hjag

BiÓn häc bao la, tríc mÆt chóng ta lµ nh÷ng ch©n trêi... Häc ë trêng, häc thÇy.[r]

(1)

-Chủ đề 1: Văn tự sự.

I.Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS nắm đợc kiến thức văn tự Cụ thể là: - Khái niệm, cốt truyện , nvật, kể, lời kể, thứ tự kể văn tự - Xác định cốt truyện, tạo tình cho câu chuyện

- Cách xây dựng nvật - Cách viết lời kể, lời thoại

- Cách xếp bố cục, vận dụng ytố mtả văn tự - Phơng pháp làm văn tự

Vn dng nhn bit thực hành làm văn tự II.P.tin thc hin:

1.Đồ dùng: Bảng phụ

2.Tài liệu: - Sgk Ngữ văn

- Sách cao Ngữ văn THCS III.Cách thức tiến hành:

PP: Đàm thoại + Thuyết trình + Thảo luận + Thực hành luyện tập IV.Tiến trình dạy- học:

Tiết1: Đặc điểm văn tự sự. Ngày dạy:

A.Tỉ chøc líp:

SÜ sè: 8A: 8B: B.KT bµi cị:

Sù chuẩn bị sách h/s C.Giảng mới:

Để em nắm vững kiến thức văn tự hôm cô em ôn tập lại

?Nhắc lại: T/nào văn tự sự?

?Đặc điểm củ phơng thức tự gì?

?Sự việc văn tự thờng đc thể qua yếu tố nµo?

? Các việc phải đảm bảo u cầu gì?

1.Kh¸i niƯm:

- Là phơng thức trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuí dẫn đến kết thúc thể ý nghĩa

- Giúp ngời kể gthiệu việc, tìm hiểu ngời, nêu vấn đề bày tỏ khen, chê

2.Sù việc văn tự sự.

- Sự việc văn tự đc thể qua yếu tố:

+ Nvật (do làm.)

+ Địa điểm (xảy đâu.) + Thời gian (vào lúc nào.)

+ Ng.nhân (chuỵên xảy đâu) + Diễn biÕn

+ KÕt qu¶

(2)

-* VËn dơng:

? ChØ c¸c sù viƯc trun “S¬n Tinh, Thủ Tinh” ?

? Các việc đc xếp theo trình tự nào? ? ý nghĩa truyện gì?

- Gv cho h/s trao đổi thảo luận -> Gọi 1số em trình bày -> Gv nhận xét, bổ xung

?Trong văn tự nvật đóng vai trị gì? ?Kể tên nvật truyện “ST- TT”? ? Ai nvật chính? Nvật có vai trị gì?

? Ai lµ nvËt phơ ?nvËt phơ cã thĨ bá qua đc không ? Vì sao?

?Ngoài phơng diện t tởng Tgiả chia nvật theo tuyến nào?

( Nvật diện nvật phản diện.)

? Em hiểu t/nào nvật diƯn, nvËt ph¶n diƯn?

(- Nvật diện: Là nvật tốt, tích cực, thể chuẩn mực đạo đức thời đại, dân tộc, đc nhà văn xdựng với thái độ ngợi ca

- Nvật phản diện: Thờng mang nét t/cách xấu, trái với đạo lí , đc nhà văn xây dựng với thái độ phờ phỏn.)

VD: Lạc Long Quân, ST, TT VD: Nàng tiên cá, hoàng tử ếch

? Nvật văn tự đc kể qua khía cạnh nào?

ngời kể muốn nói

3.Nhân vật văn tự sự.

- Nhân vật vừa kể thực việc, vừa kể đc nói tới, đc khen hay bị chê

+ Nvt chớnh: úng vai trò chủ yếu việc thể t tởng, chủ đề vbản

+ Nvật phụ: giúp nvật chớnh hot ng

- Nvật văn tự phong phú đa dạng:

+ Nvt ngời: với tên, tuổi, t/cách, c/đời riêng

+ Nvật vị thần:

+ Nvật loài vật, vật đc nhân hoá

- Nvật thờng đc kể qua tên gọi lai lịch, tính tình, hình dáng, diện mạo, việc làm

D.Củng cố:

- Gv khái quát lại nội dung học - NhËn xÐt giê häc

E.H íng dÉn vỊ nhµ:

- Học để nắm đợc nọi dung toàn

(3)

-Tiết 2: Đặc điểm văn tự (Tiếp) Ngày dạy:

A.Tổ chức lớp:

SÜ sè: 8A: 8B: B.KT cũ:

- Thế văn tù sù ?

- Sự việc văn tự có đặc điểm ?

- Nªu vai trò nvật nvật phụ văn tù sù ? Cho Vd minh ho¹ ? C.Giảng mới:

Hụm cụ cựng em tiếp tục ôn tập đặc điểm cịn lại văn tự ?Ngơi kể ?

? Trong văn tự ngời ta thờng sử dụng kể ? Đặc điểm tõng ng«i kĨ ?

? KĨ ë ng«i thø có u nhợc điểm gì? (- Ưu: Kể chi tiết dễ dàng bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ mình, câu chuyện mang đậm tính chủ quan

- Nhợc: Phạm vi câu chuyện khó mở rộng không mang tính chủ quan.)

? Kể theo có u nhợc điểm ? ( Ngời kể linh hoạt, tự kể diễn với nvật Câu chuyện mang đậm tính khách quan Nhng lại không mang tính chủ quan không trực tiếp bộc lộ đc t/cảm, cảm xúc mình.)

4.Ngôi kể văn tự sự.

- Ngơi kể vị trí giao tiếp mà ngời kể sử dụng để kể chuyện

- Thêng sư dơng ng«i kĨ:

+ Ng«i thø nhÊt: Ngời kể tự kể (thờng xng tôi, ta, tớ) Trực tiếp kể nghe, thấy , trải qua, trực tiếp nói ý nghÜ cđa m×nh

(4)

Cã thể kết hợp thứ thứ

? Lời kể đợc sử dụng ntn? ?Cho Vd ?

(VD: “Ngµy xa ….” “ Håi Êy….” “Thđa Êy….”

GV: Lêi kĨ cịng linh hoạt: bao gồm trần thuật ( thông báo việc ), miêu tả (tả ngời, cảnh ), tờng thuật

?Lời thoại ? VD:

- Anh tha với cụ ta sẵn sàng đi, nhng phải chữa cho bé trớc, nguy

Anh nhà quý téc söng sèt:

- Xin ngài đến đằng dinh trớc Bọn gia nô đem võng đợi sẵn

- Không! – Tuệ Tĩnh dứt khoát trả lời – Ta phải chữa gấp cho bé này, để chậm tất có hại…

?Khi viÕt lời thoại cần ý điều gì?

( Lời thoại phải phù hợp cảnh nhân vật nh: tuổi tác, nghề nghiệp , t/cách

VD: - Nvật thiếu nhi: hồn nhiên, ngây thơ, nũng nịu

- Nvật ngời già: điềm đạm…

?Trong văn tự em biết có thứ tự kể nào?

?T/nào kể xuôi?

(sự việc xảy trớc kể trớc, việc xảy sau kể sau lần lợt cho hết chuyện.) (Kể -> Quá khứ -> tại.) ?Nêu u nhợc điểm cách kể ? HS trình bày -> Gv nhận xét, bổ xung

- Để câu chuỵên thêm hấp dẫn ngời kể lựa chọn kể cho thích hợp

5.Lời kể lời thoại văn tự sự. + Lời kể:

- Là lời dẫn dắt cốt truyện, gthiệu thời gian, kh«ng gian…

-Lời kể kiện diễn truyện -Lời kể lời gthiệu nvật nh: lai lịch, tên tuổi, đặc điểm, hình dáng…

+ Lời thoại: Là lời đối thoại nvật

6.Thø tự kể văn tự sự. - Kể theo thứ tù thêi gian ( kĨ xu«i)

- KĨ theo mạch cảm xúc, tâm trạng nvật (kể ngợc)

D.Cđng cè:

- Gv kh¸i quát lại nội dung toàn

- Gv nhn mạnh kiến thức để h/s nắm đợc E.Hớng dẫn nhà:

- Học bài, nắm đợc nội dung toàn - Giờ sau tiếp tục ôn tập văn tự

(5)

- T/nào kể ? Trong văn tợ ngời ta thờng sử dụng kể nào? T/dụng kể?

- Trong văn tù sù ngêi ta thêng sư dơng mÊy thø tù kể? Nêu u nhợc điểm thứ tự kể ?

C.Giảng mới:

Sự việc văn tự cần thiết qtrọng.Vậy việc xác định việc tạo tình ntn cho câu chuyện hấp dẫn? Cô em ôn tập tiếp hôm

? Việc xác định cốt truyện có vai trị ntn?

- Thông thờng h/s hay mắc phải nhợc điểm: cốt truyện đơn giản, khuôn sáo, thiếu sức hấp dẫn…

- VD: Khi gặp đề bài: Kể gơng ngời tốt, việc tốt

H/s hay kể việc giúp đỡ anh thơng binh, giúp đỡ gia đình liệt sĩ, giúp đỡ em bé lạc đờng hay bà cụ qua đờng…Cốt truyện th -ờng có sẵn học đạo đức -> Truyện kể tình tiết, kiện, diễn biến đơn giản, hời hợt, khơng có tình bất ngờ => Bài học nhạt nhẽo, trí khơng xác định đợc trọng tâm câu chuyện

-Gv đọc văn mẫu sách Nâng cao /T84 để h/s so sánh

- Nhấn mạnh tình tiết chính, lớt qua tình tiết phụ; dùng tình tiết phụ để làm bật tình tiết

-GV: Dù kể chuyện ngời thật, việc thật hay kể chuyện sáng tạo cốt truyện phải có thật (khơng đợc bịa đặt hồn tồn, khơng đợc đa vào truyện điều phi lí, thiếu thực tế.)

-VD: 1h/s tõ häc kếm -> giỏi phải qua kì, 1năm 1tháng, 2tháng

1.Cỏch xỏc nh ct truyn. * Tầm quan trọng việc xác định cốt truyện:

- Xác định cốt truyện việc làm nhng rát cần thiết quan trọng

- Trong chuỗi tình tiết ( việc) đa vào cốt truyện, ngời kể phải biết xác định tình tiết chính, tình tiết phụ

* Mét sè lu ý thao tác xây dựng cốt truyện làm văn tự sự

- Ct truyn phải có nhiều tình tiết, với diễn biến phong phú - Không nên chọn cốt truyện đơn giản

(6)

-Gv ®a Vd:

Truyện Bức tranh em gái T¹ Duy Anh

T/giả khéo léo đẩy tâm trạng bực bội ngời anh lên đến đỉnh điểm – Kết thúc Tphẩm với chi tiết tranh dự thi “ Anh trai tôi” em gái T/giả giải toả tâm lí nặng nề ngời anh -> Anh sửng sốt, bàng hoàng, xúc động xấu hổ trớc lòng nhân hậu, độ lợng em gái

- Cách đa tình sử lí tình phải linh hoạt, khéo léo, không nên vội vàng, hấp tấp mà nên chọn thời điểm phù hợp, bÊt ngê -> Cn hót ngêi nghe

D.Cđng cè :

- Gv gọi h/s đọc truyện “Bức tranh em gái tôi” – Tạ Duy Anh –Sgk Ngữ văn Tập II

- Nhận xét cách xây dựng cốt truyện tạo tình truyện E.Hớng dẫn nhà:

-Tập tạo tình cho đề sau: Kể thầy (cơ) giáo mà em u q - Tiếp tục ơn tập cách xây dựng nvật văn tự

- Giờ sau ôn tập tiếp văn tự

Tiết 4: Cách xây dựng nhân vật. Ngày dạy:

- Gv kiểm tra tập cho nhà tiết 3: Tạo tình cho đề “Kể thầy (cô) giáo mà em yêu quớ

- Gv gọi 1số em lên bảng trình bµy -> Gv cho h/s ë díi líp nxÐt -> Gv nxét, bổ xung C.Giảng mới:

Nhân vật yếu tố quạn trọng văn tự Để nắm vững yếu tố hôm cô em ôn tËp l¹i

-GV cho h/s đọc mục Sách cao Ngữ văn /T 100 + 101

- Hạn chế HS: Chú ý tới cốt truyện nhng bỏ qua yêu cầu xây dựng nvật -> Nvật mờ nhạt, khơnh rõ đặc điểm (ngoại hình, tính cách) + Không định hớng đợc số lợng nvật ? Ai nvật ? Ai nvật phụ? + Hoặc ngời kể nói toạc đặc điểm nhân vật mà khơng miêu tả để tốt lên đặc điểm nvật

=> Khi x©y dùng nvËt văn tự cần:

1.Cách xây dựng nhân vËt.

(7)

-VD:- Với h/s nghịch ngợm đặt tên nh: gấu, so

- Hoặc hay quay cóp: hơu cao cổ, phôtôcóp pi

- Gầy, cao: cá mắm

GV: Vic miờu t phi cú s lựa chọn mtả từ đầu đến chân mà phải tuỳ thuộc vào tuổi tác, tình huống….-> chọn từ ngữ cho phù hợp

VD: Khi chän mt¶ điệu cời: Cần mtả khểnh, bím tóc

VD: Khi mtả em h/s thành phố phải có n-ớc da trắng, th sinh.Còn mtả em h/s nông thôn nớc da ngăm đen, mái tóc vàng hoe, chân tay , khoẻ

-GV híng dÉn h/s lµm bµi tËp:

+ Xấc định đợc tên tuổi giáo, dạy mơn gì? lớp no?

+ Miêu tả vài nét ngoại hình

+ Miêu tả tính cách cô ( tận tuỵ với h/s: cầm tay em tập viết, giảng dạy nhiệt tình.lo lăng có em bị ốm.)

