hoÆc lÊy viÖc chäi gµ lµm vui ®ïa, hoÆc lÊy viÖc ®¸nh b¹c lµm tiªu khiÓn; hoÆc vui thó vên ruéng, hoÆc quyÕn luyÕn vî con; hoÆc lo lµm giµu mµ quyªn viÖc níc, hoÆc ham s¨n b¾n mµ quyªn v[r]
(1)I văn biểu cảm 1) Khái niÖm
- Địng nghĩa: Văn biểu cảm văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá ng ời giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm ngời đọc
- Văn biểu cảm gọi văn trữ tinh, bao gồm thể loại văn học nh thơ trữ tình, ca dao trữ thình, tuỳ bút… - Tình cảm văn biểu cảm thờng tình cảm đẹp, thấm nhuần t tởng nhân văn
- Ngoài cách biểu cảm trực tiếp nh tiếng kêu, lời than văn biểu cảm sử dụng biện pháp tự sự, miêu tả để khêu gợi tinh cảm Ví dụ: “ thân em nh lụa đào
Phất phơ chợ biết vào tay ” (Ca dao)
Câu thơ thể số phận mong manh, yếu ớt cô gai Cuộc đời cô phụ thuộc vào ngời khác tác giả dân gian thể thơng cảm thân phận ngời phụ nữ đồng thời lên án iã hội ng thi
2) Đặc điểm
a) Đối t ợng biểu cảm
- nh ngha: i tợng biểu cảm vật, tợng gợi cho chủ thể tình cảm, cảm xúc hay suy t… *) Đối tợng biểu cảm phải co nhng net tơng đồng vơi tâm hồn chủ thể
ví dụ “ Đêm qua đứng bờ ao Trông cá, cá lặn, trông sao, mờ Buồn chông nhện tơ Nhện ơi, nhện hỡi, nhên chờ mối ai? ” ( ca dao)
Trong ca dao, tác giả dân gian đá tìm mối đồng cảm đối tợng nh ví sao, cá, nhện tơ…để biểu thị nỗi nhớ *) Đối tợng biểu cảm nguyên cớ phơng tiên để bộc lộ nội tâm
- §èi tợng nguyên cớ thể hên nội tâm vÝ dơ “ChiỊu chiỊu chim rÐt kªu chiỊu Bâng khuâng nhớ mẹ chín chiều ruột đau
- Đối tợng phơng tiện bộc lộ nội tâm ví dụ : Dữ dội dịu êm
ồn lặng lẽ
Sông không hiểu mình Sãng t×m tËn bĨ
(Sãng – Xu©n Quúnh)
- Nguyên cớ hay phơng tiện tình cảm khơng đợc phân biệt rạch rịi Ví dụ : “ Gió theo lối gió mây đờng mây
Dßng níc bn thiu hoa b¾p lay ”
*) Đối tợng biểu cảm chi phối cảm hứng chủ đạo văn
Ví dụ: Một phiên chợ quê hơng ngày tết trở thành cảm hứng chủ đạo cho thơ chợ Tết Đoàn Văn Cừ b) Chủ thể biểu cảm
- Chủ thể biểu cảm tợng rấy đa dạng Nói chung cá nhân hay tập thể trực tiếp hay gián tiếp bộc lộ tình cảm, t tởng văn
Ví dụ: Chủ thể mợn danh nghĩa ngời khác nh Bình Ngơ đại cáo Nguyễn Trãi “ Việc nhân nghĩa cốt yên dân
Quân điếu phạt trớc lo trừ bạo Xét nh nớc Đại Việ ta
Thật mội nớc văn hiến
( Bỡnh Ngụ đại cáo- Nguyễn Trãi) *) Chủ thể biểu cảm thờng bộc lộ “tơi” cách có ý thức Ví dụ: “ Tơi muốn tắt nắng
Cho màu đừng nhạt mất Tơi muốn buộc gió lại Cho hơng ng bay i
(Vội vàng- Xuân Diệu)
“tơi” tồn t tởng, tâm hồn , nhân cách…của ngời biểu cảm, cách sống cuồng nhiệt, si mê, ln tìm kiếm đẹp giới vĩnh hắng xa xôi
*) Cái chủ thể phải mang đợc ý nghĩa xã hội nhân văn định *) Chủ thể biểu cảm định “ điểm nhìn” văn biểu cam
- Điểm nhìn có ý nghĩa nh nhân tố xuất phát, có ý nghĩa định tồn việc phản ánh thể hiện: + Điểm nhìn cá nhõn
+ Điểm nhìn liên cá nhân + Điểm nhìn tập thể + Điểm nhìn nhân vật c) Nội dung biểu cảm *) Cảm xúc trớc thiên nhiên Ví dụ: Núi ấp ôm mây, mây ấp núi Lòng sông gơng sáng bụi không mờ Bồi hồi dạo bớc Tây Phong Lĩnh Trông lại trời Nam nhí b¹n xa
( Míi tï tËp leo nói – Hå ChÝ Minh)
Tác giả lấy thiên nhiên để gửi gắm lịng mình, hai câu đầu tả cảnh, hai câu sau tả tình nh ng tình vấn thấm vào cảnh Nhân cảnh đẹp hùng vĩ sáng thiên nhiên, Bác muốn nhắn gửi nối nhớ nớc nhớ nhà
*) Tình cảm gia đình tình yêu lữa đơi Ví dụ1: Anh em phải ng“ ời xa Cùng chung bác mẹ, nhà cúng thân Yêu nh thể tay chân
Anh em hoµ thuËn, hai thân vui vầy ( ca dao )
Ví dụ: “ Qua đình ngả nún chụng ỡnh
Đình ngói thơng nhiêu ( ca dao )
(2)Ví dụ1: “ Thân em nh giếng đàng
Ngêi khôn rửa mặt ngời phàm rửa chân ( ca dao )
Ví dụ2: “ Thế thái nhân tình gớm chết thay Mặn nồng túi vơi đầy Hế không điều lợi khơn thành dại Đã có đồng tiền dở hay ” ( ca dao ) *) Hoài niệm ớc mơ hồi bão
Ví dụ: “ Sự vật xoay định sắn Hết ma nắng hửng lên ”
( NhËt kÝ tï – Hå ChÝ Minh ) d) Ph ¬ng thøc biĨu c¶m
*) BiĨu c¶m trùc tiÕp
VÝ dơ: “ Qu¶ cau nho nhỏ miếng chầu hôi Này Xuân Hơng quyệt rồi Có phải duyên thắm lại Đừng xanh nh bạc nh vôi
( Mời trầu Hồ Xuân Hơng) *) Biểu cảm gián tiếp
VÝ dơ: “ Tõ Êy t«i bõng nắng hạ Mặt trời chân lí chói qua tim Hồn vờn hoa lá Rất đậm hơng rộn tiếng chim ( Tõ Êy – Tè Høu )
Hình ảnh “ Bừng nắng hạ” “ Mặt trời ” “ V ờn hoa ” “ Đậm hơng vá rộn tiếng chim” Diễn đạt tâm trạng hân hoan, vui sớng niên trẻ giác ngộ lí tởng cách mạng
e,nghƯ th biĨu c¶m
*) cảm xúc phải chân thành
Điều quan trọng văn biểu cảm cảm xúc, suy nghĩ phải chân thành.Tình cảm sâu sàc,chân thành t ớc đo văn chơng nói chung văn biểu cảm nói riêng
*) Cần phải có cá tính
- Cá tính phẩm chất quan trọng ngôn từ nói chung.Nhng văn biểu cảm cá tính có ý nghĩa quan trọng hơn, biểu cảm thổ lộ tôi, chủ thể tự khám phá, nhận thức biểu thị thân
*)Cần có kinh nghiệm, vốn sống tài
- Kinh ngim sng miếng đất màu mỡ cho cảm xúc t - Thiếu từ ngữ t phát triển
- Thiếu tài thiếu nhạy cảm *) Ngôn ngữ phải linh hoạt, tinh tế 3) Các yếu tố văn biểu cảm *) YÕu tè tù sù
- Tự văn biểu cảm lời tâm chân thành, gợi tình cảm tốt đẹp, gây ấn t ợng với ngời đọc từ tạo lịng đồng cảm nơi ngời đọc
*) YÕu tè biểu cảm
-Là yếu tố quan trọng văn biểu cảm
- Yu t ny nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc nơi ngời đọc
- Biểu cảm chất liệu gợi tình, yếu tố biểu càm đợc thể qua tâm t, tình cảm…của nhân vặt trữ tình,làm cho tình cảm đợc thể sâu sắc
