ngu van 7 theo chuan moi tuan 56

-Để biểu đạt tình cảm ấy,người viết có thể chọn một hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ,tượng trưng ( là một loài vật hay một hiện tượng nào đó) để gửi gấm tình cảm,tư tưởng hoặc biểu đạt bằng các[r]

(1)

Tuần 5: Ngày soạn: /9/2010 Tiết 17: Ngày giảng: /9/ 2010 TiÕt 17 : S«ng nói níc nam

Phị giá kinh A Mục tiêu cần đạt:

- HS cảm nhận đợc tinh thần độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao dân tộc hai thơ

- Bớc đầu hiểu hai thể thơ thất ngôn tứ tuyệt ngũ ngôn tứ tuyệt đờng luật - Giáo dục lòng tự hào dân tộc

B ChuÈn bÞ :

- GV : SGK + SGV + soạn - HS: SGK + Bài soạn + Vở ghi c Tiến trình tổ chức hoạt động * Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra : - Đọc thuộc ca dao than th©n Ph©n tÝch néi dung, nghƯ tht cđa mét bµi mµ em thÝch?

3 Giíi thiƯu bµi

Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

-Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình

-Thời gian: 1p

Dân tộc Việt Nam có bề dày truyền thống đấu tranh chống quân xâm l ợc để gợi lại khơng khí hào hùng dân tộc từ thời Lý- Trần kỷ X-XIII hai thơ ngắn nh tuyên ngôn độc lập dân tộc…

Hoạt động GV Hoạt động của

HS

Nội dung Hoạt động 2:Giới thiệu chung.

-Mục tiêu.HS hiểu thơ trung đại

-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu giải vấn đề -Thời gian: 5p

GV gọi HS đọc thích SGK trang 63 để tìm hiểu về thơ trung đại.

?Thơ trung đại viết chữ gì?Gồm những thể nào?

-Thơ trung đại Việt Nam viết chữ Hán chữ Nôm gồm nhiều thể : ngũ ngôn tứ tuyệt,thất ngôn bát cú , lục bát , song thất lục bát

GV gọi HS đọc thơ.

?“Sông núi nước Nam” sáng tác năm nào?Của ai? Viết theo thể thơ gì?

-“Sơng núi nước Nam”sáng tác 1077 Lí Thường Kiệt.Bài thơ viết theo thể thất ngôn tứ tuyệt.Trong câu 1,2 câu 2,4 hiệp vần với chữ cuối

HS trả lời

HS bàn luận suy nghĩ

I.Giới thiệu chung. - Thơ trung đại Việt Nam viết chữ Hán chữ Nôm gồm nhiều thể : ngũ ngôn tứ tuyệt,thất ngôn bát cú , lục bát , song thất lục bát

-“Sông núi nước Nam”sáng tác 1077 Lí Thường Kiệt.Bài thơ viết theo thể thất ngơn tứ tuyệt

Hoạt động 3:§äc hiểu văn bản.

-Mc tiu:HS cm nhn đợc tinh thần độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao dân tộc thơ

-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -Thời gian: 10p

(2)

? Tại thơ đợc coi nh tuyên ngôn độc lập đầu tiên dân tộc ta viết thơ? ?Nú khẳng định chõn lớ sao?

?Hai câu đầu nói lên điều gì? Khẳng định lãnh thổ

?Hai câu sau nói lên điều gì?

Kết sau xâm phạm lãnh thổ người khác Bài thơ biểu ý theo bố cục rõ ràng.Trong tác giả dùng chữ “đế” mà không dùng “vương” nhằm tỏ thái độ ngang hàng với nước Trung Hoa ?Bài thơ nêu lên ý tưởng nhân dân thế nào?

Bảo vệ độc lập tự dân tộc,kiên chống ngoại xâm

?Hãy nhận xét giọng điệu thơ?

Giọng thơ hào hùng đanh thép, ngôn ngữ dõng dạc,dứt khốt,thể lĩnh khí phách dân tộc

II Đọc hiểu văn bản. Bài thơ coi tuyên ngôn độc lập nước ta viết thơ.Nó khẳng định chân lí : sơng núi nước Nam người Việt Nam, không xâm phạm

2 Bảo vệ độc lập tự dân tộc,kiên chống ngoại xâm Giọng thơ hào hùng đanh thép, ngôn ngữ dõng dạc,dứt khốt,thể lĩnh khí phách dân tộc

Hoạt động 4:Tổng kết

-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian: 5p III Kết luận.

? Bài thơ nói lên điều gì?

Bằng thể thơ thất ngôn tứ tuyệt giọng thơ dỏng dạc,đanh thép, “sông núi nước Nam” tuyên ngôn độc lập khẳng định chủ quyền lãnh thổ đất nước nêu cao ý chí tâm bảo vệ chủ quyền trước kẻ thù xâm lược

HS trả lời theo ghi

nhớ SGK- tr.65 III Kết luận.

PHÒ GIÁ VỀ KINH

( Tụng giá hoàn kinh sư)

Trần Quang Khải I Mục đích yêu cầu :

Giúp HS : cảm nhận tinh thần độc lập,khí phách hào hùng khát vọng lớn lao dân tộc thơ

_ Bước đầu hiểu hai thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt ngũ ngôn tứ tuyệt đường luật II Phương pháp phương tiện dạy học

- Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án

III Nộidung phương pháp lên lớp 1 Ổn định lớp : phút

(3)

2 Kiểm tra cũ : phút.

2.1.Bài thơ coi gì?Nó khẳng định chân lí sao? 2.2.Hãy nhận xét giọng điệu thơ?

Giới thiệu mới.1 phút

-Thời gian: 1p

Hoạt động GV Hoạt động của

HS Nội dung

Hoạt động 2:Giới thiệu chung. -Mục tiêu.HS hiểu thơ trung đại

GV gọi HS đọc thích SGK trang 66 để tìm hiểu về tác giả

?Em cho biết vài nét tác giả Trần Quang Khải?

_ Trần Quang Khải ( 1241 _ 1294 ) trai thứ ba vua Trần Thái Tơng người có cơng lớn kháng chiến chống Mông – Nguyên

GV gọi HS đọc thơ để tìm hiểu thể thơ.

?Bài thơ viết theo thể thơ gì?Cách hiệp vần? _ Bài thơ viết theo thể thơ ngũ ngôn từ tuyệt đường luật (1285 ) Gồm câu,mỗi câu chữ,được gieo vần cuối câu 1,2,4

?Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào?

Đọc thích tìm hiểu nghĩa từ Hán Việt

HS trả lời

I.Giới thiệu chung. _ Trần Quang Khải ( 1241 _ 1294 )

_ Bài thơ viết theo thể thơ ngũ ngôn từ tuyệt đường luật (1285 ) Gồm câu,mỗi câu chữ

_ “Phò giá kinh” sáng tác lúc ơng đón Thái Thượng Hồng Thăng Long Hot ng 3:Đọc hiểu văn bản.

