sinh 8

Hoạt động 2: Memđen - Người đặt nền móng cho Di truyền học (20') * Mục tiêu: Tìm hiểu và nêu được phưong pháp nghiên cứu DTH của Menđen và phương pháp phân tích các thế hệ lai.. Tiến hà[r]

Ngày soạn:31/09/2008 Ngày giảng: 03/09/2008 PHẦN I : DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ

CHƯƠNG I : CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN

Tiết Bài 1: Menđen Di truyền học

A Phần chuẩn bị: I Mục tiêu học:

1 Kiến thức:

- HS nêu nhiệm vụ, mục đích ý nghĩa di truyền học

- HIểu cơng lao trình bày phương pháp phân tích hệ lai Menđen

- Hiểu nêu số thuật ngữ, kí hiệu di truyền học 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình - Phát triển tư phân tích so sánh

- Hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Xây dựng ý thức tự giác thói quen học tập tốt môn học II Chuản bị

1 Giáo viên: Tranh phóng to H 1.2, Bảng phụ ghi nội dung thảo luận 2 Học sinh: Nghiên cứu nội dung học.

B Tiến trình dạy: I Ổn định tổ chức: (1')

Lớp II Bài mới: 1 Mở bài: (1')

2 Phát triển bài

Hoạt động 1: Tìm hiểu Di truyền học (20') Mục tiêu: HS hiểu mục đích ý nghĩa DTH

Ti n h nh:ế

Hoạt động GV Hoạt động cuả HS - Yêu cầu hs nghiên cứu thơng tin tr

Thảo luận nhóm hồn thiện lệnh  tr ? Thế di truyền? Biến dị?

- Chính xác kiến thức

- GV: Giảng giải cho Hs hiểu: Biến dị Di truyền tượng song gắn liền sinh sản, di truyền ADN, xắp xếp, biến đổi lại vật chất di truyền ADN, NST sở Biến dị

- Nghiên cứu thơng tin, Thảo luận theo nhóm lớn

- Nêu khái niệm

- Gv yêu cầu hs thảo luận nhóm thực lệnh  tr 05

- Kẻ bảng theo phiếu thảo luận, trả lời hoàn thiện bảng

Tính trạng Bản thân Hs Bố Mẹ

Hình dạng tai Cong Bạt Cong

Hình dạng mắt Dài Trịn Trịn

Hình dạng mũi Tẹt Thẳng, cao To, thấp

Hình dạng tóc Thẳng Thẳng Quăn

Màu mắt Nâu- Đen Đen Đen

Màu da Vàng - xám Đen Trắng - vàng

Gv:Chỉnh sửa, Hs làm theo tính trạng

? Hãy nêu nhận xét DTH gì?

? Di truyền học có vai trị nào? - Chính xác kiến thức

- Rút nhận xét đặc điểm di truyền biến dị so với bố mẹ - Hs trả lời câu hỏi, nhận xét bổ xung - Nêu kết luận

* Kết luận:

- Di truyền tượng truyền đạt lại tính trạng bố mẹ, tổ tiên cho cháu

- Biến dị tượng cháu sinh khác với bố mẹ khác nhiều chi tiết

- DTH có vai trị quan trọng lý thuyết ứng dụng chọn giống, y học công nghệ sinh học.

Hoạt động 2: Memđen - Người đặt móng cho Di truyền học (20') * Mục tiêu: Tìm hiểu nêu phưong pháp nghiên cứu DTH Menđen phương pháp phân tích hệ lai

Tiến hành :

Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu hs nghiên cứu SGK, trình bày

những hiểu biết Menđen?

- Treo, guới thiệu tranh vẽ H 1.2 Hướng dẫn hs quan sát phân tích cặp tính trạng đem lai

- Nhấn mạnhtính chất độc đáo phương pháp phân tích hệ lai Menđen

? Trình bày tính trạng đặc điểm tính trạng đem lai Menđen? - Chính xác kiến thức:

- Nghiên cứu, trỉnh bày theo hiểu biết ( Menđen : 1822- 1884)

- Tim hiểu phương pháp phân tích hệ lai

- Trình bày bảng theo tranh vẽ, hs khác nhận xét bổ xung, nêu kết luận * Kết luận:

- Phương pháp phân tích hệ lai Menđen:

+Lai cặp bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản theo dõi di truyền cặp tính trạng riêng rẽ cháu của cặp bố mẹ

+Dùng tốn thống kê để phân tích số liệu thu đượcvà rút qui luật di truyền các tính trạng

Hoạt động 3: Tìm hiểu số thuật ngữ kí hiệu DTH (9') * Mục tiêu: Hiểu khái niệm số thuật ngữ kí hiệu DTH * Tiến hành:

Hoạt động gv Hoạt động hs -Yêu cẩu hs nghiên cứu thông tin

số thuật ngữ kí hiệu DTH ? Trong DTH có thuật ngữ nào? Khái niệm chúng?

- Vấn đáp hs để hs nêu số kí

1 Một số thuật ngữ:

- Nghiên cứu thơng tin trình bày thuật ngữ, hs khác nhận xét bổ xung:

hiệu thường dùng DTH - Trả lời theo câu hỏi gv để tìm hiểu số kí hiệu DTH

* Kết luận: - Thuật ngữ: + Tính trạng,

+ Cặp tính trạng tương phản +Nhân tố di truyền

+ Giống (dòng) chủng - Kí hiệu:

P : Cặp bố mẹ xuất phát X : Phép lai

G : Giao tử  : Giao tử đực : Giao tử cái F: Thế hệ con

( Theo thứ tự : F1 , F2 ) IV Củng cố ( 3')

? Trình bày nội dung phương pháp phân tích hệ lai? ? Tại Menđen lại dùng tính trạng chủng tương phản để đem lai? V Hướng dẫn nhà (1')

- Học theo nôi dung - Đọc mục em có biết

- Trả lời câu hỏi sgk

- Nghiên cứu Kẻ bảng tr.8

Ng y soan: 06/09/2008à Ng y giảng : 09/09/2008

A,Phần chuẩn bị: I,Mơc tiªu:

1, KiÕn th ứ c:

- HS trình bày v phân tích đ ợc thí nghiệm lai cặp thí nghiệm Men- Đen

-Hiểu v ghi nhớ khái niệm kiểu hình kiểu gen, đồng hợp thể dị hợpà

-Hiểu v phát biểu đ ợc nội dung quy lt ph©n li

- Giải thích đợc kết thí nghiệm theo quan điểm Men –đen.

2, K ĩ n ă ng:

- RÌn luyện kỹ quan sát phát triển t phân tích kênh hình

3Thỏi

-Cđng cè niỊm tù tin v o khoa häc, N/c tÝnh qui lt cà hiƯn tỵng sinh häc

II, ChuÈn bÞ

1GV: Tranh phãng to H2.2, 2.2, 2.3 2HS: N/c trớc b i, kẻ bảng

B, Tiến trình dạy I ổn định tổ chức(1')

Líp

II, KiĨm tra b i cịà Kh«ng

III, B i míià : 1

, V o b ià à: (1')

Menđen lần lợt tiến hành thí nghiệm lai cặp, hai cặp tính trạng Ta lần lợt tìm hiu cỏc tớnh trng ú

2, Phát triển

Hoạt động GV Hoạt động HS G: Treo tranh H2.1 giới thiệu thụ phấn

nh©n tạo hoa đậu Hà Lan

G: S dng bảng để phân tích khái niệm

- Kiểu hình tính trạng trội tính

trạng lặn

G: Y/c hs N/c bảng thảo luËn

 Y/c nêu đợc kiểu hình F1 mang tính trạng trội bố mẹ.’

? NhËn xÐt kiĨu h×nh ë F1?

? Xác định kiểu hình F2 tr-ờng hợp?

Hoa đỏ Thân cao =

1

; =

1

; Hoa trắng Thân l

? H·y rót tØ lƯ kiĨu h×nh ë F2?

G: Y/c Hs dựa vào H2.2trình bày TN0của

Men- §en?

G: Giải thích cho Hs nắm đợc thay

I, ThÝ nghiƯm cđa men- §en ( 23’) 1, C¸c kh¸i niƯm:

- KiĨu hình tổ hợp tính

trạng thể

-Tính trạng trội tính tr¹ng biĨu hiƯn ë F1

-Tính trạng lặn tính trạng đến F2 đợc biểu

2, C¸c thÝ nghiƯm:

đổi giống lùn mẹ kết thu đợc khơng thay đổi => Vai trị di truyền bố mẹ nh

G: y/c hs lµm bµi tập điền từ ( SGK9) H: Đồng tính, trội lặn

? Đọc nội dung tập ? Quy luật phân li gì?

G: Gii thớch quan niệm đơng thời Men- đen di truyền hồ hợp SGV phần thơng tin bổ sung (15)

G: Y/c Hs N/c thông tin q/s H2.3 TLCH

? Cho biết tỉ lệ loại giao tử F1 tỉ lệ loại hợp tử cña F2?

H: G F1 1A : 1a

Hợp tử F2 có tỉ lệ1AA: A a: aa ? Tại F2 lại có tỉ lệ đỏ trắng? H: Vì hợp tử A a biểu KH trội giống hợp tử AA

G: Hoµn thiƯn kiÕn thøc => Y/c Hs gi¶i thÝch kÕt qu¶ thí nghiệm Men- Đen

- Là phân li nhân

tố di truyền giao tử giữ nguyên chất nh thể chủng P

Đọc KL:

nhau cặp tính trạng chủng tơng phản

- VD: P hoa đỏ + hoa trắng

-F1 Hoa đỏ

-F2 đỏ – trắng

- KiĨu h×nh cã tØ lƯ tréi lặn.

3, Nội dung qui luật phân li:

-Khi lai bè mĐ kh¸c cặp tính trạng chủng F2 phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình trội lặn

II, Men - Đen giải thích kết thÝ nghiƯm: ( 15,)

 Theo Men- §en:

- Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyn qui nh

- Trong trình phát sinh giao tư cã sù ph©n li cđa nh©n tè di truyÒn,

- Các nhân tố di truyền đợc tổ hợp thụ tinh

 KL: SGK

IV, Kim tra ỏnh giỏ:(4)

? Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng Men- Đen giải thích kết thí nghiệm theo Men- Đen?

V, H íng dÉn häc bµi vµ lµm bµi tËp: (1’)

- Học trả lời câu hỏi SGK

-HD Hs lµm bµi tËp SGK

-Y/c Hs N/c trớc bài3

Ngày soạn:09/09/2008 Ngày dạy:12/09/2008

Tiết 3: Lai cặp tính trạng ( tiÕp)

I, Mơc tiªu:

1, KiÕn thøc:

-Hs hiểu trình bày đợc nội dung mục đích ứng dụng phép lai phân tích

- Giải thích đợc qui luật phân li nghiệm điều kiện

nhất định

-Nêu đợc ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản xuất

-Hiểu phân biệt đợc di truyền trội khơng hồn tồn với di truyn tri hon ton

2, Kĩ năng:

-Phát triển t lý luận nh phân tích, so s¸nh

-Rèn kĩ hoạt động nhóm

- Luyện kĩ vẽ sơ đồ lai.

3, Thái độ:

-Cđng cè niỊm tin vµo khoa häc N/c tÝnh quy lt cđa tợng di truyền

II.Chuẩn bị :

1GV: Tranh phãng to H3 vµ H2.3

Tranh minh hoạ lai phân tích, bảng phụ 2HS: §äc vµ N/c tríc bµi

B,Tiến trình dạy: I ổn định tổ chức (1')

Líp

II, KiĨm tra bµi cị( 5’)

? Gäi Hs lên bảng làm SGK

( Vỡ F1 toàn kiến mắt đen => Mắt đen tính trạng trội cịn mắt đỏ tính trạng lặn)

Quy ớc gen A, quy định mắt đen A, quy định mắt đỏ

Sơ đồ lai:

P Mắt đen X mắt đỏ AA aa GP A a F1 A a A a GF A a A a F2 AA :2 A a: aa mắt đen mắt

đỏ-II, Bài mới:

1, Vµo bµi: (1')

Qua học ta thấy đợc kết thí nghiệm lai Menđen Vậy sở sinh học giải thích tợng nh no ta nghiờn cu bi

2, Phát triển

Hoạt động Gv Hoạt động HS G: Y/c Hs nhắc lại tỉ lệ loại hợp tử

F2 thÝ nghiƯm cđa men-§en H: KÕt hợp tử F2 có tỉ lệ: 1AA: A a: aa

G: Phân tích cho hs nắm đợc khái niệm kiểu gen, đồng hợp di hợp

H: Ghi nhí kiÕn thøc

III, Lai phân tích( 18') 1, Một số khái niệm:

G: Y/c Hs thảo luận nhóm (3’) ? Xác định kết phép lai P: Hoa đỏ X hoa trắng AA aa

P: Hoa đỏ X hoa trắng A a aa

G: gọi đại diện nhóm trình bày=> viết sơ đồ lai

H: P Hoa đỏ X hoa trắng AA aa GP: A a F1: A a hoa đỏ P: hoa đỏ X hoa trắng A a aa GP: A a a F1: A 1aa đỏ trắng ? Nhóm khác nhận xét, bổ sung G: Hoa đỏ có kiểu gen AA, aa

? Làm để xác định đợc cặp tính trạng trội?

H: Đem lai với cá thể có tính trạng lặn G: Phép lai nh đợc gọi phép lai phân tích

G: Y/c hs lµm bµi (Sgk)

H: trội, kiểu gen, lặn đồng hợp, dị hợp

G: Gọi Hs đọc

? Thế lai phân tích?

G: Y/c Hs N/c thông tin SGK=> thảo luận nhóm(3) TLCH

? Nêu tơng quan trội lặn tự nhiên? ? Xác định tính trạng trội lặn nhằm mục đích gì?

? Việc xác định độ chủng giống có ý nghĩa SX?

? Muốn xác định đợc giống có chủng hay khơng cần phải thực phép lai nào? ( phân tích)

G: Gọi đại diện nhóm trình bày, nhóm # bổ sung

- Thể đồng hợp:Kiểu gen chứa

cỈp gen tơng ứng giống

-Thể dị hợp: Kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng #

2, Lai phân tích:

- Lai phân tích phép lai cá

th mang tớnh trng tri cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn

-Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp

- NÕu kÕt phép lai phân tích

theo tỉ lệ 1:1 cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp

IV ý nghĩa t ơng quan trội lặn( 7) Trong tự nhiên tơng quan trội lặn phổ biến

G: NX => KL

G: Y/c Hs Q/s H3 N/c thông tin

? Nêu khác kiểu hình F1, F2 trội không hoàn toàn với thí nghiệm Men- Đen?

H: Kiểu hình trội không hoàn toàn F1: Tính trạng trung gian

F2: tréi, trung gian, lỈn G: Y/c Hs làm tập điền từ

? Em hiểu ntn trội không hoàn toàn?

Đọc Kl: SGK

- Trong tự nhiên mối tơng quan trội lặn

là phổ biến

-Tớnh trạng trội thờng tính trạng tốt, cần xác định tính trạng trội tập trung nhiều gen trội quý vào kiểu gen tạo giống có ý nghĩa kinh tế

- Trong chon giống để tránh phân li

tính trạng phải kiểm tra độ chng ca ging

V.Trội không hoàn toàn( 8)

- Trội không hoàn toàn tợng di

truyền kiểu hình F1 biểu tính trạng trung gian bố mẹ, cịn F2 có tỉ lệ kiểu hình 1:2:1

 KL: sgk

IV, Kiểm tra đánh giá:(4’) G: treo bảng phụ ( SGK, 13) G: Đa đáp án ( b)

V, H íng dÉn häc bµi vµ lµm bµi tËp: (1’)

-Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK

-Làm tËp

- Kẻ bảng vào VBT, đọc trc bi 4

Ngày soạn: 13/09/2008 Ngày dạy:16/09/2008

Tiết 4:Lai hai cặp tính trạng

A, Phần chuẩn bị : I, Mục tiêu :

1, Kiến thøc :

- Hs mô tả đợc Tn lai hai cặp tính trạng M Đen

-Biết phân tích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng M Đen

-Hiu phỏt huy đợc nội dung quy luật, phân li độc lập Giải thích đợc khái niệm biến dị tổ hợp

2, Kĩ năng:

- Rèn kĩ phân tích kết thí nghiệm.

3, Thỏi

- Giáodục lòng yêu thích môn

II, Chuẩn bị

1GV: - Tranh H4, bảng phụ: Ghi ND 2, HS: - SGK, kẻ bảng vào tập

B, Tin trỡnhbi dạy I ổn định tổ chức (1')

I, kiĨm tra bµi cị: (5’)

? Muốn xác định đợc kết cá thể mang tính trạng trội cần phải làm gì?

ĐA: (… cần phải tiến hành phép lai phân tích: Là phép lai cá thể mang tính trạng trội, cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn )

II, Bài mới

1 Mở (1) Phát triĨn bµi

Hoạt động GV Hoạt động HS G: Cho Hs Q/s H4 lai cặp tính trạng

N/c thơng tin => Nêu đợc thí nghiệm ca Men- en

H: P Vàng trơn x Xanh nhăn F1 Vàng trơn

Cho F1 thô phÊn F2 Cã KH

G: Từ kết TNo Y/c Hs hoàn thµnh

bảng 4( Tr 15) Khi làm cột Gv gợi ý cho hs coi 32 phần để tính tỉ lệ phần cịn lại

G: Gọi Hs lên bảng làm, Hs # NX Gv chốt kiÕn thøc b»ng b¶ng phơ

1, ThÝ nghiƯm cđa Men- Đen( 33) a, Thí nghiệm:

Kiểu hình F2 Số hạt Tỉ lệ kiểu hình F2 Tỉ lệ cặp tính trạng F2 Vàng, trơn

Vàng nhăn 315101 93 Vµng 315 + 101 416 = = = Xanh 108 + 32 140 Xanh, trơn

Xanh, nhăn 10832 31 Tr¬n 315 + 108 423 = = = Nhăn 101 + 32 133 Tõ kÕt qu¶ cđa b¶ng 4, gọi Hs nhắc lại

TNo

Tỉ lệ cặp tính trạngcó mối tơng quan với tỉ lệ kiểu hình F2 VD: Vàng ,trơn = 3/4 vàng x 3/4 trơn= 9/16

Cỏc tớnh trng di truyền độc lập với nhau:

 vµng xanh

Trơn nhăn H: làm tập điền từ:

ĐA: Tích tỉ lệ

G: Gi Hs c lại toàn ND tập ? Căn vào đâu Mên-Đen cho tính trạng màu sắcvà hình dạng hạt đậu di truyền độc lập với nhau?

( Căn vào tích tỉ lệ KH F2 = tích tỉ lệ tính trạng hợp thành nó.)

G: Cho Hs N/c lại kết F2 => TLCH ? Kiểu hình F2 khác bè mÑ?

( Vàng, nhăn xanh trơn chiếm 6/16 ) => Là biến dị tổ hợp Biến dị tổ hợp đợc xác định dựa vào kiểu hình cặp bố mẹ xuất phát ( nguyên nhân)Biến dị tổ hợp đ-ợc xuất hình thức sinh sản hữu tính

 Hs đọc KL chung

b, Quy luật phân li độc lập:

- Khi lai bè mĐ thn chđng # vỊ

2 cặp tính trạng tơng phản di truyền cặp tính trạng phân li độc lập với Cho F2 có tỉ lệ KH = tích tỉ lệ cặp tính trạng hợp lai

2, Biến dị tổ hợp:

-Biến dị tổ hợp tổ hợp tính trạng bè mĐ

IV Lun tËp cđng cè: (4')

? trình bày thí nghiệm Menđen

V H ớng dẫn học chuẩn bị bài:( 1).

-Häc bµi theo ND sgk

-N/c trớc ND

-Kẻ ND bảng vào VBT

Ngày soạn:16/09/2008 Ngày dạy: 19/09/2008

Tiết 5: Lai hai cặp tính trạng ( tiếp theo)

A, Phần chuẩn bị: I, Mục tiêu:

1, Kiến thức:

-Hs hiểu giải thích đợc kết lai cặp tính trạng theo quan niệm men- Đen

-Phân tích đợc ý nghĩa quy luật phân li độc lập chọn giống v tin hoỏ

2, Kĩ năng:

-Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh h×nh

-Rèn kĩ hoạt động nhóm Thái độ :

II, ChuÈn bị:

1GV: Tranh vẽ H5 sgk, bảng phụ ghi ND bảng 2HS: N/c trớc ND bài, kẻ bảng vµo VBT

B,Tiến trình dạy: I ổn định tổ chức (1')

II, KiĨm tra bµi cị(5’)

? Căn vào đâu mà Men- Đen lại cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu TNo di truyền độc lập vi nhau?

Đáp án: Sở dĩ tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu trongTNo Men- §en di

truyền độc lập với Vì tỉ lệ kiểu hình F2 = tích tỉ lệ cặp tính trạng hợp thành

III, Bµi míi:

1, Më bµi; 1,

Với kết thí nghiệm trên, Menđen giải thích kết thí nghiệm nh nào? Ta nghiên cứu hiu ú

2, Phát triển

Hoạt động GV Hoạt động HS

? Nhắc lại tỉ lệ phân li cặp tính trạng F2

Vàng Trơn

= ; =

Xanh Nhăn ? Từ kết ta có kết luận gì? H: N/c thơng tin => GiảI thích kết theo quan niệm men- Đen( HĐN 5’) G: Gọi đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm # bổ sung

 Lu ý: thể lai F1 hình thành giao tửdo khả tổ hợp tự A a với B b nh nhau=> tạo loại giao tư cã tØ lƯ ngang

? T¹i F2 lại có 16 tổ hợp giao tử hay hỵp tư?

( Do kết hợp ngẫu nhiên loại giao tử đực loại giao tử => F2 có 16 tổ hợp giao tử.)

G: HD Hs cách xác định KH kiểu gen F2 => Y/c hs hoàn thành bảng (T18) Gọi đai diện nhóm báo cáo, nhóm # bổ sung.Gv a ỏp ỏn ỳng

3, Men- Đen giảI thÝch kÕt qu¶ thÝ nghiƯm( 31’)

-Men- Đen cho cặp tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định

 Quy íc:

-Gen A quy định hạt vàng

-Gen a quy định hạt xanh

- Gen B quy địnhvỏ trơn

-Gen b quy địnhvỏ nhn

- Kiểu gen trơn chủng AABB.

-Kiểu gen xanh nhăn chủng aabb

S lai nh H5: SGK

KH F2

F2 tØ lệ Hạt vàng trơn Hạt vàng nhăn Hạt xanh trơn Hạt xanh nhăn Tỉ lệ kiểu

gen F2 1AABB2A a BB AABb A a Bb

1AAbb

2 A a bb 1aaBB2 aa Bb 1aabb Tỉ lệ KH

G: y/C Hs N/c th¶o luËn nhãm + TLCH ? Tại loài sinh sản hữu tính, biến dị lại phong phú?

( F2 cú s t hợp lại nhân tố di truyền => hình thành kiểu gen khác P ) ? Nêu ý nghĩa quy luật phân li độc lập?

 Hs đọc Kl chung:

4, ý nghĩa quy luật phân li độc lập(4’)

Quy luật phân li độc lập giải thích đợc nguyên nhân làm xuất biến dị tổ hợp Đó phân li độc lập tổ hợp tự gen

Biến dị tổ hợp có ý nghĩa quan trọng chon giống tiến hố

IV Cđng cè (2')

Giải thích ý nghĩa quy luật phân li độc lập chọn giống tiến hoá?

III, H íng dÉn Hs häc bµi vµ lµm bài: (1)

- Học bàI trả lời câu hái SGK.

-HD Hs lµm bµi tËp 4(SGK)

-Theo đầu ta có sơ đồ lai:

P: AABB X aabb

( Tóc xoăn mắt đen) ( Tóc trắng, m¾t xanh) G: AB ab

F1: A aBb

Tóc xoăn mắt đen

Ngày soạn: 20/09/2008 Ngày dạy:23/09/2008

Tiết 6: Thực hành

Tính xác xuất suất mặt đồng kim loi

A Phần chuẩn bị: I Mục tiêu:

1 KiÕn thøc:

- Biết cách xác định xác xuất kiện đônngf thời sảy thông qua

việc gieo đồng kim loại

-Biết vận dụng xác xuất để hiểu đợc tỉ lệ loại giao tử tỉ lệ kiểu gen lai cặp tính trng

2 Kĩ năng:

- rèn kĩ hợp tác nhóm.

3 Thỏi ;

- Giáo dơc ý thøc cÈn thËn tØ mØ nghiªn cøu

II.Chuẩn bị:

B, Tin trình dạy I ổn định tổ chức (1')

II, Kiểm tra cũ : (không)

III, Bài míi :

1, Më bµi: 1,

Sự kết hợp giao tử ngẫu nhiên nh ta gieo đồng su Vậy ngẫu nhiên nh ta nghiên cứu thực hnh:

2 Phát triển bài:

Hot ng ca gv Hoạt động hs G: Hớng dẫn qui trình

 Gieo đồng KL

- Lấy đồng KL cầm đứng cạnh

và thả rơi tự từ độ cao xác định

-Thống kê kết lần rơi vào bảng 6.1

 Lu ý: Quy định trớc mặt mặt ngửa, nhóm reo 25 lần, thống kê lần rơi vào bảng 6.1

*Gieo đồng kim loại:

-Lấy đồng KL cầm đứng cạnh thả rơi tự từ độ cao xác nh

- Thống kê kết vào bảng 6.2,

gieo đồng KL sảy trờng hợp sau

+ đồng sấp ( SS)

+ Đồng sấp, ng nga( SN) + ng nga

- Mỗi nhóm reo 25 lần, thống kê kết vào bảng 6.2

_ T theo líp Gv cã thĨ chia líp thµnh 8-> 12 nhãm

H: Đại diện nhóm lần lợt đọc kết G: Y/c nhóm báo cáo kết tổng hợp bảng 6.1 6.2.Ghi vào bảng tổng hợp theo mẫu sau

1, Tiến hành gieo đồng tiền: (10’)

2, Thèng kª kÕt nhóm( 32)

Tiến hành

Nhúm Gieo đồng khoai S N Gieo đồng khoai S S S N NN

1 X X

2 X X

3 X X X

5 X X

6 X X

Céng Sè lợngtỉ lệ %

Kết bangt Gv Y/c hs liên hệ

- Kết bảng 6.1 với tỉ lệ

các giao tö sinh tõ lai F1

-KÕt qu¶ cđa b¶ng 6.2 víi tØ lƯ cđa kiĨu gen F2 lai cặp tính trạng

- Lu ý cho Hs: Số lợng thống kê

càng lớn đảm bảo độ xác

 Nx- đánh giá:

-Gv nhận xét tinh thần thái độ kết nhóm

- Cho nhóm viết thu hoạch

theo mẫu bảng 6.1,6.2

- Cơ thể F1 có kiểu gen Aa

giảm phân cho loại giao tử mang A a với xác suất ngang

-Kết gieo đồng kim loại có tỉ lệ: 1SS:2SN:1NN-> tỉ lệ kiểu gen 1AA: 2Aa: 1aa

IV, H íng dÉn häc chuẩn bị bài(1 ).

-Làm tập SGk(T 22,23)

- Nghiên cứu trớc ND bµi 7.

Ngµy soạn: 23/09/2008 Ngày dạy:26/09/2008

Tiết 7: Bài tập chơng 1

A, Phần chuẩn bị: I, Mục tiêu:

1, Kiến thức:

-Củng cố, khắc sâu mở rộng nhận thức quy luật di trun

- Biết vận dụng lí thuyết để giải cỏc bi

2, Kĩ năng:

-Rèn kĩ giải tập trắc nghiệm bµi tËp di trun T tëng:

- GD tính tự giác làm tập

II, Chuẩn bị:

1GV: HƯ thèng bµi tËp

2HS: Ơn lại tồn kiến thức học

B, Tiến trình dạy I ổn định tổ chức (1')

II, kiĨm tra bµi cị:K

1, Lai cặp tính trạng:

Dng 1: Bit KH P Xác định tỉ lệ kiểu gen, KH F1 v F2

Cách giải:

+ Bíc 1: Quy íc gen

+ Bớc 2: Xác định kiểu gen P + Bớc 3: Viết sơ đồ lai

VD: Cho đậu thân cao lai với đậu thân thấp, F1 thu đợc toàn đậu thân cao Cho F1 tự thụ phấn , xác định tỉ lệ kiểu gen kiểu hình F1 F2 Biết tính trạng chiều cao gen quy định

 Dạng 2:Biết số lợng kiểu hình đời -> xác định kiểu gen , KH P

 Cách giải: Căn vào tỉ lệ KH đời F: ( 3:1) -> P: Aa x Aa

F: (1:1) -> P: Aa x aa

F: (1:2:1) -> P -> Aa x Aa ( trội không hoàn toàn)

VD: cỏ kiếm tính trạng mắt đen ( quy định gen A) trội hồn tồn so với tính trạng mắt đỏ (qui định gen a)

P: Cá mắtđen X Cá mắt đỏ -> F1 51% Cá mắt đen 49% Cá mắt đỏ ? Kiểu gen P Trong phép lai ntn?

2, Lai hai cặp tính trạng (giải BT trắc nghiệm khách quan)

a, Dạng : Biết kiểu gen ,kiểu hình P -> xác định tỉ lệ kiểu hình F1 hoc F2

Cách giải :

Căn vào tỉ lệ cặp tính trạng( Theo quy luật di truyền) Tích tỉ lệ cặp tính trạng F1 F2

( : 1) ( 3:1) = 9: 3:3:1 (3:1) (1:1) = 3:3:1:1 (3:1) (1:2: 1) = 6:3:3:2:1:1

VD: Gen A quy định hoa kép, gen hoa a quy định hoa đơn BB – hoa đỏ; Bb – hoa hồng; bb hoa trắng Các gen quy định hình dạng màu hoa di truyền độc lập

? P: Thuần chủng: Hoa kép trắng x hoa đỏ => F2 có tỉ lệ kiểu hình ntn? AAbb aaBB

b, Dạng 2: Biết số lợng hay tỉ lệ kiểu hình đời => kiểu gen bố mẹ xuất phát Căn vào tỉ lệ kiểu hình đời = Kiểu gen bố mẹ xuất phỏt

F2: 9:3:3:1 = ( 3:1)(3:1)=> F2 dị hợp cặp gen => P chủng cỈp gen F2: 3:3:1:1 = (3:1) (1:1) => P: AaBb x Aabb

F1: 1:1:1:1 = (1:1) (1:1) => P: AaBb x aabb Hc Aabb x aaBb

IV, Bµi tËp vËn dơng( 24 ).’

G:Y/c Hs đọc kết giải thích ý lựa chọn => Gv chốt lại đáp án Bài 1:

P: l«ng ngắn chủng x lông dài F1: Toàn lông ngắn

Vì: F1 đồng tính trạng trội = Đáp án A B i 2:à

Từ kết F1 : 75% đỏ thẫm: 25% xanh lục

 F1: đỏ thẫm: xanh lục

 Theo quy luật phân li=> P: Aa x Aa => Vậy đáp án d Bài 3:

F1: 25,1% hoa đỏ: 49,9% hoa hồng:25%hoa trắng

§Ĩ sinh ngêi m¾t xanh (aa) => Bè cho giao tư a, mĐ cho giao tư a §Ĩ sinh ngời mắt đen (A-) => Bố mĐ cho giao tư A=> KH vµ KG cđa P

+ Mẹ mắt đen Aa x bố mắt đen Aa

+ Hoặc : Mẹ mắt xanh aa x Bố mắt đen Aa

ỏp ỏn b,c Bài 5:

F2 có 901 đỏ tròn: 299 đỏ, bầu dục 301 vàng tròn: 103 vàng bầu dục

=>Tỉ lệ KH F2 là: đỏ, tròn: đỏ bầu dục : vàng tròn:1 vàng bầu uucj

 ( đỏ : vàng) ( trũn:1 bu dc)

P chủngvề cặp gen

 P đỏ bầu dục x vàng trịn

 KG cđa P lµ AAbb x aaBB

 Đáp án d

VI, H ớng dẫn học chuẩn bị bài: (1)

-Làm lại từ 1-> SGK

- Nghiên cứu trớc 8.

Ngày soạn: 27/09/2008 Ngày dạy: 30/09/2008

Chơng II: Nhiễm sắc thể Tiết 8: Nhiễm sắc thể

I, Phần chuẩn bị:

I, Mục tiêu:

1, Kiến thức:

- Hs nêu đợc tính đặc trng NST lồi.

-Mơ tả đợc cấu trúc hiển vi điển hình NST kì nguyên phân

-Hiểu đợc chức NST di truyền tính trạng 2, K nng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích kênh hình.

-K nng hp tỏc nhúm Thỏi

- Giáo dục lòng yêu thích môn II, Đồ dùng dạy học:

1Gv: Tranh vẽ phóng to H8.1-> 8.5(SGK) 2HS: SGK, kẻ bảng vào

B, Phần thể lớp:

I.ổn định tổ chức 1'

II KiÓm tra cũ: Không

III Bài mới:

1 Më bµi 1'

Sự di truyền tính trạng có liên quan tới NSTcó nhân tế bào Hoạt động GV Hoạt động HS G: Hd Hs quan sát H8.1 -> NX hình

dạng, kiến thức 1, Tính đặc tr- ng NST ( 20’)

?Thế cặp NST tơng đồng? (Giống hình thái, kích thớc) ?Phân biệt NST đơn bội với NST l-ỡng bội?

G: Trong cặp NST tơng đồng: Có nguồn gốc từ bố, có nguồn gốc từ mẹ

H: Đọc ND bảng 8.8 số lợng NST lỡng bội có phản ánh trình độ tiến hố lồi khơng?

G: Cho Hs quan s¸t H 8.2

? Ruåi rÊm cã mÊy bé NST?( NST) ? Mô tả hình dạng NST?

+ đơi hình hạt + đơi hình chữ V

+ Con cái: đội hình que + Con đực: hình móc

G: Phân tích thêm cặp NST giới tính tơng đồng ( XX) khơng tơng

đồng(XY) có chiếc( XO) ?Nêu đặc điểm đặc trng NST lồi SV?

G: kì NST có hình dạng đặc trng cấu trúc hiển vi NST đợc mơ tả kì

H: Q/s H 8.3 -> 8.5 Thực hiên lệnh ?Hình dạng, đờng kính, chiều dài NST?

?Nhận biết đợc crơmatit, vị trí tâm động Điền thớch H8.5?

Histon loại Prôtêin Bazơ

H: Đọc thông tin, Gv phân tích thông tin

- NST lµ cÊu tróc mang gen->

nhân tố di truyền đợc xác định NST

-NST có khả nhân đơi liên quan đến AND ( AND ta N/c chơng III)

 H: §äc Kl chung

thành cặp tơng đồng

- Bé NST lìng bé ( 2n) lµ bé NST

chứa cặp NST tơng đồng

-Bộ NST đơn bội (n) NST chứa NST cặp tơng đồng

- ở lồi đơn tính có

khác cá thể đực cặp NST giới tính

-Mỗi lồi sinh vật có NST đặc trng hình dạng, số lợng 2, Cấu trúc NST ( 10’)

-Cấu trúc điển hình NSTđợc biểu rõ kì

-Hình dạng: hình hạt, hình que chữ V

-Dài: 0,5 50 Mm

-§êng kÝnh: 0,2- 2Mm

- CÊu trúc: kì NST gồm

crụmatit( NST tử chị em) gắn với tâm động

-Mỗi crômatit gồm phân tửADN prôtêin loại histôn 3, Chức NST ( 8)

- NST cấu trúc mang gen

đó gen có vị trí xác định

-NST có đặc tính tự nhân đơi -> tính trạng di truyền đợc chép qua hệ TB thể

IV LuyÖn tËp cñng cè 4'

V.H íng dÉn häc bµi vµ lµm bµi tËp: 1'

-Học theo Nd sgk

Nghiên cứu trớc

- Kẻ bảng 9.1 9.2 vào tập.

Ngày soạn:30/09/2008 Ngày dạy: 03/10/2008

Tiết 9: Nguyên phân

A, Phần chuẩn bị: I, Mục tiêu:

1, Kiến thức:

-Hs trình bày đợc biến đổi hình thái NST chu kì TB

-Trình bày đợc diễn biến NSt qua kì nguyên nhân

-Phân tích đợc ý nghiã nguyên phân sinh sản sinh trởng thể

2, Kĩ năng:

- Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình.

-Rốn k nng hot ng nhúm Thỏi

- Giáo dục lòng yêu thích môn

II, Đồ dùng dạy học:

1GV: Tranh phãng to H 9.1-> 9.3( SGK) B¶ng phụ ghi ND bảng 9.2 2HS: SGK, kẻ bảng 9.1,9.1 vào tập

B, Phần thể líp:

I ổn định tổ chức. (1')

II, KiĨm tra bµi cị: ( 4’)

? Nêu vai trị NST di truyền tính trạng?

Đáp án: NST cấu trúc mang gen có chất AND Chính nhờ tự AND đa đén tự nhân đôi NST Nhờ gen quy định tính trạng đợc di truyền qua hệ Tb thể

III, Bµi míi:

1 Mở bài: (1') Tế bào li sinh vật có NST đặc trng số lợng hình

dạng xác định Tuy nhiên hình thái NST lại biến đổi qua thời kì chu kì TB Hoạt động GV Hoạt động HS

H: N/c th«ng tin SGk Q/s H 9.1 ?Chu kì Tb gồm giai đoạn nào?

H: quan sỏt H 9.2 Tho luận nhóm(3’) ? Nêu biến đổi hình thái NST? ? Hoàn thành ND bảng 9.1?

G: Gọi đại diện nhóm báo cáo kết H: + Từ kì trung gian -> kì giữa:NST đóng xoắn

Tõ k× sau -> kì trung gian NST duỗi xoắn

Đóng, duỗi xoắn qua chu kì TB tiÕp theo

1, Biến đổi hình thái NST chu kì Tb ( )’

-Chu k× TB gåm:

 Kì trung gian: TB lớn lên có nhân đơi NST

Gv a ỏp ỏn ỳng

Hình thái NST Kì trung gian Kì đầu Kì Kì sau K× ci

Mức độ duỗi xoắn Nhiều Nhiều

Mức độ đóng xoắn Cực đại

H: quan sát H 9.2,9.3 TLCH

? Hình thái NST kì trung gian ntn?( Sợi mảnh)

? Cuối trung gian NST có đặc điểm gì? ( NST tự nhân đôi)

H:N/c SGK( Tr 28) Q/s H 9.2 làm Gọi Hs lên điền bảng , gọi Hs # NX G: Đa đáp án bảng phụ

-Mức độ đóng, duỗi xoắn NST diễn qua thời kì chu kỡ TB

-Dạng sợi( duỗi xoắn) ë k× trung gian

-Dạng đặc trng( đóng xoắn cực đại ) kì

2, Những diễn biến NST trong trinh nguyên phân ( 20 )

a, Kì trung gian:

-NST dài, mảnh, duỗi xoắn.

-NST nhân đôi thành -NST kép.

- Trung tử nhân đơi thành

trung tư. b, Nh÷ng diƠn biÕn:

Các kì Những diễn biến NST Kì đầu - NST bắt đầu đóng xoắn co ngắn.

- C¸c NST kÐp dính vào sợi tơ thoi phân bào tâm

ng

Kì giữa

-Cỏc NST kộp đóng xoắn cực đại.

- Các NST kép đóng thành hàng mặt phẳng xích đạo

của thoi phân bào.

Kì sau

-Tng NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li cực TB.

K× cuèi

-Các NST đơn dãn xoắn dài dạng sợi mảnh dàn thành nhiễm sắc chất.

? Nêu kết trình phân bào ? H: Từ TB ban đầu tạo TB con, có NST giống nhauvà giống Tb mẹ ( 2n) H: Hs đọc thông tin thảo luận:

? Do đâu mà số lợng NST TB gièng mĐ?

H: Do NST nhân đơi lần chia đội lần

? Trong nguyên phân số lợng TB tăng mà NST khơng đổi-> Điều có ý nghĩa

3, ý nghĩa nguyên phân (8 )

- Nguyên phân hình thức

gì?

H:( Bộ NST loài ổn định) H: Đọc KL chung

cuả thể.

-Nguyờn phân trì ổn định NST đặc trng loài qua hệ TB.

IV.Lun tËp cđng cè. (2')

? Sự tự nhân đôi NST diễn kỳ chu kỳ tế bào? a kỳ đầu

b Kú gi÷a c Kú trung gian d Kú sau

V H ớng dẫn học chuẩn bị bài: (1')

-Học trả lời câu hỏi SGK

-Đọc trớc 10 kẻ bảng 10 vào tập

Ngày soạn: 03/10/2008 Ngày dạy:07/10/2008

Tiết 10: Giảm phân A, Phần chuẩn bị:

I, Mục tiêu:

1, Kiến thøc:

-Hs nắm đợc diễn biến NST qua kì giảm phân

- Nêu đợc điểm khác kì giảm phân 2.

-Phân tích đợc kiện quan trọng có liên quan tới cp NST tng ng

2, Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích kênh hình.

- Phát triển t lí luận, phân tích so s¸nh T tëng:

- Gi¸o dục yêu thích môn học

II, Chuẩn bị:

1GV: Tranh vÏ H10, b¶ng phơ ( 10) 2HS: Đọc trớc bài, kẻ bảng 10 vào VBT

B, Phần thể lớp:

II KiĨm tra bµi cị: ( 5’)

? Những biến đổi hình thái NST đợc biểu qua đóng xoắn duỗi xoắn đ-ợc biểu kì nào?

Đáp án: Hình thái NST biến đổi qua kì chu kì TB thơng qua đóng xoắn duỗi xoắn điển hình kì kì trung gian NST duỗi xoắn hồn tồn ( dạng sợi )

III, Bµi míi:

Giảm phân hình thức phân bào có thoi phân bào nnh nguyên phân Diễn vào thời k× chÝn cđa TB sinh dơc (1')

Hoạt động GV Hoạt động HS

G: Y/c Hs quan sát H10 ( kì trung gian) Để trả lêi c©u hái

? NST duỗi xoắn? ? NST nhân đơi?

G: Y/c Hs N/c th«ng tin quan sát lại H10, thảo luận nhóm(5)

Hoàn thành bảng 10

G: Kẻ bảng gọi Hs lên điền( §¹i diƯn nhãm) nhãm # NX

G: Chốt bảng phụ, đa đáp án

1, Nh÷ng diƠn biến NST giảm phân:(26)

a, Kì trung gian:

-NST dạng sợi m¶nh

- Cuối kì NST nhân đơi thành

NST kép, dính tâm động

b, Diễn biến NST giảm phân:

Các kì Những diễn biến NST kì

Lần phân bào Lần phân bào

Kì đầu

-Các NST xoắn, co ngắn

-Các NST kép cặp tơng đồngtiếp hợp bắt chéo, sau tách rời

- NST co lại cho thấy số l-ợng NST kép đơn bội

Kì - Các cặp NSt tơng đồng tập trung sếp song ở hàng mặt phẳng xích đạo

thoi phân bào

- NST kộp xp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào

Kì sau - Các cặp NST kép tơng đồng phân li độc lập

với cực TB - Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li cực TB Kì cuối - Các NST kép nằm gọn nhân

đ-ợc tạo thành với số lợng đơn bội ( kép) - Các NST đơn nằm gọn nhân đợc tạo thành với số lợng đơn bội

 KÕt qu¶:

-Từ TB mẹ ( 2n NST) qua lần phân bào liên tiếp tạo TB mang NST đơn bội ( n NST)

G: HD Hs trả lời câu hỏi

? Vì giảm phân TB lại có NST giảm nửa?

H: Giảm phân gồm lần phân bào liên tiếp nhng NST nhân đơi lần kì trung gian trớc lần phân bào I

G: Nhấn mạnh phân li độc lập cặp NST kép tơng đồng -> Đây chế tạo giao tử khác tổ hợp

2, ý nghÜa giảm phân: (6')

- Tạo TB cã bé NST

NST

? Nêu điểm khác giảm phân ?

H: S dụng kiến thức bảng 10 để so sánh)

IV.Lun tËp cđng cè: (5')

? H·y so s¸nh giống khác nguyên phân giảm phân? V H ớng dẫn học chuẩn bị (1')

- Học bảng 10.

-Làm tập 3,4

-Đọc trớc 11

Ngày soạn: 06/10/2008 Ngày dạy:10/10/2008

Tiết 11: Phát sinh giao tử thụ tinh

A, Phần chuẩn bị: I, Mục tiêu:

1, Kiến thức:

-Hs trình bày đợc trình phất sinh giao tử động vật

-Xác định đợc thực chất trình thụ tinh

- Phân tích đợc ý nghĩa q trình giảm phân thụ tinh mặt di truyền

vµ biến dị 2, Kĩ năng:

-Rèn kĩ quan sát, phân tích kênh hình

-PhÊt triĨn t lÝ ln ( Ph©n tÝch, so s¸nh) T t ëng:

- Gd lòng yêu thích môn II, Chuẩn bị:

1GV: Tranh vẽ H11 2HS: Đọc trớc B, Phần thể lớp:

I n nh t chức: (1') I, Kiểm tra cũ: (5') ? Giảm phân gì? ý nghĩa giảm phân?

Đáp án: Giảm phân phân chia TB sinh dục (2n) thời kì chín Qua lần phân bào liên tiếp cho TB mang NST đơn bội ( n) Nghĩa số lợng NST TB giảm nửa so với Tb mẹ

+ ý nghĩa:Tạo TB cốnc NST đơn bội khác nguồn gốc NST II, Bài mới: (1')

Các TB đợc tạo thành qua giảm phân phát triển thành giao tử, nhng có khác hình thành giao tử giao tử đực

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Cho Hs N/c thông tin Q/s H11SGK, TLCH lƯnh

? Trình bày phát sinh giao tử đực giao tử cái?

1, Sù phát sinh giao tử ( 20) Lên bảng trình bày trªn tranh vÏ

-Gäi Hs NX- Chốt kiến thức ?Nêu điểm giống khác

cơ trìnhphát sinh giao tử đực giao tử ? ( HĐN 3’) G: Gọi đại diện nhóm báo cáo kết

qu¶=> nhóm # NX bổ xung G: Đa bảng phụ:

 Gièng:

-Các TB mầm ( noãn nguyên bào, tinh nguyên bào) thực nguyên phân liên tiếp nhiều lần

- Noãn bào bậc tinh bào bậc

thực giảm phân để tạo giao tử * Khác nhau:

Phát sinh giao tử Phát sinh giao tử c

-NoÃn bào bậc qua giảm ph©n I cho thĨ cùc thø nhÊt ( kÝch thíc nhá) vµ no·n bµo bËc ( kÝch thíc lín)

-NoÃn bào bậc phân qua giảm ph©n II cho thĨ cùc thø 2( kÝch thíc nhá) vµ TB trøng( kÝch thíc lín

-Kết quả: Mỗi noÃn bào bậc qua giảm phân cho thĨ cùc vµ mét TB trøng

-Tinh bào bậc qua giảm phân I cho tinh bào bậc

-Mỗi tinh bào bậc qua giảm phân II cho tinh tử, tinh tử phát sinh rthành tinh trùng

-Từ tinh bào bậc qua giảm phân cho tinh tử phát sinh thành tinh trùng ? Thụ tinh gì?

? Bản chất tr×nh thơ tinh?

? Tại kết hợp ngẫu nhiên giao tử đực lại đợc hợp tử chứa tổ hợp NST # nguồn gốc?

? Nªu ý nghÜa cđa giảm phân thụ tinh mặt di truyền - biến dị thực tiễn?

2, Thụ tinh (7)

- N/c Thông tin -> trả lời câu hỏi

- Thụ tinh kết hợp ngẫu nhiên giữa

1 giao t c v giao tử

-Bản chất:Là kết hợp nhân đơn bội tạo bội nhan lỡng bội hợp tử

- tinh trùng chứa BNST đơn bội # nguồn gốc Hợp tử có NST # N/c thơng tin SGK -> lnh

3, ý nghĩa giảm phân thô tinh ( 8’)

- Di truyền-> Giảm phân tạo NBST đơn bội

-> Thơ tinh kh«i phơc bé NST l-ìng béi

- đọc KL chung mục em có biết:

- Duy trì ổn định NST đặc trng

qua c¸c thÕ hƯ cđa chđ thể.

- Tạo nguồn biến dị tổ hợp cho chọn

giống tiến hoá.

IV.Luyện tập cđng cè (2')

Gi¶i thÝch ý nghÜa cđa gi¶m phân thụ tinh thực tiễn chọn giống?

IV, H ớng dẫn học chuẩn bị học bài:(1')

- Học trả lời câu hỏi SGK.

-Làm tập 3,5

- Đọc trớc nội dung 12.

Ngày soạn: 11/10/2008 Ngày dạy:14/10/2008

Tiết 12: Cơ chế xác định giới tính A, Phần chuẩn bị:

I, Mơc tiªu:

1, KiÕn thøc:

-Hs mô tả đợc số NST giới tính

- Trình bày đợc chế NST xác định ngời.

-Nêu ảnh hởng yếu tố mơi trờng mơi trờng ngồiđến phõn hoỏ gii tớnh

2, Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích kênh hình.

-Ph¸t triĨn t lÝ ln T tëng:

- GD lòng yêu thích môn

II, §å dïng d¹y häc :

1GV: Tranh phãng to H12.1 12.2SGK 2HS: Đọc trớc nội dung

B, Phần thể lớp :

I.n nh tổ chức: (1')

II, KiĨm tra bµi cị: ( 6’)

H: Lµm bµi tËp ( Đáp án c) Làm 5:

Bi giải: Theo ta có sơ đồ lai P: a//A xb//B

G: ab,aB,Ab,AB

F1: Kẻ bảng thấy tổ hợp NST Đực

Cái ab aB Ab AB

III, Bµi míi: ( 1’)

Sự kết hợp trình nguyên phân, giảm phân thụ tinh đảm bảo trì ổn định NST loài qua hệ Cơ chế xác định giới tính lồi

Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động GV Hoạt động HS G: Cho Hs quan sát H8.2( T24) NST

của ruồi giấm Nêu Những đặc điểm giống khác NST ruồi

giấm đực

? CỈp NST nµo lµ NST giíi tÝnh? ? NST giíi tÝnh có TB ?

G: Đa VD ngêi 44A +XX -> N÷ 44A + XY -> Nam

? So sánh khác NST thêng vµ NST giíi tÝnh ?

G: Giới thiệu: VD chế xác định giới tính ngời

2, Sự thụ tinh trứng tinh trùng tạo hợp tử phát triển thành

trai hay g¸i ?

-Tinh trïng X -> XX( g¸i)

-Tinh trùng Y -> XY ( trai) G: Phân tích K/n đồng giao tử, dị giao

tư

3, V× tỉ kệ trai nvà gái sinh 1:1?

G: Bên cạnh NST giới tính có yếu tố mơi trờng ảnh hởng đến phân hố

giíi tÝnh

1, NST giíi tÝnh( 10’) - Giống nhau: + Số lợng: NST

+ Hình dạng: cặp hình hạt, cặp chữ V H: Khác nhau:

+ Cái: hình que, hình móc

+ Cái: cặp hình que

Từ điểm giống khác NST ruồi giấm GV phân tích đặc

điểm NST thờng NST giới tính - Q/s H12.1

- CỈp NST sè 23 - TB lìng bội

-Số lợng, hình dạng, chức - Q/s H12.2 -> Thùc hiÖn lÖnh SGk( 39)

hoạt động nhóm

1, Có loại trứng tinh trùng đợc tạo qua giảm phân ?

+ MÑ sinh lo¹i trøng 22A + X + Bè sinh loại tinh trùng 22A + X

22A + Y

- lo¹i tinh trùng tạo với tỉ lệ ngang

- C¸c tinh trïng tham gia thơ tinh víi

? Nêu yếu tố ảnh hởng đến phân hố giới tính

( Hc môn, nhiệt độ, cờng độ ánh sáng, )

…

? Cơ chế xác định giới tính có ý nghĩa NTN sống

N/c th«ng tin vµ cho biÕt:

- ë TB lìng béi.

-Có cặp NST thờng( A)

-1 Cặp NST giới tính ( Tơng đồng XX, khơng tơng đồng XY)

- NST giới tính mang gen quy định

+ Tính đực,

+TÝnh tr¹ng liªn quan giíi tÝnh

2, Cơ chế NST xác định giới tính (17’) - đọc mục em có biết KL chungSGK - Cơ chế xác định giới tính ngời P: (44A + XX) x (44A + XY) G 22A + X 22A + X 22A +Y F1: 44A + XX (gái) 44A + XY (trai)

- Sự phân li cặp NST giíi tÝnh

trong q trình phát sinh giao tử tổ hợp lại thụ tinh chế xác định giới tính

3, Các yếu tố ảnh hởng đến phân hố giới tính (7)

- ảnh hởng môi trờng rèi

loạn tiết hc mơn sinh dục -> biến đổi giới tính

-ảnh hởng mơi trờng ngồi:To, nồng độ , CO2, ánh sáng

- ý nghĩa:chủ động điều chỉnh tỉ lệ

đực,cái phù hợp với mục đích SX

IV Củng cố : (2') Giải thích dân số giới 51% nữ 49% nam

V.H ớng dẫn học chuẩn bị bài (1)

-Häc bµi vµ häc KL SGK

- Lµm bµi 1,2,5 vµo vë bµi tËp

-Ôn lại kiến thức lai hai cặp tính trạng Men- Đen

Ngày soạn: 13/10/2008 Ngày dạy:17/10/2008

Tiết 13: Di truyền liên kết

A, Phần chuẩn bị: I, Mơc tiªu:

1,KiÕn thøc:

-Hs hiểu đợc u ruồi giấm nghiên cứu di truyền

-Mô tả giải thích đợc TNo Moocgan

- Nêu đợc ý nghĩa di truyền liên kết, đặc biệt lĩnh vực chọn giống.

- Rèn kĩ hoạt động nhóm.

-Ph¸t triĨn t thùc nghiƯm quy n¹p T t ëng:

- GD lòng yêu thích môn

II, Đồ dùng dạy học:

1GV: Tranh vẽ H13

2HS: Đọc tríc néi dung bµi

B, Phần thể lớp: I ổn định tổ chức: (1')

II, KiĨm tra bµi cị (5’)

? Nêu điểm giống khác NST thờng NST giới tính ? Đáp án:

- ở TB lỡng bội: + Có cặp NST thờng A

+ cặp NST giới tính Tơng đồng XX

Không tơng đồng XY + NST giới tính mang gen quy định Tính đực,

TT liên quan GT

III, Bài mới: ( 1’)

GV thông báo lý Moocgan chọn ruồi giấm làm đối tợng nghiên cứu, loại ruồi nhỏ có thân xám trắng, mắt đỏ, thờng bám vào trái chín rễ ni ống nghiệm, đẻ nhiều, vịng đời ngắn có nhiều biến dị rễ quan sát, số lợng NST 2n = nhờ u thể trên, N/c ruồi giấm xây dựng lên thuyết di truyền NST đối tợng N/c hàng đầu di truyền học

Hoạt động GV Hoạt động Hs G: Cho Hs đọc thông tin SGK

? Trình bày TN Moocgan?

H: ruồi giấm: Gen B quy định thân xám b quy định thân đen V quy định cánh dài v quy định cánh cụt G: Treo H13 SGK cho Hs quan sát -> Hd Hs quan sát sơ đồ.( TL nhóm 5’)

+ Các nhóm báo cáo kết

1, Ti phép lại ruồi đực F1 với

ruồi thân đen cánh cụt đợc gọi phép lai phân tích?

H: ( Vì phép lai cá thể mang kiểu hình trội với cá thể mang KH lặn) 2, Moocgan tiến hành lai phân tích nhằm mục đích gì?

H: Nhằm xác định KG ruồi đực F1, kết lai phân tích có tổ hợp, mà ruồi thân đen cánh cụt cho loại giao tử bv 3, Vì Moocgan cho gen nằm NST ( liên kết KG) H: Bố F1 cho loại giao tử BV bv => gen nằm NST -> phân li giao tử Hay gen màu sắc thân, hình dạng, cánh nằm NST Nghĩa chúng liên kết với

1, TN0 cña MoocGan ( 20’)

-TN

- P: T/c: xám, dài x đen, cụt.

-F1: Xanh, dài + Lai phân tích

- Cái F1 x đực đen cụt FB: xám,dài: đen, cụt

G: Chèt KT b»ng b¶ng phơ

Nhìn vào sơ đồ lai H13; FB gen quy

định nhóm tính trạng nằm NST phân li giao tử, tổ hợp qua thụ tinh

? Hiện tợng di truyền liên kết gì?

G: Di trun liªn kÕt gen cã ý nghÜa ntn di trun

G: Trong TB sè lỵng gen lín gấp nhiều lần số lợng NST

VD: ruồi giÊm 2n =8 nhng Tb cã ~ 4.000 gen

?Vậy phân bố gen NST ntn? H:mỗi NST mang nhiều gen

G: Treo ND bảng so sánh, kết lai phân tích di truyền độc lập di truyền liên kết ( SGV tr 58)

? So sánh KH trờng hợp đó? H: di truyền độc lập xuất biến dị tổ hợp

ë di truyền liên kết không hay hạn chế xuất tổ hợp

G: Trong TNo Moocgan FB không

xt hiƯn c¸c KH kh¸c P

? ýnghÜa cđa di truyền liên kết chọn giống?

* Đọc Kl ( sgk)

- DTLK tợng gen quy

định nhóm tính trạng nằm NST, phân li giao tử tổ hợp qua thụ tinh

2, ý nghÜa cña DTLK: ( 12)

-Trong TB NST mang nhiều gen tạo thành nhóm gen liên kết

- Trong chän gièng ngêi ta cã thĨ chän nh÷ng nhóm tính trạng tốt kèm với

IV Lun tËp cđng cè: (5')

? Thế di truuyền liên kết? Hiện tợng bổ xung cho quy luật phân ly nh nào?

V.H ớng dẫn học chuẩn bị bài:(1)

-Học trả lời câu hỏi SGk

- Lµm bµi tËp 3,4.

-Ơn lại biến đổi hình thái NST qua nguyên phân – giảm phân

Tiết 14: Thực hành:

quan sát hình thái nhiễm sắc thể

A, Phần chuẩn bị: I, Mơc tiªu:

1, KiÕn thøc:

-Hs biết nhân dạng hình thái NST kì 2, Kĩ năng:

-Phát triển kĩ sử dụng quan sát tiêu dới kính hiển vi

-Rèn kĩ vẽ hình 3, thỏi :

- Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ.

-Trung thực, vẽ hình quan sát đợc

II, Đồ dùng dạy học:

1GV: Kính hiển vi chiếc, tiêu NST, tranh vẽ kì nguyên phân 2HS: Vở ghi, bút chì, thớc kẻ

B, Phần thể lớp: I ổn định tổ chức (1')

líp

II, KiĨm tra cũ: 5

Hiện tợng di truyền liên kết gì?

ỏp ỏn: DTLK l hin tng gen quy định tính trạng nằm NST phân li giao tử tổ hợp qua thụ tinh

III, Bµi míi:

1 Më bài: (1')

2 Phát triển bài: (4')

Y/c Hs t¸i hiƯn kiÕn thøc:

1, Những biến đổi hình thái NST chu kì TB. 2, Các bớc sử dụng kính hiển vi.

3, Y/c cđa ND bµi thùc hµnh.

- Biết nhận dạng hình thái NST kì. - Vẽ lại hình quan sát đợc.

- Cã ý thøc kØ luËt: Không nói to.

Vì ĐK có kính hiĨn vi-> chia líp thµnh nhãm.

-Mỗi nhóm kính hiển vi hộp tiêu bản.

-Các nhóm cử nhóm trởng, th kí.

a, Quan sát tiêu NST ( 19)

? Nêu bớc tiến hành quan sát tiêu NST?

H: Đặt tiêu lên bàn kính: Q/s béi gi¸c bÐ -> chun sang béi gi¸c lín -> nhận dạng TB kì nào?

-Các nhóm tiến hành Q/s lần lợt tiêu bản. Gv: Khi Q/s cần lu ý:

Kĩ sử dụng kính hiển vị

Mỗi tiêu gồm nhiều TB -> cần tìm TB mang NST nh×n râ nhÊt.

 Khi nhận dạng đợc hình thái NST, thành viên lần lợt Q/s rũi v hỡnh.

Gv: Q/s tiêu nhóm -> NX kết quả.

GV: Treo tranh kì nguyên phân.

H: Q/s tranh đối chiếu với tranh vẽ nhóm -> Nhận dạng NSt đanh kì nào? Gv: Cung cấp thụng tin:

Kì trung gian: TB có nhân.

Các kì khác vào vị trí NST Tb.

VD: Kì NST tập trung TB thành hàng, có hình thái rõ nhất. H: Từng thành viên nhóm vẽvà thích hình Q/s đợc vào vở.

 Nếu cha có tiêu hộp NST GV dung tranh câm kì nguyên phân để hs nhận dạng hình thái NST kì.

IV, Luyªn tËp cđng cè: 3’

-C¸c nhãm tù Nx thao tác sử dụng kính, kết q/s tiêu b¶n.

-Gv đánh giá chung ý thcv kt qu ca cỏc nhúm.

- Đánh giá kết nhóm qua thu hoạch.

V, H íng dÉn häc bµi vµ lµm bµi ë nhµ: 2’

-Học lại ND biến đổi hình thái NST chu kì TB.

-Đọc trớc AND.

Ngày soạn: Ngày dạy:

Chơng III: AND gen

Tiết 15: Adn

A, Phần chuẩn bị:

I,

Mơc tiªu:

1, KiÕn thøc:

- Hs phân tích đợc thành phần hố học AND, đặc biệt tính đa dạng

tính đặc thù

-Mơ tả đợc cấu trúc khơng gian AND theo mơ hình J.Oatxơn v F Crick

2, Kĩ năng:

- Phát triển kĩ quan sát, phân tích kênh hình.

-Rèn kĩ hoạt động nhóm II

, Đồ dùng dạy học:

1GV: Tranh vẽ mô hình cấu trúc phân tử AND Hộp mô hình AND phẳng

Mô hình phân tử AND 2HS: Đọc tríc ND bµi

B

, Phần thể lớp: I ổn định tổ chức (1')

II, Kiểm tra cũ: ( không) III, Bài mới:

1, Mở bài(1')

AND thành phần quan trọng NST mà liên quan mật thiết Với chất hoá học gen Vì sở vật chất tợng di truyÒn ë

cấp độ phân tử ntn? ND học giúp em trả lời đợc câu hỏi Phát triển bài:

G: Y/c hs tự N/c thông tin quan sát H15

? Nêu thành phần hoá học AND? ( Gåm: C,H,O, N, P )

? Kiến thức khối lợng AND? HD Hs xem thêm giải kích thớc khối lợng AND cuèi trang 45 SGK

? AND đợc cấu tạo ntn?

( Đa phân bầng nhiều phân tử ( đơn phân) đơn phân Nuclêotít) Nuclêotít có loại:

Ađênin: A Xitôzin: X Timin : T Guanin: G Mỗi phân tử AND gồm hàng vạn, hàng triệu đơn phân

G: Cho Hs đọc thông tin

Treo H15 -> Hs quan sát( Lu ý cách xếp Nu, số lợng, thành phần)

?Vì AND có tính đa dạng đặc thù?

H: Th¶o luËn nhãm:3’

G: Y/c nhóm báo cáo kết

Đáp án: Tính đa dạng: Những cách xếp khác loại Nu tạo nên tính đa dạng AND

Tính đặc thù and số lợng, thành phần đặc biệt trình tự xếp loại Nu

G: Nhấn mạnh: Cấu tạo theo nguyên tắc đa phân với loại đơn phân khác yếu tố tạo nên tính đa dạng c thự ca AND

-Trong trình phát sinh giao tử AND giảm nửa ( n)

- Trong trình thụ tinh AND

lại đợc phục hồi hợp tử ( 2n) VD: -> Hàm lợng ADN nhân TB l-ỡng bội ngời 6,6.10 -12gam

-> Trong tinh trùng hay trứng 3,3.10 -12gam

H: Đọc th«ng tin thø

? Tính đa dạng đặc thù AND có ý nghĩa ntn với lồi sinh vật?

G: Phân tử AND có cấu tạo hố học có tính đa dạng, đặc thù nh vậy-> phân tử AND có cấu trúc khơng gian ntn?

G: Mơ hình AND Oatxin Cric cơng bố 1953 Lúc đợc cơng bố mơ hình ụng

1, Cấu tạo hoá học phân tử AND

22

- Phân tử AND AxitNuclêic

đ-ợc cấu tạo từ nguyên tố C,H,O,N,P

-Phân tử AND có kích thớc lớn, đạt tới khối lợng hàng chục triệu đơn vị C

- AND đại phân tử cấu tạo theo

nguyên tắc đa phân mà đơn phân Nu ( có loại A,T,G,X)

-HD:

1, Bèn Nu liªn kÕt víi theo chiều dọc Hai Chuỗi Pôli Nuclêotít liên kết với liên kết Hiđrô cặp Bazơnitic theo nguyên tắc bổ sung

A liên kết với T = liên kết Hiđrô G liên kết với X = liên kết Hiđrô

2, Tu theo số lợng Nu -> xác định chiều dài AND

- Phân tử AND có cấu tạo đa

dạng đặc thù thành phần cấu tạo, số lợng trình tự xếp loại Nuclêơtít

-Tính đa dạng đặc thù AND sơ phân tử cho tính đa dạng đặc thù loài sinh vật

đang trẻ Oatxin 25 tuổi, cịn Cric 37 tuổi Mơ hình ơng đa đánh dấu bớc ngoặt lịch sử Là phát minh khoa học quan trọng TK 20 Và Ông đợc nhận giải thởng Nơbel vào 1962

G: Treo H15 lªn bảng

H: Đọc thông tin Q/s H15

? Em hÃy mô tả cấu trúc không gian phân tử AND?

G: Gọi Hs lên bảng mô tả tranh-> GV chốt KT

G: Y/c Hs quan sát H TLN: 1, Các loại Nu liên kết với thành cặp?

2, Giả sử trình tự đơn phân đoạn phân tử AND nh sau: -A-T-G-G-X-T-A-G-T-X- trình tự đơn phân mạch tơng ứng ntn?

G: Gội đại diện 1-> nhóm lên báo cáo kết -> nhóm # NX

G: chốt đáp án

1, A liªn kÕt víi T ; G liªn kÕt với X ngợc lại

2, Trỡnh t n phân đoạn mạch tơng ứng là:

-

T-A-X-X-G-A-T-X-A-G-G: Các Nu mạch liên kết với nguyên tắc bổ sung: A-T; G-X => Do nguyên tắc bổ sung cặp Nu -> Đã đa đến T/c bổ sung cuả mạch đơn ? Nêu hệ nguyên tắc bổ sung?

A + T Trong AND khác nhau, G + X khác đặc trng

-Phân tử AND chuỗi xoắn kép gồm mạch đơn xoắn đặn quanh chục theo từ trái sang phải

- Mỗi vịng xoắn có đờng kính

20A0, chiỊu cao34A0

gåm 10 cặp Nu

Hệ quả:

-Do T/c bổ sung mạch -Do biết trình tự đơn phân mạch 1thì suy trình tự đơn phân mạch

- VỊ mặt số lợng tỉ lệ loại

đơn phân AND

-A=T;G=X -> A + T = T + X

IV LuyÖn tËp cñng cè: (5')

Cho Hs làm ( đáp án đúng:a) Cho Hs làm 6( đáp án đúng: a, b,c)

V, H ớng dẫn học chuẩn bị bài:

-Häc bµi vµ häc Kl sgk

-Làm tập 4,5,6

- Đọc mục em có biết.

-Nghiên cứu trớc 16

Ngày soạn: 26/10/2008 Ngày giảng: 31/10/2008

Tiết 16: AND chất gen

A, Phần chuẩn bị:

I, Mơc tiªu:

1, KiÕn thøc:

-Hs trình bày đợc nguyên tắc nhân đôi AND

-Nêu đợc chất hố học gen

- Phân tích c chc nng ca AND.

2, Kĩ năng:

-Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình

- Rốn k nng hot ng nhóm.

3, T tëng:

- GD tÝnh tin tởng vào khoa học

II, Chuẩn bị:

1GV: Tranh vẽ H16 SGK 2HS: Đọc trớc ND

B, Tiến trình giảng:

I n nh t chức: 1'

II, KiĨm tra bµi cị: 5’

? Nêu đặc điểm hoá học phân tử AND mô tả cấu trúc không gian AND? Đáp án: Phân tử AND loại axit Nuclêic đợc cấu tạo từ nhiều nguyên tố C,H,O,N,P

AND đợc cấu tạo theo nguyên tắc đa phân gồm nhiều đơn phân ( A,T,G,X ) AND có kích thớc lớn, đạt tới khối lợng hàng chục triệu đơn vị cacbon

III, Bµi míi: 1 Gtb: 1'

ADN tự nhân đôi nh chất gì?

Hoạt động GV HS Nội dung

G: Cho hs đọc thông tin đoạn đầu -> H16 Treo tranh H16( Sơ đồ tự nhân đôi phân tử AND) Giới thiệu AND mẹ gồm mạch 1,2-> cũ1,cũ2.( Màu xanh ADN, AND con( có mạch cũ giáp màu xanh, mạch giáp màu vàng)

? Qua đoạn thơng tin cho em biết điều gì?

(Khơng gian tự nhiên nhân đôi AND)

1, AND tự nhân đôi theo nguyên tắc nào? ( 22’)

G: Cho Hs N/c thông tin Q/s H16( Hoạt động nhóm 4’)

1, Hoạt động AND bắt đầu tự nhân đôi?

H: Phân tử AND tháo xoắn, mạch đơn tách dần

2, Q trình tự nhân đơi diễn mch ca AND?

H: Diễn mạch

3, Các Nuclêôtít liên kết với thành cặp?

H: Các Nu mạch khuôn liên kết với Nu môi trờng nội bào liên kết theo nguyên tắc bổ sung A-T,G X ngợc lại

4, Sự hình thành mạch AND diễn ntn?

H: Mạch hình thành theo mạch khuôn mẹ

5, Nx cấu tạo AND AND mẹ?

H: Cấu tạo AND giống gièng mĐ

G: Gọi đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm # NX bổ sung -> GV chốt kiến thức bảng phụ

G: Cho Hs lµm tập:4 đoạn mạch có cấu trúc:

- A- G- T- X- X- A- M cò1 -T- X- A- G- G- T - M cò

Viết cấu trúc đoạn mạch AND đợc tạo thành t on AND trờn

G: Gọi Hs lên bảng làm -> GV chữa H: Đọc ( SGK)

? Q trình nhân đơi AND diến theo nguyên tắc nào?

H: - Khu«n mÉu

- Bæ sung.

-Giữ lại nửa ( bán bảo tồn) G: Chính tự nhân đơi AND sở tự nhân đôi NST Tiếp theo hình thành AND hình thành chất Prơtêin, tạo nên Crơmatít

Q trình tự nhân đơi:

-2 M¹ch AND t¸ch theo chiỊu däc.

-Các Nu mạch khuôn liên kết với Nu tự theo nguyên tắc bổ sung, mạch AND con dần đợc hình thành dựa ttrên mạch khuôn AND mẹ theo chiều ngợc nhau.

 KÕt qu¶:

- 2 phân tử đợc hình thành

gièng vµ gièng AND mẹ

Nguyên tắc: Đọc SGK

2, B¶n chÊt cđa gen: 7’

Chuyển ý: Vậy ta N/c song AND nhõn ụi theo NT

H: Đọc thông tin mục

? Nêu chất hoá học gen? H: Gen đoạn AND, có cấu tạo gièng AND

G: Kiến thức chơng học từ ý niệm gen( Nhân tố di truyền) -> Gen nằm NST mà chất hoá học NST AND => phân tử AND gồm nhiu gen

? Gen có chức gì?

H:Hiểu có nhiều loại gen => có chức khác

G: Chuyển ý: chức gen nh -> chức AND ntn?

H: Đọc thông tin mục ? AND có chức gì?

G:Phõn tớch thờm: S nhõn ụi AND -> nhân đơi NST => Đặc tính di truyền đ-ợc ổn định qua hệ

H: Đọc KL chung

- Chức năng: Gen có cấu tróc

mang thơng tin qui định cấu trỳc phõn t Prụtờin.

3, Chức AND: (8)

-Lu giữ thông tin di trun.

-Truyền đạt thơng tin di truyền

IV Lun tËp cđng cè

ĐÃ thực giảng

V H ớng dẫn học chuẩn bị bài: 1'

-Học bài, trả lời câu hỏi SGK vµ lµm bµi tËp 2,4 ( HD bµi 4) - N/c trớc ND

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 17: Mối quan hệ gen ARN

A, Phần chuẩn bị: I, Mục tiêu:

1, KiÐn thøc:

-Hs mô tả đợc cấu tạo sơ chức ARN

-Biết xác định điểm giống khác ARN AND

- Trình bày đợc sơ trình tổng hợp ARN nguyên tắc tổng h[pj

quá trình 2, Kĩ năng:

-Phát triển kĩ phân tích kênh hình

- Rèn t phân tích so sánh.

II, §å dïng d¹y häc:

1GV: Tranh phóng to H 17.1 17.2 Mơ hình động tổng hợp ARN 2HS: N/c trớc nội dung

I.ổn định tổ chức: 1'

II, KiÓm tra bµi cị: 5’

? Giải thích AND đợc tạo qua chế nhân đôi lại giống AND mẹ? Đáp án:a

- Qua nhân đơi AND đợc tạo giống AND mẹ, nguyên tắc bổ sung quy định liên kết giống Nu môi trờng nội bào với Nu mạch gốc nh sau: - A mạch gốc phải LKvới T môi trờng; - G mạch gốc phải LK với X môi trờng - T mạch gốc phải LK với T môi trờng; - X mạch gốc phải Lk với G mụi trng

Kết quả: Mạch tạo Lk víi m¹ch gèct¹o AND gièng hƯt AND mĐ

III, Bµi míi:

Hoạt động GV v HS Ni dung

H: Đọc thông tin ARN thuộc loại axit Nuclêic

G: Treo H17.1: Mô hình cấu trúc bậc I đoạn phân tử ARN

? ARN có thành phần hoá học ntn?

? ARN cã cÊu t¹o ntn? Cho biÕt tên loại Nuclêôtít A,G,X ( giống AND)

Khỏc: U ( Uraxin) => H: Hoạt động nhóm :3’

G: gọi đại diện nhóm lên bảng làm tập: nhóm # NX bổ sung

G: chốt kiên thức bng ỏp ỏn

Đặc điểm ARN ADN

S mạch đơn

Các loại đơn

ph©n A,U,G,X A,T,G,X

KÝch thíc, khèi

l-ỵng Nhá Lín

G: Tuỳ theo chức màARN chia thành loại khác

H: N/c thông tin

?ARN đợc tổng hợp kì chu kì TB? H: kì trung gian , NST

G: ARN đợc tổng hợp từ ARN ( treo H17.2) mơ tả q trình tổng hợp ARN dựa mơ hình thơng tin SGK

1, ARN đợc tổng hợp dựa vào hay mạch đơn gen ( mch n)

2, Các loại Nu Lk với tạo thành mạch ARN ( LK theo nguyên t¾c bỉ sung A- U, T – A , G – X, X- G)

3, Nx trình tự đơn phân ARN với mạch đơn gen? ( ARN có trình tự t-ơng ứng với mạch khuôn theo nguyên tắc bổ sung)

G: Gọi 1-> Hs báo cáo kết -> chốt kiến thức đáp án đúng( bảng phụ) H: Đọc mục em có biết: Phân tích t ARN r

1, ARN ( Axit RibôNuclêic) 17

-ARN c cu tạo nguyên tố C,H,O,Nvà P

-ARN cấu tạo theo nguyên tắc đa phân mà đơn phân loại Nu: A,U,G,X

*ARN gåm:

+ m ARN: truyền đạt thông tin qui định cấu trúc Prơtêin

+ t ARN: VËn chun axitamin + r ARN: thành phần cấu tạo nên Ribôxôm

2, ARN đ ợc tổng hợp theo nguyên tắc nào? ( 17)

Quá trình tổng hợp ARN NST kì trung gian

Quá trình tổng hợp ARN:

Gen tháo xoắn, tách dần thành mạch đơn ( dới tác dụng Enzin) Các Nu mạch khn Lk với Nu tự

theo nguyªn tắc bổ sung

Khi tổng hợp xong ARN tách khỏi gen chất TB

* Nguyên tắc tỉng hỵp:

Khn mẫu: Dựa mạch đơn gen

Bæ sung: A-U; T-A G-X; X-G

ARN sau, đợc tổng hợp tiếp tục tạo thành cấu trúc bậc cao

Quá trình tổng hợp ARN theo nguyên tắc nào?

