SỰ CẦN THIẾT CỦA SÁNG KIẾN – KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP HỮU ÍCH (SK-KN, GPHI).. Xuất phát từ thực tiễn (chủ yếu).[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUỲNH LƯU
TRƯỜNG TIỂU HỌC QUỲNH CHÂU B
(2)M
Mộộtt ssố ố yêuyêu ccầầuu chchủ ủ yyếếuu vềvề
(3)SỰ CẦN THIẾT CỦA SÁNG KIẾN – KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP HỮU ÍCH (SK-KN, GPHI)
Xuất phát từ thực tiễn (chủ yếu)
Bổ sung lý luận giáo dục (lý luận dạy học, lý
luận sư phạm, quản lý giáo dục ) sở phát huy trí tuệ, kinh nghiệm tiềm đội ngũ gắn với thực tiễn đặc thù địa bàn, lĩnh vực, đối tượng, loại hình cơng tác.
Cơ sở góp phần đánh giá lực, kinh
(4)KHÁI QUÁT THỰC TRẠNG
* MẶT TÍCH CỰC
Một thời dấy lên phong trào phát huy
sáng tạo - khắc phục khó khăn thi đua “dạy tốt - học tốt”
Một số CB – GV tâm huyết, có lực
(5)KHÁI QUÁT THỰC TRẠNG
* HẠN CHẾ
Buồn nhiều vui
Miễn cưỡng nhiều tự giác Nhọc nhằn nhiều hứng thú
Khơng khuyến khích tìm tịi, sáng tạo,
chia sẻ
Lấy phương tiện làm mục đích
(6)NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN LƯU Ý
NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN LƯU Ý
Loại hình
Tính chất
u cầu
(7)LOẠI HÌNH, TÍNH CHẤT SKKN, GPHI
Loại hình
- Sáng kiến
- Kinh nghiệm
- Sáng kiến – kinh nghiệm - Giải pháp hữu ích
Tính chất, cấp độ
(8)CẤP ĐỘ NGHIÊN CỨU – THỂ NGHIỆM VÀ VIẾT SKKN, GPHI
NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CƠ BẢN,
KHOA HỌC GIÁO DỤC (khác cấp độ, yêu cầu phạm vi SKKN, GPHI)
TỔNG KẾT KINH NGHIỆM GIÁO DỤC
(9)NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
" NCKH hoạt động xã hội, hướng vào việc tìm kiếm điều mà khoa học chưa biết, phát hiện chất vật, phát triển nhận thức khoa học về giới, sáng tạo phương pháp phương tiện kỹ thuật để cải tạo giới".
VŨ CAO ĐÀM
Nhìn tổng quát, NCKH chia thành loại : - Phát minh phát (khám phá) mới. - Ứng dụng vào thực tiễn.
(10)TỔNG KẾT KINH NGHIỆM GIÁO DỤC
Cấp độ thể nghiệm giới thiệu:
- Tường thuật kinh nghiệm - Phân tích kinh nghiệm
(11)SO SÁNH SKKN-GPHI VÀ NCKH
SO SÁNH SKKN-GPHI VÀ NCKH
SKKN - GPHI
SKKN - GPHI NCKHNCKH
*- Thiên miêu tả nội dung công việc dựa theo kinh nghiệm cá nhân, theo cách nhìn chủ quan người thể nhiều
*- Không thiết phải có mục lịch sử vấn đề, sở khoa học, tài liệu tham khảo, phụ lục
*- Qua thực tiễn, trãi nghiệm thân, người viết đúc kết kinh nghiệm, chia xẻ với đồng nghiệp để góp phần mang lại hiệu tốt
*- Mang tính khách quan, không phụ thuộc nhiều vào ý kiến, quan niệm chủ quan người ng/ cứu
*- Người nghiên cứu phải tuân thủ quy định, thể thức, quy trình u cầu NCKH thiết phải có mục lịch sử vấn đề, sở khoa học, tài liệu tham khảo, phụ lục
(12)YÊU CẦU CHỦ YẾU ĐỐI VỚI SKKN, GPHI
Tính khoa học Tính thực tiễn Cái mới
Tư phân tích – tổng hợp, kiến thức
(13)TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ
TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ
- Tính (phát minh, phát kiến; vấn đề mới, hướng mới, khía cạnh mới, cách nhìn mới, hướng giải )
- Tính khoa học (khơng sáng kiến, sáng tạo; tổng kết kinh nghiệm giáo dục .); có phương pháp, có lý luận; trình bày thể thức
- Tính xác (tường minh), tính thực tiễn, tính phổ dụng
(14)SÁNG KIẾN-KINH NGHIỆM, SÁNG KIẾN-KINH NGHIỆM,
GIẢI PHÁP HỮU ÍCH GIẢI PHÁP HỮU ÍCH
Các bước tiến hành Đề cương
Trình bày
Nhận xét – đánh giá
- Yêu cầu
(15)CÁC BƯỚC CHUẨN BỊ VÀ TIẾN HÀNH
Lựa chọn đề tài hướng nghiên cứu, đăng ký đề tài
Thiết lập đề cương
Kế hoạch nghiên cứu - thể nghiệm
Nghiên cứu - thể nghiệm / ghi chép / kiểm chứng
Phân tích - tổng hợp vấn đề / kết quả Tổng kết nghiên cứu
(16)ĐỀ CƯƠNG SKKN, GPHI
Các phần đề cương Dung lượng phần
(17)ĐỀ CƯƠNG SKKN, GPHI
Tên đề tài
Phần mở đầu (Đề dẫn)
- Lý chọn đề tài
- Đối tượng, phạm vi nghiên cứuv - thể nghiệm đề tài; dự kiến đóng góp tác giả
Nội dung
- Cơ sở lý luận (sơ lược, có) - Đánh giá thực trạng
- Giải pháp thể nghiệm - thực hiện
(18)ĐỀ CƯƠNG SKKN, GPHI (t.theo)
* Phân tích chọn lọc giải pháp phù hợp - có giá trị
* Phân tích chọn lọc giải pháp phù hợp - có giá trị
(giải pháp hữu ích - có tính phổ dụng)
(giải pháp hữu ích - có tính phổ dụng)
Kết luận (quan trọng)Kết luận (quan trọng)
- Tóm lược đọng, tổng kết khẳng định
- Tóm lược đọng, tổng kết khẳng định
- Đề xuất: điều kiện thực hiện; mở hướng tiếp cận
- Đề xuất: điều kiện thực hiện; mở hướng tiếp cận
và phát triển - tiếp tục nghiên cứu - thể nghiệm đề
và phát triển - tiếp tục nghiên cứu - thể nghiệm đề
tài
tài
(19)TRÌNH BÀY SKKN, GPHI
Thể thức (khoa học, hệ thống - bám sát đ.cương)
- Giấy A4, in 01 mặt
- Bìa (Bìa title, bìa lụa, nội dung bìa) - Đóng tập
- Font: Unicode; size: 13, 14
- Hệ thống đề mục: A, B; I, II; 1, 2, 3; 1.1, 1.2; 1.1.1, 1.1.2;
(20)TRÌNH BÀY SKKN, GPHI (t theo)
Tính thẩm mỹ (khơng phần quan trọng)
- Font chân phương, nghiêm túc - Trang trí bìa (bìa title, bìa lụa) - Chế độ dãn dòng, canh lề
(21)NHẬN XÉT – ĐÁNH GIÁ SKKN, GPHI NHẬN XÉT – ĐÁNH GIÁ SKKN, GPHI
Yêu cầu, tiêu chí đánh giáu cầu, tiêu chí đánh giá Quy trình Quy trình
(22)NHẬN XÉT – ĐÁNH GIÁ
NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ
- Đề tài (tính mới, tính thực tiễn) - Phương pháp (phương pháp
nghiên cứu - thể nghiệm)
(23)XẾP LOẠI SKKN - GPHI
XẾP LOẠI SKKN - GPHI
Bậc 1, Bậc (cấp trường); Bậc (cấp huyện);
Bậc (cấp tỉnh);
(24)