Bộ Đề kiểm tra KSCL Ngữ Văn 10 năm 2018-2019 (có đáp án)

Nhằm giúp các bạn học sinh lớp 10 có thêm tài liệu hữu ích để ôn tập chuẩn bị cho bài thi khảo sát chất lượng đầu năm sắp tới, TaiLieu.Vn chia sẻ đến các em Bộ đề kiểm tra KSCL Ngữ Văn 10 năm 2018-2019 (có đáp án) được tổng hợp từ những mẫu đề thi theo chuẩn chương trình đào tạo của bộ Giáo dục. Mong rằng các em sẽ ôn luyện thật tốt để đạt được kết quả cao trong kì thi này.

BỘ ĐỀ KIỂM TRA KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG MÔN NGỮ VĂN LỚP 10 NĂM 2018-2019 (CÓ ĐÁP ÁN) MỤC LỤC Đề KSCL Ngữ văn 10 năm 2018-2019 có đáp án - Trường THPT Chuyên Bắc Ninh Đề KSCL Ngữ văn 10 năm 2018-2019 có đáp án - Trường THPT Đồng Đậu Đề KSCL Ngữ văn 10 năm 2018-2019 có đáp án - Trường THPT Nguyễn Viết Xuân Đề KSCL Ngữ văn 10 năm 2018-2019 có đáp án - Trường THPT Trần Hưng Đạo Đề KSCL Ngữ văn 10 năm 2018-2019 có đáp án - Trường THPT Yên Lạc SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU ĐỀ KSCL LẦN KHỐI 10 NĂM HỌC 2018-2019 ; MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề PHẦN I ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN (3,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4: Làm để hiểu câu hỏi lớn nhiều người trẻ Người không trẻ chưa hẳn hiểu mình, họ nhiều ngừng đặt câu hỏi Hiểu thân điều để phát triển, để từ làm việc thích có đời mơ ước Việc sớm chiều xong Tơi chưa thấy sáng thức dậy nhận hiểu Mỗi người cá thể khác biệt Ai mạnh, sở trường Điều quan trọng hiểu mình, biết điểm mạnh, điểm yếu mình, biết thích gì, muốn gì, phù hợp với để từ mài giũa thân theo Để bắt đầu tìm hiểu mình, điều cần làm ngừng so sánh với người khác, ngừng suy nghĩ tiêu cực thân, học cách lắng nghe u thương Muốn khám phá thân, dựa vào cách từ bên ngồi bên Về bên ngoài, hoàn toàn mù mờ thân bạn bắt đầu thứ bản: trắc nghiệm tính cách… Một cách khác để hiểu thân hỏi Đặt câu hỏi cho người xung quanh mình, gia đình, bạn bè, đồng nghiệp thân thiết, người yêu… người bạn nghĩ họ hiểu bạn Cách để tìm hiểu thân thay hỏi người bên ngồi tự hỏi Dành thời gian yên tĩnh để nhìn vào bên trong, hồi tưởng khứ, tìm hiểu giá trị cốt lõi thân (Trích Tuổi trẻ đáng giá – Rosie Nguyễn, NXB Hội Nhà văn, 2016, tr.42) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn Câu Theo tác giả, việc hiểu thân khó hay dễ? Điều có ý nghĩa quan trọng nào? Câu Anh/chị hiểu ý kiến: Mỗi người cá thể khác biệt? Câu Anh/chị có đồng tình với quan điểm sau tác giả khơng: Cách để tìm hiểu thân thay hỏi người bên ngồi tự hỏi mình? Vì sao? PHẦN II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung văn phần Đọc – hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) với chủ đề: Giá trị thân Câu (5,0 điểm) Anh/chị phân tích nhân vật An Dương Vương truyền thuyết Truyện An Vương Mị Châu – Trọng Thủy, từ rút học giữ nước mà tác giả dân gian muốn gửi gắm - Hết Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh ;SBD SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU HƯỚNG DẪN CHẤM KSCL LẦN KHỐI 10 NĂM HỌC 2018-2019 ; MÔN: NGỮ VĂN (Hướng dẫn chấm gồm có 04 trang) I LƯU Ý CHUNG: - Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh Do đặc trưng mơn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm để đánh giá xác giá trị viết Sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo - Thí sinh có cách làm riêng đáp ứng