Trong bÊt kú thêi gian nµo vÒ sau nµy, hÔ cø nghe thÊy nÐt nh¹c nµo ®· ®îc nghe, häc sinh ®Òu cã thÓ tr¶ lêi ®îc ngay tªn nh¹c sÜ s¸ng t¸c mét c¸ch rÊt chÝnh x¸c, hay khi nh×n thÊy tÊm c[r]
(1)PHẦN MỞ ĐẦU
I ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong năm gần đây, bùng nổ việc ứng dụng công nghệ thông tin toàn cầu phơng diện trở nên phổ biến thiếu lĩnh vực cơng việc
Việt Nam nói chung ngành giáo dục nói riêng việc sử dụng cơng nghệ thông tin trở nên phổ cập mang tình thờng nhật Với việc giáo dục mơn Âm nhạc nhà trờng phổ thông vậy, tiết học Âm nhạc để thoát khỏi cách dạy chay có với vài thứ đồ dùng lạc hậu, tính trực quan thẩm mĩ thấp, ngời giáo viên khai thác sử dụng cơng nghệ thơng tin nh cơng cụ hữu ích để việc giảng dạy Âm nhạc trở nên hấp dẫn mang tính chun nghiệp Mọi thơng tin, tài liệu hỗ trợ cho công việc giảng dạy Âm nhạc khai thác đợc mạng Internet, dạy thiết kế máy tính để dạy ngời giáo viên khơng cịn phải đa giáo cụ cũ mòn hay tranh minh họa tĩnh lặng với tính minh họa khơng cao, hay nhạc với chất lợng thu cho học sinh nghe
Vì nhằm phát huy tính tích cực cơng nghệ thơng tin việc giảng dạy môn Âm nhạc, đặc biệt tiết học Âm nhạc thờng thức nh: Giới thiệu nhạc sĩ tiếng giới; Nghe nhạc; Giới thiệu nhạc cụ dân tộc; Giới thiệu nhạc cụ nớc ngồi; Tập đọc nhạc ngời giáo viên thiết kế giảng với phần mềm hỗ trợ máy tính nh: PowerPoint (Phần mềm thiết kế dạng trình chiếu), Encore 4.5 (Phần
mỊm chÐp vµ soạn nhạc), Internet (Mạng toàn cầu khai thác tất các
thông tin cần có)
Qua việc giảng dạy mơn Âm nhạc tụi so sỏnh học khụng sử dụng cụng nghệ thụng tin học cú sử dụng cụng nghệ thụng tin thực tế chứng minh chất lợng học Âm nhạc có sử dụng cơng nghệ thơng tin đem lại hiệu cao Sự hứng thú học tập học sinh thể rõ nét, ngời giáo viên có nhiều hội để nâng cao mở rộng lợng kiến thức cần cung cấp cho học sinh Các dẫn chứng, minh họa xác hiệu hơn, cuối tiết học bên cạnh việc dạy học mơn Âm nhạc việc quan trọng học sinh phần đợc giáo dục thẩm mỹ, thái độ cảm thụ thởng thức âm nhạc II MỤC TIấU đề ti
- Căn vào c s lớ lun v c s thc tin ca việc giảng dạy môn âm nhạc có ứng dụng công nghệ thông tin nhà trờng phổ thông - mt s biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào ging dy môn âm nhạc
III I TNG NGHIấN C U TI - Đối tợng häc sinh trường THCS
(2)IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 1 Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp trực quan - Phương pháp phân tích - Phương pháp nối móc xích
- Phương pháp làm việc theo nhóm - Phương pháp gợi mở…
- Theo dừi kiểm tra việc tiếp thu học sinh trờn lớp - Dự bạn đồng nghiệp số trờng THCS
- §èi chiÕu víi c¸c tiÕt häc chưa sử dụng cơng nghệ thơng tin tiết học có sử dụng công nghệ thông tin
2 Nghiên cứu tài liệu:
- Sách giáo khoa Âm nhạc THCS
- Lịch sử Âm nhạc giới toàn tập - GS Nguyễn Xinh Nhạc Viện Hà Nội
- Website www.classicalarchives.com - Âm nhạc giới
(Giới thiệu chân dung, tác phẩm âm nhạc nhạc sĩ tiÕng thÕ giíi)
- Website www.vnstyle.vdc.com.vn - ViƯn ¢m nhạc (Giới thiệu nhạc cụ dân tộc Việt Nam)
- Website www.nhacvienhanoi.vn - Nhạc viện Hà Nội
- Phần tìm kiếm hình ảnh Website: www.google.com.vn
PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN
1 Tri giác:
Âm nhạc ăn vô quan trọng với đời sống tinh thần ngời, tác động tới ngời xúc cảm khác qua thính giác, nhu cầu nhận thức hoạt động giải trí ngời nờn giảng dạy người giỏo viờn cần phải cú minh chứng cụ thể để học sinh cú thể hiểu cảm nhận cỏi đẹp điều hay qua tiếng núi Âm nhạc Vỡ phương phỏp trực quan chiếm ưu thế, trực quan sinh động giỳp cỏc em có tri giỏc tốt để học cú hiệu tốt
2 Trí nhớ:
(3)(nghe) Do hình ảnh âm trc quan sinh ng giỳp cỏc em ghi nhớ học nhanh nhÊt vµ lâu
Tóm lại: Q trình nhận thức học sinh cần đến phương tiện trực quan sinh động, đặc điểm mà sử dụng đồ dùng dạy học thông qua công nghệ thông tin học sinh lµ thích hợp vµ vơ cÇn thiÕt
II CƠ SỞ THỰC TIỄN
*Một số thuận lợi khó khăn thực viƯc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn âm nhạc trngTHCS Nguyn Vn C: 1 Thun lợi:
* Nhà trường:
-Trường THCS Nguyễn Văn Cừ, trờng thành lập nên sở vật chất hạn chế năm học 2009- 2010 đỏp ứng việc ứng dụng cụng nghệ thụng tin vào đổi phương phỏp dạy học nhà trường cú hai mỏy chiếu Projector đú phần thiết thực vào việc triển khai ứng dụng cụng nghệ thụng tin đổi phương phỏp dạy học coi đõy nhiệm vụ trọng tõm nhà trờng tiêu chí đánh giá giáo viên
- Được sù ủng hộ cấp, ban ngành … hỗ trợ sở vật chất cho nhà trường vµ đặc biệt lµ sù quan tõm đầu t trang thit b BGH nhà tr-ờng năm học vừa qua
- Cú mỏy chiếu Projector, hệ thống máy vi tớnh đại đợc nối mạng Internet…
- Lµ mét trường tiến tới trường chuẩn Quốc gia cuối năm 2010 đầu năm 2011
* Giáo viên:
- Được tham gia c¸c lớp tập huấn sử dụng cơng nghệ th«ng tin - Đã biết sử dụng phần mềm tin học
- Nhiệt tình, sáng tạo, cú ý thc i mi phng phỏp dy học * Học sinh:
- §ược học tin học từ khối líp 6, 7, 8,
- Học sinh thờng say mê hứng thú học tập môn âm nhạc, đặc biệt tiết học có sử dụng cơng nghệ thơng tin
2 Khã khăn:
-Trng THCS Nguyn Vn C, l mt trng thành lập nên sở vật chất hạn chế phịng học mơn Âm nhạc cha có nên có ảnh hởng đến chất lợng dạy học giáo viên học sinh
Môn âm nhạc học sinh cho môn học phụ, nên em cha trọng vào môn học, tiểu học giáo viên dạy mơn chính, dạy sơ sài, chí khơng dạy đến âm nhạc nên em vào lớp em bỡ ngỡ kiến thức âm nhạc
(4)- Việc xây dựng thiết kế giảng có sử dụng cơng nghệ thơng tin địi hỏi ngời giáo viên phải đầu t nhiều thời gian điều kiện phục vụ tiết dạy, trớc dạy phải chuẩn bị lâu điều kiện để tiến trình tiết học diễn theo dự kiến mặt thời gian, nội dung kiến thức…
- Giờ học bị chi phối phụ thuộc vào điều kiện nh: Phòng học, nguồn điện, đồ dùng dạy học cần thiết khác…
