Bài soạn CHUAN KT KN LOP 9

TRƯỜNG THCS THỐNG NHẤT - GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 - NĂM HỌC: 2010 - 2011 Ngày dạy: 9a1 9a2: . Tiết : 1 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Lê Anh Trà) A. Mục tiêu 1. Kiến thức: - Một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống và sinh hoạt. - Y nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc. - Đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể. 2. Kĩ năng : - Nắm bắt nội dung van bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hóa dân tộc. - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống. 3. Thái đo : - Tôn trọng, kính yêu, học tập, noi theo tấm gương, phong cách Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại. - Có ý thức trong việc bảo vệ bản sắc văn hóa dân tộc và hội nhập với thế giới. B- CHUẨN BỊ : GV: SGK – SGV – tài liệu tham khảo HS: soạn bài – tìm hiểu một số bài viết về sự giản dị củaBác C- TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC : 1 . Ổn định tổ chức :(1') 2. Kiểm tra :( 4') kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS 3. Bài mới : Hoạt động của thầy và trò TG Nội dung * Hoạt động 1 : Khởi động- Giới thiệu bài(1’) * Hoạt động 1 : Đọc hiểu văn bản - HS đọc văn bản ? - GV giới thiệu về văn bản : Trích trong “Phong cách Hồ Chí Minh cái vĩ đại gắn với cái giản dị” của Lê Anh Trà (Hồ Chí Minh và văn hóa Việt Nam) -GV: Giải nghĩa từ ,phong cách ? Bài văn đã khẳng định nét nổi bật trong phong cách của Hồ Chí Minh là gì ? + Là lối sống, cách sinh hoạt, làm việc, ứng xử . tạo nên cái riêng của một người hay một tầng lớp người nào đó + Bài văn chủ yếu nói về phong cách làm việc, phong cách sống của người. Cốt lõi của P/c HCM là vẻ đẹp văn hóa với sự kết hợp hài hòa 20' I- Đọc , Tìm hiểu chung : 1- Đọc : 2- Tìm hiểu chú thích - Nội dung cơ bản : Đó là vẻ đẹp văn hóa với sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống văn hóa dân tộc với tinh hoa văn hóa nhân loại, giữa sự vĩ đại và giản dị. GIÁO VIÊN : TRẦN ĐĂNG TÁ Trang 1 TRƯỜNG THCS THỐNG NHẤT - GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 - NĂM HỌC: 2010 - 2011 giữa tinh hoa văn hóa nhân loại với tinh hoa văn hóa dân tộc. -GV: Từ những hiểu biết qua giới thiệu của cô giáo và sự chuẩn bị bài em hãy giới thiệu sơ lược văn bản ,Phong cách Hồ Chí Minh? + Tác giả, bài viết + Nội dung chính của bài. -GV: Đây là bài văn nghị luận, để làm sáng tỏ nội dung tác giả đã có một hệ thống lập luận chặt chẽ em hãy xác định bố cục văn bản ? + Sự kết hợp giữa văn hóa nhân loại và văn hóa dân tộc trong phong cách HCM. + Sự kết hợp giữa đời sống thanh cao mà vô cùng giản dị trong phong cách HCM. GV: HS đọc lại văn bản theo từng phần để nhấn mạnh 2 ý chính. - GV chốt lại : Bài nghị luận xã hội của Lê Anh Trà đã chỉ ra sự thống nhất, kết hợp hài hòa của các yếu tố: dân tộc và nhân loại, truyền thống và hiện đại để làm nên sự thống nhất giữa sự vĩ đại và giản dị trong phong cách của Người. - GV đọc phần1. ý khái quát đầu tiên của đoạn này ở câu văn nào ? + “Trong cuộc đời phương Tây”. - Bác Hồ đã tiếp xúc với văn hóa thế giới bằng cách nào ? Tìm