sinh 7chuongI

- Cho HS quan saùt H 6.4 neâu caùch dinh döôõng vaø sinh saûn cuûa truøng soát reùt - Ñeå cuûng coá kieán thöùc, GV cho HS thaûo luaän ghi vaøo baûng ñeå so saùnh truøng kieát lò vaø tru[r]

CHƯƠNG I

NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUN SINH Tuần

TIẾT: BÀI: 3

THỰC HAØNH

QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUN SINH  

I- MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Kiến thức:

 Thấy đại diện điển hình cho ngành ĐV nguyên sinh

là: Trùng roi trùng đế giày

 Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại

2 Kỹ năng:

 Rèn khả sử dụng quan sát mẫu kính hiển vi

3 Thái độ:

 Nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận II- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

 GV: - Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn

lau

- Tranh trùng đế giầy, trùng roi, trùng biến hình

 HS: - Váng nước, ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản, rơm khô ngâm nước

trước ngày

III- HOẠT DỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định lớp Kiểm tra cũ

Câu 1: Nêu đặc điểm chung ĐV ?

Câu 2: Ý nghĩa ĐV đời sống người ? Bài

Vào bài: Hầu hết ĐV nguyên sing khơng nhìn thấy mắt thường Qua kính hiển vi thấy giọt nước ao, hồ giới ĐV nguyên sing vô đa dạng

HĐGV HĐHS

HOẠT ĐỘNG 1

QUAN SÁT TRÙNG GIÀY

 Tiến hành :

- GV hướng dẫn thao tác:

+ Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm

+ Nhỏ lên lam kính, rải vài sợi bơng để cản tốc độ, soi kính hiển vi

+ Điều chỉnh thị trường nhìn cho rõ + Quan sát H3.1 SGK nhận biết trùng đế giày

- GV kiểm tra kính nhóm -GV hướng dẫn HS cố định mẫu

- GV yêu cầu HS quan sát trùng đế giày di chuyển

Gợi ý: Di chuyển thẳng tiến hay xoay tiến

- GV cho HS làm tập SGK Chọn câu trả lời

- HS làm việc theo nhóm phân cơng - Các nhóm tự ghi nhớ thao tác GV

- Lần lượt thành viên nhóm lấy mẫu soi kính

- Vẽ sơ lược hình dạng trùng đế giày

- HS quan sát trùng giày di chuyển lam kính, theo dõi hướng di chuyển - HS dựa vào kết quan sát, hoàn thành tập

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

Tiểu kết:

Hình dạng: cơ thể hình khối, khơng đối

xứng , giống giày

Di chuyển: nhờ lông bơi (vừa tiến vừa

xoay) HOẠT ĐỘNG 2

QUAN SÁT TRÙNG ROI

 Mục tiêu : HS quan sát hình dạng trùng roi cách di chuyển

 Tieán haønh :

- GV làm sẵn tiêu trùng roi giọt nứơc váng xanh ao, hồ - Cho HS quan sát kính hiển vi độ phóng đại nhỏ đến độ phóng đại lớn

Nhận xét hình dạng cách di chuyển? - GV cho HS thảo luận đánh dấu vào ô trống SGK

- HS quan sát H 3.3 SGK để nhận biết trùng roi

- HS quan sát kính hiển vi độ phóng đại nhỏ đến độ phóng đại lớn - HS nhận xét, thảo luận đánh dấu vào trống

Tiểu kết:

- Hình dạng: hình thoi, có roi đầu, thể có hạt diệp lục màu xanh.

