Đang tải... (xem toàn văn)
HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG KHUNG PPCT CẤP THCS I... NHỮNG VẤN ĐỀ CỤ THỂ CỦA MÔN VẬT LÍ1[r]
(1)BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Tài liệu
PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THCS
MƠN VẬT LÍ
(2)A HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG KHUNG PPCT CẤP THCS I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
Khung phân phối chương trình (KPPCT) áp dụng cho cấp THCS từ năm học 2009-2010, gồm phần: (A) Hướng dẫn sử dụng KPPCT; (B) Khung PPCT (một số phần có sự điều chỉnh so với năm học 2008-2009)
1 Về Khung phân phối chương trình
KPPCT quy định thời lượng dạy học cho phần chương trình (chương, phần, học, mơđun, chủ đề, ), có thời lượng dành cho luyện tập, tập, ơn tập, thí nghiệm, thực hành thời lượng tiến hành kiểm tra định kì tương ứng với phần Thời lượng quy định KPPCT áp dụng trường hợp học buổi/ngày, thời lượng dành cho kiểm tra không thay đổi, thời lượng dành cho hoạt động khác quy định tối thiểu Tiến độ thực chương trình kết thúc học kì I kết thúc năm học quy định thống cho tất trường THCS nước
Căn KPPCT, Sở GDĐT cụ thể hoá thành PPCT chi tiết, bao gồm dạy học tự chọn cho phù hợp với địa phương, áp dụng chung cho trường THCS thuộc quyền quản lí Các trường THCS có điều kiện bố trí giáo viên (GV) kinh phí chi trả dạy vượt định mức quy định (trong có trường học nhiều buổi/tuần), chủđộng đề nghị Phịng GDĐT xem xét trình Sở GDĐT phê chuẩn việc điều chỉnh PPCT tăng thời lượng dạy học cho phù hợp (lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt, kí tên, đóng dấu)
2 Về phân phối chương trình dạy học tự chọn a) Thời lượng cách tổ chức dạy học tự chọn:
Thời lượng dạy học tự chọn lớp cấp THCS Kế hoạch giáo dục tiết/tuần, dạy học chung cho lớp (các trường tự chủ kinh phí chia lớp thành nhóm nhỏ phải đủ thời lượng quy định)
Việc sử dụng thời lượng dạy học tự chọn THCS theo cách sau đây:
Cách 1: Chọn môn học, hoạt động giáo dục : Tin học, Ngoại ngữ 2, Nghề phổ thông (trong Ngoại ngữ bố trí vào tiết dạy học tự chọn bố trí thời lượng dạy học buổi/tuần)
Cách 2: Dạy học chủđề tự chọn nâng cao, bám sát (CĐNC, CĐBS)
− Dạy học CĐNC để khai thác sâu kiến thức, kĩ chương trình, bổ sung kiến thức, bồi dưỡng lực tư phải phù hợp với trình độ tiếp thu học sinh Các Sở GDĐT tổ chức biên soạn, thẩm định tài liệu CĐNC (trong có tài liệu Lịch sử, Địa lí, Văn học địa phương), dùng cho cấp THCS theo hướng dẫn Bộ GDĐT (tài liệu CĐNC sử dụng cho GV HS) quy định cụ thể PPCT dạy học CĐNC cho phù hợp với mạch kiến thức môn học Các Phịng GDĐT đơn đốc, kiểm tra việc thực PPCT dạy học CĐNC
− Dạy học CĐBS đểơn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ năng (không bổ sung kiến thức nâng cao mới) Trong điều kiện chưa ban hành tài liệu CĐNC, cần dành thời lượng dạy học tự chọn để thực CĐBS nhằm ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ cho HS
(3)sởđề nghị tổ trưởng chuyên môn GV chủ nhiệm lớp GV chuẩn bị kế hoạch dạy (giáo án) CĐBS với hỗ trợ tổ chuyên môn
b) Kiểm tra, đánh giá kết dạy học tự chọn:
Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập CĐTC môn học thực theo quy định Quy chếđánh giá, xếp loại HS trung học sở HS trung học phổ thông
