cau tao bo xuong

C¸c sinh vËt trong quÇn thÝch nghi víi m«i trêng sèng cña chóng.. VD: Rõng Cóc Ph¬ng Ao c¸ tù nhiªn..[r]

Tuần 19 Tiết:37 Ngày soạn: ngày dạy:

Bài 34 : Thoái hoá tự thụ phấn giao phối gần

I Mục tiªu: 1- KiÕn thøc:

HS nắm đợc khái niệm thối hố giống

HS hiểu, trình bầy đựơc ngun nhân thoái hoá tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần động vật, vai trị chọn giống

HS trình bầy đợc phơng pháp tạo dịng ngơ 2- Kỹ năng:

Rèn kỹ quan sát phân tích kênh hình, tổng hợp kiến thức Kỹ hoạt động nhóm

3- Giáo dục: Giáo dục tinh thần học tập, niềm vui đợc nghiên cứu sinh học. II: Chun b:

1.Giáo viên:

- Giáo án T liệu thoái hoá giống

- Phơng tiện hỗ trợ: H.34-1,2/99 phóng to 2.Học sinh: Nh hớng dẫn trớc

III Tiến trình:

1 n định tổ chức: Kiểm diện 2 Kiểm tra cũ:

? Nêu thành tựu việc sử dụng đột biến nhân tạo chọn giống động vật, thực vật vi sinh vật

3 Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tìm hiểu tợng thối

ho¸

GV: đặt câu hỏi

? Hiện tợng thoái hoá giống thực vật đ-ợc biĨu hiƯn nh thÕ nµo?

? Theo em dẫn đến tợng thoái hoá giống thực vt?

? Tìm ví dụ tợng thoái hoá giống HS nghiên cứu SGK/99,100 QS H.34.1,thảo luận nhãm thèng nhÊt ý kiÕn tr¶ lêi

Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác bổ sung, GV thống đáp án VD: Hồng xiêm thoái hoá nhỏ, khơng ngọt, qủa Bởi thối hố qủa nhỏ, khô GV viên yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi:

? Giao phèi gần (giao phối cận huyết gì? )

I- Hiện tợng thoái hoá

1- Hiện tợng thoái hoá thơ phÊn ë c©y giao phÊn

- Biểu : ngô tự thụ phấn sau nhiều hệ: chiều cao giảm, bắp dị dạng hạt

- Nguyên nhân: tự thụ phấn c©y giao phÊn

? Hiện tợng giao phối gần động vật đợc biểu nh nào?

? Theo em dẫn đến tợng thoái hoá giống động vật?

? Tìm ví dụ tợng thối hố giống động vật

 HS nghiªn cøu SGK/99,100 QS H.34.2,th¶o luËn nhãm thèng nhÊt ý kiÕn tr¶ lêi

Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác bổ sung, GV thống đáp án Hoạt động 2: Tìm hiểu ngun nhân của hiện t ợng thối hố giống

GV giải thích H 34.3 màu xanh biểu thị thể đồng hợp trội lặn

HS nghiªn cøu SGK/100,101 QS

H34.1-2, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: ? Qua hệ tự thụ phấn giao phối cận huyết tỷ lệ đồng hợp tử tỷ lệ dị hợp biến đổi nh nào?

? Tại tự thụ phấn giao phấn giao phối gần động vật lại gây tợng thoái hoá?

HS thảo luận yêu cầu phải nêu đợc

- Tỷ lệ đồng hợp tăng, tỷ lệ dị hợp giảm (tỷ lệ đồng hợp trội lặn nhau) - Gen lặn thờng biểu tính trạng xấu - Gen lặn thể dị hợp không đợc biểu

- Các gen lặn gặp ( thể đồng hợp ) biểu kiểu hình

GV cho đại diện nhóm trình bày đáp án cách giải thích H 34.3 phóng to, nhóm khác theo dõi bổ sung

GV nhËn xÐt kÕt qu¶ nhóm giúp HS hoàn thiện kiến thức

GV mở rộng: số loài động vật, thực vật; cặp gen đồng hợp không gây hại nên không dẫn tới tợng thối hố, tiến hành giao phối gần

Hoạt động 3:Vai trò ph ơng pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối cận huyết chọn giống

GV nêu câu hỏi:

? Ti t th phn bắt buộc giao phối cận huyết gây tợng thoái hoá nhng phơng pháp đợc ngời sử dụng chọn giống

HS nghiên cứu SGK/101 t liệu GV cung cấp trả lời câu hỏi yêu cầu nêu đợc:

- Giao phèi gần (giao phối cận huyết giao phối sinh từ cặp bố mẹ bố mẹ với

- Biểu hiện: ThÕ hƯ ch¸u sinh trëng ph¸t triĨn u, qu¸i thai, dị tật bẩm sinh - Nguyên nhân: giao phối gần

II- Nguyên nhân hịên tợng thoái hãa

Do thụ phấn giao phối cận huyết qua nhiều hệ tạo cặp gen đồng hợp lặn gây hại

- Do xuất cặp gen đồng hợp tử làm xuất tính trạng xấu, ngời dễ dàng loi b tớnh trng xu

- Giữ lại tính trạng mong muốn nên tạo đ-ợc giống chủng

HS trình bầy, lớp nhận xét

GV giỳp HS hồn thiện kiến thức - Củng cố đặc tính mong muốn- Tạo dịng có cặp gen đồng hợp - Phát gen xấu để loại bỏ khỏi quần thể

- Chuẩn bị lai khác dòng để tạo u lai

4- Cñng cè:

? Tự thụ phấn giao phấn giao phối gần động vật gây nên tợng gì? Giải thớch nguyờn nhõn?

5-Dặn dò:

-Học bài, trả lời câu hỏi SGK

Tìm hiểu u lai, giống lúa ngô có suất cao IV, Rút kinh nghiệm:

Tiết:38

Ngày soạn:

ngày dạy: Bài 35 : Ưu lai I Mơc tiªu:

1- KiÕn thøc:

HS nắm đợc khái niệm u lai, lai kinh tế HS hiểu, trình bầy đựơc:

- Cơ sở di truyền tợng u lai, lí khơng dùng thể lai F1 để nhân giống - Các biện pháp trì u lai, phơng pháp tạo u lai

- Phơng pháp thờng dùng để tạo thể lai kinh tế nớc ta 2- Kỹ năng:

Rèn kỹ quan sát phân tích kênh hình, tổng hợp kiến thức Kỹ hoạt động nhóm

3- Giáo dục: Giáo dục tinh thần học tập, niềm vui đợc nghiên cứu sinh học. II: Chun b:

1.Giáo viên:

- Phơng tiện hỗ trợ: H.35 phóng to 2.Học sinh: Nh hớng dẫn trớc III Tiến trình:

1 ổn định tổ chức: Kiểm diện 2 Kiểm tra cũ:

? Trong chọn giống, ngời ta dùng phơng pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối gần nhằm mục đích gì?

3 Bµi míi:

Hoạt động thầy- trị Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tìm hiểu tợng u lai

GV đa vấn đề: So sánh bắp ngơ dịng tự thụ phấn với bắp ngô thể lai F1 H.35-SGK-102

HS quan sát, ý đặc điểm sau: - Chiều cao thân ngô

- Chiều dài bắp, số lợng hạt

HS a nhận xét sau so sánh thân bắp ngô thể lai F1 có nhiều đặc điểm trội hn so vi cõy b m

HS trình bầy lớp bổ sung

GV nhận xét ý kiến HS dẫn dắt: tợng gọi lµ u thÕ lai

? Ưu lai gì? Cho ví dụ u lai động vật thực vật

GV cung cấp thêm số ví dụ minh hoạ GV nêu vấn đề : Để tìm hiểu sở di truyền tợng u lai HS trả lời câu hỏi:

? Tại lai dọng u lại thĨ hiƯn râ nhÊt?

? Tại u lai biểu rõ hệ F1, sau giảm dần qua hệ HS theo dõi SGK/102-103 Chú ý VD lai dịng có gen trội dịng có gen trội

Yêu cầu nêu đợc :

- ¦u thÕ lai râ v× xt hiƯn nhiỊu gen tréi ë lai F1

- Các hệ sau giảm tỉ lệ dị hợp giảm ( tợng thoái hoá )

Đại diện HS trình bầy, GV đánh giá kết bổ sung kiến thức tợng gen quy định tính trạng để giải thích

? Muốn trì u lai ngời lm gỡ?

HS: áp dụng nhân giống vô tính HS tổng hợp kiến thức:

1- Ưu lai: a- Khái niệm :

Ưu lai tợng thể lai F1 có u hẳn so víi bè mĐ vỊ sù sinh trëng ph¸t triĨn khẳ chống chịu, suất, chất lợng

b- Cơ sở di truyền tợng u lai.

Hoạt động 2: Các phơng pháp tạo u thế lai.

GV giíi thiƯu: Ngêi ta tạo u lại trồng vật nu«i

? Con ngời tiến hành tạo u lai trồng phơng pháp nào?

? Nªu vÝ dơ thĨ

HS nghiªn cøu SGK/ 103 t liệu trả lời câu hỏi

GV giải thích thêm lai khác dòng lai kh¸c thø

? Con ngời tiến hành tạo u lai vật nuôi phơng pháp nào?

? Cho vÝ dơ

HS nghiªn cøu SGK/ 103-104 t liệu kết hợp với tranh ảnh giống vật nuôi trả lời câu hỏi

Yêu cầu HS nêu đợc - Phép lai kinh tế - áp dụng lợn bò GV hỏi thêm:

? Tại không dùng lai kinh tế để nhân giống?

HS: Nếu dùng lai kinh tế để nhân giống hệ sau gen lặn gây hại trạng thái đồng hợp đợc biểu tính trạng

GV më réng:

- Lai kinh tÕ thêng dïng c¸i thuéc gièng níc

- áp dụng kĩ thuật giữ tính đơng lạnh

- Lai bị vàng Thanh Hố với bị Hơnsten chịu đợc nóng, lợng sữa tăng

- Tính trạng số lợng (hình thái, suất) nhiều gen trội quy định

VD: P : AAbbcc x aaBBCC F1 AaBbCc

2- Các phơng pháp tạo u lai

a- Phơng pháp tạo u lai trồng. Lai khác dòng: Tạo dßng tù thơ phÊn råi cho giao phÊn víi

VD: ngô tạo đợc ngô lai F1 suất cao từ 25-30% so với giống có

- Lai khác thứ: Để kết hợp tạo u lai tạo giống

b- Phơng pháp tạo u lai vật nuôi * Lai kinh tế: cho giao phối cặp vật nuôi bố mẹ thuộc dòng khác dùng lai F1 làm sản phẩm

VD: Lợn ỉ Móng Cái x Lợn Đại Bạch Lợn sinh nặng 0,8 kg tăng trọng nhanh, tỉ lệ nạc cao

4- Cđng cè:

? ¦u thÕ lai gì? Cơ sở di truyền tợng u lai? ? Lai kinh tế mang lại hiệu kinh tế nh nào?

5-Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK

- Tìm hiểu thêm thành tựu u lai lai kinh tÕ ë ViƯt Nam IV, Rót kinh nghiƯm:

Tuần 18 Tiết:39 Ngày soạn:

ngày dạy: Bài 36 : Các phơng pháp chän läc I Mơc tiªu:

1- KiÕn thøc:

- Học sinh trình bày đợc phơng pháp chọn lọc hàng loạt 1lần nhiều lần, thích hợp cho sử dụng đối tợng nào, u nhợc điểm phơng pháp chọn lọc

- Trình bày phơng pháp chọn lọc cá thể, u nhợc điểm so với phơng pháp chọn lọc hàng loạt, thích hợp sử dụng đối tợng nào?

2- Kü năng:

Rốn k nng quan sỏt v phõn tớch kênh hình, tổng hợp kiến thức Kỹ hoạt động nhóm

3- Giáo dục: Giáo dục tinh thần học tập, niềm vui đợc nghiên cứu sinh học. II: Chun b:

1.Giáo viên: - Giáo án

- Phơng tiện hỗ trợ: H.36.1-2/SGK-105,106 phóng to 2.Học sinh: Nh hớng dẫn trớc

III Tiến trình:

1 ổn định tổ chức: Kiểm diện 2 Kiểm tra cũ:

? ¦u thÕ lai gì? Cơ sở tợng u lai?

