CT BCDGN THPT MongTho

tục phát huy hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, một số trò chơi dân gian trong nhà trường; đưa các hoạt động trò chơi dân gian vào chương trình ngoại khóa. Có kế hoạch tuyển chọn và[r]

(1)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH KIÊN GIANG

BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường THPT Mong Thọ

(2)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH KIÊN GIANG

BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường THPT Mong Thọ

DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ CÁC THÀNH VIÊN ĐOÀN ĐÁNH GIÁ NGOÀI

TT Họ tên, quan công tác Trách nhiệmđược giao Chữ ký

(3)

KIÊN GIANG - 2015

MỤC LỤC

NỘI DUNG Trang

Danh mục chữ viết tắt

Phần I: TỔNG QUAN

Giới thiệu

Tóm tắt q trình đánh giá ngồi Tóm tắt kết đánh giá

Những điểm mạnh trường

Những điểm yếu 13

Phần II: ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN

Tiêu chuẩn 15

Tiêu chuẩn 23

Tiêu chuẩn 29

Tiêu chuẩn 35

Tiêu chuẩn 38

(4)

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

Viết tắt Nguyên chữ

CBQL : Cán quản lý

CB-GV-NV : Cán bộ, Giáo viên, Nhân viên CĐSP : Cao đẳng sư phạm

CM : Chuyên môn CMHS : Cha Mẹ học sinh CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất

ĐHSP : Đại học sư phạm TSVM : Trong vững mạnh GD NGLL : Giáo dục lên lớp GDPT : Giáo dục phổ thông

GDTX : Giáo dục thường xuyên GV : Giáo viên

HS : Học sinh

LĐTT : Lao động tiên tiến TDTT : Thể dục thể thao THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông

(5)

Phần I: TỔNG QUAN 1 Giới thiệu

Đoàn đánh giá thành lập theo Quyết định số 266/QĐ-SGDĐT ngày 03/3/2015 Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo Đồn có thành viên, gồm có đại diện Phòng KT&KĐCLGD, Phòng GDTX&CTHSSV, hiệu trưởng Trường THPT, TT.GDTX Phó Trưởng phịng GD&ĐT huyện

Bản báo cáo khái qt q trình đánh giá ngồi, kết đạt kiến nghị trường THPT Mong Thọ

2 Tóm tắt q trình đánh giá

Đoàn đánh giá thành lập theo Quyết định số 226/QĐ-SGDĐT ngày 03/3/2015 Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo Kiên Giang Đoàn làm việc từ ngày 06/3/2015 đến 10/4/2015 theo kế hoạch sau:

Ngày 06/3/2015, lúc 30 phút tiến hành họp Đoàn đánh giá tại

Sở Giáo dục Đào tạo với nội dung: - Thống kế hoạch làm việc đoàn

- Chuyển hồ sơ đánh giá cho thành viên đoàn: + Quyết định thành lập đoàn đánh giá ngoài;

+ Kế hoạch làm việc đoàn;

+ Cơng văn đăng ký đánh giá ngồi sở giáo dục; + Báo cáo tự đánh giá sở giáo dục;

+ Các văn có liên quan

Ngày 07-14/3/2015, làm việc cá nhân với nội dung:

- Nghiên cứu báo cáo tự đánh giá tài liệu liên quan - Viết báo cáo sơ (phụ lục VII):

(6)

+ Nhận xét nội dung báo cáo tự đánh giá;

+ Những tiêu chí chưa đánh giá đúng, chưa đánh giá, chưa đầy đủ; + Đề xuất vấn đề cần thảo luận thêm

- Viết nhận xét tiêu chí phân cơng (theo phụ lục

VIII).

Ngày 16/3/2015, làm việc tập trung với nội dung:

- Trao đổi, thảo luận báo cáo sơ thành viên đoàn

- Kết nghiên cứu tiêu chí ghi vào phiếu đánh giá tiêu chí

(theo phụ lục IX).

- Tổ chức thảo luận xây dựng báo cáo kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá của đồn (theo phụ lục X).

- Phân cơng nhiệm vụ cho khảo sát thức

Ngày 25/3/2015, khảo sát sơ Trường THPT Mong Thọ, huyện Châu

Thành

- Thông báo kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá;

- Hướng dẫn, yêu cầu sở giáo dục chuẩn bị cho đợt khảo sát thức; - Kế hoạch khảo sát thức đồn

Ngày 31/3 - 01/4/2015, khảo sát thức Trường THPT Mong Thọ.

- Trao đổi với lãnh đạo sở giáo dục hội đồng tự đánh giá công tác tự đánh giá sở giáo dục;

- Xem xét sở vật chất, trang thiết bị sở giáo dục; - Nghiên cứu hồ sơ, tài liệu sở giáo dục cung cấp; - Quan sát hoạt động khố ngoại khố;

(7)

Ngày 04/4/2015, Dự thảo báo cáo đánh giá ngoài, gửi thành viên xin ý

kiến đóng góp

Ngày 07/4/2015, Gửi báo cáo đánh giá đến trường THPT Mong Thọ,

huyện Châu Thành; xử lý thông tin phản hồi

Ngày 10/4/2015, Hoàn thiện báo cáo đánh giá ngồi, thơng qua thành

viên nhà trường, gửi báo cáo với Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo

3 Tóm tắt kết đánh giá ngoài:

a) Mức độ phù hợp cấu trúc báo cáo tự đánh giá:

+ Cách thức mô tả hoạt động liên quan đến tiêu chí: Nhà trường mơ tả, phân tích, đánh giá trạng nhà trường theo nội hàm số tiêu chí Việc mơ tả phân tích kèm với minh chứng (đã mã hoá)

+ Cách thức đánh giá, nhận định:

Điểm mạnh: Nhà trường nêu điểm mạnh bật nhà trường việc đáp ứng yêu cầu điều kiện số tiêu chí Những điểm mạnh khái qt sở nội dung phần Mô tả trạng

Điểm yếu: Nhà trường nêu điểm yếu nhà trường việc đáp ứng yêu cầu điều kiện số tiêu chí, số tiêu chí chưa nêu giải thích rõ ngun nhân điểm yếu

+ Cách thức đưa vấn đề cần cải tiến biện pháp thực trường: Kế hoạch cải tiến chất lượng thể rõ việc phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu Tuy nhiên, số tiêu chí chưa cụ thể mang tính khả thi, cịn chung chung (chưa có giải pháp cụ thể, thời gian phải hoàn thành biện pháp giám sát)

(8)

+ Văn phong, cách thức trình bày báo cáo tự đánh giá:

Văn phong báo cáo mạch lạc, lập luận chặt chẽ, lý giải dễ hiểu, nội dung rõ ràng giúp người đọc dễ hiểu Tuy nhiên, số câu diễn đạt cịn mang tính ước lệ

Cách thức trình bày báo cáo đảm bảo theo quy định b) Mức độ bao quát tiêu chuẩn đánh giá chất lượng:

Tất Tiêu chuẩn, 36 tiêu chí đề cập đến, kể tiêu chí nhà trường khơng đạt

c) Tất tiêu chí trường phân tích, đánh giá đầy đủ, đồng thuận Đoàn đánh giá

Trong Tiêu chuẩn, 36 tiêu chí nhà trường phân tích, đánh giá đầy đủ Tuy nhiên, có tiêu chí khơng đạt, cụ thể:

- Tiêu chuẩn - tiêu chí đạt, tiêu chí khơng đạt - Tiêu chuẩn - tiêu chí đạt, tiêu chí khơng đạt - Tiêu chuẩn - tiêu chí đạt, tiêu chí khơng đạt - Tiêu chuẩn - tiêu chí đạt, tiêu chí khơng đạt - Tiêu chuẩn - 10 tiêu chí đạt, tiêu chí khơng đạt d) Thống kê kết đánh giá ngồi:

Tiêu chuẩn Số tiêu chí Số tiêu chíkhơng đạt Số tiêu chíđạt Ghi chú

Tiêu chuẩn 1: 10 5ab

Tiêu chuẩn 2: 1c,3b,4b

Tiêu chuẩn 3: 6 Tiêu chuẩn 4: 3

Tiêu chuẩn 5: 12 10 9a,12b

Tổng 36 30

(9)

đ) Nhận xét chung trình tự đánh giá báo cáo tự đánh giá:

Trường có xây dựng kế hoạch tự đánh giá, có thành lập hội đồng tự đánh giá phân công nhiệm vụ cụ thể cho nhóm, thành viên, trình tự đánh giá thực theo quy định, hợp lý Báo cáo tự đánh giá thực theo quy định, đầu tư nhiều cơng sức, có tiếp thu ý kiến tư vấn Sở Giáo dục Đào tạo, đoàn đánh giá nghiêm túc bổ sung hoàn chỉnh

4 Những điểm mạnh trường:

Nhà trường nêu điểm mạnh bật đơn vị việc đáp ứng yêu cầu điều kiện số tiêu chí Những điểm mạnh khái quát sở nội dung phần Mô tả trạng

Tiêu chuẩn 1:

Nhà trường có cấu tổ chức phù hợp với quy định Điều lệ trường trung học quy định khác Bộ GD&ĐT ban hành Có đầy đủ hội đồng, tổ chun mơn, đồn thể nhà trưịng theo quy định Điều lệ trường trung học Việc thành lập tổ chức nhà trường theo trình tự có đầy đủ hồ sơ quy định

Trường có điểm nên thuận tiện cho việc học khóa bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo cho học sinh yếu,

100% đảng viên chi hoàn thành tốt xuất sắc nhiệm vụ, đạo đức lối sống lành mạnh, gương mẫu, quần chúng đánh giá cao Chi ủy đoàn kết làm việc với tinh thần trách nhiệm cao

Giáo viên phụ trách Đoàn, Đội trẻ nhiệt tình, lực vững vàng Xây dựng kế hoạch chi tiết thực theo kế hoạch

(10)

Chi ủy, Ban giám hiệu, Ban chấp hành Cơng đồn gương mẫu đầu việc chấp hành thúc đẩy đội ngũ chấp hành tốt văn đạo cấp Quy chế dân chủ hoạt động nhà trường hiệu trưởng quan tâm làm tốt hoạt động Từ nội đồn kết, uy tín hiệu trưởng nâng lên

Nhà trường có đủ hệ thống hồ sơ, sổ sách theo dõi hoạt động giáo dục theo quy định Điều lệ trường trung học Các loại hồ sơ lưu trữ đầy đủ, khoa học;

Đội ngũ cán bộ, GV GVCN quan tâm, có trách nhiệm với HS, phối hợp với CMHS quản lý học sinh theo Điều lệ trường trung học Quản lý tốt hoạt động dạy thêm, học thêm theo quy định Bộ GDĐT cấp có thẩm quyền

Nhà trường tổ chức chặt chẽ, khoa học, phối hợp lực lượng, khơng để xảy tình xấu an ninh trật tự, cháy nổ Cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trường có ý thức thực góp phần đảm bảo tốt an ninh trị, trật tự an tồn xã hội nhà trường

- Lãnh đạo nhà trường có phẩm chất trị, đạo đức lối sống tốt, có nhiều kinh nghiệm q trình quản lý, có lực chun mơn; tập thể nhà trường tín nhiệm

- Nhà trường ln đảm bảo cấu, số lượng giáo viên để dạy môn học bắt buộc theo quy định điều lệ trường trung học Đa phần GV có ý thức cầu tiến, không ngừng học hỏi, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ

(11)

- Trường cấu đủ số lượng nhân viên theo Điều lệ trường trung học bố trí chuyên ngành đào tạo Những nhân viên kiêm nhiệm tham gia lớp bồi dưỡng nghiệp vụ

- Nhà trường đảm bảo quy định tuyển sinh, khơng có học sinh học trước tuổi Đa phần học sinh nhà trường ngoan, có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, thực tốt nội quy nhà trường qui định pháp luật Học sinh nhà trường đảm bảo quyền theo quy định Điều lệ trường trung học pháp luật

- Khn viên nhà trường rộng rãi, thống mát, đảm bảo an toàn cho học sinh vận động rèn luyện thể dục thể thao

- Trường có đủ phịng học, bàn ghế học sinh, bàn ghế giáo viên, bảng lớp qui định Bộ Giáo dục, Bộ Khoa học Công nghệ, Bộ Y tế”

- Nhà trường có đầy đủ khối phịng phục vụ học tập, khối phịng hành quản trị theo qui định

- Trường có cơng trình nhà vệ sinh riêng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, riêng cho nam nữ, an toàn, thuận tiện,

- Nhà trường có thư viện đạt chuẩn, hằng năm có bổ sung thêm sách, báo chí đáp ứng tốt nhu cầu nghiên cứu giáo viên học sinh

- Giáo viên tích cực sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học tự làm đồ dùng để giảng dạy

Nhà trường có ban đại diện cha mẹ học sinh, có hoạt động theo điều lệ, Ban đại diện cha mẹ học sinh nhiệt tình cơng việc, có tâm huyết với nghiệp giáo dục

(12)

dục an toàn, lành mạnh Thường xuyên tổ chức thăm tặng quà gia đình thương binh, mẹ Việt nam anh hùng, tổ chức chăm sóc di tích lịch sử

(13)

5 Những điểm yếu trường:

Nhà trường nêu điểm yếu bật việc đáp ứng yêu cầu điều kiện số tiêu chí, đồng thời có giải thích rõ nguyên nhân điểm yếu

Hội đồng Trường thành lập theo quy định hoạt động hiệu chưa cao

Nhận thức số phụ huynh tầm quan trọng việc học thấp, nên tỉ lệ học sinh bỏ học diễn ảnh hưởng đến trì sĩ số lớp học

GV phụ trách cơng tác Đồn, Đội vừa kiêm nhiệm nhiều nhiệm vụ nên chưa có nhiều thời gian dành hết cho hoạt động giao Một số hội đồng hội họp, hoạt động chưa thường xuyên, chưa đánh giá, tổng kết, sau hoạt động chưa kịp thời

Các tổ chuyên môn ghép nên việc sinh hoạt đạt hiệu chưa cao Còn vài tổ trưởng chưa thật vững vàng CNTT hoạt động dạy học nên khả tổ chức cho GV tổ tiếp cận việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy chưa quan tâm mức

Việc công khai tài đơi lúc chưa kịp thời

Việc lưu trữ hồ sơ giáo viên thiếu Hồ sơ vài tổ chun mơn ghi chép cịn sơ sài, khiêm tốn

Trong năm học số học sinh thực chưa tốt nội quy, quy định nhà trường hành vi, ngôn ngữ, ứng xử, trang phục

(14)

chính đảm bảo tiết kiệm chi Công tác vận động nguồn kinh phí hợp pháp ngồi ngân sách tương đối, nguồn quỹ cha mẹ học sinh Các nguồn kinh phí hợp pháp ngồi ngân sách cơng khai, minh bạch tồn trường thực hiệu việc hỗ trợ hoạt động giáo dục

Việc tuyên truyền, vận động phương án phịng chống tai nạn thương tích, phịng chống dịch bệnh, ngộ độc thực phẩm có lúc chưa thường xuyên

- Nhà trường cịn phó hiệu trưởng chưa bồi dưỡng quản lý giáo dục phó hiệu trưởng chưa qua học trung cấp trị

- Năng lực chun mơn GV không đồng Một số giáo viên hạn chế việc tiếp cận ứng dụng CNTT giảng dạy Công tác tư vấn cho sinh nhà trường hoạt động chưa thường xuyên liên tục nên hiệu mang lại chưa cao

- Tỉ lệ giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh nhà trường chưa đạt tiêu theo quy định

- Nhân viên thiết bị Y tế chưa có bằng cấp chun mơn theo quy định - Trong năm học, nhà trường số học sinh vi phạm nội quy như: học trễ, cúp tiết, trốn học

- Cơ sở vật chất điểm xuống cấp, số dụng cụ thể thao bị hư hỏng khơng sử dụng

- Phịng thực hành môn dùng chung cho hai điểm trường cách xa 1km việc triển khai tiết học thực hành cịn gặp khó khăn, hạn chế

- Nhà xe học sinh chưa đáp ứng nhu cầu

(15)