yêu cầu bản, diễn đạt tốt, cho điểm tối đa - Điểm thi làm tròn đến 0,25 điểm II ĐÁP ÁN: Phần Câu I Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU VĂN BẢN 3,0 Phương thức biểu đạt chính: nghị luận 0,5 Theo tác giả, việc hiểu thân điều khó (khơng phải dễ); hiểu thân để từ làm việc thích có đời mơ ước 0,5 Hiểu ý kiến: Mỗi cá nhân đời sống có ngoại hình riêng, cá tính, tính cách độc lập; có sở trường, sở đoản… khác 1,0 Nêu rõ quan điểm đồng tình khơng đồng tình; lí giải hợp lí, thuyết phục Có thể tham khảo cách lí giải sau: - Quan điểm đồng tình vì: Mình phải người hiểu thân rõ lắng nghe cách trung thực Hỏi ý kiến người xung quanh kênh tham khảo - Quan điểm khơng đồng tình vì: Thiếu tính khách quan, dễ né tránh hạn chế, nhược điểm thân 1,0 LÀM VĂN 7,0 Viết đoạn văn chủ đề: Giá trị thân 2,0 a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn 0,25 b Xác định vấn đề cần nghị luận: Giá trị thân 0,25 c Triển khai vấn đề nghị luận :Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách Có thể tham khảo gợi ý sau: 1,0 II * Giải thích: – Giá trị thân nội lực riêng biệt người tố chất, trí tuệ, lực, kĩ năng…để đến thành công học tập làm việc *Bàn luận: – Ý nghĩa việc hiểu giá trị thân: + Biết điểm mạnh điểm yếu, sở thích, xu hướng, lực thân => tạo dựng dấu ấn riêng + Tự tin, tự chủ học tập công việc, tạo hứng khởi làm tiền đề thành công – Làm để tạo dựng giá trị thân? + Quá trình miệt mài học tập rèn luyện sáng tạo + Chăm chút, bồi đắp khiếu, sở trường + Tự tin ứng dụng vào sống để tỏa sáng – Phê phán, bác bỏ: + Khẳng định thân tự cao tự đại + Giá trị người khơng nằm vẻ bề ngồi, khơng nằm tiền bạc, địa vị Giá trị người đo lực, đạo đức, tri thức, nghị lực, lòng nhân hậu, đức hi sinh… (HS phải lấy dẫn chứng tiêu biểu để làm sáng tỏ vấn đề) * Bài học nhận thức hành động: – Học tập, rèn luyện để tự khẳng định mục tiêu tốt đẹp cần phấn đấu – Tạo dựng sống tôn trọng phát huy đa sắc giá trị thân d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt 0,25 e Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận 0,25 Anh/chị phân tích nhân vật An Dương Vương truyền thuyết Truyện An Vương Mị Châu – Trọng Thủy, từ rút học giữ nước mà tác giả dân gian muốn gửi gắm 5,0 a Đảm bảo cấu trúc nghị luận văn học: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân 0,25 b Xác định vấn đề cần nghị luận: Phân tích nhân vật An Dương Vương truyền thuyết Truyện An Vương Mị Châu – Trọng Thủy, từ rút học giữ nước mà tác giả dân gian muốn gửi gắm 0,25 c Triển khai vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp Các luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm; biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng Có thể trình bày theo định hướng sau: c.1 Giới thiệu: truyền thuyết “Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy”, nhân vật An Dương Vương 0,5 c.2 Phân tích nhân vật An Dương Vương: * An Dương Vương nghiệp giữ nước: 2,75 - Xây thành: + Thành đắp tới đâu lại lở tới + Lập đàn trai giới, cầu đảo bách thần + Lắng nghe cụ già, mời sứ Thanh Giang giúp đỡ => có lịng kiên trì tâm, có ý thức đề cao cảnh giác - Chế nỏ + Nhà vua băn khoăn: “Nếu có giặc ngồi lấy mà chống” + Rùa Vàng cho vuốt làm lẫy nỏ => giúp đỡ có ý thức trách nhiệm việc bảo vệ đất nước - Bảo vệ đất nước: đánh tan quân xâm lược Triệu Đà - An Dương Vương chiến thắng quân xâm