A. Cây bèo tây khi sống trôi nổi trên măt nước - B. Cây bèo tây khi sống trên cạn

- Học sinh vận dụng được các kiến thức về: chuyển động, vận tốc, vận tốc trung bình, biểu diễn lực, hai lực cân bằng, lực ma sát, lực quán tính giải được các bài tập cơ bản, giải thích đ[r]

(1)

I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Nêu ví dụ chuyển động học đời sống ngày

2 Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động đứng yên, đặc biệt xác định trạng thái vật vật chọn làm mốc

3 Nêu ví dụ dạng chuyển động thường gặp: chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn

II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

– Giáo viên: dụg cụ thí nghiệm hình 4.1, 4.3 – Học sinh: sách giáo khoa, đọc trước

III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút)

2 - Kiểm tra cũ: Không kiểm tra

3 - Bài mới:

Đặt vấn đề: Có thể đặt vấn đề từ tượng thực tế, thấy Mặt Trời mọc đằng Đơng, lặn đằng Tây để rút nhận xét chuyển động Mặt Trời xung quanh Trái Đất

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên? (10 phút)

– GV: yêu cầu HS thảo luận làm để nhận biết vật đứng yên hay chuyển động? Trả lời câu (C1) (Gợi ý: Vật mốc vật nào?) – HS: thảo luận theo nhóm (2 HS) trả lời – GV: giải thích lại khái niệm chuyển động, yêu cầu HS C2, C3

– HS: cá nhân suy nghĩ trả lời C2, C3

I LÀM THẾ NÀO ĐỂ BIẾT MỘT VẬT CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN?

Khi vị trí vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian vật chuyển động so với vật mốc. Chuyển động gọi chuyển động học (gọi tắt chuyển động).

Hoạt động 2: Tìm hiểu tính tương đối chuyển động đứng yên (15 phút)

– GV: yêu cầu HS quan sát trả lời C4, C5 Chú ý, trường hợp, nhận xét chuyển động hay đứng yên thiết phải yêu cầu HS rõ so với vật mốc nào?

– HS: trả lời câu C4, C5

– GV: dựa vào hai câu trả lời C4, C5 rút nhận xét câu C6

– HS: tự rút nhận xét C6 ghi vào tập

– GV: trả lời câu C7 Chỉ rõ yên so với vật nào, chuyển động so với vật nào?

– HS: cá nhân suy nghĩ, trả lời

– GV: thơng báo tính tương đối chuyển động đứng yên

II TÍNH TƯƠNG ĐỐI CỦA CHUYỂN ĐỘNG VÀ ĐỨNG YÊN

Một vật chuyển động vật này nhưng lại đứng yên vật khác.

Một vật coi chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào việc chọn vật làm mốc Ta nói:

Tuần 1 Tiết 1

NS: 20/8/2009 ND: 29/8/2009

(2)

– Học sinh lắng nghe ghi chép

– GV: Hãy trả lời câu hỏi nêu đầu bài? – HS: trả lời

chuyển động hay đứng yên có tính tương đối.

Hoạt động 3: Giới thiệu số chuyển động thường gặp (5 phút) – GV: quỹ đạo chuyển động gì?

–HS: đọc sách giáo khoa trả lời?

– GV: Căn vào đâu mà người ta phân chuyển động thành dạng: cong, thẳng, tròn?

– HS: trả lời

– GV: Yêu cầu học sinh trả lời C9 – HS: trả lời C9

III MỘT SỐ CHUYỂN ĐỘNG THƯỜNG GẶP

Đường mà vật chuyển động vạch gọi quỹ đạo chuyển động.

Hoạt động 4: Vận dụng (10 phút)

– GV: Yêu cầu học sinh trả lời C10, C11 – HS: thảo luận nhóm trả lời C10, C11

4 Củng cố (3 phút)

– Chuyển động gì?

– Tại lại nói tính chuyển động hay đứng n có tính tương đối?

5 Hướng dẫn nhà (1 phút)

Làm tập sách tâp từ 1.1 đến 1.6

I MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Từ ví dụ so sánh quãng đường chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động (gọi vận tốc)

2 Nắm vững cơng thức tính vận tốc

t s

v ý nghĩa khái niệm vận tốc Đơn vị hợp pháp vận tốc m/s, km/h cách đổi đơn vị vận tốc Vận dụng cơng thức để tính qng đường, thời gian chuyển động

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

HS: Chuẩn bị bài, làm tập, học GV: Giáo án, bảng phụ 2.1, 2.2

III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút)

2 - Kiểm tra cũ: (5 phút)

– Em nêu ví dụ chuyển động học đời sống ngày – Cho ví dụ tính tương đối chuyển động đứng yên

– Hãy nêu dạng chuyển động thường gặp

3 - Giảng mới:

Tổ chức tình huống(3 phút): Bạn AN từ nhà đến trường km 15 phút Bình chạy từ cổng trường vào lớp vơi khoảng cách 200 m khoảng thời gian phút 30 giây Hỏi An hay bình chạy nhanh

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu vận tốc (10 phút)

Tuần 2 Tiết 2

NS: 29/8/2009 ND: 5/9/2009

(3)

– Giáo viên: treo bảng phụ 2.1 lên bảng Yêu cầu học sinh trả lời câu C1, C2

– Học sinh: quan sát bảng phụ, trả lời câu C1, C2

– GV: thông báo khái niệm vận tốc Yêu cầu học sinh trả lời C3 dựa vào C1, C2 vừa trả lời ghi nội dung

– GV: để tính vận tốc ta làm nào?

I Vận tốc.

Độ lớn vận tốc cho biết độ nhanh, chậm của chuyển động.

Độ lớn vận tốc tính quãng đường đi đơn vị thời gian

Hoạt động 2: Tìm hiểu cơng thức tính vận tốc (5 phút)

– GV: thơng báo cơng thức tính vận tốc giải thích

– HS: ghi chép

II Cơng thức tính vận tốc: t

s v v: vận tốc

S: Quãng đường (m, km) t: thời gian hết qng đường (s, h)

Hoạt động 3: Tìm hiểu đơn vị vận tốc (17 phút)

– GV: treo bảng 2.2 yêu cầu học sinh điền đơn vị vận tốc thích hợp

– Học sinh nêu đơn vị vận tốc

– Giáo viên thông báo đơn vị thường sử dụng – Học sinh lắng nghe ghi chép

– Giáo viên hướng dẫn học sinh giải tập C5, C6, C7, C8

– Học sinh giải tập: C5, C6, C7, C8

- Đơn vị vận tốc thường sử dụng là: Km/h m/s

C5:

a)Mỗi ô tô 36km Mỗi xe đạp 10,8km Mỗi giây tàu hoả 10m

b)Muốn biết chuyển động nhanh nhất, chậm cần so sánh số đo vận tốc ba chuyển động đơn vị vân tốc:

Ô tô m/s

3600s 36000m 36km/h

v  10

Xe đạp m/s

3600s 10800m 10,8km/h

v  3

Tàu hoả có vận tốc v = 10m/s

Ơ tơ tàu hoả chuyển động nhanh Xe đạp chuyển động chậm

C6:

Vận tốc tàu v1,58154km/h54000m3600s 15m/s

Chú ý: Chỉ so sánh ssố đo vận tốc quy loại đơn vị vận tốc, 54>15 khơng có nghĩa vận tốc khác

C7: h h 60 40 phuùt 40

t  

Quãng đường km

3 12 v.t

(4)

Khoảng cách từ nhà đến nơi làm việc s = v.t =2km

- Độ lớn vận tốc cho biết điều gì? Độ lớn vận tốc xác định nào? - Cơng thức tính vận tốc, giải thích đại lượng

- Học bài, làm tâp sách tập

1 Phát biểu định nghĩa chuyển động nêu ví dụ chuyển động

2 Nêu ví dụ chuyển động khơng thường gặp Xác định dấu hiệu đặc trưng chuyển động vận tốc thay đổi theo thời gian

3 Vận dụng để tính vận tốc trung bình đoạn đường

4 Mơ tả thí nghiệm hình 3.1 SGK dựa vào kiện ghi bảng 3.1 thí nghiệm để trả lời câu hỏi

Giáo viên

+ máng nghiêng + bánh xe + Bảng 3.1

Học sinh: học bài, chuẩn bị bài, làm tập nhà

– Vận tốc chuyển động cho biết điều gì?

– Nêu cơng thức tính vận tốc ý nghĩa đại lượng – Đơn vị hợp pháp vận tốc gì?

– Vận dụng cơng thức để tính qng đường, thời gian chuyển động

- Giảng mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu chuyển động không (15 phút)

– Giáo viên thơng báo giải thích khái niệm chuyển động chuyển động không thông qua q trình thí nghiệm hình 3.1

– Học sinh lắng ghe ghi chép

– Giáo viên: treo bảng 3.1 hướng dẫn học sinh trả lời câu C1, C2

I Định nghĩa:

Chuyển động chuyển động mà vận tốc có độ lớn không thay đổi theo thời gian

Chuyển động chuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian

Hoạt động 2: Tìm hiểu vận tốc trung bình chuyển động khơng (5 phút) – Giáo viên thông báo khái niệm vận tốc trrung

bình Và yêu cầu học sinh trả lời C3 II Vận tốc trung bình chuyển động không đều: Quảng đường đơn vị thời gian chuyển động không gọi vận tốc trung bình chuyển động khơng đều.

