Gi¸o viªn cã vai trß quan träng trong viÖc h×nh thµnh c¸c lý tëng ®¹o ®øc cho häc sinh b»ng toµn bé c«ng t¸c cña m×nh... ChÊt lîng gi¸o dôc phô thuéc vµo phÇn lín ®éi ngò gi¸o viªn- TPT [r]
(1)céng hoµ x· héi chđ nghÜa viƯt nam
Độc lập - Tự - Hạnh phúc
-**** -Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
I- sơ y ế u l ý l ị c h
T ê n đ ề t i
(2)Phần I: đặt vấn đề
1 L ý d o c h ä n ® Ị t µ i L ý d o k h ¸ c h q u a n:
Đạo đức chuẩn mực xã hội thái độ, hành vi, ý thức cá nhân Một xã hội khơng phải có kinh tế mà cần phải có ng-ời Đặc điểm chế độ ta chế độ xã hội chủ nghĩa, quan điểm giáo dục Đảng ta đào tạo ngời xã hội chủ nghĩa Con ngời phải phát triển toàn diện trở thành chủ thể có ý thức sáng tạo lịch sử
Bác Hồ dạy chúng ta: “ Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội trớc hết cần có ngời xã hội chủ nghĩa” Ta hiểu ngời xã hội chủ nghĩa phải ngời có đạo đức cách mạng Trong tình hình đất nớc ta xã hội nh trình độ khoa học kỹ thuật cịn thấp vấn đề giáo dục đạo đức vấn đề cấp bách Vị trí cách mạng t tởng văn hố đặc biệt quan trọng văn hố giáo dục đạo đức phải vị trí hàng đầu Nhiệm vụ nhà tr ờng trực tiếp đảm đơng gánh vác phần quan trọng
Giáo dục đạo đức cho học sinh vấn đề cấp bách xã hội có nhiều biểu tiêu cực ảnh hởng lớn đến hình thành nhân cách ngời xã hội chủ nghĩa Giáo dục đạo đức cho học sinh để bồi dỡng nhân sinh quan cộng sản cho em, gọt rửa hành vi xấu dối trá, lừa đảo biểu tiêu cực xã hội để góp phần tạo nên xã hội văn minh tiến
Lý chñ quan.
Hiện nay, thực tiễn chất lợng đạo đức trờng học xã hội: “ Xuống cấp” vấn đề giáo dục đạo đức nhà trờng phải đợc đặt vị trí đầu tiên, quan trọng cấp thiết.
Vì xuất phát từ vấn đề mà cho vấn đề giáo dục đạo đức vấn đề cần thiết trờng phổ thơng nói chung trờng THCS nói riêng trách nhiệm bổn phận đội ngũ giáo viên Nề nếp nhà trờng chuyên môn công tác đạo hoạt động Đội để giáo dục toàn diện cho em đặc biệt vấn đề đạo đức Bởi giáo dục đạo đức nhiều bất cập gọi đạo đức “ Thời kinh tế thị trờng” Vì thế, tơi mạnh dạn nghiên cứu thực đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục
2 M ô c ® Ý c h n g h i ª n c ø u
Nghiên cứu để rút phơng pháp tốt để nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh Trờng THCS Nguyễn Khuyến - huyện Duy Xuyên - tỉnh Quảng Nam
3 K h ¸ c h t h ể v đ ố i t ợ n g n g h i ª n c ø u
(3)Gåm cã 363 häc sinh trêng T.H.C.S NguyÔn KhuyÕn
- Đối tợng nghiên cứu: Cải tiến phơng pháp giáo dục nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh - Trờng trung học sở Nguyễn Khuyến
4 N g h i ê n c ứ u c s l ý l u Ë n
Nghiªn cøu thực trạng, nghiên cứu giải pháp( phơng pháp)
Để tìm biện pháp hữu hiệu nhằm mục đích nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh - Trờng trung học sở Nguyễn Khuyến
- Tìm giải pháp để tháo gỡ khó khăn
- Kiến nghị: Đề xuất cấp tạo điều kiện cho phơng pháp giáo dục đạo đức Trờng T.H.C.S Nguyễn Khuyến tốt
5 P h n g p h p n g h i ª n c ø u :
a Các phơng pháp chủ yếu
- Phơng pháp quan sát s phạm - Phơng pháp điều tra giáo dục - Phơng pháp thực nghiệm giáo dục b Các phơng pháp hỗ trợ
- Phơng pháp tổng kết
(4)P h ầ n I I : N ộ i d u n g n g h i ê n c ứ u chơng I: giải vấn đề lí luận thực tiễn
Trình bày khái niệm đạo đức
