SKKN một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học

Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học DANH MỤC VIẾT TẮT TNTP: Thiếu niên Tiền Phong BGH: Ban giám hiệu GV: Giáo viên PTS : Phụ trách GVCN: Giáo viên chủ nhiệm PHHS: Phụ huynh học sinh TPT: Tổng phụ trách TNCS: Thanh niên Cộng Sản SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm GDKNS: Giáo dục kỹ sống CLB: Câu lạc 1/25 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài Như biết phát triển nhanh chóng lĩnh vực kinh tế, xã hội giao lưu quốc tế tạo tác động đa chiều, phức tạp ảnh hưởng đến trình hình thành phát triển nhân cách hệ trẻ, trẻ em thường phải đương đầu với rủi ro, đe dọa sức khỏe hạn chế hội học tập Muốn thành cơng sống có chất lượng xã hội đại, người phải có kĩ sống Bởi kĩ sống đơn giản tất điều cần thiết mà phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống Đặc biệt năm học 2019 - 2020 có biến động lớn tồn cầu trước đại dịch bệnh covid - 19 làm cho Thế giới chao đảo Hàng tỉ học sinh toàn cầu phải nghỉ học Việt Nam có hàng triệu học sinh không đến trường Đất nước ta “cuộc chiến không tiếng súng”, trường học cần phải thay đổi chuyển sang trạng thái thích ứng Đó việc cho học sinh học từ xa (trực tuyến, truyền hình Chính kĩ sống giúp cho biết vận dụng lực tiềm tàng người để thích ứng với sống Biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập em học sinh thời gian nghỉ dịch nhà Giáo dục kĩ sống cho học sinh giáo dục cho em có cách sống tích cực xã hội đại, xây dựng thay đổi em hành vi theo hướng tích cực phù hợp với mục tiêu phát triển toàn diện Trong thực tế việc rèn kĩ sống em trường tiểu học nhiều hạn chế, chưa có nét chuyển biến rõ rệt, nguyên tư tưởng giáo viên, PHHS trọng đến việc dạy kiến thức, việc rèn kĩ sống cho học sinh chưa coi trọng Việc rèn kĩ sống bậc tiểu học nhiệm vụ quan trọng mà người người làm công tác giáo dục cần quan tâm Vì qua nhiều năm làm công tác đội phong trào thiếu nhi, phong trào thi đua, hoạt động ngoại khóa tơi rút biện pháp rèn kĩ sống cho HS tiểu học thể qua sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học” II Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu: Mục tiêu nghiên cứu: Hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh hoạt động quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực mục tiêu giáo dục nhà trường Chính từ hoạt động như: Lao động, sinh hoạt tập thể, 2/25 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học hoạt động xã hội, hoạt động trải nghiệm góp phần lớn việc hình thành nhân cách học sinh Giúp em biết tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hồn thiện Có thể nói việc tổ chức hoạt động GDKNS cho học sinh tiểu học xây dựng cho em mối quan hệ phong phú, đa dạng, cách có mục đích, có kế hoạch có nội dung phương pháp định, gắn giáo dục với cộng đồng, tạo thân thiện tình huống, giúp em biết làm chủ thân, thích ứng biết cách ứng phó trước tình khó khăn, biến đổi sống hàng ngày có sống bình thường xã hội đại Nhiệm vụ nghiên cứu Khảo sát thực trạng việc tổ chức dạy lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh giáo viên học sinh Tiểu học qua môn học hoạt động Đội Qua kết nghiên cứu, đánh giá nguyên nhân ảnh hưởng tới trình hình thành kĩ sống cho học sinh Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao kết giáo dục kỹ sống qua việc lồng ghép giảng dạy nói chung nâng cao hiệu việc giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Tịng Bạt nói riêng để em thích ứng với tình hình thực tế sống * Bảng số liệu khảo sát chưa áp dụng đề tài - Đối với CBGV PHHS Tổng số GDKNS GDKNS GDKNS GDKNS CBGV, hoạt động tập hoạt động vui hoạt động hoạt động PHHS thể chơi giải trí, ngoại khóa giáo dục TS % TS % TS % TS % 65 21 32,3 17 26,1 19 29,2 12,3 *Đối với Học sinh: TSHS Kỹ tốt Có hình thành kỹ Kỹ chưa tốt TS % TS % TS % 875 233 26,6 350 40 292 33,4 III Đối tượng, phạm vi, phương pháp nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học” Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Quá trình tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học 3/25 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp thực hành - Đọc tài liệu tâm sinh lý lứa tuổi Tiểu học tài liệu liên quan tới giáo dục kỹ sống cho học sinh - Thực vấn, hỏi đáp - Phương pháp kiểm tra, đánh giá - Phương pháp ứng dụng công nghệ thơng tin , tìm hiểu qua internet Phạm vi kế hoạch nghiên cứu - Về nội dung: Xác định biện pháp nhà trường GDKNS thơng qua hoạt động Đội TNTPHồ Chí Minh - Về khơng gian: Trường Tiểu Học Tịng Bạt - Ba Vì - Hà Nội - Về thời gian: Tơi thực năm học 2019 - 2020 - Đối tượng điều tra khảo sát: CBGV, HS, phụ huynh học sinh Trường Tiểu Học Tịng Bạt - Ba Vì - Hà Nội - Lập kế hoạch nghiên cứu, chia giai đoạn nghiên cứu, soạn thảo nội dung, kiểm tra giám sát việc làm thực tế, từ rút học kinh nghiệm PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.Cơ sở lý luận - GDKNS việc đòi hỏi tham gia nhiều lực lượng xã hội bao gồm gia đình, nhà trường, xã hội nhiều hình thức khác Cần thiết phải khai thác nội lực hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh nhằm thực có hiệu nội dung GDKNS cho học sinh bậc tiểu học Việc tổ chức hoạt động giáo dục đa dạng, phong phú nhằm kích thích học sinh tham gia cách tích cực chủ động vào q trình hoạt động, qua hình thành thay đổi hành vi trẻ theo hướng tích cực nhằm góp phần phát triển nhân cách tồn diện; giúp học sinh sơng an tồn, khỏe mạnh tích cực , chủ động sống ngày, thể qua cách thức hoạt động như: -Tích hợp vào nội dung học môn học lớp, nhà -Thực thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Có thể khẳng định: Kỹ sống học quan trọng, giúp em học sinh tự tin bước vào sống tương lai Góp phần giải tình trạng HS thụ động, khơng biết ứng phó hồn cảnh nguy cấp, cách 4/25 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học tự bảo vệ thân trước nguy hiểm, chí khơng biết cách tìm kiếm giúp đỡ Đó kỹ phải biết để có điều chỉnh, ứng xử phù hợp với thay đổi diễn ngày, hàng Rèn cách sống tự giác có trách nhiệm, ý thức với thân, gia đình, đảm bảo mục tiêu GDKNS cho học sinh cộng đồng; Mở hội, hướng suy nghĩ tích cực tự tin, tự định lựa chọn hành vi đắn II Cơ sở thực tiễn: Như biết : Mục tiêu giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ bản, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Tuy nhiên, nội dung giáo dục nhà trường tiểu học thời gian qua xem trọng việc dạy chữ, chưa trọng mức cách dạy làm người, việc giáo dục kỹ sống cho học sinh.Thế nên việc giáo dục KNS mang tính chất lồng ghép vào mơn học Trong năm qua, hoạt động GDKNS cho tiểu học có nhiều chuyển biến rõ nét, cấp quản lý giáo dục, trường, đội ngũ giáo viên cộng đồng quan tâm có giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Bộ GD-ĐT phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” việc đầu tư cho Hoạt động giờ, việc gắn giáo dục với cộng đồng trọng nhiều Và từ thực tế cho thấy hoạt động giáo dục lên lớp thực vào chiều sâu có tác dụng thiết thực đến việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Tìm