+Vaên hoïc chöõ Noâm :Vieät hoùa theå loïai tieáp thu töø Trung Quoác vaø saùng taïo theå loïai vaên hoïc daân toäc nhö Ñöôøng luaät xen luïc ngoân , song thaát luïc baùt, luïc baùt[r]
(1)-Tiết :34 -35 -Ngày sọan :7.11.2009 I M ụ c tieâu : Giuùp học sinh:
1.Kiến thức: -Nắm cách khái quát kiến thức văn học Việt Nam thể qua bốn nội dung học.
Kĩ : - Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp, phát chứng minh luận điểm văn học sử cách hệ thống, kĩ sử dụng sách giáo khoa kết hợp với lời giải thích, phân tích giáo viên
Thái độ: -Bồi dưỡng lịng u mến, giữ gìn phát huy di sản văn học dân tộc II.Chuẩn bị:
1 Chuaån bị giáo viên:
-Giáo viên thiết kế giáo án Làm số đồ dùng học tập Chuẩn bị học sinh:
-Học sinh học cũ, chuẩn bị theo hướng dẫn giáo viên III Hoạt động d y h ọ c:
Oån định tình hình lớp : (1phút) Kiểm tra sĩ số, vệ sinh phòng học, đồng phục Ki ể m tra c ũ :(5phút)
-Văn học việt Nam có phaän?
-Văn học Việt Nam chia thành thời đại? Kể tên cụ thể Giảng m i :
* Giụựi thieọu baứi : (1phuựt) Năm 938 Ngô Quyền… mở kỉ nguyên cho dân tộc Từ đất nửớc Đại Việt bắt tay xây dựng chế độ phong kiến độc lập tự chủ Vaờn hoùc
Việt Nam từ thể kỉ X đến kỉ XIX ne n văn học to n phátà triển xã hội phong kiến Việt Nam.Văn học mười kỉ cịn gọi văn học trung đại Nó có ảnh hưởng lớn tiến trình phát triển văn học Việt Nam Chúng ta tìm hiểu đặc điểm, nội dung văn học trung có đánh giá đắn ve văn họcà
thời kì từ kỉ X đến kỉ XIX -Tiến trình dạy:
Thời
gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung
18’ Họat động 1Giáo viên hướng dẫn : học sinh tìm hiểu thành phần Văn học Việt Nam: - Giáo viên gọi học sinh đọc mục I cho biết nội dung mục nói vấn đề gì? - Văn học Việt Nam từ kỉ X đến hết kỉ XIX có thành phần ? Điểm giống , khác , vị
Họat động :
Học sinh đọc mục I trả lời câu hỏi:
1/Văn học chữ Hán: _ Là sáng tác văn học người Việt viết chữ Hán, đời, tồn phát triển với trình phát triển văn học trung đại
Có nhiều thành tựu nghệ thuật to lớn 2/Văn học chữ Nôm:
I.Các thành phần văn học Việt Nam từ kỉ X đến hết kỉ XIX :
- Hai thành phần 1.Văn học chữ Hán
Chiếu (Thiên đô chiếu-Lý Công Uẩn), biểu (luận phép học), hịch (hịch tướng sĩ văn-Trần Quốc Tuấn), cáo (Bình Ngơ đại cáo-Nguyễn Trãi), truyện truyền kì (truyền kỳ mạn lục-Nguyễn Dữ),
2.Văn học chữ Nôm
(2)
20’
trí hai thành phần này?
