Ví dụ: Thông qua hình vẽ, đồ dung, đồ chơi cho trẻ điền thêm các chữ cái trong từ bằng cách phát âm, gọi tên những đồ dùng con vật đó như “Hòn ...i” trẻ điền thêm chữ cái b, từ “Con ...á[r]
(1)MỤC LỤC
PHẦN I MỞ ĐẦU 02
I Lý chon đề tài 02
1 Cơ sở lý luận 02
2 Cơ sở thực tiễn 03
II Mục đích nghiên cứu 03
III Đối tượng nghiên cứu 03
IV Nhệm vụ nghiên cứu 04
V Phương pháp nghiên cứu 04
PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 04 Chương I Những vấn đề cho trẻ làm quen với chữ viết 04
Chương II.Thực trạng vấn đề cho trẻ làm quen với chữ viết 04
1 Về sở vật chất 05
2 Đội ngũ giáo viên 05
3.Thực trạng địa phương 05
4 Nhận thức trẻ 05
5 Bản thân giáo viên 05
Chương II Biện pháp thực hiện 06
1 Tạo môi trường cho trẻ thực 06
2 Tổ chức tiết học cho trẻ 08
3 Tạo điều kiện giúp trẻ mạnh dạn tự tin để học tốt môn làm quen với chữ viết 14
4.Tổ chức cho trẻ làm quen với chữ qua chị chơi, đồ vật đồ chơi góc 14
VI Kết luận khuyến nghị 15
1 Kết luận 15
2 Bài học kinh nghiệm 16
2 Khuyến nghị 16
NỘI DUNG ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP LÀM QUEN VỚI CHỮ VIẾT CHO TRẺ MẤU GIÁO - TUỔI
(2)-PHẦN I : MỞ ĐẦU I. Lý chọn đề
1 Cơ sở lý luận
Yên trạch xã vùng núi, đa phần người dân tộc tày sống rải rác xóm bản, khơng tập trung Nên trẻ em khơng viu chơi, chia sẻ giao lưu lẫn Chính khả nhận thức phát triển ngơn ngữ trẻ bị hạn chế Để giúp trẻ có vốn từ, ngơn ngữ phong phú giúp trẻ học tốt môn học khác giao tiếp sống hàng ngày lứa tuổi mầm non đặc biệt lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi trẻ làm quen, nhận biết 29 chữ Nên việc cho trẻ làm quen với với chữ viết quan trọng Vì lên lớp trẻ phải học kết hợp chữ âm, vần Nếu mẫu giáo trẻ không nắm vững 29 chữ trẻ khơng tự tin lúng túng, không đạt kết tốt Để giúp trẻ học tốt môn làm quen với chữ viết tạo tâm cho trẻ vào lớp Là giáo viên lôn suy nghĩ làm để giúp trẻ học tốt môn làm quen với chữ viết cách tốt nhất, từ giúp trẻ lĩnh hội, ghi nhớ khắc sau chữ cái, nên mạnh dạn chọn đề tài : “ Một số phương pháp làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo – tuổi”
2 Cơ sở thực tiễn
(3)nghe, tiếp nhận, biểu lộ cách đọc, tô viết Mở rộng vốn hiểu biết để hình thành kỹ nghe , nói, đọc, viết cho trẻ
Thông qua buổi tham quan (trường tiểu học), sinh hoạt, lao động, thơng qua trị chơi, giáo viên khuyến khích trẻ dùng câu nói cách rõ ràng, mạch lạc, khơng nói giọng nói lắp, nói lý nhí, phát âm đúng, chuẩn xác
Việc tăng cường cho trẻ nắm vững chữ học đọc, tơ chữ góp phần kích thích phát triển tư thể trẻ qua hoạt động học, hoạt động chơi phương tiện tranh ảnh, đồ dùng, đồ chơi Ngồi trẻ cịn học làm quen với chữ qua hoạt động tạo hình, kể chuyện, hoạt động vui chơi, khám phá khoa học, không gian lớp học để tạo môi trường hoạt động giúp cho trẻ nắm vững chữ học đọc, học tô viết tốt Đây sở quan trọng để trẻ tiếp nhận tri thức bước vào lớp
