Bộ đề kiểm tra 1 tiết môn Ngữ Văn lớp 12 năm 2017-2018 có đáp án

BỘ ĐỀ KIỂM TRA TIẾT MÔN NGỮ VĂN LỚP 12 NĂM 2017-2018 (CÓ ĐÁP ÁN) Đề kiểm tra tiết mơn Ngữ Văn 12 năm 2017-2018 có đáp án Trường THPT Bến Tre (Bài viết số 1) Đề kiểm tra tiết môn Ngữ Văn 12 năm 2017-2018 có đáp án Trường THPT Thăng Long (Bài viết số 1) Đề kiểm tra tiết môn Ngữ Văn 12 năm 2017-2018 có đáp án Trường THPT Nguyễn Huệ (Bài viết số 2) Đề kiểm tra tiết mơn Ngữ Văn 12 năm 2017 -2018 có đáp án Trường THPT Nguyễn Văn Thiệt (Bài viết số 5) Đề kiểm tra tiết môn Ngữ Văn 12 năm 2017-2018 có đáp án Trường THPT Xn Tơ (Bài viết số 6) Đề kiểm tra tiết môn Ngữ Văn 12 năm 2017-2018 có đáp án Trường THPT Trần Phú TRƯỜNG THPT BẾN TRE BÀI VIẾT SỐ MÔN: NGỮ VĂN 12 Thời gian: 45 phút ĐỀ BÀI Trong phim truyền hình Việt Nam có nhân vật nhắc nhở cháu mình: “Ta nhặt gói tiền khơng có đánh rơi gói văn hóa cho ta nhặt” Anh/chị suy nghĩ lời nhắc nhở trên? Lập dàn ý Mở - Văn hóa cần thiết cs người, song đường, cách thức để tích lũy, làm đầy lên vốn văn hóa lại vấn đề cần suy nghĩ, xem xét - Trích dẫn ý kiến Thân * Giải thích: - Gói tiền: lượng vật chất có giá trị - Có thể nhặt gói tiền: giải thiết người có lượng vật chất có giá trị mà khơng phải nhiều cơng sức để tích lũy Đây việc gặp song khơng phải tuyệt đối khơng thể xảy - Văn hóa: trình độ học vấn, vốn tri thức, kiến thức KH trình độ sống biểu qua sinh hoạt ứng xử người đời sống xã hội - Không đánh rơi gói văn hóa cho ta nhặt: cách nói hình ảnh để phủ nhận khả có văn hóa cách ngẫu nhiên, tình cờ, ngồi ý thức nỗ lực cố gắng người Ò Khái quát ý nghĩa: Có thể tự nhiên có lượng vật chất song khơng phải tự nhiên mà có văn hóa Mỗi người cần tự tích lũy, hình thành bồi đắp văn hóa cho * Bình luận - Có thể nhặt gói tiền: + Tiền vật ngồi thân, khơng thể đồng với người + Khi vật ngồi thân nên phải giữ gìn bảo quản Nhưng lí đó, người ta làm thất lạc Ị Có thể nhặt gói tiền bất cẩn mà đánh rơi - Khơng thể nhặt gói văn hóa Vì: + Văn hóa biểu trình độ, thuộc người, làm nên diện mạo, tinh thần người, khơng tồn dạng vật chất nên đánh rơi khơng thể nhặt + Văn hóa kết q trình tích lũy, chọn lọc hồn thiện dần nhận thức ý thức nên tự xuất người + Văn hóa kết tinh lực phẩm chất người văn minh nên đạt đến trình độ học vấn có trình độ sống người văn minh coi văn hóa - Làm để có văn hóa? + Học tập phương thức, đường khác + Học hỏi với ý thức vươn lên tự hồn thiện cách sống, cách sinh hoạt, cách ứng xử để đáp ứng yêu cầu sống văn minh + Luôn trau dồi, rèn luyện củng cố học để thuộc mình, trở thành tố chất người mình, làm nên diện mạo tinh thần sống * Bài học nhận thức hành động: - Là học tư tưởng, đạo lí cách sống cho người: Văn hóa khơng dưng mà có, người cần chủ động, tích cực học tập, học hỏi để bồi đắp nâng cao vốn văn hóa cho - Là lời nhắc nhở có ý nghĩa với tất người đặc biệt cần thiết với tuổi trẻ - tuổi bắt đầu bước vào ngưỡng cửa sống, cần ý tới việc tích lũy vốn sống, vốn văn hóa để xây dựng tương lai Kết - Vốn văn hóa khơng thể cấp, trình độ kiến thức mà tổng thể tất giá trị tinh thần tạo nên tầm vóc người Khơng có kiến thức, người khó khẳng định mình; khơng có văn hóa, người dễ sống cẩu thả, tầm thường, vô nghĩa - Ở tuổi học đường, ngồi việc tích lũy kiến thức cần quan tâm đến sống xung quanh để học hỏi mặt “Học ăn, học nói, học gói, học mở” Tuần:5 Tiết:11 Làm văn Ngày soạn: 16/09/2017 Năm học 2017-2018 Ngày dạy:20/09/2017- Lớp 12B6 KIỂM TRA - BÀI VIẾT SỐ ( Nghị luận xã hội) I MỤC TIÊU BÀI KIỂM TRA Mục tiêu theo chuẩn kiến thức, kĩ năng: Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ chương trình học kì I, mơn ngữ văn lớp 12 Cụ thể đề kiểm tra nhằm đánh giá trình độ học sinh