hiểu để nắm bắt tình hình thực tế nhà trường - Trên điều kiện sẵn có nhà trường (về đội ngũ, lực lượng giáo dục, sở vật chất ) để xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động - Làm công tác tham mưu, vận động lực lượng xã hội tạo điều kiện để thực kế hoạch Đúc rút kinh nghiệm cho thân công tác Đội TNTP Hồ Chí Minh nhà trường nhằm làm cho học sinh tiểu học có kỹ sống tốt xã hội đại ngày với khó khăn thách thức III Thực trạng vấn đề nghiên cứu * Nguyên nhân hiệu tác động - Phần lớn CBGV, PHHS: xếp hoạt động Đội TNTPHồ Chí Minh vào vị trí tương đối quan trọng Cho đến nay, cịn số CBGV, PHHS chưa đánh giá vai trị hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh nhà trường Rõ ràng việc nhận thức vai trị hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 5/25 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học hoạt động GDKNS CBGV PHHS chưa cao Hầu hết CBGV PHHS chưa thực trọng vấn đề - Thực trạng hoạt động GDKNS thông qua hoạt động Đội + CBGV thường giao phó cho TPT Đội hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh; TPT Đội làm kiêm nhiệm dạy nhiều tiết nên thời gian để đầu tư cho hoạt động; người quen với nội dung hình thức cũ BGH chẳng yêu cầu khắt khe + Đội ngũ GVCN có đầy đủ kế hoạch hoạt động; phối hợp cán Đoàn - Đội để tranh thủ hỗ trợ việc tổ chức hoạt động GDKNS lớp GVCN quan tâm đến công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động cho đội ngũ cán lớp - Việc phối hợp với PHHS trao đổi thông qua điện thoại, mạng iternet, chưa quan tâm đến việc khai thác PHHS giúp đỡ để tổ chức cho hoạt động Hầu hết hoạt động sau tổ chức xong không rút kinh nghiệm - Công tác kiểm tra đánh giá BGH hoạt động GDKNS GVCN lỏng lẻo, chưa có tiêu chí bắt buộc, chặt chẽ đội ngũ GVCN CSVC, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động cịn thiếu thốn Chưa có phối hợp chặt chẽ, thường xuyên GVCN lớp với Hội cha mẹ học sinh, với ban ngành đoàn thể có liên quan Cơng tác kiểm tra chưa thường xuyên Việc tổ chức chuyên đề hoạt động GDKNS - Qua đội ngũ CBGV nhận thức vị trí, vai trị nhiệm vụ hoạt động GDKNS thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh, BGH nhà trường có kế hoạch tổ chức số hoạt động giáo dục tập thể trường, lớp, hoạt động ngoại khóa IV Mơ tả, phân tích giải pháp Một số biện pháp GDKNS thơng qua hoạt động Đội TNTPHồ Chí Minh Trường Tiểu Học Tòng Bạt - Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức trang bị kiến thức, phương pháp GDKNS cho GV, cán Đội lực lượng tham gia - Vốn nhân lực yếu tố thành công hoạt động, - Người thực nhiệm vụ GDKNS tổ chức hoạt động Đội TNTPHồ Chí Minh cần có số tiêu chuẩn sau: lực tổ chức, khả diễn đạt tốt, yêu thích hoạt động, tâm huyết, yêu quí trẻ, khoan dung, dễ gần, thói quen làm việc có trách nhiệm, có sức khỏe, tính linh hoạt, thích ứng với tình 6/25 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học mới, sáng tạo đổi đặc biệt có khả huy động lực lượng tham gia hoạt động - Nâng cao nhận thức cho CBGV, PHHS, HS vị trí, vai trị, tác dụng hoạt động GDKNS Ví dụ: Tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khoá vấn đề đạo đức, pháp luật, mơi trường, ATGT, phịng chống bạo lực, xâm hại, bắt cóc kỹ sử dụng mạng xã hội HS; tham gia giao lưu, học hỏi kinh nghiệm trường tiêu biểu - Mời PHHS tham gia Hoạt động để thấy tham gia nhiều hoạt động tập thể mạnh dạn giao tiếp, ứng xử; nói mạch lạc hơn, tự tin hơn, có khả tổ chức tốt hơn, phù hợp với khả năng, trình độ Hoạt động ngoại khóa chủ điểm “ An tồn giao thơng” Hội thi “Học tập sáng tạo” Diễn đàn “ Trẻ em với vấn đề phòng, chống, bạo lực, xâm hại, bắt cóc kĩ sử dụng mạng xã hội” BGH đạo đội ngũ GV thực chương trình hoạt động GDKNS - GVCN có vai trị thống đạo thực hoạt động lớp, chịu trách nhiệm trước nhà trường cơng tác quản lý lớp học, có việc rèn luyện ý thức đạo đức, nếp, nội quy kỷ luật thực nghiêm 7/25 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học túc hoạt động nhà trường GVCN giữ vai trò cố vấn vừa định hướng, vừa giữ trách nhiệm tư vấn kịp thời cho em - Chỉ đạo TPT Đội xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động GDKNS bao gồm nội dung: Tên chủ điểm giáo dục, mục tiêu cần đạt, dự kiến nội dung hoạt động, biện pháp, đối tượng thời gian thực -Chỉ đạo GVCN xây dựng báo cáo kế hoạch hoạt động Ví dụ: GVCN phải nắm kế hoạch nhà trường tổ chức hoạt động GDKNS để lập kế hoạch hoạt động cho lớp mình, tổ chức hướng dẫn HS thiết kế hoạt động theo chủ điểm giáo dục, phải đánh giá hướng dẫn HS tự đánh giá kết hoạt động kết thúc chủ điểm - TPT Đội phải lưu ý: Tổ chức hoạt động phải tính đến khả khối, lớp điều kiện để thực hiện, cân đối mặt thời gian, kinh phí Xây dựng chương trình Hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh lồng ghép với hoạt động GDKNS khối Xây dựng kế hoạch cho hoạt động theo chủ điểm tháng, đợt thi đua triển khai đến lớp Tổ chức tập huấn cho cán lớp, cán Đội, PT Sao kỹ làm công tác tự quản tổ chức, điều khiển, kiểm tra đơn đốc Ví dụ: Kết hợp BGH tăng cường kiểm tra công tác chủ nhiệm lớp, cơng tác Đồn Đội thơng qua dự thăm lớp, nghe báo cáo kết hoạt động, kiểm tra giáo án, sổ sách Phải thực nghiêm túc giao ban, báo cáo định kỳ với BGH Ban giám hiệu nhà trường sát đạo, phát động tốt hoạt động Tổ chức xây dựng kế hoạch thực kế hoạch hoạt động Đội TNTPHồ Chí Minh - Nhằm thực GDKNS cho học sinh, lựa chọn hoạt động phù hợp với lứa tuổi em, phải có nội dung mơn học kiến thức xã hội; hình thức phải hấp dẫn BGH nhà trường đạo, theo dõi sát việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động 8/25 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học Ví dụ: Đối với tiết sinh hoạt chi đội, nhi đồng, lớp phải có kế hoạch: Sơ kết tuần, phát động thi đua, phổ biến công việc Sinh hoạt theo chủ điểm + Đối với chào cờ đầu tuần phải có kế hoạch: Sơ kết thi đua, phổ biến kế hoạch Sinh hoạt theo chủ đề, văn nghệ, giao lưu, toạ đàm, trò chơi - Đối với chương trình hoạt động GDKNS, GVCN thiết kế hoạt động theo kế hoạch hướng dẫn, phương thức tổ chức phù hợp với khả lứa tuổi Sinh hoạt nhi đồng Sân khấu hóa chào cờ đầu tuần Kế hoạch hóa việc sử dụng nguồn lực phục vụ giáo dục KNS nhà trường Nhà trường phải phối hợp lực lượng xã hội, đặc biệt cha mẹ HS, lực lượng đầy tiềm có quan hệ với nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường để tổ chức tốt hoạt động GDKNS thực xã hội hóa giáo dục - Phát huy vai trò chủ thể HS tập thể HS, tạo điều kiện để em phát huy tính tích cực Ví dụ: Trong thời gian nghỉ phịng, chống dịch Covid-19 GV ln phối hợp tốt với Tiểu Đoàn Pháo Binh 97 PHHS để giáo dục tổng lao động vệ sinh khử khuẩn trường lớp sẽ, an toàn Phối hợp với ban nghành đoàn thể PHHS tổ chức hoạt động trải nghiệm “ Vui tết Trung thu” 9/25 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học Tổng vệ sinh, phụ thuốc khử khuẩn trường lớp phòng chống dịch bệnh Covid-19 Xây dựng tiêu chí kiểm tra đánh giá hiệu quả, thi đua khen thưởng GDKNS thông qua hoạt động Đội TNTPHồ Chí Minh - Xây dựng tiêu chí đánh giá cụ thể phù hợp với thực tế nhà