míi, con ngêi míi, tri thøc khoa häc, nghÖ thuËt s¸ng t¹o còng ph¸t triÓn song song m«i trêng gi¸o dôc còng ®ßi hái ph¸t triÓn toµn diÖn vÒ mäi mÆt vµ ph¶i b¾t ®Çu tõ chÝnh nh÷ng con ng[r]
(1)PhÇn I
Đặt vấn đề
Bằng kiến thức học trờng Cao đẳng nghệ thuật, tri thức hiểu biết thực tế kinh nghiệm tích luỹ chun mơn, chun ngành Mĩ thuật thân khơng ngừng khai thác, khám phá, tìm tịi, sáng tạo mới, đẹp học hỏi đồng nghiệp nh say mê yêu ngành, yêu nghề qua q trình cơng tác dạy học mơn Mĩ thuật khối 6, khối 7, khối 8, khối đúc rút nắm bắt tình hình nhận thức em học sinh mạnh dạn xây dựng ý kiến chuyên ngành Mĩ thuật kiến nghị, đề xuất số ý kiến để nâng cao việc dạy học môn Mĩ thuật trờng Trung học sở thời đại quy mô, đại trà hơn, góp phần vào cơng tác Đảng, cơng tác trị, cơng tác giáo dục quy đại Hớng tới “chân thiện -mỹ”, tinh, cốt lõi Chính tơi muốn nghiên cứu chọn đề tài: Phơng pháp dựng phác thảo tranh bố cục Vẽ tranh -“
vẽ tranh đề tài khối 6, 7, 8, ” – quy trình thiết kế giảng vẽ“
tranh đề tài cảnh đẹp quê hơng - đất nớc ” Làm sở xây dựng việc dạy học Mĩ thuật vào ứng dụng thực tế trờng toàn ngành giáo dục mơn mà Bộ giáo dục đào tạo đa vào chơng trình cải cách giáo dục dạy học trởng tiểu học, trung học sở lên tầm cao mới, đáp ứng nhu cầu thởng thức đẹp thiên nhiên, đẹp sống xây dựng, hình thành nhân cách thẩm mỹ việc học tập, sinh hoạt vui chơi với ch-ơng trình Mĩ thuật nhằm nâng cao chất lợng toàn diện
II- lý chọn đề tài:
Học sinh trung học sở từ 11 - 15 lứa tuổi ham thích hoạt động nghệ thuật nói chung, hoạt động tạo hình “Mĩ thuật” nói riêng chơng trình học Mĩ thuật trung học sở giúp em học mơn, học tốt hơn, cách nhìn, cách sinh hoạt t mon Mĩ thuật tạo điều kiện cho em học môn khoa học tự nhiên có hiệu
(2)Một giáo viên trẻ khoẻ, nhiệt tình, u nghề, u trị, mến trẻ tâm huyết với nghề, chịu khó tìm tịi học hỏi mới, đẹp, độc đáo, đặc biệt có tâm hồn đam mê nghệ thuật nói chung hội hoạ “Mĩ thuật” nói riêng Là giáo viên tốt nghiệp trờng cao đẳng Cao đẳng nghệ thuật chuyên ngành Mĩ thuật quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trờng, bạn bè, đồng nghiệp nên tơi tự tin q trình giảng dạy với chơng trình mới, mơn đạt hiệu mong muốn quan tâm trờng, phòng giáo dục tạo điều kiện sở vật chất tranh mẫu trờng, tợng… tạo sân chơi, thi vẽ tranh, triển lãm tranh, kỳ thi học sinh giỏi để giáo viên khẳng định đợc chun mơn trình độ
III- NhiƯm vơ nghiªn cøu
1. Trang trí vài ý kiến cần thiết Mĩ thuật để giải đợc học chơng trình
2. Bồi dỡng thị hiếu thẩm mỹ phơng pháp sáng tạo
3. Trang bị phơng pháp dạy MÜ thuËt ë trêng THCS
a) Về kiến thức: Nhận thức đợc khái niệm nhận thức khái niệm mĩ thuật để vận dụng dạy Mĩ thuật trung học sở
b) Về khả thực hành: Biết vẽ theo mẫu trang trí thởng thức mĩ thuật, vẽ tranh đề tài…
c) Về phơng pháp giảng dạy: Nắm đợc mục đích, yêu cầu nhiệm vụ nội dung chơng trình mĩ thuật để vận dụng phơng pháp dạy học mĩ thuật trung học sở
d) Giáo dục thẩm mỹ: hiểu biết đẹp vận dụng giáo dục thẩm mỹ cho học sinh thông qua dạy môn Mĩ thut
IV- Đối tợng nghiên cứu
Nghiờn cu vẽ tranh đề tài, vẽ tranh dân gian, vẽ tranh quê hơng, đất nớc, vẽ tranh mẹ em… chơng trình lớp 6, 7, 8,
V- Ph¬ng pháp nghiên cứu
Nghiờn cu thc t cỏc khối: Khi dạy học lớp 6, 7, 8, theo phơng pháp đổi Bộ giáo dục thấy phát huy học sinh mặt tích, học sinh học tập sôi nổi, hăng say đạt hiệu
(3)lý thuyÕt xong vµ tiÕn hµnh thực hành lớp Giờ thực hành học sinh vẽ tranh giáo viên bám sát hớng dẫn bổ sung
Qua thực hành tơi thấy học sinh tích cực hoạt động mức tiếp thu học sinh tốt, có số em vẽ tranh nhanh, đẹp, bố cục chặt chẽ, hợp lý, sáng tạo độc đáo, màu sắc tơi sáng
Là giáo viên giảng dạy ln tìm tịi tài liệu tham khảo qua thơng tin truyền hình, sắc màu khơng gian, hành tinh xanh xanh, sách sắc màu hội hoạ NXB Mĩ thuật, sách Mĩ thuật ngày Hội Mĩ thuật Việt nam, truyện tranh Việt Nam, Mĩ thuật 6, 7, 8, 9, Mĩ thuật giới, chơng trình giới mắt em, tài liệu bồi dỡng thờng xuyên cho giáo viên THCS, tập tranh triển lãm toàn quốc 2001 - 2005 để vận dụng đa vào dạy góp thêm phần phong phú tạo cho học sinh hiểu sâu
Phần II Nội dung đề tài I- Cơ sở lý luận
1 Kh¸i niÖm:
Mĩ thuật nghệ tạo đẹp nhằm phục vụ nhu cầu vật chất tinh thần ngời
Mĩ: Tức đẹp
ThuËt: Tức cách thức, phơng pháp
Nhng gỡ giới tự nhiên đời sống xã hội đem lại thích thú, khối cảm nghệ thuật đợc đẹp nh cảnh đẹp đất nớc Việt Nam, rừng vàng biển ngọc… Các danh lam thắng cảnh, kỳ quan giới, di tích lịch sử, cơng trình kiến trúc, điêu khắc, tác phẩm hội họa
2 Các loại hình nghệ thuật:
(4)“Con ngời tính nghệ sĩ, bắt đầu vào lúc ng-ời đa đẹp vào sống” (Mác xim - Goóc ky)
Từ buổi bình minh nhân loại ngời phát vẻ đẹp thiên nhiên nhận thầu giới thực đợc mở rộng với ý thức tự giác ngỡng mộ ngời đa đẹp vào phục vụ sống Con ngời biết chê tác trang trí cơng cụ lao động đá, đồng từ hình dáng đơn sơ đến tiện dụng thẩm mỹ (đẹp)
Mĩ thuật từ gắn bó khăng khít với lịch sử phát triển ngời ngày đạt tới mức độ nghệ thuật cao