Việc vận động xã hội hoá giáo dục hiệu chưa cao

Việc đổi đánh giá hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết học tập phản biện có triển khai chưa thực có hiệu Một phận học sinh thiếu tự tin, nhút nhát học sinh yếu Học sinh độ tuổi phổ cập địa bàn phụ trách bỏ học chừng nhiều nên tỷ lệ đạt chuẩn chưa ổn định Đội ngũ giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm việc lựa chọn bồi dưỡng học sinh giỏi Kết phụ đạo học sinh yếu chưa cao Thành tích phong trào nhà trường tham gia chưa thực bật Một số học sinh chưa thực ý đến việc rèn luyện KNS, chưa tích cực tham gia hoạt động chung nhà trường Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên thấp, chưa đạt theo quy định Tỉ lệ học sinh lên lớp thẳng chưa cao, Tỉ lệ học sinh bỏ học cao so với quy định

Phần II ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường

Tiêu chí 1: Cơ cấu tổ chức máy nhà trường theo quy định Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học (sau gọi Điều lệ trường trung học) quy định Bộ Giáo dục Đào tạo.

a) Có hiệu trưởng, phó hiệu trưởng hội đồng (hội đồng trường đối với trường công lập, hội đồng quản trị trường tư thục, hội đồng thi đua và khen thưởng, hội đồng kỷ luật, hội đồng tư vấn khác);

b) Có tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Cơng đồn, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức xã hội khác;

(16)

1 Điểm mạnh:

Đơn vị xác định điểm mạnh Tuy nhiên, điểm mạnh chưa thể mơ tả, trình bày cịn chung chung, chưa rõ vấn đề

2 Điểm yếu:

Đơn vị xác định điểm yếu Tuy nhiên, điểm yếu chưa thể mơ tả, trình bày chung chung, chưa rõ vấn đề

3 Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Chưa thể rõ việc phát huy điểm mạnh; Việc khắc phục điểm yếu nhà trường chưa thể tâm mà nêu đề xuất; Chưa xác định người thực giải pháp

4 Những nội dung chưa rõ: Mô tả trạng: Chưa thể hết tất các

đặc điểm điểm mạnh điểm yếu

5 Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 2: Lớp học, số học sinh, điểm trường theo quy định Điều lệ trường trung học.

a) Lớp học tổ chức theo quy định; b) Số học sinh lớp theo quy định; c) Địa điểm trường theo quy định. 1 Điểm mạnh

- Đánh giá tốt, sát với yêu cầu số

2 Điểm yếu

(17)

3 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Nhà trường đưa giải pháp cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu.Tuy nhiên, nhà trường cần đưa thêm giải pháp khắc phục hạn chế để tiêu chí hồn thiện

4 Những nội dung chưa rõ: 5 Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Cơng đồn, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội khác hội đồng hoạt động theo quy định Điều lệ trường trung học quy định pháp luật.

a) Hoạt động quy định;

b) Lãnh đạo, tư vấn cho Hiệu trưởng thực hiện nhiệm vụ thuộc trách nhiệm và quyền hạn mình;

c) Thực hiện rà soát, đánh giá hoạt động sau học kỳ. 1 Điểm mạnh

Nhà trường xác định điểm mạnh phù hợp với phần mô tả trạng Tuy nhiên, điểm mạnh chưa đề cao Ban đạo PCGD cấp huyện, cấp xã ý thức tập thể CBGV mảng công tác Chưa làm bật điểm mạnh

2 Điểm yếu

Đánh giá tốt, sát với yêu cầu số

Kế hoạch chưa thể tính khả thi, cịn dài dịng chung chung

4 Những nội dung chưa rõ:

5 Đánh giá tiêu chí: Đạt (Tuy nhiên, cần điều chỉnh, bổ sung phần mô tả và

(18)

Tiêu chí 4: Cơ cấu tổ chức việc thực nhiệm vụ Tổ chuyên môn, Tổ văn phòng theo quy định Điều lệ trường trung học.

a) Có cấu tổ chức theo quy định;

b) Có kế hoạch hoạt động tổ theo tuần, tháng, học kỳ, năm học sinh hoạt tổ theo quy định;

c) Thực hiện nhiệm vụ tổ theo quy định. 1 Điểm mạnh

Khơng có phần mơ tả, làm cho thấy phần mô tả

2 Điểm yếu

Đánh giá tốt, sát với yêu cầu số, đưa nguyên nhân hạn chế

Kế hoạch cải tiến phù hợp

4 Những nội dung chưa rõ: 5 Đánh giá tiêu chí: Đạt.

Tiêu chí 5: Xây dựng chiến lược phát triển nhà trường.

a) Chiến lược xác định rõ ràng văn bản, cấp quản lý trực tiếp phê dụt, cơng bố cơng khai hình thức niêm yết nhà trường hoặc đăng tải phương tiện thông tin đại chúng địa phương, trên website sở GDĐT, phòng GDĐT website nhà trường (nếu có);

b) Chiến lược phù hợp mục tiêu giáo dục cấp học quy định tại Luật Giáo dục, với nguồn lực nhà trường định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương;

(19)

Nhà trường xác định điểm mạnh Tuy nhiên, chiến lược khơng cơng nhận chưa phê duyệt

Chưa thể mô tả? (Bản kế hoạch chiến lược phát triển chiến lược chưa cụ thể hóa, hàng năm chưa bổ sung)

3 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu chung chung, chưa cụ thể; Chưa thể mốc thời gian đối tượng thực

Xem lại việc mã hóa minh chứng sau số

5 Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt (Vì số a khơng đạt).

Tiêu chí 6: Chấp hành chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, địa phương lãnh đạo, đạo quan quản lý giáo dục cấp; đảm bảo Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường.

a) Thực hiện thị, nghị cấp ủy Đảng, chấp hành quản lý hành quyền địa phương, đạo CM, nghiệp vụ cơ quan quản lý giáo dục;

b) Thực hiện chế độ báo cáo định kỳ, báo cáo đột xuất theo quy định; c) Đảm bảo Quy chế thực hiện dân chủ hoạt động nhà trường. 1 Điểm mạnh

- Đánh giá với nội hàm tiêu chí

2 Điểm yếu

(20)

- Tuy nhiên, việc xác định điểm yếu nên cố gắng tìm nguyên nhân điểm yếu

- Kế hoạch cải tiến phù hợp, có định thời gian chưa xác định rõ người thực chịu trách nhiệm

Tiêu chí 7: Quản lý hành chính, thực phong trào thi đua.

a) Có đủ hồ sơ phục vụ hoạt động giáo dục nhà trường theo quy định của Điều lệ trường trung học;

b) Lưu trữ đầy đủ, khoa học hồ sơ, văn theo quy định Luật Lưu trữ; c) Thực hiện vận động, tổ chức trì phong trào thi đua theo hướng dẫn ngành quy định Nhà nước.

Đơn vị xác định điểm mạnh

Thống với điểm yếu đơn vị

Kế hoạch cải tiến phù hợp với điểm yếu xác định Tuy nhiên, cần xem lại tính khả thi nội dung

4 Những nội dung chưa rõ: 5 Đánh giá tiêu chí: đạt

Tiêu chí 8: Quản lý hoạt động giáo dục, quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh.

(21)

b) Quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm theo quy định Bộ GDĐT và các cấp có thẩm quyền;

c) Thực hiện tuyển dụng, đề bạt, bổ nhiệm, quản lý cán bộ, giáo viên và nhân viên theo quy định Luật Cán bộ, công chức, Luật Viên chức, Luật Lao động, Điều lệ trường trung học quy định khác pháp luật.

Đơn vị xác định điểm mạnh

Chưa thể phần mô tả trạng, chưa có nguyên nhân

Kế hoạch cải tiến phù hợp với điểm yếu xác định

Tiêu chí Quản lý tài chính, tài sản nhà trường.

a) Có hệ thống văn quy định quản lý tài chính, tài sản lưu trữ hồ sơ, chứng từ theo quy định;

b) Lập dự toán, thực hiện thu chi, toán, thống kê, báo cáo tài chính, tài sản theo quy định Nhà nước;

c) Cơng khai tài chính, thực hiện cơng tác tự kiểm tra tài theo quy định, xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ.

1 Điểm mạnh

Đánh giá với nội hàm tiêu chí

2 Điểm yếu

(22)

Kế hoạch cải tiến phù hợp với mặt hạn chế đơn vị, có định thời gian

Xem lại việc mã hóa minh chứng sau số

Tiêu chí 10 Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn cho học sinh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên; phòng chống bạo lực học đường, phòng chống dịch bệnh, phòng tránh hiểm họa thiên tai, tệ nạn xã hội trường.

a) Có phương án đảm bảo an ninh trật tự, phịng chống tai nạn thương tích, cháy nổ, phòng tránh hiểm họa thiên tai, phòng chống dịch bệnh, ngộ độc thực phẩm, phòng tránh tệ nạn xã hội nhà trường;

b) Đảm bảo an toàn cho học sinh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường;

c) Khơng có hiện tượng kỳ thị, vi phạm giới, bạo lực nhà trường. 1 Điểm mạnh

Đánh giá sát với nội hàm tiêu chí

2 Điểm yếu

Xác định điểm yếu

Kế hoạch cải tiến phù hợp với điểm yếu xác định Cần cụ thể hóa vai trị người quản lý thay mặt: “nhà trường” để làm cho kế hoạch mang tính khả thi

(23)

Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh

Tiêu chí Năng lực hiệu trưởng, phó hiệu trưởng q trình triển khai hoạt động giáo dục.

a) Có số năm dạy học (không kể thời gian tập sự) theo quy định Điều lệ trường trung học;

b) Được đánh giá năm đạt từ loại trở lên theo Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học;

c) Được bồi dưỡng, tập huấn trị quản lý giáo dục theo quy định.

Lãnh đạo nhà trường có phẩm chất trị, đạo đức lối sống tốt, có nhiều kinh nghiệm q trình quản lý, có lực chun mơn; tập thể nhà trường tín nhiệm

* Ý kiến thành viên Đoàn: Nhà trường nêu bật điểm mạnh

của tiêu chí

Nhà trường cịn phó hiệu trưởng chưa bồi dưỡng quản lý giáo dục phó hiệu trưởng chưa qua học trung cấp trị

* Ý kiến thành viên Đoàn: Nhà trường xác điểm yếu phù hợp để tìm ra

giải pháp khắc phục thời gian tới

Năm học 2014 – 2015 trở nhà trường có kế hoạch, lộ trình cụ thể tạo điều kiện cho phó hiệu trưởng học nghiệp vụ quản lý lý luận trị theo quy định

* Ý kiến thành viên Đoàn: Nhà trường đưa cải tiến chất lượng phù

(24)

4 Những nội dung chưa rõ: Khơng. 5 Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt

Tiêu chí Số lượng, trình độ đào tạo giáo viên theo quy định của Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học),Điều lệ trường trung học.

a) Số lượng cấu giáo viên đảm bảo để dạy môn học bắt buộc theo quy định;

b) Giáo viên làm công tác Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, tổng phụ trách Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, giáo viên làm công tác tư vấn cho học sinh đảm bảo quy định;

c) Đạt trình độ chuẩn chuẩn theo quy định:

- Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn, chuẩn 25% trường trung học sở, trường phổ thông có nhiều cấp học, trường phổ thơng dân tộc nội trú cấp huyện và trường phổ thông dân tộc bán trú (sau gọi chung trường trung học cơ sở), 10% trường trung học phổ thông, trường phổ thông dân tộc nội trú cấp tỉnh trường phổ thông trực thuộc bộ, ngành (sau gọi chung trường trung học phổ thông) 30% trường chuyên;

- Các vùng khác: 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn, chuẩn ít 40% trường trung học sở, 15% trường trung học phổ thông 40% trường chuyên.

Nhà trường đảm bảo cấu, số lượng giáo viên để dạy môn học bắt buộc theo quy định điều lệ trường trung học Đa phần GV có ý thức cầu tiến, không ngừng học hỏi, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ

* Ý kiến thành viên Đoàn: Nhà trường xác định bật điểm

(25)

Năng lực chuyên môn GV không đồng Một số giáo viên hạn chế việc tiếp cận ứng dụng CNTT giảng dạy Công tác tư vấn cho sinh nhà trường có hoạt động; nhiên, có lúc chưa thường xuyên liên tục nên hiệu mang lại chưa cao

* Ý kiến thành viên Đoàn: Nhà trường xác định điểm yếu phù hợp, sát

với nội hàm số

Nhà trường đưa giải pháp để cải tiến: Trong năm học tới 2014- 2015 tiếp tục trì đủ số lượng, cấu GV cho tất môn học Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn, dự giờ, để bồi dưỡng lực chuyên môn, CNTT cho giáo viên Tạo điều kiện cho giáo viên đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ để có mặt bằng việc ứng dụng CNTT giảng dạy

* Ý kiến thành viên Đoàn: Nhà trường đưa kế hoạch cải tiến chất lượng

chưa sát với điểm yếu xác định (Chưa có giải pháp cải tiến công tác tư vấn học sinh)

4 Những nội dung chưa rõ: Không. 5 Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí Kết đánh giá, xếp loại giáo viên việc đảm bảo các quyền giáo viên.

a) Xếp loại chung cuối năm học giáo viên đạt từ loại trung bình trở lên, có 50% xếp loại trở lên theo Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông;

(26)

c) Giáo viên đảm bảo quyền theo quy định Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Điều lệ trường trung học pháp luật.

Kết đánh giá, xếp loại giáo viên hằng năm đạt 80% loại trở lên Đội ngũ giáo viên trẻ, nổ, nhiệt tình say mê nghề nghiệp, có tinh thần tự học, tự rèn luyện cao, nghiêm túc chấp hành phân cơng nhà trường; đồn kết thương u, giúp đỡ lẫn Nhà trường đảm bảo quyền lợi ích đáng CB-GV-CNV

* Ý kiến thành viên Đoàn: Nhà trường nêu bật điểm mạnh

của tiêu chí

Tỉ lệ giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh nhà trường chưa đạt tiêu theo quy định.

* Ý kiến thành viên Đoàn: Nhà trường xác định bật điểm yếu để

khắc phục, cải tiến thời gian tới

Trong năm học 2014-2015 năm tiếp theo, lãnh đạo nhà trường đạo tổ chuyên môn bồi dưỡng, nâng cao tay nghề cho giáo viên, động viên, tạo điều kiện cho giáo viên tích cực tham gia phong trào giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện cấp tỉnh đạt tiêu theo quy định

* Ý kiến thành viên Đoàn: Nhà trường cải tiến chất lượng điểm yếu

phù hợp

(27)

Tiêu chí Số lượng, chất lượng việc đảm bảo chế độ, sách đối với đội ngũ nhân viên nhà trường.

a) Số lượng nhân viên đảm bảo quy định;

b) Nhân viên kế toán, văn thư, y tế, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị dạy học có trình độ trung cấp trở lên theo chuyên môn; nhân viên khác bồi dưỡng nghiệp vụ theo vị trí cơng việc;

c) Nhân viên thực hiện tốt nhiệm vụ giao đảm bảo các chế độ, sách theo quy định.

Trường cấu đủ số lượng nhân viên theo Điều lệ trường trung học bố trí chuyên ngành đào tạo Những nhân viên kiêm nhiệm tham gia lớp bồi dưỡng nghiệp vụ

* Ý kiến thành viên Đoàn: Nhà trường nêu lên điểm mạnh của

tiêu chí

Nhân viên thiết bị Y tế chưa có bằng cấp chun mơn theo quy định

* Ý kiến thành viên Đoàn: Nhà trường xác định điểm yếu với

thực tế

Từ năm học 2014 – 2015 năm nhà trường tạo điều kiện cho nhân viên thiết bị, y tế học nghiệp vụ để đảm bảo chuẩn theo quy định

* Ý kiến thành viên Đoàn: Nhà trường cải tiến chất lượng điểm yếu

phù hợp

(28)

Tiêu chí Học sinh nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định của Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Điều lệ trường trung học pháp luật.

a) Đảm bảo quy định tuổi học sinh;

b) Thực hiện đầy đủ nhiệm vụ học sinh quy định hành vi học sinh không làm;

c) Được đảm bảo quyền theo quy định. 1 Điểm mạnh:

Nhà trường đảm bảo quy định tuyển sinh, học sinh học trước tuổi Đa phần học sinh nhà trường ngoan, có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, thực tốt nội quy nhà trường qui định pháp luật Học sinh nhà trường đảm bảo quyền theo quy định Điều lệ trường trung học pháp luật

* Ý kiến thành viên Đoàn: Nhà trường nêu lên điểm mạnh của

tiêu chí để trì phát huy

Trong năm học, nhà trường số học sinh vi phạm nội quy như: học trễ, cúp tiết, trốn học

* Ý kiến thành viên Đoàn: Nhà trường xác định điểm yếu phù hợp để

khắc phục, cải tiến

Lãnh đạo nhà trường tất phận đoàn thể, giáo viên chủ nhiệm, Ban đại diện CMHS, PHHS phối hợp tốt nữa, nhằm giáo dục học sinh thực tốt nội quy trường năm học 2014-2015 năm

* Ý kiến thành viên Đoàn: Nhà trường đưa giải pháp cải tiến chất

(29)

4 Những nội dung chưa rõ: Không. 5 Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học

Tiêu chí Khn viên, cổng trường, biển trường, tường hàng rào bảo vệ, sân chơi, bãi tập theo quy định Điều lệ trường trung học.

a) Diện tích khn viên u cầu xanh, sạch, đẹp, thống mát đảm bảo quy định;

b) Có cổng, biển tên trường, tường hàng rào bao quanh theo quy định;

c) Có sân chơi, bãi tập theo quy định. 1 Điểm mạnh

Không thống với việc xác định điểm mạnh nhà trường “ Nhà trường gồm có điểm, có giấy chứng nhận quyền sử dụng đất, khn viên rộng, có cổng trường, biển trường, hàng rào tường kiên cố, sân chơi, bãi tập theo quy định Điều lệ trường trung học.”

Đề nghị xác định điểm mạnh “ khn viên nhà trường rộng rãi, thống mát, đảm bảo an toàn cho học sinh vận động rèn luyện thể dục thể thao”

2 Điểm yếu

Thống với việc xác định điểm yếu nhà trường “Cơ sở vật chất điểm xuống cấp, số dụng cụ thể thao bị hư hỏng không sử dụng được”

3 Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục

(30)

4 Những nội dung chưa rõ

Không

Tiêu chí Phòng học, bảng, bàn ghế cho giáo viên, học sinh.

a) Số lượng, quy cách, chất lượng thiết bị phòng học, bảng trong lớp học đảm bảo quy định Điều lệ trường trung học quy định vệ sinh trường học Bộ Y tế;

b) Kích thước, vật liệu, kết cấu, kiểu dáng, màu sắc bàn ghế học sinh đảm bảo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Khoa học Cơng nghệ, Bộ Y tế;

c) Phịng học môn đạt tiêu chuẩn theo quy định. 1 Điểm mạnh

Thống với việc xác định điểm mạnh trường “ Trường có đủ phịng học, bàn ghế học sinh, bàn ghế giáo viên, bảng lớp qui định Bộ Giáo dục, Bộ Khoa học Công nghệ, Bộ Y tế”

2 Điểm yếu

Thống với việc xác định điểm yếu nhà trường “ Phịng thực hành mơn dùng chung cho hai điểm trường cách xa 1km việc triển khai tiết học thực hành cịn gặp khó khăn, hạn chế”

Thống với kế hoạch cải tiến trước mắt nhà trường “Từ năm học 2014 – 2015 nhà trường xếp tiết thực hành phịng học mơn khoa học nhằm khai thác tối đa hiệu phịng học mơn”

(31)

Không

5 Đánh giá tiêu chí Đạt

Tiêu chí Khối phịng, trang thiết bị văn phịng phục vụ cơng tác quản lý, dạy học theo quy định Điều lệ trường trung học.

a) Khối phòng phục vụ học tập, khối phịng hành - quản trị, khu nhà ăn, nhà nghỉ (nếu có) đảm bảo quy định;

b) Có trang thiết bị y tế tối thiểu tủ thuốc với loại thuốc thiết yếu theo quy định;

c) Có loại máy văn phịng (máy tính, máy in) phục vụ cơng tác quản lý và giảng dạy, máy tính nối mạng internet phục vụ hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu.

Không thống với việc xác định điểm mạnh nhà trường “ Trường có khối phịng phục vụ học tập, khối phịng hành - quản trị, trang thiết bị văn phịng, đáp ứng công tác quản lý, dạy học, trang thiết bị y tế tủ thuốc đầy đủ phục vụ cho học sinh theo quy định Điều lệ trường trung học”

Đề xuất xác định điểm mạnh “ nhà trường có đầy đủ khối phịng phục vụ học tập, khối phịng hành quản trị theo qui định”

2 Điểm yếu

Thống với việc xác định điểm yếu nhà trường “ Máy tính qua nhiều năm sử dụng xuống cấp hư hỏng nhiều”

(32)

Không

Tiêu chí Cơng trình vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nước sạch, hệ thống thoát nước, thu gom rác đáp ứng yêu cầu hoạt động giáo dục.

a) Có cơng trình vệ sinh riêng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, riêng cho nam nữ, thuận lợi cho học sinh khuyết tật (nếu có), vị trí phù hợp với cảnh quan trường học, an toàn, thuận tiện, sẽ;

b) Có nhà để xe cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh;

c) Có nguồn nước đáp ứng nhu cầu sử dụng cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh, hệ thống cung cấp nước uống đạt tiêu chuẩn, hệ thống thoát nước, thu gom rác đảm bảo yêu cầu.

Không thống với việc xác định điểm mạnh nhà trường “ Trường có cơng trình vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nước sạch, hệ thống thoát nước, thu gom rác đáp ứng yêu cầu hoạt động giáo dục”

Đề xuất xác định điểm mạnh “ Trường có cơng trình nhà vệ sinh riêng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, riêng cho nam nữ, an toàn, thuận tiện, sẽ”

2 Điểm yếu

Thống với việc xác định điểm yếu nhà trường “ Nhà xe học sinh chưa đáp ứng nhu cầu”

Thống với kế hoạch cải tiến chất lượng nhà trường

(33)

5 Đánh giá tiêu chí : Đạt

Tiêu chí Thư viện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh.

a) Thư viện đạt tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; bổ sung sách, báo tài liệu tham khảo năm;

b) Hoạt động thư viện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, dạy học cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh;

c) Hệ thống công nghệ thông tin kết nối internet website nhà trường đáp ứng yêu cầu dạy, học quản lý nhà trường.

Không thống với việc xác định điểm mạnh nhà trường “ Trường có thư viện bổ sung sách báo, tài liệu tham khảo hàng năm Hoạt động thư viện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, dạy học cán giáo viên, nhân viên học sinh Hệ thống công nghệ thông tin kết nối internet nhà trường đáp ứng yêu cầu dạy, học quản lý nhà trường”

Đề xuất điểm mạnh “ Nhà trường có thư viện đạt chuẩn, hằng năm có bổ sung thêm sách, báo chí đáp ứng tốt nhu cầu nghiên cứu giáo viên học sinh”

2 Điểm yếu

Thống với việc xác định điểm yếu nhà trường “ Số lượng học sinh tham gia đọc, mượn sách thư viện trường hạn chế”

Không thống với kế hoạch cải tiến chất lượng nhà trường Lí do: Kế hoạch chưa cụ thể

Đề xuất kế hoạch:

(34)

- Tổ chức mơ hình xe đọc sách lưu động phục vụ học sinh chơi

- Tổ chức giới thiệu đầu sách hay buổi chào cờ đầu tuần

Không

Tiêu chí Thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học hiệu sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học.

a) Thiết bị dạy học tối thiểu phục vụ giảng dạy học tập đảm bảo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo;

b) Việc sử dụng thiết bị dạy học lên lớp tự làm số đồ dùng dạy học giáo viên đảm bảo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo;

c) Kiểm kê, sửa chữa, nâng cấp, bổ sung đồ dùng thiết bị dạy học hằng năm.

Không thống với việc xác định điểm mạnh nhà trường “ Trường có đủ thiết bị dạy học tối thiểu phục vụ giảng dạy học tập, giáo viên tích cực sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học, tự làm số đồ dùng dạy học, hằng năm có kiểm kê, sửa chữa, nâng cấp, bổ sung đồ dùng thiết bị dạy học”

Đề xuất xác định điểm mạnh “ Giáo viên tích cực sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học tự làm đồ dùng để giảng dạy”

2 Điểm yếu

Thống với việc xác định điểm yếu nhà trường “ thiết bị đồ dùng dạy học hư hỏng nhiều, môn thể dục

(35)

Khơng

Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội

Tiêu chí Tổ chức hiệu hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh.

a) Ban đại diện cha mẹ học sinh có tổ chức, nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm và hoạt động theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh;

b) Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động;

c) Tổ chức họp định kỳ đột xuất nhà trường với cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh để tiếp thu ý kiến công tác quản lý của nhà trường, biện pháp giáo dục học sinh, giải kiến nghị của cha mẹ học sinh, góp ý kiến cho hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh.

Tôi đồng ý: Ban đại diện cha mẹ HS có tổ chức hoạt động theo Điều lệ; ban đại diện cha mẹ HS nhiệt tình cơng việc, có tâm huyết với nghiệp giáo dục

2 Điểm yếu

Tôi không đồng ý: Một số thành viên Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động chưa tay, trình độ cịn hạn chế, kinh tế cịn khó khăn

(36)

Tôi đồng ý: Từ năm học 2014 – 2015, kiện toàn lại cấu tổ chức Ban đại diện cha mẹ HS để đạt kết cao năm học

Tôi không đồng ý: Lựa chọn cha mẹ học sinh gia đình có trình độ, có điều kiện kinh tế, tâm huyết với việc học tập em bầu vào ban đại diện CMHS để với nhà trường nâng cao chất lượng mặt

Lý do: Trong thực tế nhiều PHHS có kinh tế giả phần đông họ không muốn bị ràng buộc tổ chức

Cần viết lại tiêu chí số a Tiêu chuẩn phần mô tả trạng sau phần minh chứng Minh chứng báo cáo nhà trường có nội dung đánh giá việc nhà trường tạo điều kiện để Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động [H4-4-01-03] điều chỉnh xuống số b;

Minh chứng kế hoạch, chương trình tổ chức họp định kỳ đột xuất nhà trường với CMHS [H4-4-01-04] điều chỉnh xuống số c

5 Đánh giá tiêu chí: đạt

Tiêu chí Nhà trường chủ động tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền phối hợp với tổ chức đoàn thể địa phương để huy động nguồn lực xây dựng nhà trường môi trường giáo dục.

a) Chủ động tham mưu cho cấp ủy Đảng, quyền địa phương kế hoạch biện pháp cụ thể để phát triển nhà trường;

b) Phối hợp với tổ chức, đoàn thể, cá nhân địa phương để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh;

(37)

Tôi đồng ý: Nhà trường tham mưu tốt với cấp uỷ Đảng, quyền địa phương; phối hợp với tổ chức đoàn thể để phát triển nhà trường, xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh

2 Điểm yếu

Tôi không đồng ý: Nhân dân sống bằng nông nghiệp nên đời sống kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn Do vậy, việc vận động thực công tác xã hội hố giáo dục ngồi nhà trường hiệu chưa cao

Lý do: Ngoài xã hội nhiều người dân có đời sống khó khăn lại đóng góp nhiều cho xã hội cho nhà trường

Tôi đồng ý: Từ năm học 2014 – 2015, tăng cường tổ chức buổi giao lưu; phối hợp với tổ chức xã hội địa bàn để vận động nhân dân, mạnh thường quân, doanh nghiệp ủng hộ nguồn quỹ tự nguyện cho nhà trường

Những nội dung chưa rõ: Kiểm tra lại minh chứng

Tiêu chí Nhà trường phối hợp với tổ chức đoàn thể địa phương, huy động tham gia cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc cho học sinh thực mục tiêu, kế hoạch giáo dục.

a) Phối hợp hiệu với tổ chức, đoàn thể để giáo dục học sinh về truyền thống lịch sử, văn hoá dân tộc;

(38)

c) Tuyên truyền để tăng thêm hiểu biết cộng đồng nội dung, phương pháp dạy học, tạo điều kiện cho cộng đồng tham gia thực hiện mục tiêu và kế hoạch giáo dục.

Tôi đồng ý: Hàng năm tổ chức cho HS thăm tặng quà cho gia đình thương binh, gia đình có cơng với nước, Mẹ Việt Nam anh hùng, tổ chức chăm sóc di tích lịch sử nghĩa trang liệt sĩ huyện

2 Điểm yếu

Tơi khơng đồng ý: Hình thức tun truyền để tăng thêm hiểu biết cộng đồng nội dung phương pháp dạy học chưa đa dạng phong phú

Lý do: mâu thuẫn với điểm mạnh; đề nghị viết lại cho phù hợp

Tôi đồng ý: Từ năm học 2014 – 2015, Ban giám hiệu phối hợp với Đồn Thanh niên Cộng Sản Hồ Chí Minh xếp nội dung sinh hoạt cờ gọn để có thời gian tuyên truyền cho cộng đồng nội dung phương pháp dạy học

Ý kiến đề xuất: Cần có kế hoạch biện pháp thực cụ thể

Cần viết lại tiêu chí số b Báo cáo nhà trường có nội dung đánh giá việc thực việc chăm sóc [H4-4-03-02] thuộc số a

Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục

Tiêu chí 1: Thực chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo, quy định chuyên môn quan quản lý giáo dục địa phương.

(39)

b) Thực hiện kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy học tập môn học theo quy định;

c) Rà soát, đánh giá việc thực hiện kế hoạch năm học, kế hoạch giảng dạy và học tập tháng.

Hội đồng tự đánh giá xác định điểm mạnh nhà trường: “Kế

hoạch năm học nhà trường xây dựng kịp thời sở nhiệm vụ năm học Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, gắn với thực tế nhà trường, thể hiện rõ qua kế hoạch hoạt động cụ thể học kỳ, tháng, tuần. Thực hiện nghiêm túc thời gian năm học, kế hoach giảng dạy học tập môn thơng qua phân phối chương trình, kế hoạch Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT”.

Hội đồng tự đánh giá xác định điểm yếu nhà trường: “Hồ sơ sổ

sách vài giáo viên ghi chép, cập nhật chưa chi tiết Một số giáo viên cịn chưa hồn thành tốt nhiệm vụ theo kế hoạch”.

Hội đồng tự đánh giá đưa kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu nêu: “Từ năm học 2014-2015 tăng cường kiểm tra hồ sơ sổ sách giáo

viên, tổ chức rà soát, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ năm học, kế hoach giảng dạy học tập hàng tháng thông qua hoạt động tổ chuyên môn hội đồng giáo dục nhà trường”.

Khơng có

5 Đánh giá tiêu chí: Đạt.

(40)

a) Sử dụng hợp lý sách giáo khoa; liên hệ thực tế dạy học, dạy học tích hợp; thực hiện cân đối truyền thụ kiến thức với rèn luyện kỹ tư duy cho học sinh trình dạy học;

b) Ứng dụng hợp lý công nghệ thông tin dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết học tập;

c) Hướng dẫn học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

Hội đồng tự đánh giá xác định điểm mạnh nhà trường theo yêu cầu số: “Công tác đổi phương pháp dạy học nhằm khuyến khích sự

chuyên cần, tích cực chủ động, ý thức vươn lên rèn luyện khả tự học của học sinh nhà trường thực hiện thường xuyên Trong hướng dẫn cho học sinh sử dụng hợp lý sách giáo khoa, việc ứng dụng CNTT phù hợp với giáo viên. Nhà trường có đội ngũ giáo viên có tinh thần tự học cao đa số biết ứng dụng CNTT giảng dạy”.

Hội đồng tự đánh giá xác định điểm yếu nhà trường:

“Việc đổi đánh giá hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết học tập và phản biện có triển khai chưa thực có chiều sâu hiệu quả. Một phận học sinh thiếu tự tin, nhút nhát học sinh yếu kém”.

Hội đồng tự đánh giá đưa kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: “Từ năm học 2014-2015, khuyến khích giáo viên thường xuyên tự học, tự

(41)

Khơng có

Tiêu chí 3: Thực nhiệm vụ phổ cập giáo dục địa phương.

a) Có kế hoạch triển khai thực hiện công tác phổ cập giáo dục theo nhiệm vụ quyền địa phương, quan quản lý giáo dục cấp trên giao;

b) Kết thực hiện phổ cập giáo dục đáp ứng với nhiệm vụ giao; c) Kiểm tra, đánh giá công tác phổ cập giáo dục theo định kỳ để có biện pháp cải tiến, nâng cao hiệu công tác.

Hội đồng tự đánh giá xác định điểm mạnh nhà trường: “Nhà

trường có lên kế hoạch thực hiện cơng tác phổ cập giáo dục có theo dõi đánh giá việc thực hiện công tác phổ cập Xã công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục THCS”.

Hội đồng tự đánh giá xác định điểm yếu nhà trường: “Học sinh

trong độ tuổi phổ cập địa bàn phụ trách bỏ học chừng nhiều nên tỷ lệ đạt chuẩn chưa ổn định”

Hội đồng tự đánh giá đưa kế hoạch cải tiến chất lượng trì sĩ số học sinh: “Từ năm học 2014-2015 năm nhà trường thực hiện

(42)

Khơng có

Tiêu chí 4: Thực hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, theo kế hoạch nhà trường theo quy định cấp quản lý giáo dục.

a) Khảo sát, phân loại học sinh giỏi, yếu, có biện pháp giúp đỡ học sinh vươn lên học tập từ đầu năm học;

b) Có hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém phù hợp;

c) Rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, sau học kỳ.

Hội đồng tự đánh giá xác định điểm mạnh nhà trường theo yêu cầu số: “Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu đã

được nhà trường tổ chức thực hiện có nề nếp hiệu nâng lên theo từng năm. Đội ngũ giáo viên nhiều người có lực, tận tuỵ, tâm huyết với việc bồi dưỡng học giỏi, giúp đỡ học sinh yếu để giúp em vươn lên trong học tập.Việc theo dõi tiến học sinh yếu đội ngũ học sinh giỏi nhà trường thường xuyên sơ tổng kết nhằm khen thưởng, động viên để em ngày tiến bộ”.

Hội đồng tự đánh giá xác định điểm yếu nhà trường: “Đội ngũ

(43)

Hội đồng tự đánh giá đưa kế hoạch cải tiến chất lượng: “Tổ chức

hội thảo trao đổi kinh nghiệm lựa chọn bồi dưỡng học sinh giỏi để giáo viên trẻ học tập Thường xuyên trao đổi, phối hợp với phụ huynh học sinh để nâng cao chất lượng học tập học sinh yếu kém”

Khơng có

Tiêu chí 5: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định của Bộ Giáo dục Đào tạo.

a) Thực hiện tốt nội dung giáo dục địa phương, góp phần thực hiện mục tiêu mơn học gắn lý luận với thực tiễn;

b) Thực hiện kiểm tra, đánh giá nội dung giáo dục địa phương theo quy định;

c) Rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương năm.

Hội đồng tự đánh giá xác định điểm mạnh nhà trường: “Giáo

viên soạn giảng đầy đủ chương trình giáo dục địa phương theo phân phối chương trình, nhà trường có kế hoạch đạo thực hiện chương trình giáo dục địa phương, có tài liệu chương trình giáo dục địa phương kiểm tra đánh giá nội dung chương trình giáo dục địa phương”.

Hội đồng tự đánh giá xác định điểm yếu nhà trường: “Một

(44)

Hội đồng tự đánh giá đưa biện pháp cải tiến chất lượng: “Từ năm

học 2014-2015 năm nhà trường tiếp tục phát huy việc thực hiện soạn giảng chương trình giáo dục địa phương qui định theo phân phối chương trình Các tổ chun mơn tổ chức tổng kết q trình thực hiện chương trình giáo dục địa phương đề nghị với trường biện pháp cải thiện nội dung giáo dục địa phương gắn lý luận với thực tiễn”.

Khơng có

Tiêu chí 6: Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh.

a) Phổ biến kiến thức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, một số trò chơi dân gian cho học sinh;

b) Tổ chức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian cho học sinh trường;

c) Tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, hoạt động lễ hội dân gian quan có thẩm quyền tổ chức.

Hội đồng tự đánh giá xác định điểm mạnh nhà trường: “Các hoạt

động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian học sinh giáo viên hưởng ứng tích cực, sơi Các Hội khỏe Phù Đổng, Hội thao quốc phòng, Hội thi văn nghệ tham gia đầy đủ”.

Hội đồng tự đánh giá xác định điểm yếu nhà trường: “Nhà

(45)

Hội đồng tự đánh giá đưa biện pháp cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: “Từ năm học 2014-2015 năm nhà trường tiếp

tục phát huy hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, số trò chơi dân gian trong nhà trường; đưa hoạt động trò chơi dân gian vào chương trình ngoại khóa Có kế hoạch tuyển chọn tổ chức luyện tập từ đầu năm học, thành lập ban huấn luyện TDTT xây dựng kế hoach lụn tập, khơng giao khốn cho giáo viên thể dục. Đầu tư huấn luyện số môn thuộc mạnh nhà trường để tham gia phong trào cấp, ngành tổ chức nhằm đạt kết quả cao”

Khơng có

Tiêu chí 7: Giáo dục, rèn luyện kỹ sống thông qua hoạt động học tập, hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh.

a) Giáo dục kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, kỹ quyết định, suy xét giải vấn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó, kiềm chế, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm cho học sinh;

b) Giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua giáo dục ý thức chấp hành luật giao thơng; cách tự phịng, chống tai nạn giao thông, đuối nước tai nạn thương tích khác; thơng qua việc thực hiện quy định về cách ứng xử có văn hóa, đồn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau;

c) Giáo dục tư vấn sức khoẻ thể chất tinh thần, giáo dục giới tính, tình u, nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh.

Hội đồng tự đánh giá xác định điểm mạnh bật nhà trường:

(46)

trọng việc rèn luyện KNS cho học sinh thông qua hoạt động học tập, hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh. Giáo dục, rèn luyện KNS cho học sinh thông qua giáo dục ý thức chấp hành luật giao thông, cách tự phịng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác…ln đạt hiệu cao HS ln có ý thức đồn kết làm tốt các hoạt động xã hội, từ thiện”.

Hội đồng tự đánh giá xác định điểm yếu nhà trường: “Trong từng

năm học, số HS chưa thực ý đến việc rèn luyện KNS, chưa tích cực tham gia hoạt động chung nhà trường”

Hội đồng tự đánh giá đưa biện pháp cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: “Những năm học kế tiếp, nhà trường tiếp tục tổ chức hoạt

động GDNGLL, hoạt động tập thể để trì kết rèn luyện KNS cho HS. Tiếp tục xây dựng tổ chức thực hiện quy chế, quy định ứng xử văn hóa trong nhà trường; tổ chức hoạt động xã hội, từ thiện. Trong năm học, ban hoạt động GDNGLL phối hợp Đoàn trường tổng phụ trách đội và GVCN tăng cường tổ chức hoạt động tập thể hoạt động GDNGLL dưới nhiều hình thức khác để phù hợp với đối tượng để tạo điều kiện cho HS tham gia hoạt động nhà trường nhiều hơn”

Khơng có

Tiêu chí 8: Học sinh tham gia giữ gìn vệ sinh môi trường lớp học, nhà trường.

(47)

b) Kết tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường học sinh đạt yêu cầu;

c) Hằng tuần, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện giữ gìn vệ sinh mơi trường của nhà trường.

Hội đồng tự đánh giá xác định điểm mạnh nhà trường: “Khuôn

viên trường đảm bảo xanh, đẹp, xanh, bóng mát Ý thức vệ sinh, phong trào thi đua xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp lớp vào chiều sâu, hiệu Nề nếp trực nhật vệ sinh lớp học, khuôn viên trường, chăm sóc bồn hoa, cảnh trì thường xun nên trường đảm bảo ln xanh-sạch- đẹp”.

Hội đồng tự đánh giá xác định điểm yếu nhà trường: “Hiện tượng

xả rác học sinh còn, ý thức tự giác gìn giữ mơi trường bộ phận học sinh chưa tốt”.

Hội đồng tự đánh giá đưa kế hoạch cải tiến chất lượng: “Từ năm

học 2014-2015 năm nhà trường tiếp tục giáo dục học sinh duy trì, bảo vệ mơi trường xanh, sạch, đẹp có. Đánh giá hạnh kiểm, trừ điểm thi đua cá nhân, tập thể lớp tham gia thiếu hiệu có việc làm tổn hại đến vệ sinh, cảnh quan môi trường nhà trường”

Khơng có

Tiêu chí 9: Kết xếp loại học lực học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục.

(48)

- Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 85% trường trung học sở, 80% trường trung học phổ thông 95% đối với trường chuyên;

- Các vùng khác: Đạt 90% trường trung học sở, 85% đối với trường trung học phổ thông 99% trường chuyên;

b) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá:

- Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 25% trường trung học sở, 15% trường trung học phổ thông 60% đối với trường chuyên;

- Các vùng khác: Đạt 30% trường trung học sở, 20% đối với trường trung học phổ thông 70% trường chuyên;

c) Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi:

- Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 2% trường trung học sở trường trung học phổ thông; 15% trường chuyên;

- Các vùng khác: Đạt 3% trường trung học sở trường trung học phổ thông; 20% trường chuyên.

Hội đồng tự đánh giá xác định điểm mạnh nhà trường: “Chất

lượng học lực nhà trường năm gần giữ ở mức tương đối ổn định, năm sau cao năm trước Tỷ lệ học sinh khá, giỏi hàng năm đạt cao quy định”.

Hội đồng tự đánh giá xác định điểm yếu nhà trường: “Tỷ

(49)

Hội đồng tự đánh giá đưa biện pháp cải tiến chất lượng: “Nâng

cao lực đội ngũ, tích cực triển khai chuyên đề đổi phương pháp dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ bám sát đối tượng để nâng cao chất lượng học tập học sinh Tăng cường công tác bồi dưỡng, tạo nguồn học sinh giỏi hàng năm, phụ đạo học sinh yếu để nâng cao chất lượng toàn diện”

Khơng có

5 Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt.

Tiêu chí 10: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục.

a) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá, tốt đạt 90% trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông, 98% trường chuyên;

b) Tỷ lệ học sinh bị kỷ luật buộc học có thời hạn khơng q 1% đối với trường trung học sở, trường trung học phổ thông; không q 0,2% đối với trường chun;

c) Khơng có học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình sự. 1 Điểm mạnh:

trường trì tốt cơng tác giáo dục đạo đức học sinh, rèn luyện cho học sinh có ý thức kỷ luật cao, thực hiện nghiêm túc nội quy trường lớp Các năm qua trường khơng có học sinh bị kỷ luật buộc học học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình sự”.

Hội đồng tự đánh giá xác định điểm yếu nhà trường: “Tỷ lệ hạnh

(50)

và nhà trường chưa dứt điểm như: vi phạm giao thông, đánh nhau, cúp tiết Lý dẫn đến tình trạng phụ huynh số học sinh thiếu quan tâm, không chấn chỉnh kịp thời sai phạm em từ đầu, trong ý thực rèn luyện em chưa cao”.

Hội đồng tự đánh giá đưa kế hoạch cải tiến chất lượng: “Để trì

kết đạt được, năm học 2014-2015 năm nhà trường có biện pháp tích cực nữa, phối hợp với ban ngành đoàn thể và ngoài nhà trường để giáo dục đạo đức học sinh, đặc biệt học sinh cá biệt để khơng có trường hợp bị kỷ luật, buộc học. Giáo viên tăng cường công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức Đoàn, Đội thực hiện tốt việc giáo dục học sinh ý thức chấp hành tốt nội quy nhà trường Xử lý kiên quyết, kịp thời có tình, có lý những trường hợp vi phạm kỷ luật học sinh để răn đe, ngăn chặn giáo dục học sinh Phối hợp với cha, mẹ học sinh để giáo dục em”.

Khơng có

Tiêu chí 11: Kết hoạt động giáo dục nghề phổ thông hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh năm.

a) Các ngành nghề hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương;

b) Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề:

- Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 70% tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề trường trung học sở; 100% đối với trường trung học phổ thông trường chuyên;

(51)

c) Kết xếp loại học nghề học sinh:

- Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 80% loại trung bình trở lên đối với trường trung học sở, 90% trường trung học phổ thông và trường chuyên;

- Các vùng khác: Đạt 90% loại trung bình trở lên trường trung học cơ sở, 95% trường trung học phổ thông trường chuyên.

trường có kế hoạch tổ chức sinh hoạt hướng nghiệp tổ chức lớp nghề cho học sinh Kết xếp loại học nghề học sinh đạt cao: 100 %”.

Hội đồng tự đánh giá xác định điểm yếu nhà trường: “Giáo viên

phụ trách cơng tác hướng nghiệp nghề cịn lúng túng tổ chức buổi sinh hoạt hướng nghiệp cho học sinh”.

Hội đồng tự đánh giá đưa biện pháp cải tiến chất lượng: “Phát huy

những điểm mạnh công tác hướng nghiệp nghề cho học sinh Nhà trường phân công giáo viên dạy hướng nghiệp nghề cho học sinh lớp dạy nghề cho học sinh lớp năm học tới”

Khơng có

Tiêu chí 12: Hiệu hoạt động giáo dục năm nhà trường. a) Tỷ lệ học sinh lên lớp, tỷ lệ tốt nghiệp ổn định năm;

(52)

- Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Không 3% học sinh bỏ học, không 5% học sinh lưu ban; trường chun khơng có học sinh lưu ban và học sinh bỏ học;

- Các vùng khác: Không 1% học sinh bỏ học, không 2% học sinh lưu ban; trường chun khơng có học sinh lưu ban học sinh bỏ học;

c) Có học sinh tham gia đoạt giải hội thi, giao lưu tiểu học, kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trở lên trung học sở cấp tỉnh (thành phố trực thuộc Trung ương) trở lên trung học phổ thông năm.

Hội đồng tự đánh giá xác định điểm mạnh nhà trường: “Hiệu quả

hoạt động giáo dục năm gần ln ổn định trì bền vững. Tỷ lệ học sinh lên lớp, tốt nghiệp đạt tỷ lệ cao Tỷ lệ học sinh bỏ học, lưu ban giảm dần năm”.

Hội đồng tự đánh giá xác định điểm yếu nhà trường, sát với yêu cầu tiêu chí: “Tỉ lệ học sinh bỏ học cao so với quy định”.

Hội đồng tự đánh giá đưa biện pháp cải tiến chất lượng: “Tiếp tục

phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, từ năm học 2014-2015 nhà trường tổ chức hội thảo công tác chủ nhiệm, đề biện pháp, giải pháp nhằm thu hút học sinh, giảm tình trạng học sinh bỏ học; bồi dưỡng học sinh giỏi, tăng cường mở lớp dạy phụ đạo học sinh yếu ở khối lớp”.

Khơng có

(53)

Phần III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1 Kết luận

Số lượng tỉ lệ phần trăm (%) số đạt 101/108 chiếm 93,51% không đạt 7/108 chiếm 6,49%

Số lượng tỉ lệ phần trăm (%) tiêu chí đạt 30/36 chiếm 83,33% tiêu chí khơng đạt 6/36 chiếm 16,67%

Như vậy, vào Điều 31 quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng sở giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 42/TT-BGDĐT ngày 23 tháng 11 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo: Trường THPT Mong Thọ, tỉnh Kiên Giang đạt cấp độ cấp độ kiểm định chất lượng giáo dục phổ thông

2 Kiến nghị

Tiếp tục trì phát huy điểm mạnh đơn vị tổ chức quản lý nhà trường, sở vật chất, môi trường xanh-sạch-đẹp, nguồn nhân lực, phong trào thi đua ngành địa phương

Hiệu trưởng vào tồn nêu báo cáo, lên kế hoạch cải tiến phù hợp, xây dựng chiến lược trường năm tới

Xây dựng kế hoạch thật cụ thể, mang tính khả thi giai đoạn để phát huy điểm mạnh, cải tiến điểm yếu, bổ sung hoàn thiện hồ sơ minh chứng

Nâng cao chất lượng dạy học, đầu tư cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, quan tâm nhiều đến học sinh yếu kém, học sinh cá biệt, có kế hoạch phối hợp tốt tổ chức, phận nâng cao chất lượng học sinh

(54)

Đầu tư theo chiều sâu, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nhân viên nhằm đáp ứng nhu cầu ngày cao ngành xã hội

Phấn đấu đến năm 2017 đạt cấp độ kiểm định chất lượng giáo dục phổ thông cấp độ cao

Kiên Giang, ngày 10 tháng năm 2015 TRƯỞNG ĐOÀN

Định dạng
Số trang	54
Dung lượng	46,03 KB