Đang tải... (xem toàn văn)
VËy lµm thÕ nµo ®Ó kÕtt hîp tèt c¸c yÕu tè nµy, Trong bµi häc ngµy h«m nay chóng ta cïng t×m hiÓu.[r]
(1)Ngày soạn: 16 2010 Bài Tiết 21 Ngày giảng: A: 20 9
8B: 20
Văn bản:
cô bé bán diêm
An-ec-xen (Tit 1) A - Mục tiêu cần đạt
1 KiÕn thøc: Giúp hs hiểu
- Hiểu bớc đầu Ngêi kĨ chun cỉ tÝch” An-®Ðc-xen
- Nghệ thuật kể chuyện, cách tổ chức yếu tố thực mộng tởng tác phẩm - Lòng thơng cảm tác giả em bé bất hạnh
2 Kĩ năng:
- c din cm, hiu, tóm tắt đợc tác phẩm
- Phân tích đợc số hình ảnh tơng phản(đối lập, đặt gần nhau, làm bật lẫn nhau) - Phát biểu cảm nghĩ đoạn truyện
3 Thái độ:
- Giáo dục học sinh lòng đồng cảm, thơng yêu B - Chuẩn bị
- GV: hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết : Tập truyện An-đec-xen, ảnh chân dung An-đec-xen, đồ a lớ chõu u
- HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV
Đọc thêm số truyện cổ tích An-đec-xen, đọc tồn văn truyện Cơ bé bán diêm C Tổ chức hoạt động dạy – học
1 ổn định lớp: 8A: 8B : 2 - Kiểm tra :
H: Trình bày ngắn gọn nguyên nhân ý nghĩa chết lÃo Hạc? 3 - Bài mới:
HĐ1: Giới thiệu mới.
- Mc tiờu: Tạo tâm định hớng ý cho học sinh - Phơng pháp: Thuyết trình
- Thêi gian: 2’
GV: giới thiệu lời nói đất nớc Đan Mạch tác giả tác phẩm.
Đan Mạch nớc nhỏ thuộc khu vực Bắc Âu co diện tích phần tám diện tích nớc ta, thủ Đan Mạch Cô-pen-ha-ghen Mảnh đất nhỏ bé sản sinh ra bút xuất sắc viết thiếu nhi viết cho thiếu nhi, nh
An-đéc-xen-ông nhà văn tiếng Đan Mạch hôm ta đwocj cảm nhận tình cảm trong sáng ông dành cho tuổi thơ qua đoạn trích Cô bé bán diêm ”
(2)+ Hiểu đôi nét v TG, TP
+ Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt tác phẩm
- Phng phỏp: Vn ỏp, tái nêu vđ, hđ nhóm, giảng bình thảo luận nhóm - Kỹ thuật: Động não
- Thêi gian: 15’
Hoạt động thầy HĐ trò Nội dung cần đạt H :Hãy trình bày hiểu bit ca em
về tác giả An-đéc-xen?
- GV kết luận số nét tác giả : Ngời kể chuyện cổ tích tiếng giới Truyện ông đem đến cho độc giả cảm nhận niềm tin lòng yêu thơng ngời
H : Hãy cho biết đọc văn với giọng điệu để phù hợp với nội dung văn bản?
GV: Giọng đọc chậm cảm thông, cố gắng phân biệt cảnh thực ảo lần cô bé quẹt diêm
- GV đọc đoạn văn bản, sau gọi em đọc đoạn lại vb,cho hs nx bạn - Gọi hs tóm tắt nd vb cách ngắn gọn - GV cho hs tìm hiểu từ khó thích: 2,3,4,7,8,11,12
H: Nêu chủ đề văn bản?
- Truyện kể đời khổ cực ớc mơ cô bé bán diêm
H: Ta cã thĨ chia bè cơc vb thành mấy phần? N dg phần?
+ Từ đầu Cứng đờ ra: Hc cô bé BD + Tiếp theo Về chầu thợng đế: Những lần qut diờm ca cụ
+ Còn lại: Cái chÕt cđa c« bÐ
H: Em thấy truyện đợc tác giả kể theo trình tự nào? Sử dụng cách kể loại truyện nào?
( KĨ theo tr×nh tự thời gian, sử dụng cách kể của loại truyện cổ tích.)