Ngày xã hội mới, nhu cầu thẩm mỹ đời sống xã hội ngày nhiều vẻ, nhiều mặt yêu cầu mĩ thuật khác trớc chất lợng kiểu dáng Chính vậy, ngời muốn xây dựng cải tạo khung cảnh thiên nhiên đời sống xã hội để cảnh quan môi trờng ngày xanh - - đẹp tốt hoàn mỹ nơi ăn, chốn ở, ph-ơng tiện sinh hoạt từ lớn đến nhỏ gia đình… ngày đẹp hơn, tiện dụng
Tóm lại: Đời sống xã hội ngày nơi, lúc cần đến vẻ đẹp “kịp thời” Mĩ thuật nghệ thuật Đó nhu cầu đáng cần thiết ngời Hay nói cách khác đời sống xã hội ngày cao, phát triển nhu cầu khối cảm thẩm mỹ ngời phải cao
II- C¬ së thùc tiƠn
Trong chơng trình Mĩ thuật lớp 6, 7, 8, cho biết cách vẽ tranh, vẽ tranh đề tài đờng nét, bố cục, hình mảng màu sắc, luật xa gần tạo không gian phối cảnh, hình ảnh ngun tắc vẽ tranh
Vẽ tranh đề tài phong phú, đa dạng có tầm quan trọng to lớn mang tầm vóc thời đại sâu sắc thông qua tiết dạy mĩ thuật giáo viên làm sống lại, tái tạo thổi hồn vào tranh thể hoạt động sinh hoạt nguồn sống giàu đẹp ngời
Trong nămqua Bộ giáo dục tiến hành thay sách giáo khoa lớp 6, 7, 8, cải cách chơng trình dạy học, giáo viên thực theo chơng trình dạy học phơng pháp lấy học sinh làm trung tâm vấn đề quan trọng đa chất lợng dạy học có hiệu
(5)dạy kiêm nhiệm nhng học sinh học sơi nổi, tích cực nhng cha có chiều sâu dẫn đến kết học tập cha đợc đáp ứng
III- Bè cơc tranh
1 Mảng chính: Là mảng nêu bật đợc nội dung tranh, làm rõ nội dung chủ đề ngời vẽ
2 Mảng phụ: Là mảng có tác dụng bổ trợ cho mảng nhằm tăng thêm ý nghĩa nội dung chủ đề mà ngời vẽ muốn diễn đạt tạo đợc phối cảnh không gian, thời gian cho tranh vẽ
IV- Nguyên tắc bố cục tranh
* Mt số phơng pháp để xây dựng bố cục tranh:
Bố cục hình tháp:
B cc hỡnh thỏp tạo đợc chặt chẽ chắn vững chắc, vững vàng cho tranh
Bố cục theo chiều ngang vẽ phải tạo đợc yên tĩnh, khoẻ khoắn cho tranh
Bố cục theo đờng lợn để tái tạo đợc uyển chuyển, mềm mại, duyên dáng (vui chơi, văn nghệ)
Nhng để có bố cục đẹp phải dựa vào tính chất yêu cầu chủ đề tranh Do cịn ý số điều làm bố cục tranh
(6)(Cần lu ý: Tranh bố cục dồn phía làm bố cục cân đối tránh đặt mảng hình đăg đối, có tỷ lệ đặt mảng lớn vào tranh
- Không đặt đờng xuyên chép vào góc tranh không nên vẽ đờg thẳng chia đôi tranh thành hai mảng
- Chủ đề tranh có vị trí xứng đáng hình mảng màu sắc
Tóm lại: Để có bố cục tranh đẹp tuỳ thuộc vào lựa chọn hình thức bố cục kết hợp với nội dung chủ đề tranh khả ngời vẽ
V- Phơng pháp tiến hành vẽ tranh
1 Nghiờn cu lựa chọn chủ đề:
Vẽ tranh khái niệm rộng lớn nội dung.Vì ngời giáo viên phải lựa chọn chủ đề cho phù hợp với tình cảm, cảm xúc khả thể nh:
- Nên thể khía cạnh nêu đợc nội dung chủ đề - Nên vẽ hình tợng chủ đề, hình tợng phụ, thiếu hình tợng tranh vẽ khơng có nội dung lạc đề
2 Làm phác thảo:
(7)V thử -4 nhỏ để chọn Đây bớc đầu nghiên cứu tìm tịi xếp hình ảnh, cảnh vật mảng hình to nhỏ để diễn ý xây dựng chủ đề cho hài hoà mảng đậm nhạt tạo cho ngời vẽ chủ đọng làm phác thảo màu tránh đợc tình trạng hình mảng, đậm nhạt lộn xộn, màu sắc bợt bạc, bớc làm tốt góp phần quan trọng định tranh
Khi làm phác thảo ta dùng ký hoạ có từ thực tế, lựa chọn xếp bố cục, sau thêm vào, bớt thay đổi vị trí hình mảng để tạo nên bố cục chặt chẽ vững
Cần tạo nên mảng đậm nhạt, mảng sáng, mảng tối, trung gian để diễn tả không xa gần tạo nên cân b cc
b) Phác thảo màu:
(8)Trớc vẽ phác thảo màu cần xác định gam màu chủ đạo cho phù hợp với nội dung Khi vẽ màu phải hiểu ý đến tơng quan đậm nhạt tơng quan màu sắc, không nên dùng màu nguyên chất để vẽ không nên vẽ xong mảng vẽ sang mảng khác mà phải so sánh toàn mảng gần, xa, sáng, tối có nh ta tìm đợc phác thảo màu tốt để thể đợc nội dung chủ đề
c) Phãng h×nh:
Đầu tiên ta phải phóng hình lên khn khổ quy định, Cần ý đến tỷ lệ khôn khổ phác thảo khn khổ vẽ Khi phóng hình cần phải vẽ kỹ đặc điểm nhân vật đồ vật cảnh, cần ý đến tỷ lệ ngời gần ngời xa Để cho hình phóng xác với phác thảo nên áp dụng phơng pháp phong tranh cách kẻ bàn cờ
d) ThĨ hiƯn:
Dựa phác thảo màu pha màu cho ta vẽ từ đậm đến nhạt, từ gần đến xa, vẽ toàn mảng lớn, sau vẽ chi tiết Khi vẽ màu ý so sánh màu đặt ngang cho thuận mắt, êm dịu tạo nên hồ sắc đẹp, khơng nên vẽ kỹ chi tiết khơng cần thiết
VI- Néi dung vµ biƯn ph¸p thùc hiƯn
1 Néi dung vÏ tranh:
Các em vẽ nhiều đề tài, tìm đợc ý hay dí dỏm, có nhiều bố cục lạ, đẹp hình, dáng nét điển hình, vẽ có chiều sâu, có động, có tĩnh, màu sắc tơi vui hồn nhiên, thơ mộng, trữ tình vẽ tranh có tính chất tổng hợp nhiều yếu tố nh hình hoạ, ký hoạ, màu sắc, phơng pháp xếp (bố cục, hình mảng, đậm, nhạt xa gần…) hằm ghi lại tạo nên hình ảnh, cảnh sinh hoạt nêu lên vấn đề sống Tranh vẽ gợi cho ngời xem khung cảnh, hình ảnh cô đọng nhất, tập trung
Tranh vẽ có mục đích phục vụ cho u cầu sống (sản xuất, chiến đấu, nhu cầu sống Nếu suy nghĩ tìm thấy nhiều chủ đề thú vị để vẽ thành tranh có chủ đề tốt
(9)biểu để mô tả tranh vẽ phản ánh sống sống phải triệt khai thác hình màu vật thông qua cảm xúc tài sáng tạo ngời vẽ
Ngời vẽ phải biển chủ đề nguyên tắc phơng pháp sáng tác cảm xúc họ để trah đạt đợc yếu tố
- TÝnh ch©n thùc - TÝnh khoa häc
- Tính thẩm mỹ, sáng tạo Tóm lại: Vẽ tranh cần phải - Biết lựa chọn chủ đề
- Cã vèn sèng vµ sù hiÓu biÕt tõ cuéc sèng
- Nắm đợc nguyên tắc, phơng pháp xây dựng bố cục - Có khả thể chủ đề (đề tài)
2 Biện pháp:
a) Phơng pháp ban đầu:
Ban đầu giáo viên dạy môn Mĩ thuật theo phơng pháp cũ, giáo viên hoạt động nhiều học sinh Theo phơng pháp kếtquả học tập học sinh năm học nh sau:
(B¶ng 1)
TT Tỉng
sè HS
Giái % Kh¸ % Đạt % Cha
t
% Khối 6: a, b, c 126 22 18.5 33 27.2 45 36.7 22 18.5 Khèi 7: a, b, c, d 170 32 18.8 56 32.9 60 35.3 22 12.9 Khèi 8: a, b, c, d 157 33 21 61 38.9 47 29.9 16 10.2 Khèi 9: a, b, c, d 150 30 20 45 30 54 36.0 21 14.0
Tæng khèi 6,7,8,9 603 117 195 206 81
b) áp dụng phơng pháp mới:
VII- Quy trình giáo án Mĩ thuật
1 Soạn theo phơng pháp tích cùc
(10)chức hoạt động học sinh nh ? (giao tập theo cá nhân hay nhóm…)
Giáo viên phải suy nghĩ công phu khả biểu diễn hoạt động đề cho học sinh dự kiến giải pháp điều chỉnh để không bị “cháy giáo án”
Bài học đợc xây dựng từ đóng góp học sinh thông qua hoạt đông giáo viên tổ chức khai thức vốn hiểu biét kinh nghiệm học sinh tập thể, tăng cờng mối liên hệ từ trò đến thầy mối liên hệ thực tế giáo viên phải có kinh nghiệm s phạm làm chủ đợc tiết học
2 Quy trình thiết kế giáo án Mĩ thuật (giáo án dạy vẽ tranh -vẽ tranh đề tài)
¸p dụng cho bài:
Lớp 6: 5, 33, 34…
Líp 7: bµi: 4, 27…
Líp 8: bµi 3, 16, 17…
Líp 9: bµi 5, 18
Bài giảng I- Mục tiêu:
* Kin thức: giúp học sinh cảm thụ biết thêm di tích, danh làm, thắng cảnh quê hơng đất nớc
* Kỹ năng: Học sinh vẽ đợc tranh quê hơng đất nớc qua kiến thức theo ý thích
* Thái độ: Có tình cảm n mến biết tơn trọng gìn giữ di sản văn hoá, lịch sử, cảnh đẹp quê hơng đất nớc
II- ChuÈn bÞ:
1.Tài liệu tham khảo
- Sách giáo viên Mĩ thuật
- Phơng pháp giảng Mĩ thuật trung học c¬ së
2 Đồ dùng dạy học hớng dẫn cách vẽ tranh đề tài
* Häc sinh : Bút chì, tẩy, màu, bút vẽ, giấy vẽ, vẽ vv
3 Phơng pháp dạy học
- Phơng pháp làm việc theo nhóm - Phơng pháp trực quan
- Phơng pháp luyện tập
(11)- Phơng pháp tổ chức trò chơi học tËp
III- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học * ổn định tổ chức
* KiĨm tra bµi cị * Bµi míi
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Từ ngàn xa ông cha ta ngợi ca đất nớc ta đẹp nh rừng vàng biển bạc, sơn thuỷ hữu tình:
Đờng vơ xứ Nghệ quanh quanh Non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ Rừng cọ đồi chè, đa bến nớc sân đình…
Đất nớc ta có nhiều danh lam thắng cảnh đẹp, di tích lịch sử, di tích văn hố, du lịch tiếng nh cung đình Huế, Phố cổ Hội an, Văn Miếu -Phố cổ Hà Nội, Vịnh Hạ Long, Sa pa… mà nhiều hoạ sĩ vẽ nên tranh kiệt tác Nhng hơm thầy trị nghiên cứu cảnh đẹp, gần gũi quen thuộc với : Vẽ tranh phong cảnh quê h-ơng - đất nớc
Câu hỏi 1: Các em tả lại cảnh đẹp bật, quanh cảnh quê hơng em ?