III MỘT Số phần mềm hữu ích để ứng dụng VÀO việc thiết kế giảng môn âm nhạc:
Dựa vào tính sẵn có máy tính giáo viên thiết kế đ-ợc nhiều dạng để phục vụ việc giảng dạy môn Âm nhạc nh tr-ng ph thụng nh:
1 Dạy hát:
Sử dụng phần mềm PowerPoint Encore 4.5 để thiết kế dạng dạy hát (Bao gồm nhạc lời) Có thể chèn hình ảnh tĩnh động phù hợp với nội dung hát nh giáo cụ trực quan sinh động với tính thẩm mỹ cao
2.dạy tập đọc nhạc:
Sử dụng phần mềm Encore 4.5, Final 2.0… để chép lại tiến trình nh: Luyện tập tiết tấu, luyện tập cao độ, tập đọc nhạc, lời ca… trình chiếu phần mềm PowerPoint theo ý đồ giỏo viờn
3
Dạy giới thiƯu nh¹c cơ:
Sử dụng mạng Internet khai thác hình ảnh, lịch sử đời, tính năng, cách sử dụng… nhạc cụ dân tộc Việt Nam nh nhạc cụ nớc với âm thực minh họa
4 d¹y giíi thiƯu nh¹c sÜ, nghe nh¹c…
Sử dụng mạng Internet để khai thác chân dung số nhạc sĩ tiếng giới nh: Mozart, Beethoven, Chopin, Tschaikowski tác phẩm Âm nhạc tiếng nhạc sĩ đợc thu với chất lợng cao nhằm minh họa âm chuẩn tác phẩm
IV biện pháp cụ thể:
1 phân môn dạy h¸t:
Thơng thờng tiết học dạy hát ngời giáo viên thờng sử dụng tranh ảnh để minh họa cho nội dung phần nhạc lời hát đợc photo to treo lên bảng, cách làm đến trở nên nhàm chán học sinh Thực tế với cách giới thiệu tranh ảnh minh họa nhng chất lợng ảnh cao ảnh động tác dụng vợt trội so với cách làm cũ, ví dụ: Giới thiệu học hát bài: Ca Chiu Sa
(5)Thơng qua hiệu ứng trình chiếu phần mềm Powerpoint, ảnh chuyển động theo ý đồ giáo viên với phần giai điệu hát đợc lồng ghép trực tiếp phát đồng thời trình ngời giáo viên giới thiệu
Với phần dạy hát, giáo viên đa toàn phần nhạc lời hát đa riêng phần lời ca để hớng dẫn học sinh cách gõ đệm:
- Gõ đệm theo nhịp - Gõ đệm theo phách - Gõ đệm theo tiết tấu
5
Bài hát: Ca Chiu Sa:
Dịng sơng xưa rừng táo trắng hoa nở đơi bờ م X X X X
(6)
Với phần rèn luyện kỹ nh vận động phụ họa tập biểu diễn, tùy thuộc vào nội dung hát cụ thể mà ngời giáo viên lồng ghép Video clip vào cho học sinh xem tự tìm cách vận động phụ họa hay biểu diễn cách hoàn toàn chủ động sáng tạo
Ngoài việc xây dựng kỹ hát nâng cao dễ xây dựng sơ đồ trực quan, thay cho việc giáo viên phải giải thích, dẫn giải: :
Học sinh cần quan sát sơ đồ nghe giáo viên gợi ý tự biết nhiệm vụ nhóm mình…
2 phân mơn Dạy tập đọc nhạc:
-Khối lớp lớp làm cho khối lớp 8, đú chơng trình dạy tập đọc nhạc đòi hỏi giáo viên phải lần lợt rèn cho học sinh kỹ cần thiết nh: Luyện tập cao độ, luyện tập tiết tấu, tập đọc nhạc, ghép lời ca Nếu đơn treo tranh tập đọc nhạc lên bảng với đàn giáo viên lần lợt thực thao tác học sinh tiếp thu cách mơ hồ, chí dẫn đến tình trạng học sinh học vẹt (Nghe bạn đọc bắt chớc đọc theo) Vậy với phần thiết kế giảng máy vi tính cách trực quan, cụ thể kỹ cần thực học sinh dễ dàng tiếp thu cách chủ động tích cực giảng giáo viên thiết kế tốt gây tò mò học sinh từ đầu tiết học Ví dụ: Bài TĐN số 7: Quờ hương
Với hiệu ứng phần mềm, nốt nhạc phần luyện tập cao độ đa lần lợt luyện tập kèm cao độ chuẩn nốt khiến học sinh dễ dàng thẩm âm cách chuẩn xác phần luyện tập vậy, giáo viên tạo trờng độ nốt
cách dùng âm sắc gõ điện tử minh họa cho hình tiết tấu cần thực
Trong phần tập đọc nhạc ghép lời ca, phần nhạc lời xuất theo chủ ý giáo viên, kết hợp với hệ thống câu hỏi hiệu Nhúm 1: Ngụi nhà chung chỳng ta trỏi đất màu xanh bao la
Nhóm 2: (Nhắc lại) trái đất màu xanh bao la Nhóm 1:Ngơi nhà chung trái đất màu xanh hiền hòa Nhóm 2: (Nhắc lại) trái đất màu xanh hiền hòa
(7)ứng âm nh hình ảnh, tạo hiệu đặc biệt hỗ trợ tốt cho việc truyền đạt kiến thức cho học sinh
Sau học sinh tự quan sát trả lời hệ thống câu hỏi trên, lúc tự thân học sinh bắt đầu nắm đợc kỹ yêu cầu tập đọc nhạc Và học sinh tự vỡ thơng qua hớng dẫn, hỗ trợ giáo viên
Khi hoàn thành yêu cầu học giáo viên cho học sinh ôn cách chơi trò chơi:
Trờn mn hỡnh s l hình nốt nhạc chuyển động, bảng giáo viên để sẵn khuông nhạc học sinh xung phong lên gắn nốt nhạc theo tập đọc nhạc mỡnh va hc
2.phân môn dạy âm nhạc th êng thøc:
Trong chơng trình âm nhạc THCS ngồi việc học hát, tập đọc nhạc học sinh cịn đợc giới thiệu nhạc cụ dân tộc Việt Nam nhạc cụ nớc ngoài, đợc nghe kể chuyện số nhạc sĩ tiếng giới…Với dạng dạy giáo viên sử dụng vài tranh minh họa hiệu tiết học khơng cao, học sinh có ấn tợng mờ nhạt sau tiết học Ngợc lại khai thác tốt dạng học sinh hứng thú tính tị mị, muốn tìm hiểu giới xung quanh đặc điểm lứa tuổi Thực tế chứng minh tiết học mà thông tin nh kiến thức liên quan mà giỏo viên biết khai thác mạng Internet đem đến hiệu cao việc tạo ấn tợng gây đợc hứng thú cao học tập học sinh
VÝ dô: Giới thiệu số nhạc cụ dân tộc.
Ngồi hình ảnh nhạc cụ có hình ảnh minh họa t chơi đàn âm thực minh họa thơng qua Video clip biểu diễn, chí tiết âm nhạc tăng cờng giáo viên cịn giới thiệu cho học sinh lịch sử đời cấu tạo cụ thể nhạc cụ này, nhng với tinh thần gợi mở, khuyến khích tìm hiểu có tác dụng tích cực cho học sinh:
(8)(9)Với cách giới thiệu học sinh việc đợc quan sát, nghe giới thiệu cịn ghi nhớ đợc âm sắc cụ thể loại nhạc cụ Và cuối phần câu chuyện nhạc sĩ tiếng giới biến thành tiết học âm nhạc thờng thức bổ ích Ngời giáo viên thay cách đọc kể cho học sinh nghe câu chuyện âm nhạc việc cho học sinh biết chi tiết chân dung, ngày sinh, ngày nhạc sĩ:
Và thông tin đời, nghiệp sáng tác nhạc sĩ:
(10)Sau nghe giíi thiƯu nh¹c sĩ việc giáo viên cho học sinh nghe nhạc, giới thiệu tác phẩm tiếng nhạc sĩ (Thông qua
các trang Web âm nhạc Thế giới Việt Nam) là vô cã ý
nghĩa Trong thời gian sau này, nghe thấy nét nhạc đợc nghe, học sinh trả lời đợc tên nhạc sĩ sáng tác cách xác, hay nhìn thấy chân dung nhạc sĩ em nói đợc tên nhạc sĩ đó, tâm trí em có ấn tợng sâu sắc, nhờ kiến thức đợc thay đổi cách thức truyền đạt mà công nghệ thông tin công cụ hữu ích để thực điều
KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM CỦA ĐỀ TÀI
Qua đèi chiÕu víi c¸c tiÕt häc chưa sử dụng cơng nghệ thơng tin tiết học có sử dụng cơng nghệ thơng tin tơi thấy tiết học có sử dụng cơng nghệ thơng tin đại kết rõ rệt so víi c¸c tiÕt häc chưa sử dụng cơng nghệ thơng tin:
*Cụ thể thực tiết Âm nhạc khối lớp
TT ChÊt lỵng häc sinh TiÕt häc chưa sử dụng công nghệ thông tin
(11)1 Giái 50/221 65/221
2 Kh¸ 110/221 125/221
3 Trung b×nh 61/221 31/221
4 Cha đạt 0
kÕt luËn
Trên số cơng việc mà tụi thực dạy âm nhạc trờng THCS Nguyễn Văn Cừ, cách làm hiệu tiết dạy âm nhạc đợc nâng lên rõ rệt, học sinh hứng thú học tập tiếp thu cách chủ động, nhanh chóng Trong tiết học âm nhạc dần đợc khẳng định, bớc vợt khỏi việc dạy học âm nhạc cách đơn điệu, tẻ nhạt Sự hiểu biết âm nhạc học sinh đợc nâng cao, góp phần giáo dục thẩm mỹ âm nhạc định hớng tốt cho việc cảm thụ thởng thức âm nhạc học sinh sau
Do để tạo điều kiện cho việc dạy - học thầy trị thuận lợi, thân tơi ngời đứng lớp dạy môn âm nhạc cần kiến nghị số vấn đề sau:
*) VỊ phÝa nhµ tr êng:
- Thờng xuyên quan tâm, giúp đỡ giáo viên học sinh
- Trang bị thêm số sách t liệu tham khảo để phục vụ cho việc giảng dạy mơn
*) VỊ phía Phòng GD&ĐT:
- To iu kin giỳp để nhà trờng có phịng học chức
Tuy nhiên giảng môn Âm nhạc nghệ thuật nên chắn sáng kiến kinh nghiêm nhỏ tơi cịn nhiều thiếu sót cần hồn chỉnh Cuối mong đợc dẫn, góp ý kiến cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để thân tơi ngày hồn thiện giảng dạy nh nghiệp giáo dục
T«i xin chân thành cảm ơn !
Vng Danh ngy tháng năm 2010
Ngêi viÕt
Chu Tam Lộc
TÀI LIỆU THAM KHO
- Lịch sử Âm nhạc giới toàn tập - GS Nguyễn Xinh Nhạc Viện Hà Nội
(12)- Website www.classicalarchives.com - Âm nhạc giới
(Giới thiệu chân dung, tác phẩm âm nhạc nhạc sĩ tiếng giới)
- Website www.vnstyle.vdc.com.vn - Viện Âm nhạc (Giới thiệu nhạc cụ dân tộc Việt Nam)
- Website www.nhacvienhanoi.vn - Nhạc viện Hà Nội
- Phần tìm kiếm hình ảnh Website: www.google.com.vn
MC LC A.Phần mở ®Çu:
I Đặt vấn đề ……… Trang 1
II.Mục tiêu đề tài ……… Trang2
III.Đối tợng phơng thức thực Trang 2
B.Phần nội dung:
I.Cơ sở lý luận ……… Trang 2
1.Tri giác Trang 2
2.Trí nhớ Trang 3
II.C¬ së thùc tiƠn ……… Trang 3
1.Thuận lợi Trang3
2.Khó khăn Trang 4
III.Một số phần mềm hữu ích để ứng dụng vào việc thiết kế giảng môn ÂM NHẠC
1.Dạy hát Trang 4
2.Dạy Tập đọc nhạc Trang 4
3.Dạy giới thiệu nhạc cụ Trang 4
4.Dạy giới thiệu nhạc sĩ, nghe nhạc Trang 4
IV.BiƯn ph¸p thĨ ……… Trang 5
1.Phân môn học hát Trang 5
2.Phân môn Tập đọc nhạc Trang 6
3.Phân môn dạy Âm nhạc thường thức Trang 8
C.KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM CỦA ĐỀ TÀI Trang 11
D.KÕt luËn ……… Trang11
(13)Môc lôc ……… Trang 13
www.classicalarchives.com - www.vnstyle.vdc.com.vn - www.nhacvienhanoi.vn - www.google.com.vn