Trắc nghiệm tự luận Trắc nghiệm khách quan 1 Thí sinh phải tự soạn câu trả lời và diễn tả.. bằng ngôn ngữ của mình Chọn câu trả lời đúng nhất trong 1 số câu đã cho sẵn 2 Ít câu hỏi, như[r]
(1)(2)Các ph ơng pháp trắc nghiệm
Quan sát Viết Vấn áp
Trắc nghiệm khách quan
(Obfective tests)
Trắc nghiệm tù luËn
(Essay tests)
Tù luËn tù Tù ln theo cÊu tróc
Ghép đơi Điền
khuyết
Trả lời ngắn
úng sai
Đ NhiÒu lùa
(3)Thảo luận
Đối với phương pháp đánh giá quan sát, vấn đáp, viết:
• Cơng cụ để đánh giá?
• Mục đích đánh giá?
• Những lưu ý tiến hành đánh giá?
(4)Phương pháp quan sát • Cơng cụ:
– Quan sát hành vi – Quan sát thao tác
• Nhằm xác định
– Bản chất tham gia học sinh vào thảo luận lớp. – Các kỹ giao tiếp cá nhân nhóm. – Bản chất câu trả lời học sinh
– Cách phản ứng học sinh tập. – Cách phản ứng học sinh điểm kiểm tra. – Mức độ hứng thú học sinh.
(5)Phương pháp quan sát • Quan sát hành vi
– Dựa vào cử chỉ, biểu nét mặt, ánh mắt (hành vi khơng lời) để quan sát xác xác định ý nghĩa của thông điệp.
• Đánh giá dấu hiệu liên quan đến giọng nói
– Dựa vào âm điệu, độ lớn, mạnh, ngừng, lặng yên, độ cao, chuyển điệu, nhấn mạnh v.v thêm vào nội dung được nói.
(6)Phương pháp quan sát
• Những lưu ý tiến hành quan sát
– Khoan dung hay độ lượng
– Ấn tượng ban đầu
– Ấn tượng mới
– Các lỗi khái qt lơgic
– Khơng thừa nhận mình
– Lấy mẫu khơng đúng
– Quan sát có thành kiến
– Không đánh giá học sinh bối cảnh
– Phản ứng học sinh bị quan sát
– Không quan sát hành động khác diễn biến nhanh
– Không lúc quan sát hành động liên quan
(7)Phương pháp vấn đáp • Cơng cụ:
– Vấn đáp dùng lời
– Vấn đáp khơng dùng lời (tranh ảnh, điệu v.v)
• Nhằm xác định
– Lôi học sinh tham gia vào học
– Khuyến khích khả tư khả lĩnh hội của học sinh
– Ôn lại nội dung quan trọng – Điều khiển học sinh
(8)Phương pháp vấn đáp • Những gợi ý kế hoạch
– Nêu câu hỏi rõ ràng, súc tích
– Gắn câu hỏi với mục tiêu học tập – Thu hút lớp
– Cho đủ thời gian chuẩn bị trả lời
– Ứng đáp thích hợp với câu trả lời học sinh – Tránh câu hỏi có trả lời có/khơng
– Thăm dị câu trả lời cần thiết
– Tránh câu hỏi giằng co, đoán dồn ép – Tránh hỏi học sinh họ biết
(9)Phương pháp viết
Trắc nghiệm tự luận Trắc nghiệm khách quan 1 Thí sinh phải tự soạn câu trả lời diễn tả
bằng ngơn ngữ mình Chọn câu trả lời số câu cho sẵn 2 Ít câu hỏi, có tính tổng qt phải
trả lời dài Nhiều câu hỏi chuyên biệt, cần trả lời ngắn gọn
3 Phải suy nghĩ, viết Phải đọc suy nghĩ
4 Chất lượng TNTL kĩ
người chấm xác định Chất lượng TNKQ kĩ người biên soạn định 5 Dễ soạn, khó chấm khó cho điểm
xác Khó soạn, dễ chấm, cho điểm xác 6 Thí sinh tự bộc lộ cá tính, người chấm
cũng tự cho điểm theo xu hướng mình
Người soạn tự bộc lộ kiến thức, thí sinh chỉ có quyền chứng tỏ mức độ hiểu
biết qua số câu trả lời đúng 7 Khó xác định mức độ hồn thành toàn diện
nhiệm vụ học tập Dễ thẩm định mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập 8 Cho phép đơi khuyến khích
“lừa phỉnh” Cho phép “đốn mị”
9 Cho phép người chấm ấn định phân bố
(10)Phương pháp viết
• Những điểm tương đồng
1- Cả hai loại TNTL TNKQ đo lường hầu hết kết học tập quan trọng hình thức viết
2 - Cả hai loại trắc nghiệm có chức khuyến khích học sinh học tập để đạt mục tiêu: hiểu biết nguyên lí, tổ chức, phối hợp ý tưởng, ứng dụng kiến thức việc giải vấn dề
3 - Cả hai loại địi hỏi vận dụng nhiều phán đốn chủ quan
(11)Phương pháp viết
• Sử dụng nào
Trắc nghiệm tự luận Trắc nghiệm khách quan
Số thí sinh khơng đơng, đề thi sử dụng
1 lần Khi thí sinh đơng, đề thi sử dụng lại
Khuyến khích kỹ viết Muốn có điểm số xác, tin cậy,
khách quan Dùng để thăm dò thái độ, tư tưởng
học sinh khảo sát kết học tập
Xem trọng yếu tố cơng bằng, vơ tư, chính xác thi cử.
Tin tưởng khả chấm vơ tư,
xác Khi có ngân hàng câu hỏi tốt, chấm nhanh
Khơng có nhiều thời gian soạn đề thi
(12)Trắc nghiệm tự luận • TNTL có loại:
– Tự luận tự do
– Tự luận theo cấu trúc.
• TNTL tự do có thể: viết, tiểu luận
– Thường gây khó khăn cho thí sinh q trình tìm hiểu ý đồ
của giáo viên khó khăn cho giáo viên chấm bài. • TNTL cấu trúc câu hỏi nhỏ xếp theo
(13)Trắc nghiệm khách quan
• Câu – sai:
• Loại câu TNKQ nhiều lựa chọn • Loại câu ghép đơi
(14)TNKQ • Câu – sai:
– Câu – sai trình bày dạng câu phát biểu thí sinh phải trả lời cách lựa
chọn Đúng (Đ) hay Sai (S).
Một số ưu nhược điểm loại câu – sai
Nhược điểm Ưu điểm
- Xác suất đốn mị 50% - Khuyến khích học vẹt
- Đôi không phù hợp với thực tế - Khó thẩm định
- Khó viết số lĩnh vực nhạy cảm
(15)TNKQ
• Chỉ nên sử dụng câu Đ-S với điều kiện sau
– Các trường hợp Đ-S phải chắn, không tuỳ thuộc vào quan niệm riêng người.
– Lựa chọn câu phát biểu mà thí sinh có khả trung bình nhận hay sai mà khơng có đơi chút suy nghĩ.
– Mỗi câu miêu tả ý nhất. – Không chép nguyên văn từ SGK.
(16)TNKQ
• Câu TNKQ nhiều lựa chọn
– Cấu trúc gồm
• Phần gốc: Được viết ngắn gọn, sáng sủa, được trình bày dạng câu hỏi hay câu bỏ lửng (chưa hoàn tất), phải hàm chứa vấn đề mà ta muốn hỏi
(17)TNKQ
• Yêu cầu viết câu nhiều lựa chọn
– Các phương án sai phải hợp lý, phải có yếu tố đó, học sinh phải cân nhắc kỹ so sánh với lựa chọn khác – Nên dùng – phương án chọn
– Chỉ có phương án
– Đảm bảo cho câu gốc nối liền với phương án chọn ngữ pháp – Tránh dùng câu phủ định, đặc biệt phủ định lần
– Tránh tạo phương án khác biệt với phương án sai – Sắp xếp phương án theo thứ tự ngẫu nhiên
(18)TNKQ
• Câu ghép đôi: là dạng câu nhiều lựa chọn
– Cấu trúc gồm: hai cột chứa yếu tố liên quan khơng liên quan đến nhau
– Chú ý:
• Đưa dẫn rõ ràng cách ghép Phần dẫn thường bên trái,
phần trả lời bên phải, ghép từ phải sang trái.
• Nên cho số lượng yếu tố hai cột không nhau.
• Giới hạn chặt chẽ nội dung câu hỏi
(19)TNKQ
• Loại câu điền khuyết:
– Cấu trúc: là câu hay đoạn với hay nhiều chỗ trống để thí sinh điền vào từ hay nhóm từ ngắn
– Đặc điểm:
• Dễ soạn thảo, thích hợp để đo lường kiện
• Các phần trả lời khơng thể hết tư sáng tạo khó cho điểm chấm
– Gợi ý:
• Hạn chế số lượng chỗ trống câu
• Đoạn dài phần trống nên để tránh hiểu lầm • Phần trống có lời giải
• Loại câu trả lời ngắn:
(20)• TNKQ địi hỏi: Vững kiến thức chun môn + Nguyên tắc + “Kỹ thuật “ đề
Lấy đề thi tốt nghiệp THPT (Mã đề: 284) để phân tích,
đánh giá.
• Khơng đề cập đến mức độ hay
Đề cập đến: + Tính xác, khoa học.
(21)1)Phần lớn kiến thức đ ợc KT mức độ nhớ đơn giản:
Câu 1: Theo quan niệm đại, giai đoạn q trình phát sinh sống Quả Đất lần l ợt là:
A tiÕn hãa tiÒn sinh häc - tiÕn hãa hãa häc - tiÕn hãa sinh häc. .
Câu 14: Căn vào biến cố lớn địa chất, khí hậu, ng ời ta chia lịch sử sống thành đại theo thứ tự:
A đại Thái cổ, đại Nguyên sinh, đại Cổ sinh, đại Trung sinh đại Tân sinh.
.
(22)2) Có câu gần nh có đáp án sẵn:
Câu 27: Dạng đột biến sau không làm thay đổi số l ợng
nucleôtit của gen (đột biến không liên quan đến ba mở đầu ba kết thúc)?
A MÊt mét cỈp nu B MÊt mét sè cỈp nu C Đảo vị trí cặp nu D Thêm cặp nu.
3) Một số câu có nhầm lẫn thuật ngữ KH:
Câu 40: Một quần thể giao phối có thành phần kiểu gen: 0,16 AA : 0,48 Aa: 0,36 aa Tần số t ơng đối alen trong quần thể là: A A = 0,2; a = 0,8 B A = 0,3; a = 0,7.
(23)4) Cã nhiỊu c©u hái thõa d÷ kiƯn:
Câu 8: ở ng ời, gen lặn a nằm nhiễm sắc thể giới tính X quy định tính trạng máu khó đơng, gen trội t ơng ứng A quy định máu đông bình th ờng Một cặp vợ chồng máu đơng bình th ờng sinh trai mắc bệnh máu khó đơng. Kiểu gen cặp vợ chồng là
Câu 12: Lai xa phép lai giữa
A dạng bố mẹ thuộc hai loài khác hoặc thuộc chi họ khác nhau
(24)4) Chỉ cần dựa vào cấu trúc ngơn ngữ câu hỏi, đốn đ ợc ph ơng án đúng:
C©u 17: Phép lai sau phép lai kinh tế? A Bò Hôsten Hà Lan giao phối với nhau.
B Bò vàng Thanh Hóa giao phối với bò Hôsten Hà Lan.
C Bò vàng Thanh Hóa giao phối với nhau. D Lợn ỉ Móng Cái giao phối với nhau.
Câu 39: Dạng đột biến sau đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể? A Đảo vị trí cặp nuclêơtit B Thêm cặp nuclờụtit
C Mất cặp nuclêôtit D Chuyển đoạn nhiễm sắc thể.
Cõu 24: Trong gim phân hình thành giao tử, phát sinh đột biến gen tên gọi dạng đột biến là
(25)5) Có ph ơng án trả lời lại đ ợc dùng chung cho câu hỏi khác nhau, gây phản tác dụng:
Câu 16: Tr ờng hợp sau thích nghi kiểu hình?
A Con bọ que có thân chi giống que.
B Một loài sâu ăn có màu xanh lục từ sinh
C Con tắc kè hoa nhanh chóng thay đổi màu sắc theo mơi tr ờng. D Con bọ có cánh giống cây.
Câu 32: Dạng thích nghi sau thích nghi kiĨu gen?
A Con bä que cã th©n chi giống que.
B Cây rau mác mọc cạn có hình mũi mác, mọc d ới n ớc có thêm loại hình dài
C Ng ời lên núi cao có số l ợng hồng cầu tăng lên.