- Đọc thích - Trình bày sơ l-ợc tác giả
- Nờu cỏch c văn bản, em khác bổ xung - Nghe GV đọc - Đọc đoạn vb
- Tãm tắt vb - Tìm hiểu từ khó
- Trả lời câu hỏi
-Trả lời, nhận xét bổ xung
I Tìm hiểu chung. 1.Tác giả.
-An-đéc-xen (1805-1875) Nhà văn Đan Mạch
- Nổi tiếng với loại truyện kể cho trẻ em
2 Tác Phẩm:
- Cô bé bán diêm; Bầy chim thiên nga; Nàng tiên cá
- Bố cục văn bản. Gồm phần
HĐ2: Tìm hiểu văn - Mục tiêu : Giúp hs hiĨu
+ Sè phËn cđa em bÐ b¸n diªm
+ Lịng thơng cảm tác giả em bé bất hạnh
+ Nghệ thuật kể, cách tổ chức yếu tố thực mộng tởng tác phẩm - Phơng pháp: Vấn đáp, tái nêu vđ, hđ nhóm, giảng bình thảo luận nhóm - Kỹ thuật: Động não mảnh ghép
- Thêi gian: 15’
(3)- GV yc HS ý vào đoạn đầu vb H: Em hÃy tìm chi tiết nói lên hoàn cảnh cô bé bán diêm đoạn đầu của văn bản?
- Cụ bỏn diờm m côi mẹ , cha bắt bán diêm suốt ngày 30 tết đêm giao thừa - Một em phong phanh, chân chần lang thang đêm gió rét Lạnh thấu x-ơng, vắng vẻ, khơng bóng ngời
- Tận đêm không bán đợc diêm nhng không dám sợ bố đánh
=> GV dùng bảng phụ để kết luận pt H: Tác giả khắc hoạ hoàn cảnh qua bện pháp nghệ thuật no?
- Nghệ thuật: Đối lập, tơng phản
Cc sèng cđa em bÐ >< Cc sèng cđa nh÷ng ngêi xung quanh
H: Em cã nx g× vỊ hoàn cảnh cô bé BD ?
- Theo dõi đoạn đầu văn
- Tim kiếm trả lời Bổ xung
- Trả lời, nhận xét bổ xung
II Tìm hiểu văn bản. 1 Số phận cô bé bán diêm.
=> Thơng tâm, tội nghiệp gợi lên đồng cảm nơi ngời đọc
H§ 4 : Cđng cè:
- Mục tiêu: Nắm nd – nt - Phơng pháp : Vấn đáp, tái
- Thêi gian: 03’
? Em nêu nét tác giả An- đéc- xen tác phẩm CBBD “ ” ? Em phân tích tình cảnh bán diêm đêm giao thừa.
H§ 5: Híng dÉn tù häc:
- Học lại cũ.- Tóm tắt truyện Cô bán diêm
- Soạn tiếp phần qua câu hỏi phần Đọc - Hiểu văn
Ngày soạn: 13 2010 Bµi TiÕt 22 Ngày giảng: 8A : 22 9
8B : 22 Văn bản:
cô bé bán diªm
An-đec-xen (Tiết 2) A - Mục tiêu cần đạt
1 KiÕn thøc: Gióp hs hiĨu
- Hiểu bớc đầu Ngời kể chuyện cỉ tÝch” An-®Ðc-xen
- Nghệ thuật kể chuyện, cách tổ chức yếu tố thực mộng tởng tác phẩm - Lòng thơng cảm tác giả i vi em bt hnh
2 Kĩ năng:
- Phân tích đợc số hình ảnh tơng phản(đối lập, đặt gần nhau, làm bật lẫn nhau) - Phát biểu cảm nghĩ đoạn truyện
3 Thái độ:
(4)- GV: hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV
C Tổ chức hoạt động dạy – học
1 ổn định lớp: 8A: 8B : 2 - Kiểm tra :
H: H·y nêu vài nét tác giả An- đéc- xen tác phẩm Cô bán diêm. H: Tóm tắt truyện Cô bán diêm.
- Cú mt em bé đầu trần, chân đất bán diêm đêm giao thừa, giá rét, tuyết rơi - Vì khơng bán đợc diêm, em không dám nhà Em ngồi nép vào xó tờng lần
lợt quẹt que diờm si m
- Mỗi lần diêm cháy sáng, em lại thấy lên trớc mắt lò sởi, bàn ăn, thông ngời bà hiền hậu
- Sau để níu kéo ngời bà, em quẹt hết số diêm lại bao bà bay lên trời với thợng đế Em ó cht
3 - Bài mới:
HĐ1: Giíi thiƯu bµi míi.
- Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý cho học sinh - Phơng pháp: Thuyết trình
- Thêi gian: 2’
Nh trớc em biết gia cảnh cô bé bán diêm : mẹ chết, sống với bố, bà nội qua đời; nhà nghèo, sống chui rúc só tối tăm , gác sát “ ” “ mái nhà ; bố khó tính, em ln nghe lời mắng nhiếc, chửi rủa ; phải bán diêm ” “ ” để kiếm sống.
=> Và đêm giao thừa giá rét em bé có bán đợc diêm không? Diễn biến của câu chuyện ntn trị tìm hiểu h hụm
HĐ2: Tìm hiểu văn bản.
- Mơc tiªu : + Sè phËn cđa em bé bán diêm
+ Lũng thng cm ca tác giả em bé bất hạnh ( Đồng cảm với khát khao hạnh phúc em bé – qua mộng tởng ; Cách kết thúc truyện )
+ Nghệ thuật kể, cách tổ chức yếu tố thực mộng tởng tác phẩm - Phơng pháp: Vấn đáp, tái nêu vđ, hđ nhóm
- Kü tht: §éng n·o - Thêi gian: 30’
Hoạt động thầy HĐ trò Nội dung cần đạt H: Căn vào đâu để chia on thnh
những đoạn nhỏ hơn?
(Căn vào lần quẹt diêm em bé) - GV: Phải chịu đựng lạnh thấu xơng đêm tối, em bé muốn quẹt que diêm cho đỡ rét => em băn khoăn sợ bị cha đánh địn H: Em có định nh sau những suy nghĩ đắn đo
- Quyết định quẹt que diêm
Suy nghÜ trả lời -Tìm kiếm trả lời
(5)=> QĐ táo bạo liều lĩnh Đây sáng tạo nhà văn XD nhân vật( có suy nghĩ hành động mạnh mẽ)
-> Điều kỳ diệu đến đến với em qua nhg lần quẹt diêm.
BM ghi đề mục
H: Hình ảnh sau lần quẹt diêm thứ em bé? BM
- Hiện lò sởi, bàn sắt có hình bằng Đồng sáng nhoáng
H: Vì tởng tợng em bé lại mơ thấy hình ¶nh lß sëi?
=> Mộng tởng đến lị sởi đêm giao thừa giá rét tuyết rơi đầy đờng (vì em rét cóng lên) GB
H : Diêm tắt thực tế xảy ?Qua em mong ớc điều ?
- Lò sởi biến mất, bị cha m¾ng BM
- Mong ớc đợc sống ngơi nhà ấm áp của BM
H: Méng tëng tiếp sau lò sởi em bé điều gì?
- Mộng tởng bàn ăn sang trọng, thức ăn ngon lµnh
H: ở lần mộng tởng thứ hai em thấy chi tiết kì diệu nhất? Theo em, chi tiết có thể có thực đợc khơng? Vì sao?
- Hình ảnh: ngỗng quay, l ng cắm thìa, dĩa tiến phía em bé hình ảnh kí diệu Đó là một hình ảnh tởng tợng em đói q GB
- Và diem tắt hình ảnh biến mất, cịn lại xung quanh em t-ờng dày đặc lạnh lẽo BM
H: Qua tởng tợng em thấy cô bé mong íc diỊu g×?
- Mong dợc ăn bữa ngon lành gia đình, thời khắc chuyển giao năm cũ năm Thời khắc thiêng liêng năm BM
-
GV Em bé lại tiếp tục quẹt que diêm thứ ba (chuyển) GB
H: Lần quẹt diêm thứ ba, hình ảnh hiện lên?
- Cây thông Nô- en GB
H: Cây thông Nô-en hình ảnh quen thuộc ở đâu? Của tôn giáo nào?
- Cây thông Nô- en mơ ớc vui chơi đêm giáng sinh
- GV bình: Hình ảnh thơng nơ-en trong phong tục tập quán tốt đep nớc châu Âu ngời theo đạo Thiên Chúa Cây thơng xanh mớt, đợc trình bày bơng hoa trang trí lóng lánh rực rỡ với nhiều thứ đồ chơi tủ đồ hàng hiệu Em thốm
- Tìm kiếm trả lời
- Trả lời, nx, bxg - Nghe GV bình hình ảnh
-Tự bộc lộ cảm xúc
- Tìm kiếm, TL trả lời - nhận xét bổ xung - Thảo luận trả lêi
- Suy nghÜ, tr¶ lêi
-TL tr¶ lêi
- Suy nghÜ
2 Nh÷ng méng tëng và thực tế.
2.1 Lần quẹt diêm thứ nhÊt.
- Méng tëng dÕn lß sëi
=> Vì rét
2.2 Lần quẹt diêm thứ hai.
- Mộng tởng dến bàn ăn ngỗng quay
=> Vì đói
2.3 Lµn qt diªm thø ba
(6)những thứ đồ chơi lại trớc mắt em lại biến ánh lửa que diêm.
- Ngän nÕn vơt t¾t biến thành nôi BM
H: Mộng tởng em nói lên điều gì.
- Nh bao đứa trẻ khác em khao khát đợc đón no-en bên ngời thân yêu.BM, GB
- GV: Khi mộng ảo tiêu tan em tiếp tục qt que diªm thø t
H: lần quẹt diêm thứ t, hình ảnh xuất hin?
- Hình ảnh ngời bà xuất Và mỉm cời với cháu.GB
H: lần em thấy có điều khác so với lần trớc?
- Lần này: Cô bé cất lêi nãi víi bµ:
- Cháu biết diêm tắt - bà biến mất“ - Xin bà đừng bỏ cháu
- Cháu van bà, bà xin Thợng đế…cho cháu về với bà…”
H: Những lời nói tha thiết cho em cảm nhận đợc tình cảm bé?
- Trong tình cảm cô bé: Bà mẹ ngời thân yêu, hiền hậu em, khơng cịn
=> Thể tình cảm yêu thơng bà ớc nguyện theo bà, (ảo ảnh biến mất, đa em thực khao khát đợc yêu thơng).BM, GB Chuyển: Để níu kéo hình ảnh bà em tiếp tục quẹt diêm.GB
H: Lần quẹt diêm thứ năm có đặc biệt? - Cơ bé quẹt hối hả, liên tục đến hết bao diêm => Diêm chiếu sáng nh ban ngày
H: Lần này, hình ảnh lên? em có mong muốn điều gì?
*) GV: BM chiÕu bøc tranh minh họa cảnh em be thấy bà nội
- Hình ảnh bà nội lên to lớn, đẹp lão -> em muốn níu kéo, giữ bà lại, muốn theo bà - GV: Em bay lên bà, chẳng cịn đói rét đau buồn đe dọa BM, GB
H: VËy, c¸c méng tëng cđa cô bé diễn có hợp lí không?
=> Các mộng tởng diễn lần lợt, theo thứ tự hợp lí
H: Em có nhận xét hình ảnh hiện lên qua năm lần quẹt diªm?
=> Năm lần quẹt diêm năm lần lặp lại biến đổi Thực (lò sởi, bàn ăn, thông no-en) ảo ảnh (ngỗng quay nhảy khỏi đĩa, hai bà cháu bay lên trời) xen kẽ, nối tiếp, hiện, biến
H: Qua em cảm nhận tâm hồn em bé nh th no?
=> Đó em bé có tâm hồn hồn nhiên tơi
trả lời
- T×m chi tiÕt
- T×m chi tiÕt
- TLN
- Suy nghÜ tr¶ lêi - Tìm chi tiết
- Suy nghĩ trả lời
- TLN
=> Khao khát đợc đón no-en ngụi nh ca mỡnh
2.4 Lần quẹt diêm thø t.
- Bµ néi hiƯn vỊ
=> Mong ớc đợc che chở yêu thơng
2.5 Lần quẹt diêm thứ năm.
(7)t¾n Cơ bé bị bỏ rơi, đói rét độc Luôn khao khát ấm no, yên vui, yêu thương; sáng thánh thiện BM
- GV bình: Em bé vĩnh viễn đói khát, đêm rét buốt, niềm hi vọng tan biến ảo ảnh ngời thân, yêu dấu đã mất Cùng với hình ảnh đẹp đó, tác giả bày tỏ niềm cảm thông thơng yêu sâu nặng của với em bé đáng thơng bất hạnh. *) Đoạn cuối truyện cho ta biết điều gì? HS : ý đoạn cuối khái quát nd
(Chun mơc 3) BM hình ảnh em bé GB
H: Em bé bị chết lí gì? Vào thời điểm nào?
H: Tác giả miêu tả hình ảnh chết em bé nt gì? (Đối lập, tơng phản)
H : Em chi tiết đối lập ? - Thi thể em > < Thái độ thờ người - Một em chết đói, chết rét > < đơi má hồng, ụi mụi ang mm ci
- Nhng kì diệu em đ· tr«ng thấy ><Những điều người đời thấy
*) HS trình bày, GV BM
H: Tỡnh cảm thái độ ngời nhìn thấy cảnh tợng nh nào? Tình cảm và thái độ nói lên điều gì?
- Mọi ngời nhìn thấy cảnh tơng nhng lại có thái độ lạnh lùng, thờ => Cả XH thờ lạnh lùng trớc chết em bé đáng th-ơng
H: Em có nhận xét tình cảm nhà văn? - Nhà văn có nhìn thơng cảm lịng nhân hậu BM, GB
H: Cảnh lúc hai bà cháu bay lên trời đón niềm vui đầu năm có thật ảo ảnh mà thơi? Cảnh tợng có ý nghĩa gì?
- TG đồng cảm với khao khát h, phúc em bé bán diêm, bất hạnh
*) BM chiÕu tranh liªn hƯ
H: Em cã nhËn xÐt g× bøc tranh.
- Hơm em đợc sống quan tâm mặt gia đình, nhà trờng, xã hội Đợc ăn ngon mặc đẹp, đợc vui chơi học hành, đợc yêu thơng che chở em phải sức học tập phấn để trở thành ngoan, trị giỏi, ngời cơng dân cú ớch cho xó hi
H: Từ phân tích trên, em hÃy khái quát lại nội dung nghƯ tht cđa VB?
NghƯ tht:
- Miêu tả rõ nét cảnh ngộ nỗi khổ cực em bé chi tiết hình ảnh đối lp
- Sắp xếp tình tiết hợp lí nhằm khắc họa tâm lý em bé cảnh ngộ bất hạnh
- Sáng tạo cách kể chuyện Trí tởng tợng
- Tìm chi tiết nt - Tìm chi tiết
- Suy nhĩ trả lời
- NhËn xÐt
- Kh¸i qu¸t nd
- NhËn xÐt, liªn hƯ
3.Một cảnh thơng tâm. - Em bé chết đói, rét đêm giao thừa
=> Lên án thờ người đời, thể niềm thương cảm sâu sắc tác giả, ngợi ca mộng tưởng em bé
(8)bay bæng Néi dung:
- Truyện để lại cho ta lòng thơng cảm sâu sắc em bé bất hạnh
*) GV: NhÊn m¹nh nd ghi nhí
H: Qua tìm hiểu em thấy vb có ý nghĩa gì? - Truyện thể niềm thơng cảm sâu sắc nhà văn số phận bất hạnh
- §äc ghi nhí
- Suy nghÜ tr¶ lêi
4 ý nghÜa cđa văn bản
HĐ4: Luyện tập
- Mc tiêu: Hiểu sâu sắc nội dung học - Phơng pháp : Tái hiện, nêu giải vấn đề - Kỹ thuật: Động não
- Thêi gian: 5’
Hoạt động thầy Hoạt động của
trò Nội dung cần đạt H : Đây truyện cổ tích hay truyện ngắn bi
kÞch ?
H : Hãy chọn đáp án dúng cho câu hỏi sau? - Nhận định nói nội dung truện Cô bé bán diêm ?“ ”
A : Kể số phận bất hạnh em bé nghèo phải bán diêm vào đêm giao thừa
B :Gián tiếp nói lên mặt xã hội nơi cô bé bán diêm sống , xh khơng có tình ngời C : Thể niềm thông cảm nhà văn với em bé nghèo khổ
D : C¶ nội dung trên.
- HĐN
- Suy nghĩ trả lời
III Luyện tập. 1 Bài 1
- Cỉ tÝch: KÕt thóc cã hËu
- Truyện ngắn bi kịch: chết th-ơng tâm
2 Bài : - D
HĐ 4 : Cñng cè:
- Mục tiêu : Nắm nd – nt - Phơng pháp : Vấn đáp, tái
- Thêi gian: 03’
H§ 5: Híng dÉn tù häc
- T¹i cã thĨ nãi : '' CBBD '' lµ mét bµi ca vỊ lòng nhân với ngời nói chung , với trẻ em nói riêng
(9)Ngày soạn: 16 2010 Bài Tiết 23 Ngày giảng: 8A: 23
8B: 23
Trợ từ – thán từ A - Mục tiêu cần đạt
1 KiÕn thøc:
- Học sinh hiểu đợc trợ từ, thán từ - Đặc điểm cách sử dụng trợ từ, thán từ
2 Kĩ năng:
- Dựng tr t thỏn phù hợp nói viết 3 Thái độ:
- HS ý thøc sư dơng tõ phï hỵp với hoàn cảnh giao tiếp B - Chuẩn bị
- GV: hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV
C Tổ chức hoạt động dạy – học
1 ổn định lớp: 8A: 8B : 2 - Kiểm tra : 5’
H: Thế từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hi?
(10)HĐ1: Giới thiệu mới.
- Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý cho học sinh - Phơng pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, thảo luận nhóm - Thời gian: 2’
Giới thiệu: Trong lời ăn tiếng nói ngày, thờng dùng từ ngữ để nhấn mạnh vào vấn đề đó, để biểu thị thái độ Vậy từ ngữ thuộc từ loại nào? Trong học ngày hôm chỳng ta cựng tỡm hiu
HĐ2: Tìm hiểu trợ từ. - Mục tiêu : Giúp hs hiểu + Khái niƯm vỊ trỵ tõ
- Phơng pháp: Vấn đáp, tái nêu vđ, hđ nhóm - Kỹ thuật: Động não
- Thêi gian: 10’
Hoạt động thầy HĐ trò Nội dung cần đạt - GV yêu cầu học sinh đọc tìm hiểu
ví dụ SGK Trả lời câu hỏi H: Trong ví dụ, câu nêu lên việc mang tính chất khách quan việc gì?
- Nó ăn hai bát cơm
- Nó ăn hai bát cơm - Nó ăn có hai bát cơm
=> Câu thứ nêu viƯc mang tÝnh kh¸ch quan
=> Câu thứ 2: “Những” Nhấn manh đánh giá việc ăn hai bát cơm nhiều => Câu thứ 3: Thêm từ “Có” nhấn mạnh đánh giá việc ăn hai bát cơm H: Hai câu sau thêm từ nào? từ có ý nghĩa nhấn mạnh vào việc gì?
H: Hai từ Những, có kèm từ ngữ câu?
- Hai từ Những, Có kèm với cụm từ: Hai bát cơm
H: Các từ: Những Có biểu thị thái“ ” độ ngời nói việc diễn ra trong câu?
H: Qua viƯc t×m hiĨu trên, em hiểu thế nào Trợ từ?
Hãy đọc mục ghi nhớ
- Đọc vd trao đổi trả lời - Nhận xét, đánh giá bổ xung
- Trao đổi trả lời cõu hi
- Trả lời
Đọc ghi nhớ
I Trỵ tõ. 1 VÝ dơ: 2 NhËn xét
- Hai từ Những, Có kèm với cụm từ: Hai bát cơm
=> Cỏc t: “ Những, có” dùng để biểu thị thái độ nhấn mạnh đánh giá ngời nói vật, việc đợc nói đến câu
*) Ghi nhớ SGK. HĐ2: Tìm hiểu trợ từ.
- Mục tiêu : Giúp hs hiểu + Khái niệm trợ tõ
(11)- Kü thuËt: §éng n·o - Thêi gian: 10’
Hoạt động thầy HĐ trò Nội dung cần đạt - GV yêu cầu HS đọc tìm hiểu ví
dơ SGK
H : Từ: Này có tác dụng gì? ” - “ Nµy”
=> Gây ý ngời đối thoại
H: Từ: a - Vâng biểu thị thái độ“ ” gì?
- “A”
=> Thái độ tức giận vui mừng H: từ vừa tìm hiểu dùng để làm gỡ?
H: Dựa vào câu trả lời, em hÃy cho biết Thán từ gồm loại chính? GV Yêu cầu HS trả lời câu hỏi mục II.2
H: Em hiểu thán từ? Thán từ thờng đứng vị trí câu? Cú nhng loi thỏn t no?
Đọc tìm hiểu ví dụ SGK -Trả lời, nhận xét bổ xung - Lựa chọn câu trả lời
- HS dựa vào ghi nhớ để trả lời
II Th¸n Tõ 1 VÝ du. 2 NhËn xÐt.
a- “ Này” Gây ý ngời đối thoại
-.“A” Thái độ tức giận vui mừng
- “ Vâng” Thái độ lễ phép => Từ “A” dùng để bộc lộ cảm xúc
Từ “Này, Vâng” dùng để gọi đáp
b Lựa chọn câu a – d
*) Ghi nhí: SGK H§4: Lun tËp
- Mục tiêu: Hiểu sâu sắc nội dung học - Phơng pháp : Tái hiện, nêu giải vấn đề - Kỹ thuật: Động não
- Thêi gian: 15’
Hoạt động thầy HĐ trò Nội dung cần đạt - GV gọi HS đọc tập
Yêu cầu em làm tập - GV cho HS sinh đọc tập
Yêu cầu em thảo luận để tìm câu trả lời
- HS tr¶ lêi, GV cho mét sè em nhËn xét bổ xung GV kết luận lại số nÐt chÝnh
GV gọi HS đọc tập
H: Hãy tìm thán từ đoạn trích cho?
GV cho HS đọc bi
Đọc làm tập Trả lời trớc lớp
Đọc thảo luận câu hỏi Trả lời câu hỏi, nhận xét bổ xung ý kiến
Đọc, tìm kiếm trả lời
- Thảo luận trả lời câu hỏi Nhận xÐt vµ
III Lun tËp. Bµi tËp 1.
Các câu có trợ từ: a, c, g, i Bài tËp 2.
a Từ: Lấy => Khơng có th, khơng có lời nhắn gửi, khơng có đồng quà b Từ: Nguyên => Chỉ kể riêng tiền thách cới cao Từ: Đến => q vơ lí c Từ: Cả => Nhấn mạnh việc ăn mức bình thờng d Từ: Cứ => Nhấn mạnh việc lặp lại nhàm chán Bài tập 3.
(12)H: Các thán từ câu cho bộc lộ tình cảm, cảm xúc gì?
bỉ xung ý kiÕn Bµi tËp 4.
a Ha ha! Niềm vui mừng ái! Thể đau đớn có vật rơi vào b Than ơi! Thể chán nản trớnc thực
H§ 4 : Cñng cè:
- Mục tiêu : Nắm nd – nt - Phơng pháp : Vấn đáp, tái
- Thêi gian: 03’
? Nêu khái niệm trợ từ, thán từ
? Cách sử dụng trợ từ, thán từ câu HĐ 5: Híng dÉn tù häc
- Häc thuéc ghi nhí, lµm bµi tËp 5, SGK - tr72
Gợi ý BT6: Nghĩa đen: dùng thán từ gọi đáp biểu thị lễ phép,nghĩa bóng: nghe lời cách máy móc, thiếu suy nghĩ
- Xem trớc ''Tình thái từ''
- Vn dng kiến thức học để nhận biết trợ từ, thán ftrong bn t chn
Ngày soạn: 20 2010 Bài Tiết 24 Ngày giảng: 8A: 24 9
8B: 25
miêu tả biểu cảm văn tự sự A - Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức:
(13)2 Kĩ năng:
- Nhận phân tích đợc tác dụng yếu tố kể, tả, biểu cảm văn tự
- Sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm làm văn tự 3 Thái độ:
- Có ý thức học tâp chủ động, tích cực B - Chuẩn bị
- GV: híng dÉn HS so¹n , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn cña GV
C Tổ chức hoạt động dạy – học
1 ổn định lớp: 8A: 8B : 2 - Kiểm tra : 5’
? Cách tóm tắt văn tự
? Kể tóm tắt văn tự mà em học. 3 - Bài mới:
HĐ1: Giới thiệu mới.
- Mc tiờu: Tạo tâm định hớng ý cho học sinh - Phơng pháp: Thuyết trình
- Thêi gian: 2’
Giới thiệu: Muốn văn tự có sức hút thuyết phục ngời đọc ngời viết cần phải biết kết hợp hài hoà hợp lý cá yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm Vậy làm để kếtt hợp tốt yếu tố này, Trong học ngày hơm tìm hiểu HĐ2: Tìm hiểu Sự kết hợp yếu tố kể, tả bộc lộ tình cảm văn tự sự - Mục tiêu: Giúp hs hiểu
+ Vai trß cđa yếu tố kể văn tự
+ Vai trò yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự
+ S kt hp yếu tố miêu tả biểu lộ tình cảm văn tự - Phơng pháp: Vấn đáp, tái nêu vđ, hđ nhóm
- Kü thuËt: §éng n·o - Thêi gian: 25’
Hoạt động thầy HĐ trò Nội dung cần đạt Gọi 1HS đọc đoạn văn SGK
thảo luận để trả lời câu hỏi
? Xác định yếu tố tự ( việc lớn việc nhỏ đoạn văn)?
- Kể lại gặp gỡ cảm động nhân vật ngời m lõu ngy xa cỏch
Đọc văn bản, tìm kiếm trả lời, nhận xét bổ xung
Đọc, tìm kiếm trả lời câu
I Sự kết hợp yếu tố kể, tả bộc lộ tình cảm trong văn tự sự
(14)- Mẹ vẫy chạy theo xe, mẹ kéo lễn xe, oà khóc, mẹ khóc theo
? Hãy xác định yếu tố miêu tả và biểu cảm đoạn văn?
T«i thë hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, ríu chân lại
Các yếu tố biểu cảm:
+ Hay sung sớng thuở sung túc
+ Tôi thấy cảm giác ấm áp thơm tho lạ thờng
+ Phải bé lại em dịu vô
? Các yếu tố kể, miêu tả, biểu cảm đững riêng hay đan xen vào nhau trong đoạn văn?
? Hóy vit li on bỏ yếu tố miêu tả biểu cảm, sau đa ra nhận xét.
=> Các yếu tố miêu tả biểu cảm làm cho văn trở lên hấp dẫn sinh động hn
về tác dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm văn tự sự?
? Nếu bỏ yếu tố tự lại các yếu tố miêu tả biểu cảm thì đoạn văn nh nào?
? Trong văn tự sự, cần đan xen yếu tố nào? yếu tố có tác diụng gì?
- Trong văn tự sự, tác giả khi kể ngời, vật, việc( Kể việc) mà khi kể thờn đan xen yếu tố miêu tả và biểu cảm.
- Cỏc yu tố miêu tả biểu cảm làm cho kể chuyện sinh động sâu sắc hơn
hái
HS trả lời, , nhận xét bổ xunng
HS xác lập lại đạn văn khơng có
u tố miêu tả biểu cảm Trả lời, nhận xét bổ xung
3.Các yếu tố miêu tả:
4 Các yếu tố tự sự, mieu tả và biểu cảm không tách riêng mà đợc đan xen vào nhau. 5 Nếu bỏ yếu tố miêu tả và biểu cảm đoạn văn sẽ khơ khan, khơng gây xúc động cho ngời đọc.
6 NÕu bá yếu tố tự thì đoạn văn không sự việc nhân vật => Không truyện => vu v¬, khã hiĨu
* Ghi nhí SGK H§4: Lun tËp
- Mục tiêu: Hiểu sâu sắc nội dung học - Phơng pháp : Tái hiện, nêu giải vấn đề - Kỹ thuật: Động não
- Thêi gian: 10’
Hoạt động thầy HĐ trò Nội dung cần đạt GV cho học sinh ttảo luận nhóm tập
sè
Sau học sinh thảo luận, GV cho đại diện nhóm trả lời gọi nhóm nhận xét bổ xung
- GV gợi ý : Văn bản''Tôi học''
+ Miêu tả: ''Sau hồi trống hàng vào lớp, không co lên chân tởng tợng
+ Biểu cảm: vang dội lòng tôi, c¶m
-Th¶o luËn nhãm ,
- đại diện trình bày, nhận xét bổ xung ý kiến
II Luyện tập. Bài tập 1.
- Văn bản''Tôi ®i häc''
''Sau mét håi trèng c¸c lớp''
- Văn bản''LÃo Hạc''
(15)thấy chơ vơ, vụng lúng túng,
run run + Biểu cảm: Chao ôi không nỡ giËn
H§ 4 : Cđng cè:
- Mục tiêu: Nắm nd – nt - Phơng pháp : Vấn đáp, tái
- Thêi gian: 03
? Nhắc lại nôi dung cần ghi nhớ HĐ 5: Hớng dẫn tự học
- Häc thc ghi nhí, lµm bµi tËp SGK trang 74