Đang tải... (xem toàn văn)
ViÖc tæ chøc gi¶ng d¹y vµ båi dìng ®Ó häc sinh häc tèt m«n to¸n ë bËc tiÓu häc lµ nhiÖm vô rÊt quan träng cña nhµ trêng tõ ®ã ph¸t hiÖn ra nh÷ng nh©n tè häc sinh n¨ng khiÕu... Mét trong [r]
(1)phần I : Đặt vấn đề
Đất nớc ta đờng tiến lên cơng nghiệp hố - Hiện đại hố Chính cần nhân tài để đa đất nớc theo kịp nớc tiến giới Những “ Con ngời mới” nhân tài sản phẩm mục tiêu giáo dục Trong giáo dục tiểu học tảng hệ thống giáo dục quốc dân , giáo dục tiểu học bậc học có vị trí đặc biệt quan trọng đặt móng cho phát triển hình thành nhân cách cho trẻ Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục xây dựng ngời hệ thiết tha gắn bó với lý tởng độc lập dân tộc xây dựng chủ nghĩa xã hội Để có đợc ngời đáp ứng nhu cầu đất nớc Đảng nhà nớc coi trọng giáo dục Đại hội Đảng khoá VIII đề : “ Cùng với khoa học công nghệ , giáo dục đào tạo đợc coi quốc sách hàng đầu ” Trong văn kiện đại hội Đảng khoá IX tiếp tục khẳng định nghiệp giáo dục đào tạo đợc coi phát triển chiến lợc đất nớc năm đầu kỷ XXI
Do Thầy giáo nói chung, thầy Thầy giáo bậc tiểu học nói riêng phải trọng bồi dỡng hệ trẻ trở thành ngời “ Vừa hồng vừa chuyên” để “ Việt nam trở nên vẻ vang sánh vai với cờng quốc năm châu” nh lời Bác Hồ dạy mong mỏi Nền khoa học,kỹ thuật ngày phát triển cần ngời phát triển tồn diện Đức –Trí – Thể – Mĩ – Lao
Từ toán học ngời khám phá đợc nhiều thành tựu vô q báu Tốn học khơng xa lạ mà gần gũi gắn liền với đời sống Ngay từ lúc cịn học tiểu học mơn tốn đem lại cho học sinh say mê yêu thích kỳ lạ Bởi tốn học nói linh hồn ngành khoa học khác Những toán tiểu học sở ban đầu vững giúp cho em học sinh có khả phát triển t duy, khả tính tốn Trong chơng trình tiểu học đợc làm quen nhiều loại tốn phù hợp voái giai đoạn: lớp 1, 2, lớp 4, Giai đoạn lớp 1,2,3 gọi giai đoạn học tập giai đoạn giai đoạn học sinh đợc chuẩn bị kiến thức kỹ Giai đoạn lớp 4, gọi giai đoạn học tập sâu: học sinh đợc học kiến thức, kỹ mơn tốn nhng mức độ sâu hơn, khái quát hơn, tờng minh Để học tốt mơn tốn tiểu học đặc biệt khởi đầu bớc vào học cần giúp học sinh nắm đợc kiến thức phép tính số tự nhiên, số hình Hình thành thói quen thực hành đọc, viết, đếm, so sánh số … từ giúp học sinh chăm tự tin, cẩn thận, ham hiểu biết hứng thú việc học toán
Việc tổ chức giảng dạy bồi dỡng để học sinh học tốt mơn tốn bậc tiểu học nhiệm vụ quan trọng nhà trờng từ phát nhân tố học sinh khiếu Học sinh học tốt mơn Tốn giúp em học tốt môn học khác, giúp nhà trờng hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học
(2)tảng vững giúp em học tốt môn toán môn học khác lớp tự học việc làm vô quan träng
Năm học 2008-2009 ngành giáo dục huyện Thanh Sơn cụ thể hoá nhiệm vụ năm học, đặt nhiệm vụ trọng tâm năm học có nhiệm vụ thị cho trờng Một nhiệm vụ hàng đầu ngành đề cho trờng phát bồi dỡng học sinh khiếu để nâng cao chất lợng mũi nhọn nhà trờng Do thầy Thầy giáo bậc tiểu học có nhiệm vụ quan trọng phải quan tâm gần gũi em truyền thụ cho em kiến thức cấp học , bồi dỡng cho em cách đầy đủ mà mục tiêu cấp học đề để em trở thành ngời phát triển toàn diện Hơn giáo viên phải tìm phơng pháp giảng dạy tốt để có tiết dạy nhẹ nhàng , hiệu
