C01

I PHẦN MỞ ĐẦU: Lí chọn đề tài: Môn công nghệ xây dựng dạng modul kĩ nghề, có modul” Lắp đặt mạng điện nhà” nhằm mang lại cho em kiến thức, kĩ cần thiết lĩnh vực nghề nghiệp, hình thành rèn luyện cho em thói quen làm việc xác khoa học theo tác phong công nghiệp Với kiến thức học chương trình lắp đặt số mạch điện đơn giản gia đình, lắp đặt dây dẫn mạng điện nhà, kiểm tra an toàn mạng điện nhà…các em áp dụng vào đời sống hàng ngày trình sản xuất, đồng thời góp phần giúp em lựa chọn hướng thích hợp sau tốt nghiệp Trung học sở ( Trích dẫn lời nói đầu SGK Cơng Nghệ 9) Đối với trường A ngơi trường có số lượng học sinh đông, ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm đến vấn đề chất lượng học sinh nói chung mơn cơng nghệ nói riêng Ngoài việc thường xuyên tổ chức buổi tập huấn để bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, nhà trường tạo điều kiện thuận lợi, mua sắm đầy đủ trang thiết bị cần thiết em thực hành hoàn thành tốt thực hành mà chương trình đề Tuy nhiên ảnh hưởng từ nhiều nguyên nhân khác : có số gia đình chưa thực quan tâm đến vấn đề học tập em mình, nhiều em học sinh cịn sử dụng điện thoại ham mê trị chơi điện tử, chương trình giải trí internet làm ảnh hưởng đến q trình học tập Bản thân giáo viên môn công nghệ, năm học 2019-2020 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 9C giảng dạy môn công nghệ khối Tôi thực cảm thấy băn khoăn lo lắng trước vấn đề học sinh Khi em học thực hành lắp đặt số mạch điện đơn giản chương trình mà kĩ lắp đặt em chưa cao, mức độ phân hóa chưa đồng Các em hay có tính tị mị, thích khám phá lại bất cẩn trình thực hành sử dụng Trong mơn học thực hành lại địi hỏi tính xác, khoa học tính cẩn thận cao Chính mà năm học 2019-2020 tơi định tìm hiểu áp dụng biện pháp sau nhằm giúp em học sinh nâng cao kĩ thực hành lắp đặt số mạch điện đơn giản cách xác, khoa học đảm bảo tính an tồn điện, lí mà tơi chọn đề tài “Nâng cao kĩ lắp đặt mạch điện an toàn cho học sinh lớp thông qua môn công nghệ” Đề tài áp dụng năm học 2019-2020 mà tơi cịn áp dụng tiếp cho năm học sau Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: a Mục tiêu đề tài: Đề tài “Nâng cao kĩ lắp đặt mạch điện an toàn cho học sinh lớp thơng qua mơn cơng nghệ”có mục tiêu sau: Mục tiêu đề tài cung cấp kiến thức cách lắp đặt số mạch điện an toàn cho học sinh lớp qua mơn học Cơng nghệ Qua giúp em vận dụng kiến thức học để trải nghiệm lắp đặt số mạch điện cách an toàn, hiệu b Nhiệm vụ đề tài: Đề tài “Nâng cao kĩ lắp đặt mạch điện an tồn cho học sinh lớp thơng qua môn công nghệ”thực số nhiệm vụ sau: - Hướng dẫn học sinh biết lắp đặt số mạnh điện an toàn - Giúp em biết trải nghiệm lắp đặt mạnh điện đời sống cách hiệu đạt an toàn! Đối tượng nghiên cứu: Đề tài giúp học sinh lớp nâng cao kĩ lắp đặt mạch điện an tồn thơng qua mơn Cơng Nghệ nên đối tượng nghiên cứu em học sinh lớp trường A – Xã Phú Lộc – Huyện Krông Năng – Tỉnh Đăk Lăk Giới hạn đề tài: Do giới hạn biện pháp nghiên cứu đề tài áp dụng cho em học sinh lớp nên giới hạn đề tài nghiên cứu học sinh lớp trường A Phương pháp nghiên cứu: Trong q trình nghiên cứu đề tài, tơi sử dụng số phương pháp sau: a Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Là phương pháp nghiên cứu số tài liệu, số văn có liên quan đến phương pháp dạy học môn Công nghệ lớp b Phương pháp khảo sát: Là phương pháp khảo sát đối tượng học sinh lớp để tìm hiểu tâm sinh lí lứa tuổi từ có nghiên cứu nội dung đề tài c Phương pháp trao đổi kinh nghiệm: Là phương pháp trao đổi với số đồng nghiệp có kinh nghiệm dạy học mơn Cơng nghệ lớp để có thêm kinh nghiệm trình nghiên cứu đề tài d Phương pháp tổng kết: Là phương pháp tổng kết vấn đề nghiên cứu khảo sát từ xây dựng biện pháp có tính khả thi cho đề tài Ngồi tơi cịn sử dụng thêm số phương pháp khác II PHẦN NỘI DUNG: Cơ sở lý luận: 1.1 Vai trị mơn Cơng Nghệ trường THCS Trong chương trình giáo dục bậc THCS, có lẽ mơn học Công nghệ môn đặc trưng nhất, môn học hướng học sinh vào thực tiễn nhiều hơn, giúp em biết làm công việc ngày, trang bị cho em kiến thức xuất phát từ đời sống môn học khác Đặc biệt lớp 9, môn Công nghệ cung cấp cho em lượng kiến thức lớn điện dân dụng Một Module xem đơn giản, bình thường lại có giá trị thực tiễn cao Và mức độ ảnh hưởng lớn mà gọi môn Công nghệ đặc trưng khơng sai Chẳng hạn học mơn Tốn, em nắm chưa vững kiến thức vận dụng vào sống tính tốn sai ảnh hưởng đến số thiệt hại vật chất, hay môn Tiếng Việt em viết văn không cú pháp chưa thành câu văn vận dụng thực tiễn sai ảnh ảnh hưởng đến thiệt hại vật chất thiếu tinh tế q trình giao tiếp Cịn mơn Cơng nghệ lớp hồn tồn khác Ở lớp mơn Cơng nghệ cung cấp cho học sinh lượng kiến thức lớn mạng điện nhà, em học thiết bị,đồ dùng điện liên quan đến mạng điện nhà, đến độ an toàn điện kĩ thuật lắp đặt số mạch điện đơn giản đời sống ngày Đây vấn đề dễ lại phức tạp, giáo viên dạy học môn Công nghệ mà sơ sài, học sinh học qua loa nguy hiểm cho em em muốn thử làm nhà muốn khám phá mạch điện … Điều khẳng định thêm mơn Cơng nghệ địi hỏi người giáo viên phải thật quan tâm đến kết đầu em, nghĩa phải giúp em có kiến thức hiểu biết cách lắp đặt số mạch điện đơn giản sau học xong lớp Các em vận dụng vào sống ngày để vừa trải nghiệm kiến thức học để giúp gia đình phải tuyệt đối an tồn điện Nhưng để làm điều địi hỏi giáo viên cần phải vận dụng cách linh hoạt phương pháp giảng dạy, phải nắm vững tâm sinh lí lứa tuổi học sinh lớp để tiến hành dạy học cách khoa học hiệu Làm để học xong lớp em thực hành cách thành thạo lắp đặt số mạch điện đơn giản Đây sở quan trọng để nghiên cứu áp dụng đề tài suốt thời gian dài với mong muốn giúp em có kiến thức điện để em trải nghiệm an toàn hiệu Thực trạng vấn đề nghiên cứu: a Thuận lợi: Trường A có bề dày lịch sử hiếu học, nhân dân địa bàn cịn gặp nhiều khó khăn kinh tế, năm gần số lượng hồ tiêu bị chết nhiều, giá cà phê thấp Nhưng gia đình quan tâm đến việc học tập em Biết kết hợp chặt chẽ với giáo viên nhà trường để giáo dục em Ban giám hiệu trường THCS quan tâm mức đến chất lượng dạy học, mua sắm trang thiết bị cần thiết để phục vụ cho trình giảng dạy môn công nghệ Giáo viên môn quan tâm theo sát em trình học lí thuyết thực hành Các em học sinh vùng đa số chăm ngoan, lễ phép đoàn kết với nhau, hầu hết em tiếp xúc với mạng Internet, có kĩ tìm kiếm chia sẻ thơng tin mạng, em học sinh có tính ham học hỏi, dễ tiếp thu Đây điều kiện thuận lợi để áp dụng nội dung nghiên cứu biện pháp b Khó khăn: Bên cạnh cịn hạn chế mang tính đồng chưa cao Cơ sở vật chất trường tương đối đầy đủ cịn thiếu số phương tiện dạy học nên việc sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học để phục vụ cho q trình dạy học đơi lúc cịn gặp khó khăn Phụ huynh học sinh lo mưu sinh để ổn định sống nên số phụ huynh khơng quan tâm đến việc học em Nội dung hình thức giải pháp: a Mục tiêu giải pháp Mục tiêu giải pháp trình bày số biện pháp Giúp học sinh lớp nâng cao kĩ lắp đặt mạch điện an tồn qua mơn Cơng Nghệ Qua em có kiến thức biết vận dụng đời sống thực tiễn b Nội dung cách thức thực giải pháp Biện pháp 1: Cung cấp vật mẫu cho học sinh quan sát góp phần nâng cao kĩ lắp đặt mạch điện an toàn: Tôi sử dụng mạch điện làm sẵn trước làm đồ dùng trực quan cho em quan sát để tìm hiểu bước đầu lắp mạch điện Phương pháp mang lại kết tốt trình dạy học thực hành, giúp học sinh dễ nắm bắt kiến thức, tư sáng tạo việc hình thành kiến thức Việc sử dụng sử dụng mạch điện làm sẵn trước làm đồ dùng trực quan giúp giáo viên dễ giải thích nội dung học cách thức thực hiện, học sinh dễ hiểu thực hành lớp Chính tơi thường sử dụng vật mẫu cho em quan sát để giúp em tiếp thu kiến thức thực hành hiệu tránh sai sót thường gặp q trình làm thực hành Việc sử dụng vật mẫu cho học sinh quan sát hai vật mẫu khác nhau, vật mẫu ( đạt yêu cầu ) để em quan sát nhìn vào để học cách làm, vật mẫu bị lỗi ( chưa đạt yêu cầu ) để em tìm điểm lỗi từ khơng vi phạm lỗi thường gặp Ví dụ: Khi dạy 5: Thực hành “Nối dây dẫn điện” trước cho em thực hành mối nối nối tiếp dây dẫn lõi sợi : Tôi cho học sinh quan sát hai vật mẫu khác hai mối nối nối tiếp dây dẫn lõi sợi (chưa bọc băng keo cách điện bên em dễ quan sát nhận biết) Trong quan sát đưa số câu hỏi yêu cầu em phân biệt đâu mối nối đúng, đâu mối nối bị lỗi? Và giải thích vật mẫu bị lỗi trình thực hành bạn A móc hai đoạn dây vào với quấn khơng uốn vng góc hai đoạn dây móc chúng vào với bề mặt tiếp xúc mối nối không lớn, mối nối không chặt bị lỏng, khả dẫn điện Từ tơi nhấn mạnh lại yêu cầu mối nối dây dẫn điện mà vật mẫu đạt đảm bảo khả dẫn điện tốt điện trở mối nối nhỏ dịng điện truyền qua dễ dàng, bề mặt tiếp xúc sẽ, diện tích tiếp xúc lớn, mối nối chặt không bị lỏng Sau học sinh nhận biết hai vật mẫu hiểu yêu cầu cách thực mối nối nối tiếp dây dẫn lõi sợi giống vật mẫu đúng, yêu cầu em thực hành cá nhân Trong trình thực hành theo dõi quan sát em, em chưa hiểu rõ vật mẫu chưa biết cách làm vật mẫu cho em quan sát lại vật mẫu hướng dẫn cụ thể cho em hiểu cách làm Đợi cho em thực hành xong yêu cầu lớp nộp sản phẩm để kiểm tra xem có em bị vi phạm lỗi hay không Cuối nhận xét so sánh số sản phẩm học sinh với vật mẫu đưa Cứ tiết học thực hành tơi giúp em hồn thiện học thơng qua việc sử dụng vật mẫu cho em quan sát để em nhận biết đâu vật mẫu đúng, đâu vật mẫu bị lỗi Từ em thực hành lớp đồng thời nhà làm số việc cần thiết giúp đỡ bố mẹ thực vài mối nối dây dẫn điện vào thiết bị đồ dùng điện đơn giản gia đình mà đảm bảo an toàn điện Biện pháp 2: Cho học sinh quan sát thao tác mẫu giáo viên góp phần nâng cao kĩ lắp đặt mạch điện an toàn: Quan sát thao tác mẫu giáo viên phương pháp vơ bổ ích học sinh trình học thực hành học sinh nắm vững bước thực Việc hướng dẫn học sinh quan sát thao tác mẫu giúp cho giáo viên dễ giải thích cho học sinh hiểu nội dung học cách thực thao tác mẫu Thông qua thao tác mẫu học sinh khơng lĩnh hội kiến thức mà học tập thao tác từ hình thành kĩ năng, kĩ xảo thực hành lớp Chính thường xuyên hướng dẫn học sinh quan sát số thao tác mẫu tiết dạy thực hành để giúp em thực hành hiệu đảm bảo an toàn điện Ví dụ: Khi dạy : Thực hành “ Lắp mạch điện bảng điện” Tôi tiến hành cho em tập quan sát thật kĩ mơ hình mạch điện, bảng điện: Tôi cung cấp cho số thao tác cho để em quan sát thật kĩ, hiểu rõ động tác làm giáo viên, qua em nhận định cách làm cách cụ thể: mạch điện bảng điện chia làm hai nhánh mắc song song với nhau, nhánh gồm có cầu chì mắc nối tiếp với cơng tắc hai cực bóng đèn sợi đốt, nhánh thứ hai gồm cầu chì mắc nối tiếp với ổ cắm điện Sau hướng dẫn học sinh quan sát thao tác mẫu mình, tơi u cầu lớp chia thành nhóm phân cơng để thực hành Trong q trình thực hành tơi theo dõi hướng dẫn thêm vài thao tác mẫu cho nhóm chưa hiểu rõ thao tác Đợi nhóm làm xong tơi u cầu đại diện nhóm nộp mạch điện danh sách nhóm lên để kiểm tra, nhóm hồn thành tơi hướng dẫn cho nhóm vận hành mạch điện lớp Cịn nhóm làm sai bị thiếu sót tơi hướng dẫn nhóm sửa sai bổ sung kịp thời để hoàn thành mạch điện lớp hướng dẫn nhóm vận hành mạch điện Cứ tiết học thực hành tơi giúp cho học sinh hồn thành mạch điện mà học yêu cầu thông qua việc hướng dẫn em quan sát thao tác mẫu Từ em thực hành lớp nhà lắp số mạch điện đơn giản gia đình mà đảm bảo an toàn điện Biện pháp 3: Tổ chức tiết học ngoại khóa để luyện tập thực hành thêm nhằm củng cố nâng cao kĩ lắp đặt mạch điện an toàn: Tổ chức tiết học ngoại khóa để luyện tập thực hành nhằm mục đích giúp học sinh củng cố, bổ sung, làm vững thêm kiến thức lí thuyết học, tạo khơng khí vui tươi, thoải mái nâng cao tính thân thiện trị, trị trị tiết học ngoại khóa Việc tổ chức tiết học ngoại khóa giúp cho giáo viên kiểm tra đánh giá kiến thức cũ học, từ phát triển rèn luyện thêm kĩ khác cho em thao tác lắp đặt số mạch điện đơn giản bảng điện dạy nghề trung tâm giáo dục thường xuyên góp phần giúp em lựa chọn hướng thích hợp sau tốt nghiệp Trung học sở Chính mà tơi thường xun tổ chức tiết học ngoại khóa giúp em củng cố rèn luyện thêm kiến thức kĩ Ví dụ: Sau dạy xong 7: thực