- GV cho h/s chuẩn bị nháp -> Gọi số em trình bày trớc lớp -> Gv nhận xét, bổ xung sửa chữa

chính, nvật lµ phơ

- Nvật (dù hay phụ )đều đợc miêu tả với chân dung cụ thể, có tên tuổi, vóc dáng, trang phục, diện mạo, tính tình… Hoặc dựa vào đặc điểm để đặt tên cho nhân vật

- Nhân vật đợc mtả phải đợc xuất phát từ nguyên mẫu đời, khơng q bịa đặt -> nvật trở lên vơ lí

- Trong thực tế cần có sáng tạo, bất ngờ, không theo qui luật nhng phải có lí giải

2.Luyện tập: * Bài tập:

Viết đoạn văn giới thiệu cô giáo trẻ tận tuỵ víi h/s

D Cđng cè:

- Gv khái quát lại nội dung häc - NhËn xÐt giê häc

E Híng dÉn vỊ nhµ:

- TiÕp tơc hoµn thµnh đoạn văn

(8)

-Tiết 5: Cách viết lời kể lời thoại Ngày d¹y:

- Khi x©y dùng nh©n vËt văn tự cần phải ý điều gì? Vì sao? C.Giảng mới:

Trong văn tự lời kể- lời thoại cần thiết.Vậy cách viết lời kể- lời thoại nh hôm cô em ôn tập lại

?Lời kể có tầm quan trọng nh nào?

?Thực tế em hay mắc phải nhợc điểm viÕt lêi kÓ?

(Nhợc điểm: Lời kể đơn điệu, cha biết thay đổi lời kể cho linh hoạt.)

VD: Khi kể diễn biến Tgian h/s thờng dùng dùng lại cụm từ “sau đó”, “sau khi”, “một hôm”…Hoặc chủ yếu dùng câu trần thuật để mô tả, khẳng định

?VËy viÕt lêi kÓ văn tự cần phải ý điều gì?

? Lời thoại có tầm quan trọng ntn văn tự sự?

- Gv đa nhợc điểm h/s viết lời thoại là:

+ Lời thoại khơng đợc chon lọc (q dài dịng sơ lợc)

+ Lời thoại khô khan đơn mang tính hỏi đáp nhân vật

+ Cha phân biệt đợc lời thoại với lời dẫn truyện

1.C¸ch viÕt lêi kĨ.

- Lời kể lời dẫn dắt cốt truyện nên có ý nghĩa lôi cuốn, trinh phục ngời đọc, ngời nghe

* Những điều cần ý:

- Li k phải rõ ràng, nhng kín đáo, tế nhị, khơng nên cầu kì, dài dịng, nhng khơng đợc hời hợt -> toát đợc nội dung câu chuyện, chủ dề thái độ

- Lời kể phải linh hoạt, tức phải biết phối hợp kiểu câu: Trần thuật, nghi vấn, câu ngắn, câu dài, câu đảo trật tự cú pháp…

- Lêi kĨ ph¶i phï hợp với kể (ngôi kể thứ thứ 3.) 2 Cách viết lời thoại:

(9)

-? Khi viết lời thoại cần ý điều -?

Vd:

- Lời thoại cô giáo thờng nhẹ nhàng, mực thớc

- Của em bé nũng nịu, ngây thơ

- Của nvật có tính xấu cộc lốc, chua ngoa, đanh đá…

VD: - Thế cậu làm tập cha? - Rồi

* Chó ý:

- Nắm đợc đặc điểm, tính cách, tuổi tác, nghề nghiệp, giới tính nhân vật tham gia hội thoại

- Lời thoại không dài dòng; để hựp với văn cảnh thờng câu ngắn câu tỉnh lợc với dấu câu - Lời thoại phải có chon lọc, thể thái độ ngời nói với việc đối tợng đợc nói tới

D.Cđng cè:

- Gv kh¸i quát lại học

- Gv nhấn mạnh lại ý viết lời kể- lời thoại E.H íng dÉn vỊ nhµ :

- Học để nắm đợc nội dung - Vận dụng vào viết đoạn văn tự

- Xem trớc ôn lại cách xếp bố cục văn tự

Tiết 6: Cách xếp bố cục. Ngày dạy:

A.Tổ chøc líp:

SÜ sè: 8A: 8B: B.KT cũ:

- Để viết lời kể tốt cần phải ý điều gì?

- Lời thoại có tác dụng gì? Khi viết lời thoại cần phải ý gì? C.Giảng mới:

Trong văn ta cần xếp bố cục phần nh nào? Chúng ta ôn tập hôm

?Văn tự thờng đợc kể theo thứ tự nào?

(- KÓ theo thø tù thêi gian: Sù việc xảy trớc kể trớc, việc xảy sau kể sau lần

(10)

-lợt hết

- Theo mạch cảm xúc tâm trạng nhân vật: Kể (nêu kết quả) -> Quá khứ (lí giải nguyên nhân, diễn biến)-> quay trở lại tại.)

?Với thứ tự kể theo thời gian bố cục văn đợc xếp nh nào?

?Khi kể theo thứ tự thời gian có hạn chế gì? (Câu chuyện khơng sáng tạo, đơn điệu, ngời nghe d nhm chỏn.)

?còn kể theo mạch cảm xúc có tác dụng gì? (Nội dung câu chuyện phong phú đa dạng, hấp dẫn)

?Vậy em xây dựng bố cục cho cách kể ntn?

- Gv cho h/s trao đổi, thảo luận - Gọi đại diện nhóm trình bày - Gv nhận xét, bổ xung

VD:

+ MB: GthiƯu nh©n vËt, sù việc Tgian, Kgian, Mtả cảnh vật, nêu tân trạng, ý nghÜ cđa nh©n vËt…

+ TB:KĨ diƠn biÕn câu chuyện

+ KB: Nêu cảm nghĩ nvật hc kÕt thóc theo lèi më…

- Gv cho h/s suy nghĩ xây dựng bố cục nháp

- Gọi số em trình bày -> Gv nhËn xÐt, bỉ xung

* Bè cơc gåm phần:

- Mở bài: Gthiệu chung nhân vật việc

- Thân bài: Kể diễn biến cđa sù viƯc - KÕt bµi: KĨ kÕt cơc cđa sù viÖc

II.LuyÖn tËp:

* Bài tập: Xây dựng bố cục cho đề văn sau: Kể ngời bạn thân

+ Më bµi:

- GthiƯu tên bạn, mối quan hệ em với bạn

- Tình em gặp bạn + Thân bài:

- Gthiệu gđình bạn (có ngời, bố mẹ lm gỡ)

- Gthiệu chân dung ngời bạn (có kèm theo Mtả) nh hình dáng, diện mạo, trang phục

- Kể p/chất bạn - Kể t/cảm em bạn + Kết bài :

Suy nghÜ cđa em vỊ ngêi b¹n D.Cñng cè:

(11)

E.H íng dÉn vỊ nhµ:

- Tiếp tục xây dựng dàn cho đề văn sau: “Kể kỉ niệm mà em đáng nhớ ” - Tiếp tục ôn tập văn tự

TiÕt 7: Luyện tập Ngày dạy:

Lång luyện tập C.Giảng mới:

Để nắm vững cách xây dựng nhân vật hôm chóng ta cïng ®i lun tËp

?Thao tác làm văn tự có bớc? (4 bớc: - Tìm hiểu đề

- Tìm ý - Lập dàn ý - Viết văn.)

?Tỡm hiu em phi lm gì?

(- Đọc kĩ đề, gạch chân từ ngữ q.trọng - Xđịnh yêu cầu đề.)

?Với đề em chọn kể theo thứ tự nào? (Theo trình tự thời gian.)

?KĨ theo ng«i thứ mấy? ( Ngôi thứ 3.)

?Tìm ý g×?

( Xđịnh ý văn.)

?Theo em văn cần kể ý nào?

?Trong kể em cần kết hợp yếu tố nào? (Kết hợp yếu tố Mtả b/cảm cho phù hỵp.)

* Đề bài: Kể buổi lao động mà em tham gia.

1.Tìm hiểu đề:

- ThĨ lo¹i: Tù sù

- Nội dung: buổi lao động em tham gia

2.T×m ý: VD:

(12)

-?PhÇn MB em gthiệu ý nào?

?Thân em kể nhữnh việc gì?

?Phần kết em làm g×?

-Gv cho h/s viết sở dàn ý lập -Gọi số em lên trình bày trớc lớp

-Gv nhận xét, đánh giá

a.Më bµi:

Gthiệu buổi lao động mà em tham gia b.Thân bài: Kể diễn biến buổi lao động

- Thời gian, công việc, địa điểm lđộng (Mt quang cnh xung quanh)

- Phân công việc vµ khu vùc vƯ sinh cđa tõng tỉ

- Các tổ tiến hành làm việc:ngời vẩy n-ớc, ngời quét, ngời hót…(Mtả động tác bạn….)

- Kết công việc c.Kết bài:

Cm ngh chung em buổi lao động

4.ViÕt bµi:

D.Cđng cè :

- Gv nhÊn m¹nh lại cách xây dựng bố cục cho văn tự sù - NhËn xÐt giê häc

E H íng dÉn vỊ nhµ : - TiÕp tơc hoµn thµnh văn

- Xem li nhng kin thc v chủ đề, tính thống chủ đề vbản… - Giờ sau chuyển sang chủ đề

Chủ đề 2: Văn bản. I.Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS nắm đợc kiến thức văn là: - Chủ đề bn

- Bố cục văn

- Cách bố trí, xếp nội dung phần thân - Cách xây dựng đoạn văn văn

- Chuyển đoạn văn

Vn dụng để nhận biết thực hành xây dựng văn II.P.tiện thực hiện:

(13)

-2.Tài liệu: - Sgk Ngữ văn

Tit 8: Chủ đề văn bản. Ngày dạy:

SÜ sè: 8A: 8B: B.KT bµi cũ:

Sự chuẩn bị sách h/s C.Giảng mới:

cỏc em nắm vững kiến thức phần Văn tìm hiểu chủ đề

?Em nhớ nhắc lại chủ đề gì? ?Vậy đề tài ?

(Là ngời, vật, tợng …đợc nói đến tác phẩm.)

Thông qua đề tài để thể chủ đề

VD1: Bài thơ “Tiếng gà tra” – Xuân Quỳnh + Đề tài: Âm tiếng gà tra mà ngời lính trẻ nghe thấy đờng hành quân

+ Chủ đề: T/cảm gđình (tình bà cháu) quê hơng tâm hồn ngời lính trẻ đờng hành quân trận đánh Mĩ

VD2: Bài thơ “Cảnh khuya” – Hồ Chí Minh + Đề tài: Suối trăng (T/nhiên VBắc đêm) ngời (Bác- ngời c/sĩ CS.)

+ Chủ đề: Tình yêu T/nhiên, yêu nớc kết hợp hài hoà ngời HCM

-GV: Cùng đề tài nhng chủ đề khác

VD: Cùng viết trăng nhng nhà văn viết theo chủ đề khác

VD: Chun “Bi häc ci cïng” - Đô Đê - Tgiả kể chuyện: Em bé Prăng kể lại chuyện buổi dạy cuối thầy Ha-men vùng An-dát Pháp bị Đức chiếm

- Ch đề: Nỗi đau nhân dân dới ách thống trị ngoại bang; biết yêu tiếng mẹ đẻ yêu nớc, biết giữ tiếng nói dân tộc gi c chỡa khoỏ gii phúng

- Đại ý ý lớn đoạn thơ, tình tiết, đoạn, 1phần truyện

- 1tình tiết, 1đoạn, 1phần truyện cha hình

I.Khỏi nim: 1.Chủ đề gì?

- Là đề tài tác phẩm văn học

2.Phân biệt chủ đề với chuyện, đại ý.

* Chuyện với chủ đề:

(14)

-thành chủ

VD: Bài thơ Qua Đèo Ngang BHTQ + câu đầu: Đại ý tả cảnh Đèo Ngang lóc bãng xÕ tµ

+ câu cuối: Đại ý nõi buồn cô đơn Tgiả =>Chủ đề: Tâm trạng buồn, cô đơn BHTQ bớc tới Đèo Ngang lúc xế tà

Vd: Bài thơ “Bánh trơi nớc” – HXH có chủ đề sau:

- Ca ngợi thứ bánh ngon dân téc

- Ca ngợi phẩm chất ngời PN Vnam xinh đẹp, thuỷ chung

- Tiếng nói đồng cảm, trân trọng với thân phận ngời PN

Hay: “Nhật kí tù” – HCM đa chủ đề

-GV: Nếu câu thơ, đoạn thơ, đoạn văn, tình tiết …là xơng thịt Tphẩm chủ đề linh hồn Tphẩm

VD: Trun “C« bé bán diêm

Hay: Cuộc chia tay Búp bê Thông qua việc:

=> Chủ đề: Sự đau khổ tuổi thơ trớc bi kịch gia đình Tình yêu thơng anh em bạn bè bi kịch gia đình

?Xác định chủ đề thơ “Lợm” – Tố Hữu -Gv cho h/s trao đổi thảo luận -> Gọi đại diện nhóm trình bày -> Gv nxét, bổ xung

3.Đa chủ đề:

Một Tphẩm có chủ đề nhng Tphẩm có nhiều chủ đề ( đa chủ đề)

4.Tính thống chủ đề: Tính thống chủ đề liên kết chặt chẽ, hài hoà gắn bó phận Tphẩm nh: nhan đề, từ ngữ, tợng, giọng điệu, cốt truyện, nvật…tạo thành chỉnh thể

II.LuyÖn tËp:

=> Chủ đề: Ca ngợi hi sinh anh dũng Lợm (1 bé liên lạc) T/cảm thơng tiếc Tgiả, ngời Lợm

D.Củng cố: - Chủ đề ?

- Tính thống chủ đề ? E.H ớng dẫn nh :

- Học nắm vững khái niệm

(15)

-TiÕt 9: Bố cục văn bản. Ngày dạy:

- Chủ đề gì?Hãy xác định chủ đề truyệnu ngắn “Tơi học”?

- Tính thống chủ đề văn đợc thể nhỡng phơng diện nào? C.Giảng mới:

Hôm cô em tiếp tục ôn tập bố cục văn ?Từ vbản học cho biết: Bố cục ca

vbản gì?

?HÃy bố cục vbản Cô bé bán diêm?