? Lai kinh tế gì? nớc ta lai kinh tế đợc thực nh nào? Bài mới:

Hoạt động thày trị Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò chọn

läc chän gièng

? H·y cho biÕt vai trß cđa chän läc chọn giống

HS nghiên cứu SGK/ 105 trả lời câu hỏi Yêu cầu :

- Nhu cầu ngời - Tránh thoái hoá

HS trả lời, lớp bổ sung

GV nhận xét yêu cầu HS khái quát kiến thức

GV đa câu hỏi:

? Thế chọn lọc hàng loạt? Tiến hành nh nào?

? Cho biết u nhợc điểm phơng pháp

I- Vai trò chọn läc chän gièng

- Chọn lọc giống phù hợp với nhu cầu nhiều mặt thay đổi ngời tiêu dùng

- T¹o gièng míi, cải tạo giống cũ II- Chọn lọc hàng loạt

- Trong quần thể vật nuôi hay trồng dựa vào kiểu hình ngời ta chọn nhóm cá thể phù hợp với mục tiêu chọn lọc để làm ging

này?

HS nghiên cứu SGK/105-106 kết hợp với H61.1 trả lời câu hỏi

Yêu cầu nêu đợc : - Ưu điểm : đơn giản

- Nhợc điểm: không kiểm tra đợc kiểu gen GV cho HS trình bày H36.1 phóng to GV nhận xét đánh giá

GV cho HS trả lời câu hỏi mụcSGK/106 HS trao đổi nhóm dựa vào kiến thức có mục trên, thống ý kiến Yêu cầu nêu đợc:

- Sự sai khác chọn lọc lần + Chọn lần đối tợng ban đâu

+ Chọn lần đối tợng qua chọn lọc năm I

- Gièng lóa A: chän läc lÇn Gièng lóa B chän läc lÇn

? ThÕ chọn lọc cá thể? Tiến hành nh ?

? Cho biết u nhợc điểm phơng pháp này?

HS nghiờn cu SGK v H36.2 /106+107 ghi nhớ kiến thức Trao đổi thống ý kiến Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV đánh giá hoạt động nhóm yêu cầu HS tổng hợp kiến thức

GV mở rộng:

- Chọn lọc cá thể thích hợp với tự thụ phấn, nhân giống vô tính

- Với giao phấn phải chọn lọc nhiều lần

- Với vật nuôi dùng phơng pháp kiểm tra c ging qua i sau

GV yêu cầu HS

? Nêu điểm giống khác ph-ơng pháp chọn lọc hàng loạt chọn lọc cá thể

* Giống nhau: chọn lựa giống tốt, chọn lần hay nhiều lần

*Khác nhau: cá thể cháu đợc gieo riêng để đánh giá chọn lọc cá thể,

những u tú hạt thu hoạch chung để giống cho vụ sau - So sánh với giống ban đầu giống đối chứng

+ Ưu điểm : đơn giản, dễ làm tốn + Nhợc điểm: Không kiểm tra đợc kiểu gen, khơng củng cố tích luỹ đợc biến dị

2- Chọn lọc cá thể:

- Trong quần thể khởi đầu chọn lấy số cá thể tốt nhân lên cách riêng rẽ theo dßng

- Tiến hành: Trên ruộng giống khởi đầu chọn cá thể tốt hạt đợc gieo riêng so sánh với giống đối chứng giống khởi đầu - chọn đợc dòng tốt

+ Ưu điểm: kết hợp đợc việc đánh giá dựa kiểu hình với kiểm tra kiểu gen nhanh chóng đạt hiệu

cßn chọn lọc hàng loạt cá thể cháu gieo chung

4- Cñng cè:

? Phơng pháp chọn lọc hàng loạt chọn lọc cá thể đợc tiến hành nh nào? Ưu nhợc điểm phơng pháp?

5-Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK

- Nghiên cứu 37 theo nội dung bảng " Thành tựu chọn giống Việt Nam" Néi dung

Thµnh tùu

Phơng pháp Ví dụ Chọn giống trồng

Chän gièng vËt nu«i IV, Rót kinh nghiƯm:

Ngày tháng năm 2007

Ký dut cđa BGH

Tiết:40 Ngày soạn:

ngày dạy: Bài 37: Thành tựu chän gièng ë ViƯt Nam I Mơc tiªu:

1- KiÕn thøc:

- Học sinh trình bày đợc phơng pháp thờng sử dụng chọn giống vật nuôi trồng

- Trình bày phơng pháp đợc xem việc chọn giống trồng - Trình bày đợc phơng pháp chủ yếu dùng chọn giống vật ni

- Trình bày đợc thành tựu bật chọn giống trồng vật nuôi 2- Kỹ năng:

Rèn kỹ nghiên cứu tài liệu, khái quát kiến thức Kỹ hoạt động nhúm

3- Giáo dục: Giáo dục ý thức tìm tòi su tầm tài liệu, ý thức trân trọng thành tựu khoa học

II: Chuẩn bị: 1.Giáo viên:

- Chn bÞ tê giÊy khỉ to cã in sẵn nội dung, bút 2.Học sinh: Nh hớng dẫn trớc

III Tiến trình:

1 n nh tổ chức: Kiểm diện 2 Kiểm tra cũ:

Bµi míi:

Vào bài: GV tóm tắt kiến thức tiết trớc vấn đề nh gây đột biến nhân tạo, tạo u lai, phơng pháp chọn lọc thu đợc thành tựu đáng kể để dẫn dắt vào bài, thành tựu cụ thể Việt Nam

Hoạt động thày trò Nội dung ghi bảng GV chia lớp làm nhóm

- Nhãm vµ 2: hoµn thµnh néi dung 1: thành tựu chọn giống trồng

- Nhóm vµ 4: hoµn thµnh néi dung 2: thµnh tùu chän gièng vËt nu«i

Các nhóm chuẩn bị trớc nội dung nhà trao đổi nhóm, hoàn thành nội dung GV yêu cầu

GV chữa cách gọi đại diện nhóm lên ghi nội dung vào bảng kẻ sẵn giấy khổ to

Các nhóm nhận xét bổ sung

GV đánh giá hoạt động nhóm yêu cầu HS tổng hợp kiến thức

Néi dung bµi học bảng

" Thành tựu chọn giống ViƯt Nam" Néi

dung Thµnh tùu

Phơng pháp Ví dụ

Chän gièng c©y trång

1- Gây đột biến nhân tạo

a- Gây đột biến nhân tạo chọn cá thể tạo giống

b- Phối hợp lai hữu tính xử lí đột biến

c- Chọn giống chọn dịng tế bào xơma có biến dị đột biến xơma

- ë lóa: T¹o giống lúa tẻ có mùi thơm nh gạo tám thơm

- Đậu tơng: sinh trởng ngắn, chịu rét, hạt to, vµng

- Giống lúa DT10 x giống lúa đột biến A 20 lúa DT16

- Giống táo đào vàng: xử lí đột biến đỉnh sinh trởng non giống táo Gia Lộc

2- Lai hữu tính để tạo biến dị tổ hợp chọn lọc cá thể từ giống có

a- Tạo biến dị tổ hợp b- Chọn lọc cá thể

- Giống lúa DT 10 ( suất cao ) x gièng lóa OM80  gièng lóa DT17 - Từ giống cà chua Đài Loan chọn giống cà chua P375

3- Tạo giống u lai F1 - Giống ngơ lai đơn ngắn ngày LVN20 thích hợp với vụ đông xuân đất lầy thụt

4- Tạo giống đa bội thể - Giống dâu Bắc Ninh thể tứ bội x giống dâu số 12 có dầy, mà xanh đậm, suất cao

Chọn giống vật nuôi

1- Tạo giống - Giống lợn Đại Bạch x giống lợn ỉ 81

ĐBỉ _ 81

- Giống lợn Bơc sai x giống lợn ỉ 81

BSỉ _81

Hai giống lợn ĐBỉ _ 81 BSỉ _81 lng thẳng, bụng gọn, thịt nạc nhiều

2- Ci tạo giống địa phơng: dùng tốt giống địa ph-ơng lai với đực tốt giống nhập ngoại

- Gièng tr©u Mura x tr©u nội giống trâu lấy sữa

- Giống bò vàng Vịêt Nam x bò sữa Hà Lan giống bò sữa

3- Tạo giống u lai - Giống vịt bầu Bắc Kinh x vịt cỏ

giống vịt lớn nhanh, đẻ trứng nhiều to - Giống cá chép Vịêt Nam x cá chép Hungari

- Giống gà ri Vịêt Nam x gà Tam Hoàng

4- Nuôi thích nghi giống

nhập nội - Giống cá chim trắng, gà Tam hoàng,bò sữa - nuôi thích nghi với khí hậu chăm sóc Việt Nam cho suất thịt, trứng, sữa cao

5- ứng dụng công nghệ sinh học công tác giống

- Cấy chuyển phôi

- Thụ tinh nhân tạo tinh trùng bảo quản môi trờng pha chÕ

- C«ng nghƯ gen

- Từ bò mẹ tạo đợc 10 đến 500 con/năm

- Phát sớm giới tính phơi chủ động điều chỉnh đực theo mục đích sản xuất

4- Củng cố:

GV yêu cầu HS trình bày phơng pháp chủ yếu việc chọn giống trồng vật nuôi

5-Dặn dò:

Học trả lời câu hỏi SGK

Ôn tập lại cấu tạo hoa lúa, cà chua , bầu bí IV, Rót kinh nghiƯm:

Tn 21 Tiết: 41 Ngày soạn:

ngày dạy: Bài 38: Thực hành: Tập dợt thao tác giao phấn I Mơc tiªu:

HS nắm đợc thao tác giao phấn tự thụ phấn giao phấn Củng cố lí thuyết lai giống

II: Chuẩn bị: 1.Giáo viên:

- Tranh H.38 SGK /112, tranh phãng to cÊu t¹o hoa lóa

- Hai giống lúa ngô có thời gian sinh trởng nhng khác chiều cao cây, mầu sắc, kích thớc hạt

- Kộo, kp nh, bao cách li, cọc cắm, nhãn ghi công thức lai, chậu trồng cây, bơng,hoa bầu bí, băng đĩa hình thao tác giao phấn

2.Häc sinh: Nh híng dÉn trớc III Tiến trình:

1 n nh t chức: Kiểm diện 2 Kiểm tra cũ:

GV kiĨm tra sù chn bÞ cđa HS Bµi míi:

Hoạt động thày trị Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tìm hiểu thao tác giao

phÊn

GV chia nhãm nhá 4- HS GV yêu cầu:

? Trình bầy bớc tiến hành giao phấn lúa

GV tiến hành nh sau: + Cho HS xem băng hình lần + Nêu rõ yêu cầu để HS nắm bắt đợc + Cho HS xem lại băng hình lần - Các nhóm tập trung xem băng đĩa, ý cá thao tác cắt, rắc phấn, bao túi nilơng - Các nhóm thảo luận, thống ý kiến Yêu cầu nêu đợc:

+ Cắt vỏ trấu khử nhị + Rắc nhẹ phấn lên nhuỵ + Bao nilông bảo vệ

Đại diện nhãm b¸o c¸o, c¸c nhãm kh¸c theo dâi bỉ sung

GV đánh giá kết nhóm, giúp HS hoàn thiện kiến thức

( GV lu ý HS không nhớ tới bớc lựa chọn mẹ trớc tiÕn hµnh thơ phÊn)

GV u cầu nhiều HS trình bày đủ bớc thao tác giao phấn ( thụ phấn)

Hoạt động 2: Baó cáo thu hoạch GV u cầu:

I- C¸c bíc giao phấn

- Bớc 1: Chọn mẹ: Chỉ giữ lại số hoa phải cha vỡ không bị dị hình, không non hay già, hoa khác cắt bỏ

- Bc 2: Kh c mẹ

+ C¾t chÐo vá trÊu ë phÝa bụng lộ rõ nhị

+ Dùng kẹp gắp nhị ( bao phấn)

+ Bao lúa lại ghi rõ ngày tháng - Bớc 3: Thô phÊn

+ Cấy phấn từ hoa đực rắc lên nhuỵ hoa mẹ ( lấy kẹp đặt bao phấn lên đầu nhuỵ lắc nhẹ hoa cha khử đực để phấn rơi lên nhuỵ )

+ Trình bày đợc thao tác giao phấn + Phân tích ngun nhân thành cơng cha thành công từ thực hành

HS xem lại nội dung thực hành, phân tích nguyên nhân do:

+ Thao tác

+ Điều kiện tự nhiên

+ Lựa chọn mẹ hạt phÊn

II- Thu ho¹ch:

4- Cđng cè:

 GV nhËn xÐt bi thùc hµnh

 Khen nhóm thực hành tốt, nhắc nhở nhóm thùc hµnh cha tèt 5- H íng dÉn vỊ nhµ

HS nghiên cứu nội dung 39

Su tầm tranh ảnh giống bò, lợn, gà, vịt, ngan, cá, cà chua, lúa, ngô, có suất nỉi tiÕng ë ViƯt Nam vµ thÕ giíi

IV, Rót kinh nghiƯm:

Tiết: 42 Ngày soạn: ngày dạy:

Bài 39: Thực hành:

tìm hiểu thành tựu chọn giống vật nuôi trång I Mơc tiªu:

HS biết cách su tầm t liệu, biết cách trng bày t liệu theo chủ đề HS biết cách phân tích, so sánh báo cáo điều rút từ t liệu II: Chun b:

1.Giáo viên:

- T liệu nh SGK /114 - Kẻ bảng 39 /SGK-115

2.Học sinh: Nh hớng dẫn trớc III Tiến trình:

1 ổn định tổ chức: Kiểm diện 2 Kiểm tra cũ:

GV kiÓm tra sù chuẩn bị HS Bài mới:

- Hai nhóm tìm hiểu chủ đề " Tìm hiểu thành tựu chọn giống vật ni" chủ đề " tìm hiểu thành tựu chọn giống trồng"

Hoạt động thày trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tìm hiểu thành tựu chọn

giống vật nuôi trồng. GV yêu cầu:

- Hãy xếp tranh ảnh theo chủ đề: Thành tựu giống vật nuôi , trồng - Ghi nhận xét vào bảng 39, bảng 40 GV quan sát giúp đỡ nhóm hồn thành cơng việc

C¸c nhãm thùc hiƯn

- Một số HS dán tranh vào giấy khổ to theo lôgic chủ đề

- Một số HS chuẩn bị nôi dung

Nhóm thống ý kiến hoàn thành bảng 39 SGK

Hoạt động : Báo cáo thu hoạch GV yêu cầu nhóm báo cáo kết Mỗi nhóm báo cáo cần

+ Treo tranh nhóm + Cử đại diện thuyết minh

+ Yªu cầu : nội dung phù hợp với tranh dán

GV nhận xét đánh giá kết GV bổ sung thêm kiến thức vào bảng 39 40

Bảng 39: Các tính trạng bật hớng dẫn sư dơng cđa mét sè gièng vËt nu«i

TT Tên giống Hớng sử dụng Tính trạng bật

1 Giống bò - Bò sữa Ha lan

- Bò Sin - Lấy thịt

- Có khả chịu nóng - Cho nhiều sữa, tỷ lệ bơ cao Giống lợn- Lợn ỉ Móng Cái

- Lợn Bíc sai - LÊy gièng- LÊy thÞt

-Phát dục sớm, .đẻ nhiều con, nhiều nạc, tăng trọng nhanh Giống gà- Gà Rơt ri

- Gµ Tam Hoàng - Lấy thịt trứng

-Tăng trọng nhanh - Đẻ nhiều trứng

Giống vịt

- Vịt cỏ, vịt bầu

- Vịt Supermeat - Lấy thịt trứng

- Dễ thích nghi - Tăng trọng nhanh - Đẻ nhiều trứng

Giống c¸

- Rơ phi đơn tính - Chép lai

- Cá chim trắng

- Lấy thịt - Dễ thích nghi- Tăng trọng nhanh

Bảng 40: Tính trạng bật giống trồng

TT Tên gièng TÝnh tr¹ng nỉi bËt

- CR 203 - CM - BI 352

- Ngắn ngày, suất cao - Chống chịu đợc rầy nâu - Không cảm quang Giống ngô- Ngô lai LNV4

- Ng« lai LVN20

- Khả thớch ng rng - Chng tụt

- Năng suÊt tõ 8-12 tÊn/ Gièng cµ chua- Cµ chua Hång lan

- Cµ chua P375 - ThÝch hợp với vùng thâm canh.- Năng suất cao 4- Củng cè:

GV nhËn xÐt bi thùc hµnh

Khen nhóm thực hành tốt, nhắc nhở nhóm thực hành cha tốt 5-Dặn dò:

HS ôn tập phần di truyền biến dị IV, Rút kinh nghiệm:

Ngày tháng năm 2007

Tuần 22

Phần II: Sinh vật môi trờng

Chơng I: Sinh vật môi trờng Tiết: 43

Ngày soạn:

ngày dạy: Bài 41: Môi trờng nhân tố sinh thái I Mục tiêu:

1- Kiến thức:

 HS phát biểu đợc khái niệm chung môi trờng sống, nhận biết loại môi trờng sống sinh vật

 Phân biệt đợc nhân tố sinh thái: nhân tố vô sinh, hữu sinh, đặc biệt nhân tố ngời

 HS trình bày đợc khái niệm giới hạn sinh thái 2- Kĩ

Rèn kĩ quan sát tranh hình nhËn biÕt kiÕn thøc

 Kĩ hoạt động nhóm, vận dụng kiến thức giải thích thực tế

 Phát triển kĩ t lơ gíc, khái quát hoá 3- Thái độ: Giáo dục ý thức bảo v mụi trng II: Chun b:

1.Giáo viên:

- T liÖu nh SGK /117 - Tranh H41.1 / SGK

2.Häc sinh: Nh híng dÉn bµi tríc III TiÕn tr×nh:

1 ổn định tổ chức: Kiểm diện 2 Kiểm tra cũ:

3 Bµi míi:

Vào bài: Từ sống đợc hình thành sinh vật xuất ngày sinh vật ln có mối quan hệ với môi trờng, chịu tác động từ mội trờng sinh vật thích nghi với mội trờng, kết trinh chọn lọc tự nhiên

Hoạt động thày trò Nội dung ghi bảng Họat động 1: Tìm hiểu mơi tr ờng sống

cña sinh vËt

GV viết sơ đồ lên bảng nh sau:

Thá rõng GV hái:

? Thỏ sống rừng chịu ảnh hởng của yếu tố nào?

HS theo dừi s , trao đổi nhóm, trả lời câu hỏi

Đại diện nhóm lên bảng hồn thành sơ đồ, HS nhóm khác bổ sung

 Các từ cần điền : nhiệt độ, ánh sáng, độ ẩm, ma, thức ăn, thú

GV tổng kết: tất yếu tố tạo nên mơi trờng sống thỏ

? Môi trờng sống gì?

Từ sơ đồ HS khái quát khái niệm môi trờng sống, HS khác bổ sung

GV gióp HS hoàn thiện khái niệm

GV: tỡm hiu v mơi trờng, em hồn thành bảng 41.1/SGK- 119 quan sát tranh chuẩn bị

Mét vài HS phát biểu ý kiến

stt Tên sinh vật Môi trờng sống

1 Cây hoa

hồng Đất- không khí

2 Cá chép Nớc

3 S¸n l¸ gan Sinh vËt

4 Con trâu Khơng khí - đất

? Sinh vËt sèng môi trờng nào?

HS trả lời:

GV thơng báo: có nhiều mơi trờng khác nhng thuộc loại môi trờng Hoạt động 2: Các nhân tố sinh thái của môi tr ờng

HS nghiên cứu SGK/119 trả lời khái niệm ? Thế nhân tố vô sinh?

? Thế nhân tố hữu sinh? GV yêu cầu :

+ Hoàn thành bảng 41.2 /SGK-119 + Nhận biết yếu tố vô sinh, hữu sinh

HS quan sỏt s môi trờng sống thỏ mục 1, trao đổi nhóm thống ý kiến điền vào bảng 41.2

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

GV đánh giá hoạt động nhóm yêu cầu HS rút kết luận nhân tố sinh thái HS dựa vào bảng 41.2 vừa hoàn thành khái quát kiến thức

GV hái:

? Phân tích hoạt động con ngời

HS dựa vào hiểu biết mình, phân tích tác động tiêu cực tích cực

GV mở rộng cách nêu câu hỏi: ? Trong ngày, ánh sáng mặt trời chiếu lên mặt đất thay đổi nh nào? HS: ánh sáng ngày tăng dần vào buổi tra giảm dần

* Môi trờng sống: Là nơi sinh sống sinh vật, bao gồm tất bao quanh có tác động trực tiếp gián tíêp lên sống, phát triển, sinh sản sinh vt

* Các loại môi trờng: - Môi trêng níc

- Mơi trờng mặt đất, khơng khí - Mơi trờng đất

- M«i trêng sinh vật

2- Các nhân tố sinh thái môi tr ờng

* Nhân tố vô sinh :

- Khí hậu gồm: nhiệt độ, ánh sỏng, giú

- Nớc: nớc ngọt, mặn, lợ

- Địa hinh, thổ nhỡng, độ cao, loại đất * Nhân tố hữu sinh:

- Nhân tố sinh vật: vi sinh vật, nấm, thực vât, động vât

- Nh©n tè ngêi

+ Tác động tích cực: cải tạo, ni d-ỡng, lai ghép

? nớc ta độ dài ngày mùa hè mùa đông có khác nhau.

Mùa hè ngày dài mùa đông

? Sự thay đổi nhiệt độ năm diễn nh nào

Mùa hè nhiệt độ cao, mùa đông nhiệt độ thấp

GV kết luận: Các nhân tố sinh thái tác động lên sinh vật thay đổi theo môi trờng thời gian

Hoạt động 3: Tìm hiểu giới hn sinh thỏi

HS quan sát H41.2 trả lời c©u hái

? Cá rơ phi Việt Nam sống phát triển nhiệt độ nào?

- Tõ 5-10 0 C

? Nhiệt độ cá rô phi sinh trởng phát triển thuận lợi nhất?

-Tõ 20-35 0 C

? Tại nhiệt độ -10 0 C

( tøc lµ < 0 C > 420 C ) cá rô phi

sẽ chết.

- Vỡ ú nhiệt độ giới hạn chịu đựng

GV ®a thªm vÝ dơ:

- Cây mắm biển sống phát triển giới hạn độ mặn từ 0,36% 0,5% NaCl

- Cây thông đuôi ngựa không sống đợc nơi có nồng độ muối > 0,4%

? Từ ví dụ em có nhận xét về khẳ chịu đựng sinh vật với mỗi nhân tố sinh thái

HS: Mỗi loài chịu đợc giới hạn định với nhân tô sinh thái

 Rót kh¸i niƯm

? Các sinh vật có giới hạn sinh thái rộng đối với tất nhân tố sinh thái thì khẳ phân bố chúng nh thế nào?

- Khả phân bố rộng dễ thích nghi ? Nắm đợc ảnh hởng nhân tố sinh thái giới hạn sinh thái có ý nghĩa nh sản xuất nông nghiệp

HS: Gieo trồng thời vụ, tạo điều kiện tốt cho vật nuôi v cõy trng

phá

3- Giới hạn sinh th¸i:

* Giới hạn sinh thái: giới hạn chịu đựng thể sinh vật nhân tố sinh thái định

* VD: Giới hạn sinh thái cá rô phi Việt Nam từ đến 42 C

4- Củng cố:

HS trả lời câu hỏi: Môi trờng gì?

5-Dặn dò:

Học trả lời câu hỏi SGK

Ôn tập lại kiến thức lớp

Kẻ bảng 42.1/SGK 123 vào IV, Rút kinh nghiÖm:

Tiết: 44 Ngày soạn: ngày dạy:

Bi 42: ảnh hởng ánh sáng lên đời sống sinh vật I Mục tiêu:

1- KiÕn thøc:

 HS nêu đợc ảnh hởng nhân tố sinh thái ánh sáng đến đặc điểm hình thái giải phẫn sinh lí tập tính sinh vật

 Giải thích đợc thích nghi sinh vật với mơi trờng 2- Kĩ năng:

Rèn kĩ hoạt động nhóm, khái qt hố t lơ gíc 3- Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

II- Chuẩn bị:

Tranh hình SGK

Bảng phụ 42.1/SGK; 42.1/SGV-140

Một số cây: lốt, vạn niên, lúa

Cõy lốt trồng chậu để ánh sáng lâu III Tiến trình giảng:

1 ổn định tổ chức: Kiểm diện 2 Kiểm tra cũ:

? Môi trờng sống gì? Có loại môi trờng? Cho ví dụ ? Nhân tố sinh thái gồm loại hÃy kể tên cho ví dụ 3- Bài mới:

Mở bài: GV cho HS quan sát lốt trồng ánh sáng lèt trång bãng r©m

? Hãy nhận xét sinh trởng phát triển Vậy nhân tố ánh sáng ảnh hởng nh đến sinh trởng phát triển sinh vật?

Hoạt động thày trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: ảnh h ởng ánh sáng lên

đời sống thực vật

GV nêu vấn đề: ánh sáng ảnh hởng đến hình thái sinh lí nh nào?

GV cho HS quan s¸t lốt, vạn niên

HS nghiên cứu SGK/ 122, thảo luận nhóm

hoàn thành bảng 42.1/ SGK-123

Đại diện nhóm b¸o c¸o,c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

GV chiếu đáp án chuẩn

Những đặc điểm

Khi sống nơi quang đãng

Khi c©y sèng bãng r©m

đặc điểm hình thái - - Thõn

Phiến nhỏ hẹp, màu xanh nhạt - Thân thấp, số cành nhiều

Phiến lớn, màu xanh thẫm

- Chiều cao bị hạn chế chiều cao tán phía trần nhà

Đặc điểm sinh lý - Quang hợp - Thoát nớc

- Cng quang hợp cao điều kiện ánh sáng mạnh

- Cây thoát n-ớc linh hoạt :THN tăng điều kiện ánh sáng mạnh giảm thiếu nớc

- Cây có khả QH điều kiện ánh sáng yếu,

- Cây THN kém, THN tăng cao điều kiện ánh sáng mạnh thiếu nớc dễ bị héo

GV nêu câu hỏi:

? Giải thích cách xếp thân cây lúa lốt?

? Sự khác cách xếp nói lên điều gì?

HS quan sỏt cõy lỏ lt lúa, yêu cầu nêu đợc:

- C©y l¸ lèt: l¸ xÕp ngang nhËn nhiỊu ¸nh s¸ng

- Cây lúa: xếp nghiêng tránh tia nắng chiếu th¼ng gãc

 Gióp thùc vËt thÝch nghi víi môi trờng ? Ngời ta phân biệt a bóng a sáng dựa vào tiêu chuẩn nào?

HS nghiên cứu SGK trả lời: Dựa vào khẳ thích nghi chúng với

điều kiện chiếu sáng môi trờng

* Liên hệ: Em hÃy kể tên a sáng a bãng mµ em biÕt

- Trong nơng nghiệp ngời nông dân ứng dụng điều sản xuất nh nào? Và có ý nghĩa gì?

 HS: trồng xen kẽ để tăng suất tiết kiệm đất

VD: trồng đỗ dới ngô

- ánh sáng ảnh hởng tới hoạt động sinh lí thực vật nh quang hợp, hơ hấp, hút nớc

- Nhóm a sáng: gồm sống nơi quang đãng

Hoạt động 2: ảnh h ởng ánh sáng lờn i sng ca ng vt

GV yêu cầu HS nghiên cú thí nghiệm SGK/ 123 trả lời câu hái:

? ánh sáng có ảnh hởng tới động vật nh thế nào?

HS nghiên cứu thí nghiệm thảo luận nhóm, chọn phơng án phơng ỏn

Đại diện nhóm trình bầy, nhóm khác bæ sung, nhËn xÐt

GV đánh giá hoạt động HS

? Kể tên động vật thờng kiếm ăn lúc chập tối, ban đêm, buổi sáng sớm, ban ngày?

? Tập tính kiếm ăn nơi động vật liên quan với nh nào?

HS: nơi phù hợp với tập tính kiếm ăn VD: Loài ăn đêm hay hang tối GV thông báo thêm:

- Gà thờng đẻ trứng vào ban ngày - Vịt đẻ trứng ban đêm

- Mùa xuân có nhiều ánh sáng cá chép đẻ trứng sớm

GV: từ VD em rút kết luận ảnh hởng ánh sáng tới động vật

GV nhËn xÐt vµ gióp HS hoµn thiƯn kiÕn thøc

* Liên hệ: chăn ni ngời ta có biện pháp kĩ thuật để tăng suất?

- Chiếu sáng nhân tạo để cá đẻ

- Tạo ngày nhân tạo để gà vịt đẻ nhiều trứng

II- ảnh h ởng ánh sáng lên đời sống động vật

- ánh sáng ảnh hởng tới hoạt động động vật: nhận biết, định hớng di chuyển không gian, sinh trởng, sinh sản

- Nhóm động vật a sáng: gồm động vật hoạt động ban ngày

- Nhóm động vật a tối: gồm động vật hoạt động ban đêm, sống hang, hốc đất

4- Cđng cè:

? Nªu khác thực vật a bóng thực vật a sáng

? Sắp xếp sau vào nhóm thức vật a bóng a sáng cho phù hợp: bàng, ổi, ngải cứu, thài lài, phong lan, hoa sữa, dấp cá ổi, táo

5-Dặn dò:

Học bài, trả lời câu hỏi SGK

Đọc mục " Em có biÕt" IV, Rót kinh nghiƯm:

Ngày tháng năm 2007

Ký dut cđa BGH

Tuần 23 Tiết: 45 Ngày soạn:

ngày dạy: Bài 43: ảnh hởng nhiệt độ độ ẩmlên đời sống sinh vật I Mục tiêu:

HS nêu đợc ảnh hởng nhân tố sinh thái nhiệt độ độ ẩm môi trờng đến đặc điểm sinh thái, sinh lí tập tính sinh vật

Qua HS giải thích đợc thích nghi sinh vật tự nhiên từ có biện pháp chăm sóc sinh vật thích hợp

Rèn kĩ t tổng hợp, suy luận, kĩ hoạt động nhóm II: Chuẩn bị:

Tranh H43.1-3 Bảng 43.1-2 SGK III Tiến trình:

1 ổn định tổ chức: Kiểm diện 2 Kiểm tra cũ:

? Tìm đặc điểm khác thực vật a sáng a bóng? Cho ví dụ cụ thể ? ánh sáng có ảnh hớng tới động vật nh nào?

3 Bµi míi:

GV vào bài: Chim cánh cụt không sống đợc vùng khí hậu nhiệt đới cho em suy nghĩ gì?

Hoạt động thày trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tìm hiểu ảnh h ởng của

nhiệt độ lên đời sống sinh vật

* Vấn đề 1: ảnh hởng ánh sáng lên hình thái đặc điểm sinh lí sinh vật HS nghiên cứu SGK/126-127 tranh ảnh

su tầm Thảo luận nhóm thống ý kiến ? Sinh vật sống đợc nhiệt độ nh thế nào?

HS: Phạm vi nhiệt độ mà sinh vật sống đ-ợc 0oC 50oC

? Nhiệt độ ảnh hởng tới cấu tạo thể sinh vật nh nào?

HS: + nhiệt độ ảnh hởng tới quang hợp, hơ hấp, nớc

+ TV tầng cuticun dày, rụng + ĐV có lơng dày, dài, kích thớc lớn Đại diện nhóm trình bầy đáp án, nhóm khác bổ sung, nhận xét

GV nhận xét hoạt động nhóm * Vấn đề 2: Nhóm sinh vật biến nhiệt v hng nhit

GV yêu cầu:

? Phân biƯt sinh vËt h»ng nhiƯt víi sinh vËt biÕn nhiƯt?

? Hoàn thành bảng 43.1

HS nghiên cứu SGK/ 127 ( ví dụ bảng 43.1)

GV chiếu kết qủa vài nhóm để HS nhận xét ( GV chữa bảng 43.1)

C¶ líp theo dõi bổ sung

HS khái quát kiến thøc tõ néi dung trªn, nªu kÕt luËn

? Nhiệt độ ảnh hởng lên đời sống sinh vật nh nào?

GV mở rộng: nhiệt độ môi trờng thay đổi

 sinh vật phát sinh biến dị để thích nghi hình thành tập tính

Hoạt động 2: Tìm hiểu ảnh h ởng độ ẩm lờn i sng sinh vt.

GV yêu cầu: Hoàn thành bảng 43.2

HS trao i nhúm tỡm vớ dụ để hồn thành bảng 43.2

C¸c nhãm theo dõi vài nhóm báo cáo, nhận xét bổ sung

GV chữa cách chiếu làm vài nhóm để lơp nhận xét

GV tíêp tục nêu câu hỏi:

? Ni sng ảnh hởng tới đặc điểm nào của sinh vật?

Các nhóm thảo luận dựa vào nội dung bảng vừa hoàn thành tranh ảnh động, thực vật

Yờu cu nờu c:

- ảnh hởng tới hình thái: phiến lầ, mô giậu, da, vẩy

- ảnh hựởng tới sinh trởng, phát triển - Thoát nớc, gi÷ níc

? Độ ẩm ảnh hởng tới đời sống sinh vật

- Nhiệt độ mội trờng ảnh hởng tới hình thái, hoạt động sinh lí sinh vt

- Hình thành nhóm sinh vật biến nhiệt vµ sinh vËt h»ng nhiƯt

II- ảnh h ởng độ ẩm lên đời sống sinh vật

- Sinh vật thích nghi với mơi trờng sống có độ ẩm khác

nh thÕ nµo?

* Liên hệ : sản xuất ngời ta có biện pháp, kĩ thuật để tăng suất trồng vật nuôi?

HS: - Cung cÊp điều kiện sống - Đảm bảo thời vụ

Nhóm a ẩm Nhóm chịu hạn + Động vật:

Nhãm a Èm Nhãm a kh« 4- Cđng cè:

? Nhiệt độ độ ẩm ảnh hởng lên đời sống sinh vật ntn? Cho VD ? Tập tính động vật thực vật phụ thuộc vào nhân tố sinh thái nào? 5-Dặn dò:

Häc bài, trả lời câu hỏi SGK Đọc mục " Em cã biÕt"

Su tầm t liệu rừng cây, nốt rễ đậu, địa y IV, Rút kinh nghiệm:

TiÕt 46: Ngày soạn: ngày dạy:

Bài 44

ảnh hởng lẫn sinh vật I- Mục tiêu học:

1- Kiến thức:

Nờu đợc mối quan hệ sinh vật loài sinh vật khác loài

 Thấy rõ đợc lợi ích mối quan hệ sinh vt 2- K nng:

Rèn kĩ quan sát tranh hình trả lời câu hỏi, kĩ khái quát tổng hợp kiến thức, vận dụng kiến thức vào thực tÕ

3- Thái độ:

Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên đặc biệt động vật hoang dã II- Chuẩn bị:

 Tranh h×nh SGK

 Tranh ảnh su tầm rừng: tre, trúc, bạch n

Tranh hải quỳ tôm kí c III Tiến trình giảng:

1 n nh t chức:

KiĨm diƯn 2 KiĨm tra bµi cị:

? Nhiệt độ mơi trờng có ảnh hởng tới đặc điểm hình thái sinh lí sinh vật nh nào?

3- Bµi míi:

GV vào bài: GV cho HS quan sát số tranh: đàn bị, đàn trâu, khóm tre, rừng thơng, hổ ngoạm thỏ hỏi:

? Những tranh cho em suy nghĩ mối quan hệ sinh vật.? Hoạt động thày trò Nội dung ghi bảng

cïng loài

GV yêu cầu HS hÃy chọn tranh thể mối quan hệ loài.Trả lời câu hái:

? Khi cã giã b·o thùc vËt sèng trong cùng nhóm có lợi so với sống riªng rÏ?

? Động vật sống thành bầy đàn có lợi gì?

HS trao đổi nhóm trả lời cõu hi

Đại diện nhóm báo cáo, nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

GV thống đáp án đúng,

- Khi có gió bão, câu sống thành nhóm bị đổ gẫy sống lẻ

- Động vật sống thành bầy đàn bảo vệ đợc

Gv yêu cầu HS làm tập SGK/131 Chọn câu trả lời giải thích

HS tiếp tục thảo luận , thống lựa chọn ỳng:

-Hiện tợng cá thể tách khỏi nhóm làm giảm nhẹ cạnh tranh cá thể, hạn chế cạn kiệt nguồn thức ăn vùng ? Sinh vật loài có mối quan hệ nào?

? Mối quan hệ có ý nghĩa nh nào GV mở rộng:

-Sinh vËt cïng loµi cã xu hớng quần tụ bên có lợi nh:

+ Thực vật: chống đợc nớc + Động vật: chịu đợc nồng độ độc cao sống lẻ, bảo vệ đợc non yếu

* Liên hệ: Trong chăn nuôi ngời dân lợi dụng mối quan hệ hỗ trợ loài để làm gi?

Nuôi vịt đàn, lợn đàn để tranh ăn nhanh lớn

GV cho HS quan sát tranh ảnh hổ ăn thỏ, hải quỳ tơm kí c, địa y , nắp ấm ang bt mi

* Yêu cầu: Phân tích gọi tên mối quan hệ sinh vật tranh

- HS trao đổi nhóm thống ý kin tr li:

- Động vật ăn thịt mồi - Hỗ trợ sống

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung GV gióp HS hoµn thiƯn kiÕn thøc

GV hỏi thêm:

- Các sinh vật loài sống gần nhau, liên hệ với nhau, hình thành lên nhóm c¸ thĨ

- Trong nhóm có mối quan hệ: + Hỗ trợ: sinh vật đợc bảo vệ tốt hơn, kiếm đợc nhiều thức ăn

? HÃy tìm thêm ví dụ mối quan hệ giữâ sinh vật khác loài mà em biÕt.

- Giun đũa kí sinh ruột ngời, bọ chét kí sinh trâu

GV yªu cầu HS nghiên cú bảng 44 SGK -132

? Lµm bµi tËp lƯnh sgk/ 132

Các nhóm thảo luận hồn thành lệnh, đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét bổ sung, GV chiếu đáp án chuẩn

I

I- Quan hệ khác loài:

Bảng 44: Các mối quan hệ khác loài

Quan hệ Đặc điểm

Hỗ trợ

Cộng sinh Sự hợp tác loài có lợi loài sinh vật

Hi sinh S hợp tác hai lồi sinh vật, bên có lợi cịnbên khơng có lợi khụng cú hi.

i ch

Cạnh tranh Các sinh vật khác loài cạnh tranh thức ăn, nơi cácđiều kiện sống khác môi trờng Các loài kìm hÃm phát triển

Kí sinh,

nửa kí sinh Sinh vật sống nhờ thể sinh vật khác, lấy chấtdinh dỡng, máu từ sinh vật Sinh vật ăn

sinh vËt kh¸c

Gồm trờng hợp: động vật ăn thịt mồi, động vật ăn thực vật, thực vật bắt sâu bo

GV më réng thªm:

- Một số sinh vật tiết chất tiết đặc biệt kìm hãm phát triển sinh vật xung quanh gọi mối quan hệ ức chế- cảm nhiễm

* Liên hệ: Trong nông nghiệp lâm nghiệp ngời lợi dụng mối quan hệ sinh vật khác lồi để làm gì? Điều có ý nghĩa nh nào?

- Dùng sinh vật có ích để tiêu diệt sinh vật có hại

VD: Dùng ong mắt đỏ tiêu diệt sâu đục thân lúa

GV Gi¶ng gi¶i: ViƯc dïng sinh vật có ích tiêu diệt sịnh vật có hại gọi biện pháp sinh học không gây ô nhiƠm m«i trêng

? Sự khác chủ yếu quan hệ hỗ trợ quan hệ đối địch sinh vật khác lồi gì?

- Quan hệ hỗ trợ: mối quan hệ có lợi (hoặc hại) cho tất sinh vật

bên bị hại 4- Cđng cè:

? Nªu mèi quan hƯ cïng loài mối quan hệ khác loài sinh vật, lấy ví dụ minh hoạ

5-Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk-134

- Su tầm tranh ảnh sinh vật sống môi trêng - §äc mơc " Em cã biÕt"

IV, Rót kinh nghiƯm:

Ngày tháng năm 2007 Ký duyệt cđa BGH Tn 24

TiÕt: 47 + 48 Ngày soạn: ngày dạy:

Bi 45 -46 : thc hành: tìm hiểu mơi trờng ảnh hởng của số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật

I- Mục tiêu học:

- HS tỡm đợc dẫn chứng ảnh hởng nhân tố ánh sáng độ ẩm lên đời sống sinh vật môi trờng quan sát

- Qua bai häc, Häc sinh thêm yêu thiên nhiên có ý thức bảo vệ thiên nhiên II- Chuẩn bị:

- Dụng cụ:

+ Kẹp ép cây,giấy báo, kéo cắt + Giấy kẻ li, bút chì

+ Vt bt côn trùng, lọ túi nilông đựng động vật +Dụng cụ đào đất nhỏ

- Băng hình đời sống động vật thực vật, tác động tiêu cực, tích cực ngời đến môi trờng sinh vật

- Tranh mÉu l¸

III- Tiến trình giảng: 1-ổn định tổ chức:

2-KiĨm tra bµi cị: 3- Bµi míi:

Hoạt động thày trị Nội dung ghi bảng Trớc xem băng GV cho HS kẻ bng

sgk/45 vào vở:

Bảng " Các loại sinh vật sống môi trờng"

GV bật băng hình lần

Gv lu ý hS tên sinh vật băng GV phải thông b¸o

GV dừng chiếu băng hình, đặt câu hỏi: ? Em quan sát đợc sinh vật nào? Số lợng nh nào?

? Theo em cã môi trờng sống nào

trong đoạn văn trên? Mơi trờng có số lợng sinh vật nhiều nhất? Mơi trờng nào có số lợng sinh vật nhất? Vì sao? HS trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung, nêu đợc:

- Mơi trờng có điều kiện nhiệt độ, ánh sáng số lợng sinh vật nhiều, số lồi phong phỳ

- Môi trờng sống có điều kiện sống không thuận lợi sinh vật có số lợng

HS kẻ bảng 45.2/sgk- 136 vào

GV cho HS xem tiếp băng hình giới thực vật

Cá nhân HS hoàn thành nội dung bảng 45.2 (lu ý cột 2,3,4)

GV lu ý: Dừng băng loại có đặc điểm theo yêu cầu để HS quan sỏt k hn

- GV nêu yêu cầu:

? Từ đặc điểm phiến em hãy cho biết quan sát đợc loại lá nào? ( a sáng, a bóng )

GV cho HS xem băng hình giới động vật

- Yêu cầu hoàn thành bảng 45.3

? Em quan sát đợc loài động vật nào?

? Lồi động vật băng có đặc điểm nào thích nghi với mơi trờng?

- GV u cầu HS điền thêm vào bảng 45.3 số động vật gần gũi với đời sống nh: sâu, ruồi, gián, mui

HS thảo luận trả lời câu hỏi Đại diện nhóm trình bày

-GV cho HS xem đoạn băng tác động tiêu cực ngời tới thiên nhiên nêu câu hỏi:

? Em có suy nghĩ sau xem đoạn băng trªn.

? Bản thân em làm để gáp phần bảo vệ thiên nhiên?

II- T×m hiĨu ảnh h ởng ánh sáng tới hình thái c©y.

III- Tìm hiểu mơi tr ờng sống động vật.

4- Kiểm tra đánh giá.

- GV thu số hs để kiểm tra

- GV nhận xét thái độ học tập HS tiết thực hành 5- HDVN:

IV, Rót kinh nghiƯm:

Ngày tháng năm 2007

Ký dut cđa BGH

Tn 25 Tiết: 49 Ngày soạn: ngày dạy:

Chơng ii: Hệ sinh thái

Bài 47: Quần thể sinh vËt I Mơc tiªu:

1- KiÕn thøc:

- Học sinh nắm đợc khái niệm quần thể, biết cách nhận biết quần thể sinh vật, lấy ví dụ minh hoạ

- HS đợc đặc trng quần thể từ thấy đợc ý nghĩa thực tiễn 2- Kỹ năng:

Rèn kỹ khái quát hoá, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, phát triển t lôgic Kỹ hoạt động nhóm

3- Giáo dục: Giáo dục tinh thần học tập, niềm vui đợc nghiên cứu sinh học. II: Chuẩn bị:

- Phơng tiện hỗ trợ: tranh vẽ quần thể thực vật, động vật 2.Học sinh: Nh hớng dẫn trớc

III Tiến trình giảng:

1 n nh t chc: Kiểm diện 2 Kiểm tra cũ:

3 Bµi míi:

Mở bài: GV giới thiệu nội dung chơng vấn đề học chơng sau vào cụ thể chơng

Hoạt động thày trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: I- Thế naò quần thể

sinh vËt?

GV cho HS quan sát tranh đàn bò, đàn kiến, bụi tre, rừng dừa

GV thông báo: Chúng đợc gọi quần thể ? Hồn thành bảng 47.1.

HS th¶o ln tr¶ lêi C¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

GV thông báo kết HS so sánh kết tự sửa chữa

? H·y kĨ tªn thªm quần thể mà em biết

- VD: n ong, đàn chim, hải âu ? Thế quần thể?

Hoạt động 2: Những đặc tr ng bản của quần thể.

GV giới thiệu chung đặc trng quần thể là: Tỷ lệ giới tính, thành phần nhóm tuổi, mật qun th

GV nêu câu hỏi:

? Tỷ lệ giới tính gì? Tỷ lệ ảnh h-ởng tới quần thể nh nào? Cho ví dụ. ? Trong chăn nuôi ngời ta áp dụng điều này nh nào?

HS tự nghiên cứu thông tin sgk/140 Cá nhân trả lời, HS kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

GV bỉ sung: ë gà, số lợng tróng th-ờng mái rÊt nhiÒu

GV nêu vấn đề: So sánh tỉ lệ sinh, số lợng cá thể quần thể H47/sgk-141

I- Thế naò quần thể sinh vật?

* Quần thể sinh vật: tập hơp cá thể lồi, sinh sống khoảng khơng gian định, thời điểm định, có khả giao phối với để sinh sản

VD: Rừng cọ, đồi chè, đàn chim én II- Những đặc tr ng quần thể. 1- Tỉ lệ giới tính:

- Tỷ lệ giới tính tỷ lệ số lợng cá thể đực

- Tỷ lệ giới tính đảm bảo hiệu sinh sản

Cá nhân HS quan sát hình, trao đổi nhóm thống ý kiến tr li

Đại diện nhóm trình bày, nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

u cầu nêu đựơc:

- H×nh A: Tû lƯ sinh cao, sè lợng cá thể tăng mạnh

Hỡnh B: T l sinh, số lợng thể ổn định

H×nh C: Tỷ lệ sinh, số lợng cá thể giảm GV nhận xét phần trả lời HS

? Trong quần thể có nhóm tuổi nào?

? Nhúm tui có ý nghĩa gì? HS nêu đợc nhóm tuổi

Nhóm tuổi liên quan đến số lợng cá thể

Sự tồn cá thể

HS rót kÕt ln nh néi dung b¶ng 47.2

Bảng 47.2 ý nghĩa sinh thái nhãm ti

C¸c nhãm ti ý nghÜa sinh th¸i Nhãm ti tríc sinh

sản Các cá thể lớn nhanh, nhóm có vai trị chủ yếu làmtăng trởn khối lợng kích thớc quần thể Nhóm tuổi sinh sản Khả sinh sản cá thể định mức sinh sản

quÇn thể Nhóm tuổi sau sinh

sản Các cá thể không khả sinh sản nên không ảnh hởng tớisự phát triển quần thể GV nêu câu hỏi:

? Mật độ quần thể gì? Mật độ quần thể liên quan tới yếu tố quần th

HS nghiên cứu thông tin sgk/141 trả lời câu hỏi.HS khác nhận xét bổ sung

GV: Liên hƯ thùc tÕ:

- Trong sản xuất nơng nghiệp cần có biện pháp kĩ thuật để ln gi mt thớch hp

- Trồng dày hợp lý

- Loại bỏ cá thể yếu đàn - Cung cấp thức ăn

GV mở rộng: Trong đặc trng thì đặc trng nhất? Vì sao?