hành: “Lắp mạch điện đèn ống huỳnh quang” xếp thời gian để tổ chức tiết học ngoại khóa, tạo hội cho em ôn lại kiến thức mạch điện đèn ống huỳnh quang, từ hướng dẫn em thực hành nối dây phần tử mạch điện đèn ống huỳnh quang bảng điện học nghề trung tâm giáo dục thường xuyên để em nắm vững nguyên lí hoạt động mạch điện thao tác thực để vận hành mạch điện hoạt động cách đảm bảo an tồn điện Tơi chuẩn bị bảng điện học nghề, đoạn dây dẫn điện, bút thử điện dây nguồn, nguồn điện có sẵn lớp học Tôi yêu cầu em nhớ lại sơ đồ nguyên lí sơ đồ lắp đặt mạch điện gọi em lên bảng vẽ lại, sau tơi nối dây nguồn vào bảng điện dùng bút thử điện kiểm tra dây pha dây trung tính bảng điện hướng dẫn em nối dây vào phần tử mạch điện đèn ống huỳnh quang, nối dây xong bật aptomat điều khiển công tắc hai cực cho đèn hoạt động Sau tháo dây phần tử tơi chia lớp làm nhóm gọi nhóm lên thực hành, nhóm lên thực hành nối dây vào phần tử mạch điện vừa quan sát hướng dẫn thêm cho nhóm Mỗi nhóm thực xong tơi kiểm tra đường dây nối, u cầu đại diện nhóm bật aptomat điều khiển mạch điện, sai rõ chỗ sai để em sửa sai lúc hồn thành mạch điện cho em vận hành Cuối nhận xét đánh giá chung tinh thần học tập nhóm tiết học ngoại khóa Cứ sau thực hành lắp đặt số mạch điện thực tế thường xuyên tổ chức tiết học ngoại khóa cho em nhằm củng cố lại kiến thức học rèn luyện kĩ thực hành từ giúp tơi đánh giá q trình ghi nhớ thực hành em học trước, đồng thời rèn luyện thêm kĩ thực hành bảng điện dạy nghề trung tâm giáo dục thường xuyên Từ em thực lớp nhà làm số mạch điện đơn giản gia đình, đảm bảo an toàn điện Biện pháp 4: Kết hợp với gia đình học sinh để giúp em nâng cao kĩ lắp đặt mạch điện an toàn Đây biện pháp quan trọng cần thiết,bởi học sinh thực nhà mà khơng có bố mẹ giám sát, hỗ trợ khơng khơng hiệu mà cịn dẫn đến nguy hiểm đặc biệt em có học lực yếu Ngoài việc kết hợp với phụ huynh học sinh biện pháp cần thiết để giáo dục ý thức học tập học sinh, từ góp phần nâng cao kĩ lắp đặt mạch điện an tồn cho em khơng trường học mà cịn gia đình ngồi xã hội Phối hợp với phụ huynh học sinh giúp cho giáo viên nắm bắt trình lắp đặt sử dụng điện an tồn học sinh gia đình, giúp cho phụ huynh học sinh nắm bắt việc học tập em lớp Đầu năm học nhờ giáo viên chủ nhiệm lớp lấy hết số điện thoại phụ huynh học sinh lớp chủ nhiệm, sau xin lưu lại tất số điện thoại vào sổ điểm cá nhân Trong trình dạy học thực hành lắp đặt số mạch điện luôn quan sát theo dõi q trình hoạt động nhóm em, tơi đặc biệt quan tâm tới đối tượng học sinh yếu lớp Có điều kiện sau thực hành tơi liên lạc nhà vài em có học lực yếu ( q trình hoạt động nhóm em học sinh tham gia hoạt động kĩ lắp đặt em thực hành vừa chưa tốt) để hướng dẫn trao đổi thêm với phụ huynh em đó, nhờ phụ huynh giúp đỡ kèm cặp thêm cho Cịn học sinh giỏi để nâng cao kĩ lắp đặt mạch điện an tồn phịng tránh trường hợp học sinh tị mị, muốn khám phá, tìm tịi thử nghiệm lắp mạch điện lưới điện nhà tơi thường liên lạc trao đổi với phụ huynh để nhắc nhở họ có biện pháp hỗ trợ hướng dẫn thêm cho em thực hành cách an tồn Ví dụ: dạy xong 9: thực hành: “Lắp Mạch điện hai công tắc ba cực điều khiển đèn”, để nâng cao kĩ lắp đặt mạch điện an toàn cho em Dương Kim Huy lớp 9B, em học sinh tham gia hoạt động nhóm thực hành Tơi xếp thời gian để ghé nhà em, hướng dẫn trao đổi với bố em để nhờ bố em kèm cặp hướng dẫn thêm cho em nhằm giúp em nâng cao kĩ lắp đặt mạch điện Cứ sau học thực hành có em học sinh chưa tích cực q trình hoạt động nhóm tơi xếp thời gian để nhà số em liên lạc, trao đổi với phụ huynh học sinh qua điện thoại để phụ huynh biết em học tập mơn Cơng Nghệ đồng thời hỗ trợ em thực hành nhà cho an tồn Biện pháp tơi áp dụng chưa thường xuyên thời gian cịn hạn chế chủ yếu tơi liên lạc trao đổi qua điện thoại để nhờ phụ huynh quan tâm giúp đỡ thêm c Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng: Bảng khảo sát trước áp dụng biện pháp: Số học sinh có kĩ TS học sinh khối lắp đặt số mạch điện đơn giản đảm bảo nguyên tắc an toàn điện 163 118 Số học sinh có kĩ lắp đặt số mạch điện đơn giản thao tác chậm chưa thực đảm bảo nguyên tắc an toàn điện 29 Số học sinh chưa có kĩ lắp đặt số mạch điện đơn giản,chưa hiểu rõ nguyên tắc an toàn điện thực hành 16 Bảng khảo sát sau áp dụng biện pháp: Số học sinh chưa TS học sinh khối Số học sinh có kĩ Số học sinh có kĩ lắp có kĩ lắp đặt lắp đặt số đặt số mạch điện đơn số mạch điện mạch điện đơn giản giản thao tác đơn giản,chưa hiểu đảm bảo nguyên chậm chưa thực đảm tắc an toàn điện 163 152 rõ nguyên tắc bảo an toàn điện an toàn điện 11 thực hành Nhìn vào bảng thống kê ta thấy rõ có thay đổi theo chiều hướng tốt, từ 118 em có kĩ lắp đặt số mạch điện đơn giản đảm bảo nguyên tắc an toàn điện tăng lên 152 em, 16 em chưa có kĩ lắp đặt số mạch điện đơn giản,chưa hiểu rõ nguyên tắc an toàn điện thực hành giảm xuống em Tuy nhiên cịn có 11 em có kĩ lắp đặt số mạch điện đơn giản thao tác chậm chưa thực đảm bảo nguyên tắc an toàn điện Nhưng dấu hiệu vui mừng, tơi nghĩ biện pháp tơi áp dụng có tính khả thi giúp em hồn thành tốt học đảm bảo ngun tắc an tồn điện q trình học thực hành, chứng tỏ biện pháp đưa góp phần cải thiện nâng cao kĩ lắp đặt mạch điện an toàn cho em Và tiếp tục áp dụng biện pháp những- năm học tiếp sau III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: Kết luận: Biện pháp “Nâng cao kĩ lắp đặt mạch điện an toàn cho học sinh lớp thông qua môn công nghệ” nội dung thực xuyên suốt từ năm học 2019-2020 Đây nội dung nghiên cứu sâu rộng việc nâng cao kĩ thực hành lắp đặt số mạch điện đơn giản để học sinh nắm bắt kĩ lắp đặt theo phương pháp dạy học lớp từ vận dụng sáng tạo làm việc gia đình Nội dung biện pháp cịn tích cực góp phần giúp cho học sinh rèn luyện nâng cao kĩ thực hành cách khoa học, xác đảm bảo tính an toàn điện thực hành sử dụng thiết bị, đồ dùng điện, đồng thời nâng cao kĩ lắp đặt mạch điện an toàn ý thức sử dụng điện an toàn trường, lớp gia đình hay ngồi xã hội, góp phần nâng cao số phẩm chất lực cho học sinh