*)YÕu tố miêu tả
- Miờu t y đủ việc, phong cảnh…để văn lên sinh động,nhiều màu sắc.Miêu tả cịn chất liệu tạo hình độc đáo - Miêu tả nhằm diễn tả, khêu gợi cảm xúc cách đầy đủ, rõ nét
*)Yếu tố thuyết minh
- Văn biểu cảm yếu tố thuyết minh có mối quan hƯ xen lång
- Nhằm nói rõ thêm đặc điểm vật, tợng đợc nói đến, từ vật tợng đợc rta đầy đủ, xác độc đáo *) Yếu tố nghị luận
- Biểu thị t tởng cảm xúc hoạt động t lý tính 4) Cách làm văn biểu cảm
a) Tìm hiểu đề tìm ý
- Đề văn biểu cảm thờng đối tợng nêu yêu cầu biểu cảm - Tìm ý cơng việc gắn liền với tìm hiểu đề
- tìm hiểu đề tìm ý, phải biết huy động trí tởng tợng sáng tạo để mặt hình dung trớc cảm hứng chủ đạo, mặt khác bổ xung cho ý cịn khiếm khuyết quan sát thực tế Tuy nhiên vấn phải coi chân thực gốc dễ khâu q trình sáng tạo Ví dụ: Tìm hiểu đề “ cảm xuc trở thăm trờng tiểu học tuổi thơ em ”
- Đối tợng biểu cảm đề văn trờng tiểu học mà học sinh học tập Yêu cầu đề học sinh thể suy nghĩ cảm xúc ngơi trờng
- Với ví dụ ý dùng để cụ thể hố tình u nối nhớ trờng gồm: + Kỉ niệm đẹp ngày đến trờng
+ Kỉ niệm đáng nhớ ngời thầy có cơng diu dắt, dạy dỗ… + Kỉ niệm đáng nhớ ngời bạn, nhóm bạn
+ Kỉ niệm ngày trờng b) LËp dµn bµi
*) Më bµi
- Giới thiệu đối tợng Cách giới thiệu trực tiếp hay gián tiếp - Giới thiệu hồn cảnh ( khơng gian, thời gian) Tạo tâm biểu cảm
Ví dụ1: Với đề văn biểu cảm trờng, cách mở giới thiệu trờng, hồn cảnh biểu cảm chủ thể, miêu tả lại số chi tiết trờng để gợi cảm hứng tức tạo tâm
*) Th©n bµi
- Trong thân chủ thể lần lợt nêu lên tình cảm, thái độ, suy nghĩ minh đối tợng ví dụ1 sau phần biểu lộ nối nhỡ tổng quát, lần lợt ôn lại kỉ niệm tiêu biểu
(3)- Có nhiều cách bố cục văn khác Chỉ có điều bố cục theo cách phải ý cho gợi đợc cảm xúc *) Kết
Có nhiều cách kết bài,tuy nhiên, thông thờng, kết cách rút ý nghĩa sâu xa, khái quát xúc, tình cảm chủ thÓ
- Trong văn biểu cảm, kết luận có ý nghĩa mạnh mẽ ngời đọc, kết thúc sơ sài để lại cảm hứng hụt hững, dễ quyên trái lại có ý thức rõ ràng vai trị kết thúc ngời viết tạo đợc ấn khó phai lũng ngi c
II- Văn tự sự
1) Khái niệm văn tự
Vốn có nội dung hàm rộng nhng đợc hiểu theo hai nghĩa
- Thứ là: tự dùng để phơng thức miêu tả, phản ánh văn học mà thiên miêu tả kiện, kể truyện Tuy nhiên ph ơng thức phản ánh đờ sống khác nh trữ tình kịch đan xen tự nhng trờng hợp tự thể nh yếu tố văn thủ pháp nghệ thuật ngỡng mộ lịng ngời
- Thø hai lµ: tù loại tác phẩm văn học, bao gồm thần thoại, truyện c ời, truyện ngụ ngôn, truyện thơ, tiểu thuyết, truyện ngắn, truyện vừa viết văn nh anh hïng ca, trun th¬, kÝ sù, phãng sù
*) KÕt luËn
- Tự phơng thức trình bày chuỗi vật, việc dẫn đến việc Cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa - Tự giúp ngời kể giải thích việc, tìm hiểu ngời, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen, chê
*) Tự với ý nghĩa mô tả lại, thuật kể lại việc câu chuyên có mục đích, ý nghĩa to lớn, pham vi ứng dụng thơng dụng phổ biến với hình thức đa dạng linh hoạt
*)Với mục đích kể, thuật, trình bày việc, nhân vật… văn tự nh văn miêu tả, có ý nghĩa quan trọng đời sống ngời Ví dụ: Khi đọc “cơm thầy cơm cô” Vũ Trọng Phụng, “ Tắt đen” Ngô Tất Tố “ Bớc đờng cùng” Nguyễn Cơng Hoan “ Chí Phèo, Láo Hạc, Sống Mòn” Nam Cao… Ngời đọc hiểu thêm mặt đen tối tàn bạo xã hội, số phận bi đát đau khổ hay hài hớc ngi
Vậy chất văn tự miêu tả kiện ( kể truyện, trần thuật) <Giáo trình CĐSP>
*) Kh¸i niƯm (theo SGK líp tËp 1)
Tự (kể chuyện) phơng thức trình bày chuỗi vật, kiện dẫn đến vật, kiện kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa
2) Đặc điểm văn tự
a) Văn tự dùng lời kể miêu tả ngời kể chuyện để thông báo thời gian, địa điểm gợi đặc điểm nhân vật,sự kiện phân tích tâm trạng, tình nhằm lên tranh đời sống
- Lời kể lời miêu tả giữ vai trò chủ đạo lời văn nghệ thuật văn tu từ - Có nhiệm vụ thuyết minh, bình phẩm đánh giá việc biến cố nhân vật… - Tái lại lời nhân vật
b) Văn tự có kiện biến cố cốt truyện loại văn khác hay khơng cần đến yếu tố - Cốt truyện: Đợc tổ chức thành chuỗi biến cố xảy liên tiếp, sau kia, tổ chức thành chuỗi biến cố xảy liên tiếp - Sự kiện: Là tiêu chí quan trọng để nhận diện văn tự sự, đan kết kiện
- Biến cố: Bộc lộ chất tính cách, tợng đời sống
c) Văn tự văn truyện có khả thể nhân vật giới nghệ thuật cách linh hot, a dng, y n
d) Văn tự giầu hình thức ngôn ngữ th ờng kết hợp hài hoà, linh hoạt hình thức văn khác (miêu tả,biểu cảm, nghị luận)
- Trong văn tự có ngơn ngữ ngời kể ngơn ngữ nhân vật: có lời đối thoại, đối thoại nội tâm, ngời kể truyện kể lời khách quan “bên ngoài” hay kể “tiếng nói bên trong” lời nhập vai…
- Lời kể, lời miêu tả ngời kể chuyện vấn luôn thành phần quan trọng đằng sau lời kể, lời miêu tả ẩn chủ thể kể, tả định, hình tợng ngời kể chuyện
- Ngời kể chuyện sử dụng phơng thức miêu tả biểu cảm, nghị luận để tăng sức mạnh tạo hình, khắc hoạ nhân vật, kiện, tầm quan trọng mà kể lại
Các đặc điểm bật nh tạo cho văn tự u đặc biệt việc mô tả phản ánh tranh đời sống sâu rộng
Ví dụ tác phẩm tự nh: “chiến tranh hồ bình” L.tơnxtơi, “Giơng tố, Số Đỏ” Vũ Trọng Phụng, “ Cánh Đồng Bất Tận” Nguyễn Ngọc T… tranh đời sơng sâu rộng
3) C¸c yếu tố văn tự - Sù kiƯn
- Nh©n vËt - Trần thuật
*) Sự kiện vai trò kiện văn tự - Chi tiÕt:
+ Trong tác phẩm tự nói riêng, tác phẩm văn học nói chung, chi tiết nghệ thuật th ờng đợc xem phận nhỏ có ý nghĩa mà nhờ nghệ thuật tác phẩm cách cụ thể sinh động
+ Chi tiết nghệ thuật nhiều nhng khơng phải tất chi tiết nói lên có giá trị nh nhau, việc tạo đợc chi tiết có giá trị nghệ thuật cao dễ
+ Một số chi tiết nghệ thuật đợc bỏ nhân vật trở nên vơ hồn
Ví dụ: chi tiết “bát cháo hành” tác phẩm “Chí Phèo” qua ngịi bút Nam Cao khơng cịn bát cháo hành bình thờng Với Chí Phèo, mang hơng vị lịng thơng, tình ngời, tình u Nó có sức mạnh làm cho lơng chi Chí Phèothức thức tỉnh Đó chi tiết khơng thể lợc bỏ khó lịng thay đợc
Hay nh truyện ngắn “Láo Hac” Nam Cao thiếu chi tiết mói nối thơng tiếc Láo Hac sau bán “cậu Vàng”, truyện “Chí Phèo” thiếu chi tiết lò gạch cũ, tiếng chửi la làng, câu nói địi lơng thiện Chí Phèo tuyệt vọng… hình tợng nhân vật giới nghệ thuật nhiều
- T×nh tiÕt:
+ Tình tiết kiện, biến cố, quan hệ thúc đẩy phát triển số phận, tâm lí, tính cách nhân vật nh ph¸t triĨn cđa cèt trun
Ví dụ: tác phẩm tự sự, nh chi tiết, tình tiết khơng tồn đơn lẻ mà đợc kết lại với
truyện “Tấm Cám”các tình tiết chặt cau, giết Vàng Anh, chặt xoan, đốt khung cửi có quan hệ mật thiết với nhau, nhăm phơi bày âm mu, hành động hám hại Tấm mẹ Cám, cịn tình tiết Tấm hoá thành Vàng Anh, hoá thành Xoan, hoá thành Thị… lại cho thấy sức sống, ý chí tồn đấu tranh cho quyên hạnh phúc Tấm
- Cèt truyÖn:
+ Cốt truyện thờng đợc xem hình thức tổ chức truyện, bao gồm giai đoạn phát triển chính, kiện hành động tác phẩm truyện
+ Cèt trun cã thĨ chØ gåm mét tun sù kiƯn
Ví dụ: truyện cổ tích “Cây Khế”, truyện “Mất ví” Nguyễn Cơng Hoan có tuyến kiện
(4)Ví dụ: “Những ngời khố khổ” V.huygơ, “Chiến tranh hồ bình” L.Tơnxtơi, “ Cửa biển’’ Của Ngun Hồng, “Vỡ đê” Nguyễn Đình Thi…đều tác phẩm có cốt truyện đa tuyến
+ Thành phần cốt truyện đầy đủ thờng có: Trình bày, thắt nút, phát triển, đỉnh điểm, mở nút cú thờm Vi hnh
Trình bày: có nhiệm vụ giới thiệu hoàn cảnh xà hội, nhân vật
Vi dụ: “Truyện kiều” Nguyễn Du tác giả giới thiệu “ năm gia đình triều minh”, nhà viên ngoại họ Vơng, chị em Thuý Kiều
Thắt nút: Bắt đầu hành động, kiện làm nảy sinh xung đột
Ví dụ: “Truyện Kiều” việc Thuý Kiều ngày hội đạp gặp Kim Trọng gặp Đam Tiện
Ph¸t triĨn: triển khai toàn kiện, quan hƯ m©u thn
Ví dụ: “Truyện Kiều”phần đợc triển khai hàng loạt tình tiết: Kim – Kiều tơng tự, đính ớc thê bơi, Kim Trọng Liếu D-ơng hộ tang chú, gia đình Kiều mắc oan nàng phải bán nếm trải mời lăm năm “Đoạn trờng”
Đỉnh điểm: Mâu thuấn, xung đột đợc đẩy tới đỉnh cao “Truyện Kiều” đỉnh điểm lúc Từ Hải chết, Kiều phải hầu Hồ Tôn Hiến bị gả cho thổ quan, nàng phải lựa chọn chết sông Tiên Đờng
Mở nút: Trình bày kết xung đột, xố bỏ xung đột “truyện Kiều”, kiện từ sau Kiều tự tử cảnh đồn viên mở nút Còn đoạn tổng kết số phận ngời lời tâm Nguyễn Du cau truyện đợc kể xem đoạn “Vi hành”
+ Cốt truyện thờng với truyện trung đại, để làm sở mặt lý thuyết có ý nghĩa tham khảo + truyện ngắn tiểu thuyết đại ccốt truyện cịn biến hố linh hoạt phức tạp
*) Nhân vật văn tự sù:
- Nhân vật tác phẩm văn học nói chung đợc định nghĩa “là ngời hay vật mang cốt cách ngời, đợc iây dựng phơng tiện nghệ thuật ngôn từ”
- Nhân vật tác phẩm văn học đặc biệt tác phẩm tự “ nơi tập trung hết thảy, giải sáng tác” Đúng nh nhân vật không nơi bộc lộ t tởng chủ đề, nơi tập trung giá trị nghệ thuật chủ yếu tác phẩm Tất nhiên loại văn khác (miêu tả, biểu cảm…) nhiều trờng hợp có nhân vật, nhng khơng bắt buộc nhân vật có nét phác hoạ ngoại hình tính nết…(văn miêu tả) cớ để bộc lộ cảm xúc, thái độ ngời viết (văn biểu cảm) Nhân vật với ý nghĩa đầy đủ (phải có đời sơng, số phận, hoạt động phải gửi gắm t tởng…) Thì hầu nh thấy văn tự
- Nhân vật văn tự có tên tên: Ví dụ:
+ Nhân vật có tên nh: (Thạch xanh, AQ, Thuý Kiều, Kim Trọng, Chí Phèo, Láo Hạc) + Nhân vật tên nh: (Ngời vợ nhặt, Thằng bán tơ) thờng ngời
+ Nhõn vt cng vật nh: (con voi, kiến, cóc, dễ mèn…), đồ vật nh: ( bàn, nghế, quan tài, hoa…)
Tuy đợc xem nhân vật tự phải có hoạt động , đời sống, tính cách số phận riêng thể t tởng tác giả Ví dụ: Nhân vật “ Chiếc quan tài” truyện ngắn tên Nguyễn Công Hoan “chẳng phải vô tri, mà thê thảm, án chế độ thời Pháp thuộc”
- Do khả bao quát sống cách rộng lớn nên giới nhân vật tác giả tự đa dạng đầy đặn so với tác phẩm trữ tình kịch
+ tác phẩm trữ tình: trung tâm nhân vật trữ tình nhân vật khác có đợc gợi nh cớ để bộc lộ cảm xúa suy t chủ thể trữ tình
VÝ dơ: “Con nai vàng ngơ ngác Đạp vàng kh«”
( TiÕng thu – Lu Träng L)
+ Nhân vật kịch: bị hạn chế khơng gian thời gian trình diến sân khấu, tập trung bộc lộ hành động ngôn ngữ, từ hành trang đến qua trình phát triển, từ quan hệ với nhân vật xung quanh quan hệ voqí
*) Trầnh thuật điểm nhìn văn tự + Trần thuật
“Trần thuật phơng thức chủ yếu để tạo tác phẩm tự sự”
- Xét mặt ngôn ngữ tự sự: Trần thuật hiểu theo nghĩa hẹp – phận ngôn quan trọng văn tự sự, ngoại trừ lời nói trức tiếp nhân vật hầu nh tồn văn trần thuật
- XÐt mặt kí thuật tự sự: trần thuật hiểu theo nghĩa rộng: toàn việc thuật lại kiện, kể lại việc câu truyện lời làm nên văn tự
Nh vy: trn thuật bao gồm việc kể miêu tả hành động biến cố thời gian, mô tả chân dung hoàn cảnh hành động, ngoại cảnh, nội thất, lời bàn luận, lời trực tiếp nhân vật… Luôn giữ vai trò ch đạo văn tự
Cúng cần phải nói rằng:
- Trong văn tự sự, thành phần ngôn từ trần thuật tơng tác cách tự nhiên với đối thoại, độc thoại nhân vật nhằm mặt thúc đẩy việc câu truyện phát triển, mặt khác nhằm khắc hoạ có hiệu chân dung, tâm lí nhân vật
Ví dụ: Trong tác phẩm “ Lão Hạc” lời thoại trực tiếp Lão Hạc với lơi lợc thuật lại lời cách nói “dài dịng nhất” Lão biểu sinh động tiêu biểu cho tơng tác tự nhiên nh thành phần ngôn ngữ
- Tỉ lệ hữu trần thuật linh hoạt, có chiếm hết toàn gần nh toàn lời văn nghệ thuật không chỗ cho phát ngôn trực tiếp nhân vËt
Ví dụ: “cánh đồng bất tận” Nguyễn Ngọc T, “hai đữa trẻ” Thạch Lam Có lại thẩm thấu tinh thần phát ngôn nhân vật tạo thành thứ lời văn nửa trực tiếp
VÝ dô: Mét sè đoạn Đời thừa, Sống Mòn, Chí Phèo Nam Cao + Ngời trần thuật điểm nhìn trần thuËt
- Ngêi trÇn thuËt:
Trần thuật văn tự thờng đợc dẫn dắt chủ thể định, thờng gọi “ngời trần thuật”
Ngời trần thuật trung gian đợc miêu tả thính giả, độc giả ngời chứng kiến giải thích xẩy
Ngời trần thuật ẩn hiện, tuỳ theo cách lựa chọn vàdụng ý tác giả văn tự trạng thái ng ời trần thuật đợc “cô đặc” lại thành vai cụ thể
VÝ dụ: Đôi mắt Nam Cao, Cố Hơng Lỗ Tấn, “Bøc Tranh” cđa Ngun Minh Ch©u…
Trong chuyện đại ngời trần thuật thờng tồn hai dạng, nhng xu hớng ngời trần thuật thành ngời kể chuyện hay nhân vật ngời kể chuyện đợc khai thác nhiều
- Điểm nhìn trần thuật: có kiểu nhìn chủ yếu sau: + Điểm nhìn tác giả
+ Điểm nhìn ngời kể + Điểm nhìn nhân vật
Trên thực tế, điểm nhìn tác giả thờng “hồ tan” vào điểm nhìn ngời kẻ cjuyện nhân vật, cịn loại điểm nhìn khác có thờng đợc kết hợp, xen phối hợp với theo dụng ý định đợc di chuyển cách linh hoạt
Ví dụ: Trong tác phẩm “Láo Hạc” Nam Cao, đời tính cách nhân vật Láo Hạc thực đợc nhìn kể từ nhiều phía ( ơng giáo, bà giáo, Bình T) nhng điểm nhìn chủ yếu bao chùm xuyên suốt tác phẩm điểm nhìn nhân vật ơng giáo nhân vật i ng “tôi” ngời kể chuyn
(5)Khi nhà văn chọn hình thức ngời trần thuật hàm ẩn cã hai híng lùa chän: + Trun kĨ cã kể chuyện hàm ẩn, kể theo điểm nhìn nhân vật
Ví dụ: tác phẩm Ngời bến sông châu Sơng Nguyệt Minh có đoạn ngời kể chuyện hàm ẩn, kể theo điểm nhìn nhân vật + Trun kĨ cã ngêi kĨ chun hµm Èn theo cđa m×nh
Ví dụ: Trong chuyện “Mùa đơng ấm áp” Nguyễn Thị Thu Huệ ngời kể đồng thời (Trúc) kể theo điểm nhìn (tơi) *) Thời gian, điểm nhìn cách thức trần thuật:
+ Thêi gian trÇn thuËt:
“ Truyện văn quy chiếu thời gian tái hiên” nhng cần phân biệt thời gian chuyện kể thời gian thực - Thời gian thực: thời gian tiếp nối hay đan chéo tự nhiên việc đời sống
- Thời gian chuyện kể: thời gian thực đợc xếp theo trật tự - Có hai loại chuyện kể tơng ứng:
+ truyện kể theo trật tự đăng thời gian + Kể theo trật tự đảo thời gian
- Thời gian kể điểm nhìn, thời gian mà tác giả kể lại tác phẩm - Thời gian kể chuyên, tuỳ theo loại đợc tổ chức theo ba cách:
1) Kể chuyện diễn 2) kể chuyện qua 3) Kể chuyện cha xẩy + Nhịp điệu cách thức trn thut
- Nhịp điệu trần thuật nhịp nhanh, nhịp chậm kết hợp hai loại nhịp kể theo dụng ý tác giả
- Thụng thng nhng chuyn có nhịp điệu nhanh chuyên có nhiều kiện, hành động ng ời kể tập trung kể việc, diễn biến hành động kiện ngc li
Ví dụ: Truyện Cây Khế, Thạch Xanh, Tấm Cám có nhịp kể nhanh
- Các chuyện ngắn nh: Bức tranh Nguyễn Minh Châu, Cố Hơng Lố Tấn có nhịp kể chậm
+ Cách thức trần thuật: khái niệm rộng, bao gồm cách thức chọn điểm nhìn, ngời kể, cách nhấn, lớt kể kể, cách xử lí thời gián, cách tổ chức ngôn từ, tạo lập văn cho có hiệu quả, nghƯ tht
Ví dụ: tác phẩm “Láo Hạc” để tác phẩm toát đợc niềm trân trọng, cảm hứng sâu sắc ngời nh Láo Hạc, đồng thời phát biểu đ-ợc quan niệm cách nhìn ngời, nhì đời Nam Cao lồng kết hai kiện với Chuyện ng ời cha khổ hạnh, đáng thơng chuyện học nhìn nhận, đánh giá ngời, đồng thời cho kể nhân vật “tôi” ông giáo ngời hàng xóm tốt bụng, thân cận, a ngẫm nghĩ Láo Hc
4) Cách làm văn tự
a) Vận dụng kĩ thuật tự để iây dựng tạo lập văn
+ Nhận thức rõ mục đích, yêu cầu tự iác lập hớng triển khai ý vad chue đề văn
- Viết chuyện, làm văn kể chuyện trớc tiên phái biết iác định ý nghĩa, chủ đề cho văn chuyện viết, ý nghĩa, chủ đề đợc gợi ý đề
Ví dụ: - Qua câu chuyện hớng ngời đọc đến triết lý sông ngời - Nêu vấn đề iã hội
- Nêu học nhận thức, chân lý đời sống
- Nêu biểu dơng tình cảm bình dị mà đẹp qua câu chuyện ngời xa quê hơng lâu trở bống thấy quê hơng đẹp
- Có thể lúc nêu nhiều ý nghĩa, chủ đề chuyện Ví dụ: Chị Dởu Tắt Đèn Ngơ Tất Tố vừa nói lên nét đẹp, đức tính chịu thơng, chịu khó chị, đồng thời tố cáo, lên án sâu sắc xã hội đơng thời với nạn thuế tàn ác
+ Xây dựng cốt chuyện, tạo tình huống, tổ chức tình cho văn tự
- Cốt chuyện,tình huống, tình tiết phải đợc tơe chức tạo lập cho chủ đề ý nghĩa đợc, bộc lộ đầy đủ, sáng tạo sâu sắc - Cốt chuyện, tình huống, tình tiết phải có vận động phát triển cho logic hợp lí
+ Chọn cách kể (Trình tự kể, kể, điểm nhìn)
- Chọn tr×nh tù kĨ: ngêi ta cã thĨ kĨ theo tr×nh tù thn chiỊu thêi gian ( chun iÈy tríc kĨ tríc, chuyªn iÈy sau kĨ sau)
Có thể kể theo trình tự đảo thời gian
Có thể kể đồng thơi hai, ba việc xảy thời điểm
Lựa chọn trình tự phải rõ ràng, đạt hiệu định - Chọn ngơi kể (cịn gọi vai kể) điểm nhìn
Cã thĨ chän mét hay nhiỊu vai kĨ
Cã thĨ chän h×nh thøc ngêi kĨ chun ngầm
Có thể chọn vai kể nhân vËt tham gia vµo chun
