bai 6

- Viết một đoạn văn quy nạp có sử dụng phương pháp liên kết câu ( 8 - 10 câu), với đề tài: Cảm nghĩ của em về hình ảnh người mẹ Tà Ôi trong bài thơ “ Khúc hát ru những em bé lớn trên lư[r]

ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN (LỚP 9) I Thế đoạn văn?

Khái niệm đoạn văn trường phổ thông hiểu theo nhiều cách khác nhau:

- Cách hiểu thứ (đoạn ý): Đoạn văn dùng với ý nghĩa để phân đoạn nội dung, phân đoạn ý văn Một văn bao gồm nhiều đoạn văn: Đoạn mở đầu văn bản, đoạn khai triển văn bản, đoạn kết thúc văn Mỗi đoạn phải có hồn chỉnh định mặt ý, mặt nội dung Nhưng nội dung, ý hồn chỉnh khơng có tiêu chí để xác định rõ ràng Một văn bản, tuỳ theo người đọc cảm nhận mà phân chia thành đoạn, phân chia khơng thống người đọc: có người chia theo ý lớn, có người chia theo ý nhỏ Ý lớn đoạn có hai ba ý nhỏ khai triển từ ý lớn, bao gồm hai ba đoạn văn ngắn, đoạn ngắn ý nhỏ, đoạn hợp ý với thành ý lớn; ý nhỏ ý khai triển từ ý lớn, mặt nội dung triển khai theo phương diện, hướng cụ thể, ý nhỏ đoạn

Cách hiểu khiến cho cách phân đoạn thiếu tính khách quan Với cách hiểu này, diện mạo đoạn văn không xác định ( đoạn văn đâu, nào, câu văn đoạn có mối liên kết với nào,…) việc xây dựng đoạn văn trở nên khó khăn, phức tạp, khó rèn luyện thao tác để trở thành kĩ kĩ xảo

- Cách hiểu thứ hai (đoạn lời): Đoạn văn hiểu phân chia văn thành phần nhỏ, hoàn toàn dựa vào dấu hiệu hình thức: đoạn văn bao gồm câu văn nằm hai dấu chấm xuống dòng

Cách hiểu khơng tính tới tiêu chí nội dung, sở ngữ nghĩa đoạn văn Với cách hiểu này, việc rèn luyện xây dựng đoạn văn trở nên mơ hồ, khó xác định đoạn văn khơng xây dựng sở chung hình thức phải đơi với nội dung, bao chứa nội dung định phù hợp với nội dung mà bao chứa

đối nó: nội dung đoạn tương đối hồn chỉnh, hình thức đoạn có kết cấu định

Về mặt hình thức, đoạn văn ln ln hồn chỉnh Sự hồn chỉnh thể điểm sau: đoạn văn bao gồm số câu văn nằm hai dấu chấm xuống dòng, có liên kết với mặt hình thức, thể phép liên kết; đoạn văn mở đầu, chữ đầu đoạn viết hoa viết lùi vào so với dòng chữ khác đoạn

Đây cách hiểu hợp lí, thoả đáng giúp người đọc nhận diện đoạn văn văn cách nhanh chóng, thuận lợi đồng thời giúp người viết tạo lập văn cách xây dựng đoạn văn rõ ràng, rành mạch

Ví dụ đoạn văn:

“ Vì ơng lão u làng tha thiết nên vơ căm uất nghe tin dân làng theo giặc(1) Hai tình cảm tưởng chừng mâu thuẫn dẫn đến xung đột nội tâm dữ dội( 2). Ông Hai dứt khốt lựa chọn theo cách ơng: Làng yêu thật, nhưng làng theo Tây phải thù( 3) Đây nét tình cảm người nơng dân thời kì đánh Pháp(4) Tình cảm yêu nước rộng lớn bao trùm lên tình cảm làng quê(5) Dù xác định thế, ông Hai dứt bỏ tình u q hương; mà ơng xót xa cay đắng”(6).

Về nội dung:

- Chủ đề đoạn văn là: tâm trạng mâu thuẫn ơng Hai nghe tin làng theo giặc Chủ đề tập trung khái quát câu1,2

- Đoạn văn có ba phần:

+ Câu 1,2 phần mở đoạn Phần chứa đựng ý khái quát đoạn văn, gọi câu chủ đề Câu chủ đề hai câu văn

+ Câu 3,4,5 phần thân đoạn Phần triển khai đoạn văn, câu văn đề cập tới biểu cụ thể chủ đề, liên quan tới chủ đề đoạn văn

+ Câu phần kết đoạn Phần khắc sâu chủ đề đoạn văn

- Đây đoạn văn có kết cấu đầy đủ ba phần: mở đoạn, thân đoạn kết đoạn Khi viết đoạn văn, khơng phải thiết có đủ ba phần Ví dụ: Đoạn quy nạp, câu mở đầu đoạn không chứa đựng ý khái quát mà câu cuối cùng; đoạn diễn dịch, câu cuối kết thúc đoạn không chưa đựng ý khái quát, chủ đề nêu rõ câu mở đoạn

Về hình thức:

- Đoạn văn tạo thành câu văn liên kết với phép liên kết hình thức: phép thế, phép lặp

II Kết cấu đoạn văn.

Trong văn bản, văn nghị luận, ta thường gặp đoạn văn có kết cấu phổ biến: quy nạp, diễn dịch, tổng phân hợp; bên cạnh đoạn văn có kết cấu so sánh, nhân quả, vấn đáp, đòn bẩy, nêu giả thiết, hỗn hợp,…

1 Đoạn diễn dịch.

Đoạn diễn dịch đoạn văn câu chủ đề mang ý nghĩa khái quát đứng đầu đoạn, câu lại triển khai ý tưởng chủ đề, mang ý nghĩa minh hoạ, cụ thể Các câu triển khai thực thao tác giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận; kèm nhận xét, đánh giá bộc lộ cảm nhận người viết Ví dụ: Đoạn văn diễn dịch, nội dung nói cá tính sáng tạo sáng tác thơ:

“ Sáng tác thơ công việc đặc biệt, khó khăn, địi hỏi người nghệ sĩ phải hình thành cá tính sáng tạo(1).Tuy vậy, theo Xuân Diệu - không nên thổi phồng cá biệt, độc đáo lên cách đáng(2) Điêù không hợp với thơ phẩm chất người làm thơ chân chính(3) Hãy sáng tác thơ một cách tự nhiên, bình dị, phải đấu tranh để cải thiện việc tự sáng tạo không trở thành anh hùng chủ nghĩa(4) Trong sáng tác nhà thơ khơng thể chăm chăm: phải ghi dấu ấn vào thơ này, tập thơ nọ(5) Chính trong q trình lao động dồn tồn tâm tồn ý xúc cảm tràn đầy, nhà thơ tạo sắc riêng biệt cách tự nhiên, nhà thơ biểu cái cá biệt giây phút cầm bút”(6)

Mơ hình đoạn văn: Câu câu mở đoạn, mang ý đoạn gọi câu chủ đề. Bốn câu lại câu triển khai làm rõ ý câu chủ đề Đây đoạn văn giải thích có kết cấu diễn dịch

2 Đoạn quy nạp

Đoạn văn quy nạp đoạn văn trình bày từ ý chi tiết, cụ thể nhằm hướng tới ý khái quát nằm cuối đoạn Các câu trình bày thao tác minh hoạ, lập luận, cảm nhận rút nhận xét, đánh giá chung

Ví dụ: Đoạn văn quy nạp, nội dung nói đoạn kết thơ “Đồng chí” Chính Hữu

“ Chính Hữu khép lại thơ hình tượng thơ: Đêm rừng hoang sương muối

Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo(1).

Khẩu súng vầng trăng hình tượng sóng đôi lịch sử dựng nước giữ nước của dân tộc Việt Nam bất khuất hào hoa muôn thuở(8) Chất thực nghiệt ngã và lãng mạng bay bổng hồ quyện lẫn tạo nên hình tượng thơ để đời(9).

Mơ hình đoạn văn: Tám câu đầu triển khai phân tích hình tượng thơ đoạn cuối thơ “Đồng chí”, từ khái qt vấn đề câu cuối – câu chủ đề, thể ý đoạn: đánh giá hình tượng thơ Đây đoạn văn phân tích có kết cấu quy nạp

3 Đoạn tổng phân hợp.

Đoạn văn tổng phân hợp đoạn văn phối hợp diễn dịch với quy nạp Câu mở đoạn nêu ý khái quát bậc một, câu khai triển ý khái quát, câu kết đoạn ý khái quát bậc hai mang tính chất nâng cao, mở rộng Những câu khai triển thực thao tác giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận, nhận xét nêu cảm tưởng, để từ đề xuất nhận định chủ đề, tổng hợp lại, khẳng định thêm giá trị vấn đề

Ví dụ: Đoạn văn tổng phân hợp, nội dung nói đạo lí uống nước nhớ nguồn:

“ Lòng biết ơn sở đạo làm người(1) Hiện khắp đất nước ta đang dấy lên phong trào đền ơn đáp nghĩa thương binh, liệt sĩ, bà mẹ anh hùng, gia đình có cơng với cách mạng(2) Đảng Nhà nước toàn dân thực quan tâm, chăm sóc đối tượng sách(3) Thương binh học nghề, trợ vốn làm ăn; gia đình liệt sĩ, bà mẹ Việt Nam anh hùng được tặng nhà tình nghĩa, quan đồn thể phụng dưỡng, săn sóc tận tình(4). Rồi hành qn chiến trường xưa tìm hài cốt đồng đội, nghĩa trang liệt sĩ đẹp đẽ với đài Tổ quốc ghi công sừng sững, uy nghiêm, nhắc nhở mọi người, hệ nhớ ơn liệt sĩ hi sinh anh dũng độc lập, tự do… (5)Không thể kể hết biểu sinh động, phong phú đạo lí uống nước nhớ nguồn dân tộc ta(6) Đạo lí tảng vững vàng để xây dựng xã hội thực tốt đẹp(7)

Mơ hình đoạn văn: Đoạn văn gốm bảy câu:

- Câu đầu (tổng): Nêu lên nhận định khái qt đạo làm người, lịng biết ơn

- Năm câu tiếp ( phân): Phân tích để chứng minh biểu đạo lí uống nước nhớ nguồn

- Câu cuối (hợp): Khẳng định vai trị đạo lí uống nước nhớ nguồn việc xây dựng xã hội

Đây đoạn văn chứng minh có kết cấu tổng phân hợp 4 Đoạn so sánh

4.1 So sánh tương đồng.

Ví dụ 1: Đoạn văn so sánh tương đồng, nội dung nói câu thơ kết “ Nghe tiếng giã gạo” Hồ Chí Minh:

Ngày trước tổ tiên ta có câu: “ Có cơng mài sắt có ngày nên kim”(1) Cụ Nguyễn Bá Học , nho sĩ đầu kỉ XX viết: “Đường khơng khó ngăn sơng cách núi mà khó lịng người ngại núi e sơng”(2) Sau này, vào đầu năm 40, bóng tối ngục tù Tưởng Giới Thạch, nhà thơ Hồ Chí Minh đề cập tới tính kiên nhẫn, chấp nhận gian lao qua thơ “ Nghe tiếng giã gạo”, có câu: “ Gian nan rèn luyện thành công”(3) Câu thơ thể phẩm chất tốt đẹp, ý chí Hồ Chí Minh đồng thời cịn châm ngơn rèn luyện cho chúng ta(4).

Mơ hình đoạn văn: Câu nói tổ tiên, câu nói Nguyễn Bá Học (câu 1,2) có nội dung tương đương với nội dung câu thơ Hồ Chí Minh (4) Đây đoạn văn mở đề giải thích câu thơ trích “ Nghe tiếng giã gạo” Hồ Chí Minh có kết cấu so sánh tương đồng

Ví dụ 2: Đoạn văn so sánh tương đồng, nội dung nói hình ảnh “vầng trăng” “Ánh trăng” Nguyễn Duy:

“ Tuổi thơ Nguyễn Duy gắn bó với trăng trở thành người lính trăng vẫn là người bạn tri kỉ:

“hồi chiến tranh rừng vầng trăng thảnh tri kỉ”.(1)

Bằng nghệ thuật nhân hố, Nguyễn Duy khắc hoạ vẻ đẹp tình nghĩa, thuỷ chung của hai người bạn: trăng người lính, người lính trăng(2) Cuộc sống rừng thời chiến tranh gian khổ, khó khăn trăng đến với người lính bằng một tình cảm chân thành, nồng hậu, không chút ngần ngại(3) Trăng đến toả ánh sáng dịu mát cho giấc ngủ người chiến sĩ “ Gối khuya ngon giấc bên song trăng nhòm” ( Hồ Chí Minh) (4) Trăng đến bên người chiến sĩ chờ giặc tới đên khuya sương muối: “Đầu súng trăng treo” ( Chính Hữu)(5) Ánh trăng với người lính qua năm tháng gian khổ đất nước để vượt lên tàn phá của quân thù:

“Và vầng trăng, vầng trăng đất nước

Vượt qua quầng lửa, mọc lên cao” ( Phạm Tiến Duật) (6).

Trăng với người lính thơ thật gần gũi gắn bó (7) Đặc biệt, thơ Nguyễn Duy ánh trăng trở thành biểu tượng cao đẹp: “ vầng trăng tri kỉ”, “vầng trăng tình nghĩa” (9).

Ví dụ 3: Đoạn văn so sánh tương đồng, nội dung nói lịng u làng, yêu nước ông Hai tác phẩm “ Làng” Kim Lân:

những mái nhà ngói,…tình cảm ơng Hai tiến dần lên lòng yêu nước mà lòng yêu nước sâu nặng thầm kín lại bừng sáng rực rỡ, lung linh tâm hồn ơng. Tình u làng nâng cao, vút lên thành đỉnh cao vẻ đẹp nhân vật ông Hai mà Kim Lân tập trung khắc hoạ, tơ đậm rõ nét Vì u nước nên ơng Hai căm thù bọn người phản bội đất nước Khi nghe tin làng chợ Dầu theo Tây ơng rít lên: “ Chúng bay ăn miếng cơm hay miếng vào mồm mà làm giống Việt gian bán nước để nhục nhã này!” Tiếng rít thể căm giận bốc lên ngùn ngụt, thể dồn nén kìm hãm ghê gớm lịng ơng Lời nói ẩn chứa biết ốn trách, khinh bỉ, khổ đau Cũng u nước mà chiều ơng cũng tìm đến phịng thơng tin nghe tin tức kháng chiến Ông lòng, dạ, sung sướng, tự hào trước chiến tích anh hùng người dân cả nước Điều thể chân thực lịng ơng Hai dành cho đất nước.

4.2 So sánh tương phản

Đoạn so sánh tương phản đoạn văn có so sánh trái ngược nội dung ý tưởng: hình ảnh thơ văn, phong cách tác giả, thực sống,…tương phản

Ví dụ 1: Đoạn văn so sánh tương phản, nội dung nói việc học hành :

Trong sống, không thiếu người cho cần học tập để trở thành kẻ có tài, có tri thức giỏi người trước mà không nghĩ tới việc rèn luyện đạo đức, lễ nghĩa vốn giá trị cao quý giá trị người( 1) Những người ý ln hợm mình, khơng chút khiêm tốn, đơi trở thành người vơ lễ, có hại cho xã hội(2) Đối với người ấy, cần giúp họ hiểu rõ lời dạy cổ nhân: “ Tiên học lễ, hậu học văn”( 3).

Mơ hình đoạn văn: Ý tưởng đoạn văn nói quan niệm việc học: học để làm người Câu 1,2 nêu nội dung trái ngược với ý tưởng; câu nêu ý tưởng Nội dung tương phản với ý tưởng đề cập trước, sau dẫn đến nội dung ý tưởng Đây đoạn văn mở bài, giải thích câu nói Khổng Tử “ Tiên học lễ, hậu học văn”

Ví dụ 2: Đoạn văn so sánh tương phản, nội dung nói phẩm chất con người “ Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long:

Thực lòng mà nói, bao lo toan hối sống thường ngày, có khi nào ta dành phút tĩnh lặng đời, để lắng nghe nhịp đập bên trong thầm lặng sống Đọc “ Lặng lẽ Sa Pa”, ta giật điều Nguyễn Thành Long nói tới mà ta quen nghĩ, quen nhìn hời hợt, nơng cạn theo một cơng thức có sẵn mà khơng chịu sâu tìm tịi, phát chất bên của nó: “ Trong lặng im Sa Pa, dinh thự cũ kĩ Sa Pa, Sa Pa mà chỉ nghe tên, người ta nghĩ đến chuyện nghỉ ngơi, có người làm việc và suy nghĩ” cho đất nước, cho sống hôm

5 Đoạn nhân quả.

Đoạn văn có kết cấu hai phần, phần trước trình bày nguyên nhân, phần sau trình bày kết việc, tượng, vấn đề,…

Ví dụ : Đoạn văn nhân quả, nội dung nói chi tiết Vũ Nương sống lại thuỷ cung “ Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ:

“ Câu chuyện lẽ chấm hết dân chúng khơng chịu nhận cái tình đau đớn cố đem nét huyền ảo để an ủi ta(1) Vì có đoạn hai, kể chuyện nàng Trương xuống thuỷ cung sau lại gặp mặt chồng lần nữa(2).”

Ví dụ 2: Đoạn văn nhân quả, nội dung nói tới lời khun lịng biết ơn của với cha mẹ ca dao:

Núi Thái Sơn núi cao nhất, đồ sộ nhất, vững chãi Trung Quốc, như tình cha mạnh mẽ, vững chắc(1) Chính người dạy dỗ hướng cho ta lẽ phải và truyền thêm cho ta sức mạnh để bay vào sống(2) Và thơng qua hình tượng nước trong nguồn, dịng nước tinh khiết nhất, mát lành nhất, dạt chẳng bao giờ cạn, ta cảm nhận ró tình u mẹ thật ngào, vô tận lành biết bao nhiêu(3) Từ hình ảnh cụ thể mà ta thấy ý nghĩa trừu tượng cơng cha nghĩa mẹ(4) Cơng ơn đó, ân nghĩa to lớn sâu nặng xiết bao; chính mà có hình tượng to lớn bất diệt thiên nhiên kì vĩ sánh bằng(5).Vì mà người xưa khuyên nhủ phải làm tròn chữ hiếu, để bù đắp phần nỗi cực nhọc, cay đắng cha mẹ phải trải qua ta”(6).

Mơ hình đoạn văn: Ý tưởng đoạn văn giải thích ý nghĩa câu ca dao Sáu câu giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng hình ảnh câu ca dao, nêu nguyên nhân Câu kết luận lời khuyên, nêu kết

5.2 Chỉ kết trước, trình bày nguyên nhân sau.

Đoạn văn có kết cấu hai phần Phần đầu nêu kết quả, phần sau nêu nguyên nhân

Ví dụ: Đoạn văn nhân quả, nội dung nói lòng hiếu nghĩa Kiều lúc lưu lạc:

Chính hồn cảnh lưu lạc q người nàng ta thấy hết lịng chí hiếu người gái ấy(1) Nàng biết bao “ cát dập sóng vùi” nhưng nàng lo canh cánh lo cho cha mẹ thiếu người đỡ đần phụng dưỡng vì hai em cịn “ sân hoè đôi chút thơ ngây”(2) Bốn câu mà dùng tới bốn điển tích “người tựa cửa”, “ quạt nồng ấp lạnh”, “sân lai”, “ gốc tử(3)” Nguyễn Du làm cho nỗi nhớ Kiều đậm phần trang trọng, thiết tha có chiều sâu cũng khơng phần chân thực(4)

Mơ hình đoạn văn: Ý tưởng đoạn bình lịng hiếu Kiều Câu nêu kết quả, ba câu lại nêu nguyên nhân

Đoạn văn vấn đáp đoạn văn có kết cấu hai phần, phần đầu nêu câu hỏi, phần sau trả lời câu hỏi Nội dung hỏi đáp chủ đề đoạn văn Trong kiểu kết cấu này, phần sau để người đọc tự trả lời

Ví dụ: Đoạn văn vấn đáp, nội dung nói hồn dân tộc “Ơng đồ” Vũ Đình Liên:

Cứ đọc kĩ mà xem, thấy xót xa thấm đậm quay cuồng câu hỏi cuối: “ Những người muôn năm cũ”, người tâm hồn đẹp cao bên câu đối đỏ ông đồ, hay ông đồ phố phường Hà Nội xưa(1)? Tôi nghĩ là hai(2) Thắc mắc tác giả có lí, có lí nên thật tàn nhẫn và đau lòng(3) Những đẹp cao quý sâu kín, đẹp hồn người Hà Nội, đẹp của hồn Việt Nam ngày mai một, bị sống với quy tắc rất thực tế lấn át, chà đạp xô đẩy sang lề đường để biến ông đồ già kia, và có lẽ mãi khơng cịn khơng có Vũ Đình Liên đáng khâm phục(4) “Hồn đâu bây giờ”(5)? Câu hỏi tiếng chuông cảnh tỉnh người đọc ở mọi hệ thời đại, thức dậy sâu xa bị lãng quên, chon vùi cuộc sống ồn náo nhiệt(6) Làm để tìm lại hồn cao cho người Việt Nam, để khôi phục lại hồn cho dân tộc, điều nhà thơ Vũ Đình Liên muốn nhắn gửi chúng ta(7).

Mơ hình đoạn văn: Ý tưởng đoạn văn giải thích bình hai câu thơ Phần nêu câu hỏi câu 1, phần trả lời câu 2,3,4

7 Đoạn địn bẩy.

Đoạn văn có kết cấu đòn bẩy đoạn văn mở đầu nêu nhận định, dẫn câu chuyện đoạn thơ văn có nội dung gần giống trái với ý tưởng ( chủ đề đoạn) tạo thành điểm tựa, làm sở để phân tích sâu sắc ý tưởng đề

Ví dụ: Đoạn văn địn bẩy, nội dung nói hai câu thơ tả cảnh xuân “ Truyện Kiều” Nguyễn Du:

Trong “ Truyện Kiều” có hai câu thơ tả cảnh mùa xuân đẹp: “ Cỏ non xanh rợn chân trời

Cành lên trắng điểm vài bong hoa”(1).

Thơ cổ Trung Hoa có hai câu thơ tả cảnh đầy ấn tượng: “ Phương thảo liên thiên bích

Lê chi sổ điểm hoa(2).

chỉ vài chấm nhỏ tranh lại điểm nhấn toả sáng bật trên tranh tồn cảnh(9) Những bơng hoa “trắng điểm” thể tài tình gợi tả gợi cảm lời thơ(10) Cành hoa lê cô thiếu nữ e ấp dịu dàng(11). Câu thơ thể lĩnh hội hoạ Nguyễn Du(12) Hai sắc màu xanh và trắng hoà quyện với tranh xuân vừa đẹp vừa dạt sức sống đầy xuân sắc, xuân hương xn tình(13).

Mơ hình đoạn văn: Ý tưởng đoạn văn bình giảng câu thơ với hình ảnh thơ đặc sắc Câu 3,4,5 phân tích câu thơ cổ Trung Quốc làm điểm tựa để năm câu lại (câu 6,7,8,9,10) làm rõ chủ đề đoạn

8 Nêu giả thiết.

Đoạn văn nêu giả thiết đoạn văn có kết cấu: mở đoạn nêu giả thiết, để từ đề cập tới chủ đề đoạn

Ví dụ: Đoạn văn nêu giả thiết, nội dung nói chi tiết “ bóng” “ Chuyện người gái Nam Xương”:

Giáo sư Phan Trọng Luận khơng sai nói: “ Cái bóng định số phận con người”, phải nét vơ lí, li kì có truyện cổ tích truyền kì(1)? Khơng dừng lại đó, “ bóng cịn tượng trưng cho oan trái khổ đau, cho bất hạnh người phụ nữ sống xã hội đương thời(2) Nỗi oan họ rồi cũng bóng mờ ảo, không sáng tỏ(3) Hủ tục phong kiến hay nói xã hội phong kiến đen tối vùi dập, phá tâm hồn, bao nhân cách đẹp, đẩy họ đến đường khơng lối thốt(4) Để chính những người phụ nữ trở thành “ bóng” , gia đình, xã hội(5) Chi tiết “ bóng” tác giả dùng để phản ánh số phận, đời người phụ nữ đầy bất công ngang trái bao nhà văn khác ông dành một khoảng trống cho tiếng lịng nhân vật cất lên, soi sáng tâm hồn người đọc(5) “ Cái bóng” đề cao hình tượng đẹp văn học, là viên ngọc soi sáng nhân cách người(6) Bạn đọc căm phẫn xã hội phong kiến bao nhiêu lại mở lòng yêu thương đồng cảm với Vũ Nương nhiêu(7) “ Cái bóng” sản phẩm tuyệt vời từ tài sáng tạo Nguyễn Dữ góp phần nâng câu chuyện lên tầm cao mới: chân thực u thương hơn(8).

Mơ hình đoạn văn: Đoạn văn có câu thứ nêu giả thiết chi tiết “cái bóng” Các câu khẳnh định giá trị chi tiết

9 Đoạn móc xích.

Đoạn văn có mơ hình kết câu móc xích đoạn văn mà ý câu gối đầu lên nhau, đan xen thể cụ thể việc lặp lại vài từ ngữ câu trước câu sau

Ví dụ: Đoạn văn móc xích, nội dung nói vấn đề trồng xanh để bảo môi trường sống:

xanh bóng mát cảnh quan thiên nhiên đẹp, đất nước có hoa thơm trái bốn mùa, có nhiều lâm thổ sản để xuất Nước mạnh, dân giàu, mơi trường sống bảo vệ

Mơ hình đoạn văn: Các ý gối để thể chủ đề môi trường sống Các từ ngữ lặp lại: gỗ, trồng gây rừng, xanh bóng mát.

LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN

Phần I: Luyện viết đoạn văn theo nội dung đọc - hiểu văn nghệ thuật

Để đọc hiểu tác phẩm văn học, bạn đọc nói chung bạn đọc nhà trường học sinh nói riêng thường đọc hiểu theo quy trình chung:

- Đọc tìm hiểu chung tác phẩm: tìm hiểu tác giả, hồn cảnh đời tác phẩm, tóm tắt tác phẩm (nếu tác phẩm tự sự), tìm hiểu nhan đề tác phẩm…từ bước đầu xác định chủ đề tác phẩm

- Đọc tìm hiểu chi tiết: đọc phân tích phần phân tích đoạn văn, đoạn thơ, phân tích nhân vật, phân tích hình tượng, hình ảnh, chi tiết, hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ,…từ đọc tư tưởng, thái độ tình cảm tác giả trước vấn đề xã hội, trước thực sống gửi gắm tác phẩm Trên sở kiến thức đọc hiểu tác phẩm, để kiểm tra, đánh giá tự kiểm tra, đánh giá kĩ nói viết bạn đọc học sinh kiến thức đọc hiểu cụ thể, cần có tập rèn luyện kĩ viết đoạn văn

Các loại đoạn văn cần luyện viết theo nội dung đọc - hiểu thường là: Đoạn văn giới thiệu hoàn cảnh đời tác phẩm

2 Đoạn văn tóm tắt tác phẩm

3 Đoạn văn giải thích ý nghĩa nhan đề tác phẩm

4 Đoạn văn phân tích chi tiết quan trọng, từ ngữ đặc sắc tác phẩm Đoạn văn phân tích đặc điểm nhân vật

6 Đoạn văn phân tích hiệu nghệ thật biện pháp tu từ Đoạn văn phân tích, cảm nhận đoạn văn, đoạn thơ

Những tập luyện viết đoạn văn nhà trường thường có yêu cầu phối hợp yêu cầu nội dung, đề tài với yêu cầu hình thức diễn đạt

Ví dụ: Viết đoạn văn diễn dịch, kết thúc đoạn câu cảm thán, phân tích lịng u nghề, say mê cơng việc anh niên tác phẩm “ Lặng lẽ Sa Pa” của Nguyễn Thành Long.

- Người viết đọc kĩ tập, xác định yêu cầu tập nội dung và hình thức Với tập trên, yêu cầu nội dung phân tích lịng u nghề, say mê cơng việc nhân vật anh niên tác phẩm “ Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long; yêu cầu hình thức viết đoạn văn theo mơ hình diễn dịch, kết thúc đoạn câu cảm than

- Người viết lập ý cho đoạn văn định hình vị trí câu đoạn ,phương tiện liên kết đoạn; đặc biệt yêu cầu cụ thể viết câu (câu cảm thán, câu hỏi tu từ, câu ghép,…) đoạn.

+ Tìm ý cho đoạn văn Với tập trên: đoạn văn phân tích đặc điểm nhân vật, đặc điểm bật anh niên tác phẩm lòng yêu nghề, say mê cơng việc Vậy muốn tìm ý cần trả lời câu hỏi: nghề nghiệp, công việc cụ thể anh là gì? Cơng việc có ý nghĩa thề nào? Anh có suy nghĩ cơng việc của mình? Em có nhận xét, đánh giá suy nghĩ anh niên nào?

+ Xác định mơ hình cấu trúc đoạn văn: Với đề đoạn diễn dịnh: câu mở đoạn câu chủ đề, nội dung giới thiệu khái quát đặc điểm bật nhân vật anh niên yêu nghề, say mê công việc có tinh thần trách nhiệm cao Những câu khai triển nêu công việc cụ thể nhân vật, phân tích thái độ, tinh thần, ý nghĩa công việc mà nhân vật làm, nêu nhận xét đánh giá người viết nhân vật,… + Xác định định hình kiểu câu vị trí kiểu câu đoạn văn cần viết; phép liên kết cần viết đoạn văn Với tập trên, kết thúc đoạn câu cảm thán: câu cuối đoạn nhận xét thể thái độ tình cảm người viết theo hướng ngợi ca tinh thần trách nhiệm, nhận thức suy nghĩ nhân vật anh niên - Người viết dùng phương tiện ngôn ngữ (lời văn mình) để viết đoạn văn. Khi viết cần ý diễn đạt cho lưu loát, mạch lạc Giữa câu đoạn khơng có liên kết nội dung theo chủ đề đoạn mà cịn có liên kết hình thức phép liên kết; phối hợp nhiều kiểu câu để lời văn sinh động; từ ngữ dùng cần xác, chân thực, mang tính hình tượng hợp phong cách; chữ viết tả - Đọc lại sửa chữa Viết xong, người viết cần đọc kiểm tra lại xem đoạn văn đáp ứng yêu cầu tập nội dung hình thức chưa; thấy chỗ chưa ổn cần chỉnh sửa lại

Sau phần hướng dẫn viết số loại đoạn văn theo nội dung đọc hiểu 1 Đoạn văn giới thiệu hoàn cảnh đời tác phẩm.

Hướng dẫn viết. Yêu cầu nội dung:

- Nêu xác tên tác phẩm, tên tác giả tác phẩm đó, năm sáng tác, in tập sách nào, Ví dụ: “ Sang thu” ( Hữu Thỉnh) viết cuối năm 1977, in tập “Từ chiến hào tới thành phố” xuất tháng 5.1985

- Nêu hoàn cảnh rộng:

Hữu Thỉnh viết “ Sang thu” vào cuối năm 1977, đất nước thống nhất, người lính xe tăng thiết giáp Hữu Thỉnh từ chiến trở đời thường hồ bình, thời trai trẻ trơi qua chiến tranh quốc thấy “

sang thu”

Cuối kỉ XVIII, người anh hùng dân tộc Nguyễn Hụê xuất hiện: vị chiến tướng dùng mưu hạ thành Phú Xuân, vị thống tướng tiêu diệt ba vạn quân Xiêm xâm lược Rạch Gầm – Xoài Mút trận thuỷ chiến trời long đất lở Nguyễn Huệ, người anh hùng áo vải đạp đổ ngai vàng Chúa Trịnh Đàng Ngoài chốn Bắc Hà kết duyên Ngọc Hân công chúa Nguyễn Huệ - vua Quang Trung tiêu diệt 29 vạn quân Thanh xâm lược, xây nên gị Đống Đa lịch sử “Hồng Lê thống chí” phản ánh thực

Thời đại, hoàn cảnh xã hội sống nói tới tác phẩm - nêu yếu tố có ảnh hưởng tới đời cụ thể tác phẩm, có ảnh hưởng tới sáng tác tác giả Ví dụ : Truyện “ Truyền kì mạn lục” Nguyễn Dữ đời vào khoảng cuối kỉ XVI tranh toàn cảnh xã hội thời Lê thu nhỏ lại “

Chuyện người gái Nam Xương” truyện ngắn hay rút tác phẩm

- Nêu hoàn cảnh hẹp: Hoàn cảnh cụ thể đời tác phẩm

Đó hồn cảnh gia đình đặc biệt: Bằng Việt chủ yếu sống với bà ngoại nên xa nhớ bà, hình ảnh bà ngoại gắn liền với “bếp lửa”

Đó hồn cảnh thân trước kiện, tượng, hình ảnh, …trong sống, tác giả nảy sinh ý tưởng, cảm hứng muốn gửi gắm ý tưởng , tình cảm, tư tưởng thái độ,… qua sáng tác:

Tác phẩm “Đồn thuyền đánh cá” ( Huy Cận) sáng tác chuyến thực tế năm 1958 Cẩm Phả, Hòn Gai (Quảng Ninh) lúc miền Bắc nước ta phấn khởi lao động xây dựng đất nước theo đường xã hội chủ nghĩa Nhà thơ hướng tới người lao động làm nghề đánh bắt cá biển chủ nhân sống

Tác phẩm “ Mùa xuân nho nhỏ” ( Thanh Hải) làm năm 1980, khung cảnh hồ bình, xây dựng đất nước nhà thơ bệnh nặng, lâu sau ông mất, mà thi phẩm chan chứa tình yêu sống

Bằng Việt thuộc hệ nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mĩ Ông viết thơ “ Bếp lửa” vào tuổi 19, năm 1963 sinh viên học Đại học nước

Từ mái trường Đại học Hà Nội, Phạm Tiến Duật bước vào đời lính chiến đấu hoạt động (công tác tuyên huấn) đường chiến lược Trường Sơn năm tháng đánh Mĩ ác liệt Khói lửa chiến trường, chủ nghĩa anh hùng Việt Nam, cô gái niên xung phong, chiến sĩ lái xe dũng cảm,…in dấu chói lọi, kì vĩ tượng đài thơ Phạm Tiến Duật “ Bài thơ tiểu đội xe không kính”

chiến trận thấm đẫm màu sắc lãng mạn ghi lại hình ảnh người chiến sĩ lái xe vận tải đương Trường Sơn, đường huyết mạch Tổ Quốc chiến - Nêu đề tài nội dung chính, đặc sắc tác phẩm:

Phạm Tiến Duật giọng thơ khoẻ, đượm chất văn xuôi, tạo nên giọng nói riêng biệt, mẻ thơ ca chống Mĩ Thơ ca anh, đặc biệt “ Vầng trăng - Quầng lửa” chắt từ đời sống mà toàn vẹn đời sống thường nhật chiến trường Phạm Tiến Duật góp vào vườn thơ đất nước hình tượng chiến sĩ độc đáo với “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (1969) Bài thơ ghi lại nét ngang tàng dũng cảm lạc quan người chiến sĩ lái xe tuyến đường Trường Sơn thời chống Mĩ, tiêu biểu cho chủ nghĩa anh hùng tuổi trẻ thời máu lửa

Chế Lan Viên viết thơ “ Con cò” vào năm 1962, in tập “ Hoa ngày thường,

chim báo bão” (1967) Bài “ Con cò” mang âm điệu đồng dao, nhịp thơ giọng thơ thấm vào hồn ca dao, dân ca cách đằm thắm, nhẹ nhàng 51 câu thơ tự do, câu ngắn chữ, câu dài chữ, đan xen, kết chuỗi thành lời ru ngân nga, ngào, biểu tình thương ước mơ người mẹ hiền thơ!

Đây yêu cầu nội dung đoạn văn mang tính trọn vẹn, đầy đủ Khi viết đoạn văn giới thiệu hoàn cảnh đời tác phẩm cụ thể, tuỳ theo hiểu biết mà người viết nêu đầy đủ lược bớt vài ý, nhiên phải đảm bảo cho người đọc nắm xuất xứ chung, chủ đề tác phẩm

Yêu cầu hình thức:

- Đoạn văn bao gồm câu văn gắn kết với theo cấu trúc định, hướng giới thiệu hoàn cảnh đời tác phẩm, liên kết phương tiện liên kết, phối hợp kiểu câu Đoạn văn phải diễn đạt mạch lạc, từ ngữ dùng xác, chân thực, có tính hình tượng

- Luyện viết đoạn văn theo yêu cầu cụ thể: viết đoạn văn có câu ghép phương tiện liên kết; đoạn văn có câu hỏi tu từ, đoạn văn kết câu cảm thán,…

Để viết đoạn văn giới thiệu hoàn cảnh đời cầu tác phẩm theo yêu cầu cụ thể có sử dụng câu ghép, hai phương tiện liên kết, người viết trước hết phải có ý, nghĩa có nội dung để viết, sau xác định câu ghép (ghép ý với ý ý xác định), xác định phép liên kết sử dụng Sau xác định yêu cầu nội dung, yêu cầu hình thức đoạn văn cần viết, người viết bắt tay vào viết Cuối cùng, cần kiểm tra lại đoạn văn vừa viết xem hoàn chỉnh chưa, đáp ứng yêu cầu đề chưa

Ví dụ1:

- Bài tập: Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” tác giả Phạm Tiến Duật đoạn văn ngắn (khoảng câu), có sử dụng câu ghép phép

năm 1969 – 1970, sau in tập “ Vầng trăng - Quầng lửa” (1) Năm1964, rời mái trường Đại học Sư phạm Hà Nội với tuổi 23, chàng sinh viên quê Phú Thọ Phạm Tiến Duật bước vào đời lính chiến đấu hoạt động (công tác tuyên huấn) đường chiến lược Trường Sơn năm tháng đánh Mĩ ác liệt (2) Thơ ca Phạm Tiến Duật chắt từ đời sống mà toàn vẹn đời sống thường nhật ở chiến trường( 3) Khói lửa chiến trường, chủ nghĩa anh hùng Việt Nam, cô gái niên xung phong, chiến sĩ lái xe dũng cảm,…in dấu chói lọi, kì vĩ tượng đài thơ ơng (4) Ơng góp vào vườn thơ đất nước hình tượng người lính độc đáo với “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” - người chiến sĩ lái xe dũng cảm, lạc quan có chút bốc tếu ngang tàng tuyến đường huyết mạch Trường Sơn thời đánh Mĩ (5)

( Câu câu ghép; dùng phép đại từ: Phạm Tiến Duật – ông).