các ví dụ có tính chất luận cứ chứng minh cho luận điểm đã nêu ở đầu đoạn ? + Ghé lại nhiều hải cảng, thăm nhiều nước, sống dài ngày ở Pháp ở Anh, học nhiều thứ tiếng nước ngoài, làm nhiều nghề, tìm hiểu văn hóa nghệ thuật của các nước đến mức uyên thâm, tiếp thu mọi cái hay cái đẹp, phê phán cái dở cái tiêu cực . - Từ viện dẫn các luận cứ có tính chứng minh đó tác giả đưa ra luận cứ có tính chất giải thích kết luận nào ? Kết luận đó có hợp lý không ? + “Có thể nói ít có vị lãnh tụ nào lại am hiểu nhiều về các dân tộc và nhân dân thế giới, văn hóa thế giới sâu sắc như Hồ Chi Minh .” + “Nhưng điều kỳ lạ rất mới, rất hiện đại”. + Cách gợi mở, dẫn dắt vấn đề của tác giả rất tự nhiên và hiệu quả, kết luận được đưa ra sau nhằm khẳng định những luận cứ đã đưa ra trước đó. 15 - Bố cục : 2 phần II- Tìm hiểu văn bản : 1- Sự kết hợp giữa văn hóa nhân loại và văn hóa dân tộc trong phong cách Hồ Chí Minh - Lý giải sự thống nhất giữa dân tộc và nhân loại trong phong cách Hồ Chí Minh. + Viện dẫn các luận cứ nhằm chứng minh + Đưa ra luận cứ có tính giải thích kết luận -> Hồ Chí Minh một nhân cách rất Việt Nam, một lối sống rất bình dị, rất Việt Nam, rất phương Đông, nhưng cũng đồng thời rất GIÁO VIÊN : TRẦN ĐĂNG TÁ Trang 2 TRƯỜNG THCS THỐNG NHẤT - GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 - NĂM HỌC: 2010 - 2011 - GV nâng cao : Câu văn cuối đoạn “Nhưng rất hiện đại” có thể coi là lập luận quan trọng nhất trong bài nhằm làm sáng tỏ luận điểm chính “Sự kết hợp hài hòa văn hoá nhân loại và văn hóa dân tộc trong phong cách Hồ Chí Minh”. Trong thực tế các yếu tố “dân tộc” và “nhân loại”, “truyền thống” và “hiện đại” luôn có xu hướng loại trừ nhau. Yếu tố này trội lên sẽ lấn át yếu tố kia. Sự kết hợp hài hòa của các yếu tố mang nhiều nét đối lập ấy trong một phong cách quả là điều kỳ diệu, chỉ có thể thực hiện được bởi một yếu tố vượt lên trên tất cả : đó là bản lĩnh, ý chí của một người chiến sĩ cộng sản, là tình cảm cách mạng được nung nấu bởi lòng yêu nước thương dân vô bờ bến và tinh thần sẵn sàng quên mình vì sự nghiệp chung. Hồ Chí Minh là người hội tụ đầy đủ những phẩm chất đó. * Hoạt động 3 :Củng cố- Dặn dò 1- Củng cố : Suy nghĩ của em về phong cách của người học sinh ? 2- Hướng dẫn về nhà : - Bác đi nhiều, học rộng . nhưng điều quan trọng để tạo nên phong cách của Bác lại chính là sự tiếp thu có chọn lọc ? Suy nghĩ của em. 5 mới, rất hiện đại D. Rút kinh nghiệm sau giờ dạy: _ Ưu đuểm: . - Tồn tại: Ngày dạy: 9a1 9a2: . Ngày dạy: Tiết : 2 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh Trà I - MỤC TIÊU 1. Kiến thức Giúp học sinh hiểu được vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí Minh : Sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống văn hóa dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị qua bài nghị luận thuyết minh. 2. Kỹ năng : Rèn kỹ năng phân tích luận điểm bài văn, dựa vào hiểu biết của mình tích hợp với văn thơ của Bác. 3. Thái độ : Tình cảm kính yêu và ý thức tu dưỡng rèn luyện theo gương Bác, hưởng ứng cuộc vận động học tập và làm theo tấm gương GIÁO VIÊN : TRẦN ĐĂNG TÁ Trang 3 TRƯỜNG THCS THỐNG