(3 phần:- Từ đầu…đã cứng đờ ->H/cảnh sống cụ

- Tiếpvề chầu Thợng Đế ->Các lần quẹt diêm mộng tởng cô bé

- Còn lại->Cái chết thơng tâm c« bÐ.)

-GV gthiệu cho h/s nắm đợc cấu trúc bố cục thể loại:

+ §èi với văn thơ cổ bố cục mang tính qui phạm nh: Hịch, cáo, chiếu

+ Đối với thơ tứ tuyệt gồm phần: Khai, thừa, chuyển, hợp

Hoặc với thơ thất ngôn bát cú là: Đề, thực, luËn, kÕt…

?Còn vbản đại sao?

?Mục đích văn miêu tả gì? (Tái lại vật, tợng…)

?Bè cục văn mtả gồm phần? Công việc phần gì?

1.Bố cục văn gì?

L cỏch sp xp, trỡnh by phần, ý vbản theo trình tự hợp lí góp phần tạo nên tính thống vbản nhằm thể chủ đề

2.CÊu tróc cđa bè cơc.

- Những vbản đại có bố cục phần: + Mở

+ Thân + Kết

3.B cục số kiểu học. a.Văn miêu tả:

3 phÇn:

- Mở bài:Gthiệu đối tợng cần mtả ấn tợng cảm xúc chung

(16)

-VD: Vbản “Ngời thầy đạo cao đức trọng”

-MB: Gthiệu tên, thời đại, đức độ, tài ông Chu Văn An

-TB: Cã đoạn:

+ 1:Chu Vn An rt gii, hc trị theo học đơng, đào tạo đợc nhiều nhân tài Tính cơng trực thẳng thắn, can ngăn vua khơng nghe -> Ơng từ quan làng

+ Đ2:Ơng ln coi trọng đề cao chữ Lễ… -KB: Lòng thơng tiếc, kính mến ngời ơng qua i

?Nêu bố cục văn tự n/vụ phần?

VD: Ptích vbản “S¬n Tinh-Thủ Tinh” - MB: GthiƯu viƯc vua Hïng kÐn rĨ

- TB: KĨ diƠn biÕn vỊ cc giao tranh vị thần

-KB: Kết giao tranh

?Bó cục văn nghị luận gồm phần? N/vụ phần gì?

-Gv nêu VD: Vbản “Tinh thần yêu nớc nhân dân ta” HCM để phân tích

phÇn, tõng phận

- Kết bài: Nêu cảm nghĩ chung

b.Văn tự sự:

- MB: Gthiệu chung c©u chun - TB: KĨ diƠn biÕn c©u chun

- KB: Kết cục câu chuyện nói lên suy nghĩ, cảm nghĩ

c.Văn nghị luận:

- MB: Nêu vấn đề nghị luận

- TB: Lần lợt dùng dẫn chứng lí lẽ để gthích, chứng minh hay bình luận… đặc điểm, khía cạnh vấn đề - KB: Kđịnh lại vđề, liên hệ thực tế D.Củng cố:

- Gv kh¸i quát lại nội dung học

- Nhấn mạnh vai trò bố cục xây dựng bố cục vbản E.H ớng dẫn nhà :

- Học để nắm đợc kiến thức - Tự tìm VD để phân tích

- Xem lại cách bố trí xếp phần thân

Tiết 10: Cách Bố trí xếp nội dung phần thân Ngày dạy:

- Chủ đề gì?Hãy xác định chủ đề truyện ngắn “Tôi học”?

- Tính thống chủ đề văn đợc thể phơng diện nào? C.Giảng mới:

kiểu khác phần thân có cách xếp nội dung phù hợp Để nắm đợc đặc điểm tìm hiểu hơm

?Các em đợc tìm hiểu kiểu miêu tả nào?

( - Tả cảnh; Tả đồ vật; Tả vật; Tả ngời.)

(17)

-?Khi tả cảnh ta thờng tả theo trình tự nào?

(- Tả theo trình tự Tgian: Sáng, tra, chiều, tối Hoăc: Xuân, hạ, thu, đông…

VD: Khi tả bàng Có thể tả theo mùa: xuân, h, thu, ụng

- Tả theo trình tự Kgian: Tõ bao qu¸t -> Cơ thĨ; hay tõ xa -> gÇn…)

?Khi tả đồ vật ta thờng sử dụng trình tự tả nào? ?Khi tả ng]ời cần ý tới đặc điểm nào? ( Ngoại hình ; Tính cách.)

?Tính cách ngời đợc thơng qua đặc điểm nào?

(Qua cử chỉ, lời nói, hành động, hay cách ứng xử.)

Gv: Khi miêu tả ngời khơng thiết phải nói rõ tính cách thơng qua việc miêu tả cử chỉ, lời nói , hành động, cách ứng xử … mà tính cách c bc l

?Theo em tả nghời có nên tách bạch ngoại hình t/cách không?

?Văn tự có kiểu nhỏ nµo?

(Kể chuyện đời thờng kể chuyện tởng tợng) ?Kể chuyện đời thờng có trình tự kể nào? ?T/nào kể theo trình tự Tgian?

?KĨ theo mạch cảm xúc nvật kể ntn?

?Các yếu tố văn nghị luận gì? (Luận điểm; luận chứng; Lập luận)

?Cho vd? (Vbản: Tinh thần yêu nớc nhân dân

1.Tả cảnh:

- Miêu tả theo trình tự thời gian

- Miêu tả theo trình tự khơng gian 2.Tả vt:

- Tả theo trình tự quan sát 3.Tả ng ời :

- Có thể tách bạch ngoại hình tính cách

- Hoc cú th từ ngoại hình mà ta đốn đợc t/cách

- Hoặc miêu tả đan xen ngoại hình t/cách

II.Văn tự

1.K chuyn i th ờng: - Kể theo trình tự Tgian:

- Kể theo mạch cảm xúc tâm trạng nhân vật

2.KĨ chun t ëng t ỵng :

- Kể theo mạch tởng tợng ngời viết

III.Văn nghị luận:

* Cấu tạo thờng gặp phần thân bài: - Luận điểm 1: Luận

Ln cø - Ln ®iĨm 2: LuËn cø LuËn cø * Có số cách trình bày luận điểm luận cø sau:

(18)

-ta.)

VD: Văn học dân gian: Truyện kể dân gian Thơ ca dân gian Sân khấu dân gian ?Phơng thức thờng áp dụng cho kiểu nào? (Kiểu giải thích)

?Đề văn triển khai thành luận điểm nào?

- Gv cho h/s thảo luận ->gội đại diện nhóm trình bày -> Gv nhận xét, bổ xung

- Gv gợi ý:

?HÃy tìm ý xếp ý vào luận điểm cho phù hợp?

+ Mẹ ngời sinh ta

+ Mẹ gần gũi, động viên ta ta nhụt chí, an ủi ta bất hạnh, tiếp thêm cho ta sức mạnh + Mẹ ôm ấp, vỗ về, ầu ơ, nuôi dỡng ta,bồi dỡng thể lực tinh thần cho ta t/yêu lòng nhân ái…

+ Khi ta ốm mẹ thức suốt đêm chăm sóc… + Mẹ dõi theo ta bớc…

+ Ngay ngày gian khó mẹ tất tả ngợc xuôi, làm việc không mệt mỏi… - Gv cho h/s xếp ->Gọi số em trình bày -> Gv nhận xét, bổ xung

tríc; sù kiƯn xỷ sau trình bày sau

2.Trình bày theo qhƯ chØnh thĨ- bé phËn:

Các ý đợc xếp theo tầng bậc từ chỉnh thể đến yếu tố cấu tạo nên chỉnh thể

3.Trình bày theo qhệ nhân- quả: (Nêu ng.nhân kết quả)

IV.LuyÖn tËp:

* Đề bài: Hãy chứng minh ngời mẹ có vai trị quan trọng ngời

D.Cñng cè:

- HÃy nhắc lại cách xếp nội dung phần thân văn Mtả, Tựa Nghị ln

E.H íng dÉn vỊ nhµ :

(19)

-TiÕt 11: x©y dùng đoạn văn văn bản.

Ngày dạy:

- Nêu cách xếp phần thân văn miêu tả ?

-Trong văn nghị luận có cách xếp phần thân ntn? C.Giảng mới:

Mt bi văn hoàn chỉnh phải đực cấu tạo nhiều đoạn văn Vậy đoạn văn gì? Có cách trình bày đoạn văn ntn? Hôm cô em ơn tập lại

?Xét hình thức đvăn cú c im gỡ ?

?Đvăn có cấu trúc ntn ?

?Em đợc biết có cách xõy dng no?

(Đvăn diễn dịch; đvăn qui nạp; đvăn song hành; đvăn móc xích; đvăn Tổng-phân-hợp.)

?T/nào đvăn diễn dịch?

VD: ễng tụi nm già Râu, tóc ơng bạc phơ Lng ơng cịng, ơng phải chống gậy lại chậm Mặt ông hiền hậu, đứa cháu đợc ông thơng Mỗi bữa ông ăn đợc lng bát cơm Chiều ông thăm vờn Ông hay hỏi chuyện học hành, thi cử cỏc chỏu

?T/nào đoạn văn qui nạp ?

? Hãy cho Vd đoạn văn qui nạp vbản học?

VD: Một niềm vui sớng tuổi thơ đợc cắp sách đến trờng bạn bè Biển học bao la, trớc mặt chân trời Học văn hố KH kĩ thuật Học đạo lí làm ngi

I.Khái niệm đoạn văn. 1.Hình thức:

- Đoạn văn phần văn Đoạn văn đợc bắt đầu chữ viết hoa lùi vào đầu dòng kết thúc dấu chấm xuống dòng 2.Nội dung:

Đoạn văn đơn vị trực tiếp tạo nên vbản Đvăn thờng trình bày ý tơng đối hồn chỉnh

3.CÊu tróc cđa đoạn văn:

thng l hp câu nối tiếp đợc liên kết với phép liên kết nội dung lẫn hình thc

II Các cách xây dựng đoạn văn:

1.Đoạn văn diễn dịch:

din dch cú câu chủ đề đứng đầu đvăn, câu lại mang ý nghĩa minh hoạ, cụ thể ú nêu cõu ch

2.Đoạn văn qui nạp:

(20)

-hiểu cách đối nhân xử Học trờng, học thầy

học bạn Học sách vở, học c/đời Học đôi với hành Nói tóm lại, cần phải học tập cách nghiêm túc có mục tiêu đắn

?Đvăn kết cấu Tổng-phân-hợp có đặc điểm ?

?Cho VD đvăn Tổng-phân-hợp vbản học?

(VD: Đvăn: “Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta nagỳ trớc… Tất giống lòng nồng nàn yêu nớc.”

Gv đa Vd: Trong h/cảnh “trăm dâu đổ đầu tằm”ta thấy chị Dậu ngời phụ nữ đảm đang, tháo vát Một chị phải giải khó khăn đột xuất gia đình, phải đơng đầu với lực tàn bạo: quan lại, cờng hào, địa chủ bọn tay sai chúng Chị có khóc lóc, có kêu trời nhng chị khơng đứng khoanh tay mà tích cực cứu chồng khỏi hoạn nạn H/ảnh chị Dậu lên vững chãi nh chỗ da vng chc ca c gia ỡnh

3.Đoạn văn Tổng-phân-hợp:

cõu m u nờu ý khỏi quát Các câu sau làm n/vụ phân tích khía cạnh vđề Câu cuối tổng hợp lại, khẳng định thêm giả trị vấn đề

D.Cñng cè:

- Gv khái quát lại kiến thức học E.H ớng dẫn nhà :

- Xem lại nội dung học

- Xem trớc đvăn móc xích đvăn song hành

- Giờ sau tiếp tục ôn tập cách trình bày đoạn văn

Tiết 12: xây dựng đoạn văn văn (Tiếp) Ngày dạy:

SÜ sè: 8A: 8B: B.KT cũ:

- Thế đoạn văn ?

- Hãy trình bày đặc điểm đvăn qui nạp đvăn diễn dịch?

- Đvăn Tổng-phân-hợp đợc viết ntn? Cho Vd minh hoạ? C.Ging bi mi:

Ngoài cách xây dựng đoạn văn qui nạp, diễn dich Tổng-phân-hợp số cách khác nh: song hành, móc xích Vậy hôm chúnh ta t×m hiĨu tiÕp

?Đvăn song hành đợc trình bày ntn? II.Các cách xây dựng đoạn văn(tiếp) 4.Đoạn văn song hành:

(21)

- GV đa đvăn sông hành cách ghi

bảng phụ để h/s theo dõi:

VD: Nắng lên dải màu vàng nhạt thảm cỏ xanh Trong vờn trăm hoa đua nở, phô hơng khoe sắc Gió xuân ve vuốt hàng bên đờng Từng đàn chim én dập dìu nh đa thoi mặt ruộng Lúa gái mỡ màng Sóng lúa nhấp nhơ cuồn cuộn Khắp ngả đờng, dịng ngời trảy hội đông vui, nhộp nhịp

? Đọc nêu chủ đề đvăn trên? ( Chủ đề: Cảnh mùa xuân.)

? Vì em biết đợc chủ đề đvăn ? (Các câu đoạn mtả nét riêng mùa xuân.)

?Đvăn móc xích có đặc điểm gì?

- Gv ®a Vd vvề đvăn móc xích:

VD: Muốn xây dựng chủ nghĩa XH phải tăng gia sản xuất Muốn tăng gia sản xuất tốt phải có kĩ thuật c¶i tiÕn Mn sư dơng tèt kÜ tht c¶i tiÕn phải có văn hoá Vậy, việc bổ túc văn hoá cần thiết

- Gv gthớch: đvăn nêu nên vai trò việc học tập văn hoá để xây dựng đất nớc Ngời viết nêu mđích trớc sau gthích nhiều câu văn để nêu lên vai trò việc học tập văn hố - GV: Ngồi đvăn cịn trình bày đvăn theo kết cấu nhân Vậy đvăn đơch trình bày ntn ? Cta tìm hiểu

Quan hệ nhân đợc trình bày theo cách sau:

- Gv chép Vd bảng phụ để h/s theo dõi:

câu mang ý mà tất câu hớng tới nội dung chung Đây đvăn khơng có cõu ch

5.Đoạn văn móc xích:

vn móc xích cách xếp ý ý theo nối ý sau móc nối với ý trớc (qua từ ngữ cụ thể )để giải thớch, b xung cho ý trc

6.Đoạn văn theo kết cấu nhân quả: a.Trình bày nguyên nhân trớc-Kết qu¶ sau.