Ví dụ 2:

- Bài tập: Viết đoạn văn ngắn trình bày hồn cảnh đời tác phẩm “ Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận, có sử dụng câu hỏi tu từ ( gạch chân câu văn đó)

- Đoạn văn minh hoạ:

Huy Cận nhà thơ tiếng phong trào “ Thơ mới” giai đoạn 1932 – 19459(1) Sau Cách mạng, thơ Huy Cận có phần chững lại(2) Năm 1958 văn nghệ sĩ thực tế tìm hiểu sống để lấy đề tài, cảm hứng sáng tác, nhà thơ Huy Cận thực tế dài ngày Quảng Ninh(3) Vẻ đẹp vùng biển Hịn Gai với khơng khí làm ăn sơi nổi, hào hùng tràn đầy niềm tin năm đầu xây dựng XHCN miền Bắc làm cho hồn thơ Huy Cận “nảy nở” trở lại(4) Ông sáng tác thơ “ Đoàn thuyền đánh cá” thời gian ấy, thơ in tập thơ “ Trời mỗi ngày lại sáng”(5) Phải thơ “ q vơ giá” mà nhà thơ tặng lại vùng biển Hòn Gai yêu dấu?(6) Bài thơ làm cảm hứng lãng mạn kết hợp với cảm hứng thiên nhiên vũ trụ tạo hình ảnh thơ rực rỡ, huy hồng, tráng lệ(7) Nó khơng ca ngợi vẻ đẹp lung linh, kì ảo biển Hịn Gai mà cịn ca ngợi khơng khí ăn tập thể HTX ngư dân năm đầu xây dựng CNXH(8)

( Câu câu hỏi tu từ) Ví dụ 3:

- Bài tập: Viết đoạn văn trình bày hồn cảnh đời thơ “ Mùa xuân nho nhỏ” nhà thơ Thanh Hải, có câu mở rộng thành phần ( gạch chân câu đó) - Đoạn văn minh hoạ:

của Cách mạng (4) Bài thơ lời tâm niệm chân thành, gửi gắm thiết tha nhà thơ để lại cho đời trước lúc ông xa (5)

( Câu câu mở rộng thành phần) Ví dụ 4:

- Bài tập: Nêu hoàn cảnh đời cảu tác phẩm “ Sang thu” nhà thơ Hữu Thỉnh đoạn văn có sử dụng phép

- Đoạn văn minh hoạ:

Nhà thơ Hữu Thỉnh quê Tam Dương, Vĩnh Phúc Ông trưởng thành kháng chiến chống Mĩ Từ người lính tăng - thiết giáp, ơng trở thành cán văn hoá, tuyên huấn quân đội sang tác thơ Hữu Thỉnh nhà thơ nhiều, viết nhiều có số thơ đặc sắc người sống nông thôn Bài thơ “

Sang thu” sáng tác vào cuối năm 1977, in lần báo Văn Nghệ Nội dung thể tâm trạng bâng khuâng, xao xuyến nhà thơ trước chuyển biến tinh tế đất trời tranh thiên nhiên tuyệt đẹp nông thôn đồng Bắc lúc giao mùa từ hạ sang thu

Luyện tập:

- Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm “ Vũ trung tuỳ bút” tác giả Phạm Đình Hổ, đoạn văn ngắn có sử dụng câu ghép

- Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm “ Hồng Lê thống chí” Ngơ gia văn phái, đoạn văn ngắn, có sử dụng phép nối

- Viết đoạn văn ngắn ( khoảng câu), có sử dụng phép thế: Nêu hồn cảnh đời tác phẩm “ Đồng chí” nhà thơ Chính Hữu

- Viết đoạn văn ngắn ( khoảng câu), có sử dụng phép nối: Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm “ Đoàn thuyền đánh cá” nhà thơ Huy Cận

- Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm “ Bếp lửa” nhà thơ Bằng Việt đoạn văn ngắn ( khoảng câu), có sử dụng phép

- Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm “ Khúc hát ru em bé ngủ lưng mẹ”

của nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm đoạn văn ngắn ( khoảng câu), có sử dụng phép lặp từ ngữ

- Viết đoạn văn ngắn ( khoảng câu), có câu ghép phép liên kết: Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm “ Ánh trăng” nhà thơ Nguyễn Duy

- Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm “ Làng” nhà văn Kim Lân cách viết đoạn văn ngắn ( khoảng câu), có câu ghép phép liên kết

- Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm “ Lặng lẽ Sa Pa” nhà Nguyễn Thành Long đoạn văn ngắn khoảng câu, có câu ghép phương tiện liên kết

- Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm “ Viếng lăng Bác” nhà thơ Viễn Phương - Viết đoạn văn quy nạp, có sử dụng phép nối: Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm “ Sang thu” nhà thơ Hữu Thỉnh

- Viết đoạn văn theo kiểu diễn dịch, phân tích tâm hồn sáng, mơ mộng, tinh thần dũng cảm cô niên xung phong Phương Định tác phẩm “ Những ngôi xa xôi” nhà văn Lê Minh Khuê Trong đoạn văn, sử dụng hai phép liên kết câu (gạch từ ngữ này)

2 Đoạn văn tóm tắt tác phẩm. Yêu cầu nội dung:

- Nêu việc theo trình tự cốt truyện, việc mở đầu, việc phát triển có việc đỉnh điểm cốt truyện, việc kết thúc

- Đoạn văn tóm tắt tác phẩm phải đảm bảo giữ cốt truyện, nhân vật ý nghĩa xã hội truyện (đảm bảo chủ đề truyện)

Yêu cầu hình thức:

- Nối kết việc truyện thành đoạn văn hồn chỉnh, ngắn gọn lời người viết

- Đoạn văn có kết cấu định, câu có sử dụng phép liên kết nội dung hình thức

Ví dụ 1:

- Bài tập:

Viết đoạn văn ngắn, tóm tắt “ Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ

- Đoạn văn minh hoạ:

cờ hoa Nhưng nàng lên chốc lát, nói với chồng lời từ biệt “ Xin đa tạ tình chàng, thiếp chẳng thể trở nhân gian nữa” biến

Ví dụ 2:

- Bài tập: Tóm tắt đoạn trích “ Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng đoạn văn ngắn, có sử dụng thành phần biệt lập ( gạch chân câu có thành phần biệt lập)

- Đoạn văn minh hoạ:

Ông Sáu, cán cách mạng, sau tám năm xa thăm nhà, thăm gái tám tuổi từ ngày sinh chưa lần gặp ba Ơng vơ hồi hộp, xúc động gặp con, bé Thu - ông - lại sợ hãi bỏ chạy Trong ba ngày nghỉ phép nhà Ông dành tất tình yêu thương, gần gũi, chăm sóc bế, bé xa lánh, lạnh nhạt, khước từ cử yêu thương ông định khơng gọi ơng cha Một lần bữa ăn ơng gắp cho miếng trứng cá ngon, bất ngờ hất tung mâm Giận quá, ông Sáu phát vào mông con, bé bỏ sang bà ngoại Được bà ngoại giải thích vết thẹo, bé hiểu ơng Sáu cha Nó trở về, ngày cuối ông Sáu phải lên đường lúc chia tay, ơng Sáu khẽ chào con, sợ bỏ chạy Khơng ngờ lúc ấy, tình cha trỗi dậy, bé thét lên gọi ba, ôm hôn ba, bộc lộ tất tình yêu mãnh liệt với ba Khi chia tay con, ông Sáu hứa mua lược cho Ơng Sáu khơng Bắc tập kết mà lại rừng hoạt động cách mạng Ơng ln nhớ con, hối hận đánh Một lần ông bắt khúc ngà, ông tỉ mỉ, kì cơng làm lược ngà cho Ơng mong gặp con, ông chưa thực điều hi sinh trận càn Người bạn ông – ông Ba – hứa với ông trước lúc ông đi, đưa lược đến tận tay bé Thu thay ơng.

Ví dụ 3:

- Bài tập: Tóm tắt truỵên ngắn “ Làng” Nguyễn Thành Long đoạn văn tổng phân hợp, có sử dụng câu ghép

- Đoạn văn minh hoạ:

dân làng Chợ Dầu yêu nước Ông Hai buồn vui, sướng khổ, kiêu hãnh tự hào làng Chợ Dầu q hương ơng Đó vẻ đẹp tâm hồn người nơng dân thời kì kháng chiến chống pháp nhà văn kim Lân khám phá thể rất thành cơng.

Ví dụ 4:

- Bài tập: Tóm tắt ngắn gọn ( khơng q nửa trang giấy thi) tác phẩm “ Bến quê” nhà văn Nguyễn Minh Châu đoạn văn diễn dịch, có câu hỏi tu từ - Đoạn văn minh hoạ:

“ Bến quê” truyện ngắn chứa đựng suy nghĩ, trải nghiệm sâu sắc nhà văn trước đời, thức tỉnh người vẻ đẹp giá trị cao quý điều bình dị, gần gũi quanh ta Nhân vật trung tâm tác phẩm Nhĩ Anh hầu hết nơi giới, năm không may mắc phải bệnh hiểm nghèo nên phải sống nốt quãng đời lại giường kê cạnh cửa sổ, trơng bến sơng Chính vào thời điểm ấy, anh phát vẻ đẹp gần gũi xung quanh: vẻ đẹp nơi bến quê thân thuộc Nhĩ khao khát lần đặt chân lên bờ bãi bên sông, mảnh đất trở nên xa xôi anh Anh đành nhờ trai thực giúp ước muốn trai anh lại q vơ tình, khơng hiểu ý định bố Nhĩ sợ lỡ chuyến đò ngang ngày Từ cửa sổ nhìn ra, Nhĩ nhìn thấy cảnh vật thiên nhiên thật đẹp Anh say mê thưởng thức nhìn thấy lần đầu Khi giã biệt đời, Nhĩ thấy thấm thía phẩm chất tốt đẹp, dung dị người vợ hiền thục, tần tảo, giàu đức hi sinh Anh nhận gia đình có vai trị lớn người nơi nương tựa đáng tin cậy Anh nhận người xung quanh ta dù em bé hay người già hưu đáng u, đáng q họ ln có lịng nhân “ thương người như thể thương thân” Và, phải với chiêm nghiệm mình, anh đã nhận người ta thường dễ bỏ qua giá trị bền vững sâu sắc cuộc sống, lúc thức tỉnh q muộn?

Mơ hình cấu trúc đoạn văn: Đoạn diễn dịch.

Câu mở đầu câu chủ đề đoạn, nêu ý khái quát, giới thiệu chủ đề truyện ngắn “

Bến quê”

Các câu sau khai triển: tóm tắt theo kiện để làm rõ chủ đề tác phẩm Câu cuối câu hỏi tu từ

Luyện tập:

- Viết đoạn tổng phân hợp, có sử dụng hai phép liên kết: tóm tắt tác phẩm “ Truyện Kiều” thi hào Nguyễn Du ( không qua nửa trang giấy thi)

- Tóm tắt ngắn gọn ( khơng q nửa trang giấy thi) tác phẩm “ Chuyện cũ phủ Chúa Trịnh” nhà văn đoạn văn quy nạp, có sử dụng câu ghép

-Tóm tắt ngắn gọn ( không nửa trang giấy thi) tác phẩm “ Hồng Lê thống chí ” Ngơ gia văn phái đoạn văn quy nạp

- Giới thiệu ngắn gọn ( không nửa trang giấy thi) tác phẩm “ Lặng lẽ Sa Pa” nhà văn Nguyễn Thành Long đoạn văn có sử dụng phép đoạn văn có sử dụng phép nối

- Tóm tắt ngắn gọn ( khơng q nửa trang giấy thi) tác phẩm “ Bến quê” nhà văn Nguyễn Minh Châu đoạn văn diễn dịch, có câu hỏi tu từ

- Tóm tắt ngắn gọn ( không nửa trang giấy thi) tác phẩm “ Những xa xôi” nhà văn Lê Minh Khuê đoạn văn tổng phân hợp, có sử dụng phép nối

3 Đoạn văn giải thích ý nghĩa nhan đề tác phẩm. Hướng dẫn viết đoạn.

Nhan đề tác phẩm thường tác giả đặt từ, cụm từ Nhan đề tác phẩm thường chứa đựng đề tài, nội dung chủ đề tác phẩm mà tác giả muốn gửi gắm vào Đơi nhan đề tác phẩm đồng thời điểm sáng thẩm mĩ, tín hiệu nghệ thuật cần khai thác để làm sáng tỏ chủ đề tác phẩm Có nhan đề nêu lên đề tài tác phẩm ( “Làng” – Kim Lân), có nhan đề hướng vào tư tưởng chủ đề tác phẩm ( “ Lặng lẽ Sa Pa” - Nguyễn Thành Long), có nhân đề gửi gắm thơng điệp sâu sắc (“Bến quê” - Nguyễn Minh Châu),…Bởi vậy, để hiểu nhan đề tác phẩm, cần phải đọc kĩ tác phẩm, tìm hiểu nội dung, tìm hiểu tầng nghĩa hình tượng, xâu chuỗi hiểu biết chi tiết, hình ảnh, hình tượng tác phẩm để xác định chủ đề tác phẩm Từ quay lại tìm hiểu ý nghĩa nhan đề tác phẩm, đọc dụng ý mà tác giả gửi gắm

- Yêu cầu nội dung:

- Nêu xác tên tác phẩm, tên tác giả

- Xác định ý nghĩa nhan đề tác phẩm thể phương diện gì: đề tài, nội dung, tên nhân vật chính, chủ đề, …mối quan hệ tên tác phẩm chủ đề tác phẩm

- Khẳng định giá trị nhan đề tác phẩm Cũng kết hợp đánh giá tác giả, tác phẩm

Yêu cầu hình thức:

- Viết đoạn văn ngắn từ – câu, câu văn liên kết với theo mơ hình kết cấu định, sử dụng phép liên kết nội dung hình thức

- Sử dụng linh hoạt kiểu câu để viết đoạn văn Ví dụ 1:

- Bài tập:

nội dung, tư tưởng chủ đề tác phẩm qua hai cách đặt tên trên, có câu cảm thán

- Đoạn văn minh hoạ:

Nguyễn Du, đại thi hào dân tộc sáng tác “ Truyện Kiều”, truyện thơ chữ Nôm, kiệt tác văn học trung đại Việt Nam Tác phẩm nhà thơ lấy tên “ Đoạn trường tân thanh” với nghĩa tiếng kêu xé lòng đứt ruột Ngay nhan đề, tác phẩm thể lòng nhân đạo sâu sắc thi nhân Ơng thương cảm, xót xa cho số phận bất hạnh nàng Kiều, người gái tài hoa bị vùi dập kiếp đoạn trường đau khổ Viết Kiều, đời trầm luân bể khổ nàng, tác giả muốn nói lên tiếng kêu than xé lòng đứt ruột, thương cho kiếp đời tài sắc bất hạnh người phụ nữ xã hội xưa Nhan đề tác phẩm thể rõ nội dung, tư tưởng tác phẩm; nhân dân ta đặt tên lại, gọi ngắn gọn “ Truyện Kiều” Cái tên nôm na, dễ nhớ, dễ hiểu, lấy tên nhân vật ( nàng Thuý Kiều) đặt tên cho tác phẩm Đây cách đặt tên thường thấy văn học dân gian Tác phẩm tự xoay quanh kể đời nhân vật nàng Kiều, người gái tài sắc vẹn toàn bị lực hắc ám vùi dập, đoạ đày thật thương tâm Thương thay cho số phận bất hạnh nàng Kiều, người phụ nữ xã hội phong kiến xưa! Như tác phẩm tên gọi thể hiện một dụng ý đó!

Câu kết thúc đoạn văn câu cảm thán - Ví dụ 2:

- Bài tập: Viết đoạn văn ngắn giải thích nhan đề truyện ngắn “ Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long ( có sử dụng câu hỏi tu từ kết thúc đoạn) - Đoạn văn minh hoạ:

“ Chúng ta biết: nhan đề tác phẩm thường thể đề tài, nội dung tư tưởng chủ đề tác phẩm; với nhan đề “ Lặng lẽ Sa Pa”, truyện ngắn Nguyễn Thành Long thể rõ tư tưởng chủ đề tác phẩm Bề ngồi Sa Pa lặng lẽ, êm đềm, thơ mộng Đó xứ sở sương mù, dinh thự cũ xưa mà người ta đến để nghỉ ngơi Ở có cảnh đẹp nên thơ mê hồn; có bị đeo chng cổ, có rừng thơng đẹp lung linh kì ảo ánh nắng mặt trời Đằng sau vẻ đẹp lặng lẽ nên thơ Sa Pa, có người thầm lặng cống hiến cho đất nước Đó anh cán làm cơng tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu đỉnh Yên Sơn độ cao 2600 mét, thầm lặng làm việc để góp phần dự báo thời tiết Đó ơng kĩ sư vườn rau, anh cán chuyên nghiên cứu đồ sét,…tất âm thầm lặng lẽ làm việc cống hiến Như nhan đề tác phẩm vừa thể vẻ đẹp kì ảo thiên nhiên Sa Pa vừa thể cống hiến, âm thầm lặng lẽ lớn lao , cao đẹp người nơi

Với việc đặt nhan đề vậy, phải tác giả muốn lấy địa danh làm để làm nổi bật vẻ đẹp người?”

Ví dụ 3:

- Bài tập: Viết đoạn văn ( khoảng câu) theo cách tổng phân hợp thể cảm nhận em ý nghĩa nhan đề tác phẩm “ Bến quê” Nguyên Minh Châu

- Đoạn văn minh hoạ:

Có tác phẩm khép lại dư âm, trăn trở vẫn còn lòng người đọc Nhan đề “ Bến quê” phải ẩn chứa ý nghĩa sâu xa? Bến quê nơi ghi dấu bao kỉ niệm từ thời thơ ấu lúc trưởng thành Ở người nuôi dưỡng lớn lên thể chất lẫn tâm hồn Bến quê điểm tựa bình yên cho đời người Được sống tình yêu thương người, bao bọc vẻ đẹp bình dị quê hương thật hạnh phúc Đó “ Bến quê” tâm hồn Những điều tác giả gửi gắm đến người đọc trở nên tự nhiên nhờ miêu tả tâm lí tinh tế, nhiều hình ảnh giàu tính biểu tượng Cách xây dựng tình truyện, đặc biệt trần thuật theo dòng tâm trạng nhân vật Thật chân thực, gần gũi điều Nguyễn Minh Châu thể lại bộc lộ qua suy nghĩ, lời nói nhân vật Nhĩ

Lấy “ Bến quê” làm nhan đề truyện ngắn, Nguyễn Minh Châu gửi gắm suy nghĩ, trải nghiệm sâu sắc nhà văn người đời, thức tỉnh mọi người trân trọng vẻ đẹp giá trị bình dị, gần gũi gia đình, quê hương.

Mơ hình cấu trúc đoạn văn: Đoạn văn tổng phân hợp.

Câu mở đầu đoạn câu chủ đề bậc 1: Nêu cảm nhận chung nhan đề tác phẩm “ Bến quê”

Các câu phân tích, lí giải nhan đề truyện

Câu kết thúc đoạn câu chủ đề bậc 2: Khẳng định ý nghĩa nhan đề truyện Ví dụ 4:

- Bài tập: Viết đoạn văn ngắn giải thích nhan đề tác phẩm “ Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải ( có sử dụng phép câu hỏi tu từ kết thúc đoạn)

- Đoạn văn minh hoạ:

Mùa xuân nho nhỏ” ẩn dụ đầy sáng tạo khắc sâu ý tưởng: “ Mỗi đời đã hố núi sơng ta” (Nguyễn Khoa Điềm) Nhà thơ Thanh Hải góp cho thơ ca dân tộc thơ xuân đẹp, đậm đà tình nghĩa Tuy tâm hồn, tài thơ khép lại, thuộc chất ngọc trái tim, lòng nhà thơ để đời cho hậu trân trọng nâng niu Làm không quý, không yêu vần thơ một hồn thơ đáng kính nhường này?”

Phép đại từ: Thanh Hải, nhà thơ, ông, hồn thơ Câu kết thúc đoạn văn câu hỏi tu từ

Luyện tập:

- Viết đoạn văn ( khoảng câu) theo cách tổng phân hợp, có sử dụng câu ghép, thể cảm nhận em ý nghĩa nhan đề tác phẩm “ Đồng chí” Chính Hữu - Viết đoạn văn ( khoảng câu) theo cách tổng phân hợp, có sử dụng câu mở rộng thành phần, thể cảm nhận em ý nghĩa nhan đề tác phẩm “ Bếp lửa” Bằng Việt

- Viết đoạn văn ( khoảng câu) theo cách diễn dịch, có sư dụng câu ghép, thể cảm nhận em ý nghĩa nhan đề tác phẩm “ Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ” Nguyễn Khoa Điềm

- Viết đoạn văn ( khoảng câu) theo cách quy nạp, cs sử dụng câu hỏi tu từ, thể cảm nhận em ý nghĩa nhan đề tác phẩm “ Ánh trăng” Nguyễn Duy - Viết đoạn văn ( khoảng câu) theo cách tổng phân hợp thể cảm nhận em ý nghĩa nhan đề tác phẩm “ Sang thu” Hữu Thỉnh

- Viết đoạn văn ( khoảng câu) theo cách diễn dịch, có sử dụng phép liên kế câu, thể cảm nhận em ý nghĩa nhan đề tác phẩm “ Những xa xôi” Lê Minh Khuê

4 Đoạn văn phân tích chi tiết quan trọng từ ngữ, hình ảnh đặc sắc trong tác phẩm.

Hướng dẫn viết đoạn:

Yêu cầu nội dung:

- Giới thiệu chi tiết quan trọng từ ngữ, hình ảnh đặc sắc tác phẩm cần phân tích

- Phân tích chi tiết (từ ngữ, hình ảnh) hay, đặc sắc nội dung, hình thức

- Nó có ý nghĩa việc thể nội dung chủ đề tác phẩm

- Bài tập: Trong truyện “ Người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ có nhiều chi tiết, theo em chi tiết đặc sắc tác phẩm? Hãy viết đoạn văn ngắn phân tích ý nghĩa chi tiết

- Đoạn văn minh hoạ:

Trong tác phẩm văn học có nhiều chi tiết có chi tiết đặc sắc Chi tiết đặc sắc chi tiết quan trọng mà nhờ cốt truyện phát triển được, đồng thời góp phần thể nội dung chủ đề tác phẩm Chi tiết đặc sắc truyện “ Chuyện người gái Nam Xương” chi tiết “ bóng” “ Cái bóng” thắt nút mâu thuẫn, đẩy kịch tính câu chuyện lên đến cao trào đỉnh điểm mâu thuẫn Song cuối “cái bóng” cởi nút mâu thuẫn, giải oan cho Vũ Nương Khơng có bóng khơng có hiểu lầm, khơng có oan tình, khơng có chết oan khuất Vũ Nương Mặt khác, “ cái bóng” ẩn chứa tình cảm đẹp Vũ Nương với chồng Nàng nhớ chồng thương nên nghĩ trò đùa Nhưng “ cái bóng” gây nên nỗi oan tình khiến nàng phải trẫm xuống dịng sơng Hồng Giang mà chết oan khuất “ Cái bóng” lời nói bé Đản nguyên nhân trực tiếp dẫn đến chết Vũ Nương Qua chết Vũ Nương, người đọc hiểu số phận bi thảm người phụ nữ xã hội xưa, hiểu chế độ nam quyền độc đốn, bất cơng, vơ nhân đạo Như “ cái bóng” chi tiết quan trọng góp phần thể nội dung chủ đề tác phẩm

Ví dụ 2:

- Bài tập: Em chọn chi tiết đặc sắc thể tình u tha thiết làng q ơng Hai tác phẩm “ Làng” Kim Lân, viết đoạn văn ngắn phân tích chi tiết ( sử dụng câu hỏi tu từ cuối đoạn)

- Đoạn văn minh hoạ:

“ Tình yêu làng trào dâng sóng trở thành niềm cảm hứng mãnh liệt ông Hai Bằng cách để nhân vật tự kể mình, nhà văn giúp ta hiểu phần tâm trạng ông Hai Niềm vui sướng ông kể chuyện làng lan sang trang sách, len lỏi vào lịng người đọc Khơng vật, ơng cịn tự hào làng có đường hầm, hào liên tiếp, có ụ giao thơng, buổi tập quân cụ phụ lão cứu quốc…Điều thể tình cảm sâu kín thấm vào da thịt ơng giản dị mà cao q Tình cảm nhân lên gấp bội ơng nghe tin làng chợ Dầu Việt gian: “ Cổ ông nghẹn đắng lại, da mặt ông tê rân”…Chỉ chi tiết nhỏ đặc sắc, Kim Lân diễn tả thành công đau khổ giày vị, giằng xé tâm can ơng Hai Nhà văn tài tình xây dựng, dâng tình tiết truyện lên đến kịch tính, đưa câu chuyện lên đến đỉnh cao mâu thuẫn để bộc lộ đáy sâu tâm hồn ông Hai Biết tin sét đánh này, ơng nghẹn ngào, chống váng, nói khơng lời nuốt không Suy cho cùng, nỗi đau đớn xuất phát từ tình u làng ơng mà Bởi u làng q, tin làng q nên ơng xấu hổ, tủi hổ nghe tin Tình u làng ơng thật cao đẹp, to lớn biết nhường nào?”

Ví dụ 3:

- Bài tập: Em chọn chi tiết đặc sắc thể chiêm nghiệm Nhĩ tác phẩm “ Bến quê” Nguyễn Minh Châu, viết đoạn văn ngắn, có câu hỏi tu từ, phân tích chi tiết

- Đoạn văn minh hoạ:

“ Bến quê” truyện ngắn thấm đẫm ý vị triết lí người đời Bài học lẽ sống đặt tác phẩm thật cảm động Nhĩ nhân vật trung tâm tác phẩm Anh người thành đạt, bước chân anh in dấu nhiều nơi trái đất, lại bị cột chặt vào giường bệnh Chính vào thời điểm này, thời điểm đối mặt với chết, đối mặt với Nhĩ nhận ra, thấu hiểu giá trị đích thực sống Vậy điều chiêm nghiệm lớn lao Nhĩ gì? Nằm bên cửa sổ, trơng bến q Nhĩ lúc phát vẻ đẹp thầm kín, bình dị bãi bồi bên sơng Hồng “ một chân trời gần gũi mà lại xa lắc” Trong anh bừng lên niềm khao khát vươn tới: sang bên sông Thoạt nghe tưởng chừng thực điều mong muốn đáng Nhĩ bệnh trọng nên anh trao niềm mong muốn cho trai anh - thằng Tuấn, hi vọng trai thay thay khám phá vẻ đẹp mảnh đất thân thuộc Đến Nhĩ gặp phải nghịch lí: đứa khơng hiểu ước muốn cha Tuấn trẻ - độ tuổi chưa đủ chín chắn, Tuấn làm cách miễn cưỡng hờ hững để lại bị hút vào trò chơi phá cờ đường phố Nhưng Nhĩ mà anh buồn Tuấn dẫm theo vết xe đổ thân Nguyễn Minh Châu sử dụng nhiều hình ảnh mang lớp nghĩa biểu tượng để thể điều chiêm nghiệm tác giả qua suy nghĩ nhân vật Nhĩ Trò chơi phá cờ hè phố tượng trưng cho cám dỗ, điều hấp dẫn khiến người sai hướng Mà hội khó xuất hịên hai lần chuyến đò ngang chở khách qua sơng lần ngày Đó quy luật phổ biến đời người: “ Con người đường đời thật khó tránh điều vịng chùng chình” Đây điều mà đến lúc giã biệt đời Nhĩ kịp nhận muộn, điều chiêm nghiệm lớn lao Nhĩ Con đường tâm thức Nhĩ vịng vèo, chùng chình nhiều người bị lạc đường, lạc hướng, thiếu trí tuệ Hình ảnh đò cập bến phải biểu tượng cho đị đưa Nhĩ đến bến bờ hư khơng một kiếp người? Chính giây phút đó, Nhĩ từ giã cõi đời mà anh chưa thực mong muốn cuối Cái mảnh đất đầy phù sa bên sơng xa lắc Hình ảnh kết thúc truyện ám ảnh lòng người đọc với hình ảnh Nhĩ cố giơ tay hiệu cho người trai đò cập bến Nhưng cố gắng anh dường vơ vọng…Hình ảnh xốy váo tâm trí người đọc cảm xúc khó tả đến nao lịng

Ví dụ 4:

“ Cá nhụ cá chim cá đé Cá song lấp lánh đuốc đen hồng Cái đuôi em quẫy trăng vàng choé Đêm thở: lùa nước Hạ Long”

Em thích hình ảnh nhất? Hãy viết đoạn văn quy nạp, phân tích hình ảnh

- Đoạn văn minh hoạ:

“Đoàn thuyến đánh cá” thơ hay nhà thơ Huy Cận, miêu tả nhiều cảnh chuyến khơi đánh cá đoàn thuyền từ lúc “ mặt trời xuống biển” chiều hôm trước, đến tận lúc “ mặt trời đội biển nhô màu mới” sáng hơm sau trở Đồn thuyến khơi tìm luồng cá lịng biển Lưới thả luồng cá Những cá thật đẹp “ cá nhụ cá chim cá đé”. Có nhiều loại cá ta nhận thấy lồi cá q Trong tầm nhìn, đàn cá chen đông đúc Dưới ánh trăng, thân hình cá lấp lánh lung linh, đàn cá đó, bật lên hình ảnh:

“ Cá nhụ cá chim cá đé Cá song lấp lánh đuốc đen hồng Cái đuôi em quẫy trăng vàng choé Đêm thở lùa nước Hạ Long”

Đoạn thơ cho ta thấy đầy đủ sắc màu rực rỡ cá song Đặc biệt hình ảnh cá miêu tả thật độc đáo, sống động: “ Cái đuôi em quẫy trăng vàng choé” Giữa muôn ngàn cá, đẹp, cá song bật lên không màu sắc rực rỡ đuốc cá làm cho trăng đẹp hơn, sáng mà đuôi “ quẫy”

khiến trăng “ vàng choé” Chính cử động làm tâm hồn nhà thơ rung động bật lên tiếng “ em” trìu mến Câu thơ góp phần làm cho tranh cá đầy màu sắc, ánh sáng, có hồn, có giá trị thẩm mĩ đặc sắc: gợi tả ca ngợi biển quê hương giàu đẹp

Ví dụ 5:

- Bài tập: Trong phần thứ thơ “ Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải viết:

“ Mọc dịng sơng xanh Một bơng hoa tím biếc Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng”

Đoạn thơ đẹp tranh Em thích hình ảnh tranh đó? Hãy viết đoạn văn, có sử dụng câu ghép, phân tích hình ảnh

- Đoạn văn minh hoạ 1:

sĩ, niềm yêu mến thiết tha cảnh sắc thiên nhiên đất nước Khung cảnh mùa xuân khơi nguồn cho bao thi sĩ Mùa xn thơ Trần Nhân Tơng với hình ảnh:

“Song song đôi bướm trắng Phất phới sấn hoa bay”

( Xuân hiểu)

Hay thơ Nguyễn Trãi lại hình ảnh:

“ Trong tiếng cuốc kêu xuân muộn Đầy sân mưa bụi nở hoa xoan”

( Cuối xuân tức sự)

Trong thơ Nguyễn Du ta bắt gặp hình ảnh:

“ Cỏ non xanh tận chân trời

Cành lê trắng điểm vài hoa”

( Truyện Kiều)

Ta chiêm ngưỡng nhiều tranh mùa xuân song tranh mùa xuân thơ Thanh Hải lại mang nét đẹp hoàn toàn mẻ, tạo cho người xem một nguồn cảm hứng hoàn toàn lạ dạt tha thiết Trong tranh mùa xuân này, hình ảnh thơ ấn tượng là:

“ Mọc dịng sơng xanh Một bơng hoa tím biếc”

Ở tác giả sử dụng biện pháp đảo ngữ với dụng ý làm bật lên hình ảnh bơng hoa tím biếc dịng sơng xanh Lẽ phải viết là: “ Một bơng hoa tím biếc -Mọc giữ dịng sơng xanh” tác giả lại viết: “ Mọc dịng sơng xanh - Một bơng hoa tím biếc” để diễn tả trầm trồ ngạc nhiên trước tín hiệu đầu xuân Dịng sơng xanh nói đến sơng Hương – thơ trữ tình cố Huế Đúng tranh đẹp với nét vẽ tài hoa người nghệ sĩ, tranh có đủ đường nét màu sắc Ở gam màu phối hợp cách hài hoà: xanh dịng sơng lên sắc tím biếc bơng hoa Phải nói Thanh Hải có nhìn tinh tế hoạ sĩ thực thụ hoà phối gam màu để tạo nên cho tranh xuân vẻ đẹp dịu dàng thật đằm thắm, tạo cảm giác êm lòng người đọc xuân

- Đoạn văn minh hoạ 2:

còn gọi chim sơn ca, bạn nhà nông Từ “ơi” cảm thán biểu lộ niềm vui ngây ngất nghe chim hót:

“Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời”

Hai tiếng “ hót chi” giọng điệu thân thương người dân Huế tác giả đưa vào diễn tả cảm xúc thiết tha người với tạo vật Chim chiền chiện hót gọi xuân về, tiếng chim ngân vang, rung động đất trời đem đến bao niềm vui Ngắm dịng sơng, nhìn bơng hoa đẹp, nghe chim hót, nhà thơ bồi hồi sung sướng:

“ Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng”

“Đưa tay…hứng” cử bình dị trân trọng, thể xúc động sâu xa “ Giọt long lanh” liên tưởng đầy chất thơ Là giọt sương mai, hay giọt âm tiếng chim chiền chiện? Sự chuyển đổi cảm giác ( thính giác - thị giác) tạo nên hình khối thẩm mĩ âm Chỉ với ba nét vẽ: dịng sơng xanh, bơng hoa tím biếc đặc biệt tiêng chim chiền chiện hót …,Thanh Hải vẽ nên tranh xn đẹp tươi dáng u vơ Đó vẻ đẹp đầy sức sống mặn mà đất nước vào xuân

Ví dụ 6:

- Bài tập: Phân tích cách dùng từ “ nghĩa là” Phạm Tiến Duật khổ thơ sau đoạn văn quy nạp :

“ Bếp Hoàng Cầm ta dựng trời Chung bát đũa nghĩa gia đình đấy Võng mắc chông chênh đường xe chạy Lại đi, lại trời xanh thêm”

- Đoạn văn minh hoạ:

“ Cuộc trú quân dã chiến tiểu đội xe khơng lính ngắn ngủi mà thắm tình đồng chí, đồng đội Đời lính giản dị, bình dị mà lại sang trọng Giữa chiến trường ác liệt đầy bom đạn họ đàng hoàng “ Bếp Hoàng cầm ta dựng giữa trời” Giữa trời thiên bạch nhật Bữa cơm dã chiến có bát canh rau rừng, có lương khơ…thế mà đậm đà: “ Chung bát đũa nghĩa gia đình đấy” Một chữ “ chung” hay gợi tả gia tài người lính, lịng, tình cảm người lính Tiểu đội xe khơng kính trở thành tiểu gia đình chan chứa tình thương “

Thơ nữ hồng nghệ thuật” ngơn từ áo nữ hồng Hai chữ “ nghiã là” dùng để đưa đẩy ngịi bút nhà thơ tài hoa trở nên óng ánh, duyên dáng, đậm đà Với Xuân Diệu, mùa xuân, tuổi trẻ, thật đáng yêu, không trở lại:

“ Xuân tới nghĩ xuân đương qua Xuân non nghĩa xuân già Mà xuân hết nghĩa cững mất…”

Với Tố Hữu, người niên cộng sản chiến đấu hi sinh lí tưởng cách mạng cao đẹp hận, nhục, tranh đấu lẽ sống thiêng liêng:

“ Tôi chưa chất nghĩa chưa hết hận Nghĩa chưa hết nhục mn đời Nghĩa cịn tranh đấu khơng thơi Cịn trừ diệt lồi thú độc!”

( “Tâm tư tù” 1939)

Và Phạm Tiến Dụât, 1969, tình đồng đội tình anh em ruột thịt, vô thân thiết:

“ Chung bát đũa nghĩa gia đình đấy”

Thi sĩ có thực tài thổi hồn vào ngơn từ Chỉ qua hai chữ “ nghĩa là”, ta đủ thấy nhà thơ trẻ xứng đáng với thi sĩ đàn anh Sau bữa cơm thân mật, vài câu chuyện thân tình lúc nằm võng, người lính trẻ lại lên đường, tiền phương vẫy gọi:

“ Lại đi, lại trời xanh thêm”

Điệp ngữ “ lại đi” diễn tả nhịp bước hành quân, cung đường, chặng đường tiến quân lên phía trước tiểu đội xe khơng kính Hình ảnh “ trời xanh thêm” nét vẽ tài hoa mang ý nghĩa tượng trưng sâu sắc: lạc quan, yêu đời, chứa chan hi vọng Là hi vọng, chiến công chờ Đây đoạn thơ thể hiện sinh động sinh hoạt vật chất tinh thần người lính thời đánh Mĩ, hay, rất độc đáo mà ta gặp thời ấy”.

Mơ hình cấu trúc đoạn văn: Đoạn văn quy nạp.

Các câu phân tích cảm nhận từ ngữ, hình ảnh thơ Câu chủ đề: câu cuối kết lại đánh giá chung khổ thơ Luyện tập:

- Phân tích chi tiết chết ông Sáu truyện ngắn “ Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng để làm sáng tỏ nhận xét nhân vật ông Ba tác phẩm : “

Hình có tình cha không chết được”

- Viết đoạn văn phân tích cảnh chia tay cảm động cha ông Sáu truyện “ Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng để làm rõ cảm giác nhân vật ơng Ba truyện “ Nhìn cảnh ấy, bà xung quanh có người khơng cầm được nước mắt, cịn tơi thấy khó thở có bàn tay nắm lấy trái tim tơi”

- Viết đoạn văn ngắn phân tích chi tiết mang tính biểu tượng cuối tác phẩm “Bến quê” nguyễn Minh Châu: “ Nhĩ thu hết chút sức lực cuối cịn sót lại để đu nhơ người ngồi, giơ cánh tay gầy guộc phía ngồi cửa sổ khốt khốt y khẩn thiết hiệu cho người đó”

- Viết đoạn văn phân tích hình ảnh hàng tre khổ thơ sau:

Ôi hàng tre xanh xanh Việt nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng” ( “ Viếng lăng Bác” - Viễn Phương)

- Viết đoạn văn, có sử dụng câu hỏi tu từ, phân tích hình ảnh vầng trăng khổ thơ cuối “Ánh trăng” Nguyễn Duy:

“ Trăng tròn vành vạnh kể chi người vơ tình

ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật mình”.

- Viết đoạn văn, có sử dụng câu mở rộng phành phần, phân tích hình ảnh đám mây hai câu thơ sau:

“ Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu” ( “ Sang thu” - Hữu Thỉnh)

5 Đoạn văn phân tích đặc điểm nhân vật Hướng dẫn viết đoạn văn:

Đoạn văn phân tích đặc điểm nhân vật đoạn văn độc lập Ở phân tích đặc điểm nhân vật phân tích đặc điểm chung nhân vật Muốn phân tích tốt đặc điểm nhân vật, người viết cần nắm chủ đề tác phẩm, cốt truyện hệ thống nhân vật, đặc biệt đặc điểm nhân vật Các đặc điểm chia theo giai đoạn đời nhân vật: Nhân vật Vũ Nương ( truyện “ Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ) nhà chồng sống bên chồng, nàng người phụ nữ đức hạnh, nết na, gia giáo, hạnh phúc nàng bình yên, tổ ấm gia đình Khi chồng lính, nàng người phụ nữ đảm đang, tháo vát, yêu thương trẻ, thuỷ chung hiếu thảo Khi chồng trở về, nàng bị vướng vào vòng oan nghiệt, nàng lấy chết để bày tỏ phẩm hạnh mình, mong minh oan Cũng nêu đặc điểm theo phẩm chất nhân vật: ông Hai ( truyện ngắn “ Làng” Kim Lân) người có tình u làng q hồ quyện với tình u nước tinh thần kháng chiến chống Pháp; nhân vật Lục Vân Tiên khắc hoạ thành mẫu người người anh hùng lí tưởng tuyệt đẹp: giàu lịng thương người, dũng cảm vị nghĩa cao cả,…

Yêu cầu nội dung:

- Giới thiệu nhân vật cần phân tích với vài nét tên nhân vật, nhân vật tác phẩm, tác giả nào, đặc điểm cần phân tích

- Dùng lí lẽ, dẫn chứng phân tích làm rõ đặc điểm - Đánh giá nhân vật

- Bài tập: Viết đoạn văn tổng phân hợp dài 10 – 12 câu, phân tích Quang Trung bậc kì tài qn (qua hồi 14 tác phẩm “ Hoàng Lê thống chí” Ngơ gia văn phái)

- Đoạn văn minh hoạ 1:

Đọc hồi thứ 14 “ Hồng Lê thống chí” Ngơ gia văn phái, ta thấy tác giả xây dựng hình tượng kì vĩ tráng lệ người anh hùng áo vải Nguyễn Huệ; Nguyễn Huệ ( xưng vương Quang Trung) bậc kì tài quân sự(1) Khi nghe tin cấp báo quân Thanh sang xâm lược nước ta, ơng vạch phương hướng ràng(2) Ơng trực tiếp huy đại binh tiến Bắc thần tốc, bí mật chưa thấy lịch sử(3) Ơng có tài điều binh khiển tướng, tài thể rõ lời dụ ông trước ba quân thể cách xử tướng(4) Lời dụ ông trước quân tướng sang sảng, hùng hồn lời hịch lúc qn, kích thích lịng u nước, khơi gợi chí căm thù khích lệ tinh thần xả thân cứu nước(5) Cách đánh giặc ông đa dạng, linh hoạt, phong phú, chủ động khiến giặc trở tay khơng kịp(6) Khi bao vây đánh giặc Hà Hồi, lúc áp sát đánh giặc dũng cảm sáng tạo Ngọc Hồi, lúc đánh nghi binh đê Yên Duyên, mai phục Đầm Mực,…(7)Quân Tây Sơn huy Quang Trung tiến quân vũ bão khiến giặc đại bại “ thây chất đầy đồng, máu trôi đỏ nước’, tướng Sầm Nghi Đống “ thắt cổ tự vẫn”, Tôn Sĩ Nghị bỏ chạy nước “ ngựa khơng kịp đóng n”,…(8)Quả thật, Quang Trung là bậc anh hùng lão luyện, nhà quân đại tài mà lịch sử đời đời ghi nhớ, nhân dân ta đời đời biết ơn(9). Xây dựng khắc hoạ hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệ là thành công đặc sắc văn sĩ “ Ngơ gia văn phái” (10) Nó làm cho trang văn “ Hồng Lê thống chí” thấm đẫm chủ nghĩa yêu nước, chủ nghĩa anh hùng Đại Việt (11).

Mơ hình cấu trúc đoạn văn: Đoạn văn tổng phân hợp:

Câu chủ đề bậc 1: câu Giới thiệu Quang Trung bậc kì tài quân Các câu triển khai: câu đến câu Tài cầm quân Nguyễn Huệ

Câu chủ đề bậc 2: câu 9,10, 11( chùm câu đánh giá: nhân vật, tác giả, tác phẩm)

- Đoạn văn minh hoạ 2:

và đồn Hà Hồi; bao vây tiêu diệt đồn Ngọc Hồi, hàng vạn giặc bị giết “ thây nằm đầy đồng, máu chảy thành suối”(6) Tại Đầm Mực làng Quỳnh Đô, giặc Thanh bị bủa vây “ quân Tây Sơn lùa voi cho giày đạp, chết đến hàng vạn người”( 7) Trong đó, trận “ rồng lửa” diễn ác liệt Khương Thượng, xác giặc chất thành 12 gò cao núi(8) Nguyễn Huệ tiến công vũ bão, khác nào “ Tướng trời rơi xuống, quân chui đất lên”, làm cho Tôn Sĩ Nghị “ sợ mật ngựa khơng kịp đóng n, người khơng kịp mặc áo giáp…nhắm hướng bắc mà chạy”(9) Trưa mùng 5, Nguyễn Huệ đại quân kéo vào thành Thăng Long trước kế hoạch tác chiến ngày( 10) Chiến thắng Đống Đa năm Kỉ Dậu ( 1789) dựng lên tượng đài tráng lệ, hùng vĩ vua Quang Trung để dân tộc ta đời đời tự hào ngưỡng mộ:

“ Mà áo vải cờ đào

Giúp dân dựng nước cơng trình” ( “ Ai tư vãn” - Ngọc Hân công chúa) (11).

Mơ hình cấu trúc doạn văn: Đoạn văn tổng phân hợp:

Câu chủ đề bậc 1: câu Giới thiệu nhận định Nguyễn Huệ

Các câu khai triển: câu -10 Chứng minh tài cầm quân Nguyễn Huệ Câu chủ đề bậc 2: câu 11 Cảm nghĩ hình tượng người anh hùng

Ví dụ 3:

- Bài tập: Viết đoạn văn diễn dịch, phân tích lịng u nghề, say mê cơng việc anh niên tác phẩm “ Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long (kết thúc đoạn câu cảm thán)

- Đoạn văn minh hoạ:

Anh niên truyện ngắn “ Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long là một người u nghề, say mê cơng việc, có tinh thần trách nhiệm cao Công việc anh làm công tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu với nhiệm vụ cụ thể đo gió, đo mưa, tính nắng, tính mây, đo chấn động vỏ trá đất Anh làm việc đỉnh n Sơn cao 2600 mét , nơi có cỏ sương mù bao phủ quanh năm Công việc anh làm gian khổ, thầm lặng có ý nghĩa giúp dự báo thời tiết để nhân dân ta sản xuất chiến đấu Phải người yêu nghề, say mê với công việc, anh trụ vững đỉnh Yên Sơn, chiến thắng đơn Đam mê với cơng việc nên anh tìm thấy niềm vui công việc “ Khi ta làm việc, ta với cơng việc đơi, có trể gọi được” Thật cảm động anh tâm bày tỏ với ông hoạ sĩ “ Công việc gian khổ đấy, cất đi, cháu buồn chết đi được” Suy nghĩ anh suy nghĩ hệ trẻ thập niên 70 kỉ XX, thật đẹp biết bao!”

Mơ hình cấu trúc đoạn văn: Đoạn văn diễn dịch:

Câu chủ đề: câu Nêu đặc điểm bao quát anh niên Các câu sau triển khai chứng minh cho đặc điểm

- Bài tập:

Viết đoạn văn khoảng 10 – 12 câu, theo cách lập luận diễn dịch phân tích đặc điểm bật nhân vật ông Hai truyện Ngắn “ Làng” Kim Lân Đoạn văn có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm (gạch chân yếu tố miêu tả, biểu cảm đó)

- Đoạn văn minh hoạ:

Ông Hai truyện ngắn “ Làng” kim Lân nhân vật điển hình cho người nơng dân kháng chiến chống Pháp có tình u làng, yêu nước cảm động.

Ông Hai yêu làng Chợ Dầu nên thường khoe tự hào làng ông làng cách mạng, làng kháng chiến Vì hồn cảnh ơng phải tản cư, ơng ln nhớ làng “

Chao ôi, lão thấy nhớ làng q!” Gặp đồn tản cư ơng lão hỏi thăm tin tức làng Chợ Dầu người tản cư cho biết làng ông làm Việt gian theo Tây Ông cảm thấy đau đớn, xấu hổ “ da mặt tê rân rân, cổ nghẹn đắng lại, không thở được ”, “ ông

cúi gằm mặt, lảng nhà” Tin ám ảnh ông, biến ông thành người khác, ru rú nhà không dán ngoài, hay cáu bẳn, gắt gỏng Khi mụ chủ nhà có ý định đuổi khéo gia đình ơng, ơng rơi vào trạng thái bế tắc, tuyệt vọng Ở hoàn cảnh ơng đấu tranh giằng xé: làng? Nhưng vừa nghĩ ơng gạt làng tức theo Tây, bỏ Cụ Hồ, bỏ kháng chiến Trong bế tắc đó, ơng tâm với út cách ngỏ lịng rằng: ông, tình yêu làng, trung thành với cách mạng, với kháng chiến không thay đổi Khi tin cải chính, ơng Hai người chết sống lại, ơng lại sung sướng khoe làng bị đốt, nhà bị cháy Đó minh chứng hùng hồn chứng minh làng ông làng Cách mạng, làng kháng chiến

Mơ hình cấu trúc đoạn văn: Đoạn văn diễn dịch:

Câu chủ đề câu mở đoạn: nêu đặc điểm bật nhân vật ông Hai Các câu sau triển khai chứng minh lòng yêu làng, yêu nước ơng Hai Ví dụ 5:

- Bài tập: - Viết đoạn văn theo kiểu quy nạp, phân tích tâm hồn sáng, mơ mộng, tinh thần dũng cảm cô niên xung phong Phương Định tác phẩm “ Những xa xôi” nhà văn Lê Minh Khuê Trong đoạn văn, sử dụng hai phép liên kết câu (gạch từ ngữ này)

- Đoạn văn minh hoạ:

“ Những xa xôi” nữ nhà văn Lê Minh Khuê kể ba nữ niên

xung phong Nho, Phương định chị Thao làm thành “tổ trinh sát mặt đường” Họ

niềm khao khát, vừa làm dịu mát tâm hồn cô hoàn cảnh căng thẳng, khốc liệt Vào chiến trường ba năm, quen với thử thách nguy hiểm, giáp mặt ngày với chết, cô đồng đội không hồn nhiên, sáng ước mơ tương lai Định cịn gái hồn nhiên, yêu đời thích hát Định hát khoảnh khắc “im lặng”, máy bay trinh sát bay rè rè Cô hát “ máy bay rít, bom nổ, nổ cao điểm, cách hang này khoảng 300 mét” Đúng là “ tiếng hát át tiếng bom” Cô yêu quý hai người đồng đội, đặc biệt dành tình cảm niềm cảm phục cho tất chiến sĩ mà cô gặp đêm trọng điểm đường mặt trận Cũng giống cô gái lớn, Phương Định nhạy cảm quan tâm tới hình thức mình: “ Nói cách khiêm tốn tơi gái khá, hai bím tóc dày tương đối mềm, cổ cao kiêu hãnh như đài hoa loa kèn Còn mắt tơi anh lái xe bảo: Cơ có nhìn mà xa xăm!” Cơ biết nhiều người, anh lính trẻ để ý có thiện cảm Điều làm thấy vui tự hào chưa dành riêng tình cảm cho Nhạy cảm lại khơng hay bộc lộ tình cảm mình, tỏ kín đáo đám đơng, tưởng kiêu kì Phương Định hay hồi tưởng kỉ niệm tuổi học trị hồn nhiên, vơ tư pha chút tinh nghịch mơ nộng thiếu nữ: “Cô hay ngồi thành cửa sổ để hát, hát say sưa lộn nhào xuống đất”! Công việc phá bom cô công việc quen thuộc nguy hiểm Thậm chí ngày phá tới năm bom Mỗi lần thử thách với giây thần kinh cảm giác Nhân vật Phương Định để lại lòng người đọc tình cảm sâu sắc tâm hồn sáng, mộng mơ cô Giữa tuyến lửa Trường Sơn, dành khoảng tâm hồn nhớ hình ảnh người mẹ, nhớ Hà Nội, nhớ bầu trời thành phố, nhớ vòm tròn nhà hát Tất kỉ niệm niềm động viên, khích lệ gái hồn thành nhiệm vụ cao Hình ảnh Phương Định đồng đội ,với vẻ đẹp lòng dũng cảm, vẻ đẹp tinh thần lạc quan, yêu đời, vẻ đẹp tâm hồn sáng mãi lung linh, toả sáng ngơi bầu trời

Mơ hình cấu trúc đoạn văn: Đoạn vănquy nạp:

- Các câu phân tích, chứng minh vẻ đẹp nhân vật Phương Định - Câu kết đoạn nêu cảm nhận, đánh giá nhân vật

Phép liên kết:

- Phép nối: Cả…

- Phép thế: nữ niên…họ…đồng đội; Phương Định…gô gái…cô Luyện tập:

- Viết đoạn văn có sử dụng phép lặp, phân tích nhân vật Vũ Nương tác phẩm “ Chuyện người gái Nam Xương” nhà văn Nguyễn Dữ

- Viết đoạn văn có sử dụng phép nối, phân tích nhân vật ơng Hai tác phẩm “

- Viết đoạn văn có sử dụng phép thế, phân tích nhân vật anh niên tác phẩm “ Lặnh lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long

- Viết đoạn văn quy nạp có sử dụng than từ, phân tích tình yêu ba mãnh liệt bé Thu truyện “ Chiếc lựơc ngà” Nguyễn Quang Sáng

- Viết đoạn văn theo kiểu diễn dịch, phân tích tâm hồn sáng, mơ mộng, tinh thần dũng cảm cô niên xung phong Phương Định tác phẩm “ Những ngôi xa xôi” nhà văn Lê Minh Khuê Trong đoạn văn, sử dụng hai phép liên kết câu (gạch từ ngữ này)

6 Đoạn văn phân tích hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ. Hướng dẫn viết đoạn:

Yêu cầu nội dung:

- Xác định xác câu thơ, câu văn trích tác phẩm nào, tác giả nào, nội dung phản ánh gì; biện pháp tu từ sử dụng câu biện pháp - Phân tích hiệu tu từ biện pháp tu từ việc thể nội dung - Đánh giá câu thơ, câu văn

Yêu cầu hình thức: yêu cầu hình thức chung đoạn văn Ví dụ 1:

- Bài tập:

Viết đoạn văn phân tích giá trị gợi hình biểu cảm từ láy hai câu thơ sau:

“ Một bếp lửa chờn vờn sương sớm Một bếp lửa ấp iu nồng đượm”.

( “ Bếp lửa” - Bằng Việt)

- Đoạn văn minh hoạ:

Đây hai câu thơ mở đầu thơ “ Bếp lửa”, khơi nguồn cho kí ức Bằng Việt từ nơi xa nhớ quê hương, nhớ người bà kính u mình:

“ Một bếp lửa chờn vờn sương sớm Một bếp lửa ấp iu nồng đượm”.

từ láy “ chờn vờn”, “ấp iu” khiến cho câu thơ mang nặng kỉ niệm kí ức ân tình, bếp lửa, lịng bà, tình bà cháu thiêng liêng

Ví dụ 2: - Bài tập:

Viết đoạn văn tổng phân hợp trình bày cảm nhận em hai câu thơ:

“ Cỏ non xanh tận chân trời

Cành lê trắng điểm vài hoa” ( “Truyện Kiều” - Nguyễn Du)

( Trong có sử dụng câu văn đánh giá, so sánh câu thơ Nguyễn Du với câu thơ cổ Trung Quốc có nội dung tương tự)

- Đoạn văn minh hoạ:

Hai câu thơ trích “ Cảnh mùa xuân” ( “ Truyện Kiều” - Nguyễn Du) hai câu thơ đặc sắc tả cảnh thiên nhiên mùa xuân tiết minh Nguyễn Du không miêu tả nhiều mà ông chọn tả số hình ảnh đặc sắc, tiêu biểu, hình ảnh “ cỏ non xanh” tận chân trời, “ cành lê trắng” điểm vài hoa Cỏ xanh non, tươi tốt mơn mởn, mỡ màng trải dài đến tận chân trời dường nối với xanh bầu trời mùa xuân Thảm cỏ non làm để làm bật vẻ đẹp cành lê hoa, hoa nở điểm xuyết cành Bằng nghệ thuật đảo ngữ “ trắng điểm”, tác giả tạo nên điểm nhấn cho tranh, tô đậm sắc trắng tinh khiết hoa lê bật xanh non cỏ Hai câu thơ Nguyễn Du thực có mượn hai câu thơ cổ Trung Quốc:

“ Phương thảo liên thiên bích Lê chi sổ điểm hoa”

( Cỏ thơm liền với trời xanh

Cành lê có điểm vài hoa)

Hai câu thơ cổ Trung Quốc gợi mà khơng tả, cịn hai câu thơ Nguyễn Du tả rõ màu sắc khiến câu thơ sinh động, có hồn với màu sắc tươi tắn đậm chất hội hoạ Từ câu thơ ngũ ngôn mang phong vị Đường thi, ngòi bút tài hoa Nguyễn Du thành câu thơ lục bát uyển chuyển mang đậm hồn thơ dân tộc Chỉ với hai câu thơ tả cảnh với bút pháp chấm phá, Nguyễn Du cho ta cảm nhận tranh xuân tươi tắn, tràn đầy sức sống phơi phới mùa xuân

Đoạn văn có mơ hình cấu trúc tổng phân hợp:

- Câu mở đoạn câu chủ đề bậc 1: Nêu ấn tượng chung hai câu thơ Nguyễn Du

- Các câu tiếp triển khai phân tích giá trị nội dung nghệ thuật hai câu thơ đó, có so sánh với hai câu thơ cổ Trung Quốc

- Câu kết đoạn câu chủ đề bậc 2: Nêu nhận xét giá trị hai câu thơ

Ví dụ 3:

Viết đoạn văn ngắn phân tích hiệu nghệ thuật sử dụng hai câu thơ sau ( có sử dụng câu mở rộng thành phần, gạch chân câu đó):

“ Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ em nằm lưng”

( “ Khúc hát ru em bé lưng mẹ” - Nguyễn Khoa Điềm) - Đoạn văn minh hoạ:

Trong chiến tranh gian khổ, xuất người giàu đức hi sinh, cống hiến cho đất nước Tiêu biểu cho người bà mẹ Tà – ơi, Nguyễn Khoa Điềm khắc hoạ hình ảnh bà mẹ:

“ Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ em nằm lưng”

Với hai câu thơ này, người đọc thấy trước mắt hình ảnh bà mẹ Tà – địu con lên núi Ka – lưi trỉa bắp thật thân thương Trong thơ Nguyễn Khoa Điềm có dãy núi hoang sơ, có nương bắp trồng, có mặt trời đỉnh núi, có “ mặt trời” lưng mẹ Hình ảnh mặt trời câu thơ thứ mặt trời tự nhiên, vũ trụ toả sáng đem sống đến cho vạn vật Còn câu thơ thứ hai, hình ảnh mặt trời mang ý nghĩa ẩn dụ thật độc đáo Em bé Cu – tai nằm lưng mẹ tác giả ví “ mặt trời mẹ” Em mặt trời bé bỏng, đáng yêu, ấm áp lòng mẹ Em ánh sáng niềm vui, báu vật, hạnh phúc đời mẹ Hai hình ảnh sóng đơi “ mặt trời bắp”, “ mặt trời mẹ” tạo nên liên tưởng bất ngờ, thú vị Mặt trời có ý nghĩa với mn lồi em Cu – tai có ý nghĩa thiêng liêng với đời mẹ Với cách viết vậy, Nguyễn Khoa Điềm tạo câu thơ hay, độc đáo thơ đại

Câu mở rộng thành phần bổ ngữ: Với hai câu thơ này, người đọc thấy ra trước mắt hình ảnh bà mẹ Tà – ôi địu lên núi Ka – lưi trỉa bắp thật thân thương.

- Đề ngữ: Với hai câu thơ này.

- Chủ ngữ: người đọc.

- Vị ngữ: thấy trước mắt hình ảnh bà mẹ Tà – ôi địu lên núi Ka – lưi trỉa bắp thật thân thương.

- Động từ trung tâm: thấy.

- Bổ ngữ: hiện trước mắt hình ảnh bà mẹ Tà – địu lên núi Ka – lưi trỉa bắp thật thân thương.

- Trong bổ ngữ có:

+ Chủ ngữ: mắt hình ảnh bà mẹ Tà – địu lên núi Ka – lưi trỉa bắp.

+ Vị ngữ: thật thân thương.

Ví dụ 4:

“ Khơng có kính ướt áo Mưa tn, mưa xối ngồi trời Chưa cần thay, lái trăm số nữa Mưa ngừng, gió lùa mau khô thôi”.

- Đoạn văn minh hoạ:

Khổ thơ thứ tư, nhà thơ lại tiếp tục ghi lại gian khổ mà người lính trải qua:

-“ Khơng có kính ướt áo Mưa tn, mưa xối trời Chưa cần thay, lái trăm số nữa Mưa ngừng gió lùa mau khơ thơi”.

Lại lần nữa, người đọc bắt gặp hình ảnh người lái xe vẻ ngang tang, chấp nhận thử thách: “Ừ ướt áo” tiếng tặc lưỡi Luôn thái độ bất cần, bất chấp hồn cảnh Khó khăn, gian khổ khơng làm ảnh hưởng đến ý chí họ, khơng ngăn bánh xe lăn, khơng cản trái tim người chiến sĩ hướng tiến phương Nhiệt tình cách mạng người lái xe khơng cịn trừu tượng mà tính cung đường “ lái trăm số nữa” Những cung đường mưa bom bão đạn phải trả mồ hôi xương máu Gian khổ vậy, hình ảnh người lái xe phơi phới niềm tin, tràn đầy nghị lực thể qua câu thơ cuối khổ bốn:

“ Mưa ngừng, gió lùa mau khơ thơi”.

Một câu thơ với cấu trúc đặc biệt, có bảy từ mà đến sáu góp phần diễn tả lâng lâng bay bổng Trong hoàn cảnh nghiệt ngã không mưa bom bão đạn kẻ thù mà “mưa rừng Trường Sơn” - mưa lũ xối xả, người chiến sĩ lái xe không chùn bước, ngại ngùng Trái lại, thép luyện, họ dày dạn, vững vàng, coi mưa gió chuyện thường Ngồi sau vơ lăng, chạy xe mưa rừng, tranh thủ phút vượt qua cung đường dài đầy nguy hiểm để đưa hàng tới đích phục vụ tiền phương Câu thơ khơng miêu tả, không lời tự động viên, đằng sau câu thơ tâm hồn yêu đời lạc quan, tính cách trẻ trung đầy chất lính

Ví dụ 5:

- Bài tập: Viết đoạn văn phân tích giá trị tu từ biện pháp hoán dụ khổ thơ cuối thơ “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật:

“ Khơng có kính, xe khơng có đèn Khơng có mui xe, thùng xe có xước Xe chạy miền Nam phía trước Chỉ cần xe có trái tim”.

- Đoạn văn minh hoạ:

“ Khơng có kính, xe khơng có đèn Khơng có mui xe, thùng xe có xước”

Hai dịng thơ với tập hợp ba “ khơng có” có “ có” Tất khắc hoạ lên trước mắt người đọc hình ảnh xe vận tải quân mang đầy thương tích chiến tranh Nhưng xe khơng kính chạy bon bon đường Trường Sơn với niềm tự hào, khẳng định dáng đứng tâm người lính - thể tuổi trẻ Việt Nam:

“ Chỉ cần xe có trái tim”

Hình ảnh hốn dụ “ trái tim” biểu tượng ý chí, bầu nhiệt huyết, khát vọng tự do, hoà bình cháy bỏng tim người chiến sĩ Khơng mà lại có, có người lính lái xe trái tim, người yêu nước, lòng khao khát giải phóng miền Nam tất thiếu đâu có Vậy đó, khí phách ngang tàng mà tha thiết yêu thương, anh lính lái xe thời chống Mĩ Phạm Tiến Duật

Luyện tập:

- Phân tích ý nghĩa từ láy đoạn thơ:

“ Nao nao dòng nước uốn quanh

Nhịp cầu nho nhỏ cuối ghềng bắc ngang Sè sè nắm đất bên đàng

Rầu rầu cỏ nửa vàng nửa xanh”

( Trích “ Truyện Kiều” - Nguyễn Du)

- Trong câu thơ “ Giếng nước gốc đa nhớ người lính”, nhà thơ sử dụng biện pháp tu từ gì? Nêu rõ hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ

- Em phân tích đặc sắc hai câu thơ sau:

“ Quê hương anh nước mặn đồng chua Làng nghèo đất cày lên sỏi đá”

( Trích “Đồng chí” – Chính Hữu)

- Nói nỗi nhớ gia đình, quê hương anh đội Cụ Hồ năm dài máu lửa, Chính Hữu viết: “ Giếng nước gốc đa nhớ người lính” Em cho biết hay câu thơ chỗ nào?

- Xác định rõ tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu cuối thơ “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” ( Phạm Tiến Duật): “ Chỉ cần xe có trái tim”.

- Phân tích tác dụng biện pháp tu từ hai câu thơ sau:

“ Mặt trời xuống biển hịn lửa Sóng cài then, đêm sập cửa”

( Trích “Đồn thuyền đánh cá” – Huy Cận)

“ Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biển bằng Ra đậu dặm xa dò bụng biển Dàn đan trận lưới vây giăng”

( Trích “ Đồn thuyền đánh cá” – Huy Cận) - Phân tích ý nghĩa tu từ hai câu thơ sau:

“ Biển cho ta cá lịng mẹ Ni lớn đời ta tự buổi nào”

( Trích “ Đồn thuyền đánh cá” – Huy Cận)

- Em phân tích ý nghĩa biện pháp tu từ đoạn thơ sau:

“ Câu hát căng buồm với gió khơi Đồn thuyền chạy đua mặt trời Mặt trời đội biển nhô màu mới Mắt cá huy hồng mn dặm phơi”.

( Trích “ Đồn thuyền đánh cá” – Huy Cận) - Phân tích ý nghĩa tu từ đoạn thơ sau:

“ Rồi sớm chiều lại bếp lửa bà nhen Một lửa, lịng bà ln ấp ủ

Một lửa chứa niềm tin dai dẳng…”

Trích “ Bếp lửa” - Bằng Việt)

- Phân tích ý nghĩa tu từ đoạn thơ sau:

“ Mặt trời bấp nằm đồi Mặt trời mẹ , em nằm nương”

( Trích “ Khúc hát ru em bé ngủ lưng mẹ” - Nguyễn Khoa Điềm) - Em phân tích ý nghĩa biện pháp tu từ câu thơ sau đây:

“Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tơi đưa tay tơi hứng”.

( Trích “ Mùa xuân nho nhỏ” – Thanh Hải)

- Em phân tích ý nghiã biện pháp tu từ câu thơ sau đây:

“ Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc”

(Trích “ Mùa xuân nho nhỏ” – Thanh Hải)

- Xác định rõ tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu thơ sau:

Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng”.

( Trích “ Viếng lăng Bác” - Viễn Phương)

- Xác định rõ tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu thơ sau:

“ Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ”.

( Trích “ Viếng lăng Bác” - Viễn Phương)

- Phân tích tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu thơ sau:

“ Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân”

( Trích “ Viếng lăng Bác” - Viễn Phương)

- Viết đoạn văn tổng phân hợp có sử dụng câu hỏi tu từ, phân tích hay sử dụng khổ thơ cuối “ Đồng chí” Chính Hữu:

“Đêm nay, rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo”.

- Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em hai câu thơ sau ( có sử dụng câu ghép):

“ Võng mắc chông chênh đường xe chạy Lại đi, lại trời xanh thêm”.

( “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” - Phạm Tiến Duật)

7 Đoạn văn phân tích, cảm nhận đoạn văn, đoạn thơ Hướng dẫn viết đoạn:

Yêu cầu nội dung:

- Xác định xác đoạn thơ, đoạn văn trích tác phẩm nào, tác giả - Đặc sắc nội dung nghệ thuật đoạn gì, phân tích nội dung hiệu biện pháp nghệ thuật việc thể nội dung

- Đánh giá đoạn thơ, đoạn văn ( kết hợp đánh giá tác giả, tác phẩm)

Yêu cầu hình thức: yêu cầu hình thức chung đoạn văn Ví dụ 1:

- Bài tập:

Viết đoạn văn phân tích giá trị gợi hình biểu cảm hai hình ảnh thơ song đôi khổ thơ sau:

“ Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy quang lưng. Mùa xuân người đồng, Lộc trải đầy nương mạ”.

“ Mùa xuân nho nhỏ” là thơ ngũ ngôn trường thiên Thanh Hải đời vào ngày tháng cuối năm 1980 Nó phổ nhạc thành ca khúc mùa xuân làm xao xuyến say đắm lịng người Bài thơ có hình ảnh xuân thiên nhiên, đất nước, người thật đẹp, có bốn câu thơ nói mùa xuân sản xuất chiến đấu nhân dân ta Cấu trúc thơ song hành đối xứng để rõ hai nhiệm vụ chiến lược ấy:

“ Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy quang lưng. Mùa xuân người đồng, Lộc trải đầy nương mạ”.

“ Lộc” chồi non, cành biếc mơn mởn Khi mùa xuân cối đâm chồi nảy lộc “ Lộc” văn cảnh tượng trưng cho vẻ đẹp mùa xuân sức sống mãnh liệt đất nước Người lính khốc lưng vành nguỵ trang xanh biếc, mang theo sức sống mùa xuân, sức mạnh dân tộc để bảo vệ Tổ quốc Người nông dân, đem mồ hôi sức lao động cần cù làm nên màu xanh cho ruộng đồng, “

trải dài nương mạ” bát ngát quê hương Ý thơ vô sâu sắc: máu mồ hôi của nhân dân góp phần tơ điểm mùa xn để giữ lấy mùa xuân mãi.

Ví dụ 2:

- Bài tập: Viết đoạn văn diễn dịch có câu ghép (gạch chân câu ghép đó): phân tích khổ thơ đầu thơ “ Sang thu” hữu Thỉnh:

“ Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se

Sương chùng chình qua ngõ Hình thu về”.

- Đoạn văn minh hoạ:

“ Từ chiến hào tới thành phố” tập thơ – hoa đầu mùa Hữu Thỉnh, xuất vào tháng 5.1985 Cái duyên nhà thơ- người lính lái xe thiết giáp thể đậm đà số thơ ngũ ngơn, có “ Sang thu” Mở đầu thơ nét chớm thu nơi đồng quê êm đềm, dịu dàng thơ mộng được cảm nhận diễn tả cách tinh tế, tài hoa:

“ Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se

Sương chùng chình qua ngõ Hình thu về”.

Mùa thu mùa đẹp nhất, đáng yêu nắng vàng tươi, trời xanh bao la Có trăng sáng, có gió mát Nhiều thi sĩ xưa nói thật hay, thật đẹp thu:

“ Long lanh đáy nước in trời

Thành xây khói biếc non phơi bóng vàng” ( Nguyễn Du)

Cần trúc lơ phơ gió hắt hiu”

( Nguyễn Khuyến)

Hữu Thỉnh góp cho thơ thu dân tộc nét thu: đất trời, quê hương ngày đầu thu, buổi chớm thu Hình nhiều ngày đêm chờ mong thu về, sớm nhà thơ khẽ reo lên:

“ Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió thu”

Mùa thu mùa trái chín: chuối tiêu trứng cuốc, chuối ngự vàng khươm, trái hồng đỏ mọng,…Hương vị thu “ hương cốm mới”, hương thơm ngào trái Với HữuThỉnh, tín hiệu báo mùa thu tới hương ổi nơi vườn quê; hương thơm nồng nàn ấy, thân thuộc “ phả vào gió se” Gió thu lành lạnh, khơ khơ, se se Hương ổi toả nồng nàn “ phả” vào cảnh vật, gió thu mang đi, làm ngây ngất hồn người Hương ổi thi liệu độc đáo thể bút pháp nghệ thuật Hữu thỉnh Chữ “ bỗng” câu thơ “ Bỗng nhận ra hương ổi” diễn tả ngạc nhiên, niềm vui bất ngờ đến, cảm nhận được, phát Không hương ổi, gió se, tín hiệu sang thu cịn có sương thu:

“ Sương chùng chình qua ngõ Hình thu về”

Hai chữ “ chùng chình” nhân hố sương thu Sương thu ngập ngừng vấn vương, chờ đợi… chút bang khuâng Nhìn thấy sương trắng nhạt phủ mờ ngõ nhỏ, nhà thơ cảm thấy thu Hai chữ “ hình như” đoán, nửa tin nửa ngờ

Nhà thơ cảm nhận bước mùa thu khoảnh khắc chớm thu không chỉ bằng khứu giác (nhận hương ổi), khơng xúc giác (gió se), thị giác ( sương chùng chình qua ngõ) mà cịn tất rung động tâm hồn, linh hồn. Bâng khuâng, rạo rực, rung động xôn xao Không gian nghệ thuật, thời gian nghệ thuật tâm trạng nghệ thuật đồng tinh tế, đầy chất thơ

Mơ hình cấu trúc đoạn văn : Đoạn văn diễn dịch:

- Câu chủ đề: “ Mở đầu thơ …tinh tế, tài hoa” nêu đặc sắc khổ thơ - Các câu khai triển phân tích cảm nhận đặc sắc

Câu ghép gạch chân Ví dụ 3:

- Bài tập: Viết đoạn văn phát biểu cảm nhận em tình mẹ qua đoạn thơ sau thơ “ Con cị” Chế Lan Viên ( đó, kết thúc đoạn câu hỏi tu từ):

“Ngủ yên! Ngủ yên! Ngủ yên! Cành có mềm,mẹ sẵn tay nâng! Trong lời ru mẹ thấm xuân! Con chưa biết cò, vạc

Sữa mẹ nhiều, ngủ chẳng phân vân.” - Đoạn văn minh hoạ:

Tình mẫu tử thiêng liêng tự cổ chí kim đề tài mn thuở văn nhân, thi sĩ Mỗi tác giả khai thác đề tài khia cạnh khác Chế Lan Viên với thơ “ Con cị” nói nâng đỡ dịu dàng bền bỉ người mẹ Bài thơ mở đầu lời ru mẹ bên nôi, đưa vào giấc nhủ êm đềm, chập chờn cánh cò, cánh vạc ca dao xưa…rồi hình ảnh cị mẹ lặn lội kiếm ăn ban đêm để nuôi đàn bé bỏng, chẳng may “ đậu phải cành mềm, lộn cổ xuống ao”…lời ru mẹ chứa đựng nỗi ngậm ngùi xót thương cho thân phận vất vả, nhọc nhằn sống thời xưa Ngắm nhìn ngủ say, mẹ thấy mẹ may mắn sống đầy đủ, no ấm vòng tay mẹ:

“Ngủ yên! Ngủ yên! Ngủ yên! Cành có mềm,mẹ sẵn tay nâng! Trong lời ru mẹ thấm xuân! Con chưa biết cò, vạc

Con chưa biết cành mềm mẹ hát Sữa mẹ nhiều, ngủ chẳng phân vân.”

Mẹ dành cho thơ tất cả: cánh tay dịu hiền mẹ, lời ru câu hát êm đềm mẹ, dòng sữa ngào mẹ hốn dụ nghệ thuật hình tượng hố tình mẫu tử bao la Nhịp thơ nhịp võng, nhịp cánh nôi nhẹ đưa, vỗ Điệp ngữ “ngủ yên”, “ chưa biết” “con cò” láy láy lại nhiều lần làm cho giọng thơ trở nên đầm ấm, ngào, tha thiết dìu dịu chan chứa hạnh phúc yêu thương Lời ru đậm đà tình nghĩa, ẩn chứa lời dạy đạo lí làm người, qua âm hưởng, nhịp điệu trầm bổng theo tháng ngày mà thấm vào máu thịt, vào tâm hồn đứa yêu Đọc câu thơ thế, mà khơng xúc động trước tình mẹ mênh mơng như biển rộng, bất tận suối nguồn?

Câu kết đoạn câu hỏi tu từ Ví dụ 4:

- Bài tập:Viết đoạn văn quy nạp nêu cảm nhận em đoạn văn miêu tả tâm lí nhân vật ơng Hai ( “ Làng” Kim Lân) nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc

- Đoạn văn minh hoạ:

Trong lúc ông Hai hồ hởi với chiến tích kháng chiến, gương dũng cảm anh hùng quân dân ta ơng bị sét đánh tin “dữ” làng Chợ Dầu “Việt gian theo Tây”… “vác cờ thần hoan hơ” lũ giặc cướp! Ơng tủi nhục cúi gằm mặt xuống mà đi, nằm vật giường bị ốm nặng, nước mắt tràn ra, có lúc ơng chửi thề cách chua chát! Ông sống bi kịch triền miên Vợ ông vừa buồn vừa sợ, “ gian nhà lặng đi, hiu hắt” Ơng sợ mụ chủ nhà…có lúc ơng nghĩ quẩn

làng theo Tây phải thù!” Cuộc đối thoại hai bố ông tình tiết cảm động thú vị:

…- “À, thầy hỏi Thế ủng hộ ai?” - Ủng hộ Cụ Hồ Chí Minh mn năm!”

Nghe ngây thơ nói mà nước mắt ơng chảy ròng ròng hai má…lòng trung thành cha ông, hàng triệu nông dân Việt Nam lãnh tụ vô sâu sắc, kiên định Vẻ đẹp tâm hồn họ đáng tự hào, ca ngợi Kim Lân sâu sắc tinh tế miêu tả biến thái vui, buồn, lo, sợ, …của người nông dân làng quê Họ yêu làng tình yêu nước, đặt tình u nước lên tình u làng Đó học vô quý giá sâu sắc ông Hai đem đến cho Đọc xong đoạn văn, bồi hồi xúc động tình yêu làng ông Hai, nghệ thuật kể chuyện tạo tình hấp dẫn, hồi hộp nhà văn Kim Lân.

Ví dụ 5:

- Bài tập: Viết đoạn văn tổng phân hợp, phát biểu cảm nhận em đọc đoạn văn sau tác phẩm “ Bến quê” Nguyễn Minh Châu:

“ Bên lăng, tiết trời đầu thu đem đế cho sông Hồng một màu đỏ nhạt, mặt sơng rộng thêm Vịm trời cao Những tia nắng sớm từ từ chuyển từ mặt nước lên khoảng bờ bãi bên sông, và cả vùng phù sa lâu đời bãi bồi bên sông Hồng lúc phô ra trước khuôn cửa sổ gian gác nhà Nhĩ thứ màu vàng thau xen với màu xanh non - sắc màu thân thuộc da thịt da thịt, thở đất màu mỡ…”.

Đoạn văn minh hoạ:

Vẻ đẹp thiên nhiên buổi sáng đầu thu miêu tả qua nhìn và cảm xúc tinh tế nhân vật Nhĩ Cảnh vật miêu tả theo tầm nhìn Nhĩ từ gần đến xa, tạo thành không gian có nhiều sâu, chiều rộng Đầu tiên, anh nhìn thấy bơng lăng tím phía ngồi cửa sổ, đến sông Hồng với màu nước đỏ nhạt sau bãi bồi bên lia sông Cảnh vật thiên nhiên với vẻ đẹp vô quyến rũ Không gian cảnh vốn quen thuộc, gần gũi, mẻ Nhĩ Tưởng chừng lần đầu đời, anh cảm nhận vẻ đẹp phong phú Từ hồn cảnh cụ thể mình, Nhĩ quan sát, suy nhẫm để rút quy luật giống nghịch lí đời người Vào buổi sáng hơm ấy, nhận vẻ đẹp bình dị, gần gũi cảnh vật qua ô sổ, đồng thời hiểu giã biệt cõi đời, tâm thức Nhĩ bừng lên nhát khao vô vọng đặt chân lần lên bãi bồi bên sơng Điều ước muốn thức tỉnh giá trị bền vững điều bình thường sâu sắc sống thường bị người ta bỏ qua lãng quên Sự thức tỉnh Nhĩ xen lẫn niềm ân hận, xót xa: Hoạ có anh trải, in gót chân khắp phương trời xa lạ nhìn thấy hết giàu có lẫn vẻ đẹp bãi bồi sông Hồng ngay bờ bên

- Viết đoạn văn quy nạp( -6 câu), có sử dụng phép nối, nhận xét nghệ thuật tả người đoạn trích “ Chị em Thuý Kiều” ( Trích “Truyện Kiều” -Nguyễn Du)

- Viết khoảng đoạn văn diễn dịch ( - câu), có sử dụng phép liên kết câu, nhận xét nội dung nghệ thuật đoạn thơ “ Cảnh ngày xuân” trích “ Truyện Kiều” ( Nguyễn Du)

- Nhận xét nghệ thuật tả người Nguyễn Du qua đoạn trích “ Mã Giám Sinh mua Kiều” ( Truyện Kiều) đoạn văn tổng phân hợp ( – câu), có sử dụng câu hỏi tu từ

- Nhận xét nghệ thuật miêu tả nội tâm Nguyễn Du qua đoạn trích “ Kiều ở lầu Ngưng Bích” ( Truyện Kiều) đoạn văn diễn dịch ( – câu), có câu hỏi tu từ

- Suy nghĩ nhân vật Lục Vân Tiên đoạn trích “ Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” ( Trích “ Lục Vân Tiên” - Nguyễn Đình Chiểu) đoạn văn tổng phân hợp ( Khoảng – câu), có sử dụng phép liên kết câu ( Chú ý: Gạch chân từ ngữ dùng làm phương tiện liên kết câu)

- Trong thơ “ Đồng chí”, Chính hữu viết xúc động người chiến sĩ kháng chiến chống Pháp:

“ Ruộng nương anh gửi bạn thân cày Gian nhà khơng, mặc kệ gió lung lay Giếng nước gốc đa nhớ người lính. Anh với biết ớn lạnh Sốt run người vầng trán ướt mồ hôi Áo anh rách vai

Quần tơi có vài mảnh vá Miệng cười buốt giá Chân không giày

Thương tay nắm lấy bàn tay”

Dựa vào đoạn thơ trên, viết đoạn văn ( khoảng 10 câu) theo cách lập luận tổng phân hợp có sử dụng phép câu phủ định để làm rõ đồng cảm, sẻ chia người đồng đội

- Khổ thơ sau gợi lên hình ảnh người chiến sĩ lái xe:

“ Khơng có kính khơng phải xe khơng có kính Bom giật bom rung kính vỡ rồi

Ung dung buồng lái ta ngồi Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng”

( Trích “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” - Phạm Tiến Duật)

- Trong thơ “ Đồn thuyền đánh cá” Huy Cận, có đoạn:

“ Cá nhụ cá chim cá đé, Cá song lấp lánh đuốc đen hồng Cái đuôi em quẫy trăng vàng choé Đêm thở: lùa nước Hạ Long”.

Em viết đoạn văn ( – 10 câu) cảm nhận đoạn văn theo phép lập luận diễn dịch, có sử dụng câu tình thái từ, với câu chủ đề: “ Chỉ với bốn câu thơ ấy, Huy Cận cho ta thấy tranh kì thú giàu có đẹp đẽ biển quê hương”.

- Trong thơ “ Bếp lửa” Bằng Việt có đoạn:

“ Lận đận đời bà nắng mưa Mấy chục năm rồi, đến tận bây giờ Bà giữ thói quen dậy sớm Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm

Nhóm niềm yêu thương, khoai sắn bùi Nhóm nồi xơi gạo sẻ chung vui

Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ Ơi kì lạ thiêng liêng - bếp lửa!”

Hãy viết đoạn văn ( – 10 câu) nêu cảm nghĩ em hình ảnh bếp lửa đoạn thơ theo phép lập luận tổng phân hợp, có sử dụng hai phép liên kết câu.( Chú ý: Gạch chân từ ngữ liên kết câu)

- Viết đoạn văn ( khoảng 10 câu) phân tích đoạn thơ sau theo phép lập luận diễn dịch có câu hỏi tu từ:

“ Em cu Tai ngủ lưng mẹ

Em ngủ cho ngoan, đừng rời lưng mẹ Mẹ trỉa bắp núi Ka-lưi Lưng núi to mà lưng mẹ nhỏ Em ngủ ngoan em đừng làm mẹ mỏi Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ, em nằm lưng

- Ngủ ngoan a-kay ơi, ngủ ngoan a- kay hỡi Mẹ thương a-kay, mẹ thương làng đói Con mơ cho mẹ hạt bắp lên đều

Mai sau lớn phát mười Ka-lưi…”

một đoạn văn ( 10 câu) theo phép lập luận tổng phân hợp cấu trúc tình cảm lời ru

- Viết đoạn văn quy nạp có sử dụng phương pháp liên kết câu ( - 10 câu), với đề tài: Cảm nghĩ em hình ảnh người mẹ Tà Ôi thơ “ Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm

- Hình ảnh vầng trăng thơ “ Ánh trăng” Nguyễn Duy mang nhiều tầng ý nghĩa Em làm rõ ý kiến đoạn văn diễn dịch ( 10 – 12 câu), có câu hỏi tu từ

- Trong thơ “ Việt Bắc” sáng tác năm 1954, có đoạn lời nhân dân Việt Bắc nhắn nhủ cán miền xi:

“ Mình thành thị xa xơi

Nhà cao, cịn nhớ núi đồi chăng? Phố đơng cịn nhớ làng

Sáng đèn, cịn nhớ mảnh trăng rừng?”

( Tố Hữu)

Từ đoạn thơ Tố Hữu thơ “ Ánh trăng” Nguyễn Duy, em viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ theo phương pháp quy nạp ( khoảng 10 câu) với câu chủ đề sau: “ Dù sáng tác hai thời điểm khác nhau, nhưng vần thơ Tố Hữu Nguyễn Duy gặp gỡ lời nhắn nhủ: Hãy sống ân tình thuỷ chung”.

- Viết đoạn văn ( – 10 câu) có sử dụng lời dẫn gián tiếp, phân tích tâm trạng lo âu, đau khổ ông Hai truyện ngắn “ Làng” ( Kim Lân ) nghe tin “ làng Dầu Việt gian theo Tây”

- Viết đoạn văn ( – 10 câu) có sử dụng lời dẫn trực tiếp, phân tích tâm trạng sung sướng ông Hai truyện ngắn “ Làng” ( Kim Lân) tin làng Dầu “ Việt gian theo Tây” lời đồn

- Viết đoạn văn ( – 10 ) theo phép lập luận tổng phân hợp, có sử dụng lời dẫn trực tiếp, phân tích phẩm chất tốt đẹp anh niên làm cơng tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu đỉnh Yên Sơn truyện ngắn “ Lặng lẽ Sa Pa” ( Nguyễn Thành Long)

- Viết đoạn văn diễn dịch có sử dụng phép lặp từ ngữ ( – 10 câu) nên cảm nghĩ em nhân vật “ Lặng lẽ Sa Pa” ( Nguyễn Thành Long) với câu mở đầu: “Đây nhân vật, tâm hồn trẻo, bình dị, hồn hậu tràn ngập tình thương”

lí tưởng, họ hình ảnh người Việt Nam mang vẻ đẹp thời kì lịch sử gian khổ hào hùng lãng mạn dân tộc”.

- Viết đoạn văn tổng phân hợp ( 10 câu) phân tích ý nghĩa hai tình truyện “ Chiếc lược ngà” ( Nguyễn Quang Sáng)

- Viết đoạn văn tổng phân hợp, có sử dụng phương pháp liên kết câu ( khoảng – câu) với đề tài: Cảm nhận em nhân vật bé Thu tác phẩm “ Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng

- Trong thơ “ Con cị ” ( Chế Lan Viên) có đoạn:

“ Một cị thơi Con cị mẹ hát Cũng đời Vỗ cánh qua nôi”

Em viết đoạn văn tổng phân hợp ( - 10 câu), có sử dụng phép lặp từ ngữ, cảm nhận lời ru đoạn thơ

- Trong thơ “ Nói với con” Y Phương có đoạn:

“ Chân phải bước tới cha Chân trái bước tới mẹ Một bước chạm tiếng nói Hai bước tới tiếng cười

Người đồng yêu ơi Đan lờ cài nan hoa

Vách nhà ken câu hát Rừng cho hoa

Con đường cho lòng”.

Hãy viết đoạn văn ( - câu) cảm nhận đoạn thơ trên, theo phép lập luận diễn dịch, sử dụng hai phép liên kết câu

- Bài thơ “ Viếng lăng Bác” Viễn Phương có đoạn:

“ Mai miền Nam thương trào nước mắt Muốn làm chim hót quanh lăng Bác Muốn làm hoa toả hương đâu đây

Muốn tre trung hiếu chốn này”

Hãy viết đoạn văn ( - 10 câu) cảm nhận đoạn thơ trên, theo phép lập luận diễn dịch, có sử dụng hai phép liên kết câu

- Viết đoạn văn cảm nhận vẻ đẹp lối sống, tâm hồn nhân vật Phương Định truyện “ Những xa xôi ” ( Lê Minh Khuê), theo phép lập luận quy nạp có sử dụng phép ( khoảng 10 câu)

- Viết đoạn văn theo phương pháp diễn dịch ( khoảng – câu), đoạn văn có sử dụng câu hỏi tu từ, phân tích ý nghĩa đoạn thơ sau:

“ Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy quanh lưng Mùa xuân người trận Lộc trải dài nương mạ Tất hối hả Tất xôn xao… Đất nước bốn ngàn năm Vất vả gian lao

Đất nước sao Cứ lên phía trước”.

( Trích “ Mùa xuân nho nhỏ” – Thanh Hải) - Trong thơ “ Mùa xuân nho nhỏ”, Thanh Hải viết:

“ Ta làm chim hót Ta làm nhành hoa”.

Kết thúc “ Viếng lăng Bác”, Viễn Phương viết:

“ Mai miền Nam thương trào nước mắt Muốn làm chim hót quanh lăng Bác”.

Hai thơ hai tác giả viết đề tài khác có chung chủ đề: ước nguyện chân thành, khiêm nhường, bình dị muốn góp phần dù nhỏ bé vào đời chung Từ hai đoạn thơ trên, viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ em đoạn văn diễn dịch khoảng – 10 câu, có dùng phép liên kết câu ( Chú ý: Gạch chân từ ngữ dùng làm phương tiện liên kết câu) - Bài thơ “ Đồng chí ” ( Chính Hữu) viết hình ảnh người lính kháng

chiến chống Pháp, thơ “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính ” ( Phạm Tiến Duật) viết hình ảnh người lính kháng chiến chống Mĩ

Em viết đoạn văn diễn dịch, có sử dụng phương pháp liên kết câu, hình ảnh người lính qua hai thơ trên, với câu chủ đề: “ Hình tượng anh bộ đội thơ ca thời kì chống Pháp chống Mĩ vừa mang phẩm chất chung đẹp đẽ người lính Cụ Hồ vừa có nét cá tính riêng khá độc đáo”.

Đoạn văn nghị luận vấn đề xã hội đoạn văn đề cập tới vấn đề thuộc quan hệ xã hội, thuộc hoạt động người lĩnh vực đời sống xã hội trị, kinh tế, giáo dục, đạo đức, môi trường, dân số,…

1. Bài tập: Viết đoạn văn tổng phân hợp, có sử dụng hai phép liên kết ( khoảng 10 câu), trình bày quan điểm em cách cải tạo môi trường sống ngày tốt đẹp

Đoạn văn tham khảo:

“ Hãy cứu lấy môi trái đất!” lời kêu gọi tổ chức môi trường giới bảo vệ cải tạo môi trường sống Môi trường sống tất điều kiện tự nhiên nhân tạo bao quanh Môi trường bị phá hoại nghiêm trọng có nguy de doạ sống người: tầng ô dôn bị suy giảm, nhiệt độ trái đất tăng lên, …Do đó, việc bảo vệ cải tạo môi trường nhiệm vụ quan trọng, cấp bách Trước hết, cần khai thác hợp lí tài nguyên rừng để bảo vệ rừng nguyên sinh, hạn chế lũ lụt tàn phá, hạn chế hoang mạc hố Mặt khác, cần xử lí chất thải hoạt động sản xuất, công nghiệp đời sống người để không làm ô nhiễm bầu khơng khí, đất nước, gây tác hại đến sức khoẻ người, để lại hậu cho sinh vật trái đất Cần làm công tác tuyên truyền thật tốt để tất người luôn nêu cao ý thức bảo vệ, giữ gìn đặc biệt cải tạo môi trường sống Mỗi cá nhân mơi trường học tập, lao động cần có hành động cụ thể, thiết thực góp phần cải tạo môi trường sống Mỗi tập thể dù quy mô lớn nhỏ khác nhau, điều kiện hoạt động mơi trường sống khác phải có chương trình cải tạo môi trường sống cách thiết thực Mỗi quốc gia định phải có sách, chương trình cải tạo môi trường cho cho tương lai Cải tạo cho môi trường “ xanh, sạch, đẹp” nhiệm vụ tôi, bạn của mỗi chúng ta; bảo vệ môi trường bảo vệ sống mn đời sau.

2. Bài tập: Để chuẩn bị hành trang vào kỉ mới, Phó Thủ tướng Vũ Khoan Viết: “ Sự chuẩn bị thân người quan trọng nhất”, em viết đoạn văn theo phép lập luận quy nạp ( khoảng 10 câu) giải thích ý kiến

Đoạn văn tham khảo:

đầy khó khăn, thách thức, địi hỏi hệ, đặc biệt hệ trẻ phải vươn lên mạnh mẽ, thực dổi để đáp ứng đòi hỏi ngày cao thời đại Sự phát triển thời đại quy luật lịch sử, quy luật kinh tế tri thức, kinh tế thị trường mà người lại định phát triển lịch sử Đặc biệt kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ vai trò người lại trội

3. Bài tập: Tháng 12, trường em tổ chức giáo dục lên lớp theo chủ đề “ Uống nước nhớ nguồn” Em viết đoạn văn tổng phân hợp 10 – 12 câu, có dùng phép liên kết câu, phát biểu suy nghĩ buổi hoạt động lên lớp gây nhiều ấn tượng âý em ( Chú ý: gạch chân từ ngữ sử dụng làm phương tiện liên kết câu)

Đoạn văn tham khảo:

Thương nhớ tháng Mười Hai, tháng kết thúc chu kì thời gian ln chuyển, cảm xúc, ân tình với thiên nhiên, với người, với cội nguồn Lớp 9A1 tổ chức hoạt động lên lớp theo chủ đề: “Uống nước nhớ nguồn”, khơi dậy, giáo dục lòng biết ơn, tri ân người mang lại cho ta hạnh phúc Cả lớp em

tham gia đầy đủ, mỗi khuôn mặt hồng lên nghe tham luận phát biểu ý kiến Buổi hoạt động lên lớp theo chủ đề thật bổ ích Qua hoạt động này,

4. Bài tập: Đất nước ta có nhiều gương học sinh nghèo vượt khó, học giỏi Em viết số gương đoạn văn tổng phân hợp ( không nửa trang giấy thi), có sử dụng phép

Đoạn văn tham khảo:

Cuộc sống quanh ta, có nhiều gương sáng ý chí, nghị lực vượt khó học giỏi, chiến thắng hoàn cảnh, chiến thắng số phận bất hạnh, có tấm gương chị Trần Bình Gấm Nhắc đến tên Trần Bình Gấm, “cơ bé bán khoai đậu ba trường đại học” chắn nhiều người cịn nhớ cách năm báo chí viết nhiều chị Chị gái lớn gia đình lao động nghèo Ba chị làm nghề đạp xích lơ, mẹ chị bán khoai, bắp luộc…mỗi ngày vài chục ngàn mà tới năm sáu miệng ăn Khơng có nhà ở, ba mẹ chị phải nhờ nhà bà ngoại ven kênh Nhiêu Lộc Thương ba mẹ, chị Gấm sớm biết lo toan, nửa ngày học, nửa ngày bán vé số Nhìn gái gầy guộc, xanh xao, mắt lại cận thị nặng, không ngờ người có ý chí nghị lực phi thường Rồi ba chị lao lực Gánh nặng mưu sinh dồn lên vai mẹ Chị Gấm thương mẹ nên tìm cách để san sẻ với mẹ gánh nặng ấy, tan học chị phụ giúp mẹ bán khoai rong Có điều lạ nghèo khổ mà chị Gấm học giỏi, môn tự nhiên Cái tin chị thi đậu liền ba trường đại học không làm chấn động xóm nghèo mà cịn chấn động thành phố nước Rất nhiều người xúc động, khâm phục trước gươngvượt khó chị Gấm lấy chị làm gương để dạy dỗ, động viên Chị Gấm chọn vào trường Y Dược để thoả mãn ước mơ trở thành bác sĩ chữa bệnh cho người nghèo Hiện chị tốt nghiệp bác sĩ chuyên ngành Lão khoa Nhìn vào gương sáng chị Gấm, số bạn nạn nhân chất độc màu da cam mà kiên trì phấn đấu để vượt lên hoàn cảnh, vượt lên số phận, nghĩ gì? Riêng em học từ những gương sáng nhiều điều bổ ích điều thấm thía là: kiên trì, nhẫn nại dẫn đến thành công đường đời.

5. Bài tập: Nói tình cảm gia đình, ca dao ta có câu: “ Cơng cha núi Thái Sơn

Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra Một lịng thờ mẹ kính cha

Cho trịn chữ hiếu đạo con”

Em viết đoạn văn quy nạp ( khoảng 10 – 12 câu), có câu hỏi tu từ : Nêu suy nghĩ em ca dao

Đoạn văn tham khảo:

trong đôi tay vững người Cha dạy ta điều hay, lẽ phải, uốn nắn khuyết điểm cho ta, hướng cho ta đứng dậy lần vấp ngã Cả đời cha mẹ lăn lộn với sương gió, vất vả, cay đắng để nuôi ta ăn học, để gây dựng tương lai cảu sau Có ai nghĩ đến chăng, từ bát cơm dẻo hay manh áo ta hưởng, vật tưởng chừng quá bình thường sống ngày, cha mẹ ta phải lao động “đổ mồ hôi, sôi nước mắt” làm được? Song cha mẹ ta không tính tốn, kể lể nỗi khổ cực trải qua Những gặp trở ngại khó khăn, người lại tìm với cha mẹ cha mẹ chỗ dựa vững nhất, tin cậy ta, họ ln dang tay mở rộng tình thương với Cả cha mẹ sống bên trọn đời con, tạo lập niềm tin tưởng móng vững cho bước vào ngưỡng cửa đời Cha mẹ hi sinh cho tất cả, đứa nào, kể trưởng thành, trở nên nhỏ bé trước cha mẹ Ơi, tình mẫu tử, phụ tử bao la, thiết tha làm sao!

6. Bài tập: Trò chơi điện tử, game online bạo lực thú tiêu khiển hấp dẫn Nhiều bạn mải chơi mà xao nhãng học tập phạm sai lầm khác Em viết đoạn văn quy nạp ( khoảng 10 câu), có sử dụng biện pháp tu từ để nêu ý kiến tượng

Đoạn văn tham khảo:

này cháu xem dở dang Vì lí trên, cần biết kiềm chế trước sức hấp dẫn ghê gớm trò chơi điện tử, đặc biệt ghêm on nai bạo lực, tích cực tham gia hoạt động vui chơi tập thể lành mạnh sau buổi học tập, cố gắng tích luỹ tri thức kĩ sống cho tương lai.

7. Bài tập: Hãy nêu suy nghĩ em kiện thành lập quỹ “ Giúp đỡ nạn nhân bị chất độc màu da cam” đoạn văn diễn dịch ( khơng q nửa trang giấy thi), có sử dụng phép nối

Đoạn văn tham khảo:

Cả nước phát động phong trào “ Góp tay xoa dịu nỗi đau da cam” và thành lập quỹ “ Giúp đỡ nạn nhân bị chất độc màu da cam” Bởi chiến Việt Nam, đế quốc Mĩ cho rải chất độc màu da cam để phá hoại thiên nhiên tiêu diệt lực lượng cách mạng miền Nam Chất độc màu da cam để lại di hại cho hàng chục vạn gia đình hàng vạn trẻ em đời sau chiến tranh Càng thương xót nạn nhân, phẫn kẻ gieo rắc tai hoạ đất nước Tội ác chúng tội ác huỷ diệt, ngược lại q trình tiến hố tự nhiên, chà đạp thô bạo lên quyền sống người Tội ác khủng khiếp bị nhân loại tiến giới đồng lên án Từ năm 2004 đến nay, phong trào “ Góp tay xoa dịu nỗi đau da cam” phát triển rrộng rãi khắp đất nước ta Hàng triệu lòng, hang triệu cánh tay, hàng triệu chữ kí sẵn sàng giúp đỡ đấu tranh cho quyền lợi nạn nhân Các quan, đoàn thể, trường học… nhiệt tình hưởng ứng phong trào để góp phần làm vơi bớt nỗi bất hạnh họ Tình thương yêu đồng loại, tình cảm dân tộc thể rõ ràng, cụ thể qua quỹ “ Giúp đỡ nạn nhân bị chất độc màu da cam” với nhà tình thương, đồng vốn cấp cho gia đình nạn nhân để xố đói giảm nghèo, để chữa bệnh,…Gần đây, Uỷ ban vấn đề nạn nhân chất độc màu da cam khởi kiện cơng ti hố chất sản xuất cung cấp cho quân đội Mĩ chiến tranh xâm lược Việt Nam Thiệt hại vật chất lẫn tinh thần gia đình nạn nhân to lớn, khơng bù đắp Những việc mà làm cho họ dù nhỏ, góp phần xoa dịu nỗi đau

chứ chấm dứt nỗi đau khủng khiếp mà họ phải chịu đựng!

8. Bài tập: Viết đoạn văn, có sử dụng hai phép liên kết ( khoảng 10 – 12 câu), bàn tượng nói tục chửi thề giới trẻ

Đoạn văn tham khảo:

ngữ cho có hiệu giao tiếp cao Thơng qua cách nói năng, đánh giá phần tính cách, phẩm chất người nói: “ Người tiếng nói thanh” Tiếng Việt chúng ta thứ ngơn ngữ giàu đẹp; diễn tả xác khái niệm, tư tưởng, tình cảm người; chất tiếng Việt sáng phong phú, đa dạng Nhiệm vụ hệ chúng ta phải học tập, giữ gìn phát huy tinh hoa tiếng mẹ đẻ Vậy mà, có thực tế đáng lo ngại nhiều người khơng nhận thức điều đó, ngược lại cịn vơ tình hay cố ý phá hoại thứ cải tinh thần vơ giá Đó tượng nói bậy, chửi thề xuất nhiều nơi công cộng, kể trường học nơi kỉ luật nghiêm túc, chặt chẽ Trong năm gần đây, Hà Nội số địa phương khác, học sinh sinh viên nảy sinh tượng “ tự chế” sa từ mà họ tự cho hay, độc đáo như: tinh vi, bố tướng, văn cao,lăn, bùng, ông khốt,… từ ngữ bậy bạ khác khơng có từ điển Nghe từ ngữ, câu nói chối tai họ, nhiều người nhăn mặt, khó chịu cho biểu lối sống thiếu văn hố, văn minh, làm ô nhiễm môi trường xã hội Chúng ta nhớ lời khuyên ông cha mà rèn luyện ngơn ngữ giao tiếp: “ Lời nói chẳng tiền mua, Lựa lời mà nói cho vừa lịng nhau”.

9 Bài tập: Tục ngữ có câu: “ Có chí nên” Em viết đoạn văn tổng phân hợp ( khoảng 10-12 câu), có sử dụng phép để nói lên suy nghĩ lời khuyên nhân dân ta

Đoạn văn tham khảo:

tàu, cào tuyết mùa đông châu Âu, tập viết báo, học ngoại ngữ, kiên trì tìm hiểu đường giải phóng dân tộc dân tộc giới,…Cuối cùng, Người tìm thấy đường cho đân tộc khỏi cảnh nơ lệ lầm than Ngày nay, học sinh, sinh viên, có người vượt lên hịan cảnh khó khăn thân gia đình để học tập tốt lập nghiệp: Chị Trần Bình Gấm Nhiêu Lộc, “cơ bé bán khoai” trở thành bác sĩ Lão khoa, anh Phạm Văn Mách ( quê An Giang) vận động viên thể hình Việt Nam đem cho thể thao Việt Nam mười huy chương đủ loại lập nghiệp từ hai bàn tay trắng từ phòng trọ 10 m2 Gị Vấp,…Lời khun, học ơng cha ta đúc kết từ ngàn đời truyền lại cho cháu hôm nay mai sau đắn, thiết thực, có ỹ nghĩa ta thực tốt lời dạy đó.

10 Bài tập: Em viết đoạn văn quy nạp ( khoảng 10-12 câu), có sử dụng phép lặp từ ngữ bàn vấn đề tự học

Đoạn văn tham khảo:

Trong trình học tập, người ta sử dụng nhiều cách học quan trọng tự học Học tập trình thu hận kiến thức, luyện tập kĩ người khác truyền lại Chữ “ tự” “tự học” đòi hỏi học sinh phải chủ động tìm kiếm kiến thức, có thầy giáo dẫn dắt hay khơng Vậy tự học chủ động học tập, cách đọc sách, suy ngẫm khám phá phát hiện, biến kiến thức từ sách vở, người khác thành kiến thức Quá trình tự học thực chất trình rèn luyện, có hoạt động học tậpthì có nhiêu cách tự học Phải có phương pháp tự học đắn, hợp lí rút ngắn thời gian đạt kết tốt học tập Tự học nghe giảng thực “tai nghe, mắt nhìn, óc suy nghĩ,tay ghi bài” Tự học sách giáo khoa đọc trước bài, chuẩn bị câu hỏi vấn đề không hiểu để hỏi thầy cô, trả lời câu hỏi tập phần hướng dẫn học sách giáo khoa Tự học làm tập tự suy nghĩ để tìm cách giải, khơng chép bạn mẫu Tự học qua sách tham khảo tìm hiểu thêm kiến thức dẫn, phương pháp tiếp cận học cụ thể mơn học Tự học thuộc lịng kiến thức cần ghi nhớ học kiến thức bổ sung cần thiết Tự học thực hành liên hệ thực tế để rút học cho thân phương pháp hay kiến thức Tự học biến q trình đào tạo nhà trường thành trình tự đào tạo thân, q trình rèn luyện nghị lực, ý chí phấn đấu vươn lên, đem lại cho thân khả hiểu biết, phân tích, cảm thụ sáng tạo

11. Bài tập: Em viết đoạn văn quy nạp ( khoảng 10 câu), có sử dụng câu hỏi tu từ bàn tác hại tệ nạn xã hội mà cần phải kiên nhanh chóng trừ

Ngày xã hội ngày tốt đẹp, sống người ngàu phát triển Nhưng thật đáng buồn, điều lại đồng nghĩa với việc tệ nạn xã hội ngày gia tăng, mà điển hình tệ nưn ma tuý hoành hành ghê gớm, đục khoét bao gia đình xã hội Ma tuý độc dược, ảnh hưởng xấu tới hệ thần kinh người Hậu mà ma tuý đem lại cho người sử dụng ma tuý Những nghiện dù khoẻ mạnh sau vài năm nghiện thể tiều tụy, chí đơi phải trả giá mạng sống bị “sốc thuốc”! Nhưng kinh khủng hơn, tiêm chích ma tuý đường ngắn dẫn tới AIDS-người nghiện sớm muộn chết Đại dịch AIDS thảm hoạ giới Không dừng lại đó, tiêm chích ma t cịn huỷ hoại công danh nghiệp người nghiện: bạn bè, đồng nghiệp xa lánh, bị đuổi việc, đường tương lai tươi sáng phía trước tắt, tối tăm Vậy gia đình xã hội có phải chịu hậu đáng buồn người nghiện ma tuý hay không? Những người mẹ, người vợ đứa người khác gia đình người nghiện sống đau khổ, hạnh phúc tan vỡ, cải đội nón Xã hội an ninh khơng đảm bảo vụ trấn lột, giết người cướp nghiện gây Đại dịch AIDS đe doạ tồn tương lai phát triển xã hội nhân loại Ma tuý kinh khủng phịng trừ nói “khơng” với ma t; biết tự kiềm chế mình, tránh xa ma tuý, tự biết bảo vệ Hơn nữa, nói với người, với gia đình, bạn bè cần biết rõ tác hại ma tuý Hãy ngăn chặn Và quan trọng nữa, giúp đỡ người nghiện để họ đừng lún sâu vào ma tuý Kiên quyết trừ tệ nạn ma tuý nhiệm vụ người, tập thể, xã hội nhằm xây dựng môi trường sống lành mạnh cho người.

12 Bài tập: Nhân dân ta thường khuyên nhau: “ Nhiễu điều phủ lấy giá gương

Người nước thương cùng”

Em viết đoạn văn tổng phân hợp ( khoảng 10-12 câu), có sử dụng hai phương tiện liên kết câu để bàn lời khuyên

Đoạn văn tham khảo:

Tình yêu thương đoàn kết dân tộc thể câu ca dao: “ Nhiễu điều phủ lấy giá gương

Người nước phải thương cùng”

nghiêm “ Nhiễu điều” thứ hang dệt cao cấp( vóc, nhiễu, the, lụa…) màu đỏ thắm (điều) Đem nhiễu điều phủ lấy giá gương, làm cho giá gương đẹp lại them đẹp, them trang trọng Chữ “phủ” câu ca dao có nghĩa che chở, bao bọc, biểu thị thái độ, long tơn kính, biết ơn… cháu ơng bà, tổ tiên Hình ảnh gắn bó vừa thiêng liêng vừa thương cảm Đi từ cụ thể tới trừu tượng, từ so sánh tới khái quát, nhân dân ta lấy hình ảnh “ nhiễu điều phủ lấy giá gương” để qua đó, nêu lên học đạo lí có giá trị giáo dục sâu sắc: khuyên nhủ người Việt Nam gìn giữ nêu cao tình u thương đồn kết dân tộc “ Người một nước phải thương cùng” chung cội nguồn, nòi giống Rồng cháu Tiên Năm mươi tư dân tộc anh em, dù Nam hay Bắc, miền ngược hay miền xuôi anh em đại gia đình Việt Nam, chung lãnh thổ, chung lịch sử, chung văn hoá lâu đời Tình thương u đồn kết dân tộc truyền thống tốt đẹp dân tộc, đạo lí sống nhân dân ta, sở tình yêu nước Tình u thương đồn kết dân tộc tạo cho ta sức mạnh vượt qua khó khăn, chiến thắng thiên tai lũ lụt, thù giặc ngoài, tương thân tương ái, xây dựng “ xã hội văn minh, dân giàu, nước mạnh”.

13. Bài tập: Hãy viết đoạn văn nêu lên suy nghĩ em truyện ngụ ngôn “ Đẽo cày đường” theo phép quy nạp ( khoảng – 10 câu), có sử dụng phép thế.

Đoạn văn tham khảo:

Trong kho tàng văn học dân gian, để gửi gắm tư tưởng, nhận xét thực khách quan, có nhiều sáng tác Trong câu chuyện cười, truyện ngụ ngôn thành ngữ ( “ Treo biển”, “ Yết thị”, “ Lắm thầy thối ma”, “ Rằm ừ, mười tư gật”,…) có ý răn dạy việc tiếp thu ý kiến người khác, truyện ngụ ngôn “Đẽo cày đường” truyện độc đáo, ấn tượng Người muốn kiếm nghề để mưu sinh, điêù thật đáng khen Anh chọn nghề đẽo cày để bán, điều thật đáng khen Công việc làm ăn tưởng chừng thông đồng bén giọt, ngờ…một tình đặc biệt xuất hiện: Nghe người ta mách rừng người ta cày voi, phải đẽo cày thật cao, thật to cho voi cày bán chạy, anh làm theo Kết cuối cày không bán được, vốn liếng đời nhà ma! Như vậy, có ý đồ ban đầu tốt, nghe theo lời người khác cách mù quáng, không động não suy nghĩ, khơng tìm hiểu kĩ lưỡng nên anh dã chuốc lấy thất bại thảm hại Từ đó mới có thành ngữ “đẽo cày đường” để răn dạy kẻ ba phải, khơng có chính kiến trước việc, tượng …

14 Bài tập: Viết đoạn văn tổng phân hợp, sử dụng hai phép liên kết ( khoảng 10 câu), nêu lên vai trò tác dụng sách đời sống người

“ Sách mở trước mắt chân trời mới” ( M goocki), Câu nói hàm chứa một ý nghĩa phong phú chân lí, lời khuyên Từ lâu người biết đến kì diệu sách Sách, thần kì thần kì mà nhân loại sáng tạo nên Sách cần có để người lưu giữ truyền lại cho người khác, cho hệ khác, hiểu biết giới xung quanh, khám phá vũ trụ người, ý nghĩ, quan niệm, mong nuốn sống cần gửi đến cho người trao gửi đến mai sau Sách là kho tàng chứa đựng hiểu biết người khám phá, chọn lọc, thử thách, tổng hợp Sách

là nơi kết tinh tư tưởng tiên tiến thời đại, hoài bão mạnh mẽ nhất, tình camt tha thiết người Chỉ có mà người cảm thấy xúc cần nói lên, cần truyền lại, vào trang sách Sách đã vượt qua giới hạn khơng gian thời gian: có sách, kỉ dân tộc giới xích lại gần Sách khoa học giúp người đọc khám phá vũ trụ vô tận với quy luật Sách xã hội học giúp ta hiểu biết vrrf đời sống người vùng đất khác với đặc điểm kinh tế, lịch sử, văn hoá, truyền thống, khát vọng Sách văn học giúp ta hiểu biết giới bên người với vui buồn, hạnh phúc đau khổ, khát vọng tranh đấu, giúp ta phát mình,… Những trang sách hay, có ích không làm tăng thêm hiểu biết, giá trị sức mạnh cá nhân mà cịn phát huy tác dụng kì diệu, “mở rộng chân trời mới” cho nhân loại.

15. Bài tập: Viết đoạn văn quy nạp, bàn luận câu tục ngữ: “ Lá lành đùm lá rách”.

Đoạn văn tham khảo:

“ Lá lành đùm rách” gợi lên hình ảnh lớp lá, lành, rách xếp đặt cạnh để gói loại bánh Bài học nhữngchiếc gói bánh gợi lên học đạo lí làm người, quan hệ người với Trong sống, người cần giúp đỡ chia sẻ người khác, gặp khó khăn Sự đùm bọc lẫn nhau, tương thân tương ái, giúp đỡ hoạn nạn trở thành đạo lí làm người Đây thái độ “ nhường cơm sẻ áo” người chung cảnh ngộ, cộng đồng, đất nước Tuy “lành”, “rách” khác Đây khơng phải “bố thí” mà chia sẻ, thông cảm hoạn nạn khó khăn Con người sốngtrong xã hội khơng thể lẻ loi, đơn độc Trong sống, ngườicũngcó hồn cảnh , khó khăn riêng cần có chia sẻ người khác

Bài tập luyện tập:

2. Tháng 11, trường em tổ chức giáo dục lên lớp theo chủ đề “ Tôn sư trọng đạo” Em viết đoạn văn quy nạp khoảng 10 – 12 câu, có sử dụng phép lặp từ ngữ, phát biểu suy nghĩ buổi hoạt động giáo dục lên lớp đầy ấn tượng âý với em

3. Em viết đoạn văn ( khoảng 10 câu) bàn “ văn hoá hội họp” theo phép tổng phân hợp, có sử dụng hai phép liên kết

4. Bạn em say mê học tốn chưa thích học văn Em viết đoạn văn (khoảng 10 câu) góp ý kiến với bạn để giúp bạn học tập toàn diện

5. Một số bạn em có phần lơ học tập Em viết đoạn văn ( khoảng 10 – 12 câu) để thuyết phục bạn tin người xưa nhắc nhở: nếu còn trẻ mà khơng chịu học hành lớn lên chẳng thể làm việc có ích.

6. Một tượng phổ biến vứt rác đường nơi công cộng Em đặt nhan đề cho tượng viết mmột đoạn văn ( khoảng 10-12 câu) nêu suy nghĩ

7. Lớp em tổ chức buổi trao đổi đề tài: Cái quý nhất? Em viết đoạn văn (10-12 câu) bày tỏ ý kiến trao đổi

8. Viết đoạn văn quy nạp từ 6-8 câu nói mục đích học tập người học sinh ( có sử dụng phép liên kết)

9. Viết đoạn văn từ – 10 câu, có sử dụng biện pháp tu từ nội dung nhiệm vụ người học sinh phải bảo vệ môi trường sống quê hương