theo chuẩn sau: - Kĩ năng, đọc hiểu tạo lập văn - Hoàn thiện, kiến thức, kĩ tìm ý, lập dàn ý, mở bài, thân bài, kết bài, hành văn để viết văn nghị luận tư tưởng đạo lí, tượng đời sống rút từ câu chuyện Mục tiêu lực - Mục đích đánh giá lực đọc – hiểu - Kiểm tra kĩ tạo lập văn theo thao tác phương thức biểu đạt học - Học sinh phát huy tính sáng tạo cá nhân làm - Bồi dưỡng lực cảm thụ văn học, lực trình bày suy nghĩ, cảm xúc cá nhân Năng lực thu thập thông tin liên quan đến vấn đề chứa đựng triết lí nhân sinh II, HÌNH THỨC KIỂM TRA - Hình thức: tự luận - Cách tổ chức kiểm tra: cho học sinh làm kiểm tra tập trung 45 phút; III THIẾT LẬP MA TRẬN KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA BÀI VIẾT SỐ Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cấp Vận dụng Cộng độ thấp cấp độ cao Chủ đề TN TL TN TL TN TL TN TL Tiếng việt Đọc văn Làm văn - Nghị luận tư tưởng đạo lí, tượng đời sống - Nội dung gợi từ câu chuyện Tổng - Vận dụng kiến thức, kĩ để làm nghị luận xã hội 01 10 01 100%=10.0 10 điểm = 100% 10 điểm = 100% IV BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA Nguyễn Ngọc Liên Trường THPT Thăng Long Năm học 2017-2018 ĐỀ BÀI VIẾT SỐ ( Thời gian làm 45 phút) Không kể thời gian phát đề MÃ ĐỀ SỐ : 108 Đọc câu chuyện sau: HAI HẠT LÚA “Có hai hạt lúa giữ lại để làm hạt giống cho vụ sau hai hạt lúa tốt, to khỏe mẩy Một hôm, người chủ định đem chúng gieo cánh đồng gần Hạt thứ nhủ thầm:“Dại ta phải theo ông chủ đồng Ta không muốn thân phải nát tan đất Tốt ta giữ lại tất chất dinh dưỡng lớp vỏ tìm nơi lý tưởng để trú ngụ” Thế chọn góc khuất kho lúa để lăn vào Cịn hạt lúa thứ hai ngày đêm mong ơng chủ mang gieo xuống đất Nó thật sung sướng bắt đầu đời Thời gian trôi qua, hạt lúa thứ bị héo khơ nơi góc nhà chẳng nhận nước ánh sáng Lúc chất dinh dưỡng chẳng giúp ích - chết dần chết mịn Trong đó, hạt lúa thứ hai dù nát tan đất từ thân lại mọc lên lúa vàng óng, trĩu hạt Nó lại mang đến cho đời hạt lúa Đừng tự khép lớp vỏ chắn để cố giữ nguyên vẹn vô nghĩa thân mà can đảm bước đi, âm thầm chịu nát tan để góp cho cánh đồng đời lúa nhỏ - chọn lựa hạt giống thứ hai” (Theo Hạt giống tâm hồn, NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh, 2004) Từ nội dung câu chuyện trên, Anh(Chị) bình luận cách sống khơng nhỏ nhen, ích kỉ, chủ nghĩa cá nhân người sống nay? HẾT - Nguyễn Ngọc Liên Trường THPT Thăng Long Năm học 2017-2018 ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ 108 Đáp án Điể m * Mở bài: – Dẫn dắt vấn đề, giới thiệu câu chuyện đề – Nêu vấn đề cần nghị luận * Thân bài: Giải thích: - Tóm tắt thật ngắn gọn truyện: “Có hai hạt lúa giữ lại để làm hạt giống cho vụ sau hai hạt lúa tốt, to khỏe mẩy Người chủ đem chúng gieo cánh đồng gần Hạt thứ nhủ thầm:“Dại ta phải theo ơng chủ đồng Ta khơng muốn thân phải nát tan đất Tốt ta giữ lại tất chất dinh dưỡng lớp vỏ tìm nơi lý tưởng để trú ngụ” Thế chọn góc khuất kho lúa để lăn vào Cịn hạt lúa thứ hai ngày đêm mong ơng chủ mang gieo xuống đất Nó thật sung sướng bắt đầu đời Thời gian trôi qua, hạt lúa thứ bị héo khơ nơi góc nhà chẳng nhận nước ánh sáng Lúc chất dinh dưỡng chẳng giúp ích - chết dần chết mịn Trong đó, hạt lúa thứ hai dù nát tan đất từ thân lại mọc lên lúa vàng óng, trĩu hạt Nó lại mang đến cho đời hạt lúa Đừng tự khép lớp vỏ chắn để cố giữ nguyên vẹn vô nghĩa thân mà can đảm bước đi, âm thầm chịu nát tan để góp cho cánh đồng đời lúa nhỏ - chọn lựa hạt giống thứ hai” Mượn câu chuyện hai hạt lúa, tác giả nêu lên khẳng định quan niệm nhân sinh đắn, tích cực Lí giải vấn đề: - Cách sống khơng nhỏ nhen, ích kỉ, chủ nghĩa cá nhân lối sống đẹp, biết sẻ chia, sẵn sàng chấp nhận hi sinh, thiệt thịi mình… -Hai