giao an toan 7

- Nêu được trường hợp nào thấu kính hội tụ cho ảnh thật và cho ảnh ảo? Chỉ ra được đặc điểm của các ảnh này. - Dùng các tia sáng đặc biệt dựng được ảnh thật và ảnh ảo của một vật qua TKH[r]

Tiết Ngày giảng : 11/09/2009 Thực hành : Xác định điện trở

Cña dây dẫn ampe kế vôn kế I Mơc tiªu

KiÕn thøc

- Nêu đợc cách xác định điện trở từ cơng thức tính điện trở

- Mơ tả đợc cách bố trí tiến hành thí nghiệm xác định điện trở dây dẫn ampe kế vôn kế

KÜ

- Mc mch in theo s đồ

- Sử dụng dụng cụ đo: Vôn kế, ampe kế - Kĩ làm thực hành viết báo cáo thực hành Thái độ

- CÈn thận, kiên trì,trung thực, ý an toàn sử dụng điện II Chuẩn bị.

Mỗi nhóm HS:

- dây dẫn có điện trở cha biết giá trị - nguồn điện (4 pin)

- ampe kÕ cã GH§: 1.5A; §CNN: 0.1A - vôn kế GHĐ: 6V; ĐCNN: 0.1V

- công tắc điện - đoạn dây nối

III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Kiểm tra cũ

* Trình bày khái niệm điện trở, cơng thức tính, kí hiệu mạch điện , đơn vị, ý nghĩa vật lí?

- Phát biểu định luật Ơm, cơng thức định luật,vận dụng giải BT 2.2a Gọi HS lên bảng

- HS lên bảng

- Cả lớp theo dâi nhËn xÐt

Hoạt động 2: Trình bày phần trả lời câu hỏi báo cáo thực hành * Kiểm tra việc chuẩn bị thực hành:

-Yêu cầu vài HS trả lời câu b,c SGK

- Yêu cầu HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm

Hoạt động 3: Mắc mạch điện theo sơ đồ tiến hành đo

- Yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm

- Các nhóm HS mắc mạch điện theo

* Khái niệm điện trở

Tr s R = U/I không đổi dây dẩnvà đợc gọi điện trở dây dẩn

* C«ng thøc : R = U/I * KÝ hiƯu đoạn mạch:

hoac

Đơn vị : Ôm KÝ hiÖu 

ý nghĩa vật lý : Điện trở biểu thị mức độ cản trở dòng điện nhiều hay dây dẩn

Sơ đồ mạch điện _ +

A

_ +

-+ U

V

Kết đo Kết qu¶

sơ đồ vẽ

- Theo dõi, giúp đỡ, kiểm tra nhóm mắc mạch điện, đặc biệt mắc vôn kế ampe kế

- Theo dõi nhắc nhở HS phải tham gia hoạt động tích cực

HS-TiÕn hành đo,ghi kết vào bảng

Cỏ nhõn hon thành báo cáo để nộp

- Yêu cầu HS nộp báo cáo thực hành - Nhận xét kết quả, thái độ thực hành nhóm

®o (I) ()

1

a)TÝnh trÞ số điện trở dây dẩn xét lần ®o

R1 = R2 = R3 = R4 = R5 =

b)Tính giá trị trung bình điện trë RTb =

c)Nhận xét nguyên nhân gây khác (nếu có)của giá trị số điên trở vừa tính đợc lần đo

IV cñng cè

* Nhắc HS thu dọn thiết bị thí nghiệm, hớng dẫn cất nơi qui nh V Dn dũ.

Học mới: Đoạn mạch mắc nối tiếp

Tiết Ngày giảng: 12/09/2009

Bài : Đoạn mạch nối tiếp

I Mơc tiªu. KiÕn thøc:

- Suy luận để xây dựng đợc cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp : Rtđ = R1 + R2 hệ thức U1/U2 = R1/R2 từ kiến thức học

- Mơ tả đợc cách bố trí thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức suy từ lí thuyết - Vận dụng đợc kiến thức học để giải thích số tợng giải tập đoạn mạch nối tiếp

KÜ :

- Kĩ thực hành sử dụng dụng cụ đo điện : vôn kế , ampe kế - Kĩ bố trí, tiến hành thí nghiệm Suy luËn l«gic

Thái độ:

- Yêu thích môn học II Chuẩn bị

Mỗi nhóm học sinh:

- điện trở mẫu 6, 10, 16

- ampe kÕ GH§ 1,5A ĐCNN 0,1V vôn kế GHĐ 6V ĐCNN 0,1V

- nguồn điện 6V công tắc đoạn dây dẫn III Tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình

huèng häc tËp.(5p)

* Kiểm tra: - Phát biểu viết biểu thức định luật ôm ?

* Trong phần điện học lớp 7, rìm hiểu đoạn mạch nối tiếp Liệu thay hai điện trở mắc nối tiếp điện trở để dịng điện chạy qua mạch khơng thay đổi khơng ? Bài

Hoạt động : Nhận biết đợc đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp:

Từng HS trả lời C1

* Gợi ý: ®iƯn trë cã mÊy ®iĨm chung , suy c¸ch nhËn biÕt

GV thơng báo hệ thức 1, đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp Yêu cầu HS đọc trả lời C2

* Gợi ý: Từ hệ thức định luật Ôm U1 = ? U2 = ?

Lập tỉ số U1/ U2 = ? Trong đoạn mạch nối tiếp CĐDĐ có đặc điểm ?

Hoạt động : Xây dựng cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc ni tip.(15p)

Yêu cầu HS thu thập thông tin SGK trả lời câu hỏi :

- điện trở tơng đơng đoạn mạch?

- GV nhắc lại điện trở tơng đơng giới thiệu điện trở thành phần

* Hớng dẫn HS dựng công thức ? Hãy viết hệ thức liên hệ U, U1, U2 ? Theo định luật Ôm U, U1, U2 đợc xác định nh

- ViÕt l¹i hƯ thøc (* ) theo I, R t¬ng øng Th¶o ln nhãm rót kÕt ln

Hoạt động 5: Vận dụng - củng cố.(13p) - Tổng kết qua phần ghi nhớ Gọi số HS đọc ghi nhớ

Yêu cầu HS đọc trả lời C4

? Cần công tắc để điều khiển đoạn mạch nối tiếp

- Hoạt động cá nhân hoàn thành C5 Lu ý phần mở rộng

I Cờng độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch nối tiếp

Nhí l¹i kiÕn thøc ë líp I = I1 = I2

U = U1 + U2

C1: điện trở ampe kế đợc mắc nối tiếp với

C2: I = U/R  U = I R

U1 = I1 R1 U2 = I2 R2 U1/ U2 = I1 R1 / I2 R2

ta cã: I1 = I2  U1/ U2 = R1/ R2

II Điện trở tơng đơng đoạn mạch nối tiếp

Điện trở tơng đơng

Điện trở tơng đơng đoạn mạch điện trở thay cho đoạn mạch , cho với cờng độ dòng điện chạy qua đoạn mạch vẩn có giá trị nh trớc

Cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp Rtđ = R1 + R2 (4)

4 KÕt luËn

Điện trở tơng đoạn mạch nối tiếp tổng điện trở thành phần

C4 *Hai đèn khơng hoạt động.Vì mạch hở * Hai đèn khơng hoạt động.Vì mạch hở * Hai đèn khơng hoạt động.Vì mạch hở

C5 RT® = 20 =20 = 40 ()

) IV cñng cè.

- GV tóm tắt nội dung học

- Hs nhắc lại nghi nhớ Đọc em cha biết V Dặn dò.

- BTVN : lµm bµi tËp SBT

- Häc Đoạn mạch song song

Tiết Ngày giảng: 18/09/2009

Tiết 5: Đoạn mạch song song

I Mục tiêu. Kiến thức:

- Suy luận để xây dựng đợc công thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song hệ thức : I1/ I2 = R1/ R2 Từ kiến thức học

- Mơ tả đợc cách bố trí thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức suy từ lí thuyết - Vận dụng đợc kiến thức học để giải thích số tợng giải tập v on mch song song

Kĩ năng:

- Kĩ thực hành sử dụng dụng cụ đo điện: vôn kế, ampe kế - Kĩ bố trí, tiến hành lắp ráp thí nghiệm

- Kĩ suy luận Thái độ :

- Vận dụng giải thích tợng liên quan thực tế - Yêu thích môn học

II Chuẩn bị. * Giáo viên

- Mc mch điện theo sơ đồ H5.1 SGK

- điện trở mẫu, có điện trở điện trở tơng đơng hai điện trở mắc song song

- ampe kÕ cã GH§ 1,5A ĐCNN 0,1A - vôn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V

- ngun in - công tắc - đoạn dây dẫn III Tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức

t×nh huèng häc tËp

* KTBC: Phát biểu ghi nhớ đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp - chữa tập 4.1

* ĐVĐ:Đối với đoạn mạch song song, điện trở tơng đoạn mạch có tổng điện trở thành phần khơng? Hoạt động 2: Ơn lại kiến thức

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi

- Trong đoạn mạch gồm hai đèn mắc song song, HĐT CĐDĐ mạch có Mối quan hệntn với HĐT CĐDĐ mạch rẽ?

I Cờng độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch song song

Nhí l¹i kiÕn thøc líp I = I1 + I2 (1) U = U1 = U2 (2)

Hoạt động 3: Nhận biết đợc đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song

Yêu cầu HS đọc trả lời C1 ? Hai điện trở có điểm chung

? HĐT CĐDĐ đoạn mạch có đặc điểm

- HS thảo luận nhóm CM hệ thức * Gợi ý : - Viết hệ thức định luật Ôm? - Trong mạch song song U có đặc biệt ?

 lËp tØ sè I1/ I2 = ?

Hoạt động 4: Xây dựng cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm điện trở mắc song song

Hớng dẫn HS sử dụng kiến thức học để xây dựngcông thức (4)

Hoạt động 5: Tiến hành thí nghiệm kiểm tra

GV biễu diễn thí nghiệm kiểm tra HS theo dõi rút kết luận Hoạt động 6: Vận dụng - củng cố - Yêu cầu HS trả lời C4

- Híng dẫn HS làm phần C5

* Yêu cầu HS nhắc lại nội dung cần nhớ - Đọc có thĨ em cha biÕt

Bµi vỊ nhµ : 5.1 5.6 SBT

2.Đoạn mạch gồm hai điện trở m¾c song song

C1: R1 m¾ song song víi R2

C2: I = U/R I1 = U1/R1 I2 = U2/R2 I1/ I2 = U1 R2 / U2/R1

Trong đoạn mạch song song ta cã: U = U1 = U2

 I1/ I2 = R2/ R1 (3)

II Điện trở tơng đơng đoạn mạch song song

Cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm hai điện trở mắ song song

1/ Rt® = 1/ R1 + 1/ R2 (4) ThÝ nghiƯm kiĨm tra

KÕt luËn

Đối với đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song nghịch đảo điện trở tơng đơng tổng nghịch đảo điện trở thành phần

III VËn dông

C4 * Mắc song song * Sơ đồ mạch điện

M

*Có quạt đợc mắc vào hiệu điện cho

C5 R12 = 15 RTđ = 10 RTđ nhỏ điện trở thành phần IV củng cố

- GV tóm tắt nội dung học

- Hs nhắc lại nghi nhớ Đọc em cha biết V Dặn dò.- BTVN : làm tập SBT

- Học mới: Bài tập vận dụng định luật Ôm

Tiết Ngày giảng: 19/09/2009 Bài 6: Bài tập vận dụng định luật Ơm

I Mơc tiªu. KiÕn thøc

- Vận dụng kiến thức học để giải đợc tập đơn giản đoạn mạch gồm nhiều điện trở

KÜ

- Gii bi vt lớ theo ỳng bớc giải

Thái độ

- CÈn thËn, trung thùc II ChuÈn bÞ.

* GV : Bảng phụ trình bày bớc giải tập

+ Bc 1: Tỡm hiu tóm tắt đề bài, vẽ sơ đồ mạch điện (nếu có)

+ Bớc 2: Phân tích mạch điện, tìm cơng thức liên quan đến đại lợng cần tìm + Bớc 3: Vận dụng công thức học để giải tốn

+ Bíc 4: KiĨm tra kÕt qu¶, tr¶ lêi

* HS : Ơn lại kiến thức liên quan, chuẩn bị tập nhà III Tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt đông 1: Kiểm tra - Hệ thống lại

kiÕn thøc

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi : - Hệ thức định luật Ôm?

- Mối liên hệ I mạch I qua điện trở thành phần đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp, song song?

- Mối liên hệ U hai đầu mạch với U hai đầu điện trở thành phần đoạn mạch gồm điện trở mác nối tiếp, song song? - Các hệ thức tỉ lệ đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp, song song?

Hoạt động 2: Bài tập

Gọi HS đọc đề , yêu cầu HS tóm tắt bi

(?)Am pe kế , vôn kế đo giá trị cđdđ, hđt đoạn

(?)Biết I,U tính Rtđ nh (?)Biết Rtđ, R1 tìm R2 nh thÕ nµo

Thảo luận nhóm tìm cách giải khác phần b

U1=I R1= 2,5 (V) U2=U - U1 = 3,5 (V) R2 = U2/ I2 = 7()

Yêu cầu HS phân tích mạch điện tóm tắt

? Các ampe kế đo cđdđ chạy qua đoạn

* Gợi ý :

? Trong mạch // hđt giữi đầu đm liên hệ ntn với hđt đầu m¹ch rÏ UAB= U1 = U2

Biết I1 , R1 xác định U1 UAB

? R2 xác định ct R2 = U2/ I2 Biết I1 , I tìm I2 ntn

- Treo đề bng ph y/c hs pt mch

I Ôn lại kiến thức *Hệ thứcdịnh luật Ôm I =U/R

*Đoạn mach mắc nối tiếp I = I1 = I2

U = U1 + U2 U1/U2 = R1/R2 *Đoạn mach mắc song song I = I1 + I2

U = U1 = U2 I1/I2 = R2/R1 II Bµi tËp vËn dông

Bài 1: Giải R1 nt R2 Từ đl Ôm R1=1() I = U/ Rtđ  Rtđ = U/I U = 6(V) Điện trở tơng đơng I = 0,5 (A) đoạn mạch :

Rt® = ? Rt® = U/I = 6/ 0,5 = 12() R2 = ? b, R1 nt R2

Ta cã : Rt® = R1 + R2  R = Rt® - R1= 12-5 =7() Bài 2: Giải

R1= 10 a, Vì R1 // R2 hđt I1 = 1,2 (A) đầu AB :

I = 1,8 (A) U ab = U1 = I1R1 = 12(V) R1// R2 b, cđdđ qua R2 : a, UAB = ? I2 = I -I1 =0,6(A)

b, R2 = ? ®iƯn trë R2 lµ : R2 = U2/ I2 R2= 12/0,6 = 20 () Bài : Giải

R1nt (R2//R3) Điện trở tơng đơng đoạn R1 = 15 () mạch MB

R2= R3 =30() RMB = R2R3/ R2+R3 Uab= 12(V) = 900/60= 15() Rt®= ? RAB = RAM + RMB

I1,I2, I3= ? = 30 ()

để tóm tt

Mạch gồm đoạn AM nt MB Đoạn AM có đt MB có đt m¾c //

? RAB xác định ntn RAB = RAM + RMB ? RMB Xác định ntn

Muốn xác định I2, I3= ? phải tìm UMB * Thảo luận tìm cách giải khác

b, C§D§ qua R1

I1 = IAB = UAB /RAB = 12/30 = 0,4(A)

Hđt hai đầu R1 U1 = I1R1= 0,4 15= (V)  U MB = UAB - U1 = (V) I2 = UMB / R2 = 6/30 = 0,2 (A) I3 = UMB / R2 = 6/30 = 0,2 (A)

§S : RAB = 30 (), I1= 0,4(A), I2=I3=0,2 (A)

IV cñng cố.

- GV tóm tắt nội dung học

- Hs nhắc kại nghi nhớ Đọc em cha biết V Dặn dò.

- BTVN : lµm bµi tËp SBT

- Học mới: Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

Tiết Ngày giảng: 25/09/2009 Bài : Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn I Mục tiêu.

1- KiÕn thøc

- Nêu đợc điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài,tiết diện,và vật liệu làm dây dẫn

- Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố (chiều dài , tiết diện , vật liệu làm dây dẫn )

- Suy luận tiến hành đợc thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài

- Nêu đợc điện trở dây dẫn có tiết diện đợc làm từ vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài dây

2- Kĩ

- Mc mch in v s dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn - Thái độ

- Trung thực có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II Chuẩn bị.

-Ba ®iƯn trë gièng

- Nguồn điện , khoá K , dây nèi - V«n kÕ , Ampe kÕ

- B¶ng phơ b¶ng SGK

III Tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức * Hoạt động : Tạo tình học tập

Các em biết dây dẫn điện trở khơng đổi Vậy điện trở dây dẫn phụ thuộc nh vào thân dây dẫn ? Bài

* Hoạt động : Tìm hiểu công dụng dây dẫn loại dây dẫn

Bài : Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

(?) Dây dẫn đợc dùng để làm VD (?) Dây dẫn thờng đợc làm vật liệu

(?) Các dây dẫn có điện trở khơng Vì -u cầu Hs quan sát hình 7.1 điểm khác cuộn dây (?) Điện trở dây dẫn có nh hay khơng yếu tố ảnh hởng đến điện trở dây dẫn

(?) Để xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố phải làm nh

* Hoạt động : Xác định phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

(?) Nêu dự kiến để kiểm tra Mối quan hệgiữa điện trở chiều dài dây dẫn

-Yêu cầu Hs đọc thảo luận theo nhóm để trả lời C1

- §Ĩ kiĨm tra dự đoán Thí nghiệm (?) Nêu dụng cụ cách tiến hành thí nghiệm Treo bảng

-GV tiến hành thí nghiệm , yêu cầu Hs theo dõi ghi kết đo U I

-Tính R trờng hợp -Điền bảng phụ

(?) Tõ kÕt qu¶ thÝ nghiƯm rót kết luận Mối quan hệgiữa điện trở chiều dài dây dẫn

Hot ng : Củng cố vận dụng -Yêu cầu Hs hoạt động cá nhân hoàn thành C2,C3

* Gợi ý C3 : Dùng ĐL Ơm tính điện trở cuộn dây Sau tính chiều dài cuộn dây dựa vào phần cho biết

- Yêu cầu Hs đọc em cha biết - Ghi nhớ SGK

- BTVN : C4 vµ bµi tËp SBT

dẫn vào yếu tố khác - Chiều dài dây dẫn

- Tiết diện dây - Chất liệu làm dây

- xỏc nh s phụ thuộc điện trở vào yếu tố Cần giữ nguyên yếu tố khác , thay đổi yếu tố cần kiểm tra sau đo điện trở trờng hợp

II Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

1 Dự kiến cách làm

-Đo diện trở dây có tiết diện , làm từ vật liệu nhng chiều dài khác

C1: Dây dẫn dài 2l có điện trở 2R, Dây dẫn dài 3l có điện trở 3R

2 ThÝ nghiƯm kiĨm tra

* KÕt ln :

-Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài dây

III Vận dụng

C2:Khi thay dây dẫn ngắn dây dẫn dài nghĩa R tăng , theo ĐL Ôm

I ~ 1/ R  CĐDĐ qua đèn giảm  đèn sáng yếu

C3 :

Cho biÕt Gi¶i

U = V Điện trở cuộn dây I = 0,3 A R =U / I = 20() l1 = 4m Chiều dài cuộn dây R1 = l = 20 / = 40 (m) l =? Đáp số: 40 m

IV cđng cè.

- GV tãm t¾t néi dung học

- Hs nhắc kại nghi nhớ Đọc em cha biết V Dặn dò.

- BTVN : lµm bµi tËp SBT

- Học mới:Sự phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn

Tiết Ngày giảng: 26/09/2009 Bài : Sự phụ thuộc điện trở vào tiÕt diƯn d©y dÉn

I Mơc tiªu. 1- KiÕn thøc

-Suy luận đợc dây dẫn có chiều dài làm từ loại vật liệu điện trở chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

- Bè trÝ vµ tiÕn hµnh thÝ nghiƯm kiĨm tra Mối quan hệgiữa điện trở tiết diện dây

- Nêu đợc điện trở cảu dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dõy

2- Kĩ

Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn - Thái độ

- Trung thực có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II Chuẩn bị.

- điện trở giống

- Khoá K , dây dẫn , nguồn điện -Vôn kế , ampe kế

- Kẻ bảng phụ bảng

III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức * Hoạt động : Kiểm tra cũ - Đặt vấn

(?)Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào

những yếu tố Điện trở dây dÉn phơ thc vµo chiỊu dµi nh thÕ nµo Chữa tập 7.2 SBT

- M bi y/c Hs đọc phần in nghiêng SGK  Bài

* Hoạt động : Nêu dự đoán phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây (?) Muốn kiểm tra Mối quan hệgiữ điện trở tiết diện phải giữ nguyên yếu tố thay đổi yếu tố

- Hs theo dõi sơ đồ 8.1 hoàn thành C1 - Gv giới thiệu điện trở R1 ,R2 , R3 8.2 y/c Hs thực C2

C¸c nhóm thảo luận C2 Ghi kết dự đoán nhóm lên bảng

* Hot ng : Tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đốn nêu theo y/c C2

- Nªu dơng cụ cần thiết cách tiến hành thí nghiệm kiểm tra

- Mắc mạch nh h 8.1

Hs theo dõi ghi kết thí nghiệm vào bảng kẻ sẵn

- Tính giá trị điện trë qua thÝ nghiÖm * NhËn xÐt :

-So s¸nh tØ sè S1 / S2 víi R1 / R2

-Từ kết thí nghiệm rút kết luận * Hoạt động : Củng cố -Vận dụng - Hs hoạt động cá nhân làm C3 , C4

I Dự đoán phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn

II ThÝ nghiƯm kiĨm tra

* KÕt ln :

- Điện trở dây dẫn tỉ lệ nghịch víi tiÕt diƯn cđa d©y

III VËn dơng

- Gợi ý làm C5 , C6

Y/c Hs chữa sau gợi ý - Hs đọc em cha biết - Y/c vài Hs đọc ghi nhớ

-Phát biểu lại ghi nhớ học

- BTVN : C6 vµ bµi tËp SBT 8.1  8.4 8.5 dành cho Hs giỏi

C4 R2 = R1

S S

= 1,1 () C5

- D©y thø hai cã chiều dài l2= l1 / nên có điện trở nhỏ lần Đồng thời có tiết diện S2 = S1 nên có điện trở nhỏ lần Dây thứ hai có điện trở nhỏ 10 lần so với dây R2 = R1 / 10 =50 ()

* Hc : XÐt dây loại dài

l2 = 50 m = l1/ cã S1 = 0,1 mm2  R = R1/2

D©y l2 cã tiÕt diƯn S2 = 0,5 mm2 = 5S1  R2 = R/ = R1/ 10 = 50 ()

IV cñng cè.

- GV tóm tắt nội dung học

- Hs nhắc lại nghi nhớ Đọc em cha biết V Dặn dò.

- BTVN : lµm bµi tËp SBT

- Häc bµi míi:Sù phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dÉn

TiÕt : Sù phơ thc cđa ®iƯn trở vào vật liệu làm dây dẫn I Mục tiªu

1- KiÕn thøc

- Nắm đợc cách bố trí tiến hành thí nghiệm để chứng tỏ điện trở dây dẫn có chiều dài , tiết diện đợc làm từ vật liệu khác khác

- So sánh đợc mức độ dẫn điện chất hay vật liệu vào bảng giá trị điện trở suất chúng

- Vận dụng cơng thức R =  l/ S để tính đợc đại lợng biết đại lợng lại

2- Kĩ

- Mc mch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn - Sử dụng bảng điện trở suất số chất

3- Thái độ

-Trung thực , có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II Chuẩn Bỵ

- dây điện trở chiều dài , tiết diện , làm từ chất khác - Nguồn điện , khoá K , dây dẫn , vôn kế , ampe kÕ

III Tổ chức hoạy động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Đặt vấn

đề

(?) §iƯn trë cđa dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố

- Phải tiến hành thí nghiệm với dây dẫn có đặc điểm để xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện

của chúng

- Các dây dÉn cã cïng chiỊu dµi vµ lµm tõ cïng vật liệu phụ thuộc vào tiết diện dây nh nµo

Y/c số Hs chữa BTVN * Đặt vấn đề nh SGK

* Hoạt động : Tìm hiểu phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn - Cho Hs quan sát đoạn dây dẫn có cung l S nhng làm vật liệu khác

-Yªu cầu Hs trả lời C1

- Tho lun nhúm , vẽ sơ đồ mạch điện để xác định điện trở dây dẫn

- Híng dÉn Hs lËp b¶ng ghi kÕt qu¶ thÝ nghiƯm

- u cầu Hs tiến hành thí nghiệm Gv theo dõi giúp đỡ

- Tõ kÕt qu¶ thÝ nghiƯm y/c Hs nhËn xÐt vµ rót kÕt ln

* Hoạt động : Tìm hiểu điện trở suất -Y/c Hs c phn SGK

- Gv thông báo điện trở suất Giới thiệu bảng điện trở suÊt * Lu ý : AG = 1,6 10-8m

1 dây dẫn hình trụ bạc dài 1m S= 1m2 cã ®iƯn trë 1,6 10-8

Yêu cầu Hs giải thích ý nghĩa vài giá trị tơng tự

-Trong s cỏc cht nờu bảng chất dẫn điện tốt Tại Đồng th-ờng đợc dùng làm dây nối mạch điện

* Hoạt động 4: Xây dựng công thức tính điện trở

Y/c Hs tù thùc hiƯn C3 Xây dựng công thức tính điện trở

* Gợi ý : - Lu ý phụ thuộc R váo l - Lu ý thuộc R vào S -Y/c Hs nêu đơn vị đo đại lợng có mặt cơng thức

* Hoạt động : Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn Hs sử dụng công thức điện trở bảng giá trị điện trở suất để giải tập C4, C5, C6

- §äc cã thĨ em cha biết , nhắc lại ghi nhớ

- BTVN : 9.1 9.4 SBT

Bµi :

Sù phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

I Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

C1:

1 ThÝ nghiƯm

B¶ng kÕt qu¶ thí nghiệm Chất liệu

dây dẫn Chiều dài dây dẫn

Tiết diện dây dẫn

Điện trở d©y dÉn Pheroniken

Constantan KÕt luËn

- Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

II Điện trở suất - Công thức điện trở Điện trở suất

- Kí hiệu (rô)

- Đơn vị : m (Ôm mét)

C2 Dây constantan

1m 1m2 có điện trở 0,5.10-6

dây dài 1m tiết diện 1mm2 tiết diện giảm 1000000 lần R = 0.5

2 Công thức điện trở C3

3 KÕt luËn

R = l/S III VËn dông

S =R2

IV cñng cè.

- Hs nhắc kại nghi nhớ Đọc em cha biết V Dặn dò.

- BtVN : làm tËp SBT

TiÕt 10 : BiÕn trë - ®iƯn trë dïng kÜ tht I Mơc tiªu.

- Nêu đợc biến trở nêu đơc nguyên tắc hoạt động biến trở

- Mắc đợc biến trở vào mạch điện để điều chỉnh CĐDĐ chạy qua đoạn mạch - Nhận đợc điện trở dùng k thut

II Chuẩn bị - Các lo¹i biÕn trë

- nguồn , khố , dây dẫn , đèn , 1biến trở chạy III Tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Kiểm tra - Đặt vấn đề

(?) Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố Phụ thuộc nh viết cơng thức biểu diễn phụ thuộc (?) Từ cơng thức , theo em có cách để thay đổi điện trở dây dẫn

+ Thay đổi chiều dài + Thay đổi tiết diện dây

Trong cách theo em cách dễ thực đợc

Khi thay đổi chiều dài  R thay đổi  điện trở thay đổi trị số đợc gọi biến trở  Bài

* Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo hoạt động bin tr (10')

- Yêu cầu Hs quan sát h 10.1 SGK

- Hs quan sát điện trở thật nhận dạng (gọi tên) biến trở thật

- Yêu cầu Hs đối chiếu h 10.1a với biến trở chạy thật Chỉ cuộn dây biến trở chạy đầu  Thực C2, C3, C4

* Hoạt động : Sử dụng biến trở để điều chỉnh CĐDĐ (10')

Gv mắc mạch nh sơ đồ h 10.3 yêu cầu Hs vẽ sơ đồ mạch điện

- Đóng mạch điện dịch chuyển chạy

* Lu ý : Dịch chuyển chẹ nhàng tránh mòn chỗ tiếp xúc

Thực TN theo yêu cầu trả lời C6

Bài 10 : BiÕn trë - §iƯn trë dïng kÜ tht

I BiÕn trë

1 Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở

C1

C2 Khơng ,vì dịch chuyển C DĐ chạy qua tồn cuộn dây , chạy khơng có tác dụng làm thay đổi cuộn dây có I chạy qua  R không đổi

2 Sử dụng biến trở để điều chỉnh CĐDĐ C5 :

* KÕt luận : Biến trở điện trở

(?) Biến trở dùng làm

Hot ng : Nhận dạng hai loại điện trở dùng kĩ thuật (5')

Gợi ý Hs trả lời C7

- Nếu lớp than mỏng lớp cã tiÕt diƯn nhá hay lín

- Khi lớp than lại có R lớn Đề nghị Hs quan sát h 10.4 a vòng màu điện trở bìa

* Hoạt động : Vận dụng - Củng cố - Yêu cầu Hs hoạt động cá nhân hoần thành C10

- Đọc em chua biết Hớng dẫn cách xác định R dựa vào vòng màu

- Củng cố mội dung nắm vững ghi nhớ

- BTVN : Sách tập

thay đổi trị số đợc sử dụng để iu chnh CD mch

II Các điện trở dïng kÜ thuËt C7

C8

III VËn dông C9

C10

C4 Khi dịch chuyển chạy làm thay đổi l phần cuộn dây có dđ chạy qua làm thay đổi điện trở biến trở

IV cñng cố.

- GV tóm tắt nội dung học

- Hs nhắc kại nghi nhớ Đọc em cha biết V Dặn dò.

- BTVN : lµm bµi tËp SBT

TiÕt 11 Ngày giảng : 09/10/2009

Bi 11: bi dụng định luận ơm và cơng thức tính điện trở dây dẫn I Mục tiêu.

Kiến thức : HS Vận dụng định luật Ôm cơng thức tính điện trở dẫn để tính đợc đại lợng có liên quan đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở mắc nối tiếp, song song, hỗn hợp

Kĩ : Phân tích tổng hợp kiến thức Giải tập theo bớc giải Thái độ : Trung thực, kiên trì

II CHN BÞ.

- Giáo án giản, dụng cụ dạy - HS: Tìm hiểu nhà

III T chc hot động dạy học.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt đông 1:Kiểm tra-Hệ thống lại kiến thức

- D©y dÉn cã chiỊu dài l,tiết diện S,điện trở xuất có điện trở R tính công thức nào?

- Từ cơng thức phát biểu mơí quan hệ điện tr vi cỏc i lng ú

I Ôn lại kiÕn thøc

*Cơng thức tính điện trở dây dẫn:R = l/S *Mối quan hệgiữa đại lợng

- Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài dây - Điện trở dây dẫn tỉ lệ nghịch với tiết diện dây - Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

- Phỏt biểu viết hệ thức định luật Ơm, giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại lợng có mặt cơng thức

Hoạt động 2: Bài tập

Gọi HS đọc đề , yêu cầu HS tóm tắt đề

- Suy nghÜ th¶o ln nhãm vỊ híng gi¶i

* Gợi ý -Để tìm đợc CĐDĐ qua dây dẫn phải tìm đợc đại lợng nào?

- áp dụng cơng thức để tính điện trở dây dẫn theo liệu cho?

- Từ tính CĐDĐ chạy qua dây dẫn Y/c1HS lên bảng chữa,cả lớp trình bày

GV : Bài cần áp dụng cơng thức cơng thức định luật Ôm công thức điện trở

Hoạt động : Giải

Yêu cầu HS đọc kĩ đề bài, tìm cách giải

* Gợi ý: đèn biến trở mắc với nh nào?

- Để đèn sáng bình thờng CĐ D Đ qua đèn biến trở phải = ? - áp dụng định luật để tính Rtđ

cđa m¹ch tinhhs R2 ?

* Lu ý HS cách tính luỹ thừa 10 tính toán phần b

Hoạt động : Giải

Yêu cầu HS đọc phân tích đầu bàiđể xác định bớc làm

Cá nhân HS làm 3, gặp khó khăn yc tự đọc gợi ý SGK

- Gọi HS lên bảng chữa, lớp nhận xét

GV nhận xét , sửa lỗi có

Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào đầu dây tln với diện trở củadây 2 Hệ thức ĐL Ôm

R U

I I: cường độ dòng điện (A)

U:hiệu điện (V) R: điện trở dây dẫn()

II Bµi tËp vËn dơng

Bµi 1:

l = 30m ;

 = 1,1.10-6

m

S = 0.3 mm2

= 0,3.10-6mm2

U = 220v I = ?

Giải

áp dụng công thức : R = l/s thay sè

R = 1,1.10-6.30/ 0,3.10-6 = 110()

Điện trở dây Nicrom 110

ỏp dụng cơng thức định luật Ơm I = U/ R

Thay sè I = 220/110 = 2(A)

VËy dòng điện chạy qua dây dẫn 2A

Bài 2:

R1 nt R2

R1= 7,5  , I =

0,6A ; U = 12V a, R2 = ?

b, Rb = 30; S =

1mm2 = 10-6m2

 = 0,4.10-6m

l = ?

Giải

a Phân tích mạch điện R1 nt R2

Vì đèn sáng bình thờng I1 = 0,6A ;R1 = 7,5  Ta có

I1 = I2 = I = 0,6A

áp dụng công thức : R = U/I = 12v/ 0,6A = 20

Mµ R = R1 + R2 R2 = R- R1

R2 = 20 - 7,5 = 12,5

b áp dụng công thức : R = l/s  l= RS/ = 75m

Vậy chiều dài dây làm điện trở là: 75m

B i :à

R1 = 600 

R2 = 900 

UMN = 220 V

l= 200 m S = 0,2 mm2

= 0,2.10-6 m2

=1,7.10-8.m

a) RMN = ?

b) U1 = ?

U2 = ?

Giải

Điện trở tương đương R12

R12 =

2 R R R R

 = 600 900 900 600

 = 360()

Điện trở dây nối Rd = ρ.

S l

=

8 10 , 200 10 ,  

= 17 ()

Điện trở tương đương RMN

RMN = Rd + R12 = 17 + 360

RMN = 377 ()

Cường độ dòng điện qua mạch chính

tđ

R

U

I =

377 220

= 0,58 (A)

Hiệu điện hai đầu đèn hiệu điện hai đầu đèn 2:

Hoạt động : Củng cố - dặn dị - Tóm tắt lại trình tự giải vt lý

- Các dạng bản, cách phân tích mạch điện

UAB = U1 = U2 = I.R12 = 0,58.360 =

208,8 (V)

IV cđng cè.

- GV tãm t¾t néi dung học

- Hs nhắc kại nghi nhớ Đọc em cha biết

V Dặn dò.

- BTVN : làm tập SBT

- Học Bài 12 Công suất điện

Tiết 12 Ngày giảng :10/10/2009 Bài 12 Công suất điện

I Mơc tiªu. KiÕn thøc

- Nêu đợc ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện

- Vận dụng đợc công thức P = UI để tính đợc đại lợng biết đại lợng lại Kĩ

- Thu thập thông tin Thái độ

- Trung thực , cẩn thận, yêu thích môn học II Chuẩn Bỵ.

- Thiết bị thực hành nh hình 12.1 , 12.2 SGK - Bảng phụ bảng SGK

III Tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động : Tổ chức tình học tập

- Bật cơng tắc bóng đèn 220V - 100W 220V - 25W Gọi HS nhận xét độ sáng bóng đèn

 Các dụng cụ điện khác nh quạt điện, nồi cơm điện, bếp điện hoạt động mạnh yếu khác Vậy vào đâu để xác định mức độ mạnh yếu khác này?

 Bµi míi

Hoạt động 2: Tìm hiểu cơng suất định mức dụng cụ in

- Y/c HS tìm hiểu số vôn, số oát ghi dụng cụ điện

- GV tiến hành thí nghiệm với bóng đèn nh mở

- HS theo dâi Tno vµ hoµn thµnh C1, vËn dơng kiÕn thøc líp tr¶ lêi C2

Yc HS thu thập thông tin SGK nêu ý nghĩa số oát

Yc HS thảo luận nhóm trả lêi C3

I Công suất định mức dụng cụ điện.

1 Số vôn số oát dụng cụ điện C1 Với U đèn có ssố W lớn sáng mạnh ngợc lại

C2 Oát đơn vị đo cơng suất

2 ý nghÜa cđa sè O¸t ghi dụng cụ điện

Hot động : Tìm cơng thức tính cơng suất điện

- Yc HS đọc nêu mục tiêu thí nghiệm SGK

Tõ b¶ng kÕt qu¶ thÝ nghiƯm yc HS thực C4

? Nêu công thức tính c«ng st, c«ng st kÝ hiƯu p

Yc HS thùc hiÖn C5

Hoạt động 4: Vận dụng cà củng cố(13p) Yc cầu cá nhân HS làm C6, C7, C8 * Gợi ý C6

Cầu chì mắc nh với đèn suy so sánh CĐ D Đ cầu chì với đèn

* Cđng cè:

- Trên đèn có ghi 12V - 5W cho biết ý nghĩa số ghi 5W

- Bằng cách để xác định công suất đoạn mạch có dịng điện chạy qua ?

C3 Cùng đèn , sáng mạnh P lớn Cùng bếp điện nóng P nh hn

II Công thức tính công suất điện ThÝ nghiƯm

2 C«ng thøc tÝnh c«ng st ®iƯn

p = U.I

Trong p đo W U đo V I đo A 1W = 1V 1A

C5. p = I2 R = U2 / R III VËn dông

C6 Từ công thức p = U.I  I = p / U Khi đèn sáng bình thờng CĐ D Đ : I = 75/220 = 0,34(A)

R = U/I = 220 / 0,34 = 645()

+ Có thể dùng cầu chì loại 0,5 A cho bóng đèn này,vì cầu chì đảm bảo đèn hoạt động bình thờng nóng chảy, tự động ngắt mạch đoản mạch

C7 p = 4,8 W R = 30  C8 p = 1000 W = kW

IV cđng cè

- GV tãm t¾t nội dung học

- Hs nhắc kại nghi nhớ Đọc em cha biết V Dặn dò.

- BTVN : Làm tập SBT

- Häc bµi míi: Bµi 13 Điện - Công dòng điện

Tiết 13 Ngày giảng : 16/10/2009

Bài 13: Điện - Công dòng điện I Mục tiêu.

KiÕn thøc

- Nêu đợc ví dụ chứng tỏ dịng điện có lợng

- Nêu đợc dụng cụ đo điện tiêu thụ công tơ điện số đếm công tơ điện kilôoat giờ(KWh)

Kĩ

- Thu thp thông tin Thái độ

- Trung thùc, cẩn thận, yêu thích môn học II Chuẩn Bị

- Thiết bị thực hành nh hình 12.1, 12.2 SGK - B¶ng phơ b¶ng SGK

III Tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động I : KTBC - Tổ chức tình

häc tËp

* Số Oat ghi dụng cụ điện cho biết điều gì? Viết cơng thức tính cơng suất nêu tên đơn vị đại lợng công thức

- Chữa tập 12.2 SGK

* t đề nh SGK  Bài

Hoạt động II : Tìm hiểu lợng dịng điện(8p)

- Y/c HS th¶o luËn nhãm tr¶ lêi C1

(?) Điều chứng tỏ cơng học đợc thực hoạt động thiết bị (?) Điều chứng tỏ Q đợc cung cấp hoạt động dụng cụ này?  Từ câu trả lời HS kết luận dịng điện có mang lợng thông báo khái niệm điện

Hoạt động III: Tìm hiểu chuyển hố điện thành dạng lợng khác Các nhóm thảo luận C2, hoàn thành bảng

- Cử đại diện điền bảng GV điều khiển thảo luận lớp

C¸ nh©n thùc hiƯn C3

Y/c HS rót kÕt luận Ôn lại khái niệm hiệu suất

Hat ng IV : Tìm hiểu cơng dịng điện cơng thức tính dụng cụ đo cơng dịng điện

- Thơng báo cơng dịng điện Y/c HS hoạt động cá nhân thực C4, C5

- Y/c HS nêu tên đơn vị đại lợng

I Điện

1, Dòng điện có mang lợng C1 :

- Dũng in cú mang lợng có khả thực cơng, nh cung cấp nhiệt lợng Năng lợng dòng điện đợc gọi điện

2, Sự chuyển hoá điện thành dạng lợng khác

C2 : Đèn dây tóc - Nhiệt quang

Đèn LED - quang nhiệt

Bàn - Nhiệt quang Quạt, máy bơm - nhiệt

C3 ốn dõy tóc đèn LED - Nhiệt năng lợng vơ ích quang năng l-ợng có ích

Bàn - Nhiệt năng lợng có ích quang năng lợng vô ích

Quạt, máy bơm - năng lợng có ích nhiệt năng lợng vô ích 3, Kết luận

- Điện chuyển hoá thành dạng lợng khác

H = Ai/ Atp II Công dòng điện 1, Công dòng điện

có mặt công thức

HS thu thập thông tin phần hoàn thành C6

Hoạt động V : Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn HS thực C7, C8 Gợi ý cho HS gp khú khn

- Y/c HS chữa bảng, GV nhận xét hiệu chỉnh

khác

2, Công thức tính công dòng điện C4 : P = A/ t

C5 A = pt = UIt

3, Đo cơng địng điện

C6 Mỗi số đếm công tơ ứng với lợng điện sử dụng 1KWh

IV củng cố.

- GV tóm tắt nội dung học

- Hs nhắc kại nghi nhớ Đọc em cha biết V Dặn dò.

- BTVN : lµm bµi tËp SBT

- Học mới: 14 : Bài tập công suất điện điện sử dụng Tiết 14 Ngày giảng : 17/10/2009

Tiết 14 : Bài tập công suất điện điện sử dụng I Mơc tiªu.

KiÕn thøc:

- Giải đợc tập tính cơng suất điện điện tiêu thụ dụng cụ điện mắc nối tiếp mắc song song

2 KÜ : Phân tích tổng hợp kiến thức

Gii tập theo bớc giải Thái độ : Trung thực, kiên trì

II Chn bÞ.

- GV: Giáo án giảng, dụng cụ thiết bị - HS: Nghiên cứu học trớc nhà iII Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động : Kiểm tra cũ

- Tại nói dịng điện có mang lợng? Năng lợng đợc gọi gì?

- Cơng dịng điện đợc tính theo cơng thức nào, dụng cụ dùng để đo điện gì?

-HS lên bảng theo định Gv

- Cả lớp lắng nghe nhận xét Hoạt động : Giải tập - Y/c HS đọc tóm tắt đề - GV theo dõi trình giải BT HS , gợi ý để HS tự phát sai sút v sa cha

- Gọi HS lên bảng chữa

- Dũng in cú mang nng lng có khả thực cơng, nh cung cấp nhiệt l-ợng Năng lợng dịng điện đợc gọi điện

C«ng thøc tÝnh công dòng điện A = pt = UIt Dụng cụ đo công tơ điện.

Bµi 1:

U= 220V I = 341mA = 0,341A a R = ? ; P = ? b t = 4h x 30 ngµy A = ?

( J số đếm)

Giải a Điện trở bóng đèn R = U/I = 220/0,341 = 645 () Cơng suất bóng đèn P = UI = 220 0,341 = 75 (W) b Điện bóng đèn tiêu thụ là:A = UIt

víi t = 4.3600.30 = 432000S

 A = 220.0,341.432000 = 32408640J

Số đếm công tơ điện :

Hoạt động : Giải - Y/c HS tự lực giải tập - Kiểm tra đánh giá, cho điểm làm số HS

* Hớng dẫn HS phân tích mạch điện (A) nt Rb nt Đ từ vận dụng định luật ôm cho đoạn mạch nối tiếp để giải tập

Tỉ chøc th¶o ln chung c¶ líp, em sai chữa lại xác vào Qua nhấn mạnh công thức tính công công suÊt

Hoạt động : Giải Hớng dẫn HS giải tơng tự

+ Giải thích ý nghĩa số ghi đèn bàn

+ Đèn bàn phải mắc nh vào mạch để hai hoạt động bình thờng?

+ VËn dơng c«ng thøc tính câu b lu ý coi bàn nh ®iƯn trë b×nh th-êng

Qua lu ý cách đổi đơn vị điện từ J KWh

N= 32408640/3600000 = số Đáp số:a)645;75W

b)32 400 000 J ; sè

Bµi 2:

Cho biÕt U§=6V

P§=4,5W

U=9V t=10,=600 s

Tính:a)I=? b)Rb=?vàP=?

A=?

Giải

a)Số Ampekế là:áp dung Ct P =U/I =>I=P/U Thay sè vµo ta cã: I=4,5/6=0,75(A)

b)Vì biến trở mắc nt với bóng đèn nên ta có U=UĐ+Ub

hay Ub = U - U§

Ub = – = 3(V)

§iƯn trë biến : áp dung Ct R =U/I Thay sè vµo ta cã:

R = 3:0,75 = 4() Công suất biến là: P = 3.0,75 = 2,25(W)

c) Công dòng sinh biÕn trë lµ: Ab = U.I.t = 3.0,75.600 = 1350(J)

Công dòng sinh toàn đoạn mạch lµ: A = U.I.t

A = 0,75.600 = 4050(J) Đáp số:a)0,75A ; b) ;2,25W c)1350 J ; 4050 J

Bµi :

Cho biÕt: U§=220V

P§=100W

Ubl=220V

Pbl=1000W

t=1h=3600s a)Vẽ sơ đồ MĐ RTđ=?

b)A=?

Gi¶i

a)Sơ đồ :

Bl

D

U



Điện trở bóngđèn là.áp dung cơng thức:P=U2/R =>R=U2/P.thay số vào ta

cã: R§=2202/100=484()

§iƯn trë bàn là.áp dung công thức:P=U2/R =>R=U2/P.thay số vào ta

cã:Rbl=2202/1000 = 48,4()

Điện trở tơng đơng toàn đoạn mạch là:R= RĐ.Rbl/)Rbl+ RĐ)

R=484.48,4/(484+48,4)=44() b)Điện tiêu thụ là: A = P.t =(1000+100).3600=

3 960 000 (J ) = 1,1 kW.h

Đáp số:a) 44;b) 960 000 J = 1,1 kW.h

IV cñng cè.

- GV tãm tắt nội dung học

- Hs nhắc kại nghi nhí §äc cã thĨ em cha biÕt V Dặn dò.

- BTVN : làm tập SBT - Chuẩn bị báo cáo thực hành

I Mơc tiªu. KiÕn thøc

- Xác định đợc công suất dụng cụ điện vôn kế ampe kế Kĩ

- Mắc mạch điện, sử dụng dụng cụ đo

- Kĩ làm thực hành viết báo cáo thực hành Thai độ

- Cẩn thận hợp tác hoạt động nhóm II Chuẩn Bị.

* Mỗi nhóm HS:

- nguồn điện, công tắc, đoạn dây nối

- vôn kế, ampe kế, bóng đèn pin 2,5V 1W

- quạt điện nhỏ 2,5V, biến trở 20 - 2A * Mỗi HS báo cáo thực hành theo mẫu

III T chc hoạt động dạy học Hoạt động 3: Thực hành xác định cơng suất quạt điện

a.Từng nhóm thảo luận để nêu đợc cách tiến hành thí nghiệm xác định công suất quạt điện b Từng HS thực bớc nh h-ớng dẫn mục phần II SGK - Y/c đại diện nhóm nêu cách tiến hành thí nghiệm

- KiĨm tra, híng dẫ HS mắc vôn kế, ampe kế vào mạch

* Đặc biệt lu ý sử dụng biến trở để có đợc HĐT nh bảng y/c

a)

I1 = P1 = I2 = P2 = I3 = P3 = b) NhËn xet ………

Bảng Giá tri đo Lần đo HĐT (U) C§D§ (I) CSB§ (W) U1 = 2,5 I1 = P1 = U2 = 2,5 I2 = P2 = U3 = 2,5 I3 = P3 =

a)

P1 =

P2 =

P3 =

b) Tinh Pq = ?

IV cñng cè

- NhËn xet tiÕt thùc hµnh

- Nhắc HS thu dọn thiết bị thí nghiệm, hớng dẫn cất nơi qui định V Dặn dũ.

Học mới: Bài 16: Định luật Jun Lenxơ

Tiết 16: Ngày giảng : 24/10/2009 Bài 16 Định luật Jun Lenxơ

I.Mục tiªu. KiÕn thøc

- Nêu đợc tác dụng dòng điện

- Phát biểu đợc định luật Jun – Lenxơ vận dụng định luật để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Kiểm tra cũ

Yc số HS trình bày câu trả lời câu hỏi mẫu báo cáo - Kiểm tra mẫu báo cáo HS HS: Trình bày việc chuẩn bị báo cáo thực hành, trả lời câu hỏi sở lí thuyết thực hành

Hoạt động 2: Thực hành xác định công suất bóng đèn pin

a.Từng nhóm thảo luận để nêu đợc cách tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn

b Tõng HS thùc bớc nh h-ớng dẫn mục phần II SGK

1.Trả lời câu hỏi a) p = UI

Trong p đo W U đo V I đo A 1W = 1V 1A

b) Đo hiệu điện thê vôn kê Mắc song song với mạch điện cần đo

c) Đo cờng độ dòng điên am pe kê Mắc nối tiêp với mạch điện cần đo

2 Xác định cơng suất bóng đèn pin Bng

Giá tri đo Lần đo HĐT (U) C§D§ (I) CSB§ (W) U1 = 1,0 I1 = P1 = U2 = 1,5 I2 = P2 = U3 = 2,0 I3 = P3 =

Kĩ

- Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức để xử lý kết cho Thái

- Trung thực, kiên trì II Chuẩn bị.

- H×nh 161 phãng to

III Tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Kiểm tra cũ

- Điện biến đổi thành lợng nào? Cho VD minh hoạ

- Tỉ chøc t×nh hng häc tËp

Dịng điện chạy qua vật dẫn thờng gây tác dụng nhiệt Nhiệt lợng toả phụ thuộc vào yếu tố nào?  Bài

Hoạt động 2: Tìm hiểu biến đổi điện thành nhiệt

- Liệt kê số thiết bị điện : đèn dây tóc đèn bút thử điện, đèn Led, nồi cơm, bàn là, ấm điện, mỏ hàn, máy khoan - Y/c HS kể tên dụng cụ biến đổi phần điện thành nhiệt phần thành quang

- Kể tên dụng cụ biến đổi phần điện thành nhiệt phần thành

- Kể tên dụng cụ biến đổi toàn điện thành nhiệt

- Giới thiệu phận dụng cụ biến đổi toàn điện thành nhiệt

Hoạt động 3: Định luật Jun – Lenxơ - Giới thiệu hệ thức định luật - GV mơ tả thí nghiệm kiểm tra, tóm tắt kết qu thớ nghim

- Cá nhân HS hoàn thành C1

- Híng dÉn c¶ líp th¶o ln chung nhắc lại công thức tính nhiệt lợng Hoàn thành C2

- Cá nhân trả lời C3

- Y/c HS phát biểu định luật hệ thức

I Trờng hợp điện biến thành nhiệt

1 Một phần điện đợc biến đổi thành nhiệt

a) : Đèn dây tóc, đèn Led ,đen nê-ơng b)Máy bơm nớc, máy sấy tóc,máy khoan

2 Toàn điện đợc biến đổi thành nhiệt

a) ấm điện, bàn là, nồi cơm điện b)Điện trở suất đồng là:1,7.10-8.m Điện trở suất nikêlin là:0,40.10-6.m Điện trở suất constantan là:

0,50.10-6.m

Vậy điện trở suất dây dẩn hợp kim lớn nhieu so với điên trở suất đồng

II Định luật Jun – Lenxơ 1, Hệ thức định luật Q = I2Rt

2, Xử lí kết thí nghiệm kiểm tra C1: A = I2.R.t = (2,4)2.5.300 =8 640 (J) C2:Nhiệt lợng nớc nhận đợc là:

Q1 =c1.m1 t =4 200.0,2.9,5 = 980 (J) Nhiệt lợng bình nhơm nhận đợc là:

Q2 =c2.m2 t =880.0,078.9,5 = 652,08 (J) Nhiệt lợng nớc bình nhơm nhận đợc là: Q = Q1 + Q2 =8 632,08 J

của định luật

Hoạt động 4: Vận dụng – Hớng dẫn nhà

- Y/c HS vận dụng trả lời C4, C5 - Gọi HS lên bảng làm C5

- Cả lớp thảo luận nhận xÐt C5 GV chèt l¹i kiÕn thøc chuÈn

* Lu ý

Q = 0,24 I2Rt(Calo) III VËn dơng

C4 : Do điện trở dây tóc bóng đèn lớn so với điện trở dây nối

C5 : t = 672 s IV cñng cố.

- GV tóm tắt nội dung học

- Hs nhắc lại nghi nhớ Đọc em cha biết V Dặn dò.

- BTVN : làm tập SBT - Đọc có thÓ em cha biÕt

Tiết 17 : Ngày giảng : 30/10/2009 Bài 17 Bài tập vận dụng định luật Jun – Len xơ

I Mơc tiªu. KiÕn thøc

- Vận dụng định luật Jun – Lenxơ để giải đợc tập tác dụng nhiệt dòng điện

Kĩ : Phân tích tổng hợp kiến thức - Giải tập theo bớc giải

Thái :

- Trung thực, kiên trì II CHUẩN BÞ

Gv- Giải trớc tập HS- Đọc trớc tập III Tổ chc hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức -Y/c HS nhắc lại định luật Jun –

Lenxơ hệ thức định luật Hoạt động 1: Giải

- Y/c HS đọc gợi ý SGK để giải bt - Gợi ý HS gặp khó khăn

- ViÕt c«ng thøc tính Q mà bếp toả thời gian t = 1s

- Tính nhiệt lựơng Qtp mà bÕp to¶ thêi gian t= 20p

- Viết cơng thức tính Qi cần phải cung cấp để đun sôi lợng nớc cho

- Từ tính H = QtpQi

- Viết cơng thức tính điện mà bếp tiêu thụ tg t = 30 ngày theo đơn vị KWh

- Tính tiền điện T phải trả cho lợng điện tiªu thơ trªn

Nhắc lại định luật hệ thức định luật Q = I2Rt

Bµi :

Cho biªt; R = 80 

I = 2,5 A a)t=1s b)V=1,5l=> m=1,5kg t0

1=250C

t20=1000C

c=4200J/kg.K t=20p =1200s c)t=3h.30 =324 000 s 1KW l 700 ng a)Q=? b)H=? c)N=?