-Mục tiờu:HS cảm nhận đợc tinh thần độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao dân tộc thơ

Đọc thích tìm hiểu nghĩa từ Hán Việt ?Bài thơ có đại ý nào?

Hào khí chiến thắng lời động viên.Các từ “cướp,đoạt” thê khí hào hùng,mạnh mẽ ?Hai câu đầu nói lên điều gì?

-Hai câu đầu : thể hào khí chiến thắng dân tộc giặc Nguyên – Mông

?Nội dung mà tác giả muốn nói lên hai câu cuối là gì?

- Hai câu cuối : lời động viên xây dựng phát triển đất nước thời bình niềm tin sắt đá vào phát triển bền vững muôn đời đất nước

Hai câu đầu : thể hào khí chiến thắng dân tộc giặc Nguyên – Mông

II Đọc hiểu văn bản. _ Bài thơ có đại ý:

+Hai câu đầu : thể hào khí chiến thắng dân tộc giặc Nguyên – Mông

+ Hai câu cuối : lời động viên xây dựng phát triển đất nước thời bình niềm tin sắt đá vào phát triển bền vững muôn đời đất nước

(4)

?Việc đảo trật tự hai trận chiến thắng diễn tả điều gì?

Diễn tả hào khí chiến thắng trận đánh diễn

?Em nhận xét cách biểu ý,biểu cảm của bài thơ.

_ Bài thơ dùng cách diễn đạt nịch súc tích,cơ động khơng hình ảnh,khơng hoa mỹ,cảm xúc nén ý tưởng

?Cách biểu ý hai thơ có khác nhau? Hai thơ biểu lĩnh,khí phách dân tộc ta.Một nêu cao chân lí vĩnh viễn lớn lao,thiêng liêng.Một thể khí phách,khí chiến thắng ngoại xâm hào hùng dân tộc bày tỏ khát vọng xây dựng,phát triển sống hịa bình với niềm tin đất nước bền vững muôn đời

HS trả lời

_ Bài thơ dùng cách diễn đạt nịch súc tích,cơ động khơng hình ảnh,khơng hoa mỹ,cảm xúc nén ý tưởng

Hoạt động 4:Tổng kết

-Thời gian: 5p III Kết luận.

? Bài thơ nói lên điều gì?

-Với hình thức diễn đạt đúc,dồn nén cảm xúc vào bên ý tưởng,bài thơ “phò giá kinh” thể hào khí chiến thắng khát vọng thái bình,thịnh trị dân tộc ta ỡ thời đại nhà Trần

HS trả lời theo ghi nhớ SGK- tr.68

III Kết luận.

4 Củng cố : 2p

Hoạt động 6:Củng cố.

-Thời gian: 3p 4.1 Hai câu đầu nói lên điều gì?

4.2 Nội dung mà tác giả muốn nói lên hai câu cuối gì? 4.3 Em nhận xét cách biểu ý,biểu cảm thơ 5 Dặn dò:1 phút

IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ……… -@ -

Tuần 5: Ngày soạn: /9/2010 Tiết 18: Ngày giảng: /9/ 2010

(5)

Tiết 18: Từ hán việt A Mục tiêu cần đạt :

- HS nắm đợc yếu tố Hán Việt, cách cấu tạo đặc biệt số loại từ ghép Hán Việt - Biết sử dụng từ Hán Việt nói viết

B Chn bÞ

- GV : SGK + SGV + bµi so¹n - HS: SGK + Vë ghi

C Tiến trình tổ chức hoạt động 1 ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra : - Thế đại từ ? Các loại đại từ ? Ví dụ loại? - Chữa tập 4/ sgk

3 Giíi thiƯu bµi

-Thời gian: 1p

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 2:Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt.

-Mục tiờu.HS nắm đợc yếu tố Hán Việt, cách cấu tạo đặc biệt số loại từ ghép Hán Việt

GV gọi HS đọc “Nam Quốc Sơn Hà”và trả lời câu hỏi

?Các tiếng “Nam ,Quốc ,Sơn ,Hà”nghĩa gì? Nam : nước Nam

Quốc : nước Sơn : núi Hà : sơng

?Tiếng dùng đọc lập?

Trong tiếng “Nam”có thể dùng độc lập để đặt câu

Các tiếng lại “quốc,sơn hà” không dùng độc lập mà yếu tố cấu tạo từ ghép

Ví dụ : Nam quốc ,quốc gia,quốc kì,sơn hà,giang sơn

_ Có thể nói : cụ nhà thơ yêu nước _ Khơng thể nói : cụ nhà thơ yêu quốc _ Có thể nói: Trèo lên núi

_ Khơng thể nói : Trèo lên sơn

?Tiếng “ thiên” từ “thiên thư” có nghĩa là dời.

Tiếng “thiên” từ thiên niên kỉ,thiên lí mã,thiên Thăng Long”nghĩa gì?

-Tiếng “thiên” từ thiên niên kỉ, thiên lí mã có nghĩa nghìn

-“Thiên” “thiên đơ”có nghĩa trời

?Từ Hán Việt cấu tạo với đơn vị nào? _ Trong Tiếng Việt có khối lượng lớn từ Hán Việt.Tiếng để cấu tạo từ Hán Việt gọi yếu tố Hán

HS trả lời

I Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt.

_ Trong Tiếng Việt có khối lượng lớn từ Hán Việt.Tiếng để cấu tạo từ Hán Việt gọi yếu tố Hán

(6)

Việt

_ Phần lớn yếu tố Hán Việt không dùng độc lập từ mà dùng để tạo từ ghép.Một số yếu tố Hán Việt : hao ,quả ,bút ,bảng ,học tập… có lúc dùng để tạo từ ghép,có lúc dùng độc lập từ

Ví dụ : quốc với nước

Có thể nói : cụ nhà thơ yêu nước Quốc : yếu tố tạo từ ghép

_ Có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm nghĩa xa

Ví dụ : thiên :trời,nghìn,dời

HS đọc ghi nhớ

Việt

_ Phần lớn yếu tố Hán Việt không dùng độc lập từ mà dùng để tạo từ ghép

_ Có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm nghĩa xa

Hoạt động 3:Từ ghép Hán Việt.

-Mục tiêu: BiÕt sư dơng từ ghộp Hán Việt nói viết -Phng pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận

-Thời gian: 10p

?Các từ “sơn hà, xâm phạm, giang san”thuộc từ ghép đẳng lập hay phụ?

Là từ ghép đẳng lập

?Các từ “ái quốc,thủ mơn,chiến thắng”thuộc loại từ ghép gì?

Là từ ghép phụ

?Từ ghép Hán Việt có loại?

?Trật tự yếu tố từ ghép Hán Việt có giống trật tự tiếng từ ghép việt cùng loại khơng?