hạt lúa nêu lên hai quan niệm sống, hai lối sống trái chiều nhau: bên ln sẵn sàng cho đi, bên ích kỷ biết giữ lại điều tốt đẹp cho thân + Hạt lúa muốn giữ lại chất dinh dưỡng cho riêng hình hài nguyên vẹn không nát tan đất lại tan nát đời, lại bị tuyệt diệt + Hạt giống tưởng tan nát đất lại hồi sinh thành lúa vàng trĩu hạt - Trong sống cần phải biết hi sinh, sống người khác, sẵn sàng chấp nhận thiệt thịi, khơng nên ích kỉ, hẹp hòi, biết thân… - Dẫu biết đời, có phút giây muốn sống cho thân Chỉ có điều, có hội, bạn đừng ngần ngại mà cho đi, chí cho cách nhẹ nhàng lời cố nhạc sỹ Trịnh Công Sơn: “Sống đời sống cần có lịng, để làm em biết khơng? Để gió đi…” - Đừng tự hủy diệt ích kỷ Cứ sẵn sàng dâng hiến cho đời có +Con người sống cần phải dấn thân, chấp nhận gian khó, thử thách, dám sống , khơng ích kỉ, nhỏ nhen, chủ nghĩa cá nhân mục đích cao cả, tốt đẹp + Phải biết sống người khác, dám chấp nhận thiệt thịi, hi sinh phía thân Đó cách sống người cần hướng đến đời (Trong q trình lí giải cần chọn dẫn chứng minh họa) Bàn luận, bác bỏ - Bên cạnh người sống biết người khác, biết cống hiến, sẻ chia, cịn khơng người ích kỉ, nhỏ nhen, biết có thân hạt lúa thứ (dẫn chứng minh họa) - Câu chuyện gợi cho cần phải lựa chọn cho lối sống tích cực: khơng nhỏ nhen, ích kỉ - Chúng ta cần phải tu dưỡng, rèn luyện, bồi dưỡng đời sống tâm hồn phong phú hơn, Nguyễn Ngọc Liên 1.0 điểm 1.5 điểm 2.0 1.0 1.0 1.5 1.0 Trường THPT Thăng Long Năm học 2017-2018 sống phải vị tha, chan hịa, biết người, khơng nên tư lợi cá nhân * Kết bài: Liên hệ rút học nhận thức hành động 1.0 điểm Lưu ý: Chỉ cho điểm tối đa học sinh đạt yêu cầu kỹ kiến thức, làm phải có dẫn chứng minh họa Đề cao tính sáng tạo học sinh Nguyễn Ngọc Liên Trường THPT Thăng Long TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ ĐỀ KIỂM TRA –MÔN NGỮ VĂN LỚP 12 BÀI VIẾT SỐ Thời gian 60 phút ĐỀ: Câu (1 điểm) Em hiểu khuynh hướng sử thi văn học Việt Nam 1945-1975? Câu (2 điểm) Giải thích “Tun ngơn độc lập” (Hồ Chí Minh) Việt Nam lại mở đầu việc trích dẫn Tuyên ngôn Độc lập Mĩ Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền Cách mạng Pháp? Câu 3.(7 điểm) Phân tích đoạn thơ sau thơ Tây Tiến-Quang Dũng Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc Quân xanh màu oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành (Quang Dũng, Tây Tiến) I.MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA: - Kiểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức, kỹ quy định chương trình mơn Ngữ văn lớp 12 học kì I Cụ thể: + Biết vận dụng kiến thức, kỹ học để hoàn thành hai dạng câu hỏi mức nhận biết, vận dụng mức độ thấp văn nghị luận văn học II HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA: Hình thức tự luận Cách tổ chức kiểm tra: cho học sinh làm kiểm tra tự luận 60 phút III THIẾT LẬP MA TRẬN: Tên chủ đề, nội dung chương trình Chủ đề : Lịch sử văn học Số câu, số điểm, tỉ lệ % Thông hiểu Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao - Hiểu Văn học 1945- 1975 đề cập đến vấn đề lớn lao có ý nghĩa sống cịn đất nước… … Số câu :1 Số điểm : Tỉ lệ : 10% Số câu :1 Số điểm : Tỉ lệ : 10% Lý giải vấn đề tác phẩm văn học Chủ đề : Tuyên ngôn độc lập Số câu, số điểm, tỉ lệ % Số câu :1 Số điểm :2 Tỉ lệ 20% Số câu :1 Số điểm : Tỉ lệ :20 % Chủ đề : Làm văn NLVH - Vẻ đẹp bi tráng hào hoa lãng mạn người lính - Sử dụng hình ảnh thơ lạ, bút pháp tả thực kết hợp bút pháp lãng mạn… - Chọn dẫn chứng văn học chống Pháp để làm rõ thêm tác phẩm Số câu, số điểm, tỉ lệ % Số câu :1 Số điểm :7 Tỉ lệ : 70% Số câu :1 Số điểm : Tỉ lệ : 70% Tổng số câu, tổng số điểm tỉ lệ % Cộng Số câu :1 Số điểm :2 Tỉ lệ : 10% Số câu :1 Số điểm :2 Tỉ lệ 