lược do: + Có thành ốc kiên cố + Có nỏ thần kì diệu trăm phát trăm trúng + Đặc biệt có tinh thần cảnh giác cao độ, ý thức trách nhiệm cao với đất nước  An Dương Vương vị vua tài trí, anh minh, sáng suốt, có trách nhiệm, tinh thần cảnh giác cao, tâm sẵn sàng đánh giặc giữ nước, thần linh nhân dân ủng hộ * An Dương Vương bi kịch nước nhà tan: - Nguyên nhân: + Nhận lời cầu hòa, cầu hôn, cho Trọng Thủy rể mà không đề phòng, giám sát + Lơ việc phòng thủ + Chủ quan khinh địch, ỷ lại vào vũ khí  Mơ hồ chất ngoan cố âm mưu thâm độc kẻ thù, cảnh giác trầm trọng, tạo hội cho kẻ thù vào sâu lãnh thổ - Hậu quả: Đất nước rơi vào tay giặc - Hành động vua: + Phải gái chạy phương Nam + Cầu cứu sứ Thanh Giang biết kẻ ngồi sau lưng giặc + Chém đầu Mị Châu: thể dứt khoát, liệt, đặt nghĩa nước tình nhà + Cầm sừng tê giác theo Rùa Vàng xuống biển => An Dương Vương - Ý nghĩa hư cấu nghệ thuật: Thể lịng kính trọng nhân dân thái độ dũng cảm, kiên đặt nghĩa nước (cái chung) lên tình nhà (cái riêng) An Dương Vương * Nghệ thuật xây dựng nhân vật: - Kết cấu chặt chẽ đến hoàn mĩ - Cốt truyện li kì, hấp dẫn - Kết hợp nhuần nhuyễn yếu tố lịch sử yếu tố kì ảo… 0,25 c.3 Bài học giữ nước mà tác giả dân gian muốn gửi gắm: Luôn đề cao tinh thần cảnh giác với kẻ thù, xử lí đắn mối quan hệ riêng với chung, nhà với nước, cá nhân cộng đồng 0,5 d Sáng tạo: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm, ) ; văn viết giàu cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; có liên hệ so sánh q trình phân tích, có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn 0,25 mực đạo đức pháp luật e Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt TỔNG ĐIỂM: 10,0 0,25 Sở GD & ĐT Vĩnh Phúc Trường THPT Nguyễn Viết Xuân -Đề chẵn ĐỀ THI KHẢO SÁT CHUYÊN ĐỀ LẦN I NĂM HỌC 2018 - 2019 MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 10 Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề (Đề thi gồm 01 trang) ——————— Phần I: Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Điều tơi muốn nói với bạn sáng ngày hơm là, Chúa bắt ta phải làm người quét đường, quét đường hăng say thể Michaelangelo vẽ tranh, quét đường hăng say thể Hayden Beethoven soạn nhạc, quét đường hăng say Shakespear làm thơ Hãy quét đường thật tốt, thật tất thiên thần trời người đất phải dừng lại lên: “Nơi có người quét đường cao q làm cơng việc q tuyệt” (Trích Ba chiều đời sống trọn vẹn - Dr Martin Luther King) Câu Xác định biện pháp tu từ chủ yếu sử dụng văn bản? (0,5 điểm) Câu Anh/Chị hiểu điều mà tác giả “muốn nói với bạn sáng ngày hơm nay” gì? (0,5 điểm) Câu Tại tác giả lại dành từ “cao quý” cho người quét đường? (1,0 điểm) Câu Quan niệm nghề nghiệp, công việc gửi gắm văn có ý nghĩa với anh/chị? (1,0 điểm) Phần II: Làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm ): Anh/Chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ quan điểm đánh giá người không nên nhìn vào yếu tố bề ngồi Câu (5,0 điểm): Phân tích bi kịch tình u Mị Châu - Trọng Thủy (Truyện An Dương Vương Mị Châu Trọng Thủy) để làm rõ ý thơ sau: Tôi kể chuyện Mị Châu Trái tim lầm chỗ để đầu Nỏ thần vô ý trao tay giặc Nên nỗi đồ đắm bể sâu (Tố Hữu) .Hết Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh:……….