Nêu tên số tác giả tác phẩm học: Thơ, văn xuôi tiếp thu từ thể loại văn học Trung hoa: Chiếu (Thiên đô chiếu -Lý Công Uẩn), biểu (luận phép học), hịch (hịch tướng sĩ văn-Trần Quốc Tuấn
Họat động 2:
Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu giai đoạn phát triển văn học
- Giáo viên cho học sinh đọc giai đọan nêu câu hỏi: Nhận xét kiến thức sách giáo khoa nêu giai đọan văn học , sau vào hướng dẫn học sinh tìm hiểu đặc điểm , nội dung giai đọan cụ thể với câu hỏi cụ thể
+Nêu bối cảnh xã hội Việt Nam từ kỉ X đến hết kỉ XIV Tình hình xã hội vật có mối tương quan đến văn học ? (Nội dung , nghệ thuật văn học) + Kể tên tác phẩm, tác giả tiêu biểu
_ Chữ Nôm thứ chữ người Việt sáng tạo dựa vào chữ Hán để ghi âm Việt
_ Văn học chữ Nôm sáng tác văn học chữ Nôm người Việt Chủ yếu thơ, bao gồm thể loại tiếp thu từ văn học Trung Quốc thể thơ dân tộc
Họat động 2:
Học sinh tìm hiểu giai đoạn phát triển văn học
1/ Từ kỷ X _ hết
thế kỷ XIV:
+ Dân tộc giành quyền độc lập, tự chủ
Lập nhiều chiến công chiến thắng giặc ngoại xâm, bảo vệ Tổ quốc
Xây dựng đất nước hịa bình, vững mạnh, chế độ phong kiến Việt Nam phát triển + Văn học chữ hán, nơm hình thành, song song tồn văn học dân gian
+ Nội dung: yêu nước, khẳng định ngợi ca dân tộc
+ Hiện tượng văn – sử – triết bất phân
-Điểm giống nhau: Có tiếp thu thể lọai văn học Trung Quốc, có thành tựu to lớn thể lọai trữ tình thể lọai tự
-Điểm khác :Văn học chữ Nơm có tính dân tộc, thể thể lọai văn học dân tộc dân tộc hóa thể lọai văn học Trung Quốc
-Vị trí : Hai thành phần văn học bổ sung cho trình phát triển văn học dân tộc
II.Các giai đọan phát triển của văn học từ kỉ X đến hết kỉ XIX : -Có bốn giai đọan lớn 1.Giai đọan từ kỉ X đến hết kỉ XIV:
a.Bối cảnh xã hội:
-Dân tộc ta giành tự chủ cuối kỉ X, liên tục chiến đấu , chiến thắng quân xâm lược :Tống, Mông, Nguyên
-Xây dựng quốc gia phong kiến độc lập chế độ phong kiến thời kì phát triển b.Đặc điểm văn học:
-Phương diện nội dung: Mang âm hưởng hào hùng , nội dung yêu nước Các tác phẩm tiêu biểu: Hịch tướng sĩ , Vận nước , Phò giá kinh,***…
(3)? Thành tựu cụ thể nghệ thuật?
-Bối cảnh lịch sử xã hội Việt Nam từ kỉ X –hết kỉ XIII ? -Bối cảnh xã hội chi phối đến diện mạo văn học ? Sự chi phối theo em có mang tính tất yếu khơng ? Vì sao?
-Nêu đặc điểm văn học thời kì này? -Kể tên tác phẩm , tác giả tiêu biểu thành tựu bật nghệ thuật?
-Sự đổi nghệ thụât văn học thời kì có ý nghĩa gì?
-So sánh với thời kì trước , bối cảnh lịch sử xã hội từ kỉ XVIII-nửa đầu kỉ XIX có biến động gì?
2/ Từ kỷ XV –
hết kỷ XVII:
+ Chiến thắng giặc Minh – nhà hậu Lê đời Chế độ phong kiến cực thịnh cuối kỉ XV Nội chiến Mạc – Lê, Trịnh – Nguyễn chia cắt đất nước
+ Văn học chữ Hán văn học chữ nôm phát triển đạt nhiều thành tựu Hiện tượng văn-sử-triết bất phân nhạt dần, nhiều tác phẩm giàu chất văn chương, hình tượng đời
+ Nội dung: Yêu nước , phê phán biểu suy thoái đạo đức, phản ánh thực xã hội đương thời
3/ Từ kỷ XVIII –
½ đầu kỷ XIX:
_ Nội chiến phong kiến gay gắt, khởi nghĩa Tây Sơn – diệt
trên đường phát triển văn học dân tộc với số thơ , phú chữ Nôm
2.Giai đọan từ kỉ XV đến hết kỉ XVII:
a.Bối cảnh lịch sử – xã hội: -Kháng chiến chống quân Minh thắng lợi
- Chế độ phong kiến tới đỉnh cao cực thịnh
- Sang kỉ XVI: có biểu khủng hỏang, nhìn chung xã hội ổn định b.Đặc điểm văn học :
-Nội dung: Từ u nước đến phán ánh, phê phán thực xã hội phong kiến Đánh dấu chuyển đổi tác phẩm :Truyền kì mạn lục Nguyễn Dữ (tác phẩm tiêu biểu – sách giáo khoa)
-Nghệ thụât:
+Văn học chữ Hán :Thành tựu thể lọai văn luận văn xi tự +Văn học chữ Nơm :Việt hóa thể lọai tiếp thu từ Trung Quốc sáng tạo thể lọai văn học dân tộc Đường luật xen lục ngôn , song thất lục bát, lục bát … 3.Giai đọan từ kỉ XVIII đến nửa đầu kỉ XIX a.Bối cảnh lịch sử – xã hội : -Nội chiến phong kiến, Nông dân khởi nghĩa : Đỉnh cao khởi nghĩa Tây Sơn Chế độ phong kiến suy thoái Tây Sơn nắm quyền
(4)-Những biến động tác động đến diện mạo văn học?
-Nêu thành tựu nghệ thuật? Kể tên tác phẩn, tác giả tiêu biểu
-Bối cảnh lịch sử xã hội nửa cuối kỉ XIX có bật? xã hội Việt Nam có chuyển biến trị đời sống xã hội?
Trịnh-Nguyễn, phá tan Xiêm, Thanh, thống đất nước
Tây Sơn thất bại, nhà Nguyễn khôi phục vương triều phong kiến Đất nước trước hiểm họa xâm lược thực dân Pháp _ Văn học phát triển rực rỡ – văn học cổ điển
_ Nội dung: Chủ nghĩa nhân đạo, đấu tranh đòi quyền sống, quyền hạnh phúc, quyền giải phóng người cá nhân.cảm hứng nhân đạo, nhân văn
4/ ½ cuối kỷ
XIX:
_ Thực dân Pháp xâm lược, triều Nguyễn đầu hàng bước, nhân dân nước kiên chống giặc
Xã hội chuyển thành xã hội thực dân ½ phong kiến Văn hóa phương Tây bắt đầu ảnh hưởng đến đời sống xã hội
_ Nội dung: Yêu nước – cảm hứng bi tráng Xuất số tác phẩm văn xuôi viết chữ quốc ngữ – đổi bước đầu theo hướng đại hóa
chế độ phong kiến chuyên chế
-Đất nước bị hiểm họa xâm lược thực dân Pháp b.Đặc điểm văn học : -Nội dung :Trào lưu nhân đạo chủ nghĩa : đòi quyền sống cho người, đề cao khát vọng cá nhân giới tình cảm riêng tư người
-Nghệ thuật:Văn học chữ Hán, chữ Nơm có nhiều thành tựu nhiều thể lọai 4.Giai đọan nửa cuối kỉ XIX
a.Bối cảnh lịch sử- xã hội: - Thực dân Pháp xâm lược -Nhân dân yêu nước đứng lên chống Pháp
-Chính trị: xã hội chuyển dần từ xã hội phong kiến xã hội thực dân phong kiến
-Văn hóa phương Tây xâm nhập, ảnh hưởng đến đời sống xã hội
b.Đặc điểm văn học : -Nội dung :Văn học yêu nước
+ Chống Pháp bi tráng + Canh tân đất nước + Trữ tình –trào phúng Tác phẩm tác giả tiêu biểu: (sách giáo khoa) -Nghệ thuật:
(5)10’ (hết tiết 1) Họat động 3:
Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu dặc điểm lớn nội dung
-Đặc điểm bật nội dung văn học từ kỉ X –thế kỉ XIX đặc điểm gì? -Tinh thần yêu nước văn học trung đại có nét đặc trưng?
-Nội dung cụ thể chủ nghĩa yêu nước thời kì gì?
-Đặc trưng chủ nghĩa nhân đạo văn học trung đại nội dung cụ thể? -Kể tên tác phẩm em biết em học lớp có tinh thần nhân đạo? -“Thế sự” nghĩa gì? Nguyên nhân bắt nguồn cảm hứng sự?
Họat động 3:
Học sinh tìm hiểu dặc điểm lớn nội dung
1/Chủ nghĩa yêu nước:
_ CN yêu nước nội dung lớn xuyên suốt trình tồn VHTĐ
+ Tư tưởng trung quân, quốc
+ Biểu phong phú đa dạng: hào hùng chiến đấu chiến thắng, bi tráng nước nhà tan, thiết tha đất nước thái bình thịnh trị
+ Thể số phương diện: ý thức tự chủ, tự cường, tự hào dân tộc, tinh thần căm thù giặc chiến, thắng, tình yêu quê hương, thiên nhiên, đất nước 2/Chủ nghĩa nhân
đạo:
_ CN nhân đạo nội dung lớn xuyên suốt VHTĐ
_ Chịu ảnh hưởng tư tưởng nhân đạo, nhân văn truyền thống người VN thể VHDG điểm tích cực
xuôi viết chữ quốc ngữ
III Những đặc điểm lớn về nội dung văn học Việt Nam từ kỉ X đến hết thế
kæ XIX :
1.Chủ nghĩa yêu nước : Là nội dung lớn văn học trung đại gắn liền tinh thần: “Trung quân, quốc” không tách rời truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam
-Noäi dung:
+ Tự cường, tự chủ độc lập + Căm thù giặc, chiến thắng kẻ thù
+ Tự hào lịch sử dân tộc + Biết ơn anh hùng dân tộc + Yêu thiên nhiên đất nước 2.Chủ nghĩa nhân đạo: Vừa mang tính nhân đạo truyền thống dân tộc , lại ảnh hưởng tinh thần nhân văn tích cực Phật giáo, Đạo giáo, Nho giáo -Nội dung:
+ Lòng thương người
+ Lên án tố cáo lực tàn bạo, chà đạp người + Khẳng định đề cao người : Phẩm chất, tài năng, khát vọng sống, đề cao quan hệ đạo đức , đạo lí tốt đẹp
-Tác phẩm tiêu biểu :( sách giaùo khoa)
3.Cảm hứng :
(6)10’
-Nội dung sáng tác mang cảm hứng sự?
-Tác giả , tác phẩm tiêu biểu? Em có biết tác giả , tác phẩm học không? Nếu biết , đọc thơ để minh họa cho cảm hứng ?
Họat động 4:
Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu đặc điểm lớn nghệ thuật:
-Về nghệ thuật văn học kỉ X-XIX có đặc điểm ? Kể phân tích cụ thể , có ví dụ tác phaåm?
- Giáo viên minh họa bút pháp ước lệ đọan :nội dung tả tài sắc chị em Thúy
Phật-Nho-Đạo giáo _ Thể phong phú đa dạng: lên án, tố cáo lực tàn bạo chà đạp lên cong người; khẳng định đề cao người mặt phẩm chất, tài năng, khát vọng chân quyền sống, quyền hạnh phúc, tự do, khát vọng cơng lý, nghĩa, đề cao quan hệ đạo đức, đạo lý tốt đẹp người với người
3/ Cảm hứng sự: Nội dung: Phản ánh thực xã hội, sống đau khổ nhân dân
_ Ở tk XVIII-XIX văn học hướng tới thực sống xã hội Góp phần tạo tiền đề cho đời văn học thực sau Họat động 4:
Học sinh tìm hiểu đặc điểm lớn nghệ thuật :
1/Tính quy phạm
sự phá vỡ tính quy phạm:
_Tính quy phạm đặc điểm bật VHTĐ quy định chặt chẽ theo khuôn mẫu: coi mục đích giáo huấn, nghó theo kiểu mẫu nghệ thuật có sẵn, dẫn nhiều điển tích diển cố, dùng
-Nội dung: Bức tranh đời sống nông thôn, xã hội thành thị
-Vai trò :Tạo tiền đề cho đời văn học thực thời kì -Tác giả tiêu biểu :Nguyễn Bỉnh Khiêm, Lê Hữu Trác, Phạm Đình Hổ , Nguyễn Khuyến,Tú Xương -Tác phẩm tiêu biểu: (sách giáo khoa )
VI.Những đặc điểm lớn nghệ thụât văn học Việt Nam từ kỉ X đến hết kỉ XIX :
1.Tính quy phạm phá vỡ tính quy phạm:
-Biểu tính quy phạm :
+Mục đích giáo dục ( văn dĩ tải đạo, thi dĩ ngơn chí) +Thể lọai văn học có quy định chặt chẽ kết cấu -Thi liệu nhiều điển tích , điển cố, ước lệ- tượng trưng 2.Khuynh hướng trang nhã xu hướng bình dị:
(7)10’
Kieàu
- Giáo viên minh họa thơ Hồ Xuân Hương, Tú Xương , Nguyễn Khuyến , để minh họa cho chuyển đổi từ khuynh hướng trang nhã sang xu hướng bình dị
+ Xu hướng bình dị: Càng sau phát triển, VHTĐ gắn với đời sống thực VN, từ phong cách trang trọng, tao nhãvề gần với đời sống thực, tự nhiên, bình dị VD:Ao cạn vớt bèo cấy muống
Đìa phát cỏ ương sen (Ng Trãi)
Chém cha số lấy chồng chung
Kẻ đắp chăn bơng, kẻ lạnh lùng (HXH) Đã lâu bác tới nhà
Trẻ thời vắng chợ thời xa (Ng Khuyến) Tôi hỏi thăm ông tới tận nhà
Trước nhà có quán có đa (TTXương) Họat động 5:
Giáo viên hướng dẫn học sinh chốt lại kiến thức cần nhớ
thi văn liệu quen thuộc, thiên ước lệ tượng trưng
_ Các tác giả tài mặt tuân thủ tính quy phạm, mặt khác phá vỡ phát huy cá tính sáng tạo nội dung hình thức 2/Khuynh hướng trang
nhã xu hướng bình dị:
-Trang nhã đề tài- hình tượng nghệ thụât, ngơn ngữ nghệ thuật trang trọng, mĩ lệ -Trong trình phát triển ngày chuyển dần sang thực tự nhiên bình dị
3/Tiếp thu dân tộc
hóa tinh hoa văn học nước ngồi:
+ Tiếp thu VHTQ ở: ngơn ngữ, thể loại, thi liệu
+ Quá trình dân tộc hóa hình thức văn học: sáng tạo sử dụng chữ nơm, việt hóa thơ đường luật, sáng tạo thể thơ dân tộc, thi liệu Việt nam
Họat động 5: Học sinh chốt lại kiến thức cần nhớ
_ Hình tượng nghệ thuật: vẻ đẹp tao nhã, mỹ lệ, phi thường vẻ đẹp đơn sơ mộc mạc
_ Ngôn ngữ nghệ thuật: cách diễn đạt trau chuốt, hoa mỹ thông tục, tự nhiên, gần với đời sống + Xu hướng bình dị: Càng sau phát triển, VHTĐ gắn với đời sống thực VN, từ phong cách trang trọng, tao nhãvề gần với đời sống thực, tự nhiên, bình dị
3.Tiếp thu dân tộc hóa tinh hoa văn học nước ngoài:
-Tiếp thu thể lọai văn học Trung Quốc , sử dụng thi liệu, điển cố Hán học -Sáng tạo chữ Nôm sở chữ Hán, sáng tạo thơ lục bát , song thất lục bát …Việt hóa thơ Đường luật thành thơ Nôm Đường luật …
V.Ghi nhớ
(8)12’ Họat động 6:
Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện tập, gợi ý cho học sinh nhớ lại kiến thức
Giáo viên gọi học sinh lập sơ đồ văn học trung đại
Họat động 6: Học sinh luyện tập
Học sinh lập sơ đồ văn học trung đại
thế Những đặc điểm lớn nghệ thuật là: Tính quy phạm, tính trang nhã, vừa tiếp thu tinh hoa văn học nước ngoài, vừa sáng tạo giá trị văn học mang sắc dân tộc VI.Luyện tập:
-Baøi , (SGK-tr 127,128)
Thành phẩm văn
học
Đặc điểm
nội dung nghệ thuậtĐặc điểm Giai đọan văn học học +Tác giả ,Sự kiện văn tác phẩm tiêu
biểu Văn
học trung đại Việt Nam
-Văn học chữ Hán -Văn học chữ Nôm
- Chủ nghĩa yêu nước - Chủ nghĩa nhân đạo - Cảm hứng
- Tính quy phạm -Tính trang
nhã -Tiếp thu
dân tộc hóa văn học nước ngịai
-Thế kỉ X-hết kỉ XIX -Thế kỉ XV-heát
thề kỉ XVII -Thế kỉ XVIII-nửa
đầu kỉ XIX -Nửa cuối kỉ
XIX
Văn học viết , văn học chữ
Nôm -Phát triển vượt
bật nghệ thụât -Xuất văn xi viết chữ quốc ngữ
4/ Củng coá:
_ Các thành phần văn học Việt nam trung đại? _ Các giai đoạn văn học VN?
_ Những đặc điểm lớn nghệ thuật Văn học X – hết XIX? GV gợi ý hs vẻ sơ đồ VHTĐ VN
Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: ( phút) -Hướng dẫn làm tập
- Ra tập nhà: Những đặc điểm lớn nội dung nghệ thuật văn học Việt Nam từ đầu kỷ thứ X đến hết kỷ XIX?
(9)-Tự đánh giá thân sử dụng phong cách ngơn ngữ sinh họat có hịan cảnh chưa?
IV Rút kinh nghiệm, bổ sung :