20% Số câu :1 Số điểm: Tỉ lệ : 70% Số câu :3 Số điểm:10 Tỉ lệ : 100% ĐÁP ÁN -BIỂU ĐIỂM : Câu Nội dung Đề tài vấn đề có ý nghĩa lịch sử có tính chất tồn dân tộc Điểm 0.25 Nhân vật người đại diện cho tinh hoa khí phách, phẩm 0.5 chất, ý chí dân tộc, gắn bó số phận cá nhân với số phận đất nước Lời văn thường mang giọng điệu ngợi ca, trang trọng Bản TNĐL đời hoàn cảnh lịch sử trọng đại, không tuyên bố độc lập VN trước tồn dân tộc, nhân dân giới mà cịn hướng tới nước đồng minh nhằm bác bỏ luận điệu xảo trá thực dân Pháp Tạo sở pháp lý vững cho tuyên ngôn Dùng chiến thuật “ gậy ơng đập lưng ơng” để khóa miệng đối phương Kế thừa tinh hoa văn hóa nhân loại Đăt ba tuyên ngôn ngang hàng bộc lộ sâu sắc niềm tự hào dân tộc Chân dung đoàn binh Tây Tiến chạm khắc vẻ đẹp: - Vẻ đẹp bi tráng: + Phân tích từ ngữ, hình ảnh: khơng mọc tóc, qn xanh màu lá, oai hùm để thấy vẻ kì dị khác thường oai chiến sĩ Tây Tiến 0.25 0.5 0.5 0.5 0.5 1.25 + Phân tích câu thơ “Rải rác biên cương mồ viễn xứ”: từ láy “Rải rác” 1.25 từ Hán Việt “biên cương” “viễn xứ” gợi lên chết bi thảm + Các cụm từ “chẳng tiếc đời xanh”, “áo bào thay chiếu” “về đất”, “sông Mã gầm lên”….thấy đựơc vẻ đẹp nhân cách kiêu hùng người 1.5 lính Tây Tiến - Vẻ đẹp hào hoa lãng mạn: phân tích chi tiết : Mắt trừng gửi mộng, đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm…để thấy sống gian khổ chiến sĩ Tây Tiến giữ nét đẹp tâm hồn người niên Hà Nội - Nghệ thuật: Sử dụng hình ảnh thơ lạ, nhịp điệu linh hoạt, từ ngữ sáng tạo, bút pháp tả thực kết hợp chất lãng mạn ….tạo cho đoạn thơ nét độc đáo, làm bật vẻ đẹp chiến sĩ Tây Tiến… * LƯU Ý: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác miễn trình bày đầy đủ ý Trường THPT Nguyễn Văn Thiệt G/án Ngữ Văn 12 Tuần: 21 Tiết: 58,59 Ngày: 3-1-2018 VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ I Mục tiêu kiểm tra: - Đánh giá lực đọc hiểu văn học sinh - Đánh giá lực làm văn nghị luận văn học học sinh II Hình thức kiểm tra: Tự luận Thời gian: 90 phút III Khung ma trận: Mức độ Nhận biết Thông hiểu Thấp Chủ đề I.Đọc hiểu Ngữ liệu: Một đoạn trích hồn chỉnh Số câu Số điểm Tỉ lệ II LÀM VĂN Nghị luận tác phẩm văn học Số câu: Số điểm Tỉ lệ Số câu: Số điểm Tỉ lệ Vận dụng Cao Thơng tin nội dung chính, thể loại, phương thức biểu đạt văn - Phát chi tiết, nghệ thuật văn bản… - Hiểu ý nghĩa chi tiết, nghệ thuật văn bản… Ý kiến thân lí giải Số câu: 01 Số điểm:0.5 Tỉ lệ: 05% Số câu: 02 Số điểm: 1,5 Tỉ lệ: 15% 01 1.0 10% 01 0.5 05% 02 1.5 15% 01 1.0 10% 04 3.0 30% Biết cách làm nghị luận tác phẩm có bố cục chặt chẽ, diễn đạt tốt, khơng mắc lỗi dùng từ, đặt câu…có sáng tạo 01 7.0 70% 01 7.0 70% IV Câu hỏi: Năm 2017 - 2018 Cộng GV: Phan Thị Ngọc Sương 01 7.0 70% 05 10.0 100% Trường THPT Nguyễn Văn Thiệt G/án Ngữ Văn 12 I Phần đọc hiểu: Đọc đoạn thơ sau trả câu hỏi từ câu đến câu 4: Mẹ ơi, già rồi.Con ngồi nhớ mẹ, khóc trẻ con.Mẹ già ngồi ngớ ngẫn nhớ nhà xưa Ngày xưa cha ngồi uống rượu mẹ ngồi đan áo, ngồi hiên.Mùa đơng bàng đổ Ngày xưa chị hát vu vơ, câu ca cổ cho em nằm mơ Ngày xưa mẹ đắp cho khăn quàng cổ ấm mẹ Ngày xưa bên giường cha nằm, mẹ buồn xa vắng, nhìn cha , thương cha chí lớn khơng thành Biển sóng thét gào nhớ mẹ sóng trào khơi xa.Trời gió mây ngàn ngày khóc mẹ trăng tàn rơi.Mẹ giới mênh mơng, mênh mơng khơng nhà mình.tuổi thơ gối êm, êm cho tuổi già úp mặt Trèo lên đỉnh núi thiên thai ối a, mẹ ngồi trông mây vàng, mẹ dắt theo ối a để mãi bên mẹ Mẹ giới mênh mông, mênh mông không nhà Dù cho phú q vinh quang, vinh quang khơng có mẹ (Mẹ tơi – Trần Tiến) Câu Chủ đề hát? (0.5 điểm) Câu Những câu lời hát để lại cho anh (chị) ấn tượng sâu sắc nhất? (0.5 điểm) Câu Nghệ thuật sử dụng lời hát