trường triển khai đến lớp Kiểm tra đánh giá lớp giúp TPT Đội nắm bắt thông tin phản hồi từ đối tượng : GVCN, PHHS, HS nắm bắt diễn biến cơng tác tổ chức từ có tác động làm việc thích hợp - Kiểm tra chủ yếu nhằm vào kết hoạt động để đánh giá thành tích, xếp hạng thi đua - Có nhiều hình thức để kiểm tra đánh giá, định kỳ đột xuất Khi kiểm tra đánh giá hoạt động GDKNS cần phải tuân theo nguyên tắc định để đảm bảo mục tiêu giáo dục Ví dụ: Kiểm tra trình chuẩn bị, hoạt động diễn ra, xem xét thái độ tinh thần tham gia hoạt động thầy trò Hội thi “ Nét đẹp thầy trò” 10/25 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học Đổi công tác thi đua khen thưởng hoạt động GDKNS - Duy trì đẩy mạnh phong trào thi đua Khơng khí thi đua sơi tạo động lực kích thích hoạt động GDKNS trường thu kết cao Khen thưởng kịp thời, xác nguồn động viên lớn cho nỗ lực phấn đấu vươn lên GV HS Ví dụ: Có thể động viên GV HS đạt nhiều thành tích việc tổ chức chuyến thăm di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, tham gia giao lưu, hội thảo để nâng cao trình độ hiểu biết Kích thích lịng nhiệt tình, say mê + Xây dựng danh hiệu thi đua GVCN giỏi; người dẫn chương trình thi hay nhất, dí dỏm nhất, người có nhiều sáng kiến, sáng tạo thiết kế hoạt động, người khéo tay nhất, người đạt nhiều giải thi, Cả GV HS đạt danh hiệu tuyên dương khen thưởng vàng truyền thống nhà trường thành tích tính vào xét thi đua cuối năm cá nhân tập thể GV HS tiêu biểu tham gia báo cơng khu di tích lịch sử Tăng cường sở vật chất điều kiện để thực hoạt động GDKNS như: - Bao gồm hoạt động tham quan, dã ngoại, hành trình nguồn, hoạt động mơi trường, ATGT, phịng chống tệ nạn xã hội, hồ bình hữu nghị, văn nghệ, thể dục thể, trò chơi - Bất kỳ hoạt động muốn thực cần phải có CSVC, trang thiết bị, kinh phí cần thiết đạt kết mong muốn - Xây dựng tổ chức thực kế hoạch dài hạn tăng cường CSVC, xác định rõ nguồn kinh phí hỗ trợ, nguồn trang thiết bị hỗ trợ - Có kế hoạch tu sửa trang thiết bị, trì sử dụng có hiệu điều kiện CSVC có; khuyến khích, động viên HS tìm tịi, tự tạo trang thiết bị, phương tiện đơn giản phục vụ cho hoạt động phù hợp với điều kiện, khả lớp, trường, phù hợp với địa phương 11/25 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học - Tham mưu với quyền địa phương để mở rộng diện tích khn viên trường, có sân chơi, bãi tập, xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Ví dụ: Tranh thủ ủng hộ để tăng cường CSVC, trang thiết bị Phát động phong trào Kế hoạch nhỏ toàn trường để gây quỹ Tổ chức trò chơi cho HS Phong trào hội thu “ Kế hoạch nhỏ” * Thực nghiệm: - Về mức độ khả thi biện pháp đề xuất khả thi - Về mức độ cần thiết: Các biện pháp đề phiếu xin ý kiến đánh giá cần thiết cho việc GDKNS cho HS tiểu học mức độ “Rất cần thiết” chiếm tỷ lệ cao Tập trung sức mạnh Hội đồng sư phạm nhà trường, phát huy mặt mạnh lực lượng giáo dục, sử dụng biện pháp phù hợp hoạt động GDKNS cho HS tiểu học thực đáp ứng mục đích giáo dục đề V Kết thực * Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, đồng thuận hợp tác bạn đồng nghiệp, ủng hộ tích cực bậc PHHS giúp áp dụng sáng kiến vào HS trường Tiểu học Tòng Bạt đạt kết sau: - Kết cho thấy HS ngoan hơn, tự giác hơn, chủ động, mạnh dạn tự tin, ứng xử phù hợp tình - Giáo viên gần gũi chuyện trị với học sinh hơn, giải hợp lý, công với tình xảy em học sinh lớp, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thừơng xuyên với cha mẹ em Hiệu lớn nhà trường huy động tham gia PHHS, tổ chức, lực lượng xã hội việc giáo dục văn hóa, truyền thống cho học sinh, đồng thời hội vàng dạy trẻ kĩ sống 12/25 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học * Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh nhà trường thấy hiệu nâng lên rõ rệt hiểu nguyện vọng học sinh công tác GDKNS cho HS tiểu học - Nội dung: Các em thích hoạt động: + Đền ơn đáp nghĩa, hoạt động từ thiện, tham quan hoạt động văn hoá địa phương lễ hội, tổ chức thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ, đài tưởng niệm, tìm hiểu danh nhân, nhà bác học, gương sáng học tập, tham gia diễn đàn, trang trí lớp học, chăm sóc trơng cảnh quanh lớp học trường - Hình thức: HS thích tổ chức tham quan du lịch (91%), thi đội tuyển (78%), Hoạt động trải nghiệm (75%), tổ chức trò chơi (83%), em biểu diễn nghệ thuật (80%), tổ chức giao lưu, diễn đàn (70%), câu lạc (72,7%) HS khơng thích hình thức viết dự thi (65%), nghe nói chuyện tồn trường (58,2%) * Qua việc thực biện pháp trên, thân nhận thấy đa số em có ý thức tốt việc rèn luyện kỹ năng, thể rõ rệt qua: Các hoạt động hàng ngày lớp, nhà, hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh Như với kết đạt học sinh có kỹ tốt hơn, thích ứng với mơi trường xã hội, tự giải số vấn đề thiết thực sống : Vấn đề sức khỏe, môi trường, tệ nạn xã hội, biến đổi khí hậu, dịch bệnh em không bị phụ thuộc vào người lớn mà tự bảo vệ mình, tự đem lại lợi ích đáng, điều kiện thuận lợi cho thân rèn luyện, học tập phấn đấu vươn lên đáp ứng phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” * Bảng số liệu khảo sát áp dụng đề tài - Đối với CBGV PHHS Tổng số GDKNS GDKNS GDKNS GDKNS CBGV, hoạt động tập hoạt động vui hoạt động hoạt động giáo PHHS thể chơi giải trí, ngoại khóa dục TS % TS % TS % TS % 65 4,6 9,2 10,7 49 75,5 *Đối với Học sinh: TSHS Kỹ tốt Có hình thành kỹ Kỹ chưa tốt TS % TS % TS % 875 657 75 201 23 17 13/25 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Bài học kinh nghiệm Rèn kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động Đội việc làm cần thiết, em học giỏi kiến thức mà cịn phải tơi luyện nhứng kỹ sống, qua tạo cho em mơi trường lành mạnh, an tồn, tích cực, vui vẻ Việc giáo dục kĩ sống từ lớp nhỏ giút ngắn thời gian để trang bị cho em vốn kiến thức, kỹ năng, giá trị sống để làm hành trang bước vào đời Chính thầy giáo ln giữ vai trị vơ quan trọng Vì theo thân để làm tốt việc rèn kỹ sống cho học sinh, thầy cô giáo cần phải: + Xác định rõ tầm quan trọng rèn kĩ sống cho học sinh + Dự vào đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi em thích hoạt động, thích tự trải nghiệm thực tế để khám phá tìm cách giải vấn đề Cần tham khảo ý kiến em em lập kế hoạch tìm cách giải thích hợp + Tôn trọng lắng nghe ý kiến em, động viên khích lệ em, biểu dương kịp thời việc làm tốt + Cần tập huấn cho em BCH Liên , chi đội, PTS, đội tuyên truyền măng non kĩ sôngs như: Kĩ giao tiếp, giải mâu thuẫn, thương lượng, thuyết trình, thu thập thơng tin, viết tin bài, kỹ dẫn trình, phát thanh, hùng biện + Giáo dục em gương, câu chuyện cụ thể sống hàng ngày + GV - TPT Đội cần nắm vững tâm sinh lí lứa tuổi, nhu cầu học sinh để có cách sử dụng phương pháp giáo dục thích hợp Tổ chức điều hành hoạt động Đội thiết kế tổ chức thi công mặt hoạt động Đội Thường xuyên tham mưu, phối hợp với chủ thể giáo dục nhà trường: BGH, chi bộ, chi Đoàn trường vấn đề có liên quan đến cơng tác Đội Hơn hết người TPT Đội có vai trị trách nhiệm quan trọng có điều kiện thuận lợi để thiết kế, tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh, góp phần lực