Bài mới: ĐVĐ - Trong giao tiếp hàng ngày hoặc trong văn chương nghệ thuật, đôi khi để tránh gây cảm giác quá đau buồn ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch sự…người ta sử dụng biện[r]
(1)Tuần 10 Ngày soạn 18/10/09 Tiết: 37 Nói quá
A Mục tiêu:
1/ Kiến thức:
- Hiểu khái niệm giá trị biểu cảm “ Nói quá” văn nghệ thuật giao tiếp hàng ngày
2/ Kĩ năng:
- Sử dụng biện pháp tu từ nói viết văn giao tiếp
3/.Thái độ:
- Giáo dục HS ý thức học tập
- sử dụng nói văn cụ thể B Phương pháp : Qui nạp
C Chuẩn bị:
1/ GV:Soạn giáo án.
2/ HS: Học cũ, xem trước mới D.Tiến trình hoạt động:
I ổn định:
II KT Bài Cũ: Em nhắc lại biện pháp tu từ học lớp 6, 7?
III Bài mới
ĐVĐ: Như vậy, lớp 6, em học số biện pháp tu từ như: so sánh nhân hố, điệp ngữ Hơm tìm hiểu biện pháp tu từ là: Nói Vậy nói qua gì? Nó có tác dụng văn nghệ thuật giao tiếp hàng ngày?
Triễn khai dạy:
I/ - Nói v tác d ng c a nói quá.à ụ ủ
Cho HS đọc kĩ ví dụ sách giáo khoa Nói “ Đêm tháng chưa nằm sáng, ngày tháng mười chưa cười tối” có qua thật khơng?
Thực chất câu nhằm nói lên điều gì? - Đêm tháng năm ngắn, ngày tháng mười ngắn
- Mồ hôi ướt đẫm
Em thử nhận xét cách nói trên? cách nói ca dao sinh động, gây ấn tượng
Qua em thử nêu tác dụng nói q?
1/Tìm hiểu: Đọc ví dụ: Nhận xét:
(2)HS đọc to rõ ghi nhớ
II/ - Luyện tập: Tìm biện pháp nói q giải thích ý
nghĩa:
a) “ Sỏi đá thành cơm”=> Sức mạnh, nhiệt tình lao động
b) “ Đi lên đến tận trời”=> ý chí tâm người
c) “ Thét lữa”=> Hung ( kẻ có quyền sinh, quyền sát người khác)
Em trình bày cách hiểu em thành ngữ, sau điền vào trống
Đặt câu với thành ngữ cho tập phân biệt biện pháp tu từ nói qua với nói khốc
Học sinh tìm số thành ngữ có sử dụng biện pháp nói theo mẩu SGK?
Bài Tập 1:
Bài tập 2:
a) Chó ăn đá
b) Bầm gan tím ruột c) Ruột để ngồi da d) Nở khúc ruột đ) Vắt chân lên cổ Bài tập 3:
Bài tập 4:
IV Củng cố :
Nói q gì? Thử lấy ví dụ nói q? V Hướng dẫn, dặn dò:
Bài cũ: - Nắm kĩ ghi nhớ sách giáo khoa làm tập
- Làm tiếp tập
Bài mới: Xem lại tác phẩm truyện kí học, soạn
Ngày Soạn: 18/10/09 Tiết 38
Ơn tập truyện kí Việt Nam A Mục tiêu:
(3)- Củng cố hệ thống hố kiến thức phần truyện kí đại Việt Nam học lớp
2/ Kĩ năng:
- Tự phân tích đánh giá, so sánh đối chiếu cảm thụ 3/.Thái độ::
-ý thức tự học, tình yêu v/c nghệ thuật B Phương pháp : nêu vấn đề, thảo luận
C Chuẩn bị: 1/ GV:Soạn giáo án.
2/ HS: Học củ, xem trước mới D Tiến trình lên lớp:
I ổn định:
II KT Bài Cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh. III Bài mới: Trực tiếp.
I/ - Lập bảng hệ thống văn truyện kí học lớp HS chuẩn bị kĩ nhà
GV gọi HS trình bày phần chuẩn bị theo nội dung cụ thể SGK
Gọi 2, HS khác nhận xét
GV bổ sung, điều chỉnh ghi rõ lên bảng
1 Lập bảng hệ thống:
2 Trình bày, nhận xét:
II/ - So sánh, phân tích để thấy rõ điểm giống khác nhau về nội dung tư tưởng hình thức:
Giáo viên nói thêm dòng văn học thực phê phán
? Em xem kĩ lại văn 2, 3, tìm điểm giống thể loại, thời gian đời, đề tài, chủ đề, giá trị tư tưởng giá trị nghệ thuật?