trên? Nêu tác dụng nghệ thuật đó? (1.0 điểm) Câu Tình cảm tác giả thể hát nào? (1.0 điểm) II PHẦN LÀM VĂN: (7 điểm) Anh/chị phân tích diễn biến tâm lí nhân vật Mị đêm tình mùa xuân tác phẩm Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi Năm 2017 - 2018 GV: Phan Thị Ngọc Sương Trường THPT Nguyễn Văn Thiệt G/án Ngữ Văn 12 Hướng dẫn chấm KT: Phần Câu Nội dung cần đạt I Đọc hiểu Chủ đề: người mẹ, kí ức tuổi thơ gắn liền với tháng ngày êm ấm bên gia đình - Biển sóng thét gào nhớ mẹ sóng trào khơi xa.Trời gió mây ngàn ngày khóc mẹ trăng tàn rơi II LV - Mẹ giới mênh mông, mênh mông không nhà Dù cho phú quý vinh quang, vinh quang khơng có mẹ - Phép điệp: điệp từ, điệp ngữ, điệp cấu trúc, so sánh, liên tưởng - Tác dụng: Nhằm nhận mạnh tình mẫu tử thiêng liêng mẹ sống, mẹ tất - Nỗi nhớ người mẹ da diết, nỗi nhớ tuổi thơ chung sống bên gia đình -Khi gạt lo lắng muộn phiền sống, tác giả nhớ mẹ, tình cảm chân thành, thiêng liêng dành cho mẹ, vinh quang người ln có mẹ bên Nghị luận văn học Phân tích diễn biến tâm lí nhân vật Mị đêm tình mùa xuân tác phẩm Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi Điểm 3.0 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 7.0 0.5 a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Mở giới thiệu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề 0.5 b Xác định vấn đề cần nghị luận: Phân tích diễn biến tâm lí nhân vật Mị: Mị - sức sống tiềm ẩn: (sức sống tiềm tàng khát vọng hạnh phúc.) c Triển khai vấn đề cần nghị luận: Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm, vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Giới thiệu vấn đề cần nghị luận:Vài nét T/g, hoàn cảnh, nội dung vấn đề 0.5 0.5 *Lúc bị bắt nhà Thống lí: 1.5 - Phản ứng Mị có phần thụ động: +Đêm Mị khóc +Định ăn ngón tự tử Khơng chấp nhận sống tủi nhục, lịng ham sống, khát vọng tự khiến Mị tìm đến chết Năm 2017 - 2018 GV: Phan Thị Ngọc Sương Trường THPT Nguyễn Văn Thiệt G/án Ngữ Văn 12 giải -Lịng hiếu thảo, thương cha, Mị quay nhà thống lí Pá Tra, sống kiếp nô lệ, sức nô, đau khổ, cực nhọc: +Rơi vào trạng thái tê liệt “ở lâu khổ Mị quen rồi” +Sống dật dờ bóng,sống mà chết +Căn buồng nhỏ, nhà tù giam hãm Không ý thức thời gian.Hậu áp chế dai dẳng làm cho Mị sức phản kháng Sống câm lặng nhà Pá Tra 2.5 *Khi đêm tình mùa xuân đến: khát vọng sống bùng dây -Ngoại cảnh: Khơng khí ngày tết “Những váy hoa….vừa nở”, “Đám trẻ đợi tết….cười ấm”, “Tiếng sáo gọi bạn, bữa tiệc cúng ma đón năm mới….=>Thức tĩnh hồi ức, kỉ niệm, nỗi căm ghét bọn bất công tàn bạo, ý thức phản kháng, niềm khát khao sống tự -Phản ứng Mị: tiếng sáo có vai trị đặc biệt quan trọng +Nghe tiếng sáo vọng lại, Mị ngồi nhẫm theo bát người thổi +Mị say, sống với tiếng sáo, lòng vui sướng thấy trẻ lại, Mị muốn chơi +Ý thức biến thành hành động: Mị xắn mỡ bỏ vào đĩa cho buồng sáng lên, Quấn lại tóc, với tay lấy váy hoa vắt phía vách, mặc váy áo để chuẩn bị chơi…(quên bị trói) +A Sử trói Mị vào cột, Mị vùng bước đi, chân tay bị trói đau đớn, Mị thổn thức nghĩ, khơng ngựa… ->hành động “lấy ống mỡ sắn miếng bỏ thêm vào đĩa dầu Mị muốn muốn thắp lên ánh sáng =>Tơ Hồi đặt hồi sinh Mị vào tình bi kịch: khát vọng mãnh liệt>< thực phũ phàng khiến cho sức sống Mị mãnh liệt=> dù bị chà đạp âm ỉ sức sống; Sự trỗi dậy lòng ham sống khát vọng hạnh phúc Tổng điểm d Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp e Sáng tạo Có cách điễn đạt mẻ, sâu sắc vấn đề nghị luận I + II ( 10.0 điểm) 0.5 0.5 * Dặn dò: Chuẩn bị nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xi Năm 2017 - 2018 GV: Phan Thị Ngọc Sương ĐỀ KIỂM TRA - LỚP 12 HKII – NH 2017 -2018 BÀI VIẾT SỐ - NGỮ VĂN 12 (Bài làm nhà) oOo -I MỤC