Yếu tố đứng trước,yếu tố phụ đứng sau.Riêng từ “thủ môn”: thủ :giữ,môn :cửa( Giiống từ ghép việt))

?Các từ “thiên thư,thạch mã,tái phạm”thuộc loại từ ghép nào?Trật tự nào?

Các từ từ ghép phụ.Nhưng yếu tố đứng sau,yếu tố phụ đứng trước

?Nhận xét trật tự từ ghép Hán Việt?

+ Có trường hợp giống với trật tự từ ghép Thuần Việt.: Yếu tố đứng trước,yếu tố phụ đứng sau

Ví dụ : chiến thắng,chiến cơng

+ Có trường hợp khác với trật tự từ ghép Thuần Việt : yếu tố phụ đứng trước,yếu tố đứng sau

Ví dụ : thiên thư,thiên mã

HS trả lời

II Từ ghép Hán Việt.

_ Cũng từ ghép Thuần Việt,từ ghép Hán Việt có hai loại : từ ghép đẳng lập từ ghép phụ

_ Trật tự yếu tố từ ghép phụ Hán Việt

+ Có trường hợp giống với trật tự từ ghép Thuần Việt.: Yếu tố đứng trước,yếu tố phụ đứng sau

+ Có trường hợp khác với trật tự từ ghép Thuần Việt : yếu tố phụ đứng trước,yếu tố đứng sau

Hoạt động Luyện tập

-Mục tiêu:Dựa vào lý thuyết làm tập -Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian: 15p

1-Phân biệt nghĩa yếu tố Hán Việt đồng âm

III.Luyện tập Bài 1:

(7)

trong từ ngữ BT 1? _ Hoa : sinh sản hữu tính

_ Hoa : phồn hoa ,bóng bẩy _ Phi :bay

_ Phi : trái với lẽ phải _ Phi : vợ vua

_ Tham :ham muốn _ Tham 2: dự vào _ Gia : nhà _ Gia 2: thêm vào

2-Tìm từ ghép Hán Việt có chứa yếu tố Hán Việt?

_Sơn: sơn hà ,gang sơn _ Cư : an cư ,cư trú _ Bại : thảm bại ,chiến bại 3-Sắp sếp từ ghép theo hai nhóm?

a Yếu tố đứng trước,yếu tố phụ đứng sau:hữu ích,phát ,bảo mật ,phòng hỏa b Yếu tố phụ đứng trước,yếu tố phụ sau:

thi nhân ,đại thắng ,tân binh,hậu đãi

4-Tìm từ ghép có yếu tố trước ,phụ sau.5 từ ghép có yếu tố phụ trước sau?

_ Chính trước phụ sau : ngục thất ,gia nhập ,luật gia ,ming quân,thổ cư

_ Phụ trước sau : gia chủ ,tào hoa , thâm sơn ,vọng nguyệt

Chia nhóm làm tập

Bài 2:

Bài 3:

Bài 4:

4 Củng cố : 2p

Hoạt động 5:Củng cố.

-Thời gian: 3p ?Thế yếu tố Hán Việt? 5 Dặn dò:1 phút

……… ……

……… …… ………

-@ -Tuần 5: Ngày soạn: /9/2010 Tiết 19: Ngày giảng: /9/ 2010

Tiết 19: Trả tập làm văn số 1 A Mục tiêu cần đạt :

- HS nhËn u, nhỵc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết

(8)

- Luyện kỹ chữa viết thân bạn - Giáo dục HS lòng yêu quý, tự hào quê hơng B Chuẩn bị

- GV : Bài chấm - HS: Vë ghi chÐp

C Tiến trình tổ chức hoạt động * Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: Kiểm tra : 3 Giới thiệu mới

Hoạt động GV Hoạt động

của HS Nội dung

Hoạt động 1:Đề bài.

-Mục tiêu.- HS nhận u, nhợc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết tiÕp theo

Giáo viên ghi đề lên bảng, HS nhắc lại bước tạo lập văn

*Đề bài:

- Thể loại tự - Định hướng

+ Chuyện kể cho nghe? Kể chuyện gì? Kể để làm gì? Kể nào?

- Daøn baøi: a- MB: (1.5ñ)

- Giới thiệu câu chuyện việc phát hồn cảnh khó khăn bạn (1.5đ)

b- TB: (6ñ)

- Kể bạn hồn cảnh gia đình bạn +Hồn cảnh gia đình khó khăn nào? +Những cố gắng bạn khó vượt qua khơng có giúp đỡ bạn bè - Kế hoạch giúp đỡ bạn

+Những tham gia?

+Việc làm cụ thể ? c- KB: (1.5đ)

- Kết cuối bạn đạt - Nêu cảm nghĩ chung câu chuyện

HS trả lời

HS đứng chỗ trả lời

1-Đề bài.

Em bạn lớp giúp đỡ bạn nghèo vượt khó vươn lên học tập.Em kể lại câu chuyện

Hoạt động 3:Nhận xét ưu, nhược điểm: -Mục tiêu:HS biết lỗi sai

* Ưu điểm:

-Đúng thể loại, yêu cầu đề

-Biết cách làm bài, bố cục mạch lạc, hợp lí, phần đoạn liên kết chặt chẽ

-Đúng tả, đẹp rõ ràng

HS phát lỗi sai

II-Nhận xét ưu, nhược điểm:

* Ưu điểm:

(9)

* Nhược điểm:

- Chữ xấu, dài dịng, lủng củng, viết tắt, ẩu

-Có em khơng viết thành câu chuyện, sai tả, dùng từ khơng xác, ý khơ khan, kể chưa cảm xúc.ý khô khan, kể chưa cảm xúc

* Nhược điểm:

Hoạt động 4: Đọc bài-dặn dò

-Mục tiêu:HS khái quát nghe hay -Phương pháp: Hỏi đáp, thuyết trình

-Thời gian: 10p

- Gọi HS đọc làm tốt

- GV nhắc nhở số em lần sau làm tốt - Ghi điểm vào

HS trả lời theo ghi nhớ SGK- tr.65

III.Đọc bài-dặn dò.

Hướng dẫn tự học:5p

1) Bài vừa học:

- Nắm lại bước tạo lập văn

2) Bài học: Tìm hiểu chung văn biểu cảm

- Tìm hiểu văn biểu cảm có nhu cầu đời sống người

……… ……

……… …… ………

TiÕt 20: Tìm hiểu chung văn biểu cảm

A Mục tiêu cần đạt :* Giúp HS :

- Hiểu rõ văn biểu cảm văn biểu cảm xuất phát từ nhu cầu biểu cảm ngời - Hiểu đợc biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp Phân biệt đợc yếu tố văn biểu cảm

B ChuÈn bị

- GV: SGK + SGV + so¹n - HS: SGK + Vë ghi

c Tiến trình tổ chức hoạt động * Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: Kiểm tra :

- Nh÷ng câu ca dao sau bộc lộ tâm trạng, cảm xúc g×

+ “ Chiều chiều đứng… chín chiều “ + “ Thơng thay quốc… nghe “ Khi ngời ta có nhu cầu bộc lộ cảm xúc ?

