TaphuanhoatdongNGLL

 2/ Phù hợp với nội dung hoạt động cụ thể  3/ Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh  4/ Phù hợp với cơ sở vật chất, các điều. kiện tổ chức hoạt động của nhà trường.[r]

MỤC TIÊU CỦA HĐGDNGLL

 Củng cố khắc sâu kiến thức môn

học, mở rộng nâng cao hiểu biết cho học sinh lĩnh vực đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể em

 Rèn luyện cho học sinh kĩ phù

hợp với lứa tuổi như: kĩ giao tiếp ứng xử có văn hố, kĩ tổ chức quản lí tham gia hoạt động tập thể với tư cách chủ thể

Bồi dưỡng thái độ tự giác, tích cực tham

gia hoạt động tập thể hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm

tin sáng với sống, với quê hương đất nước; có thái độ đắn với

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL

1/ Phương pháp thảo luận nhóm phải đảm bảo:

Mỗi học sinh tham gia bàn luận,

phát biểu ý kiến, lắng nghe tôn trọng

Những băn khoăn ý nghĩa, kết

vấn đề đặt giải đáp kịp thời

Thời gian thảo luận điều chỉnh phù

hợp

Một số cách báo cáo kết thảo luận:

Một nhóm báo cáo nhóm khác bổ

sung

Tất các nhóm báo cáo

Họp chợ

Quả bóng

2/ Phương pháp đóng vai

Cần ấn định thời gian

Lựa chọn tình đóng vai phản tình

huống mở, phù hợp với trình độ học sinh

Hướng dẫn thảo luận sau đóng vai,

3/ Phương pháp giải vấn đề

bước:

- Tạo tình có vấn đề (nhận biết vấn

đề)

- Lập kế hoạch giải (tìm phương án

giải quyết)

- Thực kế hoạch (giải vấn đề) - Vận dụng (vận dụng giải vấn

4/ Phương pháp tình huống

Phương pháp cần thiết quan

trọng HĐGDNGLL giúp thêm phong phú tăng tính hấp dẫn hoạt động mang lại hiệu cao

Ví dụ:

5/ Phương pháp giao nhiệm vụ

Khi giao nhiệm vụ cố gắng đảm bảo phù

6/ Phương pháp trò chơi

Lựa chọn trò chơi cho phù hợp với lứa

tuổi nội dung hoạt động

Cần ý đến yếu tố thời gian

Chú ý đến điều kiện sở vật chất, hoàn

cảnh cụ thể

Người chủ trị phải có khả lơi

được người khác

Trò choi phải đa dạng, phong phú, hấp

7/ Phương pháp tổ chức hoạt động giao lưu

Phải xác định mục đích ý nghĩa

giao lưu

4 bước thưc hiện:

8/ Phương pháp diễn đàn

Quy trình thực hiện:

B1 : Chuẩn bị

Tên hoạt động Thời lượng

I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức: 2/ Kĩ năng: 3/ Thái độ:

II/ Nội dung hình thức hoạt động:

1/ Nội dung: 2/ Hình thức:

III/ Công tác chuẩn bị:

1/ Phương tiện hoạt động 2/ Chuẩn bị giáo viên

IV/ Nội dung hoạt động

Nội dung hoạt động Phân công Phương tiện 1/ Mở đầu

III/ MỘT VÀI KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC

1/ ĐỘNG NÃO: động não kĩ thuật nhằm huy động tư tưởng mẻ độc đáo chủ đề

Ví dụ: Dựa vào nét cho

Kĩ thuật XYZ

X số người nhóm

Y số ý kiến người cần đưa Z thời gian cho thực

Kĩ thuật bể cá

x x x x x x x X x x x x x x X

x X

x X

x x x x X

x x x X

x x x X

x x x x X

x X

x x

Kĩ thuật ổ bi

x x x x x x x x x x x x x

X X x x x x x x x x x x x x X

X X X X

X X X X

X X X X

X X X X

X X X X

X X X X

Kĩ thuật tia chớp

Qui tắc thực áp dụng thời

điểm nào, người nói suy nghĩ câu hỏi thỏa

thuật

Kĩ thuật “3 lần 3”

Là kĩ thuật lấy thơng tin phản hồi Ví dụ: người viết giấy

- điều làm tốt

ĐỊNH HƯỚNG CHUNG VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL

1/ Bám sát mục tiêu giáo dục phổ thông

mục tiêu HĐGDNGLL

2/ Phù hợp với nội dung hoạt động cụ thể 3/ Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh 4/ Phù hợp với sở vật chất, điều

V/ MỘT SỐ YÊU CẦU ĐỔI MỚI

PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL

1/ Đảm bảo tính khả thi

2/ Tăng cường tham gia học sinh

3/ Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS hoạt động GDNGLL

4/ Đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động

VI/ KĨ NĂNG SỐNG

1/ Kĩ thuật điều chỉnh ý nghĩ niềm tin, cảm súc Ellis

+ Những dấu hiệu stress

- Kiểu suy nghĩ tuyệt đối hóa - Quan trọng hóa vấn đề

- Tự ám thị tiêu cực

- Khái quát hóa cách vội vã, thái

3 giai đoạn điều chỉnh lại suy nghĩ, niềm tin khơng hợp lí.

Giai đoạn 1: nhận diện ý nghĩ

dựa niềm tin không phù hợp

Giai đoạn 2: tìm chứng phản bác

những niềm tin phi lí

Giai đoạn 3: nảy sinh ý nghĩ dựa

2/ Kĩ thuật điều chỉnh nhận thức hành vi của Beck

6 lỗi q trình nhận thức-xử lí thông tin

Suy luận tùy tiện

Khái quát hóa thối q Chú ý vào chi tiết

Tự vận vào

Suy nghĩ tuyệt đối hóa

4 bước nhằm điều chỉnh trình nhận thức xử lí thơng tin

B1 : đánh giá lại kiện, phân tích lại tình

B2 : thách thức giả thuyết thân chủ

B3 : nhìn vật từ quan điểm người khác

VII/ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG GDNLL

TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ

- Có mục tiêu xác định rõ ràng cụ thể đo - Có nội dung chương trình hoạt động cụ thể

- Các nội dung hoạt động cụ thể phải đáp ứng nhu cầu,

phù hợp với đặc điểm tâm lí lứa tuổi HS

- Có phân cơng chuẩn bị chu đáo kĩ lưỡng tổ chức - HS cảm thấy thích thú bổ ích thể thái độ tích cực

khi tham gia

- HS chủ động tổ chức tự điều khiển hoạt

động tập thể cố vấn giáo viên

- HS trải nghiệm thể hiện, rèn luyện

thông qua hoạt động cụ thể

- HS học kiến thức, kĩ ứng

MỜI CÁC ĐỒNG CHÍ VIẾT VÀO GIẤY

về việc dạy hoạt động lên lớp

 Ghi điều đồng chí làm Ghi điều đồng chí chưa làm Ghi kiến nghị để thực tốt việc dạy