NHẤT - GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 - NĂM HỌC: 2010 - 2011 đạo đức Hồ Chí Minh. II - CHUẨN BỊ : GV: SKG- Tài liệu tham khảo HS: đọc lại nội dung bài, trả lời câu hỏi III- TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC : 1. Ổn định tổ chức : (2' 2- Kiểm tra : (5 phút) Nét đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh được Lê Anh Trà đề cập trong bài viết là gì ? Điều gì đã tạo nên vẻ đẹp phong cách đó ? (Nội dung thuyết trình vào bài- HĐ1) 3- Bài mới : Hoạt động của thầy và trò TG Nội dunng * HOẠT ĐỘNG 1 : Giới thiệu bài mới - GV thuyết trình vào bài : Vốn tri thức văn hóa sâu rộng mà Bác có được qua các con đường : lao động, học hỏi . không phải chỉ dừng ở đó mà Bác còn tiếp thu một cách có chọn lọc tinh hoa văn hóa nước ngoài, không chịu ảnh hưởng một cách thụ động, tiếp thu mọi cái hay cái đẹp, phê phán những hạn chế tiêu cực, trên nền tảng dân tộc mà tiếp thu những ảnh hưởng quốc tế. Vì vậy mà ta khẳng định Phong cách Hồ Chí Minh là : - Đoạn văn 1 theo em được lập luận theo cách quy nạp hay diễn dịch ? (Quy nạp kết hợp giải thích). * HOẠT ĐỘNG 2 : - Để củng cố cho lập luận của mình, tác giả đã đưa ra những dẫn chứng nhằm khẳng định vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh không chỉ là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống văn hóa dân tộc và tinh hoa văn hóa nhân loại mà còn là sự kết hợp giữa đời sống thanh cao mà vô cùng giản dị. Đọc đoạn 2 ? - GV:Nét đẹp trong lối sống giản dị mà thanh cao của Hồ Chí Minh được nhà văn dẫn tới từ đâu ? + Tác giả đưa ra hàng loạt dẫn chứng. Những chi tiết hết sức cụ thể, phổ biến : đó là ngôi nhà sàn, là chiếc áo trấn thủ, đôi dép lốp từng đi vào thơ ca như huyền thoại, là cuộc sống sinh hoạt hàng ngày, là tình cảm thắm thiết đối với đồng bào, nhất là các em thiếu nhi . - GV hoặc HS đọc một số câu thơ, bài văn, mẩu chuyện, ảnh cũng nói tới các chi tiết trên ? + Bài hát “Đôi dép đơn sơ, đôi dép Bác Hồ, 1’ 15 Sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống văn hóa dân tộc và tinh hoa văn hóa nhân loại. 2- Sự kết hợp giữa đời sống thanh cao mà vô cùng giản dị trong phong cách Hồ Chí Minh - ở cương vị lãnh đạo cao nhất của Đảng và nhà nước nhưng Bác có lối sống vô cùng giản dị. + Nơi ở, làm việc đơn sơ + Trang phục giản dị + Ăn uống đạm bạc GIÁO VIÊN : TRẦN ĐĂNG TÁ Trang 4 TRƯỜNG THCS THỐNG NHẤT - GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 - NĂM HỌC: 2010 - 2011 Bác đi từ ở chiến khu Bác về .”. ảnh tư liệu : “Bác Hồ với chiến dịch Biên giới, Lán Nà Lừa, nhà sàn .” - Nhắc lại một số nội dung có liên quan trong bài -Đức tính giản dị của Bác Hồ- của Phạm Văn Đồng (lớp 7). Cách diễn đạt của Lê Anh Trà có gì khác ?