Ôn tập thi tốt nghiệp ngữ văn 12

I – Khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám năm 1945 đến năm 1975: 1-Vài nét về hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hoá : - Đường lối văn nghệ của Đảng góp phần tạo nên một nền văn học thống nhất về khuynh hướng tư tưởng, về tổ chức và quan niệm nhà văn kiểu mới. - Hai cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp và đế quốc Mĩ kéo dài suốt 30 năm. - Nền kinh tế nước ta còn nghèo nàn và chậm phát triển. Giao lưu văn hoá chủ yếu giới hạn trong các nước XHCN....

Hướng dẫn ôn tập thi tốt nghiệp môn Ngữ Văn 12 A VĂN HỌC SỬ: KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG 8-1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX I – Khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám năm 1945 đến năm 1975: 1-Vài nét hồn cảnh lịch sử, xã hội, văn hố : - Đường lối văn nghệ Đảng góp phần tạo nên văn học thống khuynh hướng tư tưởng, tổ chức quan niệm nhà văn kiểu - Hai kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mĩ kéo dài suốt 30 năm - Nền kinh tế nước ta nghèo nàn chậm phát triển Giao lưu văn hoá chủ yếu giới hạn nước XHCN 2- Quá trình phát triển thành tựu chủ yếu: a) Chặng đường từ 1945 đến 1954: - Một số tác phẩm hai năm 1945-1946 phản ánh khơng khí hồ hởi, vui sướng đặc biệt nhân dân ta đất nước giành độc lập - Từ cuối 1946 đến 1954 văn học tập trung phản ánh kháng chiến chống thực dân Pháp + Truyện ngắn kí sớm đạt thành tựu: Một lần tới Thủ đô, Trận phố Ràng (Trần Đăng), Đôi mắt, Ở rừng (Nam Cao); Làng (Kim Lân); Thư nhà (Hồ Phương),… -Từ năm 1950, xuất tập truyện, kí dày dặn: Vùng mỏ (Võ Huy Tâm); Xung kích (Nguyễn Đình Thi); Đất nước đứng lên (Nguyên Ngọc),… + Thơ ca đạt nhiều thành tựu xuất sắc: Cảnh khuya, Cảnh rừng Việt Bắc, Rằm tháng giêng, ( Hồ Chí Minh), Bên sơng Đuống ( Hoàng Cầm), Tây Tiến (Quang Dũng), Đặc biệt tập thơ Việt Bắc Tố Hữu + Một số kịch đời phản ánh kịp thời thực cách mạng kháng chiến b) Chặng đường từ 1955 đến 1964: - Văn xuôi mở rộng đề tài, bao quát nhiều vấn đề, nhiều phạm vi thực đời sống: + Cuộc kháng chiến chống Pháp + Hiện thực đời sống trước CM + Công xây dựng CNXH - Thơ ca phát triển mạnh mẽ, nhiều tập thơ xuất sắc đời - Kịch nói có bước phát triển c) Chặng đường từ 1965 đến 1975: - Chủ đề bao trùm văn học đề cao tinh thần yêu nước, ngợi ca chủ nghĩa anh hùng cách mạng Trang 1/81 Hướng dẫn ôn tập thi tốt nghiệp môn Ngữ Văn 12 - Văn xuôi : phản ánh sống chiến đấu lao động, khắc hoạ thành cơng hình ảnh người Việt Nam anh dũng, kiên cường bất khuất : - Thơ đạt bước tiến mở rộng, đào sâu chất liệu thực đồng thời tăng cường sức khái quát, chất suy tưởng luận Đặc biệt xuất đơng đảo đóng góp đặc sắc hệ nhà thơ trẻ - Kịch nói có thành tựu mới, gây tiếng vang d) Văn học vùng địch tạm chiếm (1946-1975): Xu hướng văn học tiến bộ, yêu nước cách mạng có đóng góp đáng ghi nhận hai bình diện trị-xã hội văn học - Những đặc điểm văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám năm 1945 đến 1975: a) Nền văn học chủ yếu vận động theo hướng cách mạng hố, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung đất nước Văn học Việt Nam 1945-1975 gương phản chiếu vấn đề lớn lao, trọng đại đất nước cách mạng: đấu tranh thống đất nước xây dựng CNXH b) Nền văn học hướng đại chúng - Nhận thức quần chúng nhân dân - Hướng đại chúng, TP văn học thường ngắn gọn, nội dung dễ hiểu, chủ đề rõ ràng, sử dụng hình thức nghệ thuật quen thuộc với nhân dân, ngơn ngữ bình dị, sáng, dễ hiểu c) Nền văn học chủ yếu mang khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn + Khuynh hướng sử thi thể hiện: * Đề tài : vấn đề có ý nghĩa lịch sử tính chất tồn dân tộc * Nhân vật : người đại diện cho tinh hoa khí phách, phẩm chất ý chí dân tộc; gắn bó số phận cá nhân với số phận đất nước; đặt bổn phận, trách nhiệm, nghĩa vụ công dân, ý thức trị, tình cảm lớn, lẽ sống lớn lên hàng đầu * Lời văn : ngợi ca, trang trọng lấp lánh vẻ đẹp tráng lệ, hào hùng + Cảm hứng lãng mạn cảm hứng khẳng định tơi đầy tình cảm, cảm xúc hướng tới lí tưởng (ở thời kì ngợi ca sống mới, người mới, ca ngợi chủ nghĩa anh hùng CM tin tưởng vào tương lai tươi sáng đất nước + Khuynh hướng sử thi kết hợp với cảm hứng lãng mạn làm cho văn học thấm nhuần tinh thần lạc quan, đồng thời đáp ứng yêu cầu phản ánh thực đời sống trình vận động phát triển cách mạng II – Vài nét khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám năm 1975 đến hết kỉ XX: - Hồn cảnh lịch sử, xã hội, văn hố : - Với chiến thắng năm 1975, lịch sử dân tơc ta mở thời kì thời kì độc lập, tự thống đất nước Tuy nhiên từ 1975 đến 1985 đất nước ta lại gặp phải khó khăn thử thách Trang 2/81 Hướng dẫn ôn tập thi tốt nghiệp môn Ngữ Văn 12 - Từ năm 1986, Đảng ta đề xướng lãnh đạo cơng đổi tồn diện Tiếp xúc giao lưu văn hoá mở rộng Sự nghiệp đổi thúc đẩy văn học phải đổi để phù hợp với nguyện vọng nhà văn người đọc quy luật phát triển khách quan văn học - Những chuyển biến số thành tựu ban đầu: - Từ sau 1975 : + Thơ không tạo lôi , hấp dẫn giai đoạn trước có tác phẩm bạn đọc ý + Văn xi có nhiều khởi sắc, bộc lộ ý thức đổi cách viết chiến tranh, cách tiếp cận thực đời sống - Từ năm 1986 : văn học thức bước vào chặng đường đổi mới, gắn bó, cập nhật vấn đề đời sống ngày Nhiều tác phẩm tạo tiếng vang lớn - Từ sau năm 1975, kịch nói phát triển mạnh mẽ Các Hồn Trương Ba da hàng thịt (Lưu Quang Vũ) Mùa hè biển (Xuân Trình),…tạo ý * Một số phương diện đổi văn học: - Văn học đổi vận động theo khuynh hướng dân chủ hố, mang tính nhân bản, nhân văn sâu sắc -Văn học phát triển đa dạng đề tài, chủ đề; phong phú mẻ thủ pháp nghệ thuật - Đề cao cá tính sáng tạo nhà văn, đổi mơi cách nhìn nhận, cách tiếp cân người thực đời sống, khám phá người mối quan hệ đa dạng phức tạp, thể người nhiều phương diện đời sống, kẻ đời sống tâm linh Nhìn tổng thể văn học giai đoạn tính chất hướng nội, quan tâm nhiều tơi số phận cá nhân hoàn cảnh phức tạp, đời thường Bên cạnh thành tựu, trình đổi văn học xuất khuynh hướng tiêu cực, biểu đà, thiếu lành mạnh III - Kết luận: - Văn học VIỆT NAM từ 1945 đến 1975 kế thừa phát huy mạnh mẽ truyền thống tư tưởng lớn văn học dân tộc, đạt nhiều thành tựu nghê thuật nhiều thể loại, tiêu biểu thơ truyện ngắn - Từ năm 1986, văn học đổi mạnh mẽ phù hợp với nguyện vọng nhà văn người đọc, phù hợp với quy luật khách quan văn học gặt hái thành tựu bước đầu B TÁC PHẨM, ĐOẠN TRÍCH THỂ LOẠI VĂN CHÍNH LUẬN: Trang 3/81 Hướng dẫn ôn tập thi tốt nghiệp môn Ngữ Văn 12 TUN NGƠN ĐỘC LẬP (Hồ Chí Minh) PHẦN : TÁC GIẢ I.Vài nét tiểu sử:(SGK) II Sự nghiệp văn học : Quan điểm sáng tác: - Xem văn nghệ hoạt động tinh thần phong phú phục vụ hiệu cho hoạt động CM Nhà văn phải có tinh thần xung phong người chiến sĩ ngồi mặt trận  Tính chiến đấu văn học - Văn chương phải có tính chân thật, hình thức nghệ thuật tác phẩm phải có chọn lọc, sáng tạo, ngôn ngữ sáng tránh lối viết xa lạ, cầu kì, phát huy cốt cách dân tộc, giữ gìn sáng tiếng Việt  Tính chân thật tính dân tộc văn học: - Nội dung hình thức tác phẩm phải xuất phát từ mục đích, đối tượng tiếp nhận : “Viết cho ai?”