Theo đạo đức học chủ nghĩa Mác Lê nin đạo đức phạm trù có ý thức xã hội Nó cấu trúc kinh tế xã hội xã hội cụ thể lịch sử Đạo đức mang tính vĩnh hằng, tính lịch sử, tính giai cấp Mỗi giai cấp có chuẩn mực đạo đức khác Đạo đức chuẩn mực xã hội thái độ hành vi ý thức cá nhân
Trong nhà trờng xã hội chủ nghĩa giáo dục đạo đức tức giáo dục khái niệm đạo đức, niềm tin đạo đức, giáo dục tình cảm đạo đức, giáo dục hành vi thói quen đạo đức Đó giáo dục cho học sinh phẩm chất đạo đức
- Thói quen biết lễ độ: Biết chào hỏi niềm nở, lễ phép biết nói lời cảm ơn, xin lỗi cần thiết Tôn trọng th từ, đồ đạc ngời khác Có cử chỉ, điệu tự nhiên, vui vẻ mà không suồng sã, không nói leo, khơng ngắt lời ngời khác, vui vẻ trả lời Thói quen lễ độ sở để xây dựng tình cảm cao đẹp nh lịng nhân ái, tình bạn bè Đồng thời thói quen đợc sử dụng nhiều sống nh học tập
- Thói quen c xử ân cần, quan tâm đến ngời khác, sẵn sàng giúp đỡ ngời khác nh: dắt cụ già, em bé qua đờng, mang hộ đồ đạc cho ngời già yếu
- Thói quen c xử ân cần, quan tâm đến ngời khác, sẵn sàng giúp đỡ ngời khác nh: dắt cụ già, em bé qua đờng, mang hộ đồ đạc cho ngời yếu
- Thói quen tự kiềm chế cần thiết để giúp trẻ tự điều chỉnh hành vi nơi Có thói quen tránh đợc sai phạm, xung đột, hành vi vơ kỷ luật, biết kiên trì chờ đợi cần thiết Đó sở kỷ luật tự giác, sở tự giáo dục
- Thói quen xác, giờ, biết giữ lời hứa: sở để xây dựng tình cảm tơn trọng ngời khác nh: Đi học giờ, họp giờ, trả sách nộp hạn, làm đầy đủ công việc đợc giao
2 T©m sinh lý häc sinh trung häc c¬ së
(5)Điều ý với khuôn khổ đề tài, muốn đề cập đến học sinh độ tuổi từ (12 tuổi) Tiểu học em đàn anh đàn chị, gơng mẫu trớc em song bớc vào trờng trung học sở em lại em út Nh vậy, tâm lý có thay đổi nh biết Ông cha ta thờng nhắc nhở
Dạy từ thuở thơ Uốn vốn từ gốc vốn lên.
Cho nờn chỳng ta phải trú trọng khâu Tuyển chọn giáo viên chủ nhiệm, giáo viên dạy môn học sinh khối
Ch¬ng II: THùc trạng ban đầu.
1.Thc tin din bin o c trờng trung học sở nguyễn khuyến.
Những điều kiện tự nhiên, xã hội ảnh hởng đến mặt đức dục học sinh Nguyễn Khuyến
+ Điều kiện tự nhiên: Địa bàn Duy Thu trải dài theo sơng Thu Bồn, dân c có nhiều thành phần kinh tế khác nhau, dẫn đến nhiều thơn có nghề nghiệp khác Riêng có thơn nhiều c dân sống chủ yếu nghề sông nớc nh thôn Tỉnh Yên
Thành phần gia đình nơng dân nhiều, em cơng nhân viên chức Học sinh học ca nên ảnh hởng lớn đến việc quản lý giáo dục cỏc em
+ Hoàn cảnh xà hội:
Thứ nhất: Những năm trớc trờng Nguyễn Khuyến cờ đầu khu Tây Học sinh ngoan, lễ phép Nhng khoảng thời gian gần giao thông mở, việc lại thuận lợi học sinh tiếp xúc nhiều môi trờng văn hóa x· héi h¬n
Do vậy, vấn đề làm ăn kinh tế hộ gia đình nóng bỏng Ngời dân làm ăn xa quê có nhà ăn học, có gia đình làm đợc nhiều tiền thoải mái tiêu xài Cha mẹ, anh chị nói riêng họ chạy đua kinh tế, lợi nhuận vật chất việc gia đình phó thác cho nhà trờng
Giáo dục nhà trờng mâu thuẫn với môi trờng xã hội qua phim ảnh thực tiễn thắng đạo lý nhà trờng Những hành vi phạm pháp xã hội tác động trực tiếp đến hàng ngày với học sinh hành vi gây cho học sinh niềm tin sống
Nói tóm lại, nguyên nhân để tạo nên chất lợng đạo đức thấp hoàn cảnh xã hội tác động mạnh, nhà trờng, gia đình đoàn thể xã hội cha kết hợp chặt chẽ, cha thống nội dung phơng pháp giáo dục
2 Sè liƯu ®iỊu tra tríc thùc Số lợng
h/s
Tốt Khá TB yếu KÐm
(6)GD đạo đứch học
296 99 33 144 47 39 15 15 0,4 0,1
Nguyên nhân giảm sút.