…… ; Số báo danh:…………… HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI KHẢO SÁT CHUYÊN ĐỀ LẦN I MÔN: NGỮ VĂN – LỚP 10 Đề chẵn Câu Nội dung trình bày Điểm I Đọc văn trả lời câu hỏi: Biện pháp tu từ chủ yếu văn bản: điệp Điều tác giả muốn nói: dù ai, dù làm cơng việc phải cố gắng hồn thành tốt cơng việc lịng nhiệt huyết, say mê cống hiến… 3.0 0,5 0.5 - Tác giả dành từ “cao quý” cho người quét đường, vì: dù họ người bình thường, lại làm cơng việc nhỏ bé họ hiểu ý nghĩa cơng việc làm, họ tận tâm, say mê, nỗ lực để mang lại hiệu cao nhất, làm đẹp cho đời - Họ khẳng định giá trị thân lao động, xứng đáng tôn trọng, ngợi ca người vĩ đại Học sinh trình bày suy nghĩ 1,0 II II.1 Làm văn Trình bày suy nghĩ quan điểm đánh giá người không nên nhìn vào yếu tố bề ngồi (Trình bày theo hình thức đoạn văn (sai trừ 0,5đ), có số chữ tương đương yêu cầu đề bài) Học sinh làm theo nhiều cách cần đáp ứng u cầu sau: - Khơng có phân biệt công việc sang – hèn, tầm thường – vĩ đại… II.2 1,0 2.0 0,5 - Dù làm công việc nên hiểu ý nghĩa cơng việc làm, tận tâm, say mê nỗ lực để hồn thành tốt cơng việc 0,25 - Đánh giá người qua yếu tố bề khiến đánh giá sai lệch, thiếu khách quan, thể thiếu tơn trọng, đồng thời gây ảnh hưởng khơng tốt đến uy tín họ 0,25 - Khi đánh giá người không nên nhìn vào yếu tố bề ngồi mà cần nhìn nhận thái độ lao động, hiệu cơng việc, đóng góp cho xã hội 0.5 - Phê phán kẻ lười lao động; khinh thường người làm công việc nhỏ bé, hay “đứng núi trông núi nọ” … 0,25 - Rút học cho thân 0,25 Phân tích bi kịch tình u Mị Châu - Trọng Thủy (Truyện An Dương Vương Mị Châu - Trọng Thủy) để làm rõ ý thơ sau: Tôi kể chuyện Mị Châu/ …Nên nỗi đồ đắm bể sâu 5,0 a Giới thiệu khái quát truyền thuyết “Truyện An Dương Vương Mị Châu - Trọng Thủy” nêu vấn đề cần nghị luận b Vài nét khái quát Mị Châu Trọng Thủy 0,5 0,5 c Học sinh tự giải 3.5 d Đánh giá chung 0,5 SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT TRẦN HƯNG ĐẠO ĐỀ KSCL LẦN NĂM HỌC 2018 - 2019 MƠN: NGỮ VĂN 10 Thời gian: 90 phút, khơng kể thời gian phát đề Phần I: Đọc - hiểu (4,0 điểm) Đọc đoạn đoạn thơ sau thực yêu cầu: Ta lớn lên niềm tin thật Biết hạnh phúc có đời Dẫu phải cay đắng dập vùi Rằng cô Tấm làm hồng hậu Cây khế chua có đại bàng đến đậu Chim ăn trả ngon cho ta Đất đai cỗi cằn người nở hoa Hoa đất, người trồng dựng cửa Khi ta đến gõ lên cánh cửa Thì tin u thẳng đón ta vào (Trích Mặt đường khát vọng, Nguyễn Khoa Điềm, NXB Văn nghệ giải phóng, 1974, tr.35-36) Câu Xác định phương thức biểu đạt Nêu nội dung đoạn thơ (1,0 điểm) Câu Đoạn thơ sử dụng thể thơ gì? Những từ ngữ, hình ảnh đoạn trích lấy từ chất liệu văn học dân gian? (1,0 điểm) Câu Anh/chị hiểu nội dung câu thơ: “Đất đai cỗi cằn người nở hoa”?(1,0 điểm) Câu Viết đoạn văn ngắn ( 5- dịng) trình bày điều anh/chị tâm đắc đoạn thơ (1,0 điểm) Phần II Làm văn: (6,0 điểm) Hãy viết văn nghị luận xã hội nêu suy nghĩ anh (chị) nạn bạo lực học đường - HẾT -Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên học sinh: Số báo danh: Lớp: SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC (Hướng dẫn chấm gồm 02 trang) HƯỚNG DẪN CHẤM KSCL LẦN NĂM HỌC 2018 – 2019 MÔN: NGỮ VĂN 10 A LƯU Ý CHUNG: - Giám khảo cần nắm vững yêu cầu Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có tư khoa học, lập luận sắc sảo, có khả cảm thụ văn học tính sáng tạo cao - Sau chấm xong, điểm toàn làm tròn đến 0,25 điểm B ĐÁP ÁN Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 4,0 - Phương thức