? Mối quan hệ gen ARN?

Gen- ARN, trình tự Nu mạch khn qui định trình tự Nu ARN

IV.Lun tËp cđng cè: 4' Lµm bµi tËp SGk

V H ớng dẫn học chuẩn bị bài: Học trả lời câu hỏi SGK

Làm tập 4,5 ( tr 53).Đọc trớc bài: Prôtêin

Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 18 Protêin

A.Phần chuẩn bị I Mục tiêu học Kiến thức

- Nờu c thành phần hóa học pr, phân tích đợc tính đặc thù tính đa dạng pr

- Mô tả đựoc bậc cấu trúc pr hiểu đợc vai trị pr - Trình bày đợc chc nng ca pr

2 Kĩ

- Phát triển t lí thuyết phân tích hệ thống hãa kiÕn thøc.\ T tëng

- GD lßng tin tởng vào khoa học II Chuẩn bị GV HS

1 GV: Bảng phụ, tập HS: Học làm tập B Tiến trình gi¶ng

I ổn định tổ chức: 1’ Lớp 9A:

Líp 9B:

II KiĨm tra bµi cị: 5’

? ARN đợc tổng hợp dựa nguyờn tc no? Bi 4, SGK

Đáp án:

-1 mạch gen làm mạch khu«n

- NTBX

Bài ARN: - A- U- Mgen: -T – A-X-G-A-A-X-T-G-Bài tập đáp án b

GV nhËn xÐt cho ®iĨm III Bài

1 GTB: Protein có cấu tạo giống AND, ARN không chức

Hot động GV HS Nội dung

GV yêu cầu hs đọc thông tin SGK ? Pr đợc tạo nên từ nguyên tố nào? HS: C, H, N, O

? Nªu cÊu tróc cđa Pr?

HS Thuộc loại đại phân tử cấu trúc theo nguyên tắc đa phân gồm hàng trăm đơn

phân aa, có 20 loại aa

? Tính đặc trng đa dạng AND dựa vo yu t no?

HS TP, Số lợng trình tự xắp xếp nu

? Vy Pr đợc đa dạng đặc thù nh nào?

TP, Số lợng trình tự xắp xếp aa Sự xắp xếp khác 20 loại aa tạo tính đa dạng Pr

GV diễn giải bậc cấu trúc Pr nhấn mạnh cấu trúc bậc cấu trúc b¶n

? Tính đặc trng Pr cịn đợc thể thông qua cấu trúc không gian nh nào?

HS cấu trúc bậc đặc trng chotừng loại Pr GV chốt lại kiến thức

GV trình bày chức quan trọng SGK

Yêu cầu hs thảo luận trả lời câu hỏi lệnh tr 55

HS thảo luận báo cáo nhận xét

? Vì Pr dạng sợi nguyên liệu cấu tróc rÊt tèt?

Hs Vì vịng xoắn dạng sợi đợc bện lại với tạo sợi chịu lực khoẻ ? Nêu vai trò số enzim tiêu hoá thức ăn miệng dày? Hs Miệng: Amilaza biến đổi tinh bột thành đờng

Dạ dày men Pepsin biến đổi aa chuỗi thành aa đơn

? Nguyên nhân gây bệnh tiểu đờng? HS rối loạn hoạt động tuyến tuỵ GV giảng giải thêm

Kết luận: Pr đợc cấu tạo chủ yếu nguyên tố C, H, N, O, đại phân tử cấu trúc theo nguyên tắc đa phân gồm hàng trăm đơn phân aa, có 20 loại khác

Trình tự xắp xếp 20 loại aa tạo nên tính đặc trng đa dạng Pr

Tính đặc trng đợc thể cấu trúc bậc v bc

II Chức Pr

1 Chức cấu trúc

- Pr thành phần cấu tạo nên phận tế bào thể

2 Chức xúc tác cho trình TĐC

- Cỏc enzim xúc tác cho qúa trình trao đổi chất thể có chất Pr

3 Chức điều hồ q trình trao đổi chất

- Phần lớn hoocmôn đieeuf hoà trình TĐC lµ Pr

IV Lun tËp cđng cè: 4’ - Làm tập SGK tr 56 Đáp án a

? HÃy cho biết chức Pr

V Híng dÉn häc bµi vµ lµm bµi ë nhà - Học trả lời câu hỏi SGK

Ngày soạn:11/11/2008 Ngày giảng: 14/11/2008

Tiết 19 Mối quan hệ gen tính trạng

A Phần chuẩn bị I Mục tiêu học

1 Kiến thức:

- Hiu đợc mối quan hệ ARN Pr thông qua việc trình bày đợc hình thành chuỗi aa

- Giải thích đợc quan hệ sơ đồ Kĩ :

- TiÕp tơc ph¸t triĨn kĩ quan sát phân tích kênh hình T t ởng:

- GD lòng tin tởng vào khoa học

II.chuẩn bị GV HS 1 GV: Mô hình 19.1, Bảng phụ

2 HS : Học cũ đọc trớc

B TiÕn trình giảng

I n nh t chc: 1’

II KiĨm tra bµi cị: 5’

? Tính đa dạng tính đặc thù Pr yếu tố xác định? đáp án:

- Trình tự xắp xếp 20 loại aa tạo nên tính đặc trng đa dạng Pr Tính đặc trng đợc thể cấu trúc bậc bậc

GV nhËn xÐt cho ®iĨm

III Bµi míi

1 GTB: 1’ Gen qui định nhng tính trạng nh có mối quan hệ nh với Pr ta nghiên cứu hôm

Hoạt động GV v HS Ni dung

GV thông báo không gian tồn gen tạo thành Pr

Gen mang thông tin cấu trúc Pr pr tì nhân

? HÃy cho biết gen pr có mối quan hệ nhờ dạng trung gian nµo?

HS mạch mARN có vai trị truyền đạt thông tin cấu trúc pr đợc tổng hợp từ nhân tế bào chất

GV Dựa vào mô hình 19.1 thuyết trình sơ hình thành chuỗi aa

? Yêu cầu hs thảo luận trả lời câu hỏi SGK bảng phụ

HS th¶o luËn 3’ nhãm nhá , tr¶ lêi nhận xét bổ xung

HS loại nu mARN tARN kết hợp với cặp theo nguyên tắc bổ xung: A U: G X

- Cứ nu quy định aa

GV nhấn mạnh hình thành chuỗi aa diễn theo nguyên tắc bổ xung dẫn đến trình tự nu mARN qui định trình tự aa

I Mối quan hệ ARN Pr 20

GV chốt lại kiến thức; GV treo sơ đồ hình 19.2 Gen  mARN  Pr  tính trạng

? H·y gi¶i thÝch mèi lien hƯ 1, 2,3

HS gen tạo mARN tạo Pr đồng thời qui định tính trạng

? Nêu chất mối liên hệ ?

HS Nucleotit gen qui định trình tự nu mARN qua qui định trình tự aa tạo Pr

Pr tham gia hình thành tính trạng GV kÕt ln

II Mèi quan hƯ gi÷a gen tính trạng 12

Nucleotit gen qui nh trình tự nu mARN qua qui định trình tự aa tạo Pr

Pr tham gia hình thành tính trạng

IV Luện tập củng cố: Làm tập SGK

Đáp án: gen t¹o mARN: A-U; T-A; G-X; X-G mARN t¹o pr: A-U; G-X

V H íng dÉn häc bµi vµ lµm bµi ë nhµ. 1’ - Lµm bµi tËp 1; Häc thuéc néi dung bµi häc - Ôn lại AND

Ngày soạn:15/11/2008 Ngày giảng:18/11/2008

Tiết 20 Thực hành

Quan sát lắp ghép mô hình AND

A Phần chuẩn bị I Mục tiêu học

1 Kiến thức;

- Củng cố cấu trúc phân tử AND Kĩ năng:

- Quan sát , phân tích mô hình AND - Thao tác lắp ghép mô hình

3 T t ởng

GD lòng yêu thích môn

II Chuẩn bị GV HS

1 GV: Các mô hình AND rời

2 HS: Ôn tập cÊu tróc ph©n tư AND

B Tiến trình giảng I ổn định tổ chức: 1’

II KiĨm tra bµi cị: kiĨm tra 15’

Câu 1: AND tự nhân đôi theo nguyên tắc nào?

Câu 2: Cho đoạn phân tử AND mạch đơn có trình tự xắp xếp nh sau: -

A-X-G-T-A-X-T-G-A-A-H·y viết đoạn mạch lại

Câu 3: Cho đoạn m¹ch cđa gen cã cÊu tróc nh sau: M1: - A - T - G - X – X – G – T – A -

M2: T – A – X – G – G – X – A – T

C©u (3 điểm) ý 1,5 điểm

- NTBX: dựa mạch khuôn AND: A-T: G- X

- Nguyên tắc: Bán bảo toàn( mạch AND mẹ mạch AND tổng hợp Câu ( §iĨm)

- T – G – X - A – T – G – A - X – T - T- Câu 3: ( 3điểm)

- G-X-X-G-

A-U-III Bµi míi

1 GTB: 1’ hơm đợc lắp ghép mơ hình AND để cungr cố khắc sâu thêm kiến thức

Hoạt động GV HS Nội dung

GV chia lớp làm nhóm tiến hành lắp ráp:

Chó ý:

Lắp mạch hồn chỉnh trớc sau ú i t chõn lờn nh

Tìm lắp đoạn có chiều cong song song tơng ứng có mang nu theo nguyên tắc bổ xung

M2 lắp nh mạch Hs tiến hành lắp ráp

Sau nhóm tiến hành xong quan sát

Lu ý:

Vị trí tơng đối mạch; đờng kính, vịng xoắn, số cặp nu, liên kết nu mạch

HS quan sát trao đổi nhóm GV giám sát uốn nắn

I Cách tiến hành 20

1 Lắp ráp mô hình cấu trúc không gian phân tử AND

2 Quan sát mô hình cấu trúc không gian AND

IV Lun tËp cđng cè 7’ ViÕt thu hoạch vẽ hình vào

V H ớng dẫn nhà - Ôn tập chơng I,II,III - Chuẩn bị kiểm tra tiết 21

Ngày soạn:18/11/2008 Ngày giảng:21/11/2008

Tiết 21 Kiểm tra tiết

A Phần chuẩn bị I Mục tiêu bµi häc 1.KiÕn thøc:

- Nắm đợc kì nguyên phân diễn biến

- Cấu tạo hoá học phân tử AND biết AND có tính đa dạng đặc trng Kĩ năng:

- Lµm bµi tËp ; lµm bµi kiĨm tra T t ëng :

- HS nghiªm tóc kiĨm tra

1 GV: đề Đáp án HS : Ơn tập

B TiÕn tr×nh giảng

I n nh t chc:

II §Ị kiĨm tra

Câu 1: Nêu cấu tạo hố học phân tử AND? Vì AND có tính đa dạng đặc thù?

C©u 2: Chän néi dung cét A cho phï hỵp víi cét B Diễn biến NST qua kì nguyên phân

Cột A Cột B Chọn

1 Kì đầu

2 Kì trung gian Kì sau

4 Kì Kì cuối

a NST nhõn đơi

b NST xếp hàng MP xích đạo c NST di chuyển cực

d NST co ngắn cực đại

e NST kép tách tạo NST đơn phân li cc

f NST co ngắn gắn vào sợi tơ thoi vô sắc

1

Câu 3:

Cho đoạn ARN có trình tự nu nh sau: - A- U- G- U-A- G-U

-U-Hãy xác định trình tự nu đoạn gen tạo ARN Câu 4: Chọ đáp án câu sau:

ARN đợc tổng hợp dựa nguyên tắc nào? a NTBX: A- T: G-X

b Nguyên tắc giữ lại nửa

c Nguyên tắc lấy mạch gen làm mạch khuôn d NTBX: A- U; T-A; G-X; X- G

III Đáp án biểu điểm:

Câu 1: 3,5 ®iÓm

AND loại axit nucleic đợc cấu tạo từ nguyên tố C,H,O,N,P 0,5 điểm AND thuộc loại đại phân tử có kích thớc khối lợng lớn 0,5 điểm AND cấu tạo theo nguyên tắc đa phân gồm nhiều đơn phân 0,5 điểm Có loại đơn phân: A,T,G,X 0,5 điểm AND đặc thù số lợng thành phần trình tự xắp xếp nu 0,75 điểm Sự xắp xếp nu tạo nên tính đa dạng AND 0,75 điểm Câu 2,5 điểm ( ý 0,5 điểm)

1.f 2.a 3.e 4.b 5.c Câu 3: 2điểm

- A U- G U- A- G- U- U – - T- X- T- X- A-C©u 4: điểm

Đáp án: e,d

V H íng dÉn häc bµi vµ lµm bµi ë nhµ - Đọc trớc 21

Tiết 22 Đột biến gen

A Phần chuẩn bị I Mục tiêu học

1 Kiến thức

- HS trình bày đợc khái niệm nguyên nhân phát sinh đột biến gen

- Trình bày đợc tính chất biểu vai trị đột biến gen sinh vật ngời

2 kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích kênh hình T t ởng:

- GD lòng tin tởng vào khoa học

II Chuẩn bị GV HS

1.GV: Tranh phúng to v dạng đột biến cấu trúc gen Bảng phụ

2 HS: đọc trớc

B.Tiến trình giảng I ổn định tổ chức: 1’

II KiÓm tra cũ: không

III Bài mới GTB:

GV giới thiệu tợng biến dị phân biệt hai khái niệm biến dị di truyền không di trun

Trong biến dị di truyền đợc có biến dị NST AND đột biến gen có liên quan đến gen?

Hoạt động GV HS Nội dung

GV giới thiệu tranh minh hoạ dạng đột biến cấu trúc gen

? Đoạn AND ban đầu (a) có cặp nu gồm cặp nu nào?

HS cặp nu

? Đoạn (b) có cặp nu? So với đoạn a thiếu cặp nào?

Vậy dạng đột biến có dạng gì?

HS có cặp nu thiếu cặp X- G so với a cặp nu

? Đoạn (c) có cặp nu? So với cặp a thêm đoạn HS cặp nu thêm cặp T- A

? Dạng đột biến có tên gi l gỡ? Thờm cp nu

? Đoạn d có cặp nu?

Về số lợng đoạn a d có khác không?

HS 5cặp nu có số lợng ? đoạn d khác với đoạn a cặp nu nào? Dạng đột biến gọi gì?

HS A-T thay thÕ cặp G- X

Gọi thay cặp cặp khác ? Đột biến gen gọi g×?

Hs Là đột biến cấu trúc gen ảnh hởng phức tạp môi trờng bờn

I Đột biến gen gì?

17’

Đột biến gen biến đổi cấu trúc gen ảnh hởng mơi trờng ngồi thể

GV cần nhấn mạnh nguyên nhân điều kiện tự nhiên chép nhầm phân tử AND tác động môi trờng bên hay bên ngoi

GV lấy VD tác nhân lí hoá

? Hãy cho biết nguyên nhân phát sinh đột biến gen

GV yêu cầu hs quan sát tranh ảnh

? Tại đột biến lại gây biến đổi kiểu hình?

HS gen qui định tính trạng , gen bị biến đổi dẫn đến kiểu hình biến đổi

? Tại đột biến gen biểu kiểu hình thờng có hại cho thân sinh vật HS Phá vỡ thống qua chọn lọc TN trì lâu đời dẫn đến rối loạn Pr ? Đột biến gen có vai trị đời sống sản xuất?

GV kết luận

1 vài cặp nu

II Nguyờn nhân phát sinh đột biến gen 10’

§ét biÕn gen xảy ảnh hởng phức tạp môi trờng bên hay bên thể

III Vai trị đột biến gen 10’

§ét biÕn gen thờng có hại nhng có có lợi

IV Lun tËp cđng cè 5’

Câu 1: đột biến gen biến đổi cấu trúc gen liên quan đến vài cặp nu ( - S)

Câu 2: Đột biến gen có dạng a Mất nu

b Lặp nu c Thay thÕ nu d C¶ a,b,c

V H íng dÉn häc bµi vµ lµm bµi ë nhµ. 1’ - Lµm bµi tËp 1,2,3 SGK

- c trc bi mi

Ngày soạn:25/11/2008 Ngày giảng:28/11/2008

Tiết 23 Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể

A Phần chuẩn bị I Mục tiêu học

1 KiÕn thøc

- Trình bày đợc khái niệm số dạng đột biến cấu trúc NST

- Giải thích nắm đợc nguyên nhân nêu đợc vai trò đột biến cấu trúc NST Kĩ

- Rèn kĩ quan sát phân tích , hoạt động nhóm T t ởng

- Tin tëng vµo khoa häc

1 GV:

Hình 22 SGK, Bảng phụ HS:

HS học cũ, đọc trớc

B Tiến trình giảng I ổn định tổ chức: 1’

II KiÓm tra bµi cị: 5’

? Đột biến gen gì? Kể dạng đột biến gen? Tại đột biến gen có hại cho thân sinh vật Đáp án:

Đột biến gen biến đổi cấu trúc gen Thêm thay cặp nu

Phá vỡ thống hài hoà kiểu gen dẫn đến rối loạn Pr

III Bµi míi

1 GTB: 1’

§ét biÕn cÊu trúc NST cao giống khác với AND không ta nghiên cứu hôm

Hoạt động GV HS Nội dung

GV yêu cầu hs đọc tt SGK quan sát hỡnh 22a, b,c

Hs nghiên cứu tt trả lời câu hỏi SGK Hình a

? NST sau bị biến đổi bị đoạn nào?

HS đoạn H

? Đoạn nằm vị trí NST? HS cuối NST

? Dng t biến gọi dạng gì? HS Mất đoạn

H×nh b

? Hai mũi tên gắn đầu đoạn tơ thẫm dùng để biểu thị điều gì?

Đoạn bị lặp lại

?Trờn NSt sau bị đột biến có đoạn BC? độ dài NST thay đổi nh nào?

đoạn bc độ dài NST tăng

? Dạng đột biến cấu trúc NST dạng gì?

HS lỈp đoạn Hình c

? Hai mi tờn ngn biu thị điều gì? HS đoạn bị biến đổi

?Vị trí đoạn BCD thay đổi nh nào?

HS ngợc lại

? Hóy mụ t quỏ trình hình thành đột biến cấu trúc NST dạng này?

HS 1đoạn NST bị đứt quay 180 đọ gắn vào vị trí cũ

? Dạng đột biến gọi dạng gì? Đảo đoạn

I Đột biến cấu trúc nhiễm sác thể gì? 20

? §ét biÕn cÊu tróc NST gì?

HS t bin cu trỳc NST l biến đổi cấu trúc NST : VD nh dạng : đoạn lặp đoạn, đảo đoạn

GV yêu cầu HS đọc tt SGK

? Đột biến cấu trúc NST nguyên nhân nào?

HS Tác nhân vật lí hố học ngoại cảnh chủ yếu gây đột biến cấu trúc NST

?Tính chất đột biến cấu trúc NST? HS thờng có hại cho sinh vật nhng có có lợi

II Nguyên nhân phát sinh tính chất đột biến cấu trúc NST

13’

- Do tác nhân lí hố ngoại cảnh nguyên nhân chủ yếu gây đột biến cấu trúc NST

- Đa số đột biến thờng có hại cho sinh vật nhng có có lợi

IV Lun tËp cđng cè 4’

- Đột biến cấu trúc NST gì? Nêu dạng đột biến

Đột biến cấu trúc NST biến đổi cấu trúc NST : VD nh dạng : đoạn lặp đoạn, đảo đoạn

V H íng dÉn häc bµi vµ lµm bµi ë nhµ - Học làm câu hỏi SGK 1,2,3

- Đọc trớc 23

Ngày soạn: 29/11/2008 Ngày giảng:2/12/2008

Tiết 24 Đột biến số lợng NST

A Phần chuẩn bị I Mục tiêu bµi häc

1 KiÕn thøc

- Trình bày đợc biến đổi số lợng thờng thấy cặp NST - Cơ chế hình thành thể 2n+1 2n-

- Nêu đợc hậu biến đổi số lợng cặp NST Kĩ

- Quan sát, phân tích so sánh T t ởng

- GD hs lòng yêu thích tin tởng vào khoa học

II Chuẩn bị GV HS

1 GV:

- Hình 23.1 vµ 23.2 HS:

- Häc bµi vµ lµm bµi ë nhµ

B Tiến trình giảng I ổn định tổ chức: 1’

II KiÓm tra bµi cị: 5’

? đột biến cấu trúc gì? Nêu dạng đột biến ? Nguyên nhân gây biến đổi cấu trúc NST Đáp án:

Đột biến cấu trúc NST biến đổi cấu trúc NST : VD nh dạng : đoạn lặp đoạn, đảo đoạn

III Bµi míi:

1 GTB: 1’

Cấu trúc NST bị biến đổi số lợng NST nh nào?

Hoạt động GV HS Nội dung

GV củng cố Kn cặp NST tơng đồng NST đơn, gồm n NST khác ? Đọc tt SGK cho biết NST 2n cà độc dợc bao nhiêu?

HS 2n = 24

GV tế bào sinh dỡng NST cà độc dợc 2n = 24, Có 12 cặp NST khác Ngời ta phát cà độc dợc có 25 NST ( 2n + 1) NST bổ xung vào NST lỡng bội có trờng hợp có 23 NST ặp NST tơng đồng

? ThĨ dÞ béi gì?

HS t bo sinh dng cú số cặp NST bị thay đổi số lợng

? Quan sát hình 23.1 cho biết khác biệt kích thớc, hình dạng cà độc dợc so vi c ( 2n =24)

- Các câu hỏi gợi ý

? Về kích thớc, thĨ 2n + to h¬n hay nhá h¬n so với 2n?

HS to hay nhỏ

? Cho VD khác hình dạng ( 2n +1)? Và gai ( 2n +1)?

HS tròn hay bầu dục, gai dài hay ngắn

GV yờu cu hs quan sát hình 23.2 đọc tt SGK

? C thể bố mẹ bình thờng phân li cặp NST nh nào?

1 NST s đợc phân li giao tử

? C¬ thĨ bố mẹ không bình thờng phân li cặp NST nh nào?

HS bên giao tử có NST, bên NST

? Quỏ trình thụ tinh kết nh nào? HS hợp tử có thêm NST NST GV dẫn đến thể 2n + 1và 2n –

HS nêu kết luận

I Hiện t ợng dÞ béi thĨ 16’

Thể dị bội thể mà tế bào sinh dỡng có số cặp NST bị thay đổi số lợng

II Sự phát sinh thể dị bội 16

Các dạng đột biến thờng cặp NST không phân li giảm phân dẫn đến tạo thành giao tử mà cặp NST tơng đồng có NST khơng có NST

IV Lun tËp cñng cè 5’

? Cơ chế dẫn đến hình thành thể dị bội có số lợng NST NST 2n + 2n –

Đáp án:

Tế bào sinh giao tử: II II

III I 2n +1 2n -

V H íng dÉn häc bµi vµ lµm bµi ë nhµ 1’ - Lµm bµi tËp 1,2,3 SGK

- Đọc trớc

Ngày soạn:2/12/2008 Ngày giảng:10/12/2008

Tiết 25 Đột biến số lợng NST

A Phần chuẩn bị I Mục tiêu häc

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc thể đa bội gì?

- Trình bày đợc hình thành thể đa bội nguyên phân giảm phân khác biệt trờng hợp

- Nhận biết đợc số thể đa bội mắt thờng

- Có đợc ý niệm sử dụng thể đa bội chọn giống Kĩ

- Quan sát phân tích so sánh T t ởng

- Niềm tin vào khoa học áp dụng vào thực tiễn

II Chuẩn bị GV HS

1 GV:

- Tranh bảng phụ HS:

- Học làm đọc trớc

B Tiến trình giảng I ổn định tổ chức: 1’

II KiÓm tra bµi cị: 5’

? ThÕ nµo lµ hiƯn tợng dị bội thể? Lấy ví dụ cụ thể ? Hiện tợng dị bội thể đem lại hậu gì?

Đáp án:

Th d bi l c th mà tế bào sinh dỡng có số cặp NST bị thay đổi số lợng

Hiện tợng dị bội thể gây hậu lớn cho thể GV nhận xét cho điểm

III Bµi míi: GTB: 1’

Thể đa bội có đặc điểm khác thể dị bội không?

Hoạt động GV HS Nội dung

GV nhắc lại kiến thức thể lỡng bội ( 2n) NST chứa cặp NST tơng đồng gọi NST lỡng bội

? Các thể mà tế bào sinh dỡng có bé NST 3n, 4n, 5n, cã hƯ sè n kh¸c với thể lỡng bội nh nào?

HS tăng lên cấp n so với 2n ? thể đa bội gì?

HS thể đa bội thể mà tế bào dinh dỡng cã sè NST lµ béi sè cđa n

? Sự tăng gấp bội số lợng NST, AND tế bào ảnh hởng đến ccờng độ đồng hoá ảnh hởng đến kích thớc tế bào nh nào?

HS số lợng AND tăng dẫn đến trao đổi chất tăng kích thớc tế bào tăng GV yêu cầu hs quan sát hình 24.1 dến hình 24.4 thảo luận trả lời câu hỏi

? Sự tơng quan mức bội thể ( số n) kích thớc quan sinh dỡng quan sinh sản nói nh nào? HS số n tăng dẫn đến kích thớc tế bào quan sinh dỡng quan sinh sản tăng ? Có thể nhận biết đa bội mắt th-ờng qua du hiờu no?

HS quan sinh dỡng quan sinh sản có kích thớc lớn

? Có thể khai thác đắc điểm đa bội chọn giống trồng? CQSD: rễ

CQSS: Hoa hạt

Các nhóm thảo luận tr¶ lêi nhËn xÐt bỉ xung

GV chốt lại kiến thức

GV cđng cè kiÕn thøc vỊ nguyên phân giảm phân bình thờng

? Yêu cầu HS quan sát hình 24.5 SGK ? Tế bào mẹ tế bào tạo thành sau lần phân bào nguyên phân có số lợng NST nh nào?

HS số lợng NST giữ nguyên

?Trờng hợp NST nhân đôi nhng tế bào khơng phân chia dẫn đến t-ợng gì?

HS thể đa bội

GV chốt lại kiến thức

Thể đa bội thể mà tế bµo sinh dìng cã sè NST lµ béi sè cđa n

Tế bào đa bội có số lợng NST tăng gấp bội Số lợng AND tăng tơng ứng trình tổng hợp chất hữu diễn mạnh mẽ dẫn đến kích thớc tế bào thể đa bội lớn, quan sinh dỡng sinh trởng phỏt trin

IV Sự hình thành thể đa bội 12’

Dới tác động tác nhân vật lí, hóa học q trình phân bào ảnh hởng phức tạp môi trờng thể gây không phân chia tất cặp NST q trình phân bào

IV Lun tËp cđng cố ? Thể đa bội gì? Cho VD

HS cã sè NST lµ béi sè cđa n VD:

V H íng dÉn häc bµi vµ lµm bµi ë nhµ 1’ - Häc thuéc néi dung học

Ngày soạn: 8/12/2008 Ngày giảng: 12/12/2008

Tiết 26 Thờng biến

A Phần chuẩn bị I Mục tiêu học

1 KiÕn thøc

- Trình bày đợc khái niệm thờng biến, khác thờng biến đột biến phơng diện: Khả di truyền sukự biểu kiểu hình

- Trình bày đợc khái niệm phản ứng ý nghĩa chăn ni trồng trọt - Trình bày đợc ảnh hởng cukả mơi trờng tính trạng số lợng mức phản ứng chúng để ứng dụng nâng cao suất vật nuôi trồng

2 Kĩ

- Rèn kĩ quan sát phân tích so sánh T t ởng

- Tin tëng vµo khoa häc

II ChuÈn bị GV HS

1 GV:

- Tranh phãng to h×nh 25SGK HS:

- Häc chuẩn bị

B Tin trỡnh bi ging I ổn định tổ chức: 1’

II KiÓm tra cũ: ? Thể đa bội gì? cho VD?

? Có thể nhận biết thể đa bội mắt thờng thông qua dấu hiệu nhậ biết nào? Đáp án:

Thể đa béi VD

NhËn biÕt qua kÝch thíc cđa c¬ quan sinh sản quan sinh dỡng HV nhận xét co điểm

III Bài mới: GTB: 1’

Thờng biến có khác so với đột biến ta tìm hiểu ngày hơm

Hoạt động GV HS Nội dung

Gv yêu cầu hs quan sát, đọc tt SGK VD1 VD

? KiÓu gen tế bào sống nớc, mặt nớc, kh«ng khÝ cã gièng kh«ng?

HS cã kiểu gen khác

? Lá rau mác nớc có hình gì? Tại sao?

HS hỡnh dài mảnh đợc nớc nâng đỡ, tránh tác động ca súng

? Lá mặt nớc có phiến lớn hay nhỏ? Tại sao?

HS Bề mặt phiến rộng, tăng diện tích tiếp xúc với ánh sáng

I.Sự biến đổi cuẩ kiểu hình tác động môi tr ờng

? Lá mọc khơng khí có hình gì? HS Có hình mũi mác nhỏ ngắn khơng đợc nâng đỡ tránh tác động gió ? Ba rau dừa có kiểu gen khơng sao?

HS kiểu gen khơng bị thay đổi

? BiÕn dÞ đoạn thân nguyên nhân nào?

HS điều kiện môi trờng

? VD Các củ luống đợc tới nớc bón phân phịng trừ bệnh kĩ thuật củ to luống khơng kĩ thuật điều nói lên điều gỡ?

HS ứng với điều kiện môi trờng ? Thờng biến gì?

HS L nhng bin đổi kiểu hình phát sinh đời cá thể

? Từ VD yêu cầu hs nhận xét mối quan hẹ kiểu gen môi trờng kiểu hình?

HS kiểu hình kết tơng tác kiểu gen môi trờng

? iu kiện MT có vai trị biểu tính trạng màu sắc gạo nếp màu lơng lợn ỉ Nam định?

HS Ýt ¶nh hëng

? Tính trạng số lợng có chịu ảnh hởng môi trờng không?

HS chịu ảnh hởng môi trờng có ý nghĩa chăn nuôi

? Sự khác suất bình quân suất tối đa giống DR2 nguyên nhân nào?

HS điều kiện kĩ thuật

? Tại ®iỊu kiƯn gièng tèt DR2 chØ cho / ha/năm

HS vỡ gii hn nng sut giống gen qui định

? Møc ph¶n øng gì?

Hs giới hạn thờng biến kiÓu gen

Thờng biến biến đổi kiểu hình phát sinh đời cá thể dới ảnh hởng trực tiếp môi trờng

Thờng biến thờng biểu đồng loạt theo hớng xác định tơng ứng với điều kiện ngoại cảnh

II Mèi quan hÖ kiểu gen môi tr ờng kiểu hình 10

Kiểu hình kết tơng tác kiểu gen môi trờng

III Mức phản ứng

Mức phản ứng giới hạn thờng biến kiểu gen trớc môi trờng khác

IV Lun tËp cđng cè 5’

Thờng biến gì? phân biệt thờng biến với đột biến?

Thêng biÕn §ét biÕn

Kiểu hình biến đổi Kiểu gen khơng biến đổi Khơng di truyền

Cã lỵi cho thân sinh vật

Kiu gen bin i Di truyn

Có hại

Trả lời câu hỏi SGK Đọc trớc

Ngày soạn:8/12/2008 Ngày giảng:12/12/2008

Tiết 27 Thực hành

Nhn biết vài dạng đột biến

A PhÇn chuÈn bị I Mục tiêu học

1 Kiến thức

- Nhận biết đợc số đột biến hình thái thực vật phân biệt đợc khác hình thái thân lá; hoa; hạt thể lỡng bội thể đa bội tranh ảnh - Nhận biết đợc tợng đoạn NST trờn nh chp hin vi

2 Kĩ

- Rèn kĩ sử dụng kính hiển vi T t ëng

- GD tÝnh nghiªm tóc có ý thức

II Chuẩn bị GV HS

1 GV:

Tranh ¶nh SGK

VËt liệu dụng cụ thí nghiệm HS:

Đọc tríc bµi

B Tiến trình giảng I ổn định tổ chức: 1’

II KiĨm tra bµi cị: 5’

? Møc ph¶n øng cđa thêng biến gì? Đáp án:

Mc phn ng l giới hạn thờng biến kiểu gen trớc MT khác Mức phản ứng kiểu gen qui định

GV nhận xét cho điểm

III Bài mới: GTB: 1’

Bài hôm đợc quan sát dạng đột biến, để hiểu rõ dạng đột biến

Hoạt động GV HS Nội dung

GV chia lớp thành nhóm nhóm từ 10 đến 15 hs

HS đối chiếu dạng gốc để nhận biết đột biến

Chuét, gµ, ngêi

Hs quan sỏt t bin mt on

I.Cách tiến hành 27’

1 Nhận biết đột biến gen gây biến đổi hình thái

2.Nhận biết đột biến cấu trúc NST a Nhận biết qua tranh ảnh

HS quan s¸t bé NST bình thờng NST bệnh nhân Đao, Tơcnơ

3.Nhận biết số kiểu đột biến số l ợng NST a Nhận biết thể dị bội

b NhËn biÕt thĨ ®a béi ë thùc vËt

IV Lun tËp cđng cè 10’ HS viÕt b¸o c¸o thu ho¹ch theo mÉu SGK

V H íng dÉn học làm nhà Đọc trớc

Ngày soạn:8/12/2008 Ngày giảng:12/12/2008

Tiết 28 Thực hành Quan sát thờng biến

A Phần chuẩn bị I Mục tiêu học

1 KiÕn thøc

- Nhận biết đợc số thờng biến phát sinh số đối tợng thờng gặp - Phân biệt đợc khác thờng biến đột biến

- Rót kÕt ln vỊ tính trạng số lợng, tính trạng chất lợng Kĩ

- Quan sát so sánh phân tích T t ëng

- GD tÝnh cÈn thËn nghiªm túc

II Chuẩn bị GV HS

1 GV: Tranh ảnh HS:

Đọc trớc míi

B Tiến trình giảng I ổn định tổ chức: 1’

II KiĨm tra bµi cị: 15

Kiểm tra 15 Câu Đánh dấu § - S c©u sau

a Đột biến biến đổi cấu trúc gen liên quan đến số cặp nu

b Đột biến cấu trúc NST biến đổi cấu trúc gen

c Đột biến số lợng NST biến đổi số lợng xảy số cặp NST toàn NST

d Thờng bin di truyn c

Câu Nêu chế hình thành thể dị bội 2n + 1và 2n Câu Thế thể đa bội

đáp án biểu điểm

C©u điểm

a Đ b S c Đ d S

Câu điểm

II II I I II

III I

Câu điểm

Thể đa bội thể mà tế bào sinh dỡng có số NST lµ béi sè cđa n

III Bµi míi: GTB: 1’

Hôm quan sát thờng biến để thấy rõ khác thờng biến đột biến

Hoạt động GV HS Nội dung

GV chia lớp thành nhóm, nhóm từ 10 đến 15 HS

HS tiến hành theo hớng dẫn SGK GV theo dõi giúp đỡ nhóm

I C¸ch tiÕn hành 20

1.Quan sát nhận biết th ờng biến tranh ảnh

2 Quan sỏt v phân tích sơ đồ minh hoạ th

êng biến không di truyền đ ợc

3 Quan sát đặc điểm biến đổi đồng loạt theo h ng ca th ng bin

4 Đo đ ờng kính đoạn thân rau dừa n ớc củ su hào, cân củ su hµo

5 Nhận xét ảnh h ởng khác điều kiện môi tr ờng tính trạng chất l ợng số l ợng

IV Lun tËp cđng cè 7’

GV u cầu hs nhận xét ảnh hởng MT tính trạng số lợng tính trạng chất lợng

Sự khác thờng biến đột biến

Ngày soạn: 9/12/2008 Ngày giảng: 12/12/2008

Ch¬ng V Di trun häc ngêi

TiÕt 29 Phơng pháp nghiên cứu di truyền ngời

A Phần chuẩn bị I Mục tiêu học

1 KiÕn thøc

- Sử dụng phơng pháp nghiên cứu phả hệ để phân tích di truyền vài tính trạng hay đột biến ngời

- Phân biệt đợc trờng hợp sinh đôi trứng sinh đôi khác trứng - Hiểu đợc ý nghĩa phơng pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh

2 KÜ

- Quan sát so sánh, phân tích T t ëng

- GD sù tin tëng vµo khoa học

II Chuẩn bị GV HS

1 GV:

Tranh phãng to vỊ nghiªn cøu ph¶ hƯ HS:

HS đọc trớc

B Tiến trình giảng I ổn định tổ chức:

II Kiểm tra cũ: không

III Bµi míi:

1 GTB: 1’

Việc nghiên cứu ngời có khó khăn gì? có phơng pháp

Hot ng ca GV HS Nội dung

Gv yêu cầu hs c tt SGK

? Nghiên cứu phả hệ gặp khó khăn gì?

HS ngi mun,

Do tâm lí XH không thực đợc phép lai

Gv định hs giải thích kí hiệu / hình 28.1 SGK

HS tr¶ lêi

? Tại ngời ta dùng kí hiệu để kết hôn ngời khác v tớnh trng

HS tính trạng tơng phản giới khác

? Yêu cầu hs quan sát hình 28.1 đọc sơ đồ phả hệ?

HS đọc sơ đồ

? H×nh 28.1 a, b mắt nâu mắt đen tính trạng tính trạng trội?

HS mt nõu l trội F1 có mắt nâu ? Sự di truyền tính trạng màu mắt có liên quan đến giới tớnh khụng? ti sao?

HS không mắt nâu đen biểu

1.Nghiên cứu phả hệ

cả trai gái

GV yêu cầu hs trả lời câu hỏi SGK HS th¶o luËn nhãm 3’ tr¶ lêi

? tÝnh trạng tính trạng trội? HS tính trạng không mắc bệnh tính trạng trội

Bnh mỏu khú đông gen lặn qui định ? Nam giới nữ giới khác cặp NST nào?

HS NST giíi tÝnh

GV bệnh máu khó đơng có liên quan đến giới tính

Gv chèt l¹i kiÕn thøc

GV giải thích đồng sinh

GV yêu cầu hs nghiên cứu, quan sát hình 28.2 a,b

Thảo luận trả lời câu hỏi SGK 5’ HS th¶o ln tr¶ lêi nhËn xÐt bỉ xung Giống số lợng trứng tinh trùng , hợp tử

Khác nhau:

Sinh ụi cựng trứng nam hay nữ có kiểu gen

Những đứa trẻ đồng sinh khác trứng khác giới hợp tử phát triển ? Đồng sinh trứng khác trứng khác điểm nào?

HS tr¶ lêi

? Nêu ý nghĩa việc nghiên cứu trẻ đồng sinh?

HS :

Theo dõi di truyền tính trạng định ngời thuộc dịng họ qua nhiều hệ ta xác định đợc đặc điểm di truyền trội lặn hay nhiều gen qui định

2 Nghiên cứu trẻ đồng sinh 17’

a Trẻ đồng sinh trứng khác trứng

Trẻ đồng sinh trứng đứa trẻ đợc sinh lần có kiểu gen nên giới

Trẻ đồng sinh khác trứng có kiểu gen khác nên đồng giới hay khác giới

Nghiên cứu trẻ đồng sinh trứng xác định đợc tính trạng gen định chủ yếu; tính trạng chịu ảnh hởng mơi trờng, XH

IV Lun tËp củng cố ? Thế nghiên cứu ph¶ hƯ?

Theo dõi di truyền tính trạng định ngời thuộc dịng họ qua nhiều hệ ta xác định đợc đặc điểm di truyền trội lặn hay nhiều gen qui định

V H íng dÉn học làm nhà Nghiên cứu bài, học

Đọc mục em có biÕt

TiÕt 30 BƯnh vµ tËt di truyền ngời

A Phần chuẩn bị I Mục tiêu học

1 Kiến thức

- HS nhận biết đợc bệnh nhân Đao, tơcnơ qua đặc điểm hình thái

- HS trình bày đợc đặc điểm di truyền bệnh bạch tạng, bệnh câm điếc bẩm sinh dị tật ngón tay

- Trình bày đợc nguyên nhân bệnh tật di truyền đề xuất đợc số biện pháp hn ch chỳng

2 Kĩ

- Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình T t ëng

- GD ý thức sinh sản để hạn chế bệnh

II ChuÈn bÞ cđa GV vµ HS

1 GV:

Tranh vÏ hình SGK HS:

Tìm hiểu sè bƯnh tËt di trun ë ngêi

B Tiến trình giảng I ổn định tổ chức: 1’

II KiĨm tra bµi cị: 5’

? Trẻ đồng sinh trứng khác trứng khác đặc điểm nào? Nêu ý nghĩa?

Đáp án:

Tr ng sinh cựng trng l đứa trẻ đợc sinh lần có kiểu gen nên giới

Trẻ đồng sinh khác trứng có kiểu gen khác nên đồng giới hay khác giới Nghiên cứu trẻ đồng sinh trứng xác định đợc tính trạng gen định chủ yếu; tính trạng chịu ảnh hởng mơi trờng, XH

III Bµi míi:

1 GTB: 1’

Con ngêi chóng ta cã nh÷ng bƯnh tật di truyền, nguyên nhân gì?

Hoạt động GV HS Nội dung

GV yêu cầu hs nghiên cứu nhóm nhỏ đọc tt SGK, hỡnh 29.1 a,b,c

? Đặc điểm khác NST bệnh nhân đao NST ngời bình thờng? HS NST 21 ngời bệnh đao thừa chiÕc

? Em nhận biết bệnh nhân đao qua đặc điểm nào?

HS bÐ, lïn cỉ rơt, m¸ phƯ… GV chÝnh x¸c kÕt ln

Gv yêu cầu hs đọc tt SGK quan sát hỡnh 29.2

? Đăc điểm khác NST bệnh nhân tơcnơ với NST bình thờng? HS thiÕu NST X

? Nhận biết bệnh nhân qua đặc điểm nào?

I Mét vµi bƯnh di trun ë ng ê i 15’ BƯnh ®ao

BƯnh §ao thõa NST 21

BiĨu hiện: bé, lùn cổ rụt má phệ miệng há, lỡi thè ra, mắt sâu mí

2 BƯnh T¬cn¬ (OX)

HS lïn cổ ngắn, tuyến vú không phát triển GV xác kết luận

Gv yêu cầu hs thu thập kiến thức ? Nêu nguyên nhân gây bệnh? HS gen lặn gây

? HÃy nêu bệnh tật di truyền ngời? Hs nêu bệnh

Gv có đb gen trội gây

? C¸c tËt bƯnh di trun ë ngêi ph¸t sinh nguyên nhân nào?

HS tác nhân lí hoá TN : ô nhiễm môi tr-ờng

? Hóy đề xuất biện pháp phịng ngừa? HS chống nhiễm mơi trờng

GV kÕt ln

ph¸t triĨn

3 Bệnh bạch tạng bệnh câm điếc bẩm sinh

Bệnh gen lặn gây

II Mét sè tËt di truyÒn ë ng êi 7’

C¸c tËt bÈm sinh nh mÊt sä n·o, khe hë môi hàm, bàn tay bàn chân dị dạng III Các biện pháp hạn chế phát sinh bệnh tật di truyÒn ë ng êi 10’

Chèng « nhiÔm m«i trêng

Sử dụng thuốc trừ sâu cỏ bệnh cách Hạn chế kết hôn ngời mang gen gây tật

IV LuyÖn tËp củng cố

? Nêu nguyên nhân phát sinh bệnh tật di truyền

HS tác nhân lí hố TN : nhiễm mơi trờng gây đột biến rối loạn nội bào

V H íng dÉn häc bµi vµ lµm bµi ë nhà Đọc mục em có biết

Trả lời câu hỏi SGK, Đọc trớc

Ngày soạn: 14/12/2008 Ngày giảng:17/12/2008

Tiết 31 Di truyền học với ngời

A Phần chuẩn bị I Mục tiêu học

1 Kiến thức

- Hiểu đợc chức di truyền y học t vấn

- Giải thích đợc sở nhân vợ chồng cấm ngời có quan hệ huyết thống vòng đời lấy

- Hiểu đợc phụ nữ không nên sinh tuổi ngồi 35 tác dụng nhiễm mơi trờng với tính di truyền ngời

2 Kĩ

- Quan sát phân tích so s¸nh T t ëng

GD hs biÕt rõ bệnh di truyền kết hôn sớm gần

II Chuẩn bị GV HS

1 GV:

Bảng số liệu 30.1 30.2 HS:

Học cũ, đọc trớc

II KiĨm tra bµi cị: 5’

?Nêu nguyên nhân biểu bệnh Đao, Tơcnơ đáp án:

BƯnh §ao thõa NST 21

BiĨu hiƯn: bÐ, lïn cỉ rơt m¸ phƯ miệng há, lỡi thè ra, mắt sâu mÝ BƯnh t¬cn¬ (OX) thiÕu NST X

Biểu hiện: lùn cổ ngắn, tuyến vú không phát triĨn

III Bµi míi:

1 GTB: 1’

Các bệnh di truyền có vai trị ngời

Hoạt động GV HS Nội dung

GV yêu cầu hs đọc tt SGK

Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi SGK ? Em thông tin cho đôi trai gái biết õy l bnh gỡ?

- Đây bệnh di truyÒn

? Bẹnh gen trội hay gen lặn qui định? Tại sao?

HS Do gen lặn qui định đời trớc gđ có ngời mắc bệnh

? Nõu hä lÊy sinh đầu lòng bị câm điếc bẩm sinh họ có tiếp tục sinh hay không? sao?

HS khơng nên sinh co họ mang gen lặn gây bệnh

HS tr¶ lêi nhËn xÐt bỉ xung

? Chức di truyền y học t vấn gì?

HS chuẩn đoán cung cấp thông tin cho lời khuyên

GV yờu cu HS đọc TT SGK trả lời câu hỏi SGK

HS kết hôn gần làm suy thoái nòi giống tạo ®iỊu kiƯn cho gen lỈn gỈp

HS có sai khác gen lặn khó gặp

Gv yêu cầu hs quan sát bảng 30.1 ? Tỉ lệ nam nữ độ tuổi nhau? 18- 35 tuổi

GV độ tuổi sinh đẻ Giải thích “ nhân vợ chồng có sở”

? Tại lại cấm đoán thai nhi?

Nếu không dẫn đến cân nam nữ GV kết luận

I Di truyÒn y häc t vÊn 10’

Di truyÒn y häc t vÊn bao gåm việc chuẩn đoán, cung cấp thông tin cho lời

khuyên liên quan đến bệnh tật di truyền

II Di truyền học với hôn nhân kế hoạch hố gia đình

15’

1 Di truyền học với hôn nhân

Di truyn hc ngi giải thích luật nhân gia đình “ Những ngời có quan hệ huyết thống vịng đời khơng đợc kết nhân vợ chồng có sở khoa học

Gv yêu cầu hs đọc TT SGK bảng 30.2 ? Nên sinh lứa tuổi để đảm bảo giảm tỉ lệ trẻ sơ sinh bị mắc bệnh Đao? HS dới 35 tuổi

GV trình bày KHHGĐ GV yêu cầu hs đọc tt SGK

? Ô nhiễm môi trờng gây hậu di trun nµo?

HS đột biến gen, NST

? Chúng ta cần làm để bảo vệ mơi tr-ờng?

HS đấu tranh chống ô nhiễm môi trờng GV kết kuận

Các bà mẹ sinh từ độ tuổi 35 trở lên tỉ lệ trẻ sơ sinh bị bệnh Đao tăng rõ rệt III hậu di truyền ô nhiễm môi tr - ờng

7’ (SGK)

IV Lun tËp cđng cè 5’ ? C©u SGK?

Vì nam nữ tỉ lệ 1/1 độ tuổi 18 – 35 tuổi

Kết gần dẫn đến suy thối nịi giống, gen lặn biểu

V H íng dÉn häc bµi vµ lµm bµi ë nhµ 1’ Häc bµi vµ trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK

Ngày soạn: Ngày giảng:

Chơng VI ứng dụng di truyền học Tiết 32 Công nghệ tế bào

A Phần chuẩn bị I Mục tiêu học

1 Kiến thức

- Cơng nghệ tế bào gì? Trình bày gđ CN tế bào biểu cần thực cơng đoạn

- Trình bày đợc u điểm nhân giống vơ tính ống nghiệm phơng hớng ứng dụng PP nuôi cấy mô v t bo chn ging

2 Kĩ

- Quan sát phân tích so sánh T t ëng

- Gd tÝnh say mª nghiªn cøu khoa học

II Chuẩn bị GV HS

1 GV:

Tranh h×nh 31 SGK HS:

Học đọc trớc

B Tiến trình giảng I ổn định tổ chức: 1’

II KiĨm tra bµi cị: 5’

? Tại pháp luật qui định ngời có quan hệ huyết thống từ đời thứ trở đợc lấy nhau? Hôn nhân vợ chồng

Đáp án:

kt hụn gn lm suy thoỏi nũi giống tạo điều kiện cho gen lặn gặp HS có sai khác gen lặn khó gặp

III Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung

GV yêu cầu hs đọc TT SGK trả li cõu hi sgk

? Công nghệ tế bào gì?

HS cụng ngh t bo l ngnh kĩ thuật qui trình ứng dụng PP ni cấy tế bào mô để tạo mô, quan thể hoàn chỉnh

? Để nhận đợc mơ non, quan thể hồn chỉnh ngời ta thực giai đoạn nào?

HS gồm công đoạn

GV hng dn hs quan sát hình 31 ? đọc tt SGK mơ tả bớc nhân giống trồng/

a Lá non đợc nuôi cấy môi trờng b Sau 10 ngày tạo thành mơ sẹo c Cây non đợc hình thành d Cây đợc hoàn chỉnh e Nhà lới ơm

f Trồng đồng ruộng ? PP có u điểm gì?

HS bảo tồn gen quí có nguy tuyệt chủng Số lợng tạo lớn

GV trình bày ứng dụng chọn lọc dòng tế bào xôma biến dị

GV trình bày thành tựu việc nhân vô tính ĐV/ TG VN u điểm nhân nhanh nguồn gen ĐV quí

I Khái niệm công nghệ tế bào 15

Cụng ngh t bào ngành kĩ thuật qui trình ứng dụng PP nuôi cấy tế bào mô để tạo mơ, quan thể hồn chỉnh

Công nghệ tế bào gồm công đoạn thiết yếu tách tế bào mô từ thể mang nuôi cấy tạo mô sẹo

Dùng hocmon sinh trởng kích thích mô sẹo phân hoá thành co quan hay thể hoàn chỉnh

II ứng dụng công nghệ tế bào 17

1 Nhân giống vô tính èng nghiƯm ë c©y trång

2 øng dơng nuôi cấy tế bào mô chọn giống trång

3 Nhân vơ tính động vật

IV Lun tËp cđng cè 5’ ? §äc kÕt lt SGK

? §äc mơc em cã biết

Đọc CN gen

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 33 Công nghệ gen

A Phần chuẩn bị I Mục tiêu häc

1 KiÕn thøc

- Hiểu đợc kĩ thuật gen trình bày đợc khâu kĩ thuật gen - Hiểu đợc công nghệ gen

- Trình bày đợc lĩnh vực sản xuất đời sống có ứng dụng kĩ thuật gen - Hiểu đợc cộng nghệ sinh học gì?

2 Kĩ

- Rén kĩ quan sát, phân tÝch T t ëng

- GD lßng tin ứng dụng KH vào sản xuất

II Chuẩn bị GV HS

1 GV:

Tranh phóng to hình 32 HS:

Học chuẩn bị

B Tin trỡnh bi ging I ổn định tổ chức: 1’

II KiÓm tra bµi cị: 5’

? ThÕ nµo lµ công nghệ tế bào gồm công đoạn thiết yếu HS : Kn công nghệ tế bào

Có công đoạn thiết yếu

III Bài mới:

1 GTB:

Công nghệ gen gì? có ứng dụng nh

Hot động GV HS Nội dung

GV hớng dẫn phân tích sơ đồ hình 32 SGK

? Ngời ta sử dụng kĩ thuật gen vào mục ớch gỡ?

? Kĩ thuật gen gồm khâu chủ yếu nào?

HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Các nhóm khác nhận xét bổ xung GV chèt kt

GV yêu cầu hs đọc tt SGK

? hÃy trình bày ứng dụng công nghệ gen?

HS trình bày ứng dụng

I Khái niệm kĩ thuật công nghệ gen 15’

Kĩ thuật gen thao tác tác động lên ADN để chuyển đoạn ADN mang số cụm gen từ tế bào loài cho sang tế bào nhận nhờ thể truyền

KÜ thuËt gen gồm khâu

Công nghệ gen ngành kĩ tht vỊ quy tr×nh øng dơng kÜ tht gen

II øng dơng c«ng nghƯ gen 7’

? Công nghệ sinh học gì?

HS sử dụng tế bào sống trình sinh học

? Bảy lĩnh vực chủ yếu công nghệ sinh học ngành nào?

HS trình bµy lÜnh vùc

2 Tạo giống trồng đột biến gen Tạo động vật đột biến gen

III Khái niệm công nghệ sinh học 10

Công nghệ sinh học ngành công nghệ sử dụng tế bào sống trình sinh học để tạo sản phẩm sinh học cần thiết cho co ngời

IV Lun tËp cđng cè 5’

?Kĩ thuật gen gì? Gồm khâu nào? ?Đọc mục em có biết

K thut gen thao tác tác động lên ADN để chuyển đoạn ADN mang số cụm gen từ tế bào loài cho sang tế bào nhận nhờ thể truyền

KÜ thuËt gen gåm kh©u

V H íng dÉn häc bµi vµ lµm bµi ë nhà Học

Ôn tập kẻ bảng điền nội dung ôn tập 40 SGK Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 34 Ôn tập Phần Di truyền biến dị

A Phần chuẩn bị I Mục tiêu học Kiến thức

- Hệ thống hoá kiến thức di truyền biến dị - Vận dụng lí thuyết vào thc tin v i sng

2 Kĩ

- So sánh tổng hợp hệ thống hoá T t ởng

GD lòng tin vào khoa học

II Chuẩn bị GV HS

1 GV:

Nội dung ôn tập HS:

Chuẩn bị tríc néi dung «n tËp

B Tiến trình giảng I ổn định tổ chức: 1’

II Kiểm tra cũ: không

III Bài mới:

1 GTB:

Để chuẩn bị thi học kì I hôm hƯ thèng ho¸ kiÕn thøc

Hoạt động GV v HS Ni dung 37

Bảng 40.1 Tóm tắt quy luật di truyền

Tên quy luật Nội dung Giải thích ý nghĩa

Phân li Do phân li cặp nhân tố di truyền hình thành giao tử nên giao tử

Các nhân tố di truyền không hoà trộn vào phân li tổ hợp cặp gen tơng

chứa nhân tố cặp ứng Phân li độc

lập Phân li độc lập cặp nhân tố di truyền phát sinh giao tử

F2 có tỉ lệ KH tích tỉ lệ cặp tính trạng hình thành

Tạo biến dị tổ hợp

Di truyền

liiờn kết Các tính trạng nhóm gen liên kết quy nh c di truyn cựng

Các gen liên kÕt cïng ph©n

li với NST trongg phân bào Tạo di truyền ổn định nhóm tính trạng có lợi Di truyền

giới tính lồi giao phối tỉ lệ đực xấp xỉ 1:1 Phân li tổ hợp cặp NST giới tính Điều khiển tỉ lệ đực Bảng 40,2 Những diễn biến NST qua kì nguyên phân v gim

phân

Các kì Nguyên phân Giảm phân I Giảm phân II Kì đầu NST kép co ng¾n,

đóng xoắn đính vào sợi thoi phân bào tâm động

NST co ngắn đóng xoắn, cặp NST kép tơng đồng tiếp hợp theo chiều dọc

NST kép co lại thấy rõ số lợng NST kÐp

Kì NST kép co ngắn cực đại xếp thành hàng mp xích đạo

Từng cặp NST kép xếp thành hàng mp xích đạo

Các NST kép xếp thành hàng mp xích đạo Kì sau NST chẻ dọc tâm

động thành NST phân li cực

Các cặp NNST kép tơng đồng phân li độc lập cực tế bào

Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li cực Kì cuối NST đơn nằm gn

trong nhân với số l-ợng = 2n

NST kÐp n»m gän nh©n víi bé NST = n kÐp

NST đơn nằm gọn nhân với số lợng NST = n đơn

B¶ng 40.3 B¶n chất ý nghĩa trình nguyên phân giảm phân thụ tinh Các trình Bản chất ý nghĩa

Nguyên phân Giữ nguyên NST, có tÕ bµo

con đợc tạo có 2n giống mẹ Duy trì ổn định NST lớn lên thể loài ss hữu tớnh

Giảm phân Làm giảm số lợng NST 1/2 nghÜa lµ tÕ bµo cã bé NST lµ n

Duy trì ổn định NST qua hệ lồi sinh sản hữu tính Thụ tinh Kết hợp nhân đơn bội thành

nhân lỡng bội 2n Góp phần trì ổn định NST loài qua hệ loài sinh sn hu tớnh

Bảng 40.4 Cấu trúc chức AND, ARN, Pr Đại phân tử Cấu trúc Chức ADN Chuỗi xoắn kép

4 loi nu: A,T,G,X Lu giữ thông tin di truyềnTruyền đạt thông tin di truyền ARN Chuỗi xoắn đơn

4 loại nu: A,U,G,X Truyền đạt thông tin di truyềnVận chuyển aa Tham gia cấu trúc riboxom Pr hay nhiều chuỗi n

Hơn 20 loại aa

Cu trỳc t bào, xúc tác, hc mơn Vận chuyển cung cấp lợng Bảng 40.5 Các dạng đột biến

Đột biến gen Những biến đổi cấu trúc gen Mất, thêm, thay hay nhiều cặp nu

Đột biến cấu trúc NST Những biến đổi cấu trúc

NST Mất, lặp, đảo đoạn

Đột biến số lợng NST Những biến đổi số lợng NST Dị bội thể đa bội thể

IV LuyÖn tËp cđng cè 5’

? Hãy giải thích sơ đồ ADN  mARN  Pr  tính trạng

Đáp án : trình tự nu ADN quy định trình tự ARN quy định trình tự Pr

V H íng dÉn häc bµi vµ lµm bµi ë nhµ 1’ Häc bµi, ôn tập trả lời câu hỏi SGK

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 35 Kiểm tra học kì I

A Phần chuẩn bị I Mục tiêu bµi häc

1 KiÕn thøc

HS nắm đợc kiến thức: Nội dung định luật men đen Nắm đợc cấu tạo hố học, cấu tạo khơng gian ADN Giải thích mối liên hệ gen tính trạng

2 Kĩ

Làm kiểm tra T t ëng

Nghiªm tóc kiĨm tra

II Chuẩn bị GV HS

1 GV: , ỏp ỏn HS:

Ôn tập câu hỏi SGK

B Tiến trình giảng I ổn định tổ chức: 1’

II §Ị kiĨm tra

Câu 1: Điền từ Thích hợp vào ô trống

a Khi lai hai bè mĐ kh¸c vỊ cặp tính trạng chủng tơng phản F1 (1) tính trạng bố mẹ Còn F2 có phân li tính trạng theo tỉ lệ

trung b×nh ……(2)

b Trội khơng hồn tồn tợng di truyền kiểu hình thể lai F1 biểu ….(3)… Giữa bố mẹ, cịn F2 có tỉ lệ kiểu hình ……(4)…

Đáp án: 1: 2: 3: 4:

Câu 2: Đánh dấu (Đ) sai (S) câu sau a Bệnh Đao có NST giới tính X

c BƯnh T¬cn¬ cã NST thø 21

Câu 3: Cho đoạn ARN có trình tù c¸c nu nh sau: - A – G – U – A – X – U - G –

U-Hãy xác định trình tự nu đoạn gen tạo ARN

……… ………

Câu 4: Nêu cấu tạo hoá học AND cấu trúc không gian phân tử AND

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

Câu 5: Giải thích mối liên hệ gen tính trạng theo sơ đồ sau Gen mARN Protein Tớnh trng

Đáp án:

Đáp án biểu điểm

Câu 1: điểm ( ý 0,5 điểm)

a Đồng tính trội: lặn

b TT trung gian tréi: trung gian: 1lặn Câu 2: điểm ( ý 0,5 điểm)

a S b S Câu 3: điểm

Mạch gen: - T – X – A – T – G – A X A-Câu 4: 3,5 điểm

Cấu tạo hoá học AND

- c cu to từ nguyên tố C, H, O,N 0,5 điểm - Thuộc loại đại phân tử có kích thớc khối lng ln 0,5 im

- Cấu tạo theo nguyên tắc đa phân gồm loại: A, T, G, X 0,5 điểm Cấu trúc không gian

- AND l chuỗi xoắn kép gồm mạch song 0,5 điểm - AND xoắn theo trục từ trái sang phải 0,5 điểm - Các nu mạch liên kết với liên kết hidro 0,5 điểm - Mỗi chu kì xoắn cao 34 A0 gồm 10 cặp nu, đờng kính 20 A0 0,5 điểm

C©u 5: 1,5 điểm ( ý 0,5 điểm)

- Các nu / mARN qui định aa protein 0,5 điểm - Các aa qui định hình thành tính trạng 0,5 điểm

V H íng dÉn häc làm nhà Đọc 33 SGK

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tit 36 Gây đột biến nhân tạo chọn giống

A Phần chuẩn bị I Mục tiêu học

1 KiÕn thøc

- HS trình bày đợc: cần thiết phải chọn tác nhân cụ thể gây đột biến PP sử dụng tác nhân vật lí hố học để gây đột biến

HS giải thích đựơc khác giống việc sử dụng thể đột biến chọn giống vi sinh vt v thc vt

2 Kĩ

- Nghiên cứu thông tin phát kiến thức - kĩ so sánh tổng hợp

3 T t ởng

GD ý thức tìm hiểu thành tựu khoa học Tạo lòng yêu thích môn học

II Chuẩn bị cđa GV vµ HS

1 GV:

PhiÕu häc tËp, b¶ng phơ HS:

đọc trớc

B Tiến trình giảng I ổn định tổ chức: 1’

II KiĨm tra bµi cị: không

III Bài mới:

1 GTB:

Thế đột biến ? gây đột biến cách nào?

Hoạt động GV HS Nội dung

GV yêu cầu hs hoàn thành phiếu học tập ? Tại tia phóng xạ có khả gây đột biến ?

? tia tử ngoại thờng đợc sử dụng để sử lí đối tợng có kích thớc nhỏ?

HS nghiên cứu SGK trao đổi nhóm thống ý kiến

GV đánh giá hoạt đọng kết nhóm giúp hs hồn thiện kiến thức

I Gây đột biến nhân tạo tác nhân vật lí

13’

KÕt luËn: ND phiÕu häc tËp

Tác nhân vật lí Tiến hành thí

nghiệm Kết qu¶ øng dơng

1, Tia phóng xạ Chiếu tia xuyên qua màng tác động lên ADN

Gây đột biến gen Gây chấn thơngvà đột biến NST

Chiếu xạ vào hạt nảy mầm, đỉnh sinh trởng, mô TV ni cấy

2 Tia tư ngo¹i ChiÕu tia, c¸c tia

3 Sốc nhiệt Tắng giảm nhiệt độ môi trờng cách đột ngột

Mất chế tự bảo vệ cân bằng, tổn thơng thoi phân bào

Gây tợng đa bội số trồng

GV yêu cầu hs nghiên cứu trả lời câu hỏi SGK tr 97

HS nghiên cứu ghi nhớ kiến thức, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

các nhóm trả lời nhận xÐt bæ xung

GV định hớng cho hs sử dụng nhân tạo chọn giống gồm:

Chän gièng vi sinh vật; vật nuôi; trồng

? Ngi ta sử dụng thể đột biến chọn giống vi sinh vật trồng theo hớng nào? sao?

? ngời ta sử dụng pp gây đột biến chọn giống vật nuôi

HS thảo luận trả lời câu hỏi

Yờu cu nêu đợc điểm khác việc sử dụng thể đột biến thể vi sinh vật thực vật

II Gây đột biến nhân tạo tác nhân hoỏ hc

13

PP: Ngâm hạt khô, hạt nảy mầm vào dd hoá chất, tiêm dd vào bầu nhuỵ, tẩm dung dịch

DD hoỏ cht tỏc ng lên ADN làm thay cặp nu

III Sử dụng đột biến nhân tạo chọn giống

11’

a chän gièng vi sinh vËt

b Trong chọn giống trồng c Đối với vật nuôi

IV Lun tËp cđng cè 5’

? Con ngời gây đột biến loại tác nhân tiến hành nh nào? HS trả lời:

1, Tia phóng xạ Chiếu tia xuyên qua màng tác động lên ADN

2 Tia tư ngo¹i ChiÕu tia, tia xuyên qua màng

3 Sc nhit Tắng giảm nhiệt độ môi trờng cách đột ngột

V H íng dÉn häc bµi vµ lµm bµi nhà - Tìm hiểu thoái hoá giống

Ngày soạn: Ngày giảng: Dạy lớp: Ngày giảng: Dạy lớp: Ngày giảng: Dạy lớp: Tiết 37 Thoái hoá tự thụ phấn giao phối gần

I Mục tiêu:

- HS nắm đợc kn thoái hoá giống

- Hs hiểu, trình bày đợc nguyên nhân thoái hoá tự thụ phấn bắt buộc giao phấn, giao phối gần động vật

- Trình bày đợc phơng pháp tạo dịng ngơ Về kĩ

- Quan s¸t tranh, ph¸t hiƯn kiÕn thøc - Tỉng hỵp kiÕn thøc

3 Về thái độ

- GD ý thøc yªu thÝch môn

II Chuẩn bị GV HS:

1 GV:

Tranh h×nh 34.1, 34.3 HS:

- Học đọc

III TiÕn trình dạy: 1 Kiểm tra cũ:

Không Đặt vấn đề:

1’ Ta thấy động vật TV qua nhiều hệ xuất hiện tợng thối hố t-ợng thối hố gì?

2 Day néi dung bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung

Gv yêu cầu hs quan sát hình 34.1 đọc tt SGK

? Hiện tợng thoái hoá tự thụ phấn giao phấn biểu nh nào? HS thÕ hƯ kÕ tiÕp cã søc sèng kÐm dÇn nh chiều cao suất giảm ? Em hÃy mô tả thí nghiệm tranh?

HS qua đời ngơ có chiều cao giảm dần chất lợng sống

GV chèt l¹i kiÕn thức

?Theo em giao phối gần?

HS Là giao phối sinh từ cặp bố mẹ bó mẹ ? Giao phối gần gây hậu động vật?

HS sù sinh trởng phát triển yếu ; khả sinh sản giảm quái thai chết non

? Qua cỏc hệ tự thụ phấn giao phối cận huyết tỉ lệ đồng hợp tử tỉ lệ dị hợp biến đổi nh nào?

HS tỉ lệ đồng hp tng; d hp gim

I Hiện tợng thoái hoá

1 Hiện tợng thoái hoá tự thụ phÊn ë c©y giao phÊn

ë thùc vËt: C©y ng« tù thơ phÊn qua nhiỊu thÕ hƯ chiỊu cao giảm dần, hạt bị dị dạng hạt

2 Hiện tợng thối hóa giao phối gần ng vt

a Giao phối gần

Là giao phối sinh từ cặp bố mẹ bó mẹ b Thoái hoá giáo phối gần

Gây sinh phát triển yếu; khả sinh sản giảm, quái thai

? Tại tự thụ phấn giao phấn giao phối ĐV lại gây tợng thoái hoá ?

HS tỉ lệ đồng hợp tăng dẫn đến gen lặn th-ờng biểu tính trạng xấu

gen lỈn có hại cố điều kiện biểu GV phân tích kênh hình

? Ti t th phn bt buộc gp gần gây tợng thoái hoá nhng PP đợc chọn để sử dụng ?

HS xuất cặp gen đồng hợp tử Xuất tính trạng xấu ngời dễ dàng loại bỏ tính trạng xấu

- Muốn giữ lại tt mong muốn nên tạo đợc dòng chủng

Kết luận: nguyên nhân tợng thoái hoá tự thụ phấn giao phối cận huyết qua nhiều hệ tạo cặp gen lặn đồng hợp gõy hi

III Vai trò phơng pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối cận huyết chọn giống

Kết luận: Vai trò phơng pháp tù thơ phÊn vµ giao phèi cËn hut chän gièng

- Củng cố đặc tính mong muốn

- Tạo dịng có cặp gen đồng hợp - Phát gen xấu để loại bỏ

3 Cđng cè, lun tËp:

? Tù thơ phÊn ë giao phấn giao phối gần ĐV gây tợng gì? HÃy giải thích nguyên nhân?

HS: Gây tợng thoái hoá nguyên nhân xuất cặp gen đồng hợp lặn

4 H íng dÉn HS tù häc ë nhµ:

Häc bµi trả lời câu hỏi SGK Tìm hiểu u lai

Ngày soạn: Ngày giảng: Dạy lớp: Ngày giảng: Dạy lớp: Ngày giảng: Dạy líp: TiÕt 38 u thÕ lai

I Mơc tiªu:

1 VÒ kiÕn thøc

- Kn u thÕ lai, lai kinh tÕ

- Trình bày đợc sở di truyền tợng u lai, lí không dùng thể lai F1 để nhân giống

- Bịên pháp trì u lai, PP tạo u lai Về kĩ

- Quan sát tranh tìm kiến thức

- Giải thích tợng sở khoa học - Tổng hợp kh¸i qu¸t

3 Về thái độ - GD ý thức tìm tịi

1 GV:

Tranh phãng to h×nh 35.SGK HS:

Học c trc bi mi

III Tiến trình dạy: 1 KiĨm tra bµi cị:

? Trong chọn giống ngời ta dùng PP tự thụ phấn bắt buộc giao phối gần nhằm mục đích gì?

HS trả lời, nhận xét bổ xung GV nhận xét cho đỉêm Đặt vấn đề:

1’ Khi lai dịng chủng ta thấy thể F1 có sức sống cao hẳn bố mẹ Vậy gì?

2 Day néi dung bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung

?So sánh bắp ngô dòng tự thụ phấn với bắp ngô thể lai F1 hình 35?

HS quan sát trả lời VỊ chiỊu cao th©n

về chiều dài bắp ngơ, số lợng hạt ? Em có nhận xét đặc điểm trên? HS thể lai F1 có nhiều đặc điểm trội so với bố mẹ

? Em h·y nªu kn u thÕ lai? HS nªu,

? h·y nªu sè VD vỊ u thÕ lai thực vật Động vật/

Hs nêu

?Tại lai dòng u lai thĨ hiƯn râ nhÊt?

HS nghiªn cøc SGK

Vì xuâts nhiều gen trội cá thể lai F1

? Tại u lai biểu hịên rõ hệ F1, sau giảm dần qua hệ? HS Do tỉ lệ dị hợp giảm( tợng thoái hoá)

GV bổ xung kiến thức tợng nhiều gen quy định tớnh trng

HS tổng hợp khái quát kiến thức

? Con ngời tiến hành tạo u lai trồng phơng pháp nào?

I Hiện tợng u lai a Khái niệm

u lai tợng thể lai F1 có u hẳn so với bố mẹ sinh trởng, phát triển khả chống chịu, suất chất lợng

II Nguyên nhân tợng u thÕ lai

Kết luận: Lai dòng ( kiểu gen đồng hợp ) lai F1 có hầu hết cặp gen trạng thái dị hợp biểu tính trạng gen trội

Tính trạng số lợng ( Hình thái, suất) nhiều gen trội quy định

VD: P: AAbbCC x aaBBcc F1: AaBbCc

III Các phơng pháp t¹o u thÕ lai

HS la khác dòng lai khác thứ

GV giải thích thêm lai khác dòng lai khác thứ

Chèt kiÕn thøc:

? Con ngời tiến hành tạo u lai vật nuôi nh nào?

HS phÐp lai kinh tÕ

? ThÕ nµo lµ phÐp lai kinh tÕ?

HS lµ cho giao phối cặp vật nuôi bố mẹ thuộc dòng chủng khác dùng lai F1 làm s¶n phÈm

? Tại khơng dùng lai kinh tế để nhân giống?

HS nhân giống hệ sau gen lặn gây hại trạng thái đồng hợp đợc biểu tính trạng

- Lai khác dòng: Tạo dòng tự thụ phÊn råi cho giao phÊn víi

- Lai khác thứ: để kết hợp tạo u lai v to ging mi

2 Phơng pháp tạo u thÕ lai ë vËt nu«i

* Lai kinh tÕ: Là cho giao phối cặp vật nuôi bố mẹ thuộc dòng chủng khác dùng lai F1 làm sản phẩm

3 Củng cố, luyện tập:

? u lai gì? Nguyên nhân cđa hiƯn tỵng u thÕ lai? ? Lai kinh tÕ mang lại hiệu kinh tế nh nào?

u lai tợng thể lai F1 có u hẳn so với bố mẹ sinh trởng, phát triển khả chống chịu, suất chất lợng

* Lai kinh tế: Là cho giao phối cặp vật nuôi bố mẹ thuộc dòng chủng khác dùng lai F1 làm sản phẩm

4 H ớng dẫn HS tự học nhà:

Học trả lời câu hỏi SGK Đọc trớc

Ngày soạn: Ngày giảng: Dạy lớp: Ngày giảng: Dạy lớp: Ngày giảng: Dạy lớp: Tiết 39 Các phơng pháp chọn lọc

I Mục tiêu:

1 VỊ kiÕn thøc

- Trình bày đợc phơng pháp chọn lọc hàng loạt lần nhỉều lần, u im v nhc im

- Trình bày phơng pháp chọn lọc cá thể u điểm nhợc điểm Về kĩ

- Rốn k nng tng hp khái quát kiến thức - kĩ hoạt động nhóm

3 Về thái độ

- GD ý thøc lòng yêu thích môn

II Chuẩn bị GV vµ HS:

1 GV:

2 HS:

Học đọc trớc

III Tiến trình dạy: 1 Kiểm tra cũ:

? u lai gì? Nguyên nhân tợng u lai?

u lai tợng thể lai F1 có u hẳn so với bố mẹ sinh trởng, phát triển khả chống chịu, suất chất lợng

Đặt vấn đề:

1’ Khi chän läc gièng míi có vai trò nh nào? phơng pháp sao? Day néi dung bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung

Gv yêu cầu hs nghiên cứu SGK tr 105 trả lời câu hỏi?

? HÃy cho biết vai trò chän läc chän gièng?

HS nhu cÇu cđa ngời tránh thoái hoá

GV nhận xét yêu cầu hs khai quát kiến thức

GV Yêu cầu hs đọc tt SGK

? ThÕ nµo chọn lọc hàng loạt ? Tiến hành nh nào?

? Cho biết u điểm nhợc điểm phơng pháp?

HS thảo luận nhóm nhỏ trả lời c©u hái nhËn xÐt bỉ xung

GV u cầu HS trả lời câu hỏi SGK - Chọn lọc đối tợng ban đầu

- Chọn lọc lần đối tợng chọn lọc năm I

- Gièng lóa A chän läc lÇn Gièng lóa B Chän läc lÇn II

? ThÕ chọn lọc cá thể? Tiến hành nh nµo?