Lưu ý: Các dạy CĐTCNC, CĐBS bố trí chương khác, có điểm kiểm tra tiết riêng khơng có điểm kiểm tra tiết riêng, điểm CĐTC mơn học tính cho mơn học
3 Thực hoạt động giáo dục
a) Phân công GV thực Hoạt động giáo dục:
Trong KHGD quy định CTGDPT Bộ GDĐT ban hành, hoạt động giáo dụcđã quy định thời lượng với số tiết học cụ thể môn học Đối với GV phân công thực Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp (HĐGDHN) tính dạy môn học; việc tham gia điều hành HĐGD tập thể
(chào cờđầu tuần sinh hoạt lớp cuối tuần) thuộc nhiệm vụ quản lý Ban Giám hiệu GV chủ nhiệm lớp, không tính vào dạy tiêu chuẩn
b) Tích hợp HĐGDNGLL, HĐGDHN, môn Công nghệ:
- HĐGDNGLL: Thực đủ chủ đề quy định cho tháng, với thời lượng tiết/tháng tích hợp nội dung HĐGDNGLL sang môn GDCD lớp 6, 7, 8, chủ đề đạo đức pháp luật Đưa nội dung Công ước Quyền trẻ em Liên Hợp quốc vào HĐGDNGLL lớp tổ chức hoạt động hưởng ứng phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực” Bộ GDĐT phát động
- HĐGDHN (lớp 9):
Điều chỉnh thời lượng HĐGDHN thành tiết/năm học sau đưa số nội dung GDHN tích hợp sang HĐGDNGLL ở2 chủđiểm sau đây:
+ "Truyền thống nhà trường", chủđiểmtháng 9; + "Tiến bước lên Đoàn", chủđiểm tháng
Nội dung tích hợp Sở GDĐT (hoặc uỷ quyền cho Phòng GDĐT) hướng dẫn trường THCS thực cho sát thực tiễn địa phương
Nội dung tích hợp Sở GDĐT hướng dẫn GV thực cho sát thực tiễn địa phương Cần hướng dẫn HS lựa chọn đường học lên sau THCS (THPT, TCCN, học nghề) vào sống lao động Về phương pháp tổ chức thực HĐGDHN, riêng theo lớp theo khối lớp; giao cho GV mời chuyên gia, nhà quản lý kinh tế, quản lý doanh nghiệp giảng dạy
4 Đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá a) Chỉđạo đổi phương pháp dạy học (PPDH):
- Những yêu cầu quan trọng đổi PPDH là:
+ Bám sát chuẩn kiến thức, kỹ chương trình (căn chuẩn chương trình cấp THCS đối chiếu với hướng dẫn thực Bộ GDĐT);
(4)
+ Thiết kế giảng khoa học, xếp hợp lý hoạt động GV HS, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề tải (nhất dài, khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức học, tránh thiên ghi nhớ máy móc không nắm vững chất;
+ Sử dụng hợp lý SGK giảng lớp, tránh tình trạng yêu cầu HS ghi chép nhiều theo lối đọc - chép;
+ Tăng cường ứng dụng công nghệ thơng tin dạy học, khuyến khích sử dụng cơng nghệ thơng tin, sử dụng phương tiện nghe nhìn, thực đầy đủ thí nghiệm, thực hành, liên hệ thực tế giảng dạy phù hợp với nội dung học;
+ GV sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, khuyến khích, động viên HS học tập, tổ chức hợp lý cho HS làm việc cá nhân theo nhóm;
+ Dạy học sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng HS giỏi giúp đỡ HS học lực yếu
- Đối với môn học đòi hỏi khiếu như: Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục cần coi trọng truyền thụ kiến thức, hình thành kỹ năng, bồi dưỡng hứng thú học tập, không thiên vềđánh giá thành tích theo yêu cầu đào tạo chuyên ngành hoạ sỹ, nhạc sỹ, vận động viên
- Tăng cường chỉđạo đổi PPDH thông qua công tác bồi dưỡng GV dự thăm lớp GV, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương, hội thi GV giỏi cấp
b) Đổi kiểm tra, đánh giá (KTĐG):
- Những yêu cầu quan trọng đổi KTĐG là:
+ GV đánh giá sát trình độ HS với thái độ khách quan, công minh hướng dẫn HS biết tựđánh giá lực mình;
+ Trong trình dạy học, cần kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan KTĐG kết học tập HS, chuẩn bị tốt cho việc đổi kỳ thi theo chủ trương Bộ GDĐT
+ Thực quy định Quy chếĐánh giá, xếp loại HS THCS, HS THPT Bộ GDĐT ban hành, tiến hành đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ lý thuyết thực hành
- Đổi đánh giá môn Mỹ thuật, Âm nhạc (THCS), Thể dục (THCS, THPT): Thực đánh giá điểm đánh giá nhận xét kết học tập theo quy định Quy chếĐánh giá, xếp loại HS THCS, HS THPT sửa đổi
c) Đối với số môn khoa học xã hội nhân văn như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân, cần coi trọng đổi PPDH, đổi KTĐG theo hướng hạn chế ghi nhớ máy móc, khơng nắm vững kiến thức, kỹ mơn học Trong q trình dạy học, cần đổi KTĐG cách nêu vấn đề mở, đòi hỏi HS phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ biểu đạt kiến thân
d) Từ năm học 2009-2010, tập trung chỉđạo đổi KTĐG thúc đẩy đổi PPDH môn học hoạt động giáo dục, khắc phục tình trạng dạy học theo lối đọc-chép
5 Thực nội dung giáo dục địa phương (như hướng dẫn công văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2008)
II NHỮNG VẤN ĐỀ CỤ THỂ CỦA MƠN VẬT LÍ
(5)a) Đổi phương pháp dạy học:
- Phát huy tính tích cực, hứng thú học tập học sinh vai trò chủ đạo giáo viên;
- Thiết kế giảng khoa học, xếp hợp lý hoạt động giáo viên học sinh, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề tải (nhất dài, khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức học, tránh thiên ghi nhớ máy móc khơng nắm vững chất;
- Tăng cường tập huấn nâng cao lực sử dụng thiết bị thí nghiệm biểu diễn thí nghiệm thực hành Sử dụng tối đa có hiệu thiết bị thí nghiệm có mơn Tổ chức sinh hoạt chuyên đề sử dụng thiết bị dạy học, khuyến khích tự làm đồ dùng dạy học, cải tiến phương án thí nghiệm phù hợp với học;
- Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, khuyến khích sử dụng hợp lý phần mềm, thí nghiệm mơ phỏng, tư liệu thiết bị dạy học điện tử, phương tiện nghe nhìn, thực đầy đủ thí nghiệm, thực hành, tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường, liên hệ thực tế giảng dạy phù hợp với nội dung học;
- Sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, coi trọng việc khuyến khích động viên học sinh học tập, tổ chức hợp lý cho học sinh làm việc cá nhân theo nhóm
- Dạy học sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng học sinh giỏi giúp đỡ học sinh học lực yếu
- Tăng cường chỉđạo đổi PPDH thông qua công tác bồi dưỡng giáo viên thông qua việc dự thăm lớp giáo viên, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương, hội thi giáo viên giỏi cấp
b) Đổi kiểm tra, đánh giá:
- Đánh giá sát trình độ học sinh với thái độ khách quan, công minh hướng dẫn học sinh tựđánh giá lực mình;
- Trong trình dạy học, cần kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, chuẩn bị tốt cho việc đổi kỳ thi theo chủ trương Bộ GDĐT;
- Thực quy định Quy chếđánh giá, xếp loại học sinh THCS, học sinh THPT, đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ lý thuyết thực hành;
- Trong trình dạy học, cần hạn chế ghi nhớ máy móc, học thuộc khơng nắm vững kiến thức, kỹ môn học;
- Các thực hành chương trình, học sinh phải thực viết báo cáo Trong học kì, đánh giá tối đa thực hành tính điểm hệ số 2, việc chọn thực hành để đánh giá tính điểm hệ số tổ chuyên môn quy định, thực hành khác cho điểm hệ số 1;
- Đánh giá thực hành học sinh bao gồm phần: + Phần đánh giá kỹ thực hành kết thực hành; + Phần đánh giá báo cáo thực hành
(6)Căn vào kế hoạch giáo dục KPPCT để xây dựng PPCT cho môn học:
a) Đảm bảo số tiết tối thiểu KPPCT để lập kế hoạch dạy học cho hợp lý; thống hồn thành chương trình theo thời gian cho học kỳ năm học;
(7)B KHUNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH
B KHUNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH LỚP
Cả năm: 37 tuần (35 tiết) Học kì I: 19 tuần (18 tiết) Học kì II: 18 tuần (17 tiết)
Nội dung Tổng
số tiết
Lí thuyết
Thực hành
Ôn tập, bài tập
Chương I CƠ HỌC 17 16
Chương II NHIỆT HỌC 12 11
Kiểm tra tiết học kì I (học xong 8: Trọng lực -
Đơn vị trọng lực)
Ơn tập kểm tra học kì I (học xong 14: Mặt
phẳng nghiêng)
Kiểm tra tiết học kì II (học xong 22: Nhiệt kế - Nhiệt giai)
1
Ơn tập kểm tra học kì II
Tổng số tiết năm học 35 LỚP
Cả năm: 37 tuần (35 tiết) Học kì I: 19 tuần (18 tiết) Học kì II: 18 tuần (17 tiết)
Nội dung số tiết Tổng thuyết Lí Thực hành Ơn tập, bài tập
Chương I QUANG HỌC 1
Chương II ÂM HỌC 6
Chương III ĐIỆN HỌC 14 11
Kiểm tra tiết học kì I (học xong chương I ) Ơn tập kểm tra học kì I (học xong chương II) Kiểm tra tiết học kì II (học xong 23 Tác dụng từ, tác dụng hố học tác dụng sinh lí dịng điện)
1
Ơn tập kểm tra học kì II
(8)LỚP
Cả năm: 37 tuần (35 tiết) Học kì I: 19 tuần (17 tiết) Học kì II: 18 tuần (18 tiết)
Nội dung Tổng
số tiết
Lí thuyết
Thực hành
Ôn tập, bài tập
Chương I CƠ HỌC 18 16 1
Chương II NHIỆT HỌC 11 10
Kiểm tra tiết học kì I (học xong 6: Lực ma sát) Ôn tập kiểm tra học kì I (học xong 14: Định luật công)
2 Kiểm tra tiết học kì II (học xong 21: Nhiệt )
Ơn tập kiểm tra học kì II
Tổng số tiết năm học 35
LỚP
Cả năm: 37 tuần (70 tiết) Học kì I: 19 tuần (36 tiết) Học kì II: 18 tuần (34 tiết) Nội dung Tổng
số tiết thuyLí ết Thhànhực Ôn tbài tậập, p
Chương I ĐIỆN HỌC 20 12
Chương II ĐIỆN TỪ HỌC 20 15
Chương III QUANG HỌC 20 15
Chương IV SỰ BẢO TOÀN VÀ CHUYỂN HOÁ
NĂNG LƯỢNG 4
Kiểm tra tiết học kì I (học xong chương I) Ơn tập kiểm tra học kì I (học xong 32: Điều kiện
xuất dòng điện cảm ứng)
Kiểm tra tiết học kì II (học xong 45: Ảnh
một vật tạo thấu kính phân kì)
Ơn tập kiểm tra học kì II
Tổng số tiết năm học 70
Chú ý: Bài 18: Thực hành kiểm nghiệm mối quan hệ Q ~ I2 định luật Jun – Len xơ,
(9)BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Tài liệu
PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THPT
MƠN VẬT LÍ
(10)A HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG KHUNG PPCT CẤP THPT I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
Khung Phân phối chương trình (KPPCT) áp dụng cho lớp cấp THPT từ năm học 2009-2010, gồm phần: (A) Hướng dẫn sử dụng KPPCT; (B) Khung PPCT (một số phần có sựđiều chỉnh so với năm học 2008-2009)
1 Về khung Phân phối chương trình
KPPCT quy định thời lượng dạy học cho phần chương trình (chương, phần, học, mơđun, chủ đề, ), có thời lượng dành cho luyện tập, tập, ơn tập, thí nghiệm, thực hành thời lượng tiến hành kiểm tra định kì tương ứng với phần Thời lượng nói quy định KPPCT áp dụng trường hợp học buổi/ngày (thời lượng dành cho kiểm tra không thay đổi, thời lượng dành cho hoạt động khác quy định tối thiểu). Tiến độ thực chương trình kết thúc học kì I kết thúc năm học quy định thống cho tất trường THPT nước
Căn KPPCT, Sở GDĐT cụ thể hoá thành PPCT chi tiết, bao gồm chủ đề tự chọn nâng cao (nếu có) cho phù hợp với địa phương, áp dụng chung cho trường THPT thuộc quyền quản lí Các trường THPT có điều kiện bố trí giáo viên (GV) kinh phí chi trả dạy vượt định mức (trong có trường học nhiều buổi/tuần), có thểđề nghịđể Sở GDĐT phê chuẩn điều chỉnh PPCT tăng thời lượng dạy học cho phù hợp (lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt, kí tên, đóng dấu)
2 Về Phân phối chương trình dạy học tự chọn
a)Môn học tự chọn nâng cao (NC) ban Cơ thực cách: Sử dụng SGK nâng cao sử dụng SGK biên soạn theo chương trình chuẩn kết hợp với chủ đề tự chọn nâng cao (CĐNC) môn học CĐNC mơn phân hóa dùng cho ban Cơ Thời lượng dạy học CĐNC môn học khoảng chênh lệch thời lượng dành cho chương trình chuẩn chương trình nâng cao mơn học Kế hoạch giáo dục THPT Các Sở GDĐT quy định cụ thể PPCT CĐNC cho phù hợp với mạch kiến thức SGKC mơn học Tài liệu CĐNC sử dụng cho GV HS
b)Dạy học chủđề tự chọn bám sát (CĐBS) đểơn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ năng, không bổ sung kiến thức nâng cao Hiệu trưởng trường THPT lập Kế hoạch dạy học CĐBS (chọn môn học, ấn định số tiết/tuần cho môn, tên dạy)cho lớp, ổn định học kì sởđề nghị tổ trưởng chuyên môn GV chủ nhiệm lớp
Bộđã ban hành tài liệu CĐBS lớp 10, dùng cho GV để tham khảo, không ban hành tài liệu CĐBS lớp 11, 12 GV chuẩn bị giáo án CĐBS với hỗ trợ tổ chuyên môn
c) Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập CĐNC, CĐBS môn học thực theo quy định Quy chếđánh giá, xếp loại HS THCS HS THPT Bộ GDĐT
Lưu ý: Các dạy CĐNC, CĐBS bố trí chương khác, có điểm kiểm tra tiết riêng khơng có điểm kiểm tra tiết riêng, điểm CĐNC, CĐBS mơn học tính cho mơn học
3 Thực hoạt động giáo dục
a) Phân công GV thực Hoạt động giáo dục:
(11)hướng nghiệp (HĐGDHN) tính dạy học môn học; việc tham gia điều hành HĐGD tập thể (chào cờđầu tuần sinh hoạt lớp cuối tuần) thuộc nhiệm vụ quản lý Ban Giám hiệu GV chủ nhiệm lớp, khơng tính dạy học
b) Thực tích hợp HĐGDNGLL, HĐGDHN, môn Công nghệ:
- HĐGDNGLL: Thực đủ chủ đề quy định cho tháng, với thời lượng tiết/tháng tích hợp nội dung HĐGDNGLL sang môn GDCD sau:
+ Lớp 10, chủđề vềđạo đức;
+ Lớp 11, chủđề kinh tế trị - xã hội; + Lớp 12, chủđề pháp luật
Đưa nội dung giáo dục Công ước Quyền trẻ em Liên Hợp quốc vào HĐGDNGLL lớp 10 tổ chức hoạt động hưởng ứng phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực” Bộ GDĐT phát động
- HĐGDHN:
Các lớp 10, 11, 12: Điều chỉnh thời lượng HĐGDHN thành tiết/năm học sau tích hợp đưa sang dạy môn Công nghệ(phần “Tạo lập doanh nghiệp” lớp 10) và tích hợp đưa sang HĐGDNGLL (do GV mơn Cơng nghệ, GV HĐGDNGLL thực hiện) 3 chủ đề sau đây:
+ “Thanh niên với vấn đề lập nghiệp”, chủđề tháng 3;
+ "Thanh niên với học tập, rèn luyện nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước", chủđề tháng 9;
+ "Thanh niên với xây dựng bảo vệ Tổ quốc", chủđề tháng 12
Nội dung tích hợp Sở GDĐT hướng dẫn uỷ quyền cho trường THPT hướng dẫn GV thực cho sát thực tiễn địa phương Cần hướng dẫn HS lựa chọn đường học lên sau THPT (ĐH, CĐ, TCCN ) vào sống lao động Về phương pháp tổ chức thực HĐGDHN, riêng theo lớp theo khối lớp; giao cho GV mời chuyên gia, nhà quản lý kinh tế, quản lý doanh nghiệp giảng dạy
c) HĐGD nghề phổ thơng:
Nơi có đủ GV đào tạo chuyên môn, đủ CSVC phải thực HĐGDNPT lớp 11, tổ chức thi cấp chứng GDNPT sau hồn thành chương trình 105 tiết đạt yêu cầu trở lên; nơi chưa đủ GV đào tạo chun mơn, chưa đủ CSVC chưa thực chương trình HĐGDNPT phải khẩn trương khắc phục, không để kéo dài Các vấn đề cụ thể HĐGDNPT, thực theo hướng dẫn công văn số 8608/BGDĐT-GDTrH ngày 16/8/2007 Bộ GDĐT
4 Đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá a) Chỉđạo đổi phương pháp dạy học (PPDH): - Những yêu cầu quan trọng đổi PPDH là:
+ Bám sát chuẩn kiến thức, kỹ chương trình (căn chuẩn chương trình cấp THPT đối chiếu với hướng dẫn thực Bộ GDĐT);
(12)bài khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức học, tránh thiên ghi nhớ máy móc khơng nắm vững chất;
+ Sử dụng hợp lý SGK giảng lớp, tránh tình trạng yêu cầu HS ghi chép nhiều theo lối đọc - chép;
+ Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, khuyến khích sử dụng hợp lý cơng nghệ thơng tin, sử dụng phương tiện nghe nhìn, thực đầy đủ thí nghiệm, thực hành, liên hệ thực tế giảng dạy phù hợp với nội dung học;
+ GV sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, khuyến khích, động viên HS học tập, tổ chức hợp lý cho HS làm việc cá nhân theo nhóm;
+ Dạy học sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng HS giỏi giúp đỡ HS yếu - Đối với môn Thể dục cần coi trọng truyền thụ kiến thức, hình thành kỹ năng, bồi dưỡng hứng thú học tập, không thiên đánh giá thành tích yêu cầu đào tạo vận động viên
- Tăng cường chỉđạo đổi PPDH thông qua công tác bồi dưỡng GV dự thăm lớp GV, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương, hội thi GV giỏi cấp
b) Đổi kiểm tra, đánh giá (KTĐG):
- Những yêu cầu quan trọng đổi KTĐG là:
+ GV đánh giá sát trình độ HS với thái độ khách quan, công minh hướng dẫn HS biết tựđánh giá lực mình;
+ Trong trình dạy học, cần kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan KTĐG kết học tập HS, chuẩn bị tốt cho việc đổi kỳ thi theo chủ trương Bộ GDĐT
+ Thực quy định Quy chếĐánh giá, xếp loại HS THCS, HS THPT Bộ GDĐT ban hành, tiến hành đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ lý thuyết thực hành
- Đổi đánh giá môn Mĩ thuật, Âm nhạc (THCS), Thể dục (THCS, THPT): Đánh giá điểm nhận xét kết học tập theo quy định Quy chếĐánh giá, xếp loại HS THCS, HS THPT
c) Đối với số môn khoa học xã hội nhân văn như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân, cần coi trọng đổi PPDH, đổi KTĐG theo hướng hạn chế ghi nhớ máy móc, khơng nắm vững kiến thức, kỹ mơn học Trong q trình dạy học, cần bước đổi KTĐG cách nêu vấn đề mở, đòi hỏi HS phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ biểu đạt kiến thân
d) Từ năm học 2009-2010, tập trung chỉđạo đổi KTĐG thúc đẩy đổi PPDH mơn học hoạt động giáo dục, khắc phục tình trạng dạy học theo lối đọc-chép
5 Thực nội dung giáo dục địa phương (như hướng dẫn công văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2008)
II NHỮNG VẤN ĐỀ CỤ THỂ CỦA MƠN VẬT LÍ
(13)- Phát huy tính tích cực, hứng thú học tập học sinh vai trò chủ đạo giáo viên;
- Thiết kế giảng khoa học, xếp hợp lý hoạt động giáo viên học sinh, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề tải (nhất dài, khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức học, tránh thiên ghi nhớ máy móc, khơng nắm vững chất; tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục khác (giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu ) số giảng cách hợp lý, gây hứng thú cho HS trình tiếp thu kiến thức, kỹ