VD: Câu chuyện lẽ chấm hết nhng dân chúng tơi khơng chịu nhận tình đau đớn cố đem nét huyền ảo để an ủi ta Vì có đoạn 2, kể chuyện nàng Trơng xuống thuỷ cung sau lại gặp mặt chồng lần

b.Chỉ kết trớc-nguyên nhân sau.

(22)

-?Câu văn nêu kết qu¶ cđa sù viƯc?

(Tính nhân dân đợc bộc lộ cách trực tiếp dễ thấy văn học dân gian.)

- Gv chÐp Vd b¶ng phơ:

nói lên t tởng, tình cảm họ, thể cách suy nghĩ, cách diễn đạt lời n ting núi ca h

c.Trình bày hàng loạt việc có quan hệ nhân quả, liên hoàn mãc xÝch víi nhau.

VD: Muốn xây nhà phải có gỗ Muốn có gỗ phải trồng gây rừng Muốn trồng gây rừng phải chăm sóc bảo vệ Chăm sóc bảo vệ tốt có thiên nhiên sạch, mơi trờng đợc cải thiện D.Củng cố :

- GV nhấn mạnh kiến thức học - Em hiểu t/nào đvăn song hành, đvăn mãc xÝch?

- Tìm Vd vbản học đọc thêm để chứng minh E.H ớng dẫn nhà :

- Tập viết đvăn theo kết cấu học - Xem lại tính liên kết đvăn vbản

(23)

-Tiết 13: liên kết đoạn văn

Ngày dạy:

A.Tổ chức líp:

- Trình bày đặc điểm đvăn móc xích đvăn song hành ? C.Giảng mới:

Một vbản muốn mạch lạc câu, ý vbản phải đợc liên kết với Vậy ta thờng sử dụng phơng tiện để liên kết đvăn vbản ? Cta ôn tập hụm

?Theo em văn việc liên kết đoạn văn cần thực vị trí nào?

? liờn kt on (chuyn mch, chuyển đoạn) ngời ta thờng dùng p.tiện liên kết nào? (Dùng từ ngữ câu để liên kết )

?Căn vào đâu để sử dụng từ ng liờn kt on ?

?Giữa đoạn (ý) th]ờng có kiểu liên hệ nào?

(Qh: thứ tự, song song, tăng tiến, tơng đồng, t-ơng phản, nhõn qu, tng kt)

?Dựa vào mối qhệ hÃy từ ngữ liên kết thích hợp ?

?Những câu dùng để liên kết đvăn thờng có vị trí ntn đoạn ?

(Đó câu nối thờng đứng đầu, có cuối đvăn nhằm mđích liên kết đvăn có cha

I.Các vị trí cần liên kết đoạn. - Liên kết bố cục vbản: + Đoạn mở thân + Đoạn thân kết

- Liên kết đoạn phần thân

II.Các cách liên kết.

1.Dựng t ng liên kết:

- Dựa vào mối qhệ đvăn (ý) để dùng từ ngữ liên kết cho phù hp

a.Các đoạn có qhệ thứ tự:

Trc tiên, trớc hết, tiếp theo, sau đó, cuối

b.Các đoạn có qhệ song song: Mặt khác, ngồi , bên cạnh đó… c.Các đoạn có qhệ tăng tiến: Vả lại, nữa, thâm chí… d.Các đoạn có qhệ tơng đồng: Tơng tự, vậy, thế, giống nh trờn

(24)

-nó với đvăn khác )

- Gv gthiệu số dạng câu nèi sau:

- Dạng câu nối đợc thực theo kiểu:

- Gv gthiệu 1số dạng câu dùng để liên kết phần trớc, sau đoạn văn

- GV dùng bảng phụ để ghi 1số Vd minh hoạ

a.Câu liên kết với phần sau, ý sau. - Câu thêm vào câu văn nhằm thông báo trực tiếp ý định chuyển đoạn VD: Sau chúng tơi xin trình bày cụ thể phần khái quát

- Nêu câu hỏi để trả lời phần sau (Câu nối thơng fđứng cuối đvăn) VD: Gần mực đen, gần ốn thỡ rng nh th no?

b.Câu nối liên kết phần đoạn tr - ớc lẫn phần ®o¹n sau.

- Dùng phép lặp cú pháp: Câu trớc nhắc ý giải phần đoạn trên, câu sau nhắc tới phần đoạn giải đoạn dới

VD: Nhí Ngun Tr·i lµ nhí anh hùng cứu nớc, ngời thảo Bình ngô Đại cáo Nhớ Nguyễn TrÃi nhớ tới nhà văn, nhà thơ lín cđa d©n téc

- Dùng câu để tạo tơng phản phần đoạn: Nếu ….thì… D.Cng c:

- Em hiểu t/nào liên kết đoạn văn văn bản?

- Da trờn sở để sử dụng p.tiện liên kết cho phù hợp? E.H ớng dẫn nhà :

- Học bài: Tập viết đvăn có sử dụng p.tiện liên kết - Xem lại cách trình bày đvăn

- Giờ sau luyện tập cách trình bày liên kết đoạn văn Tiết 14: luyện tập

Ngày d¹y:

- Trình bày cách liên kết đoạn văn học?

- Trong vb¶n vị trí thờng dùng phơng tiện liên kết ? C.Giảng mới:

Để củng cố kiến thức rèn kĩ xây dựng đoạn văn, liên kết đoạn văn Hôm cô em luyện tập

- GV đọc viết yêu cầu BT1 lên bảng: - GV hdẫn h/s viết đoạn văn

?Hãy xác định yêu cầu đề bài?

?Với yêu cầu trên, xđịnh PTBĐ cần sử dụng đoạn văn?

- GV yêu cầu h/s viết đoạn văn nháp (10 phót)

1.Bµi tËp1:

Viết đoạn văn qui nạp từ 6-8 câu có chủ đề sau: “Mọi sách ttốt ngời bạn hiền”

(25)

- Gọi 1số đoạn văn trình bày đoạn văn

- GV nhận xét làm cña h/s

- GV dùng bảng phụ minh hoạ on ó vit

?Theo em chuyển đoạn văn qui nạp sang đvăn diễn dịch ta làm nµo ?

(Bỏ từ “Thật vậy” đa câu “Mọi sách tốt ngời bạn hiền.” lên đầu câu )

- GV hdÉn h/s lµm BT:

?Cần trình bày ý theo phơng thức lËp ln nµo?

?Xđịnh PTBĐ xây dựng đoạn văn ?

?Theo em đoạn văn có mối qhệ với nhau? Vậy để nối đoạn văn ta cần dùng từ ngữ nào?

- GV yêu cầu h/s viết đvăn nháp 10

- GV gọi 1số em trình bày - GV nhận xét, đánh giá

VD: Sách nơi tích luỹ tri thức lồi ngời từ xa đến Sách mở trớc mắt chân trời mới, bồi đắp tâm hồn ta, cho ta cảm xúc đẹp tình u c/sống Có sách dẫn nhân vật phiêu lu, ru hồn ta lạc vào bao mộng tởng kì diệu Sách giáo khoa chẳng khác cơm ăn nớc uống, khí trời để thở với h/s Thật sách tốt ngời bạn hiền

2.Bµi tËp 2:

Hãy viết đoạn văn din t nhng ý sau:

- Chị Dậu ngời phụ nữ thơng chồng, thơng

- Chị Dậu ngời phụ nữ có sức phản kháng mÃnh liƯt

Trong có sử dụng p.tiện liên kết để nối đoạn văn

PP lËp luận: Diễn dịch qui nạp - PTBĐ: Nghị luận CM

- đoạn văn có quan hệ tơng phản (dùng từ sau để nối: nhng, song, nhiên…)

D.Cñng cè:

- Nhắc lại kiến thức chủ đề vbản? - Có cách trình bày đoạn văn?

- Ơn tập lại kiến thức chủ đề vbản - Xem lại kiến thức van TM

(26)

-Chủ đề 3: Văn thuyết minh. I.Mục tiêu cần đạt:

- Củng cố kiến thức văn TM: Đặc điểm vbản TM, PP thuyết minh, cách làm văn TM

- Rèn kĩ nhận diện tạo lập vbản TM II.P.tiện thực hiện:

1.Đồ dùng: Bảng phụ

2.Tài liệu: - Sgk Ngữ văn

Tiết 15: tìm hiểu chung văn thuyết minh. Ngày dạy:

Hôm cô em tiếp tục ôn tập văn thuyết minh ?HÃy nhắc lại: T/nào vbản TM?

?Nêu số Vd vbản TM mà em biết? - H/s nªu VD -> GV nhËn xÐt, bỉ sung - GV ®a 1sè VD:

+ Vá hép bánh: Gthiệu thành phần dinh dỡng bánh, loại nguyên liệu làm bánh, thời gian sản xuất, h¹n sư dơng…

+Hay g/thiệu Tgiả dạng văn TM: Tên, tuổi, quê quán, phong cách NT, đề tài sở tr-ờng, sáng tác chính…

?Vbản TM có đặc điẻm gì?

I.Kh¸i niƯm:

Vbản TM loại văn thơng dụng nhằm cung cấp cho ngời đọc tri thức đặc điểm, t/chất, nguyên nhân …của tợng, vật tự nhiên XH phơng thức trình by, g/thiu, gii thớch

II.Đặc điểm văn TM. 1.Đặc điểm văn TM.

(27)

-?Ngôn ngữ vbản TM phải ntn?

- GV: Tuy nhiên tuỳ thuộc vào đối tợng TM mà ngời viết kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm cho văn thêm hấp dẫn

VD: Khi TM danh lam thắng cảnh ngời viết kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm để đối tợng đợc bật hấp dẫn

?Em có nhận xét đối tợng TM?

(Đối tợng TM rộng, phong phú đa dạng) ?Theo em xếp đối tợng TM vào dạng đề văn nào?

- GV cho h/s thảo luận -> Gọi đại diện nhóm trình bày -> GV nhận xét, bổ sung

VD xếp thành đối tợng sau: + TM loài vật

+ TM đồ dùng + TM ngời

+ TM nhân vật, tác giả + TM Tphẩm văn học

+ TM ăn, hay phong tục tập quán

mà vbản khác không thay đ-ợc

- Vbản TM khơng h cấu, tởng tợng, bộc lộ cảm xúc chủ quan, chủ yếu trình bày đặc điểm đối tợng - Ngơn ngữ xác, rừ rng, hp dn

2.Đối t ợng thuyết minh.

D.Củng cố:

- GV khái quát lại kiến thức học? - Yêu cầu h/s nhắc lại kiến thức?

E.H ớng dẫn vỊ nhµ :

- Häc bµi theo néi dung «n tËp trªn líp

- TiÕp tơc «n tËp kiến thức văn TM

- Xem lại p/pháp TM yêu cầu làm văn TM

Tiết 16: yêu cầu phơng pháp thuyết minh. Ngày dạy:

- T/nµo văn thuyết minh ?

- Nờu nhng đặc điẻm văn thuyết minh? C.Giảng mới:

Muốn làm tốt đợc văn TM trớc hết ngời viết cần phải nắm vững yêu cầu p/pháp TM

(28)

-víi ngêi TM?

?Muốn TM đợc cần nắm vững tri thức đối tợng?

- GV: Trên thực tế viết văn TM h/s hay nhầm lẫn sang thể loại tự miêu tả Vậy cần phân biệt điểm khác thể loại + Vbản TM cung cấp tri thức vật, tợng giúp ngời đọc hiểu , đủ vật Tri thức vbản TM phải khách quan, xác thực

+ Vb¶n tù sù: Cã cèt trun, nh©n vËt…

+ Vbản miêu tả: Trình bày chi tiết, cụ thể đối t-ợng cho ta cảm nhận đối tt-ợng đợc rõ hơn… ?Vậy TM đối tợng cần lu ý gì?

-GV: P/pháp TM vấn đề then chốt văn TM Nắm đợc p/pháp , biết phải ghi nhận thông tin nào, lựa chọn số liệu nào… để TM vật, tợng

?Nờu cỏc p/phỏp TM ó hc

?P/pháp nêu đ/nghĩa có mô hình ntn? T/dụng p/pháp gì?

Trong đó: A:Nêu đối tợng TM

B:.Nêu tri thức đ tợng “là” từ đợc dung p.pháp định nghĩa ?P.pháp có tác dng gỡ?

?Theo em p.pháp liệt kê có cách làm ntn? ?P.pháp có tác dụng gì?

?Em hiểu t/nào p.pháp nêu Vd? P.pháp có tác dụng gì?

P.pháp có tác dụng gì?

- Cần có tri thức đối tợng TM + Đối tợng ?(sự vật, vật) + Đối tợng có đặc điểm tiêu biểu ?

+ Cấu tạo , đợc hình thành ntn? + Đối tợng có giá trị, ý nghĩa ngời

- Cần nắm bắt đợc chất, đặc trng vật, tợng qua quan sát, tra cứu từ điển, phân tích…

2.L u ý:

- Phân biệt văn TM với loại vbản khác nh tự sự, miêu tả

- Vbản TM cần sử dụng ngôn ngữ cô đọng, chặt chẽ

- Có thể sử dụng yếu tố miêu tả hay tự hợp lí để văn TM thờm hp dn, sinh ng

II.Ph ơng pháp thuyết minh.

a.Phơng pháp nêu định nghĩa: - Có mơ hình A B

->Giúp ngời đọc hiểu rõ đối tợng b.P.pháp liệt kê:

-Kể (liệt kê) lần lợt đặc điểm, t/chất…của đối tợng theo trật tự ->Giúp ngời đọc hiểu sâu sắc, tồn diện có ấn tợng đối tợng cần TM

c.P.pháp nêu ví dụ:

Dn cỏc Vd cụ thể đáng tin cậy -> Làm vbản TM thuyết phục ngời đọc cách khách quan

d.P.ph¸p dïng sè liƯu thĨ:

(29)

-?P.pháp so sánh có tác dụng gì?