Th¶o ln nhãm
- Nhóm 1, nhóm ghi lên bảng cảnh đẹp, quang cảnh quê hơng
- Nhóm nhóm ghi lên bảng hoạt động thờng diễn quê hơng
Tr¶ lêi:
Nhóm - 2: đình làng, ngõ xóm, sơng, trờng, trạm… đa, bến nớc, sân đình…
- Nhóm - 4: Quê hơng thờng diễn hoạt động nh: lễ hội, sinh hoạt văn nghệ, thể thao…
+ Treo đồ dùng dạy học (tranh phong cảnh quê hơng đất nớc) chủ đề khác nhau)
Câu hỏi 2: Các em quan sát qua tranh gồm có chủ đề
(12)héi…
- Cử đại diện phát biểu ý kiến nhóm
Tr¶ lêi:
Tranh 1: Sân đình ngày lễ hội + “Đêm hội trăng rằm ”trung thu * Hình ảnh tranh kể hoạt động em thiếu nhi ngời vẻ:
* Màu sắc sáng sủa, ấm áp gợi đợc khơng khí lễ hội vui vẻ náo nhiệt, sơi ca cỏc em
* Tranh 2: Cây đa bến nớc (nông thôn )
- Hình ảnh tranh có bạn cỡi trâu, thả diều, thổi sáo, em ngồi ôn gốc đa, trông hồn nhiên thơ mộng
+ Màu sắc: Trong tranh nhiều màu, xanh, vàng, nâu gợi lên vẻ hồn nhiên, thơ mộng, trầm ấm cho tranh
+ Tranh 3: vệ sinh thôn xóm
+ Nhiều bạn ®ang quÐt dän, cuèc cá xung quanh lèi xãm
+ Màu sắc: Nhiều màu vàng nâu, da cam, hoà quyện với màu vàng ánh nắng ban mai
Tranh 4: Cảnh mùa gặt (sản xuất) - Hình ảnh: Gặt lúa, xe cọ, gánh vác, kéo ủi, trâu bò, đứng, ngồi v…v nhộn nhịp ngày mùa
+ Màu sắc: Rực rỡ, màu vàng lúa
* Tranh 5: Héi tr¹i hÌ
(13)Tranh 6: Vui chơi ngày hội
+ Hỡnh nh; Chi đu, đấu vật, chọi gà, đua thuyền…
+ Màu sắc: Tơi vui, rực rỡ màu vàng đỏ da cam, hồ quyện với màu xanh mùa xn trơng thật đẹp
Treo tiếp số tranh cha đạt yêu cầu (4 tranh )
Câu hỏi 3: Các em quan sát vừa đợc treo, nhóm nhận xét tranh cách thể
Tr¶ lêi:
- Thảo luận nhóm phát biểu + Nhóm 1: tranh
* H×nh vÏ cđa bøc tranh nhá qu¸ so víi tê giÊy
* Nhãm 2: tranh
- Các hình vẽ bị xích hẳn vỊ mét bªn so víi tê giÊy
* Nhãm 3: Tranh
- Hình vẽ khơng rõ ràng, không vẽ nội dung chủ đề
* Nhãm 4:
- Màu sắc cha đạt, không rõ đậm nhạt, dùng màu tùy tiện
(14)C©u hái 1: Các em nhắc lại cách vẽ tranh nh nµo ?
- Treo đồ dùng dạy học bớc hớng dẫn cách vẽ tranh đề tài quê hơng -đất nớc
Để vẽ đề tài phong cảnh quê hơng đất nớc phải vẽ theo b-ớc nh
- Ví dụ: chủ đề vui chơi ngày hội
Bíc 1: T×m bè cục (sắp xếp mảng chính, mảng phụ)
- Vẽ hình ảnh trớc - Vẽ hình ảnh phơ sau
Bớc 2: Vẽ hình; vẽ hình ảnh tiêu biểu, bật, vẽ hoạt động khác , vẽ thêm hình ảnh phụ để biểu nội dung
Bíc 3: VÏ mµu
- Rực rỡ êm dịu tuỳ theo đề tài cảm xúc ngời vẽ
C©u hái:
Bớc 1: Ta vẽ hình ảnh nh ?
Bớc 2: Sau vẽ xong hình ảnh chính, phải vẽ thêm hình ảnh ?
Trả lời:
Hình ảnh nh Đình Làng, lễ hội, vui chơi ngày hội, mùa gặt - Cây cối, rừng núi
+ Nhà cựa, bến nớc, sân đình…
C©u hái:
Bớc 3: Vẽ màu: Trình bày cách tô màu tranh
Trả lời:
Sau hon chỉnh hình ảnh phụ, bớc tơ màu, em tơ màu theo ý thích, ý phải màu chủ yếu toàn tranh (chủ đạo) vẽ phải có đậm nhạt, có xa gần phối cảnh hợp lý, màu sắc phù hợp với cảnh, mùa, vùng hoạt cảnh, nội dung…
Hoạt động trị chơi học tập
* Yªu cầu trò chơi: Lớp học chia thành tổ, tổ cử em tham gia trò chơi
(15)- Luật chơi: Trong thời gian phút đội lần lợt cử đội viên lên dán hình ảnh, hoạt động, cảnh đẹp… tạo nên tranh ghép hình bạn cịn lại lớp cổ động viên
Trò chơi kết thúc: Giáo viên lần lợt cho tổ nhận xét, kết quả tổ: Giáo viên nhận xét lại công bố đội thắng đề nghị lớp vỗ tay khen ngợi:
Hoạt động hớng dẫn học sinh thực hành - Nêu yêu cầu thực hành
ë líp
- Vẽ đề tài phong cảnh quê hơng đất nớc (hoặc giấy vẽ A3, A4) em tìm lựa chọn chủ đề mà u thích Gợi ý:
+ Cách chọn cảnh để vẽ
+ Tìm hình ảnh chính, phụ cách xếp bố cục cho đẹp, hợp lý
+ Cách tô màu theo ý thích ý đến độ đậm nhạt màu nh làm cho hiểu biết học sinh phong phú tạo cảm hứng cho em vẻ đẹp
Học sinh chủ động làm việc theo ý thích
Hoạt động IV
đánh giá kết học tập Giáo viên củng cố phân loại
những vẽ đẹp để ng viờn khớch l
* Các tổ lần lợt treo kết vẽ nhóm
* Các nhóm nhận xét đánh giá, góp ý kiến xếp loại
+ Củng cố : * Nhắc lại bớc vẽ tranh đề tài quê hơng đất nớc
* Giáo viên củng cố
+ Dặn dò: * NÕu bµi ë líp cha vÏ xong cã thĨ vẽ tiếp nhà, vẽ khác to
* Chuẩn bị cho học sau
(16)Từ áp dụng phơng pháp cải cách Bộ giáo dục thực cách dạy phơng pháp phát huy đợc tính tích cực học tập học sinh, học sinh ham học rèn luyện nên có dấu hiệu tốt môn học Mĩ thuật Kết học tập em thể năm học cao giỏi, khá, đạt khơng có em cha đạt
Khèi : 6, 7, 8,
(b¶ng 2)
TT Tổng
số HS
Giỏi % Khá % Đạt % Cha
đạt
%
Khèi 6: a, b, c 126 38 27 73 55 25 18
Khèi 7: a, b, c, d 170 51 30 73 42.9 46 27.1
Khèi 8: a, b, c, d 157 50 30 95 58 22 12
Khèi 9: a, b, c, d 150 42 28 73 48.7 35 23.3
Tæng khèi 6,7,8,9 603 181 314 128
Kết sau áp dơng:
Qua q trình giảng dạy mơn Mĩ thuật so sánh phơng pháp ban đầu phơng pháp Tôi xét thấy: phơng pháp ban đầu (cũ) giáo viên cịn nặng dùng phơng pháp thuyết trình diễn giải, ơm đồm, áp đặt, khơng phát huy đợc tính tích cực, sáng tạo, tính độc lập nên dẫn đến kết thấp cụ thể nh ta thấy (bảng 1)
Khèi 6: 126 em
Giái: 22 em = 18.5%
Kh¸: 33 em = 27.2%
Đạt: 45 em = 36.7%
Cha t: 22 em = 18.5%
Khèi 7: 170 em
Giái: 32 em = 18.8%
Kh¸: 56 em = 32.9%
Đạt: 60 em = 35.3%
Cha t: 22 em = 12.9%
Khèi 8: 157 em
Giái: 33 em = 21%
Kh¸: 61 em = 38.9%
Đạt: 47 em = 29.9%
Cha đạt: 16 em = 10.2%
(17)Giái: 30 em = 20%
Kh¸: 45 em = 30%
Đạt: 54 em = 36%
Cha t: 21 em = 14%
Nhờ áp dụng thông qua phơng pháp mơn Mĩ thuật xét thấy Trong dạy học lấy học sinh làm trung tâm chủ yếu vào hoạt động nhóm, trị chơi Phát huy tích cực, tính sáng tạo, kỹ năng, kỹ xảo Giáo án thiết kế theo kiểu phân nhánh, phân hố trình độ lực em
Thiết bị dạy học đợc sử dụng nh nguồn thông tin, dẫn em đến với tri thức mới, phơng tiện dạy học đại
- Tỉ chøc: C¸c tiÕt häc thiên nhiên, phòng thí nghiệm, triển lÃm tranh, cách bè trÝ phï hỵp
Cách đánh giá: Tự đánh giá kết bạn phát triển đợc lực tự đánh giá, khuyến khích cách học thông minh, cảm thụ học cách nhẹ nhàng, hứng thú dẫn đến kết cao, cụ thể:
Khèi 6: 126 em
Giái: 38 em = 27%
Khá: 73 em = 55%
Đạt: 25 em = 18 %
Khèi 7: 170 em
Giái: 51 em = 30%
Kh¸: 73 em = 42.9%
Đạt: 46 em = 27.1%
Khèi 8: 157 em
Giái: 50 em = 30 %
Khá: 95 em = 58%
Đạt: 22 em = 12%
Khèi 9: 150 em
Giái: 42 em = 28%
Kh¸: 73 em = 48.7%
Đạt: 35 em = 23.3%
VIII- KÕt luËn
(18)mới, ngời mới, tri thức khoa học, nghệ thuật sáng tạo phát triển song song mơi trờng giáo dục địi hỏi phát triển toàn diện mặt phải ngời Vì ngời nhân tố định, mối quan hệ, mắt xích đầu tiêu mắt xích, mối quan hệ xã hội xuyên suốt trình xõy dng h thng giỏo dc
Giáo dục nghiệp toàn Đảng, toàn dân
Để nâng cao hiệu dạy học tình hình ta phải tiến hành đồng yêu cầu môi trờng giáo dục ngày quy đại
Qua nghiên cứu đề tài đánh dấu kết khả quan b-ớc đầu nghiên cứu tìm tịi trờng vận động không mệt mỏi thân, học hỏi đồng nghiệp quan tâm Ban giám hiệu nhà trờng đa hoạt động dạy học môn Mĩ thuật vào thực tiễn đáp ứng nhu cầu tình hình
Bằng lý luận khoa học kiến thức đợc trang bị trờng cao đẳng Mĩ thuật qua thực tế công tác, hy vọng góp phần cơng sức thân vào việc xây dựng môn Mĩ thuật trờng học thật có hiệu bổ ích, với nhà chức trách có chun mơn lý luận tiếp tục thực sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế
Do thời gian thực tế công tác, trình độ chun mơn cịn hạn chế Rất mong đợc góp ý tận tình bạn bè, đồng nghiệp, thầy cô giáo hội đồng khoa học cấp, ngành bổ sung để sáng kiến kinh nghiệm đợc hoàn thiện sâu sắc
(19)Tài liệu tham khảo Sách giáo khoa Mĩ thuật 6, 7, 8,
2 Sách màu sắc hội hoạ NXB Mĩ thuật
3 Sách Mĩ tht ngµy cđa Héi MÜ tht ViƯt Nam Trun tranh ViƯt Nam
5 MÜ tht thÕ giíi
6 TuyÓn tËp tranh “Hanh tinh xanh m·i xanh” Chơng trình giới mắt em
(20)Mơc lơc
Trang
PhÇn I
I- Đặt vấn đề
II- Lý chọn đề tài
III- NhiƯm vơ nghiªn cøu
IV- Đối tợng nghiên cứu
V- Phơng pháp nghiên cứu
Phần II
Ni dung đề tài 3
I- C¬ së lý luËn 3
1 Khái niệm
2 Các loại h×nh nghƯ tht
3 MÜ tht víi cc sèng ngêi
II- C¬ së thùc tiƠn
III- Bè cơc tranh
1 M¶ng
2 Mảng phụ
IV- Nguyên tắc bố cục tranh
V- Phơng pháp tiến hµnh vÏ tranh
1 Nghiên cứu lựa chọn ch
2 Làm phác thảo (a, b, c, d)
VI- Nội dung biện pháp thùc hiÖn
1 Néi dung vÏ tranh
2 BiƯn ph¸p trang trÝ (a,b)
VII- Quy trình giáo án Mĩ thuật 10 Soạn theo phơng pháp tích cực 10 Quy trình thiết kế giáo án Mĩ thuật 10
(21)Nhận xét hội đồng khoa học cấp trờng
……….……… ……….……… ……….……… ……….……… ……….……… ……….……… ……….……… ……….………
Nhận xét hội đồng khoa học cấp huyện
……….……… ……….……… ……….……… ……….……… ……….……… ……….……… ……….……… ……….………
Nhận xét hội đồng khoa học cấp tỉnh
(22)