- Tăng cường tập huấn nâng cao lực sử dụng thiết bị thí nghiệm biểu diễn thí nghiệm thực hành Sử dụng tối đa có hiệu thiết bị dạy học phịng học mơn Tổ chức sinh hoạt chuyên đề sử dụng thiết bị dạy học, khuyến khích tự làm đồ dùng dạy học, cải tiến phương án thí nghiệm phù hợp với học;
- Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, khuyến khích sử dụng hợp lý phần mềm, thí nghiệm mơ phỏng, tư liệu thiết bị dạy học điện tử, sử dụng phương tiện nghe nhìn, thực đầy đủ thí nghiệm, thực hành, tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường, liên hệ thực tế giảng dạy phù hợp với nội dung học;
- Sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, coi trọng việc khuyến khích động viên học sinh học tập, tổ chức hợp lý cho học sinh làm việc cá nhân theo nhóm;
- Dạy học sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng học sinh giỏi giúp đỡ học sinh học lực yếu
- Tăng cường chỉđạo đổi PPDH thông qua công tác bồi dưỡng giáo viên thông qua việc dự thăm lớp giáo viên, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương, hội thi giáo viên giỏi cấp
b) Đổi kiểm tra, đánh giá:
- Đánh giá sát trình độ học sinh với thái độ khách quan, công minh hướng dẫn học sinh tựđánh giá lực
- Trong trình dạy học, cần kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, chuẩn bị tốt cho việc đổi kỳ thi theo chủ trương Bộ Giáo dục Đào tạo
- Thực quy định Quy chếđánh giá, xếp loại học sinh THCS, học sinh THPT Bộ GDĐT ban hành, đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ lý thuyết thực hành
- Trong trình dạy học, cần hạn chế ghi nhớ máy móc, học thuộc khơng nắm vững kiến thức, kỹ môn học
- Các thực hành chương trình, học sinh phải thực viết báo cáo Trong học kì, chỉđánh giá tối đa thực hành tính điểm hệ số Việc chọn thực hành để đánh giá tính điểm hệ số tổ chuyên môn quy định Các thực hành khác có thểđánh giá cho điểm tính hệ số
- Đánh giá thực hành học sinh bao gồm phần: + Phần đánh giá kỹ thực hành, kết thực hành; + Phần đánh giá báo cáo thực hành
(14)2 Hướng dẫn xây dựng PPCT
Căn vào kế hoạch giáo dục KPPCT để xây dựng phân phối chương trình cho mơn học:
a) Đảm bảo số tiết tối thiểu khung phân phối chương trình để lập kế hoạch dạy học cho hợp lý; thống hồn thành chương trình theo thời gian cho học kỳ năm học;
b) Sắp xếp tiết thực hành cách hợp lý để sử dụng tối đa trang thiết bị dạy học, phịng học mơn, phịng thí nghiệm
c) Bám sát nội dung chuẩn kiến thức, kỹ chương trình mơn học sử dụng SGK cách hợp lý
3 Lưu ý:
(15)B KHUNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH LỚP 10 Cả năm: 37 tuần = 70 tiết
Học kì I: 19 tuần = 36 tiết Học kì II: 18 tuần = 34 tiết
HỌC KÌ I
Nội dung Tổng
số tiết
Lí thuyết
Thực hành
Bài tập, ôn tập
Chương I Động học chất điểm 14 10 2
Chương II Động lực học chất điểm 11
Chương III Cân chuyển động vật rắn
Kiểm tra tiết (học xong chương I)
Kiểm tra học kì I
Tổng số tiết học kì 36
HỌC KÌ II
Nội dung số tiết Tổng thuyết Lí Thực hành
Bài tập, ôn tập
Chương IV Các định luật bảo toàn 10
Chương V Chất khí
Chương VI Cơ sở nhiệt động lực học
Chương VII Chất rắn chất lỏng Sự chuyển thể 12 2
Kiểm tra tiết (học xong chương V)