?Em hiểu p.pháp này? Nó có t.dụng ntn?

e.P.pháp so s¸nh:

- Đối chiếu đối tợng loại khác loại nhằm làm bật đặc điểm, t/chất đối tợng cần TM g.P.pháp phân tích, phân loại:

- Chia đối tợng mặt, khía cạnh, vấn đề…-> để ngời đọc nắm đc toàn diện đối tợng D.Củng cố:

- Nhắc lại yêu cầu p/pháp TM ?

- GV khái quát lại kiến thức học E.H ớng dẫn nhà :

- Ôn tập lại p/pháp TM - Xem lại cách làm văn TM

- Giờ sau ôn tập cách làm văn TM

Tiết 17: CáCH làm văn thuyết minh. Ngày d¹y:

SÜ sè: 8A: 8B: B.KT cũ:

- Nêu yêu cầu văn thuyết minh? - Có p/pháp TM nào?

C.Giảng mới:

Mun lm tt văn TM trớc hết phải nắm đợc cách làm văn TM Vậy làm văn TM cần lu ý điều ? Đó nội dung ơn tập hơm

?Trong bớc tìm hiểu đề ta cần làm gì?

?Khi xđịnh đợc đối tợng TM ta cần làm gì? ?Nêu p/pháp TM cần sử dụng văn TM thứ đồ dùng?

(VD: P/pháp nêu đ/nghĩa, phân tích, phân loại, so sánh)

?Bài văn TM gồm phần? N/vụ phần ?

?Cú nhng dng TM nào? (- TM thứ đồ dùng

- TM thể loại văn học

I.P/phỏp lm văn TM. 1.Tìm hiểu đề:

- Xác định đối tợng TM (đồ dùng, vật nuôi, cối…)

- Mỗi đối tợng TM cần lựa chọn p/pháp TM cho phự hp

2.Bố cục văn TM. a.Më bµi:

Gthiệu đối tợng cần TM

(Có thể gthiệu trực tiếp gtiếp) b.Thân bài:

Trinhg bày đặc điểm cụ thể đối tợng

c.KÕt bµi:

Bày tỏ thái độ với đối tợng

(30)

- TM vÒ p/pháp, cách làm

- TM danh lam thắng cảnh.)

?Khi TM v 1th dựng cn lu ý nhng gỡ?

?TM thể loại văn học cần TM khía cạnh T/phẩm?

?Muốn ngời đọc nắm đợc p/pháp, cách làm cần trình bày yêu cầu nào?

?Khi TM danh lam thắng cảnh cần cung cấp cho ngời nghe đặc điểm đối t-ợng ?

1.Thuyết minh thứ đồ dùng. - Cấu tạo

- Tính hoạt động - Tác dụng

- Cách sử dụng bảo quản 2.TM thể loại văn học. + Thơ: - Số câu, số tiếng

- Cách gieo vần, ngắt nhịp - Niêm, luật

- Đối

+ Trun: - Sù viƯc, nh©n vËt - Bố cục

- Ngôn ngữ

- Tình huống, kể, lời kể

3.TM p/pháp, cách làm. - Các vật liệu cần thiết - Qui trình thợc - Yêu cầu thành phẩm

4.TM danh lam thắng cảnh. - Vị trí, địa điểm

- Cấu trúc (thiên tao, nhân tạo) - Vai trò đời sống ngời D.Củng c:

- Nhắc lại bố cục văn TM ?

- Nêu p/pháp cụ thể cho dạng đề văn TM ? - GV khái quát lại kiến thức học

- Học nắm vững cách làm văn TM dạng đề - Giờ sau luyện tập viết đoạn văn TM

Tiết 18: viết đoạn văn thuyết minh. Ngày d¹y:

(31)

- Nêu p/pháp TM cụ thể cho dạng đề: TM thứ đồ dùng, TM thể loại văn học, TM danh lam thng cnh?

C.Giảng mới:

Mỗi văn TM đợc phân chia thành nhiều đoạn nhỏ để TM làm rõ khía cạnh đối tợng Vậy trình bày viết đoạn văn TM ntn ơn tập hôm

-GV dẫn dắt:Cũng nh văn khác, vbản TM có nhiều ý, ý hay nhiều đoạn văn Các ý lớn cần đợc khắc sâu, nhấn mạnh đoạn văn mà nhiều đvăn ?Vậy xây dựng đvăn vbản TM cần lu ý điều gì?

- GV cho h/s đọc đoạn văn TM nón ?Vbản thuộc kiểu TM nào?

(TM thứ đồ vật) ?Vbản có đvăn TM ? ( Vbản có đvăn TM)

?Vbản nêu đặc điểm nón? ý l ý chớnh ?

(Nêu: - Cấu tạo nón (chính) - Hình dáng phổ biến nón - Các loại nón

- C«ng dơng cđa chiÕc nãn - ChiÕc nãn t¬ng lai.)

-Gv chia líp làm nhóm yêu cầu h/s viết đvăn TM

+ Nhóm1: Viết đvăn TM công dụng phích nớc

+ Nhóm 2: Viết đvăn TM công dụng bút bi

+ Nhóm 3: Viết đvăn TM sách + Nhóm 4: Viết đvăn TM chủng loại nãn ë ViƯt Nam

- Các nhóm thảo luận viết đvăn nháp - Gv gọi số em đọc đvăn ->GV nhận xét, bổ sung đánh giá

- Gv dùng bảng phụ ghi số mu - Gi h/s c mu

I.Đặc điểm đoạn văn TM.

- Tu vo tng dạng đề TM để xdợng đvăn TM cho phù hợp

- Tránh trùng lặp, dàn mà cần có trọng điểm, ý chính, ý phụ

II.Lun tËp viết đoạn văn TM.

* VD1: Đvăn TM c«ng dơng cđa chiÕc phÝch níc

Phích dùng để chứa nớc sơi Do có cấu tạo lớp thuỷ tinh lớp chân không để giữ nhiệt đợc lâu, từ 6-8 tiếng Phích nớc tiện dụng sinh hoạt gia ỡnh

* VD 2: Đvăn TM cấu tạo cđa c¸i bót bi

(32)

-gồm phận Vỏ bút bi hình trụ rỗng, có độ dài khoảng 12-15 cm Ruột bút bi nhựa có chứa mực đầu có cắm ngịi kim loại Ngịi bút bi có đầu bi lăn để dẫn mực

D.Cñng cè:

- GV nhËn xÐt giê häc

- GV khái quát lại kiến thức học E.H íng dÉn vỊ nhµ :

- VỊ nhà tiếp tục ôn tập kiến thức văn TM - Giờ sau luyện tập viết văn TM

Tiết 19: luyện tập làm văn thuyết minh. Ngày dạy:

SÜ sè: 8A: 8B: B.KT cũ:

- Khi xây dựng đvăn thuyết minh cần lu ý gì? C.Giảng mới:

Để củng cố kiến thức rèn kĩ viết văn TM hôm luyện tập viết văn TM

?Nhắc lại bớc xây dựng văn TM ? ?Hãy xác định yêu cầu đề?

- GV cho h/s suy nghĩ để tìm ý lập dàn ý ?Phần mở em cần nêu ý ?

?trong phần thân cần Tm ý ?

(- TM v c im ca cõy tre

* Đề bài:

Cây tre đời sống ngời Việt Nam

1.Tìm hiểu đề:

- KiĨu bµi: Thut minh

- Đối tợng TM: Cây tre đời sống ngi Vit Nam

2.Tìm ý- Lập dàn ý. a.Mở bµi:

Gthiệu khái quát tre đời sống ngời Việt Nam

(33)

- TM vai trò tre đời sống

ngêi ViÖt Nam.)

?Khi TM đặc điểm tre cần ý đến khía cạnh nào?

?Trong đời sống ngời Việt Nam tre có vai trị ntn?

?Trong lao động sản xuất tre có vai trị gì?

?Vai trò tre sinh hoạt gì?

?Qua k/chiến chống ngoại sâm em thấy tre có vai trò ntn?

?Phần kết em làm gì?

- Gv cho h/s hot ng nhúm:

- Gv chia lớp làm nhóm phân cho nhóm viết đoạn văn

- Gi đại diện nhóm trình bày ->Gv nhận xét, bổ sung, đánh giá phần trình bày h/s

* Đặc điểm tre:

-Thân thẳng, ruột rỗng, mọc thành bụi, luỹ

- Tre dễ sống, dẻo dai, kiên cờng, bất khuất, đoàn kÕt, th¼ng… gièng nh ngêi VN

* Vai trò tre đời sống con ngời Việt Nam:

- Trong lao động sản xuất: Tre tạo lên nhiều dụng cụ để phục sản xuất nông nghiệp nh: cán cuốc, cán xẻng, dần, sàng, nong, nia…

- Trong c/sống sinh hoạt: Chõng tre, nôi tre, tăm, đũa….Măng tre loại thức ăn Bóng tre rợp đờng làng cho ngời, trâu, bò…nghỉ ngơi Rồi đồ chơi đợc làm tre nh: que chuyền, khăng, ống phống, khung diều…

- Trong chiến đấu:Gởy tre, chơng tre, địn tre…

c.KÕt bµi:

Nêu cảm xúc em vai trò tre đời sống ngời Việt Nam

3.ViÕt bµi:

D.Cđng cè:

- GV nhÊn mạnh lại kiến thức p/pháp làm văn TM - Nhận xét luyện tập

- Về nhà viết hoàn chỉnh văn TM tre - Gv chia nhóm để h/s lập dàn ý đề văn sau: + Nhóm1: TM lúa

+ Nhãm1: TM vỊ chiÕc nãn l¸ + Nhóm1: TM quạt

(34)

-TiÕt 20: lun tËp lµm văn thuyết minh (Tiếp) Ngày dạy:

- Nhắc lại p/pháp thuyết minh ? C.Giảng mới:

-GV nêu nội dung yêu cầu cđa tiÐt häc

Hơm tiết tục ôn tập văn TM với nội dung: Lập dàn ý cho đề văn TM luyện nói

- GV yêu cầu đại diện nhóm lên bảng trình bày dàn ý mà trớc cho nhà chuẩn bị

- C¸c nhóm nhận xét, xây dựng dàn ý

- GV kiĨm tra , nhËn xÐt, sưa ch÷a, bỉ sung (nÕu cÇn)

- Gv yêu cầu h/s dựa vào dàn ý để viết văn TM theo đề nhóm (khoảng 10 phút)

- GV gọi đại diện nhóm lên trình bày nói

- Các nhóm khác dới lớp lắng nghe nhận xét phơng diện sau:

+ Kiểu bài: Đúng p/pháp TM không? + Nội dung: TM có đối tợng khơng?

+ P/ph¸p TM: cã vận dụng linh hoạt, phù hợp p/pháp TM không?

+ Cách trình bày: có mạch lạc, lu loát không? Từ ngữ dùng có phù hợp không?

+ Tác phong trình bày sao?

- Các nhóm khác cho điểm nhóm vừa trình bày

- GV nhận xét, đánh giá phần trình bày nhóm

- GV cã thĨ chØnh sưa bµi nãi cña tõng nhãm cho

I.Lập dàn ý cho đề văn TM. + Nhóm1: TM lúa + Nhóm1: TM nón + Nhóm1: TM quạt

+ Nhãm1: TM vỊ loµi hoa em yªu thÝch

(35)

-phù hợp với yêu cầu đề

D.Củng cố:

- GV Khắc sâu lại kiến thức p/pháp làm văn TM

- Nhấn mạnh nhợc điểm, u điểm h/s cách làm văn TM - Nhận xét luyện tËp

- Ôn tập lại kiến thức văn TM

- Xem lại kiến thức phần TV từ lớp 6->8 - Giờ sau tìm hiểu chủ đề 4: Các biện pháp tu từ

Chủ đề 4: biện pháp tu từ. I.Mục tiêu cần đạt:

- Củng cố kiến thức phần TV Cụ thể ôn tập biện pháp tu từ học

- Rèn kĩ nhận diện sử dụng cac sbiện pháp tu từ cách hợp lý II.P.tin thc hin:

1.Đồ dùng: Bảng phụ.

2.Tài liệu: - Sgk Ngữ văn 8.

Tiết 21: nói quá. Ngày dạy:

(36)

B.KT cũ:

Hụm cô em lại ôn tập biẹn pháp tu từ học lớp Các em cựng m v ghi bi

?Nhắc lại: T/nào nói ?

?Cho ví dụ có biện pháp nói quá?

?Nói nói khoác có điểm giống khác nhau?

- Gv cho h/s th¶o luËn

- Gọi đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét, bổ sung

- GV cho h/s th¶o luËn nhãm

- Trong Tgian phút yêu cầu nhóm trởng nộp phiếu häc tËp

- Nhóm tìm nhiều ( từ 10 thành ngữ trở lên) Gv cho điểm nhóm - VD số thành ngữ so sánh có dùng phép nói quá:

a ¨n b÷a nåi mêi

b gièng nh hai giät níc

I.Lý thut. 1.Kh¸i niƯm:

Nói biện pháp tu từ phóng đại mức độ, qui mô, t/chất vật tợng đợc miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tợng, tăng sc b/cm

2.Phân biệt nói với nói khoác.

* Giống: Cùng cách nói phóng đại qui mơ, tính chất, mức độ vật, việc…

* Khác: Về mục đích nói

- Nói quá: Là biện pháp tu từ , nói nhằm làm tăng sức b/cảm cho diễn đạt

- Nói khốc: Là cách nói q xa thật, ngời nói nhằm mđích khoe khoang, nói điều khơng có thực c/sống

II.Lun tËp:

* Bài tập1: Tìm thành ngữ so sánh có dùng phép nãi qu¸

- ¡n nh rång cuèn - ¡n vụng nh chớp - Đen nh cột nhà bếp - Đắt nh tôm tơi - Vững nh bàn thạch

* Bài tập 2: Tìm phép nói câu sau:

a Có chồng ăn bữa nåi mêi

Ăn đói ăn khát mà ni lấy chồng b Hai đứa giống nh hai giọt nớc

c Đội trời đạp đất đời

(37)

-c đội trời, đạp đất

- GV yêu cầu h/s xđịnh biện pháp nói ? Dùng phép nói nh có tác dụng diễn đạt?