Trong năm gần chất lợng giáo dục huyện Thanh Sơn có bớc phát triển đáng kể, tỷ lệ học sinh giỏi ngày cao, chất lợng học sinh đại trà ngày đợc nâng lên rõ rệt, tỷ lệ học sinh yếu giảm dần
Hiện công tác xã Văn Miếu xã vùng huyện miền núi Thanh Sơn, tỷ lệ hộ nghèo cao Nền kinh tế địa phơng nghèo, tỷ lệ nhân dân dân tộc thiểu số chiếm 80% Nhng bù lại Văn Miếu địa phơng có truyền thống hiếu học, nghiệp giáo dục phát triển sớm nên địa bàn có đủ bốn cấp học, giáo dục Tiểu học năm trở trớc có bớc phát triển ổn định nhng cha thực có chuyển biến mạnh chất lợng Tỷ lệ học sinh tiểu học đạt học sinh giỏi thấp, chiếm 5%- 6% Đa số học sinh đạt mức độ trung bình học lực đứng trớc thực trạng khó khăn chi nhà trờng, Ban giám hiệu, đặc biệt đồng chí ban giám hiệu có trăn trở suy nghĩ tìm cho hớng thích hợp Sau năm học lại có học rút kinh nghiệm, trờng tiểu học Văn Miếu khắc phục đợc tình trạng khoảng cách chất lợng học sinh đợc rút ngắn thay đổi Chất lợng giáo dục học lực bớc đợc cải thiện, đặc biệt chất lợng học sinh khiếu Toán + Tiếng Việt tiến nhiều Hàng năm có học sinh đạt danh hiệu học sinh khiếu cấp huyện Điều đáp ứng đợc mong mỏi nhân dân vùng
Xuất phát từ việc làm kết năm vừa qua mạnh dạn đa "Một số biện pháp giúp em học tốt mơn Tốn lớp 4" Mục đích đa chất lợng học sinh khiếu mơn Tốn lên, đáp ứng đợc u cầu địi hỏi chất lợng ngành đặc biệt bậc tiểu học
Phần II : Giải vần đề
I, Cơ sở lý luận thực tiễn
1, C¬ së lý luËn
Năm học 2008-2009 năm học tiếp tục thực nghị số 40/2000/QH đổi chơng trình giáo dục phổ thơng Năm học thứ năm thực thị 40/CT Ban bí th TW nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo Năm học thứ t thực luật giáo dục sửa đổi Năm học thực thị 47/CT -BGD&ĐT ngày 13/8/2008 Bộ trởng - BGD&ĐT Năm học đợc xác định “Năm học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đổi công tác tài chính”
(3)khơng với vi phạm đạo đức nhà giáo tình trạng cho học sinh khơng đạt chuẩn lên lớp” Là năm học thứ hai thực điều lệ trờng tiểu học theo Quyết định số: 51/2007/QĐ-BGDĐT ngày 31/8/2007 Bộ giáo dục Đào tạo
Trong bối cảnh công tác giáo dục ngành cần tập trung vào nhiệm vụ trọng tâm sau:
Thực nghiêm túc chủ trơng, đờng lối, thị, nghị Đảng, sách pháp luật nhà nớc, t tởng Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo Chỉ thị số 47CT/2008-CT-BGD&ĐT Bộ trởng Bộ giáo dục đào tạo nhiệm vụ năm học 2008-2009
Tham mu với quyền việc rà soát, đánh giá việc sử dụng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đẩy mạnh cơng tác xây dựng đội ngũ theo hớng chuẩn hố Đẩy mạnh vận động đổi phơng pháp dạy học, làm đồ dùng dạy học Tăng cờng quản lý sử dụng thiết bị dạy học, phấn đấu nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục
2, C¬ së thùc tiÔn:
Trờng tiểu học Văn Miếu đóng địa bàn xã Văn Miếu xã vùng huyện miền núi Thanh Sơn có tổng diện tích 3,4 km2 Địa bàn tiếp giáp với xã Văn Luông, Tam Thanh, Khả Cửu, Tân Minh, Long Cốc, Cự Đồng, Cự Thắng Địa hình chủ yếu đồi núi Đời sống kinh tế ,văn hố có phát triển, thu nhập bình quân đầu ngời xó : 3.000.000/nm
Tổng số dân số toàn xà : 6.469 ngời Địa bàn quản lý : 2.897 Ngời Số hộ toàn xà :1473 hộ; Địa bàn quản lý : 596
Sè d©n téc : 03; Ngêi DT Mêng chiÕm : 78.2 %; Ngêi DT Kinh chiếm : 18.8% lại dân tộc Dao : 3%
Tổng số xóm : 14 Địa bàn quản lý : 07 Số động vùng cao : 02 Số xóm đợc cơng nhận thuộc vùng khó khăn : 04
Số hộ đói nghèo : 286 = 48.2% Số điểm trờng : 02
Trong năm gần phong trào học tập học sinh trờng tiến rõ rệt, ý thức nhân dân đợc đổi Họ coi trọng đến việc học tập học sinh Vì phong trào phát bồi dỡng học sinh khiếu đợc nhà trờng coi trọng
Cụ thể qua năm gần từ đầu năm học nhà trờng có kế hoạch bồi dỡng học sinh khiếu tất khối lớp Bên cạnh với giáo viên chủ nhiệm đa phơng pháp dạy học có hiệu Vì kết học tập học sinh chất lợng học sinh khiếu tăng lên đáng kể
(4)II, Giả thuyết
1 Những dự tính ban đầu việc cần làm. *Tình hình nhà trờng:
Trờng tiểu học Văn Miếu đợc coi trờng có chất lợng trung bình huyện Thanh Sơn Là trờng vùng trung huyện nhà trờng thờng xuyên quan tâm tới chất lợng giáo dục đại trà đặc biệt chất lợng học sinh khiếu chất lợng học sinh trờng có kết qua năm nh sau:
Năm học 2004-2005 có học sinh giỏi huyện Tỷ lệ môn toán: Năm học 2006-2007 có 15 học sinh giỏi huyện
Năm học 2007-2008 có häc sinh giái huyÖn
Đây kết giáo dục mà thầy trò trờng Tiểu học Văn Miếu phải nỗ lực, phấn đấu nhiều
Mơn Tốn mơn học đặc biệt quan trọng nên nhà trờng quan tâm, khuyến khích giáo viên biết tự tìm tịi cách sáng tạo việc dạy học sinh đạt hiệu
*T×nh h×nh häc sinh:
Năm học 2008-2009 đợc nhà trờng phân công chủ nhiệm lớp 4A với tổng số học sinh cụ thể là:
Tổng số học sinh: 18 em Trong đó:
Häc sinh n÷: em
Häc sinh d©n téc: 12em
Đa số em ngoan ngỗn, lễ phép học tập Gia đình em quan tâm đến việc học tập em Đó điều kiện thuận lợi cho giáo viên phát huy đợc tính tích cực học tập học sinh Song bên cạnh cịn số em cịn lời học gia đình cha thực quan tâm, nhận thức em cha đồng
Ngay từ đầu năm tiến hành khảo sát kết đạt đợc nh sau:
TSHS Giái Kh¸ Trung b×nh Ỹu
18 10
Tơi thấy chất lợng số học sinh giỏi Tốn năm học trớc xuống đạt học sinh trung bình
Có lẽ học sinh hè cịn mải chơi nhiều Với tình hình chung nhiệm vụ làm để tăng số học sinh giỏi , khá, khơng cịn học sinh yếu mơn Tốn Vì giáo viên thân tơi tìm tịi nghiên cứu kinh nghiệm giảng dạy phù hợp với đối tợng học sinh, phù hợp với nhà trờng Đặc biệt việc áp dụng phơng pháp giảng dạy giúp em chủ động tìm tịi nắm vững chất kiến thức Tốn học việc làm quan trọng giáo viên
Vì tơi lập kế hoạch giảng dy ú l:
-Thực nghiêm túc thời khoá biểu, chơng trình Bộ giáo dục Đào tạo ban hành
-Thực nghiêm túc thời khoá biểu lớp buổi/ ngày
-Xây dựng kế hoạch học tập môn Toán cụ thể cho buổi, tháng, kỳ năm học
(5)-Xây dựng chơng trình học bồi dỡng Toán theo phần từ dễ tới khó thờng xuyên, liên tục
-Kết hợp với gia đình để động viên khuyến khích học sinh u thích mơn Tốn
-Có động viên khen thởng, động viên học sinh kỳ thi học sinh mơn Tốn khiếu cấp trờng, cấp huyn
-Nhân điển hình tới toàn thể học sinh lớp nh trờng môn Toán
*Xuất phát từ mục tiêu nhiệm vụ năm học: 2008-2009 lớp 4A trờng tiểu học Văn Miếu phấn đấu có nhiều học sinh khiếu mơn Tốn Với khó khăn thuận thân tơi giáo viên chủ nhiệm lớp đặt câu hỏi cho phải làm để lớp có nhiều học sinh khiếu mơn Tốn Đặc biệt có nhiều học sinh học giỏi toàn diện Ngoài việc hớng dẫn em học lớp, kết hợp với nhà trờng tổ chức cho em học bồi dỡng thêm buổi chiều tuần
Kết hợp với chuyên môn nhà trờng tổ chức thi học sinh khiếu vòng trờng để chọn đội tuyển học sinh khiếu vòng huyện
Thờng xuyên bán sát mục tiêu yêu cầu Toán học trình thực giải pháp để có số kinh nghiệm dạy mơn Tốn cho hc sinh lp
III Quá trình thực giải pháp
1 Khảo sát chất lợng:
Lớp 4A tơi có 18 học sinh, 12 học sinh dân tộc Mờng Ngay vào đầu năm học tiến hành khảo sát chất lợng lần Kiến thức khảo sát đảm bảo kiến thức vừa phải có bề dầy, rộng, vừa có chiều sâu Để nắm lực học mơn Tốn học sinh lớp kết khảo sát nh sau: Lần 1:
TSHS Giái Kh¸ TB yÕu
18 12
LÇn 2:
TSHS Giái Kh¸ TB yÕu
18 10
Lần 3:
TSHS Giỏi Khá TB yếu
18 10
Tôi nhận thấy kiến thức kiểm tra nâng cao dần lên học sinh giỏi giảm, yếu tăng Điều chứng tỏ em cần bồi dỡng lực t Toán học học hàng ngày
Do tơi phân loại học sinh nh sau: A: B: C: D:
Sau cho em tự đăng ký thi đua để tạo phong trào học tập cho em đồng thời tơi có kế hoạch soạn giảng cho phù hợp để bồi dỡng học sinh đạt hiệu
2.X©y dựng chơng trình kế hoạch dạy học.
(6)+ Dạy học toán nhằm giúp học sinh củng cố phát triển: - Về số phép tính.
- Về đo lờng
- Về yÕu tè h×nh häc
- Về số yếu tố thống kê tỉ lệ đồ. - Về giải toỏn cú li vn.
- Về phát triển ngôn ngữ, t góp phần hình thành nhân cách học sinh.
+ Củng cố khắc sâu nội dung kiÕn thøc bµi häc
+ Trong dạng tập lại phân dạng Toán khác để dạy cho học sinh Chọn tốn thích hợp để dạy cho phải trình lao động, tìm tịi ngời thầy
3 Một số kinh nghiệm dạy học Toán. 3.1 Phơng pháp dạy học.
+ Dạy học mới:
- Giúp học sinh tự phát tự giải vấn đề học
- Tạo điều kiện cho học sinh củng cố vận dụng kiến thức học sau học để học sinh tự chiếm lĩnh tri thức
+ Dạy luyện tập, luyện tập chung, ôn tập thùc hµnh.
- Giúp học sinh nhận kiến thức học số kiến thức nội dung tập da dạng phong phú
- Giúp học sinh tự luyện tập, thực hành theo khả học sinh - Tạo hố trợ giúp đỡ lẫn đối tợng HS
- Tập cho học sinh có thói quen tự kiểm tra, đánh giá kết luyện tập , thực hành
- Tập cho học sinh có thói quen tìm nhiều phơng án lựa chọn phơng án hợp lý để giải vấn đề tập, không nên thoả mãn với cỏc kt qu ó t c
3.2 Soạn bài:
- Trong giáo án hay (Kế hoạch học) cần phải xác định rõ mục tiêu, yêu cầu cần đạt tiết học
- Đồ dùng dạy học : Cần ghi rõ đồ dùng dạy giáo viên đồ dùng cần thiết học sinh
- Các hoạt động dạy học chủ yếu : Nêu kế hoạch tổ chức hớng dẫn hoạt động học tập học sinh để đạt mục tiêu xác định Cần nêu rõ tên loại hoạt động, dự kiến cách tiến hành loại hoạt động theo quy trình hợp lý Giáo viên nên dự kiến chia thời lợng cho hoạt động Khi dạy học, giáo viên linh hoạt triển khai hoạt động theo mức độ, quy trình, thời lợng phù hợp với điều kiện cụ thể lớp học Cuối tiết học giáo viên ghi chép vấn đề nảy sinh thực kế hoạch học để có t liệu hồn thiện học điều chỉnh, bổ xung tiết học
Giáo viên cần tìm hiểu kỹ yêu cầu mục tiêu bài, cần đọc kỹ nội dung giảng để đa phơng pháp tổ chức dạy học phù hợp với học sinh lớp 3.3Lên lớp:
- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết học, buổi học( nh phiếu học tập, đồ dùng trực quan )
-Tổ chức linh hoạt hoạt động dạy học
(7)-Ph¸t học sinh có khiếu Toán 3.4Học sinh häc tËp:
-Học sinh học nắm kiến thức cũ -Xem trớc nội dung ( nh đọc trớc ) -Học sinh chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập -Trong học tập tự tìm tịi kiến thức
-Trong chơng trình thay sách kiến thức sách giáo khoa mơn Tốn có hệ thống kiến thức xây dựng từ dễ đến khó, có địi hỏi học sinh t duy, óc sáng tạo, thơng minh Vì muốn có học sinh giỏi Tốn dạy học giáo viên cần phát học sinh có phơng pháp giải Tốn hay
Ví dụ 1:
Bài trang 27/SGK: Tìm số trung bình cộng số:
õy l bi Tốn dạng kiến thức tìm trung bình cộng nhiều số tơi chia học sinh theo nhóm học lực( Giỏi, Khá Trung bình ) để dạy cho phù hợp với trình độ học sinh
Nhãm ( häc sinh TB): T×m sè trung b×nh céng cđa 42 52 Nhóm ( học sinh Khá): Tìm số trung bình cộng 36; 42 57 Nhóm ( häc sinh Giái): T×m sè trung b×nh céng cđa 34; 43; 52 vµ 39 Nhãm ( häc sinh Giái): T×m sè trung b×nh céng cđa 20; 35; 37; 65 vµ 73
Sau nhóm báo cáo trình bày kết quả, yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức tìm số trung bình cộng nhằm giúp học sinh củng cố kiến thức khắc sâu nắm vững kiến thức Có nh đảm bảo tất học sinh đợc thực hành, nắm vững chất dạng Toán
+ Ngêi Thầy cần dạy học sinh cách sáng tạo tránh máy móc. Ví dụ 2: Bài trang 36/SGK
Hãy khoanh vào chữ đặt trớc câu trả lời đúng: 85 kg = kg
A: 485 B: 850 C: 085 D: 058
Với tập học sinh phải tự t duy, suy nghĩ nhớ lại kiến thức học để tìm đáp án Từ kiến thức khắc sâu trí nhớ học sinh
+ Ngời Thầy dạy học sinh chủ động tiếp thu kiến thức. Ví dụ 3: Tốn thức tự thực phép tính biểu thức. Bài trang 48/SGK: Tính giỏ tr biu thc:
Giáo viên đa phép tính chia cho nhóm tự làm + Nhãm 1: 570 - 225 - 167 + 67
+ Nhãm 2: 168 x : x + Nhãm 3: 468 : + 61 x
+ Nhãm 4: 5525 - 5000 : ( 726 : - 113 )
Sau nhóm báo cáo kết giáo viên cho học sinh nhắc lại thứ tự thực biểu thức với trờng hợp: ( có phép cộng trừ; có phép nhân chia; có phép cộng trừ nhân chia; biểu thức có dấu ngoặc đơn) Từ học sinh nắm vững kiến thức
VÝ dụ 4: Dạy Toán nhân với số có ch÷ sè:
(8)trái tích riêng thứ viết lùi sang trái cột so với tích riêng thứ ; thực phép cộng với tích riêng theo cách viết
Gi¶ sư với phép tính hình thành biểu thức mới: 36 x 23 = ? Häc sinh tù lµm bµi
- Đặt tính theo hàng ngang( áp dụng quy tắc nhân mét sè víi mét tỉng) 36 x 23 = 36 x ( 20 + 3)
= 36 x 20 + 36 x = 720 + 108 = 828
-Đặt tính theo cột dọc: 36
x 23 108 72 828
+ Ngời thầy dạy học sinh chủ động chiếm lĩnh kiến thức học cú ph-ng phỏp.
+ Bên cạnh Toán làm tính giáo viên cần khuyến khích em học Toán cách sáng tạo Khai thác Toán có lời văn
Vớ d 5: Dng Toỏn ( Tìm số biết tổng hiệu số đó).
Bài trang 47/SGK: Cả hai lớp 4A 4B trồng đợc 600 Lớp 4A trồng đợc lớp 4B 50 Hỏi lớp trồng đợc
Em Ph¹m Quang Luật thực Hai lần số lớp 4A lµ:
600 - 50 = 550( cây) Số lớp 4A trồng đợc là:
550 : = 275( cây) Số lớp 4B trồng đợc l:
275 + 50 = 325( cây)
Đáp sè: Líp 4A: 275 c©y Líp 4B: 325 c©y Em NgunThÞ HiỊn thùc hiƯn:
Số lớp 4B trồng đợc là:
( 600 + 50) : = 325( cây) Số lớp 4A trồng đợc là:
325 - 50 = 275 (cây)
Đáp số: Lớp 4B: 325 cây, Lớp 4A: 275 Em Lê Thế Anh TuÊn thùc hiÖn:
Số lớp 4A trồng đợc là:
( 600 - 50) : = 275( cây) Số lớp 4B trồng đợc là:
275 + 50 = 325( cây)
Đáp số: Lớp 4A: 275 Lớp 4B: 325 Em Nguyễn Văn §¹t thùc hiƯn:
Số trồng đợc lớp 4B là:
(9)Số trồng đợc lớp 4A là:
325 - 50 = 275( cây)
Đáp số: Lớp 4B: 325 Lớp 4A: 275 c©y
Bằng cách khuyến khích em tìm nhiều lời giải khác học Toán góp phần bồi dỡng lực học Tốn cho em, giúp cho em tìm lời giải hay nht
+Ngời Thầy phải rèn trí thông minh cho c¸c em.
" Thơng minh, cần cù, chăm chỉ" có quan hệ khăng khít với Ngời thầy phải biết trân trọng hai, coi trọng việc tự học, tự chiếm lĩnh kiến thức học sinh cần thiết Qua thực tế giảng dạy tơi thấy đức tính cần cù chăm giúp nhiều em có sức bật tốt học tốn
Ví dụ : Sách toán nâng cao trang 45
Bài tập : Tổng hai số lẻ liên tiếp 2004 Tìm hai số
Sau đọc đề toán em cặm cụi giải Kết cách giải em nh :
Hai số lẻ liên tiếp đơn vị Vậy hiệu cuả hai số Ta có sơ đồ sau:
Sè lỴ thø nhÊt:
Số lẻ thứ hai : 2004 Nhìn vào sơ đồ ta thấy:
Số lẻ thứ là: ( 2004 - 2) : = 1001 Số lẻ thứ hai là: 1001 + = 1003
Đáp số: 1001 1003
Việc cần cù em giúp em nắm rõ chất Toán có sức bật tốt việc học Toán
+ Ngời thầy cần phải rèn cho học sinh tính cẩn thận, thận trọng trong việc học giải Toán.
Chỳng ta thờng nói:" sai li dặm" em giải Toán chủ quan thờng dẫn tới lời giải kết sai Tôi thờng dạy học sinh đức tính" thơng minh cần cù cẩn thận" Là ba điều cần thiết ngời học sinh giỏi Tốn
Khi gặp tốn dễ hay khó em cần +Đọc kỹ đề
+Tìm hiểu đề( tìm xi chiều, ngợc chiều, phải lật đi, lật lại vấn đề đó)
+ Thử lại (đây việc làm quan trọng, không đợc qua loa, đại khái) biết: " Nếu không thử lại tức ta làm cha xong bi toỏn ú"
Ví dụ: Tôi đa toán 106 trang 47/Sách toán nâng cao:
Bi tp: Tổng số lẻ 2004 Tìm số đó, biết chúng cịn số lẻ Em Hà Thị Huệ (B) thực hiện:
Sè lỴ thø nhÊt:
Sè lỴ thø hai : 2004 Số lẻ thứ là:
( 2004 - 6) : = 999 Số lẻ thứ hai là:
999 + = 1005
(10)Cßn em Phạm Quang Luật Lê Thế Anh Tuấn giải nh sau:
Sè lỴ bÐ * * * * * * Sè lỴ lín
( dÊu tơng ứng với số lẻ giữa) Số lớn số bé là:
2 x = 14 Số lẻ lớn là:
( 2004 + 14) : = 1009 Số lẻ bé là:
1009 - 14 = 995
Đáp số: 995 1009 Em Nguyễn Trọng Đạt thực hiện:
Giữa số lẻ phải tìm có số lẻ nên có tất số lẻ liên tiếp mà số phải tìm số đầu số cuối
Hai số lẻ liên tiếp hơn( kém) đơn vị Giữa số lẻ liên tiếp có khoảng cách đơn vị số khoảng cách số hng l
Số lớn số bé là: x = 14 Số lẻ bé là:
( 2004 - 14) : = 995 Sè lỴ lớn là:
995 + 14 = 1009
Đáp sè: 995 vµ 1009
Sau em làm xong tơi u cầu em tìm cách giải khoa học từ giúp em hiểu đề giải toán cách thành thạo
Khi em hiểu đợc cách giải( dạng tốn cụ thể) có lời văn tơi lại tiếp tục đa đề tốn khác có dạng tơng tự khác chút đề em tự suy nghĩ tìm lời giải giải thành tho dng toỏn ny
Bài 107/ Sách nâng cao trang 47):
Tổng hai số chẵn 1984 Tìm số đó, biết chúng cịn số lẻ Sau đọc đề suy nghĩ làm hầu hết em giải nh sau:
Theo ta có sơ đồ:
* * * * * *
Sè ch½n bÐ Số chẵn lớn
( dấu tơng ứng với số lẻ số chẵn)
Hai số tự nhiên liên tiếp ( kém) đơn vị, hai số chẵn ( kém) đơn vị
Sè lín h¬n sè bÐ lµ: x + x =12 Sè chẵn bé là:
(1984 - 12) : = 986 Số chẵn lớn là:
986 + 12 = 998
(11)Bên cạnh tơi cịn thấy em Hà Thị Huệ Nguyễn Trọng Đạt giải theo cách làm nh em Lê Thế Anh Tuấn nh sau:
Kể hai số phải tìm dạy số có số nên chúng có khoảng cách có khoảng cách 1, số đầu với số thứ số thứ với số cuối có khoảng cách hai đơn vị số lẻ liên tiếp
Sè lín số bé là: x + x = 12 Số chẵn bé là:
( 1984 - 12) : = 986 Số chẵn lớn là:
986 + 12 = 998
Đáp số: 986 vµ 998
Bằng việc làm giáo viên học tập chăm học sinh kết học sinh khiếu mơn Tốn tăng nhiu
IV, Hiệu mới, ý nghĩa sáng kiÕn kinh nghiƯm
+Tơi thực biện pháp với học sinh lớp 4A chủ nhiệm thu đợc kết nh sau:
* Tõ phÝa häc sinh.
Kết thu đợc thật đáng mừng kiểm tra mơn Tốn khảo sát chất lợng cuối I kỳ chất lợng nh sau:
TSHS Giỏi Khá Trung bình Yếu
18
Để có đợc kết nh việc giúp học sinh học tốt mơn Tốn góp phần nhiều để giúp em đạt kết
Đặc biệt đợt thi học sinh giỏi vịng trờng để tìm đội tuyển thi học sinh giỏi vịng huyện lớp 4A có tham gia dự thi kết đạt đợc mơn Tốn có em đạt giải em:
1, Lê Thế Anh Tuấn 2, Phạm Quang Luật 3, Nguyễn Trọng Đạt 4, Hà Thị Huệ (B) *Từ phía giáo viên:
T kt qu ca cỏc em động viên nhiều, nhng nhận thấy ngời giáo viên không nơi giúp nâng cao tay nghề tốt tự lực, tự học hỏi, tìm tịi sáng tạo để nâng cao trình độ chun mơn cho thân
Qua tơi nhận thấy mơi trờng dù thuận lợi hay khó khăn thầy Thầy biết tìm tịi, sáng tạo, kiên trì thu đợc thành định, có nh góp phần giúp nhà trờng hồn thành xuất sắc nhiệm vụ đợc giao
+ Tõ phÝa phô huynh:
(12)Đây thành tích mà Thầy trò lớp 4A đạt đợc cha bật, song kết cố gắng nỗ lực tập thể lớp 4A Kết đợc Ban giám hiệu nhà trờng đánh giá cao, ghi nhận thành tích mà Thầy trị lớp 4A đạt đợc thời gian qua
Phần III: Bài học kinh nghiệm I Kinh nghiệm cụ thÓ:
Sau thực biện pháp nhận thấy giáo viên giảng dạy cần phải:
+ Chấp hành nghiêm chỉnh văn bản, thị ngành đề
+ Thực nghiêm túc chơng trình Bộ, Sở Phịng Giáo dục đề + Có kế hoạch cụ thể cho kỳ, tháng tuần để bồi dỡng giúp đỡ học sinh học tốt mơn Tốn
+ Tăng cờng công tác bồi dỡng học sinh khiếu phụ đạo học sinh yếu mơn Tốn
+ Thực tốt phong trào đôi bạn tiến Bạn học khá, giỏi, giúp đỡ bạn học yếu cách học theo nhóm nhỏ
Làm tốt công tác tuyên dơng khen thởng kịp thời Phải nắm đối tợng học sinh, nắm đợc học lực, ý thức học tập em
Xây dựng đợc chơng trình, kế hoạch sát với học sinh
+ Soạn cần đầu t thời gian nghiên cứu tìm tịi để soạn dạy đạt hiệu cao
+Trong giảng dạy học tập không thiết gị bó mà cần phải cần có ph-ơng pháp dạy học sáng tạo để phát huy tính thơng minh, rèn tính cần cù, chịu khó Đồng thời giáo dục cho học sinh cẩn thận học Tốn Có nh giúp em học tốt mơn Tốn môn học khác
+ Phải kết hợp với phụ huynh để giúp học sinh học tập nhà để có kết quả.Thực tốt cơng tác xã hội hoá giáo dục
Kết hợp với th viện đề hớng dẫn cho học sinh tài liệu cần đọc, bổ ích việc nâng cao kiến thức
II.C¸ch sư dơng s¸ng kiÕn kinh nghiƯm :
+ Nắm bắt đợc thực trạng đơn vị cần áp dụng sáng kiến + Khảo sát chất lợng để so sánh
+ Xây dựng chơng trình kế hoạch dạy học phù hợp với đơn vị + Thực kinh nghiệm dạy học mơn Tốn
+ Kết hợp nhà trờng , xã hội , gia đình để nâng cao chất lợng giáo dục mơn Tốn cho học sinh tiểu học
III §Ị xt híng ph¸t triĨn cđa s¸ng kiÕn
Sáng kiến không áp dụng cho giáo viên trờng tiểu học Văn Miếu mà áp dụng cho tất giáo viên huyện Thanh Sơn
IV Kết luận kiến nghị : 1KÕt luËn.
(13)đủ lực, phẩm chất, cập nhật phát triển đất nớc Ngành học tiểu học ngành học bớc đầu tạo móng đặc biệt quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, tạo tiền đề cho việc hồn thiện Vì phải đặt chất lợng giáo dục nhiệm vụ hàng đầu nhà trờng
Dạy tốn phận quan trọng góp phần giáo dục tồn diện Học tốn góp phần quan trọng việc rèn luyện lực t đức tính tốt ngời XHCN
Dạy toán kết hợp chặt chẽ với nội dung kiến thức số học, số tự nhiên, số thập phân, đại lợng yếu tố hình học, lời văn
Dạy toán hoạt động trí tuệ nhiều khó khăn phức tạp Do học tốn địi hỏi học sinh phải phát huy trí tuệ cách tích cực mà giáo viên dễ dàng phát u điểm, nhợc điểm để giúp học sinh phát huy hay khắc phục
Vì chơng trình tốn bậc tiểu học nên việc trọng đến phơng pháp giải toán việc làm thiếu đợc đặc biệt việc hớng dẫn gợi mở để học sinh hiểu thêm ngôn ngữ văn học tốn giải tốn có lời văn
Để hoàn thành việc nâng cao chất lợng học sinh khiếu mơn tốn giáo viên nói chung thân tơi nói riêng việc giảng dạy đặc biệt giảng dạy trờng tiểu học cần nghiên cứu tìm tịi biện pháp tốt để giảng dạy đạt kết cao
Từ biện pháp kết đạt đợc Chúng ta nói : mơi trờng dù khó khăn hay thuận lợi, dù đồng hay miền núi, vùng sâu, vùng xa, giúp em học giỏi mơn đẻ trở thành ngời có đủ tri thức, có đủ tài, đức để phục vụ đa đất nớc ta tiến kịp nớc giới Có nh thu ngắn khoảng cách trình độ ,kiến thức vùng
Trên số kinh nghiệm thân “Một số biện pháp giúp em học tốt mơn Tốn lớp 4" Tơi mong có giúp đỡ bạn đồng nghiệp để giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng để tất trờng tồn huyện có nhiều học sinh giỏi Rất mong bạn đồng nghiệp góp ý để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện
2 KiÕn nghÞ :
+ Với Phịng giáo dục: Trong năm học tổ chức chuyên đề để bồi dỡng học sinh khiếu để giáo viên sở đợc tiếp thu
+ Nhµ trêng tỉ chøc nhiỊu hội thảo phơng pháp giảng dạy bồi dỡng học sinh khiếu môn Toán
+ T chuyên môn thờng xuyên tổ chức tốt chuyên đề giảng dạy mơn tốn giải tốn khó buổi sinh hoạt chun mơn
+ Thêng xuyªn mở thi giải toán khó cho học sinh giáo viên
(14)Hà ThÕ NghÜa Ngäc
Mơc lơc
§Ị mơc Néi dung Trang
Phần I Đặt vấn đề
Phần II Giải vấn đề
I C¬ së lý ln vµ thùc tiƠn
1 C¬ së lý luËn
2 C¬ së thùc tiƠn
II Gi¶ thut
1 Những dự tính ban đầuvề việc cần làm
III Quá trình thực giải pháp
1 Khảo sát chất lợng
2 Xây dựng chơng trình, kế hoạch dạy học
3 Một số kinh nghiệm dạy học toán
IV Hiệu - ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm 15
Phần III Bài học kinh nghiệm 16
I Kinh nghiƯm thĨ 16
II C¸ch sư dơng s¸ng kiÕn kinh nghiƯm 16
III §Ị xt híng ph¸t triĨn cđa s¸ng kiÕn 16
IV Kết luận kiến nghị 17
1 Kết luËn 17