biểu đạt chính: Biểu cảm 1,0 - Nội dung chính: Qua câu chuyện kể dân gian tác giả thể niềm tin vào người, đời giá trị tốt đẹp người - Thể thơ: Tự 1,0 - Tác giả sử dụng chất liệu dân gian từ chuyện cổ tích Tấm Cám; Cây khế “Đất đai cỗi cằn người nở hoa”, ý câu thơ muốn nói thiên 1,0 nhiên khắc nghiệt, điều kiện tự nhiên không cho phép cản trở mà ngược lại, thử thách để người khẳng định Con người nở hoa người đạt thành quả, người thành công sau nhiều thử thách - Cần đảm bảo yêu cầu mặt hình thức đoạn văn.( 1,0 không đáp ứng yêu cầu trừ 0,5 điểm) - HS trình bày điều tâm đắc khổ thơ giá trị cuả VHDG, niềm tin, nỗ lực Mọi đáp án tiệm cận đến giá trị nội dung đoạn thơ có lí giải phù hợp chấp nhận II LÀM VĂN Hãy viết văn nghị luận xã hội nêu suy nghĩ anh (chị) 6,0 nạn bạo lực học đường Yêu cầu chung: - Câu kiểm tra lực viết nghị luận xã hội, địi hỏi thí sinh phải huy động hiểu biết đời sống xã hội, kĩ viết văn khả bày tỏ thái độ kiến để làm - Thí sinh làm theo nhiều cách khác phải có lí lẽ xác đáng; tự bày tỏ chủ kiến phải có thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội - Nếu thí sinh viết khơng cấu trúc văn trừ 1,0 điểm Yêu cầu cụ thể: Mở bài: 0,5 - Giới thiệu khái quát vấn đề nghị luận nạn bạo lực học đường 2.Thân bài: 5,0 + Giải thích: bạo lực học đường hành vi bạo lực, bao gồm bạo lực thân thể bạo lực tinh thần diễn môi trường học đường + Thực trạng nạn bạo lực học đường xã hội nay: nạn bạo lực học đường xã hội trở thành vấn nạn, diễn nhiều hình thức nhiều góc độ khác Đó hành vi bạo lực học sinh với học sinh, thầy cô giáo với học sinh học sinh với thầy giáo.(lấy ví dụ cụ thể) + Những hậu nạn bạo lực học đường gây Hậu cá nhân Hậu xã hội + Những nguyên nhân nạn bạo lực học đường Nguyên nhân chủ quan Nguyên nhân khách quan + Những giải pháp cho nạn bạo lực học đường Giải pháp trước mắt Giải pháp lâu dài Kết bài: 0,5 Suy ngẫm vai trò trách nhiệm cá nhân việc góp phần ngăn ngừa tiến tới chấm dứt nạn bạo lực học đường SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT YÊN LẠC - KỲ THI KSCL LẦN NĂM HỌC 2018 - 2019 ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN; KHỐI: 10 Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề Đề thi có: 01 trang ——————— I ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm) Hãy đọc văn sau trả lời câu hỏi: “Trong dòng đời vội vã có nhiều người dường qn tình nghĩa người với người Nhưng đời đâu phải trải đầy hoa hồng, đâu phải sinh có sống giàu sang, có gia đình hạnh phúc tồn diện mà cịn nhiều mảnh đời đau thương, bất hạnh cần sẻ chia, giúp đỡ Chúng ta đâu sống riêng cho mình, mà cịn phải biết quan tâm tới người khác (Đó “cho” “nhận” đời này) “Cho” “nhận” hai khái niệm tưởng chừng đơn giản số người cân lại đếm đầu ngón tay Ai nói “Những biết yêu thương sống tốt đẹp hơn” hay “Đúng thế, cho hạnh phúc nhận về” Nhưng tự thân mình, ta làm ngồi lời nói? Cho nên, nói làm lại hai chuyện hoàn toàn khác Hạnh phúc mà bạn nhận cho thật đến bạn cho mà khơng nghĩ ngợi đến lợi ích thân Đâu phải qn người khác Nhưng xin đừng trọng đến tơi thân Xin sống người để sống khơng đơn điệu để trái tim cỏ nhịp đập yêu thương Cuộc sống có nhiều điều bất ngờ quan trọng thực tồn tình u thương Sống khơng nhận mà cịn phải biết cho Chính lúc ta cho nhiều lại lúc ta nhận lại nhiều nhất” (Trích “Lời khuyên sống…”) Nêu nội dung văn