TIÊU Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ chương trình học kỳ II môn Ngữ văn lớp 12 Khảo sát bao quát số nội dung kiến thức, kĩ trọng tâm số tác phẩm học từ HK II đến viết số chương trình Ngữ văn 12 theo nội dung Văn học, Tiếng Việt Làm văn, với mục đích đánh giá lực nhận biết, thông hiểu, vận dụng đọc – hiểu vào việc tạo lập văn nghị luận văn học học sinh thơng qua hình thức kiểm tra tự luận II HÌNH THỨC Hình thức : kiểm tra tự luận Cách tổ chức kiểm tra : Học sinh làm nhà III THIẾT LẬP MA TRẬN Liệt kê đơn vị học : 1.1 Phần Văn học : - Những đứa gia đình – Nguyễn Thi (2 tiết) - Một người Hà Nội- Nguyễn Khải (1 tiết) - Chiếc thuyền xa – Nguyễn Minh Châu (2 tiết) 1.2 Làm văn : Nghị luận văn học : - Nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xi (1 tiết) - Rèn luyện mở, kết văn nghị luận (2 tiết) - Diễn đạt văn nghị luận (1 tiết) Xây dựng khung ma trận : Mức độ Chủ đề/Nội dung Nhận biết Nghị luận khía cạnh tác phẩm Chiếc thuyền xa Số câu Số điểm IV BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA Thông hiểu Vận dụng Vận dụng thấp cao 1 10 Cộng …1… 10 điểm ĐỀ KIỂM TRA - LỚP 12 HKII – NH 2017 -2018 BÀI VIẾT SỐ - NGỮ VĂN 12 (Bài làm nhà) oOo Đề: Nguyễn Minh Châu viết nhân vật chánh án Đẩu truyện ngắn Chiếc thuyền ngồi xa : “Một vừa vỡ đầu vị Bao Công phố huyện vùng biển, lúc Đẩu nghiêm nghị đầy suy nghĩ” Câu văn gợi cho anh/chị suy nghĩ tình nhận thức tác phẩm? V HƯỚNG DẪN CHẤM Yêu cầu chung : _ Học sinh phải biết kết hợp kiến thức kĩ dạng NLVH để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục rõ ràng, đầy đủ, văn có cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết,khơng mắc lỗi tả , ngữ pháp _Triển khai vấn đề theo nhiều cách khác nhau, phải có lí lẽ xác đáng; tự bày tỏ quan điểm mình, phải có thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội luật pháp 2.Yêu cụ thể a- Đảm bảo cấu trúc nghị luận ( 2,0 điểm ) : _ Điểm 1,5- 2,0 :Trình bày đủ mở bài, thân bài, kết bài.Phần mở dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề;phần thân phải bao gồm nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ làm sáng tỏ vấn đề; phần kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân _ Điểm 0,75- 1,0:Trình bày đủ mở bài, thân bài, kết phần chưa đáp ứng yêu cầu ; phần thân đoạn văn _ Điểm 0,5 : Thiếu phần , thân đoạn b- Xác định vấn đề cần nghị luận (1,5 điểm) _ Điểm 1,5 : Xác định vấn đề cần nghị luận : mối liên hệ câu nói tình truyện _ Điểm 0,5- 1,0 : Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, chung chung c- Chia vấn đề nghị luận phù hợp ; vấn đề nghị luận triển khai theo trình tự hợp lí , có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt lập luận triển khai luận điểm ( phải có sử dụng thao tác phân tích, so sánh, bình luận); biết kết hợp nêu lí lẽ dẫn chứng(5,0 điểm)có thể trình bày theo cách sau ; * Mở _ Giới thiệu sơ lược tác giả, HCST,xuất xứ 0,75 _ Giới thiệu vấn đề nghị luận : mối liên hệ câu nói tình truyện : _ Dẫn đề _ Sơ lược nội dung văn bản,tóm tắt tp,vị trí câu nói : 0,75 * Thân _ Giải thích nội dung câu nói : : Câu văn thể suy nghĩ, tâm trạng nhân vật Đẩu; hiểu suy nghĩ, 0,5 tâm trạng nhân vật nghệ sĩ nhiếp ảnh Phùng sau trực tiếp chứng kiến chứng kiến cảnh bạo hành gia đình hàng chài câu chuyện người đàn bà tòa án huyện Nhận thức xuất tâm trí chánh án Đẩu- người tốt bụng, trực ( vị Bao Cơng phố huyện vùng biển), tạo nên dáng vẻ suy tư, trăn trở ( Đẩu nghiêm nghị đầy suy nghĩ) _ Suy nghĩ tình nhận thức tác phẩm: 2,5 Câu văn có mối liên hệ với tình nhận thức tác phẩm Có thể hiểu kết trình thay đổi nhận thức : từ lầm lẫn, ngộ nhận đến thấu hiểu, cảm thông,…Cả Phùng, Đẩu hiểu nhiều điều: hiểu