Mai lịch sử nhi khoa update

LỊCH SỬ NHI KHOA VÀ HỌC TẬP MÔN NHI KHOA Nguyễn Thị Thanh Mai – Bộ môn NHI Mục tiêu học tập    Hiểu lịch sử phát triển ngành Nhi khoa nước sơ lược giới Hiểu hệ thống Nhi khoa đào tạo Nhi khoa nước Hiểu nội dung xác định phương pháp học tập môn Nhi khoa Khái niệm & định nghĩa   Nhi khoa chuyên ngành thuộc ngành y học có vai trị chăm sóc sức khỏe cho trẻ em độ tuổi sơ sinh, trẻ nhỏ trẻ vị thành niên độ tuổi từ 10 đến 18 tùy thuộc vào quốc gia Bác sỹ thực hành lĩnh vực gọi bác sỹ nhi khoa (BS chuyên khoa Nhi) Lịch sử ngành nhi khoa Từ thời Hy lạp cổ đại, trải qua lịch sử phát triển y học – Khái niệm Thày thuốc ( bác sĩ) chăm sóc sức khỏe cho đối tượng, lứa tuổi  Nhi khoa lĩnh vực hình thành phát triển  Thuật ngữ “pediatrics” – bác sĩ nhi khoa hình thành từ từ gốc Hy lạp: pais nghĩa đứa trẻ và  iatros nghĩa người chữa bệnh (bác sĩ)  Lịch sử ngành nhi khoa  Vào kỷ thứ 9, Rhazes, bác sỹ tiếng người Ba Tư viết “Các bệnh hay gặp trẻ em” Đây sách mà nhi khoa xem xét lĩnh vực chuyên ngành riêng ngành y học => Rhazes coi cha đẻ ngành nhi khoa? Lịch sử ngành Nhi khoa  Cơng trình kiến thức nhi khoa nước phương tây “The Book of children” viết vào khoảng năm 1530 tác giả Thomas Phaer  George Frederic Still bác sĩ người Anh viết sách giáo khoa Common Disorders and Diseases of Children, sách giáo khoa hướng dẫn thực hành giúp cho nhiều bác sĩ thành công lĩnh vực nhi khoa Lịch sử ngành nhi khoa (tiếp) Nhi khoa trở thành lĩnh vực tách biệt y học nước phương tây vào kỷ 19 Lịch sử ngành nhi khoa (tiếp) Bệnh viện trẻ em giới xây dựng Paris với tên gọi Hôpital des Enfants Malades (Hospital for Sick Children ) năm 1802, bệnh viện nhận chăm sóc điều trị trẻ em đến 15 tuổi Tiếp theo, Bệnh viện trẻ em Great Ormond (London)- thành lập năm 1852 Ngay sau đó, bệnh viện trẻ em khác mở Đức, Nga, Áo, Ba lan kỷ 19 Lịch sử ngành nhi khoa (tiếp)  Bệnh viện dành cho trẻ em Mỹ thành lập Philadelphia năm 1855  Tiếp theo New york năm 1897 Lịch sử ngành nhi khoa 10 Đào tạo chuyên ngành nhi khoa bác sỹ người gốc Đức - Abraham Jacobi thức giới thiệu Mỹ năm 1861 (BS Abraham Jacobi (1830-1919) coi cha đẻ ngành nhi khoa Mỹ Jacobi học Đức chuyển đến New York năm 1853 Ông nhanh chóng thành lập chương trình đào tạo nhi khoa trường đại học Y New York Năm 1861 ông bổ nhiệm chủ nhiệm môn nhi, đồng thời ông phát triển hệ thống giường bệnh cho trẻ em số bệnh viện thành phố New York)  Các nội dung học Nhi khoa… - Nhi khoa xã hội/cộng đồng - Các sách xã hội trẻ em ( Quyền trẻ em, mục tiêu thiên niên kỷ - Millenium Development Goalds- MDGs…) Các chiến lược chăm sóc sức khoẻ ban đầu – Tun ngơn Alma Ata 1978 (GOBIFFF: Growth monitoring, Oral rehydretion, Brest feeding, Immunization, Female education, family spacing, Food supplements) Các chương trình, chiến lược liên quan đến chăm sóc trẻ em (như chiến lược chăm sóc lồng ghép trẻ bệnh (IMCI);chương trình phòng chống ARI… - - 27 Phương pháp học nhi khoa Phương pháp học Nhi khoa có khác… 28 Trẻ em có phải người lớn thu nhỏ khơng ? 29 Trẻ em người lớn thu nhỏ Phương pháp học Nhi khoa  Chuyên ngành Nhi khoa thực chất chuyên ngành “Đa khoa Nhi” với nhiều chuyên khoa sâu Hô hấp Nội tiết nhiễm Huyết học Ngoại Nhi Tim mạch Thần kinh Tiêu hóa Tâm thần Ung thư Sơ sinh Thận –TN Truyền HSCC Phương pháp học Nhi khoa  Biết vận dụng đặc điểm sinh học theo lứa tuổi hệ thống phận vào việc đánh giá sức khoẻ chăm sóc giáo dục trẻ việc khám chữa bệnh dự phòng cho trẻ em Các số, mốc tuổi…và cân nặng 32 Phương pháp học Nhi khoa Khó khăn tiếp cận chăm sóc sức khỏe trẻ em ?  Phương pháp học Nhi khoa  Tiếp cận thân thiện với trẻ bệnh: Biết yêu thương, lắng nghe, chơi làm bạn với trẻ - không gian thân thiện Phương pháp học Nhi khoa… Cần biết vận dụng Kiến thức: y học sở, triệu chứng học nội khoa, ngoại khoa, ỨNG XỬ… vào việc học tập Nhi khoa  Phải gắn học Lý thuyết với Thực hành theo phương pháp châm Lý thuyết trước bước  Theo dõi bệnh nhi toàn diện, học người bệnh theo phương pháp tích cực  Nắm vững chương trình quốc gia chăm sóc sức khoẻ trẻ em (ví dụ IMCI)  Khó khăn 36  -   Nguồn nhân lực: xấp xỉ 1,8 bác sĩ / 10.000 trẻ em Thiếu số lượng ( phần chế thị trường – đặc biệt phía Bắc) Chất lượng cán Chương trình đào tạo chưa thích hợp.v.v Cơ sở vật chất Cơ chế tổ chức hoạt động: Đặc biệt tuyến sở Xu hướng phát triển 37  Toàn cầu hóa, hịa nhập, hợp tác quốc tế  Xây dựng mạng lưới Nhi khoa thống  Đạt trình độ tiên tiến khu vực  Xây dựng hoàn thiện BV chuyên ngành Nhi Sản Nhi hầu hết địa phương  Mở mã số đào tạo BS Nhi khoa  Hợp tác Viện – Trường, hướng tới UMC ( University Medical Center), … Các đại diện tiêu biểu ngành Nhi khoa Việt nam 38              Cố GS Chu Văn Tường Cố GS Nguyễn Xuân Thụ Cố GS Nguyễn Tấn Viên Cố BS Nguyễn Cước (Huế) Cố GS HoàngTrọng Kim (HCM) GS Nguyễn Thu Nhạn GS Lê Nam Trà GS Nguyễn Công Khanh GS Trần Quỵ GS Nguyễn Gia Khánh GS Nguyễn Thanh Liêm GS Phạm Nhật An GS Lê Thanh Hải Bộ Môn Nhi ĐHY Hà nội 39 Hiện gồm 35 CB giảng dạy, BV thực hành – địa phương Ban Chủ nhiệm: PGS TS Nguyễn Thị Diệu Thuý Trưởng BM PGS.TS Lê Thanh Hải Phó trưởng BM TS Nguyễn Thị Thanh Mai Phó trưởng BM TS Nguyễn Thị Việt Hà Phó trưởng BM Giáo vụ Đại học: TS Đỗ Thanh Hương Giáo vụ SĐH: TS Nguyễn Thị Thúy Hồng Thank you for your attention Thank you for your attention ... Hiểu lịch sử phát triển ngành Nhi khoa nước sơ lược giới Hiểu hệ thống Nhi khoa đào tạo Nhi khoa nước Hiểu nội dung xác định phương pháp học tập môn Nhi khoa Khái niệm & định nghĩa   Nhi khoa. .. Hội Nhi khoa chuyên ngành sâu… Hình thành phát triển chuyên ngành Nhi khoa từ CM tháng tám Việt nam 14  Mốc lịch sử: Lịch sử phát triển ngành Nhi khoa Việt nam gắn liền với hình thành khoa Nhi. .. viết sách giáo khoa Common Disorders and Diseases of Children, sách giáo khoa hướng dẫn thực hành giúp cho nhi? ??u bác sĩ thành công lĩnh vực nhi khoa Lịch sử ngành nhi khoa (tiếp) Nhi khoa trở thành