ý thức tự giác tìm tịi khám phá, lao động tự làm số sản phẩm cho riêng Chính mà thời gian nghiên cứu áp dụng, đề tài phần khắc phục bước nhược điểm hiểu biết học sinh môn Công ghệ với mong muốn thay đổi nhận thức hành động học sinh để em hiểu biết giấy tờ mà phải thể thực tiễn, trải nghiệm Nội dung đề tài hạt cát nhỏ bé hàng triệu khối cát góp phần xây nên hệ chuẩn đạo đức tài kiến thức kĩ để sống làm việc đại đất nước Nhưng muốn xây dựng hệ có phẩm chất, lực tốt trước hết địi hỏi người giáo viên phải có kiến thức vững chắc, có kỹ sư phạm tốt, biết giao tiếp, hiểu đặc điểm tâm sinh lý em, lứa tuổi lớp 9, em nằm ngưỡng cửa trẻ người lớn để dễ dàng đồng cảm với em, hiểu em cần gì, muốn lo sợ gì, qua đó, người giáo viên gần gũi chia sẻ tâm tư với em giúp em cảm giác thoải mái, vui vẻ, ham muốn lên lớp Người giáo viên phải yêu nghề, đồng thời, người giáo viên phải gương sáng cho học sinh noi theo, người cha, người mẹ việc giáo dục học sinh Trong thời gian qua áp dụng làm số nội dung hình thành cho em ý thức tự học, đoàn kết giúp đỡ lẫn trình học tập, tạo môi trường học tập vui vẻ, thân thiện… Tuy nhiên với đề tài lực nghiên cứu sở lí luận mà ngơn từ sử dụng biện pháp cịn có hạn chế q trình trình bày khơng thể tránh khỏi thiếu xót Vì tơi mong nhận góp ý chân thành từ hội đồng khoa học, ban giám khảo hội thi anh chị em đồng nghiệp để tơi hồn thiện đề tài cách tốt Kiến nghị: Về phía nhà trường mong nhận quan tâm, hỗ trợ tài liệu nghiên cứu môn trang thiết bị đồ dùng đại hơn, để tơi nâng cao tầm hiểu biết thân học sinh có hội thực hành nhiều nữa, hứng thú, sinh động tiết học Về phía phụ huynh học sinh tơi cần nhận quan tâm giáo dục kịp thời, giám sát tạo điều kiện thuận lợi trình học tập phụ huynh em họ khơng trường - lớp mà cịn gia đình Đặc biệt cần phải giám sát hỗ trợ kịp thời cho em hay có tính tị mị thích khám phá mới, đảm bảo vấn đề an toàn thực hành sử dụng thiết bị đồ dùng điện gia đình Về phía tổ chức Đồn - Đội giáo viên mơn cần phải có phối hợp chặt chẽ với nhằm giáo dục ý thức đạo đức học sinh chăm ngoan, lễ phép, đoàn kết giúp đỡ lẫn học tập, giúp cho em tập trung toàn thời gian vào việc học TÀI LIỆU THAM KHẢO: Sách Công nghệ lớp – Nhà xuất giáo dục Các tài liệu phương pháp dạy học môn Công nghệ lớp MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU Trang 1 Lý chọn đề tài : Trang Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài : Trang Đối tượng nghiên cứu: Trang Giới hạn phạm vi nghiên cứu : Trang Phương pháp nghiên cứu .Trang II PHẦN NỘI DUNG Trang Cơ sở lý luận: .Trang Thực trạng: Trang Nội dung hình thức giải pháp : Trang a Mục tiêu giải pháp: .Trang b Nội dung cách thức thực giải pháp: .Trang c Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: .Trang 14 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Trang 15 Kết luận : Trang 15 Kiến nghị: Trang 16 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 17 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC .Trang 18 MỤC LỤC Trang 19