lượng khác xây, dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, nâng cao chất lượng giáo dục II Kết luận: - Trong nghiệp đổi “ Cơng nghiệp hóa đại hóa” mục tiêu giáo dục thực giáo dục toàn diện cho học sinh Vì việc rèn kĩ sống cho học sinh quan trọng, góp phần rèn luyện, hình thành cho học sinh 14/25 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học sống có trách nhiệm biết lựa chọn cách ứng xử phù hợp, ứng phó với biến đổi, thách thức sống, tạo mối quan hệ thân thiện, cởi mở thầy, trò, hứng thú tự tin, chủ động sáng tạo học tập, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục, sống xác định bổn phận nghĩa vụ thân, gia đình xã hội Học sinh học kiến thức thầy trước hết gương sống người thầy Vì vậy, trước hết “Mỗi thầy giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” mà ngành Giáo dục vận động - Rèn kĩ sống cho học sinh cơng việc “một sớm, chiều” mà địi hỏi phải có q trình, kiên nhẫn tâm huyết lúc, nơi, thực sớm tốt trẻ em Rèn kĩ sống công việc giáo viên, nhà trường mà xã hội, cộng đồng, có mong đào tạo hệ trẻ phát triển toàn diện, chuẩn bị tốt cho việc thực cơng nghiệp hố, đại hố đất nước hội nhập quốc tế * Bảng số liệu khảo sát chưa áp dụng đề tài - Đối với CBGV PHHS Tổng số GDKNS GDKNS GDKNS GDKNS CBGV, hoạt động tập hoạt động vui hoạt động hoạt động giáo PHHS thể chơi giải trí, ngoại khóa dục TS % TS % TS % TS % 65 21 32,3 17 26,1 19 29,2 12,3 *Đối với Học sinh: TSHS Kỹ tốt Có hình thành kỹ Kỹ chưa tốt TS % TS % TS % 875 233 26,6 350 40 292 33,4 * Bảng số liệu khảo sát áp dụng đề tài - Đối với CBGV PHHS Tổng số GDKNS GDKNS GDKNS GDKNS CBGV, hoạt động tập hoạt động vui hoạt động hoạt động giáo PHHS thể chơi giải trí, ngoại khóa dục TS % TS % TS % TS % 65 4,6 9,2 10,7 49 75,5 *Đối với Học sinh: TSHS Kỹ tốt Có hình thành kỹ Kỹ chưa tốt TS % TS % TS % 875 657 75 201 23 17 15/25 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học III Ý kiến kiến nghị đề xuất: Để đạt kết việc cao giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học mong tất giáo viên cần nghiên cứu phối hợp tìm phương pháp giáo dục KNS cho HS phù hợp với em bậc Tiểu học - Với cấp lãnh đạo Huyện: Tổ chức hội thảo trao đổi kinh nghiệm biện pháp rèn kĩ sống cho HS tiểu học, để GV có điều kiện trao đổi học hỏi lẫn nhằm nâng cao chất lượng GD Huyện Ba Vì - Với Lãnh đạo trường: Phát huy nguồn lực Hội cha mẹ học sinh nhằm hỗ trợ kinh phí đắc lực cho hoạt động ngoại khóa.Tạo điều kiện hoạt động Đội vận dụng sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học” Vào hoạt động giáo dục kĩ sống cho HS - Với PHHS: Trước hết hiểu rõ tầm quan trọng việc rèn kĩ sống cho em, tạo chỗ dựa vững để trẻ chia sẻ, bày tỏ, phối kết hợp tốt với nhà trường tạo điều kiện tốt cho hoạt động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm việc giáo dục rèn luyện em - Học sinh cần chăm chỉ, chịu khó tìm hiểu, rèn luyện, trau KNS thông qua sống hàng ngày, sách, báo chuyện tự tìm tịi học hỏi hữu ích cho thân Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học” nghiên cứu, viết thực học sinh trường công tác, không chép Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm - Tơi xin trân thành cảm ơn! Tòng Bạt ngày 07 tháng 06 năm 2020 Người thực Nguyễn Thị Oanh 16/25 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu giáo dục kỹ sống môn học tiểu học Nhà xuất giáo dục Báo giáo dục thời đại Mạng internet Tài liệu cơng tác Đội TNTP Hồ Chí Minh - Nhà xuất Hà Nội Cẩm nang công tác Thanh thiếu niên dành cho cán Đoàn, Hội, Đội Nhà xuất trị quốc gia 17/25 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH CHỨNG TRỌNG TÂM KHÁC HS tham gia chương trình văn nghệ chào mừng HS học tập trực tuyến qua mạng internet thời gian nghỉ dịch Covid-19 CBGV HS làm mũ chắn giọt bắn chống dịch Covid-19 ủng hộ 18/25 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học HS tham gia hội thi “ Chiến sĩ nhí Thủ Đơ phịng chống dịch Covid -19” TPT Đội tập huấn cho em cán đội - Phụ trách nhi đồng Sân khấu hóa chào cờ đầu tuần 19/25 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học Hoạt động Thể dục, ca múa Sinh hoạt Chi Đội Tun dương tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc hoạt động Ủng hộ ti vi đầu thu kĩ thuật số cho HS mùa dịch Covid -19 20/25 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học Ủng hộ điên thoại cho HS HS làm mũ chắn giọt bắn ủng hộ Tặng xe đạp cho HS có hồn cảnh KK Thăm tặng quà HS KK dịp tết Nguyên đán Tuyên dương gương người tốt, việc tốt 21/25 Hội vui học tập Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học Tổ chức Diễn đàn trẻ em, hội thi vơi hình thức sân khấu hóa Hướng dẫn HS cách giữ gìn vệ sinh phịng tránh dịch bệnh GV HS tham gia lao động vệ sinh, chăm sóc cơng trình măng non 22/25 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học Tổ chức hoạt động Thể dục thể thao Tổ chức Tổ Tổ chức hoạt động trò chơi vận động Phút sinh hoạt Truyền thống 23/25 Đại hội cháu ngoan Bác Hồ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học MỤC LỤC DANH MỤC VIẾT TẮT PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài II Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu: Mục tiêu nghiên cứu: 2 Nhiệm vụ nghiên cứu III Đối tượng, phạm vi, phương pháp nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng khảo sát, thực nghiệm 3 Phương pháp nghiên cứu 4 Phạm vi kế hoạch nghiên cứu PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn: III Thực trạng vấn đề nghiên cứu IV Mơ tả, phân tích giải pháp Một số biện pháp GDKNS thơng qua hoạt động Đội TNTPHồ Chí Minh Trường Tiểu Học Tòng Bạt BGH đạo đội ngũ GV thực chương trình hoạt động GDKNS Tổ chức xây dựng kế hoạch thực kế hoạch hoạt động Đội TNTPHồ Chí Minh Kế hoạch hóa việc sử dụng nguồn lực phục vụ giáo dục KNS nhà trường Xây dựng tiêu chí kiểm tra đánh giá hiệu quả, thi đua khen thưởng GDKNS thơng qua hoạt động Đội TNTPHồ Chí Minh 10 Đổi công tác thi đua khen thưởng hoạt động GDKNS 11 Tăng cường sở vật chất điều kiện để thực hoạt động GDKNS như: 11 V Kết thực 12 PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 14 I Bài học kinh nghiệm 14 II Kết luận: 14 III Ý kiến kiến nghị đề xuất: 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH CHỨNG TRỌNG TÂM KHÁC 18 24/25 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học Ý KIẾN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP 25/25 ... tiêu giáo dục thực giáo dục toàn diện cho học sinh Vì việc rèn kĩ sống cho học sinh quan trọng, góp phần rèn luyện, hình thành cho học sinh 14/25 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu. .. pháp nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: ? ?Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học? ?? Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Quá trình tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học 3/25 Một. .. kĩ sống cho HS tiểu học thể qua sáng kiến kinh nghiệm: ? ?Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học? ?? II Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu: Mục tiêu nghiên cứu: Hoạt động giáo dục kĩ sống