Trong nhiều qui định cho một tiết lên lớp của giáo viên chúng tôi, luôn luôn có một qui định đó là thông qua bài giảng, thông qua những kênh hình và kênh chữ vô tri vô giác, người giáo v[r]
(1)Nội dung sách giáo khoa: vừa thừa, vừa thiếu 22/11/2007
TTO - Gần 300 câu hỏi ý kiến tham gia bạn đọc gửi đến Bàn trịn trực tuyến "Cùng nhìn lại nội dung sách giáo khoa" Tất nỗi băn khoăn: kiến thức SGK cung cấp cho học sinh vừa thừa, vừa thiếu
"Gần 80% người biên soạn SGK không dạy khơng cịn dạy phổ thơng Những người dạy thử thường học trị thầy biên soạn sách", câu thừa nhận Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo Nguyễn Thiện Nhân trước Quốc hội chiều 16-11 nhiều người nhắc lại bàn trịn
Các khách mời chương trình thảo luận sôi thú vị trước cách đặt vấn đề thẳng thắn em học sinh phụ huynh qua bàn tròn trực tuyến - Thầy Nguyễn Duy Hiếu, trưởng mơn Tốn, trường PTTH Lê Hồng Phong, Q.5, TP.HCM
- Thầy Khổng Thành Ngọc, trưởng môn Văn, trường PTTH Lê Q Đơn, Q.3, TP.HCM
- Thầy Cao Huy Thảo, giáo viên Anh văn, phó hiệu trưởng trường PTTH Lương Thế Vinh, Q.1, TP.HCM
- Cô Nguyễn Kim Tường Vi, trưởng môn Sử, trường PTTH Nguyễn Hiền, TP.HCM
- Cơ Lâm Minh Trang, phó hiệu trưởng trường THCS Nguyễn Văn Trỗi, Q.Gò Vấp SGK đủ giúp chúng em vào đời?
* Xin hỏi thầy có tự hỏi học sinh học sau tiết học? Những kiến thức SGK đủ để chuẩn bị cho chúng em bước vào đời chưa? Hay quá thừa thiếu? (Ngô Thùy Vân, 17 tuổi, info@123doc.org; info@123doc.org)
- Cơ Lâm Minh Trang, phó hiệu trưởng trường THCS Nguyễn Văn Trỗi, Q.Gị Vấp: Em Ngơ Thùy Vân thân mến! Không giáo viên riêng lẻ mà tất giáo viên có trăn trở này, là: Sau tiết học mình, cịn lại học sinh Bản thân chúng tơi giáo viên, việc hồn thành SGK trách nhiệm , nghĩa vụ bắt buộc Chúng tơi phải hồn thành điều cho qui định Nhưng để chuẩn bị cho học sinh vào đời chúng tơi cho khơng có SGK có thầy
Việc q thừa SGK thân tơi cho thừa phần "kinh viện", thừa kiến thức kiểu "hàn lâm" mà thừa thiếu, điều "q" khơng thể đưa em vào sống tự nhiên Ở môn Địa tơi, học sinh nói vanh vách nhiều điều "bác học" để biết làm biết trước sóng thần đến giải thích số tượng thiên tai khác thì: Biết hỏi ?
- Thầy Khổng Thành Ngọc: Các thầy cô tự hỏi em hỏi
Bất kỳ nội dung SGK đem so với sống vừa thừa vừa thiếu Nhưng điều quan trọng thừa thiếu SGK giúp biết "thừa" "thiếu" sống; đồng thời khơi lên tâm hồn nhu cầu tiếp tục tìm hiểu đời sống tự khám phá thân
(2)chưa mang lại giá trị thực tiễn
Chương trình nặng, học vượt tầm hiểu biết, thầy giáo chưa mang lại cho bạn bạn mong muốn Sau nhiều năm cải cách, phải thừa nhận thật có tiến bộ, tăng tính thực hành, giảm tính hàn lâm SGK Vẫn cịn thiếu sót khơng phù hợp, rỏ ràng có đổi mức độ có tiếp cận với thực tiễn sống
Chúng ta nên công với nổ lực người soạn sách, soạn chương trình Đương nhiên sống thay đổi tiến Sách giáo khoa phải Để bước vào đời, người phải đào tạo tự đào tạo lại
- Thầy Nguyễn Duy Hiếu, THPT Chuyên Lê Hồng Phong,TP.HCM: Có thể em thôi, thầy cô trước lên lớp mà chẳng có giáo án, đặt mục tiêu đạt sau tiết học Tuy nhiên tùy theo khả người mà HS tiếp thu giảng họ Nếu em học tốt kiến thức trình bày đủ để bước vào trường ĐH, có dư khơng thiếu đâu em
* Em học lớp 11, sách giáo khoa mới, em thật cảm thấy nội dung nhiều trong một tiết, rõ ràng giáo viên dạy lớp cố gắng chưa thể chuyển tải nội dung của học bao gồm phần lí thuyết thực hành
Tại phân phối chương trình khơng cho chúng em nhiều tiết để học hiểu sâu hơn học thay học cho hết mà chẳng nắm bao nhiêu? Thêm vào em có cảm giác chúng em biến thành thần đồng kiểu mẫu phải học nhiều thứ mà thực hành áp dụng lại không nhiều thật em muốn biết (táo, 16 tuổi, info@123doc.org)
- Cô Nguyễn Kim Tường Vy:
SGK đa phần viết tốt, phù hợp với tiêu chí phổ thơng, khoa học, mang tính dân tộc phù hợp với thực tiễn Tuy nhiên, để việc tiếp thu học tốt, không Thầy Cô phẳi đổi phương pháp mà học sinh phải đổi cách lĩnh hội kiến thức Phương pháp dạy học Thầy Cô giáo phải hướng dẫn học sinh cách học không đơn cung cấp kiến thức
Học sinh tiếp thu kiến thức khơng chiều từ phía giáo viên mà qua kênh giao tiếp khác (với bạn bè qua hoạt động nhóm, với SGK qua hoạt động cá nhân, sách tham khảo ) Đây cách học không với nước tiên tiến học sinh VN đưcợ làm quen năm gần Tuy nhiên, làm tốt, em quen với cách học tập chủ động việc tiếp thu kiến thức khơng cịn khó khăn
- Vấn đề tăng thêm nhiều tiết học khơng thể với phân bố chương trình mơn học nay, số tiết học nhiều, tăng thêm xếp vào đâu
- Đúng tính thực hành SGK nhiều mơn chưa cao Tuy nhiên, Thầy Cô học sinh phải tự tìm tịi, thể sáng tạo hoạt động dạy học Đây quan điểm dạy học
(3)được tiếng Anh mà không cần học thêm không? (dunghvt@)
- Thầy Cao Huy Thảo : Tôi đồng ý với bạn nhận định để giỏi Anh văn thường học thêm Đó điều đau lịng thầy cô giáo Tôi muốn trao đổi với bạn số ý sau:
+ Bộ SGK tiếng Anh sử dụng THCS THPT tiến lớn quan điểm soạn SGK Ngoại ngữ so với sách trước Ở học sinh quan tâm rèn luyện bốn kỹ năng: Nghe, nói, đọc, viết; có nghĩa quan tâm để rèn luyện giao tiếp Nội dung sách củng phù hợp với chủ đề chủ điểm giao tiếp
Tuy nhiên học sinh khó đạt kỹ giao tiếp sau tiết học Lý là: Tiếng Anh môn học nhằm rèn luyện kỹ năng, số tiết học (3 tiết tuần) dẫn đến việc khơng có đủ thời gian để rèn luyện, đặc biệt điều kiện lớp học đơng, có số học sinh thu đạt kết mặt thực hành, lại chủ yếu học để đáp ứng nhu cầu thi cử, kiểm tra
+ Trên thực tế giảng dạy, cố gắng để giúp học sinh thực hoạt động học tập theo hướng nhóm cặp (Groupwork , Pairwork) để giúp học sinh rèn luyện kỹ năng, việc không đủ thời gian để rèn luyện sâu Và thế, học sinh khơng nỗ lực nhiều khó đạt hiệu cao
+ SGK Tiếng Anh 10, 11 có đến 16 cho năm học, có nghĩa dạy có khoảng từ đến tiết dạy để giảng thực hành Đúng khó khăn cho thầy trị Giá với số tiết giảng dạy, có nghĩa giảm nội dung, đơi học sinh lại đạt nhiều việc rèn luyện thực hành kỹ giao tiếp
* Gần báo chí báo động nhiều đạo đức, tác phong em học sinh Các thầy cơ có nghĩ thay truyền tải q nhiều kiến thức dạy học sinh cách sống cho đúng, cho tốt, tự tìm tịi, tiếp thu kiến thức theo nhu cầu, nghề nghiệp nước tiên tiến không? Môn Giáo dục công dân nhà trướng ln đóng vai trị thứ yếu phải không, việc dạy cách sống cho em phải thầy cô môn chia sẻ (info@123doc.org)
- Cô Lâm Minh Trang ( Phó hiệu trưởng Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi Gị Vấp ) :
Bạn info@123doc.orgân mến! Trong nhiều qui định cho tiết lên lớp giáo viên chúng tơi, ln ln có qui định thơng qua giảng, thơng qua kênh hình kênh chữ vô tri vô giác, người giáo viên phải làm cơng việc "dạy người", bao gồm điều mà bạn nêu như: cách sống cho đúng, cho tốt, tự tìm tịi, tiếp thu kiến thức
Nhưng , phải thừa nhận khối lượng kiến thức mà yêu cầu phải truyền đạt phần "lấn lướt" nên phần "dạy người" bị đẩy lùi xuống thứ yếu Và, cơng mà nói, nhà trường xã hội độ chênh lớn: giáo dục người không trách nhiệm nhà giáo mà cịn có trách nhiệm lớn từ gia đình từ mơi trường Ở trường, tiếng đồng hồ, dạy em vấn đề A, nhà, xã hội lại thành vấn đề B khơng A' khó, thời gian gia đình xã hội nhiều thời gian học đường
(4)hội với tư cách công dân tốt
Nhưng rõ ràng quan điểm phận phụ huynh xã hội mơn khơng "giúp" cho việc thi cử em mà chí cịn làm Việc học nhắm vào thi cử, việc học thêm môn phục vụ cho thi cử chiếm nhiều thời gian em Nên người thầy lại xem nhẹ mơn mình, thiếu đầu tư say mê mơn, coi góp phần "yếu hóa" vị trí
Chúng tơi có may mắn lãnh đạo PGD Gị Vấp quan tâm coi trọng mơn này, khơng từ chương trình thay SGK mà từ lâu Nhóm mơn GDCD mơn có hoạt động chun mơn mạnh ngành Riêng trường tôi, thầy cô giáo viên môn GDCD người tâm huyết, hứng thú với mơn, chịu khó tìm tịi đặc biệt muốn thu hút nhiều hứng thú học tập học sinh mơn Hầu năm nào, thầy cố gắng tạo hình thức sinh hoạt môn làm giáo án điện tử , sinh hoạt ngoại khóa
Theo tơi nghĩ, thân đánh giá coi trọng nghề 50% việc làm cho học sinh ham thích mơn
- Thầy Cao Huy Thảo: Ý kiến bạn đặt nhiều vấn đề với ngành giáo dục chí với xã hội Ai đồng tình phải dạy người bên cạnh dạy chữ, học sinh phải học làm người trước học kiến thức Và thực tiễn cho thấy ngành giáo dục phải có chiến lược cải cách thay cho cải cách tiểu tiết Cải cách SGK mảng toàn chiến lược
Về đạo đức xuống cấp học sinh mà bạn đề cập, tơi nghĩ thực tiễn nói lên điều lớn hơn, đạo đức tồn xã hội Sự quan tâm giáo dục trẻ em có kết khơng thầy giáo mà cịn phải có quan tâm giáo dục cha mẹ mẫu mực đối tượng giao tiếp xã hội