Đề tài “Đổi mới tiết sinh hoạt cuối tuần phù hợp với nhiệm vụ năm học” đưa ra một số định hướng và biện pháp , nhằm khắc phục một số tồn tại trong tiết sinh hoạt , làm cho tiết sinh hoạt lớp có ý nghiã và tác dụng thiết thực, sinh động và phong phú hơn. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI TIẾT SINH HOẠT CUỐI TUẦN PHÙ HỢP VỚI NHIỆM VỤ NĂM HỌC LỜI NÓI ĐẦU Ở nhà trường THCS hoạt động giáo dục khố tiết HĐNDLL có ý nghĩa vơ quan trọng nhằm nâng cao chất lượng , hoàn thiện cho Học sinh.Nghị đại hội đảng lần thức IX BCH TW văn ngành giáo dục nêu mục tiêu giáo dục đào tạo trí, đức , thể, mỹ , nhằm phát triển toàn diện nhận cách cho HS , phù hợp với yêu cầu phát triển xã hội, đáp ứng u cầu nghiệp cơng nghiệp hố , đại hố đất nước Vì nhiều lí khác , nhà trường ý đến tiết dạy văn hóa, cịn hoạt động khác chưa quan tâm mức , phần làm giảm sút hiệu giáo dục Một hoạt động có ý nghĩa vơ thiết thực tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Từ thực trạng ý nghĩa tơi xin mạnh dạn tìm hiểu đề tài “Đổi tiết sinh hoạt cuối tuần phù hợp vớinhiệm vụ năm học" góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho HS Rất mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp, quý thầy cô cấp lãnh đạo , đề tài thực có hiệu tình hình Nội dung đề tài chia thành ba phần: I Thực trạng tiết sinh hoạt lớp 1.Về thời khố biểu: 2.Quan niệm thầy trị: 3.Nội dung tiết sinh hoạt : II Một số nội dung biện pháp tiến hành đổi tiết sinh hoạt cuối tuần: 1.Tầm quan trọng tiết sinh hoạt lớp: 2.Một số nội dung biện pháp tiến hành : III Kết luận : PHẦN A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Chất lượng hiệu giáo dục HS không môn văn hoá, mà hoạt động khác mang ý nghĩa vơ to lớn , nhiều có ý nghĩa định việc giáo dục nhân cách toàn diện cho HS, tức đào tạo cho HS tài đức, nói cố thủ tướng Phạm Văn Đồng “dạy chữ dạy người” phải kết hợp hài hồ,điều phù hợp với u cầu đổi Trong q trình cơng tác người thầy rút kinh nghiệm nâng cao hiệu giảng dạy Những điều giản dị tích lũy chắt chiu có tác dụng hữu ích cho việc học tập học sinh quý Nhưng thân thấy tiết sinh hoạt lớp cuối tuần quan tâm đến việc rút kinh nghiệm trình sinh hoạt, điều liên quan đến hoạt động thường nhật nghề giáo Đó vướng mắc, nhược điểm, khó khăn thành công mà người thầy q trình chủ nhiệm lớp Ngồi vấn đề , tiết sinh hoạt cuối tuần trường chưa thực ý mức , ảnh hưởng tác động bên ngồi mơi trường HS lớn Vì lí tơi chọn đề tài “Đổi tiết sinh hoạt cuối tuần” cố gắng đưa số định hướng biện pháp , nhằm khắc phục số tồn tiết sinh hoạt , làm cho tiết sinh hoạt lớp có ý nghiã tác dụng thiết thực, sinh động phong phú Nhiệm vụ nghiên cưú: Tìm biện pháp thiết thực để đề tài mang ý nghĩa , cải thiệt thực trạng , tạo hứng thú cho HS tiết sinh hoạt II.Phạm vi nghiên cứu Đề tài đề cập đến việc đổi tiết sinh hoạt cuối tuần, làm cho tiết sinh hoạt thật có ý nghĩa nâng cao chất lượng tiết học 1.Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu tiết sinh hoạt lớp trường THCS Đăk Ui 2.Phương pháp nghiên cứu: + Phương pháp thực nghiệm + Phương pháp điều tra + Phương pháp thống kê toán học + Phương pháp quan sát + Phương pháp trị chuyện + Phương pháp trị chuyện Ngồi cịn phối hợp số phương pháp khác như: trò chuyện, quan sát khách quan… PHẦN B PHẦN NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU I Thực trạng tiết sinh hoạt lớp 1.Về thời khoá biểu: Trong thời khoá biểu có tiết sinh hoạt lớp vào ngày thứ bảy tuần.Đó quy định bắt buộc theo chương trình Bộ giáo dục – đào tạo ban hành Như , theo quy định năm có 37 tiết sinh hoạt lớp Vậy số tiết sinh hoạt lớp số tiết môn học bắt buộc (Vật lý 6, Vât lý 7…) so sánh khơng phải khơng quan trọng Thơng thường , ngày thứ có tiết tiết thứ tiết sinh hoạt lớp 2.Quan niệm thầy trị: Vị trí tầm quan trọng tiết sinh hoạt lớp , rõ ràng phải coi tiết học khố Thế , theo thói quen lâu , thông thường tâm trạng ý nghỉ thầy trò , coi tiết sinh hoạt cuối tuần tiết để xả , thư giản , không quan trọng , nội dung khơng rõ ràng , tính “linh hoạt ” lớp cách , chương trình , khơng khí tiết sinh hoạt trở nên nhàm chán , nặng nề , ảnh hưởng đến tâm lí thầy trò muốn cho tiết sinh hoạt mau kết thúc Có lớp cịn khốn trắng cho HS.Nên có lúc xảy tình trạng lớp trước lớp sau, dẫn đến tiết sinh hoạt lớp khơng có hiệu tác dụng thiết thực 3.Nội dung tiết sinh hoạt : Thông thường GVCN dùng tiết sinh hoạt lớp để tự nhận xét , kiểm điểm , nhắc nhở sai phạm HS tuần phổ biến kế hoạch ,công việc tuần tới.Đôi GVCN giao cho HS điều khiển phần tiết sinh hoạt , chủ yếu dạng sơ kết , đánh giá kết học tập , thi đua tuần , sau GVCN nhắc lại làm cho tiết sinh hoạt thường tẻ nhạt, nặng nề , Ngoài tiết sinh hoạt GVCN dùng tiết để nhắc đến khoảng thu ,hay lăng mạn HS.Việc làm mang tính hình thức , hiệu tiết sinh hoạt cịn thấp , học sinh hứng thú.Đơi lúc nội dung sinh hoạt 1015 phút , thời gian lại nói chuyện , hát… Khơng biết làm cho hết thời gian, lúc thầy trị ngồi chờ tiếng trống Vì tiết sinh hoạt lớp nhiều lúc bị coi thường , hiểu thấp II Một số nội dung biện pháp tiến hành đổi tiết sinh hoạt cuối tuần: 1.Tầm quan trọng tiết sinh hoạt lớp: Tiết sinh hoạt lớp loại hình hoạt động tập thể học sinh , phân bố thời gian thức tuần tiết , để học sinh tiến hành hoạt động giáo dục xây dựng tập thể hướng dẫn cố vấn trực tiếp GVCN.Vì , tiết sinh hoạt lớp phải gắn với yêu cầu hoạt động giáo dục nhà trường, lớp , đồng thời cập thông tin đời sống xã hội Đối với HS THCS , tiết sinh hoạt lớp cần thiết phải tất yếu Điều phù hợp với khả đặc điểm lứa tuổi em.Quá trình tham gia tổ chức , điều kiển tổ chức hoạt động nội dung cần tiến hành ,chỉ diễn tiết, địi hỏi HS có phẩm chất tính kế hoạch , tính tổ chức ,tính sáng tạo lực hoạt động tập thể, tương ứng với hồn thành nhiệm vụ Như , nói tiết sinh hoạt tuần điều kiện tốt giúp HS hình thành phát triển kỹ hoạt động giao tiếp (Nhất HS dân tốc thiểu số).Đặc biệt giáo dục HS lối sống, động xã hội, hướng nghiệp giá trị đạo đức nhân văn Trong trình hình thành phát triển nhân cách lứa tuổi HS THCS có số em có biểu sai lệch nhiều nguyên nhân khác như: + Do cá nhân nhận thức sai không đầy đủ chuẩn mực , dẫn đến sai, vi phạm +Do quan điểm riêng cá nhân khác với chuẩn mực chung , nên cá nhân không chấp nhận chuẩn mực chung +Do ảnh hưởng chế thị trường , nên ảnh hưởng tới đạo đức lối sống HS Vì vậy:đối với nhà trường , phải có quy định , có chương trình , kế hoạch hoạt động cụ thể , tạo tính đồng ,nhất quán phạm vị toàn trường Giờ sinh hoạt coi gạch nối phương hướng , nhiệm vụ , tiêu hoạt động giáo dục nhà trường Đối với HS , tiết sinh hoạt hội phát triển nhân cách , phát triển lực hoạt động , giáo dục dạo đức , phẩm chất , lối sống , nâng cao nhận thức , giáo dục hoạt động tự quản , xây dựng nề nếp, kỷ cương nhà trường 2.Một số nội dung biện pháp tiến hành : Để đáp ứng yêu cầu tích cực , khắc phục hạn chế non yếu , cần phải đổi tiết sinh hoạt , theo hướng kế hoạch hố xây dựng qui trình tiết sinh hoạt mang tính cập nội dung, phương pháp , hình thức … nhằm góp phần giúp GVCN khai thác tối đa hiệu giáo dục đạo đức , hình thành nhân cách cho HS qua loại hình hoạt động Các hình thức nội dung tiết sinh hoạt phong phú đa dạng , tuỳ thuộc tình hình nhiệm vụ , đặc đỉêm cụ thể địa phương , trường , lớp.Tôi tạm chia sinh hoạt thành loại hình chủ yếu : Hoạt động tổ chức lớp GVCN tiến hành vào đầu năm học để tổ chức “bộ máy tự quản” lớp hướng dẫn HS nội dung, phương pháp hoạt động cụ thể Hoạt động có tính truyền thống , định kỳ như: Phát động thi đua sinh hoạt đoàn thể, học tập nội quy , truyền thống , sơ kết , tổng kết , hoạt động hưởng ứng sinh hoạt chủ điểm hàng tháng , ngày lễ, ngày kỹ niệm Hội thảo chuyên đề: trị , xã hội , nghề nghiệp, lối sống , quan hệ , vấn đề nội , vấn đề có tính thời đại : Dân số , sức khoẻ SSVTN, an toàn giao thông, tệ nạn xã hội, Hoạt động phục vụ học lớp , trao đổi kinh nghiệm , phương pháp học tập, câu lạc nhằm tạo hứng thú học tập … Các hoạt động văn nghệ, văn hố , thơng tin , sinh báo chí (đọc báo , bình báo ), sinh hoạt văn nghệ, nói truyện truyền thống nhà trường , địa phương, anh hùng qua thời kì, Trên sở xác định nội dung hình thức tiết sinh hoạt ,phối hợp với yêu cầu kế hoạch giáo dục nhà trường , vào tình hình hoạt động có tính định kỳ ,GVCN có kế hoạch tiết sinh hoạt lớp ,từng tuần, tháng năm học Nên chọn nội dung chủ yếu để lập kế hoạch (ngồi chủ đề , cần xen kẽ hình thức hoạt động hướng dẫn khác sinh hoạt văn nghệ , trò chơi … để thu hút ý học sinh Kế hoạch tháng gồm có sơ kết thi đua hàng tháng , sinh hoạt đoàn thể , hưởng ứng chủ điểm hoạt động tháng tiết dành cho hoạt động tự chọn theo yêu cầu giáo dục cụ thể trường lớp , hội thảo , sinh hoạt câu lạc bộ, hoạt động hướng nghiệp, sinh hoạt văn hố khác… ), có phối kết hợp với đoàn thể nhà trường Đoàn , Đội , ban thân thiện để tất phối kết hợp nhịp nhàng Kế hoạch phải GVCN cụ thể hoá nội dụng u cầu , lựa chọn hình thức hợp lí để tiến hành xây dựng quy trình hoạt động, nghĩa tổ chức mơ hình hướng dẫn để giúp đở HS thực cách dễ dàng tiết sinh hoạt Nội dung phải thể rõ GACN khơng mang hình thức đối phó , soạn để kiểm tra, hay chép , copy giáo án đồng nghiệp Việc thiết kế qui trình hình thức hoạt động trước hết phải xác định mục đích , yêu cầu giáo duc mà tiết hoạt động nhằm đạt , hồn thành cho HS qua tiết hoạt động đó(về trí thức ,thái độ ,kỹ ), sau phải kiểm tra nội dung lựa chọn hình thức , phương pháp hợp lí giúp HS tập thể HS thực hoạt động đánh giá hiệu Nhìn trình tiết sinh hoạt cịn có bước sau: Chuẩn bị : quan trọng , định hiệu tiết sinh hoạt , cần chuẩn bị điều kiện để hoạt động, chuẩn bị phải trước hoạt động hai ngày Trong bước GVCN nêu vấn đề yêu cầu tiết sinh hoạt gợi ý nghĩa công việc cho HS chuẩn bị ,cuốn hút nhiều HS tham gia Tạo điều kiện cho HS chủ động bàn bạc , xây dựng , thiết kế quy trình hoạt động mặt nội dung, thời gian …sau thơng báo cho lớp nội dung , thời gian , yêu cầu cần thiết tiến hành hoạt động,tập thể HS hồn tồn chủ động điều kiển thực tiết sinh hoạt Kiểm tra hồn tất sơ trước tiến hành hoạt động,có thể GVCN trực tiếp giao cho HS kiểm tra báo cáo kết ,cần xem xét đầu việc giao, nhận việc , trọng việc kiểm tra chuẩn bị nội dung, chương trình , phương án điều kiển , tính sẳn sàng hồn thành nhiệm vụ… việc kiểm tra cần thiết để kịp thời nhắc nhở , điều chỉnh bổ sung , hoàn thiện phần thiết kế hoạt động Tiến hành kết thúc tiết hoạt động Đây bước quan trọng ,là hoạt động tập thể lớp thể nội dung hình thức em lựa chọn có chuẩn bị GV quan sát có tình phức tạp xảy ,thì khéo léo giúp HS xử lí tình , tuyệt đối GV không làm thay cho HS.Trong tiến hành hoạt động , GVCN cần bồi dưỡng phương pháp điều khiển cho HS, chương trình điều khiển phải cân đối nội dung, chủ động linh hoạt qui trình điều khiển Tiết hoạt động cần đảm bảo tính dân chủ, sơi nổi,khắc phục tình trạng có cán lớp điều khiển nói làm việc , đa số HS thụ động.Do , nội dung hoạt động phải gởi mở tâm tư, nhu cầu , kích thích tính tích cực,khơi dậy tiềm thành viên Đánh giá sơ hiệu tiết hoạt động Sau tiết sinh hoạt lớp ,GVCN nên tổ chức rút kinh nghiệm đội ngũ cán lớp,cán chức bước quy trình Đây hội để HS tập dượt tự đánh giá kết hoạt động Đối với lớp có cách điều khiển tiết sinh hoạt khác với cá nhân xin tạm chia sau: Tuần 1: Đọc sách báo, tạp chí , tác phẩm văn học … bình văn học Tuần 2: Trao đổi phương pháp học tập, đố vui để học, phương pháp giải tập khó, … Tuần 3: Sinh hoạt tập thể , thi hùng biện chủ đề tháng… Tuần 4: Sơ kết hoạt động tháng Trên cách , làm tiết sinh hoạt sinh động hẳn lên Những nội dung vơ phong phú địi hỏi GVCN cán lớp phải động, nhiệt tình Các hình thức nội dung tiết sinh hoạt cuối tuần phong phú đa dạng , trường , địa phương triển khai linh hoạt để phù hợp với đặc điểm HS trường Ngoài , để tiết sinh hoạt lớp đạt hiểu cao cần có phối kết hợp chặt chẽ tổ chức nhà trường , đặc biết Đoàn , Đội, thân thiện Nhà trường đánh giá công tác GVCN lớp Đội đánh gía cơng tác thi đua lớp đưa tiết sinh hoạt vào biểu điểm đánh giá tuần Để đánh giá hiệu qủa tiết sinh hoạt , việc rút kinh nghiệm nhận xét , GVCN dùng phiếu thăm dó ý kiến HS để biết : Nhận thức , đánh giá thành viện hoạt động , thái độ , nhu cầu ,hứng thú , đề nghị , góp ý kiến Qua , thấy tiêm cần khai thác HS Với tiết sinh hoạt lớp , tiến hành theo qui trình tên ,HS có hứng thú , tập thể HS có khơng khí lạc quan , đồn kết thân , đặc biết kỹ tự quản HS hình thành phát triển , hiệu giáo dục đạo đức GVCN tiết sinh hoạt nâng cao Tạo cho HS khơng cịn mặc cảm tiết sinh hoạt, khơng cịn tình trạng bỏ tiết ngày thứ bảy HS thấy tiết sinh hoạt tiết học tiết kiểm điểm III Kết luận : Nhìn chung , đổi tiết sinh hoạt cuối tuần trường THCS quan trọng Những điều gợi ý ,suy nghĩ bước dầu Tuy nhiên , để nâng cao hiệu tiết sinh hoạt lớp địi hỏi phải có đạo trực tiếp BGH , có kế hoạch cụ thể, có phối hợp chặt chẽ phận thi đua Đặt biệt GVCN phải nhiệt tình , động, ý thức tầm quan trọng tiết sinh hoạt Có tiết sinh hoạt cuối tuần thực có hiệu , góp phần giáo dục tồn diện HS tình hình , điều có ý nghiã thiết thực ... giáo dục Một hoạt động có ý nghĩa vơ thiết thực tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Từ thực trạng ý nghĩa tơi xin mạnh dạn tìm hiểu đề tài ? ?Đổi tiết sinh hoạt cuối tuần phù hợp vớinhiệm vụ năm học" góp... trạng tiết sinh hoạt lớp 1.Về thời khoá biểu: 2.Quan niệm thầy trò: 3.Nội dung tiết sinh hoạt : II Một số nội dung biện pháp tiến hành đổi tiết sinh hoạt cuối tuần: 1.Tầm quan trọng tiết sinh hoạt. .. tiết sinh hoạt lớp nhiều lúc bị coi thường , hiểu thấp II Một số nội dung biện pháp tiến hành đổi tiết sinh hoạt cuối tuần: 1.Tầm quan trọng tiết sinh hoạt lớp: Tiết sinh hoạt lớp loại hình hoạt