KDCLCD95TH

Mô tả hiện trạng: …Chiến lược phát triển của Trường X đã được xác định bằng văn bản, được nêu rõ trong “Kế hoạch chiến lược phát triển Trường X giai đoạn 2006-2010 và tầm nhìn đến năm[r]

(1)

HƯỚNG DẪN

VIẾT PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ

HƯỚNG DẪN

VIẾT PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ

CHUYÊN ĐỀ 5

Ths Nguyễn nghĩa Tiệp ĐT: 0918006986 Mail: nntiep6986@Gmail.com

(2)

Mục đíchMục đích

Nắm cách viết phiếu đánh giá tiêu chí tự đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường

• Có kỹ mơ tả trạng, điểm mạnh, điểm

yếu tiêu chí xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng theo tiêu chí phân tích

• Có kỹ tư vấn cho cán quản lý, giáo viên

để viết phiếu đánh giá tiêu chí

• Có kỹ mơ tả trạng, điểm mạnh, điểm

yếu tiêu chí xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng theo tiêu chí phân tích

• Có kỹ tư vấn cho cán quản lý, giáo viên

để viết phiếu đánh giá tiêu chí

1

2

Giúp cho người học

(3)

Phương phápPhương pháp

Giảng viên trình bày tài liệu, nêu vấn đềGiảng viên trình bày tài liệu, nêu vấn đề

Học viên làm việc cá nhân, thảo luận tổ, nhóm lớpHọc viên làm việc cá nhân, thảo luận tổ, nhóm lớp Học viên nghiên cứu tài liệu nhàHọc viên nghiên cứu tài liệu nhà

(4)

Nội dungNội dung

1 Mục đích, yêu cầu Phiếu đánh giá tiêu chí 2 Nội dung Phiếu đánh giá tiêu chí

3 Hướng dẫn viết Phiếu đánh giá tiêu chí

3.1 Cách thức trình bày Phiếu đánh giá tiêu chí 3.2 Kỹ thuật viết Phiếu đánh giá tiêu chí

4 Những lỗi cần tránh viết Phiếu đánh giá tiêu chí 5 Thực hành

1 Mục đích, yêu cầu Phiếu đánh giá tiêu chí 2 Nội dung Phiếu đánh giá tiêu chí

3 Hướng dẫn viết Phiếu đánh giá tiêu chí

3.1 Cách thức trình bày Phiếu đánh giá tiêu chí 3.2 Kỹ thuật viết Phiếu đánh giá tiêu chí

4 Những lỗi cần tránh viết Phiếu đánh giá tiêu chí 5 Thực hành

(5)

Sau thu thập thập đầy đủ thông tin, minh chứng có độ tin cậy liên quan đến số tiêu chí trả lời đầy đủ câu hỏi liên quan đến từng số tiêu chí, nhóm cá nhân (đã phân công phụ trách) dùng làm cứ, minh họa Phiếu đánh giá tiêu chí

Sau thu thập thập đầy đủ thơng tin, minh chứng có độ tin cậy liên quan đến số tiêu chí trả lời đầy đủ câu hỏi liên quan đến từng số tiêu chí, nhóm cá nhân (đã phân công phụ trách) dùng làm cứ, minh họa Phiếu đánh giá tiêu chí

(6)

Phiếu đánh giá tiêu chí

ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm cơng tác theo tiêu chí

làm sở để tổng hợp thành báo cáo tự đánh giá

Phiếu

đánh giá tiêu chí

Phiếu

đánh giá tiêu chí

Là tài liệu Là tài liệu

(7)

1 Mục đích, yêu cầu Phiếu đánh giá tiêu chí1 Mục đích, yêu cầu Phiếu đánh giá tiêu chí

Mỗi cá nhân, nhóm cơng tác phân cơng phụ trách đánh giá tiêu chí phải đảm bảo tính xác, trung thực, đồng nhất, cân nhắc kỹ trước đưa ra giải thích, nhận định hiệu chỉnh cẩn thận đến từng chi tiết để bảo đảm tính chặt chẽ, khách quan đúng quy định.

