DayHocKTDGTheoChuanKTKN

Trong Chương trình Giáo dục Phổ thông, Chuẩn kiến thức, kỹ năng và yêu cầu về thái độ của người học được thể hiện, cụ thể hoá ở các chủ đề của chương trình môn học theo từng [r]

Warmly welcome to our english

DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG

- NHỮNG NGUYÊN TẮC ĐỊNH HƯỚNG DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG QUA CÁC KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC

- TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO CHUẨN KTKN CỦA MÔN HỌC ĐỐI VỚI CẤP THCS

1.1.1 Chuẩn yêu cầu, tiêu chí tuân thủ nguyên tắc nhất định dùng để làm thước đo đánh giá hoạt động, công việc, sản phẩm lĩnh vực Chuẩn phải có tính khách quan, khơng lệ thuộc vào quan điểm hay thái độ chủ quan người sử dụng Chuẩn Chuẩn phải có hiệu lực ổn định vè phạm thời gian áp dụng Chuẩn phải đảm bảo tính khả thi, điều có nghĩa Chuẩn có thể đạt được, có dung hoà hợp lý yêu cầu phát triển mức cao so với thực tiễn diễn Chuẩn phải đảm bảo tính cụ thể, tường minh có chức định lượng Chuẩn cần đảm bảo không mâu thuẫn với chuẩn khác lĩnh vực lĩnh vực khác liên quan.

I Những nguyên tắc định hướng dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thông thông qua kỹ thuật dạy học tích cực

Chuẩn có tác động nhiều mức độ, từ cấp trường tới cấp cao hơn, nhìeu thành phần học sinh, giáo viên, cấp quản lý, phụ huynh học sinh Điều Chuẩn làm rõ kết mong đợi học sinh cần đạt làm rõ mục tiêu dạy học cho giáo viên đồng thời hỗ trợ việc đạo kiểm tra đánh giá kết học tập giảng dạy Điều được thể sau:

Đối với người học: Chuẩn đặt mong đợi cụ thể cho người học, giúp người học hiểu cần làm để đạt chuẩn.

Đối với người dạy: Chuẩn giúp cho giáo viên thiết kế giảng, tổ chức việc học tập, kiểm tra đánh giá tập trung vào chuẩn cần đạt Khi giáo viên làm điều này, việc học tập giảng dạy có định hướng so với trước.

1.1.2 Chuẩn kiến thức kỹ chương trình mơn học u cầu cơ bản, tối thiểu kiến thức, kỹ môn học mà học sinh cần phải và đạt sau đơn vị kiến thức (mỗi bài, chủ đề, chủ điểm) Mỗi yêu cầu kiến thức, kỹ chi tiết yêu cầu kiến thức, kỹ cụ thể hơn, tường minh hơn; minh chứng ví dụ thể nội dung kiến thức, kỹ và mức độ cần đạt kiến thức kỹ tương ứng.

1.1.3 Các mức độ kiến thức, kỹ năng

Các mức độ kiến thức, kỹ thể cụ thể chuẩn kiến thức, kỹ Chương trình Giáo dục Phổ thơng.

Về kiến thức: Yêu cầu học sinh phải nhớ, nắm vững, hiểu rõ kiến thức chương trình, sách giáo khoa, tảng để phát triển lực nhận thức cấp cao hơn.

Về kỹ năng: Biết vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi, giải tập, làm thực hành, thực hoạt động giao tiếp.

Kiến thức, kỹ phải dựa sở phát triển lực, trí tuệ hcọ sinh mức độ từ đơn giản đến phức tạp; bao hàm mức độ khác nhau nhận thức.

1.2 Đối với cấp học, lớp học

Chuẩn kiến thức, kỹ chương tình cấp học yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kỹ môn học mà học sinh cần phải có thể đạt sau giai đoạn học tập cấp học.

Việc thể Chuẩn kiến thức, kỹ chương trình cấp học thể hiện kết mong đợi người học sau cấp học đáp ứng cho công tác quản lý, đạo, đào tạo, bồi dưỡng giáo viên.

Chuẩn kiến thức, kỹ yêu cầu thái độ thể chương trình cấp học chuẩn cấp học, tức yêu cầu cụ thể mà học sinh cần đạt cuối cấp học Điều thể tầm nhìn về phát triển học sinh sau cấp học, đối chiếu với mục tiêu đề cấp học.

Chuẩn kiến thức, kỹ chi tiết, tường minh yêu cầu cụ thể, rõ ràng kiến thức, kỹ Chuẩn kiến thức, kỹ có tính tối thiểu, nhằm đảm bảo học sinh cần phải đạt những yêu cầu cụ thể này.

Chuẩn kiến thức, kỹ sử dụng để đáp ứng việc thống công tác đạo dạy học, kiểm tra đánh giá; hạn chế tình trạng dạy học tải, đưa thêm nội dung cao so với yêu cầu so với chuẩn kiến thức, kỹ vào dạy học kiểm tra đánh giá; góp phần hạn chế dạy thêm, học thêm; tạo điều kiện bản, quan trọng để tổ chức giảng dạy, học tập, kiểm tra, đánh giá thi thống theo Chuẩn kiến thức, kỹ năng.

II Tổ chức dạy học theo Chuẩn KTKN môn học đối với cấp THCS

1 Quan hệ Chuẩn kiến thức, kỹ năng, SGK Chương trình GDPT mơn Tiếng Anh.

Chuẩn kiến thức, kỹ yêu cầu thái độ Chương trình Giáo dục Phổ thơng bảo đảm tính thống nhất, tính khả thi, tính phù hợp Chương trình đồng thời bảo đảm chất lượng hiệu trình giáo dục Do Chuẩn kiến thức, kỹ để:

1.1 Biên soạn sách giáo khoa tài liệu hướng dẫn dạy học, kiểm tra, đánh giá, đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá.

1.2 Chỉ đạo, quản lý, tra, kiểm tra việc thực dạy học, kiểm tra, đánh giá, sinh hoạt chuyên môn, đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý giáo viên

1.4 Xác định mục tiêu kiểm tra, đánh giá kiểm tra, thi; đánh giá kết giáo dục môn học, lớp học, cấp học.

Tài liệu Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức kỹ biên soạn theo hướng chi tiết yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kỹ của Chuẩn kiến thức, kỹ nội dung chọn lọc sách giáo khoa Giáo viên cần bám sát Chuẩn để thực công việc giảng dạy hang ngày.

2 Sử dụng Chuẩn kiến thức, kỹ để xác định mục tiêu tiết dạy.

Căn Chuẩn kiến thức, kỹ để xác định mục tiêu học Chú trọng dạy học nhằm đạt yêu cầu tối thiểu kiến thức kỹ năng, đảm bảo không tải khơng q lệ thuộc hồn tồn vào sách giáo khoa; mức độ khai thác sâu kiến thức, kỹ sách giáo khoa phải phù hợp với khả tiếp thu học sinh

Giáo viên cần có sáng tạo phương pháp dạy học nhằm phát huy tính chủ động, tích cực, tự giác học tập học sinh Chú trọng rèn phương pháp tư duy, lực tự học, tự nghiên cứu; tạo niềm vui, hứng khởi, nhu cầu hành động thái độ tự tin học tập cho học sinh

Dạy học theo Chuẩn kiến thức, kỹ cần trọng tới việc rèn luyện kỹ năng, lực hành động, vận dụng kiến thức, tăng cường thực hành và gắn nội dung học với thực tiễn sống.

Việc sử dụng phương tiện, trang thiết bị dạy học trang bị tự làm cần trọng hoạt động dạy học, đặc biệt tính hiệu Việc ứng dụng tiến công nghệ thông tin vào dạy học nhằm nâng cao chất lượng yếu tố thiếu việc dạy học theo Chuẩn kiến thức, kỹ

Học sinh cần động viên, khuyến khích kịp thời trình học tập nhằm giúp em tiến Các nội dung, hình thức đánh giá, cách thức đánh giá cần đa dạng nhằm nâng cao hiệu việc kiểm tra, đánh giá trình học tập.

3 Lựa chọn kiến thức dạy học theo Chuẩn kiến thức, kỹ

Giáo viên cần bám sát Chuẩn kiến thức, kỹ để thiết kế giảng với mục tiêu đạt yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kỹ nhằm dạy học không tải không lệ thuộc vào sách giáo khoa Việc khai thác sâu kiến thức, kỹ cần phải phù hợp với khả năng tiếp thu học sinh trường hợp cụ thể

Động viên, khuyến khích, tạo hội điều kiện cho học sinh tham gia cách tích cực, chủ động, sáng tạo vào trình khám phá, phát hiện, đề xuất lĩnh hội kiến thức; ý khai thác vốn kiến thức, kinh nghiệm, kĩ năng có học sinh; tạo niềm vui, hứng khởi, nhu cầu hành động thái độ tự tin trông học tập cho học sinh; giúp học sinh phát triển tối đa năng lực, tiềm thân.

Thiết kế hướng dẫn học sinh thực dạng câu hỏi, tập phát triển tư rèn luyện kỹ năng; hướng dẫn sử dụng thiết bị dạy học, công nghệ thông tin; tổ chức hiệu dạy thực hành; hướng dẫn học sinh có thói quen vận dụng kiến thức học vào giải quyết vấn đề thực tiễn.

Giáo viên cần sử dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học cách hợp lý, hiệu quả, linh hoạt, phù hợp với đặc trưng cấp học, mơn học, lớp học; nội dung, tính chất học; đặc điểm trình độ học sinh; thời lượng dạy học điều kiện dạy học cụ thể của nhà trường địa phương

Tổ chức dạy học theo Chuẩn kiến thức kỹ môn học

1 Nghiên cứu SGK tài liệu tham khảo để xác định kiến thức bám sát chuẩn kiến thức, kỹ để:

+ Hiểu xác đầy đủ nội dung học

+ Xác định trật tự lôgic học

Xác định khả đáp ứng nhiệm vụ nhận thức HS: + Xác định khả kiến thức HS có cần có.

+ Dự kiến khó khăn, tình xảy phương án giải quyết.

3 Lựa chọn phương pháp, phương tiện, thiết bị dạy học, hình thức tổ chức dạy học cách thức đánh giá cho phù hợp giúp HS chủ động sáng tạo, phát triển lực tự học.

- Nêu rõ yêu cầu HS cần đạt kiến thức, kĩ năng, thái độ

- Các mục tiêu biểu động từ :

* Mục tiêu kiến thức gồm mức độ : nhận biết, thông hiểu, vận dụng, phân tích, đánh giá, sáng tạo Tuy nhiên HS phổ thông thường sử dụng với mức độ nhận thức: nhận biết, thông hiểu, vận dụng.

* Mục tiêu kỹ năng

Gồm hai mức độ làm thông thạo * Mục tiêu thái độ

Tạo hình thành thói quen, tính cách, nhân cách nhằm phát triển

4 Vận dụng chuẩn kiến thức, kỹ kỹ thuật dạy học tích cực để xây dựng hoạt động lên lớp

Xây dựng kế hoạch học: xác định mục tiêu, thiết kế nội dung, nhiệm vụ, cách thức hoạt động, thời gian yêu cầu cần đạt cho hoạt động dạy GV học HS

a Cấu trúc kế hoạch học + Mục tiêu học

+ Chuẩn bị GV HS:

- GV chuẩn bị thiết bị dạy học, phương tiện cần thiết.

- GV hướng dẫn HS chuẩn bị học (soạn bài, làm tập, tài liệu, đồ dùng dạy học, ).

b Tổ chức hoạt động dạy học

Trình bày rõ cách thức triển khai hoạt động dạy-học cụ thể Với mỗi hoạt động cần rõ:

- Tên hoạt động - Mục tiêu hoạt động

- Cách tiến hành hoạt động

- Thời lượng để thực hoạt động

- Kết luận GV : kiến thức, kỹ năng, thái độ, sai sót thường gặp,

Xác định cho HS việc cần phải tiếp tục thực sau học để củng cố khắc sâu kiến thức, mở rộng kiến thức,

III Kiểm tra, Đánh giá theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng

1 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá dạy học mơn học

( Thuận lợi, khó khăn, nguyên nhân)

Với mạnh SGK Tiếng Anh từ THCS đến THPT

những đặc thù môn, việc kiểm tra đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh HS có ưu điểm sau:

- Đảm bảo tính khách quan q trình đánh giá - Đảm bảo tính thường xuyên

Tuy nhiên việc đánh giá kết học tập nhiều bất cập như:

- Cũng ảnh hưởng thi trắc nghiệm nên kĩ nói nghe nhiều trường không đầu tư sở vật chất băng máy, để dạy học hiệu quả.

- Chưa đảm bảo tính tồn diện, hệ thống phát triển.

- Bám sát yêu cầu KT- KN chuẩn KT-KN môn học,

- Đánh giá việc áp dụng kiến thức ngôn ngữ vào kĩ giao tiếp kiểm tra kiến thức ngôn ngữ.

- Phải vào chuẩn kiến thức kĩ nội dung môn học cấp, lớp

- Đa dạng hóa hình thức kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, tăng cường hình thức đánh giá theo kết đầu ra.

3 Yêu cầu đổi công tác kiểm tra, đánh giá theo chuẩn KT-KN môn học

- Phải vào chuẩn kiến thức kĩ nội dung môn Tiếng Anh lớp

- Đánh giá kịp thời, có tác dụng giáo dục động viên tiến HS, giúp học sinh sửa chữa thiếu sót Cần có nhiều hình thức độ phân hoá đánh giá phải cao; ý tới đánh giá trình lĩnh hội tri thức học sinh, quan tâm tới mức độ hoạt động tích cực, chủ động HS tiết học tiếp thu kiến thức, hình thành kĩ

- Đánh giá hoạt động dạy học khơng đánh giá thành tích học tập học sinh mà bao gồm đánh giá trình dạy học nhằm cải tiến trình dạy học Chú trọng kiểm tra, đánh giá hành động, tình cảm học sinh: nghĩ làm; lực vận dụng vào thực tiễn, thể qua ứng xử, giao tiếp Chú trọng phương

- Đánh giá kết học tập học sinh, thành tích học tập học sinh không đánh giá kết cuối mà ý trình học tập Tạo điều kiện cho học sinh tham gia xác định tiêu chí đánh giá kết học tập với yêu cầu không tập trung vào khả tái tri thức mà trọng khả vận dụng tri thức việc giải nhiệm vụ phức hợp

- Nâng cao chất lượng đề kiểm tra, thi đảm bảo vừa đánh giá chuẩn kiến thức, kỹ năng, vừa có khả phân hóa cao Đổi đề kiểm tra 15 phút, kiểm tra tiết, kiểm tra học kỳ theo hướng kiểm tra kiến thức, kỹ năng bản, lực vận dụng kiến thức người học, phù hợp với nội dung chương trình, thời gian quy định

- Kết hợp hợp lý hình thức kiểm tra, vấn đáp, tự luận, trắc nghiệm phát huy ưu điểm hạn chế nhược điểm hình thức.

4 Hướng dẫn việc kiểm tra đánh giá theo chuẩn KT-KN (xác định mục đích kiểm tra đánh giá; biên soạn câu hỏi, tập, đề kiểm tra; tổ chức kiểm tra; xử lý kết kiểm tra, đánh giá).

4.1 Để bảo đảm thực chức KTĐG, cần thực yêu cầu sau trước biên soạn đề kiểm tra:

Xác định rõ mục đích KTĐG:

- Kiểm tra phân loại để đánh giá trình độ xuất phát người học

Xây dựng tiêu chí đánh giá:

- Đảm bảo tính tồn diện: Đánh giá mặt kiến thức, kỹ năng

- Đảm bảo độ tin cậy - Đảm bảo tính khả thi

- Đảm bảo yêu cầu phân hoá

Xác định rõ nội dung cụ thể kiến thức kĩ cần KTĐG,

- Xây dựng ma trận nội dung KT cần kiểm tra: đơn vị bài, cụm đơn vị bài, cuối học kì,

- Hình thức kiểm tra - Cấu trúc kiểm tra

- Xác định mức độ cần đạt kiến thức, xác định theo 6 mức độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng, phân tích, tổng hợp, đánh giá (Bloom) Tuy nhiên, học sinh phổ thông, thường sử dụng với mức độ nhận thức đầu nhận biết, thơng hiểu vận dụng (hoặc sử dụng phân loại Nikko gồm mức độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng mức thấp, vận dụng mức cao).

B Một số tập đề thi tham khảo 15 MINUTE TEST - GRADE 6

Number 2- after unit 4

Write the time in two ways: (2pts)

1.5 _ 3.15 _ 5.30 _ 20.40

Fill the blank with a suitable word: (3pts)

Every day, Lan … … to school in the morning and …….….her homework in the afternoon.

Lan ……….books and …… ….television in the evening. …….four p.m, we …… ….volleyball and soccer.

… …these books interesting? Yes, they ….…… …… you know what her name … ?

Make questions for the underlined parts: (3pts)

Our classroom is on the third floor.

_

Mr and Mrs Brown have two children.

_

My sister is in grade 9.

_ Nam gets up at 5.30

_ I often do my homework before going to bed.

_

Yes, they are difficult exercises

Put the jumbled words in the right order: (2pts)

1 interesting / that/ is /story /? 

2 have/ English / you / many / books / / ? 

3 7.00/ I / be / for / it’s / want/ to / late / school / don’t / 

4 I / in / am / 6A /and / class / my / classroom / on / first / the / floor 

BÀI KIỂM TRA ĐỊNH KỲ SỐ – HỌC KỲ I

A written test for the first term – grade 6

I.Odd one out: (1p)

1.helps gets travels walks

2.house shower flower country 3.beches teaches washes goes

4.class lake game table

II.Match the answer in B with the questions in A: (1.5p)

A B Answers:

1 Is there a bookstore on your street? a Yes, they are. 1. 2 How many boys are there? b It’s my new

computer 2.

3 Are these your fountain pens? c No, there isn’t 3

4 How is your teacher? d Yes, it is. 4

5 What is on the table? e Fourteen 5

III - Fill in the blank with one suitable word: (1.5p)

1…….does your brother live? – He …….….on Phuong Mai street. 2 There ………… a hundred …… … in a century

3 A ……….….works on the farm

4 My mother not go to work on Saturdays.

IV- Make up sentences using the given words: (1.5p)

1 There / two books / couch

2 The telephone / not / on / chair / / It / table.

3 Mr Hung and Mr Minh / engineers?

_? 4 How many / teachers / your school?

_? 5 How / you / spell / name?

? 6 My sister / not / like / reading comic books.

V- Make questions for the underlined parts: (1.5p)

1 My grandfather is ninety years old.

_? 2 There are two tall trees near my house.

_? 3 My mother is well today Thanks.

? 4 My mother is a doctor.

? 5 There is a clock on the wall

_? 6 We learn at Dong Da Secondary school.

_?

Read the text and write T(True) or F (false) for the sentences below (1p)

1 Betty lives in London _ 2 Betty is the only child in her family _

3 Betty has three brothers and sisters _

4 Betty’s parents are both doctors _

I.Listen and fill in the table the information you hear: (2pts)

Name Age school job hobby Phone

number

Lan (1) Quang Trung student (2) 8574593

Hoa twelve (3) (4) Watching

TV (5)

LỚP 8

A Speaking skill

Answer the questions: 1 What does 3R mean?

2 What does "Reduce" mean? Give some examples. 3 What things can we reuse?

4 What does "recycle" mean?

5 Do you think that 3R program is necessary? Explain why or why not. Complete the following dialogue:

Son: - Which group clothes belong to? Mom: - (1) Son: - What can we with those clothes? Mom: - (2) Son: - Is fruit "vegetable matter"?

Mon: - (3) Son: - (4) ?

Paper Glass Plastic Metal

Vegetable

matter Leather

glasses, books, sandals, plastic bags, used newspapers, card board boxes, jars, tins, food cans, mirrors, bottles, plastic clothes, drinking cans, plastic combs, plastic wares, paper flowers, fruit peels, vegetables, shoes, school bags.

Test (15 minutes)

I Change these sentences into passive voice (10 points)

1 She cleans the floor every morning.



2 We recycle many things.



3 I saw a stranger in the garden last night.



4 We have collected a lot of used paper



II Choose the correct answer (A, B, C, D) to complete the passage (10 points)

About 50 or so kinds of modern plastic are made from oil, gas, or coal - non-renewable natural resources We (1) well over three million tones of the stuff in Japan each year and, sooner or later, most of it is thrown away A high (2) of our annual consumption is in the (3) of packaging and this (4) about seven percent by weight, of our domestic (5) Almost all of it can be recycled, but very little of it is, though the plastic recycling

(6) is growing fast.

The plastics themselves are extremely energy-rich - they have a higher calorific (7) than coal and one (8) of "recovery" strongly

(9) by plastic manufacturers is the (10) of waste plastic into a fuel. 1 A import B remove C consume D consign

2 A rate B proportion C portion D amount

3 A kind B way C type D form

6 A plant B manufacture C industry D factory

7 A value B degree C effect D demand

8 A mechanism B measure C medium D method 9 A argued B favored C desired D presented

10. A melting B change C conversion D replacement

Test (15 minutes)

I Change these sentences into passive voice (10 points)

1 Farmers have recycled their waste for thousands of years. 2 People break up, melt and make glass into new glassware. 3 Farmers use the dung for fertilizing their fields.

II Choose the best answer: (10 points)

In the UK we each use about two hundred steel food and drink cans every year Steel cans are popular because they are convenient, easy to store and

unbreakable But when you have finished with a can what you with it? Do you throw it away and forget all about it? Probably! But behind the scenes there are people whose job it is to make sure that the steel is never wasted In fact, recycling or re-using steel cans is so successful that every day of the year more than five million cans start new lives in new steel products.

After you have thrown away your can, what happens? Well, first of all it is collected by the men who empty your dustbin each week and taken to a tip,

together with all the other household rubbish Then the rubbish is stored and the steel can are taken separately to a special factory which find its way back into your home in the form of knives and forks, garden equipment and, of course, food and drink cans.

Question

1 What is the writer trying to in the text? A advertise canned drinks

B describe the steel industry C provide some information D describe rubbish collection

2 Why would somebody read the text? A to discover what happens to old cans B to find out more about how steel is made C to understand how rubbish is collected D to learn about the soft drink industry

3 How we know that re-using steel is very successful? A Every person uses 5000 cans a year.

B Over 5,000,000 cans are recycled daily. C All cans and tins are now made from steel. D It reduces the amount of waste to collect. 4 After being taken to the tip, empty steel cans

A are turned into high quality steel

B are washed and sent back to our homes.

5 What does the writer suggest about our attitude to old cans? A We are not interested what happens to them.

B We are making things difficult for the dustbin men. C We could help by sending them to the factory.

Điểm: ……… Bằng chữ:………

Số phách SBD

Số phách

PHÒNG GD & ĐT VIỆT TRÌ

ĐỀ KIỂM TRA KSCL ĐẦU NĂM NĂM HỌC: 2010- 2011

Môn: Tiếng Anh 7

Thời gian: 45 phút (không kể thời gian giao đề)

Họ tên học sinh:……… Trường: ………

Giám thị 1:……… Giám thị 2………

Giám khảo 1: ……… Giám khảo 2:………

ĐỀ BÀI:

A PHẦN TRẮC NGHIỆM (3 ĐIỂM):

I Odd one out (1pt):

1 A plow B flow C yellow D slow

2 A beaches B glasses C noodles D languages 3 A chicken B school C chest D teacher

4 A breakfast B head C heavy D meat

II Choose the best answer (2pt):

1 David… come from England He is Australian.

A don’t B doesn’t C isn’t D aren’t

2 “How you go to the zoo?”

A Once a month B It’s very far C By bicycle D On the weekend 3 Ho Chi Minh city is … than Ha Noi.

A the biggest B biggest C the bigger D bigger 4 Phuong… badminton with her sister now.

A play B plays C is playing D are playing 5 They grow … vegetables in the garden.

A a few B a little C any D much

6.- “… you play sports?” – “Twice a week”

A How B How often C What D What often

7 There is a paddy field … to our school.

A near B opposite C in from D next

8 – “What does your father do? - ………

9 – “………….?” – “Half a kilo, please?

A How much beef you want? B How many beefs would you like? C How much is a beef? D How is the beef today?

10 – “What color is his hair? “ – “………”.

A It’s long B It’s thin

C It’s big D It’s black

B TỰ LUẬN:

I Find the mistakes (1pt):

1 Look out of the window It rains A B C D

2 Which place you going to visit first? A B C D 3 How much English books you have? A B C D 4 This ruler is longest than that one. A B C D

II Supply the correct verb forms (1pt):

1 Tam never (write) to his farther. ………

2 Run! The bus driver (wait) for you. ………

3 It’s going (rain) tomorrow. ………

4 There (be) some cows in the field. ……….

5 We must (take) an umbrella It’s raining. ………

III Rearrange these words to make meaningful sentences (2.5pts).

1 the/ is/ longest/ the/ Nile/ the/ in/river/world.

……… 2 ever/ father/ to/ does/ by/ your/ work/ taxi/ go?

……… 3 your/ many/ there/ how/ school/ are/ teachers/ in?

……… 4 breakfast/you/ for/ what/ like/ would?

……… 5 and/ very/ sunny/ it/ the/ is/ in/ hot/ summer/.