(đối tượng), “Viết để làm gì?” (mục đích), “Viết gì?” (nội dung), “Viết nào?” (hình thức)  Tính mục đích văn chương Di sản văn học a Văn luận - Mục đích : đấu tranh trị, tiến cơng trực diện kẻ thù, giác ngộ quần chúng, thể nhiệm vụ cách mạng qua chặng đường lịch sử - Nghệ thuật : văn lận mẫu mực, thể lí trí sáng suốt, trí tuệ sắc sảo, lịng yêu ghét nồng nàn, sâu sắc, tầm hiểu biết sâu rộng văn hóa, thực tiễn sống - Tác phẩm tiêu biểu: Bản án chế độ thực dân Pháp, Tun ngơn độc lập, Lời kêu gọi tồn quốc kháng chiến… b Truyện kí: - Viết từ năm 20 kỉ XX (1920-1925) - Nội dung : tố cáo, châm biếm, đả kích thực dân phong kiến nước thuộc địa, bộc lộ lòng yêu nước nồng nàn, tinh thần tự hào truyền thống bất khuất dân tộc - Nghệ thuật : cô đọng, cốt truyện sáng tạo, kết cấu độc đáo, ý tưởng thâm thúy, lạc quan, phong cách đại, thể vẻ đẹp trí tuệ sắc sảo với trí tưởng tượng phong phú, vốn văn hoá sâu rộng tính thực tiễn - Tác phẩm tiêu biểu : Con người biết mùi hun khói, Vi hành, Những trị lố Va – ren Phan Bội Châu(1925), Nhật kí chìm tàu (1931), Vừa đường vừa kể truyện (1963)… c Thơ ca: phong phú, nhiều thể loại - Nhật kí tù + Tác phẩm ghi lại cách chân thực chế độ nhà tù Trung Quốc thời Tưởng Giới Thạch  giá trị phê phán + Phản ánh chân dung tự họa Hồ Chí Minh : nghị lực phi thường, tâm hồn khát khao tự do, hướng Tổ quốc, nhạy cảm trước vẻ đẹp thiên nhiên, trái tim mênh mông với kiếp người + Nghệ thuật : sâu sắc tư tưởng, đa dạng linh hoạt bút pháp nghệ thuật, kết tinh giá trị tư tưởng nghệ thuật thơ ca Hồ Chí Minh Trang 4/81 Hướng dẫn ơn tập thi tốt nghiệp mơn Ngữ Văn 12 - Ngồi NKTT, cịn phải kể đến số chùm thơ người làm Việt Bắc năm kháng chiến Thơ HCM (86 – Tiếng Việt), Thơ chữ Hán (36 )  phong thái ung dung, hoà hợp với thiên nhiên, thể lĩnh người cách mạng Phong cách nghệ thuật: Phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh độc đáo mà đa dạng - Văn luận: Ngắn gọn, súc tích, lập luận chặt chẽ, lí lẽ đanh thép, chứng thuyết phục, giàu tính luận chiến đa dạng bút pháp, giàu hình ảnh, giọng điệu đa dang - Tryện kí: Thể tính chiến đấu mạnh mẽ nghệ thuật trào phúng sắc bén Tiếng cười trào phúng nhẹ nhàng mà thâm thuý sâu cay Thể chất trí tuệ sắc sảo đại - Thơ ca: Phong cách đa dạng, hàm súc, uyên thâm, đạt chuẩn mực nghệ thuật, sử dụng thành công nhiều thể loại thơ Có loại thơ tuyên truyền cổ động lời lẽ mộc mạc giản dị, có loại thơ hàm súc uyên thâm kết hợp màu sắc cổ điện bút pháp đại PHẦN : TÁC PHẨM I Giới thiệu : Hoàn cảnh sáng tác : Chiến tranh giới lần thứ hai kết thúc Phát xít Nhật, kẻ chiếm đóng nước ta lúc giờ, đầu hàng Đồng minh Trên toàn quốc, nhân dân ta vùng dậy giành quyền Ngày 26-08-1945, Chủ tịch Hồ Chí Minh từ chiến khu Việt Bắc tới Hà Nội Tại nhà số 48 phố Hàng Ngang, Người soạn thảo Tuyên ngôn độc lập Ngày 2/9/1945, Quảng trường Ba Đình, Hà Nội, Người thay mặt Chính phủ Lâm thời nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà đọc Tuyên ngôn độc lập khai sinh nước Việt Nam Đối tượng mục đích TNĐL * Đối tượng - Đồng bào nước nhân dân giới - Đế quốc Anh, Pháp, Mĩ * Mục đích - Tuyên bố khẳng định quyền độc lập, tự dân tộc VN, - Bác bỏ luận điệu bọn xâm lược trước dư luận giới, đồng thời khẳng định ý` chí bảo vệ độc lập dân tộc Bố cục: + Đoạn 1: (từ đầu đến khơng chối cãi được): Nêu ngun lí chung Tun ngơn độc lập + Đoạn 2: (Từ “Thế mà” đến “phải độc lập”): Tố cáo tội ác thực dân Pháp khẳng định thực tế lịch sử nhân dân ta kiên trì đấu tranh dậy giành quyền, lập nên nước VNDCCH + Đoạn (Còn lại) : Lời tun ngơn tun bố ý chí bảo vệ độc lập, tự dân tộc II - Nội dung đọc hiểu : Cơ sở pháp lí tun ngơn : - Trích dẫn tuyên ngôn Mĩ ( 1776) Pháp (1791) : khẳng định Nhân quyền Dân quyền người  Đề cao giá trị tư tưởng nhân đạo, tiến nhân dân Mĩ Pháp, văn minh nhân loại Trang 5/81 Hướng dẫn ôn tập thi tốt nghiệp môn Ngữ Văn 12  Làm sở pháp lí cho tun ngơn - Từ quyền bình đẳng tự người, tác giả suy rộng ra: “Tất dân tộc giới sinh có quyền bình đẳng” → Khẳng định quyền độc lập dân tộc VN  mở đầu sâu sắc, hùng hồn nhằm tranh thủ đồng tình ủng hộ dư luận tiến giới, đồng thời ngăn chặn âm mưu tái chiếm Đông Dương thực dân Pháp; ngăn chặn âm mưu can thiệp đế quốc Mĩ nhắc nhở họ đừng phản bội tổ tiên 2/ Cơ sở thực tế tuyên ngôn : a / Vạch trần mặt tàn bạo , xảo quyệt Pháp : - Lợi dụng cờ “bình đẳng , bác ” để cướp nước ta, bóc lột ta mặt : trị, kinh tế, văn hóa, giáo dục, ngoại giao → Giọng văn vừa hùng hồn , đanh thép , dẫn chứng cụ thể, liên tiếp tố cáo tội ác Pháp b/ Thông điệp mà Tuyên ngôn độc lập hướng tới : - Tuyên bố thoát li hẳn quan hệ với thực dân Pháp, xóa bỏ hết hiệp ước, đặc quyền thực dân Pháp VN - Kêu gọi toàn dân VN đoàn kết chống lại âm mưu xâm lược thực dân Pháp - Kêu gọi cộng đồng quốc tế công nhận quyền độc lập tự VN Lời tuyên ngôn tuyên bố ý chí bảo vệ độc lập, tự dân tộc - Tuyên bố nhân dân VN tâm giữ vững độc lập dân tộc - Khẳng định VN có quyền đủ tư cách hưởng độc lập , tự  Áng văn luận mẫu mực: lập luận chặt chẽ, luận điểm xác đáng, giàu sức thuyết phục, ngôn từ sáng, hùng hồn, đanh thép NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU NGƠI SAO SÁNG TRONG VĂN NGHỆ CỦA DÂN TỘC (Phạm Văn Đồng) I.Tìm hiểu chung Tác giả : - Phạm Văn Đồng (1906-2000), quê quán Quảng Ngãi, nhà cách mạng, nhà trị, nhà ngoại giao lỗi lạc cách mạng VN kỉ XX - Phạm Văn Đồng cịn nhà giáo dục, nhà lí luận văn hố văn nghệ lớn Văn a) Hoàn cảnh, mục đích sáng tác - Sáng tác tháng 07/1963 nhân kỉ niệm 75 năm ngày Nguyễn Đình Chiểu - Để tưởng nhớ Nguyễn Đình Chiểu; định hướng, điều chỉnh cách nhìn nhận, đánh giá Nguyễn Đình Chiểu thơ văn ông; khơi dậy tinh thần yêu nước thời đại chống Mĩ cứu nước b) Thể loại: - Văn nghị luận vấn đề văn học - Yêu cầu thể loại: Bố cục rõ ràng, mạch lạc; Tính lí trí cao, lập luận chặt chẽ, khoa học, lơgic.; Lí lẽ sắc bén, dẫn chứng xác thực có sức thuyết phục; Có thể sử dụng yếu tố biểu cảm Trang 6/81 Hướng dẫn ôn tập thi tốt nghiệp môn Ngữ Văn 12 c)Bố cục * Bố cục - Nêu vấn đề: Từ đầu đến “đặt chân lên đất nước ta”: Nguyễn Đình Chiểu, nhà thơ lớn dân tộc cần