Sinh 8 ki 1

- HS trình bày đựơc các nhóm trong thức ăn, các hoạt động trong quá trình tiêu hoá, vai trò quá trình tiêu hoá với cơ thể người, từ đó xác định được trên hình vẽ, mô hình xá cơ quan củ[r]

Ngày soạn: 22 08 2010 Tiết 1:

Bài 1: BÀI MỞ ĐẦU

A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần đạt 1 Kiến thức:

- Xác định rõ mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa mơn học - Xác định vị trí người tự nhiên

- Xác định phương pháp học tập đặc thù môn 2 Kỹ năng: so sánh, tư duy, làm việc hợp tác nhóm

3 Thái độ: Giáo dục tư tưởng cho học sinh u thích mơn học - Hình thành giới quan vật biện chứng

B, Phương pháp:

Nêu vần đề, Hỏi đáp - tìm tịi, hoạt động nhóm nhỏ C, Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 1.1-3 SGK, bảng phụ HS: Tìm hiểu trước bài, phiếu học tập D, Tiến trình lên lớp:

I Ổn định: (1 phút) II Bài cũ: (5 phút)

? Em kể phân môn sinh học học lớp trước III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: Ở lớp trước em học thực vật, động vật, hơm tìm hiểu thể chúng ta, xác định vị trí người tự nhiên, nhiệm vụ môn thể người vệ sinh

2, Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò

HĐ 1: Tìm hiểu vị trí người trong tự nhiên (14 phút)

- HS hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi lệnh mục SGK

? Kể tên theo trật tự từ thấp đến cao ngành, lớp ĐV học?

? Lớp động vật ngành ĐVCXS tiến hoá nhất?

- GV hướng dẫn HS thu thập thông tin 1: + Đặc điểm người giống thú + Đặc điểm người khác thú

- HS nghiên cứu SGK, liệt kê đặc điểm (thảo luận nhóm cặp)

- GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV phân tích chọn đáp án

Nội dung kiến thức

I Vị trí người tự nhiên.

- Người có cấu tạo chung giống động vật

- Người động vật thuộc lớp thú, đặc điểm phân biệt người với động vật là: + Sự phân hoá xương phù hợp với chức lao động tạo dáng đứng thẳng

+ Lao động có mục đích

HĐ 2: Tìm hiểu nhiệm vụ môn cơ thể người vệ sinh. (12 phút)

- GV hướng dẫn học sinh đọc thông tin: + Nhiệm vụ: Cần nghiên cứu vấn đề ? + ý nghĩa: Nghiên cứu vấn đề để làm gì?

- Y/c HS quan sát hình 1.1-3 SGK, trả lời câu hỏi SGK (theo nhóm nhỏ)

Y/c HS phân tích cụ thể mối quan hệ

? Nếu thêm hình vẻ vào mục này, em thêm hình nào? (Y học, thể thao, hội hoạ, GDH, hoá học, thời trang,.)

- GV nhận xét, kết luận

HĐ 3: Phương pháp học môn học cơ

thể người vệ sinh. (8 phút)

- GV cho học sinh tìm hiểu thơng tin mục III sgk dựa vào hiểu biết cho biết:

? Để học tốt môn sinh học phải vận dụng phương pháp nào? (lựa chọn PP)

a Quan sát d Suy luận

b Thí nghiệm e Vận dụng vào thực c Đọc tài liệu tiễn

g Thảo luận nhóm f Ghi nhớ - HS trả lời, bổ sung

- GV nhận xét nêu PP

Lưu ý tất PP cần thiết cho môn học

* GV Y/C học sinh đọc phần ghi nhớ cuối

+ Não phát triển, sọ lớn mặt II Nhiệm vụ môn thể người và vệ sinh

- Chứng minh nguồn gốc loài người từ động vật nấc thang tiến hoá cao

- Nghiên cứu đặc điểm cấu tạo chức sinh lí thể người, thấy mối quan hệ thể với môi trường, với ngành khoa học khác Từ có phương pháp rèn luyện thân thể phòng chống bệnh tật

- Hiểu biết người có lợi ích cho nhiều ngành nghề y học giáo dục học, TDTT… giúp ta rèn luyện thân thể bảo vệ sức khoẻ, bảo vệ môi trường

III Phương pháp học môn học cơ thể người vệ sinh.

- Phương pháp học tập phù hợp với đặc điểm môn học kết hợp quan sát, thí nghiệm vận dụng kiến thức, kĩ vào thức tế sống

IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

1 Đặc điểm để phân biệt người với động vật gì? Mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa mơn học gí?

3 Để học tốt môn sinh em cần thực phương pháp V, Dặn dò: (1 phút)

- Tìm hiểu quan thú

- Học củ, trả lời câu hỏi cuối

- Nghiên cứu trước mới: Kẻ bảng SGK nghiên cứu H2.3

Ngày soạn: 25 08 2010

Tiết 2: Chương I: KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI Bài 2: CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI

A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần đạt 1 Kiến thức:

- HS kể tên xác định vị trí quan thể người

- HS giải thích vai trị hệ thần kinh hệ nội tiết điều hoà hoạt động quan

2 Kỹ năng:

- Quan sát, nhận biết kiến thức, tư duy, tổng hợp so sánh 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ thể tránh tác động mạnh vào số quan quan trọng

B, Phương pháp:

Quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm C, Chuẩn bị:

GV: - Máy chiếu (nếu có), tranh vẽ phóng to H2.1, H2.2, H2.3 sgk - Mơ hình tháo lắp quan thể người

HS: - Tìm hiểu trước mới, chuẩn bị phiếu học tập - Ôn lại kiến thức quan ĐV thuộc lớp thú D, Tiến trình lên lớp:

I, Ổn định: (1 phút) II, Bài cũ: (5 phút)

Xác định vị trí người tự nhiên?

Nhiệm vụ môn học thể vệ sinh người gì? III, Bài mới:

1, Đặt vấn đề: Cơ thể người thể thống hệ quan như: Tiêu hố, hơ hấp, tuần hồn, tiết thần kinh Vậy hệ quan thể người cấu tạo nào, để biết hơm tìm hiểu vấn đề

2, Triển khai bài:

Hoạt động thầy trị

HĐ 1: Tìm hiểu cấu tạocơ thể (23 phút) - Cho học sinh quan sát H 2.1-2 SGK mơ hình cấu tạo thể người

- HS nhóm thực hiệu lệnh mục I SGK - GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét, kết luận

- GV gọi HS lên nhận biết tháo lắp mơ hình thể người, tháo lắp yêu cầu HS gọi tên vị trí quan

Nội dung kiến thức I Cấu tạo:

1, Các phần thể.

- Da bao bọc toàn thể

- Cơ thể người chia làm phần: Đầu, thân chân tay

- HS tìm hiểu thơng tin SGK quan sát lại tranh, mơ hình 2.2 SGK

- Các nhóm học sinh thực lệnh mục SGK

- GV gọi đại diện HS nhóm lên hồn thiện bảng phụ bảng, nhận xét, bổ sung ? Qua bảng cho biết thể người có hệ quan

- HS trả lời, GV chốt lại kiến thức

? Ngoài hệ quan thể người cịn có hệ quan

- HS trả lời, GV chốt lại nội dung ?* So sánh hệ quan người thú, em có nhận xét gì? (giống xếp, nét đại cương cấu trúc chức hệ quan)

HĐ 2: Sự phối hợp hoạt động cơ

quan. (10 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu nội dung thơng tin SGK, Phân tích hoạt động thể , chạy Ví dụ khác?

- Các nhóm thảo luận hồn thiện lệnh mục IISGK.(giải thích mũi tên sơ đồ h2.3 SGK)

- Đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV tổng hợp lại ý kiến giải thích

* GV Y/C HS đọc mục ghi nhớ cuối

+ Khoang ngực: Chứa tim, phổi + Khoang bụng: Chứa dày, ruột, gan, tuỵ, thận, bóng đái quan sinh sản

2, Các hệ quan

- Gồm hệ quan: + Hệ vận động + Hệ tiêu hoá + Hệ tuần hồn + Hệ hơ hấp + Hệ tiết + Hệ thần kinh + Hệ nội tiết + Hệ sinh dục + Các giác quan

II Sự phối hợp hoạt động các cơ quan.

- Các quan thể khối thống nhất, có phối hợp với thực chức sống Sự phối hợp thực nhờ chế thần kinh thể dịch

- Các mũi tên liền từ hệ thần kinh tới quan thể vai trò đạo, điều hoà hệ thần kinh đảm bảo nhanh xác

IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

? Cơ thể người gồm phần, phần Phần thân chứa quan nào?

? Bằng ví dụ phân tích vai trị hệ thần kinh điều hoà hoạt động hệ quan thể

V, Dặn dò: (1 phút)

- Học củ, trả lời câu hỏi cuối - Xem trước mới: Kẻ bảng 3.1 SGK - Ôn tập lại cấu tạo tế bào thực vật

Ngày soạn: 29 08 2010

Tiết 3: Bài 3: TẾ BÀO

A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần đạt 1 Kiến thức:

- HS hiểu cấu trúc tế bào gồm: màng sinh chất, chất tế bào (lưới nội chất, riboxôm, ti thể, máy gôngi, trung thể ) nhân (NST, nhân con)

- Phân biệt chức cấu trúc TB chứng minh TB đơn vị chức thể

2 Kỹ năng: - Quan sát, hoạt động nhóm

Thái độ: - Giáo dục cho HS ý bảo vệ thể B, Phương pháp: Quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm C, Chuẩn bị:

GV: Tranh (mơ hình) cấu tạo TB động vật, bảng phụ HS: Tìm hiểu trước bài, phiếu học tập

D, Tiến trình lên lớp: I, Ổn định: (1 phút) II, Bài cũ: (5 phút)

1.Cơ thể người gồm phần, phần nào? Hãy kể tên xác định vị trí quan thể người?

2.Giải thích vai trị hệ thần kinh hệ nội tiết điều hoà hoạt động quan

III, Bài mới:

1, Đặt vấn đề: Cơ thể dù đơn giản hay phức tạp cấu tạo từ đơn vị nhỏ tế bào Vậy tế bào có cấu tạo nào? Để biết hơm tìm hiểu qua

2, Triển trai bài:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: Cấu tạo tế bào. (7 phút)

- GVY/C học sinh quan sát hình 3.1 SGK - HS nhóm thảo luận, đại diện nêu thành phần cấu tạo TB động vật, nhóm khác bổ sung

- GV chốt lại kiến thức

- GV treo tranh câm hình 3.1, u cầu học sinh nhóm lên bảng gắn lên phần tế bào

HĐ 2: Chức ph ận tế

bào (13 phút)

- Học sinh nghiên cứu bảng 3.1 SGK - HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Màng sinh chất có vai trị

Nội dung kiến thức I

Cấu tạo tế bào

- Tế bào cấu tạo gồm phần: + Màng tế bào

+ TBC: Lưới nội chất, riboxôm, ti thể, máy gôngi, trung thể + Nhân: NST, nhân

? Lưới nội chất có vai trị hoạt động sống tế bào?

? Năng lượng cần cho hoạt động sống lấy từ đâu

? Tại nói nhân trung tâm tế bào - HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

- Học sinh thực lệnh mục II SGK - HS trả lời, bổ sung, GV giải thích:

? Tại nói TB đơn vị chức thể

- GV giải thích: Cơ thể có dặc trưng bản: TĐC, sinh trưởng, sinh sản di truyền tiến hành TB

HĐ 3: Thành phần hoá học tế bào (8 phút)

- GVY/C học sinh nghiên cứu thông tin SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? TB gồm thành phần hoá học - HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV nhận xét, kết luận

? Các chất hoá học cấu tạo nên TB có đâu ? Tại phần thức ăn người cần có đủ P, L, G, vitamin muối khoáng

- HS trả lời, GV kết luận

HĐ 4: Hoạt động sống tế bào. (8 phút) - Học sinh nghiên cứu sơ đồ 3.2 SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Cơ thể lấy thức ăn từ đâu

? Thức ăn biến đổi chuyển hoá thể

? Cơ thể lớn lên đâu

? Giữa TB thể có mối quan hệ

? Câu hỏi lệnh mục SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

 Kết luận: Bảng 3.1 SGK - MSC thực TĐC để tổng hợp nên chất riêng TB Sự phân giải vật chất để tạo lượng cần cho hoạt động sống TB thực nhờ ti thể, NST nhân quy định đặc điểm cấu trúc P tổng hợp TB riboxôm Như bào quan TB có phói hợp hoạt động để TB thực chức sống

III Thành phần hoá học tế bào.

- TB gồm hỗn hợp nhiều chất vô hữu cơ:

+ Chất vơ cơ: Muối khống chứa: Ca, K, Na, Cu, Fe,

+ Chất hữu cơ:

* Prôtêin: C, H, O, N, S, P * Gluxit: C, H, O

* Lipit: C, H, O

* Axit nuclêic: ADN, ARN IV Hoạt động sống tế bào.

Hoạt động sống TB gồm: + Trao đổi chất

+ Lớn lên + Phân chia + Cảm ứng

IV, Kiểm tra, đánh giá: (2 phút)

HS làm tập SGK ( Đáp án: 1c, 2a, 3b, 4e, 5d ) V, Dặn dò: (1 phút) Học củ, trả lời câu hỏi cuối

    

Ngày soạn: 03 09 2010

Tiết 4: Bài 4: MÔ

A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS trình bày khái niệm mơ, phân biệt loại mơ chức loại mô

Kỹ năng:

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, phân tích, so sánh hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ giữ gìn sức khẻo

B, Phương pháp: Quan sát tìm tịi hoạt động nhóm C, Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 4.1-4 SGK, máy chiếu, phim trong(nếu có) HS: Phiếu học tập, tìm hiểu trước

D, Tiến trình lên lớp:

I, Ổn định lớp: (1 phút)

II, Bài cũ: (5 phút) HS làm tập SGK

Hãy chứng minh TB đơn vị chức thể III, Bài mới:

1, Đặt vấn đề: Sự tiến hoá cấu tạo chức tập đồn vơnvóc, so với động vật đơn bào (Tập đồn vơn voc có phân hoá cấu tạo chuyên hoá chức năng, sở hình thành mơ động vật đa bào)

2, Triển trai bài:

Hoạt động thầy trị HĐ 1: Tìm hiểu mơ gì? (6 phút) - GVY/C học sinh nghiên cứu thông tin mục I SGK, kết hợp quan sát tranh hình 4.1-4 SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Mơ gì?

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung

- GV chốt lại kiến thức (Trong mơ ngồi TB cịn có u tố khơng có cấu trúc TB gọi chất phi bào)

HĐ 2: Tìm hiểu loại mô (28 phút) - GV cho học sinh quan sát hình 4.1,2 tìm hiểu nội dung mục SGK

- HS nhóm trao đổi trả lời câu hỏi: ? Em có nhận xét cách xếp TB mơ biểu bì

? Mơ biểu bì có vị trí, đặc điểm cấu tạo chức

- HS nhóm trả lời, bổ sung

Nội dung I

Khái niệm mô.