Tự đánh giá lĩnh vực hoạt động theo u cầu tiêu chí

Thực cách khoa học, chuẩn mực để mô tả, đánh giá cách ngắn gọn, rõ ràng, xác đầy đủ mặt hoạt động nhà trường

Mục đích Mục đích

Yêu cầu Yêu cầu

(8)

2 Nội dung Phiếu đánh giá tiêu chí2 Nội dung Phiếu đánh giá tiêu chí

1 Mơ tả trạng 1 Mô tả trạng

Điểm mạnh Điểm mạnh

3 Điểm yếu 3 Điểm yếu

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng 4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

5 Tự đánh giá 5 Tự đánh giá

5 phần 5 phần

(9)

PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ

Tiêu chuẩn.(.ghi nguyên văn nội dung tiêu chuẩn.)

Tiêu chí (ghi nguyên văn nội dung tiêu chí số ) a)

b) c)

1 Mô tả trạng (mục phải có thơng tin, minh chứng kèm theo)

2 Điểm mạnh:

3 Điểm yếu:

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

5 Tự đánh giá:

5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí:

Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c

Đạt:

Không đạt: Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt:

5.2 Tự đánh giá tiêu chí:

Đạt: Khơng đạt:

(Tiêu chí Đạt 03 số đánh giá Đạt). Người viết báo cáo

(10)

Viết phiếu đánh giá tiêu chíViết phiếu đánh giá tiêu chí

1 Mơ tả phân tích thực trạng hoạt động nhà trường đáp ứng yêu cầu tiêu chí (chứng minh thơng tin, minh chứng chọn lọc thuyết phục)

2 Nhận định điểm mạnh nhà trường tiêu chí này;

3 Chỉ tồn cần khắc phục nguyên nhân;

4 Đề kế hoạch hành động phát huy điểm mạnh khắc phục tồn tại;

5 Đánh giá mức đạt yêu cầu tiêu chí

Với tiêu chí khơng tìm minh chứng để chứng minh tiêu chí đạt u cầu ghi: Khơng có minh chứng (sẽ bị đánh giá không đạt yêu cầu)

(11)

Mô tả trạng

Trong mục mô tả trạng: mô tả, phân tích, đánh giá hiện trạng cách đầy đủ,

trung thực, khách quan theo nội hàm của

từng số trong tiêu chí

Mơ tả phải ngắn gọn, súc tích, khơng chi tiết cụ thể, bảo đảm tính khái qt.

Việc mơ tả phân tích phải kèm với minh chứng (đã mã hóa).

(12)

Mơ tả trạng

12

Ví dụ

KD- Vdu viet phieu DGTC- TC2 -Tiêu chí 14 THCSdoc.doc

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức quản lý nhà trường

Tiêu chí 14 Công tác thông tin nhà trường phục vụ tốt các hoạt động giáo dục.

a) Trao đổi thơng tin kịp thời xác nội nhà trường, nhà trường – học sinh, nhà trường – cha mẹ học sinh, nhà trường - địa phương, nhà trường – quan quản lý nhà nước;

b) Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh tạo điều kiện khai thác thông tin để phục vụ hoạt động giáo dục;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác thông tin nhà trường.

+ Công tác thông tin nhà trường phục vụ tốt hoạt động giáo dục

+ Trao đổi thơng tin kịp thời xác nội nhà trường, nhà trường - học sinh, nhà trường - cha mẹ học sinh, nhà trường - địa phương;

- Nội nhà trường: thông báo từ sáng thứ Hai hàng tuần bảng tin [H2.2.14.01]

- Nhà trường với học sinh: thông báo qua chủ nhiệm lớp, chào cờ vào sáng thứ hai hàng tuần bảng tin học sinh [H2.2.14.02], qua phiếu thăm dò ý kiến học sinh [H2.2.14.03]

- Nhà trường với cha mẹ học sinh: thông qua Phiếu liên lạc [H2.2.14.04] họp nhà trường với PHHS [H2.2.14.05], nhắn tin qua điện thoại di động, báo kết rèn luyện trang web trường

- Nhà trường với địa phương: Thông qua báo cáo Sơ kết, Tổng kết [H2.2.14.06]

+ Công tác thông tin nhà trường phục vụ tốt hoạt động giáo dục

+ Trao đổi thơng tin kịp thời xác nội nhà trường, nhà trường - học sinh, nhà trường - cha mẹ học sinh, nhà trường - địa phương;

- Nội nhà trường: thông báo từ sáng thứ Hai hàng tuần bảng tin [H2.2.14.01]

- Nhà trường với học sinh: thông báo qua chủ nhiệm lớp, chào cờ vào sáng thứ hai hàng tuần bảng tin học sinh [H2.2.14.02], qua phiếu thăm dò ý kiến học sinh [H2.2.14.03]

- Nhà trường với cha mẹ học sinh: thông qua Phiếu liên lạc [H2.2.14.04] họp nhà trường với PHHS [H2.2.14.05], nhắn tin qua điện thoại di động, báo kết rèn luyện trang web trường

(13)

Tiêu chuẩn 3: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh

Tiêu chí 5. Học sinh nhà trường đáp ứng yêu cầu theo

quy định Bộ Giáo dục Đào tạo quy định

hành

a) Đảm bảo quy định tuổi học sinh theo quy định Điều lệ trường trung học;

b) Nhiệm vụ, hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục thực

hiện theo quy định Điều lệ trường trung học(tiểu học) quy định khác;

c) Thực quy định hành vi không làm theo các quy định Điều lệ trường trung học(tiểu học) quy định hành khác

hành

a) Đảm bảo quy định tuổi học sinh theo quy định Điều lệ trường trung học;

b) Nhiệm vụ, hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục thực

hiện theo quy định Điều lệ trường trung học(tiểu học) quy định khác;

c) Thực quy định hành vi không làm theo các quy định Điều lệ trường trung học(tiểu học) quy định hành khác

(14)

Điểm mạnh

Nêu điểm mạnh bật nhà trường trong việc đáp ứng yêu cầu điều kiện của số tiêu chí (Khơng cần minh chứng).

Những điểm mạnh phải khái quát trên sở nội dung phần mô tả trạng

Tránh nhầm lẫn điểm mạnh với thuận lợi, hội

Nêu điểm mạnh bật nhà trường trong việc đáp ứng yêu cầu điều kiện của số tiêu chí. (Khơng cần minh chứng).

Những điểm mạnh phải khái quát trên sở nội dung phần mô tả trạng

Tránh nhầm lẫn điểm mạnh với thuận lợi, hội

(15)

Điểm mạnh

- Trao đổi thơng tin kịp thời xác Thông tin phần mềm nhắn tin đến PHHS, trang web có tác dụng nhanh chóng

- Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh được tạo điều kiện khai thác thông tin để phục vụ hoạt động giáo dục.

Điểm mạnh

- Trao đổi thông tin kịp thời xác Thơng tin phần mềm nhắn tin đến PHHS, trang web có tác dụng nhanh chóng

- Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh được tạo điều kiện khai thác thông tin để phục vụ hoạt động giáo dục.

Tiêu chí 14 Cơng tác thơng tin nhà trường phục vụ tốt các hoạt động giáo dục.

a) Trao đổi thơng tin kịp thời xác nội nhà trường, nhà trường - học sinh, nhà trường - cha mẹ học sinh, nhà trường - địa phương;

(16)

Điểm mạnh

- Nhà trường đảm bảo quy định tuổi học sinh Điều 37 ĐLTTH

- Nhà trường triển khai thực tốt nhiệm vụ, hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục thực quy định Điều 38, 39 40 ĐLTTH quy định hành

- Nhà trường thực nghiêm túc quy định hành vi không làm Điều 41 ĐLTTH quy định hành

Điểm mạnh

- Nhà trường đảm bảo quy định tuổi học sinh Điều 37 ĐLTTH

- Nhà trường triển khai thực tốt nhiệm vụ, hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục thực quy định Điều 38, 39 40 ĐLTTH quy định hành

- Nhà trường thực nghiêm túc quy định hành vi không làm Điều 41 ĐLTTH quy định hành

Tiêu chuẩn 3: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh

Tiêu chí Học sinh nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo quy định hành

Chỉ số b) Nhiệm vụ, hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục thực đúng quy định Điều 38, 39 40 ĐLTTH quy định hành

(17)

Điểm yếu

Nêu điểm yếu bật nhà trường việc đáp ứng yêu cầu điều kiện số tiêu chí, đồng thời giải thích rõ ngun nhân điểm yếu (Khơng cần minh chứng)

Những điểm yếu phải khái quát trên sở nội dung phần mô tả trạng

Nêu điểm yếu bật nhà trường việc đáp ứng yêu cầu điều kiện số tiêu chí, đồng thời giải thích rõ ngun nhân điểm yếu (Khơng cần minh chứng)

Những điểm yếu phải khái quát trên sở nội dung phần mô tả trạng

(18)

Điểm yếu

- Nhiều giáo viên, học sinh PHHS chưa mạnh dạn đề xuất kiến nghị lên lãnh đạo nhà trường ý kiến đóng góp

Điểm yếu

- Nhiều giáo viên, học sinh PHHS chưa mạnh dạn đề xuất kiến nghị lên lãnh đạo nhà trường ý kiến đóng góp

a) Trao đổi thông tin kịp thời xác nội nhà trường, nhà trường - học sinh, nhà trường - cha mẹ học sinh, nhà trường - địa phương;

(19)

Điểm yếu

- Đầu vào có chất lượng khơng cao nên ý thức học tập rèn luyện học sinh không đều.

Điểm yếu

- Đầu vào có chất lượng khơng cao nên ý thức học tập rèn luyện học sinh không đều.

hành

Chỉ số b) Nhiệm vụ, hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục thực quy định Điều 38, 39 40 ĐLTTH các quy định hành

hành

Chỉ số b) Nhiệm vụ, hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục thực quy định Điều 38, 39 40 ĐLTTH các quy định hành

(20)

Kế hoạch cải tiến chất lượng

Kế hoạch cải tiến chất lượng phải thể rõ việc phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu

Kế hoạch phải cụ thể có tính khả thi, tránh chung chung (cần có giải pháp cụ thể, có thời gian phải hồn thành)

Kế hoạch phải thể tâm cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường.

Kế hoạch cải tiến chất lượng phải thể rõ việc phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu

Kế hoạch phải cụ thể và có tính khả thi, tránh chung chung (cần có giải pháp cụ thể, có thời gian phải hoàn thành)

Kế hoạch phải thể tâm cải tiến,

nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường.

(21)

- Lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện tốt việc trao đổi thơng tin kịp thời xác nội nhà trường, nhà trường - học sinh, nhà trường - cha mẹ học sinh, nhà trường - địa phương

- Có hình thức thích hợp để nắm bắt thơng tin ngược kịp thời, xác phát huy tính dân chủ nhà trường, xây dựng tốt mơ hình “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực”

- Lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện tốt việc trao đổi thông tin kịp thời xác nội nhà trường, nhà trường - học sinh, nhà trường - cha mẹ học sinh, nhà trường - địa phương

- Có hình thức thích hợp để nắm bắt thơng tin ngược kịp thời, xác phát huy tính dân chủ nhà trường, xây dựng tốt mơ hình “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực”

Tiêu chí 14 Cơng tác thơng tin nhà trường phục vụ tốt hoạt động giáo dục.

a) Trao đổi thông tin kịp thời xác nội nhà trường, giữa nhà trường - học sinh, nhà trường - cha mẹ học sinh, nhà trường - địa phương;

Tiêu chí 14 Cơng tác thơng tin nhà trường phục vụ tốt hoạt động giáo dục.

a) Trao đổi thông tin kịp thời xác nội nhà trường, giữa nhà trường - học sinh, nhà trường - cha mẹ học sinh, nhà trường - địa phương;

(22)

- Tổ chức nhiều sân chơi lành mạnh để thu hút học sinh tham gia như: câu lạc bộ môn, phong trào văn nghệ, thể dục thể thao

- Tăng cường công tác quản sinh, giáo viên chủ nhiệm bám sát lớp, tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh để có biện pháp giáo dục thích hợp, kịp thời đạt hiệu cao

- Tổ chức nhiều sân chơi lành mạnh để thu hút học sinh tham gia như: câu lạc bộ môn, phong trào văn nghệ, thể dục thể thao

- Tăng cường công tác quản sinh, giáo viên chủ nhiệm bám sát lớp, tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh để có biện pháp giáo dục thích hợp, kịp thời đạt hiệu cao

(23)

Đánh giá mức độ đạt được của tiêu chí số

Mỗi tiêu chí, số đánh giá đạt hoặc không đạt.

Mỗi tiêu chí, số đánh giá đạt hoặc khơng đạt.

Tiêu chí xác định đạt tất

các số đạt.

Tiêu chí xác định đạt tất

các số đạt.

23

Chỉ số xác định đạt tất các yêu cầu số đạt.

(24)

Hướng dẫn viết Phiếu đánh giá tiêu chíHướng dẫn viết Phiếu đánh giá tiêu chí

đúng định dạng đúng định dạng

đúng nội dung yêu cầu đúng nội dung yêu cầu

kiểu chữ Times New Roman hệ Unicode Vn Time hệ soạn thảo Winword

co chữ 14

dãn dòng đặt chế độ 1,5 lề trên, lề phải 2cm

lề trái 3,5cm

ngôn ngữ đơn giản, dễ hiểungôn ngữ đơn giản, dễ hiểu

tránh lỗi tả lỗi ngữ pháptránh lỗi tả lỗi ngữ pháp

Cách thức trình

bày Cách thức trình

bày

(25)

Kỹ thuật viết Kỹ thuật viết

Tập trung vào vấn đề cần phân tích, đánh giá, trả lời tất câu hỏi xác định phân tích tiêu chí

Mơ tả, giải thích, phân tích, rõ ràng, đầy đủ, dễ hiểu để người đọc hình dung tổng thể chất lượng hoạt động nhà trường khía cạnh xem xét đánh giá

Phân tích, nhận định phải kèm theo minh chứng cụ thể

Cần phân tích ý nghĩa minh chứng để đưa nhận định thuyết phục mặt mạnh điểm yếu trường dựa mục tiêu đề so với hoạt động thực

(26)

Kỹ thuật viết Kỹ thuật viết

Cần làm rõ mối liên hệ mục tiêu đề ra, trình thực kết đạt nhà trường

Phân tích cần rõ ràng, cụ thể để nhận định kết đánh giá có sức thuyết phục cao

Các đánh giá, nhận định tiêu chí xem xét cần quán, không tự mâu thuẫn

Phần tự đánh giá tiêu chí đạt hay khơng đạt tiêu chuẩn chất lượng cần đưa thảo luận nhóm để thống ý kiến

(27)

Những lỗi cần tránh viếtNhững lỗi cần tránh viết

Chỉ liệt kê hoạt động, thành tích đạt, dự định, cam kết thực mà thiếu phần phân tích, giải thích

Đưa nhận định mơ hồ thiếu

Đề kế hoạch cải tiến, biện pháp để khắc phục chung chung, không rõ ràng, cụ thể, khó đánh giá tính khả thi

Đề kế hoạch cải tiến, biện pháp để khắc phục chung chung, khơng rõ ràng, cụ thể, khó đánh giá tính khả thi

Khơng thẳng vào vấn đề

Không thẳng vào vấn đề

Đưa lời hướng dẫn dựa kinh nghiệm cá nhân nhận xét mang tính chủ quan

(28)

Những lỗi cần tránh viếtNhững lỗi cần tránh viết

Chủ quan, thiếu khiêm tốnChủ quan, thiếu khiêm tốn

Áp dụng tiêu chuẩn tổ chức khácÁp dụng tiêu chuẩn tổ chức khác

Có nhận xét cá nhân Có nhận xét cá nhân

Viết ngồi lĩnh vực yếuViết ngồi lĩnh vực yếu

Viết điều không phản ánh đặc thù riêng trường, không theo yêu cầu tiêu chuẩn kiểm định chất lượng

Đưa đánh giá, nhận định tiêu chí đánh giá tự mâu thuẫn với nhận định tiêu chí với tiêu chí khác

(29)

Tiêu chí 1.1 Chiến lược phát triển nhà trường xác định rõ ràng, phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông quy định Luật Giáo dục công bố công khai.

a) Được xác định rõ ràng văn bản, cấp có thẩm quyền phê duyệt; b) Phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông quy định Luật Giáo dục; c) Được công bố công khai thông tin đại chúng.

Bài tập

Mô tả trạng: …Chiến lược phát triển Trường X xác định văn bản, nêu rõ “Kế hoạch chiến lược phát triển Trường X giai đoạn 2006-2010 tầm nhìn đến năm 2020”, có nội dung rõ ràng, cụ thể sau: “…….” [MC] Chiến lược hoàn toàn phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông quy định Luật Giáo dục là: Giáo dục trung học phổ thông nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục trung học sở, hoàn thiện học vấn phổ thơng có hiểu biết thơng thường kĩ thuật hướng nghiệp, có điều kiện phát huy lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề vào sống lao động [MC] Tuy nhiên, chiến lược phát triển trường chưa quảng bá rộng rãi cho tập thể cán bộ, giáo viên học sinh nhà trường quan tổ chức bên ngoài…

Phân tích, nhận xét Phiếu đánh giá tiêu chí cho biết nội dung cần bổ sung, làm rõ nên điều chỉnh

(30)

Tiêu chí 1.1 Chiến lược phát triển nhà trường xác định rõ ràng, phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông quy định Luật Giáo dục công bố công khai.

a) Được xác định rõ ràng văn bản, cấp có thẩm quyền phê duyệt;

b) Phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông quy định Luật Giáo dục;

c) Được công bố công khai thông tin đại chúng.

Bài tập

Điểm mạnh: Chiến lược phát triển Trường xác định văn rõ ràng cụ thể hoá mục tiêu và nhiệm vụ Trường.

Trong giai đoạn, chiến lược phát triển mục tiêu Trường rà sốt, bổ sung, hồn thiện để đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ mới, đồng thời để phù hợp với nguồn lực Trường gắn với phát triển KT-XH địa phương

Điểm yếu: Các hình thức tuyên truyền, quảng bá chiến lược phát triển Trường năm qua chưa phong phú, đa dạng.

Kế hoạch cải tiến chất lượng: Bắt đầu từ năm học 2009-2010,

chiến lược phát triển Trường giới thiệu rộng rãi website Trường phương tiện thông tin đại chúng nhằm thu hút quan tâm toàn xã hội

Tự đánh giá: Đạt

Phân tích, nhận xét Phiếu đánh giá tiêu chí dưới cho biết nội dung cần bổ sung, làm rõ nên điều chỉnh

(31)

Bài tập

Tiêu chí 3.2 Giáo viên nhà trường đạt yêu cầu theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo quy định khác.

a) Đủ số lượng, cấu cho tất mơn học; đạt trình độ chuẩn đào tạo theo quy định Điều 33 Điều lệ trường trung học quy định khác; giáo viên phân công giảng dạy theo chuyên môn đào tạo;

b) Thực nhiệm vụ, hưởng quyền theo quy định Điều 31, Điều 32 Điều lệ trường trung học quy định khác; không vi phạm quy định Điều 35 Điều lệ trường trung học thực theo Quy định đạo đức nhà giáo; c) Hằng năm, 100% giáo viên đạt kết trung bình trở lên tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ lí luận trị theo quy định

Phân tích, nhận xét Phiếu đánh giá tiêu chí dưới cho biết nội dung cần bổ sung, làm rõ nên điều chỉnh

(32)

Công tác tuyển dụng, đào tạo, xây dựng đội ngũ giáo viên nhà trường xác định khâu quan trọng, thể kế hoạch thực nhiệm vụ năm học [MC] Hàng năm, Trường xây dựng kế hoạch tuyển dụng

viên chức, từ năm 2004 đến trường tuyển dụng giáo viên, đội ngũ giáo viên trường bảo đảm đủ số lượng; tổng số giáo viên có , tổng số lớp học , tỉ lệ giáo viên/lớp học đạt 2,2 giáo viên/lớp

[MC] So với quy định định mức biên chế thông tư 35 nhu cầu thực trường số lượng giáo viên bảo đảm thực chức năng, nhiệm vụ nhà trường [MC] Đồng thời, trường trọng bồi dưỡng trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên để đội ngũ giáo viên đạt trình độ chuẩn đào tạo, tổng số % giáo viên nhà trường có tốt nghiệp đại học sư phạm có tốt nghiệp đại học có chứng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm theo chuyên ngành khoa, trường sư phạm Từ năm 2004 đến nhiều giáo viên, đặc biệt đội ngũ giáo viên trẻ 40 tuổi cử đào tạo trình độ sau đại học Tổng số giáo viên tham dự khóa bồi dưỡng, đào tạo qua năm [MC], số giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm [MC]

(33)

Giáo viên, nhân viên bố trí giảng dạy làm việc đảm bảo tính công nghĩa vụ lao động, quyền lợi cho thành viên Cán bộ, giáo viên nhân viên Trường hưởng đầy đủ, kịp thời chế độ tiền lương, bảo hiểm xã hội, chế độ ưu đãi, nghỉ hè, nghỉ phép, nghỉ Tết theo quy định [MC] Giáo viên, nhân viên bảo đảm phát huy quyền dân chủ việc xây dựng kế hoạch năm học, đóng góp ý kiến việc xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ, quy chế HSSV HN CBCC hàng năm Từ năm 2004 đến 2008 có giáo viên, nhân viên đạt danh hiệu thi đua cá nhân [MC]

Hàng năm, nhà trường cử giáo viên tham gia khóa bồi dưỡng lí luận trị theo quy định, 100% giáo viên đạt kết từ trung bình trở lên

[MC] Trường ln khuyến khích động viên, ủng hộ kinh phí học, bồi dưỡng cho CB, GV, NV [MC]

(34)

Bài tập

Điểm mạnh

Đội ngũ giáo viên nhân viên trường có phẩm chất trị, đạo đức tốt, có lực trách nhiệm, thực đầy đủ nghĩa vụ, chức trách phù hợp với thực tiễn nhà trường

Đảm bảo tính cơng dân chủ trường học từ quyền lợi đến chế độ, nghĩa vụ người lao động

Điểm yếu

Trường chưa có quy mơ phát triển mở rộng, điều kiện sở vật chất thiếu, trang thiết bị dạy học thiếu chưa đồng nên chưa phát huy hết khả cán nhân viên, giáo viên trường, hiệu hoạt động chưa cao

Đời sống cán giáo viên chưa cải thiện phong phú

Phân tích, nhận xét Phiếu đánh giá tiêu chí cho biết nội dung cần bổ sung, làm rõ nên điều chỉnh

(35)

Từ năm học tới trường tăng cường đầu tư sở vật chất, phát huy khả cán giáo viên Tăng cường công tác kiểm tra, tra theo kế hoạch đột xuất để nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn giáo viên

Tự đánh giá

Đạt

(36)

Thực hành

Chọn tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường viết Phiếu đánh giá tiêu chí, bao gồm đầy đủ nội dung theo mẫu quy định

(37)

Xin cảm ơn

Chúc anh chị hồn thành tốt cơng việc !

Xin cảm ơn

Chúc anh chị hoàn thành tốt công việc !