TÓM TẮT LUẬN VĂN Đào tạo, bồi dưỡng cán cơng đồn cơng việc vơ quan trọng đối tổ chức cơng đồn, đặc biệt bối cảnh Việt Nam hội nhập kinh tế quốc tế, đội ngũ cán cơng đồn vơ quan trọng Vì vậy, cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cán cơng đồn phải coi hoạt động trọng tâm nhằm nâng cao lực quản lý cán bộ, đảm bảo yêu cầu phát triển tổ chức Đồng Tháp, tỉnh nông nghiệp chưa phát triển, lạc hậu so với tỉnh lân cận, điều cho ta thấy tầm quan trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán cơng đồn Tuy nhiên, với tình hình hội nhập kinh tế quốc tế, địi hỏi cán cơng đồn phải chổ dựa vững cho công nhân viên chức lao Nhưng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán chưa cao, khoảng cách nhu cầu thực tế thực trạng đội ngũ cán cịn có chênh lệch lớn Nguyên nhân Liên đoàn Lao động tỉnh Đồng Tháp thiếu chiến lược đào tạo, chưa xác định xác nhu cầu đào tạo, chưa chuẩn hóa đào tạo theo khung lực cán bộ, công tác đánh giá hiệu sau đào tạo cịn chưa quan tâm Chính vậy, thúc đẩy tác giả tìm hiểu nghiên cứu đề tài: “Đào tạo, bồi dưỡng cán cơng đồn Liên đồn Lao động tỉnh Đồng Tháp” Mục đích nghiên cứu luận văn nghiên cứu, tổng hợp hệ thống hóa sở lý luận cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cán cơng đồn Liên đoàn Lao động tỉnh Đồng Tháp, sở phân tích đánh giá thực trạng đào tạo bồi dưỡng cán Liên đoàn Lao động tỉnh Đồng Tháp từ năm 2010-2014, từ đề xuất biện pháp để nâng cao hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng cán cơng đồn Liên đồn Lao động tỉnh Đồng Tháp nhằm đáp ứng phát triển Liên đoàn Lao động tỉnh Đồng Tháp Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận văn cơng tác đào tạo bồi dưỡng Liên đồn Lao động tỉnh Đồng Tháp ( 2010 – 2014) Phương pháp nghiên cứu thu thập liệu thứ cấp thơng qua tài liệu, báo cáo Liên đồn Lao động tỉnh Đồng Tháp để thống kê, tổng hợp phân tích xử lý số liệu, so sánh kết thu với lý thuyết, tổng hợp ý kiến qua điều tra thăm dị cán cơng đoàn chuyên trách Liên đoàn Lao động Tỉnh (33 cán bộ) theo hình thức bảng hỏi thiết kế sẵn nhằm thu thập số liệu thực tế để đưa vào phân tích rút kết luận phù hợp Kết điều tra xử lý, phân tích Microsoft Office Excel Luận văn kết cấu thành 04 chương: Chương thứ nhất, có nội dung cơng trình nghiên cứu có liên quan đến cơng tác quản trị nguồn nhân lực nói chung, đào tạo, bồi dưỡng cán cơng đồn … , luận văn trình bày cơng trình nghiên cứu có liên quan đến công tác đào tạo, bồi dưỡng cán cơng đồn, để làm sở cho việc thực nội dung luận văn dựa đánh giá thành cơng mặt cịn tồn cơng trình để làm định hướng cho nghiên cứu đề tài tài Chương hai, luận văn trình bày lý luận chung cơng tác quản trị nguồn nhân lực đặc biệt cơng tác đào tạo bồi dưỡng cán cơng đồn, nội dung trình bày chương hai làm sở lý luận cho chương ba Gồm nội dung sau Các khái niệm cán bộ, cán cơng đồn, chức nhiệm vụ, vai trị vị trí tầm quan trọng đội ngũ cán cơng đồn , từ u cầu trình độ lực đội ngũ để đào tạo bồi dưỡng quy hoạch chất lượng số lượng Thực đào tạo gắn với quy hoạch, sử dụng thực sách cán Hằng năm theo nhiệm kỳ, cấp cơng đồn phải xây dựng kế hoạch chiến lược tổng thể đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, qua cần xác định nhu cầu đào tạo nào, mục tiêu đào tạo gì, nhằm vào đối tượng để xây dựng chương trình đào tạo phương pháp đào tạo phù hợp Liên đoàn lao động Tỉnh chọn cử cán đủ tiêu chuẩn, quy hoạch sử dụng trước mắt lâu dài để đưa đào tạo đáp ứng trình độ, kiến thức cần thiết, đồng thời có sách, chế độ hỗ trợ để động viên cán cơng đồn n tâm phấn khởi tham gia học tập Cần cụ thể hóa chi phí phục vụ cho chiến lược phân kỳ theo giai đoạn, loại đối tượng theo hình thức phương pháp, địa điểm nội dung đào tạo, sở để chọn trường chọn thầy chọn hình thức phương pháp đào tạo phù hợp Sau đào tạo, cần tổ chức đánh giá chất lượng, phát triển lực phẫm chất hiệu mặt kinh tế phương pháp công cụ giới thiệu đề tài Chương ba, luận văn trình bày thực trạng cơng tác quản trị Liên đồn lao động Tỉnh , đưa đến phân tích thực trạng cơng tác đào tạo bồi dưỡng cán Liên đoàn lao động Tỉnh, nội dung chương ba gồm: Giới thiệu khái quát Liên đoàn lao động Tỉnh, với lịch sử hình thành phát triển, cấu tổ chức, chức nhiệm vụ phòng ban, đơn vị trực thuộc, kết mà Liên đoàn lao động Tỉnh đạt giai đoạn 2010 – 2014 Luận văn trình bày nhân tố ảnh hưởng đến cơng tác đào tạo bồi dưỡng cán Liên đoàn lao động Tỉnh, gồm có đặc điểm đội ngũ lao động tổng số người, phân loại theo chức danh, trình độ, giới tính, tuổi tác… Luận văn phân tích thực trạng cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cán cơng đồn Liên đồn lao động Tỉnh với nội dung phân tích là: - Đào tạo, bồi dưỡng cán cơng đồn phải gắn liền với yêu cầu nhiệm vụ xây dựng đội ngũ cán cơng đồn thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập kinh tế quốc tế - Đào tạo, bồi dưỡng động lực xây dựng tổ chức cơng đồn vững mạnh, tổ chức cơng đồn phải đầu tư nguồn lực tài thích đáng (cán mạnh, tổ chức mạnh, tổ chức mạnh thực tốt chức nhiệm vụ đại diện bảo vệ quyền, lợi ích đoàn viên người lao động Con đường ngắn nhất, nhanh để cán mạnh thông qua công tác đào tạo, bồi dưỡng Nguyên lý nhiều cơng đồn mạnh giới áp dụng có hiệu quả) Đào tạo phải theo quy hoạch, có hiệu sử dụng lâu dài; Bồi dưỡng phải thường xuyên,“cần học nấy“, phù hợp với cấp, loại đối tượng cán cơng đồn - Nội dung, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng phải phát huy trí tuệ, kiến thức, kinh nghiệm thực tiễn phong phú họ trình học tập Vì đối tượng học tập – Cán cơng đồn “Nhà hoạt động thực tiễn’’ Quan điểm Ban Thường vụ Liên đoàn lao động Tỉnh đào tạo tốt, trình triển khai thực đào tạo cán Ban lãnh đạo lại khơng giám sát, đôn đốc việc thực theo mục tiêu ban đầu, kinh phí đào tạo cịn thấp phân bố đại trà, chưa gắn với tiêu chuẩn quy hoạch nhân viên rõ ràng, chưa tập trung cho đội ngủ cán cơng đồn chun trách, hiệu chất lượng đào tạo chưa mong muốn Về hình thức đào tạo, chủ yếu Công ty tổ chức hỗ trợ Ý thức tự giác học hỏi nâng cao trình độ văn hố chun mơn cán cơng đồn chưa cao Ngay phận quản lý đào tạo (Ban Tổ chức) chưa xây dựng hệ thống thông tin để tham mưu giúp cho Ban Thường vụ có phương thức giám sát việc thực cho hiệu Cụ thể chương trình đào tạo xây dựng bản, phân tích cụ thể cá nhân cán cần đào tạo đánh giá hiệu sau đào tạo lại không thực đồng bộ, không xây dựng mục tiêu đào tạo cụ thể, kết chương trình khơng cao Ngồi ra, việc đánh giá thực cơng việc cán bộ, lãnh đạo thực hiện, từ việc đánh giá mang lại nhiều thông tin cho trình xác định nhu cầu đào tạo của Liên đoàn lao động Tỉnh, định đánh giá Ban Thường vụ chưa đủ thuyết phục, thể ý chí chủ quan khơng ngun nhân để cán nắm cách thức thực công việc tốt Việc xây dựng nhu cầu đào tạo cán quản lý đòi hỏi phải đánh giá thực công việc thực tế để xem cần bổ sung kiến thức, kỹ cho thực công việc Nếu dựa hồ sơ, tiêu chuẩn cứng để đào tạo chưa đem lại hiệu việc nâng cao lực cán Ngoài việc phân tích cơng việc Liên đồn lao động Tỉnh cần phải trọng tới việc phân tích lực có cán Đặc biệt kỹ quản lý, khơng phải sau q trình đào tạo đạt yêu cầu, mà phải đánh giá xem xét sau q trình thực cơng việc cán để xác định có phải đào tạo lại khơng, phương pháp đào tạo có phải thay đổi khơng, chương trình đào tạo thực phù hợp hay chưa… Tại Liên đoàn lao động Tỉnh chưa xây dựng mức kiến thức, kỹ mà cấp độ cán quản lý nhân viên phải đạt được, chưa xây dựng khung lực cho cán để phục vụ cho công tác đào tạo đối tượng Việc xác định nhu cầu đào tạo chưa xuất phát từ nhu cầu cán Cán hoàn toàn bị động việc tham gia khóa đào tạo, họ khơng nắm với chức danh cần phải đào tạo kỹ năng, kiến thức họ trước kế hoạch đào tạo dành cho thân Việc đánh giá kết đào tạo thực chương trình đào tạo khơng đánh giá kết thực công việc sau đào tạo Chương bốn, sở phân tích thực trạng kết hoạt động đào tạo bồi dưỡng cán cơng đồn, tác giả đưa số biện pháp nhằm hoàn thiện cơng tác đào tạo cán Liên đồn lao động Tỉnh Luận văn dựa vào định hướng phát triển của Liên đoàn lao động Tỉnh từ 20102020 hoạt động , chiến lược mục tiêu Liên đồn lao động Tỉnh, từ để kế hoạch hóa nguồn lực cán bộ, hay nói khác việc đào tạo phải gắn liền với chiến lược mục tiêu mà liên đoàn lao động Tỉnh đề Xác định xác nhu cầu đào tạo khâu quan trọng mang tính xun suốt q trình cơng tác đào tạo Liên đồn lao động Tỉnh cần xác định cách rõ ràng nào, phải đào tạo, đào tạo cần phải đào tạo kỹ kiến thức gì, số lượng Để xác định xác nội dung đó, Một nhược điểm lớn công tác đào tạo, bồi dưỡng cán Liên đoàn lao động Tỉnh xác định mục tiêu đào tạo khơng rõ ràng, có mục tiêu đến tạo cho cán có động lực học tập tu dưỡng Trên thực tế để lượng hoá kiến thức kĩ đào tạo khó.Tuy nhiên Liên đồn lao động Tỉnh đưa yêu cầu tối thiểu cần đạt chương trình đào tạo Sau trình đào tạo Thơng qua xem xét phận có ý nghĩa quan trọng thúc đẩy cần đầu tư vào nhiều Thơng qua phân tích cơng việc, xây dựng khung lực cán cơng đồn Để xây dựng khung lực, cần hoàn thiện thường xuyên cập nhật, bổ sung thông tin mô tả công việc yêu cầu người thực hiện; xây dựng từ điển lực Liên đoàn lao động Tỉnh Mục tiêu đào tạo phải rõ ràng, khơng đào tạo lấy có, mang tính hình thức, dàn trãi khơng tập trung, thiếu hiệu Hiệu đào tạo khơng có tác động tức thời sau thực xong khố đào tạo Tuy nhiên để xác định hiệu chương trình đào tạo (về mặt lý thuyết) cần phải có kiểm tra q trình đào tạo kiểm tra cuối khố cách nghiêm túc Nếu thực mang tính hình thức đào tạo khơng mang đến hiệu Với số đề xuất biện pháp hoàn thiện hoạt động đào tạo cán cơng đồn Liên đồn lao động Tỉnh, tác giả hy vọng nhiều đóng góp phần cho việc phát triển chất lượng nguồn nhân lực Liên đoàn lao động Tỉnh, để Liên đồn lao động Tỉnh ngày hoạt động có hiệu phát triển mạnh mẽ theo định hướng mục tiêu chiến lươc đề từ năm 2020 ... quản trị Liên đồn lao động Tỉnh , đưa đến phân tích thực trạng công tác đào tạo bồi dưỡng cán Liên đoàn lao động Tỉnh, nội dung chương ba gồm: Giới thiệu khái quát Liên đoàn lao động Tỉnh, với... thuộc, kết mà Liên đoàn lao động Tỉnh đạt giai đoạn 2010 – 2014 Luận văn trình bày nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo bồi dưỡng cán Liên đồn lao động Tỉnh, gồm có đặc điểm đội ngũ lao động tổng... liên đoàn lao động Tỉnh đề Xác định xác nhu cầu đào tạo khâu quan trọng mang tính xuyên suốt q trình cơng tác đào tạo Liên đồn lao động Tỉnh cần xác định cách rõ ràng nào, phải đào tạo, đào tạo