- Mô tập hợp yếu tố chun hố, có cấu trúc giống thực chức định

Chất tế bào - Mô gồm:

Chất phi bào II

Các loại mô: 1, Mơ biểu bì:

* Vị trí: Phủ ngồi da, lót quan rổng (Ruột, bóng đái, mạch máu) * Cấu tạo:

+ Chủ yếu TB, khơng có chất phi bào

- GV Y/C học sinh quan sát hình 4.2 SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Máu thuộc loại mơ nào? Vì máu xếp vào loại mơ

? Vị trí, cấu tạo chức mô liên kết

- HS trả lời, gv kết luận

- GV Y/C học sinh quan sát hình 4.3 tìm hiểu thơng tin SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

- GV Y/C học sinh quan sát hình 4.4 tìm hiểu thơng tin mục SGK cho biết: ? Vị trí, cấu tạo chức mô thần kinh

- HS trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

+ Mơ biểu bì gồm: BB da, BB tuyến * Chức năng:

+ Bảo vệ, che chở + Hấp thụ, tiết chất

+ Tiếp nhận kích thích từ môi trường 2, Mô liên kết:

* Vị trí: Có khắp thể, rải rác chất

* Cấu tạo:

+ Gồm TB chất phi bào (sợ đàn hồi, chất nền)

+ Có thêm chất canxi sụn

+ Mô liên kết: Nâng đở, liên kết quan đệm

+ Chức dinh dưỡng 3, Mô cơ:

* Vị trí: Gắn vào xương, thành ống tiêu hố, mạch máu, tim

* Cấu tạo:

+ Chủ yếu TB, chất phi bào

+ TB có vân ngang hay khơng có vân ngang

+ Các TB xếp thành lớp, thành bó + Mơ cơ: Cơ vân, trơn, tim * Chức năng: Co dãn tạo nen vận động quan vận động thể 4, Mô thần kinh:

* Vị trí: não, tuỹ sống dây thần kinh

* Cấu tạo:

+ Các tế bào thần kinh (nơron), tế bào thần kinh đệm

+ Nơron nối sợi trục sợ nhánh * Chức năng:

+ Tiếp nhận kích thích

+ Dẫn truyền xung thần kinh + Xử lí thơng tin

+ Điều hoà hoạt động quan IV, Củng cố, Kiểm tra, đánh giá: (4 phút)

1 Mô gì? phân biệt loại mơ chức loại mô? GV sử dụng tập SGK lập bảng so sánh loại mô

V, Dặn dò: (1 phút)

- Học củ theo câu hỏi cuối

    

Ngày soạn: 05/ 09/ 2010

Tiết 5: Bài 5: Thực hành:

QUAN SÁT TẾ BÀO VÀ MÔ A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS làm tiêu tạm thời TB mô vân, quan sát vẽ hình TB tiêu làm: TB niên mạc miệng, mô sụn, mô xương, mô vân phân biệt phận TB màng tế bào

Kỹ năng:

- Rèn luyện cho HS kỉ sử dụng kính hiển vi, mổ tách TB

Thái độ: - Giáo dục cho HS ý thức nghiêm túc học, vệ sinh phòng học B, Phương pháp:

Thực hành C, Chuẩn bị:

GV: Kính hiển vi, đồ mổ, khăn lau , Bộ tiêu động vật HS: Chuẩn bị theo nhóm phân cơng

D, Tiến trình lên lớp: I, Ổn định: (1 phút) II, Bài cũ: (5 phút)

- Kiểm tra chuẩn bị HS - Phát dụng cụ cho nhóm trưởng

III, Bài mới:

1, Đặt vấn đề: Chúng ta nghiên cứu TB mơ Vậy có thực nghiệm cấu tạo chức ? Hôm tìm hiểu vấn đề

2, Triển trai bài:

Hoạt động thầy trò

HĐ 1: Làm tiêu quan sát tế bào mô vân. (20 phút)

- GV chiếu phim (bảng phụ) nội dung bước làm tiêu

- Yêu cầu vài HS làm tiêu mẫu hướng dẫn, HS theo dõi thao tác

- GV yêu cầu nhóm làm tiêu bản, GV theo dõi, để giúp học sinh hoàn thành tiêu

Nội dung

I Làm tiêu quan sát tế bào mô cơ vân.

1, Cách làm tiêu mô vân: - Rạch da đùi ếch lấy bắp

- Dùng kim mũi nhọn rạch dọc bắp (thấm sạch)

- Dùng ngón tay trỏ ngón tay ấn hai bên mép rạch

- Lấy kim mũi mác gạt nhẹ tách sợi mảnh

- Đặt sợi lên lam kính, nhỏ giọt dung dịch sinh lí 0,65% NaCl vào

- GV yêu cầu nhóm HS tiến hành điều chỉnh kính quan sát

- GV kiểm tra điều chỉnh nhóm chưa đạt yêu cầu

- Cho học sinh nhóm quan sát vẽ hình quan sát

HĐ 2: Quan sát tiêu loại mô khác. (13 phút)

- GV Y/C nhóm quan sát mơ vẽ hình

- HS nhóm thảo luận thống ý kiến chung để trả lời

? Mô tả loại mô mà em quan sát

- HS trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

cạnh la men

2, Quán sát tiêu bản:

- Thấy phần TB: Màng, TB chất, nhân vân ngang

II

Quan sát tiêu loại mô khác.

* Mơ biểu bì: TB xếp sát

* Mơ sụn: có 2-3 TB tạo thành nhóm

* Mơ xương: TB nhiều * Mơ cơ: TB nhiều, dài

IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

- Yêu cầu nhóm làm thu hoạch theo yêu cầu SGK - Biểu dương nhóm làm việc nghiêm túc, đạt kết cao

- Phê bình, nhắc nhở nhóm học tập chưa nghiêm túc, đạt kết chưa cao

V, Dặn dị: (1 phút)

- Ơn lại kiến thức mô - Xem trước mới: phản xạ

Ngày soạn: 07/ 09/ 2010

Tiết 6: Bài 6: PHẢN XẠ

A

, Mục tiêu : Sau học xong học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS nắm cấu tạo chức nơron, rõ thành phần cung phản xạ đường dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ

Kỹ năng:

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ thể

B, Phương pháp:

Quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm C, Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 6.1-3 SGK, băng hình đường dẫn truyền xung thần kinh phản xạ

HS: Tìm hiểu trước D, Tiến trình lên lớp:

I, Ổn định: (1 phút) II, Bài cũ: (5 phút)

? Thu thu hoạch trước III, Bài mới:

1, Đặt vấn đề: Khi tay sờ vào vật nóng tay rụt lui nhìn thấy khế tiết nước bọt, tượng phản xạ Vậy phản xạ thực nhờ chế ? Cơ sở vật chất hoạt động phản xạ ?

2, Triển trai bài:

Hoạt động thầy trò

HĐ 1: Cấu tạo chức của nơron. (16 phút)

- GV Y/C học sinh quan sát hình 6.1 tìm hiểu thơng tin SGK cho biết: ? Mô tả cấu tạo nơron điển hình - HS trả lời, bổ sung

- GV chốt lại kiến thức

* Lưu ý: Bao miêlin tạo nên eo nối liền

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin mục I SGK cho biết:

? Nơron có chức - HS trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

- Dựa vào thơng tin SGK cho biết:

? Có loại nơron, vị trí loại,

Nội dung

I Cấu tạo chức nơron. 1, Cấu tạo nơron:

* Nơron cấu tạo gồm:

- Thân chứa nhân, xung quanh tua ngắn gọi sợi nhánh

- Tua dài gọi sợi trục: Có bao miêlin, eo Rangviê tận xináp

2, Chức nơron:

- Cảm ứng: khả tiếp nhân kích thích phản ứng lại kích thích hình thức phát xung thần kinh

chức loại

? Em có nhận xét vè hướng dẫn truyền xung TK cảm giác vận động

- HS trả lời, bổ sung - GV kết luận

HĐ 2: Cung phản xạ (17 phút)

- Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin SGK mục II

- HS nhóm trao đổi trả lời câu hỏi: ? Phản xạ ? cho ví dụ ?

? Nêu điểm khác phản xạ người tính cảm ứng thực vật

? Một phản xạ thực nhờ huy phận

- HS trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

- Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin mục quan sát hình 6.2 SGK cho biết: ? Có loại nơron tham gia vào cung phản xạ

? Các thành phần cung phản xạ ? Cung phản xạ ? Vai trị ? - HS nhóm trình bày, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin sơ đồ hình 6.3 SGK trả lời câu hỏi: ? Thế vịng phản xạ ? Vịng phản xạ có ý nghĩa đời sống ? Giải thích sơ đồ 6.3 SGK

- HS trả lời, GV giải thích

3, Các loại nơron: * Nơron gồm loại:

- Nơron hướng tâm (cảm giác), có thân nằm trung ương thần kinh, dẫn truyền xung thần kinh từ quan trung ương TK

- Nơron trung gian (liên lạc), có thân nằm trung ương TK, có chức liên lạc quan

- Nơron li tâm (vận động) , có thân nằm trung ương TK, có chức dẫn truyền xung TK tới quan cảm giác

II Cung phản xạ: 1, Phản xạ:

- Phản xạ phản ứng thể trả lời kích thích từ mơi trường điều khiển hệ TK

- Ý nghĩa: Đảm bảo thích nghi với môi trường điều kiện sống thay đổi

2, Cung phản xạ:

* Một cung phản xạ gồm khâu:

- Cơ quan thụ cảm - Nơron hướng tâm

- Trung ương TK (Nơron trung

gian)

- Nơron li tâm

- Cơ quan phản ứng

Vai trò: thực phản xạ 3, Vòng phản xạ:

- Trong phản xạ ln có thơng tin ngược báo cáo TWTK để điều chỉnh phản ứng cho thích hợp

- Luồng TK bao gồm cung phản xạ đường phản hồi gọi vòng phản xạ IV, Kiểm tra, đánh giá : (5 phút)

GV treo tranh câm cung phản xạ, yêu cầu HS thích khâu nêu chức khâu

V, Dặn dò: (1 phút)

    

Ngày soạn:19/9/06

Tiết 7:

Chương II: VẬN ĐỘNG Bài 7: BỘ XƯƠNG A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS trình bày thành phần xương xác định vị trí xương thể Phân biệt loại xương hình thái cấu tạo loại khớp, nắm vững cấu tạo khớp động

- Rèn luỵện cho HS kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp hoạt động nhóm

- Giáo dục cho HS ý thức giữ gìn sức khoẻ B Phương pháp:

Quan sát tìm tịi, so sánh hoạt động nhóm C Chuẩn bị

GV: Mơ hình xương người, xương thỏ, tranh cấu tạo đốt sống điển hình HS: Tìm hiểu trước

D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1 phút) II Bài cũ: (5 phút)

? Hãy cho ví dụ phản xạ phân tích phản xạ III Bài mới:

Đặt vấn đề:

Trong q trình tiến hố vận động thể có nhờ phối hợp, hoạt động hệ xương người đặc điểm xương phù hợp với tư đứng thẳng lao động Giữa xương người xương thỏ có phần tương đồng, để biết hơm tìm hiểu vấn đề

2, Triển trai bài:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (20 phút)

- GV Y/C học sinh nghiên cứu thông tin SGK quan sát hình 7.1, trả lời câu hỏi:

? Bộ xương có vai trị - HS trả lời, bổ sung - GV kết luận

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin quan sát hình 7.1-3 SGK mơ hình xương người xương thỏ

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Bộ xương gồm phần Nêu đặc

Nội dung I.Tìm hiểu xương: Vai trò xương:

- Tạo khung giúp thể có hình dáng định.(Dáng đứng thẳng)

- Chổ bám cho giúp thể vận động - Bảo vệ nội quan

2, Thành phần xương: Bộ xương người gồm phần:

* Xương đầu:

điểm phần

- HS đại diện nhóm trình bày kết quả, bổ sung

- GV chốt lại kiến thức

? Bộ xương người thích nghi với dáng đứng thẳng thể ? Xương tay xương chân có đặc điểm ? ý nghĩa

- HS trả lời, bổ sung

- GV giải thích chốt lại kiến thức - GV Y/C học sình tìm hiểu thơng tin quan sát mơ hình vầ xương người cho biết:

? Dựa vào đâu để phân biệt laọi xương

? Xác định loại xương mơ hình - HS trả lời, bổ sung

- GV chốt lại kiến thức

HĐ 2: (13 phút)

- GV Y/C học sinh nghiên cứu thông tin quan sát hình 7.4 SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục II SGK

- GV gọi HS lên loại khớp mơ hình, nhóm khác nhận xét bổ sung - GV chốt lại kiến thức

? Trong thể người loại khớp chiếm nhiều nhất, điều có ý nghĩa hoạt động sống người

- Xương mặt: có lồi cằm * Xương thân:

- Cột sống: nhiều đốt khớp lại, có chỗ cong

- Lồng ngực: Có xương sườn, xương ức

* Xương chi:

- Chi trên: Có xương đai vai, cánh tay, cẳng tay, bàn tay xương đốt ngón tay

- Chi dưới: Đai hông, xương đùi, cẳng chân, bàn chân đốt ngón chân 3, Các loại xương:

* Dựa vào hình dáng cấu tạo chia xương làm loại:

- Xương dài: hình ống rỗng chứa tuỷ: xương cánh tay, xương đùi

- Xương ngắn: ngắn nhỏ: xương đốt sống, xương bàn ngón tay

- Xương dẹt: hình dẹt, mỏng: xương so

II Các khớp xương:

- Khớp xương nơi tiếp giáp đầu xương

- Có loại khớp xương:

+ Khớp động: Cử động dể dàng, nhờ hai đầu xương có lớp sụn, dich khớp ( hoạt dich), ngồi có dây chằng + Khớp bán động: Giữa hai đầu xương đĩa sụn, hạn chế cử động

+ Khớp bất động: xương gắn chặt khớp cưa, không cử động

IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

GV gọi vài HS lên bảng xác định xương phận mơ hình xương người

V, Dặn dò: (1 phút)

Học củ, trả lời câu hỏi sau Xem trước

Ngày soạn:20/9/06 Tiết 8:

Bài 8: CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA XƯƠNG A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS nắm cấu tạo chung xương dài, từ giải thích lớn lên xương chức chịu lực xương Xác định thành phần hoá học xương để chứng minh tính chất đàn hồi rắn xương

- Rèn luyện cho học sinh kỉ quan sát, thí nghiệm hoạt động nhóm - Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ xương bảo vệ sức khẻo

B, Phương pháp:

Quan sát, thí nghiệm hoạt động nhóm C, Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 8,1-4 SGK, xương đùi ếch, đèn cồn, dung dịch sinh lí 10% HS: Chuẩn bị xương đùi ếch, xương sườn gà

D, Tiến trình lên lớp: I, ổn định: (1 phút) II, Bài cũ: (5 phút)

? Bộ xương người gồm phần ? Cho biết xương phần ? III, Bài mới:

1, Đặt vấn đề:

Yêu cầu học sinh đọc mục em có biết sau Thơng tin cho em biết xương có chịu đựng lớn Vậy đâu mà xương có khả ?

2, Triển trai bài:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (12 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin mục I quan sát hình 8.1-2 SGK

- HS nhóm trao đổi trả lời câu hỏi: ? Xương dài có cấu tạo ? HS thực lệnh mục I SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

- Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin mục quan sát hình 8.3 SGK, cho biết: ? Hãy kể loại xương dẹt xương ngắn xương người

? Xương dẹt xương ngắn có cấu tạo chức

- HS trả lời, bổ sung

Nội dung I Cấu tạo xương:

1, Cấu tạo chức xườn dài: Bảng 8.1 SGK (T 29)

2, Cấu tạo chức xương ngắn xương dẹt:

- Cấu tạo: ngồi mơ xương cứng, mô xương xốp

- GV chốt lại kiến thức

- GV giải thích: Với cấu tạo hình trụ rỗng, phần đầu xương có nan hình vịng cung tạo giúp em liên tưởng tới kiến trúc đời sống.?

HĐ 2: (8 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin mục II quan sát hình 8.4-5 SGK, cho biết:

? Xương to dài đâu

? Em có nhận xét hình 8.5 SGK - HS trả lời, bổ sung ( khoảng cách BC không tăng, AB CD tăng)

- GV chốt lại kiến thức HĐ 3: (13 phút)

- GV ngâm xương đùi ếch vào dung dịch HCl 10% trước, đốt xương đèn cồn - Y/C nhóm làm TN, quan sát, nhận xét, cho biết:

? Phần xương bị cháy, có mùi

? Bọt khí sủi lên ngâm xương khí

? Tại ngâm xường lại bị mềm, kéo dài, thắt nút

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chót lại kiến thức

? Qua TN cho biết xương có thành phần hố học tính chất

II Sự to dài xương:

- Xương dài ra: phân chia tế bào lớp sụn tăng trưởng

- Xương to ra: nhờ phan chia tế bào màng xương

III Thành phần hố học tính chất xương

1, Thành phần hoá học xương:

- Gồm:

+ Chất hữu ( cốt giao)

+ Chất vô ( loại muối khống)

2, Tính chất hố học xương: + Rắn

+ Đàn hồi

IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

GV Y/C học sinh làm tập SGK V, Dặn dò: (1 phút)

Học củ, trả lời câu hỏi cuối Đọc mục em có biết

Xem trước

Ngày soạn:26/9/06 Tiết 9:

Bài 9: CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA CƠ A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS trình bày đặc điểm cấu tạo tế bào bắp Giải thích tính chất co ý nghĩa co

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, khái quát hoá hoạt động nhóm - Giáo dục cho HS ý thức giữ gìn bảo vệ hệ

B Phương pháp:

Quan sát, phân tích hoạt động nhóm C Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 9.1 SGK, băng hình (nếu có) HS: Tìm hiểu trước

D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1 phút) II Bài cũ: (5 phút)

? Nêu cấu tạo tính chất xương dài ? Xương có thành phần hố học tính chất III Bài mới:

Đặt vấn đề:

GV dùng tranh hệ người giới thiệu cách tổng quát nhóm thể: đầu, thân, ngực bụng liên hệ vào

Triển trai bài:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (18 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin quan sát hình 9.1 SGK

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Bắp có cấu tạo

? Tế bào có cấu tạo - HS đại diện trả lời, bổ sung

Nội dung I Cấu tạo bắp tế bào * Cấu tạo bắp cơ:

- Ngồi: màng liên kết, hai đầu thon có gân, phần bụng phình to

- Trong: có nhiều sợi tập trung thành bó

- GV chốt lại ( có vân ngang xếp tơ dày tơ mảnh)

HĐ 2: (10 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thí nghiệm SGK( GV cho HS xem băng nến có), giải thích tượng

- GV cho HS quan sát hình 9.3, yêu cầu HS trình bày phản xạ đầu gối, cho biết:

? Vì co

- GV yêu cầu HS liện hệ từ chế phản xạ đầu gối, giải thích chế co TN

? Tại co bắp ngắn lại - GV cho HS quan sát sơ đồ đơn vị cấu trúc TB để giải thích

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức cho học sinh * GV lưu ý:

? Tại người bị liệt không co ? bị chuột rút chân bắp co cứng lại, có phải co không - HS trả lời, GV giải thích

HĐ 3: (6 phút)

- GV Y/C học sinh quan sát hình 9.4 tìm hiểu thơng tin SGK cho biết:

? Sự co có ý nghĩa

- GV gợi ý: Phân tích phối hợp hoạt động co dãn đầu (cơ gấp) đầu (cơ duổi) cánh tay ?

- HS trả lời, GV chốt lại kiến thức

cơ, gồm hai loại

- Tơ dày: Có mấu lồi sinh chất, tạo nên vân tối

- Tơ mảnh: Trơn tạo nên vân sáng - Tơ dày tơ mảnh xếp xen kẻ theo chiều dọc, tạo nên vân sáng tối xen kẻ

* Đơn vị cấu trúc: giới hạn tơ mảnh tơ dày ( có đĩa tối giữa, hai đĩa sáng hai đầu)

II Tính chất cơ:

- Tính chất co dãn - Cơ co theo nhịp gồm pha

+ Pha tiềm tàng: chiếm 1/10 thời gian nhịp

+ Pha co: chiếm 4/10 thời gian nhịp (cơ ngắn lại sinh công)

+ Pha dãn: chiếm 1/2 thời gian nhịp (trở lại trạng thái ban đầu, phục hồi) - Cơ co chịu ảnh hưởng hệ TK

III ý nghĩa hoạt động co

- Cơ co giúp xương cử động, thể vận động, lao động di chuyển

- Trong thể ln có phối hợp hoạt động nhóm

IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

GV dùng câu hỏi sau để củng cố V, Dặn dò: (1 phút)

    

Ngày soạn:27/9/06 Tiết 10:

Bài 10: HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS chứng minh co sinh công, công sử dụng vào lao động di chuyển Trình bày nguyên tắc mỏi nêu biện pháp chóng mỏi Nêu lợi ích việc luyện tập để vận dụng vào đời sống

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, phân tích, khái qt hố hoạt động nhóm - Giáo dục cho HS ý thức giữ gìn sức khoẻ, bảo vệ rèn luyện

B Phương pháp:

Quan sát, phân tích hoạt động nhóm C Chuẩn bị:

GV: Máy ghi công loại cân HS: Tìm hiểu SGK

D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1 phút) II Bài cũ: (5 phút)

? Nêu đặc điểm cấu tạo TB phù hợp với chức ? ý nghĩa hoạt động co ?

III Bài mới: Đặt vấn đề:

Hoạt động co đem lại hiệu phải làm để tăng hoạt động hiệu co

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (14 phút)

- GV Y/C học sinh làm tập lệnh mục SGK, từ tập em có nhận xét liên quan - lưc co ? Vậy công

- Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin SGK, cho biết:

? Làm phân tích cơng

? Cơ co phụ thuộc vào yếu tố

? Hãy phân tích yếu tố yếu tố nêu

- HS trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức HĐ 2: (13 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thí nghiệm quan sát bảng 10 SGK

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi mục SGK

- HS trả lời, bổ sung

? Nguyên nhân dẫn đến mỏi ? Mỏi ảnh hưởng đến sức khẻo lao động

? Làm để không bị mỏi để lao động học tập có hiệu

? Khi bị mỏi cần làm - HS trả lời, bổ sung

- GV chốt lại kiến thức

HĐ 3: (6 phút)

- GV Y/C học sinh dựa vào kiến thức mục hiểu biết thực tế

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi mục III SGK

- HS đại diện trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

? Em chọn cho hình thức rèn luyện chưa ? Nếu có hiệu

* HS đọc mục ghi nhớ cuối

Nội dung I Công

- Khi co tạo lực tác động vào vật làm vật di chuyễn tức sinh công:

A = F.S A: công F: lực tác động S: quảng đường

- Công phụ thuộc vào yếu tố: + Trạng thái thần kinh

+ Nhịp độ lao động + Khối lượng vật II Sự mỏi cơ:

Mỏi tượng làm việc nặng lâu biên độ co giảm ngừng

1 Nguyên nhân mỏi cơ:

- Lượng O2 cung cấp cho thể thiếu

- Năng lượng cung cấp

- Sản phẩm tạo axít lắctíc tích tụ, làm đầu độc dẫn đến mỏi

2 Biện pháp chống mỏi cơ: - Hít thở sâu

- Xoa bóp cơ, uống nước đường

- Cần có thời gian lao động, học tập nghĩ ngiơi hợp lí

III Thường xuyên luyện tập để rèn luyện

- Thường xuyên luyện tập TDTT vừa sức dẫn tới:

+ Tăng thể tích thể (cơ phát triển) + Tăng lực co cơ, làm cho hoạt động tuần hồn, tiêu hố, hơ hấp, có hiệu quả, làm cho tinh thần sảng khối lao động có suất

? Cơng

? Nguyên nhân mỏi ? Biện pháp chống mỏi ? ? Giải thích tượng bị chuột rút đời sống ?

V, Dặn dò: (1 phút)

Học củ, trả lời câu hỏi cuối Đọc mục em có biết

Xem trước

    

Ngày soạn:2/10/06 Tiết 11:

BÀI 11: TIẾN HOÁ CỦA HỆ VẬN ĐỘNG. VỆ SINH HỆ VẬN ĐỘNG

A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS chứng minh tiến hoá người so với động vật, thể hệ xương Vận dụng kiến thức hệ vận động để giử gìn vệ sinh

- Rèn luyện cho HS kỉ phân tích, tổng hợp tư - Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ, giữ gìn hệ vận động

B Phương pháp: Quan sát, phân tích tổng hợp hoạt động nhóm C Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 11.1-5 SGK HS: Tìm hiểu trước D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1 phút) II Bài cũ: (5 phút)

III Bài mới: Đặt vấn đề:

Chúng ta biết người có nguồn gốc từ động vật, đặc biệt lớp thú, q trình tiến hố khỏi giới động vật Cơ thể người có nhiều biến đổi, đặc biệt biến đổi hệ xương

Triển trai bài:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (14 phút)

- GV Y/C học sinh nghiên cứu thơng tin quan sát hình 11.1-3 SGK, HS nhóm thảo luận hồn thiện lệnh SGK (Bảng)

- GV kẻ bảng 11 SGK, HS đại diện nhóm lên điền vào

- GV chốt lại kiến thức

Nội dung

I Sự tiến hoá xương người so với xương thú

Các phần so sánh Bộ xương người Bộ xương thú Tỉ lệ sọ/ mặt

Lồi cằm xg mặt

Lớn Phát triển

Nhỏ Khơng có Cột sống

Lồng ngực

Cong chỗ

Mở rộng sang bên

Cong hình cung

Phát triển theo hg lưng bụng

Xương chậu Xương đùi Xương bàn chân Xương gót

Mở rộng

Phát triển, khoẻ

Xương ngón ngắn, bàn chân hình vịm

Lớn, phát triển phía sau

Hẹp

Bình thường

Xương ngón dài, bàn chân phẳng

Nhỏ HĐ 2: (13 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin quan sát hình 11.4 SGK, HS thảo luận trả lời câu hỏi:

? Sự tiến hoá hệ người so với hệ thú

- HS đại diện nhóm trình bày, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

- GV mở rộng thêm: q trình phát thức ăn nấu chính, sử dụng cơng cụ ngày tinh xảo, xa tìm kiếm thức ăn kết hợp tiếng nói tư dẫn đến người khác xa với động vật

HĐ 3: (6 phút)

- GV Y/C học sinh quan sát hình 11.5, HS nhóm hồn thiện lệnh mục III SGK

II Sự tiến hoá hệ người so với hệ thú:

- Cơ nét mặt biểu thị trạng thái khác nhau,

- Cơ vận động lưỡi phát triễn

- Cơ tay: phân hố thành nhóm nhỏ (cơ gập duỗi tay, co dũi ngón, đặc biệt ngón cái)

- Cơ chân lớn, khẻo - Cơ gập ngữa thân

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

? Em thử nghĩ xem có bị vẹo cột sống khơng, bị

? Hiện nhiều em bị vẹo cột sống theo em nguyên nhân

? Sau học xong em làm để không bị vẹo cột sống

- Để xương khoẻ hệ phát triển cân đối cần:

+ Chế độ dinh dưỡng hợp lí

+ Thường xuyên tiếp xúc với ánh sáng - Để chống cong vẹo cột sống cần ý:

+ Mang vác vai

+ Tư ngồi học, làm việc ngắn không nghiêng vẹo

IV Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

? Bộ xương người tiến hoá xương thú điểm

? Chúng ta phải làm để thể phát triển cân đối khoẻ mạnh V Dặn dò: (1 phút)

Học củ trả lời âu hỏi cuối

Chuẩn bị cho thực hành theo nhóm mục SGK

    

Ngày soạn:4/10/06 Tiết 12:

Bài 12: Thực hành

TẬP SƠ CỨU VÀ BĂNG BÓ CHO NGƯỜI GÃY XƯƠNG A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS biết cố định xương cẳng tay xương đùi bị gãy xương - Rèn luyện cho học sinh thao tác sơ cứu gãy xương

- Giáo dục cho học sinh ý thức giữ gìn xương B Phương pháp:

Thực hành C Chuẩn bị:

GV: Nẹp, băng y tế, dây vải, băng hình tai nạn giao thơng, băng hình giới thiệu cách sơ cứu

HS: Chuẩn bị theo nhóm phân cơng D Tiến trình lên lớp:

I ổn định: (1 phút)

Giáo viên giới thiệu tranh ảnh gãy xương tay, chân tuổi học sinh Vì em cần biết cách sơ cứu băng bó cố định chỗ gãy

Triển trai bài:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (8 phút)

- GV Y/C học sinh nghiên cứu trả lời câu hỏi mục III SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung ? Khi gặp người gãy tay phải làm

- HS trả lời, GV chốt lại kiến thức HĐ 2: (29 phút)

- GV cho học sinh xem băng hình thao tác băng bó bị gãy xương (nếu có)

- GV y/c học sinh tìm hiểu SGK thực bước sơ cứu băng bó

- Các nhóm tiến hành thực hiện, đại diện nhóm thực để kiểm tra

- GV nhận xét kết nhóm

Nội dung I Nguyên nhân gãy xương

- Gãy xương nhiều nguyên nhân: tai nạn, trèo cây, chạy ngã

- Khi bị gãy xương phải sơ cứu chỗ - Khơng nặn bóp bừa bãi

II Tập sơ cứu băng bó Sơ cứu:

- Đặt nẹp gỗ vào bên chỗ xương gãy

- Lót băng vải đầu xương gãy

- Buộc định vị Băng bó:

- Dùng băng y tế vải băng bó cho người bị thương

- Xem bước hình SGK IV Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

GV đánh giá chung thực hành ưu nhược điểm cho nhóm Nhắc học sinh làm thu hoạch

Y/C học sinh dọn vệ sinh V Dặn dò: (1 phút)

Về nhà tập làm thao tác nhằm giúp đỡ bạn người xung quanh bị gãy xương

Xem trước chương III: Tuần hoàn (bài 13)

    

Ngày soạn:10/10/06

Tiết 13: Chương III: TUẦN HOÀN

Bài 13: MÁU VÀ MÔI TRƯỜNG TRONG CƠ THỂ A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- Rèn luyện cho học sinh kĩ thu thập thông tin, quan sát tranh hoạt động nhóm

- Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ thể tránh máu B Phương pháp:

Quan sát, tổng hợp hoạt động nhóm C Chuẩn bị:

GV: Tranh tế bào máu, hình 13.2 SGK HS: Nghiên cứu trước

D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1 phút) II Bài củ: (không) III Bài mới:

Đặt vấn đề:

Em thấy máu chảy trường hợp ? Theo em máu chảy từ đâu ? Máu có đặc điểm ? Để hiểu rõ hơm tìm hiểu

Triển trai bài:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (26 phút)

- GV Y/C học sinh quan sát mẫu máu gà, HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi:

? Máu gồm thành phần - HS tìm hiểu thơng tin SGK, đối chiếu với kết nhóm

- GV cho học sinh quan sát thí nghiệm dùng chất chống đông máu kết tương tự

- GV Y/C học sinh làm tập phần lệnh SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin mục bảng 13 SGK, HS nhóm thảo luận hồn thiện lệnh mục SGK - HS:

+ Cơ thể nước máu khó lưu thơng + Máu qua phổi kết hợp với khí O2,

máu từ TB phổi kết hợp với CO2

+ Huyết tương vận chuyển chất

- HS đại diện nhóm trả lời, nổ sung - GV chốt lại kiến thức

HĐ 2: (12 phút)

Nội dung I Tìm hiểu máu

1, Thành phần cấu tạo máu

* Máu gồm: Huyết tương tế bào máu - Huyết tương: lỏng, suốt, màu vàng nhạt, chiếm 55% thể tích máu - Tế bào máu: Đặc, đỏ thẩm gồm: Hồng cầu, bạch cầu tiểu cầu, chiếm 45% thể tích máu

2, Chức huyết tương hồng cầu

- Huyết tương có: Các chất dinh dưỡng, hoocmơn, kháng thể chất thải  tham gia vận chuyển chất máu - Hồng cầu: Có Hêmơglubin(Hb) có khả nằg kết hợp với O2 CO2 để vận

chuyển từ phổi đến tim từ tế bào phổi

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin quan sát hình 13.2 SGK, HS nhóm thảo luận hồn thiện lệnh mục II SGK - HS trả lời: Chỉ có TB biểu bì da tiếp xúc trực tiếp với mơi trường ngồi, TB tiếp xúc gián tiếp

- GV chốt lại kiến thức

+ O2 chất dinh dưỡng lấy từ quan

hô hấp tiêu hố, theo máu, nước mơ, TB

+ CO2 chất thải từ TB theo nước mô,

máu, hệ tiết, hệ hơ hấp ngồi ? Mơi trường gồm thành phần Nó có vai trị ?

- HS rút kết luận, GV chốt lại

? Khi bị ngã xước da rướm máu có nước chảy ra, có mùi nước

* Mơi trường bao gồm: + Máu

+ Nước mô + Bạch huyết

Giúp TB trao đổi chất với môi trường

IV Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

Hãy đánh dấu vào đầu câu đúng, máu gồm thành phần ? a, TB máu, hồng cầu, bạch cầu tiểu cầu

b, Nguyên sinh chất, huyết tương c, Protein, lipit, gluxit

d, Huyết tương e, Cả a,b,c,d f, Chỉ a d V Dặn dò: (1 phút)

Học củ, trả lời câu hỏi SGK Đọc mục em có biết

Xem trước

    

Ngày soạn:11/10/06 Tiết 14:

A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS nắm vững hàng rào phòng thủ bảo vệ thể khỏi tác nhân gây nhiễm, nêu khái niệm miễn dịch, phân biệt miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo

- Rèn luyện cho học sinh kĩ quan sát, khái quát hoạt động nhóm - Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ thể, tăng khả miễn dịch B Phương pháp:

Quan sát, khái quát hoá hoạt động nhóm C Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 14.1 -3 SGK HS: Tìm hiểu trước

D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1 phút) II Bài củ: (5 phút)

? Hãy nêu thành phần máu ? Chức huyết tương hồng cầu ? III Bài mới:

Đặt vấn đề:

Khi em bị mụt tay, tay sưng tấy đau vài hôm khỏi, nách có hạch Vậy đâu mà tay khỏi đau, hach nách ?

2, Triển trai bài:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (20 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin quan sát hình 14.2 SGK

- HS nhóm thảo luận, trả lời câu hỏi: ? Thế kháng nguyên, khấng thể ? Sự tương tác kháng nguyên kháng thể theo chế

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

- GV Y/C học sinh nghiên cứu tiếp thông tin quan sát hình 14.1, 14.3, 14.4 SGK - HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Vi khuẩn, vi rút xâm nhập vào thể gặp hoạt động bạch cầu ? Câu hỏi phần lệnh SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

- GV Y/C học sinh giải vấn đề phần mở bài: Mụt tay sưng tấy tự khỏi hạch nách đâu ?

- HS: Do hoạt động bạch cầu diệt vi

Nội dung

I Các hoạt động bạch cầu:

* Kháng nguyên: phân tử ngoại lai có khả kích thích thể tiết kháng thể

* Kháng thể: phân tử protein thể tiết chống lại kháng ngun

* Cơ chế: Chìa khố - ổ khố

* Bạch cầu tham gia bảo vệ thể cách:

- Thực bào: Bạch cầu hình thành chân giã bắt nuốt vi khuẩn, tiêu hoá - Limphơ B: Tiết kháng thể vơ hiệu hố vi khuẩn

khuẩn mụt, hạch bạch cầu huy động đến lớn

- GV liên hệ với bạch cầu AIDS giải thích

HĐ 2: (13 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin SGK, HS thảo luận giải thích ví dụ ? - Dich đau mắt đỏ có số người mắc bệnh nhiều người không mắc Những người khơng mắc có khả miễn dịch với dich bệnh Vây:

? Miễn dịch

? Có loại miễn dịch

? Sự khác loại miễn dịch

- HS trả lời, bổ sung

- GV giải thích vắc xin

vi khuẩn, cách nhận diện tiếp xúc trực tiếp

II Miễn dịch:

- Miễn dịch khả không mắc số bệnh người dù sống mơi trường có vi khuẩn gây bệnh

- Có hai loại miễn dịch:

+ Miễn dich tự nhiên: Là khả tự chống thể (do kháng thể)

+ Miễn dịch nhân tạo: tạo cho thể khả miễn dịch vắc xin IV Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

Hãy đánh dấu x vào câu trả lời câu sau: 1, Hãy chọn loại bạch cầu tham gia vào trình thực bào:

a, Bạch cầu trung tính b, Bạch cầu ưa axít c, Bạch cầu ưa kiềm d, Bạch cầu đơn nhân e, Limphô B

i, Limphô T

2, Hoạt động hoạt động limphơ B: a, Tiết kháng thể vơ hiệu hố kháng nguyên b, Thực bào bảo vệ thể

c, Tự tiết chất bảo vệ thể V Dặn dò: (1 phút)

Học củ, trả lời câu hỏi cuối Xem trước

    

Tiết 15:

Bài 15: ĐÔNG MÁU VÀ NGUYÊN TẮC TRUYỀN MÁU A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS trình bày chế đơng máu vai trị bảo vệ thể, ngun tắc truyền máu sở khoa học

- Rèn luyện cho HS kĩ quan sát, hoạt động nhóm

- Giáo dục cho học sinh ý thức giữ gìn, bảo vệ thể, biết xử lí bị chảy máu giúp đỡ người khác

B Phương pháp:

Quan sát, phân tích hoật động nhóm C Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 15 SGK, sơ đồ đơng máu phiếu học tập HS: Tìm hiểu trước

D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1 phút) II Bài củ: (5 phút)

? Trình bày chế bảo vệ thể bạch cầu ? Em hiểu vai trị vắc xin ? III Bài mới:

Đặt vấn đề:

Trong lịch sử phát triển y học, người biết truyền máu, song nhiều trường hợp gây tử vong Sau người tìm ngun nhân, truyền máu máu bị đông lại Vậy yếu tố gây nên theo chế ?

Triển trai bài:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (16 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin quan sát sơ đồ đông máu SGK

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi mục lệnh SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

HĐ 2: (17 phút)

- GV Y/C học tìm hiểu thí nghiệm Canlan Staynơ quan sát hình 15.2 SGK

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Trong hồng cầu máu người có loại

Nội dung

I Cơ chế đông máu vai trị - Đơng máu tượng hình thành khối máu đơng hàn kín vết thương

- Cơ chế: Tơ máu

TB máu TC Enzim giữ M.chảy Ca++ các tế

bào

H tương C sinh tơ máu máu

Khối máu đông

- Vai tró: giúp bảo vệ chống máu bị thương

kháng nguyên

? Huyết tương máu người nhận có loại kháng thể Chúng có gây kết dính hồng cầu máu người cho hay khơng ? - Y/C học sinh hồn thiện tập lệnh mục II SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

- Y/C học sinh hoàn thiện lệnh mục SGK, đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV nhậ xét, giải thích chốt lại kiến thức

* GV Y/C học sinh đọc kết luận cuối

1, Các nhóm máu người

- người có nhóm máu: A, B, AB, O - Sơ đồ: Mối quan hệ cho nhận nhóm máu

A A

O O AB AB

B B

2, Các nguyên tắc cần tuân thủ truyền máu

- Khi truyền máu cần tuân thủ nguyên tắc sau:

+ Lựa chọn nhóm máu cho phù hợp + Kiểm tra mầm bệnh trước truyền IV Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

Hãy đánh dấu (x) vào đầu câu trả lời câu sau: TB máu tham gia vào q trình đơng máu:

a, Hồng cầu b, Bạch cầu c, Tiểu cầu

Người có nhóm máu AB khơng truyền cho nhóm máu O, A, B vì: a, Nhóm máu AB, hồng cầu có A B

b, Nhóm máu AB huyết tương khơng có c, Nhóm máu AB người có

V Dặn dò: (1 phút)

Học củ, trả lời câu hỏi SGK

Xem trước (xem lại kiến thức tuần hoàn lớp thú)

Ngày soạn:18/10/06 Tiết 16:

Bài 16: TUẤN HOÀN MÁU VÀ LƯU THÔNG BẠCH HUYẾT A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS trình bày thành phần cấu tạo tuần hồn máu vai trị chúng lưu thông bạch huyết

- Rèn luyện cho học sinh kỉ quan sát hoạn động nhóm

- Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ tim, tránh tác động mạnh tim B Phương pháp:

Quan sát, phân tích hoạt động nhóm C Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 16.1-2 SGK HS: Tìm hiểu trước D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1 phút) II Bài củ: (4 phút)

? Em cho biết thành phần cấu tạo tuần hoàn máu thú III Bài mới:

Đặt vấn đề:

Giáo viên cho học sinh lên bảng tranh thành phần hệ tuần hồn Vậy máu lưu thơng thể tim có vai trị ?

Triển trai bài:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (17 phút)

- GV Y/C học sinh quan sát hình 16.1 tìm hiểu nội dung SGK

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Hệ tuần hoàn gồm thành phần

? Cấu tạo phần - HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức lưu ý cho học sinh:

+ Với tim: Nữa phải chứa máu đỏ thẩm (màu xanh), trái chứa máu đỏ tươi + Hệ mạch: màu xanh tĩnh mach, màu đỏ động mạch

- Y/C học sinh quan sát lại hình 16.1, lưu ý đường mũi tên màu máu động mạch tĩnh mạch, HS thảo

Nội dung I Tuần hoàn máu

1, Cấu tạo hệ tuần hoàn

Hệ tuần hoàn gồm: Tim mạch máu - Tim:

+ Có ngăn, tâm tâm thất + Nữa phải chứa máu đỏ thẩm, trái chứa máu đỏ tươi

- Hệ mạch:

+ Động mạch: xuất phát từ tâm thất + Tĩnh mach: Cơ quan trở tim

+ Mao mạch: Nối động mạch tĩnh mạch

2, Vai trị hệ tuần hồn:

luận trả lời câu hỏi mục lệnh SGK - HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

HĐ 2: (17 phút)

- GV Y/C học sinh quan sát hình 16.2 tìm hiểu nội dung SGK, trả lời câu hỏi:

? Hệ bạch huyết gồm thành phần

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

+ Hạch bạch huyết máy lọc, bạch huyết chảy qua vật lạ lọt vào thể giữ lại Hạch thường tập trung cửa vào tạng, vùng khớp

- GV Y/C học sinh tìm hiểu SGK, nhóm thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV giải thích thêm:

+ Bạch huyết có thành phần tương tự huyết tương, không chứa hồng cầu bạch cầu (chủ yếu dạng limphô), bạch huyết liên hệ mật thiết với hệ mạch vịng tuần hồn máu bổ sung cho

đẩy để đẩy máu

- Hệ mạch: Dẫn máu từ tim đến tế bào từ tế bào trở tim

* Có vịng tuần hồn

+ Vịng tuần hồn lớn: Máu từ tâm thất trái  Cơ quan (theo ĐMC)  trở tâm phải

+ Vịng tuần hồn nhỏ: Máu từ tâm thất phải  phổi (theo ĐMP)  trở tâm trái

- Máu lưu thông toàn thể nhờ hệ tuần hoàn

II Lưu thông bạch huyết 1, Cấu tạo hệ bạch huyết - Hệ bach huyết gồm: + Mao mạch bạch huyết + Mạch bạch huyết + Tỉnh mạch máu + Hạch bạch huyết

+ ống mao mạch tạo thành phân hệ: Phân hệ lớn phân hệ nhỏ

2, Vai trò hệ bạch huyết

- Phân hệ bạch huyết nhỏ: Thu bạch huyết bên phải thể đổ vào tĩnh mạch máu

- Phân hệ bạch huyết lớn: thu bạc huyết phần lại thể

- Vai trò: Hệ bạch huyết với hệ tuần hoàn máu, thực chu trình ln chuyển mơi trường thể tham gia bảo vệ thể

IV Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

GV treo tranh sơ đồ tuần hoàn máu bạch huyết, yêu cầu HS trình bày cấu tạo

Sử dụng câu hỏi cuối để củng cố V Dặn dò: (1 phút)

    

Ngày soạn: 24/10/06 Tiết 17:

Bài 17: TIM VÀ MẠCH MÁU A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS ngăn tim (ngoài trong), van tim, phân biệt loại mạch máu Trình bày rõ đặc điểm pha chu kì co dãn tim

- Rèn luyện cho HS kỉ tư duy, tổng hợp, tập đếm nhịp tim lúc nghĩ hoạt động

- Giáo dục cho học sinh bảo vệ tim mạch máu hoạt động, tránh làm tổn thương tim, mạch máu

B Phương pháp:

Quan sát, phân tích tổng hợp hoạt động nhóm C Chuẩn bị:

GV: Mơ hình tim, tim lợn (nếu có), tranh hình 17.2-3 SGK HS: Kẻ bảng 17.1 SGK tìm hiểu

D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1 phút) II Bài củ: (5 phút)

? Nêu vai trò tim tuần hoàn máu hệ bạch huyết III Bài mới:

Đặt vấn đề:

Chúng ta biết tim có vai trị quan trọng, co bóp đẩy máu Vậy tim có cấu tạo để đản bảo chức ?

Triển trai bài:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (13 phút)

- GV y/c học sinh quan sát hình 17.1, mơ hình cho biết:

? Trình bày cấu tạo ngồi tim - Một vài HS trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

- Y/C học sinh hoàn thiện hình 17.1, nhóm tìm hiểu thơng tin, thảo luận để hồn thiện bảng 17.1 dự đốn SGK - HS đại diện nhóm trình bày kết

Nội dung I Cấu tạo tim

1 Cấu tạo

- Màng tim boa bọc bên tim - Tâm thất lớn nằm đỉnh tim - Đỉnh tim quay xuống Cấu tạo

quả, bổ sung

- GV chốt lại kiến thức.(Các ngăn tim, tim với động mạch có van đảm bảo cho máu lưu thơng chiều)

? Vậy cấu tạo tim phù hợp với chức ? (Đẩy máu khắp thể) HĐ 2: (13 phút)

- GV y/c học sinh nghiên cứu hình 17.2 SGK hồn thiện phiếu học tập

? Chỉ khác loại mạch ? Sự khác giải thích

- Các nhóm thảo luận đại diện nhóm trả lời, nhận xét, bổ sung

- GV chốt lại kiến thức

- Thành tâm thất dày thành tâm (TTT có thành dày nhất) - Giữa tâm với tâm thất tâm với động mạch có van tim để máu lưu thông chiều

II Cấu tạo mạch máu

Nội dung Động mạch Tỉnh mạch Mao mạch

1, Cấu tạo Thành mạch Lòng Đ2 khác

2, Chức

Mô liên kết lớp Mô trơn Dày

Biểu bì Hẹp

ĐMC có nhiều động mạch nhỏ

Đẩy máu từ tim đến quan với vận tốc áp lực lớn

Mô liên kết

3 lớp Mô trơn

Biểu bì Rộng

Có van chiều Dẫn máu từ khắp quan trở tim với vận tốc áp lực nhỏ

Một lớp biểu bì mng

Hẹp

Nhỏ phân nhiều nhánh

TMC với TB

HĐ 3: (8 phút)

- GV y/c học sinh quan sát sơ đồ hình 17.3, nhóm thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh câu hỏi:

? Chu kì tim gồm pha

? Sự hoạt động co dãn tim liên quan đến vận chuyển máu - HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức giải thích: (Trung bình 75 nhịp tim/phút (chỉ số nhịp tim phụ thuộc vào nhiều yếu tố) ? Tại tim hoạt động suốt đời mỏi

III Chu kì co dãn tim - Chu kì tim gồm pha:

+ Pha co tâm (0,1s): máu từ tâm đến tâm thất

+ Pha co tâm thất (o,3s): máu từ tâm thất đến ĐMC

+ Pha giãn chung (0,4s): máu hút từ tâm trở tim

IV Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

V Dặn dị: (1 phút)

Học củ, ơn lại tồn kiến thức Tiết sau kiểm tra tiết

    

Ngày soạn:25/10/06 Tiết 18:

Bài : KIỂM TRA VIẾT TIẾT A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm - HS củng cố, bổ sung, xác hố kiến thức học

- HS chỉnh lí phương pháp học tập, xây dựng ý thức học tập đắn

- GV đánh giá trình độ, kết học tập chung lớp cá nhân, đồng thời điều chỉnh phương pháp dạy học cho phù hợp

B Phương pháp:

Kiểm tra (trắc nghiệm tự luận) C Chuẩn bị:

GV: Đề kiểm tra

HS: Học lại học D Tiến trình lên lớp:

I ổn định: II Bài củ: III Bài mới: Đặt vấn đề: 2, Triển trai bài:

* Đề kiểm tra:

A.Phần trắc nghiệm:

Câu 1: Hãy khoanh tròn chữ đứng đầu câu trả lời mà em cho câu sau ?

1 Nơron có tính chất là: a, Cảm ứng hưng phấn b, Co rút dẫn truyền c, Hưng phấn dẫn truyền d, Dẫn truyền cảm ứng

2 Chức dẫn truyền xung thần kinh từ trung ương đến quan phản ứng của:

c, Nơron hướng tâm d, Nơron liên lạc

Câu 2: Hãy sử dụng từ: tâm trái, tâm phải, tâm thất trái tâm thất phải điền vào chỗ trống câu sau cho thích hợp:

a, nhận máu từ TMC TMC đồng thời đẩy máu vào,

tâm thất phải

b, nhận máu từ TNP đẩy máu vào động mạch chủ c, nhạn máu từ TMP đẩy máu vào tâm thất trái d, nhận máu từ TNT đảy máu vào động mạch chủ

Câu 3: Hãy lựa chọn ghép thộng tin cột B phù hợp với cột A bảng đây:

Các phần xương Chức năng Trả lời

1, Sụn đầu xương 2, Sụn tăng trưởng 3, Mô xương xốp 4, Mô xườn cứng 5, Tuỷ xương

a, Sinh hồng cầu(trẻ) chứa mở (già) b, Giảm ma sát khớp

c, Xương lớn lên bề ngang d, phân tán lực tạo ô chứa tuỷ e, Chịu lực

g, Xương dài

1: 2: 3: 4: 5: B Phần tự luận:

Câu 4: Nêu khác xương đầu xương thân người thú:

Câu 5: Trình bày đặc điểm cấu tạo chức hồng cầu, bạch cầu tiểu cầu:

* Đáp án thang điểm:

Câu 1: (1 điểm) 1, d; 2, a (0,5 x 2) Câu 2: (2 điểm) (0,5 x 4)

a, Tâm phải b, Tâm thất phải

c, Tâm trái d, Tâm thất trái

Câu 3: (2,5 điểm) (0,5 x 5) 1, b; 2, g; 3, d; 4, e; 5, a; Câu 4: (2,5 điểm) (0,5 x 5)

Người Thú

Xương đầu

- Xương sọ não lớn xg mặt, xg trán rộng đứng

- Xương mặt có lồi cằm - Thể tích hộp sọ lớn

- Xương sọ não nhỏ xương mặt, trán nhỏ, nằm nghiêng - Xương mặt khong có lồi cằm - Thể tích hộp sọ nhỏ

Xương thân

- Cột sống đứng có dạng chữ S, có chỗ cong

- Lòng rộng theo bên, hẹp theo lưng bụng

- Cột sống có hình cung, nằm ngang

- Lồng ngực hẹp theo bên, rộng theo lưng bụng

Câu 5: (2 điểm)

- Hồng cầu có TB khơng nhân, hình đĩa, lõm mặt, chứa huyết sắc tố

(Hb) tạo màu đỏ, Hb có khả kết hợp với O2 & CO2 mang O2 cung cấp

- Bạch cầu TB suốt, có nhân, nhân nhiều dạng, có khả

thai đổi hình dạng để bảo vệ thể

- Tiểu cầu TB có kích thước nhỏ nhất, giúp máu đơng lại khỏi

mạch

IV Kiểm tra, đánh giá: (1 phút) Thu bài, nhận xét

V Dặn dò: (1 phút) Xem trước

    

Ngày soạn:29/10/06 Tiết 19:

Bài 18: VẬN CHUYỂN MÁU QUA HỆ MẠCH. VỆ SINH HỆ TUẦN HOÀN

A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS ntrình bày chế vận chuyển máu tác nhân gây hại biện pháp phòng tránh rèn luyện hệ tim mạch

- Rèn luyện cho học sinh kỉ thu thập thông tin từ tranh, tư khái quát hoá vận dụng vào thực tế

- Giáo dục cho học sinh ý thức phòng tránh tác nhân gây hại ý thức rèn luyện tim mạch

B Phương pháp:

Quan sát, tư duy, khái quát hoạt động nhóm C Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 18 SGK (đĩa hoạt động tim có) HS: Tìm hiểu trước

D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1’) Lớp vắng: II Bài củ: (5’)

? Tim có cấu tạo phù hợp với chức III Bài mới:

Đặt vấn đề: (1’)

Các thành phần cấu tạo tim hoạt động với để giúp máu tuần hoàn liên tục hệ mạch, để biết hôm tìm hiểu vấn đề

Triển trai bài:

HĐ 1: (17’)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin quan sát hình 18.1-2 SGK

- HS nhóm thảo luận thực lệnh mục I SGK & câu hỏi:

? Huyết áp ? Tại huyết áp số biểu thi sức kheo

? Vận tốc máu ĐM, TM khác đâu

- HS đại diện nhóm trả lời, nhận xét, bổ sung

- GV chốt lại kiến thức:

- GV giải thích: Chính vận chuyển máu qua hệ mạch sở để rèn luyện bảo vệ tim mạch 

tìm hiểu hoạt động

HĐ 2: (17’)

- GV y/c học sinh tìm hiểu thơng tin SGK, nhóm thảo luận trả lời câu hỏi

? Hãy tác nhân gây hại cho hệ tim mạch

? Trong thực tế em gặp người bị bệnh tim mạch chưa - HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

- Y/C học sinh tìm hiểu tiếp thơng tin bảng 18.2 SGK, cho biết:

? Cần bảo vệ tim mạch ? Có biện pháp rèn luyện tim mạch

? Bản thân em làm chưa rèn luyện

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

I Sự vận chuyển máu qua hệ mạch * Máu vận chuyển qua hệ mạch nhờ: Sức đẩy tim, áp lực mạch vận tốc máu

* Huyết áp: áp lực máu lên thành mạch (Do tâm thất co huyết áp tối đa tâm thất dãn huyết áp tối thiểu)

+ động mạch: Vận tốc máu lớn nhờ co dãn thành mạch

+ tỉnh mạch: Máu vận chuyển nhờ - Co bóp quanh thành mạch

- Sức hút lồng ngực hít vào - Sức hút tâm dãn - Van chiều

II Vệ sinh hệ tim mạch

1 Các tác nhân gây hại cho hệ tim mạch

- Có nhiều tác nhân bên ngồi bên có hại cho hệ tim mạch:

+ Khuyết tật tim, phổi xơ

+ Mất máu hay nhiều, sốt cao + Chất kích thích mạnh, thức ăn nhiều mở động vật

+ Luyện tập thể thao sức + Một số vi khuẩn, vi rút

2 Biện pháp bảo vệ vệ sinh hệ tim mạch

- Tránh tác nhân gây hại

- Tạo sống tinh thần thoải mái, vui vẻ

- Lựa chọn cho hình thức rèn luyện phù hợp

- Rèn luyện thường xuyên để nâng dần sức chịu đựng hệ tim mạch thể

IV Kiểm tra, đánh giá: (5’)

* Sự vận chuyển máu qua hệ mạch nhờ:

a Sức đẩy tim, áp lực thành mạnh vận tốc máu b Sức đẩy tim, co dãn hoành

c áp lực thành mạch, vận tốc máu d Cả a, b, c

2 GV sử dụng câu hỏi cuối V Dặn dò: (1’)

Học củ, trả lời câu hỏi cuối

Xem trước mới: Chuẩn bị thực hành theo nhóm (Băng, gạc, bơng, dây cao su )

    

Ngày soạn: 1/11/06 Tiết 20:

Bài 19: Thực hành

SƠ CỨU CẦM MÁU A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS phân biệt vết thương làm tổ thương ĐM, TM, MM

- Rèn luyện cho HS kỉ băng bó vết thương, biết cách garô nắm quy định đặt garô

- Giáo dục cho HS ý thức giữ gìn sức khoẻ B Phương pháp:

Thực hành C Chuẩn bị:

GV: Băng, gạc, bông, dây cao su mỏng vải mềm HS: Xem SGK, chuẩn bị theo dặn dị

D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1 phút) II Bài củ: (5 phút)

GV y/c lớp trưởng kiểm tra chuẩn bị tổ III Bài mới:

Đặt vấn đề:

Chúng ta biết vận tốc máu loại mạch khác Vậy bị tổn thương phải xử lí ?

Triển trai bài:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (15 phút)

- GV thông báo dạng máu chảy là:

Nội dung

- Chảy máu mao mạch, động mạch tỉnh mạch

? Em cho biết dạng chảy máu

- HS nhóm vận dụng kiến thức thảo luận trả lời câu hỏi trên, đại diện nhóm trả lời, bổ sung

- GV chốt lại kiến thức HĐ 2: (15 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin SGK cho biết:

? Khi bị chảy máu lịng bàn tay phải làm

- GV quan sát nhóm làm việc theo bước, giúp đở nhóm yếu

- GV cho nhóm đánh giá kết lẩn

- GV nhận xét, chốt lại kiến thức

Lưu ý: Sau băng bó vết thương chảy máu, phải đưa nạn nhân đến bệnh viện

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin SGK, thảo luận trả lời câu hỏi:

? Nêu bước băng bó vết thương cổ tay

- HS trả lời, bổ sung

- Các nhóm tiến hành băng bó theo bước nói

- GV nhận xét, đánh giá(lưu ý SGK) HĐ 3: (6 phút)

- GV Y/C học sinh viết thu hoạch theo mẫu SGK

+ Cháy máu mao mạch: máu chảy ít, chậm

+ Chảy máu tỉnh mạch: máu chảy nhiều hơn, nhanh

+ Chảy máu động mạch: mau chảy nhiều mạnh thành tia

II Tập băng bó vết thương

1 Băng bó vết thương lịng bàn tay (máu chảy mao mạch, tỉnh mạch) * Tiến hành theo bước:

- Bước 1: Dùng ngón tay bịt chặt miệng vết thương vài phút, đến lúc máu ngừng chảy

- Bước 2: Sát trùng cồn iơt - Bước 3: Băng bó lại

2 Băng bó vết thương cổ tay: ( chảy máu động mạch)

* Các bước tiến hành:

- Bước 1: Tìm vị trí động mạch

- Bước 2: Buộc garô ( 15 phút phải nới dây lần)

- Bước 3: Sát trùng vết thương, đặt gạc băng bó

- Bước 4: Đưa nạn nhân đến bệnh viện III Viết thu hoạch:

IV Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

GV đánh giá: + Chuẩn bị học sinh + ý thức học tập

+ Kết thực hành V Dặn dị: (1 phút)

Về nhà hồn thành báo cáo thu hoạch Ơn tập cấu tạo hệ hơ hấp lớp thú Xem trước

Ngày soạn:7/11/06

Tiết 21: Chương IV: HÔ HẤP

Bài 20: HÔ HẤP VÀ CÁC CƠ QUAN HÔ HẤP A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS trình bày khái niệm ho hấp vai trị hơ hấp với trể sống, xác định quan hô hấp người nêu chức cua

- Rèn luyện cho học sinh lỉ quan sát, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức bảo vệ thể quan hô hấp

B, Phương pháp:

Quan sát, hoạt động nhóm C, Chuẩn bị:

GV: Mơ hình cấu tạo hệ hơ hấp, tranh hình 20.1-3 SGK HS: Tìm hiểu trước

D, Tiến trình lên lớp: I, ổn định: (1 phút) II, Bài củ: Không III, Bài mới: 1, Đặt vấn đề:

O2 CO2

Máu nước mô Tế bào CO2 O2

Nhờ đâu múa lấy O2 để cung cấp cho TB thải CO2 khỏi thể

Vậy hơ hấp ? Hơ hấp có vai trị tfể sống ? Hơm tìm hiểu vấn đề

2, Triển trai bài:

HĐ 1: (16 phút)

- GV Y/C học sinh nghiên cứu thông tin mục I quan sát hình 20 SGK

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Hơ hấp

? Các câu hỏi lệnh mục I SGK

- GV bao quát lớp, hướng dẫn nhóm yếu

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức: Hô hấp liên quan đến hoạt động sống TB Enzim

Gluxít + O2 ATP + CO2 +

H2O

HĐ 2: (22 phút)

- GV Y/C cá nhân tìm hiểu thơng tin bảng 20, đồng thời quan sát hình 20.2 SGK, cho biết:

? Xác định quan cảu hệ hơ hấp - Y/C vài HS trình bày, tranh mơ hình

- GV Y/C nhóm dựa vào nội dung hình vẽ để hồn thiện lệnh mục II SGK (câu hỏi bảng phụ)

- HS đại diện nhóm trình bày, bổ sung

- GV chốt lại kiến thức

- GV hỏi thêm: ? Đường dẫn khí có chức làm ẩm, sưởi ấm khơng khí Vậy mùa đơng bị nhiễm lạnh vào phổi ?

? Chúng ta cần có biện pháp để bảo vệ

I Tìm hiểu hơ hấp

* Hơ hấp q trình cung cấp O2 cho

các TB thể thải khí CO2 ngồi

* Vai trị: Nhờ hơ hấp mà O2 lấy

vào để O2 hoá hợp chất hữu tạo

ra lượng cần cho hoạt động sống thể

* Hô hấp gồm giai đoạn: - Sự thở

- Trao đổi khí phổi - Trao đổi khí TB

II Các quan hệ hô hấp người chức hô hấp chúng

* Cơ quan hô hấp gồm:

- Đường dẫn khí Nội dung

- Hai phổi bảng 20 SGK * Chức năng:

- Đường dẫn khí: Dẫn khhí vào ra, ngăn bụi, làm ẩm, sưởi ấm lọc khơng khí

- Phổi: Thực trao đổi khí giưac thể với mơi thường ngồi

IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

? So sánh hệ hô hấp người so với thú

? Hãy giải thích câu nói: cần ngừng thơ 3-5 phút máu qua phổi chẳng có O2 nhận

V, Dặn dò: (1 phút)

    

Ngày soạn: 8/11/06 Tiết 22:

Bài 21: HOẠT ĐỘNG HÔ HẤP A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS trình bày đặc điểm chủ yếu chế thơng khí phổi trình bày chế trao đổi khí phổi TB

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, phát kiến thức giải thích tượng thực tế, hoạt động nhóm

- Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ, rèn luyện quan ho hấp để có sức khoẻ tốt B, Phương pháp:

Quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm C, Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 21.1-4 , bảng 21 SGK

Sơ đồ vận chuyển máu hệ tuần hồn HS: Tìm hiểu trước

D, Tiến trình lên lớp: I, ổn định: (1 phút) II, Bài củ: (5 phút)

? Cơ quan hơ hấp có cấu tạo phù hợp với chức ? III, Bài mới:

1, Đặt vấn đề:

2, Triển trai bài:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (13 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin hình 21.1 SGK

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Vì xương sườn nâng lên V lồng ngực lại tăng

? Thực chất thơng khí phổi - HS đại diện nhóm trình bày, bỏ sung - GV chốt lại kiến thức

- GV giảng them hình vẽ

- GV Y/C học sinh quan sát hình 21.2 nội dung SGK mục em có biết cuối - HS nhóm thảo luận thực lệnh mục I SGK

- HS trả lời, bỏ sung - GV chốt lại kiến thức

- GV hỏi thêm ta nên t ập hít thở sâu?

HĐ 2: (20 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin SGK cho biết:

? Sự TĐK phổi TB thực hioện theo chế

- GV gợi ý:

- Nhận xét TP khí (CO2, O2) hít vào

và thở ?

- Do đâu có chênh lệch nịng độ chất khí ?

- HS nhóm thảo luận, đại diện nhóm trả lời, bổ sung

- GV chốt lại kiến thức

GV phân tích hình 21.4 SGK, phân tích vận chuyển máu

- Sự TĐK phổi thực chất TĐ mao mạch phế nang với phế nang, nồng độ O2 mao mạch thấp,

CO2 cao ngược lại

- Sự TĐK TB: TĐ với mao mạch mà TB tiêu dùng O2 nhiều nên nồng

độ O2 thấp, cịn CO2 cao

Máu vịng tuần hồn lớn tới TB

Nội dung

I Tìm hiểu thơng khí phổi

- Sự thơng khí phổi nhờ cử đọng hơ hấp(hít vào thở ra)

- Các liên sườn, hoành, bụng phối hợp với xương ức, xương sườn cử động hơ hấp

- Dung tích phổi phụ thuộc vào: giới tính, tầm vóc, tình trạng sức khẻo luyện tập

II Trao đổi khí phổi tế bào

*Sự trao đổi khkhí phổi:

- O2 khuếch tán từ phế nang vào máu

- CO2 khuếch tán từ máu vào phế nang

* Trao đổi khí tế bào:

- CO2 khuếch tán từ tế bào vào máu

giàu O2

Có khuếch tán(chênh lệch nồng độ) - GV hỏi thêm: Giữa TĐK phổi TB đâu quan trọng ?

(Chính tiêu tốn O2 TB thúc đẩy

TĐK phổi tạo điều kiện cho TĐK TB)

* GV Y/C học sinh đọc phần ghi nhớ cuối

IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút) 1, Sự thơng khí phổi do:

a, Lồng ngực nâng lên hạ xuống b, Cử động hơ hấp hít vào thở c, Thay đổi V lồng ngực d, Cả a,b,c

2, Thực chất TĐK phổi TB là: a, Sự tiêu dung O2 TB thể

b, Sự thay đổi nồng độ chất khí

c, Chênh lệch nồng độ chất khí dẫn đến khuếch tán d, Cả a,b,c

V, Dặn dò: (1 phút)

Học củ, trả lời câu hỏi cuối Xem trước

    

Ngày soạn: 14/11/06 Tiết 23:

Bài 22: VỆ SINH HÔ HẤP A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

-HS trình bày tác hại tác nhân nhiễm khơng khí hopạt động hơ hấp, giải thích sở khoa học việc luyện tập TDTT, từ đè biện pháp luyện tập để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh tích cực hoạt động ngăn ngừa tác nhân gây nhiễm khơng khí

- Rèn luyện cho HS kỉ vận dụng kiến thức vào thực tế

- Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ giữ gìn quan hơ hấp, bảo vệ môi trường B, Phương pháp:

Thu thập , xử lí thơng hoạt động nhóm C, Chuẩn bị:

GV: Một số hình ảnh nhiễm khơng khí tác hại

Tưu liệu thành tích rèn luyện thân thể, đặc biệt hệ hơ hấp HS: Tìm hiểu trước

D, Tiến trình lên lớp: I, ổn định: (1 phút)

? Thực chất TĐK phổi TB

II, Bài củ: (4 phút) III, Bài mới:

1, Đặt vấn đề:

Em hayc ví dụ cụ thể trường hợp có bệnh hay tổn thương hệ hô hấp mà em biết ? Vậy nguyên nhân gây ra, cần khắc phục Hôm tìm hiểu vấn đề

2, Triển trai bài:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (17 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin bảng 22 SGK

- Các nhóm thảo luận theo câu hỏi: ? Những tác nhân gây hại đến hệ hô hấp

? Hãy đề biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại

- HS đại diện nhóm trình bày, bổ sung

- GV chốt lại kiến thức - Biện pháp:

+ Bảo vệ môi trường chung + Môi trường làm việc + Bảo vệ thân

? Vậy em làm để bảo vệ mơi trường trường lớp, gia đình địa phương

- HS nêu việc làm, GV giáo dục, hướng dẫn thêm cho cá nhân

HĐ 2: (17 phút)

- GV Y/C học sinh tịm hiểu thơng tin SGK kết hợp với thực tế rèn luyện thân cho biết:

- HS nhóm hoạt động theo câu hỏi lệnh mục II SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

- Dung tích sống phụ thuộc vào dung tích phổi dung tích cặn

- Dung tích phổi phụ thuộc vào dung tích lồng ngực

- Dung tích lồng ngực phụ thuộc vào phát triển khung xương sườn

- độ tuổi phát triển tập luyện khung

Nội dung

I Cần bảo vệ hô hấp khỏi tác nhân có hại

- Các tác nhân có hại cho đường hơ hấp là: Bụi, chất khí độc, VSV gây nên bệnh lao phổi, viêm phổi, ngộ độc, ung thư phổi

- Biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân gây hại

+ Xây dựng môi trường + Không hút thuốc

+ Đeo trang lao động, lại nơi nhiều bụi

II.Cần tập luyện để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh

xương sườn mở rộng  ngừng - GV đưa số ví dụ:

* Một người thở 18 nhịp/ phút, nhịp hít vào 400ml khơng khí

+ Khí lưu thơng/phút : 400 x 18 = 7200ml

+ Khí vơ ích khoảng chết: 150ml x 18 = 2700ml + Khí hữu ích: 7200 - 2700 = 4500ml * Nếu người hơ hấp sâu: 12 nhịp/phút, nhịp 600ml

+ Khí lưu thơng: 600 x 12= 7200ml + Khí vơ ích khoảng chết:

150 x 12 = 1800ml

+ Khí hữu ích; 7200 - 1800 = 5400ml * Như : Khi thở sâu giảm nhịp thở phút tăng hiệu hô hấp

? Hãy đề biện pháp tập luyện để có hiệu hơ hấp khoẻ mạnh

IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

? Trong mơi trường có nhiều tác hại gây bệnh cho hô hấp cần phải làm

V, Dặn dị: (1 phút)

Học củ, trả lời câu hỏi cuối Đọc mục em có biết

Xem trước mới(thực hành hô hấp nhân tạo)

Ngày soạn: 15/11/06 Tiết 24:

Bài 23: Thực hành

HÔ HẤP NHÂN TẠO A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS hiểu chế khoa học hô hấp nhân tạo nắm tình tự bước tiến hành hơ hấp nhân tạo, biết phương pháp hà thổi ngạt phương pháp ấn lồng ngực

- Rèn luyện cho học sinh kỉ thực hành

- Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ sức khoẻ thân cộng đồng B, Phương pháp:

GV: Đĩa CD thao tác phương pháp hô hấp nhân tạo, mô hình người cao su (nếu có)

HS: Mỗi nhóm( gối bơng cá nhân, gạc ) D, Tiến trình lên lớp:

I, ổn định: (1 phút) II, Bài củ: (2 phút)

Lớp trưởng kiểm tra chuẩn bị nhóm III, Bài mới:

1, Đặt vấn đề:

Có em thấy nạn nhân bị ngừng hô hấp đột ngột chưa ? Cơ thể ngừng hơ hấp đột ngột dẫn đến hậu tới sức khẻo mạng sống ? Vậy cấp cứu nạn nhân ngừng hô hấp đột ngột nào? Bài hơm tìm hiểu vấn đề

2, Triển trai bài:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (10 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu SGK cho biết:

? Những nguyên nhân làm hô hấp người bị gián đoạn

- HS trả lời, bổ sung - GV nhận xét, lết luận HĐ 2:(28 phút)

- GV Y/C học sinh nghiên cứu SGK cho biết:

? Phương pháp hà thổi ngạt tiến hành

- GV cho HS xem đĩa CD (nếu có) GV làm mẫu

- GV Y/C nhóm tiến hành theo SGK

- GV tiếp tục Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin SGK quan sát hình 23.2 SGK cho biết

? Phương pháp ấn lồng ngực tiến hành

- GV làm trình tự bước cho HS theo dõi

- HS nhóm thực hành theo bước - GV nhận xét, đánh giá q trình thực hành nhóm

Nội dung

1, Các nguyên nhân gây gián đoạn hô hấp

- Khi bị chết đuối - Khi nị điện giật

- Khi bị thiếu khí hay nhiều khí độc

2, Tiến hành hơ hấp

a, Phương pháp hà thổi ngạt * Các bước tiến hành theo SGK

b, Phương pháp ấn lồng ngực * Các bước tiến hành theo SGK

IV, Kiểm tra, đánh giá: (3 phút)

Nhắc nhở HS vệ sinh V, Dặn dò: (1 phút)

Viết baod cáo thu hoạch theo mẫu Ôn tập kiến thức tiêu hoá

    

Ngày soạn: 21/11/06

Tiết 25: Chương V: TIÊU HOÁ

Bài 24: TIÊU HOÁ VÀ CÁC CƠ QUAN TIÊU HOÁ A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS trình bày đựơc nhóm thức ăn, hoạt động q trình tiêu hố, vai trị q trình tiêu hố với thể người, từ xác định hình vẽ, mơ hình xá quan hệ tiêu hố người

- Rèn luyện cho HS kĩ quan sát, tư tổng hợp kiến thức hoạt động nhóm - Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ hệ tiêu hoá

Quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm C Chuẩn bị:

GV: Hình 24.1-3 SGK HS: Tìm hiểu trước D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1 phút) II Bài cũ: (5 phút)

GV thu báo cáo thực hành III Bài mới:

Đặt vấn đề:

Hằng ngày ăn loại thức ăn thức ăn biên đổi Để biết điều hơm tìm hiểu vấn đề

Triển trai bài:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (16 phút)

- GV hỏi ngày ăn nhiều loại thức ăn Vậy thức ăn thuộc loại nào, GV ghi lại loại thức ăn mà HS kể (gồm nhóm vơ hữu cơ)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin SGK quan sát hình 24.1-2 SGK

- HS nhóm thảo luận theo câu hỏi lệnh mục SGK câu hỏi:

? Vai trị q trình tiêu hố

- HS đại diện nhóm báo cáo kết + Chất khơng bị biến đổi: Hình 24.1 + Chất bị biếu đổi: Hình 24.1

- GV chốt lại kiến thức(giải thích thêm) + Thức ăn dù biến đổi cách cuối phải thành chất hấp thụ có tác dụng cho thể

HĐ 2: (17 phút)

- GV Y/C học sinh quan sát hình 24.3 SGK, cho biết

? Xác định quan tiêu hoá người

? Việc xá định quan tiêu hố có ý nghĩa

- GV Y/C học sinh hồn thành bảng 24, Y/C vài HS trình bày tranh hình 24.3 SGK

- HS đại diện nhóm báo cáo kết

Nội dung I Thức ăn tiêu hoá

- Thức ăn gồm chất vô hữu

- Hoạt động tiêu hoá gồm: Ăn, đẩy thức ăn, tiêu hoá thức ăn, hấp thụ dinh dưỡng thải phân

- Nhờ qua trình tiêu hố, thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng thải cặn bã

II Các quan tiêu hoá

- Cơ quan tiêu háo gồm: ống tiêu hoá tuýên tiêu hoá

+ ống tiêu hoá: Miệng, hầu, thực quản, dày, ruột (ruột non ruột già) hậu môn

điền vào bảng 24 - GV chốt lại kiến thức

* Y/C HS đọc kết luận chung cuối

- HS đọc mục ghi nhớ SGK IV Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

GV cho HS làm tập trắc nghiệm * Đánh dấu vào câu câu sau: Các chất thức ăn gồm:

a, Chất hữu cơ, chất vơ cơ, muối khống b, Chất hữu cơ, vitamin, protein

c, Chất hữu cơ, chất vô Vai trị tiêu hố là:

a, Biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng thể hấp thụ b, Biến đổi mặt vật lí hố học

c, Thải chất bã khỏi thể d, Hấp thụ chất dinh dưỡng cho thể e, Cả a,b,c,d

g, Chỉ a c V Dặn dò: (1 phút)

Học củ theo câu hỏi SGK Đọc mục em có biết cuối Xem trước

    

Ngày soạn: 22/11/06 Tiết 26:

Bài 25: TIÊU HOÁ Ở KHOANG MIỆNG A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- Rén luyện cho HS kĩ quan sát, khái quát hoá hoạt động nhóm

- Giáo dục cho HS ý thức giữ gìn, bảo vệ miệng ăn không cười đùa

B Phương pháp:

Quan sát, phân tích hoạt động nhóm C Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 25.1-3 SGK HS: Kẻ bảng 25 vào tập D Tiến trình lên lớp:

I ổn định: (1 phút) II Bài cũ: (5 phút)

? Vai trị tiêu hố đời sống người ? Câu hỏi SGK ? III, Bài mới:

Đặt vấn đề:

Hệ tiêu hoá thể người quan ? Q trình tiêu hố bắt đàu từ quan ? Bài hôm tìm hiểu vấn đề

Triển trai bài:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (18’)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu nội dung SGK cho biết:

? Khi thức ăn vào miệng có hoạt động xảy

- HS trả lời, bổ sung

- Y/C học sinh hoàn thành lệnh mục I SGK

- HS đại diện nhóm trình bày, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

HĐ 2: (15’)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin mục II quan sát hình 25 SGK

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục II SGK

- HS đại diện nhóm trình bày, bổ sung - GV chốt lại kiến thức, giải thích thêm: - Hoạt động lưởi chủ yếu có tác dụng đẩy viên thýưc ăn từ miệng xuống thực quản

- Nhờ co dãn nhịp nhàng thực quản

? Khi uống nước qúa trình nuốt có giống nuốt thức ăn khơng

Nội dung I Tiêu hóa khoang miệng - Tiêu hố khoang miệng gồm:

+ Biến đổi lí học: Tiết nước bọt, nhai, đảo, trộn thức ăn, tạo viên thức ăn làm mềm nhuyễn thức ăn, giúp thức ăn thấm nước bọt, tạo viên vừa để nuốt + Biến đỏi hoá học: Hoạt động enzim nước bọt  Biến đổi phần tinh bột (chín) thức ăn thành đường mantôzơ

II Nuốt đẩy thức ăn qua thực quản

- Nhờ hoạt động lưởi thức ăn đẩy xuống thực quản

? Tại người ta khuyên ăn không nên cười đùa

- Hs trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

? Trước ngủ không nên ăn kẹo, đường

* GV gọi Hs đọc phần ghi nhớ SGK IV Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

Đánh dấu vào đầu câu trả lời câu sau: Quá trình tiêu hố khoang miệng gồm:

a, Biến đổi lí học b, Nhai, đảo thức ăn c, Biến đổi hoá học d, Tiết nước bọt e, Cả a,b,d,e g, Chỉ a c

2 Loại thức ăn biến đổi mặt hoá học khoang miệng là: a, Protein, tinh bột, lipit

b, Tinh bột chín

c, Protein, tinh bột, hoa d, Bánh mì, mở thực vật V Dặn dò: (1 phút)

Học củ trả lời câu hỏi cuối Đọc m,ục em có biết

Xem trước mới: Thực hành

    

Ngày soạn: 27/11/06 Tiết 27:

TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA ENZIM TRONG NƯỚC BỌT A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS biết thí nghiệng để tìm hiểu điều kiện bảo quản cho emzim hoạt động, từ rút kết luận từ kết so sánh thí nghiệm đối chứng - Rèn luyện cho HS thao tác tiến hành thí nghiệm khoa học đong, đo, To

thời gian

- Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc B Phương pháp:

Thực hành C Chuẩn bị:

GV: Dụng cụ thiết bị SGK

HS: Hồ tinh bột, nước bọt, xem trước D Tiến trình lên lớp:

I ổn định: (1 phút) II Bài cũ: (2 phút)

GV kiểm tra chuẩn bị học sinh III Bài mới:

Đặt vấn đề:

Khi nhai cơm miệng thấy ngọt, để chứng minh điều hôm tìm hiểu vấn đề

- Điều kiện: + Hồ tinh bột + Iốt màu xanh

+ Đường + thuốc thử Strôme màu đỏ nâu Triển trai bài:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (7 phút)

- GV Y/C tổ báo cáo kết chuẩn bị

- Tổ trưởng phân công báo cáo + HS nhận dụng cụ vật mẫn + HS chuẩn bị nhận ống nghiệm

+ HS chuẩn bị nước bọt, hồ loảng, lọc đun sơi

+ HS chuẩn bị bình thuỷ tinh nước 37o

- GV kiểm tra 1-2 nhóm HĐ 2: (15 phút)

- GV Y/C học sinh tiến hành bước SGK

- GV lưu ý rót hồ tinh bột không để rớt lên thành ống nghiệm

- Bước 1:

+ Dùng ống đong hồ tinh bột rót vào ống A, B, C, D ( ống 2ml) đặt

Nội dung

I Tìm hiểu việc chuẩn bị thí nghiệm

II Tiến hành bước bước thí nghiệm

- Bước 1:

+ Dùng ống đong hồ tinh bột rót

Vào ống A, B, C, D (2ml) đặt vào giá

vào giá

+ Dùng ống đo khác lấy vật liệu, đổ vào ống A, B, C, D

-Bước 2:

+ Dùng giấy đo độ PH ghi vào + Đặt thí nghiệm hình 26 SGK + Các tổ quan sát ghi kết vào bảng 26.1

+ Đại diện nhóm trình bày kết quả, bổ sung

- GV chốt lại kiến thức

- Bước 2:

+ Dùng giấy đo độ PH ròi ghi vào + Đặt ống nghiệm hình 26 SGK, nhóm tiến hành quan sát

Các ống nghiệm

Hiện tượng

(Độ trong) Giải thích

A Khơng đổi Nước lả khơng có enzim biến đổi tinh bột B Tăng thêm Nước bọt có enzim biến đổi tinh bột

C Khơng đổi Nước bọt đun sơi làm hoạt tính enzim làm biến đổi tinh bột

D Không đổi Do HCl hạ thấp PH nên enzim nước bọt không hoạt động, khong biến đổi tinh bột

HĐ 3: (15 phút)

- GV thực theo yêu cầu SGK, hướng dẫn nhóm thực kẻ bảng 26.2 lên bảng

- GV Y/C học sinh so sánh màu sắc ống nghiệm lô lô

? Màu sắc ống nghiệm lơ cho em suy nghĩ

Y/C học sinh nhóm thảo luận giúp - HS hồn thiện phần giải thích - HS đại diện nhóm trình bày, bổ sung

- GV nhận xét giải thích kết thí nghiệm

III Kiểm tra giải thích kết thí nghiệm

- Thực chia ống nghiệm phần:

+ Lơ 1: ống có màu xanh: Iốt + tinh bột khơng có enzim tham gia

* B 1: Khơng có màu xanh, chứng tỏ tinh bột bị biến đổi

+ Lô 2: ống có màu nâu đỏ(A2,, C2, D2

chứng tỏ khơng có đường tạo thành) * B2 Có màu nâu đỏ chứng tỏ có đường

tạo thành

Các ống nghiệm Hiện tượng

(màu sắc) Giải thích

ống A1 Có màu xanh Nước lả khơng có enzim biến đổi tinh

bột thành đường ống A2 Không có màu nâu

đỏ

ống B1 Khơng có màu xanh Nước bọt có enzim làm biến đổi tinh

bột thành đường ống B2 Có màu nâu đỏ

ống C1 Có màu xanh Enzim nước bọt bị đun sơi

khơng cịn khả biến đổi tinh bột thành đường

ống C2 Khơng có màu nâu

ống D1 Có màu xanh Enzim nước bọt nkhông hoạt

động PH axít dẫn đến tinh bột khơng bị biến đỏi thành đường

ống D2 Khơng có màu nâu

đỏ

? Qua kết thí nghiệm em rút kết luận

Kết luận:

-Enzim nước bọt biến đổi tinh bột thành đường

- Enzim hoạt động điều kiện nhiệt độ thể môi trường kiềm

IV Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

GV nhận xét thực hành, khen nhóm làm tốt nhắc nhở nhóm làm chưa tốt

V Dặn dò: (1 phút)

Về nhà viết thu hoạch theo mẫu SGK HS don dẹp vệ sinh

Xem trước

Ngày soạn: 29/11/06 Tiết 28:

Bài 27: TIÊU HOÁ Ở DẠ DÀY A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS trình bày dược tình tiêu hoá dày gồm: hoạt động, quan hay TB thực hoạt động, tác dụng hoạt động

- Rèn luyện cho HS tư duy, quan sát hoạt động nhóm - Giáo dục cho HS ý thức giữ gìn, bảo vệ dày

B Phương pháp:

Quan sát tìm tịi, phân tích vhoạt động nhóm C Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 27.1, đĩa CD hoạt động trình hoạt động tiêu hố dày(nếu có)

HS: Kẻ bảng 27 vào D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1 phút) II Bài cũ: (4 phút)

Thu thu hoạch thực hành III Bài mới:

Đặt vấn đề:

Chúng ta biết thức ăn tiêu hoá phần khoang miệng Vậy dày thức ăn tiếp tục biến đổi ?

Triển trai bài:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (15 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin mục I quan sát hình 27.1 SGK

- Các nhóm trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục I SGK

- HS đại diện nhóm trình bày tranh để cảc lớp theo dỏi, nhóm khác bổ sung

- GV ghi điều nhóm dự đốn kết lên bảng

- GV lưu ý: Không đánh giá dự đoán HS hay sai mà HS giải mục sau

HĐ 2: (20 phút)

Nội dung I Cấu tạo dày

- Dạ dày hình túi dung tích lít - Thành dày có lớp:

+ Lớp màng ngồi + Lớp

+ Lớp niên mạc

+ Lớp niên mac

- Lớp dày khẻo gồm lớp: vòng, dọc, chéo

- Lớp niên mạc: có nhiều tuyến tiết dịch vị

- GV Y/C nhóm tìm hiểu thơng tin mục II SGK, thảo luận hồn thiện bảng 27 SGK

- GV gọi HS lên bảng điền vào bảng phụ, nhóm khác nhận xét bổ sung - GV đánh giá kết chung nhóm hồn thiện kiến thức bảng 27 - GV cho HS đánh giá dự đoán kết mục I, giúp HS khắc sâu kiến thức Biến đổi thức

ăn dày Các hoạt động tham gia

Cơ quan hay TB thực

Tác dụng hoạt động

Biến đổi lí học

- Sự tiết dịch vị

- Sự co bóp dày

- Tuyến vị

- Các lớp dày

- Hồ lỗng thức ăn - Đảo trộn thức ăn cho thấm dịch vị Biến đổi hoá

học

Hoạt động enzim

pepsin Enzim pepsin

Phân cắt protein chuổi dài thành chuổi ngắn 3- 10 aa

- GV Y/C học sinh hoạt động nhóm trả lời câu hỏi sau mục II SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức, yêu cầu Hs liên hệ thực tế cách ăn uống để bảo vệ dày

* GV gọi HS đọc mục ghi nhớ cuối

- Các loại thức ăn khác như: Lipit, gluxít biến đổi mặt lí học

- Thời gian lưu lại thức ăn dày từ 3-6 giờ, tuỳ loại thức ăn

IV Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

Đánh dấu vào đầu câu trả lời câu sau:

1 Loại thức ăn biến đổi hoá học lí học dày

a, Protein b, Gluxít c, Lipít d, Khống

2 Biến đổi lí họpc dày gồm: a, Sự tiết dịch vị

b, Sự co bóp dày c, Sự nhào trội thức ăn d, Cả a, b, c

e, Chỉ a b V Dặn dò: (1 phút)

Học củ, trả lời câu hỏi sau Đọc mục em có biết

Xem trước

Ngày soạn: 5/12/06 Tiết 29:

Bài 28: TIÊU HOÁ Ở RUỘT NON A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS trình bày q trình tiêu hố diễn ruột non gồm: hoạt động, quan hay TB thực hoạt động kết hoạt động

- Rèn luyện cho HS kỉ tư duy, phán đoán hoạt động nhóm - Giáo duc cho HS ý thức bảo vệ quan tiêu hoá

B, Phương pháp:

Quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm C, Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 28.1-2 SGK, đĩa CD diễn tả q trình tiêu hố ruột non (nếu có) HS: Kẻ bảng phụ vào

D, Tiến trình lên lớp: I, ổn định: (1 phút) II, Bài củ: (5 phút)

? Dạ dày có cấu tạo ? Thức ăn dày tiêu hoá hình thức

III, Bài mới: 1, Đặt vấn đề:

Khi ănchỉ có tinh bột protein tiêu hoá miệng dày Cịn ruột non tiêu hố thức ăn ? Để biết hôm chgúng ta tìm hiểu vấn đề

2, Triển trai bài:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (13 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tinvà quan sát hình 28.1-2 SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Ruột non có cáu tạo

? Dự đoán xem ruột non có hoạt động tiêu hố

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV ghi dự đoán lên bảng

? Tại dự đốn

- GV khơng đánh giá sai HS, mà - HS tự tìm hiểu mục sau

HĐ 2: (20 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin sơ đồ hình 28.3 SGK

Nội dung I Cấu tạo ruột non

- Thành ruột non có lớp mỏng thành dày

+ Lớp có dọc vịng + Tiếp lớp niên mạc (sau tá tràng) có nhiều tuyến ruột tiết dịch ruột chất nhầy

- Các nhóm thảo luận hồn thành bảng “ hoạt động biến đổi ruột non”

- Nếu có đĩa CD GV cho HS quan sát để làm

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung, so sánh với dự đoán ban đầu HS

Biến đổi thức

ăn ruột non Hoạt động tham gia

Cơ quan TB thực hiện

Tác dụng hoạt động 1, Biến đổi lí

học

- Tiết dịch

- Muối mật tách L thành giọt nhỏ biệt lập tạo nhủ tương hoá

- Tuyến gan - Tuyến tuỵ - Tuyến ruột

- thức ăn nhoà loảng trộn dịch

- Phân nhỏp thức ăn

2, Biến đổi hoá học

- Tinh bột, P chịu tác dụng men

- L chịu tác dụng dịch mật enzim

- Tuyến nước bọt (Enzim amilaza) - Enzim pepsin, tripsin, Erepsin - Muối mật lipaza

- Biến đổi tinh bột thành đường đơn hấp thụ

- P: a.a

- L: Glixerin axit béo

- GV Y/C học sinh thảo luận hoàn thiện lệnh SGK

- HS trả lời, GV giải thích

- Sự biến đổi lí học ruột non không đáng kể

- Ruột non có đủ enzim để tiêu hố hết loại thức ăn

? Làm để thức ăn lấy vào biến đổi hoàn toàn thành chất dể hấp thụ (đường đơn, glixêrin )

IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

Đánh dấu vào đầu câu trả lời câu hỏi sau:

1, Các chất thức ăn biến đổi hoàn tồn ruột non là: a, Prơtêin b, Lipít c, Glixêrin

d, Cả a b e, Cả a, b c 2, ruột non biến đổi thức ăn chủ yếu là:

a, Biến đổi lí học b, Biến đổi hoá học c, Cả a b

V, Dặn dò: (1 phút)

Học củ, trả lời câu hỏi sau Đọc mục em có biết

    

Ngày soạn: 6/12/06

Tiết 30: Bài 29: HẤP THỤ CHẤT DINH DƯỠNG VÀ THẢI PHÂN A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS tình bày đặc diểm cấu tạo ruột non phù hợp với chuác hấp thụ chất dinh dưỡng, đường vận chuyển chất dinh dưỡng từ ruột non tới quan, TB vai trò gan trtên đường vận chuyển chất dinh dưỡng, ruột già trình tiêu hoá thể

- Rèn luyện cho HS kỉ thu thập kiến thức từ kênh hình, thông tin, khái quát, tư duy, tổng hợp hoạt động nhóm

- Giáo dục cho HS ý thức vệ sinh ăn uống chống tác hịa cho hệ tiêu hố B, Phương pháp: Quan sát tìm tịi, tổng hợp hoạt động nhóm

C, Chuẩn bị:

GV: Tranh 29.1-3 SGK, tư liệu vai trò gan hấp thụ chất dinh dưỡng HS: Kẻ bảng 29 SGK, tì hiểu trước

D, Tiến trình lên lớp: I, ổn định: (1 phút) II, Bài củ: (5 phút)

? Ruột non có hình thức tiêu hố ? Nêu hoạt động tiêu hố ? III, Bài mới:

1, Đặt vấn đề:

Thức ăn sau biến đổi thành chất dinh dưỡng đươc thể hấp thụ ? Để biết hôm tìm hiểu vấn đề

2, Triển trai bài:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (13 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin quan sát hình 29.2 SGK

- HS nhóm rthảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục I SGK

-HS đại diện nhóm trình bày, bổ sung - GV nhận xét phân tích đồ thị (ngay đoạn đầu ruột non sau qua tá tràng hấp thụ chất dinh dưỡng tăng dần), tỉ lệ phần trăm hấp thụ phản ánh đồ thị tương ứng với phần bữa

ăn đơn giản, với phần bữa ăn đầy đủ chất đường biểu diễn phần trăm hấp thụ khác, đạt 100% kghoảng cách xa (tính từ miệng)

- GV Y/C học sinh quan sát hình 29.1 SGK cho biết:

? Diện tích bề mặt hấp thụ có liên quan tới hiệu hấp thụ

? Ruột non có đặc điểm cấu tạo làm tăng diện tích bề mặt hấp thụ khả hấp thụ

- HS đại diệnn nhóm thình bày

- GV đánh giá kết giúp HS hoàn thiện kiến thức, giới thiệu cấu tạo đặc biệt niên mạc

HĐ 2: (10 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin hình 29.3 SGK

- HS nhóm thảo luận hồn thiện bảng 29 cho biết:

? Gan đóng vai trị đường vận chuuyển chất dinh dưỡng tim

- HS đại diện nhóm lên trình bày, bổ sung

- GV đánh giá kết nhóm, giúp HS hồn thiện kiến thức, khái quát hoá tranh

- Ruột non nơi hấp thụ chất dinh dưỡng

- Cấu tạo ruột non phù hợp với việc hấp thụ:

+ Niên mạc ruột có nhiều nếp gấp + Có nhiều lơng ruột lịng ruột cực nhỏ

+ Mạc lưới mao mạch máu bạch huyết dày đặc lòng ruột

+ Ruột dài khoảng m, tổng diện tích bề mặt khoảng 500m2

II Con đường vận chuyển chất sau hấp thụ vai trò gan Bảng phụ 29

Các chất dinh dưỡng đựoc hấp thụ vận chuyển theo đường máu

Các chất dinh dưỡng hấp thụ vận chuyển theo đường bạch huyết - Đường

- Axít béo bà Glixêrin

- Các vitamin tan nước - Các muối khoáng

- Nước

- Lipít (các gọit nhỏ nhủ tương hoá)

- Các vitamin tan dầu(A,D,E,K)

- GV giảng thêm: Chức dự trữ gan đặc biệt vitamin, có liên quan đến chế độ dinh dưỡng khả khử độc

HĐ 3: ( 10 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin SGK - Các nhóm thực lệnh mục III SGK - HS trả lời, bổ sung

- Vai trò gan:

+ Điều hồ nồng độ chất dự trữ máu ln ổn định, dự trữ

+ Khử độc

III Vai trị ruột già q trình tiêu hoá

- Hấp thụ nước cần thiết cho

thể

- GV nói thêm: Ruột già khơng phải nơi chứa phân (vì ruột dài 1,5m) có hệ VSV, hoạt động học ruột già: Dồn chất chứa ruột xuống ruột thẳng

IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút) GV sử dụng câu hỏi SGK

V, Dặn dò: (1 phút) Học củ, trả lời câu hỏi cuối

Đọc mục em có biết

Xem trước mới: Kẻ bảng 30 SGK

Ngày soạn: 12/12/06 Tiết 31:

Bài 30: VỆ SINH HỆ TIÊU HOÁ A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS trình bày tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá mức độ tác hại Chỉ biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá bảo đảm tiêu hoá có hiệu - Rèn luyện cho học sinh kỉ liên hệ thực tế, giải thích sở khoa học, hoạt động nhóm

- Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ giữ gìn hệ tiêu hố thơng qua chế độ ăn uống luỵện tập

B, Phương pháp:

Nghiên cứu tìm tịi hoạt động nhóm C, Chuẩn bị:

GV: Tranh ảnh bệnh răng, dày, ruột, loại giun sán kí sinh ruột HS: Tìm hiểu trước

D, Tiến trình lên lớp: I, ổn định: (1 phút) II, Bài củ: (5 phút)

? Nêu cấu tạo vai trò ruột non

III, Bài mới: 1, Đặt vấn đề:

Em bị sâu hay rối loại tiêu hoá chưa ? Nguyên nhân dẫn đến bệnh ? Để biết hơm tìm hiểu vấn đề

2, Triển trai bài:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (18 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin SGK kết hợp với tranh ảnh

Nội dung

- HS nhóm thảo luận hồn thiện bảng 30.1 SGK

- HS đại diện nhóm trình bày, bổ sung - GV nhận xét, kết luận bảng kiến thức chuẩn

Tác nhân

Các quan hoặc hoạt động bị ảnh

hưởng

Mức độ ảnh hưởng Vi khuẩn

- Răng

- Dạ dày, ruột

- Các tuyến tiêu hoá

- Tạo mơi trường axít làm hỏng men - Bị viêm loét

- Bị viêm, tăng tiết dịch Giun, sán

- Ruột

- Các tuyến tiêu hoá - Các quan tiêu hoá

- Gây tắc ruột

- Gây tắc ống dẫn mật - Có thể bị viêm Ăn uống khơng

đúng cách

- Hoạt động tiêu hoá - Hoạt động hấp thụ

- Kém hiệu - Giảm

Khẩu phần ăn khơng hợp lí

- Cơ quan tiêu hoá - Hoạt động tiêu hoá - Hoạt động hấp thụ

- Dạ dày ruột bị mệt mỏi, gan bị xơ

- Bị rối loạn - Kém hiệu ? Cho biết tác nhân gây hại cho hệ

tiêu hoá

? Mức độ ảnh hưởng tới quan tác nhân gây

? Ngoài tác nhân cịn có tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá mà em biết

- HS trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức HĐ 2: (15 phút)

- GV Y/C học sinh ntìm hiểu thơng tin SGK hiểu biết

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

? Trước tác nhân có hại em bảo vệ hệ tiêu hố

- HS trả lời, bổ sung

? Tại nkhông nên ăn vặt

? Tại người lái xe đường dài

II Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá khỏi tác nhân có hại đảm bảo cho tiêu hố có hiệu

- Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá: + Ăn uống hợp vệ sinh

+ Khẩu phần ăn hợp lí + Ăn uống cách

hay bị đau dày

? Tại không nên ăn no vào buổi tối

- HS trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút) GV sử dung câu hỏi SGK V, Dặn dò: (1 phút)

Học củ, trả lời câu vhỏi cuối

Ôn tập lại kiến thức TĐC ĐV

Xem trước

    

Ngày soạn: 13/12/06

Tiết 32: Chương VI: TRAO ĐỔI CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Bài 31: TRAO ĐỔI CHẤT

A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS phân biệt TĐC giưũa thể với môi trường với TĐC TB trình bày mối liên quan giũa TĐC thể với TĐC TB

- Rèn luyện cho học sinh kỉ quan sát, phân tích hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ sức khoẻ

B, Phương pháp:

Quan sát tìm tỏi, hoạt động nhóm C, Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 31.1-2 SGK, phiếu nhọc tập HS: Tìm hiểu trước

D, Tiến trình lên lớp: I, ổn định: (1 phút) II, Bài củ: (5 phút)

? Nêu tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá ? cách bảo vệ III, Bài mới:

1, Đặt vấn đề:

Em hiểu TĐC ? Vật khơng sống có TĐC khơng ? TĐC người diễn ?

2, Triển trai bài:

HĐ 1: (10 phút)

- GV Y/C học sinh quan sát hình 31.1 SGK dựa vào kiến thức học lớp

- Các nhóm thảo luận hồn thành lệnh (phiếu học tập)

- HS đại diện nhóm lên bảng điền vào bảng phụ, bổ sung

- GV phân tích, SV tồn phát triển 

TĐC đặc trưng sống

HĐ 2: (14 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin quan sát hình 31.2 SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

HĐ 3: (10 phút)

- GV Y/C học sinh quan sát hình 31.1 SGK hiểu biết cho biết: ? TĐC cấp độ thể thể

? TĐC cấp độ TB thực

? Nừu TĐC cấp độ ngừng lại dẫn đến hậu

- HS trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

* GV gọi HS đọc mục ghi nhớ cuối

I Trao đổi chất giưũa thể môi trường

(Bảng phụ)

- TĐC cấp độ thể: Mơi trường ngồi cung cấp thức ăn, nước, muối khống ơxi qua hệ tiêu hố, hơ hấp, đồng thời tiếp nhận chất bã, sản phẩm phân nhuỹ khí CO2 từ thể thải

II Trao đổi chất tế bào môi trường

- Sự TĐC TB môi trường bên thể:

+ Chất dinh dưỡng O2 TB sử

dụng cho hoạt động sống, đồng thời sản phẩm phân huỹ đưa đến quan thải

+ Sự TĐC TB thông qua môi trường

III Mối quan hệ trao đổi chất cấp độ thể với trao đổi chất cấp độ tế bào

- TĐC cấp độ có liên quan mật thiết với nhau, đảm bảo cho thể tồn phát triển

IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

? cấp độ thể TĐC diễn

? TĐC TB có ý nghĩa TĐC cấp độ thể V, Dặn dò: (1 phút)

    

Ngày soạn: 19/12/06 Tiết 33:

Bài 32: CHUYỂN HOÁ A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS xác định sư chuyển hoá vật chất lượng TB gồm trình đồng hoá dị hoá, hoạt động sống Phân tích mối quan hệ TĐC với chuyển nhoá vật chất lượng

- Rèn luyện cho HS kỉ phân tích, so sánh hoạt động nhóm - Giáo dục cho HS ý thức giữ gìn sức khoẻ

B, Phương pháp:

Phân tích, so sánh hoạt động nhóm C, Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 32.1 SGK HS : Tìm hiểu trước D, Tiến trình lên lớp: I, ổn định: (1 phút) II, Bài củ: (5 phút)

? Nêu mối quan hệ TĐC cấp độ thể TB III, Bài mới:

Tế bào thường xuyên trao đổi với mơi trường bên ngồi Vậy chất TB sử dụng

2, Triển trai bài:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (15 phút)

GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin quan sát nhình 32.1 SGK

HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục I SGK

Hs đại diện nhóm trả lời, bổ sung GV chốt lại kiến thức

GV Y/C học sinh tìm hiểu tiếp thơng tin SGK

Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục I SGK

Hs đại diện nhóm trả lời, bổ sung GV chốt lại kiến thức

- Tỉ lệ giũa đồng hoá dị hoá: + Trẻ em: ĐH > DH

+ người già: ĐH < DH

+ Người lao động nặng: ĐH > DH + Người nghĩ ngơi: ĐH < DH

HĐ 2: (9 phút)

GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin SGK, HS thực hioện lệnh sau mục ? Em hiểu chuuyển hoá Là

? ý nghĩa chuyển hố HS trả nlời, bổ sung

GV nhận xét, kết luận HĐ 3: (9 phút)

HS tìm hiểu tiếp thơng tin SGK cho biết:

? Có hình thức điều hồ chuyển hố vật chất lượng HS trả lời: Sự điều khiển cảu hệ TK Hooc môn tuyến nội tiết

GV chốt lại kiến thức

* GV gọi HS đọc phần ghi nhớ cuối

Nội dung

I Chuyển hoá vật chất lượng

- TĐC biểu bên chuuyên hoá bên TB

- Mọi nhoạt động sống thể bắt nguồpn từ chuyển hoá TB

- Chuyển hoá vật chất lượng gồm q trình: đồng hố dị hố

Đồng hố

- Tổng hợp chất - Tích luỹ lượng

Di hoá

- Phân giải chất - Giải phóng lượng

- Mối quan hệ : Đồng hoá dị hoá qua strình đói lập nhau, mâu thuẩn với nhau, thống gắn bó chăt chẽ với

II Chuyển hoá

- Chuyển háo lượng tiêu dùng thể hoàn toàn nghĩ ngơi - Đơn vị: KJ/h/Kg

- ý nghĩa: Căn vào chuyển hoá để xác định tình trạnh sức khoẻ, trạng thái bệnh lí

III Điều hồ chuun hố vật chất vá lượng

- Cơ chế thần kinh:

+ não cps trung khu điều khiển TĐC

+ Thông qua hệ tim mạch

- Cơ chế thể dịch hooc môn đổ vào máu

GV sử dụng câu hỏi cuối để cố V, Dặn dò: (1 phút)

Học củ, trả lời câu nhỏi cuối Đọc mục em có biết

Xem trước

    

Ngày soạn: 19/12/06 Tiết 34:

Bài : ƠN TẬP HỌC KÌ I A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm - HS hệ thống hoá kiến thức học học kì I

- Rèn luyện cho HS vận dụng kiến thức, khái quát hố theo chủ đề hoạt động nhóm

- Giáo dục cho HS ý thức rèn luyện thân thể nghiêm túc học tập B, Phương pháp:

Vấn đáp tái C, Chuẩn bị:

GV: Hệ thống câu hỏi

HS: Xem lại học D, Tiến trình lên lớp:

I, ổn định: (1 phút)

1, Đặt vấn đề:

Yêu cầu HS nhắc lại chương học Hôm hệ thống hoá lại kiến thức học

2, Triển trai bài:

Hoạt động thầy trị HĐ 1: (30 phút)

Như phân cơng GV: chia lớp thành nhóm yêu cầu nhóm hồn thành bảng kiến thức nhóm từ 35.1-6 SGK

HS đại diện nhóm trình bày thuyết trình, bổ sung

GV giúp học sinh hoàn thiện bảng HĐ 2: (11 phút)

GV Y/C học sinh nhóm trả lời câu hỏi 1-3 SGK

Các nhóm thảo luận hồn thành câu hỏi

GV gọi đại diện nhóm trả lời, bổ sung

GV chốt lại kiến thức

Nội dung I Hệ thống hoá kiến thức Nội dung bảng 35.1-6 SGK

II Thảo luận câu hỏi Nội dung SGV (168 - 169)

IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

GV nhận xét thái độ học tập học sinh nhóm V, Dặn dị: (1 phút)

Học lại học, hôm sau kiểm tra học kì I

Ngày soạn: 25/12/06 Tiết 35:

Bài : KIỂM TRA HỌC KÌ I A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS tự đánh giá lại kiến thưc học

- HS chỉnh lí phương pháp học tập, xây dựng ý thức trách nhiệm học tập

- GV đánh giá thái độ, kết học tập chung hoch lớp, cá nhân, đồng thời chỉnh lí phương pháp dạy học

B, Phương pháp: Kiểm tra C, Chuẩn bị:

GV: Đề kiểm tra giấy A4 HS: Xem lại học D, Tiến trình lên lớp:

III, Bài mới: * Đề kiểm tra:

A Trắc nghiệm: (4 điểm)

Câu 1: Khoanh tròn câu trả lời câu sau: 1, Hoạt động bảo vệ thể bạch cầu:

a, Thực bào, tiết kháng thể tiêu diệt b, Tế bào Limphô T, tế bào Limphô B

c, Thực bào, tế bào Limphô B, tế bào Limphô T d, Cả a b

2, Trong hệ tiêu hoá thức ăn tiêu hoá đâu quan trọng nhất: a, Dạ dày

b, Khoang miệng c, Ruột non d, Cả a, b c

Câu 2: Chọn cụm từ: Tâm phải, tâm trái, tâm thất phải, tâm thất trái

điền vào chỗ trống câu sau:

a, Máu từ phổi chuyển về……….tâm thất trái

b, Máu từ……… tim co bóp chuyển khắp thể để cung cấp oxi chất dinh dưỡng cho quan

c, Máu từ……… chuyển lên phổi để thực trao đổi khí

d, Máu từ khắp thể trở về……… qua tỉnh mạch chủ

B Tự luận: (6 điểm) Câu1:

Xương có đặc tính ? Các yếu tố chủ yếu giúp xương có đặc tính ?

Câu 2:

Những đặc điểm cấu tạo quan đường dẫn khí có tác dụng tham gia bảo vệ phổi tránh tác nhân có hại ?

Câu 3:

Phân biệt đồng hoá dị hoá ? Nêu rõ mối quan hệ hai trình ? * Đáp án thang điểm:

A Trắc nghiệm:

Câu 1: 1c; 2c (0,5 x2 =1 điểm) Câu 2: a, Tâm trái

b, Tâm thất trái ( 0,5 x = điểm) c, Tâm thất phải

d, Tâm phải B Tự luận:

Câu 1:

- Xương có đặc tính dàn hồi rắn có kết hơp chất hữu vô

+ Rắn xương có thành phần vô ( x = điểm) Câu 2:

- Đồng hoá: + Tổng hợp chất

+ Tích luỹ lượng (0,5 điểm) - Dị hoá: + Phân giải chất

+ Giải phóng lượng (0,5 điểm)

Đồng hố dị hố q trình đối lập nhau, ngược chiều nhau, thống gắn bó chặt chẽ với (1 điểm)

Câu 3:

Mặt đường dẫn khí lót lớp biểu bì, có lơng rung động, có tuyến nhờn mao mạch dày đặc để bảo vệ (2 điểm)

IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút) GV thu bài, nhận xét

V, Dặn dò: (1 phút)

- Xem trước 34 SGK

    

Ngày soạn: 27/12/06 Tiết 36:

Bài 33: THÂN NHIỆT A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS trình bày khái niệm thân nhiệt chế điều hồ thân nhiệt, giải thích sở khoa học vận dụng cvào đời sống biện npháp chống nóng, chống lạnh, để phịng cảm nóng lạnh

- Rèn luyện cho HS kỉ hoạt động nhóm, vận dụng ,lí thuyết vào thực tiễn, tư tổng hợp, khái quát hoá

- Giáo dục cho HS ý thức tự bảo vệ thể, đặc biệt môi trường thai đổi B, Phương pháp:

Vấn đáp gợi mở, hoạt động nhóm C, Chuẩn bị:

HS: tìm hiểu trước D, Tiến trình lên lớp: I, ổn định: (1 phút) II, Bài củ: (5 phút)

? Đồng hoá dị hoá ? Nêu mối quan hệ chúng III, Bài mới:

1, Đặt vấn đề:

Em cặp nhiệt độ nhiệt kế chưa độ, Đó thân nhiệt Vậy thân nhiệt ?

2, Triển trai bài:

Hoạt động thầy trò HĐ 1:(8 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin SGK cho biết:

? Thân nhiệt

? Thực lệnh mục I SGK

Các nhóm thảo luận, đại diện nhóm trả lời, bổ sung

- GV giảng thêm: người khoẻ mạnh thân nhiệt không phụ thuộc vào nhiệt độ môi trường chế điều hoà

? Tại sốt nhiệt độ tăng không tăng 420 c(thông tin bổ sung tư liệu

bài 14 giải thích)

- GV chuyển ý: cân sinh nhiệt tảo nhiệt chết tự điều hoà thân nhiệt

HĐ 2:(15 phút)

- Dựa vào hiểu biết cho biết:

? Bộ phận thể tham gia vào điều hoà thân nhiệt

? Sự điều hoà thân nhiệt dựa vào chế

- HS: Da thần kinh

- GV Y/C thực lệnh mục SGK - HS nhóm thảo luận, đại diện nhóm trả lời, bổ sung

- GV chốt lại kiến thức liên hệ thực tế:

- Trời rét vận động người nóng lên

- Mùa nóng (nhiệt độ cao) mạch máu dãn, máu qua nhiều nên mặt hồng hào

Nội dung I Thân nhiệt

- Thân nhiệt nhiệt độ thể - Thân nhiệt ổn định 370c sự

cân băng sinh nhiệt toả nhiệt

II Sự điều hồ thân nhiệt

1, Vai trị da điều hồ thân nhiệt

- Da có vai trị quan trọng điều hồ thân nhiệt

- Cơ chế:

+ Khi trời nóng lao động nặng: mao mạch da dãn toả nhiệt, tăng tiết mồ hôi

+ Khi trời rét: mao mạch co lại chân lông co, giảm toả nhiệt

2, Vai trò hệ thần kinh điều hoà thân nhiệt

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin mục SGK cho biết:

? Tại tức giận mặt đỏ nóng lên - HS trả lời, GV kết luận

HĐ 3: (10 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin SGK kết hợp với thực tế

- Các nhóm thảo luạn trả lời câu hỏi phần lệnh mục III SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

? Em có hình thức rèn luyện để tăng sức chịu đựng thể

- HS trả lời, GV nhận xét

* GV gọi HS đọc kết luận cuối

III Các phương pháp phịng chống nóng, lạnh

- Rèn luyện thân thể(da) tăng khả chịu đựng thể

- Nơi nơi làm việc phải phù hợp với mùa nóng lạnh

+ Mùa hè: đội mũ, nón đường làm việc

+ Mùa đông: Giữ ấm chân, cổ, ngực, thức ăn nóng cần nhiều mở

+ Trồng nhiều xanh quanh nhà, nơi công cộng

IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

? Thân nhiệt ? Tại thân nhiệt ln ổn định

? Trình bày chế điều hào thân nhiệt trời nóng lạnh V, Dặn dị: (1 phút)

Học củ, trả lời câu hỏi cuối Đọc mục em có biết

Xem lại học(ơn tập học kì I)