phải nghiên cứu, tìm hiểu đề cao - Giải vấn đề: Tiếp theo đến “cịn văn hay Lục Vân Tiên” + Luận điểm 1: Nguyễn Đình Chiểu - nhà thơ yêu nước + Luận điểm 2: Thơ văn yêu nước Nguyễn Đình Chiểu - gương phản chiếu phong trào chống Pháp oanh liệt bền bỉ nhân dân Nam Bộ + Luận điểm 3: Lục Vân Tiên, tác phẩm lớn Nguyễn Đình Chiểu, có ảnh hưởng sâu rộng dân gian, miền Nam - Kết thúc vấn đề: Còn lại: Cuộc đời nghiệp thơ văn Nguyễn Đình Chiểu gương sáng thời đại * Nhận xét kết cấu văn - Khơng kết cấu theo trình tự thời gian - Lí giải: mục đích sáng tác II Đọc hiểu văn Nêu vấn đề - Đánh giá so sánh Nguyễn Đình Chiểu là: + Ngơi có ánh sáng khác thường: ánh sáng đẹp chưa quen nhìn nên khó thấy + Phải chăm nhìn thấy nhìn thấy sáng: phải dày cơng nghiên cứu thấy Luận đề: Nguyễn Đình Chiểu nhà thơ yêu nước mà tác phẩm ông trang bất hủ ca ngợi chiến đấu oanh liệt nhân dân ta, tác giả cần nghiên cứu đề cao Tác giả vào đề cách trực tiếp, thẳng thắn, độc đáo: nêu vấn đề cách trực tiếp lí giải nguyên nhân với cách so sánh cụ thể, giàu tính hình tượng Đó cách đặt vấn đề khoa học, sâu sắc vừa khẳng định vị trí Nguyễn Đình Chiểu vừa định hướng tìm hiểu thơ văn Nguyễn Đình Chiểu Giải vấn đề: a Luận điểm 1: Cuộc đời, người quan niệm sáng tác thơ văn Nguyễn Đình Chiểu - Hoàn cảnh sống: nước nhà tan, mang thân phận đặc biệt: mù hai mắt - Con người: nhà nho yêu nước, mù mắt nên hoạt động chủ yếu thơ văn; nêu cao gương anh dũng, khí tiết, sáng chói tinh thần u nước căm thù giặc sâu sắc - Quan niệm sáng tác: dùng văn chương làm vũ khí chiến đấu, ca ngợi đạo đức, nghĩa  Quan niệm văn chương Nguyễn Đình Chiểu hồn tồn thống với quan niệm lẽ làm người b Luận điểm 2: Thơ văn yêu nước Nguyễn Đình Chiểu - Tái thời đau thương, khổ nhục mà vĩ đại đất nước, nhân dân  thơ văn NĐC bám sát đời sống lịch sử đấu tranh nhân dân Nam Bộ, có thở nóng bỏng tình cảm u nước thuơng nịi Đó cách khẳng định NĐC xứng đáng sáng Trang 7/81 Hướng dẫn ôn tập thi tốt nghiệp môn Ngữ Văn 12 - Thơ văn yêu nước Nguyễn Đình Chiểu ca ngợi người anh hùng suốt đời tận trung với nước, than khóc cho người trọn nghĩa với dân Luận chứng: VTNSCG đóng góp lớn + Khúc ca người anh hùng thất hiên ngang + Lần đầu tiên, người nơng dân di vào văn học viết, hình tượng nghệ thuật trung tâm - Thơ văn yêu nước Nguyễn Đình Chiểu khơng có sức nặng đấu tranh mà cịn đẹp hình thức, có đóa hoa, ngọc đẹp Văn chương NĐC tham gia tích cực vào đấu tranh thời đại, có sức cổ vũ mạnh mẽ cho chiến đấu chống thực dân c) Luận điểm :Truyện Lục Vân Tiên - Là “một trường ca ca ngợi nghĩa, đạo đức đáng quý trọng đời, ca ngợi người trung nghĩa - Không phủ nhận hạn chế tác phẩm: giá trị luận lí mà NĐC ca ngợi, thời đại chúng ta, theo quan điểm có phần lỗi thời”, hay văn chương LVT “có chỗ lời văn khơng hay lắm” - Khẳng định tư tưởng, giới nhân vật, nghệ thuật truyện LVT có điểm mạnh giá trị riêng: tư tưởng nhân-nghĩa-trí-dũng; nhân vật gần gũi với nhân dân, từ nhân dân mà ra: dũng cảm, đấu tranh khơng khoan nhượng cho nghĩa; nghệ thuật kể truyện nôm dễ hiểu dễ nhớ, dễ truyền bá dân gian, chí có lời thơ hay  cách lập luận đòn bẩy, bắt đầu lập luận hạ xuống, hạ xuống để nâng lên; xem xét LVT mối quan hệ mật thiết với đời sống nhân dân Kết thúc vấn đề: - Khẳng định vị trí NĐC lịch sử VH, đời sống tâm hồn dân tộc kháng chiến chống Mĩ - Tỏ niềm tiếc thương thành kính  Vừa có tác dụng khắc sâu, vừa vào lịng người niềm xúc cảm thiết tha III Kết luận: Nghệ thuật : - Kết hợp hài hịa lí lẽ xác đáng tình cảm chân thành; lập luận chặt chẽ, khoa học, luận luận chứng xác đáng Bố cục mạch lạc, ngôn ngữ sáng, rõ ràng Nội dung - Đánh giá đắn khoa học tác gia văn học Nguyễn Đình Chiểu văn học yêu nước dân tộc - Bày tỏ thái độ trân trọng cảm phục tác giả tâm gương sáng nhà văn –chiến sĩ Nguyễn Đình Chiểu - Khơi dậy sức mạnh văn nghệ tinh thần yêu nước đấu tranh chống đế quốc, bảo vệ độc lập dân tộc THƠNG ĐIỆP NHÂN NGÀY THẾ GIỚI PHỊNG CHỐNG AIDS 1-12-2003 ( Cô-phi-Annan) I Giới thiệu Tác giả Trang 8/81 Hướng dẫn ôn tập thi tốt nghiệp môn Ngữ Văn 12 - Cô-phi-An-nan (1938) Gana ( Châu Phi), bắt đầu làm việc tổ chức Liên hợp quốc từ năm 1962, 1996 phó tổng thư kí Liên hợp quốc, 1/1997-1/2007 ông trở thành người thứ bảy người Châu Phi da đen giữ chức vụ tổng thư kí Liên hợp quốc - Năm 2001 tổ chức Liên hợp quốc cá nhân Cô-phi-An-nan trao giải Nơben Hồ bình Ơng trao nhiều giải thưởng danh dự khác châu Âu, Á, Phi… Hồn cảnh sáng tác - Năm 2001 Cơ-phi-An-nan lời kêu gọi giới đấu tranh phòng chống HIV, kêu gọi thành lập quỹ sức khoẻ AIDS toàn cầu - Thông điệp Cô-phi-An-nan viết gửi nhân dân giới nhân ngày giới phòng chống AIDS, 1/12/2003 II Tìm hiểu văn Tình hình phịng chống HIV giới a Những vấn đề đạt - Ngân sách phòng chống HIV tăng - Quỹ tồn cầu phịng chống lao, sốt rét thơng qua - Các nước xây dựng kế hoạch phòng chống HIV - Các cơng ty áp dụng sách phịng chống HIV nơi làm việc, nhiều nhóm từ thiện cộng đồng phối hợp với phủ tổ chức khác phòng chống HIV b.Những vấn đề chưa đạt - HIV gây tỉ lệ tử vong cao, có dấu hiệu suy giảm (1 phút có 10 người bị nhiễm HIV, HIV lây lan mức báo động phụ nữ, phụ nữ chiếm nửa số người bị nhiễm, bệnh dịch lan rộng nơi trước coi an tồn: châu Á, Đơng Âu, Uran đến Thái Bình Dương), điều dẫn đến dân số có nguy giảm, ảnh hưởng đến lực lượng lao động toàn cầu - Chúng ta chưa đạt tiêu đề năm 2005: chưa giảm số niên, trẻ sơ sinh nhiễm HIV, chưa triển khai chương trình chăm sóc toàn diện giới Các biện pháp cần thực để đẩy lùi HIV - Cần có nguồn lực hành động cần thiết “ cần phải nổ lực nhiều để thực cam kết nguồn lực hành động cần thiết” - Đưa vấn đề AIDS lên vị trí hàng đầu sẵn sàng đối mặt với “chúng ta phải đưa vấn đề AIDS lên vị trí hàng đầu chương trình nghị trị hành động thực tế Đó lí phải công khai lên tiếng AIDS” - Khơng có thái độ kì thị, phân biệt đối xử với người bị nhiễm HIV “ không hồn thành mục tiêu đề chí cịn bị chậm kì thị phân biệt đối xử tiếp tục diễn người bị HIV/AIDS Hãy đừng để có ảo tưởng bảo vệ cách dựng lên rào ngăn cách “ chúng ta” “họ” - Mọi người chung tay để chống lại bệnh kỉ “Hãy sát cánh tôi, lẽ chiến chống lại HIV/AIDS bạn” III Tổng kết Nghệ thuật - Tác giả sử dụng hệ thống lập luận chặt chẽ, thuyết phục: + Mở đầu nêu luận điểm xuất phát “ngày hôm cam kết nguồn lực tăng lên Song hành động ta cịn q so với u cầu thực tế” + Sau vào luậm điểm : luận điểm 1, tác giả nêu lên giới làm để phòng chống HIV thời gian qua, tác giả đưa luận cứ, dẫn Trang 9/81 Hướng dẫn ôn tập thi tốt nghiệp môn Ngữ Văn 12 chứng xác thực, dẫn chứng đưa theo phương diện từ rộng đến hẹp ( ngân sách phòng chống HIV giới, quốc gia, công ty….) Luận điểm 2, tác giả nêu lên giới chưa làm phòng chống HIV, đưa số liệu xác, thuyết phục ( năm qua phút đồng hồ … Thái Bình Dương) + Sử dụng lập luận phản đề ( lẽ ra…lẽ ra…và lẽ ra…) làm sở để đưa kiến nghị + Để tăng tính thuyết phục viết sử dụng câu văn dài ngắn khác nhau, sử dụng nhiều câu khẳng định, mệnh lệnh ( đã… hãy….chúng ta không thể…hãy tôi….) để tạo nên giọng điệu hùng hồn cho viết - Câu văn chứa đựng nhiều yếu tố biểu cảm đoạn “Đó lí phải cơng khai lên tiếng → hết”, nhờ yếu tố biểu cảm giúp văn khơng khơ khan mà dễ thuyết phục thúc giục người hành động phòng chống HIV - Ngôn ngữ hàm súc,chọn lọc, viết ngắn gọn, súc tích, đọng Nội dung Trước hiểm hoạ bệnh kỉ, HIV cướp sức khoẻ, sinh mạng nhân loại, với vai trò tổng thư kí Liên hợp quốc, Cơ-phi-An-nan lời kêu gọi nhân dân giới chung tay đẩy lùi đại dịch Đó khơng nhiệm vụ cá nhân, tổ chức mà nhiệm vụ chung tất C MỘT TÁC PHẨM, MỘT ĐOẠN TRÍCH THỂ LOẠI THƠ: TÂY TIẾN (Quang Dũng) I Vài nét chung tác giả thơ: Tác giả: (Xem sgk-trang 87) Hoàn cảnh đời: - Tây Tiến đơn vị quân đội thành lập đầu năm 1947, có nhiệm vụ phối hợp với đội Lào, bảo biên giới Việt - Lào đánh tiêu hao lực lượng quân đội Pháp Thượng Lào miền tây Bắc Bộ Việt Nam - Địa bàn đóng quân hoạt động đoàn quân Tây Tiến rộng, bao gồm tỉnh Sơn La, Lai Châu, Hồ Bình, miền tây Thanh Hoá Sầm Nưa (Lào) - Chiến sĩ Tây Tiến phần đông niên Hà Nội, có nhiều học sinh, sinh viên (như Quang Dũng), chiến đấu hoàn cảnh gian khổ, vô thiếu thốn vật chất, bệnh sốt rét hoành hành dội Tuy vậy, họ sống lạc quan dũng cảm Quang Dũng đại đội trưởng.Đoàn quân Tây Tiến sau thời gian hoạt động Lào, trở Hồ Bình thành lập trung đồn 52 - Cuối năm 1948, Quang Dũng chuyển sang đơn vị khác Rời xa đơn vị chẳng bao lâu, Phù Lưu Chanh, Quang Dũng viết thơ Nhớ Tây Tiến Khi in lại tác giả đổi tên thơ Tây Tiến II Nội dung đọc hiểu: Bố cục: - Theo văn bản, thơ chia làm đoạn Ý đoạn: + Đoạn 1: Những hành quân gian khổ đoàn quân Tây Tiến khung cảnh thiên nhiên miền Tây hùng vĩ, hoang sơ dội Trang 10/81 Hướng dẫn ôn tập thi tốt nghiệp mơn Ngữ Văn 12 Ơng trí thức u nước có tư tưởng tiến , học nhiều nghề : Khai mỏ , hàng hải , nghề thuốc , cuối tâm làm văn nghệ vơí mong muốn cứu nước , cứu dân Lỗ Tấn chủ trương dùng ngòi bút để phanh phui bệnh tinh thần cho quốc dân với chủ đề “phê phán quốc dân tính” , nhằm làm thay đổi bệnh tinh thần cho nhân dân Trung Hoa b/ Sự nghiệp : Lỗ Tấn để lại tác phẩm , in thành tập : Gào thét , Bàng Hoàng , Chuyện cũ viết theo lối Ông xứng đáng lànhà văn thực xuất sắc TQ , năm 1981 Thế giới kỉ niệm 100 năm sinh tôn vinh ông danh nhân văn hố giới Câu : Tóm tắt truyện “THUỐC” – Lỗ Tấn Thuốc đăng tạp chí Tân Thanh Niên số tháng – 1919, sau in tập Gào Thét xuất 1923 Vợ chồng lão Hoa Thuyên – chủ quán trà có trai bị bệnh lao(căn bệnh nan y thời giờ) Nhờ người giúp , lão Hoa Thuyên tìm mua bánh bao tẩm máu người tử tù cho ăn , cho khỏi bệnh Lão Thuyên dành dụm tiền mua bánh bao tẩm máu người tử tù cho ăn Sáng hôm sau ,trong quán trà người bàn tán chết người tử tù vừa bị chém sáng Đó Hạ Du , nhà cách mạng kiên cường , chẳng hiểu anh , nhiều người cho anh điên Thế , thằng Thuyên chết bánh bao không trị bệnh lao Năm sau vào tiết Thanh minh , mẹ Hạ Du bà Hoa Thuyên đến bãi tha ma viếng mộ Gặp , hai người mẹ đau khổ có đồng cảm với Họ ngạc nhiên thấy mộ Hạ Du xuất vòng hoa trắng hồng xen lẫn Đây điểm sáng để kết thúc câu chuyện bi thảm , bày tỏ tâm tiếp bước người khuất  Nội dung tác phẩm : Phản ánh u mê nhân dân TQ trước cách mạng Tân Hợi, lạc hậu trị quần chúng người làm cách mạng bi kịch người cách mạng tiên phong Hạ Du Câu : Giải thích ý nghĩa nhan đề truyện ngắn “Thuốc” Lỗ Tấn -Vạch trần u mê, lạc hậu,mê tín người dân Trung Quốc tin bánh bao tẩm máu người phương thuốc chữa bệnh lao -Thuốc phương thuật giác ngộ quần chúng đấu tranh tự giải thoát khỏi hàng nghìn năm phong kiến đè nặng lên đời sống người dân TQ Câu : Trước trở thành nhà văn, Lỗ Tấn học nghề nào? Tại cưối ông chuyển sang làm văn nghệ ? Nêu tên tác phẩm ông - Trước trở thành nhà văn Lỗ Tấn học nghề : Hàng hải với ước mong mở rộng tầm mắt – học nghề khai thác mỏ với nguyện vọng làm giàu cho tổ quốc – học nghề y để chữa bệnh cho dân nghèo bố ông - Đang học y khoa Tiên Đài (Nhật) ,ông đột ngột đổi nghề Vì : Một lần xem phim ,ơng thấy người TQ khỏe mạnh hăm hở xem người Nhật chém người TQ làm gián điệp cho Nga ( chiến tranh Nga –Nhật), ơng giật mình, nghĩ chữa bệnh thể xác không chữa bệnh tinh thần cho quốc dân Oâng chủ trương dùng ngòi bút để phanh phui bệnh tinh thần quốc dân lưu ý người tìm phương chữa trị Câu :Ý nghĩa bao trùm tác phẩm THUỐC – Lỗ Tấn.Hạ Du người cách mạng bị xử tử , nhân vật trung tâm tác phẩm nhắc qua mẫu đối thoại quán trà Truyện phê phán tập quán chữa bệnh phản khoa học Hình ảnh lão Hoa Thuyên Trang 67/81 Hướng dẫn ôn tập thi tốt nghiệp mơn Ngữ Văn 12 “vội vàng móc gói bạc túi mua bánh bao nhuốm máu đỏ tươi,máu cịn nhỏ tửng giọt, ”cho thấy mê tín quần chúng dã tâm bọn đồ tể bán máu người - Hạ Du người chiến sĩ cách mạng hi sinh : Tác phẩm phê phán lạc hậu trị quần chúng “ Cái thằng nhãi không muốn sống nằm tù mà dám rủ lão đề lao làm giặc ( ) điên thật !” SỐ PHẬN CON NGƯỜI (Sô-lô-khốp) I.Tác giả: - Sô-lô-khôp (1905-1984) nhà văn Nga liệt vào hàng nhà văn lớn TK XX - Quê quán: tỉnh Rơx-tơp vùng thảo ngun sơng Đơng - Ơng tham gia cách mạng sớm - Cuối năm 1922, ông dến Mát-xơ-va, làm nhiều nghề để kiếm sống Thời gian rảnh, ông tự học tự đọc văn học để tích luỹ kiến thức - Năm 1925, ơng trở quê bắt đầu viết tiểu thuyết Sông Đông êm đềm - Năm 1939, ông bầu làm Viện sĩ Viện hàn lâm khoa học Liên Xô - Trong thời gian chiến tranh vệ quốc, với tư cách phóng viên, ông xông pha nhiều mặt trận - Đề tài sáng tác: sống người vùng sông Đơng sau cách mạng tháng Mười thời kì nội chiến Ơng cịn tiếng viết số phận người sau chiến tranh - Năm 1965, ông vinh dự nhận giải thưởng Nô-ben văn học Tác phẩm ông dịch nhiều thứ tiếng giới II.Tác phẩm “Số phận người”: Hoàn cảnh sáng tác: - Truyện ngắn in lần đầu Liên Xô hai số báo “sự thật” ngày 3112-1956 ngày 1-1-1957 Chỉ vòng tuần lễ ơng viết xong tác phẩm ý đồ sáng tác ấp ủ từ lâu - Tác phẩm thể tư tưởng tình cảm lớn mà nhà văn nung nấu nhiều năm Tóm tắt tác phẩm: - Người kể chuyện (tác giả) tình cờ gặp anh lái xe An-đrây Xơ-cơ-lốp cậu bé Vani-a vùng sông Đông An-đrây kể lại cho tác giả nghe đời mình: Cả nhà anh chết nạn đói năm 1922, anh làm th nên sống sót Sau anh lấy vợ có tổ ấm gia đình Khi chiến tranh bùng nổ, Xô-cô-lốp lên đường mặt