tuan9 lop 5CKTKNcuc hay

DiÔn biÕn cña cuéc c¸ch m¹ng nµy ra sao, cuéc c¸ch m¹ng cã ý nghÜa lín lao nh thÕ nµo víi lÞch sö d©n téc ta... - PhiÕu häc tËp cña HS.[r]

Tuần

Thứ hai ngày 27 tháng 10 năm 2008

o c:

Tình bạn

(tiết 1)

I/ Mục tiêu.

- HS cn biết có bạn bè trẻ em có quyền tự kết giao bạn bè - Thực đối xử tốt với bạn bè xung quanh sống hàng ngày - Thân ái, đoàn kết với bạn bố xung quanh

II/ Đồ dùng dạy học.

- Bài hát: Lớp đoàn kết - Đồ dïng ho¸ trang

III/ Hoạt động dạy học.

Hoạt động thầy Hoạt động cảu trò

A Bài cũ:

? Nêu ngững việc làm thể nhớ ơn tổ tiên?

B Bài mới.

1/ Giới thiệu bài: 2/ Các hoạt động:

Hoạt động 1: Thảo luận lớp.

* Mục tiêu: HS biết ý nghĩa tình bạn quyền đợc kết giao bạn bè trẻ em

* Cách tiến hành:

- Cả lớp hát lớp đoàn kết

- Hot ng c lp

Lớp thảo luận:

? Bài hát nói lên ®iỊu g×?

? Líp chóng ta cã vui nh không?

? Điều xẩy xung quanh bạn bè?

? Trẻ em có quyền đợc tự kết bạn khơng? Em biết điều từ dâu?

* GV kết luận: Ai cần có bạn bè Trẻ em cần có bạn bè có quyền đợc tự kết giao bạn bè

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung truyện: Đôi bạn

* Mục tiêu: HS hiểu đợc bạn bè cần phải đoàn kết, giúp đỡ lúc khó khăn hoạn nạn

* Cách tiến hành: - GV đọc câu chuyện

- Tình cảm bạn bè vui vẻ, thân thiết - HS tù phÊt biÓu

- SÏ rÊt buån…

- Trẻ em có quyền đợc tự kết bạn

- Tổ chức học sinh đóng vai theo nội dung câu chuyện

- Học sinh đóng vai

? Em có nhận xét hành động bỏ bạn để chạy thoát thân nhân vật truyện?

? Qua câu chuyện trên, em rút điều cách đối xử với bạn bè?

- Đó hành động hèn nhát, khơng biết giúp đỡ bạn bè lúc gặp khó khăn

- Bạn bè phải biết quan tâm giúp đỡ lẫn khó khăn hoạn nạn

* Gv kết luận: Bạn bè phải biết thơng yêu giúp đỡ hồn cảnh khó khăn, hoạn nạn

Hoạt động 3: Làm tập SGK

* Mục tiêu: HS biết cáh ứng xử phù hợp tình có liên quan đến bạn bố

* Cách tiến hành:

- Mt hs đọc yêu cầu - HS làm cá nhõn

- Học sinh trình bày cáh ứng xử - NhËn xÐt chèt c¸ch øng xư tÝch cùc:

Hoạt động 4: Củng cố.

* Mục tiêu: Giúp đợc hs hiểu biểu trình bạn đẹp

* Cách tiến hành:

? Hóy nờu mt biểu cảu tình bạn đẹp? - GV ghi bảng

* GV kết luận: Các biểu tình bạn đẹp là: Tôn trọng, chân thành, biết quan tâm, giúp đỡ tiến bộ, biết chia sẻ vui buồn

? Trong lớp có tình bạn đẹp nh

+ T×nh hng a: Chóc mõng b¹n

+ Tình b: An ủi, động viờn, giỳp bn

+ Tình c: Bênh vực bạn nhờ ng-ời lớn bênh vực bạn

+ Tình d: Khuyên ngăn bạn không nên sa vào việc làm không tốt

+ Tình đ: Hiêut ý tốt bạn không tự ái, nhận khuyết điểm sửa chữa khuyết điểm

+ Tình e: Nhờ bạn bè thâyd cô giáo ngời lớn khuyên ngăn bạn

- HS nối tiếp nêu

vậy không?

- HS liên hƯ tù nªu

- Học sinh đọc ghi nhớ SGK

4 Cñng cè.

Su tầm câu ca dao tục ngữ chủ đề tình bạn

NhËn xÐt tiÕt häc

- Học sinh đọc nghi nhớ

Rót kinh nghiƯm:

Tp c:

Cái quý nhất

I/ Mục tiêu

- Đọc lu loát, diễn cảm toàn bài; biết phân biệt lời ngời dẫn chuyện lời nhân vật(Hùng, Quý, Nam, Thầy giáo)

- Nm c đề tranh luận (cái quý nhất?) ý đợc khẳng định (ngời lao động quý nht)

II/ Đồ dùng dạy học

Tranh minh học đọc SGK III/ Hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò

A/ Bµi cị

- Hs đọc thuộc câu thơ thích trớc cổng trời , trả lời câu hỏi học

B/ D¹y bµi míi 1.Giíi thiƯu bµi

2.Hớng dẫn học sinh luyện đọc tìm hiểu bài

a) Luyện đọc:

- Một hs đọc toàn

- Häc sinh chia đoạn: đoạn:

- Hc sinh c nối tiếp lần ( hai lợt)

- Học sinh đọc trả lời câu hỏi nội dung học

+ GV sửa phát âm cho học sinh - Học sinh đọc nối tiếp lần + Một hs đọc phần giải SGK + GV hớng dẫn đọc đọc văn dài khó: - Học sinh đọc nối tiếp nhóm bàn - GV c mu

b) Tìm hiểu bài: * ý 1: Sù tranh ln cđa Hïng, Q vµ

Nam: Đọc đoạn 1: Từ dầu đến phân giải trả

lêi c©u hái:

? Theo Hùng, Q, Nam q đời gì?

? Lí lẽ bạn đa để bảo vệ ý kiến nh nào?

? Em hiĨu tranh luận phân giải?

* GV chuyển ý: Lí lẽ bạn đa chắn đầy đủ cha, em đọc tiếp đoạn để thấy rõ lời phân giải ca thy giỏo

- Hùng: Quí gạo - QuÝ: QuÝ nhÊt lµ vµng - Nam: QuÝ nhÊt

- Hùng: Lúa gạo nuôi sống ngêi

- Q: Có vàng có tiền có tiền mua đợc lúa gạo

- Nam: có làm lúa gạo, vàng bạc

- Một học sinh nhắc lại lời giải

* ý 2: Lời lẽ phân giải thầy gi¸o:

- Học sinh đọc đoạn cịn lại trả lời câu hỏi:

? Vì thầy giáo lại cho ngời lao động quí nhất?

- Lúa gạo, vàng bạc q xong cha phải q

- Khơng có ngời lao động khơng có lúa gạo, vàng bạc trơi cách vơ vị

-> Vậy ngời lao động quí * GV giảng: Muốn thuyết phục ngời khác

hiểu nghĩa vấn đề ngời phải đa lí lẽ cho ngời nghe hiểu, thấy đợc rõ vấn đề là hợp lí

lý chọn tên đó?

? Qua tập đọc em hiểu điều gì? c) Luyện đọc:

- Học sinh đọc phân vai nêu cách đọc nhân vật

- GV treo bảng phụ đoạn cần luyện đọc: Đoạn tranh luận bạn: “ Hùng nói: ….vàng bạc!”

- 4Hs đọc phân vai nêu cách đọc - 1HS đọc lại

- Thi đọc nhóm

- Nhận xét nhóm đọc hay dỳng

3 Củng cố.

Mô tả lại tranh minh hoạ Nhận xét tiết học

- Học sinh tự nêu giải thích: VD: Cuộc tranh ln thó vÞ, Ai cã lÝ…

- Ngời lao động quý

- Học sinh nêu cách đọc

- học sinh đọc phân vai - Hc sinh thi c

-2 học sinh mô tả

- Học chuẩn bị sau

Rút kinh nghiƯm:

To¸n: ( TiÕt 41 )

Lun tËp

I/ Mơc tiªu.

Gióp hs cđng cè vỊ:

- Nắm vững cách viết số đo độ dài dới dạnh số thập phân trờng hợp đơn giản - Luyện kĩ viết số đo độ dài dới dạnh số thập phân

II/ Hot ng dy hc

Phơng pháp Nội dung

A Bµi cị:

Häc sinh lµm bµi SGK:

5km 302m = 5,302km 5km 75m = 5,075km

302m = 0,302km

B Bµi míi: 1/ Giíi thiƯu bµi:

2/ Híng dÉn lun tËp:

- häc sinh lµm bµi tËp

- Gäi học sinh nêu yêu cầu tự làm

- Gọi học sinh nhận xét bảng Bài ( 45-sgk)

m 07 , 14 m 100 14 cm m 14 / c dm , 51 dm 10 51 cm dm 51 / b m 23 , 35 100 23 35 cm 23 m 35 / a      

- GV viết bảng: 315cm=….m yêu cầu học sinh thảo luận để tìm cách viết 315cm thành đợn vị đo mét

? 315cm Bằng m cm? Giải thích?

? 3m15cm viết thành hỗn số nào?

? Hỗn số m 100

15

3 viết thành số thập phân

nào?

? Em có cách làm nhanh hơn?

- Gọi học sinh lên bảng làm - Nhận xét bạn

* Gv chốt: Cách đổi đơn vị đo độ dài từ bé sang lớn theo hai cách:

- C1: Chuyển hỗn số chuyển thành số thập phân

- C2: Đếm từ phải qua trái dự vào đặc điểm số đo độ dài

315cm = 3m 15cm

V×: 315cm = 300cm + 15cm = 3m 115cm 3m 15cm = m

100 15 m 100 15

3 = 3,15m

- Dùa vào mẫu hs tự làm bài, hai hs làm bảng - Nhận xét chữa

- m t phi qua trái số ứng với đơn vị Ta có 315cm thì: cm, dm cịn m ta đặt dấu phẩy sau số nên ta đợc: 315cm = 3,15m

234m = 2,34m 506m = 5,06m 34dm = 3,4m

- Gọi học sinh nêu yêu cầu

- Gv nhắc học sinh cách làm tập tơng tự cách làm tập 1, sau yêu cầu học sinh làm

- NhËn xÐt bµi lµm cđa bạn bảng

Bài ( 45-sgk)

km 307 , km 1000 307 m 307 ) c km 034 , km 1000 34 m 34 km ) b km 245 , 1000 245 m 245 km ) a      

- Gọi học sinh đọc yêu cầu

- Yêu cầu học sinh thảo luận để tìm cách làm

- Nhận xét, hớng dẫn học sinh i nh sgk

- Học sinh làm bảng

- Nhận xét cách làm bạn

* Gv chốt: Cách đổi số đo độ dài số thập phân

- Cách đổi đơn vị lớn số thập phân đơn vị bé: Dịch dấu phẩy từ trái qua phải số ứng với đơn vị đến đơn vị cần đổi đánh dấu phẩy

Bµi ( 45-sgk)

m 34300 m 300 km 34 km 1000 300 34 km , 34 ) d m 345 km km 1000 450 km 45 , ) c cm m dm 10 dm , ) b cm 44 m 12 m 100 44 12 m 44 , 12 ) a         

- Tóm nộ dung học

- Dặn dò nhà - Học chuẩn bị sau IV Rút kinh nghiƯm sau tiÕt d¹y:

Rót kinh nghiƯm:

Khoa häc:

Thái độ ngi nhim HIV/AIDS

A, Mục tiêu

Sau học, học sinh có khả

- Xỏc nh hành vi giao tiếp thông thờng không lây nhiễm HIV

- Có thái độ khơng phân biệt đối sử với ngời bị nhiễm HIV gia đình h

B, Đồ dùng dạy học.

- H×nh trang 36, 37 Sgk

- 05 bìa cho hoạt động đóng vai “Tơi bị nhiễm HIV” - Giấy, bút màu

C, Các hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động học

I, KiÓm tra cũ

- HIV gì?

- HIV lây truyền qua đ-ờng nào?

- Chúng ta phải làm để phịng tránh HIV/AIDS?

Giáo viên nhận xét ghi điểm

II, Dạy mới. 1, Giới thiệu bài. 2, Tìm hiểu bµi.

*Hoạt động 1: Trị chơi tiếp xúc.

- Sử dụng thẻ: GV kẻ sẵn lên bảng có nội dung giống

- Giáo viên phỉ biÕn lt ch¬i

- T/c thi đua tổ, nhận xét Tuyên bố đội thắng

*Hoạt động 2: Làm việc theo cặp.

- Yêu cầu học sinh quan sát hình2, Sgk T 36, 37 đọc lời thoại nhân vật trả

- 03 học sinh lần lợt lên bảng trả lời câu hỏi

Các hành vi có nguy nhiễm HIV

Các hành vi không có nguy nhiễm HIV

- Tiêm ma tuý.

- Truyền máu không an toàn.

- TiÕp xóc da. - ¡n uèng cïng.

lời câu hỏi “Nếu bạn ngời quen em, em đối sử với bạn nh nào? sao?

- Gäi học sinh trình bày ý kiến

- Nhận xét, khen ngợi nhứng học sinh có cách ứng xử thông minh, biết thông cảm

- Qua ý kiến bạn, em rút điều gì?

*Hot ng 3: Tho lun nhúm.

- Giáo viên phát phiếu ghi tình cho nhóm, yêu cầu thảo luận trả lời câu hỏi

+ Nu mỡnh tình làm gì?

Nhận xét khen nhóm có cách ứng xử đúng, hay

3, Củng cố dặn dò:

- Chỳng ta cn cú thái độ nh ngời bị nhiễm HIV/AIDS? Làm nh có tác dụng gì?

- Giáo viên nhận xét học *Rút kinh nhgiệm:

- Hoạt động 2: Tổ chức cho em đóng vai để bày tỏ thái độ

- Liên hệ tổ, xã, phờng có bạn lớp bị nhiễm HIV em đối sử nh nào?

đa ứng sử

- đến học sinh trình bày ý kiến mình, học sinh khác nhận xét

- Trẻ em dù có bị nhiễm HIV có quyền trẻ em Họ cần đợc sống tình yêu thơng

- Hc sinh hot ng nhúm

- Đại diện nhóm trình bày theo tình

- Häc sinh tr¶ lêi

Rót kinh nghiƯm:

Thứ ba ngày 28 tháng 10 năm 2008

Thể dục:

Bài 17:

Động tác chân - trò chơi Dẫn bóng

I/ Mục tiêu:

- Ôn động tác vơn thở tay Yêu cầu thực tơng đối động tác - Học động tác chân Yêu cầu thực ng tỏc

II/ Địa điểm, phơng tiện:

- Trên sân trờng, vệ sinh nơi tập - còi kẻ sân cho trò chơi

III/ Nội dung phơng pháp lên lớp

Nội dung Định

l-ợng Phơng pháp 1 Phần mở đầu:

- Tập hợp lớp, phổ biến nội dung yêu cầu tiết học

- Chạy nhẹ sân 100 -200m thờng, hít thở sâu, xoay khớp

- Chơi trò chơi " Tìm ngời huy"

2 Phần bản:

a, ễn ng tác vơn thở tay.

b, Học động tác chân.

c, Ôn động tác học. d, Trị chơi vận động: - Trị chơi “Dẫn bóng”

3 Phần kết thúc:

- Đứng vỗ tay hát

- G học sinh hệ thống - G nhận xét, đánh giá kết học

6 - 10

18 - 22

4 -

x x x x x x * GV

- Lần 1: Tập động tác, Lần -3 tập liên hoàn, động tác x nhịp

- G nêu tên động tác, vừa giải thích vừa phân tích kĩ thuật động tác làm mẫu cho học sinh tập theo

- G hô nhịp cho học sinh tập, nhận xét sửa sai

- Chia tỉ tËp lun, tỉ trëng ®iỊu khiĨn G theo dâi, nhËn xÐt, söa sai

- Tổ chức thi đua tổ - Tập hợp theo i hỡnh chi

- G nêu tên trò chơi, hớng dẫn cách chơi - Lớp chơi thử, chơi thật

- Nhận xét tuyên dơng nhóm chơi tốt x x x x x

* GV

To¸n: ( Tiết 42)

Viết số đo khối lợng dới dạng số thập phân

I/ Mục tiêu.

- Giúp hs ôn bảng đơn vị đo khối lợng, quan hệ đơn vị đo khối lợng liền kề - Luyện viết số đo khối lợng dới dạnh số thập phân theo đơn vị đo khác

- Bảng đơn vị đo độ dài kẻ sẵn II/ Hoạt động dạy học

Phơng pháp Nội dung

A Bài cũ:

HS lµm bµi SGK

4,32km=4320m 3,2dm = 0,32m 327cm=3,27m 34mm = 0,034m

B Bµi míi:

1/ Giíi thiƯu bµi:

2/ Ơn lại hệ thống n v o di

- G kẻ sẵn bảng

- học sinh làm

? Hãy kể tên đơn vị đo khối lợng từ đơn vị bé đến đơn vị lớn?

HS tr¶ lời GV ghi bảng ? tạ? ? t¹ b»ng mÊy yÕn?

? 1t¹ phần tấn? Viết số thập phân?

? ….v.v

? 1g b»ng mÊy phÇn cđa kg? ViÕt sè thËp ph©n?

? 1kg b»ng phần tấn? Viết số thập phân?

? Em có nhận xét mối quan hệ đơn vị liền nhau?

- g, dag, hg, kg, yÕn, t¹, tÊn

1tÊn = 10 t¹ 1t¹ = 10 yÕn 1t¹ =

10

tÊn = 0,1 tÊn

1g =

1000

kg = 0,001kg 1kg =

10000

tÊn = 0,0001tÊn

* Kết luận: Mỗi đơn vị gấp 10 lần đơn vị liền sau 1/10 ( 0,1) đơn vị liền tr-ớc

* VÝ dơ:

- GV nªu vÝ dụ: Viết số thập phân thích hợp vào chỗ chấm:

5tÊn 132kg = ……tÊn

- GV cho thêm ví dụ để hs luyện: 32kg

- HS làm nháp, học sinh làm bảng - Nhận xét nêu cách làm:

5tấn 132kg =

1000 132

5 tÊn = 5,132tÊn

VËy 5tÊn 132kg = 5,132tÊn tÊn 32kg = 5,032tÊn

3 Thùc hµnh:

- Học sinh đọc đề tự làm - Nhận xét, chữa cho học sinh

Bµi ( 45-sgk )

a, 562 kg = 4,562 tấn b, 14 kg = 3,014 tấn c, 12 kg = 12,006 tấn d, 500kg = 0,5 tấn - Gọi học sinh c toỏn

- Yêu cầu học sinh làm - Nhận xét, chữa

Bài ( 46-sgk)

b, 2tạ50kg = 2,5 tạ 3tạ3kg = 3,03tạ 34kg = 0,34tạ 450kg = 4,5 tạ - Gọi học sinh đọc

- Yêu cầu học sinh tự làm

- G chữa cho điểm học sinh học tốt

Bài ( 46 - sgk)

Bài giải:

Lợng thịt cần nuôi s tử 1 ngµy lµ: x6 = 54 ( kg )

Lợng thịt cần nuôi s tư 30 ngµy lµ: 54 x30 = 1620 ( kg )

1620kg = 1,62 ( ) Đáp số: 1,62 tấn

4 Củng cố dặn dò:

- Tóm nội dung, nhận xét tiết học

- Dặn dò nhà - Học chuẩn bị sau

Rút kinh nghiƯm:

ChÝnh t¶: ( Nhí viÕt)

Nhớ viết: Tiếng đàn ba- la- lai- ca sơng Đà

I/ Mơc tiªu.

- Nhớ viết lại tả Tiếng đàn ba- la- lai- ca sơng Đà - Trình bày khổ thơ, dịng thơ theo thể tự

ChÝnh t¶

- Ôn lại cách viết từ ngữ có tiếng chứa âm đầu n/l âm cuối n/ng

II/ §å dïng d¹y häc

Một số phiếu nhỏ viết cặp chữ ghi tiếng theo cột dọc BT 2a 2b để học sinh bốc “thăm”, tìm từ ngữ chứa tiếng ( VD: la-na; lẻ-nẻ,…)

Giấy bút, băng dính(để dán bảng) cho nhóm thi tìm nhanh từ láy theo yêu cầu BT 3a 3b

III/ Các hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò A Bài cũ:

- hs viết bảng tiếng, từ ngữ có chứa vần uyên, uyết

B Bài mới:

1/ Giíi thiƯu bµi:

2/ H ớng dẫn học sinh nhớ- viết: - Học sinh đọc lại thơ

- häc sinh viÕt b¶ng

- Gv nhắc Hs ý: ? Bài gồm khỉ th¬?

? Trình bày dịng thơ nào? ? Những chữ phải viết hoa? ? Viết tên đàn ba-la-lai-ca nào? - Hs nhớ viết

- Gv thu chÊm bµi, nhËn xÐt bµi 3/ H íng dÉn häc sinh lµm bµi tËp: * Bµi tËp 2a:

- Gv tổ chức cho Hs bốc thăm cặp âm, vần cần phân biệt thi viết từ ngữ có tiếng chứa âm, vần giấy nháp bảng lớp

- C¶ líp cïng Gv nhËn xÐt, bỉ sung

- Kết thúc trò chơi, vài Hs đọc lại cặp từ ngữ; em viết vào sáu từ ngữ

* GV chèt lêi gi¶i:

- Học sinh trả lời câu hỏi

- Hs đọc thầm lại toàn thơ

Cách chơi: Hs tự chuẩn bị, sau lần lợt lên bốc thăm, mở phiếu đọc to cho lớp nghe cặp tiếng ghi phiếu(VD: la-na); viết nhanh lên bảng hai từ ngữ co chứa tiếng đọc lên(VD: la hét- nết na)

La-na LỴ-nỴ Lo-no Lë-në

La hÐt-nÕt na Conla- qu¶ na Le la-nu na nu nống

La bàn- na mở mắt

Lẻ loi-nứt nẻ Tiềnlẻ-nẻ mặt Đứng lẻ-nẻ toác

Lo lắng- ăn no Lo nghĩ- no nê Lo sợ- ngủ no mắt

Đất lở- bột nở Lở loét- nở hoa

Lở mồm long móng-Nở mày nở mặt

* Bài tập 3a:

- Chia lớp làm 3nhóm Các nhóm thảo luận làm

- T chc cho Hs thi nối tiếp: Hai đội đội Hs thi đội làm nhanh, thắng

- Nhận xét chốt lời giải đúng:

3/ Cñng cè:

- Hs nhớ lại từ luyện để khơng viết sai tả

- Hoạt động nhóm

- Thi đua tổ

- Từ láy l: la liệt, la lối, lả lớt, lạ lẫm, lạ lùng, lạc lõng,lai láng, lam lũ, làm lụng, lanh lảnh, lành lặn, lảnh lót, lạnh lẽo, lạnh lùng, lay lắt, lặc lè, lẳng lặng,

- NhËn xÐt tiÕt häc

Rót kinh nghiƯm:

Luyện từ câu:

Mở rộng vốn tõ: Thiªn nhiªn

I/ Mơc tiªu.

- Më rộng vốn từ thuộc chủ điểm Thiên nhiên: biết số từ ngữ thể so sánh nhân hoá bầu trời

- Cú ý thc chn lc từ ngữ gợi tả, gợi cảm viết đoạn văn tả cảnh đẹp thiên nhiên

II/ §å dïng d¹y- häc.

Bảng phụ viết sẵn từ ngữ tả bầu trời BT1; bút dạ, số tờ phiếu khổ to kẻ bảng phân loại từ ngữ tả bầu trời để Hs làm BT2

III/ Các hoạt động dạy- học.

Hoạt động trầy Hoạt động trị

A Bµi cị:

Hs làm lại BT3a , 3b 3c để củng cố kiến thức học từ nhiều nghĩa tiết LTVC trớc

B Bµi míi:

1/ Giíi thiƯu bµi:

2/ Híng dÉn häc sinh lµm bµi tËp: * Bài tập 1:

Gv sửa lỗi phát ©m cho Hs

- Hs tiếp nối đọc lợt bầu trời mùa thu Cả lớp đọc thầm theo

* Bµi tËp 2:

- Hs làm việc theo nhóm, ghi kết vào giấy khổ to, dán lên bảng lớp

- Cỏc nhúm đọc kết làm - Nhận xét chữa

- GV chốt lời giải đúng:

- Hoạt ng theo nhúm

- Dán kết

- Những từ ngữ thể so sánh: - Những từ ngữ thể nhân hoá:

- Những từ ngữ khác:

- Xanh nh mặt nớc mệt mái ao

- Đợc rửa mặt sau ma/ dịu dàng/ buồn bã/ trầm ngâm nhớ tiếng hót bầy chim sơn ca/ ghé sát mặt đất/ cúi xuống lắng nghe để tìm xem chim én bụi hay nơi

* Bµi tËp 3:

- HS đọc yêu cầu tập

- Gv hớng dẫn Hs để hiểu yêu cầu tập:

+ Viết đoạn văn tả cảnh đẹp quê em nơi em

+ Cảnh đẹp núi hay cánh đồng, công viên, vờn cây, vờn hoa, cầu, dịng sơng,hồ nớc,…

+ ChØ cần viết đoạn văn gồm câu

+ Trong đoạn văn cần dùng từ ngữ gợi tả, gợi c¶m

+ Có thể sử dụng lại đoạn văn tả cảnh mà em viết trớc nhng cần thay từ ngữ cha hay từ ngữ gợi tả, gợi cảm

- Häc sinh làm cá nhân

- Hs c on Gv lớp nhận xét, bình chọn đoạn văn hay

3/ Cñng cè.

- Gv nhận xét tiết học Dặn Hs viết đoạn văn cha đạt nhà viết lại đoạn văn hay

- Dặn dò nhà

- hc sinh đọc

- Häc sinh nghe

- Học sinh làm - 3học sinh đọc

- Häc chuẩn bị sau

Rút kinh nghiệm:

Thứ t ngày 29 tháng 10 năm 2008

Tập đọc:

Đất Cà Mau

I/ Mục đích.

- Đọc tiếng từ khó, dễ lẫn

- Đọc trơi chảy tồn bài, ngắt nghỉ dấu câu, cụm từ, nhấn giọng từ gợi tả, gợi cảm làm bật khắc nghiện thiên nhiên Cà Mau tính cách kiên cờng ngời Cà Mau

- Hiểu từ khó, hiểu nội dung bài: Thiên nhiên khắc nghiệt Cà Mau góp phần hun đúc nên tính cách ngời Cà Mau

II/ §å dïng day, häc.

- Tranh minh ho¹

- Bảng phụ ghi đoạn luyện đọc

III/ Các hoạt động dạy,học

Hoạt động thầy Hoạt động trị

A KiĨm cị:

- Học sinh đọc trả lời câu hỏi sgk

B Bài mới

1/ Giới thiêu bài:

2/ Hớng dẫn học sinh luyện đọc tìm hiểu bài:

a) Luyện đọc:

- Một học sinh đọc toàn - Học sinh chia đoạn: đoạn:

- Học sinh đọc nối tiếp ba đoạn lần + GV sửa phát âm cho học sinh - Học sinh đọc nối tiếp 2: + Giải nghĩa từ

+ Hớng dẫn đọc đoạn dài khó

- Học sinh đọc nối tiếp nhóm bàn - Gv đọc diễn cảm toàn bài: Nhấn giọng từ gợi tả (ma dông, đổ ngang, hối hả, phũ, đất xốp, đát nẻ chân chim,…)

b) T×m hiĨu bµi:

- Häc sinh thùc hiƯn

+ Đoạn (từ đầu đến dông )

+ Đoạn (từ Cà Mau đất xốp đến bng thõn cõy c)

+ Đoạn (phần lại)

* ý 1: Ma Cà Mau:

Học sinh đọc đoạn (từ đầu đến dông.) trả lời câu hỏi:

? Ma ë Cà Mau có khác thờng?

? Hóy t tên cho đoạn văn ?

- Ma Cà Mau ma dông: đột ngột, dội nhng chóng tạnh

- Ma ë Cµ Mau

- Học sinh đọc đoạn trả lời câu hỏi: ? Cây cối đất Cà Mau mọc sao?

* ý 2: Cây cối nhà cửa ë Cµ Mau:

? Ngêi Cµ Mau dùng nhµ nh thÕ nµo?

Hãy đặt tên cho đoạn văn này?

- Nhà cửa dựng dọc bờ kênh, dới hàng đớc xanh rì; từ nhà sang nhà phải leo cầu bng thõn cõy c

- Cây cối nhà cửa Cà Mau

* ý 3: Tính cách ngêi Cµ Mau:

- Học sinh đọc đoạn trả lời câu hỏi: ? Ngời dân Cà Mau có tính cách nh nào?

? Em đặt tên cho đoạn nh nào? c) Đọc diễn cảm:

- Ba học sinh đọc nối tiếp ba đoạn nêu giọng đọc toàn

- Hớng dẫn học sinh đọc diễn cảm toàn

+ Học sinh đọc diễn cảm nhóm bàn + Thi đọc diễn cảm

+ Nhạn xét bạn đọc hay nht

5 Củng cố, dặn dò

- Một số Hs nhắc lại ý nghĩa

- Gv nhận xét tiết học Yêu cầu Hs chuẩn bị cho tuần Ơn tập học kì I- đọc lại học thuộc đọc có yêu cầu thuộc lịng từ tuần1 đến tuần

- Ngêi Cµ Mau thông minh, giàu nghị lực, thợng võ, thích kể thích nghe chuyện kì lạ sức mạnh trí thông minh ngời

- Tính cách ngời Cà Mau

- hc sinh c

- §äc nhãm

3 Học sinh thi c

- Học sinh chuẩn bị sau

* Rót kinh nghiƯm sau tiÕt day: - Su tÇm thêm tài liệu Cà Mau

Toán: ( Tiết 43 )

Viết số đo diện tích dới dạng số thập phân

I/ Mục tiêu.

- Giỳp hs ôn quan hệ số đơn vị đo diện tích thờng dùng

- Luyện tập viiết số đo đơn vị diện tích dới dạng số thập phân theo đơn vị khác

II/ Hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trị A Bài cũ:

- Lµm bµi SGK

B Bµi míi: 1/ Giíi thiƯu bài:

2/ Hớng dẫn tìm hiểu bài:

? Hãy kể tên đơn vị đo diện tích từ đơn vị lớn đến đơn vị bé?

HS tr¶ lêi GV ghi b¶ng

? km2 b»ng bao nhiªu hm2 ?

? hm2 b»ng bao nhiªu phÇn cđa km2?

? ViÕt

km 100

1

ra số thập phân nào?

? 1m2 b»ng bao nhiªu dm2?

? 1dm2 phần m2? Viết số

thập ph©n?

? Em có nhận xét mối quan hệ đơn vị diện tích liền nhau?

- km2, hm2, dam2, m2, dm2, cm2, mm2.

1km2 = 100hm2

1hm2 =

km 100 km 100

= 0,01km2

1m2 = 100dm2

1dm2 = 2

m 01 , m 100 

* Kết luận: Một đơn vị diện tích gấp 100 lần đơn vị liền sau 0,01 đơn vị liền tr-ớc

3/ VÝ dơ:

- GV ®a vÝ dô: 3m25dm2 = …… m2

- GV ®a vÝ dô 2: 42dm2= …….m2

- Häc sinh thảo luận nêu cách làm

* GV lu ý cho học sinh: Hai đơn vị diện tích liền kề 100 lần

- Häc sinh ph©n tích nêu cách giải: 3m25dm2 = m2 3,05m2

100

3 

VËy: 3m25dm2 = 3,05m2

42dm2 = 2

m , m 100 42 

VËy 42dm2 = 4,2m2

4/ Thùc hµnh:

- Học sinh đọc yêu cầu tự làm - Nhận xét, chữa bảng

? Nêu đổi số đo đơn vị thành số đo đơn vị

- Học sinh nêu cách giải khác:

3m2 62dm2 = 3,62m2 vì: đổi m2 ta có 3

là phần nguyên, 62dm2 ta đếm từ phải qua

trái có: 62 dm2, trớc dm2 m2 nên 3m2

62dm2 = 3,62m2

* GV chốt: Cách đổi số đo diện tích thành số thập phân theo hai cách:

Bµi 1( sgk-47) a, 56 dm2 =

100 56

m2 = 0,56m2

b, 17dm223cm2=17

100 23

dm2= 17,23 dm2

c, 23 cm2=

100 23

dm2 = 0,23dm2

d, 2cm25mm2=

100

+ C1: Dựa vào mối quan hệ đơn vị đo diện tích

+ C2: Đếm dựa vào hai số ứng với đơn vị đo diện tích

- Học sinh nêu yêu cầu - Học sinh tự làm - Gọi học sinh làm bảng - NhËn xÐt bµi

Bµi 2( 47- sgk)

a, 1654m2 = 0,1654ha

b, 5000m2 = 0,5ha

c, 1ha = 0,01km2

d, 15ha = 0,14km2

- Học sinh nêu yêu cầu - Học sinh tù lµm bµi

- G giúp đỡ học sinh yếu - Nhận xét

Bµi ( 47- sgk)

a, 5,34km2= 5km234ha

b, 16,5m2 = 16m250dm2

c, 6,5km2 = 6km250ha = 650ha

d, 7,6256ha = 76256m2

5 Củng cố dặn dò:

- Tãm néi dung

- NhËn xÐt tiÕt häc - Học chuẩn bị sau

Rút kinh nghiệm:

Tập làm văn:

Luyện tËp thut minh tranh ln

A, Mơc tiªu:

- Học sinh biết cách thuyế minh tranh luận số vấn đề đơn giản, gần gũi với lứa tuổi học sinh Biết đa lí lẽ dẫn chứng cụ thể thuyết trình, tranh luận

- Có thái độ bình tĩnh, tự tin, tơn trọng ngời khác tranh luận, diễn đạt lời nói ngắn gọn, rõ rng, rnh mnh

B, Đồ dùng dạy học:

- Bảng phụ ghi 3, bảng nhóm C, Các hoạt động dạy học:

Hoạt động dạy Hoạt động học

I, KiĨm tra bµi cị.

- Gọi học sinh đọc đoạn mở kết bi cho bi t cnh

Giáo viên nhận xét cho điểm II, Dạy mới.

1, Giới thiƯu bµi.

2, Híng dÉn lµm bµi tËp.

Bµi tËp 1.

- Gäi häc sinh nêu yêu cầu

- Yêu cầu học sinh phân vai Cái quý

- Yêu cầu học sinh thảo luận

- Cỏc bn Hùng, Quý, Nam tranh luậ vấn đề gì?

- ý kiến bạn nh nào?

- Mỗi bạn đa lí lẽ để bảo v ý kin ca mỡnh?

- Thầy giáo muốn thuyết phục bạn điều gì?

- Thy ó lập luận nh nào?

- Cách nói thầy thể thái độ tranh luận nh nào?

- Qua câu chuyện bạn em thấy muốn tham gia tranh luận thuyết phục ngời khác đồng ý với vấn đề em phải có điều kiện gì?

> Tổng kết ý kiến

Bài tập 2.

- Gọi hóc sinh đọc yêu cầu mẫu, - Tổ chức học sinh hoạt động nhóm

- Gọi vài nhóm thực đóng vai, nêu ý kiến trớc lớp

- NhËn xÐt

Bµi tËp 3.

- Gọi học sinh nêu yêu cầu - Chia nhãm

- Hớng dẫn: Thảo luận, đánh dấu vào điều kiện cần có tham gia tranh luận sau xếp chúng theo thứ tự u tiên sau trao đổi tìm câu trả lời cho ý b

- Gọi nhóm trình bày

- 2em

- em đọc phân vai

- Học sinh thảo luận vấn đề

- vấn đề: Trên đời quý nhất?

- Hïng cho ràng quí lúa gạo - Quý cho rµng quÝ nhÊt lµ vµng - Nam cho r»ng quÝ - Bạn Hùng cho

- ngời lao động quí

- Thày nói lúa gạo, vàng bạc, gi u quớ qua vụ ớch

- Thầy tôn trọng ngời tranh luận lập luận có tình, cã lý

- Häc sinh nèi tiÕp:

+ Phải hiểu biết vấn đề + Phải có ý kiến riêng + Phải có dẫn chứng

+ Ph¶i t«n träng ngêi tranh luËn

- học sinh nhóm đóng vai Hùng, Quý, Nam trao đổi đóng vai, nêu ý kiến

-

- - 2em

- Nhãm 3häc sinh

NhËn xÐt

b) Khi thuyết trình, tranh luận, để tăng sức thuyết phục bảo đảm phép lịch sự, ngời nói cần có thái độ nh nào?

NhËn xÐt chèt lêi gi¶i

3, Cđng cố dặn dò:

- Giáo viên nhận xét học - Dặn dò chuẩn bị sau *Rút kinh nghiệm

- Giáo viên chuẩn bị bảng phụ ghi yêu cầu thuyết trình

- Đại diện nhóm trình bày

+ Phi cú hiu bit v đề đợc trình bày, tranh luận

+ Phải có ý kiến riêng vấn đề + phải biết cách nêu lí lẽ dẫn chứng - Thái độ: ơn tồn, vui vẻ, lời nói đủ nghe, tơn trọng

Rót kinh nghiƯm:

Khoa häc:

Phòng tránh bị xâm hại

A, Mục tiêu:

Sau học, học sinh có khả

- Nêu số tình dẫn đến nguy bị xâm hại điểm cần lu ý để phịng tránh xâm hại

- RÌn luyện kỹ ứng phó với nguy bị xâm h¹i

- Liệt kê danh sách ngời tin cậy, chia sẻ, tâm sự, nhờ giúp đỡ thân bị xâm hại

B, §å dïng d¹y – häc.

- Hình trang 38, 39 Một số tình để đóng vai C, Các hoạt động dạy – học

Hoạt động dạy Hoạt động học

I, Kiểm tra cũ - Giáo viên hỏi:

Những trờng hợp tiếp xúc không bị lây nhiƠm HIV/AIDS?

Chúng ta cần có thái độ nh ngời bị nhiễm HIV gia đình họ? Theo em cần phải làm nh vy?

Giáo viên nhận xét, ghi điểm

II, Dạy học mới.

1, Giới thiệu bài. 2, Tìm hiểu bài.

*Khi ng: Trũ chơi Chanh chua, cua“

c¾p ”

- Híng dẫn tổ chức cho học sinh chơi - Em rút học qua trò chơi? *Giới thiệu bµi

Hoạt đơng 1: Quan sát thảo luận.

- Giáo viên chia lớp thành 03nhóm yêu cầua: Quan sát hình 1, 2, Sgk nói nội dung cđa tõng h×nh

- Hỏi: Nêu số tình dẫn đến nguy bị xâm hại?

Bạn làm để phịng trách nguy bị xâm hại?

*Kết luận: Trẻ em có nguy bị xâm hại cao để đảm bảo an ton chỳng ta cn

cao cảnh giác

Hoạt động 2: Đóng vai ứng phó với nguy“

cơ bị xâm hại

- Chia học sinh thành nhóm

- Yờu cu cỏc nhúm thảo luận tìm tình nguy bị xâm hại cách ứng phó cử bạn đóng vai

- Gọi nhóm lên bảng thực đóng vai

Nhận xét cách xử lí tình huống, cách đóng vai

Hoạt động 3:

- Hái: Khi có nguy hị xâm hại phải làm gì?

Trờng hợp bị xâm hại cần làm gì?

Theo em tâm sự, chia sẻ với bị xâm hại?

*Kết luận: Xung quanh có nhiều ngời đáng tin cậy, sẵn sàng giúp đỡ em nh: Bố mẹ, thầy cô, ông bà, tổ chức

- Häc sinh l¾ng nghe

- Häc sinh thực chơi

- Học sinh trả lời

- Häc sinh th¶o ln, nãi tríc líp

+ Tranh 1: đờng vắng hai bạn gặp kẻ cớp đồ

- Häc sinh nªu nối tiếp: Không vào chỗ tối mình, không nghe lời ngời lạ

- Học sinh thảo luËn theo nhãm (2 ngêi)

- nhóm đóng vai

- học sinh trả lời theo cặp trả lêi

- Cha mĐ, ngêi th©n

bảo vệ trẻ em 3, Củng cố dặn dß

- Hỏi: để phịng tránh xâm hại cần làm gì?

- NhËn xÐt giê häc

- Dặn dò chuẩn bị sau *Rút kinh nghiƯm

- Cần tìm hiểu nhiều t liệu trẻ em bị xâm hại để đọc cho học sinh nghe

Thứ năm ngày 30 tháng 10 năm 2008

To¸n: ( TiÕt 44)

Lun tËp chung

I/ Mơc tiªu.

- Giúp học sinh ơn tập củng cố viết số đo độ dài, khối lợng diện tích dới dạng số thập phân theo đơn vị đo khác

- Luyện giải toán liên quan đến đơn vị đo độ dài, diện tích

II/ Hot ng dy hc.

Phơng pháp Nội dung

A Bµi cị:

? Nêu bảng đơn vị đo độ dài, khối lợng, diện tích từ lớn đến bé?

? Nªu mèi quan hƯ?

B Bµi míi: 1/ Giíi thiƯu bµi:

2/ Híng dÉn luyện tập:

- Học sinh làm trả lêi c©u hái

- Học sinh đọc yêu cầu

? Bài tập yêu cầu làm g×?

? Hai đơn vị đo độ dài liên tiếp lần?

- Yêu cầu học sinh làm - Nhận xét lµm cđa häc sinh

Bµi 1( 47-sgk)

a, 42m34cm = 42,34m b, 56m29cm = 56,29m c, 6m2cm = 6,02m d, 4352cm = 4,352m

- Học sinh đọc yờu cu

? Bài tập yêu cầu làm gì?

? Hai n v o lợng liên tiếp kếm lần?

- Yêu cầu học sinh làm - Nhận xÐt bµi lµm cđa häc sinh

Bµi 2( sgk - 47)

- Học sinh đọc yờu cu

? Bài tập yêu cầu làm gì?

? Nờu mi quan h gia cỏc n v o din tớch?

- Yêu cầu häc sinh lµm bµi - NhËn xÐt bµi lµm cđa häc sinh

Bµi 3( 47-sgk)

7km2 = 000 000 m2

4ha = 40 000m2

8,5ha =85 000m2

30dm2 = 0,3m2

300dm2=3m2

515dm2 = 5,15m2

- Gọi học sinh đọc đề toán

? Muốn tính đợc diện tích hình chữ nhật trớc hết ta phải tính đợc gì?

? Nửa chu vi hình chữ nhật gì?

? Em biết chiều dài chiều rộng hình chữ nhật ?

? Bài tốn thuộc dạng tốn học?

- Yêu cầu học sinh giải vào - Nhận xét bµi cđa häc sinh

Bµi 4( 47-sgk) Bµi giải:

0,15km = 150m Tổng số phần là:

3 + = ( phần) Chiêu dài sân trờng là:

150 : x = 90 ( m) Chiều rộng sân trờng là:

150 - 90 = 60 ( m) DiÖn tÝch sân trờng là:

90 x 60 = 400 ( m2)

5 400m2 = 0,54ha.

Đáp số: 0,54ha

3 Củng cố dặn dò:

- Tãm néi dung

- NhËn xÐt tiÕt häc Häc chuẩn bị sau * Rút kinh nghiệm tiết d¹y:

- Hớng dẫn kĩ cách đổi số thập phân thành số tự nhiên

Rót kinh nghiƯm:

Lịch sử:

Bài 9:

Cách mạng mïa thu

I Mơc tiªu:

Sau học HS nờu c:

- Mùa thu năm 1945, nhân dân nớc vùg lên phá tan xiềng xích nô lệ, cách mạng gọi Cách mạng tháng Tám

- Tiêu biểu cho Cách mạng tháng Tám lµ cc khëi nghÜa giµnh chÝnh qun ë Hµ Néi vµo ngµy 19- 8- 1945 Ngµy 19- trë thµnh ngày kỉ niệm Cách mạng tháng Tám

II Đồ dùng dạy học:

- Bản đồ hành Việt Nam

- ¶nh t liệu Cách mạng tháng Tám - Phiếu học tập

III Các hoạt động dạy học chủ yếu

Hoạt động dạy Hoạt động học Kiểm tra cũ

- GV gọi HS lên bảng yêu cầu trả lời

câu hỏi nội dung cũ - HS lên bảng lần lợt trả lời câu hỏi nội dung bài:

+ Thuật lại cc khëi nghÜa 19-2-1930 ë NghƯ An

+Trong nh÷ng nămn1930-1931,ở nhiều vùng nông thôn Nghệ- Tĩnh diễn điều mới?

Hỏi:Em biết ngày 19- 8? HS nêu theo ý hiểu - GV giới thiƯu: Ngµy 19- lµ ngµy kØ

niƯm Cách mạng tháng Tám Diễn biến cách mạng sao, cách mạng có ý nghĩa lớn lao nh với lịch sử dân tộc ta Chúng ta tìm hiểu qua học hôm

- HS lắng nghe

Hot ng 1: Thời cách mạng

- GV nêu vấn đề: Tháng 3- 194, phát xít Nhật hất cẳng Pháp, giành quyền đô hộ nớc ta Giữa tháng 8- 1945, quân phiệt Nhật châu đầu hàng quân Đồng minh Đảng ta xác định thời để tiến hành tổng khởi nghĩa giành quyền nớc Theo em, Đảng ta lại xác định thời ngàn năm có cho cách mạng Việt Nam?

- HS thảo luận để tìm câu hỏi

- GV gỵi ý thêm:Tình hình kẻ thù dân tộc ta lúc nh thÕ nµo?

- HS dựa vào gợi ý GV để giải thích thời cách mạng:

8-1945, quân Nhật châu thua trận đầu hàng quân Đồng minh, lực chúng suy giảm nhiều, nên ta phải chớp thời làm cách mạng

- GV giảng: Nhận thấy thời đến, Đảng ta nhanh chóng phát lẹnh Tổng khởi nghĩa giành quyền tồn quốc Để động viên tâm dân tộc, Bác Hồ nói'' Dù hi sinh tới đâu, dù có phải đốt dãy Tr-ờng Sơn cơng giành cho đợc độc lập'' Hởng ứng lệnh Tổng khởi nghĩa Đảng, lời kêu gọi Bác Hồ, nhân dân khắp nơi dậy, tiêu biểu khởi nghĩa giành quyền Hà Nội Chúng ta tìm hiểu khởi nghĩa

Hoạt động 2: Khởi nghĩa giành chính quyền Hà Nội ngày 19- 8.

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, đọc SGK thuật lại cho nghe khởi nghĩa giành quyền Hà Nội ngày 19- 8- 1945

- HS làm việc theo nhóm, nhóm HS, lần lợt HS thuật lại trớc nhóm khởi nghĩa 19- 8- 1945 ỏ Hà Nội, HS nhóm theo dâi, bæ xung ý kiÕn cho

- GV yêu cầu HS trình bày trớc lớp - HS trình bày trớc lớp, HS lớp theo dâi vµ bỉ xung ý kiÕn

- NhËn xÐt tuyên dơng HS hiểu

Hot ng 3: Liên hệ khởi nghĩa giành quyền Hà Nội với khởi

nghĩa giành quyền cỏc a phng

- GV yêu cầu HS nhắc lại khởi nghĩa giành quyền Hà Nội

+ ChiỊu 19- 87- 1945, cc khëi nghÜa giµnh quyền Hà Nội toàn thắng

- GV nêu vấn đề: Nếu khởi nghĩa giành quyền Hà Nội khơng tồn thắng viẹc giành quyền địa phơng khác sao?

- HS trao đổi nêu: Hà Nội nơi có quan đầu lão giặc, Hà Nội khơng giành đợc quyền địa phơng khác gặp khó khăn

- Cuộc khởi nghĩa nhân dân Hà Nội có tác động nh đến tinh thần cách mạng nhan dân nớc?

Hỏi: Tiếp sau Hà Nội, nơi giành đợc quyền?

+ Tiếp sau Hà Nội đến lợt Huế(23- 8), Sài Gòn(25- 8) đến 28-8-2945, Tổng khởi nghĩa thành công nớc

Hoạt động 4: Nguyên nhân ý nghĩa thắng lợi cách mạng tháng Tám.

- GV yêu cầu HS làm việc theo cặp để tìm hiểu nguyên nhân thắng lợi Cách mạng tháng Tám Các câu hỏi gợi ý:

- HS thảo luận theo cặp, trả lời au hỏi gợi ý đê rút nguyên nhân ý nghĩa thắng lợi cách mạng tháng Tám

Hỏi: Vì nhân dân ta giành đợc thắng lợi cách mạng tháng Tám?

+ Nhân dân ta giành đợc thắng lợi cách mạng tháng Tám nhân dân ta có lịng u nớc sâu sắc, đồng thời có Đảng lãnh đạo, Đảng chuẩn bị sẵn sàng cho cách mạng chớp thời ngn nm cú mt

Hỏi: Thắng lợi Cách mạng tháng Tám có ý nghĩa nh nào?

+ Thắng lợi Cách mạng tháng Tám cho thấy lòng yêu nớc tinh thần cách mạng nhân dân ta Chúng ta giành đợc độc lập dân tộc, dân ta khỏi kiếp nơ lệ, ách thống trị thực dân, phong kiến

Cđng cè- dỈn dß

Hỏi: Vì mùa thu 1945 đợc gọi l

thu cách mạng?

+ Vỡ mùa thu này, dới lãnh đạo Đảng Bác Hồ nhân dân ta đứng lên tổng khởi nghĩa giành quyền thắng lợi Từ mùa thu này, dân tộc ta từ dân tộc bị nô lệ 80 năm trở thành dân tộc độc lập tự

- GV nhận xét tiết học, dặn dò HS nhà

Địa lí:

Bài 9:

các d©n téc, sù ph©n bè d©n c

i Mơc tiêu

Sau học, HS có thể:

- Kể tên đợc số dân tộc ngời nớc ta

- Phân tích bảng số liệu, lợc đồ để rút đặc điểm mật độ dân số nớc ta phân bố dân c nớc ta

- Nêu đợc số đặc điểm dân tộc - Có ý thức tơn trọng, đồn kết dân tộc II Đồ dùng dạy học

- Các hình minh họa SGK - PhiÕu häc tËp cña HS

III Các hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động học

KiĨm tra bµi cị – giíi thiƯu bµi míi - GV gọi HS lên bảng, yêu cầu trả lêi c¸c

câu hỏi nội dung cũ, sau nhận xét cho điểm Hs

- Giíi thiƯu bµi:

+ Hỏi: Hãy nêu điều em biết dân tộc đất nớc Việt Nam

+ nêu: Việt Nam quốc gia có nhiều dân tộc sinh sống Hôm tìm hiểu dân tộc phân bè d©n c cđa níc ta

- HS lần lợt lên bảng trả lời câu hỏi sau:

+ Năm 2004, nớc ta có dân? Dân số nớc ta đứng thứ trog nớc Đông Nam á?

+ Dân số tăng nhanh gây khó khăn việc nâng cao đời sống nhân dân? Tìm ví dụ cụ thể hậu việc tăng dân số nhanh địa phơng em

+ Mét sè HS nªu tríc líp theo hiĨu biết thân

Hot ng 1: 54 dân tộc anh em đất nớc Việt Nam - GV yêu cầu HS đọc SGK, nhớ lại kiến

thức học mơn Địa lí trả lời câu hỏi:

+ Níc ta cã dân tộc?

+ Dõn tc no cú ụng nhất? Sống chủ yếu đâu? Các dân tộc ngời sống đâu?

+ Kể tên số dân tộc ngời địa bàn sinh sống h?

- Hs suy nghĩ trả lời câu hái

+ Níc ta cã 54 d©n téc

+ Dân tộc Kinh ( Việt ) có số dân đông nhất, sống tập trung vùng đồng bằng, vùng ven biển Các dân tộc ngời sống chủ yếu vùng núi cao nguyên

+ Các dân tộc ngời sống chủ yếu vùng núi phía Bắc là: Dao Mông, Thái, Mờng, Tày

+ Các dân tộc ngời chủ yếu sống vùng núi Trờng Sơn là: Bru- Vân Kiều, Pa-cô Chøt…

+ TruyÒn thuyÕt Con rång cháu tiên nhân dân ta thể điều gì?

- GV nhËn xÐt

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi thi giới thiệu dân tộc anh em đất nớc Việt Nam

- GV tổng kết thi

+ Các dân téc ViƯt Nam lµ anh em mét nhµ

- Hs chơi trò chơi theo hớng dẫn GV

Hoạt động 2: Mật độ dân số Việt Nam - Hỏi: Em hiểu mật độ dân số?

- GV nêu: Mật độ dân số số dân trung bình sống km2 diện tích đất tự nhiên.

- GV giảng: Để biết mật độ dân số ngời ta lấy tổng số dân thời điểm vùng, hay quốc gia chia cho diện tích đất tự nhiên vùng hay quốc gia

- GV treo bảng thống kê mật độ dân số số nớc châu hỏi: Bảng số liệu cho ta biết điều gì?

- GV yêu cầu:

+ So sỏnh mt dân số nớc ta với dân số số nớc châu

+ Kết so sánh chứng tỏ điều mật độ dân số Việt Nam?

- Hs nêu ý kiến

- Bảng số liệu cho biết mật độ dân số số nớc châu

+ Mật độ dân số nớc ta lớn gần lần mật độ dân số giới, lớn lần mật độ dân số Cam-pu-chia, lớn 10 lần mật độ dân số Lào, lớn lần mạt độ dân số Trung Quốc

+ Mật độ dân số Việt Nam cao - Kết luận: Mật độ dân số nớc ta cao, cao mật độ dân số Trung Quốc, nớc đông dân giới, cao nhiều so với mật độ dân số trung bình giới

Hoạt động 3: Sự phân bố dân c Việt Nam - GV treo lợc đồ mật độ dân số Việt Nam

và hỏi: Nêu tên lợc đồ cho biết lợc đồ giúp ta nhận xét tợng gì?

- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi, xem lợc đồ thực nhiệm vụ sau:

+ Chỉ lợc đồ nêu:

 Các vùng có mật độ dân số 1000

- Hs đọc: Lợc đồ mật độ dân số Việt Nam Lợc đồ cho ta thấy phân bố dân c nớc ta

ng-ngêi/km2

 Những vùng có mật độ dân số từ 501 đến 1000 ngời/km2?

 Các vùng có mật độ dân số từ 100 đến 500 ngời/km2?

 Vùng có mật độ dõn s di 100 ng-i/km2?

+ Trả lời c©u hái:

 Qua phân tích cho biết: Dân c nớc ta tập trung đông vùng nào? Vùng dân c tha thớt?

 Việc dân c tập trung đôg đúc vùng đồng bằng, vùng ven biển gây sức ép cho dân c vùng này?

 ViƯc d©n c sèng tha thớt vùng núi gây khó khăn cho việc phát triển kinh tế vùng này?

Để khắc phục tình trạng cân đối dân c vùng, Nhà nớc ta làm gì?

- GV yêu cầu HS phát biểu ý kiến trớc lớp - GV nhận xét

ời/km2 thành phố lơn nh Hà Nội, Thành phố Hồ Chí Minh, Hải Phòng

+ Mt s ni ng bng Bắc bộ, đồng Nam bộ, số nơi đồng ven biển miền Trung

+ Vùng trung du Bắc Bộ, số nơi đồng Nam bộ, đồng ven biển miền Trung, cao nguyên Đắk Lắk, số nơi miền Trung

+ Vùng núi có mật độ dân số dới 100 ng-ời/km2

+ Dân c nớc ta tập trung đông đồng bằng, đô thị lớn, tha thớt vùng núi, nông thôn

+ Việc dân c tập trung đông vùng đồng làm vùng thiếu việc làm

+ Việc dân c sống tha thớt vùng núi dẫn đến thiếu lao động cho sản xuất, phát triển kinh tế vùng

+ Thực chuyển dân từ vùng đồng lên vùng núi xây dựng vùng kinh tế

- Hs trả lời câu hỏi

Củng cố dặn dò - GV yêu cầu Hs lớp làm nhanh tËp

trong vë bµi tËp

- GV gäi HS trình bày kết làm trớc lớp

- GV nhËn xÐt bµi lµm cđa HS

- GV tổng kết tiết học, dặn dò HS nhà học chuẩn bị sau

* Rút kinh ngiƯm sau tiÕt d¹y:

- Chuẩn bị chu đáo tài liệu phân bố dân c

- Hs lµm bµi tËp

KĨ chun:

I/ Mục tiêu.

Rèn kĩ nãi:

- Nhớ lại chuyến thăm cảnh đẹp địa phơng nơi khác.Biết xếp việc thành câu chuyện

- Lời kể rõ ràng,tự nhiên; biết kết hợp lời nói với cử chỉ, điệu cho câu chuyện thêm sinh động

Rèn kĩ nghe: chăm nghe bạn kể, nhận xét lời kể bạn

II/ §å dïng d¹y häc

Tranh, ảnh - số cảnh đẹp địa phơng Bảng lớp viết đề

Bảng phụ viết tắt gợi ý 2:

+ Giới thiệu chung chuyến + Chuẩn bị lên đờng; dọc đờng

+ Cảnh bật nơi đến; việc làm em thích thú + Kết thúc thăm; suy nghĩ cảm xúc

III/ Hoạt động dạy học.

Hoạt động thầy Hoạt động trị

A KiĨm cị:

- Hs kể lại câu chuyện kể tiết kể chuyện tuần

B Bµi míi: 1/ Giíi thiƯu bµi:

2/ Hớng dẫn học sinh nắm u cầu của đề bài

- Hs đọc đề gợi ý 1-2 SGK - Gv mở bảng phụ viết tắt gợi ý 2b

- Gv kiÓm tra viƯc Hs chn bÞ néi dung cho tiÕt häc

- Mét sè Hs giíi thiƯu c©u chun sÏ kĨ

3/ Thùc hµnh kĨ chun

- Hs kĨ theo cỈp

- Gv đến nhóm, nghe Hs kể, hớng dẫn, góp ý Mỗi em kể xong trả lời

2 Häc sinh kĨ chun, nhận xét cho điểm

- Hc sinh đọc

- 2-4 HS giíi thiƯu

VD: Tơi muốn kể với bạn chuyến chơi Tuần Châu thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh vào mùa hè vừa qua./ Tết năm ngoái, em đợc bố mẹ đa quê ăn Tết với ông bà Em muốn kể cảnh đẹp làng quê em

- Hoạt động cặp

c©u hái cđa bạn chuyến - Thi KC trớc lớp

- Nhận xét cách kể, dùng từ, đặt câu

4 Củng cố,dặn dò

Gv nhận xét tiết học

- Nhận xét bình chọn ngời kể hay nhÊt

Kü thuËt:

Luéc rau

I Môc tiêu:

HS cần phải:

- Bit cỏch thc công việc chuẩn bị bớc luộc rau - Có ý thức vận dụng kiến thức học để giúp gia đình nấu ăn

II §å dïng d¹y häc

- Rau muống, rau cải, nồi, bếp, đũa, nớc - Phiếu đánh giá kết học tập hs III Hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

1 Giới thiệu bài: 2 Hoạt động:

Hoạt động 1: Tìm hiểu cách thực hiện các cơng việc chuẩn bị luộc rau

- Y/c hs nêu công việc đợc thực luộc rau

- HD hs quan sát hình 1, y/c hs nêu tên nguyên liệu dụng cụ cần chuẩn bị để luộc rau

- Y/c hs nhắc lại cách sơ chế rau học - Gọi hs lên bảng thực thao tác - GV nhận xét , uốn nắn

- hs nªu nh sgk

- Quan sát hình đọc nội dung mục 1b để nêu cách s chế rau trớc luộc, có loại rau mà gv chuẩn bị

- hs nhắc lại - hs lên thực

- Lớp quan sát, nhận xét Hoạt động 2: Tìm hiểu cách luộc rau

- HD hs đọc nội dung mục kết hợp với quan sát hình nhớ lại cách luộc rau gia đình để nêu cách luộc rau

- NhËn xÐt vµ hd hs thao tác chuẩn bị cách luộc rau

- HS đọc sgk, nhớ nêu - Lớp theo dõi bổ sung

Hoạt động 3: Đánh giá kết học tập - Sử dụng câu hỏi cuối để đánh giá kết học tập hs

- Y/c hs tự đánh giá kết

- GV nhận xét, đánh giá kết học tập hs

- Trả lời câu hỏi để đánh giá kq - HS tự đánh giá kq học tập - HS lần lợt báo cáo

- Líp theo dâi nhËn xÐt

3 NhËn xÐt, dặn dò:

- GV nhn xột ý thc ca học tập hs động viên hs thực hành luộc rau giúp gia đình

- HD hs chuÈn bị sau

- HS thu dn dựng - Chuẩn bị sau

ThÓ dơc:

Bài 18:

Ơn ba động tác: Vơn thở, tay, chân

trò chơi “AI nhanh khéo ”

I/ Mơc tiªu:

- Ơn động tác vơn thở, tay chân thể dục phát triển chung Yêu cầu thực t-ơng đối động tác

- Học trò chơi "Ai nhanh khéo hơn” Yờu cu nm c cỏch chi

II/ Địa điểm, phơng tiện:

- Trên sân trờng, vệ sinh nơi tập - còi kẻ sân cho trò chơi

III/ Nội dung phơng pháp lên lớp

Nội dung Định

l-ợng Phơng pháp 1 Phần mở đầu:

- Tập hợp lớp, phổ biến nội dung yêu cầu tiết học

- Chạy nhẹ sân, thờng, hít thở sâu, xoay khớp

- Chơi trò chơi " Đứng ngồi theo hiệu lệnh"

2 Phần bản:

a, Học trò chơi " Ai nhanh khéo hơn"

b, ễn động tác vơn thở, tay và chân thể dục phát triển chung.

3 PhÇn kÕt thóc:

- Tập số động tác thả lỏng - G học sinh hệ thống - G nhận xét, đánh giá kết học

6 - 10

18 - 22

4 -

x x x x x x * GV

- G nêu tên trò chơi, Giới thiệu cách chơi, Tổ chức cho học sinh chơi thử, sau chơi thức Nhận xét giải thích thêm cách chơi

- G hô nhịp cho học sinh tập, nhận xét sửa sai Tập liên hoàn động tác - Chia tổ tập luyện, tổ trởng điều khiển G theo dõi, nhận xét, sửa sai

- Tæ chøc thi đua tổ

* Rút kinh nghiệm sau tiết day: - Hớng dẫn học sinh ôn động tác thể dục nhiều lần

To¸n: ( TiÕt 45 )

Lun tËp chung

I/ Mơc tiªu.

- Giúp học sinh củng cố cách viết số đo độ dài, khối lợng diện tích dới dạng số đo thập phân theo đơn vị đo khác

II/ Hoạt động dạy học.

Phơng pháp Nội dung

A Bài cũ:

? Nêu lại bảng đơn vị học? - Học sinh làm SGK

B Bµi míi: 1/ Giíi thiƯu bµi:

2/ Híng dÉn lun tËp:

- häc sinh nªu

- häc sinh lµm bµi, díi líp theo dâi nhËn xÐt

- Yêu cầu học sinh đọc đề hỏi: ? Bài tập yêu cầu làm gì? - Yêu cầu học sinh lên bảng làm - Nhận xét làm học sinh

Bµi 1( 48-sgk).

a, 3m6dm = 3,6m b, 4dm = 0,4m

c, 34m5cm = 34,05cm d, 345cm = 3,45m - Học sinh đọc yêu cầu đề nêu cách

làm

- Yêu cầu học sinh tự lµm bµi

Bµi ( 48-sgk)

- Häc sinh thảo luận cách làm - học sinh lên bảng làm

Đơn vị đo tấn Đơn vị đo ki - lô- gam

3,2tấn 3200kg

0,502tÊn 502kg

2,5 tÊn 2500kg

0.021tÊn 21kg

- Gäi häc sinh nhËn xÐt bµi cđa häc sinh bảng

- Yờu cu hc sinh c tự làm

- Gäi häc sinh nhận xét chữa

Bài 3( 48-sgk)

a, 42dm4cm = 42,4dm b, 56cm9mm = 56,9cm c, 26m2cm = 26,02m - Yêu cầu học sinh đọc tự làm

- Gọi học sinh đọc - Nhận xét cho điểm

Bµi 4(48-sgk)

a,3kg5g = 3,005kg b, 30g = 0,03kg c, 1103g = 1,103kg - Yêu cầu học sinh quan sát hình minh hoạ

và hỏi:

? Túi cam nặng bao nhiêu?

? Bài tập yêu cầu làm gì? - Yêu cầu học sinh làm

- Nhận xét cho điểm

a, 1kg 800g = 1,8kg b, 1kg 800g = 1800g

3/ Củng cố dặn dò:

- G tóm néi dung bµi - NhËn xÐt tiÕt häc:

* Rót kinh nghiƯm sau tiÕt day:

- Cần u cầu hcọ sinh nêu mối quan hệ đơn vị đo độ dài, khối lợng

- Häc vµ chuẩn bị sau

Tập làm văn:

Luyện tËp thut minh, tranh ln

A, Mơc tiªu:

- Luyện tập cách thuyết trình, tranh luận Biết tìm đa lí lẽ dânc chứng để thuyết trình, tranh luận vấn đề mơi trờng phù hợp với lứa tuổi

- Trình bày ý kiến cách rõ ràng, mạch lạc, dễ nghe để thuyết phục ngời

B, §å dïng d¹y – häc:

- GiÊy khỉ to, bót d¹

C, Các hoạt động dạy – học

Hoạt động dạy Hoạt động học

I, KiĨm tra bµi cị.

- Em nêu điều kiện cần có muốn tham gia thuyết trình, tranh luận vè vấn đề đó?

- Khi thuyết trình, tranh luận ngời nói cần có thái độ nh nào?

Nhận xét ghi điểm

II, Dạy học mới. 1, Giêi thiƯu bµi.

2, Híng dÉn lµm bµi tËp. Bµi 1: Sgk.

- Gọi học sinh đọc phan vai truyện

*T×m hiĨu trun:

- Các nhân vật truyện tranh luận vấn đề gì?

- – em tr¶ lêi

- học sinh vai: Ngời dẫn truyện, đất, nớc, khơng khí, ánh sáng

- ý kiến nhân vật nh nào? Giáo viên ghi nhanh

Đất: có màu nuôi

Nc: vận chuyển màu để ni Khơng khí: cần có khí để thở ánh sáng: làm cho có màu xanh

- ý kiến em vấn đề nh nào? Kết luận: Đất, nớc, không khí, ánh sáng điều kiện quan trọng với xanh

- Chia học sinh thành nhóm u cầu Mở rộng lí lẽ dẫn chứng cho nhân vật - Gợi ý cách xng hơ đóng vai, neu lí lẽ nhân vật

- Gọi nhóm lên đóng vai

Nhận xét tuyên dơng kết luận cách làm

Bµi

- Gọi học sinh đọc yêu cầu, nội dung - Bài yêu cầu thuyết trình hay tranh luận?

- Bài yêu cầu thuyết trình ván đề gì? - Yêu cầu học sinh làm cá nhân

- Gäi häc sinh làm vào bảng phụ, dán bài, nhận xét

Gọi học sinh dới lớp đọc làm

3, Củng cố dặn dò:

- Khi trình bày ý kiến em cần lu ý điều gì?

- Nhận xét học, dặn dò sau * Rót kinh nghiƯm sau tiÕt day:

- CÇn viÕt nội dung cần thuyết trình mâu bảng phụ

- Ai cho cần xanh

- Đất nói: Tơi sống đợc Nớc nói “nếu chất màu ”

- Häc sinh nèi tiÕp ph¸t biĨu

- häc sinh nhóm 2, trả lời đa ý kiến m×nh

- nhãm

* Khi thuyết trình tranh luận ta phải nắm đ-ợc vấn đề tranh luận

- Sự cần thiết trăng đèn ca dao?

- Häc sinh lµm vµo vở, học sinh làm vào bảng nhóm

- 2- em thuyết minh

Luyện từ câu:

Đại tõ

I/ Mơc tiªu

- Bớc đầu biết sử dụng đại từ thay cho danh từ bị dùn lặp lại văn ngn

II/ Đồ dùng dạy học

- Giấy khæ to: tê viÕt néi dung BT 2; tê BT 3(phÇn lun tËp)

III/ Hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò

A Bµi cị:

- Hs đọc đoạn văn tả cảnh đẹp quê em nơi em sinh sống

B/ Bµi míi: 1/ Giíi thiƯu bµi:

2/ Híng dÉn häc sinh lun tËp: a) PhÇn nhËn xÐt:

* Bµi tËp 1:

- Học sinh c yờu cu

- Đọc từ in đậm đoạn a (tớ, cậu) ? Các từ tớ, cậu ChØ ai?

? Các từ dùng để làm gỡ?

- Từ in đậm đoạn b (nó)

? Từ đợc dừng để thay cho từ nào? ? Từ đợc dùng để làm gì?

* Gv chốt: Những từ nói đợc gọi đại từ

- Gv nói thêm: Đại có nghĩa thay (nh từ đại diện); đại từ có nghĩa từ thay

* Bµi tập 2

Cách thực tơng tự BT

Tõ vËy thay cho cơm tõ "thÝch th¬" Tõ thÕ thay cho tõ quý

? Các từ thích, quý thuộc thể loại từ nào? * GV chốt: Nh vậy, cách dùng từ giống cách dùng từ nêu BT 1( thay cho từ khác để khỏi lặp )

=> Vậy đại từ

b) PhÇn ghi nhí

? Vậy đại từ dùng để làm gì?

- học sinh đọc

- học sinh đọc yêu cầu - học sinh đọc

-> ChØ: Hùng bạn Quý, Nam

-> c dựng xng hô, thay cho tên ba bạn

-> Thay thÕ cho tõ “ChÝch b«ng”

-> Dùng để xng hơ, đồng thời thay cho danh từ (chích bông) câu cho khỏi lặp lại từ

-> Từ thích động từ Từ quý tính từ

c) PhÇn lun tËp: * Bµi tËp 1:

- Học sinh đọc

- Một học sinh nêu từ in đậm bài: Bác, Ngời,

- Hc sinh tho luận nhóm bàn làm ? Các từ in đậm dùng để ai?

? Những từ viết hoa nhằm mục đích gì?

* Bµi tËp 2:

- Học sinh đọc tập

? Bài ca dao lời đối đáp với ai?

? Tìm đại từ ca dao này?

* Bµi tËp 3:

- Học sinh đọc yêu cầu:

? Các danh từ đợc lập lại từ nào?

? Các đại từ thích hợp cần thay danh từ từ nào?

* Gv nhắc Hs ý: Cần cân nhắc để tránh thay từ chuột nhiều từ nó, làm cho từ bị lặp nhiều, gây nhàm chán

- Học sinh đọc viết hồn chỉnh thay đại từ thích hợp

4 Cñng cè.

Một Hs nhắc lại nội dung cần ghi nhớ đại từ

Gv nhËn xÐt tiết học; nhắc Hs nhà xem lại BT 2,3 (phÇn lun tËp)

SGK

- Các từ in đậm đoạn thơ đợc dùng để Bác Hồ

- Những từ đợc viết hoa nhằm biểu lộ thái độ tơn kính Bác

-> Lời đối đáp nhân vật tự xng “ông” với “cò”

-> Các đại từ ca dao là: mày (chỉ cị), ơng (chỉ ngời nói), tơi(chỉ cị), nó(chỉ diệc)

- Danh tõ lặp lại nhiều lần câu chuyện từ: chuột

- Đại từ thích hợp để thay cho từ chuột từ: - thờng dùng để vật

Sinh ho¹t:

- Học sinh nhận thấy đợc u nhợc điểm tuần qua đề phơng hớng hoạt động cho tuần tới

II/ Néi dung:

1 C¸n sù nhËn xÐt. 2 Giáo viên nhận xét: A, u điểm:

- Đi học đều, đứng giờ, sinh hoạt 15 phút đầu lịch, mặc đồng phục quy định - Vệ sinh cá nhân

- Học làm trớc đến lớp, hăng hái giơ tay phát biểu xây dựng - Chăm ngoan, đoàn kết giúp đỡ bạn bè

B, Tån t¹i:

- Một số em cịn học muộn, sinh hoạt 15 phút đầu cha nghiêm túc, mặc đồng phục cha gọn gàng

- Vệ sinh chung cha sạch, đặc biệt vệ sinh nhiều em quên không dội nớc

- Về nhà nhiều em không chịu học thuộc nhà, không làm tập trớc đến lớp, quên đồ dùng, học cịn nói chuyện riêng làm vic riờng

III/ Phơng hớng tuần tới.

- Phát huy u điểm - Khắc phục tồn