Nãi ®Õn nÐt ch÷ cña häc sinh tiÓu häc rÊt nhiÒu phô huynh vµ gi¸o viªn cho r»ng viÕt ®Ñp cßn phô thuéc vµo n¨ng khiÕu.. Víi quan niÖm nh vËy lÏ ®¬ng nhiªn ph©n m«n tËp viÕt mÊt ®i vÞ t[r]
(1)I Lý chọn đề tài
- Nh ta biết, giáo dục tiểu học bậc học tảng, móng cho hình thành phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh
Trong công đổi nay, thực theo chủ trơng đờng lối sách Đảng nhà nớc, đa giáo dục lên quốc sách hàng đầu nhằm đào tạo hệ có đủ tri thức đa lên kịp với nớc tiên tiến khác giới Hởng ứng chủ trơng đó, năm gần nghành giáo dục tiếp tục phấn đấu đẩy mạnh phong trào "Dạy tốt – Học tốt " và đạt đ-ợc thành tựu đáng kể Để tiếp nối truyền thống đó, với t cách giáo viên tiểu học sống làm việc môi trờng giáo dục học tập, nhận thấy việc cung cấp tri thức cho em, rèn em có đủ kỹ nghe - đọc – nói – viết Có xác, đọc rõ ràng, nói lu lốt viết mới đợc Chữ viết vô quan trọng, "Luyện nét chữ- rèn nết ngời" nơi khác Nhà trờng trung tâm giáo dục hàng triệu ngời cho tơng lai
Nói đến nét chữ học sinh tiểu học nhiều phụ huynh giáo viên cho viết đẹp phụ thuộc vào khiếu Hoặc xã hội dùng máy tính… cần có tri thức đủ Với quan niệm nh lẽ đơng nhiên phân môn tập viết vị trí quan trọng dờng nh bị coi nhẹ Vì phân mơn tập viết cha khỏi tầm thấp Kết tỷ lệ chữ viết xấu chiếm đại đa số
Trớc yêu cầu nâng cao nhận thức đời sống xã hội việc rèn chữ viết cho học sinh đợc nghiên cứu nh vấn đề thời cấp bách Một văn hay đợc truyền tải dõng chữ nghệch ngoạc sai tả, phải đánh vần chữ hiểu đợc nội dung văn hay, đẹp nội dung đọc song ngời đọc khơng cịn cảm nhận đợc nữa Xuất phát từ lý đó, tơi định nghiên cứu đề tài "Rèn chữ viết - Giữ đẹp" cho học sinh lớp 2A - Trờng tiểu học Trịnh Tờng – Huyện Bát Xát – Tỉnh Lo Cai
II Khảo sát thực tế.
Sau nhận lớp chuyển lên, tiến hành ổn định tổ chức nề nếp lớp học Song để nắm đợc đối tợng học sinh, tơi có kế hoạch khảo sát tình hình nhận diện âm mà chữ viết lớp em đợc học song Sau trình khảo sát thực tế kết đạt đợc nh sau:
(2)Trong đó:
- KhuyÕt tËt: 02 häc sinh - N÷ : 11 häc sinh - D©n téc : 13 häc sinh
Trong đó: - Chất lợng chữ viết, giữ chữ đẹp: 03 học sinh - Chữ viết đạt yêu cầu : 06 học sinh - Chữ cha đạt yêu cầu : 11 học sinh (2 HS khuyết tật)
1 Thn lỵi.
+ Về học sinh: Gia đình em chủ yếu gần trờng khơng có học sinh cách trờng q xa em có ý thức học tập, đồ dùng học tập, sách giáo khoa, ghi đầy đủ Tích cực tham gia hoạt động tập thể, vệ sinh thân thể gọn gàng
+ Về phía phụ huynh học sinh: Quan tâm đến việc học tập em, tạo điều kiện cho việc học nh: Xây dựng sở vật chất, xây dựng kế hoạch học tập nhà cho em
+ Về phía nhà trờng giáo viên: Ban giám hiệu giáo viên tr-ờng tạo điều kiện cho tơi cơng tác giảng dạy, ngồi thân tơi ln phấn đấu học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nhằm giảng dạy, giáo dục đạt hiệu qu
2 Khó khăn.
+ Bờn cnh nhng thuận lợi nêu trên, trình giảng dạy giáo dục tơi gặp khơng khó khăn nh: Đa số em học sinh dân tộc, số phụ huynh trình độ dân trí thấp, có điều kiện quan tâm đến việc học em Các em phải tham gia lao động sớm
+ Khả nhận thức nh việc rèn chữ viết đẹp hạn chế nhiều chữ viết, rời rạc, viết tốc độ chậm, nét nối chữ cịn cha xác, cha nắm bắt đợc quy trình viết, độ giãn khoảng cách cịn cha đều, cỡ chữ cha đặc biệt lp i mi
III Chỉ tiêu, biện pháp.
(3)Mặc dù chất lợng chữ viết học sinh lớp 2A – Trờng tiểu học Trịnh Tờng kém, tỉ lệ đạt yêu cầu cha cao, nhng mạnh dạn đa tiêu phấn đấu đến cuối năm nh sau:
Trong đó:
- Khuyết tật: 02 học sinh - Nữ : 11 học sinh - Dân tộc : 13 học sinh Trong đó:
- Chất lợng chữ viết, giữ chữ đẹp : 12 học sinh - Chữ viết đạt yêu cầu : học sinh - Chữ cha đạt yêu cầu : học sinh
2 BiƯn ph¸p.
- Thờng xun phân cơng giúp đỡ tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh viết sai tả Chữ viết xấu cha biết trình bày văn
- Quan tâm giúp đỡ em hớng dẫn cho em phát âm đúng, xác - Giúp em nắm vững cỡ chữ (Chữ viết thờng, chữ viết hoa ) độ cao chữ
- Giúp học sinh nắm vững đợc quy trình viết chữ, nắm đợc nét nối chữ
- Giáo viên phát âm chuẩn, viết chữ rõ ràng, đẹp tất tiết học - Thờng xuyên tuyên dơng viết đẹp học sinh
- Phát động phong trào thi đua chữ đẹp hàng tháng, hàng kỳ, tổ, lớp giáo viên chấm điểm tuyên dơng kịp thời
- Luyện viết nhiều lớp nhà, luyện lớp nhà riêng - Chọn viết đẹp, điểm cao, gài lên bảng để học sinh lấy làm mục tiêu phấn đấu
- Thờng xuyên phối hợp với lực lợng giáo dục nhà trờng để theo dõi uốn nắn nhằm nâng cao hiệu giáo dục
IV Quá trình thực (chia bớc).
1 Bớc 1: Tiếp cận đối tơng phân loại học sinh theo nguyên nhân chủ yếu.
(4)đầu câu không viết hoa, chữ viết không kích cỡ quy định, phát âm khơng chuẩn l/n
Qua tìm hiểu tơi thấy phần lớn thân em cha nắm đợc quy định cách viết kỹ thuật viết chữ Đồng thời gia đình cha trang bị đầy đủ đồ dùng cần thiết phục vụ học tập nh: Bàn ghế, bảng, mẫu chữ cái, mẫu chữ số …
Để giúp đỡ em cố gắng việc rèn luyện chữ viết, giữ chữ đẹp, tiến hành phân loại học sinh theo nguyên nhân chủ yếu sau:
+ Yếu hồn cảnh gia đình
+ Không nắm đợc quy định cách viết kỹ thuật viết + Thị lực yếu
+ Phát âm sai, dẫn đến viết sai
2 Bíc 2: LËp kÕ ho¹ch båi dìng.
- Sau tìm nguyên nhân dẫn đến việc viết chữ xấu học sinh lập kế hoạch bồi dỡng
+ Trớc hết phải tổ chức tốt nề nếp học sinh, có thi đua, có kỷ luật nghiêm minh, xếp chỗ ngồi hợp lý cho học sinh Mục đích giúp giáo viên học tiếp cận học sinh dễ dàng
Xếp em có chữ viết tơng đối đẹp ngồi bàn với em viết chữ xấu + Phát động phong trào rèn chữ viết, giữ chữ đẹp tổ cụ thể: Chia lớp tổ đặt tên tổ: Chăm ngoan, Chăm chỉ, Đoàn kết
- Phát động phong trào thi đua ( Giữ sạch, chữ đẹp ) tổ, giáo viên tổng kết hàng tuần, tháng có chấm điểm, áp dụng phơng pháp học sinh có hứng thú học tập luyện chữ
- Chấm chữa học sinh rõ ràng cụ thể lỗi sai xót hay mắc phải, giúp em trình bày khoa học
Trong học giúp em đọc đúng, phát âm xác âm dễ lẫn lộn, chẳng hạn: l khác âm n, tr khác âm ch, gi khách âm r… việc đọc sai dẫn đến viết sai
- Ngoài việc luyện chữ tiết học thờng đến sớm 15 – 20 phút trớc vào lớp để hớng dẫn luyện viết cho em luyện thơ, đoạn văn, trình bày tốn khó…
Qua tơi rèn luyện chữ cách trình bày cho học sinh
(5)chân tiêu đề, sách giáo khoa, soạn giáo án loại hồ sơ bọc dán cẩn thận "Lấy nhân cách để giáo dục nhân cách".
- Phối hợp chặt chữ với đội nhi đồng, giáo viên trờng phụ huynh học sinh quan sát Chọn viết có điểm cao lên bảng thi đua để học sinh lấy làm mục tiêu phấn đấu
Với cách làm nh trên, tơi tiến hành đồng bộ, có kiểm tra, đánh giá chất lợng học sinh: Qua tơi tự đánh giá đợc biện pháp tơi áp dụng có đạt hiệu hay khơng, từ tơi tự điều chỉnh phơng pháp, xem phơng pháp tối u tơi tiếp tục phát huy, phơng pháp khơng thích hợp tơi loại bỏ
V KÕt qu¶.
- Qua học kỳ nghiên cứu đa vào thực nghiệm Đến đa số em lớp viết đảm bảo theo yêu cầu
*Tỉng sè häc sinh lµ: 20 häc sinh
- Chất lợng chữ viết, giữ chữ đẹp : 12 học sinh - Chữ viết đạt yêu cầu : học sinh - Chữ cha đạt yêu cầu : học sinh
Các em biết trình bày thơ, văn xuôi, kiểm tra, môn học khác cách rõ ràng khoa học Và có thói quen cẩn thận viết có ý thức viết sai khơng thể đợc, từ chất lợng mơn học đợc nâng cao
VI Bµi häc kinh nghiƯm.
Với kết thấy em tiến rõ rệt Tơi nhận thấy trách nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục, song địi hỏi giáo viên phải nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ kiên trì thể tình thơng học sinh, tỏ rõ trách nhiệm ngời thầy phải tạo cho em có niềm tin học tập, xác định đợc ngời học sinh chủ nhân tơng lai, mà muốn xây dựng đợc quê hơng, đất nớc giàu đẹp để sánh đợc với kinh tế phát triển mới, tiến kịp với thời đại xã hội cơng nghiệp hố - đại hố đất nớc Đó thể tình u q hơng đất nớc ngời thầy, học sinh
Trên số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh tiểu học Tôi mong đợc đóng góp chân thành ng nghip
(6)Trịnh Tợng, ngày 20 tháng 12 năm 2004 Ngời viết