sống từ cảnh ngộ đến tâm tư người dân hàng chài , thông cảm với họ, trân trọng phẩm chất tốt đẹp họ hiểu ; hiểu mối quan hệ phức tạp, đa chiều đời sống… 0,5 * Kết _ Khẳng định lại vấn đề: Tình nhận thức truyện có vai trị quan trọng việc thể tư tưởng, chủ đề tác phẩm Qua đó, nhà văn gửi gắm thơng điệp ; đừng : nhìn sống, người dễ dãi, chiều ; dõi ánh nhìn trĩu nặng yêu thương sống, người để thấu hiểu, cảm thông,trân trọng… _ Liên hệ rút học cho thân d-Sáng tạo(0,5 điểm) _ Điểm 0,5 : Có nhiều diễn đạt sáng tạo, độc đáo( câu, từ ngữ, hình ảnh, yếu tố biểu cảm, ) ; thể suy nghĩ riêng sâu sắc phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội luật pháp _ Điểm 0,25 : Có số diễn đạt sáng tạo, độc đáo ; thể số suy nghĩ riêng sâu sắc phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội luật pháp e- Chính tả, dùng từ, đặt câu(1,0 điểm) _ Điểm 1,0 : không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu _ Điểm 0,5- 0,75 : mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu _ Điểm 0,0- 0,25 : mắc lỗi nhiều tả, dùng từ, đặt câu ĐỀ KIỂM TRA TIẾT MÔN: NGỮ VĂN 12 (Năm học: 2017-2018) Thời gian: 90 phút PHẦN – ĐỌC HIỂU "Bản lĩnh bạn dám nghĩ, dám làm có thái độ sống tốt Muốn có lĩnh bạn phải kiên trì luyện tập Chúng ta thường u thích người có lĩnh sống Bản lĩnh nghĩa có bạn biết đặt mục tiêu phương pháp để đạt mục tiêu Nếu khơng có phương pháp giống bạn nhắm mắt chạy đường có nhiều ổ gà Cách thức đơn giản Đầu tiên, bạn phải xác định hồn cảnh mơi trường để lĩnh thể lúc, nơi, không tùy tiện Thứ hai bạn phải chuẩn bị cho tài sản bổ trợ tự tin, ý chí, nghị lực, tâm Điều thứ ba vô quan trọng khả bạn Đó kỹ trau dồi với vốn tri thức, trải nghiệm Một người mạnh hay yếu quan trọng tùy thuộc vào yếu tố Bản lĩnh tốt vừa phục vụ mục đích cá nhân vừa có hài lịng từ người xung quanh Khi xây dựng lĩnh, bạn thân mà cịn nhiều người thừa nhận yêu mến hơn." (Tuoitre.vn - Xây dựng lĩnh cá nhân) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích? Câu Theo tác giả, người lĩnh? Câu Tại tác giả cho "Bản lĩnh tốt vừa phục vụ mục đích cá nhân vừa có hài lòng từ người xung quanh" Câu Theo anh/chị, người có lĩnh sống phải người nào? PHẦN II – LÀM VĂN Câu (Nghị luận xã hội) Hãy viết đoạn văn ngắn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ ý kiến: Tuổi trẻ cần sống có lĩnh để dám đương đầu với khó khăn thử thách Câu (Nghị luận văn học) Về hình tượng sơng Hương bút kí Ai đặt tên cho dịng sơng Hồng Phủ Ngọc Tường, có ý kiến cho rằng: "Sơng Hương mang vẻ đẹp đầy nữ tính mực đa tình." Bằng hiểu biết tác phẩm, anh (chị) làm sáng tỏ nhận xét GỢI Ý LÀM BÀI PHẦN – ĐỌC HIỂU Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích? - Phương thức biểu đạt đoạn trích phương thức nghị luận Câu Theo tác giả, người lĩnh? - Theo tác giả, người có lĩnh người dám nghĩ, dám làm có thái độ sống tốt Câu Tại tác giả cho "Bản lĩnh tốt vừa phục vụ mục đích cá nhân vừa có hài lịng từ người xung quanh" - Sở dĩ tác giả cho lĩnh tốt vừa phục vụ mục đích cá nhân vừa có hài lịng từ người xung quanh cá nhân có lĩnh, dám nghĩ, dám làm nhằm mục đích phục vụ cá nhân mình, khơng quan tâm đến người xung quanh, chí làm phương hại đến xã hội khơng thừa nhận người có lĩnh Câu Theo anh/chị, cần làm để rèn luyện lĩnh sống? - Phải trau dồi tri thức, kinh nghiệm, kĩ - Phải dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm - Phải có ý chí, tâm, nghị lực - Phải có kiến riêng vấn đề Người lĩnh dám đương đầu với thử thách để đạt điều mong muốn PHẦN II – LÀM VĂN Câu (Nghị luận xã hội) * Giải thích: - Bản lĩnh tự khẳng định mình, bày tỏ quan điểm cá nhân có kiến riêng vấn đề Người lĩnh dám đương đầu với thử thách để đạt