trên? Xác định phương thức biểu đạt văn bản? Theo tác giả, sống có nhiều điều bất ngờ quan trọng thực tồn gì? Tại lại nói: “Chính lúc ta cho nhiều lại lúc ta nhận lại nhiều nhất” II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung văn trên, anh/chị viết đoạn văn suy nghĩ “cho” “nhận” sống Câu (5,0 điểm) Anh/chị phân tích nhân vật An Dương Vương Truyện An Dương Vương Mị Châu - Trọng Thủy Từ bi kịch nhân vật An Dương Vương, anh/chị rút học cho SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT YÊN LẠC - KỲ THI KSCL LẦN NĂM HỌC 2018 - 2019 HƯỚNG DẪN CHẤM: NGỮ VĂN; KHỐI: 10 Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề Hướng dẫn có: 02 trang ——————— I Hướng dẫn chung - Giám khảo cần nắm vững yêu cầu Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có tư khoa học, lập luận sắc sảo, có khả cảm thụ văn học tính sáng tạo cao - Sau chấm xong, điểm tồn làm trịn đến 0,25 điểm II Đáp án thang điểm Nội dung Nội dung văn bản: Bàn cho nhận sống Điểm 1,0 Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận 0,5 Theo tác giả, sống có nhiều điều bất ngờ quan 0,5 trọng thực tồn là: tình u thương 1,0 Chính lúc ta cho nhiều lại lúc ta nhận lại nhiều vì: cho biểu hành động đẹp, việc làm tốt, việc có ích Vì thế, cho đi, ta nhận niềm vui, thản tâm hồn PHẦN Ý I II Suy nghĩ cho nhận sống: - Cho ban tặng, chia sẻ điều tốt mà có cho người khác - Nhận giữ lại điều tốt đẹp mà người khác ban tặng, chia sẻ cho - Cho nhận lại hai mặt sống Con người thường sẻ chia với người khó khăn có lúc nhận lại sẻ chia người khác - Trong xã hơi, có nhiều người vị tha, bao dung, họ thường cho đi, sẻ chia với mảnh đời bất hạnh Tuy nhiên, có nhiều người ích kỉ, biết nhận cho - Là học sinh ngồi ghế nhà trường, cần phải học cách cho nhận để hoàn thiện nhân cách * Giới thiệu truyền thuyết nhân vật An Dương Vương * Phân tích nhân vật An Dương Vương: - An Dương Vương vị vua anh minh, có tầm nhìn xa trơng rộng: xây thành, chế nỏ để bảo vệ đất nước - An Dương Vương chủ quan, lơ là, cảnh giác ngủ quên chiến thắng: chấp nhận cầu hịa câu kẻ thù; ỉ lại vào sức mạnh nỏ thần; giặc đến chân thành ung dung uống rượu, đánh cờ… 2,0 0,5 1,0 1,0 - An Dương Vương người công tư phân minh, giải thấu đáo mối quan hệ riêng – chung, mối quan hệ cá nhân với quốc gia, dân tộc: ADV chém chết Mị Châu… - Nghệ thuật: yêu tố lịch sử kết hợp với hư cấu * Rút học cho mình: - Ln cảnh giác trước âm mưu kẻ thù, không chủ quan, ỉ lại ngủ quên chiên thắng - Tỉnh táo nhận kẻ thù phân minh việc giải mối quan hệ riêng – chung Lưu ý: - Thí sinh trình bày theo nhiều cách phải nêu đủ ý trên, đạt yêu cầu kĩ kiến thức, diễn đạt rõ ràng điểm tối đa 1,0 0,5 0,5 0,5 ...MỤC LỤC Đề KSCL Ngữ văn 10 năm 2018-2019 có đáp án - Trường THPT Chuyên Bắc Ninh Đề KSCL Ngữ văn 10 năm 2018-2019 có đáp án - Trường THPT Đồng Đậu Đề KSCL Ngữ văn 10 năm 2018-2019 có đáp án -... Xuân Đề KSCL Ngữ văn 10 năm 2018-2019 có đáp án - Trường THPT Trần Hưng Đạo Đề KSCL Ngữ văn 10 năm 2018-2019 có đáp án - Trường THPT Yên Lạc SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU ĐỀ KSCL LẦN... - KỲ THI KSCL LẦN NĂM HỌC 2018 - 2019 ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN; KHỐI: 10 Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề Đề thi có: 01 trang ——————— I ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm) Hãy đọc văn sau