( Khi có tình cảm nẩy sinh, muốn bộc lộ để ngời khác hiểu đợc lúc ngời có nhu cầu ) 3 Giới thiệu

Hoạt động 1: Giới thiệu

-Thời gian: 1p

Văn biểu cảm ? Văn biểu cảm đợc thể qua thể loại ? có cách biểu ? Chúng ta tìm hiểu hôm

(10)

Hoạt động GV Hoạt động của HS

Nội dung Hoạt động 2:Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt.

-Mục tiờu.HS nắm đợc yếu tố Hán Việt, cách cấu tạo đặc biệt số loại từ ghép Hán Việt

GV gọi HS đọc câu ca dao trả lời câu hỏi SGK trang 72.

?Mỗi câu ca dao thổ lộ tình cảm,cảm xúc gì? Bài thể xót thương cho số phận cuốc Bài lời chàng trai thổ lộ tình cảm với gái ?Người ta thổ lộ tình cảm để làm gì?

-Khi có tình cảm tốt đẹp chất chứa,muốn biểu cho người khác nhận,cảm người ta có nhu cầu biểu cảm

?Khi cần làm văn biểu cảm.Trong thư từ có thổ lộ tình cảm khơng?

-Những thư,bài thơ ,bài văn thể loại văn biểu cảm.Văn biểu cảm cách biểu cảm người (ca hát ,vẽ tranh,nhảy múa ,đánh đàn ,thổi sáo) sáng tác văn nghệ nói chung điều có mụch đích biểu cảm

?Văn biểu cảm viết nhằm biểu đạt gì?

-Văn biểu cảm văn viết nhằm biểu đạt tình cảm,cảm xúc,sự đánh giá người giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc

?Văn biểu cảm gồm thể loại nào?

-Văn biểu cảm cịn gọi văn trữ tình bao gồm thể loại văn học thơ trữ tình,ca dao trữ tình,tùy bút…

Đọc hai đoạn văn trả lời câu hỏi SGK ?Hai đoạn văn biểu đạt nội dung gì?

-Đoạn trực tiếp biểu nỗi nhớ nhắc lại kỉ niệm

-Đoạn biểu tình cảm với quê hương đất nước

?Nội dung có khác so với nội dung văn bản tự miêu tả?

-Cả hai đoạn văn điều không kể nội dung hồn chỉnh,mặc dù có gợi lại đặc điểm:đặc biệt đoạn tác giả sử dụng biện pháp miêu tả,từ miêu tả mà liên tưởng gợi cảm xúc sâu sắc

?Có ý kiến cho tình cảm,cảm xúc văn bản biểu cảm phải tình cảm,cảm xúc thắm nhuần tư tưởng nhân văn.Ý kiến em thế

HS đọc

HS trả lời

HS đọc ghi nhớ

I- Nhu cầu biểu cảm và văn biểu cảm.

1 Nhu cầu biểu cảm của người.

-Văn biểu cảm văn viết nhằm biểu đạt tình cảm,cảm xúc,sự đánh giá người giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc

-Văn biểu cảm gọi văn trữ tình bao gồm thể loại văn học thơ trữ tình,ca dao trữ tình,tùy bút…

2 Đặc điểm chung của văn nbiểu cảm.

(11)

nào?

-Đặc điểm tình cảm văn biểu cảm,đó tình cảm đẹp,giàu tính nhân văn.Chính mà cảm nghĩ khơng tách rời nhau.Nhựng tình cảm khơng đẹp,xấu xa lịng đố kị bụng hẹp hịi khơng thể trở thành nội dung biểu cảm diện,có đối tượng mỉa mai,chăm biếm

?Em nhận xét phương thức biểu đạt? -Đoạn 1: biểu đạt trực tiếp : thư từ

-Đoạn :bắt đầu miêu tả tiếng hát đêm khuya tàu,rồi im lặng,rồi tiếng hát tâm hồn,trong tưởng tượng.Tiếng hát cô gái biến thành tiếng hát q hương,ruộng vườn.Tác giả khơng nói trực tiếp mà gián tiếp thể tình yêu quê hươngtác

phẩm văn học

?Tình cảm văn biểu cảm tình cảm như nào?

_Tình cảm văn biểu cảm thường tình cảm đẹp , thắm nhuần tư tưởng nhân văn ( nhu yêu người,yêu thiên nhiên,yêu tổ quốc,ghét thói tầm thường độc ác…)

_ Ngoài cách biểu cảm trực tiếp : tiếng kêu ,lới than ,văn biểu cảm xử dụng biện pháp tự để khêu gợi tình cảm

và lên bảng trả lời

HS đọc ghi nhớ

_Tình cảm văn biểu cảm thường tình cảm đẹp , thắm nhuần tư tưởng nhân văn

_ Ngoài cách biểu cảm trực tiếp như: tiếng kêu ,lới than

Hoạt động Luyện tập

-Mục tiêu:Dựa vào lý thuyết làm tập -Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian: 15p

?So sánh hai đoạn văn,đoạn biểu cảm?Vì sao?

Đoạn (b) đoạn văn biểu cảm.Nội dung đoạn (b)đã thể tình cảm yếu tố tưởng tượng,lời văn khêu gợi

?Chỉ nội dung biểu cảm hai thơ “Sơng núi nước Nam phị giá kinh”?

Hai thơ điều biểu cảm trực tiếp hai điều trực tiếp nêu tư tưởng tình cảm,khơng thơng qua phương tiện trung gian miêu tả,kể chuyện

II Luyện tập.

1/73 So sánh hai đoạn văn

Đoạn (b) đoạn văn biểu cảm.Nội dung đoạn (b)đã thể tình cảm yếu tố tưởng tượng,lời văn khêu gợi

2/73 Nội dung biểu cảm hai thơ:

Hai thơ điều biểu cảm trực tiếp hai điều trực tiếp nêu tư tưởng tình cảm,khơng thông qua phương tiện trung gian miêu tả,kể chuyện Hoạt động 5:Củng cố.

-Thời gian: 5p

(12)

*-Hướng dẫn tự học: 1) Bài vừa học:

- Học thuộc lòng ghi nhớ - Làm tập: 3, 4/74

2) Bài học: Soạn bài: Bài ca Côn Sơn Buổi chiều đứng Phủ Thiên Trường trông

- Đọc kỹ thơ, phần thích - Trả lời câu hỏi SGK/ 86, 87

……… ……

……… …… ………

TuÇn 6

Tiết 21: Côn sơn ca (NguyÔn Tr·i)

Buổi chiều đứng phủ Thiên trờng trơng ra

(Trần Nhân Tơng –Tự học có hớng dẫn) A Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS :

- Cảm nhận đợc hồn quê hơng thắm thiết tình q Trần Nhân Tơng “ Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trông ra, hoà nhập nên thơ cao Nguyễn Trãi với cảnh trí “ Cơn sơn” qua đoạn trích “Cơn sn ca

- Củng cố kỹ phân tích thể thơ Đờng thể thơ lục bát - Giáo dục lòng tự hào dân tộc

B Chuẩn bị

- GV; SGK + SGV + Bài soạn - HS: SGK+ soạn

C Tin trỡnh t chức hoạt động 1. ổn định tổ chức :

2.

