SKKN cách tổ chức hoạt động theo cặp, nhóm tạo hứng thú học tập cho học sinh trong giờ dạy và học môn tiếng anh ở trường THCS có hiệu quả

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI ************************ Mã SKKN: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: CÁCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG THEO “CẶP- NHÓM” TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC TIẾNG ANH Lĩnh vực/Môn: Tiếng Anh Cấp học: Trung học sở NĂM HỌC: 2017-2018 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÁI THỊNH ************************ Mã SKKN: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: CÁCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG THEO “CẶP- NHÓM” TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC TIẾNG ANH Người viết: Lê Thúy Mai Lĩnh vực/Môn: Tiếng Anh Cấp học: Trung học sở NĂM HỌC: 2017-2018 MỤC LỤC PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận II Cơ sở thực tiễn PHẦN B: MỤC TIÊU VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI Mục tiêu nghiên cứu ………………………………………………… …….3 Đối tượng nghiên cứu…………………………………………………… 3 Nhiệm vụ nghiên cứu……………………………………………… …….3 Phương pháp nghiên cứu………………………………………… …….….3 PHẦN C: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Tổng quan 2.Nội dung 2.1.Khái niệm hoạt động th 2.2.Phương pháp tổ chức cho học sinh 2.2.1 Cặp mở 2.2.2 Cặp đóng 2.3.Xác định thời điểm, loại t (work in pairs), hoạt động t 2.3.1 Hoạt động theo cặp Hiệu SKKN Phần D: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Bài học kinh nghiệm 2.Đề xuất kiến nghị PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận Hịa chung xu hội nhập sách mở cửa phát triển không ngừng ngành khoa học kĩ thuật, công nghệ thông tin, công nghiệp du lịch v.v…thì việc học ngoại ngữ nhu cầu thiết yếu với tất cộng đồng để tiếp cận với giới văn minh, trao đổi văn hóa nối vịng tay hữu nghị tồn cầu Tiếng Anh thứ tiếng nước nhiều người Việt Nam học nhu cầu giao tiếp, học tập nghiên cứu Trong năm gần môn Tiếng Anh nhiều quan tâm từ cấp lãnh đạo, bậc phụ huynh, học sinh đầu tư nhiều Môn Tiếng Anh trở thành môn học bắt buộc, ngôn ngữ thứ hai trường học Bởi yêu cầu đặt làm để dạy đạt chất lượng hiệu cao Yêu cầu địi hỏi người giáo viên phải ln hồn thiện khơng trình độ chun mơn mà phương pháp dạy học thủ thuật dạy học cho học sinh dễ hiểu, khắc sâu kiến thức phát huy tính tích cực, sáng tạo em Như biết mục đích cuối học ngoại ngữ để giao tiếp dạng hình thức nghe – nói - đọc – viết tức để giao tiếp ngoại ngữ học Vận dụng phương pháp đa dạng phù hợp với hoạt động giúp cho học sinh tự tin hơn, chủ động việc lĩnh hội kiến thức Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm rèn cho học sinh kỹ vận dụng kiến thức để giao tiếp, biết chủ động để trình bày mục đích giao cặp nhóm thơng qua giao tiếp nói viết Vì việc rèn cho học sinh có thói quen, kỹ nhu cầu giao tiếp học tập sống giáo viên học sinh cần thiết II Cơ sở thực tiễn Nhìn chung với tinh thần yêu cầu đòi hỏi việc đổi phương pháp dạy học qua trình đổi thay sách giáo khoa, lượng kiến thức tiết học tương đối nhiều Yêu cầu đòi hỏi em phải nắm đủ kĩ năng: nghe- nói- đọc – viết Một số học sinh gần khơng có chút kiến thức từ vựng ngữ pháp Nhiều học sinh thấy sợ học ngoại ngữ Phần lớn giáo viên tìm tịi học hỏi vận dụng phong phú phương pháp vào trình truyền thụ kiến thức cho học sinh Song ảnh hưởng phương pháp cũ phần, mặt khác chưa quen đà đổi dần nên cịn khơng giáo viên chưa thành công việc thể vai trị tổ chức, hướng 1/34 dẫn mình, chưa phát huy vai trị chủ động sáng tạo, tích cực hoạt động học sinh Nhất việc tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm Qua buổi tập huấn phương pháp tổ chức học hỏi từ bạn bè đúc rút kinh nghiệm trình dạy học thấy việc tạo cho học sinh niềm đam mê học Tiếng Anh khó giáo viên, thực tế học sinh cảm thấy học ngoai ngữ khó em.Vậy nên tơi thử nghiệm nhiều phương pháp, hình thức để làm cho em khơng cịn sợ, ngại ngùng học ngoại ngữ Điều quan trọng làm để em hứng thú với môn học Qua thực tế với vấn đề trên, để hoạt động theo cặp, nhóm học sinh có hiệu việc dạy học ngoại ngữ nói chung dạy học Tiếng Anh nói riêng cần phải tuân thủ nguyên tắc yêu cầu giáo viên, học sinh phải làm gì? Ở chun đề tơi mạnh dạn đưa suy nghĩ “Cách Tổ chức hoạt động theo cặp, nhóm tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học môn Tiếng Anh trường THCS có hiệu quả” 2/34 PHẦN B: MỤC TIÊU VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI Mục tiêu nghiên cứu: Từ tình hình thực tế giảng dạy Tiếng Anh trường THCS, thấy hạn chế học sinh việc học Tiếng Anh, từ khâu lĩnh hội từ mới, ngữ liệu việc rèn luyện kỹ giao tiếp ngoại ngữ em học Để giúp em dễ dàng, hồn nhiên tiếp cận với ngơn ngữ đó, đề tài “Cách Tổ chức hoạt động theo cặp, nhóm tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học mơn Tiếng Anh trường THCS có hiệu quả” kết hợp phương pháp quan sát , nghiên cứu sản phẩm, nghiên cứu tài liệu, tổng kết kinh nghiệm để xác định đề xuất biện pháp, thủ thuật nhầm nâng cao chất lượng day Tiếng Anh cho học sinh THCS Trên sở biện pháp đề xuất, lựa chọn biện pháp mấu chốt, tối ưu mà khả điều kiện cho phép, tiến hành thực nghiệm, vận dụng phương pháp phù hợp cho bài, đối tượng học sinh để đến khảng định tính đắn biện pháp Đối tượng nghiên cứu: Học sinh trường THCS……… Học sinh THCS khối học sinh học Tiếng Anh cách Do em gặp nhiều khó khăn, khác chữ viết, cách đọc, ngữ pháp “Cách Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm dạy học môn Tiếng Anh trường THCS có hiệu quả” sử dụng tiết dạy, dạy giúp cho việc truyền thụ kiến thức giáo viên thuận lợi hơn, dễ dàng việc tiếp thu kiến thức học sinh nhanh hơn, thực tế hơn, tự nhiên Muốn giáo viên cần nghiên cứu nội dung học sách giáo khoa, nghiên cứu đối tượng học sinh, kinh nghiệm giảng dạy thân , quan sát , trao đổi với bạn bè đồng nghiệp trường để lựa chọn tổ chức cho học sinh hoạt động theo căp, nhóm phù hợp với học, với khả nhận thức em, thu hút ý em, tạo cho khơng khí tiết học sinh động , bớt căng thẳng Với phương châm “học mà chơi, chơi mà học” nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh việc tiếp thu kiến thức Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu theo phương pháp soạn dạy môn Tiếng Anh THCS theo hướng đổi 3/34 - Tìm hiểu thực trạng tình hình học sinh - Vận dụng vào đề tài thực tiễn - Kết đạt học kinh nghiệm Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu tài liệu Tìm hiểu thực tế Tham khảo ý kiến đồng nghiệp Thống kê đánh giá 4/34 PHẦN C: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Tổng quan Áp dụng phương pháp “Cách Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm dạy học mơn Tiếng Anh trường THCS có hiệu quả” sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu phạm vi đưa tình số tập phù hợp với hoạt động theo cặp (pair work), theo nhóm (group work) Đồng thời số cách tổ chức nhóm, cặp hướng dẫn điều khiển theo cặp, nhóm Với phạm vi nghiên cứu ứng dụng việc phát triển tất kỹ nghe – nói - đọc – viết mà chủ yếu hoạt động giao tiếp Để áp dụng phương pháp cần phải đảm bảo yếu tố sau: + Giáo viên phải luôn thay đổi hình thức, áp dụng linh hoạt, phải thực có ý thức ln trăn trở việc vận dụng phương pháp phải người chủ động điều khiển tạo cho học sinh hứng thú làm việc, khơng có cảm giác nhàm chán + Học sinh phải hứng thú với hoạt động, ln có nhu cầu giao tiếp, vận dụng hợp tác với bạn bè Ngồi phần khơng thể thiếu thiết bị dạy học đồ dùng dạy học sách giáo khoa, tranh ảnh, bảng phụ Nội dung 2.1 Khái niệm hoạt động theo cặp, nhóm Hoạt động theo cặp, nhóm quan niệm đơn giản tập hợp hai hay nhiều cá nhân hợp tác với công việc, có phản ứng tương hỗ với sinh hoạt chung mang đặc trưng sau: + Cặp, nhóm mơi trường ni dưỡng cá nhân, sợi dây liên lạc chặt chẽ nhân với cá nhân cá nhân với tập thể nhóm, nơi thi hành nhiệm vụ giao, nơi khuyến khích người làm việc Nhập vào cặp, nhóm cá nhân có ủng hộ, làm tăng thêm tính thân thiện, đồn kết gắn bó với giúp hồn thành nhiệm vụ + Cặp, nhóm nơi trọng toàn diện với người, nơi nêu rõ ưu, khuyết điểm họ Cặp, nhóm thành phần khơng đơng, giao tiếp trực tiếp vị trí ưu mối liên hệ tình cảm Đây đặc điểm đặc thù tồn cách khách quan cặp, nhóm, tạo nên sở thành viên chung sống lao động với + Cặp nhóm đối tượng tiếp nhận tác động dạy học giáo viên, thông qua tương tác, cọ sát, thảo luận trao đổi thành viên cặp, nhóm để tác động đến học sinh cụ thể 5/34 2.2 Phương pháp tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm a Đối với giáo viên Để học sinh hoạt động theo cặp, nhóm có hiệu giáo viên người tổ chức, điều khiển hoạt động cần làm tốt yêu cầu sau: - Chỉ dẫn tập hay nêu nhiệm vụ, yêu cầu phải thật rõ ràng Example: + Khi muốn cho học sinh thực hành theo cặp mẫu câu hỏi khoảng cách How far is it from to ? (It’s) about Tôi đưa lời dẫn sau: Work in pairs to practise asking and answering about distance in minutes T points to the students in raws and numbers them: one – two – one – two Number one asks and number two answers Then change the positions number two asks, number one answers T points one student and asks: “What is your number? What you have to first? And then?” + Khi muốn cho học sinh thực hành theo nhóm luyện kỹ viết thư Trước học sinh làm việc theo cặp, nhóm giáo viên cần phải có chuẩn bị tốt, có mẫu ví dụ cho trước, cung cấp đủ ngữ liệu cho tập: Example + T does as model with one strongest student, the whole class listen to them: Unit 1: Skills 2- English T: What is your school’s name? S: Its name is Thai Thinh T: Where is your school? S: It’s on Thai Thinh street T: How many students are there in your school? S: … + T may give the prompts and the model on the board Eg: collect stamp / clean the floor / read books What you after school? I -Trong trình học sinh thực giáo viên cần có theo dõi, bao qt chung Khơng ngắt lời học sinh luyện tập, quanh lớp lắng nghe hỗ trợ kịp thời cần thiết Giáo viên ghi lại lỗi sai điển hình để cho học sinh sửa sau - Giáo viên cần qui định thời gian cụ thể cho hoạt động 6/34 Example T: Work in pairs to practise asking and answering about the distance in minutes (After T gives the requirements and duties to the Ss and does the model on the board) Teacher: Now, time begins, work in pairs please (after minutes ) Teacher: Now, time is up Stop asking and answering - Giáo viên nên linh động phân cặp, nhóm hợp lý : Có thể chọn học sinh trình độ để làm việc với tuỳ theo ý đồ tính chất tập, mẫu câu Việc phân cặp, nhóm nên quy định cho học sinh theo thói quen - Sau học sinh thực hành tập theo cặp, nhóm cần có kiểm tra, nhận xét góp ý kiến kịp thời từ bạn bè nhóm khác, từ giáo viên để chữa lỗi cung cấp mẫu b Đối với học sinh Người thực hoạt động để chủ động lĩnh hội kiến thức qua hình thức hoạt động cần phải xây dựng thói quen tuân theo số qui định cần thiết - Cần phải nghe yêu cầu tập : Yêu cầu thể SGK phần phần lớn hướng dẫn yêu cầu giáo viên, người điều khiển hoạt động Ví dụ yêu cầu hoạt động, thời gian hoạt động, nhiệm vụ nhóm, cá nhân nhóm - Cần làm việc tự giác, không gây ồn - Cần phải bắt đầu ngừng hoạt động giáo viên yêu cầu - Khuyến khích học sinh làm việc theo cặp, nhóm c Hoạt động theo cặp (pair work) Cặp thầy trò (Teacher and a student): Giáo viên gọi học sinh thực hành với làm mẫu Sau gọi học sinh yếu làm lại Những học sinh yếu, giáo viên đưa câu hỏi dễ để kích thích lơi tồn học sinh vào hoạt động phải suy nghĩ trả lời Cách thường sử dụng làm mẫu trước cho học sinh luyện tập ngữ liệu theo cặp mở đóng Example: T: How you go to school? S1: I go to school by bike T: What about you (S2 )? How you go to school? S2: I go to school by bike 7/34 English 6: UNIT 2: LIFE IN THE COUNTRYSIDE LESSON 4: COMMUNICATION I./ Objectives By the end of the lesson, Ss will be able to: - Use the lexical items related to the topic of life in the countryside - Use comparative forms of adverbs of manner II./ Content Vocabulary Structures: III./ Methods Communicative approach, audio-lingual method, 3p, ESA, lexical approach … IV Teaching aids - Book, planning, pictures, cards, projectors V./ Procedure Time 3’ WARM Introduction: This page looks at online posts, whic of social media sites They allow peo give their opinions about things They respond to the posts with their own o online dialogue occurs The writing s usually short, informal and honest or 15’ PRESE Vocabula -T refers to the words in the Extra vo if they know their meanings If they d have done the reading Then ask them of each word in context -disturbing (adj): làm xáo trộn -beehives (n): tổ ong Explain that Ss are going to read som people all over the world Elicit from people live Establish that they all liv are talking about their experiences countryside They all have very diffe experience Now ask Ss to read the p Check that everybody understands 25/34 post before moving on Task 2: Ask them to look for expressions which help them decide their answers Then Ss can compare their answers with a partner and discuss any differences Then check the answers as a class Key: Dennis from London Julie from Paris Phirun from Phnom Penh Yumi from Seoul Emi From Tokyo Lan from Ha Noi Bob from Hong Kong PRACTICE Task 3: Put Ss into groups of between now they have a chance to rep opinions Hand out a piece of Have the groups write the nam e.g Bob from London Each student writes a short re passes the paper to the perso next paper from the person on reply and then add their own papers around until everyone refer to the examples as mode PRODUCTION TASK 4: Discuss and share your replies If time is short, Ss can the r Encourage Ss to choose a vari attitudes Ss write down their r to read out one of their reply c as a class HOMEWORK 13’ 6’ 2’ 26/34 English 8: UNIT 3: PEOPLES OF VIET NAM Lesson 2: A CLOSER LOOK I / Objective By the end of the lesson, Ss will be able to: - Use the lexical items related to the topic" cultural groups of Viet Nam" - Use The simple present - Pronounce words containing the clusters /sk/, /sp/, and /st/correctly in isolation and in context II./ Content Vocabulary • insignificant (a): khơng quan trọng • shawl (n) : khăn chồng • local speciality ( n) : đặc sản Structures: III./ Methods Communicative approach, audio-lingual method, 3p, ESA, lexical approach … IV Teaching aids - Book, planning, pictures, cards, projectors V./ Procedure Time 3’ WARM –UP *Chatting Which ethnic group has the smallest popula Do the Hmong have their own language? Where the Coho live? What colour is the Nung’s clothing? Which group has a larger population, the Ta Whose arts are displayed at a museum in Da PRESENTATION 3’ I • • • • • • spicy (a) : cay *Checking vocab : Slap the board 2.Match the adjectives in A with their opp Ss work in pairs to match the adjectives wit elicits the answers from the class 27/34 Key: 1.d 3.Use the words from to complete the sentences: ( 2p28) Ss work individually to the task Some Ss may write the answers on the board Check their answers Key: 1.written 2.traditional 4.What word is for each picture: (3p28) Ss work in pairs and discuss what the words is for each picture Check the answers with the class Key: 1.ceremony 4.waterwheel (in 6.basket (of the S PRACTICE II PRONUNCIATION 1.Listen and repeat the following words:(4p28) Play the recording and Ss repeat T may pause the recording to drill difficult items Play the recording as many times as necessary Correct Ss’ pronunciation 2.Listen and put them in the right column:(5p28) Play the recording again Ss listen carefully and put the words in the right columns /sk/ skateboard School Basket task 3.Listen and read the following sentences Then underline the words with the sounds /sk/ , /sp/ , /st/ Play the recording two or three times (or more if necessary) Help Ss recognize all the words with /sk/,/sp/,or /st/, then underline them as assigned Key: The Hmong people I met in Sa Pa speak English very well 6’ 2’ 2.You should go out to play instead of staying here 3.This local speciality is not very spicy Many ethnic minority students are studying at boarding schools 5.Most children in far-away villages can get schooling PRODUCTION Make up sentences with the words in part P28 Teacher gets students to make up sentences with the word part 6p28 HOMEWORK ➢ ➢ Learn new wo Prepare : A clo 28/34 English 8: Unit 5: FESTIVALS IN VIET NAM Lesson 5: SKILL I./ Objectives By the end of the lesson, Ss will be able to: - Language content: +To introduce some words and knowledge related to Hung King Temple Festival and Huong Pagoda Festival - Language function: +To help Ss read for specific information about Hung King Temple Festival and Huong Pagoda Festival + To help sts improve four skills, especially reading and speaking - Educational aims: + To educate Ss to love the history of our country II./ Content Vocabulary Structures: III./ Methods Communicative approach, audio-lingual method, 3p, ESA, lexical approach … IV Teaching aids - Book, planning, pictures, cards, projectors V./ Procedure Time 3’ WARM –UP - Asks Ss to look at the pictures below a questions (exercise 1) a b Who people worship at c Who people worship at 29/34 - Introduces the lesson: Today we will read passages about Hung King Temple Festival and Huong Pagoda Festival READING 3’ I PRE – READING -asks Ss to close their books and thi from the passages.(where, when, w activities) -explains some new words • • -Checks the understanding of word - Asks Ss to read the text and check 2) -Gives feedback WHILE-READING Exercise - gives Ss two minutes to scan the p words - asks them to underline or circle th pencil - helps Ss work out the meanings of context - checks the answers as a class Key: emperors Exercise - ask Ss to read the text again and a pairs 30/34 - lets Ss compare the answers with their partners - checks the answers as a class Key: The Hung King Festival take place from the 8th to 11th day of the third lunar month Incense, specialties such as chung cakes, day cakes and five-fruit tray Because there are many joyful activities including bamboo swings, lion dances, wrestling and xoan singing People join the procession and make offerings of incense, flowers, fruit and candles Ss’ answers POST-READING - Has Ss work in groups to talk abo Festival and Huong Pagoda Festiva - Calls two groups to present in fron SPEAKING SPEAKING I PRE-SPEAKING - Sets the scene: “Your teacher is or have two options: going to Huong P Hung King Temple” - Lets Ss think to decide their choic II.WHILE-SPEAKING Exercise - Has Ss decide which place they pr the reasons for their choice - Asks Ss to look at the picture then should take with them and give reas - Goes around to help if necessary 31/34 PRODUCTION - Calls some volunteers to report their decisions in f the class - Lets Ss decide which location is more popular - Remember to ask Ss to say why the chosen locatio more popular HOMEWORK Asks Ss to - Read the passages and exercises again - Do exercises in the work book 6’ 2’ - Prepare the part SKILLS Hiệu SKKN Sau năm thử nghiệm phương pháp học sinh khối 6,7,8, thấy đề tài thực khả thi Căn vào kết năm học 20172018 thấy chất lượng giảng dạy tăng lên rõ rệt Cụ thể là: Khối Class 6A5 (53 HS) Class 8C (46 HS) Class 8B (51 HS) Class 9D (56 HS) Class 9B (54 HS) -Học sinh tự tin trình bày quan điểm trước lớp -Thích nói Tiếng Anh chào hỏi, yêu cầu nhờ bạn việc -Vận dụng từ Tiếng Anh nói Tiếng Việt -Phản ứng nhanh, nhớ từ nhiều 32/34 Phần D: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Bài học kinh nghiệm Cách tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm có nhiều ưu thế, góp phần phát triển quan hệ bè bạn môi trường học tập Các kỹ giao tiếp lắng nghe, diễn đạt, tranh luận, lãnh đạo, rèn luyện khả hợp tác, tương hỗ giúp cho người học tự tin Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm giúp phát triển trí tuệ, rèn kỹ giao tiếp, kỹ tư duy, suy luận, giải vấn đề, phát triển tư độc lập, tự chủ sáng tạo người học Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm phương pháp dạy học nhóm lớn (lớp học) chia thành cặp nhóm nhỏ thích hợp để tất thành viên lớp khuyến khích làm việc, thực hành, thảo luận nội dung công việc cụ thể giao để hoàn thành tốt nhiệm vụ Phương pháp tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm gồm thành tố phương pháp dạy học là: Giáo viên - Học sinh nội dung dạy học Ba thành tố tác động qua lại lẫn mơi trường xã hội Vai trị thành tố phương pháp dạy học: + Học sinh chủ thể trung tâm tự tìm tri thức hoạt động + Giáo viên người hướng dẫn tổ chức giúp cho người học tự tìm tri thức, người đạo diễn, thức tỉnh, trọng tài, cố vấn Phương pháp dạy học theo cặp, nhóm phát huy trực tiếp tham gia người học vào hoạt động học Người học phải tự lực học tập hình thành thói quen làm việc hợp tác, khả giao tiếp Giúp em phát huy tinh thần đoàn kết giúp đỡ, tương trợ học tập, người giỏi giúp đỡ người yếu để người yếu cố gắng vươn lên Dạy học theo cặp, nhóm cịn đánh thức khơi dạy tiềm năng, trí tuệ người học cách đặt họ vào tình huống, vấn đề cụ thể Người học phải suy nghĩ hành động mình, tự tìm tri thức, giúp hình thành phẩm chất quan trọng cho người thời đại tính độc lập, tích cực, tự tin, tinh thần hợp tác kỹ sống làm việc người khác trình bày ý kiến lắng nghe ý kiến người khác, biết đánh giá thân thừa nhận giá trị người xung quanh, biết học từ người khác khẳng định Đề xuất kiến nghị Là giáo viên Tiếng Anh trăn trở làm để dạy cho học sinh hiểu nắm kiến thức mà em không cảm thấy áp lực, thay 33/34 vào say mê u thích mơn Tiếng Anh Tôi thiết nghĩ việc tự trau dồi phương pháp riêng mà vấn đề chung tất giáo viên Cùng với vấn đề người thầy làm để đơn giản nhất, dễ hiểu nhất, gây hứng thú truyền đạt cho em, giúp em hiểu khắc sâu kiến thức Qua q trình giảng dạy tơi có vài ý kiến: ▪ Chương trình học Tiếng Anh nặng học sinh THCS với học sinh lớp học chương trình sách giáo khoa Lượng từ vựng kiến thức khó em Nhiều kiến thức xã hội rộng lớn học sinh lớp ▪ Để học sinh động cần có tranh ảnh để giảng dạy, học sinh dễ hiểu nắm bắt từ nhanh ▪ ▪ Các thiết bị đài đĩa cần sửa chữa nâng cấp để âm rõ Giáo viên cần bồi dưỡng nghiệp vụ thường xuyên để nâng cao tay nghề Trên thủ thuật mà ứng dụng trình giảng dạy, kinh nghiệm mà tơi đúc rút suốt q trình Tơi mong nhận góp ý chân thành đồng nghiệp để phương pháp tơi hồn thiện Tôi xin trân trọng cảm ơn! 34/34 ... cặp, nhóm để tác động đến học sinh cụ thể 5/34 2.2 Phương pháp tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm a Đối với giáo viên Để học sinh hoạt động theo cặp, nhóm có hiệu giáo viên người tổ. .. khác chữ viết, cách đọc, ngữ pháp ? ?Cách Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm dạy học môn Tiếng Anh trường THCS có hiệu quả? ?? sử dụng tiết dạy, dạy giúp cho việc truyền thụ kiến thức giáo... VẤN ĐỀ Tổng quan Áp dụng phương pháp ? ?Cách Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm dạy học mơn Tiếng Anh trường THCS có hiệu quả? ?? sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu phạm vi đưa tình số tập phù