trận, chiến đấu năm bị bắt làm tù binh - Sau hai năm bị đày đoạ trại tù binh phát xít Đức, anh vượt trại tù, trở với Hồng quân tiếp tục chiến đấu Thời gian sau, anh nhận tin vợ hai gái bị bom quân Đức giết hại Vào ngày cuối chiến tranh, Trang 68/81 Hướng dẫn ôn tập thi tốt nghiệp môn Ngữ Văn 12 bất hạnh lại ập đến với Xô-cô-lốp anh nhận tin trai hi sinh Niềm hi vọng cuối tan vỡ - Chiến tranh kết thúc, vượt lên nỗi bất hạnh, Xô-cô-lốp nhận nuôi cậu bé mồ côi Va-ni-a với hi vọng hai tâm hồn cô đơn nương tựa vào nhau, sưởi ấm cho để chiến thắng số phận Nội dung: a Số phận người qua hình tượng Xơ-cơ-lốp: - Xơ-cơ-lốp phải gánh chịu mát tưởng sức chịu đựng người - Chiến tranh kết thúc, người lính Xơ Viết trở với đời thường cô độc Xô-cô-lốp rơi vào tâm trạng đau đớn - Tai hoạ khơng đến với gia đình Xơ-cơ-lốp, thảm cảnh gia đình bế Va-ni-a khơng thua - Trong sống thường, Xô-cô-lốp tiếp tục đối mặt với éo le, trắc trở (câu chuyện anh đụng phải bò bị tước lái) * Những đau thương, mát Xô-cô-lốp, Va-ni-a cá biệt mà tiêu biểu cho nhân dân Nga phải chịu đựng chiến tranh sau chiến tranh b.Phẩm chất người lính Nga Xơ-cơ-lốp: - Tấm lòng nhân giúp người vượt lên nỗi cô đơn, đồng thời xoa dịu nỗi đau người + Xô-cô-lốp nhận Va-ni-a làm nuôi để hai trái tim đau khổ sưởi ấm cho + Tấm lịng nhân hậu, tình thương mộc mạc, bộc trực dành cho Va-ni-a đem lại niềm vui cho anh - Xơ-cơ-lốp cịn người có ý chí kiên cường cứng cỏi sống đời thường đầy khó khăn: + Anh cố nén đau thương, chịu đựng để khơng làm u ám tâm hồn đứa trẻ + Ban ngày anh trấn tĩnh được, không hở tiếng thở dài dù ban đêm gối đẫm nước mắt + Con người có ý chí kiên cường vượt qua thử thách đường vươn tới hạnh phúc * Truyện khám phá ca ngợi tính cách Nga: kiên cường nhân hậu Nghệ thuật: - Cách kể chuyện: truyện lồng truyện làm cho câu chuyện chân thật, sinh động, lôi người đọc - Lời trữ tình ngoại đề: thể ngưỡng mộ cảm thông nhà văn - Khắc họa chân dung theo dõi tâm trạng nhân vật - Chọn lọc chi tiết Câu hỏi: Những đau đớn, mát mà Xơ-cơ-lốp gia đình Va-ni-a phải gánh chịu? Qua Sơlơ-khốp nghĩ số phận người? Tâm hồn ngây thơ lịng nhân hậu Xơ-cơ-lốp biểu đoạn trích? Tính cách Nga bộc lộ qua nhân vật Xơ-cơ-lốp? Ý nghĩa lời trữ tình ngoại đề cuối tác phẩm? Trang 69/81 Hướng dẫn ôn tập thi tốt nghiệp môn Ngữ Văn 12 Nét truyện ngắn “số phận người” việc miêu tả chiến tranh vệ quốc vĩ dân Liên Xô? V CÂU HỎI THAM KHẢO Câu 1: Trình bày tóm tắt tiểu sử nghiệp Mikhaiin Sôlôkhốp , sáng tác tiếng tác phẩm ? Sôlôkhốp sinh năm 1905 tỉnh Rôxtôp , vùng sông Đông nước Nga Nhà văn gắn bó máu thịt với người cảnh vât vùng đất sông Đông Sôlôkhốp trực tiếp tham gia nội chiến chiến tranh vệ quốc Ông nhà văn tiếng giới nhận giải nô ben văn học Tác phẩm tiếng tiểu thuyết ‘’SƠNG ĐƠNG ÊM ĐỀM’’ Câu2: Trình bày tiểu sử nghiệp Mikhain Sôlôkhôp Mikhaiin SôlôKhôp nhà văn Nga sinh năm 1905 , 1984 , xuất thân gia đình nơng dân vùng thảo ngun cạnh sơng Đơng Ơng gắn bó với người cảnh vật quê hương bước chuyển đau đớn phức tạp lịch sử Chính tác phẩm ơng thấm đẫm thở linh hồn sống vùng sông Đông Sôlô Khốp người trực tiếp tham gia chiến tranh vệ quốc vĩ đại , ông thấu hiểu nỗi khổ đau số phận người chiến tranh Chính điều tạo bước ngoặc sáng tác ông Sôlô Khôp trao tặng giải thưởng nô ben văn học năm 1965 *Sự nghiệp : Sôlô Khôp nhà văn xuất sắc nước Nga , ơng để lại nhiều tác phẩm có giá trị : Những truyện ngắn sông Đông , Sông Đông êm đềm , Số phận người , …… Câu 3: Tóm tắt tác phẩm ‘’số phận người ‘’ Sơlơkhốp Nhân vật tác phẩm Xôcôlôp Chiến tranh giới thứ II bùng nổ , Xôcôlôp nhập ngũ bị thương Sau , anh bị đoạ đày trại giam bọn phát xít Khi khỏi nhà tù ,anh nhận tin vợ gái bị bom giặc sát hại người trai anh nhập ngũ anh tiến đánh Berlin Nhưng ngày chiến thắng , trai anh bị kẻ thù bắn chết Niềm hi vọng cuối anh tan vỡ Kết thúc chiến tranh , Xôcôlôp giải ngũ , làm lái xe cho đội vận tải ngẫu nhiên anh gặp bé Vania Cả bố mẹ em bị bắn chết chiến tranh , bé phải sống bơ vơ không nơi nương tựa Anh Vania làm ni u thương, chăm sóc bé thật chu đáo coi nguồn vui lớn Tuy , Xôcôlôp bị ám ảnh nỗi đau buồn vợ , “nhiều đêm thức giấc gối ướt đẫm nước mắt” anh thương thay đổi chỗ anh cố giấu khơng cho bé Vania biết nỗi khổ  Nội dung tác phẩm ‘’Số phận người’’ : Số phận người nhỏ bé trước thực tàn khốc chiến tranh , vẻ đẹp tính cách Nga kiên cường nhân hậu Câu 4: Ý nghĩa bao trùm tác phẩm “SỐ PHẬN CON NGƯỜI” - Nhân vật tác phẩm Xơcơlơp có đời gặp nhiều bất hạnh Nhưng anh thể nét tính cách Nga kiên cường nhân hậu : * Tính cách kiên cường : Trang 70/81 Hướng dẫn ôn tập thi tốt nghiệp môn Ngữ Văn 12 + Trong chiến tranh ,anh chịu nhiều bất hạnh Sau chiến tranh, anh lại sống cô đơn, đau khổ, phiêu bạt nhiều nơi để kiếm sống Nhưng anh không lời than vãn, không suy sụp tinh thần,không sa ngã, không rơi vào bế tắc, tuyệt vọng + Với lĩnh cao đẹp, với lòng nhân hậu thắm thiết, anh trở thành chỗ dựa vững cho bé Vania ( bố mẹ chết chiến tranh) Tấm lòng nhân hậu : + Xơcơlơp nhận ni béø Vania từ tính thương “Với niềm vui khơng lời tả xiết” khơng tính tốn ,vụ lợi + Yêu thương ,chăm sóc chu đáo cho Vania người cha + Những mát , đau thương ,anh âm thầm chịu đựng “nhiều đêm thức giấc gối ướt đẫm nước mắt”, khơng cho bé Vania biết, sợ em buồn - Hai số phận bất hạnh đặt cạnh ,đã kết hợp với nhau, biết nương tựa vào để vươn lên không ngừng hi vọng vào sống phẩm chất tuyệt vời người chân ƠNG GIÀ VÀ BIỂN CẢ (Trích) Hê-minh- I TÌM HIỂU CHUNG O-nit Hê-minh-uê (1899- 1961): + Nhà văn Mĩ để lại dấu ấn sâu sắc văn xuôi đại phương Tây góp phần đổi lối viết truyện, tiểu thuyết nhiều hệ nhà văn giới + Những tiểu thuyết tiễng Hê-minh-uê: Mặt trời mọc (1926), Giã từ vũ khí (1929), Chuông nguyện hồn (1940) + Truyện ngắn Hê-minh-uê đánh giá tác phẩm mang phong vị độc đáo thấy Mục đích nhà văn "Viết văn xuôi đơn giả trung thực người" Ông già biển (The old man and the sea) + Được xuất lần đầu tạp chí Đời sống + Tác phẩm gây tiếng vang lớn hai năm sau Hê-minh-uê trao giải Nơ-ben + Tóm tắt tác phẩm (SGK) + Tác phẩm tiêu biểu cho lối viết "Tảng băng trôi": dung lượng câu chữ "khoảng trống" tác giả tạo nhiều, chúng có vai trị lớn việc tăng lớp nghĩa cho văn (Tác giả nói tác phẩm lẽ dài 1000 trang ơng rút xuống cịn nhiêu thơi) Đoạn trích + Đoạn trích nằm cuối truyện + Đoạn trích kể việc chinh phục cá kiếm ơng lão Xan-ti-a-gơ Qua người đọc cảm nhận nhiều tầng ý nghĩa đặc biệt vẻ đẹp người việc theo đuổi ước mơ giản dị to lớn đời mìnhvà ý nghĩa biểu tượng hình tượng cá kiếm II TÌM HIỂU VĂN BẢN ĐOẠN TRÍCH Hình ảnh ơng lão cá kiếm Trang 71/81 Hướng dẫn ôn tập thi tốt nghiệp môn Ngữ Văn 12 + Xan-ti-a-gô ông già đánh cá vùng nhiệt lưu Đã ba ngày hai đêm ông khơi đánh cá Khung cảnh trời biển mênh mơng ơng lão Khi trò chuyện với mây nước, đuổi theo cá lớn, đương đầu với đàn cá mập xông vào xâu xé cá Cuối kiệt sức vào đến bờ cá kiếm trơ lại xương Câu chuyện mở nhiều tầng ý nghĩa Một tìm kiếm cá lớn nhất, đẹp đời, hành trình nhọc nhằn dũng cảm người lao động xã hội vơ hình, thể nghiệm thành công thất bại người nghệ sĩ đơn độc theo đuổi ước mơ sáng tạo trình bày trước mắt người đời + Đoạn trích có hai hình tượng: ơng lão cá kiếm Hai hình tượng mang vẻ đẹp song song tương đồng tình căng thẳng đối lập: - Con cá kiếm mắc câu bắt đầu vòng lượn “vòng tròn lớn”, “con cá quay tròn” Nhưng cá chậm rãi lượn vòng” Những vòng lượn nhắc lại nhiều lần gợi vẻ đẹp hùng dũng, ngoan cường cá chiến đấu - Ông lão hoàn cảnh hoàn toàn đơn độc, “mệt thấu xương” “hoa mắt” kiên nhẫn vừa thông cảm với cá vừa phải khuất phục - Cuộc chiến đấu tới chặng cuối, căng thẳng đẹp đẽ Hai đối thủ dốc sức cơng dốc sức chống trả Cảm thấy chóng mặt chống váng ơng lão ngoan cường “Ta khơng thể tự chơi xỏ chết trước cá được” lão nói Ơng lão cảm thấy “một cú quật đột ngột cú nảy mạnh sợi dây mà lão níu hai tay” Lão hiểu cá ngoan cường chống trả Lão biết cá nhảy lên, lão mong cho điều đừng xảy “đừng nhảy, cá” lão nói, “đừng nhảy”, lão hiểu “những cú nhảy để hít thở khơng khí” Ơng lão nương vào giớ chị “lượt tới lượn ra, ta nghỉ” “Đến vòng thứ ba, lão lần thấy cá” Lão tin nỗi độ dài “ “khơng” lão nói, “Nó khơng thể lớn được” Những vòng lượn cá hẹp dần Nó yếu khơng khuất phục, “lão nghĩ: “Tao chưa thấy hùng dũng, duyên dáng, bình tĩnh, cao thượng mày” Ông lão mệt đổ sụp xuống lúc Nhưng ơng lão ln nhủ “mình cố thêm lần nữa” Dồn hết đau đớn cịn lại sức lực lòng kiêu hãnh, lão mang để đương đầu với hấp hối cá Ông lão nhấc lao phóng xuống sườn cá “cảm thấy mũi sắt cắm phập vào, lão tì người lên ấn sâu dồn hết trọng lực lên cán dao” Đây đòn đánh định cuối để tiêu diệt cá Lão tiếc phải giết nó, phải giết - “Khi cá, mang chết mình, sực tỉnh phóng vút lên khỏi mặt nước phơ hết tầm vóc khổng lồ, vẻ đẹp sức lực nó” Cái chết cá bộc lộ vẻ đẹp kiêu dũng thấy ông lão cá kì phùng địch thủ Họ xứng đáng đối thủ - Nhà văn miêu tả vẻ đẹp cá để đề cao vẻ đẹp người Đối tượng chinh phục cao cả, đẹp đẽ vẻ đẹp người chinh phục tôn lên Cuộc chiến đấu gian nan với thử thách đau đớn tôn vinh vẻ đẹp người lao động: giản dị ngoan cường thực ước mơ Nội dung tư tưởng đoạn trích Hình tượng cá kiếm phát biểu trực tiếp qua ngôn từ người kể chuyện, đặc biệt qua lời trị chuyện ơng lão với cá ta thấy ơng lão coi Trang 72/81 Hướng dẫn ôn tập thi tốt nghiệp mơn Ngữ Văn 12 người Chính thái độ đặc biệt, khác thường biến cá thành “nhân vật” thứ hai bên cạnh ơng lão, ngang hàng với ông Con cá kiếm mang ý nghĩa biểu tượng Nó đại diện cho hình ảnh thiên nhiên tiêu biểu cho vẻ đẹp , tính chất kiên hùng vĩ đại tự nhiên Trong mối quan hệ phức tạp thiên nhiên với người lúc thiên nhiên kẻ thù Con người thiên nhiên vừa bạn vừa đối thủ Con cá kiếm biểu tượng ước mơ vừa bình thường giản dị đồng thời khác thường, cao mà người theo đuổi lần đời Nghệ thuật đoạn trích Đặc điểm ngơn ngữ kể chuyện tác phẩm Ơng già biển Hê-minh- có ngơn ngữ người kể chuyện ngôn ngữ trực tiếp ông già thể bằng: “lão nghĩ ”, “lão nói ” + Ngôn ngữ người kể chuyện tường thuật khách quan việc + Lời phát biểu trực tiếp ông lão Đây ngôn từ trực tiếp nhân vật Có lúc độc thoại nội tâm Nhưng đoạn văn trích đối thoại Lời đối thoại hướng tới cá kiếm: “Đừng nhảy, cá”, lão nói “Đừng nhảy” “Cá ơi”, ơng lão nói “cá này, mày chết Mày muốn tao chết à?” “Mày đừng giết tao, cá à, ơng lão nghĩ “ mày có quyền làm thế” “Tao chưa thấy hùng dũng, duyên dáng, bình tĩnh, cao thượng mày, người anh em ạ” + Ý nghĩa lời phát biểu trực tiếp: - Đưa người đọc trực tiếp chứng kiến việc - Hình thức đối thoại chứng tỏ Xan-ti-a-gô coi cá kiếm người - Nội dung đối thoại cho thấy ông lão chiêm ngưỡng thơng cảm với cảm thấy nuối tiếc tiêu diệt - Mối quan hệ người thiên nhiên - Ý nghĩa biểu tượng cá kiếm - Vẻ đẹp người hành trình theo đuổi đạt ước mơ III TỔNG KẾT Đoạn văn tiêu biểu cho phong cách viết độc đáo Hê-minh-uê: đặt người đơn độc trước thử thách Con người phải vượt qua thử thách vượt qua giới hạn để vươn tới đạt mước mơ khát vọng Hai hình tượng ơng lão cá kiếm mang ý nghĩa biểu tượng gợi nhiều tầng nghĩa tác phẩm Đoạn văn tiêu biểu cho nguyên lý “Tảng băng trôi “ Hê-minh-uê IV CÂU HỎI THAM KHẢO Câu 1: Trình bày vắn tắt đời nghiệp HÊ-MINH-UÊ a/ Cuộc đời : Hê-minh-uê nhà văn Mĩ , sinh năm 1899 năm 1961,sinh trưởng gia đình trí thức giả , người đoạt giải Nobel văn học Ông yêu thích thiên nhiên hoang dại, thích phiêu lưu mạo hiểm ,sống giản dị, gần gũi quần chúng tham gia nhiều chiến tranh Hê-minh-uê có đời đầy sóng gió , bút xơng xáo khơng mệt mỏi Ơng ngưịi đề xướng ngun lí “ Tảng băng trơi” (Đại thể nhà văn khơng trực tiếp phát ngơn cho ý tưởng mà xây dựng hình tượng có nhiều sức gợi để người đọc rút phần ẩn ý ) b/ Sự nghiệp : Trang 73/81 Hướng dẫn ôn tập thi tốt nghiệp môn Ngữ Văn 12 Sự nghiệp văn chương ơng đồ sộ , có tác phẩm tiêu biểu : Giã từ vũ khí , Ơng già biển , Chng nguyện hồn , Câu : Tóm tắt tác phẩm “Ơng gìa biển cả” –Hê-minh- Ơng già Xan-ti-a-gơ đánh cá vùng nhiệt lưu , lâu không kiếm cá Đêm ngủ ông mơ thời trai trẻ với tiếng sóng gào , hương vị biển , tàu , đàn sư tử Thả mồi ông đối thoại với chim trời , cá biển Thế , cá lớn tính khí kì quặc mắc mồi Đây cá Kiếm to lớn , mà ông mong ước Sau vật lộn căng thẳng nguy hiểm, Xanchiagô giết cá Nhưng lúc ông già quay vào bờ , đàn cá mập đuổi theo rỉa thịt cá Kiếm Ông phải đơn độc chiến đấu đến kiệt sức với lũ cá mập Tuy , ông nghĩ “ không cô đơn nơi biển cả” Khi ông già mệt rả rời quay vào bờ cá Kiếm cịn trơ lại xương Câu : Em hiểu ngun lí “Tảng băng trơi” Hêming lấy hình ảnh tảng băng trơi phần ,phần chìm nhiều đặt yêu cầu tác phẩm văn chương phải tạo “ ý ngôn ngoại” Nhà văn không trực tiếp công khai phát ngôn cho ý tưởng mà xây dựng hình tượng có nhiều sức gợi để người đọc tự rút phần ẩn ý biện pháp chủ yếu thể ngun lí “Tảng băng trơi” độc thoại nội tâm kết hợp dùng ẩn dụ, biểu tượng I LÀM VĂN: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG ĐẠO LÝ I Dàn ý nghị luận tư tưởng, đạo lí Mở bài: - Giới thiệu - Nêu tư tưởng, đạo lí cần nghị luận Thân -Luận điểm 1: Giải thích rõ nội dung tư tưởng đạo lí (Bằng cách giải thích từ ngữ, khái niệm ) - Luận điểm 2: Phân tích mặt tư tưởng đạo lí (Dùng dẫn chứng từ sống văn học để chứng minh) - Luận điểm 3: Bác bỏ biểu sai lệch có liên quan đến tư tưởng đạo lí (Dùng dẫn chứng từ sống văn học để chứng minh) - Luận điểm 4: Đánh giá ý nghĩa tư tưởng đạo lí nghị luận Kết bài: - Khái quát lại đề cần nghị luận - Nêu ý nghĩa rút học nhận thức từ tư tưởng đạo lí nghị luận II Đề tham khảo Đề: Nhà văn Nga Lép Tơn-xtơi nói: “Lý tưởng đèn đường Khơng có lý tưởng khơng có phương hướng kiên định, mà khơng có phương hướng khơng có sống” Anh (chị) nêu suy nghĩ vai trò lý tưởng lý tưởng riêng Tìm hiểu đề: - Nội dung: Suy nghĩ vai trị lý tưởng nói chung người lý tưởng riêng + Lý tưởng đèn đường; khơng có lý tưởng khơng có sống Trang 74/81 Hướng dẫn ôn tập thi tốt nghiệp môn Ngữ Văn 12 + Nâng vai trò lý tưởng lên tầm cao ý nghĩa sống + Giải thích mối quan hệ lý tưởng đèn, phương hướng sống - Phương pháp nghị luận: Phân tích, giải thích, bình luận, chứng minh - Phạm vi tư liệu: Cuộc sống Lập dàn ý: a Mở bài: Giới thiệu, dẫn dắt vấn đề tư tưởng, đạo lý cần nghị luận b Thân bài: (gợi ý) - Lý tưởng gì? Tại nói lý tưởng đèn đường? Ngọn đèn đường gì? Nó quan trọng nào? (Lý tưởng giúp cho người không lạc đường Khả lạc đường trước đời lớn khơng có lý tưởng tốt đẹp.) - Lý tưởng ý nghĩa sống: Lý tưởng xấu làm hại đời người nhiều người Khơng có lý tưởng khơng có sống - Lý tưởng tốt đẹp , thực có vai trò đường - Lý tưởng riêng người Vấn đề thiết đặt cho học sinh tốt nghiệp THPT chọn ngành nghề, ngưỡng cửa để bước vào thực lý tưởng c Kết - Khái quát lại vấn đề - Nêu ý nghĩa rút học nhận thức từ tư tưởng đạo lí nghị luận NGHỊ LUẬN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG I Dàn ý nghị luận tượng đời sống Mở bài: Giới thiệu tượng đời sống cần nghị luận Thân - Luận điểm 1: Nêu rõ tượng đời sống cần nghị luận - Luận điểm 2: Phân tích mặt - sai, lợi - hại tượng đời sống nghị luận (Dùng dẫn chứng từ sống để chứng minh) - Luận điểm 3: Chỉ nguyên nhân dẫn đến tượng đời sống ( Dùng dẫn chứng từ sống để chứng minh) - Luận điểm 4: Đánh giá tượng đời sống nghị luận Kết bài: - Khái quát lại vấn đề nghị luận - Bày tỏ thái độ thân tượng đời sống nghị luận II Đề tham khảo Đề: Anh (chị), trình bày quan điểm trước vận động “Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” Tìm hiểu đề - Nội dung bình luận: tượng tiêu cực thi cử - Kiểu bài:nghị luận xã hội với thao tác bình luận, chứng minh… - Tư liệu: đời sống xã hội Lập dàn ý (gợi ý) Trang 75/81 Hướng dẫn ôn tập thi tốt nghiệp môn Ngữ Văn 12 a) Mở Nêu tượng, trích dẫn đề, phát biểu nhận định chung… b) Thân - Phân tích tượng + Hiện tượng tiêu cực thi cử nhà trường tượng xấu cần xố bỏ, làm cho học sinh ỷ lại, không tự phát huy lực học tập mình… + Hiện tượng lấy tỉ lệ để nâng thành tích nhà trường + Hãy nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục - Bình luận tượng + Đánh giá chung tượng + Phê phán biểu sai trái: Thái độ học tập gian lận Phê phán hành vi cố tình vi phạm, làm tính cơng kì thi c) Kết - Kêu gọi học sinh có thái độ đắn thi cử - Phê phán bệnh thành tích giáo dục TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG PHAN CHÂU TRINH *** ĐỀ THI TỐT NGHIỆP THPT Năm học 2008 - 2009 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 150 phút (Không kể thời gian giao đề) I PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH: (5,0 điểm) Câu I (2,0 điểm) Anh ( chị ) tóm tắt truyện ngắn Thuốc Lỗ Tấn Câu II (3,0 điểm) Hiện nước ta có nhiều cá nhân, gia đình, tổ chức thu nhận trẻ em nhỡ, lang thang kiếm sống thành phố, thị trấn mái ấm tình thương để nuôi dạy, giúp em học tập, rèn luyện, vươn lên sống lành mạnh, tốt đẹp Anh (chị) bày tỏ suy nghĩ tượng II PHẦN RIÊNG (5,0 điểm) Thí sinh học chương trình làm câu dành riêng cho chương trình (câu III.a, III.b) Câu III.a Theo chương trình Chuẩn (5,0 điểm) Cảm nhận anh chị nhân vật tác phẩm Ai đặt tên cho dịng sơng Hồng Phủ Ngọc Tường Câu III.b Theo chương trình Nâng cao (5,0 điểm) Anh (chị) phân tích đoạn thơ sau Đàn ghita Lor-ca Thanh Thảo: Trang 76/81 Hướng dẫn ôn tập thi tốt nghiệp môn Ngữ Văn 12 tiếng đàn bọt nước Tây Ban Nha áo choàng đỏ gắt li-la li-la li-la lang thang miền đơn độc với vầng trăng chếnh chống n ngựa mỏi mịn Tây Ban Nha hát nghêu ngao kinh hoàng áo choàng bê bết đỏ Lor-ca bị điệu bãi bắn chàng người mộng du tiếng ghi ta nâu bầu trời cô gái tiếng ghi ta xanh tiếng ghi ta tròn bọt nước vỡ tan tiếng ghi ta ròng ròng máu chảy (Ngữ văn 12 Nâng cao, tập một, NXB Giáo duc, 2008, tr.132) TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG PHAN CHÂU TRINH *** -HƯỚNG DẪN CHẤM THI TỐT NGHIỆP THPT Năm học 2008 - 2009 Môn: Ngữ văn I PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (5,0 điểm) Câu I (2,0 điểm) a Yêu cầu kiến thức: Học sinh diễn đạt nhiều cách khác nhau, song cần nêu ý sau: - Vợ chồng Hoa Thuyên- chủ quán trà nghèo- có đứa trai độc mắc bệnh lao nặng Nhờ có người mách bảo, vào đêm thu lúc trời chưa sáng hẳn, Lão Hoa Thuyên tìm tới pháp trường để mua bánh bao tẩm máu người vừa chịu án chém cho ăn cho ăn khỏi bệnh - Vợ chồng Hoa Thuyên cho bé Thuyên ăn thuốc Thằng bé thật tiều tuỵ, đáng thương Vợ chồng Hoa Thuyên đặt hết niềm tin tưởng vào hiệu nghiệm phương thuốc Trang 77/81 Hướng dẫn ôn tập thi tốt nghiệp môn Ngữ Văn 12 - Trời vừa sáng, lúc bé Thuyên ăn thuốc xong, quán trà nhà lão Hoa Thuyên dần đông khách Câu chuyện bọn họ xoay quanh hai việc Sự việc thứ bọn họ tin tưởng vào công hiệu phương thuốc bánh bao tẩm máu tươi mà thằng bé vừa ăn Sự việc thứ hai chuyện bàn tán người tù bị chém sáng Qua lời Cả Khang người bị chém tên Hạ Du Hạ Du theo đuổi lí tưởng đánh đổ nhà Mãn Thanh, giành độc lập, chủ quyền cho người Trung Quốc (Thiên hạ nhà Mãn Thanh chúng ta) Hạ Du bị người bà tố giác bị bắt Trong tù Hạ Du tuyên truyền tư tưởng cách mạng Tuy nhiên, tất người có mặt qn trà hơm không hiểu Hạ Du Bọn họ cho Hạ Du điên, giặc - Vào buổi sáng ngày Thanh minh năm sau, mẹ Hạ Du bà Hoa Thuyên đến nghĩa địa ( dành cho người nghèo, người tù người bị chém) viếng mộ Hai người mẹ đau khổ bước đầu có đồng cảm Họ ngạc nhiên thấy mộ Hạ Du có vịng hoa Mẹ Hạ Du bắt đầu hiểu việc làm bà tin tưởng kẻ giết hại Hạ Du định bị báo b Cách cho điểm: - Điểm 2: Đáp ứng yêu cầu trên, mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm 1: Trình bày nửa yêu cầu trên, mắc số lỗi diễn đạt - Điểm 0: Hoàn toàn sai lạc Câu II (3,0 điểm) a Yêu cầu kỹ năng: Biết cách làm văn nghị luận xã hội; kết cấu văn chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt; khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp b.Yêu cầu kiến thức: Học sinh đưa ý kiến riêng, quan trọng cách hiểu cách bàn luận phải xuất phát từ tượng đề yêu cầu nghị luận, phù hợp với chuẩn mực đạo đức chung xã hội Cần tổ chức làm theo định hướng sau: - Thực trạng trẻ em lang thang nhỡ: Trẻ em lang thang, nhỡ vấn đề cần tồn xã hội quan tâm Bởi cịn nhiều trẻ em khơng nơi nương tựa, điều ảnh hưởng tới phát triển chung đất nước - Nguyên nhân: Do đói nghèo, tổn thương tình cảm ( bị gia đình ruồng bỏ, từ chối đánh đập ), mồ côi trường hợp bố mẹ li hôn - Hiện nay, " mái ấm tình thương" xuất ngày nhiều nước ta Điều khơng có ý nghĩa xã hội, ý nghĩa kinh tế mà quan trọng giúp cho em hướng thiện, đưa em với quỹ đạo phát triển tích cực xã hội Đây tình cảm tương thân tương ái, lành đùm rách biểu truyền thống nhân đạo ngàn đời dân tộc Việt Nam - Giới thiệu vài điển hình: Tổ chức ( Làng trẻ em SOS, Làng trẻ em Hịa Bình ( Từ Dũ), Chùa Bồ Đề (Huế) ); cá nhân ( Mẹ Phạm Ngọc Oanh (Hà Nội) với 800 đứa tình thương; Anh Phạm Việt Tuấn với mái ấm KOTO ( Hà Nội ) ) - Quan điểm biện pháp nhân rộng Trang 78/81 Hướng dẫn ôn tập thi tốt nghiệp môn Ngữ Văn 12 + Quan điểm: Có nhìn đắn tượng trẻ em lang thang nhỡ từ nâng cao tình cảm trách nhiệm tượng Lên án kịp thời phát hiện, tố cáo kẻ bóc lột sức lao động xâm hại trẻ em + Biện pháp nhân rộng: Dùng biện pháp tuyên truyền, kêu gọi cá nhân, tổ chức, quyên góp tiền cho hoạt động từ thiện, thành lập đội niên tình nguyện c Cách cho điểm: - Điểm 3: Đáp ứng yêu cầu trên, mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm 2: Trình bày nửa yêu cầu trên, mắc số lỗi diễn đạt - Điểm 1: Nội dung sơ sài, diễn đạt yếu - Điểm 0: Hoàn toàn lạc đề II PHẦN RIÊNG (5,0 điểm) Câu III.a Theo chương trình chuẩn (5,0 điểm) a Yêu cầu kỹ năng: Biết cách làm văn nghị luận văn học, vận dụng khả đọc- hiểu để trình bày cảm nhận nhân vật tác phẩm kí Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt; khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp b Yêu cầu kíên thức: Trên sở hiểu biết Hoàng Phủ Ngọc Tường tác phẩm Ai đặt tên cho dịng sơng, thí sinh biết cảm nhận vốn tri thức, vốn văn hố tình cảm với Huế nhân vật tơi Bài viết trình bày theo nhiều cách khác song cần nêu bật ý sau: Nhân vật tơi tác phẩm trí thức gắn bó say đắm sông Hương với kinh thành Huế Nhân vật huy động vốn kiến thức tổng hợp địa lí, lịch sử, văn hố, ngồi nước để miêu tả cảm nhận vẻ đẹp khác dòng sơng - Nhân vật tơi nhìn dịng sơng từ nhiều điểm nhìn khác nhau: thượng nguồn, kinh thành Huế, ngoại vi thành phố; từ góc độ địa lí, văn hố, lịch sử, kết hợp đan xen điểm nhìn không gian thời gian - Giọng điệu nhân vật giọng thủ thỉ, tâm tình, say đắm mà tỉnh táo, tự tin mà không áp đặt, sắc sảo mà giàu cảm xúc c Cách cho điểm: - Điểm 5: Đáp ứng yêu cầu trên, mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm 3: Trình bày nửa u cầu trên, cịn mắc số lỗi diễn đạt - Điểm 1: Bài viết sơ sài, diễn đạt yếu - Điểm 0: Hồn tồn lạc đề Câu III.b Theo chương trình Nâng cao (5,0 điểm) a Yêu cầu kỹ năng: Trang 79/81 Hướng dẫn ôn tập thi tốt nghiệp môn Ngữ Văn 12 Biết cách làm nghị luận văn học, vận dụng khả đọc - hiểu để phân tích tác phẩm trữ tình; kết cấu văn chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt; khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp b Yêu cầu kiến thức: Trên sở hiểu biết Thanh Thảo thơ Đàn ghi ta Lor-ca, thí sinh biết phân tích chi tiết, hình ảnh tiêu biểu để làm bật vẻ đẹp bi tráng hình tượng Lor-ca Có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần nêu ý sau: - Hình ảnh người nghệ sĩ Lor-ca: người tự do, nghệ sĩ cách tân khung cảnh trị, văn hố nghệ thuật Tây Ban Nha + Mở đầu thơ, tác giả vẽ nên hình tượng nhà nghệ sĩ Lor-ca nét chấm phá, phần chịu ảnh hưởng trường phái ấn tượng + Chi tiết “tiếng đàn bọt nước”: nghệ thuật chuyển đổi cảm giác: thính giác sang thị giác thủ pháp lạ hóa tạo nên sức hấp dẫn kỳ lạ tiếng đàn Lor-ca + Hình ảnh tương phản gay gắt: gợi cảnh đấu trường khát vọng dân chủ với trị độc tài, khát vọng cách tân nghệ thuật với nghệ thuật già nua +“Tây Ban Nha áo chồng đỏ gắt” Đây hình ảnh vừa thực vừa tượng trưng: đấu trường liệt, nơi người nghệ sĩ đương đầu với lực tàn bạo, hà khắc + Nhạc thơ li-a li-a Nghệ thuật láy âm “li-la li-la li-la” gợi hợp âm tiếng đàn ghi ta, gợi hình ảnh bơng hoa buồn phút chia ly, gợi chuyến thăm thẳm đơn độc người nghệ sĩ + Từ ngữ “lang thang, miền đơn độc, n ngựa mỏi mịn, vầng trăng chuếnh chống” gợi lên hành trình đơn độc người nghệ sĩ tranh đấu cho tự - Cái chết đầy bi phẫn Lor-ca, khát vọng cách tân nghệ thuật đành dang dở + Tập trung thể giây phút Lor-ca "bị điệu bãi bắn" cực tả nỗi đau đớn, xót xa trước chết người nghệ sĩ Thủ pháp đối lập, biện pháp so sánh, nhân hóa, điệp ngữ sử dụng triệt để nhằm khắc họa đậm nét ấn tượng "kinh hoàng", nỗi đau đớn nhà thơ  chi tiết “Tây Ban Nha/ hát nghêu ngao”,  từ ngữ “kinh hồng”, hình ảnh “áo chồng bê bết đỏ”,  hình ảnh “Lor-ca bị điệu bãi bắn/ chàng người mộng du” Thật bất ngờ, hồi tưởng lại cảnh tượng thảm khốc ấy, Thanh Thảo lại nghe cảm nhận thấy âm tiếng ghi ta chặng đường lãng du Lor-ca + Từ ngữ chuyển đổi cảm giác “nâu, xanh, tròn bọt nước vỡ tan, ròng ròng /máu chảy” + Những điệp khúc tạo hình âm nhạc nhịp điệu, hình ảnh (bọt nước, trịn bọt nước vỡ tan, ròng ròng, máu chảy) màu sắc (nâu, xanh biết mấy), liên tưởng (Tây Ban Nha áo chồng đỏ gắt, bầu trời gái ấy….) Sự kết hợp ngẫu hứng từ ngữ kết hợp mang tính chất âm nhạc Đặc biệt, Trang 80/81 Hướng dẫn ôn tập thi tốt nghiệp môn Ngữ Văn 12 tiếng ghita ròng ròng máu chảy, âm nhạc thành thân phận: tiếng van vỉ than khóc trái tim tử thương thơ Lor-ca, định mệnh nghiệt ngã với Lorca - Đánh giá: Với nghệ thuật đặc sắc, đoạn thơ thể đồng cảm, tiếc thương sâu sắc tác giả Lor-ca, người nghệ sĩ tài hoa có số phận bi tráng đất nước Tây Ban Nha c) Cách cho điểm: -Điểm 5: Đáp ứng yêu cầu trên, mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt -Điểm 3: Trình bày nửa yêu cầu trên, mắc số lỗi diễn đạt -Điểm 1: Phân tích q sơ sài, diễn đạt yếu -Điểm 0: Hồn toàn lạc đề Trang 81/81 ... Hướng dẫn ôn tập thi tốt nghiệp mơn Ngữ Văn 12 Biển xóa cay cực Nước lại dềnh sóng lời ru ĐÀN GHI TA CỦA LOR-CA (Thanh Thảo) Theo lí thuyết văn học liên văn bản, văn liên văn bản, không phụ thuộc... Trang 3/81 Hướng dẫn ôn tập thi tốt nghiệp môn Ngữ Văn 12 TUN NGƠN ĐỘC LẬP (Hồ Chí Minh) PHẦN : TÁC GIẢ I.Vài nét tiểu sử:(SGK) II Sự nghiệp văn học : Quan điểm sáng tác: - Xem văn nghệ hoạt động... Trang 2/81 Hướng dẫn ôn tập thi tốt nghiệp môn Ngữ Văn 12 - Từ năm 1986, Đảng ta đề xướng lãnh đạo cơng đổi tồn diện Tiếp xúc giao lưu văn hoá mở rộng Sự nghiệp đổi thúc đẩy văn học phải đổi để