II Mục đích nghiên cứu :
Tôi tiến hành nghiên cứu đề tài với mong muốn đưa cách tổ chức phương pháp giảng dạy trẻ làm quen với chữ viết để học sinh tiếp thu làm quen, ghi nhớ môn chữ cách tốt
III Đối tượng nghiên cứu:
Một số phương pháp cho trẻ làm quen với chữ viết
IV Nhiệm vụ nghiên cứu:
1 Tìm hiểu lý luận phương pháp cho trẻ làm quen với chữ viết Tìm hiểu thực tế phương pháp cho trẻ làm quen với chữ viết
3 Đề xuất cách tổ chức phương pháp làm quen với chữ viết cho trẻ – tuổi
V Phương pháp nghiên cứu:
1 Phương pháp trực quan
2 Phương pháp trò chuyện, hỏi đáp
PHẦN II : NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương I
Những vấn đề việc cho trẻ làm quen với chữ viết
(4)đã trưởng thành nên trẻ phát âm tương đối chuẩn kể âm khó tiếng mẹ đẻ Vì cần day trẻ phát âm hệ thống ngữ âm dạy trẻ biết thể ngữ điệu phù hợp với nội dung giao tiếp Trẻ tuổi lên năm tích lũy vốn từ lớn nên giáo viên khuyến khích động viên trẻ giúp trẻ phát triển ngơn ngữ mạch lạc, qua trò chơi, buổi tham quan, câu truyện thơ có ý nghĩa tác dụng lớn việc phát triển vốn từ kỹ nói cho trẻ Vì cần tăng cường hoạt động phát triển ngơn ngữ mang tính thích hợp nhằm tạo hội cho trẻ phát triển kỹ chuẩn bị cho việc đọc viết để bước vào lớp
Chương II
Thực trạng vấn đề cho trẻ làm quen với chữ viết 1 Về sở vật chất
Là xã 135, sở hạ tầng kinh phí trang thiết bị nghèo nàn, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho cơng việc giảng dạy cịn sơ sài, mơi trường cho trẻ hoạt động, tranh ảnh cịn thiếu thốn, việc cho trẻ làm quen với chữ viết gặp nhiều khó khăn
2 Đội ngũ giáo viên
Hầu hết đội ngũ giáo viên trường đạt chuẩn chuẩn, nhiều đồng chí theo học lớp cao đẳng, đại học Nhưng điều kiện trường vùng sâu xa nên giáo viên có hội thăm quan học tập
3 Thực trạng địa phương
Yên Trạch xã nông, cha mẹ trẻ làm nghề nơng nghiệp, đời sống kinh tế gia đình cịn khó khăn, họ trú trọng đến cơng việc nên chưa thực quan tâm tới việc học tập em
4 Nhận thức trẻ
(5)5 Bản thân giáo viên
Luôn ý thức việc tự học để nâng cao trình độ chun mơn, song cịn có hạn chế cần cố găng nhiều để thực tốt chuyên đề việc chăm sóc giáo dục trẻ
Chương III :
Biện pháp thực hiện
1 Tạo môi trường cho trẻ thực hiện
Đối với việc trang trí lớp tạo mơi trường cho trẻ hoạt động việc làm quan trọng theo tơi nghĩ mơi trường có gần gũi, có thân thiện học sinh hứng thú tham gia vào hoạt động, Chính nên tơi ý đến phần trang trí mơi trường lớp học
Việc trang trí lớp học cho trẻ tuổi khác hẳn so với việc trang trí lớp bé nhỡ, góc có hình ảnh gợi mở có chữ viết để tạo mơi trường cho trẻ làm quen với chữ Ngoài đồ dùng, đồ chơi hay tranh tơi viết, dán , gắn chữ từ tên đồ dùng, đồ chơi nhằm kích thích trẻ quan sát tìm chữ vừa làm quen