Giải:a) Nhiệt lợng toả giây là:

Q = I2.R.t = (2,5)2.80.1=500(J)

b)Nhiệt lợng cần cung cấp đễ đun sôi nớc:Q1 = c1.m1 t

Q1 = 200.1,5.75 = 472 500 (J)

Nhiệt lợng Q mà bếp toả là: Q= I2.R.t

=(2,5)2.80.1200=600000(J)

Hiệu st cđa bÕp lµ: H = Q1/Q

=472 500/600 000=78,75%

c)Điện mà bếp tiêu thụ 30 ngµy lµ:

A = I2.R.t = (2,5)2.80.324 000

A = 162 000 000(J) = 45 kW.h Sè tiÒn điện phải trả là:

N = 45.700 = 31 500 (đồng)

Hoạt động : Giải

- Y/c HS tham khảo gợi ý SGK để giải bt

- Nếu cịn gặp khó khăn gợi ý + Viết cơng thức tính nhiệt lợng Qi cần cung cấp để đun sơi lợng nớc cho

+ ViÕt c«ng thøc tÝnh nhiệt lợng toàn phần Qtp theo hiệu suất H ấm Qi

+ Viết công thức tính thời gian đun sôi nớc theo Qtp công suất Êm níc

Hoạt động : Giải

- Y/c HS thực tơng tự nh

- Gỵi ý thĨ:

+ ViÕt công thức tính điện trở theo chiều dài, tiết diện điện trở suấtcủa dây dẫn

+ Viết công thức tính CĐ D Đ chạy qua dây dẫn theo công suất HĐT

+ Vit cụng thc tớnh nhiệt lợng toả dây dẫn thời gian cho theo đơn vị kW.h

Đáp số: a) 500J ; b)78,75 % : c)31 500 đồng Bài :

Cho biêt: Uâ = 220V

Pâ = 1000W

V=12l=> m=2kg t0

1=200C

t20=1000C

H=90% c=4200J/kg.K a)Qi=?

b)Qtp=?

c)t=?

Giải:a) Nhiệt lợng cần đễ cung cấp đễ đun sôi lợng nớc là:

Qi=c1.m1.t

= 200.2.80=672 000 (J) Nhiệt lợng mà ấm điện toả là: Ta cã H = Qi/Qtp =>Qtp = Qi/H

Qtp = 672 000/90%  746 700 (J)

c) Thời gian đễ đun sơi lợng nớc

Vì ấm hoạt động hiệu điện định mức nên ấm hoạt động cơng suất đinh mức Ta có Qtp = A = pt = 746 700(J)

=>t = 746 700/1000747 (s) Đáp số: a)Qi= 672 000 J

b)Qtp= 746 700 J

c)t= 747 s

Bài

Cho biêt: l = 40m

S=0,5mm2

=0,5.10-6m2

U=220V P=165W

=1,7.10-8m

Giải:

Đáp số:a)1,36

b)0,75 A c)0,07kW.h

IV cđng cè.GV tãm t¾t nội dung học V Dặn dò.

- BTVN : lµm bµi tËp SBT - Lu ý HS cách giải bt

- Nh biết vận dụng công thức để giải bt - Chuẩn bị cho tiết ôn tậ

TiÕt 18 : Ngày giảng :31/10/2009

Bài 18 Thực hành kiĨm nghiƯm Mèi quan hƯQ ~ I2

Trong định luật Jun - Lenxơ I Mục tiêu.

- Vẽ đợc sơ đồ mạch điện thí nghiệm kiểm nghiệm định luật Jun – Lenxơ - Lắp ráp tiến hành đợc thí nghiệm kiểm nghiệm Mối quan hệQ ~ I2 định luật Jun - Lenxơ

II ChuÈn bÞ.

- Bộ thiết bị thực hành - Bảng phụ kẻ bảng - HS chuẩn bị mẫu báo cáo III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức `Hoạt động : Kiểm tra

- Kiểm tra mẫu báo cáo thực hành HS trình bày việc chuẩn bị báo cáo Trả lời câu hỏi sở lí thuyết thực hành

Hot động : Tìm hiểu thực hành - Y/c HS trình bày mục tiêu thí nghiệm + Tác dụng tng thit b

+ Công việc phải làm lần đo - Tìm iểu y/c nội dung thực hành Trả lời câu hỏi GV đa

Hoạt động : Thực hành

-Y/c HS phân chia cơng việc nhóm GV theo dõi giúp đỡ quỏ trỡnh thớ nghim ca HS

Lắp ráp thiết bị, tiến hành thí nghiệm -Ghi lại kết lần đo

* Lu ý nhóm :

- Dây đốt ngập hoàn toàn nớc

- Bầu nhiệt kế ngập nớc nhng không chạm dây đốt

Hoạt động : Nhận xét

- Nhận xét ý thức thái độ thực hành, kĩ thực hành nhóm

Hs- Hoµn thµnh mẫu báo cáo

1 Trả lời câu hỏi

a)B»ng hÖ thøc : Q = I2Rt b) Đó hệ thức

Q = (c1.m1 + c2.m2)(t20 – t10)

c)Khi độ tăng nhiệt độ liên hệ với c-ờng độ dòng điện I hệ thức:

t0 = t20 – t10 =

1 2

c m + c m

Rt

I

B¶ng 1(B¶ng phơ)

- Ghe nhËn xÐt - Nép b¸o cáo

Gv - Thu báo cáo thực hành IV củng cố.

V Dặn dò.

- Học mới:Sử dụng an toàn tiết kiệm điện

Tiết 19 Ngày giảng: 06/11/2009 Bi 19: Sử dụng an toàn tiết kiệm điện

I Mục tiêu. KiÕn thøc

- Nêu thực đợc quy tắc an toàn sử dụng điện

- Giải thích đợc sở vật lý quy tắc an toàn sử dụng điện thực đợc biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

Kĩ

- Thc hin đợc biện pháp sử dụng tiết kiệm điện Thái độ

- Nghiªm tóc thùc biện pháp sử dụng tiết kiệm điện II CHUÈN BÞ.

III Tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động : Tìm hiểu v thc hin

các quy tắc an toàn sử dụng điện - Y/c 1, HS trả lời lần lợt câu hỏi C1, C2, C3, C4

- HS khác bổ sung

- GV hoàn chỉnh câu trả lời cần có

Tho lun nhúm hon thành C5, C6 y/c đại diện nhóm trình bày câu trả lời trớc lớp

- GV hớng dẫn HS trả lời đợc sở vật lý

Hoạt động : Tìm hiểu ý nghĩa biện pháp tiết kiệm điện

y/c HS thu thËp th«ng tin SGK lợi

I An toàn sử dụng ®iÖn

Nhớ lại quy tắc an toàn sử dụng điện học lớp

C1: Có hiệu điện 40 vơn

C2:Phải sử dụng dây dẩn có vỏ bọc

cách điện tiêu chuẩn

C3:Mắc cầu chì có cường độ định mức

phù hợp với mạch điện

C4:Khi tiếp xúc với mạng điện gia đình

cần lưu ý Phải thận trọng mạng điện có hiệu điện lớn 220 V

2 Mät số quy tắc an toàn khác sử dụng điện

C5: sau rút dây cắm Thì khơng thể có dịng điện chạy qua thể…

C6 :Khi võ máy bị nhiểm điện dịng điện theo dây dẩn truyền điện xuống đất điện trở người lớn so với điện trở dây dẩn

Ých cđa viƯc tiÕt kiƯm ®iƯn - Thảo luận nhóm trả lời C7

- Hoạt động cá nhân thực C8, C9 để tìm hiểu biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

- Y/c HS thùc hiÖn C10, C11, C12 - Gäi HS tr¶ lêi tríc líp, GV híng dÉn thảo luận chung, hoàn chỉnh câu trả lời cần có

Hoạt động : Hớng dẫn nhà - BVN : SBT

- Chuẩn bị tổng kết chơng

1 Cần phải sử dụng tiết kiệm điện

2

3 Các biện pháp tiết kiệm điện

C8: A = pt

C9:Cần phải lựa chọn , sử dụng dụng cụ hay thiết bị có cơng suất hợp lí, đủ mức cần thết

III VËn dông C10:

C11: D

C12:A1 = 160.106 J A2 = 432.106 J T1 = 448 000 đồng

T1 = 144 000 đồng

- Giảm bớt 304 000 ti ền chi phí cho 000 sử dụng

- Sử dụng công suất nhỏ , dành phần công suất tiết kiệm cho nơi khác chưa có điện cho sản xuất

- Góp phần giảm bớt cố tải điện , vào cao điểm

IV củng cố.

- GV tóm tắt nội dung học

- Hs nhắc kại nghi nhớ Đọc em cha biết V Dặn dò.

- BTVN : lµm bµi tËp SBT

TiÕt 20 : Ngày giảng: 07/11/2009 Tổng kết chơng i

I.Mơc tiªu. 1.KiÕn thøc

- Tự ôn tập tự kiểm tra đợc y/c kiến thức kĩ toàn ch-ơng I

- Vận dụng kiến thức kĩ học giải tập chơng Kĩ

- Rèn kĩ trả lời trắc nghiệm tiến trình giải tập tự luận Thái độ

- Tù gi¸c, tÝch cùc II CHUÈN BÞ.

III Tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Kiểm tra việc chuẩn bị trả lời

phần tự kiểm tra để phát kiến thức kĩ HS cha vững

- Y/c số HS trình bày câu trả lời trớc lớp

- Trình bày theo y/c GV - Thảo luận trớc lớp, rèn cho HS kiến thức kĩ HS cha nắm vững - Trao đổi thảo luận lớp để có câu trả lời xác

Y/c HS thùc hiƯn c©u 12, 13, 14, 15 Giải thích rõ lựa chon

* Gi HS giỏi làm 16, 17

- Có thể hớng dẫn HS cách làm Y/c HS lên bảng trình bày cụ thể

- Cỏ nhõn HS lm 18, 19 - Gợi ý HS trung bình để em giải đợc

- Y/c HS lên bảng chữa - GV hớng dẫn thảo luận thèng nhÊt kÕt qu¶ cuèi cïng

Hoạt động : Trình bày trao đổi kết chuẩn bị

Hoạt động : làm tập vận dụng

12 : C 13 : B 14 : D

15 : A 16 : A

17 : R1 + R2 = I U

= 40 (  )(1)

2 R R R R  

= I'

U

= 7,5 (  ) (2)

 Giải hệ phương trình

 R1 = 30  R1 = 10 

R2 = 10  R2 = 30 

18 : a)  lớn R lớn  tỏa nhiệt nhiều

b) P =

R U2

 R =

P U2

= 1000 2202

= 48,4 ()

c) R = ρ.Sl

 S = R.l=1,148.10,4.2

6 

= 0,045.10-6 ( m2 ) = 0.045

( mm2 )

mà S = 3,14

4

d

 d2 = 34,14.S = 4.30,,14045 =0,0579 ( mm2 )

 d = 0,24 (mm)

19 : a) – Nhiệt lượng cần ccấp đẻ đun sôi nước

Qci = m.C(t

o

2 - t

o

1 ) = 630000 ( J )

- Nhiệt lượng mà bếp tỏa H =

tp ci

Q Q

 Qtp =

H

Qci = 741176,5 ( J )

Giao baì nhà : 20,19(nÕu

cha xong t¹i líp) t = P

Qci = 741( s ) = 12 phút 21 giây.

b) Điện tiêu thụ để đun nước tháng

A = Q.2.30 = 44470590 J = 12,35 ( kWh )

- Tiền điện phải trả :Tiền = 12,35.700 = 8645 ( đồng )

c) Khi điện trở bết giảm lần công suất

bếp tăng lần

Kết thời gian đun sôi nước giảm lần :

t = 7414 = 185 ( s ) = phút giây

20 : a) – cường độ dòng điện chạy qua dây tải điện :

I = UP = 22,5 ( A )

- Hiệu điện dây tải điện:Ud = I.Rd =9(V )

- Hiệu điện hai đầu đường dây trạm cung cấp

điện:Uo = U + Ud = 229 ( V )

b)Trong tháng khu tiêu thụ lượng điện :

A = P.t = 4,95.6.30 = 891 ( kWh ) - Tiền điện phải trả tháng T = 891.700 = 623700 (đồng)

c)Lượng điện hao phí dây tải điện trong1

tháng:

Ahf = I2.Rd.t= 36,5 ( kWh )

IV cñng cè.

- GV tóm tắt nội dung học

- Hs nhắc kại nghi nhớ Đọc em cha biết V Dặn dò.

- BTVN : làm tập SBT - Chuẩn bị ôn tập

Tiết 21 : Ngày giảng :13/11/2009 Ôn tập

I Mục tiªu.

- Giúp HS nhớ lại kiến thức kĩ học - Vận dụng kiến thức kĩ giải tập chng II CHUN B.

Giáo viên : Nội dung «n tËp

III Tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

- Y/c HS nhắc lại tất phần ghi nhớ học

* Đối với công thức y/c gọi tên nêu đơn vị đại lợng có mặt cụng thc

- Trình bày kiến thức cần nhí

- Nêu cơng thức , gọi tên nêu đơn vị đại lợng có mặt cơng thức HS lên bảng đứng chỗ trình bày theo y/c GV

Hoạt đông : Bài tập vận dụng - Y/c HS làm tất tập SBT Hoạt động cá nhân làm tập GV y/c

Lên bảng theo y/c GV Dạng trắc nghiệm tự luận - Chữa tập HS cha làm đợc * Giải cụ thể liên quan đến công thức P, A, Q, R

Hoạt động : Hớng dẫn v nh

- Y/c HS nhà ôn tập phần tổng kết chơng

- Hoàn thành phần vận dụng học thuộc lý thuyết trình bày phÇn tỉng kÕt

vào hiệu điện Định luật Ôm:

* Nội dung định luật Ôm

* Cơng thức định luật Ơm : IRU

3 Đọan mạch nối tiếp : Rtđ R1 R2

I = I1= I2

U = U1+ U2

Chứng minh :

1 R R U U 

4 Đọan mạch song song : Imc = I1 + I2

Umc U1 U2 R R R  

tđ  Rtđ =

2 R R R R  

* Trường hợp có n điện trở mắc

thành n dãy song song điện trở tương

đương tính theo cơng thức ;Rtđ = n

R

* Chứng minh :

2 I I = R R

5 Công thức điện trở : R = ρ Sl =

l S R

* Ý nghĩa điện trở suất

 l = R.S

 S = R.l

6 Biến trở : Công dụng biến trở Công suất điện :

* Định nghĩa cơng suất * Cơng thức tính cơng suất :

P = U.I = I2.R =

R U2

8 Điện – cơng dịng điện : * Định nghĩa cơng dịng điện

* Cơng thức tính cơng : A = P.t = U.I.t * Hiệu suất : H =

tp ci

9 Định luật Jun – Lenxơ : - Nội dung định luật

- Công thức định luật : Q = I2.R.t ( J )

Q = 0,24.I2.R.t ( calo )

IV cñng cè.

- GV tóm tắt nội dung học

- Hs nhắc lại nghi nhớ Đọc em cha biết V Dặn dò.

- Chuẩn bị kiểm tra tiết

Tiết 22 Ngày giảng: 14/11/2009

KiĨm tra I Mơc tiªu.

-Kiểm tra đánh giá kiến thức kĩ vận dụng kiến thức HS qua học từ chơng I -Phân loại đợc đối tợng HS để có biện pháp khắc phục cách dạy học

II ChuÈn BÞ.

- Photo đề kiểm tra cho HS - GV : Làm đáp án biểu điểm

III néi dung.

1 Đề ra:Đề 1 A.Khoanh tròn chữ đứng tr ớc ph ơng án trả lời cho câu sau Câu 1: Khi hiệu điện hai đầu dây dẫn tăng :

A CĐDĐ chạy qua dây dẫn không thay đổi C CĐDĐ chạy qua dây dẫn giảm

B CĐDĐ chạy qua dây dẫn có lúc tăng có lúc giảm D CĐDĐ tăng tỉ lệ với HĐT Câu : Đối với dây dẫn, thơng số U/I HĐT U đặt vào hai đầu dây dẫn cờng độ dòng điện I chạy qua dây dẫn có trị số:

A Tỉ lệ thuận với HĐT U B Tỉ lệ nghịch với CĐDĐ I C Không đổi D Tăng HĐT U tăng

Câu : Mối quan hệgiữa nhiệt lợng Q toả dây dẫn có dịng điện chạy qua cờng độ dòng điện I, điện trở R dây dẫn thời gian đợc biểu thị hệ thức nào?

A Q = I Rt B Q = I R2t C Q = I Rt2 D Q = I2 Rt

Câu4 : Công dịng điện khơng đợc tính theo cơng thức dới

A A = UIt B A = tRI2 C A = I2Rt D A = I Rt

B Chọn từ cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống để đ ợc câu hoàn chỉnh Câu : Điện trở tơng đơng đoạn mạch nối tiếp

Câu : Đối với đoạn mạch gồm điện trở mắc song song cờng độ dòng điện chạy qua điện trở với điện trở

C Bµi tËp tù ln

Câu7:Có điện trở R1 = 6;R2 = 12 đợc mắc song song với vào HĐT U = 2,4V

a, Tính điện trở tơng đơng đoạn mạch song song b, Tính cờng độ dịng điện I chạy qua mạch

Câu : Hai bóng đèn Đ1 có ghi 6V - 6W Đ2 có ghi 3V - 4,5W

a, Có thể mắc nối tiếp bóng đèn vào hiệu điện U = 9V để chúng sáng bình th-ờng đợc khơng? sao?

b, Mắc bóng đèn với biến trở vào hiệu diện U= 9V nh sơ đồ Phải điều chỉnh biến trở có điện trở để đèn sáng bình thờng

Rb

§2

§1

Đề 2 - A Khoanh trịn chữ đứng tr ớc ph ơng án trả lời cho câu sau Câu 1: Khi đặt hiệu điện 4,5V vào hai đầu dây dẫn dịng điện chạy qua dây dẫn có cờng độ 0,3A Nếu tăng cho hiệu điện lên 9V dịng điện chạy qua dây dẫn có cờng độ là: A 0,2 A B 0,5 A C 0,9 A D 0,6 A

C©u : Sở dĩ nói dòng điện có lợng v×:

A Dịng điện thực cơng học, làm quay động B Dòng điện có tác dụng nhiệt, đun sơi nớc

C Dịng điện có tác dụng phát sáng D Tất đáp án

Câu : Đoạn mạch gồm điện trở R1 R2 mắc song song có điện trở tơng đơng :

A R1 + R2 B R1.R2 C (R1 + R2)/ R1.R2 D (R1 + R2)/ R1.R2

Câu 4: Dây dẫn có chiều dài l tiết diện S có điện trở suất  có điện trở đợc tính cơng

thøc: A .l/S B .S/l C.S/.l D l/.S

B Chọn từ cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống để đ ợc câu hoàn chỉnh

Câu Trong đoạn mạch song song cờng độ dịng điện điện trở ………điện trở Câu Trong đoạn mạch nối tiếp hiệu điện hai đầu điện trở………với điện trở

C HÃy viết câu trả lời lời giải cho câu sau

Câu : Một đoạn mạch gåm ®iƯn trë R1 = 3 , R2 = 5 , R3 = 7 m¾c nèi tiÕp víi

Hiệu điện hai đầu đoạn mạch U = 6V a Tính điện trở tơng đơng đoạn mạch b Tính hiệu điện U3 u R3

Câu Tơng tự đ ề

2 Đáp án Đề1: Câu D ; Câu C ; Câu C ; Câu A Câu …tổng điện trở thành phần Câu tỉ lệ thuận… Câu a)Điện trở tơng đơng đoạn mạch:Rtđ = R1.R2/(R1+R2) =6.12/(6+12) = ()

b) Cờng độ dòng điện chạy qua đoạn mạch : I = U / Rtđ = 2,4 / = 0,6 (A)

Câu a) Cờng độ dòng điện định mức Đ1 : Iđm1= P1 / U1 = 6/ = (A)

Cờng độ dòng điện định mức Đ2 : Iđm2= P2 / U2 = 4,5/ = 1,5 (A)

Nh mắc nối tiếp hai đèn vào hiệu điện U = 9V để chúng sáng bình thờng đ-ợc cờng độ định mức hai đèn khác Nếu đèn sáng bình thờng đèn tối bình thờng Nếu đèn sáng bình thờng đèn1 cháy

b) Hai đèn sáng bình thờng cờng độ dòng điện qua đèn đèn phải cờng độ dòng điện định mức đèn Khi cờng độ dịng điện qua biến trở :

Ib = I2 – I1 = 1,5 – = 0,5 (A)

Vì biến trở đèn mắc // nên : Ub = U1 = 6V  Rb = Ub / Ib = 6/ 0,5 = 12()

Đề2: Câu C ; Câu D ; Câu B ; Câu A Câu …… tỉ lệ nghịch Câu ….tỉ lệ thuận……… Câu a)Điện trở tơng đơng đoạn mạch: Rtđ = R1 + R2 + R3 = +5 +7 =15 ()

b) Cờng độ dịng điện tồn đoạn mạch là: I = I1 = I2 = I3 = U/Rtđ = 6/15 = 0,4 ()

Hiệu điện hai đầu R3 : U3 = I R3 = 0,4 = 2,8 (V)

C©u Tơng tự đ ề

3 Biểu điểm :Câu 1=> câu câu 0,75 điểm ; Câu : điểm ; Câu : điểm Câu a) điểm Câu b) điểm Câu a) điểm Câu b) ®iĨm

4 NhËn xét:…

Chơng II: Điện từ học Bài 21: Nam châm vÜnh cưu I- Mơc tiªu.

1- KiÕn thøc

- Mơ tả đợc tính từ nam châm

- Biết cách xác định từ cực Bắc, Nam nam châm vĩnh cửu - Biết đợc từ cực loại hút nhau, loại đẩy - Mơ tả đợc cấu tạo giải thích đợc hoạt động la bàn 2- Kỹ

- Xác định cực Nam châm

- Giải thích đợc hoạt động la bàn, biết sử dụng la bàn để xác định phơng hớng 3- Thái độ: u thích mơn học có ý thức thu thập thơng tin

II- Chn bÞ.

- nam châm thẳng

- Một vụn sắt trộn lẫn vụn gỗ , nhôm, nhựa , xốp - la bàn , kim nam châm, nam châm hình chữ U - giá thí nghiệm, dây treo nam châm

III- Tổ chức dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức *Hoạt động 1: Giới thiệu chơng-

§V§

- Nêu số ứng dụng điện từ học thực tế điện thoại, chuông điện , máy biến thế, la bàn… thiết bị cấu tạo hoạt động ntn? Câu trả lời có chơng Điện từ học

KĨ chun ph¸t minh cđa Tỉ Xung Chi => vµo bµi

*Hoạt động II: Nhớ lại từ tính nam châm

Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm hoàn thành câu

Yêu cầu nhóm làm TN trả lời câu

Từ kết thí nghiệm yêu cầu rút kết luận? Ta có kết luận vỊ tõ tÝnh cđa nam ch©m

u cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi

? Ngời ta phân biệt cực nam châm cách nào?

- Sn mu hoc vit ch kớ hiệu ? nam châm hút đợc kim loại sắt , thép

- Yêu cầu HS nhận dạng , gọi tên nam châm thật sau quan sát hình vẽ *Hoạt động III- Tìm hiểu tơng tác giữa nam châm

Yêu cầu HS đọc C3, C4 ? Nêu tiến trình thí nghiệm

Các nhóm làm thí nghiệm GV theo dõi uốn nắn, giúp đỡ

TiÕt 23: Nam ch©m vÜnh cưu I- Tõ tÝnh cđa nam ch©m

1) ThÝ nghiƯm

C1: Đa kim loại lại gần vụn sắt hút vụn sắt => nam châm

C2: Khi đứng cân kim nam châm nằm dọc theo hớng Bắc Nam

2) KÕt luËn:

Nam châm có từ cực để tự cực ln hớng bắc gọi cực Bắc cịn cực hớng Nam gọi cực Nam II- Tơng tác nam châm

1) ThÝ nghiÖm

C3 Cực bắc kim nam châm nằm dọc theo hớng Nam Bắc nh củ

C4Các cực tên hai nam châm đẩy

2) Kết luËn

Các nhóm báo cáo kết thí nghiệm Thảo luận lớp để đa kết luận

*Hoạt động IV: Vận dụng Yêu cầu Hs hoàn thành C5

Giới thiệu la bàn: cấu tạo, hoạt động yêu cầu HS giải thích sử dụng la bàn xác định hớng cửa lớp (HS gii)

GV hớng dẫn lại cách xem la bàn

- HĐ cá nhân hoàn thành C7, C8

Khi đặt nam châm gần từ cực tên đẩy nhau, từ cực khác tên hút

III- VËn dơng

C5 hình nhân nam châm

C6: Cấu tạo la bàn gồm: kim nam

châm quay tự xq1 trục cđịnh đặt hộp có mặt kính Trên mặt la bàn có chia độ ghi phương Đ-T-N-B La bàn dùng xác định phương hướng đ/v người biển, rừng, sa mc,

C7 Đầu nam châm có ghi chử N cực Băc - Đầu có ghi chư S lµ cùc

Nam.đối với nam châm khơng ghi chử, có sơn màu ta xác định bàng cách theo T/c nam châm

C8 Trên hình 21.5 SGK ,sát với cực có ghi cử N(cực Bắc) nam châm treo dây cực nam nam châm

IV củng cố.

Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức cần nhớ vài HS nhắc lại V Dặn dò.

- §äc: cã thĨ em cha biÕt

- BTVN : lµm bµi tËp SBT

TiÕt 24 Ngày giảng:21/11/2009 Bài 22 Tác dụng từ dòng điện từ trờng I- Mục tiêu.

1) Kiến thøc

- Mơ tả đợc thí nghiệm tác dụng dòng điện - Trả lời đợc câu hỏi , từ trờng tồn đâu

- BiÕt cách nhận biết từ trờng 2) Kĩ

- Lắp đặt thí nghiệm - Nhận biết từ trờng 3) Thỏi

- Ham thích tìm hiểu tợng vật lí II- Chuẩn bị.

- Giá thí nghiệm, nguồn điện, kim nam châm, công tắc - dây dÉn , biÕn trë, A , V

III- Tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

- Mỗi nam châm có từ cực, xác định ntn? Trình bày tơng tác nam châm chữa tập 21.5

* Làm thí nghiệm : Đa kim nam châm lại gần hộp nhựa bên có nam ch©m

? Tại kim nam châm lại khơng định hớng Bắc Nam =>

* Hoạt động II: Phát tính chất từ dịng điện

Yêu cầu HS tìm hiểu cách bố trí thí nghiệm SGK Nêu mục đích thí nghiệm

- Bè trÝ vµ tiÕn hµnh thÝ nghiƯm Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1

* Lu ý : lúc đầu đặt dây dẫn song song với kim nam châm đứng thắng hàng

Các nhóm cử đại diện báo cáo rút nhận xét kết thí nghiệm

? HiƯn tỵng xảy với kim nam châm chứng tỏ điều gì?

=> Rót kÕt luËn

* Hoạt động III: Tìm hiểu từ trờng

- Đặt vấn đề thí nghiệm có phải có vị trí kim nam châm chịu tác dụngcủa lực từ khơng ? => làm thí nghiệm

Hãy đề xuất phơng án kiểm tra * Các nhóm tiến hành thí nghiệm Thảo luận nhóm hồn thành C2, C3

? Hiện tợng xẩy với kim nam châm thí nghiệm chứng tỏ khơng gian xung quanh dịng điệnhoặc nam châm có đặc biệt

=> KÕt luận

? Từ trờng tồn đâu?

*Hoạt động IV:Tìm hiểu cách nhận biết từ trờng Có thể nhận biết từ trờng trực tiếp giác quan đợc khơng?

Căn vào đặc tính từ trờng để phát từ trờng ?

Thông thờng dụng cụ đơn giản để (kiểm tra) nhận biết từ trờng gì?

*Hoạt động V: Củng cố - Vận dụng

Yêu cầu học sinh nhắc lại thí nghiệm để phát tác dụngtừ dịng điệntrong dây dẫn thẳng

GV: Giíi thiệu thí nghiệm ơxtet - Làm tập vËn dông

GV hớng dẫn trao đổi lớp thống kết * Nhắc lại kiến thức cần nhớ

I Lùc tõ

1) ThÝ nghiÖm C1 Không

2) Kết luận

Dòng điện có t¸c dơng tõ

II- Tõ trêng 1)ThÝ nghiƯm

C2 Kim nam châm lệch khỏi hớng Nam Bắc

C3 Kim nam châm hớng xác định

2) KÕt luËn

Không gian xung quanh nam châm xung quanh dòng điện tồn từ trờng nam châm dịng điện có khả tác dụnglực từ lên kim nam châm đặt gần

3) C¸ch nhËn biÕt tõ trêng

Nơi khơng gian có lực từ tắc dụng lên kim nam châm nơi có từ trờng

III- VËn dông

C4. Đặt kim nam châm dọc theo

dây dẫn AB, kim nam châm lệch dây dẫn có dịng điện ngược lại

C5 Đặt kim nam châm trạng

thái tự do, đứng yên kim nam châm hướng B – N

C6 Không gian xung quanh kim

nam châm có từ trường

IV cđng cè.

- GV tãm t¾t nội dung học

- Hs nhắc kại nghi nhớ Đọc em cha biết V Dặn dò.

- BTVN : làm tập SBT

Tiết 25: Ngày giảng:27/11/2009 Bài 23 : Từ phổ - Đờng sức từ

I- Mục tiêu 1) Kiến thức

- Biết cách dùng mạt sắt tạo tõ phỉ cđa nam ch©m

- Biết vẽ đờng sức từ xác định đợc chiều đờng sức từ nam châm 2) Kĩ : Nhận biết cực nam châm, vẽ đờng sức từ cho nam châm thẳng , nam châm chữ U

3) Thái độ: Trung thực , cẩn thận , khéo léo thao tác thí nghiệm II- Chun b

Mỗi nhóm HS:

- nam châm thẳng, bút mầu - Bảng nhựa chứa mạt sắt

- Mt s kim nam chõm nhỏ có trục quay thẳng đứng III- Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

* Hoạt động I: Kiểm tra- ĐVĐ

* Từ trờng tồn đâu ? làm để phát từ trờng ? Chữa 22.2

* Đặt vấn đề nh mở SGK => Bài

* Hoạt động II: Thí nghiệm tạo từ phổ thanh nam chõm

Yêu cầu HS nêu tiến trình thí nghiệm Thảo luận nhóm hoàn thành C1

GV theo dõi nhóm làm thí nghiệm

? Các đờng mạt sắt xắp xếp từ đâu -> đâu? ? Mật độ đờng mạt sắt xa nam châm ntn? Giới thiệu từ phổ

? Làm để thu đợc từ phổ => Rút kết luận

* Hoạt động III: Vẽ xác định chiều đờng sức từ Yêu cầu HS nghiên cứu hớng dẫn cách vẽ đờng sức từ

* Cử đại diện trình bày thao tác nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu nhóm vẽ đờng sức từ lu ý quan sát kĩ vẽ

- Yêu cầu HS dùng la bàn nhỏ đặt nối tiết

Tõ phỉ - §êng søc tõ I- Tõ phỉ

1) ThÝ nghiƯm

C1: Mạt sắt xắp xếp thành đờng cong nối từ cực sang cực nam châm Càng xa nam châm đờng tha dần

2) KÕt luËn

- Từ phổ hình ảnh cụ thể đờng sức từ Có thể thu đợc từ phổ cách rắc mạt sắt lên nhựa đặt từ trờng gõ nhẹ II- Đờng sức từ

1) Vẽ xác định chiều đờng sức từ

trong đờng sức từ Thảo luận trả lời C2

Yêu cầu HS thu thập thông tin qui ớc chiều đờng sức từ

GV gi¶i thÝch râ

Chiều đờng sức từ chiều mà đầu Bắc kim nam châm đặt đờng sức từ hớng theo

HS thực mục C đánh dấu chiều đờng sức từ vừa vẽ đợc

=> Rót kÕt luËn

* Hoạt động IV: Vận dụng - củng cố - Nhắc lại kiến thức cần nhớ

- Yêu cầu cá nhân hoàn thành C4, C5, C6 trả lêi tríc líp , nhËn xÐt bỉ xung

GV: thống câu trả lời Đọc em cha biÕt

* Cho HS làm thí nghiệm nh C4 C6 để kiểm tra kết

kim nam châm định hớng theo chiều xác định

C3: bên nam châm đ-ờng sức từu có chiều từ cực Bắc vào cực Nam

2) KÕt luËn

- Các đờng sức từ có chiều định bên nam châm chúng đ-ờng cong từ cực Bắc, vào cực Nam nam châm III- Vận dụng

C4: Các đờng sức từ gần nh song song

C5: B cực Bắc

C6 : Lợi nam châm điện: - Có thể tạo nam châm điện cực mạnh

- Chỉ cần ngắt dòng điện qua ống dây nam châm điện hết từ tÝnh

- Có thể thay đổi từ cực nam châm

IV cñng cè.

- GV tóm tắt nội dung học

- Hs nhắc kại nghi nhớ Đọc em cha biết

V Dặn dò.

- BTVN : làm tập SBT

Tiết 26: Ngày giảng:28/11/2009 Bài 24 Từ trờng ống dây có dòng điện chạy qua I- Mục tiêu

1) Kiến thức :

- So sánh đựơc từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với từu phổ nam châm thẳng

- Vẽ đợc đờng sức từ biểu diễn từ trờng ống dây

- Vận dụng qui tắc nắm tay phải để xác định chiều đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua bit chiu dũng in

2) Kĩ :

- Làm từ phổ từ trờng ống dây có dịng điện chạy qua - Vẽ đờng sức từ từ trờng ống dây có dịng điện qua 3) Thái độ:

- ThËn träng, khÐo lÐo thao t¸c thÝ nghiƯm

II- Chuẩn bị Mỗi nhóm HS:

- thí nghiệm H24.1 SGK - công tắc, bút d¹

- nguồn điện, đoạn dây dẫn III- Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

* Hoạt động I: Kiểm tra- ĐVĐ * Từ phổ ? Làm để tạo từ phổ nam châm thẳng? Vẽ đờng sức từ biểu diễn từ phổ nam châm thẳng

* Từ trờng ống dây có dòng điện chạy qua có giống khác với từ trờng nam châm thẳng hay không => Bài

* Hoạt động II: Từ phổ , đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua

u cầu HS đọc tiến trình thí nghiệm SGK a, b, c nắm đợc tiến trình u cầu thí nghiệm

- Các nhóm nhận dụng cụ tiến hành thí nghiệm lần lợt tiến hành phần trả lời câu hỏi - Từ thí nghiệm rút kết luận từ phổ đờng sức từ chiều đờng sức từ hai đầu ống dây

* Hoạt động III: Tìm hiểu qui tắc nắm tay phải

- Yêu cầu HS dự đoán chiều đờng sức từ đổi chiều nam châm

- Lµm thÝ nghiƯm kiĨm tra dự đoán => Rút kết luận

- Yêu cầu HS đọc quy tắc nắm tay phải quan sát H 24.3

- GV thực động tác có thuyết trình

Hoạt động IV: Vận dụng - củng cố - HĐ cá nhân hoàn thành C4,C5,C6

Tiết 26: Từ trờng ống dây có dòng điện ch¹y qua

I- Từ phổ, đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua

1) ThÝ nghiƯm

C1: Trong lịng ống dây có đờng mạt sắt xắp xếp gần nh song song với

C2: Đờng sức từ ống dây tạo đờng cong khép kín

C3 Đợc.Vì đa nam châm lại gần vị trí có mạt sắt,nam châm tự động hút mạt sắt khỏi mắt

2) KÕt luËn

- PhÇn tõ phổ bên ống dây có dòng điệnchạy qua giống phần từ phổ bên nam châm

- đầu dây ống dây có dòng điệnchạy qua từ cực

II- Qui tắc nắm tay phải

1) Chiu ng sức từ ống dây có dịng điệnchạy qua phụ thuộc yếu tố ?

* Chiều đờng sức từ ống dây phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy qua vòng dây 2) Qui tắc nắm tay phải

* Qui tắc: nắm bàn tay phải đặt cho ngón tay hớng theo chiều dịng điệnchạy qua vịng dây thí ngón chỗi chiều đờng sức từ loàng ống dây

VD: b

- Tr¶ lời trớc lớp thảo luận GV: thống câu trả lời - Nhắc lại kiến thức cần nhớ Đọc có thÓ em cha biÕt

C4: Đầu A: cực nam ( S )

Đầu B: cực bắc ( N )

C5: Kim nam châm sai là: kim số

C6: A: cực bắc ( N )

B: cực nam (S )

IV cđng cè.

- GV tãm t¾t néi dung học

- Hs nhắc kại nghi nhớ Đọc em cha biết V Dặn dò : - BTVN : Lµm bµi tËp SBT

TiÕt 27: Ngày giảng:04/12/2009 Bài 25: Sự nhiễm từ sắt, thép - nam châm điện I- Mục tiêu

1) KiÕn thøc

- Mơ tả đợc thí nghiệm nhiễm từ sắt, thép

- Giải thích đợc ngời ta dùng lõi sắt non để chế tạo nam châm điện - Nêu đuợc cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật

2) Kĩ : Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng biến trở mạch , sử dụng dụng cụ đo điện

3) Thái độ: Thực an toàn điện , yờu thich mụn hc II- Chun b

Mỗi nhóm HS: bé thÝ nghiÖm nh H25.1 SGK - đinh sắt ghim giấy

III- T chc hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

* Hoạt động I: Kim tra- V

- Phát biểu qui tắc nắm tay phải vận dụng chữa tập 24.1, 24.4

* Đặt vấn đề nh mở SGK => Bài

* Hoạt động II: Ôn tập lại kiến thức học nam châm điện

- Trong thực tế nam châm điện đợc dùng làm gì? - Nam châm điện có lợi ích so với nam châm vĩnh cửu

* Hoạt động III: Làm thí nghiệm nhiễm từ của sắt, thép

- Yêu cầu HS quan sát H25.1SGK Nêu dụng cụ mục đích thí nghiệm

C¸c nhóm làm thí nghiệm bớc theo trình tự

TiÕt 27: Sù nhiƠm tõ cđa s¾t, thÐp - nam châm điện

I- Sự nhiễm từ sắt, thÐp 1) ThÝ nghiÖm

GV theo dõi giúp đỡ

? Gãc lƯch cđa kim nam châm cuộn dây có lõi sắt, thép so với lõi sắt thép có khác

=> Rút kết luận

Yêu cầu HS tiếp tục làm thí nghiệm phần b SGK bố trÝ thÝ nghiƯm nh H25.2

Tõ kÕt qu¶ thÝ nghiệm trả lời C1

Đại diện nhóm trả lêi , nhËn xÐt GV híng dÉn th¶o ln

* Hoạt động IV: Tìm hiểu Nam châm điện Giới thiệu nam châm điện yêu cầu HS quan sỏt H25.3 tr li C2

Yêu cầu HS thu thập thông tin SGK trả lời câu hỏi Có cách làm tăng lực từ Nam châm điện

Yêu cầu HS quan sát H25.4 trả lời C3 * Hoạt động V: Vận dụng - củng cố - Yêu cầu cá nhân hoàn thành C4, C5, C6

- Yêu cầu số Hs phát biểu Hs khác nhËn xÐt bỉ xung

GV híng dÉn thèng nhÊt kÕt qu¶

? Ngồi cách làm tăng lực từ (ống dây) nam châm điện nh học cịn cách khơng Đọc em cha biết

2) KÕt luËn

- Lõi sắt lõi thép làm tăng tác dụng ống dây có dòng điện - Khi ngắt điện lõi sắt hết từu tính cịn lõi thép giữ đợc từ tính

II- Nam châm điện

C2 Có thể làm tăng lực từ nam châm điện tác dụnglên vật cách tăng cđdđ chạy qua vòng dây tăng số vòng ống dây

C3: NC b mạnh a, d mạnh c, e mạnh h¬n b,d

III- VËn dơng

C4:Vì kéo làm thép nên

khi chạm vào nc bị nhiễm từ giữ từ tính lâu

C5: Chỉ cần ngắt dòng điện qua ống dây

C6: Lợi nc điện: tạo nam châm điện cực mạnh Chỉ cần ngắt điện nam châm từ tính

IV cđng cè.

- GV tóm tắt nội dung học

- Hs nhắc kại nghi nhớ Đọc em cha biết V Dặn dò.

- BTVN : làm tập SBT

Tiết 28: Ngày giảng:05/12/2009 Bài 26: øng dơng cđa nam ch©m

- Nêu đựơc nguyên tắc hoạt động loa điện , tác dụng nam châm rơle điện từ, chuông báo động

- Kể tên đợc số ứng dụng nam châm đời sống kĩ thuật 2) Kĩ :

- Ph©n tÝch , tỉng hỵp kiÕn thøc

- Giải thích đợc hoạt động nam châm điện

3) Thái độ: Thấy đợc vai trị to lớn vật lí học , từ có ý thức học tập u thích mơn học

II- Chn bÞ

Mỗi nhóm HS: thí nghiệm loa điện động -cả lớp loa điện thảo gỡ

- Tranh vẽ sơ đồ H26.3, 26.4, 26.5 SGk III- Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

* Hoạt động I: Kiểm tra- V

- Nam châm điện có cấu tạo ntn? Tại không dùng lõi thép làm nam châm điện?

- Có thể làm tăng lực từ nam châm điện cách nào?

- Lm thí nghiệm với chng điện Chng điện cấu tạo hoạt động ntn?

=> Bµi míi

* Hoạt động II:) Tìm hiểu nguyên tắc, cấu tạo hoạt động loa điện

- Thông báo loa điện hoạt động dựa vào tác dụng từ nam châm lên ống dây có dịng điện chạy qua Quan sát H26.1 nêu dụng cụ thí nghiệm

Mắc mạch điện theo sơ đồ thực bớc thí nghiệm theo dõi nhận xét

GV kiĨm tra mắc mạch điện

? Có thể rút kết luận sau làm thí nghiệm Giới thiệu cấu tạo loa điện

- Cho HS quan sỏt loa điện tháo gỡ rõ phận

* Tìm hiểu thêm hoạt động loa điện Lu ý : khơng di sâu giải thích tợng mà dừng lại mức độ nhận biết tợng

* Hoạt động III: Rơle điện từ cấu tạo , hoạt động ntn?

- Rơle điện từ có tác dụng gì?

- Chỉ phận chủ yếu Rơle điện từ? - GV treo tranh vẽ , HS lên bảng râ tõng bé phËn chÝnh

- Dựa vào hình vẽ u cầu thảo luận nhóm giải thích hoạt động

* Đại diện nhóm trả lời nhóm khác nhận xÐt, bỉ sung

GV thèng nhÊt c¸c ý kiÕn

* Hoạt động IV: Tìm hiểu hoạt động chuông báo động

Treo tranh vẽ sơ đồ 26.4 SGK

- Nêu phận hệ thống rõ sơ đồ

TiÕt 28: øng dụng nam châm

I- Loa điện

1) Nguyên tắc hoạt động loa điện

a) ThÝ nghiệm b) Kết luận

- Khi có dòng điệnchạy qua ống dây c/đ

- Khi thay i cd ống dây dịch chuyển dọc theo khe hở cc nam chõm

2) Cấu tạo loa điện II- Rơ le điện từ

1.Cu to v hot ng rơle điện từ

C1: Vì có dịng điệnmạch nam châm điện hút sắt đóng mạch

2) ứng dụng rơle điện từ Chng báo động

C2: Khi cửa đóng chng khơng kêu mạch hở

- Nghiên cứu sơ đồ trả lời C2

* Hoạt đông V: Vận dụng - củng cố

- Yêu cầu cá nhân hoàn thành C3, C4 vào - Nêu số ƯD thực tế nam châm

Đọc em cha biết

- Khi cửa mở nam châm điện từ tính lõi sắt rơi xuống tự động đóng mạch => chng kêu

III Vận dụng

C3: Dùng nam châm đưa lại gần mắt nam châm hút mạt sắt khỏi mắt

C4: Khi dòng điện chạy qua động vợt mức cho phép ,tác dụng từ nam châm điện mạnh lên,thắng lực đàn hồi lò xo hút chặt lấy săt S làm ch mạch điện tự động ngắt

IV cñng cè.

- GV tóm tắt nội dung học

- Hs nhắc kại nghi nhớ Đọc em cha biết V Dặn dò.

- BTVN : Lµm bµi tËp SBT

TiÕt 29: Ngµy giảng:11/12/2009 Bài 27 Lực điện từ

I- Mơc tiªu 1) KiÕn thøc

- Mơ tả đợc thí nghiệm chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên đoạn dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt từ trờng

- Vận dụng đợc qui tắc bàn tay trái biểu diễn lực từ tác dụng lên dịng điện thẳng đặt vng góc với đờng sức từ, biết chiều đờng sức từ chiều dòng in

2) Kĩ :

- Mc mch điện theo sơ đồ, sử dụng biến trở dụng cụ điện - Vẽ xác định chiều đờng sức từ Nam châm

3) Thái độ: Trung thực , cẩn thận , u thích mơn học II- Chuẩn bị

Mỗi nhóm HS: thí nghiệm kiểm tra lực điện từ III- Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

* Hoạt động I: Kiểm tra- tổ chức tình học tập

- Nêu số ứng dụng nam châm đời sống kĩ thuật?

* Hoạt động II: Tìm hiểu tác dụng từ trờng lên dây dẫn có dịng điện

- Giíi thiƯu thiÕt bÞ thÝ nghiÖm thay cho thÝ nghiÖm sgk

+ đoạn dây dẫn đặt từ trờng nam

Tiết 29: Lực điện từ

I- Tác dụng từ trờng lên dây dẫn có dòng điện

châm

Yêu cầu HS bố trí thí nghiệm, dự đoán kết

- Yờu cầu đóng cơng tắc theo dõi tợng, trả lời câu hỏi

? Dự đoán em hay sai ? Nhận xét tợng hoàn thành C1 => Rút kết luận

* Hoạt động III: Tìm hiểu chiều lực điện từ

- Để kiểm tra chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố Yêu cầu HS làm thí nghiệm + Đổi chiều đờng sức từ

+ Đổi chiều dòng điện chạy qua dây dẫn => Kết luËn

* Hoạt động IV:Tìm hiểu qui tắc bàn tay trái - Y/c HS phát biểu qui tắc

- Làm quen với việc vận dụng qui tắc

GV nêu thực qui tắc theo bớc cụ thể hình vẽ

+ t bn tay trái hờng đờng sức từ

+ Quay bàn tay trái để ngón chiều d.đ + Chỗi ngón  ngón => chiều lực điện từ

- Y/c HS xác định lực điện từ lên dây dẫn song song với đờng sức từ => ý

* Hoạt động IV: Vận dụng - củng cố - Yêu cầu HS áp dụng qui tắc bàn tay trái hoàn thành C2, C3, C4 gọi HS trả lời trớc lớp , nhận xét bổ xung

C1 Chứng tỏ đoạn dây AB chịu tác dụng lực

2) KÕt luËn

- Từ trờng tác dụnglực từ lên đoạn dây dẫn có dịng điệnlực gọi lực điện từ

II- Chiều lực điện từ Qui tắc bàn tay trái

1) Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Chiu ca lực điện từ tác dụnglên dây dẫn có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào dòng điện chạy dây dẫn chiều đờng sức từ

2) Qui tắc bàn tay trái

- t bn tay trỏi cho đờng sức từ hớng vào lòng bàn tay chiều từ cổ tay đến ngón tay hớng theo chiều dịng điện ngón tay chỗi 900 chiều lực điện từ * Chú ý:Dây dẫn đặt song song với đờng sức từ không chịu lực tác dụng lực điện từ

III- VËn dơng

C2:Trong đoạn dây AB , dịng điện có chiều từ B đến A

C3: Đờng sức từ nam châm có chiều từ díi lªn trªn

C4: H 27.5a cặp lực điện từ làm

khung quay theo chiều kim đồng hồ H 27.5b Làm biến dạng khung

H 27.5c Làm khung quay theo chiều ngược chiều kim đồng hồ

IV Cđng cè.

- GV tãm t¾t néi dung học

- Hs nhắc kại nghi nhớ Đọc em cha biết V Dặn dò.

- BTVN : lµm bµi tËp SBT

Tiết 30: Ngày giảng:12/12/2009 Bài 28 Động điện chiều

I- Mục tiêu 1) KiÕn thøc

- Mô tả đợc phận chính, giải thích đợc hoạt động động điện chiều - Nêu đợc tác dụng phận động điện

- Phát biến đổi điện thành động điện hoạt động 2) Kĩ :

- Vận dụng qui tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ, biểu diễn lực điện từ - Giải thích đợc nguyên tắc hoạt động động điện chiều

3) Thái độ: Ham hiểu biết u thích mơn học II- Chuẩn bị

Mỗi nhóm HS: mơ hình động điện chiều hoạt động đợc III- Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

* Hoạt động I: Kiểm tra- V

- Phát biểu qui tắc bàn tay trái áp dụng giải tập 27.3 SBT

* Đặt vấn đề nh mở SGK => Bài

* Hoạt động II: Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo của ĐCĐ chiều

Yªu cầu HS quan sát hình vẽ SGK

? Nờu phận động điện chiều

* Hoạt động III: Nghiên cứu nguyên tắc hoạt động ĐCĐ chiều

? ĐCĐ chiều hoạt động dựa nguyên tắc nào?

Yêu cầu HS thực C1, C2

Gọi HS trả lời C1, C3 thảo luận chung

Các nhóm bố trí thí nghiệm , kiểm tra( Hoặc GV làm thí nghiệm HS quan sát) Sau làm thí nghiệm yêu cầu rút kết luận

* Hot ng IV: Tìm hiểu động điện chiều k thut

Y/c HS quan sát hình 28.2 trả lời C4 * Gợi ý

+ Bộ phận tạo từ trờng ĐCĐ kỹ thuật n/c gì?

+ Bộ phận quay động có đơn giản khung dây không ?

Tiết 30: Động điện chiều I- Nguyên tắc cấu tạo hoạt động của ĐCĐ chiều

1) Các phận động điện chiều

- động điện chiều gồm phận nam châm khung dây dẫn 2) Hoạt động động điện chiều

-Động điện chiều h/đ dựa tác dụng từ trờng lên khung dây dẫn có dịng điệnchạy qua đặt t trng

C1

C2 Khung dây sẻ quay t¸c dơng cđa hai lùc

C3

3) KÕt luËn

- Khi đặt khung dây dẫn có dịng điệntrong từ trờng dới tác dụng lực điện từ khung dây quay II- Động điện chiều kĩ thuật

C4 a)Trong động điện kỉ thuật, phận tạo từ trờng nam châm điện

=> KÕt ln

Giới thiệu ngồi động chiều cịn có động điện xoay chiều

*Hoạt động 5: Phát biến đổi l-ợng động c in

Y/c HS trả lời câu hỏi SGK

* Hoạt động 6: Vận dụng - củng cố

- Nhắc lại kiến thức cần nhớ - Phát biĨu ghi nhí

- HS hoµn thµnh C5, C6, C7 tr¶ lêi tríc líp , nhËn xÐt bỉ xung

GV: thống câu trả lời

kỉ thuật ghÐp l¹i

1) Cấu tạo động điện chiều kĩ thuật

2) KÕt luËn

- Bộ phận tạo từ trờng động điện chiều nam châm điện - Bộ phận quay nhiều cuộn dây ghép lại

III- Sự biến đổi lợng ĐCĐ

- Khi động điện hoạt động điện đợc chuyển hoá thành IV- Vận dụng

C5: Khung quay theo chiều ngược

chiều kim đồng hồ

C6: Vì nam châm vĩnh cửu khơng tạo

ra từ trường mạnh nam châm điện

C7: Quạt điện, máy bơm nước, động

cơ tủ lạnh, máy giặt, máy xay sinh tố

IV cñng cè.

- GV tóm tắt nội dung học

- Hs nhắc kại nghi nhớ Đọc em cha biết V Dặn dò.

- BVN : làm tập SBT

Tiết 31: Ngày giảng:18/12/2009 Bài 29.Thực hành chế tạo nam châm vĩnh cửu

Nghiệm lại từ tính ống dây có dòng điện I- Mục tiêu

- Ch to đợc đoạn dây thép thành nam châm, biết cách nhận biết vật có phải nam châm hay không

- Biết dùng kim nam châm để xác định tên từ cực ống dây có dịng điện chạy qua chiều dòng điện chạy ống dây

- Biết làm việc tự lực để tiến hành có kết cơng việc thực hành, biết xử lí báo cáo kết thực hành theo mẫu, có tinh thần hợp tác với bạn nhóm

- Rèn kĩ thực hành viết báo cáo thực hành II- Chuẩn bị

Mỗi nhóm HS:

- Bé thÝ nghiƯm chÕ t¹o nam châm vĩnh cửu

- Bộ thí nghiệm nghiệm lại từ tính ống dây có dòng điện - Đối với nhóm HS kẻ sẵn báo cáo thực hµnh

III- Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức * Hoạt động I: Chuẩn bị thực hành

- Trả lời câu hỏi báo cáo thực hành - NhËn dông cô theo nhãm

- Kiểm tra phần chuẩn bị nhóm * Hoạt động II: Thực hành chế tạo nam châm vĩnh cửu nghiệm lại từ tính ống dây có dịng điện chạy qua

- Thu thập thông tin SGK để nắm nội dung TH - Thực hành , theo dõi ghi chép kết viết báo cáo

* Hoạt động III: Tổng kết tiết thực hành - Theo dõi kiểm tra, giúp đỡ trình thực hành HS

Thu b¸o c¸o

- NhËn xÐt tiết thực hành Biểu điểm

1) Trả lời câu hỏi : 2đ 2) Bảng 1: 3đ

3) Bảng 2: 3đ

4) Kĩ , ý thức thực hành : đ - Hoàn chỉnh nộp báo cáo

Thực hành chế tạo nam châm vĩnh cửu nghiệm lại từ tính của ống dây có dòng điện chạy qua

IV củng cố.

- GV tóm tắt nội dung học

- Hs nhắc kại nghi nhớ Đọc em cha biết V Dặn dò.

Tiết 32 Ngày giảng:19/12/2009

Bài 30 Bài tập vận dụng qui tắc nắm tay phải qui tắc bàn tay trái

I- Mục tiêu

- Vận dụng đợc qui tắc nắm tay phải xác định đờng sức từ ống dây biết chiều dòng điện ngơc lại

- Vận dụng đợc qui tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt vng góc với đờng sức từ chiều đờng sức từ (hoặc chiều dòng điện) biết ba yếu tố

- Biết cách thực bớc giải tập định tính phần điện tử cách suy luận lôgic biết vận dng kin thc vo thc t

- Kĩ làm tập thực hành viết báo cáo thực hành II- Chuẩn bị

Mi nhúm HS: b thí nghiệm H30.1SGK III- Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy và trò

Néi dung kiÕn thøc

* Hoạt động I: Nhắc lại qui tắc nắm tay phải và qui tắc bàn tay trái Trả lời câu hỏi

- KiÓm tra qui t¾c

- Các qui tắc dùng để xác định đại lợng nào? Bài

Yêu cầu HS đọc đề - Bài yêu cầu gì=> Vận dụng qui tắc nào? - Phát dụng cụ yêu cầu HS làm thí nghiệm Kiểm tra

Bài 2: YCHS phát biểu qui tắt bàn tay trái Đọc đề

Qui tắc bàn tay phải

Nm bn tay phải đặt cho ngón tay hớng theo chiều dịng điệnchạy qua vịng dây thí ngón choãi chiều đờng sức từ long ng dõy

Qui tắc bàn tay trái

- Đặt bàn tay trái cho đờng sức từ hớng vào lòng bàn tay chiều từ cổ tay đến ngón tay hớng theo chiều dịng điện ngón tay chỗi 900 chiều lực điện từ

Bài 1: a) Nam châm bị hút vào ống dây

b) Lúc đầu nam châm bị đẩy xa, sau xoay

cực bắc nam châm hướng phía đầu B ống dây nam châm bị hút vào ống dây

Bài 2:

a) b) c) F

S I

I F S N N I S

* Qui ước: : vào : Hướng dẫn HS cách đặt

bàn tay trái

Bài 3: Vận dụng qui tắt để xác định chiều lực điện từ tác dụng lên khung dây?

b) F1, F2 có tác dụng

đối với khung?

c) Phải làm để khung quay theo chiều ngược lại?

N F

Bài 3:

a) B C F2

N S F1

A D

b) Khung quay ngược chiều kim đồng hồ

c) Khi F1, F2 có chiều ngược lại Muốn phải đổi chiều

dòng điện khung dổi chiều đường sức từ (đổi cực nam châm)

IV cñng cè.

- GV Ghi nhớ tập giải - Hs nhắc lại nghi nhớ

V Dặn dò.

- BTVN : Làm bµi tËp SBT

TiÕt 33 Ngµy giảng:25/12/2009 Bài 31 Hiện tợng cảm ứng điện từ

I- Mơc tiªu

- Làm đợc thí nghiệm dùng nam châm vĩnh cửu nam châm điện để tạo dịng điện cảm ứng

- Mơ tả đợc cách làm xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín nam châm vĩnh cửu nam châm điện

- Sử dụng đợc thuật ngữ dịng điện cảm ứng tợng cảm ứng điện từ

- Nghiªm tóc trung thùc häc tËp II- Chn bÞ

Đối với GV: đinamơ xe đạp có lắp bóng đèn tháo đợc phần vỏ nhìn thy nam chõm v cun dõy

Mỗi nhóm HS:

- cuộn dây có gắn đèn LED

- nam châm có trục quay vuông góc với - nam châm điện nguồn điện

III- Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

* Hoạt động I: Tổ chức tình học tập - Các em biết muốn tạo dòng điện phải có pin acqui có TH khơng dùng pin ácqui mà tạo dịng điện khơng? - Vậy đinamô xe đạp cấu tạo ntn h/đ để tạo dịng điện

=> Bµi míi

* Hoạt động II: Tìm hiểu đinamơ xe đạp và dự đoán xem h/đ phận đinamơ ngun nhân gây dịng điện

- Hs quan sát H 31.1 SGK đinamô xe đạp thảo vỏ phận đinamơ - Dự đốn xem phận gây dịng điện * Hoạt động III: Tìm hiểu cách dùng nam châm để tạo dòng điện

- Yêu cầu nhóm trình bày dụng cụ vµ tiÕn hµnh thÝ nghiƯm

- Gv hớng dẫn HS làm động tác nhanh rứt khoát

- Làm thí nghiệm trả lời C1, C2 Thảo ln chung c¶ líp rót nhËn xÐt

* Hoạt động IV: Tìm hiểu cách dùng nam châm điện để tạo dòng điện

- Hs nêu dụng cụ tiến hành thí nghiệm - Gv hớng dẫn lắp ráp thí nghiệm cách đặt nam châm điện

- HS làm thí nghiệm trả lời C3

* Khi đóng hay ngắt mạch điện từ trờng nam châm điện thay đổi nh nào? => rút nhận xét

* Hoạt động V: Tìm hiểu thuật ngữ mới - HS thi thập thông tin SGK

? Qua thí nghiệm hÃy cho biết xuất dòng điện cảm ứng

Tiết 33: Hiện tợng cảm ứng điện từ I- Cấu tạo hoạt động đinamô ở xe đạp

- Trong đinamô có nam châm cuén d©y

II- Dùng nam châm để tạo dịng điện

1 Dïng nam ch©m vÜnh cưu

C1: Trong cuộn dây uất dịng điện

khi:

+ Di chuyển nam châm lại gần cuộn dây

+ Di chuyển nam châm xa cuộn dây

C2: Trong cuộn dây có xh dịng điện

NX: Dòng điện xuất cuộn dây dẫn kín ta đa cực nam châm lại gần xa đầu cuộn dây ngc li

2 Dùng nam châm điện

C3. dịng điện xuất khi:

- Trong đóng mđiện nam châm

- Trong ngắt mđiện nam châm

NX: Dòng điện xuất cuộn dây dẫn kín thời gian đóng ngắt mạch nam châm điện nghĩa thời gian dịng điện nam châm N

III- HiƯn tỵng cảm ứng điện từ

* Hot động VI: Vận dụng

- Yêu cầu cá nhân hồn thành C4, C5, C6 - Có cách dùng nam châm để tạo dịng điện

- Dịng điện đợc gọi dịng điện gì? - HS đọc phần ghi nhớ em cha biết * Cho HS làm thí nghiệm nh C4 C6 để kiểm tra kết

ra dịng điện cuộn dây dẫn kín , dịng điện tạo theo cách gọi dịng incm ng

- Hiện tợng xuất dòng điệncảm ứng gọi tợng cảm ứng điện từ Kết luËn:Sgk

IV- VËn dông

C4: Trong cuộn dây có xuất dịng

điện cảm ứng

C5: Nhờ nam châm ta tạo

dịng điện

C6

IV cñng cè.

- GV tóm tắt nội dung học

- Hs nhắc kại nghi nhớ Đọc em cha biết V Dặn dò.

- BTVN : làm tập SBT

Tiết 34 Ngày giảng:30/12/2009 Bài 32 Điều kiện xuất dòng điện cảm øng I- Mơc tiªu

-Xác định đợc có biến đổi (tăng hay giảm) số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín làm thí nghiệm với nam châm vĩnh cửu nam châm điện - Dựa quan sát thí nghiệm , xác lập đợc Mối quan hệgiữa xuất dịng điện cảm ứng biến đổi ssơ đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín - Phát biểu đợc điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

- Vận dụng đợc điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để giải thích dự đốn trờng hợp cụ thể, xuất hay khơng xuất dịng điện cảm ng

- Quan sát thí nghiệm, mô tả xác tỉ mỉ thí nghiệm - Phân tích , tổng hợp kiến thức cũ

II- Chuẩn bị

- Mơ hình cuộn dây dẫn đờng sức từ nam châm III- Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

* Hoạt động I: Kiểm tra- ĐVĐ

- Có cách dùng nam châm để tạo dịng điện gọi dịng điện gỡ?

Chữa 31.3 SBT

nào điều kiện để xuất dòng điện cảm ứng => Bài

* Hoạt động II: Nhận biết vai trò từ trờng tợng cảm ứng điện từ - Việc tạo dòng điện cảm ứng có phụ thuộc vào nam châm hay trạng thái c/đ nam châm khơng

? Có yếu tố chung TH đó? HS thu thập thông tin SGK trả lời câu hỏi => Khảo sát thí nghiệm mơ hình * Các nhóm nêu tiến trình làm thí nghiệm trả lời C1

* Nhận xét biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây đa nam châm lại gần hay xa cuộn dây * Hoạt động III: Tìm Mối quan hệgiữa sự tăng hay giảm số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây với xuất dòng điện cảm ứng

- Hớng HS lập bảng đối chiếu - Tổ chức thảo luận chung lớp => Rút điều kiện xuất dòng điệncảm ứng

* Hoạt động IV: Vận dụng - củng cố - Hoạt động cá nhân hoàn thành C5, C6 Đọc ghi nhớ, Đọc em cha biết Câu hỏi củng cố

Làm để nhận biết đợc Mối quan hệgiữa số đờng sức từ dòng điệncảm ng

- Với Đk xuất dòng điệncảm ứng

Tiết 34: Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

I- S bin i s ng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây

Khi đưa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây dẫn số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng họăc giảm (biến thiên)

II- §iỊu kiện xuất dòng điện cảm ứng

C2 C3

NX2 Điều kiện xuất dòng điện

cảm ứng cuộn dây dẫn kín số

đường sức từ xuyên qua tiết diện S của cuộn dây biến thiên.

KÕt luËn

- Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên

III- VËn dông

C5: Quay núm đinamô, nam châm

quay theo Số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng,

giảmlàm xuất dòng điện cảm

ứng

C6: Tương tự C5

IV cñng cè.

- GV tãm tắt nội dung học

- Hs nhắc kại nghi nhí §äc cã thĨ em cha biÕt

V Dặn dò.

- BTVN : làm tập SBT

- Chuẩn bị ôn tập học kì I

- Nắm vững kiến thức từ 1-> Bài 32

Tiết 35 Ngày giảng:31/12/2009

ôn tập I- Mục tiêu

- Ơn tập, hệ thống hố kiến thức học chuẩn bị kiểm tra HKI - Vận dụng kiến thức đợc học để giải tập

II- ChuÈn bÞ

- GV : Hệ thống kiến thức chơng I chơng II III- Tổ chức hoạt động dạy học

1 HÖ thèng ho¸ kiÕn thøc

- Giáo viên hệ thống hố kin thc ó hc

- Đặt câu hỏi củng cố kiến thức theo phần + Điện học Điện từ học

- Hs trả lời câu hỏi Vận dụng

* Làm tập vận dụng dạng trắc nghiệm - Thảo luËn thèng nhÊt kÕt qu¶

- Các tập trắc nghiệm phần tổng kết chơngI,II * Giải tập định lợng

- Sö dụng tập phần tổng kết chơng I, II

IV cđng cè.

- GV tãm t¾t néi dung học

- Hs nhắclại nghi nhớ Đọc em cha biết

V Dặn dò.

- BTVN : lµm bµi tËp SBT

Bảng tóm tắt phần lí thuyết ch ơng I ch ¬ng ii

1 Sự phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện

- Hiệu điện đầu dây dẫn tăng (hoặc giảm) lần cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tăng (hoặc giảm) nhiêu lần

- Cuờng độ dòng điện chạy qua 01 dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện thế đặt vào đầu dây dẫn

- Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện đầu dây dẫn

là 01 đường thẳng qua góc tọa độ (U = 0, I = 0) 2 Điện trở dây dẫn - ĐL Ôm

- Hệ thức ĐL IRU

I: cường độ dòng điện (A) U:hiệu điện (V) R: điện trở dây dẫn()

3.

Đoạn mạch mắc nối tiếp:

I = I1= I2 ; U = U1+ U2 ; Rtđ R1 R2

* Chứng minh : 2

R R U U



4 Đọan mạch song song :

Imc = I1 + I2 ; Umc U1 U2 ;

2

1 R

1 R

1 R

1

 

tđ  R

tđ =

2

2

R R

R R

 

* Trường hợp có n điện trở mắc thành n dãy song song điện trở tương đương tính theo cơng thức : Rtđ =

n R

* Chứng minh :

I I

=

R R

5 Điện trở dây dẫn: tỉ lệ thuận với chiều dài l dây dẫn, tỉ lệ nghịch với tiết điện S dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

Công thức điện trở : R = ρ Sl = Rl.S  l = R.S  S = R.l

Điện trở suất: Điện trở suất vật liệu (hay chất ) có trị số điện trở đọan dây dẫn hình trụ làm vật liệu có chiều dài mét có tiết diện m2 .

*Kí hiệu: ρ(rơ) *Đơn vị : .m

* Ý nghĩa điện trở súât: VD: Nói điện trở suất đồng 1,7.108

.m có nghĩa đọan dây

dẫn hình trụ làm đồng có chiều dài 1m, tiết diện 1m2 có điện trở 1,7.108



6 Biến trở: điện trở mà trị số thay đổi

* Cơng dụng biến trở là: sử dụng để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch * Trên biến trở có ghi: 50 - 2,5 A Hãy cho biết ý nghĩa hai số ghi

+ 50 : điện trở lớn biến trở

+ 2,5 A: cường độ dòng điện lớn mà biến trở chịu

7 Công suất điện :

- Số óat ghi dụng cụ điện cho biết công suất định mức dụng cụ đó, nghĩa

cơng suất điện dụng cụ họat động bình thường

Một dụng cụ điện họat động mạnh cơng suất lớn

- Cơng suất tiêu thụ dụng cụ điện ( đoạn mạch ) tích hiệu điện hai dầu dụng cụ (đọan mạch) cường độ dịng điện chạy qua

P = UI ; P = I2.R = R U2

P : công suất ( W) ; U: hiệu điện (V) ; I: cường độ dòng điện (A) * Trên bóng đèn có ghi 220V – 75W Hãy cho biết ý nghĩa hai số ghi

+ 220V: hiệu điện định mức cần đặt vào hai đầu bóng đèn

+ 75W: Cơng suất định mức đèn họat động bình thường

8 Điện – cơng dịng điện :

- Dịng điện có mang lượng Vì dịng điện thực cơng cung cấp nhiệt lượng Năng lượng dòng điện gọi điện

- Cơng dịng điện sinh đọan mạch số đo lượng điện mà đọan mạch

đó tiêu thụ để chuyển hóa thành dạng lượng khác - Cơng thức tính cơng :

A = P.t = U.I t : A: cơng dịng điện (J) ; P: c/suất : (W) ; t: thời gian (s) ; U: hiệu điện (V) ; I: cường độ dòng điện (A)

- Lượng điện sử dụng đo công tơ điện.Mỗi số đếm công tơ điện cho biết lượng điện sử dụng kWh

* Hiệu suất: H =

tp ci

A A

=

tp ci

Q Q

9 Định luật Jun – Lenxơ : Nhiệt lượng tỏa dây dẫn có dịng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dịng điện, với điện trở dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua

Q = I2.R.t ( J )

Q : nhiệt lượng tỏa ( J) ; I : cđdđ (A) ; R : điện trở () ; t : thời gian ( s )

* Nếu tính Q theo đơn vị calo thì:

Q = 0,24.I2.R.t ( calo)

10 Nam châm vĩnh cửu:

- Nam châm vật có đặc tính hút sắt

- Bình thường, để tự kim nam châm định vị theo hướng Nam – Bắc - Nam châm có hai từ cực: cực Bắc ( N ) cực Nam ( S )

- Tương tác gữa hai nam châm: Khi đặt hai nam châm gần nhau, từ cực tên đẩy nhau, từ cực khác tên hút

11 Từ trường:

- Không gian xung quanh nam châm, xung quanh dịng điện có khả tác dụng lực từ lên kim nam châm đặt Ta nói khơng gian có từ trường

* Cách nhận biết từ trường

- Người ta dùng kim nam châm (gọi nam châm thử) để nhận biết từ trường

- Nơi khơng gian có lực từ tác dụng lên kim nam châm nơi có từ trường

12 Từ phổ - Đường sức từ:

- Từ phổ hình ảnh cụ thể đường sức từ Có thể thu từ phổ cách rắc mạt sắt lên nhựa đặt từ trường gõ nhẹ

- Qui ước chiều đường sức từ: Các đường sức từ có chiều định Ở bên ngịai nam châm, chúng đường cong đi từ cực bắc, vào cực nam nam châm

13 Qui tắc nắm tay phải: Nắm bàn tay phải, đặt cho bốn ngón tay hướng theo chiều dịng điện chạy qua vịng dây ngón tay choãi chiều đường sức từ trong lòng ống dây

14 Sự nhiễm từ sắt thép

- Sắt, thép vật liệu từ khác đặt từ trường bị nhiễm từ

* Ứng dụng nhiễm từ sắt để chế tạo nam châm điện Ứng dụng nhiễm từ thép để chế tạo nam châm vĩnh cửu

* Có thể tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật cách tăng cường độ dòng điện chạy qua vòng dây tăng số vòng dây

15 Lực điện từ:

- Dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trường không song song với đường sức từ chịu tác dụng lực điện từ

- Chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn có dịng điện phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy dây dẫn chiều đường sức từ

* Qui tắc bàn tay trái: Đặt bàn tay trái cho đường sức từ hướng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hướng theo chiều dịng điện ngón tay chõai 900

chiều lực điện từ

16 Động điện chiều.

- Nguyên tắc cấu tạo hoạt động động điện chiều.

Cấu tạo: gồm hai phận nam châm (bộ phận đứng yên gọi stato) khung dây dẫn cho dòng điện chạy qua ( phận quay gọi roto) Ngịai ra, để khung dây quay liên tục cịn phải có góp điện

2 Hoạt động: Động điện chiều họat động dựa tác dụng từ trường lên khung dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trường

17.Hiện tượng cảm ứng điện từ.

Có nhiều cách dùng nam châm để tạo dòng điện cuộn dây dẫn kín Dịng điện tạo theo cách gọi dịng điện cảm ứng Hiện tượng xuất dòng điện cảm ứng gọi tượng cảm ứng điện từ

18 Điều kiện xuất dịng điện cảm ứng trong cuộn dây dẫn kín số đường sức từ

xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên

(TiÕt 36 kiểm tra học kì lấy điểm thi KS CL học kì I)

Tiết 37 Ngày giảng:15/ 01/2010 Bài 33 : Dòng điện xoay chiều

I- Mơc tiªu

- Nêu đợc phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây

- Phát biểu đợc đặc điểm dòng điện xoay chiều dịng điện cảm ứng có chiều luân phiên thay đổi

- Bố trí đợc thí nghiệm tạo dòng điện xoay chiều cuộn dây dẫn kín theo cách, cho nam châm quay cho cuộn dây quay Dùng đèn LED để phát đổi chiều dòng điện

- Dựa vào quan sát thí nghiệm để rút điều kiện chung làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

- Quan sát mô tả xác tợng xảy - Cẩn thận tỉ mỉ yêu thích môn häc

II- Chn bÞ

Mỗi nhóm HS: - nam châm vĩnh cửu xoay quanh trục thẳng đứng - cuộn dây dẫn kín có bóng đèn LED mắc song song ngợc chiều vào mạch - mơ hình cuộn dây quay từ trờng nam châm

III- Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức * Hoạt động I: Tổ chức tình học tập

Dịng điện lấy từ lưới điện nhà với dòng điện pin, acquy có giống khơng? Dịng điện lấy từ mạch điện có phải dịng

điện chiều khơng ?dịng điện xc

* Hoạt động II: Phát dịng điện cảm ứng đổi chiều, tìm hiểu TH thì dịng điệncảm ứng đổi chiều

- Hớng dẫn HS làm thí nghiệm, y/c động tác dứt khoát nhanh

- Thảo luận theo nhóm sau thí nghiệm hoàn thµnh C1

(?) có phải mắc đèn LED vào nguồn điện phát sáng hay khơng?

(?) Vì lại mắc đèn LED song song ngợc chiều

Số đờng sức từ biến thiên 2TH có khác nhau?

=> Rót kÕt ln

- Dịng điện xoay chiều có chiều biến đổi ntn? * Hoạt động III: Tìm hiểu hai cách tạo dòng điện xoay chiều

- Y/c HS quan sát H33.2 - Trả lời C2

- Lµm thÝ nghiƯm kiĨm tra -Y/c Hs quan s¸t 33.3

- Thảo luận nhóm trả lời C3, đại diện nhóm trả lời nhận xét

- Lµm thÝ nghiƯm kiĨm tra => Rót kÕt luận

(?) Dòng điện cảm ứng xoay chiều xuất hiƯn nµo?

* Hoạt động IV: Vận dụng - củng cố - GV làm thí nghiệm nh H 33.4 SGK

- Yêu cầu HS trình bày tợng quan sát đợc tợng chứng tỏ điều gì?

* Y/c HS đọc phần ghi nhớ

(?) TH cuộn dây dẫn kín xuất dòng điện cảm ứng x/c

GV: thống câu trả lời

Dòng điện xoay chiều

I- Chiều dòng điện cảm ứng 1) Thí nghiệm

C1: Chiều dòng điện cảm ứng TH ngỵc

2) KÕt ln

Dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín đổi chiều số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng mà chuyển sang giảm ngợc lại 3) Dòng điện xoay chiều

Dòng điện xoay chiều dịng điện ln phiên đổi chiều

II- C¸ch tạo Dòng điện xoay chiều.

1) Cho nam ch©m quay tríc cn d©y dÉn kÝn

C2 Số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng, giảm liên tục 2) Cho cuộn dây dẫn quay từ tr-ờng

3) KÕt luËn

Trong cuộn dây dẫn kín dòng điện cảm ứng xc xt hiƯn cho n/c quay tríc cn d©y hay cho cuén d©y quay tõ trêng

III- VËn dơng

C4: Khi khung quay vịng trịn số đờng sức từ qua khung dây tăng,một hai đèn sáng.Trên vòng tròn sau số đờng sức từ giảm nên dòng điện đổi chiều,đèn thứ hai sáng

IV cđng cè.

- GV tãm t¾t néi dung học

- Hs nhắc kại nghi nhớ Đọc em cha biết V Dặn dò.

Tiết 38 Ngày giảng:16/ 01/2010

B i 34: MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU

I Mục tiêu

- Nhận biết hai phận máy phát điện xoay chiều roto stato loại máy

-Trình bày nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều -Nêu cách làm cho máy phát điện phát điện liên tục II Chuẩn bị ;

-Mơ hình máy phát điện xoay chiều

III.T ch c ho t ổ ứ động :

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

HĐ 1: ĐVĐ (sgk)

- Giới thiệu phần đặc vấn đề đầu

HĐ2;Cấu tạo hoạt động máy phát điện

xoay chiều

Cho HS quan sát mơ hình máy phát điện xoay chiều có cuộn dây quay phận

? QS hình 34.2 34.1 nêu chỗ giống khác hai loại?

YCHS thảo luận trả lời C2

Gợi ý: nam châm (cuộn dây) quay số đường sức từ xuyên qua S nào? ? Thế chiều dịng điện cảm ứng nào?

 ta nối hai cực máy với

thiết bị tiêu thụ điện ?

? Vì khơng coi góp điện phận ?

? Vì cuộn dây phải quấn quanh lõi sắt ?Lõi sắt có tác dụng gì?

I Cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều

1.Quan sát .(SGK)

C1 Các phận nam châm

cuộn dây

Khác nhau: Một lọai có nam châm quay, cuộn dây đứng n; lọai thứ hai có cuộn dây quay cịn nam châm đứng n ( cịn có thêm góp điện)

C2: Khi nam châm cuộn dây quay

thì số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây dẫn luân phiên tăng giảm

2 Kết luận.

Một máy phát điện có hai phận

? Hai loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo giống nguyên tắc hoạt động có khác nhau?

chính nam châm cuộn dây Một hai phận đứng yên gọi stato ,bộ phận lại quay gọi roto

HĐ3 Máy phát điện xoay chiều kỹ thuật.YCHS nghiên cứu phần II nêu đặc tính kỹ thụât

+Cách làm quay roto?

Mở rộng: người ta cịn nghiên cứu tìm cách lấy nhiệt từ phản ứng hạt nhân nguyên tử để nấu nước biến thành nước làm quay tuabin máy phát điện tạo điện (nhà máy điện hoạt động cách gọi nhà máy điện nguyên tử)

II Máy phát điện xoay chiều kỹ thuật.

Đặc tính kĩ thuật:

- Cđdđ đến 2000A - Hđt đến 25000V - Tần số: 50Hz - Kích thước lớn

- Công suất đến 300MW

Cách làm quay máy phát điện:

Trong kĩ thụât có nhiều cách làm quay roto máy phát điện như: dùng động nổ, dùng tuabin nước, dùng cánh quạt gió…

HĐ4: Vận dụng

-YCHS suy nghĩ trả lời C3 -Y/c H đọc em chưa biết

III Vận dụng

C3: * Giống: có nam châm cuộn

dây Khi hai phận quay xuất dịng điện xoay chiều * Khác:đinamơ nhỏ, cơng suất điện nhỏ,hiệu điện thế,cđdđ đấu nhỏ

IV củng cố.

- GV tóm tắt nội dung học

- Hs nhắc kại nghi nhớ Đọc cã thÓ em cha biÕt

? Các cách làm gim hao phớ?

Tiết 39 Ngày giảng:22/ 01/2010 V Dặn dò hớng dẩn nhà

- Học ; làm câu từ C1  C4; làm tập 34.1  34.4SBT

B i 35: à CÁC TÁCDỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU

ĐO CƯỜNG ĐỘ VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ XOAY CHIỀU

I.Mục tiêu

- Nhận biết tác dụng nhiệt, quang, từ dòng điện xoay chiều - Bố trí thí nghiệm chứng tỏ lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều

- Nhận biết kí hiệu ampe kế, vơn kế xoay chiều, sử dụng chúng để đo cường độ dòng điện hiệu điện hiệu dụng dòng điện xoay chiều

II Chuẩn bị ;

* Mỗi nhóm HS: - nam châm điện - nguồn điện chiều 3V- 6V

- nam châm vĩnh cửu - nguồn điện xoay chiều 3V- 6V

* Giáo viên: - ampe kế xoay chiều - công tắc

- vônkế xoay chiều - dây nối

- bóng đèn 3V có đui - nguồn điện chiều 3V- 6V

- nguồn điện xoay chiều 3V- 6V III.Tổ chức hoạt động d¹y häc:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

HĐ 1.Những tác dụng dòng điện xoay chiều Biểu diễn thí nghiệm SGK YCHS quan sát thí nghiệm chứng tỏ dịng điện xc có tác dụng gỡ ?

Ngoi tỏc dng trờn dòng điện chiều cịn

tác dụng sinh lí dßng ®iƯn xoay chiỊu có

tác dụng sinh lí khơng? em biết? TB: Dịng điện xoay chiều mạng điện gđ U=220V nên tác dụng sinh lí mạnh, gây nguy hiểm chết người

I.Tác dụng dòng điện xoay chiều

Dịng điện xoay chiều có tác dụng nhiệt, tác dụng quang, tác dụng từ, tác dụng sinh lí

HĐ2.Tác dụng từ dòng điện xoay chiều

*Phát lực từ đổi chiều dđiện đổi

chiều Khi cho dòng điện xoay chiều qua nam

chõm in làm quay kim nam châm (hút

đinh sắt) Vy tỏc dng t ca dòng điện xoay

chiỊu giống hệt tác dụng từ dịng điện

chiu khụng? Vic i chiu ca dòng điện liu

có ảnh hưởng đến lực từ khơng?

Hình 24.4 SGK ta đổi chiều dịng điện vào ống dây kim nam châm có chiều nào?

YCHS bố trí tno H 35.2, 35.3 SGK theo dõi

hdẫn HS

II.Tác dụng từ dịng điện xoay chiều

Thí nghiệm (SGK)

C2 Khác :Cực N nam

châm bị hút, đẩy Nguyên nhân dòng điện luân phiên đổi chiều

2.Kết luận: Khi dịng điện đổi

chiều lực từ dòng điện tác dụng lên nam châm đổi chiều

* Từ thí nghiệm ta rỳt KL gỡ?

Td t ca dòng điện xoay chiỊu có khác so

với td từ ca dòng điện mt chiu ?

H3: Tỡm hiu dụng cụ đo, cách đo U, I

? Ampekế, vơn kế chiều dùng để đo dịng điện xoay chiều khơng? Nếu dùng có tượng xảy ra?

TB: Vì lực từ tác dụng vào kim luân phiên đổi chiều theo chiều dòng điện kim có qn tính, khơng kịp đổi chiều quay nên đứng yên

TB: vôn kế ampe kế xoay chiều có k.hiệu AC

hc  ( Có chốt nối, khơng cần +, )

V: I v U ca dòng điện xoay chiều luụn

biến đổi Vậy dcụ đo cho ta biết giá trị nào?

 TB giá trị hiệu dụng SGK

III Đo U, I mạch điện xoay chiều.

- Dùng ampe kế vôn kế xoay

chiều có kí hiệu AC () để đo

giá trị hiệu dụng CĐDĐ HĐT xoay chiều

- Khi mắc ampe kế vôn kế xoay chiều vào mạch điện xoay chiều không cần phân biệt chốt chúng

HĐ4: Vận dụng

YCHS trả lời C3 Nhấn mạnh Uhiệu dụng tương

đương U1chiều giá trị

YCHS trả lời C4

-Đọc em chưa biết

C3: Sáng Uhiệu dụng tương

đương U1chiều giá trị

C4: Có Vì dßng ®iƯn xoay chiỊu

qua cuộn dây nam ch©m điện

tạo từ trường biến thiên Các đ

-êng søc tõ xuyên qua tiết diện S

cuộn dây biến đổi  cuộn dây xuất

hiện dòng điện cảm ứng

? Các cách làm gim hao phớ?

Tiết 40 Ngày giảng:23/ 01/2010

Bài 36: TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG ĐI XA

II Mục tiêu

- Lập công thức tính lượng hao phí tỏa nhiệt đường dây tải điện

IV Dặn dò - hướng dẫn nhà:

- Học ; làm câu từ C1  C4; làm tập 35.1  35.6 SBT

- Nêu hai cách làm giảm hao phí điện đường dây tải điện lí chọn cách tăng U hai đầu dây dẫn

II Chuẩn bị :

HS ôn lại công thức công suất dịng điện cơng suất tỏa nhiệt dịng điện

III.Tổ chức hoạt động d¹y häc:

HĐ1: Nhận biết cần thiết có MBT để truyền tải điện

GV: Để đưa điện đến nơi tiêu thụ, người ta dùng phương tiện gì? HS: Dây dẫn điện

GV: Ngịai dây dẫn cịn có trạm biến khu phố trạm biến có biển báo “nguy hiểm chết người” dịng điện đưa vào trạm có hiệu điện hàng chục ngàn vơn?

Vì i n truy n đ ệ ề đến tr m bi n th có hi u i n th h ng ch c ng n vôn mạ ế ế ệ đ ệ ế ụ à i n nh ch có 220V? L m nh th v a t n v a nguy hi m, v y có c

đ ệ ỉ ế ố ể ậ đượ

l i khơng?ợ

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

HĐ 2. Phát hao phí điện đường dây tải điện, lập CT tính cơng suất hao phí

* Truyền tải điện xa dây dẫn có thuận lợi so với vận chuyển nhiên liệu dự trữ?

* Tải điện có hao hụt mát khơng?

* Cơng suất hao phí tỏa nhiệt phụ thuộc vào P, U, R?

HS - Đọc thông tin SGK  trả lời câu hỏi

của GV

P = U.I  I = UP ; Php = R.I2

 Công suất hao phí tỏa nhiệt:

Php = R 2

2

U P

I Sự hao phí điện đường dây tải điện.

Khi truyền tải điện xa dây dẫn có phần điện bị hao phí tượng tỏa nhiệt đường dây

1 Tính điện hao phí đường dây tải điện

- Cơng suất dịng điện (P) P = U.I  I = UP (1)

- Cơng suất tỏa nhiệt (hp) (Phphí)

Php = R.I2 (2)

Từ (1) (2) suy

 Cơng suất hao phí tỏa nhiệt:

Php = R 2

2

U P

(3)

HĐ3: Căn vào CT đề xuất biện

pháp làm giảm hao phí lựa chọn cách có lợi

Dựa vào CT (3) thảo luận trả lời C1, C2, C3

Dây dẫn lớn có bất lợi? Thảo luận trả lời C1, C2, C3 R = ρ

S l

Cách làm giảm hao phí.

C1: Có cách: giảm R tăng U

C2: Muốn giảm R phải tăng S nghĩa

phải dùng dây dẫn có kích thước lớn

C3: Tăng U Php giảm nhiều Muốn

phải chế tạo máy tăng

* Bất lợi: - Tốn

- Hệ thống cột điện phải lớn * Ta rút kết luận gì?

* Nếu tăng U lần Php giảm

lần?

* Nếu tăng U lần Php giảm (52) = 25

lần

* Rút kết luận

* GV nªu kÕt kuËn

* Kết luận:

- Cơng suất hao phí tỏa nhiệt tỉ lệ nghịch với bình phương hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn

- Để giảm hao phí điện tỏa nhiệt đường dây tải điện tốt tăng U hai đầu dây dẫn

HĐ4: Vận dụng

YCHS thảo luận trả lời C4, C5 HS - Thảo luận trả lời C4, C5

II Vận dụng

C4: U tăng lần Php giảm (52) = 25 lần

C5: Xây dựng đường dây cao để truyền

tải điện với U lớn để giảm Php, tiết

kiệm, bớt khó khăn

IV Dặn dị - hướng dẫn nhà:

- Học ; làm câu từ C1  C5

- Lµm bµi tËp SBT

- Xem trước “ Máy biến thế”

? Tìm hiểu cấu tạo nguyên tắc hoạt động máy biến thế, máy hạ thế? ? Lợi ích sử dụng máy biến thế?

TiÕt 41 Ngày giảng:29/ 01/2010

Bi 37: MY BIN TH

I Mục tiêu

- Nêu phận MBT - Nêu cơng dụng MBT

- Giải thích MBT họat động với dòng điện xoay chiều mà khơng hoạt động với dịng điện chiều

- Vẽ sơ đồ lắp đặt MBT hai đầu đường dây tải điện

II Chuẩn bị :

Mỗi nhóm: MBT nhỏ ( cuộn sơ cấp có 750 vịng cuộn thứ cấp có 1500 vịng), nguồn xoay chiều – 12V, Vôn kế xoay chiều – 15V

III.Tổ chức hoạt động d¹y häc:

GV: Nhắc lại học cũ, tăng U hàng chục ngàn vơn dùng để thắp sáng đèn, chạy máy ko?

HS: Không

GV: Ph i l m th n o ả ế để n i dùng i n cịn 220V m tránh hao phí đ ệ đường dây? Có l máy n o giúp ta th c hi n ọ ự ệ nhi m v ó?ệ ụ đ

HĐ 2. Tìm hiểu cấu tạo MBT

YCHS quan sát H37.1 mơ hình để nhận biết phận

- Số vịng cuộn dây có = ko?

- Dịng điện chạy từ cuộn dây sang cuộn dây ko?Vì sao?

Quan sát H37.1 mơ hình  nêu phận

chính

- Số vũng không bàng

- Ko c.vỡ cun dây cách điện với

HĐ3: Nguyên tắc hoạt động

Nếu cho dòng điện xc qua cuộn dây sơ cấp có xuất dịng điện cảm ứng ko? Bóng đèn mắc cụơn thứ cấp có sáng lên không? Tại sao?

YCHS trả lời C2

* Làm thí nghiệm biểu diễn

Có xuất dịng điện cảm ứng Bóng đèn sáng ví có dòng điện cảm ứng

Trả lời C2

Rút kết luận nguyên tắc họat động

HĐ4: Tdụng làm biến đổi U MBT

Hđt hai đầu cuộn dây có quan hện ntn với số vòng dây

YCHS trả lời C3

Kết luận

HS : Quan sát thí nghiệm GV ghi số liệu Lập công thức liên hệ U1, U2 n1, n2

HĐ5: Lắp đặt MBT hai đầu đường dây tải điện Ta phải làm vừa giảm hao phí vừa đảm bảo phù hợp với dụng cụ tiêu thụ điện

I Cấu tạo họat động MBT

1 Cấu tạo gồm:

- Hai cuộn dây có số vịng khác nhau, đặt cách điện với Cuộn đưa điện vào cuộn sơ cấp, cuộn lấy điện cuộn thứ cấp

- Một lõi sắt (thép) có pha silic chung cho hai cuộn dây

2 Nguyờn tc hat ng.

C1 Có Tại C2. Tại

Kết luận:t hiu điện xoay

chiều vào hai đầu cuộn sơ cấp MBT hai đầu cuộn thứ cấp xuất hiệu điện xoay chiều

II Tdụng làm biến đổi hđt MBT

C3.HiÖu điện hai đầu cuộn dây máy biến tỉ lệ với số vòng dây cuộn dây t¬ng øng

Hđt hai đầu cuộn dây MBT tỉ lệ với số vòng dây cuộn

2

n n U U



 Khi n1 > n2 U1>U2: máy hạ

 Khi n1 < n2 U1<U2: máy tăng

thế

III Lắp đặt MBT hai đầu đường dây tải điện

Ở đầu đường dây tải điện phía nhà máy điện đặt máy tăng thế, nơi tiêu thụ đặt máy hạ

HS :: Đọc II SGK trả lời câu hỏi GV câu hỏi SGK

HĐ6: Vận dụng

YCHS áp dụng CT MBT 

Trả lời C4

Cuộn 6V có 109 vịng Cuộn 3V có 54 vịng HS : Trả lời C4

IV Vận dụng

C4: U1 = 220V, U2 = 6V, U2’ = 3V

n1 = 4000 vòng

1 2 2

U U n n n n U U

  

vòng

n 109

220 4000

2  

54 '

2 

n (v)

IV Dặn dò - hướng dẫn nhà:

- Học ; làm câu từ C1  C4; làm tập 37.1  37.5 SBT

- Xem trước “ Thực hành: Vận hành máy phát điện máy biến thế” - Kẻ sẵn mẫu báo cáo trả lời C1, C2 mẫu báo cáo SGK/104

Tiết 42 Ngày giảng:30/ 01/2010

Bi 38: Thực hành: VẬN HÀNH MÁY PHÁT ĐIỆN VÀ MÁY BIẾN THẾ

I Mục tiêu :

-Luyện tập vận hành máy phát điện xoay chiều, nhận biết loại máy, cấu tạo, hoạt động, quay nhanh hiệu điện hai đầu cuộn dây cao

-Luyện tập vận hành máy biến thế; nghiệm lại CT

2

n n U U

 , tìm hiểu hiệu điện hai

đầu thứ cấp mạch hở Tìm hiểu tác dụng lõi sắt

II Chuẩn bị: * Mỗi nhóm:

- MPĐ xoay chiều nhỏ - nguồn xoay chiều

- bóng 3V - dây nối

- MBT nhỏ - vôn kế xoay chiu

* Mỗi học sinh : - Bản báo cáo thí nghiệm

Giáo viên Học sinh

HĐ1: Ôn lại kiến thức

- Nêu phận nguyên tắc hoạt động MPĐ xoay chiều - Nêu cấu tạo hoạt động MBT

Trả lời câu hỏi GV

HĐ2: Vận hành MPĐ xoay chiều

- Phát MPĐ phụ kiện - YCHS vẽ sơ đồ

- YCHS mắc mạch điện theo sơ đồ - Theo dõi, hướng dẫn

- YCHS trả lời C1, C2

Hoạt động nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ

Sơ đồ:

D



V

Trả lời C1, C2  ghi vào báo cáo

HĐ3: Vận hành MBT

- Phát MBT phụ kiện

- Hướng dẫn, kiểm tra việc lấy điện - Nhắc nhở HS lấy điện

xoay chiều từ MBT với U = 3V, 6V

- Tiến hành thí nghiệm lần

n1 = 500 vòng, n2 = 1000 vòng

Mắc mạch điện H38.2 SGK ghi kết đo vào bảng

- Tiến hành thí nghiệm lần

n1 = 1000 vòng, n2 = 500 vòng

- Tiến hành thí nghiệm lần

n1 = 1500 vòng, n2 = 500 vòng

HĐ4: Tổng kết

YCHS hòan thành báo cáo, thu dọn dụng cụ, vệ sinh

Nhận xét thực hành

Hòan thành báo cáo, thu dọn dụng cụ, vệ sinh

IV./ Dặn dò - hướng dẫn nhà:

- Học ; xem lại tiến trình thực hành

- Xem trước “ Tổng kết chương II: điện từ học”; Trả lời phần tự kiểm tra

Tiết 43 Ngày giảng:05/ 02/2010

Bài 39: TỔNG KẾT CHƯƠNG II: ĐIỆN TỪ HỌC

I Mục tiêu :

- Ôn tập hệ thống hóa kiến thức nam châm, từ trường, lực từ, động điện, dòng điện cảm ứng, dòng điện xoay chiều, MPĐ xoay chiều, MBT

- Luyện tập thêm vận dụng kiến thức vào số trường hợp cụ thể

II Tổ chức họat động d¹y häc

Giáo viên Học sinh

HĐ 1 : Tự kiểm tra

GV : Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi phần “ tự kiểm tra” HS : trả lời câu hỏi phần “ tự kiểm tra

I Tự kiểm tra

1. …….lực từ……….kim nam châm ……

2 Câu C

3. …trái… đường sức từ …ngón tay giữa…ngón tay

cái choãi 900 ……

4 Câu D

5. …… cảm ứng xoay chiều số đường sức từ xuyên

qua tiết diện S cuộn dây biến thiên

6 Treo nam châm sợi dây mềm

chính nam châm nằm ngang Đầu quay hướng bắc địa lí cực Bắc nam châm

7

8 * Giống nhau: Có hai phận nam châm cuộn dây

* Khác nhau: lọai có roto cuộn dây, lọai có roto nam châm

9 Hai phận nam châm khung dây dẫn

* Giải thích: Khung quay ta cho dịng điện chiều vào khung dây từ trường nam châm tác dụng lên khung lực điện từ làm cho khung quay

HĐ 2 : Làm câu

phần vận dụng

GV : Hướng dẫn HS trả lời nhanh câu hỏi phần “ vận dụng ”

- HS : trả lời câu hỏi phần “ vận dụng “

II Vận dụng

10. Đường sức từ cuộn dây nam châm điện tạo

ra N hướng từ trái sang phải Áp dụng qui tắc bàn tay trái, lực từ hướng từ ngòai vào vng góc với mặt phẳng hình vẽ

11 a) Để giảm hao phí tỏa nhiệt đường dây

b) Giảm 1002 = 10000lần.

c) Áp dụng CT:

2

n n U U

 U2 =

1

n n U

= 2204400.120 = (V)

12 Dịng điện khơng đổi khơng tạo từ trường biến

thiên, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn thứ cấp không biến đổi nên cuộn khơng xuất dịng điện cảm ứng

13 TH a Khi khung dây quay quanh trục PQ nằm

ngang số đường sức từ xuyên qua tiết diện S khung dây không đổi, Do khung dây khơng xuất dòng điện cảm ứng

III Dặn dò - hướng dẫn nhà:

- Học ; xem lại tập giải

- Xem trước “ tượng khúc xạ ánh sáng” ? tượng khúc xạ ánh sáng?

? Vẽ đường truyền tia sáng từ khơng khí sang nước ngược lại?

? Xem lại tượng phản xạ ánh sáng học lớp ?

Tiết 44 Ngày giảng:06/ 02/2010

Chương III: QUANG HỌC

Bài 40: HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG I Mục tiêu

- Nhận biết tượng khúc xạ ánh sáng

- Mơ tả thí nghiệm quan sát đường truyền tia sáng từ không khí sang nước ngược lại

- Phân biệt tượng khúc xạ tượng phản xạ ánh sáng

- Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng đơn giản đổi hướng tia sáng truyền qua mặt phân cách hai môi trường gây nên

II Chuẩn bị :mỗi nhóm:

- cốc thủy tinh - ca múc nước + nước

- miếng gỗ mềm cắm đinh ghim - đinh ghim

GV: - bình thủy tinh (nhựa trong) hình chữ nhật + nước

- miếng nhựa làm chắn - nguồn sáng hẹp

III.Tổ chức hoạt động d¹y häc:

HĐ1: ĐVĐ:

GV: Hãy ph¸t biểu ĐL truyền thẳng ¸nh ¸ng mà lớp em học?Có thể nhận biết

đường truyền tia sáng cách nào?

HS: Phát biểu ĐL truyền thẳng ánh sáng Nhận biếtcó ánh sáng truyền vào mắt ta GV: YCHS làm thí nghiệm H 40.1 SGK Chiếc đũa bị gãy từ mặt phân cách hai môi trường, đũa thẳng ngịai khơng khí Làm giải thích tượng này?

HS: làm thí nghiệm H 40.1 SGK đọc tình hu ng SGKố

HĐ 2. Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng từ khơng khí sang nước

YCHS đọc “1.quan sát” rút nx * Ánh sáng truyền khơng khí nước tuân theo ĐL nào? * Hiện tượng ánh sáng truyền từ khơng khí sang nước có tn theo ĐL truyền thẳng ánh sáng không?

* Hiện tượng khúc xạ ánh sáng gì? Trả lời câu hỏi GV

Nêu kết luận tượng khúc xạ ánh sáng

Hs : Đọc mục “3.Một vài khái niệm”

I Hiện tượng khúc xạ ánh sáng Quan sát:

a) Từ S  I (khơng khí): truyền thẳng

b) Từ I  K (nước): truyền thẳng

c) Từ S  K bị gãy khúc I

2 Hiện tượng khúc xạ ánh sáng:

Hiện tượng tia sáng truyền từ môi trường suốt sang môi trường suốt khác bị gãy khúc mặt phân cách hai môi trường, gọi tượng khúc xạ ánh sáng

3 Một vài khái niệm:

Làm thí nghiệm H40.2

YCHS quan sát trả lời C1, C2

YCHS rút kết luận

Quan sát H40.2 nhận xét

Hs : Quan sát thí nghiệm GV

 trả lời C1, C2

Rút kết luận Làm C3

HĐ3: Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng từ nước sang khơng khí

YCHS trả lời C4

YCHS nhấc miếng gỗ nối A,B,C lại.YCHS thảo luận trả lời C5,C6

 Kết luận

HĐ4: Vận dụng

YCHS trả lời C7,C8

SIN: góc tới, kí hiệu là: i

KIN’: góc khúc xạ, kí hiệu là: r

Mặt phẳng chứa SI NN’ mặt phẳng tới

4 Thí nghiệm (H40.2)

C1 : Có Góc khúc xạ nhỏ góc tới C2 : Thay đổi hớng tia tới

5 Kết luận: Khi tia sáng truyền từ khơng khí sang nước thì:

- Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới - Góc khúc xạ nhỏ góc tới

C3

K h

s n

n'

q p

r i Kh«ng khÝ

N íc

II Sự khúc xạ tia sáng truyền từ nước sang khơng khí

Khi tia sáng truyền từ nước sang khơng khí thì:

- Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới - Góc khúc xạ lớn góc tới

III Vận dụng

C7: Hiện t ợng phản xạ ỏnh sáng

- Tia tới gặp mặt phân cách mtr suốt bị hắt trở lại mtr suốt cũ

- Góc px = góc tới

IV./ Dặn dò - hướng dẫn nhà:

- Học ; làm lại câu từ c1 28 vào tập Làm tập 40.1  40.5 SBT

- Xem trước “ Quan hệ góc tới góc khúc xạ”

? Tìm hiểu xem góc tới 00

 góc khúc xạ bao nhiêu?

? Tìm hiểu mối quan hệ góc tới góc khúc xạ?

-Häc bµi míi

Tiết 45 Ngày giảng:19/ 02/2010

Bi 41: QUAN HỆ GIỮA GÓC TỚI VÀ GÓC KHÚC XẠ

I Mục tiêu.

- Mơ tả thay đổi góc khúc xạ góc tới tăng giảm

- Mơ tả thí nghiệm thể mối quan hệ góc khúc xạ góc tới.

II Chuẩn bị :mỗi nhóm:

- miếng thủy tinh bán nguyệt - miếng gỗ phẳng

- tờ giấy có vòng tròn chia độ thước đo độ - đinh ghim

III.Tổ chức hoạt động d¹y häc:

HĐ 1 : ĐVĐ (SGK)

HĐ2: Nhận biết thay đổi r theo i

Hdẫn HS tiến hành thí nghiệm H41.1 SGK

* Khe I tâm bảng chia độ * Theo dõ HS cắm đinh A’

+ Khi mắt ta thấy ảnh đinh ghim A qua miếng thủy tinh?

+ Khi mắt ta nhìn thấy A’, chứng tỏ điều gì?

YCHS làm tiếp thí nghiệm mục b. kết

luận

+Khi góc tới i = 00 góc khúc xạ r = ?

Có nhận xét gì?

* YCHS đọc “3.Tổng quát”  trả lời câu

hỏi: ánh sáng truyền từ khơng khí sang mơi trường suốt khác có tn theo qui luật không?

HĐ3: Vận dụng

I Sự thay đổi góc khúc xạ theo góc tới

1 Thí nghiệm (H41.1SGK)

2 Kết luận: Khi ánh sáng truyền từ khơng khí sang thủy tinh thì:

- Góc khúc xạ nhỏ góc tới

- Góc tới tăng góc khúc xạ tăng ngược lại

Mở rộng (Tổng quát)

Khi ánh sáng truyền từ khơng khí sang

mơi trường suốt rắn, lỏng khác thì: - Góc khúc xạ nhỏ góc tới

- Góc tới tăng góc khúc xạ tăng ngược lại

- Khi góc tới i = 00 góc khúc xạ

r = 00, tia sáng không bị gãy khúc truyền

qua môi trường

YCHS trả lời C3, C4

C3: Mắt nhìn thấy A B khơng? Vẽ đường truyền tia sáng khơng khí đến mắt

+ ánh sáng từ A đến M có truyền thẳng khơng? Vì sao?

+ Mắt nhìn thấy A hay B? Vì sao?

+ Híng dÈn HS lµm C4

Hs : Trả lời C3, C4 theo hướng dẫn GV

C3: Chỉ nhìn thấy ảnh A B

C4: N S

khơng khí

P I Q

Nước

N’ H

K G E

Tia IG

H4 Dặn dò

-Đọc “có thể em chưa biết” -BTVN: 40-41.2,3 SBT -So¹n bµi míi ThÊu kÝnh héi tơ

TiÕt 46 Ngày giảng:20/ 02/2010

Bi 42: THU KNH HI T

I Mục tiêu.

- Nhận dạng thấu kính hội tụ

- Mơ tả khúc xạ tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ

- Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản vầ thấu kính hội tụ giải thích vài tượng thường gặp thực tế

II Chuẩn bị :mỗi nhóm:

- thấu kính hội tụ có f = 12cm - hứng để quan sát đường truyền chùm sáng

- giá quang học - nguồn sáng phát chùm ba tia sáng song song

III.Tổ chức hoạt động d¹y häc:

HĐ1: ĐVĐ: Kể câu chuyện dùng băng để lấy lửa (thấu kính hội tụ) SGK

HĐ2: Đặc điểm thấu kính hội tụ I Đặc điểm thấu kính hội tụ

YCHS tiến hành thí nghiệm trả lời C1, C2

HĐ3: Hình dạng thấu kính hội tụ

Từng HS trả lời C3

TB:Chất liệu làm TKHT (thủy tinh nhựa trong) nhận biết TKHT dựa vào hình dạng kí hiệu

HĐ4:Tìm hiểu kn TK:

a)Khái niệm trục YCHS quan sát lại thí nghiệm, trả lời C4

TB khái niệm trục b) Khái niệm quang tâm

TB khái niệm quang tâm tia sáng truyền qua quang tâm tiếp tục truyền thẳng không đổi hướng

c)Tiêu điểm :

TB khái niệm tiêu điểm YCHS quan sát lại thí nghiệm trả lời C5, C6 Tiêu điểm thấu kính gì? Mỗi thấu kính có tiêu điểm? Vị trí chúng có đặc điểm gì? Tia tới quay sang bên thấu kính tượng xảy tương tự (H42.5a,b) d)TB khái niệm tiêu cự trình bày đặc điểm đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ

Thí nghiệm (SGK)

2 Hình dạng thấu kính hội tụ

Thấu kính hội tụ thường dùng có phần rìa mỏng phần

a) Hình dạng:

b) Kí hiệu:

II Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự của tháu kính hội tụ

1.Trục ()

 F O F’

Các tia tới vng góc mặt thấu kính hội tụ có tia cho tia ló truyền thẳng khơng đổi hướng trùng với đường thẳng gọi trục

chính ()

2.Quang tâm (O)

- Trục cắt thấu kính hội tụ điểm O, điểm O quang tâm

- Tia sáng qua quang tâm, thẳng không đổi hướng

3.Tiêu điểm (F)

- Một chùm tia tới // TKHT cho chùm

tia ló hội tụ tiêu điểm thấu kính

-Mỗi TKHT có hai tiêu điểm đối xứng qua thấu kính

4.Tiêu cự ( f )

- Là khoảng cách từ quang tâm đến tiêu điểm

OF = OF’ = f

 Đường truyền ba tia sáng đặc biệt

qua TKHT

HĐ5:Củng cố vận dông

-Nêu cách nhận biết TKHT

-Đặc điểm đường truyền tia sáng qua TKHT

- Tia tới // tia ló qua tiêu điểm

- Tia tới qua tiêu điểm tia ló song song

với trục chính.

III:Vận dụng

C7 :SGK

C8 :SGK

Dặn dò

Đọc:có thể em chưa biết

Lµm bµi tËp SBT Soạn

Tiết 47 Ngày giảng:26/ 02/2010

Bài 43: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH HỘI TỤ I Mục tiêu.

- Nêu trường hợp thấu kính hội tụ cho ảnh thật cho ảnh ảo? Chỉ đặc điểm ảnh

- Dùng tia sáng đặc biệt dựng ảnh thật ảnh ảo vật qua TKHT

II Chuẩn bị : nhóm:

- Thấu kính hội tụ f = 12cm - Giá quang học - Cây nến cao 5cm

III.Tổ chức hoạt động d¹y häc:

GV:- Đường truyền ba tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ (vẽ hình) H43.1 ảnh chiều

- Khi ảnh tạo TKHT ngược chiều với vật khơng? làm thí nghiệm

HS: Tr l i câu h i ả ỏ

HĐ2:Đặc điểm ảnh tạo TKHT

Hướng dẫn HS làm thí nghiệm

a)Vật ngồi tiêu cự

TB:Tiêu cự thấu kính hội tụ f = 12cm YCHS trả lời C1,C2,C3

I. Đặc điểm ảnh vật tạo TKHT

1)Thí nghiệm: SGK

a) Đặt vật khoảng tiêu cự :

C1 Ảnh thật ngược chiều với vât

C2 Vẫn thu ảnh, vật Đó

ảnh thật, ngược chiều vật

b) Đặt vật khoảng tiêu cự

F , F

S

 ghi kết vào bảng Quay thấu

kính phía cửa sổ lớp để hứng ảnh cửa sổ lên

b)Vật tiêu cự

Hướng dẫn HS làm thí nghiệm trả lời C3 Làm để quan sát ảnh vật trường hợp này? NX: đặc điểm vào bảng

HĐ3: Dựng ảnh vật tạo TKHT

S’là S cần sử dụng tia sáng xuất phát từ S để xác định S’? Hướng dẫn HS thực C4

hướng dẫn HS thực C

HS: S’ảnh S

Sử dụng hai ba tia sáng đặc

biệt

Thực C4 Thực hiênC5

H§4 VËn dơng

Gv Híng dÈn häc sinh vỊ nhµ lµm C6 vµ C7

C3 Đặt sát TK từ từ dịch chuyển xa TK

không hứng ảnh Đặt mắt đường truyền chùm tia ló, ta quan sát thấy

ảnh chiều  vật Đó ảnh ảo hứng

trên

2) Kết luận:

- Vật đặt ngòai khỏang tiêu cự cho ảnh thật, ngược chiều với vật Khi vật đặt xa TK ảnh thật có vị trí cách TK khỏang tiêu cự

- Vật đặt khỏang tiêu cự cho ảnh ảo, lớn vật chiều với vật

- Vật đặt vng góc trục thấu kính cho ảnh vng góc trục thấu kính

II Cách dựng ảnh

1 Dựng ảnh điểm sáng S tạo TKHT C4.

O

S'

S

F'

F

2.Dựng ảnh vật sáng AB tạo TKHT

C5.

a) Khi vật đặt ngòai tiêu cự cho ảnh thật ngược

chiều với vật

B A

B, A,

o

F,

F

A

F, F

B,

A, B

b) Vật đặt khỏang tiêu cự ảnh ảo chiều

và lớn vật

III VËn dông

C6 C7

Dặn dò

c:cú th em cha bit

Lµm bµi tËp C6 ; C7 vµ bµi tËp SBT Soạn

Tiết 48 Ngày giảng:27/ 02/2010

Bài 44: THẤU KÍNH PHÂN KÌ I Mục tiêu.

- Nhận dạng thấu kính phân kì

- Vẽ đường truyền hai tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì

- Vận dụng kiến thức học để giải thích vài tượng thường gặp thực tế

II Chuẩn bị : nhóm:

- Thấu kính phân kì (f = 12cm) - Giá quang học

- Một hứng - Nguồn ba tia song song

III.Tổ chức hoạt động d¹y häc:

HĐ1: Đặc vấn đề SGK

* Đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ

* Có nh ng cách n o ữ để nh n bi t th u kính h i tậ ế ấ ộ ụ

HĐ2: Đặc điểm TKPK

YCHS trả lời C1 Hình dạng TKPK?

SS với TKHT trả lời C2

Hướng dẫn HS tiến hành thí

I Đặc điểm thấu kính phân kì

Quan sát:C2: TKPK có phần rìa dày phần

2.Thí nghiệm (SGK)

a) Hình dạng TKPK: ( SGK) b) Kí hiệu TKPK:

nghiệm 44.1SGK trả lời C3

TB: Hình dạng mặt cắt kí hiệu thấu kính phân kì

HĐ3: Tìm hiểu trục ,quan

tâm ,tiêu điểm,tiêu cự thấu kính hội tụ

Trong ba tia ba thấu kính có tia đặc biệt? Qua thấu kính khơng đổi hướng? u cầu HS trả lời C4 Tia sáng qua quang tâm có đặc điểm gì?

Dùng bút đánh dấu đường truyền tia sáng hứng ,dùng thước thẳng đặt vào đường truyền đánh dấu để kéo dài Tiêu cự thấu kính ?

HĐ4. Vận dụng

Yêu cầu HS trả lời C7,8,9

II Trục chính, quan tâm,tiêu điểm,tiêu cự của TKPK

Trục chính

2.Quang tâm (O)

Mọi tia sáng qua quang tâm truyền thẳng

3 Tiêu điểm(F)

Mỗi thấu kính phân kì có hai tiêu điểm F F’ nằm hai phía thấu kính, cách quang tâm

4 Tiêu cự (f)

Khoảng cỏch từ quang tõm đến tiờu điểm OF =

OF’= f gọi tiêu cự thấu kính

* Đường truyền hai tia sáng đặc biệt qua TKPK:

- Tia tới song song  tia ló kéo dài qua tiêu

điểm

- Tia tới đến quang tâm tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phương tia tới

III Vận dụng C7

O

F F,

S

O

C8: Phần rìa dầy phần

- Đặt thấu kính gần dịng chữ nhìn qua thấu kính

thấy ảnh dịng chữ nhá h¬n so với nhỡn trc

tip C9:

Dặn dò

c:cú thể em chưa biết Lµm bµi tËp C6 ; C7 tập SBT

Soạn

Tiết 49 Ngày giảng:05/ 3/2010

Bi 45: NH CA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH PHÂN KÌ I Mục tiêu.

- Nêu ảnh vật tạo TKPK ảnh ảo

- Mô tả đặc điểm ảnh ảo vật tạo TKPK, phân biệt ảnh ảo tạo TKHT TKPK

- Dùng hai tai sáng đặc biệt dựng ảnh vật tạo TKPK

II Chuẩn bị : nhóm:

- Một TKPK (f = 12cm) - Giá quang học

- nến cao 5cm - hứng ảnh

III.Tổ chức hoạt động d¹y häc:

HĐ1: Hãy nêu cách nhận biết TKPK? TKPK có đặc điểm trái ngược với TKHT?

Hãy vẽ đường truyền hai tia sáng đặc biệt qua TKPK HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm ảnh

một vật tạo TKPK.YCHS bố trí thí nghiệm

Đặt sát TK, đặt vật vị trí trục vng góc với

 Từ từ dịch chuyển xa TK

Qsát xem có ảnh vật khơng?

* Qua TKPK quan sát ảnh không hứng Vậy ảnh thật hay ảo?

HĐ3: Dựng ảnh

- Muốn dựng ảnh điểm sáng

I Đặc điểm ảnh vật tạo TKPK

C2: Đặt mắt đường truyền chùm tia ló Ảnh

của vật tạo TKPK ảnh ảo, chiều với vật

* Đối với TKPK:

- Vật sáng đặt vị trí trước TKPK ln cho ảnh ảo, chiều, nhỏ vật nằm trong khỏang tiêu cự thấu kính.

- Vật đặt xa thấu kính ảnh ảo vật có vị trí cách thấu kính khỏang tiêu cự

II Cách dựng ảnh

C4

Ngun Vị Quang Giáo viên Trờng THCS Cẩm Dơng

B,

B

O

F F,

ta làm nào?

- Muốn dựng ảnh vật sáng ta làm nào?

- Gọi HS trình bày cách vẽ - Dịch AB xa lại gần hướng tia BI có thay đổi không? - Hướng tia IK nào? - B’ nằm khỏang nào?

HĐ4: So sánh độ lớn ảnh ảo tạo TKPK TKHT cách vẽ Gọi HS:

- Vẽ ảnh tạo TKHT - Vẽ ảnh tạo TKPK Qua hình vẽ nhận xét?

III Độ lớn ảnh ảo tạo thấu kính

a) Độ lớn ảnh ảo tạo TKHT:

C5: * Ảnh ảo tạo TKHT lớn

vật

* Ảnh ảo tạo TKPK nhỏ vật

HĐ5: Vận dụng YCHS trả lời C6 Hướng dẫn HS xét cặp tam giác đồng dạng trả lời C7

HS Theo hướng dẫn GV làm C7

IV V©n dơng

C6: * Giống: ảnh ảo chiều với vật

* Khác:

TKHT TKPK

Ảnh ảo lớn hơn vật

và xa thấu kính

vật

Ảnh ảo nhỏ vật gần thấu

kính vật

C7:* Trường hợp 1:TKHT(T¬ng tù C6 b) phần vận dụng

43)

ĐS: OA’ = 24cm; A’B’ = 1,8cm

* Trường hợp 2: TKPK

Tóm tắt: d = OA = 8cm f = 12cm AB = 6mm AB = 0,6cm d’ = OA’ = ? A’B’ = ?

Xét hai tam giác đồng dạng:  OAB

 OA’B’

Ta có:

OA OA AB

B

A' ' '

 (1)

Xét hai tam giác đồng dạng:  FOI

 FA’B’

Ta có: AOI'B' AAB'B' FOFA'

FO OA FO AB

B

A' '  '

 

 AAB'B' 1 OAFO' (2)

Từ (1) (2) suy ra: OAOA' = 1 OAFO'

cm OA OA OA OA OA 24 ' 12 ' ' 12 ' '        A B, A, B O

Từ (1): AAB'B' OAOA'  A’B’ = AB

OA OA' = 0,6.524.8 = 0,36 (cm)

C8: Vì kính cận TKPK, ta nhìn mắt bạn qua TKPK, ta

nhìn thấy ảnh ảo mắt nhỏ hn mt khụng eo kớnh

Dặn dò

Đọc:có thể em chưa biết Lµm bµi tËp SBT

Chuẩn bị ôn tập

Tiết 50 Ngày giảng:06/ 3/2010 Ôn tập

I- Mục tiêu

- Nhớ lại kiến thức học phần chơng Quang học

- Vận dụng kiến thức kĩ chiếm lĩnh đợc để giải thích tợng giải thích tập vận dng

- Rèn kĩ hệ thống hoá tập quang học II- Chuẩn bị

Gv : Hệ thống câu hỏi tập Hs : Trả lời câu hỏi ôn tập

III- Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Hệ thống hoá kiến

thøc

- Gv gióp HS hƯ thèng kiÕn thøc b»ng c©u hỏi

(?) Hiện tợng khúc xạ gì?

(?) Mối quan hệ góc tới góc

I-Lí thuyết

Hiện tợng khúc xạ

Hin tng tia sáng truyền từ môi trường suốt sang môi trường suốt khác bị gãy khúc mặt phân cách hai môi trường, gọi tượng khúc xạ ánh sáng

Mèi quan hƯ gi÷a góc tới góc khúc xạ

Khi ỏnh sỏng truyền từ khơng khí sang thủy tinh

khúc xạ có giống mối quan hệgiữa góc tới góc phản xạ không?

(?) ánh sáng qua TK tia ló có t/c gì?

(?) So sánh ảnh TKHT ảnh TKPK

(?) Trình bày cách dựng ảnh vật qua thấu kính

* Hoạt động 2: Vận dụng

- Híng dẫn số tập 40- 41.3 ; 42 – 43.2 34

44 – 45 * Lên bảng trình bày (hoặc trình bày vở)

* Nhận xét làm bạn

Nhận xét kết HS Hoàn thiện xác câu trả lời

thỡ:

- Gúc khỳc xạ nhỏ góc tới

- Góc tới tăng góc khúc xạ tăng ngược lại

TÝnh chÊt cđa tia lã ®i qua thÊu kÝnh ThÊu kÝnh héi tô

- Tia tới đến quang tâm tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phương tia tới - Tia tới // tia

ló qua tiêu điểm - Tia tới qua tiêu điểm tia ló song

song với trục chớnh.

Thấu kính phân kì

- Tia tới song song 

thì tia ló kéo dài qua tiêu điểm - Tia tới đến quang tâm tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phương tia tới

ThÊu kÝnh héi tơ ThÊu kÝnh ph©n kì d>f ảnh thật

d<f ảnh ảo, lớn cïng chiỊu vËt

¶nh ¶o, cïng chiỊu , nhá h¬n vËt

Thấu kính hội tụ Dùng hai ba tia sáng đặc biệt đễ dựng ảnh vật qua thấu kính hội tụ

Thấu kính phân kì Dùng hai tia sáng đặc biệt đễ dựng ảnh vật qua thấu kính phân kì

II- Bài tập

- Giải tậpb 40- 41.3 ; 42 – 43.2 3.4 44 – 45

IV cđng cè.

- GV tãm t¾t nội dung học - Nhắc nhở nhà ôn tập

Tiết 51 Ngày giảng: 12/ 3/2010 Kiểm tra tiết

I- Mơc tiªu

- Kiểm tra đánh giá kiến thức,kĩ vận dụng lí thuyết giải thích tợng thực tế, giải tập vận dụng

- Rèn luyện kỉ giải tập quang h×nh häc

- Nắm bắt đợc kết học tập học sinh đễ có phơng pháp dạy học phù hợp II- Chuẩn bị :

- §Ị : Po to sẳn - Đáp án biểu điểm

Đề

Câu C C©u - A C©u – C C©u 1đ Câu - 1đ Câu 1đ

Đề

Câu B C©u - A C©u C Câu 1đ Câu - 1đ Câu 1đ

Câu a) (2 – ®)

Câu b) Là ảnh ảo Vì vật đặt ngồi tiêu cự thấu kính hội tụ (2-đ) Câu c) Ta có :

) ( ' ' ' ' ' AB B A OA OA OAB B

OA   

 vµ ' (2)

' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' O F OF OA OI B A O F A F OI F B A

F     



Tõ (1) vµ (2) suy :

O F OF OA OA OA ' ' ' ' 

 thay sè vµo ta cã : OA = 20cm

Đáp số : 20 cm (3®) III NhËn xÐt :

TiÕt 52 Ngày giảng: 13/ 3/2010

Tiết 50: Thực hành đo tiªu cù cđa thÊu kÝnh héi tơ

I- Mơc tiªu

- Trình bày đợc phơng pháp đo tiêu cự TKHT - Đo đợc tiêu cự TKHT theo phơng pháp nêu

II- ChuÈn bÞ

- HS chuẩn bị mẫu báo cáo đọc trớc TH - Bộ dụng cụ thí nghiệm cho nhóm

III- Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

HĐ1: Kiểm tra chuẩn bị HS - Kiểm tra mẫu báo cáo HS

- Trong cách dựng hình YCHS trả lời câu C

- Cơng thức tính f?

- Gọi đại diện nhóm trình bày bước tiến hành

- Ghi tóm tắt bước tiến hành.*

HĐ2: Tiến hành thực hành

YCHS làm theo bước thí nghiệm Theo dõi q trình thực hành  giúp

nhóm HS yếu

HĐ3: củng cố

Nhận xét: + Kỉ luật thực hành + Kĩ thực hành nhóm + Đánh giá chung thu báo cáo

Ngòai phương pháp nêu phương pháp khác xác định tiêu cự

Nhận xét ý thức , thái độ, tác phong thực hành nhóm

- Thu báo cáo thực hành học sinh

* Chun bị 47: SỰ TẠO ẢNH TRÊN PHIM TRONG MÁY ẢNH

1 Trả lời câu háic): d = 2f  ảnh thật, ngược chiều

vật

h’ = h d’ = d = 2f d) d + d’ = 4f

f =

4 '

d d 

B1: Đo chiều cao vật h = ……

B2: Dịch chuyển vật xa thấu kính Khoảng cách nhau dừng lại thu ảnh rõ nét

B3: Kiểm tra d = d’ h = h’

B4: Tính f = d 4d'

2 Tiến hành thực hành theo nhóm  ghi kết

vào bảng :ftb =

4

1 f f f

f   

=…………mm

e) – Đặt thấu kính giá quang học, đặt vật sát, gần cách thấu kính

- Dịch chuyển vật xa dần thấu kính khỏang thu ảnh vật rõ nét ảnh có kích thước vật

- Đo khỏang cách từ vật tới tính tiêu cự f = 4l = d 4d'

IV cñng cố.

- GV tóm tắt nội dung học

- Hs nhắc lại nghi nhớ Đọc em cha biết

V Dặn dò.

- BTVN : Lµm bµi tËp SBT

TiÕt 53 Ngày giảng:19/ 3/2010

Bi 47: Sự tạo ảnh phim máy ảnh

I Mc tiờu.

- Nêu đợc phận máy ảnh vật kính buồng tối - Nêu giải thích đợc đặc điểm ảnh phim máy ảnh - Dựng đợc ảnh vật đợc tạo máy ảnh

- Biết tìm hiểu kĩ thuật đợc ứng dụng kĩ thuật , sống - Say mê hứng thú tìm hiểu đựơc tác dụng ứng dụng

- Mô hình máy ảnh

III.T chức hoạt động d¹y häc:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

* Hoạt động 1: Kim tra- V

- Nêu cách nhận biết nhanh thấu kính hội tụ hay phân kì

- TK có nhiều ứng dụng thực tế Vật kính máy ảnh ng dng ú

Vật kính có tác dụng , TK loại nào?

-> Bài

* Hoạt động 2: Tìm hiểu máy ảnh - HS đọc mục I SGK

- Các nhóm quan sát mơ hình máy ảnh (?) Cấu tạo máy ảnh ? Nhận biết gọi tên phận

* Hoạt động 3: Tìm hiểu cách tạo ảnh vật phim máy ảnh - Hớng dẫn HS dùng mơ hình máy ảnh quan sát ảnh bạn bảng Trả li C1, C2

Y/c Cá nhân HS thực C3 * Gợi ý

ảnh phải phim

- Sử dụng tia qua quang tâm để xác định ảnh B’ B => ảnh A’B’ AB

- Từ B vẽ tia // trục , tia ló qua F tới B’ => xác định đợc tiêu điểm F

- HS thùc hiÖn C4

Xét  ABO A’B’O’ => tỉ số (?) ảnh vật phim máy ảnh có đặc điểm gì?

* Hoạt động 4: Vận dng

Sự tạo ảnh phim máy ảnh I- cấu tạo máy ảnh

- Mi máy ảnh có vật kính, buồng tối chỗ t phim

- Vật kính máy ảnh TKHT

II- ảnh vật phim 1) Trả lời câu hỏi

C1: ảnh thật ngợc chiều nhỏ vật

C2: Hin tng thu đợc ảnh thật chứng tỏ vật kính máy ảnh thấu kính hội tụ

C3

B I

O F’ A’ A F B’ C4 AB/AB = AO/AO = 5/200 = 1/40 * ảnh phim ảnh thật nhỏ vật ngợc chiều víi vËt

III- VËn dơng

C6: Ảnh A’B’ người phim:

- Cá nhân thực C6

Chấm HS hoàn thành sớm Chữa C6

AB = AB.OAOA' = 160.2006 = 3,2 (cm)

Đáp số : 3,2 cm

IV Cñng cè.

- GV tóm tắt nội dung học

- Hs nhắc kại nghi nhớ Đọc em cha biết

V Dặn dò.

- BTVN : làm tập SBT

Tiết 54 Ngày giảng:20/ 3/2010

Bài 48: M¾t

I Mục tiêu.

- Nêu đợc hình vẽ (hay mơ hình) hai phận quan trọng mắt thuỷ tinh thể màng lới

- Nêu đợc chức thuỷ tinh thể màng lới so sánh đợc chúng với phận tơng ứng máy ảnh

- Trình bày đợc khái niệm sơ lợc điều tiết mắt, điểm cực cận điểm cực viễn - Biết cách thử mắt

- Rèn luyện kĩ tìm hiểu phận quan trọng thể mắt theo khía c¹nh vËt lý

- Biết cách xác định điểm cực cận điểm cực viễn thực tế - Nghiêm túc nghiên cứu ứng dụng vật lí

II Chuẩn bị :

GV - Tranh vÏ m¾t bỉ däc

III.Tổ chức hoạt động d¹y häc:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

* Hoạt động 1: Tình học tập - Mở nh SGK

2 TKHT ngời phận nào? * Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo mắt Y/c HS thu thập thông tin SGK

Tên phận quan trọng mắt g×?

Bộ phận TKHT? Tiêu cự có thay đổi đợc khơng? cách nào?

ảnh vật mà mắt nhìn thấy đâu

Mắt I- Cấu tạo mắt Cấu tạo

- phận quan trọng mắt lµ thủ tinh thĨ vµ mµng líi

2 So sánh mắt máy ảnh * Giống: +Thể thủy tinh vật kính TKHT

Treo tranh m¾t bỉ däc

HS nhËn biÕt phận quan trọng mắt - Thảo luận tr¶ lêi C1

* Hoạt động 3: Tìm hiểu điều tiết mắt mắt phải thực trình nhìn rõ vật

trong q trình có thay đổi thuỷ tinh thể

HS thu thập thông tin phần II để trả lời câu hỏi * Từng HS thực hin C2

Dựa vào hình vẽ nhận xét ảnh vật xa mắt

So sánh tiêu cù cđa thủ tinh thĨ vËt ë xa m¾t gần mắt

* Hot ng 4: Tỡm hiu điểm cực cận điểm cực viễn

HS đọc SGK trả lời câu hỏi

§iĨm cực viễn điểm nào? điểm cực viễn mắt tốt nằm đâu? mắt có trạng thái nhìn vật điểm cực viễn

- Khoảng cách từ mắt -> cực viễn gọi gì?

Tơng tù kiĨm tra hiĨu biÕt cđa HS vỊ ®iĨm cùc cận điểm cực cận điểm nào?

mt cú trạng thái ntn nhìn vật điểm cực cận khoảng cách từ mắt -> điểm cực cận đợc gọi gì?

*Hoạt động 5: Vận dụng - Chữa C5

dụng hứng ảnh

* Khác: Thể thủy tinh có tiêu cự thay đổi cịn vật kính có tiêu cự khơng thay đổi c

II- Sự điều tiết

Để ảnh rõ nét màng lới mắt phải điều tiết

Trong trình điều tiết thuỷ tinh thể phồng lên dẹt xuống

C2 Vt cng xa f cng ln

II- điểm cực cận điểm cùc viƠn

Điểm xa mắt mà ta nhìn rõ đợc khơng điều tíêt gọi điểm cực viễn

Điểm gần mắt mà ta nhìn rõ đợc gọi điểm cực cận

IV- VËn dông

C5: Chiều cao cột điện

màng lưới:

h’ = h 0,8

2000 800 '

 

d d

(cm)

IV Cñng cè.

- GV tóm tắt nội dung học

- Hs nhắc lại nghi nhớ Đọc em cha biết V Dặn dò.

- BTVN : Làm tập C6 vµ bµi tËp SBT

TiÕt 55 Ngày giảng:27/ 3/2010

Bi 49: Mắt cận mắt lÃo

I Mc tiờu.

- Nêu đợc đặc điểm mắt cận khơng nhìn đợc vật xa mắt cách khắc phục tật cận thị phải đeo TKPK

- Nêu đợc đặc điểm mắt lão khơng nhìn đợc vật gần mắt cách khắc phục tật mắt lão phải đeo TKHT

- Giải thích đợc cách khắc phục tật cận thị tật mắt lão - Biết cách thử mắt bảng thử mắt

- Biết vận dụng kiến thức quang học để hiểu đợc cách khắc phục tật mắt

II Chuẩn bị :

- kÝnh cËn - kÝnh l·o

III.Tổ chức hoạt động d¹y häc:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

* Hoạt động 1: Kim tra- V

- Nêu giống mắt máy ảnh - Điểm cực cận cực viễn điểm nào? Trat lời C6 tiết 48

ĐVĐ : SGK-> Bài

* Hot ng 2: Tìm hiểu tật cận thị cách khắc phục

Y/c HS tr¶ lêi C1, th¶o luËn chung Tõ kết C1 hoàn thành C2

Lu ý điểm cực viễn: điểm xa mà mắt nhìn rõ không điều tiết

(?) Khi bị cận thị khắc phục cách nào? Mục

- HS trình bày cách nhận biết => cách nhanh

Để giải thích cách khắc phục tật cËn Y/c HS thùc hiÖn C4

Y/c HS quan sát H49.1 trả lời phần C4 => Rút kết luận

(?) Mắt cận không nhìn rõ vËt ë xa hay ë gÇn?

(?) KÝnh cËn TK loại gì? kính phù hợp có tiêu điểm nằm điểm mắt

* Hot ng 3: Tìm hiểu tật mắt lão cách khc phc

Mắt cận mắt lÃo I- Mắt cËn

1 Những biểu tật cận thị C1 + Khi đọc sách ,…

+ Ngåi díi líp , nh×n … + Ngåi lớp ,

C2 Mắt cân không nhìn thấy rỏ vật xa mắt điểm Cv mắt cận gần mắt bính thờng

2 Cách khắc phục tật cận thị C3

C4

* KÕt luËn

- Kính cận kính phân kì ngời cận thị phải đeo kính để nhìn rõ vật xa mắt kính thích hợp có

F  CV II- M¾t l·o

Y/c HS c thụng tin SGK

(?) Mắt lÃo không nhìn thấy vật xa hay gần?

(?) So sánh với mắt bình thờng điểm CV mắt lÃo xa hay gần bình thêng

HS nhËn d¹ng kÝnh l·o (héi tơ)

Quan sát H 49.2 vẽ ảnh AB AB qua kính Trả lời câu hỏi C6

Kớnh lóo TK loại gì? => Kết luận * Hoạt động 4: Vận dụng – củng cố - HS hoàn thành C7, C8

- Nêu biểu mắt cận, mắt lÃo cách khắc phục

- Thảo luận chung c¶ líp

- Mắt lão thường gặp người già - Sự điều tiết nên nhìn thấy vật xa mà không thấy vật gần

- Cc xa Cc người bình

thng

2 Cách khắc phục

Mt lóo phải đeo TKHT để nhìn thấy rõ vật gần Kính lão TKHT

* KÕt luËn

- KÝnh l·o lµ TKHT III- VËn dơng

C7 vµ C8

IV Cđng cè.

- GV tãm tắt nội dung học

- Hs nhắc lại nghi nhí §äc cã thĨ em cha biÕt V Dặn dò.

- BTVN : làm tập SBT

Tiết 56 Ngày giảng:27/ 3/2010

Bi 50: KÝnh lóp

I Mục tiêu.

- Biết đợc kính lúp dùng để làm gì? - Nêu đợc hai đặc điểm kính lúp

- Nêu đợc ý nghĩa số bội giác kính lúp - Sử dụng đợc kính lúp để quan sát vật nhỏ

- Tìm tịi ứng dụng kĩ thuật để hiểu biết KT đời sống qua kính lúp - Nghiên cứu, xác

II Chuẩn bị :

- Mỗi nhóm kính lúp có số bội gi¸c kh¸c

III.Tổ chức hoạt động d¹y häc:

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức

*Hoạt động 1: KT cũ - ĐVĐ - Nêu biểu tật mắt cận mắt lão, cắch khắc phục Chữa tập 49.3

- Më bµi sgk

*Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo đặc điểm của kính lúp

- Nêu cách nhận biết KTHT Đọc thơng tin sgk trả lời câu hỏi Kính lúp TKHT có f ntn ? Dùng kính lúp để làm ?

G cđa kÝnh lóp cho biÕt điều liên hệ với f công thức nµo ?

* y/c nhóm dùng kính lúp có G khác để quan sát vật nhỏ <đầu bi bút bi> Nhận xét mlh G với ảnh thu đợc

Tr¶ lêi C1 , C2

Y/c HS đứng chỗ dùng kính lúp q/s chấm nhỏ bảng

NhËn xÐt => Phải quan sát ntn

* Hot ng 3: Tìm hiểu cách quan sát vật qua kính lúp tạo ảnh qua kính lúp

Y/c HS quan sát H50.2 vẽ ảnh ảo AB qua kính lóp Y/c HS tr¶ lêi c3, C4 th¶o ln chung c¶ líp => KÕt ln

* Hoạt động 4: Vận dụng - Y/c HS thực C5, C6

I- kính lúp gì?

C1 Kính lúp có bội giác lớn có tiêu cụ ngắn

C2 Tiêu cụ dài kính lúp lµ f = 16,7

5 ,

25



* Kết luận : Kính lúp TKHT có tiêu cự ngắn dùng để quan sát vật nhỏ

Số bội giác cho biết ảnh mà mắt thu đợc dùng kính lớn gấp lần so với ảnh mà mắt thu đợc khơng dùng kính

II- C¸ch quan s¸t mét vËt nhá qua kÝnh lóp

C3 Qua kÝnh sẻ có ảnh ảo , to vật

C4 Muốn có ảnh nh C3 phải đặt vật khoảng kính lúp * Kết luận

Vật cần đặt khoảng tiêu cự kính ảnh ảo lớn vật mắt nhìn thấy ảnh ảo

III- VËn dơng

C5 + Đọc chử viết nhỏ + Quan sát chi tiết nhỏ đồ vật

IV Cñng cè.

- GV tãm tắt nội dung học

- Hs nhắc lại nghi nhí §äc cã thĨ em cha biÕt V Dặn dò.

- BTVN : làm tập SBT

Tiết 57 Ngày giảng:02/ 4/2010

Bi 51: Bài tập quang hình học

I Mc tiêu.

- Vận dụng kiến thức để giải tập định tính định lợng vầ tợng khúc xạ ánh sáng, TK dụng cụ quang học đơn giản máy ảnh, mắt, kính cận, kính lão, kính lúp

- Thực đợc phép tính hình quang học

- Giải thích đợc số tợng số ứng dụng quang hình học - Giải tập quang hình học

- CÈn thËn

II Chun b :

- Dụng cụ minh hoạ tập

- HS ôn lại kiến thức từ tiÕt 40 -> 50

III.Tổ chức hoạt động d¹y häc:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

* Hoạt động 1: Giải tập a) Từng HS đọc kĩ đề

Trả lời câu hỏi gợi ý GV (?) Trớc đổ nớc mắt có nhìn thấy tâm O khơng?

(?) Vì sau đổ nớc mắt lại nhìn thấy O

Nếu sau đổ nớc vào bình mà mắt vừa vặn nhìn thấy tâm O vẽ tia sáng từ O-> mắt

TiÕn hµnh thÝ nghiệm minh hoạ Giải toán nh gợi ý

* Hoạt động 2: Giải 2 - Đọc kĩ đề

- Trả lời câu hỏi hớng dẫn - Vẽ theo hình tỉ lệ

- Gi¶i toán theo hớng dẫn GV

(?) Trình bày cách vẽ ảnh vật qua TKHT

BT:1

Giải 2: SGK T135

Xét hai tam giácđồng dạng:  OAB v à OA’B’

_O _I

_I

_ A_'

_A _O

_ B_'

_B

_ F_'

_F

Híng dÉn tÝnh xem ảnh cao gấp lần vật

* Hot động 3: Giải 3 - Đọc kĩ đề

- Trả lời câu hỏi hớng dẫn - Giải bớc theo hớng dẫn GV (?)Biểu mắt cận gì?

(?) mt cn mắt khơng cận mắt nhìn đợc xa

Ta có: AAB'B' OAOA' (1)

Xét hai tam giác đồng dạng:  F’OI v  F’A’B’

Ta có: AOI'B' AAB'B' FF''OA'

O F O F OA AB B A ' ' ' ' '   

Từ (1) v (2) suy ra: OAOA' = ' ' 

O F

OA



' ' ' '   O F OA AB B A (2) cm OA OA OA OA OA 48 ' 16 ' 12 ' 12 ' 16 '       

Từ (1): AAB'B' OAOA' A’B’ = AB.

OA OA'  A’B’ = AB OA OA' = 0.8 16 48

= 2,4 (cm) = 24mm

Vậy ảnh cao gấp lần vật

: Giải : SGK R 136

a) Hịa cận nặng Bình b) Kính phân kì

Kính Hịa có tiêu cự ngắn kính Bình

IV Cđng cè. V DỈn dò.

BTVN: 51.151.5SBT

Học ánh sáng trắng ánh sáng màu

Tiết 58 Ngày giảng:03/ 4/2010

I Mc tiêu.