Hoạt động 3: Vận dụng (15 phút)

Tuần 3 Tiết 3

NS: 03/9/2009 ND: 14/9/2009

(5)

– GV hướng dẫn học sinh giải tập C4, C5 – HS giải tập teo hướng dẫn giáo viên

III Vận dụng C4, C5

- Thế chuển động đều, không đều?

- Vận tốc trung bình tính cơng thức nào?

- Phân biệt vận tốc chuyển động vận tốc chuyển động không

- Làm tập C6,C7 tập sách tập - Học bài, tiết sau giải tập

- Phân biệt chuyển động chuyển động không

- Vận dụng cơng thức tính vận tốc, vận tốc trung bình để gải tập bản: tính vận tốc, tính quảng đường, tính thời gian chuyển động

Giáo viên: giáo án

Học sinh: học bài, chuẩn bị bài, làm tập nhà

– Vận tốc chuyển động cho biết điều gì?

– Nêu cơng thức tính vận tốc ý nghĩa đại lượng – Đơn vị hợp pháp vận tốc gì?

- Giảng mới:

Hoạt động giải tập (35 phút)

GV: gọi học sinh giải tập HS: giải tập

GV: sửa tập hs giải HS: ghi chép

Bài 2.2: Chuyển động phân tử Hiđrô 0oC

bằng 692m/s, vệ tinh nhân tạo Trái Đất có vận tốc 28 800 Km/h Hỏi chuyển động nhanh hơn?

Bài 2.4: Một máy bay bay với vận tốc 800km/h từ Hà Nội đến Thành Phố Hồ Chí Minh Nếu đường bay từ Hà Nội đến Thành Phố Hồ Chí Minh dài 1400km, máy bay phải bay bao lâu? Bài 3.3: Một người quãng đường dài km với vận tốc 2m/s Quãng đường dài 1,95km, người hết 0.5h Tính vận tốc trung bình người quãng đường

Bài 3.4: Kỉ lục giới lực sĩ Tim – người Mĩ đạt 9.78 giây

a) Chuyển động vận động vien hay không đều? sao?

b) Tính vận tốc trung bình vận động viên km/h, m/s

Tuần 4 Tiết 4

NS: 10/9/2009 ND: 19/9/2009

(6)

Phân biệt vận tốc trung bình, vận tốc chuyển động đều? 5 Hướng dẫn nhà (2 phút)

Xem trước 4: biểu diễn lực Tìm hiểu xem lực đại lượng nào? Để biểu diễn lực ta cần xác định yếu tố lực?

Tuần 5 Tiết 5

NS: 15/9/2009 ND: 26/9/2009

Bài : BIỂU DIỄN LỰC I- Mục tiêu :

- Nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc - Nhận biết lực đại lượng vectơ Biểu diễn vectơ lực

II- Chuẩn bị :

- GV: thí nghiệm hình 4.1 - HS: SGK, học bài…

III- Tổ chức hoạt động dạy học : 1 Ổn định lớp :

Lớp trưởng báo cáo sĩ số

2 Kiểm tra cũ (5 phút)

- Thế chuyển động đều, khơng đều? Nêu ví dụ?

3 Bài t v n :

Đặ ấ đề M t đ u tàu kéo toa ch y theo h ng B c Nam v i moat l c có c ng đ 10ộ ầ ướ ắ ự ườ ộ 6N Làm

th bi u di n đ c l c kéo trên?ế ể ễ ượ ự

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS

Hoạt động 1: Ôn lại khái niệm lực (10 phút)

- Hãy cho biết tác dụng lực? - Yêu cầu Học sinh đọc câu C1

- Giáo viên làm thí nghiệm hình 4.1 cho học sinh quan sát

+ Yêu cầu học sinh mô tả tượng nêu tác dụng lực?

- Quan sát tranh hình 4.2 mô tả tượng cho biết tác dụng lực trường hợp này? Để biết lực đại lượng nào? Ta tìm hiểu phần II Biểu diễn lực

- Lực làm biến dạng, thay đổi vận tốc vật

- HS đọc câu C1, quan sát thí nghiệm - Lực hút nam châm lên miếng thép làm tăng vận tốc xe lăn, nên xe chuyển động nhanh lên (thay đổi vận tốc)

- Lực tác dụng vợt lên bóng làm bóng biến dạng

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách biểu diễn lực (15 phút) 1 Lực đại lượng Vectơ

- Vậy đại lượng vectơ đại lượng nào? - Giáo viên vẽ mộtt vectơ phương, chiều, độ lớn vectơ

2 Cách biểu diễn lực

- Vậy để biểu diễn lực ta cần xác định yếu tố lực?

- Đại lượng vectơ đại lượng có phương, chiều, độ lớn

(7)

- Ngoài ba yếu tố cần xác định gốc vectơ lực:

- Gốc gì?

- Phương lực: đường thẳng chứa, song song với vectơ lực gọi phương lực

+ Ví dụ: phương thẳng đứng, phương nằm ngang - Chiều lực: Chiều hướng tác dụng lực + Ví dụ: chiều từ lên trên, chiều từ xuống, trái sang phải, phải sang trái

- Cường độ biểu diễn theo tỉ lệ xích cho trước:

+ Tỉ lệ xích: 1cm biểu diễn 10N lực có độ lớn 30N biểu diễn vectơ có độ dài 3cm - Hãy cho biết lực đại lượng nào? Vectơ biểu diễn phải có gốc, phương, chiều độ lớn nào?

- Gốc điểm đặt lực

- Học sinh quan sát lắng nghe ghi chép

- Lực đại lượng vectơ biểu diễn bằng mũi tên có:

+ Gốc điểm đặt lực

+ Phương, chiều trùng với phương, chiều của lực

+ Độ dài biểu thị cường độ lực theo tỉ lệ xích cho trước.

- Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm thực yêu cầu câu C2, C3

- Trả lời C (vẽ hình)

C : a) Vectơ F1 có : điểm đặt A,

phương thẳng đứng, chiều từ lên, cđộ = 20N

b) Vectơ F2 có : điểm đặt B, phương

nằm ngang, chiều từ trái sang phải, cđộ = 30N

c) Vectơ F3 có : điểm đặt C, phương

nghiêng góc 300 so với phương nằm

ngang, chiều hướng lên, cường độ = 30N

- Lực đại lượng gì? Để biểu diễn lực ta cần phải xác định yếu tố lực?

- Về nhà học

- Đọc trướ 5: Sự cân lực – Qn tính Tìm hiểu xem hai lực gọi hai lực cân bằng, qn tính gì?

Tuần 6 Tiết 6

NS: 20/9/2009 ND: 1/10/2009

Bài 5: SỰ CÂN BẰNG LỰC – QUÁN TÍNH I- Mục tiêu :

(8)

- Từ dự đoán ( tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động), làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn để khẳng định : “ Vật chịu tác dụng hai lực cân vận tốc khơng đổi, vật chuyển động thẳng đều”

- Nêu ví dụ quán tính Giải thích tượng quán tính

Dụng cụ TN hình 5.3 SGK

III- Tổ chức hoạt động dạy học : 1 Ổn định lớp:

- Lớp trưởng báo cáo sĩ số

2 Kiểm tra cũ (3 phút):

- Lực đại lượng gì? Để biểu diễn lực ta cần phải xác định yếu tố lực? - Biểu điễn trọng lực vật: 1500N với tỉ xích 1dm tương ứng với 500N

3 Nội dung mới:

Đặt vấn đề: Hai lực cân tác dụng lên vật đứng yên vật tiếp tục đứng yên, vật đang chuyển động chịu tác dụng hai lực cân nào? Để biết tìm hiểu hơm “Sự cân lực – Quán tính”

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Tìm hiểu hai lực cân (20 phút)

- Yêu cầu HS quan sát hình 5.2 SGK Hướng dẫn HS tìm hai lực tác dụng lên vật, cặp lực cân biểu diễn cặp lực vectơ hình vẽ minh hoạ

- Nhận xét điểm đặt, phương, chiều, độ lớn hai lực cân bằng?

- Ta thấy vật chịu tác dụng hai lực cân sách, bóng, tập xung quanh đứng yên đứng yên

- Các em dự đoán xem hai lực cân tác dụng lên vật chuyển động vật nào?

- Để khẳng định dự đoán bạn đứng quan sát thí nghiệm sau:

- Giáo viên giới thiệu dụng cụ thí nghiệm: Máy A tút…

- Giáo viên tiến hành thí nghiệm hình 5.3:

- Giáo viên gợi ý cho học sinh trả lời câu hỏi C2, C3, C4

- Dựa vào kết thí nghiệm yêu cầu học sinh hồn thành C5

- Từ thí nghiệm em rút kết luận gì?

Lắng nghe, suy nghĩ

- Hai lực cân hai lực đặt lên một vật, có cường độ nhau, phương nằm đường thẳng, chiều ngược nhau.

- HS dự đoán: + Đứng yên

+ Chuyển động

- Theo dõi TN, suy nghĩ trả lời C2, C3, C4 - Dựa vào kết TN để điền vào bảng 5.1 trả lời C

- Dưới tác dụng hai lực cân bằng, một vật đứng yên đứng yên, vật chuyển động tiếp tục chuyển động thẳng đều. Hoạt động 2: Tìm hiểu qn tính (15 phút)

- Ơtơ, tàu hoả, máy bay… bắt đầu chuyển động chuyển động với vận tốc lớn mà phải tăng tốc

(9)

- Các em xe đạp lên em thấy nào?

- Khi có lực tác dụng,mọi vật thay đổi vận tốc đột ngột vật có qn tính - Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm phút giải thích nội dung câu hỏi C6, C7, C8

- Nặng đạp, chậm, lúc nhẹ nhanh

- C6: Búp bê ngã phía sau: chân búp bê chuyển động với xe, quán tính nên thân đầu búp bê chưa kịp chuyển động búp bê ngã phía sau - Tương tự HS trả lời câu C7, C8 4 Củng cố (3 phút)

- Hai lực cân hai lực nào?

- Tác dụng hai lực cân lên vật, vật nào?

5 Hướng dẫn nhà

- Về nhà em học

- Làm tập 5.1, 5.2, 5.3, 5.4, 5.5 sách tập

(10)

Tuần 7 Tiết 7

Tên dạy: Bài 6: LỰC MA SÁT

NS: 11/10/2009 ND: 17/10/2009 I- Mục tiêu :

- Nhận biết thêm loại lực học lực ma sát Nhận biết xuất loại ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ đặc điểm loại

- Làm thí nghiệm để phát lực ma sát nghỉ

- Kể phân tích số tường lực ma sát có lợi, có hại đời sống kĩ thuật Nêu cách khắc phục tác hại lực ma sát vận dụng ích lợi lực

- GV: Bộ dụng cụ hình 6.2, giáo án, sgk, tài liệu tham khảo… - HS: SGK, học bài, đọc bi trước nhà

III- Tổ chức hoạt động dạy học : 1 Ổn định lớp:

Lớp trưởng báo cáo sĩ số:

2 Kiểm tra cũn (5 phút)

- Hai lực cân hai lực nào?

- Hai lực cân tác dụng lên vật vật nào?

- Một chén đựng nước, đặt gốc tờ giấy, nêu biện pháp lấy tờ giấy khỏi chén mà khơng làm dịch chuyển chén? Giải thích tượng đó?

3 Bài mới:

Đặt vấn đề: Ta biết, có lực tác dụng lên vật vật thay đổi vận tốc, ta dùng tay kéo nhẹ bàn, mà đứng yên Ta biết vật đứng yên chịu tác dụng của hai lực cân Ở lực cân với lực tác dụng tay ta? Để trả lời được câu hỏi tìm hiểu Bài 6: Lực ma sát

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu xem có lực ma sát (20 phút)

– GV: Lực ma sát lực thế? Có loại lực ma sát nào? Để biết ta tìm hiểu phần I

– HS: lắng nghe

– GV: đọc sách giáo khoa trả lời xuất lực ma sát trượt?

– HS: Lực sinh má phanh ép sát lên vành bánh, ngăn cản chuyển động vành bánh xe gọi lực ma sát trượt Khi xe chạy nhanh ta ta bóp phanh mạnh bánh xe ngừng quay trượt mặt, có lực ma sát trượt bánh xe mặt đường

– GV: từ hai trường hợp cho biết lực ma sát trượt sinh nào?

– HS: trả lời

– GV: Lực ma sát trượt xuất đâu?

– HS: lực ma sát sinh mặt tiếp xúc hai vật

– GV: Yêu cầu học sinh đọc trả lời C1

I Khi có lực ma sát? 1 Lực ma sát trượt:

(11)

– HS: Trả lời

2 Lực ma sát lăn

– GV: đọc sách giáo khoa trả lời xuất lực ma sát trượt?

– HS: Khi búng bi mặt sàn, bi chuyển động chậm dần dừng lại Lực mặt bàn tác dụng lên bi, ngăn cản chuyển động bi gọi ma sát lăn

– Lực ma sát lăn sinh nào? – HS: trả lời

– GV: Yêu cầu học sinh đọc trả kời C2, C3 – HS: đọc trả lời

3 Ma sát nghỉ:

- GV: u cầu học sinh đọc mơ tả thí nghiệm - HS: đọc sách

- GV: Thực thí nghiệm hình 6.2 u cầu học sinh quan sát trả lời C4 (lực cân với lực kéo tay)

- HS: quan sát trả lời C4: có lực sinh cân với lực kéo tay

- GV: lực sinh cân với lực kéo ta lực gọi lực ma sát nghỉ Lực ma sát nghỉ có tác dụng gì?

- HS: trả lời

- GV: từ loại ma sát em rút phương, chiều của lực ma sát so với kéo vật?

- HS: suy nghĩ tự rút kết luận: lực ma sát phương ngược chiều với lực với lực kéo

- GV: tác dụng lực ma sát? - HS: ngăn cản chuyển động vật

- GV: lực ma sát có hạy hay có ích?

C1: kéo đồ vật, mài dao, kéo, viết bảng,…

- Lực ma sát lăn sinh vật lăn trên bề mặt vật khác.

C2: xe chuyển động đường, bóng lăn sân,…

C3: Cường độ lực ma sát lăn nhỏ cường độ lực ma sát trượt

- Lực ma sát nghỉ giữ cho vật không trượt bị tác dụng lực khác.

Hoạt động 2: Tìm hiểu ma sát đời sống có lợi hay có hại (5phút)

- GV: Yêu cầu học sinh đọc trả lời C6 - HS: trả lời C6

- Giáo viên cho thêm ví dụ minh họa cho ví dụ - HS: lắng nghe

- GV: Yêu cầu học sinh đọc trả lời C7 - HS: trả lời

II lực ma sát đời sống kỹ thuật. 1 Lực ma sát có hại:

2 Lực ma sát có hại

- Yêu cầu học sinh thảo luận trả lời C8, C9 - Học sinh thảo luận trả lời C8, C9

(12)

- Làm tập 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5 sách tập Tiết sau ôn tập chuẩn bị kiểm tra tiết

Tuần 8 Tiết 8

Tên dạy: ÔN TẬP

NS: 11/10/2009 ND: 16/10/2009 I Mục tiêu:

- Hệ thống hoá kiến thức học: chuyển động, vận tốc, chuyển động không đều, chuyển động

- Biết cách biểu diễn lực - Biết hai lực cân

- Biết loại lực ma sát, cho ví dụ

II Chuẩn bị:

- GV: giáo án, SGK, tài liệu tham khảo… - HS: ôn lại học

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra (5 phút)

- Có loại ma sát nào? Sinh nào? - Nêu ví dụ chứng tỏ ma sát có hại, có lợi?

3 Hoạt động học tập (35 phút):

- Giáo viên đưa câu hỏi theo nội dung yêu cầu học sinh trả lời

1 Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên?

- Gợi ý: Vật mốc vật nào?

2 Người ta nói chuyển động vật có tính tương đối: Tại người ta nói vậy?

- Ví dụ:

1 Độ lớn vận tốc cho biết điều gì? Cơng thức tính vận tốc?

3 Người xe đạp với vận tốc 14 km/h Con số 14km/h cho biết điều gì?

1 Thế chuyển động đều?

Bài 1: Chuyển động học

- Vị trí vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian ta nói vật chuyển động so với vật móc - Một vật chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào việc chọn vật làm mốc

Bài 2: Vận tốc

- Độ lớn vận tốc cho biết nhanh hay chậm chuyển động

- V = t S

S: quảng đường (km, m) v: Vận tốc (km/h, m/s)

t: Thời gian di hết quảng đường (h, s)

- Con số 14km/h có nghĩa người 14 km

Bài 3: Chuyển động đều, chuyển động không đều.

(13)

2 Chuyển động không chuyển động nào?

3 Để đo độ nhanh chậm chuyển động không người ta dựa vào vận tốc trung bình chuyển động Cơng thức tính vận tốc trung bình? - Vận tốc trung bình đặc trưng cho chuyển động không

- Hướng dẫn cho học sinh phân biệt vận tốc trung bình trung bình vận tốc?

- Ví dụ SGK

1 Lực đại lượng vectơ Vậy lực biểu diễn nào?

- Phương đường thẳng chứa vectơ - Chiều chiều hướng mũi tên - Điểm đặt nơi lực tác dụng lên vật GV: đưa vìa ví dụ biểu diễn lực

- Giới thiệu: Phương thẳng đứng phương nằm ngang

Bài 5: Sự cân lực – Quán tính

1 Hai lực cân hai lực nào?

2 Hai lực cân tác dụng lên vật vật nào?

3 Khi có lực tác dụng vật khơng thể thay đổi vận tốc đột ngột sao?

4 Xe chạy phanh gấp ta bật phía trước Giải thích?

- Chuyển động khơng chuyển động có vận tốc thay đổi theo thời gian

- V = t S

S: quảng đường (km, m) v: Vận tốc (km/h, m/s)

t: Thời gian di hết quảng đường (h, s) - Học sinh lắng nghe

Bài 4: Biểu diễn lực:

- Đại lượng có độ lớn, phương, chiều, điểm đặt

- Hai lực cân hai lực đặt lên vật, có phương, ngược chiều độ lớn

- Vật đứng yên dứng yên, chuyển động chuyển động thẳng

- Vì vật có qn tính

4 Củng cố:

Củng cố lại số nội dung

Về nhà em học vừa ôn tập giải tập sách tập để tiết sau kiểm tra tiết

Tuần 9 Tiết 9

Tên dạy: KIỂM TRA TIẾT

NS: 18/10/2009 ND: 22/10/2009 I Mục tiêu

- Học sinh vận dụng kiến thức về: chuyển động, vận tốc, vận tốc trung bình, biểu diễn lực, hai lực cân bằng, lực ma sát, lực quán tính giải tập bản, giải thích tượng dơn giản đời sống

- Hình thành kỹ giải tập vật lý, tính tốn tốn vật lý

- Thái độ u thích mơn, thích tìm tịi học hỏi kiến thức vật lý để giải thích tượng xảy đời sống

(14)

- HS: Học

III Tiến trình hoạt động: 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ 3 Hoạt động kiểm tra:

Giáo viên phát đề kiểm tra hướng dẫn học sinh cách làm Học sinh làm kiểm tra

A Nội dung kiểm tra I Trắc nghiệm:

Hãy khoanh tròn chữ đứng trước câu trả lời em cho (3 điểm)

Câu 1: Chọn cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống cho đúng ý nghĩa vật lí

Một vật xem vật mốc vị trí vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian

a Đứng yên b Thay đổi c Chuyển động d Không thay đổi

Câu 2: Có ơtơ chạy đường mô tả sau không đúng? a Ô tô chuyển động so với hàng bên đường

b Ơtơ chuyển động so với người lái xe c Ơtơ đứng n so với người lái xe

d Ơtơ chuyển động so với hàng bên đường

Câu 3: Khi nói Trái Đất quay quanh Mặt Trời, ta chọn vật làm mốc? Chọn câu trả lời đúng.

a Trái đất b Mặt trời

c Cả trái đất mặt trời d Mặt trăng

Câu 4: 45 Km/h = ……… a 0.75 m/s

b 10 m/s c 12.5 m/s d 15 m/s

Câu 5: Khi chịu tác dụng hai lực cân bằng:

a Vật đứng yên chuyển động nhanh dần b Vật chuyển động dừng lại

c Vật chuyển động không chuyển động

d Vật đứng yên đứng yên chuyển động chuyển động thẳng Câu 6: Chuyển động chuyển động có:

a Vận tốc khơng thay đổi theo thời gian b Vận tốc thay đổi theo thời gian c Vận tốc thay đổi theo thời gian d Vận tốc

Điền từ thích hợp vào chỗ trống (2 điểm)

Câu 7: Trọng lực tác dụng lên vật A có khối lượng 10 kg (tỉ xích 1cm ứng với 50N) Hãy xác định:

- Phương: ………

- Chiều: ………

- Độ lớn trọng lực (trọng lượng) P = ……… N - Vẽ vectơ trọng lực tác dụng lên vật A lên hình bên:

(15)

Câu 8: Hoàn thành khái niệm sau:

a) Lực ……… …sinh vật trượt bề mặt vật khác

b) Chuyển động………là chuyển động có vận tốc thay đổi theo thời gian

c) Vận tốc xác định độ dài……… đơn vị…… ……….……… d) Khi có lực tác dụng, vật khơng thể thay đổi ……… đột ngột vật có……….……

II Tự luận (5 đ)

Câu 1: An từ lớp đến cổng trường 80s, biết khoảng cách từ lớp đến cổng 120m Bình từ nhà đến trường với quảng đường dài km 0.4h An Bình nhanh hơn? (2.5 điểm)

Câu 2: Một người xe đạp quảng đường đầu km thời gian 20 phút, quảng đường thứ hai km thời gian 15 phút Tính vận tốc trung bình người quãng đường (1.5 đ)

Câu 3: Cho ví dụ lực ma sát có ích lực ma sát có hại (mỗi dạng ví dụ phân tích ví dụ lực ma sát sinh đâu)? (1 điểm)

B Đáp án:

I Trắc nghiệm (5.5 điểm)

Câu 1 2 3 4 5 6

Đáp án c b b c d A

Điểm 0.5 đ 0.5 đ 0.5 đ 0.5 đ 0.5 đ 0.5 đ

Câu 7:

- Phương: Thẳng đứng 0.25đ

- Chiều: Từ xuống dưới 0.25đ

- P = 10.m = 10*10 = 100 N 0.25đ

- Vẽ véctơ lực 0.25đ

Câu 8:

a Ma sát trượt 0.25đ

b Không 0.25đ

c Quảng đường - Thời gian 0.5đ

d Vận tốc – Quán tính 0.5đ

II Tự luận: Câu 1:

Tóm đề: (0.5đ) S1 = 120 m t1 = 80s

S2 = 4km = 4000m t2 = 0.4 h = 1440s Tìm v1, v2

Tìm v1 = 1.5 m/s 0.75đ

Tìm v2 = 2.8 m/s 0.75đ

So sánh v2 > v1 kết luận Bình nhanh An 0.5đ

Câu 2

Tóm đề: (0.5đ) S1 = m t1 = 20p =1/3h S2 = 2km t2 = 15p = 1/4h Tìm vtb = ?

Vận tốc vtb = (S1 + S2)/(t1+t2) = 8,6 km/h 1 điểm

(16)

Tuần 10 Tiết 10

Tên dạy: BÀI 7: ÁP SUẤT

NS: 18/10/2009 ND: 26/10/2009 I Mục tiêu:

- Phát biểu định nghĩa áp lực áp suất

- Viết cơng thức tính áp suất, nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức - Vận dụng cơng thức tính áp suất giải toán

- Nêu cách làm tăng, giảm áp suất đời sống sử dụng để giải thích số tượng đời sống

II Chuẩn bị

- Hoạt động giáo viên: giáo án, SGK, tài liệu tham khảo… - Hoạt động học sinh: ôn lại học

2 Kiểm tra 3 Bài mới:

Vấn đề: Tại máy kéo nặng nề lại chạy bình thường đất mềm, cịn tơ nhẹ nhiều lại bị lún bánh sa lầy quãng đường này?

Hoạt động 1: Tìm hiểu áp lực? (10 phút)

- GV: yêu cầu học sinh đọc nội dung đầu bài? - HS: người tủ, bàn, ghế, máy móc… (khi đặt sàn nhà) tác dụng lên nhà lực ép có phương vng góc với mặt sàn Những lực gọi áp lực

- GV: lực ép vật nói sinh đâu, độ lớn lực có giá trị bao nhiêu? - HS: vật chịu tác dụng trọng lực, độ lớn áp lực độ lớn trọng lực (trọng lượng) tác dụng lên vật

- GV: trọng lực có phương so với phương nằm ngang?

- HS: vng góc với phương nằm ngang - GV: Vậy áp lực lực nào?

- GV: Yêu cầu học sinh đọc câu C1 trả lời - HS: đọc C1 trả lời

I Áp lực

- Áp lực lực ép có phương vng góc với mặt bị ép.

Hoạt động 2: Tìm hiểu áp suất (20 phút)?

- GV: Để trả lời câu hỏi đề xem tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào? Trả lời câu hỏi tiến hành thí nghiệm hình 7.4

- HS: lắng nghe suy nghĩ

- Yêu cầu học sinh đọc C2, giáo viên treo bảng phụ 7.1 (SGK)

- Học sinh đọc C2

- GV: giới thiệu dụng cụ thí nghiệm, nêu yêu

II Áp suất:

(17)

cầu thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm cho học sinh quan sát

- HS: quan sát giáo viên tiến hành thí nghiệm điền kết vào bảng 7.1

- GV: yêu cầu học sinh nhận xét bảng 7.1 - HS: nhận xét

+ Khi diện tích bị ép nhau: áp lực lớn tác dụng áp lực lớn  tác dụng áp lực tỉ lệ thuận với áp lực

+ Khi độ lớn áp lực nhau: diện tích bị ép nhỏ tác dụng áp lực lớn  tác dụng áp lực tỉ lệ nghịch với diện tích bị ép

- GV: yêu cầu học sinh hoàn thành câu C3: - HS: dựa vào nhận xét rút kết luận

- GV:Vậy áp suất gì? Cơng thức nào?

2 Cơng thức tính áp suất:

* GV thông báo: để đặc trưng cho tác dụng áp lực lên mặt bị người ta đưa khái niệm áp suất - HS: lắng nghe ghi chép

- GV: đơn vị áp lực F N, diện tích S bị ép m2, đơn vị áp suất gì?

- HS: trả lời N/m2

- GV: thong báo cho học sinh them số dơn vị khác:

- Học sinh lắng nghe ghi chép

- GV: yêu cầu học sinh giải thích ý nghĩa số 1N/m2.

- Học sinh giải thích

- Tác dụng áp lực lớn áp lực càng lớn diện tích bị ép nhỏ

- Áp suất tính độ lớn áp lực trên đơn vị diện tích bị ép.

Cơng thức

S F p

+ F: áp lực (đơn vị N) + S: Là diện tích (đơn vị m2) + p: áp suất

- N/m2 cịn gọi Paxcal, kí hiệu Pa: 1Pa = 1N/m2

- at (at mốt phe vật lý)

1at = 1.03 105 N/m2 áp suất khơng khí.

- 1N/m2 có nghĩa áp lực 1N tác dụng lên m2

diện tích bị ép

- GV: yêu cầu học sinh thảo luận phút trả lời câu C4, C5

- HS thảo luận nhóm trả lời câu C4, C5

- Áp lực lực nào? - Áp suất gì?

(18)

Tuần 11 Tiết 11

Tên dạy: BÀI 8: ÁP SUẤT CHẤT LỎNG – BÌNH THƠNG NHAU

NS: 25/10/2009 ND: 5/11/2009 I Mục tiêu:

- Mô tả thí nghiệm chứng tỏ tồn áp suất lòng chất lỏng

- Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu tên đơn vị công thức - Vận dụng cơng thức tính áp suất tính áp suất chất lỏng để giải toán - Nêu ngun tắc bình thơng

- GV: thí nghiệm hình 8.3, 8.4, 8.5, giáo án, sgk, tài liệu tham khảo có liên quan - HS: SGK, đọc trước nhà…

- Áp lực gì?

- Nêu cơng thức tính áp suất, nêu đại lượng đon vị - Giải tập C3 SGK

3 Bài mới:

- Vấn đề: Tại lặn sâu, người thợ lặn phải mặc áo chịu áp suất lớn?

Hoạt động 1: Tìm hiểu tồn áp suất lòng chất lỏng (20 phút)

- GV: ta biết, đặt vật mặt bàn, vật tác dụng lên mặt bàn áp suất theo phương trọng lực Còn đổ chất lỏng vào bình chất lỏng có gây áp suất lên thành bình khơng, có áp suất có giống với áp suất chất rắn không?

- HS: lắng nghe suy nghĩ

- GV: Để biết áp suất chất lỏng nào? Yêu cầu học sinh đọc thí nghiệm

- HS: đọc nội dung thí nghiệm

- GV: giới thiệu dụng cụ thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm Yêu cầu học sinh quan sát tượng trả lời C1: Các màng cao su bị biến dạng chứng tỏ điều gì?

- HS: quan sát hiện, mô tả tượng và trả lời: áp suất chất lỏng gây áp suất lên thành bình đáy bình.

- GV: C2: Có phải chất lỏng tác dụng áp suất lên thành bình theo phương chất rắn khơng? - HS: trả lời Khơng

- GV: em thử đoán xem chất lỏng tác dụng áp suất lên thành bình theo phương nao? - HS: phương thẳng đứng, phương nằm ngang… - GV: Để nhận đinh câu trả lời đó: tiến

I Sự tồn áp suất lòng chất lỏng

(19)

hành thí nghiệm

- GV: mơ tả thí nghiệm tiến hành thí nghiệm (Hình 8.4), yêu cầu học sinh quan sát trả lời câu hỏi

C3

- HS: chất lỏng gây áp suất theo phương lên vật lịng

- GV: từ thí nghiệm yêu cầu học sinh tự rút kết luận

- Học sinh rút kết luận ghi bài:

- GV: chứng minh cơng thức tính áp suất - HS: lắng nghe ghi chép

- GV: từ công thức cho biết áp suất điểm nằm mặt phẳng nằm ngang (có độ sâu h) lịng chất lỏng nào??

- HS trả lời ghi kết luận vào tập

2 Thí nghiệm 2:

3 kết luận:

Chất lỏng không gây áp suất lên đáy bình, mà lên thành bình vật ở trong lịng chất lỏng.

II Cơng thức tính áp suất chất lỏng:

h d S

S h d S

V d S P S F

p     

h d p

p: áp suất đáy cột chất lỏng (N/m2) d: trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3) h chiều cao cột chất lỏng (m)

Áp suất điểm nằm một mặt phẳng nằm ngang (có độ sâu h) trong lịng chất lỏng nhau

Hoạt động 2: Tìm hiểu bình thơng (5 phút) - GV: yêu cầu học sinh đọc trả lời câu C5

- HS: trả lời mực nước hai nhánh bình thơng nhau

- GV: làm thí nghiệm kiểm chứng - Học sinh quan sát tự rút kết luận

III Bình thơng nhau:

Kết luận: Trong bình thơng chứa cùng một chất lỏng đứng n mực chất lỏng ở các nhánh độ cao

Hoạt động 3: Vận dụng kiến thức (10 phút)

- GV: yêu cầu học sinh thảo luận phút trả lời câu C6, C7, C8, C9

- HS; thảo luận trả lời câu C6, C7, C8, C9

IV Vận dụng

Củng cố (3 phút):

- Nêu kết luận áp suất chất lỏng?

- Cơng thức tính áp suất chất lỏng Từ rút kết luận áp suất điểm nằm mặt phẳng lòng chất lỏng

5 hướng dẫn nhà (2 phút):

(20)

Tuần 12 Tiết 12

Tên dạy BÀI 9: ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN

NS: 1/11/2009 ND: 11/11/2009 I Mục tiêu:

- Giải thích tồn lớp khí quyển, áp suất khí

- Giải thích thí nghiệm Tơ – ri – xe – li số tượng đơn giản thường gặp có liên quan đến áp suất khí

- Nêu độ lớn áp suất khí thường tính theo độ cao cột thuỷ ngân biết cách đổi từ đơn vị cmHg sang đơn vị N/m2.

- Hình thành kỹ giải tượng tự nhiên theo khoa học vật lý

- GV:

+ Giáo án, sgk, tài liệu tham khảo

+ Bộ dụng cụ thí nghiệm hình 9.1, 9.3, bảng phụ hình 9.5 - HS: học xem trước nhà

III Tổ chức hoạt động dạy học:

1 Ổn định tổ chức: Học sinh báo cáo sĩ số

- Nêu cơng thức nh áp suất chất lỏng, nêu tên đại lượng đơn vị - Giải tốn C7

3 Bài mới:

- Đặt vấn đề: Khi lộn ngược cốc nước đầy đậy kín tờ giấy khơng thắm nước (Giáo viên thực hành) nước có chảy ngồi khơng sao? Khơng chảy giữ nước lại?

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu tồn của áp suất khí (10 phút)

- Giáo viên thơng báo cho học sinh thấy tồn áp suất khơng khí Áp suất gọi áp suất khí

- HS: lắng nghe

- GV: Trong thực tế có nhiều tượng chứng tỏ áp suất khí tác dụng theo phương, sau số thí nghiệm chứng tỏ tồn áp suất khí

- GV: mơ tả yêu cầu học sinh trả lời câu C1

- Học sinh trả lời:

- GV: hướng dẫn hs giải thích

- Giáo viên giới thiệu dụng cụ thí nghiệm tiến hành thí nghiệm Yêu cầu học sinh quan sát trả lời C2, C3

- Học sinh quan sát lời

I Sự tồn áp suất khí quyển

Trái Đất vật trái đất chịu tác dụng áp suất khí theo phương.

Thí nghiệm 1:

Khi khơng khí bị hút khỏi vỏ hộp, áp suất khơng khí vỏ hộp nhỏ áp suất ngồi, nên vỏ hộp chịu tác dụng của áp suất khơng khí từ ngồi vào nên vỏ hộp bị bẹp theo phía

Thí nghiệm 2

C2: Nước khơng chảy khỏi ống áp lực tác dụng vào nước từ lên lớn trọng lượng cột nước

(21)

- GV: yêu cầu học sinh đọc mơ tả thí nghiệm SGK giải thích C4

- HS: thảo luận phút trả lời

- GV: ta biết khơng khí áp suất lên vật trái đất chịu tác dụng áp suất khí Vậy ấp suất khí có độ lớn bao nhiêu?

chảy khỏi ống, bỏ tay bịt đầu ống khí ống thơng với khí quyển, áp suất khí ống cộng với áp suất cột nước ống lớn áp suất khí quyển, làm nước chảy khỏi ống

Thí nghiệm 3:

- Khi rút hết khơng khí cầu áp suất cầu 0, cầu chịu áp suất khí từ phía làm hai bán cầu ép chặt lại với

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách xác định độ lớn áp suất (15 phút)

- GV: treo tranh vẽ hình 9.5 sách giáo khoa Yêu cầu học sinh đọc mơ tả thí nghiệm SGK

- HS: hs đọc thí nghiệm SGK hs cịn lại lắng nghe

- GV mơ tả lại thí nghiệm yêu cầu học sinh thảo luận trả lời câu hỏi C5, C6, C7

- Học sinh chia nhóm thảo luận (2 phút) trả lời: - GV: gợi học sinh thảo luận

+ Áp suất điểm nằm mặt phẳng nằm ngang nào?

+ Một điểm lịng chất lỏng chịu tác dụng gì? + Cơng thức tính áp suất gây đáy cột chất lỏng gì?

- HS đại diện nhóm trả lời nhóm cịn lại nhận xét

- GV: chốt lại cho học sinh ghi chép

1 Thí nghiệm Tơ – ri – xe - li

2 Độ lớn cuả áp suất khí quyển

+ C5: Áp suất tác dụng lên A áp suất tác dụng lên B hai điểm nằm mặt phẳng nằm ngang chất lỏng

+ C6: Áp suất tác dụng lên A áp suất khí quyển, áp suất tác dụng lên B áp suất gây trọng lượng cột thuỷ ngân cao 76 cm

+ C7: Áp suất gây trọng lượng cột thuỷ ngân cao 76 cm đựơc tính cơng thức: p = d.h = 0,76.136000 = 103 360 N/m2

- Yêu cầu học sinh thảo luận trả lời câu C8 đến C12

- Học sinh thảo luận trả lời câu C8 đến C12

- Không khí gây áp suất lên vật mặt đất nào?

- Học bài, làm tập sách tập, xem trước 10 Lực đẩy Asimet

Tuần 13 Tiết 13

Tên dạy BÀI 10: LỰC ĐẨY ÁC – SI - MÉT

NS: 10/11/2009 ND:18/11/2009 I Mục tiêu:

- Nêu tượng chứng tỏ tồn lực đẩy Ác – si – mét

(22)

- Vận dụng để giải toán đơn giản

- Rèn kuyện kỹ mơ tả giải thích thí nghiệm - Có thái độ nghiêm nghiêm túc học tập

II Chuẩn bị: - Giáo viên: + Giáo án, sgk…

+ giá đỡ, chậu thuỷ tinh, bình tràn, lực kế, vật nặng - Học sinh: sách giáo khoa, đọc trước nhà

III Tổ chức hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra cũ: học sinh báo cáo sĩ số

- Nói áp suất khí 76cmHg có nghĩa nào? Tính áp suất N/m2. 3 Bài mới:

Đặt vấn đề: Khi kéo nước từ giếng lên, ta thấy gàu nước ngập nước nhẹ kéo lên khỏi mặt nước Tại sao?

“Phải nước tác dụng vào gàu nước lực đẩy lên?” Để trả lời câu hỏi tìm hiểu ba 10: Lực đẩy Ác – si – mét.

Hoạt động 1: Tìm hiểu tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm (5 phút)

- GV: cân nặng (hình 10.2 a) - HS: quan sát đọc kết đo P = …………

- GV: cân nặng nước (Hình 10.2 b) - Học sinh quan sát đọc kết đo P1 = ………

- GV: Yêu cầu học sinh so sánh P1 P

- HS: - P1 < P

- GV: C1: P1 < P chứng tỏ điều gì?

- HS trả lời

- GV: C2: Từ em rút kết luận gì? - Học sinh rút kết luận (ghi chép)

- GV: Lực đẩy Ác – si – mét có phương chiều nào?

- HS: trả lời

- GV: xác định phương chiều lực đẩy Asimet Vậy lực đẩy Asimet có đọ lớn xác định nào?

I Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm trong nó

C1 Chất lỏng tác dụng vào vật lực từ hướng lên

- Một vật nhúng chất lỏng bị chất lỏng tác dụng lực đẩy từ hướng lên - Phương thẳng đứng, chiều từ hướng lên

Hoạt động 2: Tìm hiểu độ lớn lực đẩy Ác – si – mét (15 phút)

- GV: Yêu cầu học sinh đọc phần dự đoán cho biết dự đoán độ lớn lực đẩy Ác – si – mét - HS: đọc sách giáo khoa

- GV: để khẳng định điều tiến hành thí nghiệm để kiểm tra

- GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm - HS: lắng nghe quan sát

- GV: tiến hành thí nghiệm a) yêu cầu học sinh

II Độ lớn lực đẩy Ác – si – mét 1 Dự đoán

- Tác dụng lực đẩy lên vật nhúng chìm trong chất lỏng trọng lượng phần chất lỏng bị chiếm chỗ.

(23)

đọc số đo P1

- HS: xác định P1 = ………

- GV: tiến hành thí nghiệm a) yêu cầu học sinh đọc số đo P2

- HS: xác định P2= ………

- GV: P1 > P2 chúng tỏ điều gì?

- HS: chứng tỏ lực đẩy Asimet tác dụng đẩy vật lên

- GV: độ lớn lực đẩy có độ lớn bao nhiêu?

- HS: P1 – P2 =………

- GV: tiến hành thí nghiệm a) yêu cầu học sinh đọc số đo P3 So sánh P3 với P1

- HS: xác định số P3 = ………., P3 = P1

- GV: Từ thí nghiệm học sinh có nhận định

về suy đốn trên? - HS: kết luận

- GV: cơng thức để tính độ lớn lực đẩy Asimet?

- GV: giới thiệu công thức - HS: ghi chép

- Tác dụng lực dẩy Ác – si – mét tác dụng lên vật nhúng chìm trọng lượng phần chất lỏng bị chiếm chỗ.

3 Công thức tính độ lớn lực đẩy Asimet FA = d.V

- FA lực đẩy Asimet

- d: trọng lượng riêng chất lỏng (đơn vị đo N/m3)

- V: thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ Hoạt động 4: Vận dụng (10 phút)

- Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời câu C4, C5, C6

- Học sinh đọc trả lời câu hỏi C4, C5, C6

- Khi vật bị nhúng chìm nước chịu tác dụng lực nào? - Lực có phương, chiều, độ lớn nào?

- Cơng thức để tính đọ lớn lực đẩy Ác – Si – Mét

5 Hớng dẫn nhà (2phút)

(24)

Tuần 14 Tiết 14

Tên dạy: THỰC HÀNH: NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ÁC–SI-MÉT

NS: 11/11/2009 ND: 25/11/2009 I Mục tiêu:

Kiến thức: Bài giúp học sinh:

- Viết cơng thức tính lực đẩy Ác-si-mét, nêu tên đơn vị đại lượng công thức - Tập đề xuất phương án TN sở dụng cụ có

- Sử dụng lực kế, bình chia độ, …để làm TN kiểm chứng lực đẩy Ác-si-mét

Kĩ năng:

Rèn khả ghi nhớ, tư duy, làm thực hành TN theo quy trình

Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc

* GV: giáo án * Mỗi nhóm HS: - Một lực kế

- Một vật nặng nhôm tích khoảng 50cm3.

- Một bình chia độ - Một giá đỡ - Một bình nước

- Một mẫu báo cáo (như SGK)

III Các hoạt động lớp: 1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số

C4 Viết cơng thức tính lực đẩy Ác – Si – Mét Nêu tên, đơn vị đại lượng có mặt cơng thức?

C5: Muốn kiểm tra độ lớn lực đẩy Ác-Si-mét cần đo đại lượng nào?

3.Bài mới:

Giới thiệu thực hành.

Hoạt động giáo viên giáo viên Nội dung thực hành Hoạt động 1: Đo lực đẩy Ác – si mét (10 phút)

- Giáo viên phát dụng cụ thí nghiệm cho học sinh

- Học sinh lắng nghe

- GV: yêu cầu học sinh đo trọng lượng P vật, đo hợp lực F tác dụng lên vật vật nhúng chìm nước

- HS: thực hành ghi kết

- GV: để xác định độ lớn lực đẩy Ác-si-mét công thức nào?

- HS: trả lời tính ghi kết vào bảng báo cáo

- GV: yêu cầu học sinh đo thêm lần nửa ghi kết vào báo cáo Tính trung bình cộng lần đo

- HS: thực hành ghi kết vào báo cáo

II Nội dung thực hành: 1 Đo lực đẩy Ác-si-mét:

a) Đo trọng lượng P vật b) Đo hợp lực F

C1 FA = P - FA

(25)

- GV: đánh dấu mực nước bình (V1)

- HS: đánh dấu

- GV: yêu cầu học sinh cho vật nặng vào bình nước Đánh dấu mực nước cốc (V2)

- HS: đánh dấu

- GV: thể tích V vật tính nào? - HS: trả lời

- GV: yêu cầu học sinh đo trọng lượng cốc nước tích V1, V2

- Học sinh tiến hành đo

- GV: để xác định trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ tính cách nào?

- HS: trả lời, tính tốn ghi kết vào báo cáo - GV: yêu cầu học sinh thực đo thêm hai lần, ghi vào báo cáo tính trung bình cộng ba lần đo

2 Đo trọng lượng phần nước tích bằng thể tích vật.

a) Đo thể tích vật nặng:

V = V2 – V1

b) Đo trọng lượng chất lỏng:

- Đo trọng lượng P1 bình nước mức (V1)

- Đo trọng lượng P2 bình nước mức (V2)

- PN = P2 – P1

Hoạt động 3: Nhận xét rút kết luận (10 phút)

- GV: yêu cầu học sinh thảo luận phút so sánh kết PN FA Nhận xét rút kết luận

- HS: thảo luận rút kết luận

3 So sánh kết đo PN FA Nhận xét và rút kết luận:

- PN = FA: trọng lượng phần chất lỏng bị vật

chiếm độ lớn lực đẩy Ác-Si-Mét - Kết luận: Lực đẩy Ác-si-mét tác dụng lên vật trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

4 Củng cố (3 phút):

Rút kết luận độ lớn lực đẩy Ác-si-mét

- Về nhà em học lại Lực đẩy Ác – xi – mét - Đọc trước

Tuần 15 Tiết 15

Tên dạy: THỰC HÀNH: NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ÁC–SI-MÉT

NS: 25/11/2009 ND: 2/12/2009 I Mục tiêu:

- Giải thích vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng? - Nêu điều kiện để vật nổi?

- Giải thích tượng vật thường gặp đời sống

- Rèn luyện kỹ quan sát, tư duy, suy luận giải thích vật, tượng cách khoa học

* Giáo viên:

- Giáo án, cốc thuỷ tinh to đựng nước, đinh, miếng gỗ nhỏ, bảng vẽ sẵn hình 12.1 SGK

- Học đọc trước nhà

(26)

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ (5 phút):

- Một vật bị nhúng chìm chất lỏng chịu tác dụng lực có phương, chiều nào? Lực có tên gọi gì? Cơng thức để xác định độ lớn lực đẩy này?

- Từ công thức tính lực đẩy Ác si met suy cơng thức tính thể tích vật bị chiếm chỗ, trọng lượng riêng chất lỏng

3 Bài mới:

* Tình hng học tập (2 phút)

- GV tổ chức tình học tập phần mở SGK Làm TN để HS quan sát vật nổi, vật chìm( sử dụng TN nêu trên)

Hoạt động 1: Tìm hiểu điều kiện vật nổi, vật chìm (10 phút)

- GV : Yêu cầu HS đọc thông tin câu C1 cá nhân trả lời câu hỏi

- HS suy nghĩ trả lời C1: Vật chịu tác dụng trọng lực P lực đẩy Ác-si-mét FA Hai lực

này phương thẳng đứng Trọng lực có chiều xuống dưới, lực đẩy Ác-si-mét có chiều từ hướng lên

- Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu C2: - HS thảo luận C2: vẽ vector lực lên hình 12.1 a,b,c, điề nội dung (1), (2), (3) vào hình tương ứng

- GV: Vậy vật lên mặt nước lực đẩy Ác-si-mét xác định ?

I Điều kiện vật nổi, vật chìm:

C1: P FA

- P: có phương thẳng đứng, chiều từ hướng xuống.

- FA : có phương thẳng đứng, chiều từ hướng lên.

C2: P > FA : chuyển động xuống dưới P < FA : vật chuyển động lên trên

P = FA : đứng yên (Vật lơ lửng chất lỏng) Hoạt động 2: Xác định độ lớn lực đẩy Ác-si-mét trường hợp vật mặt thoáng

chất lỏng (5 phút)

- GV làm TN :Thả miếng gỗ nước, nhấn cho miếng gỗ chìm xuống bng tay ra, miếng gỗ mặt thống nước Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu C3 ; C4; C5

II Xác định độ lớn lực đẩy Ác-si-mét trường hợp vật mặt thoáng chất lỏng

C3: Trọng lượng riêng gỗ nhỏ trọng lượng riêng nước.

C4: P = FA Vì vật đứng yên mặt chất lỏng nên hai lực P FA hai lực cân bằng.

C5: câu B.

- Yêu cầu HS trả lời câu C6; giáo viên gợi ý dựa vào câu C2 và:

P = dv V

FA= dl V

- GV: Hướng dẫn HS nhà làm tập từ C7 -> C9

Học sinh trả lời C6: - Vật chìm xuống khi: P> FA => dv.V > dl.V

=> dv > dl

- Vật lơ lửng chất lỏng khi: P= FA => dv V =dl V

=> dv = dl

- Vật mặt chất lỏng khi: P< FA => dv < dl

4 Củng cố (3 phút):

- Khi vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng chất lỏng

(27)

- Về học Đọc phần em chưa biết

(28)

Tuần 16 Tiết 16

Tên dạy: ÔN TẬP

NS: 2/12/2009 ND: 9/12/2009 I Mục tiêu

- Biết cơng thức tính áp suất, áp suất cột chất lỏng, lực đẩy Ác si mét - Vận dụng cơng thức để giải số tốn đơn giản

- GV: Sách giáo khoa, giáo án - HS: sách giáo khoa, học

III/ Hoạt động dạy-học: 1.Ổn định lớp:1 phút

Kiểm tra cũ: (xen kẻ trình giải tâp)

3.Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Ôn lại cơng thức tính tính đại lượng vật lý (10 phút) - Cơng thức tính áp suất? Và nêu đại

lượng nó?

- Cơng thức tính áp suất chất lỏng? Và nêu đại lượng nó?

- Cơng thức tính Lực đẩy Ác si mét? Và nêu đại lượng

- S F

p   F = p.S  sFp + F: áp lực (đơn vị N) + S: Là diện tích (đơn vị m2)

+ P: áp suất

- pd.h

p: áp suất đáy cột chất lỏng (N/m2)

d: trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3)

h chiều cao cột chất lỏng (m) - F = d.V

- d: trọng lượng riêng chất lỏng (đơn vị đo N/m3)

- V: thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ (m3) Hoạt động 2: Giải tập (30 phút)

Giáo viên đưa tập:

1 Một tàu ngầm di chuyển biển. Ap kế đặt vỏ tàu áp suất 2100000 N/m2 Một lúc sau áp kế 800000 N/m2.

a) Tàu lên hay lặn xuống ? Vì khẳng định ?

b) Tính độ sâu tàu ngầm hai thời điểm Cho biết trọng lượng riêng nước biển 10300 N/m3.

2 Một người tác dụng lên mặt sàn áp suất 15 000N/m2 Diện tích hai bàn chân tiếp

xúc với mặt sàn 0,04m2 Hỏi áp lực của

(29)

người tác dụng lên sang nhà bao nhiêu?

3 Một bóng mặt nước Biết khối lượng 0.3 kg Hãy tính thể tích bóng chìm nước Biết trọng lượng riêng nước 10000 N/m3

Nêu lại cơng thức tính áp suất, lực đẩy Ác si mét

Về nàh em học tập chuẩn bị thi học kỳ I

Tuần 17 Tiết 17

Tên dạy: KIỂM TRA HỌC KỲ I

NS: 8/12/2009 ND: 16/12/2009 ĐỀ KIỂM TRA A Lý thuyết (5 điểm)

Khoanh tròn ký tự đầu câu mà em chọn nhất Câu 1: Lực đẩy Ác-si-mét có:

A Phương thẳng đứng, chiều từ hướng lên B Phương nằm ngang, chiều từ trái sang phải

C Phương nằm ngang, chiều từ phải sang trái D Phương thẳng đứng, chiều từ hướng xuống

Câu 2: Áp lực lực ép có

A phương song song với mặt bị ép B phương nằm ngang C phương vng góc với mặt bị ép D phương thẳng đứng

Câu 3: Càng xuống sâu áp suất chất lỏng:

A Càng giảm B Càng tăng

C Không thay đổi D Tùy theo chất lỏng

Câu 4:Chọn phát biểu đúng:

A Chất lỏng gây áp suất theo phương thẳng đứng B Chất lỏng gây áp suất theo phương nằm ngang

C Chất lỏng gây áp suất theo phương lên đáy bình, thành bình vật lịng D Chất lỏng gây áp suất theo hai phương thẳng đứng phương nằm ngang

Câu 5: Càng lên cao áp suất khí quyển:

A Càng tăng B Càng giảm

C Không thay đổi D Có thể tăng giảm Câu 6: Nói áp suất khí 76 cmHg có nghĩa là:

A Áp suất khí áp suất đáy cột thủy ngân có chiều cao 76 cm gây

B Áp suất khí áp suất mặt thoáng cột thủy ngân có chiều cao 76 cm C Áp suất khí áp suất điểm cột thủy ngân có chiều cao 76 cm D Áp suất khí áp suất thủy ngân

Câu 7: Trong cách làm sau đây, cách làm giảm lực ma sát?

A Tăng độ nhẵn mặt tiếp xúc B Tăng lực ép lên mặt tiếp xúc C Tăng độ nhám lên mặt tiếp xúc D Tăng diện tích bề mặt tiếp xúc

Câu 8: Khi vật nổi, cân mặt chất lỏng nhận xét đúng? A Lực đẩy Ác-si-mét trọng lượng phần vật bị chìm nước

(30)

Câu 9: Áp suất có đơn vị đo nào?

A N/m2 B Pa

C cmHg D Tất đơn vị

Câu 10:Tác dụng áp lực lớn khi:

A Áp lực lớn B Diện tích bị ép lớn C Diện tích bị ép nhỏ D Cả A, C

B Bài tập (5 điểm)

Bài 1: Một người tác dụng lên mặt sàn áp suất 15 000N/m2 Diện tích hai bàn chân tiếp xúc

với mặt sàn 0,04m2 Hỏi áp lực người tác dụng lên sàn nhà bao nhiêu? (2điểm)

Bài 2: Một tàu ngầm di chuyển biển Áp kế đặt vỏ tàu áp suất 2100000 N/m2

Tính độ sâu tàu ngầm thời điểm Cho biết trọng lượng riêng nước biển 10300 N/m3

(2điểm)

Câu 3: Cho hai: vật A vật B bị nhúng chìm hồn tồn nước Người ta đo lực đẩy Ác-si-mét tác dụng lên vật A gấp hai lần lực đẩy Ác-si-Ác-si-mét tác dụng lên vật B Hãy so sánh thể tích vật A vật B.(1 điểm)

ĐÁP ÁN ĐÁP ÁN:

A LÝ THUYẾT:

CÂU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Đ.A A C B C B A A B D D

ĐIỂM 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5

(31)

Tóm đề:

p = 15000 N/m2 S = 0.04 m2 F = ? N (0.5 điểm)

Áp lực chân người lên sàn nhà: Ta có P F

S

 0.5 điểm

 F = p.S = 15000 0,04 = 600 (N) 1 điểm

Câu 2: Tóm đề:

p = 2.100.000 (N\m2) d = 10.300 (N\m2) H = ? (m)

(0.5 điểm)

Độ sâu tàu ngầm

Ta có p = d.h 0.5 điểm

 2.100.000 204( ) 10.300

p

h m

d

   1 điểm

(32)

Ta có

FA = d.VA 0.25 điểm

FB = d.VB 0.25 điểm

Lấy A A

B B

d.V V

2

d.V V A

A B

B F

V V

F      0.25 điểm

Tuần 18 Tiết 18

Tên dạy: Bài 13: CÔNG CƠ HỌC

NS: 15/12/2009 ND: 23/12/2009

I/ Mục tiêu: 1.Kiến thức:

Học sinh biết có cơng học, nêu ví dụ

Viết cơng thức tính cơng học, nêu ý nghĩa, đơn vị đại lượng

2 Kĩ năng:

Biết suy luận, vận dụng công thức để giải tập có liên quan

3 Thái độ

Ổn định, tập trung phát biểu xây dựng

II/ Chuẩn bị:

- GV: sách giáo khoa, giáo án - HS: sách giáo khoa

III/ Giảng dạy: 1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra (5 phút)

GV: Tại thả vào nước, hịn bi gỗ nổi, hịn bi sắt chìm? Chữa BT 12.2 SBT? Tình

Giáo viên nêu tình ghi SGK

3.Bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1: Khi có cơng học (10 phút)

- GV: Cho hs đọc phần nhận xét SGK

- Trong trường hợp bị thực dược cơng học

- Giảng cho hs rõ trường hợp này, người lực sĩ không thực công

- HS: Lắng nghe

GV: Như có cơng học? HS: Trả lời

GV: Em lấy ví dụ khác SGK việc thực công?

GV: Cho hs điền vào phần “kết luận” sgk HS: điền vào kết luận

GV: Cho hs thảo luận C3

HS: thảo luận nhóm em phút trả lời C3

I/ Khi có cơng học

(33)

đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét

Hoạt động 2: Tìm hiểu cơng thức tính cơng (35 phút)

GV: Cơng lực tính công thức nào? HS: trả lời

GV: Hãy nêu ý nghĩa, đơn vị đại lượng công thức?

HS: trả lời

GV: Hướng dẫn hs trả lời C5 HS: Lên bảng thực

GV: yêu cầu học sinh trả lời C7 HS: trả lời

GV: Một nặng có KL 2kg rơi độ cao 6m Hãy tính cơng trọng lực

GV: Tại khơng có cơng trọng lực trường hợp bi lăn mặt đất?

II/ Cơng thức tính cơng

1 Cơng thức tính cơng: A = F S Trong đó:

-A: Cơng Lực (J) -F: Lực tác dụng (N) -S: Quảng đường (m) C5:

Tóm tắt: F = 5000N S = 1000m A = ?

Giải: A = F S

= 5000.1000 = 5.106 (J)

C7: Vì trọng lực có phương vng góc với phương chuyển động nên khơng có cơng học

4.Củng cố (3 phút)

Hệ thống lại kiến thức vừa dạy

Hướng dẫn hs giải BT 13.1 13.2 SBT

5.Hướng dẫn tự học (2 phút)

Học bài: ghi nhớ * Câu hỏi soạn bài:

- Hãy phát biểu định luật công?

- Sử dụng máy đơn giản có cho ta lợi cơng khơng?

Tuần 19 Tiết 19

Tên dạy: Bài 14 ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG

NS: 15/12/2009 ND: 31/12/2009 I/ Mục tiêu: 1.kiến thức:

-Phát biểu định luật công dạng lợi lần lực thiệt nhiêu lần đường ngược lại

2.Kĩ năng:

-Vận dụng định luật để giảinbài tập mặt phẳng nghiêng ròng rọc

3.Thái độ:

-Cẩn thận, xác, nghiêm túc làm thí ngihệm

II/ Chuẩn bị:

(34)

III/ Hoạt động dạy-học: 1.Ổn định lớp:1 phút Kiểm tra cũ:3phút

a> Nêu yếu tố để có cơng học?

b> Viết cơng thức tính cơng học Giải thích đại lượng, đơn vị cơng thức? c> Tính cơng người kéo vật nặng có m = 10kg lên cao 5m? (A= 500J)

3.Nội dung mới:

* Tổ chức tình học tập

-ĐVĐ: em biết lớp muốn đưa

vật nặng lên cao, dùng máy đơn giản lợi lực Liệu lợi cơng khơng? - Chúng ta tìm hiểu hơm

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG

Hoạt động 1: : Làm thí nghiệm để rút định luật (10 phút)

-GV hỏi:

1/ Khi nói công ta cần xét đến yếu tố nào? 2/ Như để làm thí nghiệm cơng ta cần có dụng cụ để đo đại lượng đó? -Giới thiệu dụng cụ bước tiến hành thí nghiệm h.14.1

-B1: Đo lực kéo F1 quãng đường S1=

-B2: Đo lực kéo F2 qng đường S2

-B3: Tính cơng TH ghi kết vào bảng 14.1

- Giáo viên tiến hành thí nghiệm yêu cầu học sinh quan sát Ghi kết qua tính tốn bảng 14.1 -Sau gọi hs nhận xét, gv chỉnh lí thống kết với lớp

-Yêu cầu hs dựa vào bảng kết thảo luận trả lời C1,C2,C3,C4 SGK

-Lực tác dụng F quãng đường di chuyển S -Lực kế đo lực, thước đo độ dài S

-Quan sát, ghi lại kết vào bảng 14.1 -Thực bảng 14.1 (tính cơng)

Hoạt động 2: Định luật cơng (5 phút)

-Từ kết q thí nghiệm yêu cầu hs rút kết luận

-Nội dung kết luận nội dung định luật công

-Yêu cầu hs vận dụng định luật để trả lời câu hỏi đầu học

-Treo h.14.1 yêu hs phân tích để kiểm chứng lại định luật

-Thông tin cho hs hiệu suất máy

-GV chốt lại không máy đơn giản chpo ta lợi công lợi lần lực thiệt nhiêu lần đường ngược lại

-Rút kết luận

-Phát biểu định luật công -Trả lời câu hỏi học -Phân tích kiểm tra lại định luật -Nhận thông tin

-Ghi vào

-Yêu cầu cá nhân hs đọc trả lời C5 SGK -Gọi hs lên bảng thực giải BT

(35)

-Sau gọi hs nhận xét, gv chỉnh lí thống kết với lớp

-Tương tự yêu cầu hs giải BT C9 SGK

-Lưu ý hướng dẫn hs cách đổi đơn vị , kí hiệu , biến đổi công thức,…

-Gọi vài hs nêu nội dung ghi nhớ học -Nếu thời gian HD cho hs giải tập SBT

-Giải tập bảng -Nhận xét

-Giải BT C9 -Nhận thông tin

-Nêu nội dung ghi nhớ học

IV/ Củng cố (3 phút)

1.Phát biểu đđịnh luật công?

2.Dùng mặt phẳng nghiêng để nâyng vật lên có lợi nào?

V/ Hướng dẫn nhà (1 phút)

(36)