Kiểm tra cũ : Đọc thuộc phiên âm chữ Hán dịch thơ thơ: “Nam quốc sơn hà” “ Phò giá kinh” ? nêu đặc điểm thể loại nội dung hai thơ

3

Giíi thiƯu bµi :

-Thời gian: 1p

Tiết học học tác phẩm thơ Một vị vua u nớc, có cơng lớn cơng cc chống ngoại xâm, đồng thời nhà văn hoá,nhà thơ tiêu biểu đời Trần Còn danh nhân lịch sử dân tộc, đợc UNES CO cơng nhận danh nhân văn hố giới…Hai tác phẩm hai sản phẩm tinh thần cao đẹp hai đời lớn, hai tâm hồn lớn đa lại cho nhiều điều lý thú, bổ ích

Hoạt động giáo viên Hoạt động

cđa häc sinh Ghi bµi

Hoạt động 2:Tìm hiểu chung -Mục tiêu: Hiểu tác giả, tác phẩm

-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề -Thời gian: 5p

(13)

GV gọi HS đọc thích SGK trang 76 và trả lời câu hỏi.

?Em cho biết vài nét tác giả Trần Nhân Tông?

_ Trần Nhân Tông ( 1258 _ 1308 ) tên thật Trần Khâm ơng vua u nước.Ơng vua cha lãnh đạo hai kháng chiến chống Mông _ Nguyên thắng lợi Ông vị tổ thứ dòng thiền Trúc Lâm Yên Tử

GV gọi HS đọc thơ.

?Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào? _ Bài thơ sáng tác dịp thăm quê cũ Thiên Trường

?Thể thơ “Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông ra” giống thơ nào? -Giống “Sông núi nước Nam”

?Nêu số đặc điểm thể thơ?

-Bài thơ viết theo thể thơ thất ngơn tứ tuyệt,trong câu 1,2 câu 2,4 hiệp vần với chữ cuối

HS trả lời

A Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông ra.

I Giới thiệu chung.

_ Trần Nhân Tông ( 1258 _ 1308 ) tên thật Trần Khâm ông vua yêu nước.Ông vua cha lãnh đạo hai kháng chiến chống Mơng _ Ngun thắng lợi Ơng vị tổ thứ dòng thiền Trúc Lâm Yên Tử _ Bài thơ sáng tác dịp thăm quê cũ Thiên Trường

Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết

-Mục tiờu: Cảm nhận đợc hồn quê hơng thắm thiết tình quê Trần Nhân Tông “ Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trông

?Thời điểm quan sát cảnh thiên trường là lúc nào?

-Cảnh chung phủ Thiên Trường vào dịp thu đơng,có bóng chiều,sắc chiều man mác ,chập chờn “nữa có khơng” vào lúc giao thời ban ngày ban đêm chốn thôn quê dân dã

?Cụm từ “ nửa có nửa khơng” nghĩa gì?

?Em có nhận xét cảnh Thiên Trường vào buổi chiều?

Một cảnh chiều thôn quê phác

họa đơn sơ đậm đà sắc quê ,hồn quê

?Cảnh Thiên Trường vào buổi chiều như thế nào?Qua cho thấy tác giả người có tâm hồn sao?

-Cảnh tượng buổi chiều phủ Thiên Trường cảnh tượng vùng quê trầm lặng mà khơng đìu hưu.Ở ánh lên sống

HS đọc ghi nhớ

II Đọc hiểu.

1 Tác giả quan sát cảnh Thiên Trường lúc chiều tối

Cảnh chung phủ Thiên Trường vào dịp thu đơng,có bóng chiều,sắc chiều man mác ,chập chờn “nữa có khơng” vào lúc giao thời ban ngày ban đêm chốn thôn quê dân dã

Một cảnh chiều thôn quê

được phác họa đơn sơ đậm đà sắc quê ,hồn quê

III Tổng kết. *Ghi nhớ SGK t77

(14)

của người hòa hợp với cảnh vật thiên nhiên cách nên thơ,chứng tỏ tác giả người có địa vị tối cao tâm hồn gắng bó máu thịt với q hương thơn dã Hoạt động 1:Tìm hiểu chung -Mục tiêu: Hiểu tác giả, tác phẩm

gọi HS đọc thích SGK trang 79.

?Em cho biết vài nét tác giả Nguyễn Trãi?

_ Nguyễn Trãi ( 1380_ 1442 ) hiệu Ức Trai.Ông tham gia khởi nghĩa Lam Sơn.Nguyễn Trải trở thành nhân vật lịch sử lỗi lạc,tồn tài có

?Bài ca Cơn Sơn sáng tác vào hồn cảnh nào?

_ Bài ca Côn Sơn sáng tác thời gian ẩn

?Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? Đặc điểm thể thơ đó?

_ Bài thơ sáng tác theo thể thơ lục bát.Chữ cuối câu vần với chữ thứ câu 8,chữ cuối câu vần với chữ cuối câu

_ Bài ca Côn Sơn sáng tác thời gian ẩn

B Bài ca Côn Sơn. I Giới thiệu chung.

_ Nguyễn Trãi ( 1380_ 1442 ) hiệu Ức Trai.Ông tham gia khởi nghĩa Lam Sơn.Nguyễn Trải trở thành nhân vật lịch sử lỗi lạc,toàn tài có

_ Bài ca Cơn Sơn sáng tác thời gian ẩn

_ Bài thơ sáng tác theo thể thơ lục bát

Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết

-Mục tiờu: Sự hoà nhập nên thơ cao Nguyễn TrÃi với cảnh trí Côn sơn qua đoạn trích Côn sơn ca

-Phng phỏp: Vn ỏp, gii thớch, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề -Thời gian: 15p

Với thơ cần làm rõ cảnh sống tâm hồn Nguyễn Trãi.Cảnh trí Cơn Sơn hồn thơ Nguyễn Trãi

?Từ ta có mặt thơ lần?Ta là ai?Làm gì?

Từ ta có mặt lần.Ta thi sĩ Nguyễn Trãi,ta nghe tiếng suối mà nghe tiếng đàn,ta ngồi đá tưởng ngồi chiếu êm,ta ngồi bóng mát ,ta ngâm thơ nhàn ?Qua hành động đó,cho thấy nhân vật ta lên nào?

?Cảnh trí Cơn Sơn lên hồn thơ Nguyễn Trãi nào?

-Côn Sơn cảnh trí thiên nhiên khống đạt,thanh tĩnh nên thơtạo khung

cảnh cho thi nhân ngồi ngâm thơ nhàn cách thú vị

?Giọng điệu chung đoạn thơ?Những từ nào lặp lại?

Từ “ta” có mặt lần

-Cơn Sơn cảnh trí thiên nhiên khống đạt,thanh tĩnh nên thơ

II Phân tích chi tiết.

1 Từ “ta” có mặt lầnNguyễn

Trãi sống giây phút thãnh thơi,đang thả hồn vào cảnh trí Cơn Sơn

2 Cơn Sơn cảnh trí thiên nhiên khống đạt,thanh tĩnh nên thơtạo khung cảnh cho thi nhân

ngồi ngâm thơ nhàn cách thú vị

(15)

-Đoạn thơ có giọng điệu nhẹ nhàng thảnh thơi,êm tai.Các từ “Cơn Sơn ,ta trong”góp phần tạo nên giọng đ iệu

nhàng .thảnh thơi,êm tai.Các từ “Cơn Sơn ,ta trong”góp phần tạo nên giọng đ iệu

Hoạt động 3:Tổng kết.

-Mục tiêu: Nắm nội dung -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 5p

? Qua ta thấy lên nội dung gì? -Với hình ảnh nhân vật “ta”giữa cảnh tượng Cơn Sơn nên thơ ,hấp dẫn ,đoạn thơ cho thấy giao hòa trọn vẹn người thiên nhiên bắt nguồn từ nhân cách cac,tâm hồn thi sĩ Nguyễn Trãi

HS đọc ghi nhớ

III Tổng kết. -Ghi nhớ SGK T81

Hoạt động 4:Củng cố

-Thời gian: 3p ? Nhắc lại nội dung thơ? ? Qua em hiểu tác giả?

HS trả lời

*Hướng dẫn tự học: 1) Bài vừa học:

- Học thuộc lòng thơ , nội dung nghệ thuật - Làm tập SGK/81

2) Bài học: - Soạn bài: Từ Hán Việt (tiếp theo) - Cách sử dụng từ Hán Việt

- Trả lời tập

……… ……

……… …… ………

Tiết 22: Từ hán việt ( tiếp theo) A Mục tiêu cần đạt :

* Gióp HS

- Hiểu đợc sắc thái riêng biệt từ Hán Việt

- Có ý thức sử dụng từ Hán Việt ý nghĩa sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tránh lạm dụng từ Hán Việt

B ChuÈn bÞ

- GV : Giáo án +SGK - HS: Bài tập + SGK

C Tiến trình tổ chức hoạt động 1 ổn định tổ chức1p.:

2 KiÓm tra 5p:

(16)

-Tõ ghÐp HV cã loại ? Cho ví dụ - Chữa tập 3, 4( SGK ) ; BT ( SBT ) 3 Giíi thiƯu bµi

-Thời gian: 1p

Trong giao tiếp ta sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm phù hợp, tránh lạm dụng từ HV Hoạt động giáo viên Hoạt động

Hoạt động 2: Sử dụng từ Hán Việt.

-Mục tiờu: - Hiểu đợc sắc thái riêng biệt từ Hán Việt Có ý thức sử dụng từ Hán Việt ý nghĩa sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tránh lạm dụng từ Hán Việt -Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch, minh hoạ,phõn tớch,nờu giải vấn đề -Thời gian: 20p

GVgọi HS đọc mục SGK trang 81và trả lời câu hỏi

?Tại câu văn dung từ Hán việt mà không dùng từ Thuần việt ?

a.-”Phụ nữ “thể sắc thái quan trọng ,tơn kính so với từ đàn bà

-“Từ trần ,mai táng”tạo sắc thái tao nhã,tránh gây cảm giác thơ tục,ghê sợ

- Tư thi ( xác chết )-> tao nhÃ tránh ghê sợ

b “Kinh đô, Yết kiến trẫm ,bệ hạ, thần có sắc thái cổ,phù hợp với khơng khí xã hội ?Người ta dùng từ Hán việt để làm gì? Trong nhiều trường hợp,người ta dùng từ Hán Việt để :

_ Tạo sắc thái trang trọng,thể thái độ tơn kính

Ví dụ:nhi đồng – trẻ em Hoa lệ - đẹp đẽ

_ Tạo sắc thái tao nhã,tránh gây cảm giác thô tục,ghê sợ

Ví dụ :đám tang-đám ma Từ trần –chết

_ Tạo sắc thái cổ phù hpợ với bầu khơng khí xã hội xưa

Ví dụ :phu nhân –vợ Trẫm –ta

GV gọi HS đọc mục SGK tả lời câu hỏi

?Câu có cách diễn đạt hay hơn? vì sao?

a.câu a2 hay câu a1 dùng từ đề nghị khơng phù hợp

b.câu b2 hay dùng khơng sắc thía biểu cảm,khơng phù hợp với hoàn cảnh

HS trả lời

I Sử dụng từ Hán Việt.

1 Sử dụng từ Hán Việt để tạo sắc thái biểu cảm

Trong nhiều trường hợp,người ta dùng từ Hán Việt để :

_ Tạo sắc thái trang trọng,thể thái độ tơn kính

Ví dụ:nhi đồng – trẻ em Hoa lệ - đẹp đẽ

_ Tạo sắc thái tao nhã,tránh gây cảm giác thơ tục,ghê sợ

Ví dụ :đám tang-đám ma Từ trần –chết

_ Tạo sắc thái cổ phù hpợ với bầu khơng khí xã hội xưa

Ví dụ :phu nhân –vợ Trẫm –ta

2 Không nên lạm dụng từ Hán Việt

(17)

giao tiếp

?Tại không nên lạm dụng từ Hán việt? -Khi nói viết khơng nên lạm dung từ Hán việt ,làm cho lời ăn tiếng nói thiếu tự nhiên ,thiếu sáng ,không phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

HS đọc ghi nhớ

- Khi nói viết khơng nên lạm dung từ Hán việt ,làm cho lời ăn tiếng nói thiếu tự nhiên ,thiếu sáng ,khơng phù hợp với hồn cảnh giao tiếp

Hoạt động 3:Luyện tập. -Mục tiêu:HS biết vận dụng làm tập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 17p

?Lựa trọn từ ngữ đơn điền vào chổ trống?

Mẹ- thân mẫu Phu nhân –vợ Sắp chết –lâm chung Giáo huấn –dạy bảo

?Tại người Việt Nam thích dùng từ Hán Việt để đặt tên người,tên địa lí?

-Người Việt Nam thích dùng từ Hán Việt để đặt tên người,tên địa lí từ Hán Việt mang sắc thái trang trọng

?Tìm từ Hán Việt góp phần tạo sắc thái cổ xưa?

-Các từ giảng hòa,cầu thân,hòa hiếu,nhan sắc tuyệt trần góp phần tạo sắc thái cổ xưa ?Dùng từ Thuần Việt thay cho từ Hán Việt cho phù hợp?

-Dùng từ Thuần Việt thay cho từ Hán Việt

Bảo vệ _ gìn giữ Mĩ lệ _ đẹp đẽ

HS trả lời

II Luyện tập B i 1à

B i 2à

B i 3.à

B i 4à

Hoạt động 4.ủng cố.

-Thời gian: 3p ?Người ta dùng từ Hán việt để làm gì?

?Tại khơng nên lạm dụng từ Hán việt? HS trả lời theo ghi nhớ

- Học thuộc ghi nhớ - Làm tập 4/84

2) Bài học: Đặc điểm văn biểu cảm

- Đọc đoạn văn  Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm

……… ……

(18)

……… …… ………

Tiết 23: Đặc điểm văn biểu cảm

A Mục tiêu cần đạt : * Giúp HS

- Hiểu đặc điểm cụ thể văn biểu cảm

- Hiểu đặc điểm phơng thức biểu cảm thờng mợn đồ vật, ngời để bày tỏ tình cảm, khác với văn miêu tả nhằm mục đích tái đợc đối tợng miêu tả

- Giáo dục tình cảm tốt đẹp giàu tính nhân văn B Chuẩn bị

- GV : Giáo án +SGK - HS: Bài tËp + SGK

c.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học * Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: Kiểm tra :

- ThÕ nµo lµ văn biểu cảm? - Chữa tập 2, 3 Giíi thiƯu bµi

-Thời gian: 1p

Trong văn miêu tả đối tợng đợc miêu tả ngời, phong cảnh, đồ vật Con ngời bộc lộ cảm xúc nhng khơng phải nội dung chủ yếu phơng thc biểu đạt Ngợc lại văn biểu cảm, ngời ta nói tới đồ vật, cảnh vật, ngời song chủ yếu để bộc lộ t tởng, tình cảm Chình ngời ta khơng miêu tả mức độ cụ thể mà chọn chi tiết gợi cảm xúc

Hoạt động giáo viên Hoạt động của học sinh

Ghi bµi Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm.

-Mục tiờu: Hiểu đặc điểm cụ thể văn biểu cảm Hiểu đặc điểm phơng thức biểu cảm thờng mợn đồ vật, ngời để bày tỏ tình cảm, khác với văn miêu tả nhằm mục đích tái đợc đối tợng miêu tả

GV gọi HS đọc văn trả lời câu hỏi ?Bài văn “tấm gương” biểu đạt tình cảm gì?

-Bài văn ca ngợi gương đức tính trung thực người,ghét thói xu nịnh,dối trá

?Để biểu đạt tình cảm đó,tác giả làm như nào?

-Để biểu đạt tình cảm tác giả văn mượn hình ảnh gương làm điểm tựa,vì gương luôn phản chiếu trung thành vật xung quanh.Nói với gương ,ca ngợi gương ca ngợi gián tiếp người trung thực ?Bố cục văn gồm phần?Mở và thân có quan hệ với nhau?Thân bài

HS trả lời

I Tìm hiểu đặc điểm văn bản biểu cảm.

1-Ví dụ Văn “ TẤM GƯƠNG”

(19)

nêu lên ý gì?

-Bố cục văn gồm phần đoạn đầu mở bài,đoạn cuối kết b.Thân nói đức tính gương

-Nội dung văn biểu dương đức tính trung thực.Hai ví dụ Mạch Đĩnh Chi Trương Chi ví dụ người đáng trọng người đáng thương,nhưng soi gương gương khơng tình cảm mà nói sai thật

?Tình cảm đánh giá có rõ ràng,chân thực khơng ?Điều có ý nghĩa như nào?

-Tình cảm đánh giá tác giả rõ ràng,chân thực khơng thể bác bỏ.Hình ảnh gương có khêu gợi,tạo nên giá trị văn

Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi.

?Đoạn văn biểu đạt tình cảm gì?Tình cảm được biểu trực tiếp hay gián tiếp?Dựa vào dấu hiệu nào?

-Đoạn văn Nguyên Hồng biểu tình cảm đơn,cầu mong giúp đỡ thơng cảm.Tình cảm nhân vật biểu cách trực tiếp.Dấu hiệu tiếng kêu,lời than,câu hỏi biểu cảm

?Mỗi đoạn văn biểu đạt tình cảm? -Mỗi văn biểu cảm tập trung biểu đạt tình cảm trực tiếp

?Để biểu đạt tình cảm,người viết chọn hình ảnh nào?

-Để biểu đạt tình cảm ấy,người viết chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ,tượng trưng ( lồi vật hay tượng đó) để gửi gấm tình cảm,tư tưởng biểu đạt cách thổ lộ trực tiếp nỗi niềm,cảm xúc lịng

?Bố cục gồm phần?Tình cảm của trình bày nào?

-Bài văn biểu cảm thường có bố cục phần văn khác

-Tình cảm văn phải rõ ràng sáng,chân thực văn biểu cảm có giá trị

Đọc đoạn văn 2 trả lời câu hỏi.

HS đọc ghi nhớ

2- Ví dụ 2.

-Mỗi văn biểu cảm tập trung biểu đạt tình cảm trực tiếp

-Để biểu đạt tình cảm ấy,người viết chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ,tượng trưng ( loài vật hay tượng đó) để gửi gấm tình cảm,tư tưởng biểu đạt cách thổ lộ trực tiếp nỗi niềm,cảm xúc lòng

-Bài văn biểu cảm thường có bố cục phần văn khác

Tình cảm văn phải rõ ràng sáng,chân thực văn biểu cảm có giá trị Hoạt động 3:Luyện tập.

-Mục tiêu:HS biết vận dụng làm tập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thi gian: 17p

?Đọc văn cho biết văn thể tình cảm ?

- Bày tỏ nỗi buồn nhớ phải xa trờng, xa

bạn - Bày tỏ nỗi

II Luyn tp

Văn Hoa học trò.

(20)

?Việc tả hoa phợng đóng vai trị bài văn BC ?

- Tác giả không tả hoa phợng cách cụ thể ( mầu sắc, vẻ đẹp… ) mà mợn hoa phợng nói đến cuc chia tay

?Tại tác giả gọi hoa phợng hoa học trò?

- Tỏc giả biến hoa phợng – loại hoa nở rộ vào dịp hè- năm học kết thúc trở thành biểu tợng chia ly ngày hè đối vi hc trũ

? Tìm mạch ý văn ?