- Dinh dưỡng:tự dưỡng dị dưỡng

IV- KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

 GV đánh giá hoạt động giớ thực hành: nhận xét ưu, hạn chế

của nhóm

 Cho em thu dọn phịng thực hành V- DẶN DỊ

 Học trả lời câu hỏi SGK

TIẾT: BÀI: 4

TRÙNG ROI   I- MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Kiến thức:

 HS nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng sinh sản trùng

roi xanh, khả hướng sáng

 HS thấy bước chuyển quan trọng từ động vật dơn bào đến

động vật đa bào qua đại diện tập đoàn trùng roi Kỹ năng:

 Rèn khả quan sát, kỉ thu thập kkiến thức kĩ

hoạt động nhóm Thái độ:

 Giáo dục ý thức học tập II- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

 GV: - Phiếu học tập

- Tranh phoùng to H 4.1,2,3 SGK

 HS: - Ôn lại thực hành III- HOẠT DỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài

Vào bài: Trùng roi ĐV nguyên sinh có nhiều thiên nhiên chúng có cấu tạo đơn giản thể tế bào Có đặc điểm vừa củaTV vừa ĐV => Điều chứng tỏ ĐV TV có thống nguồn gốc

HÑGV HÑHS

HOẠT ĐỘNG 1

TÌM HIỂU TRÙNG ROI XANH  Tiến hành :

- GV yêu cầu HS

+ Nghiên cứu SGK vận dụng kiến thức trước

+ Quan sát H 4.1 4.2 SGK + Hồn thành phiếu học tập

- HS đọc thơng tin SGK

Cấu tạo? Di chuyển? Dinh dưỡng? Sinh sản?

Tính hướng sáng?

-GV kẻ bảng phụ yêu cầu HS điền vào - GV yêu cầu HS trình bày trình sinh sản trùng roi xanh

- Giải thích thí nghiệm “Tính hướng sáng”

- Làm tập SGK

+ Cấu tạo chi tiết trùng roi + Di chuyển nhờ roi

+ Dị dưỡng tự dưỡng + Phân đơi theo chiều dọc + Hướng phía có ánh sáng

- Đại diện nhóm ghi kết bảng + HS dựa vào H4.2 trả lời lưu ý nhân phân chia trước đến phần khác + Do có khả dinh dưỡng kiểu ĐV, nhờ có diệp lục trùng roi xanh dinh dưỡng tự dưỡng chủ yếu Cho nên chúng luôn hướng phía ánh sáng Nhờ có điểm mắt nên có khả cảm nhận ánh sáng

Tiểu kết

Bài tập Đặc điểm Trùng roi xanh

1 Cấu tạo

Di chuyển

 Là tế bào hình thoi, có roi, gốc roi mắt đỏ,

thể có hạt diệp lục, không bào co bóp

 Nhờ roi( xốy vào nước)

2 Dinh dưỡng  Có hình thức: dị dưỡng tự dưỡng  Hô hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào  Bài tiết: Nhờ khơng bào co bóp

3 Sinh sản  Phân đôi theo chiều dọc

4 Tính hướng sáng  Điểm mắt roi giúp trùng roi hướng chỗ có

ánh sáng

HOẠT ĐỘNG 2

TÌM HIỂU TẬP ĐOÀN TRÙNG ROI

 Mục tiêu : HS thấy tập đoàn trùng roi xanh động vật trung gian

ĐV đơn bào ĐV đa bào

 Tiến hành :

- GV dùng tranh giới thiệu: Khái quát tập đoàn Vơnvốc nêu ý nghĩa tập đồn tiến hoá từ ĐV đơn bào lên ĐV đa bào

Tập đồn Vơn vốc dinh dưỡng thế nào?

Hình thức sinh sản tập đồn Vơn vốc?

Hồn thành tập SGK?

tập đoàn di chuyển nước bắt mồi

+ Khi sinh sản vài cá thể chuyển sâu vào khối cầu phân chia tập đoàn

+ Tập đoàn trùng roi gợi cho ta mối liên hệ nguồn gốc ĐV đơn bào ĐV đa bào

- Trao đổi nhóm hồn thành tập

Tiểu kết:

 Tập đồn trùng roi gồm nhiều tế

bào có roi liên kết lại với nhau

IV- KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

Câu 1: Trùng roi giống khác thực vật điểm ?

Câu 3: (sgk) Khi di chuyển roii khoan vào nước giúp cho thể vừa tiến vừa xoay cách vận chuyển để lại amng2 thể vết xoắn thể H4.1sgk

V- DẶN DÒ

 Học trả lời câu hỏi SGK  Đọc mục “ Em có biết”

 Soạn:

Trùng giày Trùng biến hình Nơi sống

Tuần

TIẾT: BÀI: 5

TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY

  I- MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Kiến thức:

 HS nêu đặc điểm cấu tạo, di chuyển sinh sản trùng

biến hình trùng giày

 HS thấy phân hoá chức phận tế bào

của trùng giày => biểu mầm mống ĐV đa bào Kỹ năng:

 Rèn khả quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp  Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

 Giáo dục ý thức u thích mơn học II- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

 GV: - Chuaån bị tư liệu ĐV nguyên sinh

- Tranh phoùng to H 5.1,2,3 SGK

 HS: - Kẻ phiếu học tập III- HOẠT DỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định lớp Kiểm tra cũ

Câu 1: Trùng roi giống khác thực vật điểm ?

Câu 2: Trình bày cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, trùng roi Bài

Vào bài: Trùng biến hình trùng giày trùng có cấu tạo đơn giản ngành ĐVNS Trùng giày ĐV có cấu tạo phức tạp ngành ĐVNS

HÑGV HÑHS

HOẠT ĐỘNG 1

TRÙNG BIẾN HÌNH ( TRÙNG AMÍP)  Tiến hành :

- GV cho HS quan sát H 5.1, SGK để thấy rõ cấu tạo cách di chuyển, dinh dưỡng => hoàn thành phiếu học tập Cấu tạo?

- HS diễn đạt lời cách cấu tạo di chuyển trùng biến hình

Di chuyển?

Tìm hiểu cách dinh dưỡng cách sắp xếp câu trình bắt mồi và tiêu hố?

Sinh sản?

- GV kẻ bảng phụ

 Nhờ phận thể: lơng bơi,

chân giả

 Nhờ khơng bào tiêu hố thải bã

nhờ khơng bào co bóp

 Vơ tính hữu tính

- HS điền vào bảng phụ

Tiểu kết:

 Cấu tạo : Cơ thể đơn giản gồm 1

khối chất nguyên sinh lỏng nhân

 Di chuyển : chân giả

 Dinh dưỡng : chân giả bao lấy mồi tạo

thành khơng bào tiêu hố. HOẠT ĐỘNG 2

TRÙNG GIÀY  Tiến hành :

- GV cho HS nghiên cứu H 5.3 SGK hoàn thành phiếu học tập:

 Cấu tạo  Hình dạng  Di chuyển  Dinh dưỡng  Sinh sản 

- Quan saùt H 5.1 5.3 SGK thảo luận nhóm theo câu hỏi sau

Nhân trùng giày có khác với nhân trùng biến hình( hình dạng số lượng)? Khơng bào co bóp trùng giày và trùng biến hình khác nào (về cấu tạo, số lượng vị trí)?

Tiêu hố trùng giày khác với trùng biến nào( cách lấy thức ăn, q trình tiêu hố thải bã)?

- HS nghiên cứu H 5.3 SGK

+ Cấu tạo: có nhân ( nhân lớn, nhân nhỏ)

+ Di chuyển: lông bơi xung quanh thể

+ Dinh dưỡng:

+ Sinh sản: phân đơi tiếp hợp ( hữu tính)

- HS thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày

 Số lượng nhiều hơn( nhân lớn,

nhân nhỏ) hình dạng chúng khác ( trịn, hình hạt đậu)

 Chỉ có 2, vị trí cố định,

có túi chứa hình cầu ( để chứa ) rãnh dẫn chất tiết xung quanh, có cấu tạo phức tạp

 Có rãnh miệng lỗ miệng vị

trí cố định

hình thành cuối hầu

- KBTH di chuyển thể theo quỹ đạo xác định để chất dinh dưỡng đựơc hấp thụ đến hết, chất thải loại lỗ vị trí cố định

 Cấu tạo :

 Cơ thể hình đế giày có lơng bơi

bao phủ

 Trong thể gồm: nhân, 2

khơng bào co bóp hình hoa thị, miệng, hầu, khơng bào tiêu hố.

 Di chuyển : lơng bơi.  Dinh dưỡng : dị dưỡng

 Sinh sản : phân đơi tiếp hợp (hữu

tính)

IV- KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

 Cho HS đọc kết luận SGK

 So sánh cấu tạo, dinh dưỡng trùng giày trùng biến

hình để thấy phức tạp trùng giày ?

V- DẶN DÒ

 Học trả lời câu hỏi SGK  Đọc mục “ Em có biết”

 Soạn:

Trùng kiết lị Trùng sốt rét Nơi sống

Cấu tạo Dinh dưỡng

Con đường truyền bệnh Vịng đời

TIẾT: BÀI: 6

TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT  

I- MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Kiến thức:

 HS nêu đặc điểm cấu tạo trùng kiết lị trùng sốt rét

phù hợp với lối sống kí sinh

 HS rõ tác hại loại trùng gây cách phịng

chống bệnh sốt rét Kỹ năng:

 Rèn kĩ thu thập kiến thức qua kênh hình  Kĩ phân tích tổng hợp

3 Thái độ:

 Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường thể II- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

 GV: - Tranh phoùng to H 6.1, 2, SGK  HS: - Kẻ phiếu học tập

- Tìm hiểu bệnh sốt rét

III- HOẠT DỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định lớp Kiểm tra cũ

Câu 1: Trùng biến hình sống đâu? Di chuyển bắt mồi, tiêu hoá mồi nào?

Câu 2: Cơ thể trùng giày có cấu tạo phức tạp trùng biến nào?

3 Bài

Vào bài: Các em nghiên cứu số lồi ĐV sống tự mơi trường nước, có lồi ĐVNS sống kí sinh gây bệnh cho người vật ni Có khoảng 1/5 số lồi ĐVNS ĐV gây bệnh sống kí sinh

HĐGV HĐHS

HOẠT ĐỘNG 1

TÌM HIỂU VỀ TRÙNG KIẾT LỊ

 Mục tiêu : Nêu đặc điểm cấu tạo trùng kiết lị phù hợp với lối sống

kí sinh Nêu tác hại

 Tiến hành :

SGK để tìm hiểu cấu tạo, dinh dưỡng trùng kiết lị

- GV: bào xác trùng kiết lị tồn lâu thiên nhiên ăn uống thiếu vệ sinh dễ mang bệnh Khả kết bào xác trùng kiết lị có tác hại nào?

Trùng kiết lị sống đâu chúng dinh dưỡng nào?

Trùng kiết lị gây bệnh có biện pháp để phòng chống bệnh này? - GV cho HS thảo luận nhóm làm tập SGK

- Nêu nhận xét cấu tạo, dinh dưỡng trùng kiết lị

+ Cấu tạo: thể tiêu giảm phận di chuyeån

+ Dinh dưỡng: Dùng chất dinh dưỡng vật chủ

+ Trong vòng đời: Phát triển nhanh phá huỷ quan kí sinh

- HS thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày

Cấu tạo : giống trùng biến hình, chân

giả ngắn hơn.

 Dinh dưỡng : ăn hồng cầu.

 Con đường truyền bệnh : Qua ăn uống  Vòng đời : bào xác kiết lị ( môi

trường) => vào thể nằm thành ruột phát triển sinh sản.

 Gây bệnh : đau bụng, tiêu chảy.

 Cách phịng tránh : Giữ vệ sinh ăn

uống

HOẠT ĐỘNG 2

TÌM HIỂU VỀ TRÙNG SỐT RÉT  Tiến hành :

- GV cho HS quan sát H 6.3,4

Em phân biệt muỗi Anơphen và muỗi thường?

Trùng sốt rét thường sống đâu? Chúng có quan di chuyển khơng Tại sao?

- Cho HS quan sát H 6.4 nêu cách dinh dưỡng sinh sản trùng sốt rét - Để củng cố kiến thức, GV cho HS thảo luận ghi vào bảng để so sánh trùng kiết lị trùng sốt rét

- HS quan saùt hình thảo luận nhóm + Hồng cầu

+ Khoâng

+ Dinh dưỡng: Lấy chất dd từ hồng cầu - Các nhóm thảo luận hồn thành bảng Các đặc điểm

cần so sánh Đối Kích thuớc (so với hồng Con đường truyền dịch bệnh Nơi kí

tượng so sánh

cầu) Trùng kiết lị Lớn

hồng cầu

Qua ăn uống Ơû thành ruột

Làm suy nhược thể

Bệnh kiết lị Trùng sốt rét Nhỏ

hồng cầu muỗi

Qua muỗi

đốt Trong mạch máu

Thiếu máu, suy nhược thể nhanh

Bệng sốt rét

Vịng đời trùng sốt rét thếnào?

1 Cấu tạo dinh dưỡng:

 Nơi sống: Sống kí sinh máu

người thành ruột tuyến nước bọt của muỗi.

 Cấu tạo : Cơ thể đơn giản nhỏ bé,

không có quan di chuyển.

 Dinh dưỡng : ăn hết chất dinh dưỡng

của hồng cầu người.

 Con đưởng truyền bệnh : Qua muỗi

đốt

 Vòng đời :Trùng sốt rét muỗi

Anôphen truyền vào máu người => chui vào hồng cầu chiếm hết thể tích hồng cầu lớn lên sinh sản rất nhanh cho nhiều trùng sốt rét mới sau phá vỡ hồng cầu chui vào hồng cầu khác Cứ loạt hồng cầu bị phá vỡ người bệng lên sốt rét.

 Triệu chứng:  Cách phòng tránh

HOẠT ĐỘNG 3

BỆNH SỐT RÉT Ở NƯỚC TA

 Mục tiêu : HS nêu tình hình bệnh sốt rét biện pháp phòng tránh  Tiến hành :

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK Tình trạng bệnh sốt rét Việt Nam hiện nay nào?

Tại bệnh sốt rét hay xảy vùng núi, đầm lầy?

Em haõy nêu biện pháp phòng tránh bệnh sốt rét?

- HS đọc thơng tin SGK hồn thành câu hỏi

+ Bệnh đẩy lùi số vùng miền núi

+ Diệt muỗi vệ sinh môi trường

 Hiện số vùng cịn

bệnh sốt rét.

 Cần tích cực phịng chống bệnh sốt

reùt.

IV- KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ  HS làm tập sau:

Đánh dấu (x) vào đầu câu trả lời đúng

Câu 1: Bệnh kiết lị loại trùng gây ra a Trùng biến hình

b Tất loại trùng c Trùng kiết lị

Câu 2: Trùng sốt rét phá huỷ loại tế bào máu a Bạch cầu

b Hồng cầu c Tiểu cầu

V- DẶN DÒ

 Học trả lời câu hỏi SGK  Tìm hiểu bệnh trùng gây

Tuần 4

TIẾT: BÀI: 7

ĐẶC ĐIỂM CHUNG – VAI TRỊ THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH

  I- MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Kiến thức:

 HS nêu đặc điểm chung ĐVNS

 HS vaitrị tích cực ĐVNS tác hại

ĐVNS gây Kỹ naêng:

 Rèn kĩ thu thập kiến thức  Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

 Giáo dục ý thức học tập, giữ vệ sinh môi trường cá nhân II- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

 GV: - Tranh vẽ số loại trùng

- Tư liệu trùng gây bệnh người ĐV

 HS: - Ôn lại III- HOẠT DỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định lớp Kiểm tra cũ

Câu 1: Trùng kiết lị sống đâu chúng gây bệnh cho người ?

Câu 2: Trùng sốt rét phát triển thể người nào? Chúng gây bệnh cho người ? Có biện pháp để phịng chống bệnh ?

3 Bài

Vào bài: Số lượng 40 nghìn lồi, ĐVNS phân bố khắp nơi Tuy nhiên chúng có đặc điểm chung có vai trị to lớn với thiên

nhiên đời sống người

HÑGV HÑHS

HOẠT ĐỘNG 1

- GV cho HS nêu tên ĐVNS biết môi trường sống chúng

- Ôn lại đặc điểm học điền vào bảng

- GV cho HS thảo luận câu hỏi

ĐVNS sống tự có đặc điểm gì?

ĐVNS sống kí sinh có đặc điểm gì?

ĐVNS có đặc điểm chung?

- HS hoàn thành bảng trả lời câu hỏi thảo luận

 Cơ quan di chuyển phát triển, dinh

dưỡng kiểu ĐV mắt xích chuỗi thức ăn tự nhiên

 Cơ quan di chuyển thường tiêu giảm

hay phát triển, dinh dưỡng kiểu hoại sinh, sinh sản vơ tính với tốc độ nhanh

 ĐVNS dù sống tự hay kí sinh

có đặc điểm chung: cấu tạo tế bào chức cá thể độc lập

Đặc điểm chung

 Cấu tạo : Cơ thể có kích thước hiển vi

( nhỏ bé) tế bào đảm nhận chức sống

 Dinh dưỡng : hình thức dị dưỡng

là chủ yếu.

 Sinh sản vô tính : cách phân đôi

là chính. HOẠT ĐỘNG 2

VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐVNS

 Mục tiêu : Nêu rõ vai trị tích cực tác hại ĐVNS

 Tiến hành :

- GV cho HS quan sát H 7.1 H7.2 SGK

- Đọc thơng tin SGK thảo luận nhóm - Hãy xem thành phần ĐVNS giọt nước ao

Nêu vai trò chúng sống ao nuôi cá?

- GV cho HS quan sát H 7.2 trùng lỗ có số lượng phong phú biển

-HS quan sát tranh, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

+ ĐVNS thức ăn chủ yếu giáp xác nhỏ => thức ăn cá

Vai troø:

giới thiệu vai trò trùng lỗ

- GV cho HS trao đổi thảo luận ghi tên ĐVNS vào bảng SGK để minh hoạ vai trò chúng

Ví dụ:

+ Làm thức ăn cho giàp xác nhỏ ĐV nhỏ khác: trùng giày, trùng roi, trùng biến hình

+ Gây bệnh cho ĐV: trùng tầm gai, cầu trùng ( gây bệnh thỏù)

+ Gây bệnh cho người: trùng kiết lị, trùng sốt rét, trùng bệnh ngủ

+ Ý nghóa địa chất: trùng lỗ

nhỏ: trùng giày, trùng roi, trùng biến hình.

 Ý nghóa địa chất: trùng lỗ.

 Gây bệnh cho người, ĐV: trùng kiết

lị, trùng sốt rét, trùng bệnh ngủ, trùng tầm gai, cầu trùng.

KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

GV cho HS làm tập:

Chọn câu trả lời câu sau: a ĐVNS có đặc điểm

a Cơ thể có cấu tạo phức tạp

b Cơ thể gồm tế bào x c Sinh sản vơ tính, hửu tính đơn giản x d Có quan di chuyển chun hố

e Tổng hợp chất hữu có sẵn

f Sống dị dưỡng nhờ chất hữu có sẵn x g Di chuyển nhờ roi, lông bơi hay chân giả x

DẶN DÒ