Nếu HS khơng trả lời đợc GV gợi ý: Tỷ lệ giới tính phụ thuộc vào

3- Mật độ quần thể:

- Mật độ quần thể số lợng hay khối lợng sinh vật có đơn vị diện tích hay thể tích

- VD: Mật độ muỗi: 10 con/1m2 Mật độ rau cải: 40 cây/1m2 - Mật độ quần thể phụ thuộc vào: + Chu kì sống sinh vật

mật độ Mật độ đinh đặc trng khác

Hoạt động 3: Tìm hiểu ảnh h ởng của mơi tr ờng tới quần thể sinh vật HS nghiên cứu thơng tin sgk/141 Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

? Khi thời tiết ấm áp độ ẩm khơng khí cao (VD: vào ngày tháng mùa ma năm) số lợng muỗi nhiều hay ít?

? Số lợng ếch nhái tăng cao vào mùa ma hay mùa khô?

? Chim cu gáy xuất nhiều vào thời gian năm?

? Hóy cho ví dụ biến động số l-ợng cá thể quần thể?

HS thảo luận trả lời, đại diện nhóm báo cáo, yêu cu nờu c

- Muỗi nhiều thời tiết Èm sinh s¶n nhiỊu

- Mïa ma Õch nhái tăng

- Mùa gặt chim cu gáy xuất hiƯn nhiỊu - VD:

+ Bß rõng bi r«ng: +

GV nêu câu hỏi: Các nhân tố môi trờng ảnh hởng tới đặc điểm quần thể GV mở rộng: Số lợng cá thể quần thể bị biến động lớn nguyên nhân nào?

Nếu HS không trả lời đợc Gv giải thích biến cố bất thờng nh lũ lụt, cháy rừng

(HS hỏi: Có biến động số lợng cá thể dẫn đến diệt vong quần thể hay không?)

GV liên hệ thực tế: Trong sản xuất việc điều chỉnh mật độ cá thể có ý ngha nh th no?

- Trồng dày hợp lý

-Thả cá vừa phải phù hợp với diện tích

III- ảnh h ởng môi tr ờng tới qn thĨ sinh vËt.

- Số lợng cá thể quần thể biến động theo mùa, theo năm, phụ thuộc vào nguồn thức ăn, nơi điều kiện sống môi trờng

- Mật độ cá thể quần thể đợc điều chỉnh mức cân

4- Cđng cè:

GV yªu cầu HS trả lời câu hỏi 1,2- sgk /142 5- H íng dÉn vỊ nhµ

Tìm hiểu vấn đề: độ tuổi, dân số, kinh tế xã hội, giao thông nhà IV, Rút kinh nghiệm:

TiÕt 50 : Ngày soạn:

ngày dạy: Bài 48: Quần thể ngời I- Mục tiêu học:

1- KiÕn th c:

Hs trình bàyđợc số đặc điểm quần thể ngời liên quan đến vấn đề dân số

Từ thay đổi nhận thức dân số phát triển xã hội  Giúp em sau với ngời thực tốt pháp lệnh dân số

2- kü năng:

Rốn mt s k nng quan sỏt tranh, biểu đồ, tháp dân số tìm kiến thức Kỹ khái quát hoá, liên hệ thực tế

3- Thái độ:

Giáo dục ý thức vấn đề dân số chất lợng sống II- Chuẩn bị:

Tranh vÏ H48

T liƯu vỊ d©n sè ë Việt Nam từ năm 2000- 2005 Tranh ảnh tuyên truyền dân số

III Tiến trình giảng:

1 ổn định tổ chức: Kiểm diện 2 Kiểm tra bi c:

? Thế quần thể sinh vËt? LÊy vÝ dô minh häa

? Nêu đặc trng quần thể sinh vật cho biết đặc trng quan trọng

3- Bµi míi:

Vào bài:GV giới thiệu cụm từ quần thể ngời theo quan niệm sinh học mang đặc điểm quần thể mặt xã hội có đầy đủ đặc trng pháp luật, chế độ kinh tế, trị

Hoạt động thày trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Sự khác quần

thể ng ời với quần thể sinh vật khác GV yêu cầu HS quan sát tranh quần thể động vật, tranh nhóm ngời, vận dụng kiến thức ssã học trớc kiến thức thực tế, trao đổi nhóm hồn thành bảng 28.1 sgk/143

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung GV nhận xét thông báo đáp án lần lợt từ xung

Đặc điểm có quần thể ngời là: pháp luật, kinh tế, hôn nhân, giáo dục, văn hoá, trị

HS hỏi: quần thể động vật hay có đầu đàn hoạt động bày đàn theo đầu đàn Vậy quần thể động vật có luật pháp khơng?

GV giải thích phân biệt tranh thứ động vật khác với pháp luật điều quy định

GV hái:

? Tại có khác quần thể ngời quần thể sinh vật khác

? S khác nói nói lên điều gì?

HS nghiên cứu sgk trả lời khái quát thành néi dung kiÕn thøc

(GV lu ý thªm: Sù khác quần thể ngời với quần thể sinh vật khác thể tiến hoá hoàn thiện qn thĨ ngêi

Hoạt động 2: Đặc tr ng thành phần nhóm tuổi quần thể ng ời.

GV nêu vấn đề:

? Trong quần thể ngời nhóm tuổi đợc phân chia nh nào

? Tại đặc trng nhóm tuổi trong quần thể có vai trị quan trọng?

HS nghiên cứu thông tin sgk/143 trả lời câu hỏi, yêu cầu nêu đợc:

- nhãm tuæi

- Đặc trng nhóm tuổi liên quan đến tỷ lệ sinh, tử, nguồn nhân lực lao động sản xuất HS phát biểu, nhận xét bổ sung, rút kết lun:

GV yêu cầu: HÃy cho biết dạng tháp H48 dạng tháp có biểu ë b¶ng 48.2

HS quan sát H48 -sgk/144 Trao đổi nhóm dựa vào phân tích H48 nội dung bảng 48.2 thống ý kin tr li

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV đánh giá kết thảo luận tiếp tục hỏi:

? H·y cho biÕt thÕ nµo lµ mét níc có tháp dân số trẻ nớc có sạng tháp dân số già

- Qun th ngi cú nhng đặc điểm sinh học giống quần thể sinh vật khác

- Quần thể ngời có đặc trng khác với quần thể sinh vật khác: kinh tế, xã hội, nhân,

- Con ngời có khả lao động t điều chỉnh đặc điểm sinh thỏi qun th

II- Đặc tr ng thành phần nhóm tuổi của quần thể ng ời.

Qn thĨ ngêi gåm nhãm ti: + Nhãm ti tríc sinh s¶n

- Tháp dân số già: tỷ lệ ngời già nhiều, tỷ lệ trẻ sơ sinh

-Tháp dân số trẻ: tỷ lệ tăng trởng dân số cao

? Việc nghiên cứu tháp tuổi quần thể ngời có ý nghÜa nh thÕ nµo?

Nghiên cứu tháp tuổi để có kế hoạch điều chỉnh mức tăng giảm dân số

Hoạt động 3: Tăng dân số phát triển xã hội

GV nêu vấn đề:

? Em hiểu tăng dân số

HS nghiờn cứu sgk kết hợp với kiến thức thân thông tin đại chúng để trả lời

GV phân tích tợng ngời di chuyển đến gây tăng dân số

? Sự tăng dân số có liên quan nh thế nào đến chất l ợng sống?

HS nghiên cứu thông tin sgk t liệu chuẩn bị, thảo luận nhóm hồn thành tập mục sgk/ 145

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung, nêu đợc:

- Lùa chän tr¶ lêi: a,b

- Dân số tăng  nguồn tài nguyên bị cạn kiệt, tài nguyên tái sinh không đủ cung cấp

GV nhận xét đáp án nêu đáp án chuẩn

HS khái quát kiến thức dân số chÊt lỵng cc sèng

Liên hệ: Việt Nam có biện pháp để giảm gia tăng dân số nâng cao chất lợng sống

HS:

- Thực pháp lệnh dân số - Tuyên truyền tờ rơi, panô

- Giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên

- Thỏp dân số (tháp tuổi) thể đặc trng dân số ca mi nc

III- Tăng dân số phát triển xà hội

- Tăng dân số tự nhiên kết số ngời sinh nhiều sè ngêi tö vong

- Phát triển dân số hợp lý tạo đợc hài hoà kinh tế xã hội đảm bảo sống cho cá nhân, gia đình xã hội

4- Cđng cè:

? Em hÃy trình bày hiểu biét quần thể ngời, dân số phát triĨn x· héi

5- H íng dÉn vỊ nhµ

Học trả lời câu hỏi 1,2,3 sgk/145 Đọc mơc "Em cã biÕt"

IV, Rót kinh nghiƯm:

Ngày tháng năm 2007

Ký duyệt BGH

Tiết 53: Ngày soạn:

ngày dạy: Bài 49: Quần xà sinh vật I- Mục tiêu học:

1- KiÕn thøc:

Trình bầy đợc khái niệm quần xã

HS nêu đựơc mối quan hệ ngoại cảnh quần xã, tạo ổn định cân sinh học quần xã

2-Kĩ năng:

rốn k nng quan sỏt tranh, kĩ phân tích, tổng hợp khái qt hố 3- Thỏi :

Giáo dục lòng yêu thiên nhiên ý thức bảo vệ thiên nhiên II- Chuẩn bị:

TranhH49.1-2/sgk-147

Su tầm thêm tài liệu quần xà sinh vật III Tiến trình giảng:

1 n nh tổ chức: Kiểm diện 2 Kiểm tra cũ:

? Vì mà quần thể ngời lại có đặc trng mà quần thể sinh vật khác không cú

? Nêu khác tháp dân số trẻ tháp dân số già ? ý nghĩa việc phát triển dân số hợp lý quốc gia 3- Bài mới:

Hot ng thày trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Thế quần xã

sinh vËt

GV nêu vấn đề:

? Cho biÕt ao tự nhiên có quần thể sinh vËt nµo?

? Thứ tự xuất quần thể ao nh nào?

? C¸c quần thể có mối quan hệ sinh thái nh nµo

HS trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung, nêu đợc:

- QuÇn thể cá, tôm, rong, - Quần thể thực vật xuất trớc - Quan hệ loài, khác loài

Gv đánh giá hoạt động nhóm, nhóm khác nhận xét, bổ sung

? Hãy tìm ví dụ khác phân tích VD: Rừng nhiệt đới, đầm

GV dẫn dắt: Rừng, ao cá có đợc gọi quần xã sinh vật khơng?

? VËy qn xà sinh vật gì?

GV mở rộng: Trong bể cá ngời ta thả số loài cá nh: cá chép, cá mè, cá trắm Vậy bể cá có quần xà sinh vật không?

HS trả lời:

+ Đúng quẫn xà có nhiều quần thể sinh vật khác loài

+ Sai ngẫu nhiên nhốt chung, kh«ng cã mèi quan hƯ thèng nhÊt

GV đánh gía ý kiến trả lời HS

I-ThÕ nµo quần xà sinh vật

Qun xó sinh vật: tập hợp quần thể sinh vật khác lồi chung sống khoảng khơng gian xác định, chúng có mối quan hệ gắn bó nh thể thống nên quần xã có cấu trúc tơng đối ổn định Các sinh vật quần thích nghi với môi trờng sống chúng

GV mở rộng: Nhận biết quần xà cần phải có dấu hiệu bên bên * Liên hệ: Trong sản xuất, mô hình VAC có phải quần xà sinh vật hay không?

Là mô hình quần xà sinh vật nhân tạo

Hot ng 1 : Những dấu hiệu điển hình quần xã

GV nêu câu hỏi:

? Trỡnh by c điểm quần xã sinh vật

HS nghiên cứu nội dung bảng 49-sgk/147, trao đổi nhóm thng nht ý kin tr li

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV đánh gía kết thảo luận nhóm

GV lu ý cách gọi loài u , loài đặc tr-ng tơtr-ng tự quần thể u quần thể đặc trơng

GV cho thªm vÝ dơ:

- Thực vật có hạt quần thể u quần xà sinh vật cạn

- Quần thể cọ tiêu biểu (đặc trng) cho quần xã sinh vật đồi Phú Thọ

II- Những dấu hiệu điển hình một quần xÃ

Kết luận: Nh nội dung bảng 49-sgk/147 HS kẻ vào vë

Bảng 49: Các đặc điểm quần xã sinh vt

Đặc điểm Các số Thể Số lợng

loài quần xÃ

đa dạng Mức độ phong phú số lợng loài quần xã Độ nhiều Mức độ cá loài quần xã

Độ thờng gặp tỉ lệ % số địa điểm bắt gặp loài tng s a im quan sỏt

Thành phần loài qn x·

Lồi u Lồi đóng vại trị quan trọng quần xã

Lồi đặc trng Lồi có quần xã có nhiều hẳn loài khác

Hoạt động 3: Quan hệ ngoại cảnh và quần xã

GV giảng giải: Quan hệ ngoại cảnh quần xà kết tổng hợp mối quan hệ ngoại cảnh với quần GV đa câu hỏi:

? Điều kiện ngoại cảnh ảnh hởng tới quần thĨ nh thÕ nµo?

HS nghiên cứu phân tích ví dụ sgk/ 148,yêu cầu nêu đợc:

- Sự thay đổi chu kỳ ngày đêm, chu kỳ mùa dẫn đến hoạt theo chu kì sinh vật - Điều kiện thuận lợi, thực vật phát triển

động vật phát triển

- Số lợng loài động vật khơng khống chế số lợng lồi động vt khỏc

Một vài HS nêu ý kiÕn, HS kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

GV đánh gía ý kiến tranh luận khác HS đa kiến thức chuẩn HS tự sửa chữa bổ sung

GV yêu cầu HS lấy thêm cacs ví dụ khác để thể ảnh hởng ngoại cảnh tới quần xã sinh vật, đặc biệt số lợng

 VD: Thời tiết ẩm, muỗi phát triển nhiều  Dời thạch sùng nhiu ? GV t tỡnh hung:

Nếu phát triển sâu ăn tăng

chim ăn sâu tăng Sâu ăn lại giảm - Nếu sâu ăn mà hết chim ăn sâu ăn thức ăn

GV giúp HS hình thành khái niệm cân sinh học dẫn dắt

? Tại quần xã sinh vật ln có cấu trúc ổn định

 Do cã sù c©n b»ng quần thể quần xà sinh vật

? Khái quát hóa kiến thức quan hệ ngoại cảnh quần xÃ, cân sinh học * Liên hÖ:

- Tác động ngời gây cân sinh học quần xã

? Chúng ta làm để bảo vệ thiờn nhiờn?

HS trả lời:

- Săn bắn bừa bÃi gây cháy rừng

- Nhà nớc có pháp lệnh bảo vệ môi trờng, thiên nhiên hoang dÃ

- Tuyên truyền ngời dân tham gia bảo vệ môi trờng, thiên nhiên

- Khi ngoi cnh thay đổi dẫn tới số lợng cá thể quần xã thay đổi đợc khống chế mức độ phù hợp với môi tr-ờng

- Cân sinh học trạng thái mà số l-ợng cá thể quần thể quần xã dao động quanh vị trí cân nhờ khống chế sinh học

4- Cñng cè:

GV cho Học sinh làm tập trắc nghiệm: Chọn câu trả lời 1- Đặc trng sau có quần xã mà khơng thể có quần thể:

a- Mật độ c- Tỷ lệ đực e- Độ đa dạng

b- Tû lƯ tư vong d- Tû lƯ nhãm ti

2- Vai trị củ khống chế sinh học tồn quần xã là: a- Điều hoà mật độ quần thể

b- Làm giảm số lợng cá thể quần xà c- Đảm bảo cân quần xà d- Chỉ a vµ b

e- ChØ c vµ d

5- H íng dÉn vỊ nhµ

- Häc bµi, trả lời câu hỏi 1-4/sgk-149 - Tìm hiểu chuỗi lới thức ăn

Tiết 54: Ngày soạn:

ngày dạy: Bài 50: Hệ sinh thái I- Mục tiêu häc:

1- KiÕn thøc:

HS hiểu đợc khái niệm hệ sinh thái, nhận biết đợc hệ sinh thái tự nhiên HS nắm đợc chuỗi lới thức ăn

Vận dụng giải thích ý nghĩa biện pháp nông nghiệp nâng cao suất trồng sử dụng rộng rÃi

2- Kỹ năng:

Rèn kỹ quan sát tranh hình nhận biết kiến thức Kỹ khái quát tổng hợp

Vn dng kiến thức giải thích tợng thực tế 3- Thái :

Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên, ý thức xây dựng mô hình sản xuất II- Chuẩn bÞ:

Tranh vẽ hệ sinh thái: rừng nhiệt đới, Sanvan, rừng ngập mặn Tranh số động vật đợc cắt rời: thỏ, hổ s tử, chuột, dê, trâu III Tiến trình giảng:

1 ổn định tổ chức: Kiểm diện 2 Kiểm tra cũ:

? Thế quần xã sinh vật? Quần xã khác với quần thể đặc điểm nào? Cho ví dụ? ? Thế cân sinh học? Cho ví dụ?

3- Bµi míi:

Hoạt động thày trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Thế hệ sinh

th¸i

HS quan sát H50 tranh hình su tầm, trao đổi thống ý kiến trả lời câu hi lnh:

- Những thành phần vô sinh hữu sinh có hệ sinh thái rừng

Lá cành mục thức ăn sinh vËt nµo?

Cây rừng có ý nghĩa nh đời sống động vật rừng

§éng vật rừng có ảnh hởng nh tới thực vËt?

Nếu nh rừng bị cháy hầu hết gỗ lớn, nhỏ cỏ điều xảy loài động vật? Tại sao? -Đại diện nhóm trình bày, nhóm

khác nhận xét bổ sung, nêu đợc:

Thành phần vô sinh: đất, nớc, nhiệt độ

- Thành phần hữu sinh: động vật, thực vật

Lá mục: thức ăn vi khuẩn, nấm,

Cây rừng: thức ăn, nơi động vt

Động vật ăn thực vật, thụ phấn bãn ph©n cho thùc vËt

Rừng cháy: nguồn thức ăn, nơi ở, nớc khí hậu thay đổi

GV đánh gía kết thảo luận nhóm

? Một hệ sinh thái rừng nhiệt đới có c im gỡ

Một vài Học sinh phát biểu, rót kÕt ln vỊ hƯ sinh th¸i

GV :

? Thế hệ sinh thái

GV giới thiệu thêm số hệ sinh thái: Hoang mạc nhiệt đới, rừng rộng ôn đới, thảo nguyên

? Hệ sinh thái hoàn chỉnh gồm thành phần chủ yếu nào?

Hot ng 2: Chui thức ăn l ới thức ăn

HS quan sát H50.2-sgk/151 ? Thế chuỗi thức ăn

GV gợi ý: Nhìn theo chiều mũi tên: sinh vật đứng trớc thức ăn cho sinh vật đứng sau mũi tên

GV cho HS lµm bµi tËp mơc lƯnh sgk/152

 HS dựa vào H50.2 tìm mũi tên vào chuột thức ăn chuột, mũi tên từ chuột vật ăn thịt chuột

GV gäi nhiÒu HS lên viết chuỗi thức ăn em díi viÕt giÊy

GV chữa yêu cầu HS nắm đợc nguyên tắc viết chuỗi thức ăn

Cây cỏ chuột rắn sâu chuộ rắn

GV giới thiệu chuỗi thức ăn điển

- Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật khu vực sống ( sinh cảnh) sinh vật tác động lẫn tác động qua lại với nhân tố vô sinh môi trờng tạo thành hệ thống hoàn chỉnh tơng đối ổn định

VD: Rừng nhiệt đới

- Các thành phần hệ sinh thái: + Nhân tố vô sinh

+ Sinh vật sản xuất (là thực vËt)

+ Sinh vật tiêu thụ (động vật ăn thực vật, động vật ăn động vật)

+ Sinh vật phân giải (vi khuẩn,nấm, ) II- Chuỗi thức ăn l ới thức ăn 1-Thế chuỗi thức ăn

Chui thc n l mt dóy nhiu lồi sinh vật có quan hệ dinh dỡng với Mỗi lồi mắt xích, vừa sinh vật tiêu thụ mắt xích đứng trớc , vừa sinh vật bị mắt xích phía sau tiêu thụ

- Chuỗi thức ăn gồm sinh vật: + Sinh vật sản xuât

+ Sinh vật tiêu thụ + Sinh vật phân huỷ 2- Lới thức ăn:

h×nh

Cây sâu ăn  cầy  đại bàng 

sinh vËt ph©n hủ GV phân tích:

+ Cây sinh vật sản xuất

+ Sâu, cầy, đại bàng, sinh vật tiêu thụ bậc 1,2,3

+ Sinh vật phân huỷ: nấm, vi khuẩn GV hỏi: Em có nhận xét mối quan hệ mắt xích đứng trớc mắt xích đứng sau chuỗi thức ăn?

 HS tr¶ lêi:

+ Sinh vật đứng trớc thức ăn sinh vật đứng sau

+ Con vật ăn thịt mồi + Quan hệ thức ăn

GV giúp HS khái quát nội dung trả lời thành mối quan hệ dinh dỡng GV yêu cầu HS hoàn thành tập điền từ vào chỗ chấm sgk/152

HS da vo chui thức ăn điền từ, HS khác nhận xét GV đánh giá kết HS thông báo đáp án đúng: Tr-ớc, sau

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi lúc đầu nêu

GV cho HS quan sát hình ảnh lới với nhiều mắt xích để HS có khái niệm lới

GV hỏi:

? Sau ăn tham gia vào chuỗi thức ăn nào?

? Một chuỗi thức ăn cần thành phần sinh vật nào?

HS quan sát lại H50.2-sgk/151 + Chỉ chuỗi thức ăn có mặt sau ăn (ít chuỗi)

+ Chui thc n gm đến thành phần sinh vật

GV nhận xét ý kiến HS, khẳng định lại : Chuỗi thức ăn gồm loại sinh vật, sinh vật tiêu thụ bậc 1,2,3 đợc gọi sinh vật tiêu th

? Lới thức ăn gì? GV mở rộng:

+ Chuỗi thức ăn thực vật hay từ sinh vật bị phân gi¶i

+ Sự trao đổi chất hệ sinh thái tạo thành chu trình khép kín nghĩa là:

Thực vật  động vật  mùn, muối khoáng  thc vt

thái tức dòng lợng chuỗi thức ăn bị tiêu hao nhiỊu thĨ hiƯn qua th¸p sinh th¸i

* Liên hệ : Trong thực tế sản xuất ngời nông dân có biện pháp kĩ thuật để tận dụng nguồn thc n ca sinh vt

Thả nhiều loại c¸c ao

 Dự trữ thức ăn cho động vật vào mùa khơ

4- Cđng cè:

GV tổ chức trò chơi: Đi tìm mắt xích chuỗi lới thức ăn

- GV gọi HS lên chọn mảnh bìa có hình vật dán lên bảng sau điền mũi tên thành chuỗi lới thức ăn

- Trong thời gian phút, HS tạo đợc nhiều chuỗi thức ăn thắng trò chơi 5- H ớng dẫn v nh

Học trả lời câu hỏi sgk Đọc mục " Em có biết" Chuẩn bị cho thùc hµnh: IV, Rót kinh nghiƯm:

Ngày tháng năm 2010

Ký dut cđa BGH

TiÕt: 54 + 55 Ngµy soạn:

ngày dạy: Bài 51+52: Thực hành hệ sinh thái

I- Mục tiêu học: 1- Kiến thức:

Qua thực hành HS nêu đựơc thành phần hệ sinh thái, chuỗi thức ăn 2- Kỹ năng:

Rèn kỹ quan sát, kỹ thực hnh 3- Thỏi :

qua học HS thêm yêu thiên nhiên nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng II- Chuẩn bị:

Dao con, dng c đào đất, vợt bắt côn trùng Túi ni lông nhặt mẫu Kính lúp, giấy bút chì

Băng hình: Mơ hình VAC, hệ sinh thái rừng nhiệt đới, hệ sinh thái nớc mặn Phim in sẵn nội dung bảng 51.1-51.3 bảng phụ, máy chiếu

III TiÕn trình giảng:

1 n nh t chc: Kim diện 2 Kiểm tra cũ:

3 Bµi míi:

Hoạt động thày Hoạt động trị

Hoạt động 1: Theo dõi băng hình hệ sinh thái ( Tiến hành tiết 1)

GV thông báo yêu cầu thực hành + Điều tra thành phần hệ sinh thái

Toàn lớp trật tự theo dõi băng hình theo thứ tự

+ Xác định thành phần sinh vật khu vực quan sát

GV cho HS quan sát băng hình, tiến hành nh sau:

- HS xem lần thứ tồn nơi dung - HS Xem băng lần thứ 2, để hoàn thành bảng 51.1-51.3

GV lu ý: Đổi tên đề mục bảng 51.2: Thành phần thực vật hệ sinh thái bảng 51.3: Thành phần động vật hệ sinh thái

GV quan sát nhóm, giúp đỡ nhóm yếu

GV tiếp tục mở băng để HS quan sát cần đoạn em cần xem kỹ GV mở lại

GV cã thĨ kiĨm tra sù quan s¸t cđa HS cách chiếu vài phim nhãm

Hoạt động 2: Xây dựng chuỗi thức ăn v li thc n

GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 51.4 sgk/156

GV gi i din nhúm lên viết bảng GV giúp HS viết thành chuỗi thức ăn GV giao tập:

? Trong hệ sinh thái gồm sinh vật: thực vật, sâu, ếch, dê, thỏ, hổ, báo, đại bàng, rắn, gà, châu chấu, sinh vt phõn hu

? HÃy thành lập chuỗi thức ăn

Châu chấu ếch rắn Sâu gà

Thực vật

Dª  hỉ

Thỏ  cáo  đại bàng

Sinh vËt ph©n hủ

GV yêu cầu HS thảo luận theo chủ đề: Biện pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng nhiệt đới

HS toàn lớp thảo luận

GV ỏnh gớa kt qu thảo luận nhóm

GV gióp HS viÕt thu hoạch với nôi dung nh sgk/ 156

51.1-51.3

Sau xem xong nhóm tiến hành nội dung bảng

HS lu ý: Cú thực vật động vật rõ tên, hỏi ghi lại đặc điểm hình thái

HS theo dõi phim nhóm để nhận xét bổ sung cần

X©y dùng líi chuỗi thức ăn

Cỏc nhúm trao i nh lại băng hình xem tiết trớc để lựa chọn sinh vật để điền vào bảng 51.3

Đại diện nhóm viết kết lên bảng nhóm khác theo dõi,nhận xét bổ sung HS trao đổi viết lới thức ăn Đại diện lên viết kết bảng Lớp theo dõi nhận xét bổ sung, sửa chữa

Thào luận: Đề xuất biện pháp để bảo vệ hệ sinh thái rừng nhiệt đới, yêu cầu nêu đ-ợc

- Số lợng sinh vật hệ sinh thái

Các lồi sinh vật có bị tiêu diệt hay khơng Hệ sinh thái có đợc bảo vệ hay khụng?

Biện pháp bảo vệ:

Nghiêm cấm chặt ph¸ rõng bõa b·i

Nghiêm cấm săn bắt động vật, đặc biệt loài quý

Bảo vệ lồi thực vật động vật có số lợng

Tuyên truyền ý thức bảo vệ rừng đến ngời dân

4- Cñng cè:

GV nhËn xÐt ý thøc häc tËp cđa c¶ lèp tiết thực hành

Hoàn thành báo cáo thực hành

HS chuẩn bị su tầm néi dung sau:

Tác động ngời tới môi trờng xã hội công nghiệp Tác động ngời làm suy thối mơi trờng tự nhiên

Hoạt động ngời để bảo vệ cải tạo môi trờng tự nhiên IV, Rút kinh nghiệm:

Ngày tháng năm 2007 Ký duyệt BGH

Tuần 24

Chơng III: ngời, dân số môi trờng

Tiết: 56 Ngày soạn:

ngày dạy: Bài 53:

tác động ngời môi trờng

1- KiÕn thøc:

HS đợc hoạt động ngời làm thay đổi thiên nhiên

Từ ý thức trách nhiệm thân, gia đình, cộng đồng việc bảo vệ thiên nhiên môi trờng cho tơng lai

2- Kỹ năng:

Rèn kỹ thu thập thông tin từ sách báo

K nng hot ng nhóm, khẳ khái qt hố kiến thức 3- Thái :

Giáo dục ý thức bảo vệ môi trờng II- Chn bÞ:

T liệu mơi trờng, hoạt động ngời tác độg đến môi trờng HS chun b bi nh

III Tiến trình gi¶ng:

1 ổn định tổ chức: Kiểm diện 2 Kiểm tra cũ:

GV kiÓm tra sù chuẩn bị nhóm, thu báo cáo thực hµnh bµi tríc 3 Bµi míi:

GV giíi thiƯu khái quát chơng III

Hot ng ca thy v trò Nội dung ghi bảng Hoạt động1: Tác động ngi ti

môi trờng qua thời kỳ ph¸t triĨn cđa x· héi

GV u cầu nhóm trình bầy nội dung chuẩn bị nh

Đại diện nhóm lên trình bầy ( dùng tranh miêu tả)

Các nhóm khác theo dâi néi dung vµ ghi nhí

Các nhóm đặt câu hỏi nội dung vừa trình bầy đề nghị trình bày lại phần

VD:

- Con ngời đốt lửa cháy rừng dòn thú thú bị nớng chín từ ngời chuyển sang ăn thịt chín điều có ý nghĩa gì? - Việc hình thành khu dân c, khu sản xuất nơng nghiệp có thiết phải chặt phá rừng hay khơng?

- Thời kỳ cơng nghiệp hóa gây hậ diện tích đất trồng, khơng tiến hành cơng nghiệp hố sao?

Gv cho HS thảo luận xây dựng kiến thức GV nắm bắt ý kiến nhóm vấn đề làm nhiệm vụ đánh gía thơng báo đáp án

Sau thảo luận xong GV cho HS tóm tắt số ý nội dung Hoạt động 2: Tác động ngời làm suy thoái t nhiờn

GV nêu câu hỏi:

? Nhng hoạt động ngời làm phá huỷ môi trờng tự nhiên ?

I, Tác động ngời

- Thời kỳ nguyên thuỷ: đốt rừng, đào hố săn bắt thú giảm diện tích đất rừng - Xó hi nụng nghip:

+ Trồng trọt chăn nu«i

+ Phá rừng làm khu dân c, sản xuất thay đổi đất tầng nớc mặt

- X· héi c«ng nghiƯp:

+ Khai thác tài ngun bừa bãi, xây dựng nhiều khu công nghiệp đất thu hẹp + Rác thải lớn

Tác động ngời làm suy thoái tự nhiên

- Nhiều hoạt động ngời gây hậu rt xu

+ Mất cân sinh thái

+ Xói mịn đất gây lũ diện rộng, hạn hán kéo dài, ảnh hởng mạch nớc ngầm

+ Nhiều loài sinh vật bị mất, đặc biệt nhiều loài động vật quý có nguy tuyệt chủng

- Hạn chế gia tăng dân số

- Sử dụng có hiệu nguồn tài nguyên - Pháp lệnh b¶o vƯ sinh vËt

? Hậu từ hoạt động ngời ?

HS nghiên cứu bảng 53.1-sgk/159 Thống ý kiến hoàn thành bảng 53.1

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV nêu vấn đề: Trình bày hậu việc chặt phá rừng bừa bãi gây cháy rừng

HS kể: Xây dựng nhà máy lớn, chất thải công nghiệp nhiỊu

GV cho thảo luận nhóm sau yêu cầu HS khái quát nội dung thành vấn đề

đất

C©y rõng níc ngầm Đời sống

* Liờn h: Em hóy cho biết tác hại việc chặt phá rừng đốt cháy rừng năm gần

HS: lũ quét Hà Giang, lở đất, sạt lở bờ sông Hồng

Hoạt động 3: tìm hiểu vai trị ngời việc bảo vệ cải tạo môi trng t nhiờn

GV nêu câu hỏi:

? Con ngời làm để bảo vệ cải tạo môi trờng

HS nghiên cứu sgk/159, kết hợp với kiến thức từ sách báo, trao đổi nhóm thống nht ý kin tr li

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV nhËn xÐt vµ gióp HS hoµn chØnh néi dung kiÕn thức

* Liên hệ: Coo biết thành tựu ng-ời việc bảo vệ cải tạo môi trêng HS kĨ thªm:

- Phủ xanh đồi trọc, - Xây dựng khu bảo tồn

- X©y dùng nhà máy thuỷ điện

- Xử lý rác thải

- Lai tạo giống có suất phẩm chÊt tèt

4- Cđng cè:

? Trình bày ngun nhân dẫn đến suy thối mơi trờng hoạt động ngời 5- H ớng dẫn nhà

Häc bµi, lµm bµi sè sgk/160

Tìm hiểu nguyên nhân gây ô nhiễm môi trờng IV, Rót kinh nghiƯm:

Tiết 57 Ngày soạn: ngày dạy:

Bài 54: ô nhiễm môi trờng

I- Mục tiêu bµi häc: 1- KiÕn thøc:

HS nêu đợc ngun nhân gây nhiễm, từ có ý thức bảo vệ môi trờng sống

Mỗi HS hiểu đợc hiệu việc phát triển môi trờng bền vững, qua nâng cao ý thức bảo vệ mơi trờng

2- Kỹ năng:

Rốn k nng quan sỏt tranh hình phát kiến thức Rèn kỹ hoạt động nhóm, khái quát kiến thức 3- Thái độ:

Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ môi trêng 4- Cđng cè:

II- Chn bÞ:

Tranh hình sgk, tranh ảnh thu thập đợc báo T liệu ô nhiễm môi trờng

Cuốn sách " Hỏi đáp môi trờng sinh thái" III Tiến trình giảng:

1 ổn định tổ chức: Kiểm diện 2 Kiểm tra cũ:

? Trình bày ngun nhân dẫn đến suy thối mơi trờng hoạt động ngời ? GV kiểm tra tập sgk/160

3- Bµi míi:

Tõ tập 2, GV dẫn dắt vào

Hot động thày trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: nhiễm mơi trờng gì?

GV nêu vấn đề dới dạng câu hỏi:

? Theo em nh gọi ô nhiễm môi trờng?

? Em thấy đâu bị ô nhiễm môi trờng? ? Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trờng g×?

HS nghiên cứu sgk/161, kết hợp t liệu ó

I, Ô nhiễm môi trờng gì?

- ô nhiễm môi trờng tợng môi tr-ờng tự nhiên bị nhiễm bẩn, đồng thời tính chất vật lí, hố học, sinh học mơi trờng bị thay đổi gây tác hại tới đời sống ngời sinh vật khác

su tầm Trao đổi nhóm thống ý kiến trả li cõu hi, yờu cu HS

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV nhận xét đa câu trả lời - Môi trờng bị bẩn

- Thay đổi bầu khơng khí, - Độc hại

GV cho HS th¶o luận nhng cần lu ý: - HS thành phố dễ nhìn thấy rác thải, khói bụi

- HS nông thôn cha thấy hết việc phân, thuốc sâu để nhà gây ô nhiễm môi trờng

Hoạt động 2: Các tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm môi trờng

GV hái:

? Cấc chất khí thải gây độc chất gì? ? Các chất khí độc đựơc thải từ hoạt động nào?

HS nghiên cứu sgk trả lời

Cáckhí gây « nhiƠm m«i trêng lµ: CO2, SO2, bơi

GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 54.1-sgk/162

HS thảo luận tìm ý hồn thành bảng 54.1-sgk/162

GV chữa bảng 54.1 cách cho nhóm lên hồn thành nội dung, đánh gía kết nhóm

GV yêu cầu HS đọc lại nội dung bảng 54.1

* Liªn hÖ: