Đang tải... (xem toàn văn)
Đ ợt tập huấn Hiệu trưởng trường phổ thông theo chương trình liên kết Việt Nam - Singapore, bản thân nhận thức rằng đây là đợt tập huấn rất bổ ích vì nó trang bị cho bản thân phương phá[r]
(1)Đợt tập huấn Hiệu trưởng trường phổ thơng theo chương trình liên kết Việt Nam - Singapore, thân nhận thức đợt tập huấn bổ ích trang bị cho thân phương pháp luận phương pháp công tác đổi tư lãnh đạo quản lý lĩnh vực hoạt động chủ yếu nhà trường mơi trường có nhiều thay đổi, đổi cách suy nghĩ hành động để trở thành người hiệu trưởng biết phát huy sử dụng giá trị nhà trường cho phát triển, nhằm đào tạo học sinh trở thành chủ nhân đất nước biết thực khát vọng đổi vươn lên
Được học tập chuyên đề, trình tiếp thu, thân nhận thức rằng: * Đối với chuyên đề I: Đổi lãnh đạo quản lý trường phổ thông
Cần nhận thức rõ vấn đề lớn:
1.Sự cấp thiết phải đổi lãnh đạo quản lý trường phổ thông bối cảnh tồn cầu hố hội nhập
Phải hiểu cách mạng KHKT phát triển với bước tiến nhảy vọt nhằm đưa giới chuyển từ kỷ nguyên công nghiệp sang kỷ nguyên thông tin phát triển kinh tế tri thức
Vấn đề tồn cầu hố hội nhập quốc tế vừa tạo trình hợp tác để phát triển vừa trình đấu tranh gay gắt nước phát triển để bảo vệ lợi ích quốc gia bảo tồn sắc văn hoá truyền thống dân tộc Những xu chung nêu tạo yêu cầu tạo biến đổi nhanh chóng, sâu sắc đến tất lĩnh vực hoạt động xã hội tồn cầu, có giáo dục Từ cách yêu cầu phát triển kinh tế xã hội toàn cầu dẫn đến yêu cầu mẫu hình nhân cách ngươì lao động (ngươì cơng dân tồn cầu), tiếp tục dẫn đến yêu cầu chất lượng hiệu qủa giáo dục
Trách nhiệm yêu cầu thời đại lưc lựơng lao đông phần lớn thuộc giáo dục, lẽ giáo dục giữ vai trò trọng trách việc xây dựng phát triển nhân cách người lao động cho cộng đồng, cho quốc gia mà bình diện quốc tế Nói cách khác phải đổi giáo dục nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, từ có mẫu hình nhân cách đáp ứng với biến đổi toàn diện xã hội Quản lý giáo dục quản lý nhà trường đóng vai trò định hướng, yếu tố mang tính đột phá định đến chất lượng hiệu giáo dục
(2)hỏi cấp thiết xã hội giai đoạn bối cảnh nước ta gia nhập tổ chức thương mại giới (WTO)
2 Định hướng chiến lược phát triển giáo dục Việt nam đến năm2020
Đảng nhà nước nhận thức rõ tính tất yếuvà cần thiết phải đổi mớigiáo dục nói chung giáo dục phổ thơng nói riêng Đảng nhà nước tâm đổi mứi giáo dục đổi thể khơng quan điểm đao mà thể mục tiêu đặc biệt giải pháp (11 giải pháp) phát triển giáo dục Từ nội dung chiến lược phat triển giáo dục đến năm 2020 Hiệu trưởng trường phổ thơng có tầm nhìn tổng thể phát triển giáo dục, phát triển giáo dục phổ thơng có điều kiện để đảm bảo cho tiến trình đổi mơi lãnh đạo quản lý nhà trường
3 Hiệu trưởng trường phổ thông: người lãnh đạo quản lý nhà trường
Phải khẳng định người hiệu trưởng trường phổ thơng có vai trị kép lãnh đạo quản lý Trong đó:
- Lãnh đạo để ln có thay đổi phát triển bền vững
- Quản lý để hoạt động có ổn định nhằm đạt tới mục tiêu
Vì lẽ cần tập trung vào vai trò lanh đạo người hiệu trưởng tập trung vào lãnh đạo thay đổi nhà trường
*Đối với chuyên đề 2: Lãnh đạo quản lý thay đổi trường phổ thông.
Phải nhận thức đươc xã hội sống, không ngừng thay đổi để tiến tới xã hội thông tin tri thức, kinh tế tồn cầu địi hỏi phải xây dựng lực lượng lao động "Tư
Thay đổi tất yếu Muốn hay không muốn trường học thay đổi Nếu biết lãnh đạo quản lý thay đổi hiệu hơn, tích cực Hãy đón nhận thay đổi cách chủ động tích cực
Để thực yêu cầu người Hiệu trưởng cần phải : - Lãnh đạo quản lý thay đổi:
Đưa chương trình học phong phú đa dạng mục đích Cần tâm vào mục tiêu nhận thức bậc cao nhận thức bậc thấp, đảm bảo môi trường học tập phong phú bổ ích Tạo bầu khơng khí nhà trường tích cực, nét đặc trưng rõ ràng tổ chức, đặc trưng sứ mệnh, giá trị, mục đích chuẩn kết đạt được, lấy công việc làm trung tâm, tạo môi trường làm viêc cởi mở, thân thiện thú vị mang tính văn hố
(3)+Xác định mục tiêu thay đổi: Xác định Sứ mạng - Tầm nhìn - Giá trị -Mục tiêu hoạt động nhà trường
+Xác định nhu cầu thay đổi +Xây dựng kế hoạch thay đổi
- Tổ chức thực thay đổi trường phổ thông Theo bước thực hiện: Soạn thảo định
. Xác định định
. Xác định phân loại hoạt động cần thiết để thực mục tiêu
. Nhóm hoạt động lại theo nhân lực nguồn lực có cách tối ưu theo hồn cảnh để hình thành cấu tổ chức
. Lựa chọn cán phù hợp
. Phân nhiệm phân quyền rành mạch cho phận
. Ràng buộc phận theo chiều dọc chiều ngang mối quan hệ trách nhiệm, quyền hạn thông tin
- Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch thay đổi
Kiểm tra chức quan trọng quản lý
Đánh giá trình hình thành nhận định, phán đốn kết công việc sở thông tin thu đối chiếu với mục tiêu, tiêu chuẩn đề nhằm đề xuất định thích hợp để cải thiện thực trạng, điều chỉnh nâng cao chất lượng hiệu công việc
* Đối với chuyên đề 3: Văn hoá Nhà trường
Phải hiểu văn hoá nhà trường tập hợp chuẩn mực, giá trị , niềm tin hành vi ứng xử…đặc trưng trường học, tạo nên khác biệt với tổ chức khác
Văn hố nhà trường liên quan đến tồn đời sống vật chất, tinh thần nhà trường Nó biểu trước hết tầm nhìn, sứ mạng, triết lý, muc tiêu, giá trị, phong cách lãnh đạo, quản lý…bầu khơng khí tâm lý Thể hệ thơng qua chuẩn mực, giá trị, niềm tin, quy tắc ứng xử…đươc xem tốt đẹp người nhà trường chấp nhận
(4)trường to lớn Hiệu trưởng có vai trị định chi phối phát triển văn hoá nhà trường
Hiệu trưởng ni dưỡng văn hố chia sẻ tầm nhìn, sứ mệnh trường với CBGV,là người giữ vai trị dẫn dắc, khuyến khích đổi mới, tạo điều kiện thúc đẩy đối thoại, tạo dựng bầu không khí cởi mở, dân chủ nhân văn Hiệu trưởng ngươì lãnh đạo để tạo lập văn hố nhà trường, triết lý người hiệu trưởng ảnh hưởng đến văn hoá trường
Trên sở định hình hệ thống giá trị cốt lõi để phát triển văn hoá nhà trường Hiêu trưởng cần phải nhận đâu giá trị văn hố đích thực có tính đặc trưngđang tồn tạo nên khác biệt sắc với trường khác để nuôi dưỡng, vun trồng có thái độ tâm lãnh đạo phát triển văn hoá nhà trường *Đối với chuyên đề 4: Lập kế hoạch chiến lược trường phổ thông.
Cần hiểu kế hoạch chiến lươc (KHCL)là kế hoạch có định hướng lớn,thể hình ảnh thực tương lai mà nhà trường mong đạt tới giải pháp chiến lược để đat sở khả tại,đảm bảo cho nhà trường có phát triển vượt bậc Cũng cần nắm rõ khái niệm:
- Sứ mạng: Sứ mạng khẳng định mục dích, lý tồn nhà trường, lĩnh vực phục vụ ưu tiên cách thức phục vụ nhà trường thực để thoả mãn nhu cầu giáo dục học sinh
- Giá trị: Giá trị điều mà nhà trường cam kết thực cho bên có liên quan,các nguyên tắc đạo hành vi thành viên nhà trường
- Tầm nhìn: Tầm nhìn ý tưởng tương lai nhà trường đat được, thể mong muốn nhà trường cộng đồng Tầm nhìn rõ quang cảnh thực, tin cậy hấp dẫn tương lai Tầm nhìn mục tiêu vẫy gọi cầu nối từ tới tương lai
- Mục tiêu: Mục tiêu kết cần đạt kế hoạch, thay đổi đời sống người hưởng lợi hoạt động nhà trường
- Giải pháp chiến lược: Giải pháp chiến lược động thái/hành động phải tiến hành để đạt mục tiêu
Cấu trúc KHCL trường Phổ thông bao gồm: Tên kế hoạch chiến lược
2 Giới thiệu nhà trường Phân tích mơi trường
4 Xác định sứ mạng ,tầm nhìn , giá trị
(5)6 Xác định giải pháp chiến lược Đề xuất tổ chức thưc
8 Kết luận kiến nghị
Quy trình lập kế hoạch chiến lược,bao gồm bước sau: Bước 1.Phân tích mơi trường(SWOT)
Xác định điểm mạnh yếu nhà trường
Xác định hội thách thức từ mơi trường bên ngồi
Bước 2:Xác định định hướng chiến lược(Sứ mạng, tầm nhìn, giá trị) - Tuyên bố sứ mệnh nhà trường
- Các giá trị để thực sứ mệnh - xác định hình ảnh tương lai nhà trường Bước Xác định mục tiêu chiến lược - Mục tiêu chung
- Mục tiêu cụ thể - Các tiêu cần đạt
Bước4: Xác định giải pháp chiến lược - Đưa phương án chiến lược
- Lựa chọn phương án tốt
- Khẳng định chương trình mục tiêu
Bước 5: Xác định đề xuất tổ chức thực - Hoàn thiện cấu tổ chức
- Chỉ đạo thực - Tiêu chí đánh giá
- Hệ thống thông tin phản hồi - Phương thức đánh giá tiến
Bước 6: Viết văn phê chuẩn văn kế hoạch chiến lược - Văn kế hoạch chiến lược
- Ban hành kế hoạch chiến lược
Nắm vững cấu trúc ,quy trình lập kế hoạch chiến lược trường phổ thông đưa định hướng lớn,thể hình ảnh thực tương lai mà nhà trường mong muốn đạt tới giải pháp chiến lược để đạt sở khả
*Đối với chuyên đề 5: Phát triển đội ngũ nhà trường phổ thông
(6)đến chất lượng giáo dục nhà trường Vì người Hiệu trưởng phải nắm rõ vai trị nhạc trưởng
Chỉ thị 40/CT-TW Ban bí thư TƯ Đảng rõ: "Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo thông qua việc quản lý phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tao nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước"
Mặt khác cần phải nắm vững yêu cầu chất lượng đội ngũ trường phổ thơng nay,
+ Đối với cán quản lý phải có yêu cầu sau đây: - Phải có phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp - Phải có lực chun mơn nghiệp vụ sư phạm - Phải có lực lãnh đạo nhà trường
- Phải có lực quản lý nhà trường
+ Đối với giáo viên phải có yêu cầu sau đây: - Phải có phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp - Phải có trình độ chun mơn
- Phải có nghiệp vụ sư phạm
+ Đối với nhân viên phải có yêu cầu sau đây: - Phải có phẩm chất trị
- Phải có trình độ chun mơn - Phải có nghiệp vụ
Để làm điều lãnh đạo phát triển đội ngũ người hiệu trưởng cần làm tốt công việc sau:
- Phải xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ
- Lãnh đạo hỗ trợ giáo viên phát triển chuyên môn nhân cách - Thu hút giáo viên có chất lượng làm việc cho trường
- Tạo động lực làm việc cho cán viên chức trường
* Đối với chuyên đề 6: Huy động nguồn lực phát triển trường phổ thông
Cần nắm vững nguồn lực trường phổ thông tập hợp yếu tố mà nhà trường sử dụng để thực Bao gồm:
(7)- Nguồn lực vật chất - Nguồn lực thông tin
Trên sở nắm vững nhân tố bên bên nhà trường ảnh hưởng đến nguồn lực, hiệu trưởng xác định vai trị việc huy động nguồn lực phát triển nhà trường là:
- Vai trò định hướng chiến lược định kế hoạch
- Vai trò thiết lập, phát triển mối quan hệ với đối tác cung cấp nguồn lực - Vai trò nhà đàm phán
- Vai trò nhà đầu tư
Quy trình huy động nguồn lực phát triển trường phổ thông , thực chất thực chức quản lý, chức kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra +Lập kế hoạch huy động nguồn lực trường phổ thơng tiết lập hệ thống vị trí cho nhân phận, cho cá nhân phận kết hợp với cách tôt để tực mục tiêu huy động nguồn lực nhà trường
+ Lãnh đạo huy động nguồn lực tường phổ thông việc định chủ trương đường lối, mục đích, tính chất, nguyên tắc hoạt động trường để huyđộng nguồn lực
+ Kiểm tra trình xem xét hoạt động nhằm mục đích làm cho hoạt động đạt kết qủa tốt hơn, đồng thời kiểm tra giúp phát sai sót, sai lệch để có biện pháp khắc phục đảm bảo cho hoạt động huy động nguồn lực thực hướng
* Đối với chuyên đề 7: Lãnh đạo quản lý phát triển giáo dục toàn diện học sinh phổ thông
- Quan niệm lãnh đạo quản lý phát triển giáo dục toàn diện học sinh phổ thông lãnh đạo quản lý hoạt động dạy học, giáo dục trường phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẫm mỹ kỹ hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc
- Lãnh đạo quản lý hoạt động dạy học hướng tới học sinh
+ Tăng cường nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên hoạt động dạy học
+ Lãnh đạo quản lý đổi hoạt động dạy học trường phổ thông + Tiếp cận vai trò lãnh đạo quản lý hoạt động dạy học
(8)+ Lãnh đạo quản lý đổi đánh giá kết học tập học sinh - Lãnh đạo quản lý hoạt động giáo dục hướng tới học sinh
+ Lãnh đạo quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
+ Lãnh đạo quản lý hoạt động giáo dục lao động, kỹ thuật tổng hợp, hướng nghiệp
+ Lãnh đạo quản lý hoạt động giáo dục thể chất + Lãnh đạo quản lý hoạt động giáo dục thẫm mỹ
+ Lãnh đạo quản lý hoạt động giáo dục lên lớp - Phát triển lực lãnh đạo học sinh
+ Nhà trường nuôi dưỡng khả lãnh đạo học sinh
+ Nhà trường đảm bảo hiệu hoạt động giáo dục khả lãnh đạo học sinh
Từ thu hoạch qua học chuyên đề thân rút ra:
Là đơn vị nằm xa trung tâm huyện, năm gần đơn vị trường THCS Quảng phú, Quảng Xương, nghiệp giáo dục đào tạo có nhiều khởi sắc, chất lượng giáo dục đào tạo có nhiều triển vọng Là người quản lý đơn vị soi sáng lý luận học thân nhận thấy rằng:
- Cần phải trang bị cho cách nhìn chương trình quản lý giáo dục Đó là:
+ Tập trung vào việc lãnh đạo quản lý trường phổ thông nơi công tác vấn đề cấp thiết, xu hướng đẩy mạnh phát triển toàn cầu đặt hội thách thức phát triển trước hết phải nhanh chóng tiếp cận với tư
+ Tập trung vào việc lãnh đạo quản lý vào thay đổi Thực tế trình lãnh đạo, thân gặp phải số vấn đề cần phải lãnh đạo thay đổi là:
* Đối với giáo viên: Cịn nhiều bất cập phân cơng lao động, số ngại tham gia hoạt động ngoại khoá, hoạt động xã hội
* Đối với học sinh: Còn số học sinh cá biệt, thái độ không thân thiện giáo viên số tiết dạy học sinh chưa hài lòng
* Đối với phụ huynh: Khơng hài lịng sở vật chất trường lớp, cịn phó thác trách nhiệm giáo dục cho nhà trường
* Xây dựng văn hoá nhà trường phải nhanh chóng giữ gìn phát triển giá trị đích thực xây dựng năm giá trị cốt lõi " Nề nếp - thân thiện -nhân văn - trung thực - vươn lên"
(9)+ Về sứ mệnh: Phấn đấu giáo dục học sinh phát triển tồn diện có khả vươn lên tự học suốt đời
+ Về tầm nhìn: Là trường tốp đầu vùng đồng chất lượng giáo dục đào tạo * Tiếp tục phát triển đội ngũ nhà trường phổ thông phát triển việc tạo khơng khí dân chủ, cởi mở tạo điều kiện cho số giáo viên tiếp tục học để nâng cao tay nghề bước xây dựng sách riêng để thu hút giáo viên có chất lượng trường, tiếp tục xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, biểu dương khen thưởng kịp thời mức, tạo điều kiện tốt để đội ngũ cán giáo viên phát huy hết tiềm
* Trên sở điều kiện kinh tế xã hội địa phương mà tích cực huy động nguồn lực để xây dựng sở vật chất nhà trường tương lai theo hướng chuẩn quốc gia, phát huy tốt nội lực, tranh thủ đồng thuận quyền địa phương nhân dân, thực tốt chương trình xã hội hố giáo dục
* Tiếp tục lãnh đạo quản lý phát triển giáo dục tồn diện học sinh đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẫm mỹ việc lấy học sinh làm trung tâm hoạt động giáo dục nhà trường Từ năm học 2009 - 2010 đưa việc giảng dạy CNTT 20% số môn học tăng cường thao giảng giáo án điện tử theo kế hoạch lần/tháng tổ chuyên môn
Với niềm tin hy vọng sau chuyên đề học theo mơ hình liên kết Việt Nam - Singapore tin tưởng sứ mệnh tầm nhìn giáo dục, nhà trường tương lai không xa định thành công./