=> Cả gan làm điều cỏi trớc ngời hiểu biết, tin thông

=> Cht lọc để chọn lấy quý giá, tinh tuý tạp chất khác

=> Tøc giËn ®Ðn mức

=> Gan dạ, dũng cảm không nao núng trớc khó khăn, nguy hiểm

* Bi 3: Xđịnh phép nói nêu ý nghĩa

a Ngời hẹn nên Ngời hẹn quên 10 -> Nhấn mạnh thái độ trách móc b Tơi ln nh hình với bóng -> Nhấn mạnh gắn bó, thân thiết c Mặt cắt khơng cịn giọt máu -> Tạo ấn tợng cảm xúc sợ hãi, khiếp đảm

* Bài tập 4: Giải nghĩa thành ngữ nói q sau đặt câu

a Móa r×u qua mắt thợ

- Nú chng lm c thỡ thơi nhng lại thích múa rìu qua mắt thợ

b ĐÃi cát tìm vàng

- Chi bng lp ta tranh thủ thời gian để đãi cát tìm vàng

c BÇm gan tÝm ruét

- Nó cÃi nh làm cho mẹ bầm gan tím ruột

d Gan vàng sắt

- Hành động Lợm gan vàng sắt

D.Cđng cè:

- Nh¾c k/niƯm vỊ biƯn pháp tu từ nói ? - Phân biệt nói qu¸ víi nãi kho¸c ?

- VỊ nhµ tiÕp tơc su tầm thành ngữ, câu tục ngữ, ca dao có sư dơng biƯn ph¸p nãi qu¸

(38)

-Tiết 22: nói giảm, nói tránh.

Ngày dạy:

SÜ sè: 8A: 8B: B.KT cũ:

- HÃy tìm thành ngữ có sử dụng phép nói ?

- Tìm phép nói ngữ cảnh sau giải thích ý nghĩa nó: Dẫu cho trăm thân phơi nội cỏ, nghìn xác gói da ngựa , ta vui lòng.

C.Giảng míi:

Hơm em tiếp tục ôn tập biện pháp tu từ mà đợc dùng phổ biến văn chơng c/sống hàng ngày Đó biện pháp nói giảm, nói trỏnh

?Nhắc lại: T/nào biện pháp nói giảm, nói tránh?

?Cho Vd nói giảm, nói tránh? ?Nói giảm, nói tránh có tác dụng gì?

?Ngời ta thờng sử dụng nói giảm, nói tránh trờng hợp nào?

?Theo em không nên nói giảm, nói tránh?

(- Khi phờ phỏn việc làm xấu c/s - Khi trình bày, tờng thuật vấn đề - Khi đa mệnh lệnh.)

- Gv lu ý: Nói giảm, nói tránh NT gioa tiếp ứng xử Vì phải có vốn từ ngữ phong phú cách ăn nói trang nhã có cách nói giảm, nói tránh lúc, chỗ

- Gv chép VD dùng bảng phụ để h/s tiện theo dõi làm BT đợc nhanh

a Anh cø chuÈn bÞ đi, bà cụ chết mai

b.Ông ta muốn anh khỏi nơi ngaylập tức c.Bố làm ngời gác cổng cho nhà máy

d MĐ cËu bao giê th× mỉ

I.Lý thut. 1.Kh¸i niƯm:

Nói giảm, nói tránh cách nói giảm nhẹ mức độ, quy mơ, t/chất vật, việc, tợng dùng cách nói diễn đạt khác với tên gọi vốn có vật, việc

VD: - Bác Bác ơi! - Cụ đợc năm 2 Tác dụng:

- Gi¶m nhẹ nỗi đau buồn lời nói

- Biu lộ thái độ lịch sự, nhã nhặn, tránh thô tc

3.Sử dụng nói giảm, nói tránh : - Trong c/sống hàng ngày

- Trong văn chơng

II.Luyện tập:

* Bài tập1: Thay từ ngữ nói giảm, nói tránh cho phù hợp câu sau:

a.Anh chuẩn bị đi, bà cụ mai

b Ông ta không muốn nhìn thấy anh

(39)

-e.Đây trờng học dành cho ngời mắt

mù, tai điếc

- Gv chép BT bảng phụ:

a Nửa chừng xuân gÃy cành thiên hơng

b Bỏc Dng thụi ó thụi ri

Nớc mây man mác ngậm ngùi lòng ta c Bấy lâu anh bận chi lµ

Núi Thái Sơn em lở anh biết cha ?

d.MĐ cËu bao giê th× phẫu thuật e.Đây trờng học dành cho ngời khiếm thính, khiếm thị

* Bài tập 2: P.tích tác dụng biện pháp nói giảm, nói tránh

a.Nửa chừng xuân gãy cành thiên hơng => Nói chết bất ngờ gái đẹp tuổi cịn trẻ Đây cách nói nói giảm, nói tránh để vừa giảm nhẹ đau đớn cho chết ngời trẻ tuổi vừa nói đợc hình thức cô gái

b Là tiếng kêu đau đớn, tuyệt vọng trớc tin sét đánh, đột ngột

c.Núi Thái Sơn: ẩn dụ cho cha mẹ -> Cách nói thông tin chết cha mẹ cách tế nhị

D.Củng cố:

- Nhắc k/niệm biện pháp nói giảm, nói tránh?

- Nói giảm, nói tránh có tác dụng gì? Khi không nên nói giảm, nói tránh? E.H ớng dẫn nhà :

- Về nhà ôn tập lại kiến thức toàn

- Tìm cách nói nói giảm, nói tránh thờng dùng c/sèng - Xem tríc kiÕn thøc cđa phÐp tu tõ Chơi chữ

Tiết 23: chơI chữ. Ngày d¹y:

SÜ sè: 8A: 8B: B.KT cũ:

- Thế nói giảm, nãi tr¸nh?

- Có cách để thực phép nói giảm, nói tránh? C.Giảng mới:

Hôm cô em củng cố lại kiến thức phép tu từ chơi chữ ?Nhắc lại: T/nào chơi chữ ?

?Phộp tu từ chơi chữ đợc tạo p/thức nào?

?Em hiểu chơi chữ đồng âm gì? Cho ví dụ?

I.Lý thut: 1.Kh¸i niƯm:

Chơi chữ cách lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hớc làm cho câu văn thêm hấp dẫn thú vị

2.Các lối chơi chữ:

a.Chi ch ng õm: S dụng từ đồng âm để tạo sắc thái dí dỏm

(40)

-?Thế chơi ch ng õm ?

?Chơi chữ điệp âm ntn? Cho ví dụ lối chơi chữ này?

?Chơi chữ nói lái nghĩa nào?

?Th no l chi ch ng ngha?

- Ngoài lối chơi chữ lối chơi chữ trái nghĩa, đa nghĩa

- Gv h/dẫn h/s làm BT1:

- Gợi ý: Đây cách sử dụng từ địng nghĩa Hán Việt:

+ Da tr¾ng = Bì bạch + Rừng sâu = lâm th©m

- Gv chÐp Vd Bt b¶ng phơ:

a Rực rỡ mé đờng Tây , kẻ lại ngời quahết lời ca tụng sing phần quan lớn lại

b Túc Vinh mà để ta mang nhục

BT 3: Một cửa hàng đề biển hiệu: “ở có bán Mộc tồn” Hỏi cửa hàng bán gì?

- Trøng b¸c b¸c b¸c

b.Chơi chữ gần âm: Dùng tợng gần âm để đả kích, châm biếm, hài h-ớc

VD: Chữ tài với chữ tai vần c.Chơi chữ điệp âm: Là kiểu chơi chữ mà âm đợc lặp lặp lại liên tục (thờng phụ âm đầu) để tạo cảm giác dí dỏm, hài hớc

VD:

Mênh mông muôn mẫu màu ma Mỏi mắt miên man mịt mờ Mộng mị mỏi mòn mai một Mĩ miều may mắn mà mơ (Tú Mỡ) d.Chơi chữ nói lái: Là lói đánh tráo phụ âm đầu vần tiếng để ngầm tạo nên từ ngữ khác mang sắc thái dí dỏm

VD: Một đàn gà mà m bếp, hai ông bà đập chết Hỏi con. (mà mơi: nghĩa mời ba.)

e.Chơi chữ đồng nghĩa: Là sử dụng từ ngữ đồng nghĩa để tạo sắc thái tu từ

VD: §i tu phật bắt ăn chay

Tht n đợc, thịt cầy khơng (Ca dao) II.Luyện tập:

* BtËp1: H·y chØ sù thó vÞ lối chơi chữ sau:

Da trăng vỗ bì bạch Rừng sâu ma lâm thâm

* Btập 2:HÃy phát cách chơi chữ câu sau:

a.Dựng cỏch chi ch núi lỏi để mỉa mai, chế giễu.(lớn lại)

b Dïng c¸ch chơi chữ trái nghĩa: Vinh- nhục

* Btp 3: Xđịnh phép chơi chữ cho biết cách chơi chữ no?

(41)

Cây =con cầy = chó (ở bán chó)

D.Củng cố:

- Nhắc k/niệm biện pháp tu từ chơi chữ?

- Tìm câu văn, câu thơ có sử dụng biện pháp tu từ chơi chữ? E.H íng dÉn vỊ nhµ :

- VỊ nhµ học ôn tập phần lí thuyết

- Tip tục su tầm câu văn, câu thơ có sử dụng biện pháp tu từ chơi chữ - Giờ sau luyện tập chủ đề

TiÕt 24: luyÖn tËp. Ngày dạy:

A.Tổ chức líp:

Lång giê luyện tập C.Giảng mới:

Gv nêu yêu cầu tiết học - Gv nêu yêu cầu BT

- Gv chép Bt bảng phụ:

a Làm trai cho đáng nên trai Khom lng uốn gối gánh hạt vừng.

b Thuận vự thuận chồng tát biển Đông cạn.

c Cíi nµng anh toan dÉn voi

Anh quốc cấm nên voi không bàn - Gv cho H/s chuÈn bÞ

- Gäi em lên bảng chữa BT - GV nhận xét, bổ sung

- Gv dùng bảng phụ ghi đvăn bảng: a Rồi Đam săn múa khiên Một bớc nhảy chàng vợt qua đồi tranh Một bớc lùi vợt qua đồi mía Tiếng gió khiên rít vù vù nh dông bão, cối nhà cửa xung quanh nghiêng ngả Chàng ném lao bên này, đỡ lao bên tiến tới, thoái lui nhịp nhàng

(Sử thi Đam Săn)

b Mẹ ơi, ôi, mẹ ơi! Cái âm kì lạ không tiếng thở dài, không tiếng - §en chÕt råi, mĐ ¬i ! §en chÕt råi!

Đất nứt toác dới chân Cái vực thẳm khơng đáy, khơng có đáy Meo ghi rơi xuống vực, lúc sâu, lúc xuống sâu, bờ vực khép lại đầu, suốt đời khơng đợc nữa, cho đến lúc chết.

( C.Mắc-ca-lâu Tiếng chim hót bụi mận gai.)

- GV chia lớp làm nhóm Mỗi nhãm cư em

1.Bµi tËp 1:H·y chØ phép nói ngữ cảnh sau?

2.Bài tập 2:Xđịnh phép nói nêu T/dụng?

-> Tô đậm sức mạnh khéo léo Đam Săn lúc múa khiên

(42)

-lµm nhãm trëng

- GV cho mối nhóm phút nhóm làm tìm đợc nhiều thành ngữ có sử dụng phép nói q nhóm thắng

- Gv nhận xét, đánh giá kquả nhóm - Gv chép BT bảng ph:

a LÃo Hạc ơi! LÃo hÃy yên lòng mà nhắm mắt (LÃo Hạc Nam Cao) b Rải rác biên cơng mồ viến xứ

Chiến trờng chẳng tiếc ngày xanh áo bào thay chiếu anh đất

Sông Mã gầm lên khúc độc hành

( Tây tiến Quang Dũng) - HGv cho h/s thảo luận

- Gọi dậi diện nhóm trình bày -> Gv nhËn xÐt, bỉ sung

a Cơ Xn chợ Hạ mua cá Thu chợ đơng

b Chàng Cóc ơi! Chàng Cóc ơi! Thiếp bén dun chàng thơi Nịng nọc đứt từ

Ngh×n vàng khôn chuộc dấu bôi vôi (Khóc ông Tỉng Cãc- HXH)

4.Bµi tËp 4: ChØ phÐp nói giảm, nói tránh nêu T/dụng

a nh¾m m¾t ->chÕt

b đất ->hi sinh

5.Bài tập 5: Tìm từ ngữ dùng phép chơi chữ cho biết cách chơi chữ nào?

a Xuân, Hạ, Thu, Đông: Sử dụng tên gọi mùa

b chàng, Cóc, bén, nòng nọc, chuộc (chẫu chuộc) tên loài vật hä cãc nh¸i

D.Cđng cè:

- Gv nhận xét học?

- Gv khái lại kiến thức phép tu từ E.H ớng dẫn nhà :

- Ôn tập lại kiến thức phép tu từ

- Xem lại kiểu câu học để sau ôn tập kiểu câu Chủ đề 5: kiểu câu.

I.Mục tiêu cần đạt:

- Củng cố kiến thức phần kiểu câu: Câu ghép, câu phủ định, câu cầu khiến, câu trần thuật

- H/s xác định kiểu câu để vận dụng tạo lập văn - Rèn kĩ viết câu đúng, phù hợp với c/năng kiểu câu II.P.tin thc hin:

1.Đồ dùng: Bảng phụ.

2.Tài liệu: - Sgk Ngữ văn 8.

- Sách cao Ngữ văn THCS III.Cách thøc tiÕn hµnh:

(43)

IV.Tiến trình dạy- học:

Tiết 25: câu ghép- kiểu câu ghép. Ngày dạy:

Lồng học C.Giảng mới:

Hôm nay, cô em lại ôn tập kiểu câu học lớp ?Nhắc lại: T/nào câu ghép?

?Cho Vd?

- H/s cho Vd - Gv nhËn xÐt, bỉ sung

?Th no l cõu ghép đẳng lập?

- Gv chÐp Vd b¶ng phụ: a Bởi ăn hai lòng

Cho nên phận kiếp long đong đời

b Hễ tên xâm lợc đất nớc ta ta cịn phải tiếp tục chiến đấu

c Thà liều thân

I.Khái niệm. 1.Khái niệm:

Câu ghép câu có từ cụm C-V trở lên chúng không bao chứa lẫn Mỗi cụm C- V tạo thành vế câu

VD: Mẹ// cấy em// ®i häc C V C V 2.Các mqhệ câu ghép: - Ng.nhân- kết

- ĐK/giả thiết- Kquả - Tơng phản

- Tăng tiến - Nối tiếp - Đồng thời - Giải thích

II.Các loại câu ghép. 1.Câu ghép phụ.

Là câu ghép có vế 1vế phụ ngữ pháp

- Qhệ Ng.nhân- kết quả: Vì, nên bởi, cho nên.mà

- Qhệ ĐK/giả thiết- Kquả: Nếu, giá,

- Qhệ nhợng - tăng tiến: Tuy, dẫu, dù.mà, r»ng…

- Qhệ mđích: Để…

2.Câu ghép đẳng lập (câu ghép liên hợp)

Là câu ghép vế bình đẳng ngữ pháp

- Qhệ bổ sung, đồng thời: và… - Qhệ nối tiếp: rồi…

III.LuyÖn tËp:

* Bài tập1: Xđịnh mqhệ vế câu ghép sau:

(44)

Hoa dï r· c¸nh, xanh

?BT yờu cu gỡ? - Viết đvăn diễn dịch - Nội dung: Từ 5-7 câu - Sử dụng câu ghép - Xđịnh câu ghép phân loại

+ Gv cho H/s viết nháp -> Gọi trình bày -> Gv nhận xét, chữa

c.Qhệ nhợng

* Bi tập 2: Viết đoạn văn diễn dịch (từ 5-7 câu) nói vấn đề học tập có sử dụng câu ghép ( Xđịnh phân loại câu ghép đoạn văn)

D.Cñng cè:

- Gv nhËn xÐt giê häc?

- Gv khái lại kiến thức câu ghÐp E.H íng dÉn vỊ nhµ :

- Ôn tập lại kiến thức câu ghép - Xem trớc kiểu câu chia theo mđích nói

- Giờ sau ôn tập kiểu câu chia theo mđích nói Tiết 26: câu nghi vấn. Ngày dạy:

SÜ sè: 8A: 8B: B.KT cũ:

- Thế câu ghép ? Cho vÝ dơ minh ho¹?

- Câu ghép đợc phân chia thành loại? Nêu đặc điểm loại? C.Giảng mới:

Hôm cô em tiếp tục ôn tập kiểu câu chia theo mđích nói Và kiểu câu ta ôn tập câu nghi vấn Các em mở ghi

?Câu nghi vấn có đặc điểm hình thức ntn?

?Khi viÕt câu nghi vấn thờng kết thúc = dấu nào?

?Cho Vdụ?

?C/năng câu nghi vấn gì?

?Ngoài câu nghi vấn có c/năng khác?

I.Đặc điểm hình thức chức của câu nghi vấn.

1.Đặc điểm hình thức:

- Trong câu có chứa từ nghi vấn nh: à, , hử, hả.hoặc có ngữ điệu nghi vÊn

+ Cơ bán -> có ngữ điệu nghi vấn

2.Chc câu nghi vấn. * Chức chính: dùng để hỏi VD: Hơm lớp học sớm nhất?

* Các chức khác: - Dùng để cầu khiến:

VD: Bạn cho mợn bút đợc không?

- Dùng để đe doạ:

(45)

-?Cã ph¶i lúc câu nghi vấn kết thúc = dấu ? không?

(Khi câu nghi vấn không dùng với c/năng hỏi kết thúc băng dấu chấm than, dÊu chÊm löng….)

- GV chép Vd bảng phụ: a Em đợc cho anh xin Hay em để làm tin nhà? (Ca dao)

b Hay sung sớng đợc trơng thấy ơm ấp hình hài máu mủ mà mẹ tơi lại tơi đẹp nh thủa cịn sung túc?

?So s¸nh sù gièng khác hình thức ý nghĩa câu sau?

a Bao anh Hà Nội? b Anh Hà Nội ?

- GV hdẫn H/s đặt câu nháp - Gọi trình bày

- GV nhËn xÐt, sưa ch÷a

VD: Than ôi! Thời oanh liệt đâu?

- Dựng khng nh:

VD: Chẳng bạn vào th× ? …

II.Lun tËp:

* Bài tập 1: Xđịnh kiểu câu ngữ cảnh sau:

2 câu câu nghi vấn vì: - C/năng: dùng để hỏi

- H×nh thøc: cã cha tõ nghi vÊn (hay lµ) vµ kÕt thóc = dấu ?

* Bài tập 2: Nhận xét hình thức ý nghĩa hai câu nghi vấn:

+ Giống: - Đều câu nghi vấn - Có cấu tạo giống + Khác: - Cách xếp từ ngữ câu

- ý nghĩa nội dung thông báo

Cụ thÓ:

a Việc Hnội cha xảy b Việc Hnội xảy * Bài tập 3: Đặt câu nghi vấn :

D.Cñng cè:

- Gv khái lại kiến thức câu nghi vÊn E.H íng dÉn vỊ nhµ :

- Ôn tập lại kiến thức câu nghi vấn - Xem trớc câu cầu khiến

- Giờ sau ôn tập câu cầu khiến

Tiết 27: câu cầu khiến. Ngày dạy:

(46)

B.KT bµi cị:

- ThÕ nµo lµ câu nghi vấn ? Cho ví dụ minh hoạ? - Câu nghi vấn có c/năng gì?

C.Giảng bµi míi:

Hơm tiếp tục ôn tập câu cầu khiến ?Nêu đặc điểm hình thức câu cầu khiến?

- Gv chép tập bảng phụ:

a Hóy cố ngồi dậy húp cháo cho đỡ sót ruột b Thầy em cố ngồi dậy húp cháo cho đỡ sót ruột

- Trong vb¶n “Cỉng trêng mở Cuộc chia tay búp bê có câu cầu khiến: a.Đi !

b Đi

Hai cõu thay cho đợc khơng? Vì sao?

Cho đoạn trích sau trả lời câu hái:

“Dế Choắt nhìn tơi mà rằng: Anh nghĩ th-ơng em nh tnế anh đào giúp em ngách sang bên nhà anh phịng tắt lửa tối đèn có đứa bắt nạt em chạy sang” (Dế Mèn phiêu lu kí – Tơ Hồi) ?Dế Choắt nói với Dế Mèn câu nhằm mục đích gì?

?Tại Tơ Hồi lại khơng để Dế Choắt nói câu nh:

a Anh đào giúp em ngỏch sang nh anh!

b Đào guíp em c¸i ng¸ch

(a.là yêu cầu Dế Choắt Dế Mèn b câu cộc lốc, khiếm nhã nh mệnh lệnh.) a Đừng vội vã cháu ơi, đến trờng lúc

I.LÝ thuyÕt.

1.Đặc điểm hình thức:

- Trong cõu cú chứa từ cầu khiến nh: hãy, chớ, đừng, đi, thôi, nào…hoặc ngữ điệu cầu khiến

- DÊu kÕt thóc câu thờng dấu chấm than hay dấu chấm

2.Chức năng:

Cõu cu khin c dựng yờu cầu, lệnh, khuyên bảo, đề nghị …

VD: Bạn hÃy khỏi II.Luyện tập:

a - Khơng có chủ ngữ - Biểu lộ thái độ thơng sót b - cú ch ng

- Thể tình yêu thơng chăm sóc vợ với chồng

* Btp 2: So sánh cách diễn đạt sau: - Câu a: câù khiến nhằm khích lệ con, động viên can đảm lên ngày khai trờng

=> Khơng thay đổi đợc * Btập 3:

- Mđích nói: Cỗu mong tình thơng giúp đỡ Dế Mèn

- Dùng câu khơng tâm lí t/cảm Dế Choắt Dế Choắt coi Dế Mèn chỗ dựa tinh thần

(47)

-cịng sớm

b Chỏu hóy v cỏi thân thuộc với cháu c Ngài biết nghe

d Các cậu chịu khó đợi chút - Gv hdẫn H/s viết đvăn:

+ Xđịnh nội dung định viết

+ Sử dụng câu cầu khiến

+ Xđịnh câu cầu khiến đvăn - GV cho H/s chuận bị nháp

- Gäi tr×nh bày trớc lớp - GV nhận xét, sửa chữa

cầu khiến sau: a.Khuyên bảo b Khuyên bảo c Yêu cầu d.Đề nghị

D.Củng cố:

- Gv khái lại kiến thức câu cầu khiÕn E.H íng dÉn vỊ nhµ :

- Ôn tập lại kiến thức câu cầu khiến - Xem trớc câu cảm thán

- Giờ sau ôn tập câu cảm thán

Tiết 28: câu cảm thán. Ngày dạy:

- Thế câu cầu khiến ? Cho ví dụ minh hoạ? - Nêu đặc điểm để nhận biết câu cầu khiến ? C.Giảng mới:

Hôm cô em tiếp tục ôn tập câu cảm thán ?Nhắc lại đặc điểm hình thức v c/nng ca

câu cảm thán?

?Cho ví dụ câu cảm thán?

- GV chộp BT bảng phụ -> Gọi H/s lên điền a.Ta thích thú …khi lại đợc ngồi vào bàn ăn b Cô đơn ….là cảnh thân tù

c….! Mặt trời hôm đẹp quá! d Đau đớn thay phận đàn bà ….,thân biết thân?

I.LÝ thuyết.

- Đặc điểm hình thức:

+ Trong câu có chứa từ cảm thán nh ôi, ¬i, chao ¬i, thay, sao…

- C/năng: Câu cảm thán dùng để bộc lộ cảm xúc

II.Luyện tập.

* Bài tập 1: Điền từ ngữ cảm tnán vào chỗ thích hợp

- Các từ cảm thán: Ôi, biết bao, thay, nhiêu, trêi ¬i, hìi ¬i

(48)

-e Ôi Bác Hồ ơi, xế chiều

Nghìn thu nhớ Bác Thảm hại thay cho nã

2 Lóc bÊy giê ta cïng ngơi bị bắt, đau xót biết chừng nào!

3 Thế biết ! Tôi bảo mà không nghe

- Y/cầu: Viết đvăn tả cảnh (từ 5-9 câu) có sử dụng số câu cảm thán - Gv h/dẫn H/s viết đvăn

- Gọi 1-3 H/s đọc đvăn - GV nhận xét, chữa

VD Đvăn: Làng em nằm dọc bãi biển Sáng nay, chúng em vừa khỏi làng men theo đê tới trờng Mặt Trời bắt đầu mọc Nh thau đồng rực rỡ, ông Mặt Trời từ từ nhô lên ngấn bể Hàng ngàn két bay lên, tiếng kêu “chét, chét” vang trời Mặt biển xanh biếc mênh mơng, mặt trời chói lọi Cảnh rạng đơng q nhà đẹp nhiêu! Ơi, u đất mẹ q ta

d.Hìi ¬i

e.biÕt bao nhiªu

* Bài tập 2: Xđịnh câu cảm thỏn cỏc cõu sau:

- Các câu cảm thán: 1,2,3

* Bài tập 3: Viết đvăn

D.Cñng cè:

- Gv khái lại kiến thức câu cảm thán E.H ớng dẫn nhà :

- Ôn tập lại kiến thức câu cảm thán - Xem trớc câu trần thuật

(49)

- Thế câu cảm thán ? Cho ví dụ minh hoạ? - Nêu đặc điểm để nhận biết câu cảm thán ? C.Giảng mới:

Hôm cô em ôn tập tiếp kiểu câu cuối chia theo mục đích nói câu trần thuật Các em mở mở ghi

?Nhắc lại đặc điểm hình thức c/năng câu trần thuật?

?Cho ví dụ câu trần thuật cho biết c/năng câu trần thuật đó?

- GV chÐp BT b¶ng phơ -> Gọi H/s lên điền a.Chúng ràng buộc d luận thi hành sách ngu dân

b Lng tụi vốn làm nghề chài lới c Sáng bờ suối tối vào hang d Nó khơng phải đứa dễ tin - Gv chép BT bảng phụ:

Tôi đăm chiêu nghĩ ngợi cáI Thanh reo lªn:

- Kia ! Chị Trinh rồi! Tơi quay cửa, nhìn thấy Trinh tơI cời vào sân Tôi chạy ra, xô đổ ghế Thấy Trinh bình thờng tự nhiên tơi thấy tủi thân giận Trinh Tôi trách:

- Sao đến? Tởng quên ngời ta rồi? Ghét!

Trinh cời nhỏn nhẻn, đầu hơI nghiêng nghiêng trơng thật hiền lành Nhìn nét cời khơng theer giận cho đợc Tôi phát vào lng Trinh rõ đau, hỏi:

- Xe đâu khơng dắt vào đây, lại để ngồi cổng à?

Trinh cời không tiếng lắc lắc đầu hất lọn

I.Lí thuyết:

- Đặc điểm h×nh thøc:

+ Khơng mang đặc điểm câu nghi vấn, câu cầu khiến câu cảm thán

- C/năng: Câu cảm thán dùng để kể, trình bày, nhận xét đánh giá… VD: Cơ xinh (nxét, đgiá) II.Luyện tập.

* Bài tập 1: Xđịnh c/năng câu trần thuật sau:

a Nhận định b Giới thiệu c Kể

d NhËn xÐt

(50)

-tócnặng sau nhỏ nhẻ nh ngời mắc lỗi:

- Xe sáng anh Toàn sớm. - GV cho H/s chuÈn bÞ

- Gäi số em trình bày - GV nhận xét, bổ sung

- GV yêu cầu h/s điền vào bảng phụ theo mẫu

sau: Câu Kiểu câu C/năng

Câu Trần thuật Kể

Câu Cảm thán Blộ cảm xúc

Câu Trần thuật Thông báo

Câu Trần thuật Kể

Câu Nghi vấn Hỏi

Câu Nghi vấn Blộ cảm xúc

Câu 10 Cảm thán Blộ cảm xúc

Câu 11 Trần thuật Miêu tả

Câu 12 Trần thuật Nêu nhận

nh

Câu 13 Trần thuật Kể

Câu 14 Nghi vấn Hỏi

Câu 15 Trần thuật Miêu tả

Câu 16 Trần thuật Thông báo

D.Củng cè:

- Gv khái lại kiến thức câu trần thuật E.H ớng dẫn nhà :

- Ôn tập lại kiến thức câu trần thuật - Xem trớc câu phủ định

- Giờ sau ôn tập câu phủ định

Tiết 30: câu phủ định. Ngày dạy:

- Nêu đặc điểm hình thức chức câu trần thuật? Cho ví dụ minh hoạ? C.Giảng mới:

Hôm cô em ơn tập kiểu câu nữa, câu phủ định Nhắc lại đặc điểm hình thức c/nng ca cõu

ph nh?

I.Lý thuyết. 1.Đặc ®iĨm:

+ Hình thức: Trong câu có chứa từ phủ định nh: khơng, cha, chẳng, đâu có, đâu phải…

+ C/năng:

- Dựng bỏc b mt ý kiến, nhận định

(51)

-?Dựa vào c/năng ta hia câu phủ định làm

lo¹i?

- GV h/dẫn h/s đặt câu:

- Gv dïng b¶ng phơ chÐp BT : a Rợu ngon bạn hiền

b Không mua để tiền không mua c Trong tù khơng rợu khơng hoa

d Em kh«ng cho bán chị Tí đâu

e Chng hiu lão chết bệnh mà đau đớn đến nh

g Ơng đồ ngồi Qua đờng khơng hay

h Không đôI giầy không làm ngài đau đâu mà - GV cho H/s thảo luận nhóm

- Gọi đại diện nhóm trình bày

- GV nhËn xÐt so sánh kết ghi bảng phụ

?Xđịnh yêu cầu BT 3?

- Gv h/dÉn H/s viết đoạn văn - H/s chuẩn bị nháp

- Gọi số em trình bày - Gv nhận xÐt, sưa

cã sù vËt, sù viƯc x¶y 2.Phân loại:

Cú loi: - Cõu ph nh miêu tả - Câu phủ định phản bác II.Luyện tập:

* Bài tập 1: Đặt câu phủ định có từ cha, chẳng, khơng phải

VD:

- Nó cha học đâu

- Em chẳng ăn cơm đâu mẹ

- Tụi nói khơng phải coi thờng anh, mà thật

* Bài tập 2: Phân loại cõu ph nh

PĐ miêu tả PĐ phản bác

a c e g

b d h

* Bài tập 3: Viết đoạn văn từ 8-10 câu tả cảnh Mặt trời mọc Trong có sử dụng câu phủ định (có câu phủ định phản bác)

D.Cñng cè:

- Gv khái lại kiến thức câu phủ định E.H ớng dẫn nhà :

- Ôn tập lại kiến thức câu phủ định - Xem lại kiến thức chủ đề

(52)

-Tiết 31: luyện tập. Ngày dạy:

Lång giê lun tËp C.Gi¶ng mới:

Gv nêu yêu cầu tiết học

?Xét theo cấu tạo ngữ pháp có kiểu câu nào?

?Th no l cõu n, câu ghép?

?Câu ghép đẳng lập phụ có khác nhau?

?Xét theo mđích nói câu đợc chia làm loại nào?

? Nêu đặc điểm hình thức c/năng kiểu câu?

- Gv chép tập bảng phụ:

a Hắn vừa vừa chửi, chửi trời chửi đời

b H¾n ng say mỊm hấn bỏ c Mọi ngời im lặng, họ lảng dần

d Anh hút thuốc ảnh hởng tới sức khỏe mà nêu gơng xấu cho cháu

e Quân triều đình đốt rừng để giết chết thủ lĩnh nghĩa quân, khởi nghĩa bị tiêu dit

I.Lý thuyết.

1.Câu xét theo cấu tạo ngữ pháp.

Câu

Câu đơn Câu ghép

Ghép ĐL Ghép CP 2.Câu xét theo mục đích nói.

- Câu nghi vấn - Câu cảm thán - Câu cầu khiến - Câu trần thuật II.Luyện tập:

(53)

- Gv yêu cầu h/s đặt câu ghép theo nội

dung sau:

a Có qhệ nối tiếp b Có qhệ tơng phản a Cã qhƯ §K-G/thiÕt

- GV cho H/s chuẩn bị nháp - Gọi h/s lên bảng đặt câu - GV nhận xét, sửa

- Gv chÐp đvăn bảng phụ:

Cai l giy pht cỏi dây thừng tay anh chạy sầm sập đến chỗ anh Dậu

Chị Dậu xám mặt vội vàng đặt xuống đất, chạy đến gỡ tay hắn:

- Cháu van ông Nhà cháu vừa tỉnh đợc lúc Ông tha cho!

- Tha nµy ! Tha nµy!

Vừa nói vừa bịch vào ngực chị Dậu bịch sấn đến để trói anh Dậu

Hình nh tức chịu đợc , chị Dậu liều mạng cự lại

- Chồng đau đớn ông không đợc phép hành hạ

Cai lệ tát vào mặt chị Dậu đánh bốp nhảy vào cạnh anh Dậu

Chị Dậu nghiến hai hàm răng:

- Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem.

* Bài tập 2: Đặt câu

VD:

a Tụi Hà nội đến nhà anh

b Tuy không rỗi nhng đến dự bữa tiệc bạn tổ chức

c Chiều nay, trời khơng mơa tơi đến nhà bạn

* Bài tập 3: Xđịnh kiểu câu

Câu Kiểu câu Mđích nói

1 10 11 12 13 TrÇn thuËt TrÇn thuËt Cầu khiến Trần thuật Cầu khiến Cảm thán Cảm thán TrÇn thuËt TrÇn thuËt CÇu khiÕn TrÇn thuËt TrÇn thuËt Cảm thán Kể Kể Van xin Kể Van xin Tức giËn Tøc giËn KĨ KĨ Ra lƯnh KĨ KĨ Th¸ch thøc D.Cñng cè:

- Gv khái lại kiến thức kiểu câu chia theo ngữ pháp mđích nói E.H ớng dẫn nhà :

- Ôn tập lại kiến thức kiểu câu chia theo ngữ pháp mđích nói - Xem lại kiến thức dấu câu

Chủ đề 6: Dấu câu. I.Mục tiêu cần đạt:

- Củng cố kiến thức phần loại dấu câu: Dấu ngoặc đơn, dấu ngoặc kép, dấu chấm lửng

- H/s xác định chức kiểu dấu câu để vận dụng tạo lập văn - Rèn kĩ dùng dấu câu đúng, phù hợp với c/năng kiểu dấu

II.P.tiện thực hiện: 1.Đồ dùng: Bảng phụ.

(54)

- Sách cao Ngữ văn THCS

III.Cách thức tiến hành:

PP: Đàm thoại + Thuyết trình + Thảo luận + Thực hành luyện tập IV.Tiến trình d¹y- häc:

Tiết 32: Dấu ngoặc đơn. Ngày dạy:

- Nhắc lại tên dấu câu em học? C.Giảng mới:

Nh em vừa trình bày đặc điểm kiểu câu học để nhận diện kiểu câu phần dựa vào dấu câu Vậy c/năng dấu câu học ntn hôm ôn tập lại

?Hãy nhắc lại công dụng dấu ngoặc đơn?

?Cho vài Vd minh hoạ?

- GV chép tập bảng phụ

- Gọi H/s lên bảng điền dấu câu thích hợp dấu khác màu

a Lan bạn tự tin đứng lên phát biểu tr-ớc ngời

b Ngay sau chiến tranh Tgiới thứ làm thuê Pa-ri làm cho cửa hàng phóng đại ảnh, vẽ “đồ cổ mĩ nghệ Trung Hoa” xởng ngời Pháp làm

c Bạn Linh Chi lớp trởng lớp ngời đại diện cho 900 h/s nhận phần thởng “cháu ngoan Bác Hồ” thủ đô

- GV h/dân h/s đặt câu: Trong câu có thành phần

I.Cơng dụng dấu ngoặc đơn. - Dấu ngoặc đơn đợc dùng để đánh dấu phần có c/năng thích (giải thích, thuyết minh, bổ sung thêm) cho từ ngữ , vế câu cho câu, chuỗi câu văn

* VD:

- Ng.Trãi (1380-1442) hiệu ức Trai, ngời Lê Lợi làm nên nghiệp “Bình Ngơ Đại Cáo” - Bài thơ “Côn Sơn ca” (Ng Trãi) thơ hay viết thiên nhiên ông ẩn Côn Sơn

- Trong buổi lễ khai giảng ơng Nguyễn Đình Hiển ( chủ tịch uỷ ban nhân dân xã) có ý kiến phát biểu bit lễ

II.Lun tập.

* Bài tập 1: Điền dấu thích hợp vào câu sau:

a Lan (bạn tôi)

b.Ngay sau chiến tranh Tgiới thứ (tôi làm thuê ë Pa-ri)…

(55)

-chú thích để giải thích, thuyết minh… có dấu

ngoặc n

VD: Hai mơi năm trớc (là h/s lớp 9) văn nghệ trờng

- Tơng tự nh GV cho h/s đặt câu – gọi trình bày -> GV nhận xét, sửa

- Gv h/dẫn h/s chọn đề tài viết - Gv gọi trình bày, nhận xét

* Bài tập 3: Viết đvăn với đè tài tự chọn, có sử dụng dấu ngoặc đơn

D.Cñng cè:

- Gv nhËn xÐt giê häc

- Gv khái lại kiến thức dấu ngoặc đơn E.H ớng dẫn nhà :

- Ôn tập lại kiến thức dấu ngoặc đơn - Xem lại kiến thức dấu ngoặc kép

TiÕt 33: Dấu ngoặc kép. Ngày dạy:

- Dấu ngoặc đơn có cơng dụng ?Cho VD minh hoạ? C.Giảng mới:

H«m nay, ôn tập dấu ngoặc kép Các em mở ghi ?Nhắc lại công dụng dấu ngoặc kép?

?Cho vài Vd minh ho¹?

?Dấu ngoặc kép Vd1 có tác dụng ? (Đánh dấu tên tác phẩm đợc dẫn)

?Dấu ngoặc kép Vd có công dụng ? (Đánh dấu đầu lời dẫn trực tiếp.)

- GV chép tập bảng phụ:

I.Công dụng dấu ngoặc kép. - Đánh dấu đầu lời dẫn trực tiếp

- ỏnh dấu từ ngữ đợc hiểu theo nghĩa đặc biệt

- Đánh dấu từ ngữ có ý mỉa mai - Đánh dấu tên tác phẩm đợc dẫn

* VD:

1 Sau học xong vbản “Lão Hạc” Nam Cao, hiểu thêm c/đ phẩm chất ngời nông dân XH cũ

2 Bâý bà mẹ vui lòng, nói: “Chỗ chỗ ta đợc đây” II.Luyện tập:

(56)

-a §Õn trai lÃo về, trao lại cho h¾n

và bảo hắn: : “Đây vờn mà ông cụ thân sinh anh cố để lại cho anh trọn vẹn; cụ chết không chịu bán sào…”

b mà “cuộc chiến tranh vui tơi” vừa bùng nổ họ biến thành đứa “con yêu “, ngời “bạn hiền” quan cai trị phụ mẫu nhân hậu…

c Hai tiếng “em bé” mà cô ngân thật dài, thật rõ, nhiên xoắn lấy tâm can nh ý cô muốn

- GV hdẫn H/s làm BT:

?Muốn gthích đc công dụng dấu ngoặc kép em dựa vào đâu?

- Gọi H/s lên bảng làm BT

- Gv nhận xét, bổ xung, đánh giá - GV chép tập bảng phụ:

a Biển vừa treo lên, có ngời qua đờng xem, cời bảo:

- Nhà xa quen bán cá ơn hay mà phải đề biển cá tơi?

Nhµ hàng nghe nói bỏ chữ tơi

b Nó nhập tâm lời dạy Tiến Lê cháu hÃy vẽ thân thuộc với cháu

- Gv tiếp tục cho h/s thảo luận ghi kết phiếu học tập -> Gv nxét, đánh giỏ

?BT yêu cầu gì? Gv hdẫn h/s lµm BT:

* Yêu cầu: - Chủ đề tự chọn

- Ph¬ng thøc: ThuyÕt minh - Cã sư dơng dÊu ngc kÐp

- Gthích đc công dụng dấu ngoặc kép sử dụng đoạn văn

- Gv cho h/s chuẩn bị nháp

- Gọi số em trình bày đoạn văn ->Gv nhận xét, bổ xung

a.Đánh dấu lời dẫn trực tiếp.

b.Đánh dấu cụm tõ mang ý nghÜa mØa mai

c.Đánh dấu từ ngữ đợc dẫn trực tiếp. * Bài2: Đặt dấu ngoặc kép vào chỗ thích hợp gthích lí

a Cá tơi tơi ->Đánh dấu lời dẫn trực tiếp b cháuvới cháu

->Đánh dấu lời dẫn trực tiếp * Bài 3: Viết đoạn văn ngắn

D.Cñng cè:

- Gv nhËn xÐt giê häc

- Gv khái lại kiến thức dấu ngoặc kép E.H ớng dẫn nhà :

- Ôn tập lại công dụnh dấu ngoặc kép - Xem lại kiến thức dấu hai chÊm

(57)

Định dạng
Số trang	57
Dung lượng	399,5 KB