Ví dụ : Góc phân vai viết tên mặt hàng, viết tên số thực phẩm, giống, giống
Trong góc hoạt động trẻ đặc biệt góc học tập tơi ý để đồ dùng, đồ chơi, phụ liệu cho trẻ dễ lấy, dễ cất
Ví dụ : Góc học tập tơi để loại bút, phấn, bảng, que, hột hạt, thẻ chữ
Mảng tường xây dựng tập mở cho trẻ chơi vào hoạt động góc, chơi tự
(6)làm thêm phần để cài chữ dời Đến chơi trẻ tìm chữ (có sẵn rổ) ghép giống từ tranh tìm chữ vừa học bạn u cầu
Bên cạnh tơi cịn làm thêm bảng vng có tiêu đề “ Hơm bé học chữ ? ” để trẻ học đến chữ cô cho trẻ sưu tầm cắt dán chữ cái, hình ảnh có chứa chữ vừa học để dán vào ô vuông Qua chủ điểm tiết học làm quen chữ trẻ làm đầy dần ô vng theo thứ tự bảng chư
Thêm vào tơi sưu tầm thơ, câu truyện viết thành tranh chữ to, sau trẻ học song tơi treo vào góc học tập, đến chơi trẻ đọc theo tìm chữ giống dùng bút để khoanh tròn gạch chân chữ chữ vừa học
Ngồi tơi cịn xây dựng góc thư viện với truyện tranh để trẻ xem, số sách đen trắng để trẻ tô màu, sưu tầm loại sách trị chơi nhằm giúp trẻ phát triển trí tuệ
Trong chơi, hoạt động trẻ cô quan tâm, hướng dẫn gợi ý giúp đỡ nhắc nhở trẻ cách mở trang sách , xem từ đầu đến cuối, hay cô đọc truyện cho trẻ nghe, cô cho trẻ cầm sách giống theo dõi hình ảnh tranh, nhằn rèn kỹ quan sát, giúp trẻ ghi nhớ, khả hiểu biết trẻ sau cô cho trẻ kể theo ý hiểu trẻ, gợi ý hỏi trẻ nội dung câu truyện cô vừa kể qua dấu hiệu tranh
Luôn thay đổi hình thức cho trẻ hoạt động dạo chơi thăm quan vườn trường, vật nuôi gọi tên vật nuôi, biết tượng thiên nhiên, thăm quan trường tiểu học nhằm tạo môi trường để mở rộng thêm hiểu biết cho trẻ
(7)làm quen với chữ đặc biệt chữ khó nhớ, âm đầu tiếng, từ giúp cho trẻ phát triển kỹ phát âm cách dễ dàng
Tạo môi trương hoạt động cho trẻ thông qua học mà chơi, chơi mà học, đặc biệt trò chơi học tập đóng vai trị quan trọng việc giáo dục trí tuệ Sử dụng trị chơi học tập hình thức tổ chức dạy học cho trẻ làm quen kỹ đọc, tô, tư ngồi, cách cầm bút mở sách thơng qua trị chơi giúp trẻ tiếp thu củng cố tri thức kỹ cách nhanh
Ví dụ: Thơng qua hình vẽ, đồ dung, đồ chơi cho trẻ điền thêm chữ từ cách phát âm, gọi tên đồ dùng vật “Hịn i” trẻ điền thêm chữ b, từ “Con á” điền chữ C trẻ biết chữ vừa học
Ngồi tạo mơi trường phong phú phù hợp với trẻ chơi xếp hình, xâu hạt, lắp ghép, nặn Giúp cho trẻ phát triển kỹ tập viết sau
2 Tổ chức tiết học cho trẻ
Ngồi việc tạo mơi trường lớp học cho trẻ hoạt động, đặc biệt quan tâm đến hoạt động tiết học dạy trẻ làm quen với chư viết Vì qua tiết học trẻ làm quen, nhận biết phát âm chữ cách xác hiệu Để đạt kết cao trước hết phải tạo tâm lý thoải mái cho trẻ trước vào tiết học là:
Hoạt động 1: Trị chuyện
Cơ gọi trẻ đến gần trò chuyện nội dung chủ điểm học Ví dụ: Tiết làm quen với chữ i- t- c (Chủ điểm giới động vật) Cô hỏi : Các học chủ điểm ?
Trong chủ điểm Thế giớ động vật có nhiều vật đáng u, chơi trò chơi, trò chơi có tên “Tai tinh”
Cơ nói: Gà gáy - Trẻ làm động tác gà gáy ị ó o
(8)Mèo kêu - Trẻ làm động tác mèo kêu meo meo meo Mèo thích ăn ? Cá, chuột
Vậy mèo lại bắt chuột ? Cơ giải thích Vì chân mèo có nệm thịt nên nhẹ mèo bắt chuột
Bây nhẹ nhàng giống mèo đến gần
Cơ nói tiếp giới động vật nhiều điều điều kỳ diệu, muốn biết khám phá tiếp qua hình ti vi Cơ cho trẻ xem đoạn video chủ điểm động vật
Trẻ xem song co giới thiệu hình ảnh vật có tên chữ mà cô xắp giới thiệu
Hay với tiết làm quen với chữ u- ( Chủ điểm ngành nghề) Cô trẻ hát “ Lớn lên cháu lái máy cày”
Cơ hỏi: Bài hát nói nơng cụ (đị dùng) gì? Của nghề ? Máy cày, nghề nơng
Ngồi máy cày nghề nơng cịn có nơng cụ nữa? Cày bừa cuốc xẻng
Nghề nơng gồm có cơng việc ? Nghề nơng làm sản phẩm ?
Lớp có bạn bố mẹ làm nghề nông ? Trẻ kể
Cô cho trẻ xem tranh công việc đồ dùng nghề nông
Trẻ lớp đa phần bố mẹ làm nghề nông nên trẻ hiểu công việc
(9)Với tiết học suy nghĩ tìm tịi sáng tạo cách vào khác nhau, nhằm hấp dẫn lôi trẻ, giúp trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng không nhàm chán Chỉ qua phần trị chuyện tơi lồng ghép tích hợp số mơn học như: Toán, âm nhạc, KPKH
Hoạt động 2: Nội dung tiết học
Sau trẻ trò chuyện chủ điểm qua phần gây hứng thú, cho trẻ hát đọc thơ có nội dung liên quan đến tiết học mà trẻ xắp làm quen tạo tình đưa vật, đồ vật,bức tranh để trẻ quan sát làm quen
Ví dụ: Tiết làm quen với chữ h – k (Chủ điểm thực vật)
Tôi chuẩn bị lọ hoa thật, tranh vẽ lựu có hoa (có từ) Sau trẻ đọc thơ "Hoa kết trái" trị chị chuyện song nói :
Có loại hoa kết thành quả, cịn có loại hoa khơng kết thành quả, loại hoa để làm ? Để cắm vào lọ tranh trí, để tăng người thân
Các xem hơm mang đến lớp ? Lọ hoa
Trong lọ hoa có loại hoa ? Trẻ kể tên đếm số lượng hoa Trong lọ hoa chuẩn bị có có nhiều loại hoa để trẻ đếm số hoa biết tên đặc điểm số loại hoa Qua phần tơi tích hợp thêm tốn, mơi trường
Khi trẻ quan sát trị chuyện lọ hoa , tơi khơng chọn tên loại hoa để ghép thành từ cho trẻ làm quen với chữ h chẳng hạn từ (Hoa hồng) Mà dùng thẻ chữ rời để ghép thành từ lọ hoa để giới thiệu chữ h
(10)Với chữ k cho trẻ xem tranh vẽ lựu Cô hỏi trẻ gì? Trên có ? Hoa,
Hoa lựu kết thành gì, tranh có từ Hoa kết trái, sau giới thiệu cho trẻ làm quen với chữ k
Với tiết đạy cho trẻ làm quen, tơi chuẩn bị đồ dùng, vật thật, tranh ảnh, có tiết học tơi khơng dùng tranh đồ vật hay vật mà tơi tìm sưu tầm hình ảnh từ mạng để đưa vào dạy Những tiết học trẻ vui hứng thú tiếp cận với hình ảnh vừa sinh động ngộ nghĩnh
Ví dụ: Tiết làm quen với chữ i- t-c (Chủ điểm giới động vật)
Phần chuẩn bị tơi sử dụng hồn tồn máy tính, đồ dùng trẻ có thẻ chữ
Vào tơi trẻ trò chuện chủ điểm động vật cho trẻ xem đoạn video động vật nhà, động vật nước Từ hình ảnh đoạn băng đó, tơi cho trẻ trị chuyện kỹ vịt giới thiệu cho trẻ làm quen với chữ i Trẻ làm quen, nhận biết, phát âm với đặc điểm chữ cô đưa chữ vào hiệu ứng
Sau cho trẻ làm quen song chữ không quyên cho trẻ đứng dậy làm động tác chống mệt mỏi
Ví dụ: Làm quen song chữ i cho trẻ đứng dậy nói: “Cơ làm vịt mẹ, làm vịt thật thẳng hàng ao nào” Trẻ để hai tay sau lưng, cúi khom người, lạch bạch hát “ Đàn vịt con” vịng chỗ ngồi
Cơ hỏi trẻ Vịt ao để làm ? Kiếm thức ăn
(11)Để giới thiệu với chữ c đố trẻ: “Con có vẩy có vây
Không cạn mà bơi hồ” ? Con cá Cơ cho trẻ xem hình ảnh cá vàng giới thiệu với trẻ chữ c
Qua tiết làm quen với chữ cái, trẻ không làm quen với chữ in thường, viết thường, mà làm quen với chữ in hoa viết hoa mà sau lên lớp trẻ học
Hoạt động 3: Trò chơi
Để giúp trẻ củng cố ghi nhớ khắc sâu chữ cái, nên ý đến việc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, thẻ chữ cho tiết học trị chơi
Ví dụ: Tiết làm quen với chữ h-k (Chủ điểm thực vật- Chủ đề nhánh: Hoa) Để cho tiết học xuyên suất theo chủ điểm, chủ đề chuẩn bị hoa, bơng hoa, cánh hoa có chữ h - k mà trẻ xắp học 1-2 chữ mà trẻ học trước để chuẩn bị cho ba trị chơi:
1 Trò chơi: Tết trồng hoa Trò chơi: Ai giỏi
3 Trò chơi: Chắp cánh cho hoa
Sau cô cho trẻ làm quen song hai chữ h – k nói: Mùa xn tết trồng cây, vườn hoa lớp có nhiều hoa đẹp làm ? Trồng thật nhiều hoa
(12)Trò chơi trẻ phải xắp xếp va thay đổi heo hình thức động tĩnh để tránh làm cho trẻ bị mệt mỏi Vì sau chơi trị chơi Tết trồng hoa nói: Để cảm ơn tặng cho quà, trẻ lấy rổ chỗ (Trong rổ hoa chữ thay cho thẻ chữ) Cô chuẩn bị hai bơng hoa có chữ giống trẻ, kích thước lớn có nịt để cài vào ngón tay Cơ trẻ hát “Tay thơm tay ngoan”, ứng với câu hát cô quay lật chữ dừng lại cho trẻ đọc chọn chữ giống cô đọc dùng tay di theo nét chữ chữ cho trẻ chơi 2-3 lần chuyển trị chơi “Chắp cánh cho hoa”
Hay tiết: Làm quen với chữ i - t - c (Chủ điểm động vật)
Với tiết làm quen với nhóm ba chữ cái, tơi chọn đưa vào hai trị chơi Một trị chơi “Chữ biến mất” trình chiếu máy tính, chuẩn bị thẻ chữ i - t - c - u -
Chơi lần thứ đưa hình chữ giống rổ trẻ Khi cô cho hiệu ứng để chữ biến mất, trẻ đọc chữ vừa biến chọn chữ rổ đưa lên đặt Lần trẻ chọn chữ giống chữ biến hình đọc cất vào rổ
Cuối trò chơi Tạo dáng chữ i, t, c
3.Tạo điều kiện giúp trẻ mạnh dạn tự tin để học tốt môn làm quen với chữ viết.
(13)có liên quan đến liên tưởng đến chữ trẻ học giúp trẻ khắc sâu kiến thức
Ln giúp đỡ, khuyến khích động viên trẻ tham gia tích cực trẻ phát âm chữ, rõ ràng, mạch lạc ngồi tư thế, cầm bút cách để tô chữ, tô nét giúp trẻ mạnh dạn học
Đối với trẻ nói lý nhí, nói ngọng, nói lắp chưa mạch lạc, rõ ràng phát âm chưa chuẩn, chưa xác ln ý sửa sai hướng dẫn trẻ phát âm cô nhiều lần thông qua lúc, nơi để trẻ phát âm nhận mặt chữ giúp trẻ ghi nhớ
4.Tổ chức cho trẻ làm quen với chữ qua chò chơi, đồ vật đồ chơi góc.
Chuẩn bị nhiều đồ dùng, đồ chơi đầy đủ phong phú góc chơi từ ngun vật liệu sẵn có địa phương cơ, trẻ, phụ huynh sưu tầm
Tổ chức hoạt động trải nghiệm hàng ngày cho trẻ làm quen với việc đọc theo câu chuyện tranh ( kể chuyện sáng tạo), thơ chữ to, tên đồ vật, đồ chơi, câu truyện
Tổ chức môi trường chữ viết phong phú giúp trẻ nhận thức chữ viết, liên quan trẻ học, biết Luôn thay đổi nội dung, hình thức cho trẻ xem, nghe, loại tranh, sách, truyện, thơ chữ to theo chủ điểm
Các đồ dùng, đồ chơi viết chữ to theo nhiều kiểu chữ để giúp trẻ làm quen nhận kiểu chữ đa dạng phong phú
Cho trẻ làm quen với từ, tiếng, cụm từ, câu có nghĩa đặc biệt cá nhân trẻ,
Hướng dẫn trẻ ngồi tư thế, cầm bút quy cách, tay bên phải
(14)cái cho tranh, Xếp chữ hột, hạt, que, vẽ nét khơng ” Qua trị chơi giúp cho trẻ nhiều, q trình chơi trẻ nắm vững chữ ghi nhơ sâu
VI Kết luận khuyến nghị 1 Kết luận
Với biện pháp thực đây, đến cuối năm đem lại cho lớp kết sau :
Những cháu thiếu tự tin, chưa nhận mặt chữ, phát âm chưa rõ ràng đến mạnh dạn nắm 29 chữ đạt 95 % Trẻ biết cách cầm bút, ngồi tư thế, biết tô màu, tô chữ thành thạo đẹp đạt 98 %
Trẻ nhận biết chữ in hoa, viết hoa đạt 60 %
Trẻ hứng thú nhận dạng tìm kiếm chữ luc, nơi qua sách báo, tranh ảnh, đồ dùng, đồ chơi
In tô màu nhiều bảng chữ Sưu tầm nhiều câu truyện, thơ chữ to
2 Bài học kinh nghiệm:
Quá trình thực thân tơi rút học kinh nghiệm sau :
Để thực tốt chuyên đề làm quen với chữ viết Đặc biệt xác định rõ tầm quan trọng môn học việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp Từ tơi khơng ngừng tìm tịi sáng tạo, thực tốt cách linh hoạt tạo hay, để đưa vào dạy cho phù hợp với nội dung chủ đề nhằm giúp trẻ học tốt nắm vững chữ
(15)Không ngừng nâng cao học tập sách báo, chun mơn đồng nghiệp Tích cực tham gia lớp sinh hoạt chun mơn, chun đề để nâng cao trình độ chuyên môn
Thường xuyên quan tâm tạo điều kiện thuận lợi để trẻ học lúc nơi Động viên khuyến khích kịp thời, nhằm giúp trẻ phấn khởi chơi học
Đầu tư đồ dùng đồ chơi cho góc góc học tập
Chuyên đề Làm quen với chữ viết qua sau chuyên đề tiếp tục nghiên cứu trẻ học tốt môn học ngày đạt hiệu cao để góp phần nâng cao việc chăm sóc,giáo dục trẻ
3 Khuyến nghị
Các cấp tạo điều kiện kimh phí để mua sắm thêm tranh ảnh, truyện tranh, thơ chữ to
Cung cấp thêm tài liệu điều kiện hỗ trợ học tập nghiên cứu chuyên đề Làm quen với chữ viết
Tạo điều kiện cho cán giáo viên tập huấn thao giảng rút kinh nghiệm để nâng cao hiệu hoạt động chuyên đề
Yên Trạch, Ngày 20 tháng năm 2010
Người viết