- Nêu ví dụ nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu - Nêu ví dụ tạo ánh sáng màu lọc màu

- Giải thích tạo ánh sáng màu lọc màu

II Chuẩn bị :

Mỗi nhóm: đèn phát ánh sáng trắng , lọc màu (xanh, đỏ), nguồn điện, giá quang học

III.Tổ chức hoạt động d¹y häc:

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức Hoạt động : Đặt vấn đề: Trong

thực tế ta thấy ánh sáng có lọai màu Vậy vật tạo ánh sáng trắng, vật tạo ánh sáng màu? Ta tạo ánh sáng màu cách nào?

HĐ2: Tìm hiểu nguồn sáng trắng

nguồn sáng màu

YCHS quan sát đèn hùynh quang đọc tài liệu trả lời câu hỏi

- Nguồn sáng gì? Nguồn sáng trắng gì? Vd?

- Nguồn sáng màu gì?

- Tìm hiểu đèn laze đèn led Khi có dịng điện chạy qua đèn phát ánh sáng mày gì?

HĐ3: Cách tạo ánh sáng màu

bằng lọc màu

I Nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu.

1 Các nguồn phát ánh sáng trắng: Mặt Trời

và đèn có dây tóc nóng sáng (bóng đèn pha ơtơ, xe máy, đèn hùynh quang, bóng đèn pin, đèn compac v.v.)

2 Các nguồn phát ánh sáng màu:

- Đèn led co loại phát ánh sáng đỏ, vàng, lục - Bút laze họat động phát ánh sáng màu đỏ

- Các đèn ống phát ánh sáng mµu

II Tạo ánh sáng màu lọc màu.

Thí nghiệm

a) Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu

đỏ  ánh sáng màu đỏ

YCHS làm thí nghiệm  ghi kết

Từ kết thí nghiệm trả lời C1 Thực nhanh thí nghiệm

tương tự nhận xét  trả lời C2

HĐ4: Vận dụng

YCHS trả lời C3, C4

Làm thí nghiệm C4 chứng minh

b) Chiếu chùm sáng đỏ qua lọc màu đỏ 

được ánh sáng màu đỏ

c) Chiếu chùm sáng đỏ qua lọc màu xanh

 không ánh sáng, ta thấy tối (không có ánh

sáng truyền qua)

2 Kết luận: tạo ánh sáng màu cách chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu - Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu ta ánh sáng có màu lọc

- Chiếu ánh sáng màu qua lọc cùng màu ta

được ánh sáng có màu

- Chiếu ánh sáng màu qua lọc khác màu

không ánh sáng màu àu dùng quảng cáo

III Vận dụng

C3: Bằng cách chiếu ánh sáng trắng qua vỏ nhựa

màu đỏ hay màu vàng Các vỏ nhựa đóng vai trị lọc màu

C4: Tấm lọc màu

IV Củng cố. V Dặn dò.

c cú th em chưa biết” Häc bµi míi

TiÕt 59 Ngµy gi¶ng:09/ 4/2010

Bài 53: SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG

I Mục tiêu.

-Phát biểu khẳng định.Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác nhau.

- Trình bày phát biểu thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng lăng kính để rút kết luận.

- Trình bày phát biểu thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng đĩa CD để rút kết luận.

II Chuẩn bị :

- lăng kính tam giác đều. - chắn có khóet khe hẹp.

- lọc màu (xanh, đỏ, xanh-đỏ) - đĩa CD

- đèn phát ánh sáng trắng.

III.Tổ chức hoạt động d¹y häc:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

HĐ1: Phân tích ánh sáng trắng bằng lăng kính.

- Lăng kính gì?

TB: lăng kính có gờ song song.

YCHS làm thí nghiệm theo

hướng dẫn SGK  trả lời C1.

YCHS làm thí nghiệm theo

hướng dẫn SGK  trả lời C2.

- Ta có nhận xét gì? YCHS trả lời C3,C4 - Hãy rút kết luận

I Phân tích chùm sáng trắng lăng kính.

Lăng kính khối chất suốt (thường thủy tinh) có dạng hình lăng trụ tam giác đều.

C1: Dãi màu: đỏ,da cam, vàng, lục, lam, chàm, tím.

C2: a) Tấm lọc màu đỏ  vạch đỏ; Tấm lọc

màu xanh  vạch xanh.

b) Tấm lọc nửa đỏ, nửa xanh  vạch đỏ,

vạch xanh nằm lệch nhau.

 Nhận xét: ánh sáng màu qua lăng kính vẫn giữ nguyên màu đó.

C3: + Sai + Đúng.

C4: Ánh sáng trắng sau qua lăng kính ta thu dược nhiều dãi sáng màu.

 Kết luận:

- Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác nhau.

- chiếu chùm sáng hẹp qua lăng kính ta thu nhiều chùm sáng màu khác nằm sát cạnh tạo thành dãy màu: đỏ, cam, vàng, lục, lam, chàm, tím.

- Lăng kính có tác dụng phân tích ùm sáng trắng thành nhiều chùm sáng màu.

HĐ2: Phân tích ánh sáng trắng bằng px đĩa CD

YCHS làm thí nghiệm theo

hướng dẫn SGK  trả lời C5, C6

YCHS thảo luận rút kết luận chung.

II Phân tích ánh sáng trắng phản xạ đĩa CD.

C5: Trên đĩa CD có nhiều dãy màu từ đỏ đến tím.

C6: + màu trắng + Từ đỏ đến tím

+ ánh sáng trắng qua đĩa CD  phản xạ

lại chùm sáng màu.

 Thi nghiệm thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng

III Kết luận chung: Có thể phân tích chùm sáng trắng thành chùm sáng màu khác cách cho chùm sáng trắng qua lăng kính phản xạ đĩa CD.

HĐ3: vận dụng

YCHS trả lời C7, C8, C9

IV Vận dụng

C7: Đây cách phân tích ánh sáng trng.

IV Củng cố. V Dặn dò.

c “có thể em chưa biết”

BTVN: 53-54.1

TiÕt 60 Ngày giảng:10/ 4/2010

Bi 53: S PHN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG I Mục tiêu.

- Trả lời đợc câu hỏi, trộn hai hay nhiều ánh sáng màu với - Trình bày giải thích đợc thí nghiệm trộn ánh sáng màu

- Dựa vào quan sát, mô tả đợc màu ánh sáng mà ta thu đợc trộn hai hay nhiều màu với

- Trả lời đợc câu hỏi : trộn đợc ánh sáng trắng hay khơng? Có thể trộn đợc “ánh sáng đen” hay không?

- Tiến hành thí nghiệm để tìm qui luật màu ánh sáng - Nghiêm túc, cẩn thận

II Chun b :

- Mỗi nhóm thí nghiệm trộn màu ánh sáng

III.T chc hot động d¹y häc:

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức

* Hoạt động 1: Kiểm tra- ĐVĐ HS chữa 53, 54.1, 53, 54.4

- Tạo tình học tập nh mở đầu SGK -> Bµi míi

* Hoạt động 2: Tìm hiểu khái quát s trộn ánh sáng màu.

- Y/c HS đọc thí nghiệm SGK quan sát thí nghiệm

(?) Trộn ánh sáng màu gì? (?) Thiết bị trộn màu có cấu tạo ntn? Tại có cửa sổ, cửa sổ lại có bäc

* Hoạt động 3: Tìm hiểu kết pha trộn ánh sáng màu

Y/c HS đọc SGK bố trí thí nghiệm (màu) nhận xét ánh sáng chắn

Có trộn đợc ánh sáng màu đen khơng? làm thí nghiệm chứng minh Y/c HS nhận xét

* Hoạt động 4: Trộn ánh sáng màu với nhau để đợc ánh sáng trng

Hớng dẫn HS làm thí nghiệm + Để lọc vào cửa sổ

+ iu chnh chắn để HS quan sát đ-ợc màu riêng biệt

+ điều chỉnh gơng để màu chồng chất Khi khơng cịn màu riêng biệt, màu thu đợc chắn màu gì?

(?) Có thể thu đợc ánh sáng trắng cách trộn màu khơng?

GV lµm thÝ nghiƯm biểu diễn trộn dải sáng màu vừa tách từ chùm sáng trắng bằng: nguồn sáng trắng , lăng kính, chắn

Y/c HS rút kết luËn

I Thế trộn ánh sáng màu với nhau?

Ta trộn hay nhiều chùm sáng màu với cách chiếu chùm sáng vào chổ màu trắng Màu ảnh chổ màu mà ta thu trộn chùm sáng màu nói với

II Trộn hai ánh sáng màu với nhau. Thí nghiệm 1(SGK)

Kết luận :

- Khi trộn ánh sáng màu với ta ánh sáng có màu khác

- Khi khơng có ánh sáng ta thấy tối (màu đen) Vậy khơng có :ánh sáng màu đen”

III Trộn ánh sáng màu với để được ánh sáng màu trắng

1 Thí nghiệm 2: (SGK)

kết luận:

- Trộn chùm sáng đỏ, lục, lam đỏ, vàng, lam với cách thích hợp ta ánh sáng màu trắng

- Trộn ánh sáng có màu từ đỏ đến tím vơi

* Hoạt động 5: Vận dụng - củng cố - GV biểu diễn thí nghiệm C3

- Y/c HS quan s¸t tr¶ lêi C3

nhau ta ánh sáng trắng

IV Vận dụng

C3: được, tượng lưu ảnh

màng lưới Nế đĩa quay nhanh điểm lưới nhận gần đồng thời ánh sáng phản xạ từ vùng

trên đĩa chiếu đến mắt  cho ánh sáng

trắng

IV cñng cè.

- GV tóm tắt nội dung học

- Hs nhắc lại nghi nhớ Đọc em cha biết V Dặn dò.

- BTVN : làm tập SBT

Tiết 61 Ngày giảng:16/ 4/2010 Bài 54 Màu sắc vật dới ánh sáng trắng dới ánh sáng màu

I- Mục tiêu

- Trả lời đợc câu hỏi : Có ánh sáng màu vào mắt ta ta nhìn thấy vật màu đỏ , màu xanh, màu trắng, màu đen?

- Giải thích đợc tợng đặt vật dới ánh sáng màu trắng ta thấy có vật màu đỏ , màu xanh, màu trắng, màu đen

- Giải thích đợc tợng : đặt vật dới ánh sáng đỏ vật màu đỏ đợc giữ màu , vật màu khác bị thay đổi màu

- Nghiên cứu tợng màu sắc vật dới ánh sáng trắng ánh sáng màu để giải thích ta nhìn thấy vật có màu sắc có ánh sáng

- Nghiêm túc, cẩn thận II- Chuẩn bị

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

* Hoạt động 1: Kiểm tra- ĐVĐ

- Nêu phơng pháp trộn màu ánh sáng, trộn màu ánh sáng Chữa tập 53, 54.4

Mở nh phần đầu SGK-> Bài * Hoạt động 2: Tìm hiểu vật màu trắng, màu đỏ, màu đen dới ánh sáng trắng

Y/c HS thảo luận nhóm C1 - Đại diện nhóm trả lời - GV chuẩn hoá kiến thức - Y/c HS rót nhËn xÐt

* Hoạt động 3: Tìm hiểu khả tán xạ màu vật

(?) ta chØ nh×n thÊy vËt Hớng dẫn HS sử dụng hộp quan sát màu sắc vật dới ánh sáng trắng màu

Y/c hoạt động nhóm làm thí nghiệm, ghi kết

+ Đặt vật màu đỏ trắng + Đặt lọc màu đỏ màu xanh - Nhận xét kết thống ghi Thảo luận nhóm trả lời C2, C3

* Hoạt động 4: Kết luận

HS tù rót kÕt ln, ph¸t biĨu kÕt luËn

* Hoạt động 5: Vận dụng

- Y/c HS trả lời câu hỏi vận dơng - Ghi nhí kÕt ln

I- Vật màu trắng, đỏ, xanh, đen dới ánh sáng trắng.

HS th¶o luËn, nhËn xÐt tr¶ lêi C1

* Nhận xét : dới ánh sáng trắng vật có màu có ánh sáng màu truyền tới mắt ta

II- Khả tán xạ màu vËt 1) ThÝ nghiƯm vµ q/s

- Ta chØ nhìn thấy vật có ánh sáng truyền từ vật tíi m¾t ta

2) NhËn xÐt

C2, C3 hoạt động cá nhân

- Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu đỏ thấy vật màu đỏ

- Chiếu a/s đỏ vào vật màu trắng -> thấy vật màu đỏ

- Chiếu a/s đỏ vào vật màu xanh, đen thấy vật gần nh màu đen

C3: Chiếu a/s xanh lục vào vật trắng xanh lục -> thÊy xanh lôc

- ChiÕu a/s xanh lôc vào vật màu khác thấy vật màu tối (đen)

III- Kết luận

- Vật màu trắng có khả tán xạ tất ánh sáng màu

- Vật màu tán xạ tốt a/s màu (n) tán xạ ánh sáng màu khác

- Vật màu đen khả tán xạ ánh sáng màu

IV- Vận dụng

IV cñng cè.

- GV tóm tắt nội dung học

- Hs nhắc kại nghi nhớ Đọc em cha biết V Dặn dò.

- BTVN : làm tập SBT

Tiết 62 Ngày giảng:17/ 4/2010 Bài 55 C¸c t¸c dơng cđa ¸nh s¸ng

I- Mơc tiªu

- Trả lời đợc câu hỏi “Tác dụng nhiệt ánh sáng gì?”

- Vận dụng đợc tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen để giải thích số ứng dụng thực tế

- Trả lời đợc câu hỏi: “Tác dụng sinh học ánh sáng gì? ” Tác dụng quang điện ánh sáng gì?

- Thu thập thơng tin tác dụng ánh sáng thực tế để thấy vai trò ánh sáng II- Chuẩn bị

- Bộ thí nghiệm tác dụng ánh sáng III- Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

* Hoạt động 1: Kiểm tra- ĐVĐ

HS1: Nªu kÕt ln vỊ màu sắc vật dới ánh sáng trắng ánh sáng màu

HS2: Chữa tập 55.4

* Trong thực tế em thấy ánh sáng đợc sử dụng vào cơng việc nào? Vậy ánh sáng có tác dụng ?

-> Bµi míi

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng nhiệt của ánh sáng

- Hoạt động cá nhân trả lời C1, C2

- HS ph¸t biĨu , thèng nhÊt Gv chn ho¸ -> ghi vë

(?) T¸c dơng nhiệt cuả ánh sáng gì? Giúp HS nghiên cứu thiÕt bÞ

Y/c HS bè trÝ thÝ nghiƯm

- Tiến hành thí nghiệm so sánh kết rút

I- T¸c dơng nhiƯt cđa ¸nh s¸ng 1) T¸c dụng nhiệt ánh sáng gì?

VD: Nng làm quần áo mau khơ làm thể nóng lên, lm chy nha ng

Làm muối: Phơi nớc biển, ánh sáng làm nớc biển bay nhanh -> muối

* NhËn xÐt : SGK

2) Nghiªn cøu tác dụng ánh sáng vật màu trắng hay vật màu đen

ra nhận xét

* Hoạt động 3: Nghiên cứu tác dụng sinh học ánh sáng

H·y so s¸nh c¸c tợng xảy với cối, ngời có ánh nắng ánh nắng (ánh sáng)

(?) Tác dụng sinh học gì?

* Hoạt động 4: Tác dụng quang điện của ánh sáng

(?) Pin mặt trời hoạt động điều kiện nào?

- Y/c HS tr¶ lêi C6, C7

(?) Pin quang điện biến lợng thành lợng nào?

* Hot ng 5: Vn dụng - củng cố - Y/c HS hoạt động cá nhân hoàn thành C8, C9 , C10

- Gäi HS trả lời, GV nhận xét chuẩn hoá * Y/c HS phát biểu lại kiến thức học

II- T¸c dơng sinh häc cđa ¸nh s¸ng

- Cây trồng nơi thiếu ánh sáng yếu ớt xanh nhạt, Trồng ánh sáng xanh tốt - Con ngời thiếu ánh sáng yếu, em bé phải tắm nắng để cứng cáp

* NhËn xÐt:

ánh sáng gây số biến đổi định sinh vật t/d sinh học ánh sáng 1) Pin mt tri

- Là nguồn điện phát điện có ánh sáng chiếu vào

2) Tác dụng quang điện ánh sáng - Pin quang điện biến đổi trực tiếp l-ợng ánh sáng thành ll-ợng điện

- T¸c dơng cđa ¸nh s¸ng lên pin quang điện gọi t/d quang điện

III- VËn dơng C8

C9 C10 IV cđng cè.

- GV tóm tắt nội dung học

- Hs nhắc lại nghi nhớ Đọc em cha biết V Dặn dò.

- BTVN : làm tập SBT - Chuẩn bị thực hµnh

- Y/c HS nhà đọc trớc 57 - Chuẩn bị mẫu báo cáo

TiÕt 63 Ngày giảng:22/ 4/2010 Bài 57 Các tác dụng ánh sáng

I- Mục tiêu

- Tr lời câu hỏi : ánh sáng đơn sắc sáng không đơn sắc - Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết a/s đơn sắc ánh sáng không đơn sắc

- Biết tiến hành thí nghiệm để phân biệt đợc ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc

- CÈn thËn, trung thùc II- ChuÈn bÞ

- Mỗi nhóm :

+ ốn phỏt sỏng v lọc màu + đĩa CD , đèn Led khác màu + nguồn điện, hộp che tối

III- Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

*Hoạt động 1: kiểm tra lý thuyết - kiểm tra chuẩn bị học sinh - Kiểm tra lí thuyết

- a/s đơn sắc ? a/s có phân tích đ-ợc khơng

ánh sáng khơng đơn sắc có màu khơng? có đợc phân tích khơng? có cách phân tích phân tích a/s

*Hoạt động 2: Chuẩn bị dụng cụ làm thí nghiệm

- y/c h/s tìm hiểu cấu tạo mặt đĩa CD - quan sát h/s làm thí nghiệm , giúp đỡ nhóm gặp khó khăn

*Hoạt động 3: Thu báo cáo - nhận xét - Nhận xét ý thức, kĩ thực hnh ca h/s

- Y/c h/s chuẩn bị phần I bµi 58 vµo vë bµi tËp vỊ nhµ

Các nhóm trởng báo cáo chuẩn bị b¹n

1) thÝ nghiƯm

- tìm hiểu cấu tạo mặt đĩa CD - làm thí nghiệm

- ghi báo cáo , kiết thí nghiệm 2) Phân tÝch kÕt qu¶

- ánh sáng đơn sắc đợc lọc qua lọc mà khơng bị phân tích CD

- ánh sáng không đơn sắc chiếu vào đĩa CD bị phân tích thành a/s màu

IV cđng cè.

- GV tãm t¾t néi dung học V Dặn dò.

- BTVN : lµm bµi tËp SBT

TiÕt 64 Ngµy giảng:24/ 4/2010 Bài 58 Tổng kết chơng III quang häc

I- Mơc tiªu

- Trả lời đợc câu hỏi tự kiểm tra nêu

- Vận dụng kiến thức kĩ chiếm lĩnh đợc để giải thích giải tập phần vận dụng

- Hệ thống đợc kiến thức thu thập Quang học để giải thích tợng Quang học - Hệ thống hóa đợc tập Quang học

- Nghiªm tóc

III- Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

* Hoạt động 1: Trả lời câu hỏi tự kim tra

- Trình bày câu hái phÇn tù kiĨm tra theo y/c cđa G

* Hoạt động 2: Làm số bài tập vận dụng

- Làm tập theo s ch nh ca GV

- Trình bày kết qu¶ theo y/c cđa

I Tự kiểm tra II Vận dụng:

17 B 18 B 19 B 20 D

21 a - b - c - d -1 22 b) ảnh ảo

GV 23 ĐS: ảnh cao 2,86cm

24 ĐS: ảnh cao 0,8cm

25 c) Đó khơng phải trộn ánh sáng đỏ với ánh sáng lam, mà thu phần lại chùm sáng trắng sau cản lại tất ánh sáng mà kính lọc đỏ lam cản

26 Vì khơng có ánh sáng MT chiếu vào cây, khơng

có tác dụng sinh học ánh sáng để trì sống

IV cđng cè.

- GV tóm tắt nội dung học V Dặn dò.

- BTVN : làm tập SBT

Tiết 65 Ngày giảng:07/ 5/2010 Chơng IV: Sự bảo toàn chuyển hóa lợng Bài 59 Năng lợng chuyển hóa lợng I- Mục tiªu

- Nhận biết đợc nhiệt dựa dấu hiệu quan sát trực tiếp đợc - Nhận biết đợc quang năng, hoá năng, điện nhờ chúng chuyển hóa thành hay nhiệt

- Nhận biết đợc khả chuyển hóa qua lại dạng lợng, biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lợng từ dạng sang dạng khác

- Nhận biết đợc dạng lợng trực tiếp gián tiếp - Nghiêm túc, thận trọng

II- Chn bÞ

- Đinamơ xe đạp - Pin bóng đèn pin III- Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

HĐ1:Tìm hiểu lượng

- Dựa vào dấu hiệu nhận biết vật có năng, nhiệt năng? VD?

- YCHS thảo luận trả lời C1, C2

 kết luận dấu hiệu nhận biết

vật có hay nhiệt năng?

I Năng lượng

Ta nhận biết vật có có khả sinh cơng, có nhiệt làm nóng vật khác

HĐ2: Ôn lại dạng lượng khác dấu hiệu nhận biết

- Hãy nêu dạng lượng khác ngòai nhiệt năng?

- Làm để nhận biết dạng lượng đó?

 Cần phát hiện: nhận biết

trực tiếp dạng lượng mà nhận biết gián tiếp nhờ chúng chuyển hóa thành hay nhiệt

HĐ3: Rút kết luận

Ta nhận biết hóa năng, điện năng, quang nào?

* Hoạt động 4: Vận dụng - Thảo luận chung trả lời C5 - Trình bày lập luận , ghi

II Các dạng lượng chuyển hóa giữa chúng

C3: ThiÕt bị

A: (1):  điện

(2): điện  nhiệt

B: (1): điện cơ

(2): động  động

C: (1): nhiệt  nhiệt

(2): nhiệt 

D: (1): hóa  điện

(2): điện  nhiệt

TBị E: (2): quang  điện

C4:

Hóa Nhiệt

Quang Nhiệt

Điện Nhiệt năng,

* Kết luận

- Ta nhận biết hóa năng, điện năng,

quang chúng chuyển hóa thành hay nhiệt

- Nói chung, q trình biến đổi kèm theo chuyển hóa lượng từ dạng sang dạng khác

III Vận dụng C5: ĐS: 504000 (J)

IV Cñng cè.

GV tãm tắt nội dung học V Dặn dò.

Học thuéc lý thuyÕt SGK

TiÕt 66 Ngày giảng:14/ 5/2010 Bài 61 Định luật bảo toàn lợng

I- Mục tiêu

- Nhn biết thiết bị làm biến đổi lượng, phần lượng thu cuối nhỏ lượng cung cấp cho thiết bị ban đầu, lượng không tự sinh

- Phát xuất dạng lượng bị giảm đi; phần lượng bị giảm phần lượng xuất

- Phát biểu ĐL BTNL, vận dụng ĐL giải thích số tượng

II- ChuÈn bÞ

- Thiết bị biến đổi thành động ngợc lại - Thiết bị biến đổi thành nhiệt ngợc lại III- Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Phát biểu vấn đề

- Kể cho HS nghe câu chuyện lịch sử nhiều ngời mơ ớc chế tạo động chạy mãi mà không cần cung cấp nhiên liệu ban đầu cả:

Vì mơ ớc thực đợc * Hoạt động 2: Tìm hiểu biến đổi năng thành động nng

- Y/c HS làm thí nghiệm quan sát trả lời câu hỏi

- Gi s HS trình bày điều quan sát đợc

Điều chứng tỏ lợng khơng thể sinh đợc mà dạng lợng khác biến đổi thành?

Trong trình biến đổi , thấy phần lợng bị hao hụt có phải biến khơng?

* Hoạt động 3: Tìm hiểu biến đổi cơ năng thành điện năng

- Cho HS quan sát máy phát điện động điện

Hãy phân tích trình biến đổi qua lại điện

- Gọi đại diện nhóm trả lời C4, C5 Trong thí nghiệm ngồi

I Sự chuyển hóa lượng các tượng cơ, nhiệt, điện. Biến đổi thành động năng ngược lại Hao hụt năng. a) Thí nghiệm (SGK)

b) Kết luận: Trong tượng

tự nhiên, thường có biến đổi động năng, luôn giảm Phần hao hụt chuyển hóa thành nhiệt

2 Biến đổi thành nhiệt và ngược lại Hao hụt năng.

Kết luận: Trong động điện, phần lớn điện chuyển hóa thành

điện xuất thêm dạng l-ợng nữa? Phần ll-ợng đâu mà có

* Hot ng 4: nh luận bảo toàn lợng

Những kết luận vừa thu đợc liệu có cho biến đổi lợng khác khơng

Trong thí nghiệm đun nóng nớc điện, điện biến đổi thành nhiệt , sau ngừng đun để lâu nớc nguội Có phải nhiệt tự ? sao?

*Hoạt động 5: Vận dụng định luật bảo toàn lợng để trả lời câu hỏi C6, C7 - Y/c HS trả lời câu hỏi mở

- Khi đun bếp nhiệt bị hao hụt, nhiều có phải định luật bảo tồn khơng nữa?

năng Trong máy phát điện, phần lớn chuyển hóa thành điện Phần lượng hữu ích thu cuối nhỏ phần lượng ban đầu cung cấp cho máy Phần lượng hao hụt biến đổi thành dạng lượng khác

II Định luật bảo tòan lượng. Năng lượng không tự sinh không tự mà chuyển hóa từ dạng sang dạng khác truyền từ vật sang vật khác

III Vận dụng

C6: Vì trái với định luật bảo tịan

lượng

C7: Vì bếp cải tiến có vách cách nhiệt,

giữ cho nhiệt bị truyền ngòai, tận dụng nhiệt để đun hai nồi nước

IV Cñng cè.

GV tóm tắt nội dung học V Dặn dò.

Häc thuéc lý thuyÕt SGK

Đọc “có thể em chưa biết” BTVN: SBT

TiÕt 67 Ngµy giảng:15/ 5/2010 Bài 62 SN XUT IN NNG NHIỆT ĐIỆN VÀ THỦY ĐIỆN I- Mơc tiªu

- Chỉ phận nhà máy thủy điện nhiệt điện - Chỉ trình biến đổi lượng nhà máy thủy điện

II- Chuẩn bị : Tranh vẽ sơ đồ nhà mỏy thủy điện nhiệt điện III- Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

HĐ1: Vai trị điện

- Vì việc sản xuất điện trình quan trọngtrong đời sống vá sản xuất nay?

- Điện có sẵn tự nhiên than đá, dầu mỏ, khí đốt… khơng?

- Làm để có điện năng?

HĐ2: Tìm hiểu phận nhà máy nhiệt điện q trình biến đổi lượng + Lò đốt: dùng than đá, ngày có đốt dùng khí đốt (ở Bà Rịa – Vtàu)

+ Tuabin: Khi phun nước ( nước) có áp súât cao vào cánh quạt htì tuabin quay

HĐ3: Tìm hiểu phận nhà máy thủy điện trình biến đổi lượng + Vì nhà máy thủy điện phải có hồ chứa + Thế nước phải biến đổi thành dạng lượng trung gian thành điện năng?

HĐ4: Vận dụng

YCHS trả lời C7

I Vai trò điện đời sống sản xuất (SGK)

C1,2,3

 Nhận biết: điện biến đổi

từcác dạng lượng khác

II Nhiệt điện

Trong nhà máy nhiệt điện, nhiệt biến thành năng, thành điện

III Thủy điện.

Trong nhà máy thủy điện, nước hồ chứa chuyển hóa thành động năng, thành điện

IV Vận dụng

C7: A = P.h = V.d.h

A = 2.1012 (J)

Cơng lớp nước vào tua bin chuyển hóa thành điện

IV Cđng cè.

GV tóm tắt nội dung học V Dặn dò.

Häc thuéc lý thuyÕt SGK

Đọc “có thể em chưa biết”