phương pháp Nâng cao hiệu quả môn học giáo dục quốc phòng – an ninh

“ Nâng cao chất lượng dạy và học môn giáo dục quốc phòng – an ninh là một vấn đề rất rộng, nó liên quan đến nhiều nội dung, nhiều lĩnh vực khác nhau. Với thời gian và khả năng nghiên cứu còn nhiều hạn chế đề tài không khỏi tránh những thiếu sót. Do đó, rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của quý thầy cô và để hoàn chỉnh đề tài tốt hơn.

LỜI CẢM ƠN Trong q trình nghiên cứu hồn thành đề tài tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến quý thầy giảng viên khoa trị - quân trường đại học Trà Vinh; đặc biệt giảng viên thầy Nguyễn Văn Sáu, thầy người tận tình giảng dạy, hướng dẫn tơi suốt q trình thực hồn thành nghiên cứu khoa học Nhân xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới thầy kính chúc thầy gia đình mạnh khỏe, hạnh phúc thành công Đồng thời, xin gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy giáo khoa Chính trị - quân nói riêng, cán bộ, giảng viên em HS, SV trường Đại học Trà Vinh giúp tơi hồn thành tốt khóa luận tốt nghiệp “ Nâng cao chất lượng dạy học môn giáo dục quốc phòng – an ninh vấn đề rộng, liên quan đến nhiều nội dung, nhiều lĩnh vực khác Với thời gian khả nghiên cứu cịn nhiều hạn chế đề tài khơng khỏi tránh thiếu sót Do đó, mong nhận đóng góp ý kiến q thầy để hoàn chỉnh đề tài tốt DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nguyên nghĩa BVTQ Bảo vệ Tổ quốc CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNXH Chủ nghĩa xã hội CĐ, ĐH Cao đẳng, Đại học GDQP Giáo dục Quốc phòng GDQP-AN Giáo dục Quốc phòng - An ninh HS, SV Học sinh, sinh viên KTQPAN Kiến thức quốc phòng - an ninh XHCN Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN………………………………………………………… DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT……………………………………… MỤC LỤC……………………………………………………………… MỞ ĐẦU……………………………………………………………… Lý chọn đề tài………………………………………………… …… Lịch sử nghiên cứu vấn đề………………………………………………… Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài…………………………… … Đối tượng phạm vi nghiên cứu………………………………………… Phương pháp nghiên cứu đề tài…………………………………………… Đóng góp đề tài………………………………………………………… Cấu trúc đề tài……………………………………………………….… Chương I CƠ SỞ LÝ LUẬN…………………………………… … 1.1 Quan điểm Đảng Nhà nước ta GDQP – AN………………… 1.1.1 Quan điểm Đảng Nhà nước ta GDQP – AN nói chung…… 1.1.2 Quan điểm Đảng Nhà nước ta môn học GDQP – AN…… 1.1.2.1 Giáo dục quốc phòng – an ninh nội dung quan trọng mục tiêu giáo dục toàn diện nhà trường……………………………….……… 1.1.2.2 Giáo dục quốc phịng góp phần giáo dục tồn diện người xã hội chủ nghĩa…………………………………………………….…………… 1.1.2.3 Giáo dục quốc phịng - an ninh mơn học luật pháp quy định 1.2 Những quy định "luật GDQP AN năm 2013" ………… 1.2.1 Bố cục Luật Giáo dục quốc phòng an ninh……………….…… 1.2.2 Nội dung Luật Giáo dục quốc phòng……………….…… 1.3 Chương trình mơn học GDQP - AN …………………………… …… 1.3.1 Đặc điểm mơn học……………………………………………….…… 1.3.2 Chương trình mơn học GDQP - AN ……………………………….… Chương II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH……………… 2.1 Những kết đạt được……………………………… ……….……… 2.1.1 Kết quả……………………………………………………… ……… 2.1.1.1 Thực đầy đủ nhiệm vụ GDQP – AN hàng năm………… …… 2.1.1.2 Đội ngũ giảng viên GDQP - AN tham gia bồi dưỡng, học tập nâng cao trình độ hàng năm; tích cực tham gia công tác nghiên cứu khoa học………………………………………………………………………… … 2.1.1.3 Hoạt động giảng dạy GDQP - AN quan tâm, trọng; chất lượng GDQP - AN ngày nâng lên góp phần hồn thành nhiệm vụ chung nhà trường………………………………………………………… 2.1.1.4 Giáo trình, tài liệu phục vụ cho môn học GDQP - AN đảm bảo; sở vật chất, vũ khí trang bị cho mơn học đầu tư mua sắm hàng năm…………………………………………………………………………… 2.1.2 Nguyên nhân đạt kết nói trên…………………….…… 2.1.2.1 Nguyên nhân chủ quan………………….……………………… … 2.1.2.2 Nguyên nhân khách quan………………….………… …………… 2.2 Những hạn chế, tồn tại………………….……………………………… 2.2.1 Những hạn chế, tồn tại………………….…………………………… 2.2.2 Nguyên nhân………………….……………………………………… 2.3 Nhận thức cán bộ, giảng viên, học sinh sinh viên môn học GDQP - AN ………………….………………….…………………….…… 2.3.1 Nhận thức cán bộ, giảng viên với môn học GDQP - AN cịn nhiều tồn tại………………….………………….…………………………… 2.3.1.1 Tình hình, q trình khảo sát………………….………… ……… 2.3.1.2 Kết luận rút sau khảo sát………………….………………… 2.3.2 Nhận thức học sinh - sinh viên với môn học GDQP - AN chưa đắn, cịn mơ hồ, phiến diện………………….…………………… 2.3.2.1 Tình hình, trình khảo sát………………….…………………… 2.3.2.2 Kết luận rút sau khảo sát………………….………………… Chương III: GIẢI PHÁP NÂNG CAO MÔN HỌC GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH CHO HỌC SINH SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 3.1 Nâng cao nhận thức cán bộ, giảng viên, HS, SV vị trí, tầm quan trọng mơn học GDQP - AN ……………………………………………… 3.2 Công tác lãnh đạo, quản lý môn học GDQP - AN …………… 3.3 Công tác giảng dạy, nghiên cứu giảng viên GDQP - AN ………… 3.4 Hoạt động học tập, nghiên cứu HS, SV với môn học GDQP – AN… 3.5 Đảm bảo sở vật cho môn học …………………….………………… KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……………………………… …… … Kết luận………………….………………….………………………… … Kiến nghị………………….………………….…………………….… … TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………… PHỤ LỤC…………………………………………………………… MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị định 116/NĐ-CP ngày 10/7/2007 Chính phủ quốc phòng-an ninh rõ: “Giáo dục quốc phòng - an ninh phận giáo dục quốc dân, nội dung xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân; mơn học khố chương trình giáo dục đào tạo trung học phổ thông đến cao đẳng, đại học trường có liên quan …” Những năm qua, với thành tựu vượt bậc công đổi đất nước, cơng tác quốc phịng, an ninh nước ta Ðảng, Nhà nước, nhân dân chăm lo xây dựng, củng cố Vì vậy, tiềm lực trận quốc phịng tồn dân gắn với trận an ninh nhân dân giữ vững, công tác giáo dục quốc phòng-an ninh ngày tăng cường Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: “Tăng cường quốc phòng, an ninh nhiệm vụ trọng yếu, thường xuyên Đảng, Nhà nước toàn dân” Tư Đảng ta xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân giai đoạn thể rõ việc tăng cường bồi dưỡng kiến thức quốc phòng an ninh, làm cho mọi người hiểu rõ thách thức lớn tác động trực tiếp đến nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc tình hình Tình hình giới khu vực tiếp tục diễn biến nhanh chóng, phức tạp, tiềm ẩn yếu tố khó lường Đối với nước ta, lực thù địch riết chống phá, chủ yếu chiến lược diễn biến hồ bình, nhằm xoá bỏ chế độ xã hội chủ nghĩa Việt Nam, xố bỏ vai trị lãnh đạo Đảng Cộng sản, chuyển hoá cách mạng nước ta chệch hướng xã hội chủ nghĩa Các hành động xâm hại chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ nước ta tiếp diễn nhiều hình thức, âm mưu với thủ đoạn tinh vi Đặc biệt khu vực Châu Á, trỗi dậy mạnh mẽ Trung Quốc với âm mưu độc chiếm Biển Đông đặt cho thử thách to lớn cơng tác bảo vệ chủ quyền tồn vện lãnh thổ; cụ thể thời gian qua chúng có hành động xâm phạm như: vụ cắt cáp tàu thăm dị Bình Minh 02 năm 2011, vụ giàn khoan hải Dương 981 hồi tháng 5/2014 đâm chìm tàu ngư dân đánh bắt xa bờ nhiều hành động đầy khiêu khích khác Sinh viên trường cao đẳng, đại học lực lượng hùng hậu, có sức khỏe, có trình độ học vấn, có tiềm sáng tạo, có khả tiếp cận làm chủ khoa học kỹ thuật đại, chủ nhân tương lai đất nước Bên cạnh phận không nhỏ bị tác động to lớn chế thị trường, có biểu xuống cấp lối sống, dễ bị kẻ xấu kích động, lơi kéo Với mục tiêu giáo dục tồn diện mọi mặt cho HS, SV môn học GDQP-AN tạo hội thiết thực cho hệ trẻ tu dưỡng phẩm chất đạo đức, rèn luyện hồn thiện thân thơng qua giờ học lý thuyết thực hành thao trường, trang bị cho HS, SV kiến thức quan điểm đường lối quân Đảng, âm mưu, thủ đoạn lực thù địch công tác Quốc phòng giai đoạn Mặt khác mơn học GDQP-AN cịn trang bị cho HS,SV kiến thức hữu ích số loại vũ khí, khí tài, thơng qua HS, SV biết cách phân biệt, sử dụng trang bị cho kỹ thuật để sử dụng số loại vũ khí thơng thường biết cách phịng tránh đối phương sử dụng vũ khí hủy diệt lớn Ngồi mơn học GDQP-AN cịn giúp cho HS, SV biết hiểu số quy định môi trường Quân đội, định hướng cho HS, SV làm việc theo nguyên tắc, kỷ cương Tạo sở cho HS, SV tu dưỡng hoàn thiện kỹ sống thân Để trở thành cơng dân có ích xã hội GDQP-AN nhiệm vụ cần thiết hệ trẻ, môn học giúp HS, SV nhận thức hành động đắn, tránh tệ nạn xã hội tồn tại phát triển hàng ngày, hàng giờ Đồng thời giúp HS, SV định hướng mạnh để phát huy, hạn chế tối đa yếu Môn học GDQP-AN có vai trị quan trọng việc khơi dậy nêu cao tinh thần yêu nước hệ trẻ, tăng cường khối đại đoàn kết toàn dân tộc, củng cố vững niềm tin nhân dân vào Đảng Nhà nước, chống lại mọi âm mưu chia rẽ, phản động lực thù địch nước GDQP-AN nhân tố quan trọng để đánh giá phẩm chất đạo đức HS, SV đồng thời củng cố bảo vệ vững an ninh trị, trật tự an tồn xã hội, tăng cường đoàn kết nhà trường mối quan hệ xã hội khác, gắn kết tinh thần dân tộc xây dựng khối đại đoàn kết toàn dân Xuất phát từ vai trị to lớn cơng tác GDQP - AN thân tơi thấy có trách nhiệm to lớn việc góp phần nâng cao chất lượng công tác GDQP – AN, mà trước hết HS, SV mình; góp phần vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN Bằng vốn hiểu biết kiến thức có qua thời gian học tập lớp văn giảng viên GDQP - AN tại trường Đại học Trần Đại Nghĩa, trình giảng dạy tại trường Đại học Trà Vinh; định lựa chọn nghiên cứu đề tài “Biện pháp nâng cao môn học giáo dục quốc phòng – an ninh trường Đại Học Trà Vinh" Lịch sử nghiên cứu vấn đề Nâng cao chất lượng GDQP – AN, biện pháp nâng cao môn học GDQP - AN vấn đề cấp thiết, quan trọng tình hình Tuy nhiên để có biện pháp nâng cao chất lượng môn học lại vấn đề mẻ Trước tác giả nghiên cứu đề tài vấn đề chưa trọng nghiên cứu; khẳng định “ Biện pháp nâng cao môn học giáo dục quốc phòng – an ninh trường Đại học Trà Vinh” số đề tài nghiên cứu vấn đề Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Việc nghiên cứu đề tài nhằm mục đích tìm hiểu thực trạng công tác GDQP trường Đại học Trà Vinh, đánh giá nguyên nhân kết đạt từ rút nội dung trọng tâm cần phải thực nâng cao chất lượng công tác GDQP-AN, biện pháp nâng cao môn học GDQP – AN Đồng thời đề xuất giải pháp thiết thực để thực tốt nội dung công tác GDQP-AN tại trường, biện pháp nâng cao học môn học GDQP – AN góp phần vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đề tài giải nhiệm vụ sau đây: - Nghiên cứu thực trạng công tác GDQP - AN tại trường Đại học Trà Vinh - Nghiên cứu nhận thức cán giảng viên, học sinh sinh viên trường môn học GDQP - AN đưa giải pháp, biện pháp nâng cao môn học GDQP - AN tại trường Đại học Trà Vinh Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài việc thực nhiệm vụ GDQP – AN, công tác giảng dạy, học tập môn GDQP – AN tại trường Đại học Trà Vinh Phạm vi nghiên cứu đề tài tập trung nghiên cứu nội dung liên quan đến công tác GDQP – AN, cụ thể như: Hoạt động giảng dạy, học tập môn GDQP – AN trường Phương pháp nghiên cứu đề tài Đề tài mang tính lý luận thực tiễn cao, trình thực nghiên cứu; đề tài sử dụng kết hợp phương pháp nghiên cứu khoa học Trước hết phương pháp nghiên cứu lí thuyết như: phân tích, tổng hợp, phân loại, đánh giá, hệ thống hóa, giã thuyết …nhằm thu tập thơng tin khoa học sở nghiên cứu văn bản, tài liệu liên quan đến GDQP - AN để rút kết luận khoa học cần thiết Cùng với phương pháp nghiên cứu lí thuyết sử dụng phương pháp nghiên cứu thực tiễn như: quan sát, điều tra, khảo sát thực tế, tổng kết kinh nghiệm, thực nghiệm … Đóng góp đề tài Với việc hồn thành cơng tác nghiên cứu đề tài có biện pháp nâng cao mơn học GDQP – AN, chất lượng công tác GDQP – AN, mà cụ thể nâng cao chất lượng dạy học nhận thức HS, SV môn học GDQP - AN tại trường Đại học Trà Vinh nói riêng nâng cao hiệu môn học cho sỡ đào tạo khác Cấu trúc đề tài Đề tài gồm có: MỞ ĐẦU NỘI DUNG Gồm có chương Chương 1: Cơ sở lý luận 1.1 Quan điểm Đảng Nhà nước ta GDQP – AN 1.2 Những quy định "luật GDQP AN năm 2013 1.3 Chương trình mơn học GDQP - AN Chương 2: Thực trạng công tác GDQP - AN tại trường Đại học Trà Vinh 2.1 Những kết đạt 2.2 Những hạn chế, tồn tại 2.3 Nhận thức cán bộ, giảng viên, học sinh sinh viên môn học GDQP AN Chương 3: Giải pháp, biện pháp nâng cao môn học GDQP - AN trường Đại học Trà Vinh 3.1 Nâng cao nhận thức cán bộ, giảng viên, HS, SV vị trí, tầm quan trọng mơn học GDQP - AN 3.2 Công tác lãnh đạo, quản lý môn học GDQP - AN 3.3 Công tác giảng dạy, nghiên cứu giảng viên GDQP - AN 3.4 Hoạt động học tập, nghiên cứu HS, SV với môn học GDQP - AN 3.5 Đảm bảo sở vật cho môn học KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Chương I CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Quan điểm Đảng Nhà nước ta GDQP – AN 1.1.1 Quan điểm Đảng Nhà nước ta GDQP – AN nói chung Ngay đất nước giành độc lập, tháng năm 1945, Chủ tịch Hồ Chí Minh gửi thư cho học sinh nhân ngày khai trường, có đoạn: “Đối riêng với em lớn, khuyên thêm điều này: đánh đuổi bọn thực dân, giành độc lập Nhưng giặc Pháp lăm le quay lại Chúng ỷ vào kẻ khác mạnh mà gây với ta Tất nhiên chúng bị bại, tất quốc dân ta đồn kết chặt chẽ lịng chiến đấu cho giang sơn Tổ quốc Phải sẵn sàng mà chống quân giặc cướp nước, bổn phận công dân Các em lớn chưa hẳn đến tuổi phải gánh công việc nặng nhọc ấy, em nên học trường, tham gia vào Hội cứu quốc để tập luyện thêm cho quen với đời sống chiến sĩ để giúp đỡ vài việc nhẹ nhàng phòng thủ đất nước.”1 Bức thư quan tâm Người nghiệp giáo dục cho hệ trẻ, mà thể rõ nét tư tưởng giáo dục ý thức công dân giữ gìn bảo vệ độc lập, tự Tổ quốc Quan điểm quán Người “dựng nước phải đôi với giữ nước” Năm 1958, Chủ tịch Hồ Chí Minh ký Luật chế độ phục vụ sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam, có đề cập việc phong hàm sĩ quan dự bị cho sinh viên tốt nghiệp đại học Ngày 28 tháng 12 năm 1961, Hội đồng Chính phủ ban hành Nghị định số 219/CP việc huấn luyện quân cho quân nhân dự bị dân quân tự vệ; tại Điều văn quy định: “…các trường đại học trường chuyên nghiệp trung cấp, việc học tập quân phải đặt thành môn học ” Từ đó, học vięn trung cấp học chương trình quân tương đương hạ sĩ quan; sinh viên đại học học theo chương trình dự bị sĩ quan Thực tư tưởng Hồ Chí Minh; để phát huy nhân tố trị tinh thần, huy động sức mạnh tổng hợp toàn dân, hệ thống trị, tăng cường tiềm lực quốc phịng an ninh đất nước, củng cố, xây dựng quốc phịng tồn dân, gắn trận quốc phịng toàn dân với trận an ninh nhân dân ngày vững chắc, nhằm góp phần bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, Đảng, Nhà nước ta ln coi trọng đến giáo dục quốc phịng an ninh Vấn đề quốc phịng, an ninh nói chung, giáo dục quốc phịng an ninh nói riêng đề cập thị, nghị Đảng, từ năm 2001 đến Triển khai thực nghị Đảng quốc phòng, an ninh, Nghị Trung ương (khóa IX) Chiến lược bảo vệ Tổ quốc tình hình Nghị Bộ Chính trị (khóa VIII) Chiến lược bảo vệ an ninh quốc gia, ngày 30 tháng 11 [11, tr 71, 72] năm 1987, Bộ Chính trị ban hành Nghị số 02-NQ/TW tiếp Nghị Số 28-NQ/TW ngày 22 tháng năm 2008 tiếp tục xây dựng tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương thành khu vực phịng thủ vững tình hình Trong đó, Nghị nhấn mạnh “Việc tiếp tục xây dựng tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương thành khu vực phòng thủ nhiệm vụ quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa” Mục tiêu đặt “Xây dựng khu vực phòng thủ có tiềm lực sức mạnh tồn diện, nhằm ngăn ngừa, làm thất bại âm mưu hoạt động “diễn biến hịa bình”, gây bạo loạn, lật đổ lực thù địch; giữ vững ổn định trị, mơi trường hịa bình để phát triển kinh tế - xã hội, đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước; xử lý có hiệu tình quốc phòng, an ninh; giữ vững chủ quyền biển, đảo, sẵn sàng đánh thắng chiến tranh xâm lược, bảo vệ vững địa phương tình huống, góp phần bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa.” Để thực thắng lợi mục tiêu đó, Đảng ta xác định nhiệm vụ quan trọng hàng đầu “tập trung xây dựng tiềm lực trị, tư tưởng, kinh tế, văn hóa, xã hội, dân sinh, khoa học - cơng nghệ, quốc phịng, an ninh đối ngoại khu vực phòng thủ; xây dựng trận quốc phịng tồn dân gắn với trận an ninh nhân dân vững địa phương”; đồng thời, đề giải pháp chủ yếu để thực hiện, xác định “nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục quốc phịng, an ninh, trước hết cán chủ chốt cấp, ngành từ Trung ương đến sở”, nhằm đẩy mạnh, tạo chuyển biến nhận thức trách nhiệm cán chủ chốt cấp, ngành toàn dân xây dựng khu vực phòng thủ Đảng xác định “Giáo dục quốc phòng, an ninh phận giáo dục quốc dân”2, đặt lãnh đạo trực tiếp cấp ủy đảng, quản lý điều hành quyền vai trò tham mưu quan, ban, ngành, đồn thể Giáo dục quốc phịng an ninh “…nhiệm vụ chung Đảng, Nhà nước toàn xã hội; phải đạo, tổ chức thực chặt chẽ, thống từ Trung ương đến địa phương”3 Giáo dục quốc phòng an ninh tiến hành “bằng hình thức tổ chức phù hợp với đối tượng”4, kết hợp giáo dục thường xuyên với giáo dục tập trung, có trọng tâm, trọng điểm “Chú trọng giáo dục thống nhận thức đối tượng đối tác; nắm vững đường lối, quan điểm, yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc tình hình mới; giáo dục lòng yêu nước, yêu chế độ xã hội chủ nghĩa, lịch sử, truyền thống Đảng dân tộc, lịng tự tơn, ý thức dân tộc, ý thức sống làm việc theo pháp luật; nâng cao ý thức trách nhiệm tinh thần cảnh giác thực nhiệm vụ quốc phòng, an ninh… xây dựng “thế trận lòng dân” làm tảng phát huy sức mạnh tổng hợp tồn dân tộc, Qn đội nhân dân Cơng an nhân dân nịng cốt Kiên làm thất bại âm mưu thủ đoạn “diễn biến hịa bình”, bạo loạn lật đổ, coi trọng nhiệm vụ bảo đảm an ninh trị nội bộ, nâng cao khả tự bảo vệ người, tổ chức, quan, đơn vị”5 [1] Chỉ thị số 12-CT/TW ngày 3/5/2007 Bộ Chính trị [1] Chỉ thị số 12-CT/TW ngày 3/5/2007 Bộ Chính trị [1] Chỉ thị số 12-CT/TW ngày 3/5/2007 Bộ Chính trị [5] Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng 10 Các nội dung mơn học huấn luyện ngồi thao trường, bãi tập cần phải tổ chức trì chặt chẽ, nghiêm túc Trong điều kiện thao trường bãi tập tận dụng khuôn viên sân trường, gần giảng đường, với số lượng sinh viên đơng, để buổi học có chất lượng, giảng viên cần tổ chức trì nghiêm túc thời gian, tác phong, kỷ luật cho sinh viên Quá trình huấn luyện cần tuân thủ nghiêm túc qui trình huấn luyện từ giới thiệu động tác, làm mẫu, phân tích tổ chức luyện tập, hội thao đánh giá kết Quá trình sinh viên luyện tập, tổ giảng viên huấn luyện cần phân công giảng viên theo dõi uốn nắn, kiểm tra trực tiếp nhóm sinh viên Thực tế huấn luyện vừa qua, cách làm này, chất lượng buổi huấn luyện động tác đội ngũ, chiến thuật binh bắn súng cho sinh viên Nhà trường đạt kết tốt Bên cạnh đổi phương pháp dạy học đổi cách kiểm tra đánh giá kết Lâu hình thức kiểm tra đánh giá môn học GDQP - AN trường thực theo phương pháp thi tự luận; nhiên qua thực tế giảng dạy kết khảo sát cho thấy hình thức thi trắc nghiệm lựa chọn nhiều (kết cụ thể bảng dưới) Chính để đảm bạo tính xác, khách quan hiệu đánh giá mơn học GDQP - AN q trình thi đánh giá nên chuyển dần sang hình thức thi trắc nghiệm khách quan Câu 9: Hình thức thi mơn GDQP - AN nên tổ chức cho phù hợp? Đáp án Lựa chọn Tỉ lệ a Thi trắc nghiệm 34/50 68% b Thi tự luận 11/50 22% c Thi kết hợp trắc nghiệm tự luận 5/50 10% Đối với giảng viên trước đứng lớp phải nghiên cứu tìm hiểu kỹ nội dung giảng nắm bắt sáng kiến hay, kinh nghiệm tốt đồng nghiệp thực Các giảng viên nên thường xuyên dự giờ nghe giảng viên khác giảng dạy Các tổ môn thường xuyên tổ chức mạn đàm trao đổi học thuật phương pháp dạy học, tất khó khăn dân chủ thảo luận, chia sẻ thơng tin, thống nhận thức… qua kinh nghiệm, phương pháp giảng dạy người liên tục bổ sung hoàn thiện nâng cao Thứ ba là, nâng cao chất lượng, hiệu công tác đào tạo nghiên cứu khoa học Đổi phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá, kết hợp chặt chẽ trang bị kiến thức với rèn luyện thức tổ chức kỉ luật, tầm nhh́n, lực kĩ sống cho người học yêu cầu xuyên suốt tŕnh dạy học Tuy nhiên giảng viên gắn liền với công việc giảng dạy hoạt động nghiên cứu khoa học Đó u cầu bắt buộc; nên bên cạnh giảng dạy giảng viên GDQP - AN phải không ngừng tham gia hoạt động nghiên cứu; viết sáng kiến kinh nghiệm, viết báo, thực đề tài khoa học cấp qua nâng cao trình độ thân góp phần phát triển tri thức GDQP - AN 44 Đối với nhà trường cần xác định nhiệm vụ nghiên cứu khoa học tiêu chí quan trọng đánh giá kết hoàn thành nhiệm vụ giảng viên đơn vị Đồng thời có sách khuyến khích thỏa đáng với đề tài, sản phẩm nghiên cứu có giá trị ứng dụng cao Thứ tư là, nâng cao chất lượng giảng Đây khâu có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học Thực tế, thời gian qua, việc chuẩn bị giảng, thiết kế giảng điện tử số giảng viên cịn hạn chế; chưa tích cực nghiên cứu, bổ sung, cập nhật thông tin, tư liệu vào giảng Vì vậy, giảng thường khơ khan, thiếu mở rộng thông tin, thiếu sinh động chưa chọn lọc nội dung cho phù hợp với đặc điểm nghề nghiệp đối tượng sinh viên Từ đó, sinh viên thấy khơng có điểm mới, hấp dẫn so với tài liệu giáo trình họ có tay, sinh viên thường nhàm chán, không ý lắng nghe, nghiên cứu, chí có sinh viên trốn học, bỏ học Thứ năm là, phát huy tối đa tinh thần trách nhiệm người giảng viên giảng dạy, quản lý học sinh, sinh viên GDQP - AN Cần tăng thêm cường độ rèn luyện uốn nắn sinh viên trình giảng dạy GDQP - AN: giáo dục ý thức trách nhiệm, giáo dục nhận thức đường lối, quan điểm Đảng GDQP - AN hiểu biết vấn đề quân bản; rèn luyện tính nhẫn nại, tính cần cù chịu khó, chịu khổ thơng qua học phần thực hành quân để rèn luyện sinh viên theo quan điểm “thao trường đổ mồ hôi - chiến trường bớt đổ máu” Muốn trình giảng dạy kiến thức GDQP - AN, giáo viên phải thường xuyên tăng cường lồng ghép nội dung đào tạo với giáo dục ý thức trách nhiệm học tập, sinh hoạt cộng đồng, ý thức công dân… để cho kết thúc học phần việc đáp ứng mục tiêu học phần, sinh viên thực chuyển biến tác phong, tư thế, thái độ, hành vi sinh hoạt cộng đồng, học tập, giao tiếp, ứng xử phù hợp với mơi trường đào tạo, có chuyển biến vể nhận thức tác phong Bằng nhiều hình thức giáo dục phù hợp, đồng thời phối hợp với Phịng cơng tác sinh viên, Khoa lý luận trị tăng cường cơng tác giáo dục, tun truyền lòng yêu nước, yêu chế độ, lịch sử, truyền thống giữ nước Đảng dân tộc, lịng tự tơn dân tộc, giáo dục quan điểm, đường lối Đảng, chủ trương, sách, pháp luật Nhà nước xây dựng quốc phịng tồn dân an ninh nhân dân vững mạnh toàn diện; nâng cao nhận thức ý thức, trách nhiệm nhiệm vụ quốc phòng an ninh cho sinh viên Chẳng hạn mời báo cáo viên nói chuyện tính hình qn ngồi nước, diễn biến trị khu vực giới; phát triển khoa học công nghệ quân giới vấn đề liên quan khác… Làm để tăng cường tính tự học sinh viên: chọn hình thức giảng dạy phù hợp (vấn đề tùy thuộc vào chuẩn bị giảng giảng viên thời gian học tập cụ thể học phần, lớp điều kiện cụ thể) Ngay từ đầu chương trình có kế hoạch đưa HS, SV vào nề nếp dạng biên chế thành tiểu đội, trung đội, đại đội quản lý HS, SV trình học theo hình thức qn hóa học đường 45 Tổ chức lấy ý kiến phản hồi sinh viên dạy học giáo dục quốc phòng - an ninh, sở tiêu chí chung, phiếu lấy ý kiến phản hồi sở để giảng viên đổi phương pháp nội dung giảng dạy, phương pháp đánh giá kết học tập… Thứ sáu là, kết hợp giảng dạy với tổ chức hoạt động tham quan thực tế Gắn lý luận với thực tiễn, lý thuyết với thực hành, giảng đường với thao trường, nhà trường với đơn vị xã hội địi hỏi q trình học tập mơn học GDQP-AN, có q trình đào tạo mang lại hiệu thiết thực Bên cạnh giảng dạy nội dung giảng đường việc tổ chức cho HS, SV thăm quan di tích lịnh sử cách mạng Cách tổ chức giảng viên phụ trách lớp dạy đưa sinh viên đến Bảo tàng, tập trung sinh viên bàn giao cho Bảo tàng hướng dẫn thăm quan cặn kẽ Thông qua hoạt động sinh viên háo hức, phấn khởi tham gia, kiến thức củng cố vững qua vật, tranh ảnh kết giáo dục hiệu Bên cạnh tổ chức cho HS, SV giảng viên cần thực hoạt động nàyđể củng cố kiến thức lịch sử, xã hội, thực tiễn, làm cho giảng sinh động hấp dẫn 3.4 Hoạt động học tập, nghiên cứu HS, SV với môn học GDQP - AN Trong giai đoạn hầu hết trường có xu chuyển từ đào tạo theo niên chế sang hình thức đào tạo theo quy chế tín chỉ, chuyển từ dạy học lấy thầy giáo trung tâm sang HS, SV làm trung tâm q trình dạy học Chính HS, SV đóng vai trị trung tâm hoạt động dạy học, để môn học GDQP - AN đạt hiệu cao HS, SV cần phát huy vai trị học tập; họ phải chủ động học tập, rèn luyện Phải không ngừng tự học, trau dồi kiến thức, rèn luyện đạo đức cá nhân đồng thời tham gia vào hoạt động nghiên cứu Thứ là, vấn đề tự học, tự rèn luyện Có câu nói: “Cuộc đời dịng sơng, khơng chịu học bơi bị nhấn chìm!” Đúng câu nói trên! Khơng học đồng nghĩa với việc bạn sớm chết chìm biển đời mênh mông tụt hậu so với thời đại Tuy nhiên học nào, phương pháp lại điều khó mà khơng phải tìm hướng đắn Tất đồng ý việc học không học trường lớp, học thấy cô, sách mà phải học mọi lúc, mọi nơi cần có phương pháp học phù hợp để đem lại hiệu cao Mỗi cá nhân có cách học, phương pháp học khác theo tơi ngồi việc nghe thầy giảng dạy lớp việc thân tự học để hiểu, ghi nhớ kiến thức từ thầy vận dụng điều quan trọng Vậy tự học gì? Đó việc phát huy kiến thức, kĩ truyền lại sức lực, khả riêng Tự học giúp chủ động suy nghĩ, tìm tịi, khám phá, nghiên cứu nắm chất vấn đề từ tự học giúp ta tiếp thu kiến thức từ nhiều nguồn khác sách, báo, truyền hình, từ bạn bè từ người xung quanh Tự học giúp ta chủ động ghi nhớ giảng 46 lớp, tiết kiệm thời gian, tiếp thu lượng kiến thức lớn mà hiểu nắm học Và qua tự học, từ lí thuyết, biết chủ động luyện tập thực hành, giúp ta nhanh chóng hình thành kĩ năng, củng cố nâng cao kiến thức học Vì vậy, chủ động tự học giúp ta tìm phương pháp học tốt mang lại hiệu cao cho thân Tự học phương pháp tốt phải tự học nào? Bản thân tác giả chưa có nhiều kinh nghiệm vấn đề tự học; nhiên thời gian qua thân có nhiều cố gắng, có q trình tự học đạt kết tốt học tập Vậy em HS, SV nên tự học nào? Trước hết người phải xác định mục tiêu rõ ràng Xác định mục tiêu động lực để nỗ lực cố gắng học tập, rèn luyện Lên kế hoạch xếp thời gian hợp lý cho thân học tập cần thiết Chúng ta cần đề khoảng thời gian tới học nội dung gì; học nào; phải đạt kiến thức, kĩ nào? Để đạt ta phải xếp thời gian phù hợp Chuẩn bị tốt cho môn học học trước đến lớp quan trọng hàng đầu, tiền đề cho tự học Trước môn học phải chuẩn bị tài liệu liên quan đến mơn đó, bao gồm giáo trình tài liệu tham khảo Trước buổi lên lớp phải đọc trước nội dung học, chí phải đọc kĩ nội dung vạch vấn đề học Trong trình tự học cần thực tốt phương pháp đọc ghi chép: Phương pháp đọc: Đọc đọc lại nhiều lần; Đọc lại ghi chép sau buổi học hay trước ngủ giúp nhớ tốt Có thể đọc tài liệu nhiều lần, lần với mục tiêu khác Do đó, trước lần đọc, bạn nên xác định mục tiêu lần đọc đọc theo mục tiêu Trong q trình đọc nên đánh dấu trực tiếp sách cách ghi nhớ để lần sau đọc lại giúp ta dễ nhớ hiểu Phương pháp ghi chép: Ghi chép đâu? Trên lớp: ghi lại giảng thầy cô giáo Khi đọc sách giáo khoa: ghi lại kiến thức lí thuyết,… Khi đọc tài liệu tham khảo: ghi lại dẫn chứng hay, câu ca dao, tục ngữ đặc sắc câu thơ, thơ lòng yêu nước, tinh thần dân tộc v.v… Ghi chép gì? Ta nên tìm hiểu, đặt câu hỏi lắng nghe Ghi chép xác súc tích điều cần thiết Ngồi ra, sử dụng sơ đồ tư (mind map) cách học khoa học hiệu Vấn đề tự học học phải kết hợp với ôn cũ Với nội dung lý thuyết ta ôn tập cách đọc, ghi chép, thực hành diễn đạt; tự ơn tập ơn tập bạn hay nhóm với Với nội dung thực hành bên cạnh việc đọc phải kết hợp với làm động tác thực hành Kết hợp vừa đọc lý thuyết động tác vừa thực hành động tác để dễ nhớ tập nhanh Phải thực bước, khơng nóng vội đốt cháy giai đoạn Ngồi q trình học em nên trao đổi nhau, trao đổi với thầy cô bạn bè xung quanh, đặc biệt bạn bè lớp Nhiều người ngần ngại việc hỏi ý 47 kiến người khác, thực tế chứng minh “thà dốt trước vài người ngu trước thiên hạ” Tuy phương pháp tự học có từ lâu đời phương pháp có hiệu cho việc học tập Tự học chìa khóa, đường đưa ta đến thành cơng Chủ tịch Hồ Chí Minh, vị lãnh tụ kính yêu dân tộc Việt Nam gương sáng cho vấn đề tự học Người nỗ lực tự học thành cơng Ví dụ cách Người tự học ngoại ngữ, nỗ lực mình, khơng cần qua trường ngoại ngữ nào, Người thông thuộc nhiều ngoại ngữ giới tìm đường cứu nước, đưa dân tộc Việt Nam khỏi ách đô hộ thực dân đế quốc Tóm lại, tự học cách tốt giúp ta tiến bộ, mang lại kết học tập cao Nếu biết nỗ lực tự học, thành công Và HS, SV giai đoạn thực tốt việc tự học khơng mơn GDQP - AN mà mơn học có kết cao Thứ hai là, tích cực tham gia nghiên cứu Đối với HS, SV nghiên cứu hoạt đơng cịn mẻ gặp nghiều khó khăn Đối với mơn GDQP - AN bên cạnh học tập lớp, thao trường em tham gia nghiên cứu cách thực tiểu luận nhóm, tiểu luận cá nhân; em đề nghị để thầy cô giáo hướng dẫn hoạt động 3.5 Đảm bảo sở vật cho môn học Bên cạnh giải pháp trình bày; để cơng tác GDQP-AN đạt kết tốt sở vật chất đảm bảo định phần lớn Cơ sở vật chất phải đảm bảo phục vụ cho giảng dạy nội dung lý thuyết dạy nội dung thực hành Thứ là, đảm bảo điều kiện giảng đường học tập GDQP - AN môn học có thời lượng lý thuyết nhiều so với nội dung thực hành, chiếm đến 60% thời lượng môn học Chính đảm bảo hệ thống giảng đường cho học lý thuyết yếu tố quan trọng để đảm bảo chất lượng dạy học Giảng đường không đầy đủ chỗ ngồi, có bảng mà phải đảm bảo hệ thống âm thanh, đèn chiếu sáng đặc biệt để phải trang bị hệ thống máy chiếu hoạt động dạy học thực việc ứng dụng công nghệ thông tin cách hiệu Thứ hai là, cải thiện nâng cấp thao trường, bãi tập Nâng cấp thao trường, bãi tập, trang bị để tổ chức tập luyện cho HS, SV cịn có mặt chưa đáp ứng yêu cầu huấn luyện môn học Cần có khu vực riêng có đủ điều kiện để tổ chức huấn luyện nội dung kỹ thuật, chiến thuật, điều lệnh, bắn súng cho HS, SV tránh gây ảnh hưởng đến việc giảng dạy Với số lượng thường từ 120-150 sinh viên khối học, tổ chức huấn luyện nội dung thực hành thao tác, sử dụng, ngắm bắn tiểu liên AK, cần tăng thêm số lượng mơ hình học cụ (nhất tiểu liên AK) để tăng số lần thực hành luyện tập, ngắm bắn sinh viên buổi học Cần có kế hoạch bổ sung, sửa chữa nâng cấp hệ thống phương tiện dạy học 48 Kết luận: Giáo dục quốc phòng - an ninh cho HS, SV chủ trương lớn Đảng, Nhà nước, vấn đề có ý nghĩa quan trọng chiến lược đào tạo người XHCN Mục tiêu công tác giáo dục cho HS, SV lòng yêu nước, yêu CNXH, niềm tự hào trân trọng truyền thống dân tộc; trang bị cho họ kiến thức quốc phòng - an ninh kỹ quân cần thiết, để HS, SV nhận thức đầy đủ quyền, nghĩa vụ, trách nhiệm nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc GDQP - AN cho HS, SV không nhiệm vụ giáo viên GDQP - AN hay ngành giáo dục mà trách nhiệm, nghĩa vụ toàn xã hội Tuy nhiên đội ngũ giáo viên giảng viên có vai trò quan trọng, định đến nghiệp Là giảng viên giảng dạy GDQP - AN giảng viên khác trăn trở với câu hỏi: “Làm để nâng cao chất lượng môn học, nâng cao hiệu môn học GDQP - AN?” Để trả lời cho câu hỏi tơi định nghiên cứu đề tài “Phương pháp nâng cao hiệu mơn học giáo dục quốc phịng - an ninh trường Cao đẳng Cần thơ” qua trình nghiên cứu tối thấy giải pháp tốt, thực chắn đem lại hiệu cao việc giảng dạy môn học GDQP - AN giai đoạn trường Cao đẳng Cần thơ nói riêng sở đào tạo khác nói chung Góp phần hồn thành nhiệm vụ GDQP - AN, đáp ứng nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận “Giáo dục quốc phòng - an ninh phận giáo dục quốc dân, nội dung xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân; mơn học khố chương trình giáo dục & đào tạo trung học phổ thông đến đại học trường trị, hành chính, đồn thể…” Những năm qua, với thành tựu vượt bậc công đổi đất nước, cơng tác quốc phịng, an ninh nước ta Ðảng, Nhà nước, nhân dân chăm lo xây dựng, củng cố Vì vậy, tiềm lực trận quốc phịng tồn dân gắn với trận an ninh nhân dân giữ vững, công tác giáo GDQP - AN ngày tăng cường, củng cố Trong giai đoạn nay, tình hình giới khu vực tiếp tục diễn biến nhanh chóng, phức tạp, tiềm ẩn yếu tố khó lường Đối với nước ta, lực thù địch riết chống phá, chủ yếu chiến lược diễn biến hồ bình, nhằm xoá bỏ chế độ xã hội chủ nghĩa Việt Nam, xố bỏ vai trị lãnh đạo Đảng Cộng sản, chuyển hoá cách mạng nước ta chệch hướng xã hội chủ nghĩa Các hành động xâm hại chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ nước ta tiếp diễn nhiều hình thức, âm mưu với thủ đoạn tinh vi Sinh viên trường đại học, cao đẳng lực lượng hùng hậu, có sức khỏe, có trình độ học vấn, có tiềm sáng tạo, có khả tiếp cận làm chủ khoa học kỹ thuật đại, chủ nhân tương lai đất nước Bên cạnh đó, phận không nhỏ sinh viên bị tác động to lớn chế thị trường, có biểu xuống cấp lối sống, dễ bị kẻ xấu kích động, lơi kéo Với mục tiêu giáo dục toàn diện mọi 49 mặt cho HS, SV, môn học GDQP-AN tạo hội thiết thực cho hệ trẻ tu dưỡng phẩm chất đạo đức, rèn luyện hồn thiện thân thơng qua giờ học thực hành thao trường, với đó, giờ học lư luận giảng đường trang bị cho sinh viên kiến thức quan điểm đường lối quân Đảng, âm mưu, thủ đoạn lực thù địch cơng tác Quốc phịng giai đoạn Môn học GDQP-AN giúp cho sinh viên biết hiểu số quy định môi trường Quân đội, hướng cho sinh viên làm việc theo nguyên tắc, kỷ cương Tạo sở cho sinh viên tu dưỡng hoàn thiện kỹ sống thân; Để trở thành cơng dân có ích xã hội Bên cạnh GDQP-AN cịn trang bị cho sinh viên kiến thức hữu ích số loại vũ khí, khí tài, thơng qua sinh viên biết cách phân biệt, sử dụng trang bị cho kỹ thuật để sử dụng số loại vũ khí thơng thường biết cách phịng tránh đối phương sử dụng vũ khí hủy diệt lớn GDQP-AN nhiệm vụ cần thiết hệ trẻ, môn học giúp sinh viên nhận thức hành động đắn, tránh tệ nạn xã hội tồn tại phát triển hàng ngày, hàng giờ Đồng thời giúp sinh viên định hướng mạnh để phát huy, hạn chế tối đa yếu Mơn học GDQP-AN có vai trò quan trọng việc khơi dậy nêu cao tinh thần yêu nước hệ trẻ, tăng cường khối đại đoàn kết toàn dân tộc, củng cố vững niềm tin nhân dân vào Đảng Nhà nước, chống lại mọi âm mưu chia rẽ, phản động lực thù địch nước Mặt khác, mơn học GDQP - AN cịn giáo dục cho sinh viên chủ trương đường lối Đảng Nhà nước; Môn học GDQP-AN quan tâm đào tạo giáo dục cho sinh viên thể chủ trương đường lối đắn Đảng Nhà nước, góp phần nâng cao vị trị, quân nước ta nước khu vực bạn bè quốc tế Giáo dục đường lối quân sự, công tác quốc pḥng, an ninh, công tác ngoại giao quân giáo dục truyền thống dân tộc; củng cố nâng cao ḷng yêu nước cho HS, SV GDQP-AN nhân tố quan trọng để đánh giá phẩm chất đạo đức sinh viên, đồng thời củng cố bảo vệ vững an ninh trị, trật tự an tồn xã hội, tăng cường đoàn kết nhà trường, sinh viên với sinh viên, người với người với mối quan hệ xã hội khác, gắn kết tinh thần dân tộc xây dựng khối đại đoàn kết toàn dân Có thể khẳng định, mơn học GDQP-AN có vai trò ý nghĩa to lớn việc giáo dục nâng cao ý thức, phẩm chất đạo đức người đặc biệt sinh viên – hệ trẻ, chủ nhân tương lai đất nước Trong điều kiện đất nước hội nhập phát triển, việc nâng cao ý thức, trách nhiệm hiểu biết kiến thức quốc phòng-an ninh nhiệm vụ thiết thực bao giờ hết Chính giảng dạy cho HS, SV kiến thức quốc phòng-an ninh việc làm đắn có ý nghĩa Tuy nhiên qua nghiên cứu thực trạng trường Cao đẳng Cần thơ cho thấy môn học GDQP - AN chưa đặt vị trí nó; vấn đề nâng cao nhận thức GDQP - AN, nâng cao chất lượng, hiệu môn học GDQP - AN cần thiết quan trọng Nâng cao chất lượng, hiệu môn học GDQP 50 - AN giúp cho khối đại đoàn kết tồn dân sức mạnh dân tộc khơng ngừng củng cố lớn mạnh, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ vững Tổ Quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Đối với trường Cao đẳng Cần thơ công tác GDQP - AN Ban giám hiệu nhà trường cán bộ, giảng viên quan tâm, thực Đặc biệt việc tổ chức thực dạy học môn học GDQP - AN nên chất lượng mơn học không ngừng nâng lên Tuy nhiên qua nghiên cứu đề tài “ Phương pháp nâng cao hiệu môn học giáo dục quốc phòng - an trường Cao đẳng Cần thơ” tơi thấy bên cạnh mặt mạnh số tồn tại liên quan đến vấn đề nhận thức số cán bộ, giảng viên HS, SV mơn học cịn hạn chế; sở vật chất phục vụ cho dạy học GDQP - AN hư hỏng thiếu thốn Để giải vấn đề đề tài nghiên cứu đưa số giải pháp để nâng cao hiệu môn học GDQP - AN trường như: đẩy mạnh tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức cán bộ, giảng viên, HS, SV vị trí, tầm quan trọng mơn học GDQP - AN; tăng cường công tác lãnh đạo, quản lý môn học GDQP - AN; nâng cao chất lượng công tác giảng dạy, nghiên cứu giảng viên GDQP - AN; đẩy mạnh hoạt động học tập, nghiên cứu HS, SV với môn học GDQP AN đảm bảo sở vật cho môn học Kiến nghị Công tác GDQP - AN năm qua trường Cao đẳng Cần Thơ đạt thành công đáng khích lệ, góp phần vào nghiệp giáo dục đào tạo đất nước Tuy nhiên bên cạnh số tồn tại cần khắc phục Qua thời gian nghiên cứu thực đề tài tơi có số kiến nghị, đề xuất sau với mục đích để nâng cao chất lượng hiệu môn học GDQP - AN tại trường Một là: Phải có chế cụ thể để mọi cấp, mọi ngành hiểu rõ tham gia vào GDQP-AN Đó khơng nhiệm vụ ngành GD mà nhiệm vụ hệ thống trị, ban ngành toàn dân Phải phát huy tốt sức mạnh dân tộc, đất nước vào nghiệp GDQP-AN có đạt mục đích mơn học tránh thương mại hóa GDQP-AN Đối với nhà trường GDQP - AN không nhiệm vụ khoa, tổ môn GDQP - AN mà nhiệm vụ toàn trường Hai là: Tăng cường quản lý môn học GDQP - AN rộng khắp, đồng thống toàn quốc, tránh để xảy tình trạng chạy theo số lượng, chạy theo hiệu kinh tế mà bỏ quên mục tiêu môn học Phải đảm bảo số tiết dạy GDQP – AN theo quy định Bộ, nghành có liên, khơng cắt xén chương trình Ba là: Phải quan tâm phát triển mọi mặt đội ngũ giảng viên dạy môn GDQP - AN, đặc biệt quan tâm đến chế độ, sách đời sống giảng viên GDQP - AN, xây dựng đội ngũ cán có chất lượng tốt mọi mặt; bảo đảm ổn định đội ngũ, tăng cường bồi dưỡng, đào tạo nâng cao để giảng viên hoàn thiện đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trước mắt lâu dài Bốn là: đẩy mạnh đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho môn học GDQP - AN mơn học có tính đặc thù cao, có địi hỏi riêng sở vật chất 51 điều kiện đảm bảo cho hoạt động dạy - học; nhà trường cần quan tâm đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho môn học GDQP - AN Năm là: Bên cạnh việc tổ chức thi giáo viên, giảng viên giỏi GDQP - AN nên tổ chức thi HS, SV giỏi, môn học GDQP - AN Trên số kiến nghị tác giả sau hoàn thành đề tài xin gửi đến quan có thẩm quyền; cán lãnh đạo, quản lý nhà trường Đề tài “ phương pháp Nâng cao hiệu mơn học giáo dục quốc phịng – an ninh trường Đại học Trà Vinh” vấn đề rộng, đề tài liên quan đến nhiều nội dung, nhiều lĩnh vực khác Với thời gian khả nghiên cứu nhiều hạn chế đề tài khơng tránh thiếu sót Do tác giả mong nhận đóng góp ý kiến quý thầy cô đồng nghiệp để đề tài hoàn chỉnh Xin chân thành cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO Chính phủ, Nghị định số 116/2007/NĐ-CP Giáo dục quốc phòng - an ninh Đảng Cộng sản Việt Nam, Chỉ thị số 12-CT/TW ngày 3/5/2007 tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục quốc phịng, an ninh tình hình Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị Bộ Chính trị (khóa VIII) Chiến lược bảo vệ an ninh quốc gia Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị Trung ương 8, Khóa IX chiến lược bảo vệ Tổ quốc Đảng Cộng sản Việt Nam,Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, X, XI Đảng Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2006), nxb Chính trị quốc gia Luật Nghĩa vụ quân (2006), nxb Chí trị quốc gia Luật Giáo dục quốc phịng an ninh (2014), Nxb Chính trị quốc gia Luật Giáo dục (2008), Nxb Lao động 10 Luật quốc phòng (2006), Nxb Lao động Xã hội 11 Nguyễn Như Ý; Nguyễn Thị Tình (2005), Bác Hồ với giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội PHỤ LỤC Phụ lục 1: Phiếu khảo sát cán bộ, giảng viên 52 Nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng công tác GDQP - AN Nhà trường, thực nghiên cứu đề tài “GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ MƠN HỌC GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG – AN NINH ĐỐI VỚI HỌC SINH – SINH VIÊN ” Để chúng tơi hồn thành đề tài nghiên cứu kính mong q thầy trả lời cách trung thực, khách quan câu hỏi sau cách khoanh tròn đáp án Xin chân thành cảm ơn! Câu Quốc phịng gì? a Là tất hoạt động liên quan đến lực lượng vũ trang b Là hoạt động lĩnh vực quân c Là công giữ nước quốc gia d Là đấu tranh chống kẻ thù xâm lược Câu Nhiệm vụ quốc phòng nhiệm vụ ai? a Là nhiệm vụ quân đội b Là nhiệm vụ công an c Là nhiệm vụ quân đội cơng an d Là nhiệm vụ tồn dân Câu Mơn học GDQP - AN có vai trò quan trọng nào? a Rất quan trọng b Tương đối quan trọng c Bình thường d Khơng quan trọng Câu Luật GDQP - AN văn luật quan trọng nước ta a Chưa biết b Có biết có tìm hiểu c Bây giờ nghe d Chưa nghe bao giờ Câu Chương trình GDQP - AN Bộ GDĐT quy định 165 tiết (8 tín chỉ) trường ta tổ chức giảng dạy lớp 120 tiết Vậy thời gian giảng dạy môn học phù hợp chưa? a Phù hợp b Quá nhiều 53 c Quá Câu Cơ sở vật chất phục vụ môn học GDQP - AN trường ta so với môn học khác nào? a Rất tốt b Bình thường c Chưa tốt, cũ kĩ d Cịn thiếu thốn Câu Mơn GDQP - AN có ý nghĩa quan trọng nào? a Rất quan trọng b Bình thường c Khơng quan trọng d Chỉ mơn học phụ Câu Việc bố trí sỉ số lớp học GDQP - AN trường ta nào? (bố trí ghép đến lớp chuyên nghành với 200 đến 280 sinh viên/lớp) a Q đơng b Phù hợp c Q Câu Hình thức thi mơn GDQP – AN nên tổ chức cho phù hợp? a Thi trắc nghiệm b Thi tự luận c Thi kết hợp trắc nghiệm tự luận Câu 10 Môn học GDQP - AN có nên tổ chức thi học sinh giỏi, thi olympic khơng? a Khơng nên khó b Khơng nên tốn c Nên tổ chức hàng năm d Nên tổ chức định kì năm lần Phụ lục 2: Phiếu khảo sát học sinh, sinh viên Để nâng cao hiệu quả, chất lượng công tác GDQP - AN Nhà trường, thực nghiên cứu đề tài “GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ MƠN HỌC GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG – AN NINH ĐỐI VỚI HỌC SINH – SINH VIÊN” Để hồn thành đề tài nghiên cứu mong anh (chị) trả lời cách trung thực, khách quan câu hỏi sau cách khoanh tròn đáp án 54 Xin chân thành cảm ơn! Câu Quốc phịng gì? a Là tất hoạt động liên quan đến lực lượng vũ trang b Là hoạt động lĩnh vực quân c Là công giữ nước quốc gia Câu Nhiệm vụ quốc phòng nhiệm vụ ai? a Là nhiệm vụ đội b Là nhiệm vụ công an c Là nhiệm vụ đội cơng an d Là nhiệm vụ tồn dân Câu Mơn học GDQP - AN có vai trò quan trọng nào? a Rất quan trọng b Tương đối quan trọng c Bình thường d Khơng quan trọng Câu Luật GDQP - AN văn luật quan trọng nước ta Anh (chị): a Chưa biết b Có biết có tìm hiểu c Bây giờ nghe d Chưa nghe bao giờ Câu Nội dung môn học GDQP - AN nhiều hay ít? a Quá nhiều b Vừa phải c Quá Câu Phương pháp dạy học mơn GDQP - AN có phù hợp không? a Rất phù hợp b Tương đối phù hợp c Chưa phù hợp Câu Cơ sở vật chất phục vụ môn học GDQP - AN tốt chưa? a Rất tốt 55 b Bình thường c Chưa tốt, xuống cấp d Còn thiếu thốn Câu Việc bố trí sỉ số lớp học GDQP - AN nào? a Quá đông b Bình thường c Q Câu Thời gian tự học em dành cho môn GDQP - AN nào? a Giống môn học chuyên nghành khác b Một tiếng đồng hồ trước lên lớp sau xuống lớp c Thỉnh thoảng xem qua d Chỉ học lớp Câu 10 Môn học GDQP - AN có nên tổ chức thi học sinh giỏi, thi olympic khơng? a Khơng nên khó b Khơng nên tốn c Nên tổ chức hàng năm d Nên tổ chức định kì năm lần Phụ lục 3: Kết khảo sát cán bộ, giảng viên CÂ U ĐÁP ÁN ĐÁP ÁN ĐÁP ÁN ĐÁP ÁN A B C D TỔNG Lựa Tỉ Lựa Tỉ Lựa Tỉ Lựa Tỉ Lựa chọn lệ chọn lệ chọn lệ chọn lệ chọn Tỉ lệ 21 42 15 30 10 20 50 10 14 10 16 32 22 44 50 10 23 46 22 44 10 0 50 10 12 24 15 30 20 40 49 98 GHI CHÚ Có phiếu không chọn 56 22 44 18 36 10 20 0 50 10 0 10 16 36 72 49 98 Có phiếu không chọn 23 46 21 42 0 10 49 98 Có phiếu khơng chọn 35 70 14 28 0 50 10 34 68 11 22 10 0 50 10 10 0 0 19 38 25 50 44 88 Có phiếu khơng chọn Phụ lục 4: Kết khảo sát học sinh, sinh viên ĐÁP ÁN A CÂ U ĐÁP ÁN ĐÁP ÁN ĐÁP ÁN B C D TỔNG Lựa Tỉ Lựa Tỉ Lựa Tỉ Lựa Tỉ Lựa chọn lệ chọn lệ chọn lệ chọn lệ chọn Tỉ GHI CHÚ lệ Có phiếu không chọn 56 28 88 44 52 26 0 196 98 32 16 0 96 48 72 36 200 100 100 50 92 46 0 200 100 56 28 36 72 60 30 40 20 192 96 Có phiếu không chọn 76 38 60 30 36 18 0 172 86 Có 28 phiếu khơng chọn 57 48 24 100 50 52 26 0 200 100 40 20 60 30 96 48 200 100 172 86 28 56 0 0 200 100 48 24 36 72 60 30 56 28 200 100 10 48 24 12 24 64 32 72 36 196 98 Có phiếu khơng chọn Phụ lục 5: Một số hình ảnh trường Đại học Trà Vinh hoạt động dạy học GDQP - AN trường (do phần hình ảnh chiếm nhiều dung lượng nên em tạm xóa để mail cho thầy) 58 ... lượng môn học Chương III GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ MÔN HỌC GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH CHO HOC SINH SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CƠNG THƯƠNG TPHCM Giáo dục quốc phịng - an ninh cho HS, SV môn. .. cao môn học giáo dục quốc phòng – an ninh trường Đại Học Trà Vinh" Lịch sử nghiên cứu vấn đề Nâng cao chất lượng GDQP – AN, biện pháp nâng cao môn học GDQP - AN vấn đề cấp thiết, quan trọng tình... GDQP – AN? ??……………… 1.1.1 Quan điểm Đảng Nhà nước ta GDQP – AN nói chung…… 1.1.2 Quan điểm Đảng Nhà nước ta môn học GDQP – AN? ??… 1.1.2.1 Giáo dục quốc phòng – an ninh nội dung quan trọng mục tiêu giáo