SKKN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG NÓI TIẾNG ANH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ I ĐẶT VẤN ĐỀ Việt Nam đà hội nhập với giới thế, Tiếng Anh dần trở thành ngôn ngữ cần thiết sống hàng ngày, góp phần khơng nhỏ công xây dựng phát triển đất nước Trong tương lai, tiếng Anh sử dụng ngôn ngữ thứ hai để bắt kịp phát triển ngang tầm với nước khu vực quốc gia tiến giới Ngày nay, tiếng Anh sử dụng phương tiện đặc biệt hữu ích phục vụ cho việc giao tiếp, trao đổi kinh tế, văn hóa v v nước toàn giới Đối với nước ta, Đảng nhà nước trọng đến việc học Tiếng Anh tất bậc học từ lớp mầm non Bộ Giáo Dục Đào Tạo quan tâm, thực hiện, thúc đẩy việc dạy học ngoại ngữ với đề án phát triển ngoại ngữ Quốc gia năm 2020 Điều thể ý thức đầy đủ định hướng tâm cấp quản lí giáo dục việc trang bị cho chủ nhân tương lai đất nước thứ ngôn ngữ thiết yếu Thực dạy học theo chương trình Tiếng Anh cấp Trung học sở biên soạn theo quan điểm giao tiếp, coi việc hình thành phát triển kĩ giao tiếp: Nghe - Nói - Đọc - Viết mục tiêu cuối trình giảng dạy Qua năm áp dụng phương pháp đổi giảng dạy môn Tiếng Anh THCS với chương trình sách giáo khoa mới, có nhiều thầy (cơ) giáo có kinh nghiệm, sáng kiến phục vụ tích cực cho cơng tác giảng dạy môn Tiếng Anh Tuy nhiên, nhận thấy cịn có vấn đề tiếp tục nảy sinh thực tế giảng dạy trường mà thân chúng tôi, giáo viên giảng dạy môn học ln trăn trở, suy nghĩ tìm hướng giải Một vấn đề : làm để dạy hiệu tiết SPEAKING nhằm nâng cao khả giao tiếp cho học sinh, nâng cao Nguyễn Thị Nhung - Trường TH & THCS Tân Thạnh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường với phương tiện dạy học có Vì thế, tơi tiến hành nghiên cứu đề tài “ Một số phương pháp rèn luyện kĩ nói Tiếng Anh cho học sinh Trung học sở ” II NỘI DUNG Thực trạng kỹ nói tiếng Anh học sinh Đối với học sinh lớp 7, kĩ nói lớp rèn luyện phần “ post” chương trình dạy học, cịn gặp nhiều hạn chế q trình rèn luyện kĩ nói Riêng với nội dung chương trình lớp - 9, kĩ nghe - nói- đọc- viết đưa vào tiết dạy có nội dung sách giáo khoa Ngoài chủ điểm học sát với thực tế ngày em dễ dàng liên hệ vận dụng Tuy nhiên, cịn nhiều khó khăn từ phía học sinh Đa số em dùng tiếng Anh học nhà trường để giao tiếp môi trường học đường bên sống Điều mối quan tâm quan tâm nhiều q thầy giáo nhà quản lí giáo dục Kĩ dạy - học tiếng Anh cịn gặp số hạn chế, khó khăn sau đây: - Cơ hội nói tiếng Anh cịn hạn chế, đặc biệt trường THCS thuộc vùng sâu, vùng xa, chưa có mơi trường Tiếng Anh để luyện tập - Một số chủ đề dạy chưa gần gũi, có phần gây nhàm chán học sinh -Các kĩ Nghe-Nói-Đọc-Viết chưa phát triển cách đồng số học sinh rụt rè, sợ mắc lỗi (sợ phát âm không chuẩn từ đó, sai cấu trúc đó, thiếu vốn từ vựng …) - Bản thân em khơng hiểu nói gì, làm hoạt động nói em có thói quen viết giấy, cầm giấy đọc Chưa có thói quen tự nói cách độc lập hay giao tiếp với giáo viên - Một số khó khăn khác: - Thực tế nhiều năm trước đây, kĩ nói tiếng Anh chưa quan tâm kì thi trường THCS Các em làm kiểm tra, thi giấy…, giáo viên học sinh chưa coi trọng kĩ Nguyễn Thị Nhung - Trường TH & THCS Tân Thạnh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Ngồi ra, nhiều học sinh vùng xa xơi thiếu dụng cụ học tập, phương tiện cần thiết hổ trợ cho việc luyện tập cố kỹ mình, thiếu động lực học tập mơn học - Nhiều em học sinh chưa có phương pháp học hiệu quả, sáng tạo thiếu tính chủ động q trình học Thói quen dẫn đến thiếu lịng tự tin hoạt động nói tiếng Anh Thực đổi giáo dục của Bộ Giáo dục Đào tạo trọng nhiều đến phương pháp dạy học Song song, trình thực việc tổ chức hoạt động dạy học Tiếng anh chúng tơi cịn rập khn với hướng dẫn, thiếu sáng tạo, thiếu linh hoạt nên hiệu tiết học chưa cao Vì chất lượng dạy học môn Tiếng Anh chưa mong muốn Theo số liệu thống kê điểm kiểm tra miệng kĩ nói năm học 2017 - 2018, chất lượng kĩ nói tiếng Anh trường chúng tơi thể sau: Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 108 106 76 75 365 6.5 - 7.9 20 18 15 20 73 5.0 - 6.4 80 84 55 47 266 3.5 - 4.9 5 15 - 3.4 Tổng Tỉ lệ 8.0 - 10 3 11 % 100 3.0 20 72.9 4.1 0 0 Căn vào bảng thống kê chất lượng ta thấy rằng: - Tỉ lệ học sinh có điểm giỏi đạt mức độ vừa phải, em học đầy đủ với trang thiết bị phù hợp với mơn học trường, ngồi cịn có quan tâm nhiệt tình thầy ( cô ) môn bậc phụ huynh - Tuy nhiên, tỉ lệ học sinh trung bình yếu cao Điều chứng tỏ học sinh chưa thể giao tiếp tiếng Anh mức độ Từ thực tế đó, người trực tiếp giảng dạy tiếng Anh tơi cố gắng suy nghĩ tìm tịi cách để nâng cao chất lượng kỹ nói cho học sinh Nội dung biện pháp thực hiện: Nguyễn Thị Nhung - Trường TH & THCS Tân Thạnh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Theo phương pháp đổi chương trình giảng dạy sách giáo khoa Học sinh trường THCS khuyến khích sử dụng tiếng Anh nhiều tốt, tùy theo trình độ em Trong lớp học, giáo viên cần tạo điều kiện để học sinh giao tiếp nhiều hình thức: T-whole class, T - S, S – S Giáo viên người hướng dẫn em làm quen nói tiếng Anh từ tình đơn giản( giao tiếp hàng ngày) đến nói theo chủ đề, chủ điểm Trong hoạt động lớp, thông thường giáo viên cần sử dụng toàn tiếng Anh Nhưng giáo viên cần sử dụng tiếng Việt, kết hợp hai Nên sử dụng tiếng Việt cần thiết như: để giải thích từ khái niệm phức tạp, cấu trúc ngữ pháp khó để giải thích u cầu giáo viên tập Activities Checking attendance Introducing the lesson Introducing a new text Presenting new language Organizing Classroom control/ disciplines Giving praise Asking questions on the text Correcting mistakes/ errors Setting homework English ⱱ Vietnamese Both ⱱ ⱱ ⱱ ⱱ ⱱ ⱱ ⱱ ⱱ ⱱ 2.1 Dạy nói thông qua hội thoại a Nhận thức chung dạy hội thoại cho học sinh THCS - Giúp học sinh phát triển kĩ nghe - nói, đặc biệt trọng vào kĩ nói cho phù hợp với trình độ lứa tuổi học sinh, giúp em có điều kiện thu nhận, trao đổi ý kiến – thơng tin nâng cao trình độ tiếng Anh, hiểu biết thêm xã hội - Hội thoại hoạt động giao tiếp gồm người: người nói người nghe với vai trị thay đổi nhằm phát triển kĩ nghe nói cho học sinh - Cấu trúc chung đối thoại khác với cấu trúc đọc: tình cụ thể, lời nói rõ ràng, từ vựng cấu trúc đơn giản, mang tính giao tiếp sống hàng ngày Nguyễn Thị Nhung - Trường TH & THCS Tân Thạnh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Các hoạt động đối thoại gồm: hoạt động theo cặp, nhóm đóng vai Đây hoạt động địi hỏi phản ứng tức thói quen ngơn ngữ, nên hội thoại khơng cần có nhiều chuẩn bị trước b Cách tiếp cận hội thoại * Các bước: Bước Giới thiệu (presentation) - Lôi hứng thú học sinh Tạo môi trường ngoại ngữ, khích lệ nhu cầu giao tiếp học sinh Khuyến khích học sinh suy nghĩ chủ điểm mà em học - Giới thiệu chủ điểm hội thoại, ngữ cảnh nhân vật.( Bất chủ điểm phù hợp với trình độ tiếp thu có hiệu học sinh) - Đưa câu hỏi gợi ý, tình liên quan đến chủ điểm học - Giới thiệu từ mới, cấu trúc (nếu có) Bước Luyện tập (Practice) Giúp học sinh: - Hiểu nội dung hội thoại - Luyện tập, học thuộc lòng lời đối thoại nhân vật - Biết vận dụng cấu trúc hội thoại mẫu để xây dựng hội thoại tương tự theo hướng dẫn giáo viên Thực tập luyện nói thơng qua: Sự luyện tập có hướng dẫn giáo viên, luyện tập tự Bước Sản sinh lời nói (Production) Giúp học sinh (tự thân) phát triển khả giao tiếp - Thực hành tốt học, tập - Luyện nói thơng qua hội thoại, luyện tập tự do, liên hệ thực tế c Một số thủ thuật: Chúng ta sử dụng nhiều thủ thuật khác để giới thiệu hội thoại cách phù hợp hấp dẫn Sau số hoạt động gợi ý để giới thiệu hội thoại - Có thể dùng trực quan (using visuals) vật thật ( real objects ) - Dùng tranh vẽ giới thiệu nhân vật ngữ cảnh hội thoại Nguyễn Thị Nhung - Trường TH & THCS Tân Thạnh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Dùng tranh vẽ nhân vật, giới thiệu nhân vật ngữ cảnh cách đặt câu hỏi cho học sinh dựa vào tranh để trả lời - Dùng đồ dùng trực quan tranh vẽ đồ vật thật, học sinh xây dựng hội thoại - Cho học sinh luyện tập, luyện tập thuộc lòng - Luyện tập nói tự Ex: English 6- Unit 4: BIG OR SMALL? - B MY CLASS (1) - Dạy hội thoại: tình huống, từ vựng, cấu trúc - Cho học sinh luyện tập hội thoại, luyện tập thuộc lòng (pairwork) - Dùng tranh ảnh trường khác cho em thực hành, giáo viên giúp học sinh làm đối thoại tương tự theo tranh - Hướng dẫn học sinh nói ngơi trường em (nói theo tranh thực tế) Có thể thêm số từ cần thiết - Một hai học sinh kể lại hội thoại (bằng cách độc thoại, học sinh cịn lại đặt câu để bạn trả lời) * Dạy hội thoại, cho học sinh luyện tập hội thoại, luyện tập thuộc lòng Example: Thu: Hello Which grade are you in? Phong: I’m in grade Thu: And which class are you in? Phong: 6A What about you? Thu: I’m in grade 7, class 7C How many floors does your school have? Phong: Two It’s a small school Thu: My school has four floors and my classroom is on the second floor Where is your classroom? Phong: It’s on the first floor Nguyễn Thị Nhung - Trường TH & THCS Tân Thạnh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM * Nhìn tranh ngơi trường khác trường em hội thoại: A: Hello Which grade are you in? B: I’m in…………… A: And which ………… are you in? B: ………… What about you? A: I’m in grade , ………… How many floors does your school have? B: Two It’s a …………… school A: My school has ………… floors and my classroom is on the ……… floor Where is your classroom? B: It’s on the …………floor * Gọi hai học sinh Retell hai nhân vật hội thoại Nguyễn Thị Nhung - Trường TH & THCS Tân Thạnh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM S1: Thu is in grade 7, class 7C Her school has four floors and her classroom is on the second floor S2: Phong is in grade 6, class 6A His school is small His school (it) has two floors and his classroom is on the first floor Ex: English 7- UNIT 3- B HOA’S FAMILY (1) * Dạy hội thoại, cho học sinh luyện tập hội thoại (Có thể luyện tập thuộc lòng) Lan: Tell me about your family, Hoa What does your father do? Hoa: He’s a farmer He works on our farm in the countryside He grows vegetables and raises cattles Lan: What about your mom? What does she do? Hoa: She is always busy She works hard from morning till night She does the housework, and helps on the farm Lan: Do they like their jobs? Hoa: Yes, they love working on their farm Lan: Do you have any brothers or sisters? Hoa: Yes I have a younger sister She is only Here is her photo * Làm luyện tập hội thoại theo tranh, dùng từ gợi ý A doctor/ hospital/ take care/ sick people A teacher/ a school/ take care/ house Nguyễn Thị Nhung - Trường TH & THCS Tân Thạnh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM A: Tell me about your family, What does your father do? B: He’s a doctor He works in a hospital in our town (He takes care of sick people) A: What about your mom? What does she do? B: She is a teacher She teaches at a school near my house She also takes care of the house A: Do they like their jobs? B: Yes, they love their work very much A: Do you have any brothers or sisters? B: Yes I have an elder brother He is 18 Here is his photo * Gọi 1, học sinh Retell hội thoại, học sinh khác đặt câu hỏi a: B’s father is doctor He works in a hospital in their town He takes care of sick people His mother is a teacher She teaches at a school near his house, she also takes care of the house His parents love their work very much B has an elder brother,too He is 18 years old b: Có thể thay chủ ngữ “I” để kể lại 2.2 Dạy ngữ pháp, cấu trúc câu thông qua việc rèn luyện kĩ tổ chức trị chơi, tình - Giáo viên chuẩn bị số tranh ảnh liên quan đến nội dung ngữ pháp cần dạy - Dạy từ vựng, cấu trúc, điểm ngữ pháp học - Cho học sinh luyện tập học (cá nhân, nhóm, đồng thanh) - Dùng tranh học cho học sinh nhìn tranh nói thuộc lịng câu - Luyện tập theo căp, hỏi trả lời theo nội dung - Nói hoạt động diễn xung quanh lớp (giáo viên cung cấp thêm số từ cần thiết cho học sinh) - Giáo viên chuẩn bị tranh ảnh chuẩn bị có liên quan đến học, để học sinh luyện tập nói theo tranh * Giáo viên sử dụng số trị chơi Nguyễn Thị Nhung - Trường TH & THCS Tân Thạnh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trong phần luyện tập củng cố, giáo viên sử dụng thăm nhỏ ghi nội dung hoạt động, có mở rộng tình để gây hứng thú cho học sinh Số thăm nhiều hay tùy theo số lượng nhóm Giáo viên chia lớp thành nhóm, cho học sinh bóc thăm nhóm thực hành trước Ví dụ: 1học sinh nhóm 1bóc thăm trúng câu “Em làm hoạt động bơi lội”, gọi bạn nhóm đốn nói tiếng Anh “I am/ she, he is swimming”, không gọi bạn hai lần, để khuyến khích học sinh thụ động –yếu có hội, nổ lực việc rèn luyện kỉ nói Để gây hứng thú thêm cho buổi học giáo viên tổ chức hoạt động cho thêm em nhóm hỏi “What/ where…?” em khác nhóm trả lời - Cho học sinh nói tự thân em * Luyện tập theo căp, hỏi trả lời theo nội dung Ex: English 6, Unit A1/2 A What are you doing? Listen and repeat: a I am playing video games - He is playing video games b I am riding my bike - She is riding her bike c I am driving my car - He is driving his car d We are walking to school - They are walking to school 10 Nguyễn Thị Nhung - Trường TH & THCS Tân Thạnh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Lan: Where are you going? Nam: I am going to the market And you? what are you doing? Lan: I am reading a book Nam: Sorry I go now Bye Lan: Bye Lớp 7: English 7- Unit 12 Language Focus- Part - Giới thiệu tình huống, dạy từ vựng, ngữ pháp - Cho học sinh luyện tập tranh nói hoạt động làm khứ, em hỏi em trả lời Nếu học sinh yếu, trung bình, giáo viên cho học sinh nói câu theo tranh sau hỏi trả lời a b - Did you your homework last night? - Did you eat dinner at home on the weekend? No, I didn’t I watched Tv c d - Did you go to school yesterday? - Did you watch a video on the weekend? e - Did you play basketball yesterday? 13 Nguyễn Thị Nhung - Trường TH & THCS Tân Thạnh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM * Để mở rộng cho điểm ngữ pháp ta hướng dẫn học sinh hỏi thêm câu hỏi WH-QUESTIONS thay đổi số chủ ngữ He/ She/ They… Ví dụ: a What did she last night? b Where did he eat dinner on Wednesday? She watched TV He ate dinner at a foodstall c What did you watch last night? I watched sport show and news Học sinh thực hành tương tự hết hoạt động * Giáo viên cho học sinh thực hành nói theo tranh học, dùng thêm số tranh liên quan đến học: a - Last night, I didn’t my homework I watched TV - Last night, she didn’t her homework She watched TV b I didn’t eat dinner at home on Wednesday I ate dinner at a foodstall - He didn’t eat dinner at home on Wednesday He ate dinner at a foodstall 2.3 Dạy kĩ nói theo chủ điểm - Rèn khả làm việc theo cặp, nhóm, cá nhân… Từ phát triển, hình thành thói quen nói tiếng Anh cách tự nhiên - Rèn kĩ sống thông qua hoạt động “cặp-nhóm-cá nhân” - Phát triển vốn từ vựng theo chủ điểm, luyện tập học thuộc kỉ nói kiến thức theo chủ điểm - Cần có “class-controled” từ phía giáo viên để lớp có nề nếp, hoạt động hiệu quả, tránh gây tiếng ồn - Cho học sinh nói, kể lại chủ điểm thuộc lòng Những học sinh khác đặt câu hỏi * Lớp 6: a Chủ điểm: Gia đình 14 Nguyễn Thị Nhung - Trường TH & THCS Tân Thạnh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Dạy học: ngữ cảnh, liệu, cấu trúc… - Cho học sinh luyện tập, luyện tập thuộc lòng học - Cho học sinh nói, kể lại thuộc lịng học - Những học sinh khác đặt câu hỏi xoay quanh chủ điểm… Ex: This is my family We are in our living room There are four people in my family: my father, my mother, my brother and me.This is my father He is forty He is an engineer This is my mother She is thirty-five She is a teacher My brother is eight He is a student a How many people are there in her family? b How old is her father? c What does he do? d How old is her mother? e What does she do? f How old is her brother? g What does he do? h Where are they? * Giáo viên yêu cầu em chuẩn bị trước ảnh gia đình, gia đình em (càng to tốt), để em luyện tập nói gia đình Ví dụ: 15 Nguyễn Thị Nhung - Trường TH & THCS Tân Thạnh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Ba - Giáo viên cần cung cấp thêm cho học sinh từ vựng cần thiết để em nói gia đình em (engineer, architect, nurse, clerk, manager, on holiday…) - Học sinh giỏi làm việc cá nhân Học sinh yếu – trung bình làm việc theo cặp nhóm - Gọi học sinh lên đứng trước lớp, cầm ảnh nói gia đình - Có thể cho học sinh khác đặt câu hỏi vấn đáp This is my family We are on holiday There are five people in my family My father, my mother, my two younger brothers and me This is my father He is forty four He is a doctor This is my mother She is forty She is a teacher These are my two younger sisters, Thu and Lan Lan is ten She is a student Tham is twelve She is a student, too - Suggested questions: a How many people are there in your family? b Please tell me who they are? c How old is your father? This is Ba’s family They are on holiday There are five people in his family His father, his mother, his two younger brothers and him This is his father He is forty four He is an architect This is his mother She is forty She is a clerk These are his two younger sisters, Tham and Ly Ly is ten She is a student Tham is twelve She is a student, too - Suggested questions: a How many people are there in Ba’s family? b Please tell me who they are? 16 Nguyễn Thị Nhung - Trường TH & THCS Tân Thạnh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM c How old is his father? b Chủ điểm: FREETIME FUN.LỚP UNIT 14-A1 - Dạy học: ngữ cảnh, liệu, cấu trúc… - Cho học sinh luyện tập, hoàn thành task học - Cho học sinh nói “bạn thường làm thời gian rảnh rỗi bạn?”, giáo viên cung cấp thêm cho em số hoạt động cần thiết Có thể làm cá nhân, làm theo cặp nhóm, tùy theo trình độ học sinh - Những học sinh khác đặt câu hỏi xoay quanh chủ điểm… Ex: Lan: Would you like to have dinner at my house tonight Hoa: I’d love to What time? Lan: We have dinner at 7.00 But you can come before 6.15 so we can watch “The Adventure of the Cricket” together Hoa: Great I’d like to come and watch that We don’t have a TV at our place Lan: Why not? Hoa: My aunt and uncle don’t like it They prefer to other things … … … * Để mở rộng, liên hệ thực tế, luyện tập phát triển kỉ nói Giáo viên yêu cầu học sinh: “What you often in your freetime?” - Giáo viên dùng tranh cung cấp, nhắc nhớ số hoạt động Go fishing/ fish Play soccer/ football 17 Nguyễn Thị Nhung - Trường TH & THCS Tân Thạnh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Plant trees Go swimming/ swim Talk with friends Visit grandma/ help old people In my freetime, I often some following things: I often play soccer with my friends in the field near my house., or I talk with them for fun In the evening, I usually read books and watch TV with my family….I don’t like games because it is a waste of time… 2.4 Dạy nói qua tranh ảnh, vật thật mơi trường xung quanh: - Luyện kỹ nói lưu lốt, có kiến thức cho tình tới (trong giao tiếp, kì thi nói, diễn đạt – mô tả…), tốt cho kỹ viết - Chuẩn bị số tranh ảnh, vật thật theo chủ điểm, liên quan đến nội dung - Dùng bước: sau phần luyện tập, củng cố học, buổi ơn tập chuẩn bị cho kì thi nói, hoạt động ngoại khóa… - Hoạt động cá nhân, cặp, nhóm Cho học sinh thực hành viết vào posters, sửa sai thực hành nói - Hướng dẫn học sinh bước thực hành để nói, mổ tả tranh, vật thật cách có logic 18 Nguyễn Thị Nhung - Trường TH & THCS Tân Thạnh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM * Class 6: This is Nam’s family There are four people in his family His father, his mother, his younger sister and him His father is about forty years old His mother is about thirty, and his sister is about ten Maybe They are on holiday in the park They are very happy… * Class 7: This is Nam’s family There are four people in his family His father, his mother, his younger sister and him They are on holiday Maybe they are now in a park, the national park with all the trees and flowers in it They often have a one-week trip every summer after school and work They look very happy… Nam 2.5 Áp dụng: * Noughts and Crosses : Tiếng Anh Unit Lesson : A 4-5 1) 2) 3) We / meet / in the street 4) They / meet / o’clock 5) He / see / a film 6) We / go / bike 7) Hoa / buy / flowers 8) They / be back / 8.30 9) She / leave / p.m Nga / eat / cakes 1) Where will we meet ? We will meet in the street 2) What time will they meet ? They will meet at o’clock 3) What will he see ? He will see a film 4) How will we go ? We will go by bike 5) What will Hoa buy ? Phong / call Lan / after 19 Nguyễn Thị Nhung - Trường TH & THCS Tân Thạnh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM She will buy some flowers 6) When will they be back ? They will be back at 8.30 7) What time will they leave ? They will leave at p.m 8) What will Nga eat ? She will eat cakes 9) When will Phong call Lan ? He will call Lan after six * Tiếng Anh Unit Lesson A Pre-reading : Open prediction : What you know about schools in the USA ? Post-reading : Talk about the differences between schools in the USA and schools in Vietnam School uniform Classes start Classes end Lessons on Saturday Lunch at school In the USA x 8.30 3.30 – 4.00 x  In Vietnam  7.00 11.00  x - In Vietnam there is school uniform, but in the USA there is no school uniform - In Vietnam, classes start at o’clock, but in the USA they start at 8.30 - In Vietnam, classes end at 11.00 in the morning but in the USA they end at 3.30 or 4.00 in the afternoon - In Vietnam students have to go to school on Saturday but in the USA they don’t go to school 20 Nguyễn Thị Nhung - Trường TH & THCS Tân Thạnh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - In Vietnam students have lunch at home but in the USA they have lunch at school - Dialogue: Nam: Hi, John John: Hello, Nam Nam: Please tell me about schools in the USA? Do they have uniforms? John: No They wear what they like Nam: What time classes start and end? John: In the morning, classes start at 8.30 and end at 3.30 – 4.00 Nam: Do students have lunch at home or at school? John: They have lunch at school Nam: Thanks a lot John: You’re welcome III KẾT LUẬN: Qua việc áp dụng vài tuần đầu năm học đến nay, từ chỗ em chưa biết diễn đạt ý mình, ngại nói, ngại diễn đạt đa số em bước đầu quen mạnh dạn nói với theo chủ đề học, hội thoại với thầy với bạn Như em nắm kiến thức vận dụng vào q trình giao tiếp Trên lớp, tơi kiểm tra em vào đầu giờ, học kĩ nói đầu tiết học, buổi học ngoại khóa Đó số thủ thuật mà rút thời gian giảng dạy kỹ nói mơn Tiếng Anh Trong suốt học kì I năm học , với kết bước đầu đạt được, học sinh có chuyển biến rõ, thấy việc áp dụng thủ thuật hay q trình dạy kỹ nói Tiếng Anh THCS cần thiết, áp dụng đề tài thấy kết tương đối khả quan; học sinh có hứng thú học tập, chất lượng mơn có chuyển biến so với khảo sát đầu năm * Năm học 2017 – 2018: Kết trước áp dụng kinh nghiệm: Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 6.5 - 7.9 20 18 15 20 5.0 - 6.4 80 84 55 47 3.5 - 4.9 5 - 3.4 108 106 76 75 8.0 - 10 3 0 21 Nguyễn Thị Nhung - Trường TH & THCS Tân Thạnh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tổng Tỉ lệ 365 11 73 266 15 % 100 3.0 20 72.9 4.1 * Năm học 2018 – 2019: Kết kiểm tra kết thúc HKI sau áp dụng kinh nghiệm: Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 110 95 96 57 358 6.5 - 7.9 25 20 20 21 86 5.0 - 6.4 70 68 69 22 229 3.5 - 4.9 12 - 3.4 Tổng Tỉ lệ 8.0 - 10 10 10 31 % 100 8.7 24.0 64.0 3.3 0 0 Qua bảng thống kê ta nhận thấy: Tỉ lệ học sinh có điểm kiểm tra miệng kĩ nói loại – giỏi đạt cao, tăng so với kết năm học trước Tỉ lệ học sinh đạt điểm trung bình – yếu giảm xuống rõ rệt Nguyên nhân: - Áp dụng hiệu phương pháp trình dạy học, trang thiết bị dụng cụ học tập đầu tư nhiều hơn, quan tâm giúp đỡ nhiệt tình nhà trường giáo viên mơn Ngồi ra, gia đình nguồn động viên lớn giúp em phấn đấu đạt thành tích tốt - Tuy nhiên cịn phần nhỏ học sinh có học lực yếu, khả nhận thức chậm, em lười học từ cấu trúc, e ngại giao tiếp dẫn đến việc tiếp thu kiến thức em hạn chế Rèn luyện kĩ nói quan trọng tiếng Anh Là mục đích người học ngoại ngữ Thơng qua luyện nói khả em tăng lên rõ rệt em có phản xạ nhanh nghe nói Kĩ cần rèn luyện từ đến nhiều, từ đơn giản đến phức tạp với nhiều hình thức luyện tập khác Để rèn luyện kĩ nói có hiệu giáo viên phải chuẩn bị chu đáo, 22 Nguyễn Thị Nhung - Trường TH & THCS Tân Thạnh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM vận dụng phù hợp, linh hoạt Việc rèn luyện kĩ nói áp dụng trường đối tượng học sinh Trên kinh nghiệm nhỏ riêng q trình giảng dạy khơng tránh khỏi khiếm khuyết, tơi mong nhận góp ý kiến xây dựng Ban lãnh đạo, Hội đồng khoa học trường, tổ chuyên môn đồng nghiệp để thân thực nhiệm vụ giảng dạy hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Tân Thạnh, ngày tháng năm 2019 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP TRƯỜNG BÙI QUANG ĐỊNH NGƯỜI VIẾT NGUYỄN THỊ NHUNG XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO THỊ XÃ 23 Nguyễn Thị Nhung - Trường TH & THCS Tân Thạnh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Đơn vị: Trường TH - THCS Tân Thạnh PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tính mới: ./30 điểm - Tính hiệu quả: ./35 điểm - Tính ứng dụng: /20 điểm - Tính phù hợp với nhiệm vụ giao: /10 điểm - Hình thức: /05 điểm Tổng điểm: /100 điểm Tân Thạnh, ngày tháng năm 2019 CHỦ TỊCH HĐKH BÙI QUANG ĐỊNH 24 Nguyễn Thị Nhung - Trường TH & THCS Tân Thạnh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Đơn vị: Phòng GD-ĐT thị xã Giá Rai PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tính mới: ./30 điểm - Tính hiệu quả: ./35 điểm - Tính ứng dụng: /20 điểm - Tính phù hợp với nhiệm vụ giao: /10 điểm - Hình thức: /05 điểm Tổng điểm: Giá Rai, ngày /100 điểm tháng năm 2019 CHỦ TỊCH HĐKH 25 Nguyễn Thị Nhung - Trường TH & THCS Tân Thạnh