Có thể chọn ngời kể chuyện ngời đứng trớc khoảng cách định thuật kể lại…
+ tích luỹ lựa chọn chi tiết (tự sự, miêu tả) có giá trị tự sự, chi tiết quan trọng sử dụng văn tự nhiều, chi tiết phải có giá trị thơng tin, thẩm mĩ cao
Ví dụ: tác phảm “Chữ ngời tử tù” Nguyễn Tuân, cảnh ngời tù Huấn Cao cho chữ, thiếu chi tiết tả ánh sáng, đồ vật (lụa trắng tinh, mực thơm…) chi tiết cổ đeo gông, chân xiềng xích tạo giá trị thẩm mĩ cao đẹp
+ Mở chuyện, kết chuyện cho tự nhiên, có d âm,d vị yếu tố quan trọng, bên mời ngời đọc ssống với câu chuyện mình, bên tiến ngời đọc
- Mở đầu giới thiệu nhân vật, việc theo thời gian, địa điểm…Giới thiệu phải linh hoạt, tự nhiên gay hứng thú ngời đọc - Có thể mở đầu bằng: + Một câu tả cảch
+ Một cảm giác lạ + Một tiếng kêu + Tạo giọng kể lời kể
- Đa miêu tả, biểu cảm, nhật kí, th tín, hội thoại vào văn tự hợp lí chän läc tơ nhiªn
- Cái hay văn chuyện thờng đợc bộc lộ nhiều bộc lộ rõ qua lời văn, yếu tố quan trng hng u
III- Văn nghị luận 1)Khái niệm văn nghị luận
- Văn nghị luận thể văn đời từ lâu Trung Hoa văn nghị luận đời từ thời Khổng Tử ậ n ớc ta văn nghị luận có từ lâu đời, từ thời “Chiếu dời đơ” (1010) Lý Công Uẩn
(6)- Nói cách khái quát: văn nghị luận thể loại văn nhằm phát triển t tởng, tình cảm, thái độ, quan điểm ngời viết cách trực tiếp văn học trị, đạo đức, lối sống… nhng lại đợc bày thứ ngôn ngữ sáng, hùng hồn với lập luận chặt chẽ, mạch lạc giầu sức thuyết phục…
Theo SGK lớp tập trang ta có định nghĩa
- Văn nghị luận văn đợc viết nhằm iác lập cho ngời đọc, ngời nghe tởng, quan điểm Muốn thế, văn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng, có lí lẽ, dẫn chứng thyết phục
- Những t tởng, quan điểm văn nghị luận phải hớng tới giải vấn đề đặt đời sống có ý nghĩa
Ví dụ: “nay ngơi nhìn chủ nhục mà lo, thấy nớc nhục mà thẹn Làm tớng chiều đình hầu qn giặc mà khơng biết tức; nghe nhạc thái thờng để đái yến nguỵ sứ mà căm lấy việc chọi gà làm vui đùa, lấy việc đánh bạc làm tiêu khiển; vui thú vờn ruộng, quyến luyến vợ con; lo làm giàu mà quyên việc nớc, ham săn bắn mà quyên việc binh; thích rợu ngon; mê tiếng hát giặc Mông Thát tràn sang cựa gà chống khơng thể đâm thủng áo giáp giặc, mẹo cờ bạc dùng làm mu lợc nhà minh; dấu vờn nhiều, thân q nghìn vàng khơn chuộc, vợ bìu díu, việc quân trăm ích chi; tiền nhiều khơn mua đợc đầu giặc, chó săn khoẻ khôn đuổi đợc quân thù; chén rợu ngon làm cho giặc say chết, tiếng hát làm cho giặcđiếc tai Lúc giờ, ta ngơi bị bắt, đau xót biết chừng nào!”
(trích Hịch tớng sĩ Trần Quốc Tuấn) 2) Đặc điểm văn nghị luạn
a) Thao tác lập luận kết hợp chúng văn nghị luận
- Văn nghị luận sản phẩm t lôgic, giúp cho việc phát triển t nhận thức trừu tợng, lí tính, khoa học trớc vấn đề đặt sống Một văn nghị tập trung vấn đề – vấn đề xã hội vấn đề văn học
- Trong văn nghị luận để thuyết phục ngời đọc ngời nghe, đòi hỏi ngời viết cần soi chiếu vấn đề từ nhiều góc độ, nói cách khác phải đặt câu hỏi trả lời câu hỏi vấn đề bàn tới nh: gi ? nh nao? Tại sao? Có khía cạnh gì? góc độ soi chiếu, ngời viết cần thực thao tác nghị luận cụ thể nh giải thích, chứng minh, phân tích, tổng hợp…, cách chình bày nh diến dịch, quy nạp…
+ Chứng minh: dùng lí lé, chứng chân thực đợc thừa nhận để làm sáng tỏ vấn đề đa đáng tin cậy Dẫn chứng văn chứng minh số liệu đợc thừa nhận, lí lé đạo lí
+ Giải thích: vấn đề dùng lí lé để giảng giải, cát nghĩa giúp ngời đọc, ngời nghe hiểu rõ tợng, vấn đề
+ Phân tích: phân chia lại phân tạo thành tìm tính chất, đặc điểm, chất chúng mối quan hệ qua lại chúng với Phân tích cịn mối liên hệ vật với vật kia, vạch nguyên nhân, hậu quả, mâu thuấn xu h ớng vận động
+ Tổng họp phơng pháp t ngợc lại với phan tích Nó đem bộ, đặc điểm vật đợc phân tích riêng mà liên hệ lại với để nêu nhận định chung vật
- Các phép lập luận thờng đợc triển khai theo hai hình thức: diến dịch quy nạp, diến dịch từ chung đến cụ thể Quy nạp xuất phát từ phân tích, so sánh việc cá biệt để đến khái quát chung
Trong văn nghị luận thao tác không tách riêng rẽ mà kết hợp với cách nhn nhun
- Khơng phải văn nghị luận cần phải huy động đầy đủ thao tác tuỳ thuộc vào vấn đề, tuỳ thuộc vào đối t ợng tiếp nhận, tuỳ thuộc vào ngời viết giả định mà lựa chọn thao tác định
Ví dụ: Khi đa vấn đề chân lí đợc thừa nhận khơng cần đến việc giải thích
- Sức thuyết phục văn nghị luận lí lé chứng iác thực qua lời văn tự sự, miêu tả, lập luận nhẹ nhàng mà thật thấm thía, có tác động sâu xa đến lí trí tình cảm ngời đọc
Văn nghị luận loại văn t duy, khái niệm, logic, yêu cầu nghị luận ý tứ cần chặt chẽ, sáng sủa Lập luận phải chắn, đảm bảo độ iác cao, giàu sức thuyết phục với trí tuệ
Sức hấp dẫn vẻ đẹp văn nghị luận không chiều sâu tởng mà lập luận nghệ thuật ngời viết b) Luận điểm văn nghị luận
- Mỗi văn nghị luận đề xuất ý kiến, chình bày t tởng, quan đểm ngời viết trớc vấn đề văn học sống vẻ đẹp văn nghị luận phơng diện chất trí tuệ Chất trí tuệ văn nghị luận thể hệ thống luận điểm Cho nên luận điểm linh hồn văn nghị luận Luận điểm thể rõ t tởng, quan điểm, chủ trơng đánh giá ngời viết vấn đề cần thuyết phục làm sáng tỏ Luận điểm văn nghị luận thờng đợc thể hện dới hình thức câu văn ngắn gọn với phán đốn có tính chất khẳng định phủ định
VÝ dơ: + Thêi gian lµ vµng
+ Không thể sáng tạo thiếu trí tởng tợng + Tôi muốn trở thành + Làm sống thiếu bạn bÌ
- Luận điểm thể rõ mục đích tởng quan điểm ngời viết Nừu luận điểm mà ngời viết đa cũ mịn, nói lại chân lý mn thủa, văn rơi vào nhàm chán đơn điệu Luận điểm văn nghị luận phải nêu đ ợc ý hay, ý ý đúng, ý sâu, ý mới, ý riêng, tập trung, bật, có sở đạo lí khoa học vững chắc, đáp ứng địi hỏi thực tế, có sức thuyết phục với ngời đọc ngời nghe - Luận điểm mẻ không tự nhiên mà có, ngời viết thờng phải thờng xuất phát từ sống thực tế từ kho tàng t tởng, đạo lý dân tộc nhân loại muốn có luận điểm đắn, mẻ, sâu sắc, ngời làm văn nghị luận phải học tập t tởng gắn liền với đời sống thực tế Văn chơng gơng phản ánh sông văn văn khơng có đáy, nghĩa khai thác không can ý, không hết nghĩa
Ví dụ: Vào kỉ XV viết Bình Ngơ đại cáo, đặt hồn cảnh lịch sử lúc “Họ Hồ phiền hà - Để n ớc lịng dân ốn hận - Quân cuồng Minh thừa gây hoạ - Bọn gian tà bán nợc cầu vinh - Nớng dân đen lửa tàn - Vùi đỏ xuống hầm tai vạ - Dối trời lừa dân đủ muôn nghìn kế – Gây binh kết ốn trải 20 năm – Bại nhân nghĩa nát đất trời…” việc Nguyễn Trái nêu luận điểm chân lí “Việc nhân nghĩa cốt yên dân – Quân điếu phạt trớc lo trừ bạo” luận điểm mẻ, sâu sắc độc
- Một thủ pháp tìm luận điểm mới, ý tứ sâu sắc ng ời viết thờng đặt ngợc lại vấn đề liên hệ, so sánh nhìn vấn đề nhiều góc độ khác để phát khía cạnh mà ngời trớc cha nhìn thấy
- Theo cách đặt ngợc lại vấn đề, đặt câu hỏi để tự đối thoại, tự trả lời, nhiều nghị luận đa luận điểm mẻ
Ví dụ: Liệu Nam Cao miêu tả khuôn mặt Thị Nở nh có phải xúc phạm ngời? Liệu đói miếng ăn tác phẩm Nam Cao có phải chuyện nhỏ nhặt? Liệu cần cù có bù đợc khả khơng? đặt câu hỏi tập trung suy nghĩ, phân tích, lý giải, tìm đợc ý ý sâu sắc
- Ln ®iĨm mẻ chi trả lời câu hỏi mà nhiều yếu tố khác
- Đề xuất luận điểm từ so sánh đối tợng loại cách đợc nhiều nhà phê bình sử dụng c) Lập luận văn nghị luận
- Nghị luận bàn luận, nói lý lé, thuyết phục ngời đọc logic chặt ché Cái hay, đẹp văn nghị luận chỗ Có luận điểm mẻ, độc đáo quan trong, nhng để văn có sức thuyết phục cao thi luận điểm cha đủ mà phải có lập luận Phải biết lập luận, tức phải biết chình bày chiển khai luận điểm, biết nêu vấn đề giải vấn đề, biết dùng lý lẽ dẫn chứng để làm sáng tỏ điều muốn nói, để ngời đọc hiểu, tin đồng tình với mình.Luận điểm nội dung cịn lập ln hình thức diễn đạt nội dung, lập luận cách nói…
- Cùng nội dang, mục đích nói nhng hai cách trình bày khác dẫn đến hai kết cuc khác xa
- NHững văn ngị luận tiếng dều văn hàm chúa cách lập luận sâu sắc, mẫu mực.Tính lơgic, chặt chẽ với lí lẽ rõ ràng, chứng hiển nhiên buọc ngời nghe không công nhận
(7)- Ta vốn ngơi sinh lớn lên cảnh - Ta lại đối iử với ngơi chu đáo, tận tình
- Thế mà ngơi nhìn chủ nhục mà lo, thấy nớc nhục mà then…ăn chơi, tiêu khiển…thì hậu - Nếu ngơi nghe lời ta dạy bảo có tơng lai tốt đẹp
Logic Hic đoạn chặt chẽ
- Ngh thuật lập luận phụ thuộc nhiều vào cach nêu vấn đề, cách dẫn dắt ngời đọc, ngời nghe, cách phân tích nhiều thủ pháp nh so sánh, liên hệ, đối chiếu, nêu dẫn chứng xác thực, đa số liệu thống kê… Tuyên ngôn độc lập chủ tịch Hồ Chí Minh mẫu mực nh - Muốn cho lập luận chặt chẽ, kín cạnh, viết nên đặt vào địa vị ng ời đọc, nhận ngời đọc khơng ý với giả định với lời phản bác có từ độc giả để lập luận cho hết nhẽ “kín võ”
- Nghệ thuật lập luận phụ thuộc vào việc hành văn, giọng văn; vào cách dùng từ đặt câu đặc điểm tính cách nó, văn nghị luận dùng loại câu mô tả, trần thuật “kể lể” việc mà chủ yếu dùng loại câu khẳng định phủ định với nội dung hầu hết phán đoán nhận xét, đánh giá chắn, sâu sắc Ví dụ: “ Đời Kiều g ơng oan khổ, câu chuyện thê thảm vận mệnh ngời iã hội cũ Dựng lên ngời, đời nh cách Nguyễn Du phat biểu ý kiến trớc vấn đề thời đại lời phát biểu trớc hết tiếng đau thơng Một tiếng kêu náo nùng, đau đớn, suốt chuyện không lúc không văng vẳng bên tai”
(Theo Hoµi Thanh – Ngun Du: mét tr¸i tim, mét nghƯ sÜ lín, NXB Gi¸o dơc, 1973)
- Có thể nói lập luận dùng lí lẽ dẫn chững để làm sáng tỏ quan điểm, vấn đề, t tởng; để ngời đọc hiểu, tin đồng tình với
- Lập luận có ý nghĩa lớn tầm quan trọng văn nghị luận Muốn lập luận đợc tốt viết nên đặt vào địa vị ngời đọc - Lập luận đặc trng quan trọng văn nghị luận thể lực suy lý, lực thuyết phục ng ời viết yếu tố quan trọng tạo nên logic, độ xác, sắc bén tính nghệ thuật văn nghị luận Lập luận văn nghị luận th ờng có màu sắc đối thoại, chanh luận
4)Ngôn ngữ văn nghị luận
- Do đặc điểm tính chất nó, văn nghị luận dùng văn miêu tả, trần thuật “kể lể” việc mà chủ yếu dùng loại câu khẳng định câu phủ định với nội dung hầu hết phán đoán nhận xét, đánh giá sâu sắc
- Do nhu cầu lập luận, văn nghị luận thờng phải dùng từ nh: Tại sao, thật vậy, thế, cho nên, vậy, khơng chỉ…mà cịn, có nghĩa là, giả sử, bên cạnh v.v… gọi chung hệ thống tự lập luận Hệ thống tự lập luận có vai trò liên kết ý, vế, đoạn nghi luận, tạo nên tính chặt chẽ lập luận Chẳng hạn: “Hiện nguyên khí cvủa đất nớc Ngun khí thịnh nớc mạnh vơn cao; ngun khí suy nớc yếu mà xuống cấp Bởi lé bậc thánh đế minh vơng khơng không coi việc gây dựng nhân tài, tuyển chọn kẻ sĩ, bồi đắp nguyên khí làm việc quan trọng hàng đầu kẻ sĩ nớc nhà quan trọng nh ý tôn sùng Không yêu chuộng ban cấp khoa danh lại tôn sùng trao cho tớc trật, ơn ban nhiều vấn cha đủ Khơng đề tên Tháp Nhạn, ban danh hiệu bảng vàng.”
Văn nghị luận nói chung loại văn t khái niệm, cua lý logic Tuy nhiên văn nghị luận cần hấp dẵn, lơi từ ngữ có hình tợng có sức gợi cảm cao Bài văn nghị luận văn giàu sức thuyết phục luận lý, vừa giầu hình ảnh Hình ảnh làm tăng sức thuyết phục, làm cho chân lý vừa sáng toe vừa thấm thía, đồng thời văn nghị luận phải có yếu tố biểu cảm, hiệu tác động văn nghị luận khơng lý trí mà cịn tình cảm, cảm xúc ng ời đọc ngời nghe Điều đói hỏi ngời làm văn phải có cảm xúc trớc điều nói biết diễn tả điều từ ngữ, câu văn có sức thuyết phục truyền cám cao
Ví dụ: Trong lịch sử văn học Việt Nam có ánh văn nghị luận trở thành bất hủ: “Hịch Tớng Sĩ”của Trần Quốc Tuấn, “Bình Ngơ Đại Cáo” Nguyễn Trái, “Tuyên ngôn độc lập” Hồ Chí Minh…Tính thuyết phục cao văn chỗ, vào thời điểm quan trọng lịch sử dân tộc, ngời viết đua vấn đề có ý nghĩa t tởng lớn lao, thể lập trờng đắn, kiên định, mà cịn chình bầy chúng với t chặt chẽ, sắc sảo, hiểu biết đánh giá sâu sắc trớc thực tế, lới diến đạt vừa hùng hồn vừa tha thiết
5) §Ị văn nghị luận
- Vit ngh luận thực chất nêu lên suy nghĩ ngời viết trớc vấn đề sống văn học nhằm thuyết phục ng-ời nghe Để có sức thuyết phục cao viết phải đáp ứng đợc yêu cầu định
- Yêu cầu quan trọng đề văn nghị luận vấn đề mà ngời đề nêu lên để ngời viết làm sáng tỏ
- Trong quan niệm truyền thông, đề văn nghị luận thờng có ba phần: Phần dẫn nêu vấn đề (lơi dẫn câu trích), Phần yêu cầu kiểu (giải thích, chứng minh, bình luận hay phân tich…), Phần giới hạn vấn đề (phạm vi dẫn chứng cần trích dẫn…)
- Theo cách hiểu đề văn nghị luận nêu vấn đề cần bàn bạc cần làm sáng tỏ, việc vân dụng thao tác để làm sáng tỏ khơng nên giới hạn cách cứng nhắc
- Đề văn nghị luận: Bao giời nêu vấn đề để bàn bạc đòi hỏi ng ời viết bày tỏ ý kiến vấn đề đó, tính chất đề nh ngợi ca, phân tích, khun nhủ, phản bán… Đị hoie ngời làm phải vận dụng số phơng pháp phù hợp
Ví dụ: Đề văn sách ngữ văn tập 2: 1.Tuổi trẻ tơng lai t nc
2.Văn học tình thơng
3.HÃy nói không với tệ nạn 3) Các yếu tố văn nghị luận
a) Yu tố luận đề: Luận đề đợc thể nhan đề viết vấn đề bao chùm cần đợc làm sáng tỏ, cần đợc đem để bàn luận, để bảo vệ, để chứng minh toàn viết
b) Yếu tố luận điểm: Là ý kiến, quan điểm đợc nêu nghị luận Luận điểm thờng đợc thể phán đoán mang ý nghĩa khẳng định, đợc chiển khai lý lẽ, dấn chứng hợp lý để làm sáng tỏ mà luận điểm đề
c) Yếu tố lập luận: Là tổ chức luận điểm, luận cứ, lý lẽ để làm sáng tỏ vấn đề, để ng ời đọc hiểu đồng tình với điều mà ngời viết đa Đây yếu tố quan trongj
d) Yếu tố biểu cảm: Biểu cảm giúp cho văn nghị luận có hiệu thuyết phục cao tác động đến tình cảm ngời đọc e) Yếu tố tự sự: Tự giúp cho văn nghị luận trình bày luận đợc rõ ràng, cụ thể ,sinh động tự làm rõ luận điểm, không phá vỡ mạch lạc nghị luận văn
4) Vai trò văn nghị luận đời sông xã hội
- nớc ta nghị luận đời t sớm có giá trị tác dụng hêt sức to lớn công dựng n ớc giữ nớc Có thể kể từ Chiếu dời đô (1010) Lý Công Uốn, Hịch Tớng Sĩ (1285) Trần Quốc Tuấn Bình ngô đại cáo (1428) Nguyễn Trãi… đặc biệt kỉ XX văn nghị luận phát triển mạnh mẽ mà tiêu biểu chủ tịch Hồ Chí Minh với Tuyên ngôn độc lập (1945) Cùng với chủ tịch Hồ Chí Minh cịn có nhà luận khác nh: Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh, Huỳnh Thúc Kháng
- Có thể nói suốt Trờng kì lịch sử dân tộc, văn nghị luận thể văn nắm đời sông tinh thần, t tởng, ý chí khát vọng mt dõn tc
- Bên cạnh phản ánh t tởng cứu nớc chông xâm lăng, văn nghị luận phản ánh tinh thần yêu nớc ý chí kiên cờng cha ông công dựng nớc giữ nớc
- Văn nghị luận phản ánh nhận thức thẩm mĩ dân tộc ta văn chơng, nghệ thuật, văn nghị luận đầy xúc tích, tài hoa uyên bác
- Nói cách khác văn nghị luận thể loại nhằm phát biểu t tởng, tình cảm, thái độ, quan điểm ngời viết cách trực tiếp văn học trị, đạo đức, lối sống… nhng lại đợc chình bày thứ ngôn ngữ sáng, hùng hồn, với lập luận chặt chẽ, mạch lạc, giàu sức thuyết phục
5) Cách làm văn nghị luận
a) Phải nhận thức đắn trọng tâm yêu cầu làm sáng tỏ
(8)+ Thức chất nêu lên buộc ngời viết bàn vấn đề gì? ề văn thuộc loại đề nào? + Phạm vi kiến thức cần làm sáng tỏ gì?
- Ngời viết phải có tầm bao quát kiến thức văn học tốt để huy động đợc dẫn luận tiêu biểu có giá trị thuyết phục - Phải vận dụng thao tác nghị luận: giải thích, chứng minh, bình luận, so sánh…
b) Phải hình thành đ ợc hệ thống ý làm sáng tỏ vấn đề trọng tâm
- Trớc hết cần nhấn mạnh ý, ý ý đề đặt chữ ý tác phẩm đợc phân tích, có trùng với ý tác phẩm - ý văn nghị luận hệ thông luận điểm, luận với cấp độ khác để tìm ý văn ta phải thức hai bớc:
+ Bớc 1: Dựa vào yêu cầu gợi ý đề tìm vấn đề trọng tâm ý lớn mà viết cần làm sáng tỏ
+ Bớc 2: Tìm ý nhỏ cách đặt hhệ thống câu hỏi, vận dụng hiểu biết văn học sống để trả lời câu hỏi: Nó gì? Nó nh nghĩa nào? Nó thể nh không? Điều thể văn học sơng nh nào? Câu nói y cú ý ngha nh th no?
IV- Văn thuyết minh 1) Khái niệm văn thuyết minh
Văn thuyết kiểu văn đợc dùng thông dụng sống Đó loại văn đợc soạn thảo với mục đích trình bầy, giới thiệu tính chất, cấu tạo cuung dụng, lí phát sinh, quy luật phát triển, biến hố vật, nhăm cung cấp thơng tin vật tợng sống tự nhiên xã hội, hớng dẫn cho ngời tìm hiểu sử dụng chúng Nói cách khác văn thuyết minh văn trình bầy, giới thiệu phổ biến giải thích nhằm làm rõ đặc điẻm đối tợng, cung cấp tri thức tợng, vật tự nhiên xã hội
+ Theo SGK Ngữ văn tập trang117 ta có định nghĩa sau:
- Văn thuiết minh kiểu văn thông dụng lính vực đời sơng, nhằm cung cấp tri thức (kiến thức) đặc điểm, tính chất, nguyên nhân tợng vật tự nhiên, xã hội phơng thức trình bày, giới thiệu, giải thích
- Tri thức văn thuyết minh địi hỏi khách quan, xác thực hứu ích cho ngời - Văn thuyết minh cần đợc trình bày xác, rõ ràng, chặt chẽ, hấp dẫn
VÝ dơ:
Cây dừa bình định
Cây dừa gắn bó với ngời dân Bình Định chặt chẽ nh tre ngời dân miền Bắc Cây dừa cống hiến tất cải minh cho ngời: thân làm máng, làm tranh, cọng chẻ nhỏ làm vách, gốc dừa già làm chõ đồ xôi, nớc dừa để uống, để kho cá, kho thịt, nấu canh, làm nớc mắm… cùi dừa ăn sống với bánh đa, làm mứt, làm bánh kẹo, ép lấy dầu dùng để thắp, để ăn, để chải đầu, nấu xà phòng Sọ dừa làm khay áo, làm giáo, làm muôi, vỏ dừa bên dầy tốt ngời đánh cá mềm, dẻo dai, chịu ma, chịu nắng Cây dừa gắn với ngời dân ngày nh
Dân Bình Địng có câu ca dao:
Dõa xanh sõng s÷ng gi÷a trêi
Đem thân hiến cho đời thuỷ chung.
Bình Địng, dừa chủ yếu, dừa tất Dừa nh rừng, dừa mọc ven sông, mọc bờ ruộng, leo sờn đồi, dải theo bờ biển Trên chặng đờng dài suốt 50, 60 km chung ta gặp dừa: dừa xiêm thấp lè tè, tròn, n ớc ngọt, dừa nếp lơ lửng trời, vàng xanh mơn mởn, dừa lửa đỏ, vỏ hồng…
(theo Hoàng Văn Huyền, mâu chuyện địa lí) 2) Đặc điểm văn thuyt minh
a) Nhiệm vụ văn b¶n thuyÕt minh
- Nhiệm vụ chủ yếu văn thuyết minh trình bày đặc điểm đối t ợng đợc thuyết minh, cung cấp cho ta tri thức khách quan vật tợng giúp ta hiểu biết chúng cách đầy đủ, đắn
- Các tri thức đợc trình bày văn thuyết minh khơng thể h cấu, bịa đặt, tởng tợng mà phải trung thực, phù hợp với thực tế, ngời viết phải tơn trọng thực, có tính chất thực dụng
- Văn thuyết minh cung cấp thông tin xác thực vật, tợng, giúp ngời đọc, ngời nghe nắm đợc đặc trng, chất, cấu tạo, tính năng, tác dụng… vật
- Văn thuyết minh có mục đích giúp ngời nghe hiểu đúng, hiểu rõ chất vật, tợng - Một văn thuyết minh đạt đợc hiệu thông tin cao đảm bảo đợc yếu tố sau:
+ Phản ánh đặc trng chất vật: thuyết minh phải lựa chon đặc trng nhất, thể rõ vật, tợng Bài thuyết minh phải thể rõ t tởng ngời viết
+ Thể đợc cấu tạo, trình tự lơgic vật Khi thuyết minh cần phải tn theo trình tự hợp lí để ng ời đọc hiểu đúng, hiểu rõ vật Tuỳ theo đối tợng thuyết minh mà xếp theo trình tự khơng gian, thời gian trình tự cấu tạo vật theo lôgic nhận thức - Lời văn phải sáng, sinh động: văn phòng thuyết minh cần phải giản dị, chuẩn xác với mục đích cung cấp thơng tin, văn thuyết minh iây dựng hình ảnh, cảm xúc, biện pháp tu từnhững yêu cầu cao vấn tính khoa học xác
b) Sù kiƯn vµ sè liệu văn thuyết minh
- S kin liệu cụ thể, chi tiết, đa dạng, phong phú thuyết minh có sức thuyết phục nhiêu ng ợc lại văn thuyết minh dơi vào tình trạng chung chung, đối tợng thuyết minh khơng đợc làm rõ thiếu tính thuyết phục Đây đặc điểm khác biệt dễ nhận văn thuyết minh văn miêu tả
VÝ dơ: Nh÷ng tia chíp
… Trên thực tế tia sét giết chết khoảng 1000 ngời/ năm Những tia chớp l lên tích tắc, dài đến 48km với chiều dày khơng q 3cm, nóng bề mặt mặt trời ngời nghe thấy sóng âm cách 24km…
(Nguyến Đình Nhân)
c) Ngôn ngữ văn thuyết minh
- Do phải đảm bảo tính khách quan khoa học, nhằm cung cấp cho ngời đọc nhng thônh tin trung thực, khách quan xác đối tợng nên nhìn chung văn thuyết minh phải sáng, rõ ràng đơn nghĩa, trọng thông tin, ngắn gọn, không rờm rà, lê thê… đăc điểm bật ngôn ngữ văn phong văn thuyết minh
Ví dụ: Chiếc áo dài Việt Nam
Đồ mặc nam nữ, che thân từ cổ đến đầu gối đầu gối áo dài có đến thân, mở cạnh giữa; cổ đứng cao, thấp cổ bé, cổ trịn, cổ chữ V, cổ hình bầu dục, vai liền, vai nối vai bồng, tay dài không tay; vạc dài, ngắn, rộng, hẹp; gấu gập, vê, thẳng lợn, góc vng, góc trịn…
(Từ điển bách khoa Việt Nam Hà Nội, 1995 tập 1, trang 64) 3) Các dạng văn thuyÕt minh
a) ThuyÕt minh mét ph ¬ng ph¸p
- Đây dạng chủ yếu nhằm giới thiệu cách thức tạo sản phấm Vì nội dung thờng nêu điều kiện, cách thức, quy trình sản xuất với yêu cầu chất lợng sản phẩm
b) Thuyết minh đồ dùng, sản phẩm
- Thuyết minh nhằn giới thiệu quy trình tạo sản phẩm, thuyết minh dồ dùng, sản phẩm chủ yếu giới thiệu đặc điểm công dụng sản phẩm
c) Thuyết minh danh lam thắng cảch, mét di tÝch lÞch sư VÝ dơ: thut minh danh thắng Vịnh hạ long Chùa yên tử
- Dạng giống thuyết minh sản phẩm, khác chỗ “sản phẩm” thiên nhiên kì thú sản phẩm tiêu biểu cho lịch sử phát triển nhân loại, ngời tạo Đây di sản có giá trị lớn dân tộc nh toàn giới
(9)- Dạng nhằm giới thiệu nội dung hình thức dạng văn học e) Thuyết minh tác giả - tác phẩm
- Nhằm giới thiệu đời nghiệp tác giả văn học giới thiệu tác phẩm nghệ thuật, hoàn cảnh đời, nội dung, hình thức giá tr sn phm ú
4) Văn thuyết minh khác với văn khác:
- Tự sự: Là kiểu văn dùng để trình bày việc, nhân vật, gắn nhiều với yếu tố h cấu tởng tợng “bịa nh thật” việc tự thờng đợc kể theo trình tự định
- Văn biểu cảm: Là kiểu văn dùng để trình bày t tởng, ý kiến quan điểm thái độ ngời viết trớc đối tợng, vật hay việc Trong văn biểu cảm thợng xuất tơi trữ tình cơng khai nêu lên tình cảm, suy nghĩ nhân vật
- Văn nghị luận: Là kiểu văn để trình bày ý kiến, t tởng quan điểm thái độ ngời viết cách trực tiếp để thuyết phục ngời đọc ý kiến, quan điểm nêu ra, ngời viết thờng nêu luận điểm, luận cứ, lập luận
- Văn thuyết minh: Chỉ tuý trình bày kiến thức đối t ợng cách khách quan, giúp ngời nghe hiểu đúng, hiểu rõ chất vật, tợng, văn thuyết minh trả lời câu hỏi: vật gì? có đặc điểm gì?, có tác dụng gì? Bởi thuyết minh phải tuân theo đặc điểm quy luật nội vật, tợng Nhận xét, đánh giá không theo chủ quan ngời mà phải gắn với t khoa học 5) Cách làm văn thuyết minh
Để viết tốt văn thuyết minh ngời viết phải chuẩn bị theo bớc sau: Bớc 1: Xác định đối tợng cần thuyết minh
Bớc 2: Xác định yêu cầu mức độ thuyết minh Bớc 3: Thu thập, nghiên cứu đối tợng cần thuýêt minh Bớc 4: Lập dàn ý cho văn thuyết minh
Bíc 5: ViÕt văn thuyết minh + Mở bai:
- Giới thiệu đối tợng thuyết minh + Thân bài:
- Nêu nội dung đối tợng theo yêu cầu mà ngời viết xác định
- Giới thiệu theo trật tự khơng gian, lần lợt giới thiệu đặc điểm bật, công dụng theo không gian, thời gian - Các dạng văn thuyết minh cần tuân theo mấu định
+ KÕt bµi:
- Khái quát suy nghĩ ngời viết ý nghĩa giá trị đối tợng thuyết minh 6) Thuyết minh loài đồ dùng sn phm
+ Nêu cách làm
Đề thuyết minh quạt (quạt điện) a)Yêu cầu:
Trỡnh by c cụng dng, cấu tạo, nguyên lý hoạt động cách bảo quản b) Quan sát tìm hiểu
- Xác định quạt thứ đồ dùng thờng có gia đình cơng dụng - Xác định quạt phận no to thnh
+ Cách quạt
+ động cơ: Bộ phận quan trọng + Thân quạt
+ C¸c nót bÊm + Khung b¶o vƯ
- Bảo quản sử dụng quạt nh để giữ quạt đợc bền, không gây nguy hiểm cho ngời sử dụng c) Tìm hiểu đề, tìm ý
- Vấn đề thuyết minh: quạt - Vấn đề cụ thể
- Những biện pháp nghệ thuật sử dụng đề thuyết minh: Nhân hoá, tởng tợng, miêu tả… d) Làm dàn ý
+ Më bµi:
- Giới thiệu quạt đồ vật cần thiết đời sống ngời + Thân bài:
- Giới thiệu lịch sử quạt - Đặc điểm quạt
- Cờu tạo công dụng chung quạt - Cách sử dụng bảo quản
+ KÕt bµi: