Đang tải... (xem toàn văn)
* Hành động và lời nói của người mẹ đã thể hiện động cơ, thái độ tính cách gì khi bà mẹ dạy con.. - Bỏ học là một lỗi nặng, một việc làm nghiêm trọng.[r]
(1)TUẦN 16
NGỮ VĂN - BÀI 14, 15 Kết cần đạt.
- Hiểu cụm động từ nắm cấu tạo cụm động từ.
- Nhớ nội dung hiểu ý nghĩa năm việc diễn hai mẹ thầy Mạnh Tử Hiểu cách viết gần với cách viết kí truyện trung đại.
- Củng cố nâng cao bước kiến thức tính từ học bậc tiểu học; nắm khái niệm cụm tính từ.
- Học sinh tự đánh giá rút kinh nghiệm qua tiết trả tập làm văn số
Ngày soạn:21/12/2007 Ngày giảng:24/12/2007
Tiết 61 Tiếng Việt.
CỤM ĐỘNG TỪ A Phần chuẩn bị.
I Mục tiêu dạy: Giúp học sinh nắm vững: - Khái niệm cấu tạo cụm động từ
- Rèn kĩ nhận biết vận dụng cụm động từ nói viết
II Chuẩn bị:
- Giáo viên: Nghiên cứu kĩ SGK, SGV; soạn giáo án
- Học sinh: Học cũ, đọc chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên
B Phần thể lớp. * Ổn định tổ chức: (1 phút).
- Kiểm tra sĩ số: Lớp 6A: /19; Lớp 6B: /19
I Kiểm tra cũ: (5 phút)
* Câu hỏi:
? Nêu đặc điểm động từ loại động từ tiếng Việt? * Đáp án - biểu điểm:
1 Đặc điểm động từ:
- Động từ từ hành động, trạng thái vật
- Động từ thường kết hợp với từ: đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy, chớ, đừng, để tạo thành cụm danh từ
- Chức vụ điển hình câu cụm động từ vị ngữ Khi làm chủ ngữ động từ khả kết hợp với từ đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy, chớ, đừng,
2 Các loại động từ chính:
- Trong tiếng Việt có hai loại động từ đáng ý là:
+ Động từ tình thái (thường địi hỏi động từ khác kèm)
+ Động từ hành động, trạng thái (khơng địi hỏi động từ khác kèm) - Động từ hành động, trạng thái gồm hai loại nhỏ:
+ Động từ hành động (trả lời cho câu hỏi Làm gì)
+ Động từ trạng thái (trả lời cho câu hỏi Làm sao?, Thế nào?) II Dạy mới:
(2)* Giới thiệu bài: (1 phút). Trong tiết học trước, em biết động từ kết hợp với sớ từ ngữ khác tạo thành cụm động từ Vậy cụm động từ có đặc điểm gì? Mới tìm hiểu tiết học hôm
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG
? TB
HS ? TB HS
? TB HS GV
? TB HS
? TB HS
? TB HS GV
- Treo bảng phụ có ghi ví dụ sách giáo khoa: Ví dụ:
Viên quan nhiều nơi, đến đâu quan cũng câu đố oăm để hỏi người
(Em bé thông minh) - Đọc ví dụ, ý từ im đậm
* Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào? Những từ bổ sung ý nghĩa thuộc từ loại gì?
- Từ đã, nhiều nơi bổ sung ý nghĩa cho từ đi; từ cũng, những câu đố oăm để hỏi người bổ sung ý nghĩa cho từ ra.
- Những từ bổ nghĩa (đi, ra) động từ
* Nếu lược bỏ từ in đậm câu nào?
- Nếu lược bỏ từ in đậm câu trở nên vơ nghĩa tối nghĩa
=> Như vậy, từ phụ bổ sung ý nghĩa thời gian, nơi chốn, cách thức, đối tượng hành động, tạo thành cụm động từ, khiến câu có ý nghĩa cụ thể Nhiều động từ phải có từ ngữ phụ thuộc kèm có nghĩa * Hãy tìm động từ, phát triển động từ thành cụm động từ, đặt câu với cụm động từ đó?
- Động từ: học
đang học bài.
- Đặt câu: Em học bài
CN VN
* Phân tích cấu trúc ngữ pháp câu vừa đặt? Cho biết nhận xét em cụm động từ hoạt động cụm động từ câu?
- Phân tích cấu trúc ngữ pháp (Xác định chủ ngữ, vị ngữ câu)
- Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp động từ hoạt động câu giống động từ
* Qua phân tích ví dụ, em hiểu cụm động từ gì? - Trình bày
- Nhận xét, bổ sung chốt nội dung học
I Cụm động từ gì.
(8 phút) Ví dụ:
1 Bài học:
(3)HS GV
? TB HS
? TB HS ? TB
HS ? TB HS
- Đọc ghi nhớ (SGK,T.148).
- Các em nắm từ Vậy cấu tạo cụm động từ nào? Chúng ta tìm hiểu phần
* Vẽ mơ hình cấu tạo cụm động từ câu dẫn phần (I)?
- nhiều nơi
Pt TT Ps
- câu đố oăm để hỏi người
Pt TT Ps
* Phân tích ví dụ, em thấy cụm động từ gồm có phận? Đó phận nào?
- cụm động từ gồm có ba phận Đó là: Phần đừng trước động từ, phần động từ trung tâm phần đứng sau động từ
* Dựa vào vị trí phận cụm động từ, em điền vào bảng mơ hình cụm động từ sau:
Phần trước Phần trungtâm phần sau
Đã đi nhiều nơi
cũng Ra những câu đó
ối oăm để hỏi mọi người
- Lên bảng điền (có chữa bổ sung)
* Tìm thêm từ ngữ làm phụ ngữ phần trước, phần sau cụm động từ?
- Ví dụ:
Cịn( đang, chưa, chẳng) tìm được (thấy)ngay câu
tổ hợp từ động từ số từ ngữ phụ thuộc tạo thành Nhiều động từ phải có từ ngữ phụ thuộc kèm, tạo thành cụm động từ chọn nghĩa
- Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp động từ hoạt động câu giống động từ
* Ghi nhớ:
(SGK,T.148)
II Cấu tạo cụm động từ (9 phút)
1 Ví dụ:
(4)? KH HS
GV
? TB
Pt Ps
trả lời
* Cho biết phụ ngữ bổ sung ý nghĩa cho động từ trung tâm ý nghĩa gì?
- Phần phụ ngữ trước bổ ngữ cho động từ thời gian, tiếp diễn tương tự, khuyến khích ngăn cản, khẳng định phủ định hành động
- Phần phụ ngữ trước bổ ngữ cho động từ đối tượng, hướng, địa điểm, thời gian, mục đích, nguyên nhân, phương tiện, cách thức
=> Mơ hình cấu tạo ba phần cụm động từ lí tưởng Nhưng thực tế, cụm động từ khơng đầy đủ ba phần:
- Chỉ có phần trước động từ: + ăn
+
- Chỉ có động từ phần sau: + ăn cơm
+ du lịch
* Qua tìm hiểu, em có nhận xét cấu tạo cụm động từ?
- Trình bày
- Nhận xét, bổ sung chốt nội dung học
Bài học:
- Mơ hình cấu tạo cụm động từ gồm ba phần: phần trước, phần trung tâm, phần sau.
- Trong cụm động từ: + Các phụ ngữ phần trước bổ sung cho động từ ý nghĩa: Quan hệ thời gian; tiếp diễn tương tự; khuyến khích ngăn cản hành động; khẳng định phủ định hành động,
+ Các phụ ngữ phần sau bổ sung cho động từ chi tiết đối tượng, hướng, địa điểm, thời gian, mục đích, nguyên nhân, phương tiện cách thức hành động,
(5)HS GV HS ? HS HS
HS ? HS GV HS ? HS
- Đọc ghi nhớ (SGK,T.148).
- Để em nắm vững nội dung học, chuyển sang phần luyện tập
- Đọc yêu cầu tập (SGK,T.148, 149).
* Tìm Tìm cụm động từ câu? (SGK,T.148, 149).
- Làm việc cá nhân sau trình bày kết (có nhận xét, bổ sung)
- Đọc tập (SGK,T.149).
* Xếp cụm động từ vào mơ hình cụm động từ?
- Dùng bảng phụ
- Lên bảng điền (có nhận xét, chữa bổ sung)
* Nêu ý nghĩa phụ ngữ in đậm đoạn văn? (Bài tập 3, SGK,T.149).
(SGK,T.148) III Luyện tập. (15 phút) Bài tập 1:
(SGK,T.148, 149)
Các cụm động từ:
a) Còn đùa nghịch Pt TT nhà sau
Ps b)
- Yêu thương Mị nương TT Ps
- Muốn kén cho Pt TT Ps người chồng thật xứng đáng
c)
- Đành tìm cách giữ Pt TT
sứ thần công qn Ps
- Để có Pt TT Ps
- Đi hỏi ý kiến em bé Pt Ps Thông minh
Bài tập 2.
(SGK,T.149)
Bài tập 3:
(SGK,T.149)
- Chưa biết trả lời thế nào mang ý nghĩa phủ
định tương đối
- Không biết đáp sao cho ổn mang ý nghĩa
(6)III Hướng dẫn học nhà (1 phút)
- Về nhà học thuộc hai ghi nhớ (SGK,T.148).
- Làm tập SGK; tập (SBT, T.57).
- Đọc chuẩn bị bài: Mẹ hiền dạy con theo câu hỏi tìm hiểu (SGK,T.152).
=========================================
Ngày soạn: 22/12/2007 Ngày giảng:25/12/2007
Tiết 62.Văn bản:
MẸ HIỀN DẠY CON (Trích: Liệt Nữ truyện) A Phần chuẩn bị.
I Mục tiêu dạy: Giúp học sinh:
- Hiểu thái độ, tính cách phương pháp dạy trở thành bậc vĩ nhân bà mẹ thầy Mạnh Tử
-Hiểu cách viết truyện gần với cách viết kí, viết sử thời trung đại - Tiếp tục rèn luyện kĩ kể chuyện
II Chuẩn bị:
- Giáo viên: Nghiên cứu kĩ nội dung SGK, SGV; soạn giáo án - Học sinh: Đọc kĩ văn bản, chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên
B Phần thể lớp. * Ổn định tổ chức: (1phút)
- Kiểm tra sĩ số học sinh: + Lớp A: /19 + Lớp B: /19 I Kiểm tra cũ: (5 phút)
*Câu hỏi:
Kể tóm tắt truyện Con hổ có nghĩa? Nêu nghệ thuật nội dung truyện?
* Đáp án - biểu điểm:
- Học sinh kể tóm tắt theo yêu cầu (5 điểm)
- Truyện Con hổ có nghĩa thuộc loại truyện hư cầu, dùng loại biện pháp nghệ thuật quen thuộc mượn chuyện lồi vật để nói chuyện người, nhắm đề cao ân nghĩa đạo làm người (5 điểm)
II Dạy mới:
* Giới thiệu:(1 phút)
(7)Ở Việt Nam, tên tuổi Mạnh Tử liền tên tuổi Khổng Tử, hai ông coi hai vị thánh tiêu biểu đạo Nho Ở Văn Miếu Hà Nội, quanh tượng Khổng Tử có tượng Mạnh Tử đặt thờ với ba vị khác (tứ phối) Bên cạnh nố lực thầy Mạnh Tử, nhờ công lao bà mẹ Mạnh Tử dạy từ thuở ấu thơ Truyện Mẹ hiền dạy con phần thể công phu dạy người mẹ Để hiểu rõ điều này, tìm hiểu văn tiết học ngày hơm
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG
? KH HS
GV
GV HS1 ? TB HS
* Trình bày hiểu biết em tác giả, tác phẩm? - Mẹ hiền dạy sáu truyện Liệt nữ truyện Trung Hoa xưa Ôn Như Nguyễn văn Ngọc Tử An Trần Lê Nhân chọn dịch, in sách
Cổ học tinh hoa.
- Hướng dẫn đọc:
Giọng vừa phải, trang nghiêm cho phù hợp với ý nghĩa việc dạy người mẹ vừa yêu thương con, vừa nghiêm khắc
- Đọc mẫu lần
- Đọc (Có nhận xét, uốn nắn cách đọc) * Em hiểu thầy Mạnh Tử?
- Mạnh Tử (372? - 289? Trước Cơng ngun), Tên Mạnh Kha, người đất Trâu, huyện Tràu - Sơn Đơng Trung Quốc, học trị Tứ Tự, cháu Khổng Tử Mạnh tử học trò viết sách, sách Mạnh Tử tác phẩm tiếng, tác phẩm kinh điển (tứ thư) nho gia
- Ở Việt Nam, từ xưa tên Mạnh Tử liền sau Khổng tử, coi hai vị thánh tiêu biểu đạo Nho Ở Văn Miếu, bên cạnh tượng Khổng tử có tượng Khổng Tử đặt thờ ba vị khác (tứ phối)
- Mạnh tử có vị trí quan trọng ảnh hưởng lớn lịch sử Hiểu vị trí ơng, ta hiểu cơng
I Đọc tìm hiểu chung.(7 phút)
2 Tác giả, tác phẩm:
- Mẹ hiền dạy trích Liệt nữ truyện
của Trung Hoa xưa Ôn Như Nguyễn văn Ngọc Tử An Trần Lê Nhân chọn dịch, in sách Cổ học tinh hoa.
Đọc văn bản:
(8)? KH
HS GV
? TB HS
lao dạy người mẹ Mạnh Tử
* Văn Mẹ hiền dạy con truyện trung đại kể cách thức dạy người mẹ Theo dõi văn bản, em thấy trình dạy người mẹ diễn qua việc? Là việc nào? Hãy tóm tắt việc đó?
- Tóm tắt theo yêu cầu
- Nhận xét, bổ sung, khái quát lên bảng tóm tắt: Sự
việc Con (thuở nhỏ) Mẹ (nuôi dạy thơ)
Nhà gần nghĩa địa -con bắt chước việc diễn đám ma: đào chôn, lăn, khóc
- Mẹ nghĩ: “Chỗ khơng phải chỗ ta được” Rồi dọn nhà gần chợ
2
- Nhà gần chợ - Con bắt chước nô nghịch, buôn bán điên đảo
- Mẹ thấy lại nói: “Chỗ khơng phải chỗ ta được” Bèn dọn nhà đến cạnh trường học
3
- Nhà gần trường học - bắt chước học trò tập lễ phép, cắp sách
- Mẹ vui lịng nói: “Chỗ chỗ ta đây”
4
- Con thấy hàng xóm mổ lợn, hỏi mẹ: “Người ta giết lợn làm thế?”
- Mẹ nói đùa: “Để cho ăn đấy” Biết lỡ lời, sợ nêu gương xấu nói dối con, hối hận bà mua thịt lợn cho ăn thật
5 - Con học, bỏhọc nhà chơi.
- Mẹ ngồi dệt cửi, thấy thể liền cầm đao cắt đứt vải khung cửi mà nói rằng: “Con học mà bỏ học, giống ta dệt vải mà cắt đứt vậy”
* Theo dõi câu chuyện, ta thấy người mẹ dạy theo cách, cách nào?
- Người mẹ dạy theo hai cách:
(9)GV
HS ? TB
GV ? TB HS ? KH HS
cuối)
Chuyển: Để hiểu rõ nội dung, ý nghĩa câu chuyện, tìm hiểu văn theo hai nội dung phần phân tích văn
- Đọc từ đầu đến “Chỗ chỗ ta đây” * Nhắc lại nội dung đoạn văn vừa đọc?
- Đoạn văn kể việc mẹ dạy cách chuyển nơi
- Yêu cầu học sinh quan sát bảng tóm tắt việc bảng
* Hai lần bà mẹ định dời nhà đến nơi khác, lần nào?
- Lần 1: Nhà gần nghĩa địa dời đến gần chợ - Lần 2: Nhà gần chợ dời đến gần trường học
* Tại hai lần dời nhà đó, người mẹ Mạnh Tử nói: “Chỗ khơng phải chỗ ta được”?
- Vì sống hai nơi dễ ảnh hưởng xấu đến tính nết Mạnh Tử Mạnh Tử cịn nhỏ dễ bắt chước thói hư tật xấu hai nơi này:
+ Lúc đầu, nhà Mạnh Tử gần nghĩa địa Nghĩa địa khu để chôn cất người chết Người ta phải đào huyệt chôn cất người chế, chứng kiến cảnh thương tâm đau đớn Thầy Mạnh Tử lúc cịn thơ dai, bắt chước chơi trị “đào, chơn, lăn, khóc” nhà mà chưa ý thức ý nghĩa việc làm Điều thơ làm khiến cho người mẹ lo sợ, yêu con, nghĩ đến phát triển nhân cách mà bà phải tránh xa nơi dầu dĩ tang tóc này, nên bà dọn nhà gần chợ
+ Khi gần chợ, nơi buôn bán xô bồ chất nghề bn bán khơng phải xấu Nhưng có nhiều kẻ làm nghề bn bán, ham tiền, ham lợi mà lừa lọc, dối trá đảo điên làm băng hoại nhân cách đạo đức Thầy Mạnh tử lúc nhỏ, chưa đủ trí khơn trải để xét đốn người tốt xấu, hành vi sai Thấy người ta buôn bán điên đảo nhà bắt chước nô nghịch buôn bán điên đảo, khiến bà mẹ lo lắng Một đức tính quý báu mà người cần học tập, rèn luyện từ thuở ấu thơ “thật thà, dũng cảm” Nói dối điên đảo thói xấu, bắt chước vài lần thành quen thành thói xấu suốt đời Vì u con, lo cho tương lai con, người mẹ muốn suốt đời người trung thực, bà liền định dọn nhà lần thứ hai để lánh xa lừa dối điên
II Phân tích văn bản.
(20 phút)
Mẹ dạy con bằng cách chuyển nơi ở:
(10)?Giỏi
HS
? TB HS
? KH HS GV
? TB HS HS ? TB HS ? TB
đảo Đó lựa chọn sáng suốt
* Khi dời nhà đến gần trường học, thấy bắt chước lễ phép, cắp sách vở, bà mẹ vui lịng nói rằng: “Chỗ chỗ ta đây” Em có suy nghĩ suy nghĩ người mẹ?
- Từ xưa đến nay, nhà trường nơi cung cấp trí thức, giáo dục rèn luyện, đào tạo hệ trẻ cho đất nước Có thể nói: Trường học nơi trí thức.Trí thức nguyên khí quốc gia, tinh hoa dân tộc Người học trò đến trường dạy cách làm người “Tiên học lễ, hậu học văn” sau tiếp thu tri thức khoa học tự nhiên, xã hội mà loài người tích luỹ hàng triệu năm Vì thầy Mạnh Tử nhỏ bắt chước trò lễ phép, cắp sách đường tuổi thơ Tuổi thơ có học có lễ nghĩa sau nên người Bà mẹ thầy Mạnh Tử lựa chọn hài lịng lựa chọn
* Bà mẹ hai lần định dời nhà lần định cư, chỗ hay con? Vì sao?
- Bà mẹ hai lần định dời nhà lần định cư, Bởi người mẹ hiểu tính tình (hiếu động, hay bắt chước); hiểu tác động hồn cảnh tới tính cách trẻ thơ (có thể tốt, xấu)
* Em hiểu ý nghĩa dạy bà mẹ định chuyển chỗ gì?
- Trình bày
- Khái quát chốt nội dung
* Tìm đọc câu tục ngữ có ý nghĩa tương tự? Ví dụ:
- Gần mực đen, gần đèn sáng. - Ở bầu trịn, ống dài.
- Đọc lại đoạn cuối từ “Một hôm ” hết
* Nhắc lại nội dung việc phần văn vừa đọc?
- Người mẹ thầy Mạnh Tử dạy qua cách ứng xử ngày
* Kể lại việc thứ tư?
- Thầy Mạnh Tử thấy người hàng xóm giết lợn, hỏi mẹ:
Bà mẹ Mạnh Tử lựa chọn môi trường sống để giúp hình thành nhân cách tốt đẹp
(11)HS
? TB HS
? KH HS HS ? TB HS ? TB HS ? KH HS
GV ? TB HS
“Người ta giết lợn để làm thế?”, bà mẹ nói đùa: “Để cho ăn đấy” Nói xong, bà nghĩ lại, hối rằng: “Ta nói lỡ mồm rồi! Con ta thơ ấu, tri thức mở mang mà ta nói dối Thì chẳng hố ta dạy nói dối hay sao?” Rồi bà mua thịt lợn đem cho ăn thật
* Tại sao, sau nói đùa, bà mẹ lại phải mua thịt cho ăn?
- Bà mẹ khơng chủ tâm nói dối con, hồn tồn vơ tình, tình mẹ con, bà mẹ muốn nói để đùa vui với Nhưng cịn ngây thơ, khơng thể nhận nét đùa vui tế nhị mẹ, sẵn lòng tin mẹ, nên tin tưởng hàng xóm giết lợn ăn thịt lời mẹ nói Con mong chờ hàng xóm mang thịt sang cho ăn Nếu việc khơng diễn mẹ nói nghĩ mẹ Đó nguy niềm tin người thân yêu gần gũi Và tệ hại hơn, trẻ học làm theo, điều mà ngời mẹ không mong muốn nên mẹ mua thịt cho ăn thật
* Theo em, ý nghĩa giáo dục việc gì?
- Ý nghĩa giáo dục không dạy trẻ nói dối, đời phải biết giữ chữ tín với ngời Phải biết lấy lòng thành thật mà đối xử với
- Đọc thầm đoạn cuối truyện
* Sự việc xảy đoạn cuối câu chuyện? - Thầy Mạnh Tử học, tự ý bỏ học nhà chơi * Em có suy nghĩa việc làm thầy Mạnh Tử?
- Đây hành thiếu ý thức tổ chức kỉ luật, bước đầu tệ lười biếng, dễ làm hỏng nhân cách người * Hành động lời nói người mẹ thể động cơ, thái độ tính cách bà mẹ dạy con?
- Bỏ học lỗi nặng, việc làm nghiêm trọng Vì phải có thái độ dứt khốt, không chút nương nhẹ Cho nên, bà mẹ hành động cách liệt Đó
“đang ngồi dệt cửi, thấy thể liền cầm đao cắt đứt tấm vải khung cửi mà nói rằng: “Con học mà bỏ học, giống ta dệt vải này mà cắt đứt vậy”.
Hành động nghiêm khắc bà mẹ xuất phát từ động
cơ tốt đẹp bà: Vì thương con, muốn nên người * Tác dụng hành đọng lời nói bà mẹ Mạnh Tử gì?
- Từ hơm đó, thầy Mạnh Tử học tập chuyên cần Rồi sau thành bậc đại hiền
(12)? KH HS
GV
? KH
HS ? TB HS ? TB HS GV
HS
trong cách dạy người mẹ?
- Dạy cần có nghiêm khắc, dứt khốt có phương pháp giáo dục đắn đem lại kết tốt đẹp Đó biểu tình thương bà mẹ Mạnh Tử
- Khái quát chốt nội dung
* Đặt tên truyện Mẹ hiền dạy con kết thúc câu chuyện, tác giả viết: “Thế chẳng nhờ có công giáo dục quý báu bà mẹ hay sao?” Điều có ý nghĩa gì?
- Đề cao lòng người mẹ cách dạy nên người; Khẳng định thành đạt có cơng dạy dỗ chu đáo cha mẹ
* MHDC truyện kể Trung Hoa Em nhận thấy điểm tương tự truyện trung đại nước ta mà em học?
- Cốt truyện, nhân vật đơn giản; dùng chuyện người thật, việc thật để giáo dục người
* Nêu nét khái quát nghệ thuật nội dung truyện Mẹ hiền dạy con?
- Trình bày (có nhận xét, bổ sung) - Khái quát nội dung học
- Đọc ghi nhớ (SGK, T.153)
- Phương pháp giáo dục đắn với nghiêm khắc ứng xử hàng ngày đem lại kết tốt đẹp
III Tổng kết - ghi nhớ.
(3 phút)
- Truyện đơn giản gây xúc động nhờ có chi tiết giàu ý nghĩa
- Bà mẹ Thầy Mạnh Tử gương sáng tình thương đặc biệt cách dạy
* Ghi nhớ:
(SGK, T.153)
(13)? TB HS
* Truyện Mẹ hiền dạy con gợi liên tưởng đến câu ca dao quen thuộc nào?
Ví dụ:
Công cha núi Thái Sơn
Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra.
(5 phút)
III Hướng dẫn học nhà (1 phút)
- Học bài, nắm nội dung ghi nhớ Làm tập 1, 2, (SGK, T.153)
- Đọc chuẩn bị “Cụm tình từ” theo câu hỏi sách giáo khoa =========================================
Ngày soạn: 23/ 12/2007 Ngày giảng: 26/12/2007
Tiết 63 Tiếng Việt:
TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ A Phần chuẩn bị.
I Mục tiêu dạy: Giúp học sinh:
- Nắm đặc điểm tính từ số loại tính từ - Nắm cấu tạo cụm tính từ
- Luyện kĩ nhận biết, phân loại tính từ, cụm tính từ; sử dụng tính từ, cụm tính từ đặt câu, dựng đoạn
II Chuẩn bị:
- Giáo viên: Nghiên cứu kĩ nội dung SGK, SGV - soạn giáo án
- Học sinh: Đọc kĩ bài, chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên (trả lời câu hỏi sách giáo khoa)
B Phần thể lớp. * Ổn định tổ chức: (1phút)
- Kiểm tra sĩ số học sinh: + Lớp A: /19 + Lớp B: /19
I Kiểm tra cũ : (5 phút)(Miệng) * Câu hỏi:
(14)? Cụm động từ gì? Đặt câu có sử dụng cụm động từ?
* Đáp án - biểu điểm:
- Cụm động từ loại tổ hợp từ động từ số từ ngữ phụ thuộc tạo thành Nhiều động từ phải có từ ngữ phụ thuộc kèm, tạo thành cụm động từ chọn nghĩa (3,5 điểm)
- Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ đầy đủ có cấu tạo phức tạp động từ, hoạt động câu giống động động từ (3,5 điểm)
- Ví dụ: (3 điểm)
Nam làm tập toán CN VN (cụm ĐT) II Dạy mới:
* Giới thiệu bài: (1 phút).
Các em tìm hiểu từ loại danh từ, cụm danh từ, động từ, cụm động từ Trong tiết học hơm tìm hiểu từ loại nữa, Tính từ cụm tính từ.
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG
? KH HS
GV
HS ? TB HS GV
* Dựa vào kiến thức học tiểu học, em nhắc lại tính từ gì?
- Từ (tính chất, màu sắc, kích thước, phẩm chất, ) vật gọi tính từ
- Có loại tính từ tính chất chung khơng có mức độ (ví dụ: xanh, đỏ, tím vàng, )
- Có loại tính từ tính chất xác, có xác định mức độ có tác dụng gợi tả hình ảnh, cảm xúc (ví dụ: xanh biếc, to bự, gầy nhom, )
- Treo bảng phụ có ghi ví dụ sách giáo khoa
(T.153, 154): Ví dụ:
a) Ếch tưởng bầu trời đầu bé chiếc vung oai vị chúa tể.
(Ếch ngồi đáy giếng)
b) Nắng nhạt ngả màu vàng hoe Trong vườn, lắc lư mấy chùm xoan vàng lịm [ ].Từng mít vàng ối Tàu đu đủ, sắn héo lại mở năm cánh vàng tươi.
(Tơ Hồi) - Đọc ví dụ:
* Tìm tính từ ví dụ trên? - Tính từ ví dụ:
- Gạch chân tính từ bảng phụ:
a) bé, oai.
b) nhạt, vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, héo lại, vàng tươi.
I Đặc điểm tính từ. (12 phút)
Ví dụ:
(15)? KH HS
? KH HS ? TB HS GV
? KH HS
? TB
* Kể thêm số tính từ mà em biết nêu ý nghĩa khái quát chúng?
- Ví dụ:
+ xanh, đỏ, tím, xám, đen, trắng, lốm đốm, đen kịt, đỏ chót,
+ thơng minh, ngoan ngỗn, giỏi, + cao, thấp, vng, sâu, dài, ngắn,
+ lệch, nghiêng, thẳng, xiêu vẹo, nhăm nhúm, gầy gò, lừ đừ,
- ý nghĩa khái quát tính từ: Chỉ đặc điểm tính chất vật, hành động, trạng thái
* Xác định nịng cốt câu ví dụ (b) nhận xét vị trí tính từ câu trên?
- Đứng chỗ xác định - Gạch chân ví dụ:
Nắng nhạt ngả màu vàng hoe Trong vườn, lắc lư CN VN
mấy chùm xoan vàng lịm [ ].Từng mít
CN VN CN
vàng ối Tàu đu đủ, sắn héo lại mở năm cánh
VN CN VN
vàng tươi.
Các tính từ nằm vị ngữ câu
* Hãy so sánh tính từ với động từ khả kết hợp với từ: đã, sẽ, đang, hãy, đừng, chớ, và khả làm chủ ngữ, vị ngữ câu?
- Khả kết hợp với từ đã, sẽ, của tính từ động từ giống
- Khả kết hợp với từ: hãy, đừng, chớ tính từ hạn chế động từ
Ví dụ:
Khơng thể nói rằng: hãy bùi, cay, đừng thoăn thoắt; có nói: đừng xanh bạc như vôi.
- Về khả làm chủ ngữ: TT ĐT giống Ví dụ: Em bé thơng minh (thơng minh tính từ, ví dụ cụm tính từ, muốn thành câu ta phải thêm vào trước sau từ thông minh phụ từ Ví dụ: em bé thông minh lắm, em bé rất thông minh)
- Tính từ làm vị ngữ câu hạn chế ĐT
* Qua phân tích, em có nhận xét đặc điểm tính từ?
- Trình bày Bài học:
(16)HS ? TB GV
? TB HS
? TB HS ? KH HS
- Nhận xét, chốt nội dung học
- Đọc ghi nhớ (SGK,T.154)
* Hãy đặt câu có sử dụng tính từ? Ví dụ:
- Quả cam xanh quá
Chuyển: Như vậy, em nắm đặc điểm tính từ Vậy tiếng Việt có loại tính từ nào? Chúng ta tìm hiểu phần
* Trong tính từ tìm phần (I), từ có khả kết hợp với từ mức độ (rất, hơi, lắm, quá, )?
- Các tính từ có khả kết hợp với từ mức độ (rất, hơi, lắm, quá, ) : bé, oai, nhạt.
Ví dụ:
bé quá, bé, oai lắm, oai.
* Tính từ khơng có khả kết hợp với từ mức độ ?
- Tính từ khơng có khả kết hợp với từ mức độ: vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, héo lại, vàng tươi.
* Em giải thích tượng trên?
- Những tính từ bé, oai, nhạt có khả kết hợp với từ mức độ từ tính từ đặc điểm, tính chất tương đối - Những tính từ vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, héo lại, vàng tươi kết hợp với từ
- Tính từ từ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái
- Tính từ thường kết hợp với từ: đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, để tạo thành cụm tính từ Khả kết hợp với từ hãy, đừng, chớ
của tính từ hạn chế - Tính từ làm vị ngữ, chủ ngữ câu, vậy, khả làm vị ngữ tính từ hạn chế động từ
* Ghi nhớ
(SGK,T.154)
II Các loại tính từ. (10 phút)
(17)? TB HS GV
HS GV
GV
HS ? TB HS
? KH HS GV
mức độ từ tính từ đặc điểm, tính chất tuyệt đối.
* Xét đặc điểm, tính chất, tính từ có loại đáng ý? Đó loại nào?
- Trình bày
- Nhận xét, khái quát nội dung học
- Đọc Ghi nhớ: (SGK, T.154)
- Chuyển: Như em biết, tính từ có khả kết hợp với số từ ngữ khác tạo thành cụm tính từ Vậy, cụm tính từ có đặc điểm gì? Mời tìm hiểu cụ thể phần III
- Dùng bảng phụ có ghi ví dụ (SGK,T.155).
a) Cuối buổi chiều, Huế thường trở vẻ n tĩnh tơi cảm thấy có cái gì lắng xuống thêm chút thành phố vốn yên tĩnh này.
(Theo Hoàng Phủ Ngọc Tường)
b) [ ] Trời vắt, thăm thẳm cao, mặt trăng nhỏ lại, sáng vằng vặc không.
- Đọc ví dụ (chú ý từ in đậm)
* Chỉ rõ tính từ từ ngữ đứng trước, đứng sau tính từ cụm tính từ trên?
- Vốn yên tĩnh. Pt TT - Nhỏ lại.
TT Ps
sáng vằng vặc không.
TT Ps
* Vẽ mơ hình cấu tạo cụm tính từ in đậm câu trên?
- Lên bảng vẽ (Có nhận xét, bổ sung) - Nhận xét, chữa hoàn chỉnh:
Phần trước Phần trung Phần sau
Bài học:
Có hai loại tính từ đáng ý:
- Tính từ đặc điểm tương đối (có thể kết hợp với từ mức độ)
- Tính từ đặc điểm tuyệt đối (khơng thể kết hợp với từ mức độ
* Ghi nhớ:
(SGK,T.154)
III Cụm tính từ. Ví dụ:
(18)? TB HS
TB HS GV
HS GV HS
tâm vốn/ / rất Yên tĩnh
nhỏ lại
sáng vằng vặc / ở trên không
* Tìm thêm từ ngữ làm phụ ngữ phần trước, phần sau tính từ Cho biết phụ ngữ bổ sung cho tính từ trung tâm ý nghĩa gì?
- Phụ ngữ trước: sẽ, đang, cũng, vẫn, khó, hơi.
- Phụ ngữ sau: lắm, quá, tiên.
Các phụ ngữ trước biểu thị quan hệ thời gian,
tiếp diễn tương tự, mức độ đặc điểm, tính chất, khẳng định hay phủ định
Các phụ ngữ sau biểu thị vị trí, so sánh
mức độ, phạm vi hay nguyên nhân đặc điểm tính chất
* Qua phân tích, tìm hiểu, em có nhận xét đặc điểm cụm tính từ?
- Tình bày
- Nhận xét, bổ sung, chốt nội dung học
- Đọc ghi nhớ (SGK,T.155).
- Chuyển: Để giúp em nắm nội dung học, luyện tập phần
2 học:
- Mơ hình cấu tạo cụm tính từ gồm ba phần: phần trước, phần trung tâm, phần sau.
- Trong cụm tính từ: + Các phụ ngữ phần trước biểu thị quan hệ thời gian, tiếp diễn tương tự, mức độ đặc điểm, tính chất; khẳng định hay phủ định;
+ Các phụ ngữ phần sau biểu thị vị trí; so sánh; mức độ, phạm vi hay nguyên nhân đặc điểm, tính chất;
* Ghi nhớ:
(SGK,T.155) IV Luyện tập
(15 phút) Bài tập 1:
(19)? TB
HS
? TB HS
HS ? KH
HS
- Đọc yêu cầu tập (SGK,T.155).
* Tìm cụm tính từ câu?
a) Nó sun sun đỉa.
b) Nó chần chẫn địn càn. c) Nó bè bè quạt thóc. d) Nó sừng sững cột đình. đ) Nó tun tủn chổi sể cùn.
- Suy nghĩ, làm việc cá nhân (3 phút) Trình bày kết
quả (có nhận xét, bổ sung):
Ta bỏ Nó câu có cụm tính từ với phụ ngữ so sánh
* Việc dùng tính từ phụ ngữ so sánh câu có tác dụng phê bình gây cười nào?
- Tất tính từ trung tâm từ láy, chúng tính từ đặc điểm tuyệt đối
- Những từ láy từ tượng hình nên có khả gợi hình ảnh cụ thể Các hình ảnh mà tính từ câu gợi vật nhỏ bé chết cứng (cố định) Nó hồn tồn đối ngược với phận voi vốn sinh động Họ lấy tính chất cụ thể (tính từ tuyệt đối) voi (Thí dụ: sun sun) chuyển sang cho vật cụ thể (là đỉa) Những tính chất phận vật khơng thể vật cụ thể Tính từ danh từ
- Những vật vật đem so sánh với voi vật tầm thường Điều cho ta thấy đặc điểm chung ơng thầy bói là: nhận thức hạn hẹp, chủ quan
- Đọc yêu cầu tập (SGK,T.156).
* Hãy so sánh cách dùng đơng từ tính từ câu văn tả cảnh biển (trong truyện Ông lão đánh cá và cá vàng) và cho biết khác biệt nói lên điều gì?
- Gợn sóng êm ả - Nổi sóng
- Nổi sóng dội - Nổi sóng mù mịt - Nổi sóng ầm ầm
ĐT TT dùng lần sau mang
tính chất mạnh mẽ, dội lần trước, thể
Cụm tính từ:
a) sun sun đỉa. b) chần chẫn cái đòn càn.
c) bè bè quạt thóc.
d) sừng sững cái cột đình.
đ) tun tủn chổi sể cùn.
Bài tập 2:
(SGK,T.156)
Bài tập 3:
(SGK,T.156).
(20)thay đổi thái độ cá vàng trước đòi hỏi lúc quắt mụ vợ ông lão
III Hướng dẫn học nhà: (1 phút).
- Học thuộc nội dung ghi nhớ (SGK, T.154, 155).
- Làm lại tập (SGK,T.156) (Các em so sánh theo mức độ lòng tham mụ vợ)
- Xem lại đề tập làm văn số 3, suy nghĩ lập dàn ý sơ lược Tiết sau trả ===========================
Ngày soạn:26/12/2007 Ngày giảng:29/12/2007 Tiết 64 Tập làm văn:
TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3 A Phần chuẩn bị.
I Mục tiêu dạy: Giúp học sinh:
- Nhận ưu, nhược điểm viết số 3, rút kinh nghiệm cho viết sau
- Củng cố cách xây dựng cốt truyện, nhân vật, tình tiết, lời văn, bố cục câu chuyện
- Rèn cho học sinh kỹ nhận diện, phát lỗi viết; biết cách chữa lỗi (lỗi tả; dùng từ, ngữ; cách diễn đạt)
II Chuẩn bị:
- Giáo viên: Nghiên cứu kĩ đề - chấm bài; chuẩn bị nội dung trả (Soạn giáo án) - Học sinh: Ơn lại lí thuyết, đọc kĩ lập dàn ý cho đề viết số theo yêu cầu giáo viên
B Phần thể lớp. * Ổn định tổ chức: (1phút)
- Kiểm tra sĩ số học sinh: + Lớp A: /19 + Lớp B: /19 I Kiểm tra cũ: (3 phút)
- Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh nhà II Dạy mới:
(21)Các em viết tập làm văn số Vậy qua viết, em đạt u cầu gì? Cịn điểm cần phải rút kinh nghiệm? Trong tiết trả hôm xem xét lại viết
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG
GV
HS ? TB HS GV
GV
? TB HS GV ? TB
? KH HS
- Ghi đề lên bảng
- Đọc lại đề
* Hãy xác định yêu cầu đề trên? - Xác định yêu cầu đề
- Ghi tóm tắt yêu cầu lên bảng
- Sau xác định yêu cầu đề, tiến hành lập dàn ý theo bố cục ba phần văn tự
* Hãy cho biết yêu cầu phần mở văn tự sự? - Trình bày
- Khái quát lại
* Với đề này, ta nên mở nào?
* Hãy xác định nội dung cần kể phần thân bài?
(Kể đổi cụ thể quê hương em) - Quê hương em cách khoảng chục năm trước nào? (nghèo, buồn, vắng vẻ, )
- Quê hương em hơm đổi tồn diện nhanh chóng:
+ Những đường mở rộng, nâng cấp dải ápfan bóng lống, đường vào ngõ xóm đổ bê tơng, ngơi nhà ngói mới, nhà cao tầng mọc lên san sát thay cho nhà tre lợp tranh, trước đây,
+ Trường học xây dựng khang trang, có khn
I Tìm hiểu đề.
(3 phút) Đề bài:
Kể đổi quê em
2 Yêu cầu:
- Thể loại: Tự - Kể chuyện đời thường
- Nội dung: Những đổi quê em - Phạm vi, giới hạn: Bằng nhận thức thân đổi quê em
II Lập dàn ý (10 phút) a) Mở bài:
Giới thiệu chung đổi quê hương em
b) Thân bài:
Kể đổi cụ thể quê hương em
(22)
? TB HS GV
GV
viên đẹp mắt, có đầy đủ sở vật chất phục vụ cho việc dạy học thầy trò nhà trường + Trạm xá, uỷ ban xã (phường), nhà văn hoá, câu lạc bộ, sân vận động, khu vui chơi giải trí, xây dựng quy củ sẵn sàng phục vụ nhu cầu vật chất tinh thần người dân
+ Điện đến thôn quê, làm đổi sống tinh thần vật chất dân làng; nhiều nhà có ti vi, xe máy,
+ Nề nếp, sinh hoạt quy củ thể nếp sống văn hoá đại
* Phần kết thúc cần đảm ý nào? - Suy nghĩ, tình cảm em với quê hương - Thông qua biểu điểm:
a) Mở bài:
(0,25 điểm)- Hình thức: Trình bày sạch, khoa học, khơng mắc lỗi tả, ngữ pháp
(0,75 điểm)- Nội dung: Đảm bảo đáp án (Giới thiệu chung đổi quê em)
b) Thân bài:
(1,5 điểm)- Hình thức: Trình bày sạch, khoa học, khơng mắc lỗi tả, ngữ pháp; lời văn chân thành; diễn đạt lưu loát rõ ràng; kết hợp với miêu tả, biểu cảm
- Nội dung: Đảm bảo đáp án (Giới thiệu chung đổi quê em):
(2 điểm) + Quê hương em trước
(4,5 điểm) + Q hương em hơm có nhiều đổi thay (Những đường mới; trường học; trạm xá; khu vui chơi giải trí; đời sống vật chất, tinh thần người dân, )
c) Kết bài:
(0,25 điểm)- Hình thức: Trình bày sạch, khoa học, khơng mắc lỗi tả, ngữ pháp
- Nội dung: Đảm bảo đáp án
(0,25 điểm) (Tình cảm em quê hương): + Yêu quý, tự hào quê hương
(0,5 điểm) + Quê em tương lai → Nhận xét viết học sinh:
Ưu điểm:
- Nhìn chung nhiều em có tiến so với viết
c) Kết bài:
- Tình cảm em quê hương - Quê em tương lai
III Thông qua biểu điểm (2 phút)
(23)
? KH HS
? TB HS GV
số Các em nắm vững thể loại, xác định nội dung yêu cầu đề; biết chọn kể đảm bảo đủ ý dàn
- Một số viết trình bày tương đối khoa học; lời kể tự nhiện, chân thành chữ viết sẽ, rõ ràng: Thảo, May, Kiên 6B; Nhung, Phương, Nga, Tú,
Nhược điểm:
- Kết viết số em thấp
- Một số em lười học, lười suy nghĩ, thể : viết sơ sài; chữ viết cẩu thả, cịn mắc lỗi tả; số em viết hoa tự 6A: Thương, Trần Linh; 6B: Tiến, Cường, Chường, Thuận
- Một số chưa biết lựa chọn việc để kể (kể dàn trải), xếp việc lủng củng: Lê Sơn, Hà Sơn 6A; Thắng, Kiên, Hoàng 6B
-Ý thức học tập kém: Tiến (2 tiết viết dòng) * Hãy xác định xem đoạn, câu sau, bạn mắc phải lỗi gì?
- Đọc xác định lỗi
6A: 1 Ai có q hương Hơm em trở về thăm quê hương, em thấy quê hương em thật đổi mới.
Những đường cũ làm bê tơng hố. Những ngơi nhà cao tầng, mọc lên chi chít; Trạm xã, trường học lên khắp nơi, xếp đúng chỗ.
6B:
1 Đã lâu, em trở lại thăm quê Lần trở lại thăm quê em thấy quê em thay đổi nhiều lắm.
2 Hàng sanh ngát
3 Quê em thay đổi dần cảnh sắc quê hương. 4 Những hàng mọc um tùm hai bên đường thật đẹp
* Chữa lại cho đúng? - Chữa
- Nhận xét, bổ sung cách chữa lỗi:
6A: 1 Lỗi diễn đạt lặp từ
- Chữa lại: Ai có quê hương, với những người xa, q hương ln hình ảnh đẹp. Em vậy, ngày xa cách, hôm mới có dịp trở lại, tận mắt chứng kiến đổi thay quê hương
2 Lỗi diễn đạt
- Chữa lại: Những đường đát bê
V Lỗi sai sửa lỗi. (10 phút)
(24)GV
GV
tơng hố.
3 Lỗi dùng từ diễn đạt
- Chữa lại: Những nhà cao tầng mọc lên san sát; trạm xá, trường học, xây dựng xếp quy củ.
6B:
1 Lỗi diễn đạt
- Chữa lại: Xa quê lâu, có dịp trở lại, em thấy q hương thay đổi nhiều
2 Lỗi sai tả:
- Chữa lại: Hàng xanh ngát.
3 Lỗi diễn đạt
- Chữa lại: Cảnh sắc quê hương dần dần thay đổi.
4 Lỗi diễn đạt
- Chữa lại: Hai bên đường hàng cây toả bóng xanh mát.
- Đọc viết tốt:
+ Lớp 6A: Nhung, Thảo Phương + Lớp 6B: Thảo, May
- Thơng báo kết viết sau trả cho học sinh:
* Lớp 6A: (19 bài) - Giỏi: 9, 10: - Khá: 7, 8: - T.Bình: 5, 6: 10 - Yếu: 3, 4: - Kém: 1, 2: * Lớp 6B: (19 bài) - Giỏi: 9, 10:
- Khá: 7, 8: - T.Bình: 5, 6: - Yếu: 3, 4: - Kém: 1, 2:
VI Đọc mẫu. (5 phút)
VII Trả - gọi điểm. (6 Phút).
III Hướng dẫn học nhà.(1 phút).
- Về nhà xem lại toàn lí thuyết học văn tự sự; Đọc viết tự sửa lỗi
- Tìm đọc số văn mẫu tham khảo
- Đọc kĩ chuẩn bị Thầy thuốc giỏi cốt lịng theo câu hỏi tìm hiểu SGK
(25)