Cht lợng giáo dục nói chung chất lợng đạo đức nói riêng Do mơi trờng giáo dục cha thống Gia đình, ngời mẹ đứa trẻ tiếp xúc lại cha đợc ý tới Muốn giáo dục học sinh theo điều Bác dạy trớc tiên em phải yêu cha mẹ, anh chị, bạn bè đến yêu quê hơng, yêu Tổ quốc Do nhận thức gia đình cịn non Đối với xã hội cịn có bất cơng trộm cớp, đánh gây thơng tích khơng bị trừng trị đích đáng, pháp luật ta cha thật nghiêm minh Vì vậy, em biểu hành vi xấu Lứa tuổi em dễ lĩnh hội mới, kể xấu, tốt Những điều thầy dạy bảo trờng mâu thuẫn hành vi bên xã hội
Nhà trờng dạy em với hình thức lý thuyết sách cha gắn liền với thực tiễn mà nh ta biết giáo dục đạo đức trình liên tục ng-ời sinh kéo dài suốt đng-ời
+ Đội ngũ giáo viên: cha nắm đợc đặc điểm tâm lý lứa tuổi đào tạo bất cập - Sử dụng biện pháp giáo dục cha khoa học Do điều kiện kinh tế mà việc sâu nắm tình hình đặc điểm học sinh cá biệt cịn Do mà đến biện pháp giải pháp cha khoa học học sinh cá biệt mà đến biện pháp giải cha hay nhấn mạnh khuyết điểm nhắc lại nhiều lần khuyết điểm cũ học sinh sai phạm đòi hỏi học sinh phải sửa chữa khuyết điểm Điều ngợc với khoa học s phạm không phù hợp với tâm lý học lứa tuổi học sinh
- Nhiều giáo viên thiếu độ lợng, chí xúc phạm đến nhân cách trẻ: “Làm phá vỡ quan hệ bình thờng Thầy trị” Các giáo viên nói lời mỉa mai thơng hại trớc tập thể làm cho học sinh tự ái, phản ứng gây xung đột Vì lời khun sau vô tác dụng
- Giáo viên đa nhiều u cầu lúc trí có u cầu vô lý đa hàng chục việc nghiêm cấm học sinh thắc mắc với nhiều điều vô lý Theo quy luật tâm lý nghiêm cấm ý muốn vi phạm đạo đức cao
(7)- Các biện pháp giáo dục giáo viên không thiết với tập thể, trờng lớp Đối với học sinh phạm lỗi có có thái độ thờ lãnh đạm tập thể dịp làm bạn với trẻ h khác số phận lớp bao che cho học sinh phạm lỗi làm cho giáo viên tốn thời gian việc điều tra phát ngời phạm lỗi Trong thực tế công tác đạo sao? Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phụ trách lớp xây dựng lớp thành tập thể vững mạnh để từ rèn luyện tính tổ chức tinh thần làm chủ tập thể cho học sinh xây dựng khối đoàn kết tập thể
- Xây dựng đội ngũ giáo viên, cán lớp có đạo đức tốt có phối hợp với Đoàn đội giáo dục
- Nguyên nhân: Trình độ giáo viên cha đồng bất cập Thực tiễn quản lý đạo chuyên môn
* Ưu điểm: Việc điều tra khảo sát chất lợng học tập, chất lợng giáo dục đợc tiến hành thờng xuyên
- Điều tra tình hình học sinh điều kiện giáo dục t tởng phong cách đạo đức học sinh
- Có sơ đồ điều tra xếp loại đạo đức khối lớp thông qua xếp loại hàng tuần, hàng tháng học tập, lao động đạo đức giáo viên chủ nhiệm
- Kế hoạch đạo mặt đạo đức:
+ Xây dựng đội ngũ giáo viên có nhận thc t tơng tốt, hiểu nắm đợc mục tiê giáo dục Đảng
- Quản lý việc giáo dục đạo đức qua giảng dạy môn Chỉ đạo chặt chẽ tổ chuyên môn thông qua tổ giúp giáo viên quán triệt yêu cầu giáo dục đạo đức
- Với giáo viên chủ nhiệm tiến hành điều tra tốt xây dựng kế hoạch cơng tác góp phần xây dựng kế hoạch đạo đức dẫn cho giáo viên chủ nhiệm nội dung phơng pháp dạy đạo đức, kinh nghiệm giáo dục học sinh cá biệt
- Cộng tác với đoàn thể học sinh phối hợp gia đình uỷ ban xã lực lợng giáo dục
- Với cha mẹ học sinh nhà trờng thờng xuyên kết hợp để gia đình nắm đợc tình hình học tập nh đạo đức em
- Việc gia đình học sinh cá biệt cịn phó thác cho đoàn thể chủ yếu Sinh hoạt tập thể xã hội rập khuân Cha tạo chuyển biến ý thức học tập vui nếp sống văn minh Việc tổ chức lao động tuỳ tiện không ý đến khía cạnh đạo đức lao động Xét học sinh cịn hình thức qua loa
(8)Đối với BGH trờng đạo Giáo viên - TPT đội phải nắm bắt đợc thực trạng mặt đạo đức học sinh có biện pháp:
1 Điều tra bản.
- Tng nhà trờng, giáo dục nhận thức cho giáo viên học sinh điều tra – xây dựng kế hoạch, có sơ đồ điều tra xếp loại đạo đức học sinh khối lớp, thông qua xếp loại hàng tuần hàng tháng học tập, lao động, đạo đức giáo viên chủ nhiệm để thấy đợc xuống cấp đạo đức học sinh tồn trờng Từ có kế hoạch đạo
2 N©ng cao nhËn thøc hiĨu biÕt vµ ngoµi nhµ trêng.
Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp nâng cao nhận thức xã hội chiều hớng để có trình độ hiểu biết, giúp đỡ gia đình đạo đức, học phải có hiệu Thống phơng châm hành động Kịp thời thờng xuyên làm cho giáo viên cán đoàn thể trờng cha mẹ học sinh lãnh đạo địa phơng nắm vững yêu cầu nội dung, biện pháp giáo dục đạo đức thời kỳ
3.Xây dựng kế hoạch đạo đức.
Qua thực trạng học sinh lời học, không xác định động học tập phải xây đội ngũ giáo viên có nhận thức t tởng tốt hiểu nắm đợc mục tiêu giáo dục Đảng nhạy bén tình hình thực tế, giáo dục đội ngũ giáo viên thành g -ơng sáng toàn diện, sáng hành vi đạo đức, nhiệt tình giảng dạy để học sinh noi theo
+ Lấy điều Bác Hồ dạy làm mục tiêu giáo dục đạo đức Thông qua dạy giáo dục công dân, thông qua buổi chào cờ đầu tuần, đầu tiết học
+ Hàng tuần có tuyên dơng khen thởng em có hành vi đạo đức học tập, sống, phê bình trích mức học sinh h hỏng kịp thời
+ Hàng tháng phải có chủ đề phấn đấu rõ ràng
+ Xây dựng nếp sống văn minh, gia đình văn hố kết hợp với hội cha mẹ học sinh đặc biệt phải liên minh chặt chẽ với Đoàn thể địa phơng, hàng tháng phải có toạ đàm với địa phơng bàn giáo dục đức dục học sinh
(9)dụng lớn Bởi vì: “ Những mà ngời trải qua cách sâu sắc những năm lứa tuổi thiếu niên để lại dấu vết suốt đời” Đặc biệt g-ơng đạo đức cao Lý Tự Trọng, Kim Đồng, Lê Văn Tám, Dg-ơng Văn Nội, Vừ A Dính, Võ Thị Sáu, Nguyễn Bá Ngọc điều kiện thuận lợi giúp cho em chống lại tiêu cực môi trờng xung quanh ảnh hởng tới em
- Tổ chức vui chơi có hớng dẫn cho học sinh trị chơi múa tập thể Có ý nghĩa tốt việc giáo dục đạo đức Cần có phối hợp cơng tác đạo chặt chẽ với Đồn, Đội nhà trờng Phối hợp chặt chẽ môi trờng giáo dục Tuyên truyền sâu rộng xã hội cha mẹ học sinh mục đích, nội dung, biện pháp giáo dục Tạo d luận tốt phê phán điều sai lạc Gia đình nơi trẻ giáo dục tốt trẻ biết u thơng kính trọng ngời lớn tuổi Ngợc lại gia đình khơng hồ thuận ảnh hởng lớn đến hình thành nhân cách đứa trẻ Vơ hình dung gia đình cớp linh hồn em chúng dễ hấp thụ xấu xã hội
Gia đình tế bào xã hội để thay đổi hoàn cảnh xã hội trớc hết gia đình phải có chuyển biến Đó điều việc giáo dục đạo đức Phải kết hợp gia đình nhà trờng-xã hội
Nhà trờng mơi trờng lý tởng, nơi hồn thiện nhất, đảm bảo cho ngời phát triển tồn diện Nó tổ chức đặc thù gia đình nơi ơm cây, nhà trờng nơi trồng
Có ơm tốt trồng có kết quả, mặt phải làm tốt đạt hiệu cao
Thực tế trờng, kế hoạch giáo viên chủ nhiệm, giáo viên – TPT Đội phải gắn liền việc giáo dục đạo đức qua gia đình sổ liên lạc hàng tuần Thơng qua nắm đợc tình hình học tập em
4 Quản lý giáo đục đạo đức thông qua thực chơng trình dạy mơn đạo đức.
Vì giáo viên cha nhận thức vai trò nhiệm vụ việc giáo dục đạo đức qua học làm cho giáo viên hiểu mục tiêu giáo dục đạo đức
ở cấp Tiểu học: Kính yêu Bác Hồ, biết tiểu sử Bác Hồ, thuộc điều Bác Hồ dạy, biết kiểm điểm, thực điều
Có hiểu biết bớc đầu tổ quốc Đảng, tự hào truyền thống dân tộc, hiểu nhiệm vụ ngời học sinh chăm học, chăm làm, yêu mến Đội Cử lễ độ ân cần
§èi víi trung häc c¬ së:
(10)lao động quê hơng truyền thống đạo đức dân tộc Hiểu tổ chức quyền cấp, nội dung hiến pháp số luật chính, quyền hạn nhiệm vụ ngời cơng dân Trách nhiệm nhiệm vụ tr-ớc pháp luật Hiểu vai trò nhiệm vụ truyền thống vẻ vang Đảng, Đoàn, Đội Xây dựng thái độ, học tập lao động đắn hành vi
5.Chỉ đạo thơng qua giáo dục mơn.
Ngời quản lý yêu cầu tổ chuyên môn thảo luận tổ chức dạy mẫu Ví dụ dạy bài: “ Lá cờ thêu sáu chữ vàng” giúp em hiểu truyền thống yêu nớc dân tộc, tự hào truyền thống yêu mến nhân vật anh hùng từ hình thành em tinh thần yêu nớc, yêu quê hơng
Mỗi môn học không dạy kiến thức qua mơn cho em thấy tác dụng việc giáo dục đạo đức Lấy gơng ngời tốt việc tốt báo, thực tế địa phơng để giáo dục học sinh hành vi đạo đức có nguồn gốc từ nhận thức chuẩn mực xã hội Học môn khoa học làm sở vững cho hành vi đạo đức: Trí dục đức dục Đức dục trí dục cung cấp sở khoa học
Qua lao động sản xuất: giáo dục đạo đức thực chất giáo dục phẩm chất ngời lao động mới, ngời phát triển toàn diện
Giáo viên - TPT Đội hết phải hiểu đợc đặc trng công tác giáo dục, thực Đặc biệt việc thực CTRLĐV tham mu với chuyên môn để đạo chặt chẽ môn tổ chuyên môn để giúp đỡ thực kiểm tra, qua giáo viên quán triệt yêu cầu giáo dục đạo đức Dựa vào lực lợng tập thể tiến hành kiểm tra đánh giá
Giáo viên - TPT Đội cộng tác với giáo viên chủ nhiệm giáo dục đạo đức. Trớc hết chọn đội ngũ giáo viên có đầy đủ lực phẩm chất g-ơng sáng cho học sinh noi theo, giáo viên có đầy đủ điều kiện nhận thức trình độ Giáo viên chủ nhiệm ngời trực tiếp tiến hành thành bại trình giáo dục đảm bảo mục tiêu Giáo dục đội ngũ giáo viên thành gơng sáng toàn diện, sáng hành vi đạo đức nhiệt tình giảng dạy để học sinh noi theo Lấy điều Bác Hồ dạy làm mục tiêu giáo dục đạo đức, thông qua giáo dục công dân, thông qua môn học khác qua buổi chào cờ đầu tuần, đầu tiết học Lấy gơng ngời tốt, việc tốt báo thực tế địa phơng để giáo dục học sinh
(11)đề phấn đấu rõ ràng Giáo viên - TPT Đội phải vạch cụ thể kế hoạch thực chủ đề thiết thực
- Vạch kế hoạch tổ chức tốt cho giáo viên sinh hoạt tổ chủ nhiệm đầy đủ để nắm bắt chủ trơng nâng cao nhận thức
- Tổ chức tốt buổi sinh hoạt chuyên môn nâng cao chất lợng chuyên môn
- Uy tín giáo viên bị tổn thơng phải biết đấu tranh cho lẽ phải
- Chăm lo đời sống vật chất cho giáo viên phối hợp cơng Đồn làm kế hoạch để giáo viên có thêm thu nhập yên tâm công tác
* Để làm tốt công tác trên, Giáo viên - TPT Đội xây dựng kế hoạch bồi dỡng đội ngũ Tìm hiểu nắm tình hình đội ngũ
- Phân loại trình độ, lực phẩm chất
- Quản lý bồi dỡng đội ngũ chuyên môn, cộng tác với đời sống thực chế độ sách Đảm bảo dân chủ yêu cầu cần thiết giai đoạn
* Bồi dỡng đội ngũ giáo viên cán bộ, chất lợng giáo dục phụ thuộc phần lớn trình độ đội ngũ Vì cơng tác bồi dỡng phải găn với sử dụng phục vụ cho sử dụng Cơng tác bồi dỡng có tầm quan trọng chiến lợc trình độ đội ngũ cịn nhiều mặt non yếu
Cho nên bồi dỡng t tởng trị, văn hố ngoại ngữ mở rộng trình độ hiểu biết cho giáo viên thơng qua báo chí phơng tiện thông tin đặc biệ giảng dạy, giáo dục bồi dỡng sức khoẻ-chăm lo đời sống vật chất tinh thần, tình cảm thành viên tạo điều kiện thời gian phơng tiện cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ
- Đảm bảo lãnh đạo Đảng, hỗ trợ tích cực tổ chức quần chúng trờng xã hội cha mẹ học sinh Cần làm cho cấp uỷ quyền địa phơng tổ chức xã hội cha mẹ học sinh Thấy rõ vai trò ngời giáo viên, góp phần nâng cao uy tín ngời giáo viên xã hội
- Phát huy truyền thống: “ Tôn s trọng đạo”
Cũng nh hoạt động giáo dục khác công tác đức dục phải tuân theo qui luật tâm sinh lý
7 Gi¸o dơc häc sinh c¸ biƯt
(12)Hơn phải hiểu đợc tâm sinh lý em học sinh cá biệt Muốn thúc đẩy ngời hoạt động, muốn đạo hớng dẫn hoạt động họ giúp họ sửa chữa thiết phải hiểu hoạt động tâm lý, hồn cảnh gia đình để tìm biện pháp đạt hiệu Phải kiên trì, biết chờ đợi, khơng nóng vội kết cơng tác này, khơng thể có nh kết lên lớp mơn văn hố Phạm Văn Đồng nói: “ Ngời thầy giáo đơi địi hỏi sự căng thẳng tinh thần, khơng có lịng hăng say kiên trì nhiệt tình nóng bỏng khó lịng mà vợt qua đợc”
Và Xukhơmlinxkin nói: “ Công tác giáo dục đạo đức thực chất chuẩn bị lâu dài qua nhiều năm tháng cho trẻ nhận chân lý con ngời giá trị cao nhất…”
Giáo viên - Tổng phụ trách Đội phải tìm hiểu kỹ qua giáo viên chủ nhiệm em học lực yếu có hành vi khơng tốt, xa rời tập thể lớp: Cụ thể Giáo viên - TPT Đội kết hợp với gia đình, đồn thể, cấp uỷ Đảng địa phơng để tìm nguyên nhân em lại h hỏng, học yếu, lừa thầy, dối bạn, gây gổ làm đoàn kết lớp, đờng trộm cắp, sống lang thang hay trốn học Có số trờng hợp sau tìm hiểu đợc biết: Mẹ mất, Bố lấy dì ghẻ, em phải làm nhiều việc, ln bị chửi mắng, khơng có sách học Các bạn xa lánh Tìm hiểu sâu kỹ hầu hết em số muốn học nhng điều kiện gia đình khơng cho phép Tơi trực tiếp gặp bố em, dì em nói rõ kết học tập hành vi em cho gia đình biết nhng gia đình thờ Tôi gặp Đảng uỷ xã xin số kinh phí mua sách vở, giấy bút, quần áo cho em Tôi trao đổi với em mong em trở thành ngời tốt Kết hợp với Đồn, Đội, Cơng Đồn kết nạp số em cha vào Đội đợc vào Đội, đợc đeo khăn quàng đỏ, lúc đầu em ngại, sau em bớc học đều, biểu xấu giảm dần, em mạnh dạn học hỏi Kết cuối năm em đợc lên lớp Điều làm tơi thấu hiểu muốn giáo dục học sinh tốt trớc tiên thực thơng u, tìm hiểu kỹ em Điều mà tơi mong muốn đạt đợc Nếu khơng có quan tâm nhà trờng học sinh bị trào lu tiêu cực xã hội lơi Vì nhà trờng môi trờng lý tởng cho em phấn đấu trở thành ngời phát triển toàn diện
8.Cơng tác đồn thể nhà trờng để giáo dục đạo đức học sinh Qua trình hình thành đạo đức khác với q trình hình hình thành trí dục Trí dục hình thành hoạt động giao tiếp, quan hệ
(13)truyền thống Đội, Đoàn Đảng truyền thống chống giặc ngoại xâm, truyền thống dựng nớc ông cha ta Các di tích chống ngoại xâm nh mũ rơm, cầu chữ A….Những hình ảnh ghi lại tội ác giặc Mỹ Chúng ta đau xót chiến tranh qua 15 năm qua nhng hình dung tàn khốc hy sinh ông cha ta Tổ chức công tác Trần Quốc Toản Chăm sóc gia đình thơng binh liệt sỹ, gia đình neo đơn, phụ trách Sao nhi đồng Giáo dục cho em lòng biết ơn gia đình liệt sỹ
Nhà trờng Đội nên tổ chức cho học sinh tham quan cắm trại vào ngày lễ lớn Thu hút em vào hoạt động bổ ích, lí thú Giáo dục tính tổ chức kỷ luật
Giáo viên - TPT Đội phải thấy rõ tổ chức em tổ chức cho em Nếu em tự quản, đạo phải khéo léo Giáo viên -TPT phối kết hợp Ban giám hiệu xác định rõ nhiệm vụ phối hợp, tạo điều kiện sở vật chất, thời gian
9 Phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trờng xã hội.
Tìm hiểu ảnh hởng gia đình với em để kịp thời giúp đỡ em Giúp gia đình giáo dục em Thống chặt chẽ yêu cầu biện pháp mục đích nội dung giáo dục
Tổ chức vui chơi có hớng dẫn lấy Đồn Đội chủ trì Tạo mơi trờng thống nội dung, phơng pháp tiến hành kiểm tra tiếp thu ảnh hởng giáo dục nhà tr-ờng việc giáo dục trẻ khơng cịn riêng gia đình mà thu hút tồn xã hội Xã hội trờng học có ảnh hởng lớn đến việc hình thành bậc cha mẹ, nhờ có gia đình trở thành ngời cộng trung thành nhà trờng Các lực lợng giáo dục đ-ợc tổ chức kết hợp để tạo môi trờng giáo dục thuận lợi Bằng cách tạo nên qui trình giáo dục khép kín gia đình xã hội phải nơi vừa có nhiệm vụ chuẩn bị tốt cho học sinh tiếp thu ảnh hởng theo lứa tuổi trình độ trởng thành đạo đức trẻ em Các lý tởng đạo đức em nhân vật cụ thể, ngời thân, nhân vật văn học hình tợng khái qt sau em học sinh lấy đạo đức ngời xây dựng lên hình ảnh nhân vật lý tởng Giáo viên có vai trị quan trọng việc hình thành lý tởng đạo đức cho học sinh tồn cơng tác Giáo viên dạy học sinh phân tích hành vi ngời xung quanh, phân biệt đạo đức chân với giả dối bên
(14)- Đối với học sinh cá biệt, thời gian tổ chức thờng kỳ họp phụ huynh học sinh cần có gặp gỡ, hội ý riêng lúc cần thiết để kịp thời uốn nắn tợng sai lệch
ở trờng tổ chức đợc mạng lới hội phụ huynh phụ huynh Chỉ đạo tốt họp địa phơng nhà trờng
- Tác động trực tíêp học sinh có biểu giảm sút đạo đức, phải kiên trì biết chờ đợi
(15)10 Giáo viên - TPT Đội phối hợp hiệu trởng xây dùng tËp thĨ s ph¹m
Thơng qua hiệu trởng Giáo viên - TPT Đội nắm tình hình đội ngũ giáo viên cán mặt
- Năng lực, phẩm chất, hiệu công tác, nắm đợc lịch sử cá nhân, q trình đào tạo cơng tác, hồn cảnh gia đình, sở trờng, nguyện vọng Chọn nội dung phục vụ cho mục đích bồi dỡng sử dụng đội ngũ
* Biện pháp để nắm tình hình giáo viên
- Nghiên cứu hồ sơ, gặp riêng, đánh giá qua q trình cơng tác, qua sinh hoạt Ngời quản lý lắng nghe phân tích dựa d luận tập thể nghe ý kin ỏnh giỏ
- Sắp xếp sử dụng giáo viên cán
- Bi dng i ng v mặt trị t tởng, văn hố ngoại ngữ Mở rộng trình độ hiểu biết cho giáo viên khoa học kỹ thuật văn hoá xã hội, qua báo chí phơng tiện thơng tin Đặc biệt giáo dục giữ gìn sức khoẻ- phấn đấu thầy cô giáo không dạy học sinh hiểu biết mà dạy học sinh tất đời Chất lợng giáo dục phụ thuộc vào phần lớn đội ngũ giáo viên- TPT Đội Vì cơng tác bồi dỡng có tầm quan trọng chiến lợc trình độ đội ngũ giáo viên - TPT Đội cịn nhiều non yếu so với yêu cầu cải cách giáo dục
- Chăm lo đời sống vật chất tinh thần tình cảm thành viên tạo điều kiện thời gian phơng tiện cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Đảm bảo lãnh đạo Đảng, hỗ trợ tích cực tổ chức quần chúng nhà trờng hội cha mẹ học sinh việc xây dựng tập thể s phạm Cần làm cho cấp uỷ quyền địa phơng, tổ chức xã hội cha mẹ học sinh thấy rõ vai trị ngời giáo viên góp phần nâng cao uy tín ngời giáo viên xã hội, phát huy truyền thống : “ Tôn s, trọng đạo ” học sinh nhân dân
Ngêi qu¶n lý phèi hợp với công đoàn xây dựng tập thể giáo viên cán làm gơng sáng cho học sinh noi theo
Trong nhà trờng mà đội ngũ giáo viên cán giỏi chuyên môn, sống mẫu mực hết lòng thơng yêu học sinh em phấn khởi, tin tởng tâm phấn đấu, em yêu mến tự hào nhà trờng
(16)Việc nhận xét học đắn có sở tạo điều kiện cho nhà trờng làm tốt Quán triệt đờng lối nội dung phơng pháp giáo dục Rút kinh nghiệm cho thầy giáo, học sinh, cho hiệu trởng Nội dung nhận xét cá nhân hay tập thể tuỳ thuộc vào yêu cầu giáo dục thời kỳ nhng cần phải thực yêu cầu sau:
a Cụ thể: b Chính xác
c Đảm bảo tính toàn diện d Phát triển liên tục
e Thống cá nhân tập thể
Tóm lại biện pháp nêu cá nhân, Tơi mong đợc góp ý bổ sung Theo phơng tiện phải đảm bảo tính thống có hiệu quả, giáo dục nhiệm vụ toàn dân
Muốn cho nghiệp giáo dục nói chung thầy thầy, trò trò Cộng tác giáo dục toàn xã hội, thống nhất, liên tục quan điểm Tham gia hình thức việc nâng cao chất lợng hiệu giáo dục ngày nâng cao để phù hợp với xã hội
Giáo viên - TPT Đội phải hiểu rõ đạo đức rõ nét tính cách, hành vi mà thể tính chất lợng hiệu nhiệm vụ trờng
Giáo viên - TPT Đội phải học hỏi hiểu biết rộng để đạo đội ngũ đủ trình độ phục vụ cho nghiệp giáo dục Chống hình thức chủ nghĩa để lấy phong trào
Chơng IV: Thực nghiệm giáo dục kết qủa đạt đợc
1/ Thùc nghiƯm gi¸o dơc:
Trong q trình thực nghiệm giáo dục em tiến hành áp dụng phơng pháp nêu kết đạt đợc cao Tổng số học sinh khối lớp chia làm7 lớp lớp em chia thành nhóm
- Nhóm thực nghiệm: 6A, 6B, 6C, 6D - Nhóm đối tợng: 6A,6G,6H
Dự kiến tơi làm năm qua q trình làm thực nghiệm có ghi chép đối chứng
2/ Bảng thống kê
Lớp Nhóm Số L-ợng
Tốt Kh¸ TB u kÐm
Ghi chó
(17)6B 6C 6D 6E
§èi
chøng 160 60 37 50 32 30 19 15 0,9 0,3 Trêng
THCS nguyÔn KhuyÕn
6A 6G 6H
Thùc
nghiÖm 136 84 56 44 31.5 12.5 0 0
* So sánh kết nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm.
Nhìn vào bảng thống kê ta thấy kết đạo đức học sinh( qua kiểm tra khảo sát) Nhóm 1( nhóm đối chứng) Nhóm ( nhóm thực nghiệm) kết khác
+ Nhóm đối chứng cịn có học sinh hạnh kiểm yếu,
+ Nhóm thực nghiệm: Số lợng hạnh kiểm Tốt tăng hạnh kiểm yếu,
Qua ú ta thấy đợc tính u việt đề tài
Bểu đồ
20 30 40 50 60
10
Sè l ỵng %
(18)Ghi chú: Nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm
ch¬ng V: K Õ t l u Ë n c h u n g
Hiện bớc vào kỷ nguyên mới, xã hội đà phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật Chúng ta ngời chiến sĩ mặt trận t tởng văn hoá Trớc tiên hết ta hiểu rõ vai trò nhiệm vụ ngời làm cộng tác Vì cách mạng mà Đảng ta quan tâm thúc đẩy quan hệ sản xuất, đổi mặt xã hội nhiệm vụ nhà trờng phải gánh vác Với vai trị phó Hiệu trởng chịu trách nhiệm đạo giáo viên - TPT Đội với Giáo viên chủ nhiệm (anh chị phụ trách) Trong tình hình đất nớc, giới có nhiều biến động việc giáo dục nói chung giáo dục đạo đức nói riêng vấn đề cấp bách, hàng đầu Cơng việc địi hỏi lâu dài, phải có hỗ trợ trí lực lợng ngồi xã hội Đây cơng việc tồn dân, dân, dân Gia đình xã hội đóng vai trị quan trọng cần thống nội dung phơng pháp dạy với nhà trờng Cả mơi trờng có thống giáo dục Rèn luyện học sinh có nhận thức động mục đích học tập Khi phát huy tổng hợp, đạt hiệu giáo dục Đặc biệt đội ngũ quản lý giáo dục thực động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm đạt hiệu Sự nghiệp giáo dục muốn đợc phát triển phải có đạo sâu sát, giúp đỡ ban ngành từ Trung ơng đến địa phơng, phải quan tâm mức nâng cao chất lợng
* ý kiến đề nghị:
- Đối với quan pháp luật nghiêm trị kẻ phạm pháp gây rối xã hội - Đối với ngành giáo dục: Cần quán triệt nguyên lý giáo dục Đảng thực đa vào hoạt động nhà trờng có nh tạo tính chất đồng đạt hiệu việc giáo dục học sinh Ngoài mơi trờng phải có nội qui thật nghiêm với học sinh
Có sân chơi bổ ích sau học căng thẳng Sân chơi lành mạnh tốt thu hút em Đặc biệt phát huy đợc học sinh cá biệt vào phong trào
VD: Hoạt động cắm trại
Ngêi viÕt
(19)Môc lôc
Phần I: Đặt vấn đề Trang
Phần II: Nội dung nghiên cứu Trang
Chng I: Giải vấn đề lý luận thực tin Trang
Chơng II: Thực trạng ban đầu Trang
Chơng III: Các biện pháp quản lý đạo Trang 10
Chơng IV: Thực nghiệm giáo dục kết đạt đợc Trang 20
(20)Tài liệu tham khảo
1 Quan nim chủ nghĩa Mác vấn đề đạo đức Hình thành niềm tin cộng sản (Xu khôn linxikin) Những lời dạy Bác Hồ đạo đức cách mạng Bài giảng nghiệp vụ quản lý
5 Sự phát triển tâm lý.(Ma ka ren cô)
6 Sách GDCD nhà xuất GD - Hà Nhật Thắng. - Phạm Văn Hùng. - Đặng Thuý Anh. - Vị Xu©n Vinh.