* Phng c n, phng c ri: Nỗi buồn hè đến

* Sắc hoa phợng nằm tâm hồn  mầu đỏ hoa ăn sâu vào tâm hồn bao hệ học trò: phợng nở – hè đến- chia tay bạn bè *Đoạn 1: Phợng xui ta nhớ đâu  cm xỳc bi ri, thn th

* Đoạn 2: Cảm xúc trống trải, hụt hẫng bâng khuâng phải xa trêng, xa b¹n

* Đoạn 3: Cảm xúc cô đơn nhớ bạn, pha chút hờn dỗi

- Cụ thể:

phợng nở.phợng rơi

phợng nhớ : mét ngêi s¾p xa mét tra hÌ thành xa

phựơng : khóc mơ nhí…

Hoa phợng đẹp với HS

 Bố cục đợc tổ chức theo mạch suy nghĩ tình cảm

bn nhí phải xa trờng, xa bạn

HS tr li

HS bàn luận suy nghĩ Hoạt động 4.ủng cố.

-Thời gian: 3p

?Để biểu đạt tình cảm,người viết chọn hình ảnh nào?

?Bố cục gồm phần?Tình cảm của trình bày nào?

HS trả lời theo ghi nhớ

- Học thuộc ghi nhớ

2) Bài học: Chuẩn bị: Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm - Trả lời câu hỏi SGK/87, 88

……… ……

(21)

……… …… ………

TiÕt 24: Đề văn biểu cảm cách làm bài văn biểu c¶m

A Mục tiêu cần đạt : * Giúp HS:

- Nắm đợc kiểu đề văn biểu cảm - Nắm đợc bớc làm văn biểu cảm

- Rèn kỹ phân tích đề, lập dàn ý cho văn biểu cảm - Giáo dục học sinh tình cảm chân thực sáng B Chuẩn bị

- GV: Gi¸o ¸n +SGK + phiÕu häc tập - HS: Đọc trớc nhà

c.Tin trình tổ chức hoạt động * Hoạt động 1: Khởi động :

1 ổn định tổ chức: Kiểm tra :

Nêu đặc điểm, bố cục văn biểu cảm? 3 Giới thiệu mới

-Thời gian: 1p

Giờ trớc em đợc học đặc điểm, bố cục văn BC ? Vậy bố cục văn BC gồm phần ? Hôm tìm hiểu cách làm văn BC

Hoạt động giáo viên Hoạt động

Hoạt động 2: Đề văn biểu cảm cỏc bước làm văn biểu cảm -Mục tiờu: Nắm đợc kiểu đề văn biểu cảm.Nắm đợc bớc làm văn biểu cảm.Rèn kỹ phân tích đề, lập dàn ý cho văn biểu cảm

GV gọi HS đọc SGK mục 1trang 87

?Chỉ đối tượng biểu cảm tình cảm cần biểu đề?.

a Đối tượng tình cảm cần biểu dịng sơng q hương

b Cảm nghĩ đối tượng đêm trăng trung thu

c Cảm nghĩ đối tượng nụ cười mẹ d Biểu cảm cho vui buồn tuổi thơ e Cảm nghĩ loài em yêu

?Đề văn biểu cảm nêu lên vấn đề gì? -Đề văn biểu cảm nêu đối tượng biểu cảm định hướng tình cảm cho văn

HS trả lời

-Đề văn biểu cảm nêu đối tượng biểu cảm định hướng tình cảm cho văn

I Đề văn biểu cảm bước làm văn biểu cảm.

1 Đề văn biểu cảm.

-Đề văn biểu cảm nêu đối tượng biểu cảm định hướng tình cảm cho văn

2 Các bước làm văn biểu cảm.

(22)

Cho đề văn: cảm nghĩ vể nụ cười mẹ * Tìm hiểu đề tìm ý

?Đối tượng phát biểu cảm nghĩa gì?Em hiểu đối tượng ấy?

1 Đối tượng : phát biểu cảm xúc suy nghĩ nụ cười mẹ

2 Dựa vào gợi ý SGK nêu câu hỏi HS trả lời

3 GV hướng dẫn HS làm * Dàn bài:

a Mở : nêu cảm xúc nụ cười mẹ,nụ cười ấm lòng

b Thân : nêu biểu sắc thái nụ cười mẹ

_ Nụ cười vui,thương yêu _ Nụ cười khuyến khích

_ Những vắng nụ cười mẹ

c Kết : lịng u thương kính trọng mẹ

4 Viết văn

?Làm văn biểu cảm gồm bước nào?

-Các bước làm văn biểu cảm tìm hiểu đề tìm ý,lập dàn bài,viết sửa

-Muốn tìm ý cho văn biểu cảm phải hình dung cụ thể đối tượng biểu cảm trường hợp cảm xúc,tình cảm trường hợp

-Tìm lời văn thích hợp gợi cảm

HS đọc ghi nhớ

Cho đề văn: cảm nghĩ vể nụ cười của mẹ.

-Các bước làm văn biểu cảm tìm hiểu đề tìm ý,lập dàn bài,viết sửa

-Muốn tìm ý cho văn biểu cảm phải hình dung cụ thể đối tượng biểu cảm trường hợp cảm xúc,tình cảm trường hợp

-Tìm lời văn thích hợp gợi cảm

Hoạt động 3:Luyện tập. -Mục tiêu:HS biết vận dụng làm tập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 17p

Đọc văn SGK trang 89+ 90 trả lời câu hỏi

?Bài văn biểu đạt tình cảm gì,đối với đối tượng nào?

-Bài văn thổ lộ tình cảm tha thiết quê hương An Giang.Đây biểu cảm trực tiếp tha thiết

?Hãy nêu lên dàn ý bài? Lập dàn ý

a Mở : giới thiệu tình yêu quê hương An Giang

b Thân : biểu tình yêu mến quê hương

_ Tình yêu quê từ tuổi thơ

_ Tình yêu quê hương chiến đấu gương yêu nước

c Kết bài: tình yêu quê hương

-Bài văn thổ lộ tình cảm tha thiết quê hương An Giang

II Luyện tập

-Bài văn thổ lộ tình cảm tha thiết quê hương An Giang.Đây biểu cảm trực tiếp tha thiết

Lập dàn ý

1-Mở : giới thiệu tình yêu quê hương An Giang

2-Thân : biểu tình yêu mến quê hương

_ Tình yêu quê từ tuổi thơ _ Tình yêu quê hương chiến đấu gương yêu nước

3-Kết bài: tình yêu quê hương

(23)

nhận thức người trải,trưởng thành nhận thức người trải,trưởng thành

Hoạt động 4.ủng cố.

-Thời gian: 3p ?Đề văn biểu cảm nêu lên vấn đề gì?

?Làm văn biểu cảm gồm bước nào?

HS trả lời theo ghi nhớ

*-Hướng dẫn tự học: 1) Bài vừa học:

- Cần nắm vững bước làm văn, học thuộc ghi nhớ - Viết văn hoàn chỉnh cho đề

2) Bài học: Soạn bài: Sau phút chia ly, Bánh trôi nước - Đọc kĩ thơ (phần tác giả , thích )

- Trả lời câu hỏi SGK

……… ……

……… …… ………

Định dạng
Số trang	23
Dung lượng	366,5 KB