+ Thể loại: Văn tự đại + Thời gian: Trước CM giai đoạn 1930-1945
+ Đề tài: chủ đề người sống xã hội đương thời tác giả sâu miêu tả số phận người cực khổ
+ Giá trị tác phẩm: Chan chứa tinh thần nhân đạo
? Em hiểu tinh thần nhân đạo
1 So sánh:
2 Nhận xét a/ Giống nhau: - Thể loại
(4)biểu tác phẩm đó? ( Yêu thương trân trọng người với nhứng phẩm chất tốt đẹp, tố cáo tàn ác, xấu xa)
+ Giá trị nghệ thuật: Biện pháp chân thực, gần gũi với đời sống, ngôn ngữ giản dị, cách kể miêu tả người, tâm lí cụ thể, hấp dẫn
GV cho HS lập bảng so sánh, đối chiếu theo mẫu tập để tìm nét riêng văn bản?
- Nội dung, nhân vật
III/ - Về đoạn văn nhân vật mà em yêu thích ba văn bản đó:
GV cho HS tự viết theo suy nghĩ, cảm nhận thân Nêu đc đoạn văn nhân vật mà em yêu thích, văn nào? tác giả nào? Lí yêu thích ( Về nội dung tư tưởng? Về đặc sắc nghệ thuật? )
*Cảm nhận nhân vật yêu thích
IV Củng cố :
- Kể lại tên tác phẩm truyện kí Việt Nam tác giả chúng học kì I lớp 8?
V Hướng dẫn, dặn dò:
Bài cũ: - Xem lại văn truyện kí VN học nắm ghi nhớ
- Viết đoạn văn hồi tưởng lại buổi đến trường đầu
tiên thân
Bài mới: Soạn " Thông tin ngày trái đất năm 2000"
Ngày soạn: 18/10/09 Tiết 39
Thông tin ngày trái đất năm 2000 A Mục tiêu:
1/.Kiến thức:
(5)sử dụng bao bì ni lơng tính hợp lí kiến nghị văn đề xuất
2/ Kĩ năng:
- Đọc, tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng dạng văn thuyết minh 1vấn đề khoa học
3/.Thái độ:
- Có suy nghĩ tích cực việc tương tự khác vấn đề xử lý rác thải sinh hoạt vận động người thực có điều kiện
B Phương pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, thảo luận C Chuẩn bị: 1/ GV:Soạn giáo án.
2/ HS: Học củ, soạn theo câu hỏi SGK. D Tiến trình tổ chức hoạt đơng:
I ổn định:
II KT Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS
III Bài mới: 1.ĐVĐ: - Bảo vệ môi trường sống quanh ta, rộng là bảo vệ trái đất nhà chung người bị ô nhiểm nặng nề nhiệm vụ khoa học, xã hội, văn hố vơ quan trọng nhân dân toàn giới, nhiệm vụ người Một việc làm cụ thể cần thiết ngày hạn chế thấp đến mức khơng dùng bao bì ni lơng Vì vậy? Bài học hôm thuyết minh, giải thích giùm
Triễn khai dạy:
I/ Tìm hiểu chung Lưu ý đọc rõ ràng mạch lạc, ý đến
các thuật ngữ chun mơn cần phát âm xác, đặc biệt phần sau cần đọc giọng điệu
Giáo viện cho HS đọc kĩ thích từ 1->9
Em cho biết kiểu văn khơng? – Văn nhật dụng thuyết minh vấn đề khoa học tự nhiên
Theo em, văn chia làm đoạn?
- Đoạn 1: Từ đầu khu vực: Sơ lược nguồn gốc nguyên nhân đời “ Ngày trái đất”
- Đoạn 2: Tiếp theo trẻ sơ sinh: nêu tác hại nhiều mặt nghiệm trọng
1 Tác giả, tác phẩm:
2/ Đọc,hiểu từ khó:
(6)việc sử dụng bao ni lơng
- Đoạn 3: Vì mơi trường: Những giải pháp - Đoạn Còn lại Lời kêu gọi,động viên người
III/ - Tìm hiểu văn bản: GV cho HS đọc lại phần
Dùng bao ni lơng có nhiều thuận lợi, lợi bất cập hại Vậy hại bao ni lơng gì? Cái hại nhất? sao?
Chỉ tác hại đặc tính nỗi bật bao bì ni lơng? – Bẩn, gây vướng, cản trở phân huỷ đất đai, cản trở qua trình sinh trưởng loại thực vật
Vì bao bì ni lơng chất thải khó xử lý? Chơn lấp khơng bị phân huỷ, đốt gây độc hại, tốn kém, tái chế gặp nhiều khó khăn, nan giải
Việc xử lý bao bì ni lơng Việt Nam giới có biện pháp nào? nhận xét mặt hạn chế biện pháp ấy? Vứt bừa bãi xuống nguồn nước, thùng rác công cộng, chôn lấp đốt, tái chế
Trong văn nêu biện pháp để hạn chế sử dụng bao bì ni lơng? biện pháp Em có nhận xét biện pháp đó? Hợp lí, cụ thể, thiết thực, phù hợp hoàn cảnh, điều kiện người Việt Nam?
Muốn thực cần có thêm điều
1/ Những nguyên nhân dẫn đến việc hạn chế không dùng bao ni lông.
- Đặc tính nỗi bật bao bì ni lơng tính khơng phân huỷ nhựa Plastic tạo nên tác hại khó lường
Bao ni lơng màu chưa nhiều chất độc hại
Là loại rác thải khó xử lý
(7)kiện gì? – Bản thân người có ý thức tự giác, thấy tính nghiêm trọng, lâu dài…trong việc bảo vệ môi trường
Em liên hệ việc sử dụng bao bì ni lơng thân gia đình?
Theo em biện pháp nêu triệt để, giải tận gốc vấn đề chưa? Vì sao? Chưa người ta sản xuất có mặt thuận lợi
Việc tự ý thức người việc sử dụng bao bì ni lơng việc bình thường sống sinh hoạt người, thật lại có ý nghĩa lớn Vậy theo em ý nghĩa gì?
Tác giả kết thúc văn lời lẽ nào?
3/ ý nghĩa vấn đề:
=> Kêu gọi khẩn thiết, hãy, tăng dần từ ý thức đến hành động cụ thể thiết thực
IV/ - Tổng kết: Em có nhận xét cách lập luận, lí
lẽ văn bản? Các từ vậy, có tác dụng việc liên kết kết thúc văn bản?
- Lập luận logíc, chặt chẽ, lí lẽ thuyết phục, lời kêu gọi thiết tha, chân thành Nhận thức em qua học hôm nay?
Ghi nhớ: SGK
IV Củng cố :
- Em rút điều qua văn : thơng tin ngày trái đất năm 2000”? V Hướng dẫn, dặn dò:
Bài cũ: - Hiểu ý nghĩa văn bản, nắm nội dung phần ghi nhớ
- Có ý thức vận dụng hiểu biết vào thực tế ( H/chế sử dụng bao bì ni lơng)
(8)Ngày Soạn: 20/10/09 Tiết 40
Nói giảm, nói tránh A Mục tiêu:
1/.Kiến thức:
- Thế nói giảm, nói tránh tác dụng nói giảm nói tránh ngôn ngữ đời thường tác phẩm văn học
2/ Kĩ năng:
- Phân tích sử dụng biện pháp tu từ cảm thụ văn chương giao tiếp
3/.Thái độ:
- Vận dụng biện pháp nói giảm, nói tránh giao tiếp cần thiết
B Phương pháp: Qui nạp
C Chuẩn bị: 1/ GV:Soạn giáo án.
2/ HS: Học củ, Xem trước mới. D Tiến trình :
I ổn định: II KT Bài Cũ:
Nói q gì? Em cho ví dụ nói q? Kiểm tra tập học sinh
III Bài mới: ĐVĐ - Trong giao tiếp hàng ngày văn chương nghệ thuật, để tránh gây cảm giác đau buồn ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch sự…người ta sử dụng biện pháp tu từ nói giảm, nói tránh Vậy nói giảm, nói tránh? Tác dụng biện pháp tu từ này?
I/ - Nói giảm, nói tránh tác dụng nói giảm, nói tránh
Cho HS đọc ví dụ SGK ( lần lượt)
Những từ in đậm “ Đi gặp cụ Mác, cụ Lênin vị cách mạng đàn anh khác” ví dụ a, từ “ đi” ví dụ b, “ chẳng cịn” ví dụ c có nghĩa gì?-Dùng việc nói đến chết
? người viết, người nói lại dùng cách diễn đạt đó? Để giảm nhẹ tránh đau buồn
? Vì đoạn văn tác giả dùng
(9)từ “ Bầu sửa” mà không dùng từ ngữ khác nghĩa?
Tránh dùng từ thô gây cười ? So sánh cách nói ví dụ 3, cho biết cách nói nhẹ nhàng tế nhị hơn? - Cách 2, cách căng thẳng, nặng nề, qua ba ví dụ em hiểu nói giảm, nói tránh? Tác dụng vủa cách nói này?
HS đọc ghi nhớ SGK
Khi muốn chê trách điều đấy, cách nói giảm, nói tránh theo em có tác dụng gì? Tránh gây tự ái, khó chịu
2 Ghi nhớ: SGK
II/ - Luyện tập:
HS đọc tập 2, phát câu có sử dụng biện pháp tu từ nói giảm, nói tránh?
a2, b2, c1, d1, e2
HS theo dõi mẩu tập 3, sau dặt năm câu dấnh gia trường hợp khác có sử dụng nói giảm, nói tránh cách phủ định điều ngược lại với nội dung đánh giá? Giọng hát chua loet-> Giọng hát không
Cấm cười to-> xin cười nho nhỏ chút
Bài tập 1: a) Đi nghĩ
b) Chia tay c) Khiếm thị d) Có tuổi e) Đi bước Bài tập 2:
Bài tập 3:
IV Củng cố :
- Thế nói giảm, nói tránh? Tác dụng biện pháp tu từ này? V Hướng dẫn, dặn dò
(10)- Nắm kĩ nội dung học, có ý thức vận dụng vào hồn cảnh giao tiếp cụ thể cần thiết