điều mong muốn * Phân tích, chứng minh - Ý nghĩa việc sống lĩnh + Sống lĩnh giúp cho thân có tự tin sống, từ đề mục tiêu dám thực chúng + Bên cạnh đó, người lĩnh dễ dàng thừa nhận sai sót, khuyết điểm tiếp thu hay, mới, hay + Trước cám dỗ sống, người lĩnh hồn tồn tự vệ tự ý thức điều cần phải làm * Bình luận, mở rộng + Là học sinh, lĩnh biểu qua nhiều hành vi khác Đó bạn cương khơng thân quay cóp, chép kiểm tra Đó bạn sẵn sàng đứng lên nói sai sót bạn bè khuyên nhủ họ Khi mắc sai lầm, bạn tự giác thừa nhận sửa sai * Bài học nhận thức hành động - Không phải sinh có lĩnh Bản lĩnh người luyện qua nhiều gian lao, thử thách Bằng can đảm, học từ thất bại, đứng dậy từ vấp ngã, dần tạo nên lĩnh kiên cường Câu (Nghị luận văn học) * Vài nét tác giả, tác phẩm - Hoàng Phủ Ngọc Tường gương mặt tiêu biểu văn học Việt Nam đại, trí thức giàu lịng u nước Ơng có phong cách độc đáo đặc biệt sở trường thể bút kí, tuỳ bút Nét đặc sắc sáng tác ơng kết hợp nhuần nhuyễn chất trí tuệ chất trữ tình, nghị luận sắc bén với suy tư đa chiều tổng hợp từ vốn kiến thức phong phú triết học, văn hóa, lịch sử, địa lí - Ai đặt tên cho dịng sơng? tác phẩm tiêu biểu cho phong cách bút kí Hồng Phủ Ngọc Tường Đến với tác phẩm người đọc gặp dịng sơng Hương với vẻ đẹp đầy nữ tính mực đa tình * Giải thích ý kiến: - Vẻ đẹp nữ tính: Có vẻ đẹp, phẩm chất giới nữ (như: xinh đẹp, dàng, mềm mại, kín đáo ) - Rất mực đa tình: Rất giàu tình cảm => Ý kiến đề cập đến vẻ đẹp khác hình tượng sơng Hương miêu tả Hồng Phủ Ngọc Tường * Phân tích vẻ đẹp sơng Hương: - Vẻ đẹp nữ tính: + Khi gái Digan phóng khống man dại với lĩnh gan dạ, tâm hồn tự sáng Khi người mẹ phù sa vùng văn hoá xứ sở với sắc đẹp dịu dàng trí tuệ + Khi người gái đẹp ngủ mơ màng Khi người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya Khi ví Kiều, Kiều Khi người gái Huế với sắc màu áo cưới mặc sau tiết sương giáng => Dù trạng thái tồn nào, sông Hương cảm nhận Hoàng Phủ Ngọc Tường đầy nữ tính, xinh đẹp, hiền hịa, dịu dàng, kín đáo không phần mãnh liệt - Rất mực đa tình: + Cuộc hành trình sơng Hương hành trình tìm kiếm người tình mong đợi Trong hành trình ấy, sơng Hương có lúc trầm mặc, có lúc dịu dàng, có lúc mãnh liệt mạnh mẽ Song thực vui tươi đến ngoại ô thành phố, yên tâm nhìn thấy cầu trắng thành phố in ngần trời Gặp thành phố, người tình mong đợi, sơng trở nên duyên dáng ý nhị uốn cánh cung nhẹ sang cồn Hến, đường cong tiếng khơng nói tình u + Sông Hương qua Huế ngập ngừng muốn đi, muốn ở, vấn vương nỗi lòng + Sông Hương rời khỏi kinh thành lại đột ngột đổi dịng, rẽ ngoặt sang hướng Đơng - Tây để gặp lại thành phố lần cuối Nó nỗi vương vấn, chút lẳng lơ kín đáo tình u Như nàng Kiều đêm tình tự, sơng Hương chí tình trở lại tìm Kim Trọng * Vài nét nghệ thuật: - Phối hợp kể tả; biện pháp ẩn dụ, nhân hóa, so sánh; ngơn ngữ giàu chất trữ tình, chất triết luận * Đánh giá: - Miêu tả sơng Hương, Hồng Phủ Ngọc Tường bộc lộ vốn hiểu biết phong phú, trí tưởng tưởng bay bổng - Đằng sau dịng văn tài hoa, đậm chất trữ tình lòng tha thiết với quê hương, đất nước  .. .1 Đề kiểm tra tiết môn Ngữ Văn 12 năm 2 017 -2 018 có đáp án Trường THPT Bến Tre (Bài viết số 1) Đề kiểm tra tiết môn Ngữ Văn 12 năm 2 017 -2 018 có đáp án Trường THPT Thăng Long (Bài viết số 1) Đề. .. viết số 1) Đề kiểm tra tiết mơn Ngữ Văn 12 năm 2 017 -2 018 có đáp án Trường THPT Nguyễn Huệ (Bài viết số 2) Đề kiểm tra tiết môn Ngữ Văn 12 năm 2 017 -2 018 có đáp án Trường THPT Nguyễn Văn Thiệt (Bài... Văn Thiệt (Bài viết số 5) Đề kiểm tra tiết mơn Ngữ Văn 12 năm 2 017 -2 018 có đáp án Trường THPT Xuân Tô (Bài viết số 6) Đề kiểm tra tiết mơn Ngữ Văn 12 năm 2 017 -2 018 có đáp án Trường THPT Trần Phú