(2 câu đầu tiên của đoạn) ? + Dẫn chứng sống động, thủ pháp liệt kê không gây nhàm chán đơn điệu mà có tác dụng thuyết phục. Đều giới thiệu ngôi nhà sàn . nhưng Lê Anh Trà khác về cách diễn đạt giới thiệu có sự so sánh giữa vị tiên và con người. -GV: Từ việc đưa ra các dẫn chứng để ca ngợi lối sống giản dị của Bác tác giả đưa người đọc đến luận cứ có tính giải thích khẳng định “Tôi dám chắc . cho tâm hồn và thể xác”. ý cần khẳng định là gì ? + Không phải là lối sống khắc khổ của những con người tự vui trong cảnh nghèo khó. + Đây cũng không phải là cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, khác người. + Đây là một cách sống văn hóa đã trở thành quan niệm thẩm mĩ : cái đẹp là sự giản dị tự nhiên. - Giáo viên chốt lại nâng cao : Phần cuối bài tác giả đã khiến cho bài viết sâu sắc bằng cách kết nối quá khứ với hiện tại. Từ nếp sống giản dị và thanh đạm của Bác tác giả liên hệ đến Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm – các vị hiền triết của non sông đất Việt. Dẫu sự so sánh không thật tương đồng bởi Bác một chiến sĩ cách mạng, là chủ tịch nước còn Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm được nói đến trong thời gian ở ẩn, xa lánh cuộc sống sôi động bên ngoài. - Em đọc một bài thơ của Bác cũng nói thú điền viên ? (Cảnh rừng Việt Bắc, tức cảnh Pác Bó, đi thuyền trên sông Đáy) - Là một bài văn nghị luận em thấy tác giả đã thành công ở điểm nào ? + Cách nêu luận điểm, luận cứ rõ ràng. + Đan xen giữa lời kể là lời bình luận tự nhiên “Có thể nói ít có vị lãnh tụ nào lại am hiểu về dân tộc và nhân dân thế giới, văn hoá thế giới sâu sắc như chủ tịch HCM .” “Quả như một câu chuyện thần thoại, như câu chuyện về một vị 14’ - Cách sống giản dị, đạm bạc của Bác lại vô cùng thanh cao trang trọng. Bởi đó là một cách sống văn hóa đã trở thành quan niệm thẩm mĩ : cái đẹp là sự giản dị tự nhiên. 3- Những biện pháp nghệ thuật tiêu biểu: - Hệ thống luận điểm, luận cứ rõ ràng, thuyết phục. - Kết hợp giữa kể và bình luận. - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu. GIÁO VIÊN : TRẦN ĐĂNG TÁ Trang 5 TRƯỜNG THCS THỐNG NHẤT - GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 - NĂM HỌC: 2010 - 2011 tiên, một con người siêu phàm nào đó trong cổ tích .” + Dẫn thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, dùng từ Hán Việt “siêu phàm, tiết chế, . gợi sự gần gũi giữa Bác với các vị hiền triết. + Sử dụng nghệ thuật đối lập (vĩ nhân mà hết sức giản dị, gần gũi, am hiểu mọi nền văn hóa nhân loại mà hết sức dân tộc, hết sức Việt Nam) * HOẠT ĐỘNG 3 : Luyên tập - GV cùng HS hệ thống hóa kiến thức theo bảng tổng kết. * Hoạt động 4 :Củng cố- Dặn dò 1- Củng cố : - những biện pháp nghệ thuật tạo nên phong cách? 2- Dặn dò : (iên hệ lối sống cá nhân, hưởng ứng cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”. Tìm hiểu bài “Phương châm hội thoại” 2’ 4’ - Dẫn thơ, dùng từ Hán Việt - Nghệ thuật đối lập III- Tổng kết - Ghi nhớ SGK8 D. Rút kinh nghiệm sau giờ dạy: _ Ưu đuểm: . - Tồn tại: Ngày dạy: 9a1 9a2: . Tiết : 3 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức : Nội dung phương châm về lượng, phương châm về chất. 2. Kĩ năng : - Nhận biết và phâm tích đượccách sử dụng phương châm về lượng và phương châm về chất trong một tình huống giao tiếp cụ thể. - Vận dụng phương châm về lượng, phương châm về chất trong hoạt động giao tiếp. 3. Thái độ : Có ý thức trong học tập và giao tiếp, ứng xử trong cuộc sống hàng ngàyII- B.CHUẨN BỊ : GV: Bảng phụ ghi bài tập + SGK+ SGV HS: Đọc trước nội dung bài C- TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC : 1. Tổ chức : (1') GIÁO VIÊN : TRẦN ĐĂNG TÁ Trang 6 TRƯỜNG THCS THỐNG NHẤT - GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 - NĂM HỌC: 2010 - 2011 2. Kiểm tra : ( kiểm tra trong giờ) 3. Bài mới : Hoạt động của GV- HS TG Nội dung * HOẠT ĐỘNG 1 : Khởi động- Giới thiệu bài Trong giao tiếp có những quy định không được nói ra thành lời nhưng người tham gia giao tiếp lại cần phải tuân thủ, nếu không dù câu nói không mắc lỗi gì về ngữ pháp, từ vựng hay ngữ âm song giao tiếp cũng không thành công. => Một trong những quy định đó là phương châm hội thoại. * HOẠT ĐỘNG 2 : Phân tích mẫu hình thành kháI niệm. GV: treo bảng phụ ví dụ. - HS đọc đoạn đối thoại (1). An hỏi Ba vấn đề gì ?Ba trả lời ra sao ? Câu trả lời đó đã đáp ứng yêu cầu của An chưa ? Tại sao ? Nếu nói đúng phải như thế nào ? + Nội dung trả lời đã được biết, điều cần biết lại không nói đến. + Câu trả lời đúng phải là địa điểm mà Ba đi bơi. - Từ nội dung ví dụ trên em rút ra điều cần chú ý khi giao tiếp là gì ? - Đọc truyện cười (Lợn cứói áo mới) SGK 9. Người mất lợn hỏi người áo mới vấn đề gì ? Người áo mới trả lời như thế nào? Có đáp ứng người hỏi không ? Nếu đúng sẽ như thế nào? Yếu tố gây cười của truyện có tác dụng ? - Cả hai tình huống trên đều vi phạm phương châm hội thoại về lượng ? Vậy thế nào là phương châm về lượng ? HS: đọc ghi nhớ( SGK -9) - HS đọc phân vai truyện cười SGK 9 ? - GV:Anh chàng khoe quả bí nói khoác, nói không đúng sự thực. Anh khoe nồi là để chế nhạo. Tuy nhiên trong giao tiếp cả 2 đều nói những điều như thế nào ? Truyện phê phán thói xấu nào ? -GV: Vậy khi giao tiếp cần tuân thủ điều gì? HS đọc ghi nhớ. - Nếu không biết chắc 1 tuần nữa lớp em sẽ tổ chức cắm trại thì em có thông báo điều đó với các bạn không ? Nếu có sẽ sử dụng câu nào trong 2 câu sau? Giải thích : 1’ 23’ I- Phương châm về lượng 1- Ví dụ : - “Bơi ở đâu” - “ở dưới nước” -> Nội dung thừa và không đúng yêu cầu người hỏi. => Nội dung lời nói phải đúng yêu cầu giao tiếp, không thiếu không thừa. ví dụ 2: + Cả 2 đều nói nhiều hơn những gì cần nói : cưới và mới. + Chính yếu tố gây cười này phê phán tính hay khoe khoang. 2- Ghi nhớ :(SGK 9) - Nói có nội dung đáp ứng đúng yêu cầu của cuộc giao tiếp, không thiếu không thừa. II- Phương châm về chất : 1- Ví dụ : - Cả 2 đều nói những điều sai sự thực, không có bằng chứng. 2- Ghi nhớ : - Không nói những điều mình không tin là đúng hoặc không có bằng chứng xác thực. GIÁO VIÊN : TRẦN ĐĂNG TÁ Trang 7 TRƯỜNG THCS THỐNG NHẤT - GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 - NĂM HỌC: 2010 - 2011 + Tuần sau lớp ta sẽ tổ chức đi cắm trại + Có lẽ tuần sau lớp ra sẽ tổ chức đi cắm trại. * HOẠT ĐỘNG 3 : Luyện tập - HS nhắc lại nội dung của 2 phương châm hội thoại lượng và chất ? - Phân tích các lỗi sai trong các câu ? + Gia súc <-> nuôi trong nhà <=> dùng cả 2 là thừa. + Chim có 2 cánh <-> 2 cánh <=> dùng cả 2 là thừa. •Hoạt động nhóm : GV: giao vấn đề nhiệm vụ: Nhóm 1 : Làm bài tập 2 Nhóm 2 : Làm bài tập 4 Nhóm 3 + 4 : làm bài tập 5 •Đại diện nhóm trả lời •Các nhóm khác nhận xét bổ xung •GV dự kiến : - Nhóm 1: a) Nói có căn cứ chắc chắn là nói có sách mách có chứng. b) Nói sai sự thật một cách cố ý, nhằm che giấu điều gì đó là nói dối. c) Nói một cách hú họa, không có căn cứ là nói mò. d) Nói nhảm nhí vu vơ là nói nhăng nói cuội. e) Nói khoác lác, làm ra vẻ tài giỏi hoặc nói những chuyện bông đùa, khoác lác cho vui là nói trạng. - Nhóm 2 : a) Để đảm bảo phương châm về chất. b) Để đảm bảo phương châm về lượng. - Nhóm 3 + 4 : a) Ăn đơm nói đặt : Vu khống, đặt điều, bịa chuyện cho người khác. * Hoạt động 3:Củng cố- Dặn dò 1.Củng cố : Đọc kết luận 2 phương châm hội thoại : lượng và chất. 2- Dặn dò : - Tìm các thành ngữ liên quan và giải thích nghĩa của các thành ngữ đó. - Đọc văn bản thuyết minh đã học ở lớp 8 (chú ý đặc điểm và phương pháp thuyết minh). 16’ 5’ III- Luyện tập : 1- Bài tập 1 : - Dùng thừa các cụm từ. 2- Bài tập 2 : - Vi phạm phương châm về chất 3- Bài tập 4 : - Chưa được kiểm chứng - Mọi người đã biết 4- Bài tập 5 : - Chỉ cách nói, nội dung nói không tuân thủ phương châm về chất. - HS cần tránh cách nói này trong giao tiếp. D. Rút kinh nghiệm sau giờ dạy: GIÁO VIÊN : TRẦN ĐĂNG TÁ Trang 8 TRƯỜNG THCS THỐNG NHẤT - GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 - NĂM HỌC: 2010 - 2011 _ Ưu đuểm: . - Tồn tại: Ngày dạy: 9a1 9a2: . Tiết : 4 SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A. Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Văn bản thuyết minh và các phương pháp thuyết minh thường dùng. - Vai trò của các biện pháp nghệ thuật trong bài văn thuyết minh. 2.Kĩ năng: - Nhận ra các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong các văn bản thuyết minh. 3.Thái độ: Có ý thức vận dụng, đưa các yếu tố nghệ thuật vào trong văn bản thuyết minh. B - CHUẨN BỊ : GV: SGK- SGV- Tài liệu tham khảo HS: Đọc văn bản mẫu SGK C - TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC : 1. Tổ chức : ( 1') 2. Kiểm tra : kiểm tra trong giờ 3- Bài mới : Hoạt động của GV- HS TG Nội dung * HOẠT ĐỘNG 1 : Khởi động- Giới thiệu bài * HOẠT ĐỘNG 2 : Phân tích mẫu hình thành kháI niệm. - Thế nào là văn bản thuyết minh ? đặc điểm chủ yếu và phương pháp thuyết minh cơ bản ? + Là kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức về các hiện tượng và sự vật trong thiên nhiên, xã hội bằng phương pháp trình bày, giới thiệu, giải thích. + Văn bản thuyết minh có tính chất tri thức, khách quan, thực dụng (không hư cấu bịa đặt, 1’ 7’ I- Ôn tập văn bản thuyết minh - Khái niệm. - Đặc điểm GIÁO VIÊN : TRẦN ĐĂNG TÁ Trang 9 TRƯỜNG THCS THỐNG NHẤT - GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 - NĂM HỌC: 2010 - 2011 phải phù hợp với thực tế, tôn trọng sự thật không vì yêu ghét mà thêm thắt cho đối tượng, cung cấp tri thức là chính không bắt buộc người đọc thưởng thức cái hay cái đẹp như tác phẩm văn học). - Các phương pháp thuyết minh cơ bản ? - HS đọc văn bản “Hạ Long đá và nước”. Văn bản đã thuyết minh đặc điểm của đối tượng nào ?Câu văn nêu vấn đề đó ? + “Sự kỳ lạ của Hạ Long là vô tận”. + Đặc điểm của đá và nước ở vịnh Hạ Long. - Văn bản có cung cấp tri thức khách quan về đối tượng không? Nêu rõ những tri thức đó là gì ? + Giúp người đọc hiểu số lượng, vị trí, cấu tạo, dáng hình của quần đảo Hạ Long. - Phương pháp thuyết minh nào được sử dụng trong văn bản ? + Liệt kê các cách di chuyển của con thuyền + Phân tích về sự sáng tạo của tạo hóa. + Lập luận về cái vô tri trở nên sống động. + So sánh đá với tiên ông, người đi thuyền du lịch như khách bộ hành tuỳ hứng . - Từ các nội dung trên ta có thể khẳng định “Hạ Long đá và nước” thuộc văn bản gì ? (thuyết minh) + Văn bản thuyết minh khách quan, chính xác về Đá và Nước Hạ Long. - Văn bản đã sử dụng nghệ thuật kể chuyện ở những chi tiết nào? + Kể về các hình thức du thuyền trên vịnh “có thể thả trôi theo gió, theo dòng chảy quanh co . thong thả khua khẽ mái chèo . có thể bơi nhanh bằng thuyền buồm . bay trên ngọn sóng .”. Kể kết hợp miêu tả “thuyền ta mỏng như lá tre bập bềnh lên xuống .”, giúp ta hiểu về cách du thuyền trên hạ Long. - Nghệ thuật miêu tả được sử dụng ? + Tả tác động của ánh sáng lên đá ban ngày, về đêm, khi hửng sáng “ánh sáng hắt lên mặt nước lung linh khi đêm đến sao chi chít chân trời đằng đông vừa ửng tím nhạt .” tả kết 14’ - Phương pháp cơ bản + Định nghĩa, giải thích + Phân loại + Nêu ví dụ + Liệt kê + Nêu số liệu, so sánh II- Đọc – nhận xét kiểu VBTM có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật : * Hạ Long đá và nước : - Thuyết minh đặc điểm đối tượng đá và nước ở vịnh Hạ Long. - Cung cấp tri thức khách quan về đối tượng - Các PP thuyết minh được sử dụng : liệt kê, phân tích, lập luận, so sánh . * Các biện pháp nghệ thuật được sử dụng : - Kể chuyện và kể kết hợp miêu tả. GIÁO VIÊN : TRẦN ĐĂNG TÁ Trang 10 [...]... sống làng quê) - GV: dựa vào phần gợi ý ( sgk -28) hãy lập dàn ý cho đề bài theo các phần: mở bài ?thân bài? kết bài? HS nêu ra nhiều ý và lập dàn ý theo bố cục HS lên trình bày HS khác nhận xét đánh giá GV chốt lại ý trong các phần: + Mở bài + Thân bài + Kết bài 1 Mở bài : Giới thiệu chung về con trâu trên đồng ruộng Việt Nam 2- Thân bài : + Con trâu trong nghề làm ruộng + Con trâu trong lễ hội đình đám... GV: SGK - dàn bài tham khảo HS: Chuẩn bị bài “Con trâu ở làng quê Việt Nam” B- TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC : 1 Tổ chức : (1') 2 Kiểm tra : Kiểm tra trong giờ 3- Bài mới : HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS NỘI DUNG * HOẠT ĐỘNG 1 : Khởi động- Giới thiệu bài( 1’) * HOẠT ĐỘNG 2 : Tổ chức co học sinh luyện tập Hướng dẫn lập dàn ý chung (14phút) I- Lập dàn bài Đề bài: giới thiệu con trâu ở làng quê Việt - Đề bài yêu cầu trình... phân biệt dễ dàng trong bài tập - Đọc và làm bài tập Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh D Rút kinh nghiệm sau giờ dạy: _ Ưu đuểm: - Tồn tại: Ngày dạy: 9a1 9a2: Tiết : 9 SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A Mục tiêu: B- CHUẨN BỊ : GV: SGK – tài liệu tham khảo – Bảng phụ HS: đọc trước bài C- TIẾN TRÌNH DẠY VÀ... hỏi vào vở bài soạn III- TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC : 1 Ổn định tổ chức : (1') 2 Kiểm tra : (5 phút) Câu hỏi : tại sao chiến tranh hạt nhân đi ngược lại lí trí con người? phản lại sự tiến hóa tự nhiên? Đáp án: phần IV – tiết 7 3 Bài mới : GIÁO VIÊN : TRẦN ĐĂNG TÁ Trang 29 TRƯỜNG THCS THỐNG NHẤT - GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 - NĂM HỌC: 2010 - 2011 HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS * Hoạt động 1 : Khởi động – Giới thiệu bài * Hoạt... Ngày dạy: 9a1 9a2: Tiết : 10 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG GIÁO VIÊN : TRẦN ĐĂNG TÁ Trang 26 TRƯỜNG THCS THỐNG NHẤT - GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 - NĂM HỌC: 2010 - 2011 YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A Mục tiêu: 1 Kiến thức: - Những yếu tố miêu tả trong bài văn thuyết minh - Vai trũ yếu tố miờu tả trong văn bản thuyết minh 2 Kỹ năng: - Viết đoạn văn, bài văn thuyết minh sinh động, hấp... câu tục ngữ ( SGK- 23) phần bài tập Cho biết câu tục ngữ đó khuyên chúng ta điều gì? tìm một số câu có nội dung tương tự? •Hoạt động nhóm: ( 5’) - Các nhóm làm bài tập •Đại diện nhóm trình bày-> nhóm khác nhận xét bổ xung •GV nhận xét thống nhất đáp án ( GV treo bảng phụ) - HS đọc yêu cầu bài tập 2 ( 23) HS trả lời -> GV nhận xét bổ xung -HS đọc yêu cầu bài tập 3(23) HS làm bài tập - trả lời HS khác... dạy: 9a1 9a2: Tiết : 5 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A.MỤC TIÊU: GIÁO VIÊN : TRẦN ĐĂNG TÁ Trang 12 TRƯỜNG THCS THỐNG NHẤT - GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 - NĂM HỌC: 2010 - 2011 1 2 - Kiến thức: Cách làm bài thuyết minh về một thứ đồ dùng ( cái quạt, cái bút, cái kẹo…) Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh Kĩ năng: Xác định yêu cầu của đề bài. .. thuyết minh? HS trả lời -> rút ra ghi nhớ * HOẠT ĐỘNG 3 : Hướng dẫn luyện tập (10 phút) Hoạt động nhóm : •GV giao vấn đề nhiệm vụ: Nhóm 1 : bài tập 1 (26) Nhóm 2 : bài tập 2 (26) Nhóm 3 : bài tập 3 (26) Nhóm 4 : bài tập 3 (26) •Hoạt động nhóm ( 5’) - các nhóm hoàn thành bài tập •Đại diện nhóm trả lời- nhóm khác nhận xét •GV bổ xung thống nhất ý kiến - Bổ sung yếu tố miêu tả vào các chi tiết thuyết minh... a-pác-thai, tị nạn, công ước, giải trừ quân bị - Nêu những nét chính về bài viết ? + Trích phần đầu bản “Tuyên bố” của Hội nghị cấp cao thế giới về trẻ em họp tại Trụ sở Liên Hợp quốc, Niu oóc 30 /9/ 199 0 Gồm các nội dung : Sự thách thức, Cơ hội, Nhiệm vụ, Cam kết và phần Những bước tiếp theo + Hội nghị diễn ra trong bối cảnh cuối thế kỷ XX KHKT phát triển là điều kiện thuận lợi với bảo vệ chăm sóc trẻ em song... một số tin tức thời sự về xung đột xung quanh khu vực và thế giới HS: đọc văn bản- soạn bài C- TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC : 1 Tổ chức : ( 1'): 2 Kiểm tra : ( 5') Câu hỏi: nét đẹp trong lối sống giản dị ccủa Bác Hồ được thể hiện như thế nào? 3 Bài mới : Hoạt động của GV- HS TG Nội dung 1’ * Hoạt động 1 : Khởi động – Giới thiệu bài 20’ I- Đọc ,Tìm hiểu chung : * Hoạt động 2 : Đọc hiểu văn bản - GV giới thiệu . và sự chuẩn bị bài em hãy giới thiệu sơ lược văn bản ,Phong cách Hồ Chí Minh? + Tác giả, bài viết + Nội dung chính của bài. -GV: Đây là bài văn nghị luận,. : 1- Bài tập 1 : - Dùng thừa các cụm từ. 2- Bài tập 2 : - Vi phạm phương châm về chất 3- Bài tập 4 : - Chưa được kiểm chứng - Mọi người đã biết 4- Bài tập