Kiểm tra học kì II
(16)LỚP 10 (Nâng cao) Cả năm: 37 tuần = 87 tiết Học kì I: 19 tuần = 36 tiết Học kì II: 18 tuần = 51 tiết
HỌC KÌ I
Nội dung số tiết Tổng thuyết Lí Thực hành
Bài tập, ôn tập
Chương I Động học chất điểm 17 11
Chương II Động lực học chất điểm Các lực học
17 11
Kiểm tra tiết (học xong chương I)
Kiểm tra học kì I
Tổng số tiết học kì 36
HỌC KÌ II
Nội dung Tổng
số tiết
Lí thuyết
Thực hành
Bài tập, ôn tập
Chương III Tĩnh học vật rắn 2
Chương IV Các định luật bảo toàn 13 10
Chương V Cơ học chất lưu 3
Chương VI Chất khí
ChươngVII Chất rắn chất lỏng Sự chuyển thể 11 Chương VIII Cơ sở nhiệt động lực học
Kiểm tra tiết (học xong chương IV)
Kiểm tra tiết (học xong chương VI)
Kiểm tra học kì II
(17)LỚP 11
Cả năm: 37 tuần = 70 tiết Học kì I: 19 tuần = 37 tiết Học kì II: 18 tuần = 33 tiết
HỌC KÌ I
Nội dung số tiết Tổng thuyết Lí Thực hành
Bài tập, ơn tập
Chương I Điện tích Điện trường 10
Chương II Dịng điện khơng đổi 13
Chương III Dòng điện môi trường 12 2
Kiểm tra tiết (học xong chương II)
Kiểm tra học kì I
Tổng số tiết học kì 37
HỌC KÌ II
Nội dung Tổng
số tiết
Lí thuyết
Thực hành
Bài tập, ôn tập
Chương IV Từ trường
Chương V Cảm ứng điện từ
Chương VI Khúc xạ ánh sáng 2
Chương VII Mắt Các dụng cụquang 15
Kiểm tra tiết (học xong chương V)
Kiểm tra học kì II
(18)LỚP 11 (Nâng cao) Cả năm: 37 tuần = 87 tiết
Học kì I: 19 tuần = 36 tiết Học kì II: 18 tuần = 51 tiết
HỌC KÌ I
Nội dung số tiết Tổng thuyết Lí Thực hành
Bài tập, ôn tập
Chương I Điện tích điện trường 12
Chương II Dịng điện khơng đổi 13
Chương III Dịng điện mơi trường
Kiểm tra tiết (học xong chương II)
Kiểm tra học kì I
Tổng số tiết học kì 36
HỌC KÌ II
Nội dung số tiết Tổng thuyết Lí Thực hành
Bài tập, ơn tập Chương III Dịng điện môi trường (tiếp
theo)
7
Chương IV Từ trường 13 2
Chương V Cảm ứng điện từ
Chương VI Khúc xạ ánh sáng
Chương VII Mắt Các dụng cụquang 15
Kiểm tra tiết (học xong chương IV)
Kiểm tra tiết (học xong chương VI)
Kiểm tra học kì II
(19)LỚP 12
Cả năm: 37 tuần = 70 tiết Học kì I: 19 tuần = 35 tiết Học kì II: 18 tuần = 35 tiết
HỌC KÌ I
Nội dung số tiết Tổng thuyết Lí Thực hành
Bài tập, ôn tập
Chương I Dao động 11
Chương II Sóng sóng âm
Chương III Dòng điện xoay chiều 14
Kiểm tra tiết (học xong chương II)
Kiểm tra học kì I
Tổng số tiết học kì 35
HỌC KÌ II
Nội dung Tổng
số tiết
Lí thuyết
Thực hành
Bài tập, ôn tập
Chương IV Dao động sóng điện từ
Chương V Sóng ánh sáng 2
Chương VI Lượng tử ánh sáng
Chương VII Hạt nhân nguyên tử
Chương VIII Từ vi mô đến vĩmô
Kiểm tra tiết (học xong chương V)
Kiểm tra học kì II
(20)LỚP 12 (Nâng cao) Cả năm: 37 tuần = 105 tiết
Học kì I: 19 tuần = 56 tiết Học kì II: 18 tuần = 49 tiết
HỌC KÌ I
Nội dung số tiết Tổng thuyết Lí Thực hành Bài tập, ôn tập
Chương I Động lực học vật rắn
Chương II Dao động 13
Chương III Sóng 11 2
Chương IV Dao động sóng điện từ
Chương V Dòng điện xoay chiều 14
Kiểm tra tiết (học xong chương I) Kiểm tra tiết (học xong chương III)
Kiểm tra học kì I
Tổng số tiết học kì 56 HỌC KÌ II
Nội dung số tiết Tổng thuyết Lí Thực hành
Bài tập, ơn tập
Chương VI Sóng ánh sáng 14
Chương VII Lượng tử ánh sáng 11
Chương VIII Sơ lược thuyết tương đối hẹp
Chương IX Hạt nhân nguyên tử 12
Chương X Từ vi mô đến vĩmô
Kiểm tra tiết (học xong chương VII)
Kiểm tra tiết (học xong chương IX)
Kiểm tra học kì II
Tổng số tiết học kì 49