? Cho biết u nhợc điểm PP này? HS nghiên cứu SGK trao đổi nhóm thống ý kin

Đại diện nhóm trình bày nhận xét bỉ

I Vai trß cđa chän läc chän gièng

KL: Chọn lọc giống phù hợp với nhu cầu nhiều mặt ln thay đổi ngịi tiêu dựng

Tạo giống cải tạo giống cũ II Chọn lọc hàng loạt

* Cỏch tin hnh: Gieo giống khởi đầu chọn có u tú hạt thu hoạch chung để giống cho vụ sau so sánh với giống ban đầu giống đối chứng

u điểm: đơn giản dễ làm tốn

Nhợc điểm: Không kiểm tra đợc kiểu gen, khơng củng cố tích luỹ đợc biến dị

xung

GV chèt kiÕn thøc

GV mở rộng đối vật nuôi, trồng

* Tiến hành: Trên giống khởi đầu chọn cá thể tốt nhất, hạt đợc gieo riêng so sánh với giống đối chứng giống khởi đầu chọn dòng tốt

+ u điểm: Đánh giá đợc kiểu gen v kiu hỡnh

+ Nhợc điểm: Theo dõi công phu, khó áp dụng

3 Củng cố, luyện tËp

? Nêu điểm giống khác PP chọn lọc hàng loạt chọn lọc cá thể Giống chọn giống tốt

Khác nhau: Chọn lọc hàng loạt cá thể đợc gieo chung Chọn lọc cá thể Cá thể đợc gieo riêng

4 H íng dÉn HS tù häc ë nhµ:

Học trả lời câu hỏi SGK Đọc trớc 37

Ngày soạn: Ngày giảng: Dạy lớp: Ngày giảng: Dạy lớp: Ngày giảng: Dạy lớp: Tiết 40 Thành tựu chọn giống ë viƯt nam

I Mơc tiªu:

1 VỊ kiÕn thøc

- Trình bày đợc PP thờng đợc sử dụng chọn giống vật nuôi trồng - Trình bày đợc PP đợc xem chọn giống trồng

- Trình bày đợc PP chủ yếu dùng chọn giống vật nuôi

- Trình bày thành tựu bật chọn giống trồng vật nuôi Về kĩ

- Rèn kĩ nghiên cứu tài kiệu V thỏi

- giáo dục ý thức tìm tòi su tầm tài liệu

II Chuẩn bị GV HS:

1 GV: Bảng phụ HS:

Nghiên cứu kĩ

III Tiến trình dạy: 1 Kiểm tra cũ:

? Nêu vai trò chọn lọc chọn giống ? Nêu PP chọn lọc hàng loạt chọn lọc cá thể Đáp ¸n:

* Cách tiến hành chọn lọc hàng loạt: Gieo giống khởi đầu chọn có u tú hạt thu hoạch chung để giống cho vụ sau so sánh với giống ban đầu giống đối chứng

* Tiến hành chọn lọc cá thể: Trên giống khởi đầu chọn cá thể tốt nhất, hạt đợc gieo riêng so sánh với giống đối chứng giống khởi đầu chọn dòng tốt

1’ GV tóm tắt kiến thức tiết trớc tạo đột biến ; u lai pp chọn lọc thành tựu cụ thể Việt Nam

2 Day néi dung bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung

GV chia líp lµm nhãm

Nhãm vµ hoµn thµnh néi dung thµnh tùu chọn giống trồng

Nhóm hoàn thành nội dung thành tụ chọn giống vật nuôi

GV chữa gọi nhóm hoàn thành nội dung

HS th¶o ln tr¶ lêi nhËn xÐt bỉ xung

I Các thành tựu chọn giống

Phơng pháp Ví dụ

Chọn giống trồng

1 Gây đột biến nhân tạo

a Gây đột biến nhân tạo chọn cá thể tạo giống

b Phối hợp lai hữu tính xử lí đột biến

c Chọn giống chọn dòng tế bào xoma có biến dị đột biến xoma

2 Lai hữu tính để tạo biến dị tổ hợp hoc chn lc cỏ th

a Tạo biến dị tổ hợp b Chọn lọc cá thể Tạo u lai F1 Tạo giống đa bội thể

- lúa: tạo giống lúa tẻ có mùi thơm nh gạo tám

- Đối tợng: sin trởng ngắn, chịu rét hạt to

Giống lúa DT 10 x A20 t¹o DT 16 Gièng lóa DT 10 x OM80 tạo DT17

- Giống ngô lai LVN 10 thời gian sinh trởng 125 ngày, chịu hạn kháng sâu - Giống dâu tứ bội x dâu lớng bội tạo dâu số 12

Chọn giống vật nuôi

1 Tạo giống

2 Ci to giống địa phơng dùng tốt giống địa ph-ơng lai với đực tốt giống nhập ngoại

3 T¹o gièng u thÕ lai

4 Nuôi thích nghi giống nhập nội

5 ứng dụng công nghệ sinh học công tác giống

- Giống lợn đại bạch x giống lợn ỉ tạo ĐBỉ 81

- Gièng tr©u Mura x trâu nội tạo giống trâu lấy sữa

Giống vịt bầu bắc kinh x vịt cỏ tạo giống vịt lớn nhanh, đẻ trứng

- Gièng c¸ chép VN x Cá chép Hungari

- Giống gà ri VN x gà Tam hoàng - Cá chim trắng, gà tam hoàng, bò sữa

3 Củng cố, luyện tập:

GV yêu cầu hs trình bày PP chủ yếu việc chọn giống trồng vật nu«i

4 H íng dÉn HS tù häc ë nhà:

Ngày soạn: Ngày giảng: Dạy lớp: Ngày giảng: Dạy lớp:

Tiết 41 Thực hành tập dợt thao tác giao phÊn

I Mơc tiªu:

1 VỊ kiÕn thøc

- Nắm đợc thao tác giao phấn giao phấn - Củng cố kiến thức lí thuyết v lai ging

2 Về kĩ

- Rèn kĩ giao phấn Về thái độ

- Nghiêm túc thực hành

II Chuẩn bị GV HS:

1 GV:

Tranh hình 38

Lúa Ngô; kéo kẹp nhỏ, bao cách li, chậu, nhÃn HS:

- Đọc trớc

III Tiến trình dạy: 1 Kiểm tra cị:

Kh«ng

Đặt vấn đề: 1'

Chúng ta nghiên cứu lí thuyết lai giống, hơm thực hành củng cố cách giao phấn

2 Day néi dung bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung

Gv chia nhóm nhỏ đến hs GV yêu cầu

? Trình bày bớc tiến hành giao phấn? HS quan sát hình 38 trả lời

+ Cắt vỏ trấu khử nhị + Rắc nhẹ phấn lên nhuỵ + Bao nilông bảo vệ

i din cỏc nhúm trình bày ý kiến nhóm bổ xung, theo dõi đánh giá

Gv yêu cầu hs thực hành lúa chuẩn bị sẵn

HS thùc hµnh gv quan sát uốn nắn nhóm làm cha tốt

I Néi dung 30'

KÕt luËn: Giao phÊn gồm bớc Bớc 1: Chọn mẹ

Chỉ giữ lại số hoa cha vỡ không dị hình, không non hay già

Bc 2: Khử nhị đực mẹ

+ Cắt chéo vỏ trấu phía bụng để lộ rõ nhị

+ Dùng kẹp gắp nhị + Bao nilông ghi rõ ngày tháng Bớc 3: Thụ phấn

+ Cây phấn từ hoa đực rắc lên nhuỵ hoa

? Tr×nh bày thao tác giao phấn HS trình bày gồm cã bíc

8'

3 Cđng cè, lun tập: 5' GV nhận xét buổi thực hành Yêu cÇu hs dän dơng cơ, vƯ sinh

4 H ớng dẫn HS tự học nhà:

Nghiên cứu nội dung 39

Ngày soạn: Ngày giảng: Dạy lớp: Ngày giảng: Dạy lớp: Tiết 42 Thực hành

Tìm hiểu thành tựu chọn giống vật nuôi trồng

I Mục tiêu:

1 VỊ kiÕn thøc

- HS biÕt c¸ch su tầm tài liệu

- Biết cách phân tích so sánh báo cáo điều rút từ tài liệu Về kĩ

- Quan sỏt phân tích so sánh Về thái độ

- áp dụng KHKT vào đời sống

II ChuÈn bÞ GV HS:

1 GV:

Bảng phụ SGK tr 114 Các hình ảnh tài liệu HS:

- Kẻ bảng 39

III Tiến trình dạy: 1 Kiểm tra cũ:

Khụng t :

1' Bài hôm tiếp tục nghiên cứu giống vật nuôi trồng Day néi dung bµi míi:

Hoạt động GV v HS Ni dung

Gv yêu cầu

+ Hãy xắp xếp tranh ảnh theo chủ đề thành tựu chọn giống vật nuôi trồng + Ghi nhận xột vo bng 39

HS thảo luận hoàn thiện công việc, báo cáo thu hoạch

I Cách tiến hành 39'

Bảng 39 Các tính trạng bật hớng sử dụng số giống vật nuôi STT Tên giống Hớng sử dụng Tính trạng bật Giống bò

Bò sữa Hà lan

Lợn ỉ móng

Ln bc sai Lấy giốngLấy thịt Phát dục sớm đẻ nhiều nhiều nạc tăng trọng nhanh Giống gà

Gµ rốt ti

Gà tam hoàng Lấy thịt trứng Tăng trọng nhanhĐẻ trứng nhiều Giống Vịt

Vịt cỏ vịt bầu

Vịt Supermeat Lấy thịt trứng

Dễ thích nghi Tăng trọng nhanh Đẻ trứng nhiều Giống cá

Rô phi; chép lai; cá

Chim trắng Lấy thịt Dễ thích nghiTăng trọng nhanh Bảng 40 Tính trạng bật giống trồng

STT Tên giống Tính trạng bật Giống lúa

CR203

CM2; BiR 352

Ngắn ngày suất cao Chống chịu đợc rầy nâu không cảm quang

2 Gièng ng«

Ngơ lai LNV4; LVN20 Thích ứng chống đổ suất cao8 - 12 /ha Ging c chua

Cà chua P375 Thích hợp suất cao

3 Củng cố, luyện tập: 4'

GV nhận xét nhóm cho điểm nhãm lµm tèt

4 H íng dÉn HS tù học nhà: 1' Đọc trớc 41 SGK tr 118

Ngày soạn: Ngày giảng: Dạy lớp: Ngày giảng: Dạy lớp: Sinh vật môi trờng

Chơng I Sinh vật môi trờng

Tiết 43 Môi trờng nhân tố sinh thái

I Mục tiêu:

1 Về kiến thức

Hiểu khái niệm chung môi trờng sống, nhận biết loại môi trờng sống sinh vật

Phân biệt đợc nhân tố sinh thái Khái niệm gii hn sinh thỏi

2 Về kĩ

- Quan sát hình hoạt động nhóm Về thái

- Gd ý thức bảo vệ môi trờng

II Chuẩn bị GV HS:

1 GV:

B¶ng phơ HS:

Đọc trớc

III Tiến trình dạy: 1 Kiểm tra cũ:

Không

t : 1'

Từ sống đợc hình thành SV xuất SV ln có mối quan hệ với mơi trờng, Chịu tác động từ MT SV thích nghi với mơi trờng

2 Day néi dung bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung

GV treo sơ đồ lên bảng

  Thá rõng  

? Thá sèng rõng chÞu ảnh hởng yếu tố nào?

HS in từ nhiệt độ ; ánh sáng; ma ; thức ăn; thú

Gv tổng kết tất yếu tố tạo nên MT sống thỏ

? Môi trờng sống gì?

HS trả lời, gv giúp hs hoàn thiện khái niệm

Gv yêu cầu hs hoàn thiện bảng 41.1 SGK tr 119 quan sát tranh

HS hoàn thành bảng

? SV sống môi trờng nào? HS khái quát số loại MT

GV thông báo Có nhiều môi trờng khác nhng thuộc loại môi trờng

? Thế nhân tố vô sinh? ? Thế nhân tố hữu sinh? HS nghiên cứu SGK trả lời GV yêu cầu hs khác nhận xét

GV yêu cầu hs hoàn thành bảng 41.2 SGK tr 119

HS nhận biết nhân tố vô sinh hữu sinh HS trao đổi nhóm thống ý kiến

GV Đánh giá hoạt động nhóm yêu cầu rút kết luận

? Phân tích hoạt động ng-ời?

MỈt tÝch cực, tiêu cực

I Môi trờng sống sinh vËt 13'

Môi trờng sống nơi sinh sống cuả sinh vật; bao gồm tất bao quanh có tác động trực tiếp gián tiếp lên sống , phát triển, sinh sản sinh vật Các loại MT: môi trờng nớc; môi trờng mặt đất , kk; môi trờng đất; môi trờng sinh vt

II Các nhân tố sinh thái 12'

* Nhân tố vô sinh:

Khớ hu gm nhit độ, ánh sáng, gió Nớc gồm nớc ngọt, nớc mặt, nớc lợ Địa hình: Đất đỏ màu , bazan * Nhân tố hữu sinh

Nhân tố sinh vật: Các vi sinh vật, nấm, thực vật , động vật

? Trong ngày AS MT chiếu mặt đất thay đổi nh nào?

HS sáng tăng chiều giảm dần

? S thay đổi nhiệt độ năm diễn nh nào?

HS hè nhiệt độ cao, đông nhiệt độ thấp ? Độ dài ngày đêm có khác nhau? Hs trả lời

? Cá rô phi VN sống phát triển nhiệt độ nào?

? Nhiệt độ cá rô phi sinh trởng phát triển tốt?

? Tại nhiệt độ 50 C v 420 C thỡ

cá rô phi sÏ chÕt?

HS quan sát hình 41.2 SGK tr 120 Trao đổi nhóm thống ý kiến Từ 50 C đến 420 C

Từ 200C đến 350C

Vì giới hạn chịu đựng

GV đa VD mắm biển sống phát triển giới hạn từ 0,36 % đến 0,5% NaCl

? Từ VD em có nhận xét khả chịu đựng SV với nhân tố sinh thái?

HS loài chịu đợc giới hạn định với nhân tố sinh thái

? Nêu khái niệm giới hạn sinh thái? HS giới hạn sinh thái giới hạn chịu đựng thể SV nhân tố sinh thái nh

III Giới hạn sinh thái 12'

Gii hạn sinh thái giới hạn chịu đựng thể SV nhân tố sinh thái định

3 Cđng cè, lun tËp: 5'

? Môi trờng gì?

? Thế giới hạn sinh thái? Cho VD HS trả lời lÊy VD

4 H íng dÉn HS tù häc nhà: 1' Học trả lời câu hỏi SGK

Ôn tập kiến thức sinh thái TV lớp Kẻ bảng 42 SGK tr123 vào Hớng dẫn hs làm tập

Ngày soạn: Ngày giảng: Dạy lớp: Ngày giảng: Dạy lớp:

Tiết 44 ảnh hởng ánh sáng lên đời sống sinh vật

I Mơc tiªu:

- Nêu đợc ảnh hởng nhân tố sinh thái ánh sáng đến đặc điểm hình thái giải phẫu sinh lí tập tính SV

Giải thích đợc thích nghi SV với môi trờng Về kĩ

- Rèn kĩ hoạt động nhóm, khái qt hố, t lơgic Về thái độ

GD ý thøc b¶o vệ thực vật

II Chuẩn bị GV HS:

1 GV:

Tranh hình SGK, Bảng phụ HS:

Học bài, kẻ bảng 42.1

III Tiến trình dạy: 1 Kiểm tra cũ:

? Môi trờng sống gì? loại môi trờng? Lấy VD ? Giới hạn sinh thái gì? VD

Đáp án:

Mụi trng sng l ni sinh sống cuả sinh vật; bao gồm tất bao quanh có tác động trực tiếp gián tiếp lên sống , phát triển, sinh sản sinh vật

Các loại MT: môi trờng nớc; môi trờng mặt đất , kk; môi trờng đất; môi tr-ờng sinh vật

GV nhận xét cho điểm Đặt : 1'

Bài hôm nghiên cứu ảnh hởng nhân tố sinh thái ánh sáng lên SV

2 Day nội dung míi:

Hoạt động GV HS Nội dung

Gv yêu cầu hs quan sát hình 42.1 42.2 kết hợp liên hệ thực tế xung quanh

Thảo luận nhóm 5' điền vào bảng 42.1 GV gợi ý: Cây sống nơi có ánh sáng mạnh mọc riêng rẽ Cây sống nơi ánh sáng yếu mọc dới tán khác

HS thảo luận điền bảng

I ảnh hởng ánh sáng lên dời sống sinh vËt

16'

Những đặc điểm

của Khi sống nơi quang đãng Khi sống bóng râm, dới táncây khác Đặc điểm hình

th¸i; Lá Thân

Đặc điểm sinh lí Quang hợp Thoát nớc

phiến nhỏ hẹp xanh nhạt Thấp cành nhiều

Quang hợp cao Thoát nớc cao

Phiến to màu xanh thẫm

Chiều cao bị hạn chế chiều cao tán phía

Quang hợp yếu điều kiện ánh sáng mạnh

Thoát nớc ? Qua thảo luận ta có kết luận ánh

sỏng i vi TV?

quang hép, h« hÊp

? TV đợc xếp làm nhóm? nhúm no?

HS nhóm a sáng a bãng

GV yêu cầu hs nghiên cứu tn SGK tr123 ? Em chọn khả khả sau? Điều chứng tỏ AS có ảnh hởng nh nào?

HS đáp án ảnh hởng tới đờng động vật

? LÊy thêm VD CM ánh sáng ảnh hởng tới hớng cđa §V

HS chim di c, ong

? Kể tên ĐV thờng kiếm ăn lúc chập choạng tối; ban đêm; buổi sáng sớm, ban ngày?

HS kể tên loài động vật

? TËp tÝnh kiếm ăn nơi ĐV liên quan với nh thÕ nµo?

HS lồi ăn đêm sống hang nơi phù hợp với tập tính kiếm ăn

Gv thông báo thêm: Gà đẻ trứng ban ngày, vịt đẻ trứng ban đêm

? Hãy kết luận ánh sáng ảnh hởng đến động vật?

của TV nh quang hợp hô hấp hút nớc

TV chia thành nhóm:

Nhúm a sáng: bao gồm sống nơi quang óng

Nhóm a bóngbao gồm sống nơi ánh sáng yếu

II nh hng ca ỏnh sáng lên đời sống động vật

16'

ánh sáng ảnh hởng tới hoạt động động vật: Nhận biết, định hớng, di chuyển không gian, sinh trởng sinh sản Nhóm ĐV a sánggồm: Những ĐV hoạt động ban ngày

Nhóm ĐV a tối gồm ĐV hoạt động ban đêm

3 Cñng cố, luyện tập: 5'

? Xắp xếp sau vào nhóm TV a bóng TV a sáng cho phù hợp Cây bàng, ngải cứu, ổi, phong lan, táo, dấp cá

HS trả lời

a sáng: Cây bàng, ổi, táo a tối: ngải cứu, phong lan, dÊp c¸

4 H íng dÉn HS tự học nhà: 1' Học trả lời câu hái SGK

§äc mơc em cã biÕt

Ngày soạn: Ngày giảng: Dạy lớp: Ngày giảng: Dạy lớp: Tiết 45 ảnh hởng nhiệt độ độ ẩm lên đời sống sv

I Mơc tiªu:

1 VỊ kiÕn thøc

- Nêu đợc ảnh hởng nhân tố sinh thái nhiệt độ độ ẩm môi trờng đặc điểm sinh thaní, sinh lí tập tính SV

- Giải thích đợc thích nghi SV tự nhiên từ có biện pháp chăm sóc Về kĩ

- Kĩ hoạt động nhóm Về thái độ

- Yêu thích tìm hiểu, bảo vệ thiên nhiên

II Chuẩn bị GV HS:

1 GV: B¶ng phơ HS:

HS kẻ bảng học bi c, c bi mi

III Tiến trình dạy: 1 Kiểm tra cũ:

? ánh sáng ảnh hởng tới sinh vật nh nào? HS trình bµy

ánh sáng ảnh hởng tới sinh vật: đặc điểm hình thái, sinh lí Đặt vấn đề:

1' Chim cánh cụt sống bắc cực sống vùng nhiệt đới cho em suy nghĩ gì? Day nội dung mới:

Hoạt động GV HS Nội dung

GV yªu cầu hs nghiên cứu tt SGK

? SV sng đợc khoảng nhiệt độ nh nào?

HS từ đến 50 độ C

? Quá trình quang hợp hơ hấp diễn bình thờng nhiệt độ nào?

HS 20 - 30 độ

? nghiên cứu thông tin VD1 VD cho biết nhiệt độ ảnh hởng tới cấu tạo thể SV nh nào?

HS quang hợp hô hấp thoát nớc VD tầng cutin dày rụng lá; lớp bần ĐV có lông dày dài, kích thớc lớn ? Nghiên cứu tt VD3

? Phân biệt sinh vật nhiệt sinh vËt biÕn nhiƯt?

HS SV nhiệt: có nhiệt độ thể không phụ thuộc vào môi trờng SV biến nhiệt có nhiệt độ thể phụ thuộc vào mơi trờng?

? HS th¶o ln nhãm nhá 3' điền vào bảng phụ

HS hon thin bng, nhận xét bổ xung ? Nhiệt độ ảnh hởng lên i sng SV nh th no?

Gv yêu cầu hs hoàn thiện bảng 43.2 HS hoàn thiện theo nhóm

I ảnh hởng nhiệt độ lên đời sống sinh vật

17'

KÕt luËn:

Nhiệt độ mơi trờng ảnh hởng tới hình thái hoạt động sinh lớ ca sinh vt

Hình thành nhóm SV biÕn nhiƯt vµ h»ng nhiƯt

II ảnh hởng độ ẩm lên đời sống sinh vật

? Độ ẩm ảnh hởng nh tới đời sống sinh vật?

HS SV thích nghi với mơi trờng sống có độ ẩm khác

? Với độ ẩm khác dẫn đến hình thành nhóm sinh vật nào?

TV: a Èm; chÞu hạn ĐV: a ẩm; a khô

GV sn xuất ngời ta có biện pháp, kĩ thuật để tăng suất trồng vật nuôi?

HS cung cấp điều kiện sống đảm bảo thời vụ

kÕt ln:

Sinh vật thích nghi với mơi trờng sng cú m khỏc nhau:

hình thành nhóm SV SV a ẩm

SV a khô, chịu h¹n

3 Cđng cè, lun tËp:

Nhiệt độ môi trờng ảnh hởng lên đời sống SV nh nào? Cho VD minh hoạ Nhiệt độ môi trờng ảnh hởng tới hình thái hoạt động sinh lí sinh vt

Hình thành nhóm SV biến nhiệt vµ h»ng nhiƯt

4 H íng dÉn HS tù học nhà: 1' Học theo câu hỏi SGK

§äc mơc em cã biÕt

Su tầm tài liệu rừng cây, nốt rễ đậu, địa y

Ngày soạn: Ngày giảng: Dạy lớp: Ngày giảng: Dạy lớp: Tiết 46 ảnh hởng lẫn sinh vật

I Mục tiêu:

1 VỊ kiÕn thøc

- Trình bày đợc nhân tố sinh vật

- Nêu đợc quan hệ sinh vật loại khác loài Về kĩ

- Quan sát hình, hoạt động nhóm Về thái độ

- yªu thÝch môn học

II Chuẩn bị GV HS:

1 GV:

Tranh h×nh: 44.1; 44.2; 44.3 SGK HS:

Học cũ đọc trớc

III Tiến trình dạy: 1 Kiểm tra cò:

? ảnh hởng nhiệt độ lên đời sống SV nh nào? ? Kể tên 10 loài v thuc nhúm a m; a khụ

Đáp án:

a ẩm: ếch; nhái ; ốc sên; giun đất a khô: thằn lằn; tắc kè; lạc đà; rắn t : 1'

Giữa sinh vật có mèi quan hƯ nh thÕ nµo? Day néi dung bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung

trả lời câu hỏi mối quan hệ lồi HS hoạt động nhóm trả lời câu hỏi SGK ? Khi có gió bão, thực vật sống thành nhóm có lợi so với TV sống riêng rẽ? HS giảm sức thổi gió; làm không bị đổ

? Trong tự nhiên đọng vật sống thành bầy đàn có lợi gì?

HS kiếm nhiều thức ăn, phát kẻ thù nhanh vµ tù vƯ tèt

GV nhËn xÐt bỉ xung kiÕn thøc

VD: chim kiếm ăn theo đàn kích thích tìm thức ăn, báo cho nơi có nhiều thức ăn, sớm phát kẻ thù

Trâu rừng ngủ non nằm trëng thµnh n»m ngoµi

? u cầu hs tìm câu trả lời câu sau?

HS đáp ỏn

? Các SV loài có quan hƯ víi nh thÕ nµo?

HS quan hƯ cạnh tranh, hỗ trợ

Gv treo bảng phụ yêu cầu hs nắm thông tin bảng 44

HS c nắm thông tin

? Trong VD sau đây? quan hệ hỗ trợ đối địch?

HS cộng sinh: tảo nấm địa y; vi khuẩn sống nốt sần họ đậu

Hội sinh: Cá chép rùa; địa y bám

Cạnh tranh: lúa cỏ; dê bị Kí sinh: Rận, bét/ trâu bò, giun đũa SV ăn sinh vật khác: hơu nai hổ; nắp ấm …

? Sự khác chủ yếu quan hệ hỗ tr v quan h i ch?

HS hỗ trợ mối quan hệ có lợi cho tất SV

Đối địch bên có lợi bên có hại; bị hại

? SV khác lồi có quan hệ nh nào? HS hỗ trợ i ch

16'

Trong tự nhiên thờng SV vật sống tách biệt với SV khác Các SV loài hỗ trợ lẫn nahu c¸c nhãm c¸ thĨ

Tuy nhiên gặp điều kiện bất lợi cá thể loài cạnh tranh dẫn đến số cá thể sống tách nhúm

II Quan hệ khác loài 16

Trong mối quan hệ khác loài; sinh vật hỗ trợ đối địch với

Quan hÖ hỗ trợ mối quan hệ có lợi cho tất SV khác

Quan h i ch bên có lợi; bên bị hại bên bị hại

3 Cđng cè, lun tËp:

u cầu hs đọc mục em có biết ? câu SGK

Học trả lời câu hỏi SGK

Đọc trớc chuẩn bị bảng hái loại

Ngày soạn: Ngày giảng: Dạy lớp: Ngày giảng: Dạy lớp: Tiết 47 Thực hành

Tìm hiểu mơi trờng ảnh hởng số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật

I Mơc tiªu:

1 VỊ kiÕn thøc

- HS tìm đợc dẫn chứng ảnh hởng nhân tố sinh thái ánh sáng độ ẩm lên sinh vật MT quan sát

2 VÒ kĩ

- Rốn k nng quan sỏt so sánh phân tích Về thái độ

- Yªu thiên nhiên bảo vệ TN

II Chuẩn bị GV HS:

1 GV:

Các bảng phơ vµ híng dÉn thùc hµnh HS:

Giấy , vợt túi nilon Dụng cụ đào đất nhỏ

III Tiến trình dạy: 1 Kiểm tra cũ:

5

? Các sinh vật loài cã mèi quan hƯ cïng loµi nh thÕ nµo? lÊy VD HS quan hệ hỗ trợ: TV, ĐV

Quan hệ cạnh tranh; VD Đặt vấn đề:

1’

Để biết MT có ảnh hởng nh lên đời sống sinh vật ta vào thực hành hơm

2 Day néi dung bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung

GV yêu cầu hs tìm hiểu môi tr-ờng sèng

GV chia líp thµnh nhãm

? yêu cầu HS thực bảng 45.1

? Yêu cầu hs thực mục nghiên cứu hình thái phân tích ảnh hởng ánh sáng tới

Gồm bớc bớc

HS thực theo nhóm hoàn thành yêu cầu

I Cách tiến hành 32

Bảng 45.1

Tên sinh vật Nơi sống

Động vật: Chó, gà dê, bò, tôm, cá Trên cạn nớc

Nấm: rơm,… Trên mặt đất

Địa y: Trên

Tng kt: ? s lng SV quan sát

? Có loại MT sống quan sát? MT có SV sống nhiều Mơi trờng có sv sống

Bảng 45.2

STT Tên Nơi sống Đặc điểm

của Các đặc điểm chứng tỏ lá Những nhậnxét khác

2

Dơng xỉ Lá sen

ẩm ớt MT nớc

Phiến dài To, nớc

Cây a bóng

Lá mỈt níc

HS vẽ hình thu đợc vào

3 Củng cố, luyện tập: 5’ Gv nhận xét thực hành Giải đáp số thắc mắc HS

4 H ớng dẫn HS tự học nhà: 1’ Tìm hiểu trớc lồi ng vt

Ngày soạn: Ngày giảng: Dạy lớp: Ngày giảng: Dạy lớp: Tiết 48 Thùc hµnh

Tìm hiểu mơi trờng ảnh hởng số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật

I Mơc tiªu:

1 VỊ kiÕn thức

- Tìm hiểu MT sống Động vật - Làm báo cáo

2 Về kĩ

- Quan sát, phân tích so sánh Về thái

- Yêu tự nhiên, bảo vệ tự nhiên

II Chuẩn bị GV HS:

1 GV:

Néi dơng thùc hµnh HS:

Dụng c o t

III Tiến trình dạy: 1 Kiểm tra cũ:

Không

t đề: 1’

2 Day néi dung bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng

GV chia lớp làm nhóm nhóm hs Thực tìm hiểu Mt sống động vật Điền bảng 54.3 SGK

HS thùc hiƯn theo mơc 

GV quan s¸t híng dÉn hs hoàn thiện bảng

I Cách tiến hành 28

STT Tên Động vật MT sống Mô tả đặc điểm Đv thích nghi với MT sống

1

ếch , nhái Giun đất Tơm Nhện Cá chép

1/2 níc, 1/2 c¹n

Trong đất Da trần khơng vảy chi năm ngón… Đầu nhọn thn hai đầu

3 Cđng cè, lun tËp: 15

? yêu cầu hs làm thu hoạch theo nội dung SGK HS làm thu hoạch vào vë

GV kiÓm tra nhËn xÐt

4 H ớng dẫn HS tự học nhà: 1 Đọc 47

Kẻ bảng 47.1

Ngày soạn: Ngày giảng: Dạy lớp: Ngày giảng: Dạy lớp: Chơng II Hệ Sinh Thái

Tiết 49 Quần thể Sinh vËt

I Mơc tiªu:

1 VỊ kiÕn thøc

- Trình bày đợc khái niệm quần thể sinh vật Lấy VD minh hoạ - Lấy VD minh hoạ cho đặc trng quần thể sinh vật Về kĩ

- Rèn kĩ quan sát phân tích so sánh Về thái

Yêu thích môn

II Chuẩn bị GV HS:

1 GV: Bảng phụ HS:

Đọc trớc

III Tiến trình dạy: 1 Kiểm tra cũ:

Không

Đặt vấn đề: 1’

Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng

GV yêu cầu hs đọc tt SGK

Hoạt động nhóm nhỏ 3’ trả lời bảng 47.1 SGK

HS hoạt động thảo luận điền vào bảng nhận xét báo cáo b xung

1,3,4 quần thể sinh vật 2,5 quần thể SV

HÃy cho biết quần thể SV HS Là tập hợp cá thể loài

GV yờu cu hs đọc thơng tin SGK

Chia líp lµm nhóm thảo luận trả lời câu hỏi

?N1,2: Tỉ lệ giới tính gì?

T l gii tính lồi quần thể thay đổi nh nào?

HS Là tỉ lệ đực Thay đổi theo lứa tuổi

? N3,4 Qn thĨ SV cã nhóm tuổi nào? ? Cho biết ý nghĩa sinh th¸i?

HS nhóm ý nghĩa sinh thái ? N4,5 Mật độ quần thể gì? Mật độ quần thể có cố định khơng?

HS Là số lợng hay khối lợng sinh vật đơn vị s hay thể tích

Mật độ quần thể khơng cố định

C¸c nhãm nhËn xÐt bá xung hoµn thiƯn kiÕn thøc

? Hãy cho biết đặc điểm quần thể mà cá thể khơng có?

HS Đặc trng thành phần giới tính, nhóm tuổi, mật độ cá thể

GV Yêu cầu hs đọc TT sgk trả lời câu hỏi ? Khi thời tiết trời ấm áp có độ ẩm cao số lợng muỗi nhiều hay ít?

HS nhiỊu

? Số lợng ếch nhái tăng cao vào mùa ma hay mïa kh«?

HS mïa ma

? Chim cu gáy xuất nhiều vào thời gian năm?

HS tháng có lúa chín

I Thế quần thể VS 12

Qun th l tập hợp cá thể loài, sinh sống khoảng không gian định vào thời điểm định Những cá thể quần thể có khả sinh sản

II Những đặc trng quần thể SV

13’

Quần thể mang đặc trng tỉ lệ giới tính, thành phần nhóm tuổi, mật độ cá thể

Số lợng cá thể quần thể biến động theo mùa, theo năm, nguồn thức ăn III.ảnh hởng môi trờng tới quần thể sinh vật

? Lấy VD địa phơng em HS lấy VD

? Khi điều kiện MT có ảnh hởng tới SV không?

Các điều kiện sống môi trờng thay đổi dẫn đến thay đổi số lợng cá thể quần thể

Mật độ quần thể đợc điều chỉnh mức độ cân

3 Cđng cè, lun tËp: 5’

? LÊy VD Chøng minh c¸c c¸ thể quần thể hỗ trợ cạnh tranh lẫn nhau? HS lÊy VD

4 H íng dÉn HS tù học nhà: 1 Làm tập

Đọc 48 kẻ bảng 48.1; 48.2

Ngày soạn: Ngày giảng: Dạy lớp: Ngày giảng: Dạy líp:

TiÕt 50 Qn thĨ ngêi

I Mơc tiªu:

1 VỊ kiÕn thøc

- Trình bày đợc số đặc điểm quần thể ngời liên quan tới vấn đề dân số - thay đổi nhận thức dân số phát triển XH

2 Về kĩ

- Khai thỏc kiến thức hoạt động nhóm Về thái độ

- Biết thực vận động pháp lệnh dân s

II Chuẩn bị GV HS:

1 GV: B¶ng phơ HS:

Học c trc bi mi

III Tiến trình dạy: 1 KiĨm tra bµi cị: 6’

Quần thể SV gì? nêu đực trng quần thể lấy VD? HS quần thể tập hợp cỏ th cựng loi

Đặc trng: tỉ lệ giới tính, thành phần nhóm tuổi, HS lấy VD

GV nhận xét cho điểm Đặt vấn đề:1’

Quần thể ngời có đặc điểm giống với quần thể sv hay không… Day nội dung mới:

Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng

GV treo bảng 48.1 yêu cầu hs thảo luận điền vào bảng

HS nhận xét bổ xung

? Những đặc điểm có quần thể SV quần thể ngời?

Giới tính lứa tuổi mật độ…

? NHững đặc điểm khơng có quần thể sv?

HS ph¸p lt, kinh tế, hôn nhân

1 Sự khác quần thể ngời với quần thể sinh vật khác

GV chèt kiÕn thøc

GV yêu cầu hs quan sát hình 48.2 hoàn thiện bảng

HS thaỏ luận trả lời câu hỏi nhËn xÐt bỉ xung

Ngồi đặc điểm chung quần thể SV, quần thể ngời cịn có đặc trng mà quần thể khác khơng có là: Phỏp lut, kinh t, hụn nhõn

2 Đặc trng thành phần nhóm tuổi quần thể ngời

13

Biểu Dạng tháp a Dạng tháp b Dạng tháp c Nớc có tỉ lệ trẻ em

sinh hàng năm X X

Nớc có tØ lƯ tư vong

cao ë ngêi trỴ ti X Nớc có tỉ lệ tăng trởng

dân số cao X X

TØ lƯ ngêi giµ cao X

Dạng tháp dân số trẻ X X

Dạng tháp dân số già X

? Em hÃy cho biết nớc có dạng tháp dân số trẻ tháp dân số già?

HS Nớc có tháp dân số trẻ nớc có trẻ em sinh nhiỊu vµ tØ lƯ tư vong cao

Nớc có dạng tháp dân số già có tỉ lệ trẻ em sinh ít, tỉ lệ ngời già nhiều

GV yêu cầu hs trả lời mục  SGK HS trả lời a đến g; h

? Môc tiêu việc thực pháp lệnh dân số g×?

HS đảm bảo sống phát triển xh ? Mỗi cặp vợ chồng sinh nh để đảm bảo nội dung pháp lệnh dân số

HS đến GV chốt kiến thức

III Tăng dân số phát triển xà hội 10

Tăng dân số nhanh gây thiếu nơi ở, nguồn thức ăn, nớc uống, ô nhiễm môi tr-ờng, tài nguyên cạn kiệt

Mỗi quốc gia cần có phát triển dân số hợp lí

3 Củng cè, lun tËp: 4’

? Vì quần thể ngời lại có số đặc trng mà quần thể SV khơng có? HS ngời biết lao động, t duy…

4 H ớng dẫn HS tự học nhà: 1’ Học đọc mục em có biết Đọc quần xã sinh vật kẻ bảng 49 SGK

I Mơc tiªu:

1 VỊ kiÕn thøc

- Trình bày đợc khái niệm quần xã, phân biệt quần xã với quần thể - Lấy đợc VD minh hoạ mối quan hệ sinh thái quần xã - Mô tả số biến đổi ca qun xó

2 Về kĩ

- Quan sát, so sánh, phân tích Về thái độ

GD lòng yêu thiên nhiên

II Chuẩn bị GV HS:

1 GV: Bảng phụ HS:

Học đọc trớc

III Tiến trình dạy: 1 Kiểm tra cũ: 6

? Hãy cho biết quần thể ngời có đặc trng mà quần thể sv khác khơng có? HS pháp luật, hôn nhân, kinh tế…

Đặt vấn đề: 1’

Trong vùng có nhiều lồi sống chung với ngời ta gọi gì? có đặc điểm nh nào?

2 Day néi dung bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng GV yêu cầu quan sát hình 49.1 v 49.2

? Quần xà sinh vật gì?

HS Quần xã sinh vật tập hợp quần thể SV thuộc nhiều loài khac sống không gian định Các SV quần xã có mối quan hệ gắn bó với nh thể thống quần xã có cấu trúc tơng đối ổn định GV phân tích rõ mi quan h

? So sánh quần thể với quần xà sinh vật? HS Quần xà quần thể loài

GV treo bảng 49 yêu cầu hs nắm thông tin

? Qun xó cú nhng đặc điểm nào? HS số lợng thành phần lồi SV GV phân tích lấy thêm VD cho hs hiểu số qun xó

? Nêu VD quan hệ ngoại cảnh ảnh hởng tới số lợng cá thể quần thể

I Thế quần x· sinh vËt 11’

Quần xã sinh vật tập hợp quần thể SV thuộc nhiều loài khac sống không gian định Các SV quần xã có mối quan hệ gắn bó với nh thể thống quần xã có cấu trúc tơng đối ổn định

II Những dấu hiệu điển hình quần xÃ

10’

Quần xã có đặc điểm số lợng thành phần loài SV

Bảng 49 SGK

quần xÃ?

VD chu kì ngày đêm; nhiệt độ; độ ẩm ; mùa…

GV yêu cầu hs đọc tt SGK quan sỏt hỡnh 49.3

? Chim sâu sâu có mèi quan hƯ nh thÕ nµo?

HS sâu tăng dẫn đến chim sâu tăng … Chim sâu giảm

? Em hiểu cân sinh học quần xÃ?

HS số lợng cá thể qn thĨ…

Số lợng cá thể quần thể quần xã luôn đợc khống chế mức độ phù hợp với khả MT, tạo nên cân sinh học quần xã

3 Cđng cè, lun tËp: 5’

? ThÕ nµo quần xà SV? Quần xà sinh vật khác với quần thể SV nh nào? HS khái niệm quần thể, khái niệm quần xÃ

Rút ®iĨm kh¸c

4 H íng dÉn HS tù häc ë nhµ: 1’ Lµm bµi tËp 2,3,4

Đọc trớc

Ngày soạn: Ngày giảng: Dạy lớp: Ngày giảng: Dạy lớp: Tiết 52 Hệ sinh thái

I Mục tiêu:

1 VỊ kiÕn thøc

- Trình bày đợc hệ sinh thái; lấy VD minh hoạ kiểu hệ sinh thái chuỗi lới thức ăn

- Giải thích đợc ý nghĩa biện pháp nông nghiệp; nâng cao suất trồng Về kĩ

- Quan sát lấy VD thực t V thỏi

- Bảo vệ thiên nhiên

II Chuẩn bị GV HS:

1 GV:

Hình 50.1 50.2 HS:

Đọc trớc học

III Tiến trình dạy: 1 Kiểm tra cũ: 6

? Thế quần xà sinh vật?

Qun xã sinh vật tập hợp quần thể SV thuộc nhiều lồi khac sống khơng gian định Các SV quần xã có mối quan hệ gắn bó với nh thể thống quần xã có cấu trúc tơng đối n nh

? Quần xà sinh vật khác với quần thể SV nh nào? GV nhận xét cho ®iÓm

Đặt vấn đề: 1’

Các sinh vật quần xã có mối quan hệ gắn bó; thống đợc gọi Day nội dung mới:

Gv yêu cầu hs quan sát hình 50.1 kể tên thành phần hệ sinh thái HS hoạt động nhóm 5’ trả lời câu hỏi SGK nhận xét bổ xung hoàn thiện HS Thành phần vô sinh: Đất; đá; rụng; mùn

TP hữu sinh: Cây cỏ, gỗ, địa y, hơu, chuột, cầy, bọ ngựa

Lá cành mục thức ăn sv phân giải: VI khuẩn; giun đất; nấm

Cây rừng có ý nghĩa đời sống đv; rừng cung cấp thức ăn; nơi trú ẩn, nơi sinh sản…

Động vật có ảnh hởng tới thực vật nh ăn TV nhng cung cấp chất dinh dỡng cho TV Nừu rừng bị cháy tất loài động vật bị chết…

? Thế hệ sinh thái?

HS hệ sinh thái bao gồm quần xã SV khu vực sống quần xã; hệ sinh thái SV luôn tác động lẫn tác động qua lại với nhân tố vô sinh ? Hệ sinh thái có thành phần chủ yếu nào?

HS Thành phần vô sinh, hữu sinh

GV yêu cầu hs quan sát hình 50.2 thực tËp sau SGK

HS th¶o luËn nhãm nhá: tr¶ lêi nhËn xÐt bỉ xung

C©y cá  cht rắn

Sâu ăn bọ ngựa Rắn

Cây Sâu ăn Bọ ngựa

GV Trong chuỗi thức ăn; loài mắt xích

? Em có nhận xét mối quan hệ mắt xích với mắt xÝch phÝa tríc, phÝa sau?

HS Quan hƯ mËt thiết: Vừa sv tiêu thụ, vừa SV bị tiêu thụ

? Thế chuỗi thức ¨n? HS Lµ d·y nhiỊu loµi …

?Quan sát hình 50.2 cho biết sâu ăn tham gia vào chuỗi thức ăn nào? Cây gỗ Sâu bọ ngựa

Cây gỗ Sâu chuột Cây gỗ Sâu Cầy Cây cỏ Sâu bọ ngựa

I Thế hƯ sinh th¸i 11’

Hệ sinh thái bao gồm quần xã SV khu vực sống quần xã; hệ sinh thái SV luôn tác động lẫn tác động qua lại với nhân tố vơ sinh tạo thành hệ thống tơng đối hồn chnh

Một hệ sinh thái hoàn chỉnh gồm thành phần chủ yếu sau: TP vô sinh; sinh vật sản xuất; SV tiêu thụ; SV phân giải II Chuỗi thức ăn lới thức ăn

1 Thế chuỗi thức ăn 11

Chuỗi thức ăn lµ d·y nhiỊu loµi sinh vËt cã quan hƯ dinh dỡng với Mỗi loài chuỗi thức ăn vừa SV tiêu thụ mắt xích phía trớc bị mắt xích phía sau tiêu thụ

C©y cá  S©u  bä ngùa C©y cá Sâu bọ ngựa

GV yêu cầu hs nhìn vào vd cho biết loài có chung mắt xích nào? HS sâu

GV Các chuỗi thức ăn có nhiều mắt xích chung tạo thành lới thức ăn

? HÃy xắp xếp SV theo thành phần chủ yếu hệ sinh thái?

HS Sinh vật sản xuất: gỗ cỏ Sinh vật tiêu thụ:

Sinh vật phân giải

3 Cđng cè, lun tËp: 4’ ? thÕ nµo lµ hệ sinh thái? Đọc mục em có biết

Hệ sinh thái bao gồm quần xã SV khu vực sống quần xã; hệ sinh thái SV luôn tác động lẫn tác động qua lại với nhân tố vô sinh tạo thành hệ thống tơng đối hồn chỉnh

4 H íng dÉn HS tù häc ë nhµ: 1’ Häc bµi làm 1,2 SGK

Ôn tập kiểm tra 45

Ngày soạn: Ngày giảng: Dạy lớp: Ngày giảng: Dạy lớp: Tiết 53 Kiểm tra 45’

I Mơc tiªu:

1 VỊ kiÕn thøc

- HS nắm đợc có loại mơi trờng sống sinh vật

- Kể tên nhân tố sinh thái ảnh hởng tới đời sống sinh vật - Nhớ kiến thức thực hnh

2 Về kĩ

- Rốn k làm kiểm tra Về thái độ

GD ý thức nghiêm túc

II Chuẩn bị GV vµ HS:

1 GV:

Đáp án - kim tra Bng ph

2 HS:

Ôn lại nội dung học

III Tin trỡnh bi dạy: 1 Kiểm tra cũ: Không Đặt vấn đề: 1’

Tiết hôm kiểm tra để củng cố kiến thức chơng

2 §Ị kiÓm tra

Câu 5: Hãy vẽ lới thức ăn có sinh vật: cỏ, bọ rùa, ếch nhái, rắn, châu chấu, diều hâu, nấm, vi khuẩn, cáo, gà rừng, dê, hổ Biết số thông tin sau: Cây cỏ thức ăn ca b rựa, chõu chu

ếch nhái ăn bọ rùa, châu chấu Rắn ếch nhái, châu chấu Gà ăn cỏ châu chấu Cáo ăn thịt gà

3 Đáp án: Câu 1: đ

Có loại môi trờng chủ yếu: Môi trêng níc

Mơi trờng đất

Mơi trờng mặt đất khơng khí Mơi trờng sinh vật

HS lấy VD Câu 2: đ

Nhng nhõn t sinh thái ảnh hởng lên đời sống sinh vật gồm nhân tố vô sinh, hữu sinh HS lấy VD

Câu 3: đ

Lá thờng có phiến nhỏ dày cứng, có màu xanh nhạt, có nhiều gân Câu 4: 1đ

Lá có phiến lớn mỏng gân ít, có màu xanh thẫm Câu 5: 4đ

Ch©u chÊu

C©y cá  bä rùa ếch nhái rắn diều hâu Vi khuÈn

Gµ rõng

Cáo Hổ

Dê

4 H ớng dẫn HS tự học nhà: Kẻ bảng thực hành 51, 52

Ngày soạn: Ngày giảng: Dạy lớp: Ngày giảng: Dạy lớp: Tiết 54 Thực hành hệ sinh thái

I Mơc tiªu:

1 VỊ kiÕn thøc

- HS nêu đợc thành phần hệ sinh thái Về kĩ

- Quan sát tìm mẫu SV Về thái độ

II Chuẩn bị GV HS:

1 GV: Kính lóp HS:

Dơng thùc hµnh

III Tiến trình dạy: 1 Kiểm tra cũ: Không

Đặt vấn đề:1’

Để biết đợc thành phần hệ sinh thái nghiên cứu hôm Day nội dung mới:

Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng

GV chọn môi trờng có thành phần sinh vật phong phó chia líp lµm nhãm

Híng dÉn hs hoàn thiện bảng 51.1;51.2;51.3

I Cách tiến hành 39’

Các nhân tố vô sinh Các nhân tố hữu sinh Nhân tố vô sinh: đát đá, độ ẩm,

Nhân tố ngời tạo ra: Mái che, ruộng bậc thang

Tự nhiên: Cây cỏ; châu chấu Con ngời: Trồng trọt, chăn nuôi Bảng 51.2

Loài có nhiều cá

thể Loài có nhiều cá thể Loài có cá thể Loài cá thÓ Tre

Lúa ChuốiBạch đàn Phợng Bàng Bằng lăng

Đậu ván Bảng 50.3

Loài có nhiều cá

thể Loài có nhiều cá thể Loài có cá thể Loài cá thể Cá ; tôm; gà; vịt;

chim sẻ Dế châu chấu, lợn Chim ng cò Lợn rừng chồn sóc

3 Củng cè, lun tËp: 3’ GV nhËn xÐt giê thùc hµnh Yêu cầu hs hoàn thiện

4 H ớng dẫn HS tự học nhà: 1

Kẻ bảng 51.4 Các thành phần hệ sinh thái

Ngày soạn: Ngày giảng: Dạy lớp: Ngày giảng: Dạy lớp: Ngày giảng: Dạy lớp: Tiết

I Mơc tiªu:

1 Về kiến thức Về kĩ Về thái độ

II ChuÈn bÞ cđa GV vµ HS:

2 HS:

III Tiến trình dạy: 1 Kiểm tra cò:

Đặt vấn đề:

2 Day néi dung bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng

3 Cđng cè, lun tËp:

4 H íng dÉn HS tù häc ë nhµ:

Ngày soạn: Ngày giảng: Dạy lớp: Ngày giảng: Dạy lớp: Ngày giảng: Dạy lớp: Tiết

I Mục tiêu:

1 V kiến thức Về kĩ Về thái độ

II Chuẩn bị GV HS:

1 GV: HS:

III Tiến trình dạy: 1 KiĨm tra bµi cị:

Đặt vấn đề:

2 Day néi dung bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng

3 Cñng cè, lun tËp:

4 H íng dÉn HS tù häc ë nhµ:

I Mơc tiªu:

1 Về kiến thức Về kĩ Về thái độ

II Chn bÞ cđa GV vµ HS:

1 GV: HS:

III TiÕn trình dạy: 1 Kiểm tra cũ:

Đặt vấn đề:

2 Day néi dung bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng

3 Cđng cè, lun tËp:

4 H íng dÉn HS tù häc ë nhµ:

Ngµy soạn: Ngày giảng: Dạy lớp: Ngày giảng: Dạy lớp: Ngày giảng: Dạy lớp: Tiết

I Mơc tiªu:

1 Về kiến thức Về kĩ Về thái độ

II ChuÈn bị GV HS:

1 GV: HS:

III Tiến trình dạy: 1 Kiểm tra cò:

Đặt vấn đề:

2 Day néi dung bµi míi:

3 Cđng cè, lun tËp:

4 H íng dÉn HS tù häc nhà:

Ngày soạn: Ngày giảng: Dạy lớp: Ngày giảng: Dạy lớp: Ngày giảng: Dạy lớp: Tiết

I Mục tiêu:

1 Về kiến thức Về kĩ Về thỏi

II Chuẩn bị GV HS:

1 GV: HS:

III Tiến trình dạy: 1 Kiểm tra cũ:

t đề:

2 Day néi dung bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng

3 Cđng cè, lun tËp:

4 H íng dÉn HS tự học nhà:

Ngày soạn: Ngày giảng: Dạy lớp: Ngày giảng: Dạy lớp: Ngày giảng: Dạy lớp: Tiết

I Mơc tiªu:

1 Về kiến thức Về kĩ Về thái độ

II Chn bÞ cđa GV HS:

III Tiến trình dạy: 1 Kiểm tra cũ:

t vấn đề:

2 Day néi dung bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng

3 Cđng cè, lun tËp:

4 H íng dẫn HS tự học nhà:

Ngày soạn: Ngày giảng: Dạy lớp: Ngày giảng: Dạy lớp: Ngày giảng: Dạy lớp: Tiết

I Mơc tiªu:

1 Về kiến thức Về kĩ Về thái độ

II ChuÈn bÞ cđa GV vµ HS:

1 GV: HS:

III Tiến trình dạy: 1 Kiểm tra cũ:

Đặt vấn đề:

2 Day néi dung bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng

3 Cđng cè, lun tËp: