Tuyển tập đề thi vào lơp 10 Hay và khó môn Ngữ Văn năm học 2019-2020

→ Chỉ bằng những chi tiết và chỉ xuất hiện trong một khoảnh khắc của truyện, tác giả phác họa được chân dung nhân vật chính với vẻ đẹp tinh thần, tình cảm, cách sống và những suy nghĩ về[r]

TỔNG HỢP ĐỀ THI VÀO LỚP 10 CÁC TỈNH NĂM HỌC 2019 – 2020

1 AN GIANG

I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)

Đọc kĩ văn thực yêu cầu bên dưới:

Trong xã hội có mn vàn việc làm đẹp, hành động đẹp, sẻ chia thăm đậm tình người với đạo lý “thương người thể thương thân” Ngày nay, chúng ta khơng khó bắt gặp nhiều hoạt động tử tế giúp đỡ người khó khăn, Với những manh áo mỏng bớt lạnh mùa đông, tô cháo, hộp cơm chứa chan tình người mà nhà hảo tâm cung cấp miễn phí số bệnh viện trong nước hay sức lan tỏa phong trào hiến máu tình nguyện thu hút đơng đảo người tham gia Thậm chí có chết lưu lại sống việc hiến tạng, truyền thống tốt đẹp đất nước ta từ nhiều đời Truyền thống luôn tồn không ngừng phát triển nhiều hình thức khác nhau.

Thật cảm động trước nghĩa cử cao đẹp tổ chức, cá nhân đang thực hoạt động từ thiện Họ đến từ nhiều thành phần xã hội, những nhà Mạnh Thường Quân, tổ chức tôn giáo, người tu hành, người dân bình thường cả những người có q khứ lỗi lầm Họ nhau, người góp cơng sức, người góp tiền của, cho dù nhiều người chưa hẳn có sống dư dả vật chất, song họ có một mục đích chung giúp đỡ người khác, giúp đỡ hoàn cảnh bất hạnh vượt qua khó khăn bệnh tật.

Với bệnh nhân nghèo, hộp cơm, tố cháo, đồng tiền mà họ nhận từ các nhà hảo tâm mang đến nụ cười giọt nước mắt hạnh phúc của cả người cho người nhận, Thứ hạnh phúc mà người khó có thể bày tỏ hết lời, động lực thúc sẻ chia cảm thông, Để ai cũng muốn cho đi, cho dù nụ cười đón nhận giá trị việc cho đi, cho mải, tình người!

(Theo Khắc Trường, dangcongsan.vn) Câu (1.0 điểm): Từ tử tế văn có nghĩa gì

Câu (0,50 điểm): Theo tác giả, nhà hảo tâm có mục đích chung là gì?

Câu (0,50 điểm): Tìm câu ca dao tục ngữ thành ngữ nói sự tương thân tương dân tộc

LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm):

Viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ em nhận định tác giả phần đọc hiểu: “cho mãi"

Câu (5,0 điểm)

Cảm nhận em chuyển biến tâm tư người lính qua thơ Ánh trăng Nguyễn Duy Bài thơ gợi cho em học cách sống cá nhân?

GỢI Ý ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN VĂN 2019 AN GIANG I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)

Câu (1.0 điểm): Từ tử tế văn có nghĩa là: việc làm đẹp, những hành động đẹp, sẻ chia thắm đậm tình người với đạo lý “thương người thể thương thân”.

Câu (1.0 điểm): Tìm từ xếp thành trường từ vựng đặt tên cho trường từ vựng câu: “Họ đến từ nhiều thành phần xã hội, nhà Mạnh Thường Quân, tổ chức tơn giáo, người tu hành, người dân bình thường cả những người có khứ lỗi lầm ”

Các từ xếp thành trường từ vựng "thành phần tổ chức từ thiện": mạnh thường quân, tổ chức tôn giáo, người tu hành, người dân bình thường, người có q khứ lỗi lầm

Câu (0,50 điểm): Theo tác giả, nhà hảo tâm có mục đích chung: giúp đỡ người khác, giúp đỡ hoàn cảnh bất hạnh vượt qua khó khăn bệnh tật

Câu (0,50 điểm): Câu ca dao tục ngữ thành ngữ nói tương thân tương dân tộc

Cả bè nứa Góp gió thành bão

Một ngựa đau tàu bỏ cỏ Thương người thể thương thân Dân ta nhớ chữ đồng:

Đồng tình, đồng sức, đồng lịng, đồng minh

Một làm chẳng nên non Ba chụp lại nên núi cao Bầu thương lấy bí

Nhiễu điều phũ lấy giá gương

Người nước phải thương LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm): Tham khảo đoạn văn sau:

Nếu ví đời trường ca bất tận có lẽ, lối sống sẻ chia, cho nốt trầm sâu lắng chứa đựng giá trị nhân sinh sâu sắc cách ứng xử người sống Cho cách ta sẻ chia, giúp đỡ mặt vật chất tinh thần Cho làm cho hạnh phúc hơn, yêu đời hơn, làm cho thân ta hồn thiện hơn, cảm nhận đời có ý nghĩa Khơng sống núi, có lúc dốc, có lúc phẳng khác nhau, ln cần đến người biết chia sẻ, biết cho mà không nghĩ đến việc nhận lại Cuôc sống nhiều mảnh đời bất hạnh, họ cần ánh lửa sẻ chia từ chúng ta,

là nắm tay thật chặt, vỗ vai, lời an ủi, động viên phần giúp họ Nhắc đến lẽ sống đẹp này, lại nhớ đến câu chuyện chàng niên Nguyễn Hữu Ân chia sẻ bánh thời gian để giúp đỡ người bệnh ung thư giai đoạn cuối Trái với hành động đẹp biết sống cho đi, cần lên án người biết sống ích kỉ, ln lo sợ nhận lại cho Chúng ta cần phải biết ngày sống trải nghiệm, yêu thương, sẻ chia điều hạnh phúc Cuộc sống tuyệt vời người sẵn sàng cho đi, sẻ chia người xung quanh Chính vậy, bạn trẻ “Cịn đẹp đời Người với người sống để yêu nhau” (Tố Hữu).

Câu (5,0 điểm): + Mở

– Ánh trăng đề tài quen thuộc thi ca, cảm hứng sáng tác vô tận cho nhà thơ

– Với Nguyễn Duy, ánh trăng không niềm thơ mà biểu đạt hàm nghĩa mới, mang dấu ấn tình cảm thời đại: Ánh trăng biểu tượng cho khứ đời người

– Đối diện trước vầng trăng, người lính giật vơ tình trước thiên nhiên, vơ tình với kỉ niệm nghĩa tình thời qua Bài thơ “Ánh trăng” giản dị niềm ân hận tâm sâu kín nhà thơ

+ Thân

Những câu thơ tác giả hồi ức lại ngày thơ bé sống vùng quê, nơi có kỷ niệm tuổi thơ vắt Ánh trăng mắt tác giả mang màu sắc trẻo, nên thơ

“Hồi nhỏ sống với rừng Với sông với biển” “trần trụi với thiên nhiên hồn nhiên cỏ”

Trong câu thơ thể tác giả người có lối sống giản dị, lớn lên từ miền quê có sống gắn liến với sống biển Ánh trăng kí ức tác giả mà màu veo, nên thơ sống

“Hồi chiến tranh rừng Vầng trăng thành tri kỉ

Trần trụi với thiên nhiên Hồn nhiên cỏ Ngỡ khơng qn Cái vầng trăng tình nghĩa”

- Ánh trăng gắn bó với kỉ niệm khơng thể qn người lính sống rừng, khơng có đèn khơng có điện có ánh trăng soi đường

- Dọc đường hành quân chiến đấu người lính hát ánh trăng, làm thơ ánh trăng, tâm ánh trăng Ánh trăng thân thuộc gần gũi người thân tác giả

+ Cảm nghĩ vầng trăng

– Vầng trăng tri kỉ ngày trở thành “người dưng” – người khách qua đường xa lạ

+ Sự thay đổi hồn cảnh sống- khơng gian khác biệt, thời gian cách biệt, điều kiện sống cách biệt

-Tác giả vội vàng "bật sổ" thể mời vị khách quý tới nhà, sợ chậm trễ người khách bỏ

tại dường bị giá trị vật chất đi.Con người quên giá trị tinh thần ngày lạnh lùng, thờ với

– Trăng người gặp giây phút tình cờ Vầng trăng xuất tình cảm tràn đầy, khơng mảy may sứt mẻ

– Vầng trăng vầng trăng tròn đầy hồi thơ bé tác giả nhìn thấy người thay đổi

- Tác giả vầng trăng người bạn tri kỷ, hình ảnh ánh trăng trịn đầy tỏa sáng khiến cho người quay quần sống thường nhật phải bừng tỉnh nhìn lại

- Tác giả vô xúc động gặp lại ánh trăng hình ảnh quen thuộc gắn bó từ cịn nhỏ

– Lúc câu thơ dường hối khiến cho người đọc cảm thấy nghẹn ngào câu chữ

- Niềm vui khôn tả tác giả cảm giác trở hồi thơ bé * Liên hệ thân em học em rút

+ Kết

- Ánh trăng thơ hay tác giả Nguyễn Duy mang tính triết lý sâu sắc - Nó ngầm nhắc nhở cần sống chung thủy trước sau tránh bị giá trị vật chất làm lu mờ ý chí

2 GỢI Ý ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN VĂN 2019 BÌNH THUẬN I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc kỹ đoạn văn sau trả lời câu hỏi 1, 2, 3,

“Tôi gái Hà Nội Nói cách khiêm tốn, tơi gái Hai bím tóc dày, tương đối mềm, cổ cao, kiêu hãnh đài hoa loa kèn Cịn mắt tơi các anh lái xe bảo: “Cơ có nhìn mà xa xăm !”.

Xa đến đâu mặc kệ, tơi thích ngắm mắt tơi gương Nó dài dài, màu nâu, hay nheo lại chói nắng.”

Câu Đoạn văn trích tác phẩm Những ngơi xa xơi Lê Minh Khuê Câu Những từ láy sử dụng đoạn văn: xa xăm, dài dài

Câu Câu văn "Hai bím tóc dày, tương đối mềm, cổ cao, kiêu hãnh đài hoa loa kèn.” câu ghép.

Hai bím tóc dày(CN), tương đối mềm(VN), cổ cao (CN), kiêu hãnh đài hoa loa kèn (VN)

Câu Câu văn cuối liên kết với câu văn phía trước phép liên kết thế: "mắt tơi" - "nó"

I Mở bài

- Giới thiệu tác giả Nguyễn Du (đại thi hào, danh nhân văn hóa giới) - Truyện Kiều tác phẩm gây tiếng vang, trở thành kiệt tác văn học Việt Nam

- Trích dẫn đoạn thơ: khắc họa vẻ đẹp trang tuyệt giai nhân mà còn thể tài miêu tả chân dung nhân vật bậc thầy Nguyễn Du

II Thân bài

1 Khái quát vấn đề chung

- Miêu tả nhân vật khắc họa tính cách số phận người tài Nguyễn Du, thành công lớn ông

+ Xây dựng thành công nhiều nhân vật để lại dấu ấn Thúy Kiều, Kim Trọng, Từ Hải, Mã Giám Sinh, Sở Khanh

- Miêu tả nhân vật diện: sử dụng bút pháp lý tưởng hóa nhân vật Miêu tả nhân vật phản diện: bút pháp thực hóa Đoạn trích Chị em Thúy Kiều thể vẻ đẹp tồn bích tới chuẩn mực Á Đơng hai nàng Vân, Kiều

2 Phân tích vẻ đẹp nhân vật Thúy Vân (4 câu thơ đầu)

- Ban đầu, Nguyễn Du gợi tả vẻ đẹp chị em Thúy Kiều từ hình ảnh thiên nhiên: mai, tuyết Bút pháp ước lệ gợi ấn tượng vẻ đẹp với cốt cách mai, tao, cốt cách trắng, tinh khôi tuyết

- Bốn câu thơ miêu tả vẻ đẹp Thúy Vân: cao, duyên dáng, trắng

+ Câu thơ “Vân xem trang trọng khác vời” khái quát vẻ đẹp cao sang, quý phái nàng

+ Vẻ đẹp Vân sánh với thứ đẹp từ tự nhiên hoa, mây trăng, tuyết, ngọc

+ Chân dung Thúy Vân đẹp từ khn mặt, nụ cười, mái tóc, da, với phong thái điềm đạm (các chi tiết so sánh, ẩn dụ thú vị thơ)

Vẻ đẹp Vân chuẩn mực tự nhiên, khiến tự nhiên cúi đầu chịu “thua”, “nhường”, hẳn đời nàng an ổn, khơng sóng gió

- Vẻ đẹp Thúy Kiều (4 câu thơ tiếp theo)

+ Kiều sắc sảo mặn mà: Vẻ đẹp Thúy Kiều mặn mà tâm hồn, sắc sảo trí tuệ

+ Tác giả sử dụng lối ước lệ tượng trưng: thu thủy, xuân sơn để đặc tả riêng đôi mắt sáng, long lanh Kiều

+ Thúy Kiều gợi lên trang tuyệt giai nhân với vẻ đẹp khiến tự nhiên phải ganh ghét, đố kị: hoa ghen, liễu hờn

Chân dung Thúy Kiều khiến tạo hóa ganh ghét, tài hoa thiên bẩm, tâm hồn đa sầu đa cảm dự báo số phận trắc trở, nghiệt ngã đầy sóng gió “Chữ tài chữ mệnh khéo ghét nhau”

- Nguyễn Du miêu tả Thúy Vân trước miêu tả Thúy Kiều, thủ pháp đòn bẩy làm bật vẻ đẹp Thúy Kiều

- Các biện pháp so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, đối xứng, liệt kê, tăng tiến, điển tích điển cố sử dụng linh hoạt đoạn trích

Bút pháp ước lệ tượng trưng cách thể người quen thuộc thơ ca trung đại (miêu tả qua cơng thức, chuẩn mực có sẵn quy ước nghệ thuật)

III Kết bài

- Đoạn thơ khắc họa rõ nét chân dung chị em Thúy Kiều nhờ bút pháp ước lệ tượng trưng, thủ pháp đòn bẩy biện pháp tu từ

- Nguyễn Du thể cảm hứng nhân văn qua việc đề cao người, ca ngợi vẻ đẹp tài người dự cảm kiếp người tài hoa bạc mệnh

3 CẦN THƠ

I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau thực u cầu: Có đâu, có đâu

Mỡ màu chắt dồn lâu hố nhiều Rễ siêng không ngại đất nghèo Tre rễ nhiêu cần cù Vươn gió tre đu

Cây kham khổ hát ru cành Yêu nhiều nắng nỏ trời xanh

Tre xanh không đứng khuất bóng râm Bão bùng thân bọc lấy thân

Tay ơm tay níu tre gần thêm.

(Trích Tre Việt Nam - Nguyễn Duy, tập Cát trắng, NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội, 1973) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ

Câu Chỉ từ láy đoạn thơ trên.

Câu Nêu tác dụng 01 biện pháp tu từ đặc sắc sử dụng hai câu thơ: "Bão bùng thân bọc lấy thân

Câu Theo em, hình ảnh tre gợi lên phẩm chất cao quý dân tộc Việt Nam?

LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm)

Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) trình bày suy nghĩ cần thiết tinh thần lạc quan sống

Câu (5,0 điểm)

Truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long có đoạn: " Nhân dịp Tết đoàn lái máy bay lên thăm quan cháu Sa Pa Khơng có cháu Các chú lại cử lên tận Chú nói: nhờ cháu có góp phần phát đám mây khơ mà ngày tháng ấy, không quân ta hạ phản lực Mĩ cầu Hàm Rồng Đối với cháu, thật đột ngột, không ngờ lại ( )

Nhưng từ hôm cháu sống thật hạnh phúc Ơ bác vẽ cháu ư? Không, không đừng vé cháu! Để cháu giới thiệu với bác người khác đáng cho bác vẽ hơn"

(Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017, tr 185)

Và tác phẩm Những xa xôi Lệ Minh Khuê Có đoạn: "Quen Một ngày chúng tơi phá bom đến năm lần, Ngày Ít ba lần Tôi cố nghĩ đến chết. Nhưng chết mờ nhạt, khơng cụ thể Cịn chỉnh: liệu mìn có nổ, bom có nổ khơng? Khơng làm cách để châm mìn lần thứ hai? Tơi nghĩ thế, nghĩ thêm: đứng cẩn thận, mảnh bom ghim vào cánh tay phiền Và mồ thấm vào môi tôi,, mằn mặn, cát lạo xạo miệng "

(Ngữ văn 9, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017, tr upload.123doc.net) Cảm nhận em hai đoạn trích Từ đó, nhận xét ngắn gọn vẻ đẹp tuổi trẻ Việt Nam năm kháng chiến chống Mỹ cứu nước

GỢI Ý ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN VĂN 2019 CẦN THƠ I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Câu Phương thức biểu đạt đoạn thơ trên: Biểu cảm

Câu Chỉ từ láy đoạn thơ trên: mỡ màu, cần cù, kham khổ, nắng nỏ, bão bùng

Tác dụng: nhấn mạnh gợi cảm xúc thêm cho câu thơ, diễn tả cho người đọc hình ảnh tre mang phẩm chất tốt đẹp người đem lại học "thân bọc lấy thân", "tay ơm tay níu"

Câu Theo em, hình ảnh tre gợi lên phẩm chất cao quý dân tộc Việt Nam: Sự cố gắng bền bỉ vươn lên hồn cảnh khó khăn thử thách, đoàn kết đùm bọc che chở

LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm)

I Giới thiệu vấn đề nghị luận: ý nghĩa tinh thần lạc quan sống II Bàn luận tinh thần lạc quan

1 Lạc quan gì?

- Lạc quan thái độ sống

- Lạc quan ln vui tươi, vui cười dù có chuyện xảy - Lạc quan liều thuốc bổ cho sống tươi đẹp

2 Ý nghĩa tinh thần lạc quan

- Lạc quan tạo nên sống tươi đẹp cho tất người - Giúp biết sống cách có ý nghĩa

- Giúp người tránh khỏi hiểm họa sống

- Những người lạc quan thường thành công sống công việc Biểu tinh thần lạc quan

- Ln tươi cười dù có chuyện xảy - Ln u đời

- Ln bình tĩnh xử lí tình dù có chuyện xảy Một số gương tinh thần lạc quan

- Bác Hồ tù sáng tác thơ, ngắm trăng

Các bệnh nhân ung thư lạc quan để chiến đấu bệnh tật để giành giật sống -Các em bé mồ côi lạc quan sống để mong ngày gặp lại cha mẹ Kết thúc vấn đề: Nêu cảm nghĩ em tinh thần lạc quan:

- Đây tinh thần tốt, giúp người vượt qua số phận

Câu (5,0 điểm) Dàn ý tham khảo I Mở bài:

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm hai nhân vật

+ Giới thiệu Nguyễn Thành Long truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa; Lê Minh Khuê truyện ngắn Những xa xôi

Giới thiệu nhân vật anh niên Phương Định, từ khái quát vẻ đẹp hệ trẻ Việt Nam sống lao động chiến đấu thời kháng chiến chống Mĩ cứu nước

II Thân bài:

- Lặng lẽ Sa Pa kết từ chuyến thực tế Lào Cai Nguyễn Thành Long Tác giả khắc họa vẻ đẹp người lao động, ca ngợi sống mới, người công xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc, hậu phương lớn cho tiền tuyến lớn miền Nam

- Những xa xôi Lê Minh Khuê lại miêu tả chân thực, sinh động sống chiến đấu dũng cảm; tâm hồn lạc quan, hồn nhiên, sáng cô gái niên xung phong tuyến đường Trường Sơn

1 Vẻ đẹp cách sống

a Nhân vật anh niên Lặng lẽ Sa Pa

– Hồn cảnh sống làm việc: núi cao, quanh năm suốt tháng cỏ mây núi Sa Pa Cơng việc đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất

– Anh làm việc với tinh thần trách nhiệm cao, cụ thể, tỉ mỉ, xác, ốp mưa tuyết, giá lạnh anh trở dậy trời làm việc quy định

– Anh vượt qua cô đơn, vắng vẻ quanh năm suốt tháng đỉnh núi cao khơng bóng người

– Sự cởi mở chân thành, quý trọng người, khao khát gặp gỡ, trò chuyện với người

b Cô niên xung phong Phương Định

– Hoàn cảnh sống chiến đấu: cao điểm vùng trọng điểm tuyến đường Trường Sơn, nơi tập trung bom đạn nguy hiểm, ác liệt Công việc đặc biệt nguy hiểm: Chạy cao điểm ban ngày, phơi vùng máy bay địch bị bắn phá, ước lượng khối lượng đất đá, đếm bom, phá bom

– Yêu mến đồng đội, yêu mến cảm phục tất chiến sĩ mà cô gặp tuyến đường Trường Sơn

– Có đức tính đáng q, có tinh thần trách nhiệm với cơng việc, bình tĩnh, tự tin, dũng cảm…

2 Vẻ đẹp tâm hồn

a Anh niên Lặng lẽ Sa Pa

– Anh ý thức cơng việc lịng u nghề khiến anh thấy công việc thầm lặng có ích cho sống, cho người

– Anh có suy nghĩ thật sâu sắc cơng việc đóng góp nhỏ bé

– Cảm thấy sống không cô đơn buồn tẻ có nguồn vui, niềm vui đọc sách mà lúc anh thấy có bạn để trị chuyện

– Là người nhân hậu, chân thành, giản dị b Cô niên xung phong Phương Định

– Có thời học sinh hồn nhiên vô tư, vào chiến trường giữ hồn nhiên – Là cô gái nhạy cảm, mơ mộng, thích hát, tinh tế, quan tâm tự hào vẻ đẹp

– Kín đáo tình cảm tự trọng thân

-> Các tác giả miêu tả sinh động, chân thực tâm lí nhân vật làm lên giới tâm hồn phong phú, sáng đẹp đẽ cao thượng nhân vật hoàn cảnh chiến đấu đầy hi sinh gian khổ

Một người hậu phương, người tiền tuyến hai có điểm chung có tinh thần trách nhiệm cao công việc; không ngại gian khổ hi sinh hồn cảnh đơn độc hay ác liệt; sống có lí tưởng, sống để cống hiến, phục vụ, sẵn sàng hi sinh cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc

=> Hai tác phẩm có đề tài phản ánh khác nhau, thể hình tượng nhân vật khác hướng đến vẻ đẹp chung tuổi trẻ Việt Nam sống lao động chiến đấu để xây dựng bảo vệ Tổ quốc ngày tháng chống Mĩ ác liệt

III Kết bài

– Hai tác phẩm khám phá, phát ngợi ca vẻ đẹp tâm hồn người Việt Nam lao động chiến đấu

– Vẻ đẹp nhân vật mang màu sắc lí tưởng, họ hình ảnh người Việt Nam mang vẻ đẹp thời kì lịch sử gian khổ hào hùng lãng mạn dân tộc

4 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẠC LIÊU I PHẦN ĐỌC HIỂU: ( điểm)

Đọc ngữ liệu trả lời câu hỏi: Điều quan trọng?

Chuyện xảy trường trung học.

Thầy giáo giơ cao tờ giấy trắng, có vệt đen dài đặt câu hỏi với học sinh:

Các em có thấy khơng? Cả phịng vang lên câu trả lời: Đó vệt đen.

Thầy giáo nhận xét:

Các em trả lời không sai Nhưng không nhận tờ giấy trắng ư? Và thấy kết luận:

Có người thường chủ tâm đến lỗi lầm nhỏ người khác mà quên đi những phẩm chất tốt đẹp họ Khi phải đánh giá việc hay người, thầy mong em đừng trọng vào vệt đen mà nhìn tờ giấy trăng với nhiều mảng mà ta viết lên đỏ điều có ích cho đời,

Xác định phương thức biểu đạt (1,0 điểm) Cho biết cách trích dẫn phần in đậm? (1,0 điểm)

Chỉ gọi tên phép liên kết hình thức phần in đậm (1,0 điểm) Câu 2: (2,0 điểm)

Em hiểu câu nói: "Có người thường tâm đến lỗi lầm nhỏ nhặt của người khác mà quên phẩm chất tốt đẹp họ"?

Câu 3: (2,0 điểm)

Từ ngữ liệu trên, em rút học gì?

PHẦN LÀM VĂN: (13,0 điểm) Câu 1: (5,0 điểm)

Từ ngữ liệu phần đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ lời khuyên thầy giáo "Khi phải đánh giá việc hay người, thầy mong em đừng trọng vào vệt đen mà nhìn tờ giấy trăng với nhiều mảng mà ta viết lên đỏ điều có ích cho đời,"

Câu 2: (8,0 điểm)

Cảm nhận em vẻ đẹp tâm hồn nhân vật anh niên truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long

GỢI Ý ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN VĂN 2019 BẠC LIÊU I PHẦN ĐỌC HIỂU: (7,0 điểm)

Câu 1: (3,0 điểm)

Xác định phương thức biểu đạt chính:

Cho biết cách trích dẫn phần in đậm: trực tiếp Phép nối: Nhưng

Câu 2: (2,0 điểm)

Việc “chú tâm đến lỗi lầm nhỏ nhặt người khác mà quên phẩm chất tốt đẹp họ” thể cách đánh giá người chủ quan, phiến diện, thiếu độ lượng, bao dung cần thiết để nhìn nhận, đánh giá người khác cách toàn diện

Câu 3: (2,0 điểm)

Đừng đánh giá người khác qua sai lầm, thiếu sót, hạn chế họ Đừng phán xét người khác cách dễ dàng

PHẦN LÀM VĂN: (13,0 điểm) Câu 1: (5,0 điểm) Giới thiệu vấn đề:

- Có lời khuyên thầy giáo nói với học sinh "Khi phải đánh giá việc hay người, thầy mong em đừng trọng vào vệt đen mà nhìn tờ giấy trăng với nhiều mảng mà ta viết lên đỏ điều có ích cho đời."

- Khẳng định điều vô đắn Bàn luận vấn đề:

Giải thích từ cách nhìn: cách nhìn quan sát, đánh giá, quan niệm người tượng, vật, người, sống…

- “Vệt đen”: lỗi lầm điều chưa tốt, chưa hoàn hảo người - “Tờ giấy trắng” điều tốt, khoảng trống tâm hồn người tạo dựng vun đắp để tạo nên điều tốt đẹp

=> Ý kiến thầy giáo lời khuyên vô đắn: Khi đánh giá người không nên ý vào sai lầm thiếu sót mà cần biết trân trọng điều tốt đẹp, biết nhìn thấy tâm hồn người có khoảng trống để từ tạo dựng, vun đắp, hồn thiện nhân cách

Bình luận ý nghĩa gợi từ câu chuyện:

+ Cuộc sống mn hình vạn trạng , việc xảy ra, vấn đề người lại có cách đánh giá khác nhau, phụ thuộc vào cách nhìn nhận chủ quan thân

+ Trong sống có cách đánh giá, nhìn nhận vấn đề đánh hội, tự tin, lạc quan người Cách nhìn kìm hãm nỗ lực hành động vươn lên người Nhưng sống có cách đánh giá, nhìn nhận vấn đề tạo hội, niềm tin, lạc quan người Đó cách nhìn tạo động lực giúp người nỗ lực hành động để tạo thành có ý nghĩa cho thân xã hội

+ Để có cách nhìn đắn, tích cực người cần có tinh nhạy, sắc bén, sâu sắc quan sát suy xét thấu đáo vấn đề trước đưa kết luận Và quan trọng phải có niềm tin đối tượng nhìn nhận, đánh giá

Liên hệ rút học:

Cuộc sống vốn mn màu, mn sắc nên nhìn nhận vấn đề không vội vàng, hấp tấp nhìn hời hợt bên ngồi tượng mà phải suy nghĩ kĩ lưỡng trước đưa kết luận Và phải có trách nhiệm trước đánh giá thân

Cần có cách nhìn lạc quan để phát mặt tốt, mặt tích cực vật, tượng, người… Từ ln biết vượt qua khó khăn, thử thách để tạo hội hướng tới mục đích cao

Câu 2: (8,0 điểm) I Mở bài

- Giới thiệu tác giả Nguyễn Thành Long tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa

Ví dụ: Truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa tác giả Nguyễn Thành Long lấy cảm hứng từ chuyến thực tế Lào Cai nhân vật anh niên làm nhiệm vụ khí tượng hình ảnh trung tâm, ca ngợi đóng góp thầm lặng người lao động công xây dựng đất nước

II Thân bài: Cảm nhận vẻ đẹp nhân vật anh niên Khái quát hoàn cảnh sống làm việc anh niên

Làm cơng tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu đỉnh Yên Sơn cao 2600 m, quanh năm sống với hoa cỏ

Cơng việc anh: đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, dựa vào công việc dự báo trước thời tiết ngày, phục vụ sản xuất chiến đấu

Cơng việc địi hỏi tỉ mỉ, xác tinh thần trách nhiệm cao (nửa đêm ốp dù trời mưa tuyết, giá lạnh)

- Điều gian khổ vượt qua nỗi đơn, vắng vẻ, quanh năm suốt tháng sống đỉnh núi

Vẻ đẹp anh niên cách sống, suy nghĩ, hành động quan hệ tình cảm với người

- Vượt lên hoàn cảnh sống khắc nghiệt, anh có suy nghĩ đẹp:

Anh có suy nghĩ đắn, sâu sắc sống người: “khi ta làm việc, ta với công việc một, lại gọi được”

Anh thấu hiểu nỗi vất vả đồng nghiệp

Quan niệm hạnh phúc anh thật đơn giản tốt đẹp Hành động, việc làm đẹp

Mặc dù có khơng giám sát anh ln tự giác hồn thành nhiệm vụ với tinh thần trách nhiệm cao (nửa đêm ốp dù mưa gió anh trở dậy trời làm việc cách đặn xác lần ngày)

- Anh niên có phong cách sống cao đẹp

Anh có nếp sống đẹp tự xếp cơng việc, sống trạm cách ngăn nắp: có vườn rau xanh, có đàn gà đẻ trứng, có vườn hoa rực

Đó cởi mở chân thành với khách, quý trọng tình cảm người

Anh người khiêm tốn, thành thực cảm thấy cơng việc có đóng góp nhỏ bé

Chỉ chi tiết xuất khoảnh khắc truyện, tác giả phác họa chân dung nhân vật với vẻ đẹp tinh thần, tình cảm, cách sống suy nghĩ sống, ý nghĩa công việc

- Anh niên đại diện cho người lao động

+ Anh niên đại diện chung cho người lao động nhiệt huyết, sống đẹp, cống hiến Tổ quốc cách thầm lặng, vô tư

+ Những người khiêm tốn, giản dị, trung thực, âm thầm thực công việc nhiệm vụ giao

III Kết bài

- Nêu cảm nhận hình tượng anh niên: Hình tượng nhân vật anh niên miệt mài, hăng say lao động lợi ích đất nước, có sức lan tỏa tới người xung quanh - Tác giả thành công xây dựng hình tượng nhân vật anh niên người đồng nghiệp thầm lặng cống hiến sức trẻ, xuân cho đất nước, dân tộc

Câu (4 điểm)

Đọc văn sau thực yêu cầu a), b), c): CÓ ÁP LỰC MỚI CÓ ĐỘNG LỰC PHẤN ĐẤU

Năm 1920, cậu bé 11 tuổi lỡ đá bóng làm vỡ cửa kính nhà hàng xóm Họ bắt cậu phải đến 12,5 đô-la nên cậu chạy nhà nhận lỗi với bố Bố cậu nói:

Tiền, bố cho mượn trước năm sau phải trả lại đầy đủ cho bố.

Kể từ đó, cậu bé bắt đầu kiếm việc làm th, dành dụm tích cóp Chỉ nửa năm sau, cậu trả lại 12,5 đô-la cho bố Về sau, cậu bé khôn lớn trở thành nhân vật xuất chúng lịch sử Đó Abraham Lincoln, Tổng thống Hoa Kì sau này.

(Theo Hạt giống tâm hồn, Nhiều tác giả, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, Trang 42) a) Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu: Năm 1920, cậu bé 11 tuổi lỡ đá bóng làm vỡ cửa kính nhà hàng xóm

b) Theo em, yêu cầu bố cậu bé đặt ("Tiền, bố cho mượn trước năm sau, phải trả lại đầy đủ cho bố.”) có ý nghĩa cậu bé

?

c) Viết đoạn văn luận ý nghĩa rút từ câu chuyện văn Câu (6 điểm)

Phân tích đoạn thơ sau đây, trích Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật:

Khơng có kính khơng phải xe khơng có kính Bom giật bom rung kính vỡ Ung dung buồng lái ta ngồi,

Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng Nhìn thấy gió vào xoa mắt đắng

Nhìn thấy đường chạy thẳng vào tim Thấy trời đột ngột cánh chim Như sa ùa vào buồng lái

Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu: Năm 1920, cậu bé 11 tuổi lỡ đá bóng làm vỡ cửa kính nhà hàng xóm

- Trạng ngữ: Năm 1920 - Chủ ngữ: cậu bé 11 tuổi

- Vị ngữ: lỡ đá bóng làm vỡ cửa kính nhà hàng xóm

Theo em, yêu cầu bố cậu bé đặt ("Tiền, bố cho mượn trước năm sau, phải trả lại đầy đủ cho bố.”) có ý nghĩa cậu bé? -Thứ nhất: Người bố muốn người phải biết rõ lỗi lầm mắc phải định phải giải nó, khơng ỷ lại vào bố

- Thứ 2: Đây học người bố dành cho trai "có vay, có trả"

- Thứ 3: Tạo áp lực để người phấn đấu, vòng năm cần trả lại số tiền vay cho bố

Các em tùy chọn ý nghĩa viết đoạn văn hoàn chỉnh: Mở đoạn: nêu vấn đề

Thân đoạn: Giải thích bàn luận vấn đề đó, có câu liên hệ Kết đoạn: khẳng định lại quan điểm

Câu (6 điểm) Mở bài

Giới thiệu tác giả Phạm Tiến Duật “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”

Bài thơ ghi lại nét ngang tàng, táo bạo, dũng cảm lạc quan người lính lái xe binh đồn vận tải qn sự, qua ca ngợi chủ nghĩa anh hùng Cách Mạng Việt Nam thời kì đánh Mĩ

Trích dẫn đoạn thơ Phân tích

Khổ thơ thứ diễn tả khó khăn, gian khổ thiếu thốn chiến tranh ung dung người lính:

+ Bài thơ làm lên xe khơng kính vượt qua bom đạn băng băng tiến tiền phương Hàng vạn xe “Khơng kính” vượt qua mưa bom bão đạn, dốc thẳm, khe suối

bom bão đạn Hai câu thơ đầu khơng nói rõ “khơng có kính” Cấu trúc thơ hình thức hỏi đáp Ba chữ “khơng” liền nhau, hai nút nhấn “bom giật, bom rung” biểu lộ chất lính, đậm chất văn xi nghe thú vị

+ Tư ung dung, hiên ngang đường hoàng, tinh thần dũng cảm, coi thường hiểm nguy Một tư lái xe “ung dung” tuyệt đẹp: thong thả, khoan thai, nhìn dũng mãnh mà hiên ngang: Ung dung buồng lái ta ngồi…

Khổ thơ thứ hai: Đó thước phim quay chầm chậm người lính “nhìn thấy nguy hiểm, khó khăn, ác liệt

+ Có gió thổi, có cánh chim chiều ánh đêm.Gió nhân hóa chuyển đổi cảm giác đầy ấn tượng “gió vào xoa mắt đắng” Xe chạy thâu đêm, xe lại khơng có kinh nên có cảm giác “đắng”

Con đường phía trước đường chiến lược cụ thể, cịn mang hàm ý “chạy thẳng vào tim”, đường chiến đấu nghĩa lẽ sống, tình thương, độc lập tự đất nước dân tộc

“Nhìn thấy” với chữ “sa”, chữ “ma” góp phần đặc tả tốc độ phi thường xe quân bay đi, lướt nhanh bom đạn

3 Đánh giá chung:

- Với cách sử dụng nghệ thuật ẩn dụ, so sánh, điệp ngữ, Phạm Tiến Duật thành công việc khắc họa vẻ đẹp ý chí tâm hồn người chiến sĩ lái xe tiền phương

- Con đường chiến lược Trường Sơn chiến tích mang màu sắc huyền thoại dân tộc ta thời kì kháng chiến chống Mĩ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật làm sống lại thời gian khổ, oanh liệt anh đội Cụ Hồ Chất anh hùng ca dạt thơ Bài thơ chứng tích tuyệt đẹp hậu phương lớn tiền tuyến lớn anh hùng

6 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠO BÌNH ĐỊNH Phần I (4.0 điểm)

Nhiều lúc khơng ngờ đến Không ngờ mũ là Trên cổ áo quân hàm đỏ Cuộc đời đội đến với tự nhiên quá, bình thản quá, đột ngột quá.

Thế nào? Cách lâu, cịn sinh viên Bây xa vời rồi những ngày cắp sách lên giảng đường, nghe thấy Đường, thầy Đạo Khơng giờ mình trở lại ngày Hay chẳng cịn nữa! Có thể Mình đã lớn Học bao lâu, mà làm đâu, sống đâu? Chỉ cịm cõi trang sách, gầy xác mộng mị hão huyền.

28 ngày quân ngũ, hiểu nhiều điều có ích Sống nhiều ngày có ý nghĩa Dọc đường hành quân, có dịp xem lại lịng mình, sốt lại lịng mình.

Mình bắt đầu sống có trách nhiệm từ đâu, từ lúc nào? Có lẽ từ 9.3.71, tháng của hoa nhãn ban trưa, hoa sấu, hoa bàng lang nước.

( ) Trên mũ Ta lặng ngắm sao, hồi ta cho bạn: Kia là ngôi Hôm yêu dấu Nhưng khác chút Bây giờ, ta đọc ấy, ánh lửa cầu vồng trận công đồn, màu đỏ lửa, máu Ta thấy màu kì diệu có hồng cầu trái tim ta.

(Trích Mãi tuổi hai mươi, Nhật kí liệt sĩ Nguyễn Văn Thạc, NXB Thanh niên) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích? Nội dung đoạn trích nói vấn đề gì?

Câu 2: Tại tác giả viết: “Học bao lâu, mà làm đâu, sống gì đâu”? Đoạn trích gửi đến thơng điệp cho hệ trẻ ?

Câu 3: Viết đoạn văn ngắn bàn chủ đề: Học đôi với hành. Phần II (6.0 điểm).

Cảm nhận vẻ đẹp đoàn thuyền đánh cá qua khổ thơ đầu khổ thơ cuối thơ “Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận:

“Mặt trời xuống biển hịn lửa. Sóng cài then, đêm sập cửa. Đồn thuyền đánh cá lại khơi, Câu hát căng buồm gió khơi.

Mắt cá huy hồng mn dặm phơi.”

(Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2018, tr.139,140)

GỢI Ý ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN VĂN 2019 BÌNH ĐỊNH Phần I (4.0 điểm)

Câu 1:

Phương thức biểu đạt đoạn trích: biểu cảm

Nội dung đoạn trích trên: ngày làm đội, cậu sinh viên hiểu rõ thật nhiều điều sống

Câu 2:

Tác giả viết: Học bao lâu, mà làm đâu, sống đâu? vì: + Việc học có ý nghĩa áp dụng vào sống

+ Sự sống biết cho cá nhân

+ Khi Tổ quốc lên tiếng gọi tuổi trẻ sẵn sàng xếp bút nghiên lên đường Tổ quốc… Thơng điệp đoạn trích: Tuổi trẻ phải biết sống, biết cống hiến, biết hi sinh cho Tổ quốc

Câu 3:

I Giới thiệu vấn đề cần bàn luận “học đôi với hành” II Thân Giải thích học gì? Hành gì? a Học gì?

Học lãnh hội, tiếp thu kiến thức từ nguồn kiến thức thầy cô, trường lớp,…

Sự tiếp nhận điều hay, hữu ích sống xã hội b Hành gì?

Hành việc vận dụng điều học vào thực tế sống

Thực hành giúp ta nắm kiến thức hơn, nhớ lâu hiểu sâu điều học

=> học phải đôi với hành?

Lợi ích “học đôi với hành” - Hiệu học tập - Đào tạo nguồn nhân lực hiệu - Học không bị nhàm chán Phê phán lối học sai lầm

Học chuộng hình thức, học tủ để đối phó Học cầu danh lợi

Học theo xu hướng Học ép buộc

4 Nêu ý kiến em “học đôi với hành”

Học đôi với hành phương pháp học đắn Nêu cách học

Thường xuyên vận dụng cách học

Có ý kiến để phát huy phương pháp học

Khẳng định học đôi với hành phương pháp học hiệu III Kết thúc vấn đề nêu cảm nghĩ e “học đôi với hành”

Học hành hai hình thức mà phải làm tốt hai kết hợp chúng với cách hiệu

Phần II (6.0 điểm). Mở Bài

Giới thiệu tác giả, tác phẩm

Giới thiệu đoạn trích: Đây hai khổ thơ đầu miêu tả cảnh đoàn thuyền đánh cá khơi đầy hào hứng khổ thơ cuối đoàn thuyền trở

2 Thân

1.1 Cảnh khơi tâm trạng náo nức người a Cảnh hồng biển

– Cảnh mặt trời lặn miêu tả thật độc đáo ấn tượng: Mặt trời xuống biển hịn lửa

Sóng cài then đêm sập cửa

thấy cảnh mặt trời lặn xuống biển Thực hình ảnh mặt trời xuống biển nhìn từ thuyền biển từ hịn đảo vào lúc hồng hơn, nhìn phía tây, qua khoảng biển thấy mặt trời xuống biển Với quan sát tinh tế nhà thơ miêu tả thực chuyển đổi thời khắc ngày đêm

b Khi thiên nhiên bước vào trạng thái nghỉ ngơi người bắt đầu làm việc “Đồn thuyền đánh cá lại khơi

Câu hát căng buồm với gió khơi”

– Đồn thuyền khơng phải thuyền khơi tạo tấp nập biển Chữ “Lại” vừa khẳng định nhịp điệu lao động người dân chài vào ổn định, vừa thể đối lập nghỉ ngơi đất trời làm việc người

– Tác giả tạo hình ảnh khỏe, lạ mà thật từ gắn kết vật tượng: Câu hát, cánh buồm gió khơi Người đánh cá căng buồm cất câu hát lên nhà thơ có cảm giác câu hát làm căng cánh buồm Câu hát mang theo niềm vui, phấn chấn người lao động trở thành sức mạnh với gió biển làm căng cánh buồm để thuyền lướt sóng khơi

– Nghệ thuật ẩn dụ hình ảnh thơ lãng mạn góp phần thể thực: Đó niềm vui phơi phới, tinh thần lạc quan người dân chài Họ khơi tâm trạng đầy hứng khởi học tìm thấy niềm vui lao động, yêu biển say mê với công việc chinh phục biển khơi làm giàu cho Tổ quốc

Khổ thơ cuối: Cảnh đoàn thuyền trở buổi bình minh lên a Cảnh đồn thuyền trở

- Câu đầu tác giả lặp lại khổ thơ 1: “Câu hát căng buồm với gió khơi”

+ Có từ “với” khác, có lẽ tác giả tránh lặp lại câu thơ trước => làm cho khổ thơ cuối giống điệp khúc hát, tạo cảm giác tuần hoàn thời gian, cơng việc lao động; nhấn mạnh khí tâm trạng người dân Đoàn thuyền hào hứng sôi nổi, trở với tinh thần khẩn trương Câu hát đưa thuyền câu hát lại đưa thuyền

Bằng biện pháp khoa trương hình ảnh nhân hóc Đồn thuyền chạy đua mặt trời: cho thấy người vũ trụ chạy đua cuốc vận hành vô tận, người mang tầm vóc lớn lao thiên nhiên vũ trụ chạy đua người chiến thắng.Có thể nói Huy Cận lấy tình u sống nhân dân khám phá vẻ đẹp hùng vĩ Thay vào không gian vũ trụ buồn hiu hắt thơ ông trước cách mạng tháng Tám

– Mở đầu thơ cảnh hồng hơn, kết thúc thơ cảnh bình minh” Mặt trời đội biển nhơ màu mới” Ánh mặt trời sáng rực, từ từ nhô lên phía chân trời xa cảm giác mặt trời đội biển Câu thơ với ẩn dụ táo bạo cho thấy tuần hoàn thời gian, vũ trụ

- Hình ảnh “mắt cá huy hồng mn dặm phơi” gợi nhiều liên tưởng mặt trời nhỏ bé tỏa rạng niềm vui trước thành lao động mà người giành sau đêm lao động biển => cảnh tượng đẹp huy hồng bầu trịi mặt biển, thiên nhiên thành lao động

III, Kết luận chung

Bài thơ tạo âm hưởng vừa khỏe khoắn sôi lại vừa phơi phới, bay bổng Góp phần tạo nên âm hưởng yếu tố lời thơ, nhịp điệu, vần Cách gieo vần thơ biến hóa, linh hoạt, vần trắc xen lẫn vần bằng, vần liền xen với vần cách Các vần trắc tạo sức dội, sức mạnh, vần tạo vang xa, bay bổng, tạo nên vần thơ khống đạt, kì vĩ, phơi phới niềm vui

7 BÌNH DƯƠNG

Câu (2.0 điểm)

Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi:

" Đọc sách vốn có ích riêng cho mình, đọc nhiều khơng thể coi vinh dự, đọc khơng phải xấu hổ Đọc mà đọc kĩ, tập thành nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích lũy, thương lượng tự đến mức làm đổi thay chất, đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu, cưỡi ngựa qua chợ, châu báu phơi đấy, tố làm cho mắt hoa ý loạn, tay khơng mà Thế gian có người đọc sách để trang trí mặt, kẻ trọc phú khoe của, biết lấy nhiều làm quý Đối với việc học tập, cách lừa dối người, việc làm người cách thể phẩm chất tầm thường, thấp "

(Ngữ văn 9, Tập hai - NXB Giáo dục 2007, trang 5)

a Đoạn văn trích từ tác phẩm nào? Cho biết tên tác giả b Nêu nội dung đoạn văn

c Chỉ biện pháp nghệ thuật so sánh sử dụng đoạn văn Với cách so sánh đó, tác giả muốn phê phán điều gì?

d Em nêu 03 ích lợi việc đọc sách để làm rõ ý: “ Đọc sách vốn có ích riêng cho mình"

Chỉ từ ngữ thực phép liên kết câu đoạn văn sau cho biết tên gọi phép liên kết ấy:

“Văn nghệ nối sợi dây đồng cảm kì diệu nghệ sĩ với bạn đọc thông qua rung đông mãnh liệt, sâu xa trái tim Văn nghệ giúp cho người sống phong phú hoàn thiện nhân cách, tâm hồn Nguyễn Đình Thi phân tích, khẳng định điều qua tiểu luận Tiếng nói văn nghệ với cách viết vừa chặt chẽ, vừa giàu hình ảnh cảm xúc"

(Ngữ Văn 9, tập 2, NXB Giáo dục - 2007, trang 17) Câu (2.0 điểm)

“Con người sinh tan biến hạt cát vô danh mà ghi dấu đời trái tim người khác” (V.Xukhomlinski)

Việc thể thân nhu cầu lứa tuổi học sinh Vấn đề đặt cho chúng ta: Thể thân đắn? Hãy viết đoạn văn nghị luận xã hội (khoảng 10-15 dịng) trình bày suy nghĩ em cách thể thân đúng đắn môi trường học đường.

Câu (5.0 điểm)

Phân tích thơ sau để làm rõ cảm nhận tinh tế nhà thơ trước biến chuyển đất trời lúc sang thu:

Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se

Sương chùng chình qua ngõ Hình thu về

Sông lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu Vẫn nắng Đã vơi dần mưa Sấm bớt bất ngờ Trên hàng đứng tuổi.

ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MƠN VĂN 2019 BÌNH DƯƠNG Câu (2.0 điểm)

Đoạn văn trích từ tác phẩm: Bàn đọc sách Chu Quang Tiềm

Nội dung đoạn văn: Đọc sách khơng cốt lấy nhiều, quan trọng phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ

Biện pháp nghệ thuật so sánh sử dụng đoạn văn trên: đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu, cưỡi ngựa qua chợ, châu báu phơi đầy, tổ làm cho mắt hoa ý loạn, tay khơng mà Thế gian có người đọc sách để trang trí mặt, kẻ trọc phú khoe của, biết lấy nhiều làm quý

Với cách so sánh đó, tác giả muốn phê phán: người cách đọc sách, đọc sách qua quýt, mơ màng, không đọng lại đầu

3 ích lợi việc đọc sách để làm rõ ý: “ Đọc sách vốn có ích riêng cho mình" Nâng cao trình độ, tăng hiểu biết tự tin giao tiếp, ứng xử

Hoàn thiện nhân cách, đạo đức người

Đọc sách giúp bạn thành công sống: giúp bạn có suy nghĩ, nhiều kiến thức thiết thực sống giúp bạn vạch định hướng tương lai

Tâm hồn tư thái: Rèn luyện thói quen đọc sách, bạn tận dụng khoảng thời gian rãnh rỗi cho việc giải trí lành mạnh Bạn khơng phải lãng phí thời gian vào việc vơ bổ tốn tiền có hại cho sức khỏe Hãy thư giãn sách giúp thêm yêu đời

Câu (1.0 điểm)

Các từ ngữ thực phép liên kết câu đoạn văn sau: Phép lặp: "văn nghệ"

Phép thế: "những điều ấy" thay cho câu "văn nghệ " Câu (2.0 điểm)

Gợi ý: Mở bài:

Giới thiệu câu nói V.Xukhomlinski vấn đề cần nghị luận Thân bài:

Thể nhu cầu lứa tuổi học sinh Học sinh thể để gây ý, để khẳng định thân để tôn trọng, yêu thương…

Ở môi trường học đường, học sinh có nhiều cách thể thân:

Có cách thể tích cự, đắn (chăm học tập, có ý thức kỷ luật, tích cực tham gia phong trào, yêu thương quan tâm bạn bè…)

Biết ước mơ hoài bão tốt đẹp

Có cách thể tiêu cực, sai trái (đánh nhau, nói thiếu văn hóa, ăn mặc không phù hợp, làm ngược lại điều tốt đẹp mà thầy cô khuyên bảo…)

- Khẳng định cách thể thân tích cực Lên án, phê phán cách thể thân sai trái, tiêu cực

- Đề cách thể tích cực thân Kết bài:

Kết thúc vấn đề nghị luận Câu (5.0 điểm)

Các em tham khảo: Phân tích thơ Sang thu Hữu Thỉnh

Mở Bài

Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

Dẫn dắt khổ thơ giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Hai khổ đầu tranh thu lúc giao mùa cảm xúc nhà thơ thời khắc khổ thơ tâm tư, suy ngẫm tác giả tiết trời sang thu

2 Thân Bài.

* Phân tích khổ - Những tín hiệu báo mùa thu sang:

Cảm nhận tín hiệu thu không gian gần nhiều giác quan rung cảm tinh tế + Hương ổi chín lan vào khơng gian, phả vào gió se

+ Sương đầu thu giăng mắc nhẹ nhàng, chuyển động chầm chậm nơi đường thơn ngõ xóm

+ Động từ “phả” gợi lên hương thơm ổi chín sánh lại, luồn vào gió gợi lên cho người đọc hình dung khơng gian thời gian tiết sang thu

+ Gợi hình dung hương ổi chín lan khơng gian, phả vào gió se

+ Chùng chình – nghệ thuật nhân hóa: sương có ý chậm lại, quấn quýt, điều gợi hình ảnh bước thời gian, nhẹ nhàng

*Phân tích khổ - Quang cảnh thiên nhiên ngả dần sang thu:

Sang khổ 2, tranh thu từ thứ vơ hương ổi gió chuyển sang hình ảnh cụ thể, hữu hình, mở khơng gian cao, rộng:

Dịng sơng mùa thu vốn êm đềm, tĩnh lặng, ngịi bút Hữu Thỉnh, nhân hóa người “dềnh dàng"-nhẩn nha, cố ý chậm lại để cảm nhận vị thu Ngược lại với dịng sơng, cánh chim "bát đầu vội vã "bay phương Nam tránh rét Có lẽ se lạnh mùa thu báo trước cho chim dịch chuyển mùa!

Ấn tượng "nhữngđám mây mùa hạ" thảnh thơi, duyên dáng "vắt nửa sang thu" Chữ "vắt" thật tinh tế, gợi cảm, khiến đám mây vốn mềm, nhẹ hình dung khăn voan người thiếu nữvắt lên bầu trời, làm nhịp cầu nối hạ thu

=>Khoảnh khắc giao mùa lên tinh tế, sống động qua câu thơ giàu chất tạo hình

*Phân tích khổ 3: Là tâm tư, suy ngẫm tác giả Vẫn nắng Đã vơi dần mưa

Các tính từ mức độ “vẫn cịn”, “vơi dần” bớt từ mức độ hạ nhạt dần, thu đậm nét

Quan sát tinh tế, nhạy cảm tác giả: Sấm bớt bất ngờ/ Trên hàng đứng tuổi + Hình ảnh thực tự nhiên sang thu sấm thưa thớt, khơng cịn dội làm lay động hàng

+ Nghệ thuật nhân hóa: “bớt bất ngờ” - trạng thái người

+ Hàm ý: người cứng cáp, trưởng thành khơng cịn sợ, hay cảm thấy bất ngờ trước thử thách, sóng gió đời Con người trải vững vàng, kiên định trước tác động bất thường từ ngoại cảnh

Với khổ thơ nói riêng “Sang thu"nói chung, Hữu Thỉnh góp cho thơ thu Việt Nam thơ thật đẹp Mặt khác cho ta thấy tình u thiên nhiên, tâm hồn tinh tế ngòi bút tài hoa, sâu sắc nhà thơ

8 BÌNH THUẬN

I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc kỹ đoạn văn sau trả lời câu hỏi 1, 2, 3,

“Tôi gái Hà Nội Nói cách khiêm tốn, tơi gái Hai bím tóc dày, tương đối mềm, cổ cao, kiêu hãnh đài hoa loa kèn Cịn mắt tơi anh lái xe bảo: “Cơ có nhìn mà xa xăm!”

Xa đến đâu mặc kệ, tơi thích ngắm mắt tơi gương Nó dài dài, màu nâu, hay nheo lại chói nắng.”

Câu Đoạn văn trích tác phẩm nào? Tác giả ai? (0,5 điểm) Câu Tìm từ láy sử dụng đoạn văn (0,5 điểm)

Câu Câu văn "Hai bím tóc dày, tương đối mềm, cổ cao, kiêu hãnh như đài hoa loa kèn.” câu đơn hay câu ghép? Chỉ thành phần chủ ngữ, vị ngữ câu (1,5 điểm)

Câu Câu văn cuối liên kết với câu văn phía trước phép liên kết gì? Xác định từ ngữ có tác dụng liên kết? (0,5 điểm)

PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm)

Viết văn ngắn (khoảng trang giấy thi), trình bày suy ngẫm em nhận định: “Năm tháng in hằn vết nhăn da thịt, thờ với sống tạo vết nhăn tâm hồn”

(Trích Điều kì diệu thái độ sống - Mac Anderson, tr.68, NXB Tổng hợp Tp Hồ Chí

Minh, 2017) Câu (4,0 điểm)

Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang. Hoa cười ngọc đoan trang,

Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da. Kiều sắc sảo mặn mà,

So bề tài sắc lại phần hơn Làn thu thủy nét xuân sơn,

Hoa ghen thua thắm liễu hờn xanh.”

(Dẫn theo: Chị em Thúy Kiều, Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam -2014, tr.81)

Hết

-GỢI Ý ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MƠN VĂN 2019 BÌNH THUẬN I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc kỹ đoạn văn sau trả lời câu hỏi 1, 2, 3,

“Tơi gái Hà Nội Nói cách khiêm tốn, cô gái Hai bím tóc dày, tương đối mềm, cổ cao, kiêu hãnh đài hoa loa kèn Còn mắt tơi anh lái xe bảo: “Cơ có nhìn mà xa xăm !”

Xa đến đâu mặc kệ, tơi thích ngắm mắt tơi gương Nó dài dài, màu nâu, hay nheo lại chói nắng.”

Câu Đoạn văn trích tác phẩm Những xa xôi Lê Minh Khuê Câu Những từ láy sử dụng đoạn văn: xa xăm, dài dài

Câu Câu văn "Hai bím tóc dày, tương đối mềm, cổ cao, kiêu hãnh như đài hoa loa kèn.” câu ghép

Hai bím tóc dày(CN), tương đối mềm(VN), cổ cao (CN), kiêu hãnh đài hoa loa kèn (VN)

Câu Câu văn cuối liên kết với câu văn phía trước phép liên kết thế: "mắt tơi" - "nó"

PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm) Câu (4,0 điểm)

I Mở bài

- Trích dẫn đoạn thơ: khắc họa vẻ đẹp trang tuyệt giai nhân mà thể tài miêu tả chân dung nhân vật bậc thầy Nguyễn Du

II Thân bài

1 Khái quát vấn đề chung

- Miêu tả nhân vật khắc họa tính cách số phận người tài Nguyễn Du, thành công lớn ông

+ Xây dựng thành công nhiều nhân vật để lại dấu ấn Thúy Kiều, Kim Trọng, Từ Hải, Mã Giám Sinh, Sở Khanh

- Miêu tả nhân vật diện: sử dụng bút pháp lý tưởng hóa nhân vật Miêu tả nhân vật phản diện: bút pháp thực hóa Đoạn trích Chị em Thúy Kiều thể vẻ đẹp tồn bích tới chuẩn mực Á Đơng hai nàng Vân, Kiều

2 Phân tích vẻ đẹp nhân vật Thúy Vân (4 câu thơ đầu)

- Ban đầu, Nguyễn Du gợi tả vẻ đẹp chị em Thúy Kiều từ hình ảnh thiên nhiên: mai, tuyết Bút pháp ước lệ gợi ấn tượng vẻ đẹp với cốt cách mai, tao, cốt cách trắng, tinh khôi tuyết

- Bốn câu thơ miêu tả vẻ đẹp Thúy Vân: cao, duyên dáng, trắng + Câu thơ “Vân xem trang trọng khác vời” khái quát vẻ đẹp cao sang, quý phái nàng

+ Vẻ đẹp Vân sánh với thứ đẹp từ tự nhiên hoa, mây trăng, tuyết, ngọc

+ Chân dung Thúy Vân đẹp từ khuôn mặt, nụ cười, mái tóc, da, với phong thái điềm đạm (các chi tiết so sánh, ẩn dụ thú vị thơ)

Vẻ đẹp Vân chuẩn mực tự nhiên, khiến tự nhiên cúi đầu chịu “thua”, “nhường”, hẳn đời nàng an ổn, khơng sóng gió

- Vẻ đẹp Thúy Kiều (4 câu thơ tiếp theo)

+ Tác giả sử dụng lối ước lệ tượng trưng: thu thủy, xuân sơn để đặc tả riêng đôi mắt sáng, long lanh Kiều

+ Thúy Kiều gợi lên trang tuyệt giai nhân với vẻ đẹp khiến tự nhiên phải ganh ghét, đố kị: hoa ghen, liễu hờn

Chân dung Thúy Kiều khiến tạo hóa ganh ghét, tài hoa thiên bẩm, tâm hồn đa sầu đa cảm dự báo số phận trắc trở, nghiệt ngã đầy sóng gió “Chữ tài chữ mệnh khéo ghét nhau”

- Nguyễn Du miêu tả Thúy Vân trước miêu tả Thúy Kiều, thủ pháp đòn bẩy làm bật vẻ đẹp Thúy Kiều

- Sử dụng tài tình tính từ miêu tả vẻ đẹp Vân, Kiều (vẻ đẹp mang số phận): mặn mà, trang trọng, sắc sảo

- Các biện pháp so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, đối xứng, liệt kê, tăng tiến, điển tích điển cố sử dụng linh hoạt đoạn trích

Bút pháp ước lệ tượng trưng cách thể người quen thuộc thơ ca trung đại (miêu tả qua công thức, chuẩn mực có sẵn quy ước nghệ thuật)

III Kết bài

- Đoạn thơ khắc họa rõ nét chân dung chị em Thúy Kiều nhờ bút pháp ước lệ tượng trưng, thủ pháp đòn bẩy biện pháp tu từ

- Nguyễn Du thể cảm hứng nhân văn qua việc đề cao người, ca ngợi vẻ đẹp tài người dự cảm kiếp người tài hoa bạc mệnh

9 CẦN THƠ

I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau thực u cầu: Có đâu, có đâu

Tre rễ nhiêu cần cù Vươn gió tre đu

Cây kham khổ hát ru cành Yêu nhiều nắng nỏ trời xanh

Tre xanh khơng đứng khuất bóng râm Bão bùng thân bọc lấy thân

Tay ôm tay níu tre gần thêm.

(Trích Tre Việt Nam - Nguyễn Duy, tập Cát trắng, NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội, 1973) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ

Câu Chỉ từ láy đoạn thơ trên.

Câu Nêu tác dụng 01 biện pháp tu từ đặc sắc sử dụng hai câu thơ: "Bão bùng thân bọc lấy thân

Tay ôm tay níu tre gần thêm"

Câu Theo em, hình ảnh tre gợi lên phẩm chất cao quý dân tộc Việt Nam?

LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm)

Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) trình bày suy nghĩ cần thiết tinh thần lạc quan sống

Câu (5,0 điểm)

Truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long có đoạn: " Nhân dịp Tết đồn lái máy bay lên thăm quan cháu Sa Pa Khơng có cháu Các lại cử lên tận Chú nói: nhờ cháu có góp phần phát đám mây khơ mà ngày tháng ấy, không quân ta hạ phản lực Mĩ cầu Hàm Rồng Đối với cháu, thật đột ngột, không ngờ lại ( )

Nhưng từ hôm cháu sống thật hạnh phúc Ơ bác vẽ cháu ư? Không, không đừng vé cháu! Để cháu giới thiệu với bác người khác đáng cho bác vẽ hơn"

để châm mìn lần thứ hai? Tơi nghĩ thế, nghĩ thêm: đứng cẩn thận, mảnh bom ghim vào cánh tay phiền Và mồ thấm vào môi tôi,, mằn mặn, cát lạo xạo miệng " (Ngữ văn 9, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017, tr upload.123doc.net) Cảm nhận em hai đoạn trích Từ đó, nhận xét ngắn gọn vẻ đẹp tuổi trẻ Việt Nam năm kháng chiến chống Mỹ cứu nước

GỢI Ý ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN VĂN 2019 CẦN THƠ I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Câu Phương thức biểu đạt đoạn thơ trên: Biểu cảm

Câu Chỉ từ láy đoạn thơ trên: mỡ màu, cần cù, kham khổ, nắng nỏ, bão bùng

Câu Biện pháp tu từ nhân hóa.

Tác dụng: nhấn mạnh gợi cảm xúc thêm cho câu thơ, diễn tả cho người đọc hình ảnh tre mang phẩm chất tốt đẹp người đem lại học "thân bọc lấy thân", "tay ơm tay níu"

Câu Theo em, hình ảnh tre gợi lên phẩm chất cao quý dân tộc Việt Nam: Sự cố gắng bền bỉ vươn lên hồn cảnh khó khăn thử thách, đồn kết đùm bọc che chở

LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm)

I Giới thiệu vấn đề nghị luận: ý nghĩa tinh thần lạc quan sống II Bàn luận tinh thần lạc quan

1 Lạc quan gì?

- Lạc quan thái độ sống

- Lạc quan vui tươi, vui cười dù có chuyện xảy - Lạc quan liều thuốc bổ cho sống tươi đẹp

2 Ý nghĩa tinh thần lạc quan

- Lạc quan tạo nên sống tươi đẹp cho tất người - Giúp biết sống cách có ý nghĩa

- Những người lạc quan thường thành công sống công việc Biểu tinh thần lạc quan

- Ln tươi cười dù có chuyện xảy - Ln u đời

- Ln bình tĩnh xử lí tình dù có chuyện xảy Một số gương tinh thần lạc quan

- Bác Hồ tù sáng tác thơ, ngắm trăng

Các bệnh nhân ung thư lạc quan để chiến đấu bệnh tật để giành giật sống -Các em bé mồ côi lạc quan sống để mong ngày gặp lại cha mẹ Kết thúc vấn đề: Nêu cảm nghĩ em tinh thần lạc quan:

- Đây tinh thần tốt, giúp người vượt qua số phận

- Bên cạnh cịn có tác động xấu người có tinh thần lạc quan thái

Câu (5,0 điểm) Dàn ý tham khảo I Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm hai nhân vật

+ Giới thiệu Nguyễn Thành Long truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa; Lê Minh Khuê truyện ngắn Những xa xôi

Giới thiệu nhân vật anh niên Phương Định, từ khái quát vẻ đẹp hệ trẻ Việt Nam sống lao động chiến đấu thời kháng chiến chống Mĩ cứu nước

II Thân bài:

- Lặng lẽ Sa Pa kết từ chuyến thực tế Lào Cai Nguyễn Thành Long Tác giả khắc họa vẻ đẹp người lao động, ca ngợi sống mới, người công xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc, hậu phương lớn cho tiền tuyến lớn miền Nam

- Những xa xôi Lê Minh Khuê lại miêu tả chân thực, sinh động sống chiến đấu dũng cảm; tâm hồn lạc quan, hồn nhiên, sáng cô gái niên xung phong tuyến đường Trường Sơn

1 Vẻ đẹp cách sống

– Hoàn cảnh sống làm việc: núi cao, quanh năm suốt tháng cỏ mây núi Sa Pa Công việc đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất

– Anh làm việc với tinh thần trách nhiệm cao, cụ thể, tỉ mỉ, xác, ốp mưa tuyết, giá lạnh anh trở dậy trời làm việc quy định

– Anh vượt qua cô đơn, vắng vẻ quanh năm suốt tháng đỉnh núi cao khơng bóng người

– Sự cởi mở chân thành, quý trọng người, khao khát gặp gỡ, trò chuyện với người

– Tổ chức xếp sống cách ngăn nắp, chủ động: trồng hoa, nuôi gà, tự học

b Cô niên xung phong Phương Định

– Hoàn cảnh sống chiến đấu: cao điểm vùng trọng điểm tuyến đường Trường Sơn, nơi tập trung bom đạn nguy hiểm, ác liệt Công việc đặc biệt nguy hiểm: Chạy cao điểm ban ngày, phơi vùng máy bay địch bị bắn phá, ước lượng khối lượng đất đá, đếm bom, phá bom

– Yêu mến đồng đội, yêu mến cảm phục tất chiến sĩ mà cô gặp tuyến đường Trường Sơn

– Có đức tính đáng q, có tinh thần trách nhiệm với cơng việc, bình tĩnh, tự tin, dũng cảm…

2 Vẻ đẹp tâm hồn

a Anh niên Lặng lẽ Sa Pa

– Anh ý thức cơng việc lịng u nghề khiến anh thấy cơng việc thầm lặng có ích cho sống, cho người

– Anh có suy nghĩ thật sâu sắc cơng việc đóng góp nhỏ bé

– Cảm thấy sống khơng đơn buồn tẻ có nguồn vui, niềm vui đọc sách mà lúc anh thấy có bạn để trị chuyện

– Có thời học sinh hồn nhiên vơ tư, vào chiến trường giữ hồn nhiên – Là gái nhạy cảm, mơ mộng, thích hát, tinh tế, quan tâm tự hào vẻ đẹp

– Kín đáo tình cảm tự trọng thân

-> Các tác giả miêu tả sinh động, chân thực tâm lí nhân vật làm lên giới tâm hồn phong phú, sáng đẹp đẽ cao thượng nhân vật hoàn cảnh chiến đấu đầy hi sinh gian khổ

Một người hậu phương, người tiền tuyến hai có điểm chung có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc; khơng ngại gian khổ hi sinh hồn cảnh đơn độc hay ác liệt; sống có lí tưởng, sống để cống hiến, phục vụ, sẵn sàng hi sinh cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc

Cùng có tinh thần dũng cảm, lạc quan, yêu đời, trẻ trung, sôi hồn nhiên; giản dị, khiêm tốn

=> Hai tác phẩm có đề tài phản ánh khác nhau, thể hình tượng nhân vật khác hướng đến vẻ đẹp chung tuổi trẻ Việt Nam sống lao động chiến đấu để xây dựng bảo vệ Tổ quốc ngày tháng chống Mĩ ác liệt

III Kết bài

– Hai tác phẩm khám phá, phát ngợi ca vẻ đẹp tâm hồn người Việt Nam lao động chiến đấu

– Vẻ đẹp nhân vật mang màu sắc lí tưởng, họ hình ảnh người Việt Nam mang vẻ đẹp thời kì lịch sử gian khổ hào hùng lãng mạn dân tộc

10 CAO BẰNG’

Câu 1: (3,0 điểm)

Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: "- Trời ơi, cịn có năm phút!

Chính anh niên giật nói to, giọng cười đầy tiếc rẻ Anh chạy nhà phía sau, trở vào liền, tay cầm Nhà hoạ sĩ tặc lưỡi đứng dậy Cô gái đứng lên, đặt lại ghế, thong thả đến chỗ bác già."

Qua câu "Trời ơi, cịn có năm phút!", em hiểu anh niên muốn nói gì? Chi tiết " Nhà họa sĩ tặc lưỡng đứng dậy" cho thấy điều

Câu 2: (2,0 điểm)

Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ hai câu thơ sau: "Ngày ngày mặt trời qua lăng

Thấy mặt trời lăng đỏ"

(Viễn Phương, Viếng lăng Bác, Ngữ văn 9, tập 2) Câu 3: (5,0 điểm)

Phân tích đoạn thơ sau: "Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc."

(Thanh Hải, Mùa xuân nho nhỏ, Ngữ văn 9, tập 2)

HẾT GỢI Ý ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN VĂN 2019 CAO BẰNG Câu 1: (3,0 điểm)

Đoạn trích trích văn bản: Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long

Qua câu "Trời ơi, cịn có năm phút!", em hiểu anh niên muốn: không thông báo thời gian mà cho thấy anh niên bộc lộ luyến tiếc khơng thể nói thẳng Có thể ngại ngùng, khơng muốn người khác thấy tình cảm mình; tế nhị hay cách nói Đây câu mang nghĩa hàm ý

Chi tiết "Nhà họa sĩ tặc lưỡng đứng dậy" cho thấy tiếc nuối ông Câu 2: (2,0 điểm)

Ẩn dụ: "mặt trời"

Tác dụng: nét nghệ thuật đẹp đẽ đầy sáng tạo nhà thơ, thể lịng thành kính biết ơn sâu sắc nhân dân ta Bác Hồ Bác Hồ mãi vầng mặt trời soi sáng sưởi ấm, tiếp thêm sức mạnh cho dân tộc ta đường tới tương lai

Câu 3: (5,0 điểm) Dàn ý

+ Mở bài:

– Giới thiệu qua tác giả tác phẩm:

– Bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” thơ hay nỗi lịng tác giả, nói lên ước mơ, khát khao tác giả Thanh Hải muốn cống hiến sức lực, trí tuệ để xây dựng đất nước

– Đây thơ cuối tác giả viết năm 1980 nằm giường bệnh trước qua đời khơng lâu

- Trích dẫn thơ Ta làm chim hót

Dù tóc bạc

– Phân tích tựa đề thơ “Mùa xuân nho nhỏ” tác giả gửi gắm nhiều tình cảm vào Mùa xn nghĩ nhiều tới cành lộc non đâm chồi xanh biếc, nhiều sức sống, phơi phới niềm tin Nhưng bên cạnh hai từ “mùa xuân” lại hai từ “nho nhỏ” gợi cho ta nhỏ bé, giản dị

– Ước mơ cống hiến, cống hiến, thấy cịn có ích, giúp ích cho đời dù “nho nhỏ” Dù tuổi hai mươi trẻ trung, phơi phới, tràn trề lượng, nhiệt huyết tóc điểm hoa râm, đơi bạc, thân thể yếu ớt, bắp thớ thịt khơng cịn cứng chắc, ước muốn cống hiến vẹn nguyên tim tác giả

– Tác giả muốn “một nốt trầm xao xuyến” hòa nhập người, hòa ca vào nhạc mùa xuân đời, đất nước

– Tác giả hy vọng ước mơ giản dị, dâng hiến nhỏ nhoi hịa vào biển người rộng lớn ngồi chung tay xây dựng vào phát triển tổ quốc, tổ quốc thiêng liêng

+ Kết

– Nêu lên cảm nghĩ thơ “Mùa xuân nho nhỏ”

– Khẳng định lại lần khát khao, ước muốn tim tác giả gửi tới đời, khát khao sống cống hiến sức cho việc xây dựng quê hương đất nước “dù tuổi hai mươi, dù tóc bạc”

11 ĐÀ NẴNG Câu (2,0 điểm)

Đọc văn sau thực yêu cầu:

Vầng trăng quê em Vầng trăng vàng thắm từ từ nhô lên sau lũy tre làng Làn gió nồm nam thổi mát rượi Trăng óng ánh hàm răng, trăng đậu vào đáy mắt Trăng ơm ấp mái tóc bạc cụ già Khuya Làng quê em vào giấc ngủ Chỉ có vầng trăng thao thức canh gác đêm

(Theo Phan Sĩ Châu, Tiếng Việt 3, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2019) Hãy cho biết từ gạch chân thực phép liên kết gì? (0,5 điểm)

Xác định phần trung tâm cụm từ "mái tóc bạc cụ già" Cho biết cụm danh từ, cụm động từ hay cụm tính từ? (0,5 điểm)

Tìm câu đặc biệt (0,5 điểm)

Xác định biện pháp tu từ từ vựng sử dụng câu (7) (0,5 điểm) Câu (3,0 điểm)

Viết đoạn văn văn ngắn trình bày suy nghĩ em ý nghĩa lời chào giao tiếp hàng ngày

Câu (5,0 điểm)

Phân tích thay đổi tâm trạng bé Thu hai đoạn trích sau:

Trong bữa cơm đó, anh Sáu gặp trứng cá to vàng đổ vào chén Nó ln lấy đũa xoi vào chén, đỏ bất thần hất trứng ra, cơm văng tung tóe mâm Giận không kịp suy nghĩ, anh vung tay đánh vào mơng hét lên:

Sao mày cứng đầu vậy, hả?

Nhưng không, ngồi im, đầu cúi gằm xuống Nghĩ cầm đũa, gắp lại trứng cá để vào chén, lặng lẽ đứng dậy, bước khỏi mâm Xuống bến, nhảu xuống xuồng, mở lịi tói cố làm cho dây lịi tói khua rổn rảng, khua thật to, lấy dầm

bơi qua sơng Nó sang qua nhà ngoại, mét với ngoại khóc bên Chiều đó, mẹ

sang dỗ dành khơng về" Và:

( ) Trong lúc đó, ơm chặt lấy ba Khơng ghìm xúc động khơng muốn cho thấy khóc, anh Sáu tay ơm con, tay rút khăn lau nước mắt, lên mái tóc con:

Ba ba với

Không! - Con bé hét lên, hai tay siết chặt lấy cổ, nghĩ hai tay khơng thể giữ ba nó, dang hai chân câu chặt lấy ba nó, đơi vai nhỏ bé run run Nhìn cảnh ấy, bà xung quanh có người khơng cầm nước mắt, cịn tơi thấy khó thở có bàn tay nắm lấy trái tim

(Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà, Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam,

2013)

GỢI Ý DAP AN DỀ THI VAO LỚP 10 MON VAN 2019 ĐA NẴNG Câu 1

a Phép liên kết sử dụng là: phép lặp

b Phần trung tâm cụm từ “mái tóc bạc cụ già” là: mái tóc - Đây cụm danh từ

c Câu đặc biệt câu 5: Khuya

d Biện pháp tu từ sử dụng câu 7: nhân hóa, so sánh Câu 2

Gợi ý

Giới thiệu khái quát ý nghĩa lời chào giao tiếp hàng ngày vô quan trọng

+Lời chào thể thái độ trân trọng, cung kính thân thiết người khác

Trong đời sống, lời chào hình thức xã giao để bắt đầu nói chuyện tự nhiên, lịch sự, cởi mở Người vai gặp người vài mà khơng biết chào hỏi bất kính Người vai không đáp lại lời chào người vai thiếu lịch sự, hách dịch, khinh người

Lời chào khẳng định phẩm chất tốt đẹp người Nó thể trân trọng thân người khác Nó giúp ta xác định rõ ràng vị trí người giao tiếp Từ đó, thực hoạt động giao tiếp cách đắn, hiệu mực Người nhận lời chào cảm thấy cảm tơn trọng, vui vẻ, hạnh phúc

Lời chào cịn có giá trị to lớn truyền thống văn hóa dân tộc (lời chào cao mâm cỗ)

- Khái quát lại vấn đề: lần khẳng định vai trò quan trọng lời chào Câu (5,0 điểm)

Gợi ý:

Phân tích đoạn trích 1: Trước nhận cha: Bé Thu đứa bé bướng bỉnh, ương ngạnh

Các em dẫn dắt vơ văn lựa chọn qua: Thái độ hành động bé Thu trước nhận ông Sáu cha:

(Gặp cha sau tám năm xa cách trước vồ vập cha, bé Thu tỏ ngờ vực hoảng sợ bé thấy lạ q, chớp mắt nhìn muốn hỏi ai, mặt tái đi, chạy kêu thét lên: "Má! Má" )

Thu hất tung trứng cá mâm, cơm văng tung tóe, bị ba đánh địn khơng khóc mà chạy sang nhà ngoại

→ Bé Thu “cứng đầu” ương ngạnh giàu tình yêu thương cha

Phân tích đoạn trích 2: Bé Thu có tình u thương cha tha thiết, mãnh liệt

Trong buổi sáng cuối trước chia tay, thái độ bé Thu đột ngột thay đổi hoàn tồn: Thật lạ lùng, đến lúc ấy, tình cha dậy người nó, lúc khơng ngờ đến kêu thét lên:

Tiếng kêu tiếng xé, xé im lặng xé ruột gan người, nghe thật xót xa Đó tiếng "Ba" mà cố đè nén năm nay, tiếng "Ba" vỡ tung từ đáy lịng

"Nó nhảy thót lên ơm lấy cổ ba Nó tóc, vai, cổ, vết thẹo dài bên má ba Hai tay xiết chặt lấy cổ, nghe hai tay khơng giữ ba nên dạng hai chân câu chặt lấy ba, đơi vai run run"

=> Chi tiết sinh động đầy kịch tính diễn tả thành cơng bùng nổ mạnh mẽ, đột phá dội tình cảm, yêu thương mong đợi dồn nén oà vỡ, giọt nước mắt yêu thương xen lẫn hối hận hành động ôm hôn ba Thu

Nghệ thuật miêu tả tâm lí tác giả: bùng nổ yêu thương bị dồn nén => Thể điều chứng tỏ tác giả am hiểu tâm lí trẻ em, yêu mến, trân trọng tình cảm trẻ thơ

12 ĐĂK LĂK Câu (2,0 điểm) Đọc đoạn trích:

Hai người bạn qua sa mạc Trong chuyến đi, hai người xảy cuộc tranh luận người nóng, khơng kiềm chế nặng lời miệt thị người kia Cảm thấy bị xúc phạm, anh khơng nói gì, viết lên cát: “Hôm nay, người bạn tốt nhất làm khác tơi nghĩ”.

Họ tiếp, tìm thấy ốc đảo định bơi đến Người bị miệt thị lúc bây giờ bị đuối sức chìm dần Người bạn tìm cách cứu anh Khi lên bờ, anh lấy một miếng kim loại khắc lên đá: “Hôm nay, người bạn tốt cứu sống tôi”.

Người hỏi: “Tại xúc phạm anh, anh viết lên cát anh lại khắc lên đá ?”

Anh ta trả lời: “Những điều viết lên cát nhanh chóng xố nhồ theo thời gian, nhưng khơng xố điều tốt đẹp ghi tạc đá, lòng người”.

Vậy, học cách viết nỗi đau buồn, thù hận lên cát khắc ghi ân nghĩa lên đá.

Thực yêu cầu sau:

Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích (0,5 điểm) Trong đoạn trích trên, yếu tố nghị luận thể câu văn nào? (0,5 điểm)

Anh/chị hiểu ý nghĩa việc “viết lên cát” “khắc lên đá” đoạn trích? (1,0 điểm)

Câu (3,0 điểm)

Từ nội dung đoạn trích, anh/chị viết văn ngắn (khoảng 250 chữ) trình bày suy nghĩ lòng bao dung, vị tha sống

Câu (5,0 điểm)

Truyện Những xa xôi Lê Minh Khuê làm bật tâm hồn trong sáng, mơ mộng, tinh thần dũng cảm, sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh rất hồn nhiên, lạc quan cô gái niên xung phong tuyến đường Trường Sơn.

(Những xa xôi, Lê Minh Khuê, Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam

-2018, trang 122)

Anh/chị phân tích nhân vật Phương Định truyện ngắn Những xa xôi

của nhà văn Lê Minh Khuê để làm rõ nhận định Hết

-ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN VĂN 2019 ĐẮK LẮK Câu (2,0 điểm)

Thực yêu cầu sau:

Câu 1: “Những điều viết lên cát mau chóng xóa nhịa theo thời gian, khơng xóa điều tốt đẹp ghi tạc đá, lòng người”

Câu 2: “Vậy học cách viết nỗi đau buồn, thù hận lên cát khắc ghi ân nghĩa lên đá”.(

3

"viết lên cát": Cát, vốn thứ nhỏ bé, mong manh, dễ dàng xóa nhịa nghĩa thể thái độ bao dung, không chấp nhặt, tâm hồn cao thượng Viết thù hận nỗi buồn lên cát, để cát dễ dàng xóa nhịa, để hận thù khơng cịn mãi, để quay trở lại, ta sửa chữa sai lầm

“khắc lên đá” cách tơn trọng lưu giữ, trước sau thái độ sống xem trọng người khác cách đáng quý Đá thứ cứng, khó bị phá vỡ thời tiết, khó bị bay, thổi cát, nên việc khắc ghi lên đá, cách ta giữ tử tế người khác trái tim Điều đó, khơng khiến trái tim ta ấm áp, tốt đẹp hơn, khiến mối quan hệ người với người tốt đẹp lên

Câu (3,0 điểm) Dàn ý

I Mở bài: giới thiệu lòng bao dung, vị tha cuộ sống

Là đạo lí tốt đẹp dân tộc lịng khoang dung Bàn luận vấn đề:

1 Giải thích lòng bao dung, vị tha cuộ sống: Bao dung vị tha rộng lòng tha thứ cho người phạm lỗi lầm

Khơng bao dung cịn cảm thông với khuyết điểm nhược điểm người khác

2 Những biểu lòng bao dung, vị tha cuộ sống: Bao dung tha thứ cho người khác

Biết nhường nhịn chia sẻ, chí hi sinh

Ý nghĩa lòng bao dung, vị tha cuộ sống: - Bao dung cách cư xử cao quý

- Là phẩm chất đạo lí tốt đẹp

- Là truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt

Phê phán người khơng có lịng bao dung: Những thái độ ganh gét, đố kị khơng tốt

Bao dung khơng có nghĩa bao che, che giấu tội ác Hãy sống thực bao dung theo chuẩn mực xã hội

Kết bài: nêu cảm nghĩ em vê lòng bao dung, vị tha cuộ sống - Đây đạo lí tốt đẹp dân tộc

- Hãy bao dung không bao che

Văn mẫu tham khảo: Nghị luận lòng khoan dung Câu (5,0 điểm) I Mở bài

- Giới thiệu truyện ngắn Những xa xôi tác phẩm đầu tay Lê Minh Khuê nhà văn nữ chuyên viết sống chiến đấu tuổi trẻ nơi tuyến đường Trường Sơn năm chống Mĩ

- Phương Định nhân vật làm bật tâm hồn sáng, mơ mộng, tinh thần dũng cảm, sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh hồn nhiên, lạc quan của những cô gái niên xung phong tuyến đường Trường Sơn.

II Thân bài

1 Nêu khái quát chung

- Hoàn cảnh đời tác phẩm Những xa xôi sáng tác vào năm 1970 thời kì kháng chiến chống Mỹ vô gian khổ, ác liệt

- Truyện viết sống, chiến đấu ba nữ niên xung phong tuyến đường Trường Sơn

- Phương Định nhân vật xưng tơi kể chuyện, người có nét đẹp tiêu biểu hệ trẻ anh hùng mang nét đẹp riêng người đời thường

2 Phân tích nhân vật Phương Định

- Vẻ đẹp Phương Định thể qua lý tưởng cách mạng, lòng yêu nước thiết tha (từ biệt gia đình, quê hương để vào chiến trường, bất chấp gian khổ, hiểm nguy)

- Phẩm chất hệ trẻ thời kháng chiến chống Mỹ ngời sáng cô: dũng cảm, gan dạ, kiên cường

Cô vào chiến trường ba năm, sống cao điểm vùng trọng tuyến tuyến đường Trường Sơn

Công việc nguy hiểm: chạy cao điểm ban ngày, hết trận bom phải đo hố bom, đếm bom chưa nổ cần phá bom

- Vẻ đẹp tinh thần lạc quan thể rõ qua nhìn Phương Định cơng việc, chiến tranh chết

- Có tinh thần trách nhiệm với công việc: nhận nhiệm vụ phá bom nguy hiểm việc làm quen thuộc hàng ngày, hành động chuẩn xác, thục

→ Sự khốc liệt chiến tranh luyện tâm hồn nhạy cảm yếu đuối cô trở nên lĩnh kiên cường người anh hùng cách mạng

- Vẻ đẹp tâm hồn sáng, mơ mộng

Phương Định nhạy cảm, mơ mộng, hay lãng mạn: có thời học sinh hồn nhiên vô tư, hay nhớ tới kỉ niệm tuổi thơ, ln tìm điều thú vị sống, cơng việc

Hồn nhiên, u đời: thích hát, say sưa tận hưởng mưa đá cách hồn nhiên Giàu tình cảm: ln nhớ q hương, u q, gắn bó với đồng đội

Nghệ thuật xây dựng nhân vật

Nhân vật xây dựng qua điểm nhìn, ngơn ngữ, nghệ thuật miêu tả tâm lý tính cách nhân vật sâu sắc

4 Suy nghĩ hệ trẻ thời chống Mỹ

Là hệ chịu nhiều đau thương, gian khổ, hy sinh

Là hệ anh hùng sẵn sàng hi sinh, khơng tiếc thân trước chiến đấu đầy gian khổ

Thế hệ trẻ trung: trẻ tuổi, giàu nhiệt huyết, yêu đời với tâm hồn sáng, mơ mộng đầy dũng cảm Mặc dù cô cô gái niên xung phong tuyến đường Trường Sơn với công việc phá dỡ bom mìn hàng ngày hồn nhiên lạc quan diện gương mặt họ

III Kết bài

Khẳng định lại vấn đề Tác giả xây dựng hình ảnh nhân vật Phương Định chân thực, sinh động, đẹp lý tưởng ý chí lẫn tình cảm, phẩm chất

13 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)

Đọc văn sau thực yêu cầu:

Mỗi giống đóa hoa Có bơng hoa lớn có những bơng hoa nhỏ, có bơng nở sớm bơng nở muộn, có đóa hoa rực rỡ sắc màu bày bán cửa hàng lớn, có đóa hoa đơn sắc kết thúc “đời hoa” bên vệ đường.

Sứ mệnh hoa nở Cho dù khơng có ưu để nhiều lồi hoa khác, cho dù đặt đâu, bừng nở rực rỡ, bung nét đẹp mà chỉ riêng ta mang đến cho đời.

[ ]

Hãy bung nở đóa hoa riêng dù có gieo mầm đâu.

(Kazuko Watanabe, Mình nắng việc chói chang, Vũ Thùy Linh dịch, NXB Thế giới, 2018)

Câu (0.5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt văn bản.

những bơng nở muộn, có đóa hoa rực rỡ sắc màu bày bán cửa hàng lớn, có đóa hoa đơn sắc kết thúc "đời hoa” bên vệ đường

Câu (0.5 điểm) Nêu hàm ý câu: Hãy bung nở đóa hoa riêng dù có gieo mầm đâu

Câu (1.0 điểm) Em có đồng tình với suy nghĩ tác giả: “Mỗi đều giống đóa hoa.” khơng? Vì sao?

LÀM VĂN (7.0 điểm)

Câu (2.0 điểm) Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng

150 chữ) với chủ đề: Tôi đóa hoa Câu (5.0 điểm)

Cảm nhận em vẻ đẹp cô gái niên xung phong qua hai đoạn trích sau:

Cịn chúng tơi chạy cao điểm ban ngày Mà ban ngày chạy cao điểm không phải chuyện chơi Thần chết tay khơng thích đùa Hắn ta lẩn ruột những bom Tôi vết thương chưa lành miệng đùi Tất nhiên, tôi không vào viện quân y Việc có thú Có đâu khơng: đất bốc khói, khơng khí bàng hồng, máy bay ầm ì xa dần Thần kinh căng như chão, tim đập bất chấp nhịp điệu, chân chạy mà biết khắp chung quanh có nhiều bom chưa nổ Có thể nổ bây giờ, chốc Nhưng định nổ Rồi khi xong việc, quay lại nhìn cảnh đoạn đường lần nữa, thở phào, chạy hang.

Và:

Tơi thích nhiều Những hành khúc đội hay hát ngả đường mặt trận Tơi thích dân ca quan họ mềm mại, dịu dàng Thích "Ca-chiu-sa" Hồng qn Liên Xơ Thích ngồi bó gối mơ màng: "Về mái tóc cịn xanh xanh " [ ] Chị Thao hát: "Đây Thăng Long, Đông Đơ Hà Nội " Nhạc sai bét, cịn giọng chua, chị khơng hát trơi chảy Nhưng chị lại có ba quyền số dày, chép hát Rỗi là ngồi chép hát Thậm chí, say mê chép lời tự bịa nữa.

Câu Phương thức biểu đạt văn nghị luận. Câu 2.

"Có bơng hoa lớn có bơng hoa nhỏ, có bơng nở sớm và những bơng nở muộn, có đóa hoa rực rỡ sắc màu bày bán cửa hàng lớn, có đóa hoa đơn sắc kết thúc "đời hoa” bên vệ đường."

Phép tu từ sử dụng câu văn: điệp từ"Có có " Liệt kê đời khác hoa

Câu Hàm ý câu: Hãy bung nở đóa hoa riêng dù có gieo mầm đâu:

Dù ta khơng có ưu nhiều người khác, cho dù ta sống hoàn cảnh bung nở rực rỡ, phơ hết nét đẹp mà riêng ta mang đến cho đời, ln ni dưỡng tâm hồn người làm cho xã hội trở nên tốt đẹp

Câu Em đồng tình với suy nghĩ tác giả: “Mỗi giống đóa hoa”.

Vì:

Mỗi người đóa hoa tuyệt vời giới này, tựa quà độc đáo

Mỗi người đề có lực phẩm chất tốt đẹp riêng để làm đẹp cho đời

II LÀM VĂN

Câu 1: Viết đoạn văn ngắn với chủ đề: Tơi đóa hoa. Câu 2:

Dàn ý chi tiết: I Mở bài:

Giới thiệu tác giả Lê Minh Khuê

Giới thiệu nội dung đoạn trích nêu cảm nhận chung nhân vật Phương Định: Khung cảnh công việc phá bom Phương Định cao điểm đường mòn Trường Sơn nhà văn tái cách chân thực sinh động qua đoạn trích Nhân vật Phương Định đoạn trích để lại ấn tượng sâu đậm lòng người đọc lịng cảm, khơng sợ hi sinh…

II Thân bài:

1 Hoàn cảnh sống chiến đấu:

Phương Định với chị Thao Nho làm thành tổ trinh sát mặt đường Họ “trong hang chân cao điểm”…

Công việc Phương Định đồng đội đặc biệt nguy hiểm Hằng ngày, họ thay đứng cao điểm đếm bom rơi lao trọng điểm sau trận bom để đo khối lượng đất, đá phải san lấp, đánh dấu phá bom chưa nổ

=> Cuộc sống gian khổ chiến trường ác liệt, công việc đầy nguy hiểm phải đối mặt với chết, Phương Định giữ vẻ đẹp chủ nghĩa anh hùng cách mạng Nổi bật tinh thần dũng cảm, gan dạ, không sợ hi sinh thể sâu sắc lần phá bom

Dù cơng việc họ khó khăn nguy hiểm họ lạc quan yêu đời Cô thuộc nhiều hát hay hát

Cô hay mơ mộng nghĩ vơ

=> Phương Định cô gái lạc quan yêu đời yêu nước, có tâm hồn trắng, hồn nhiên

Tinh thần dũng cảm, gan lần phá bom:

Khung cảnh khơng khí chưa đầy căng thẳng “Vắng lặng đến phát sợ Cây cịn lại xơ xác Ðất nóng Khói đen vật vờ cụm khơng trung, che từ xa” => Không cần tô vẽ, tự thân khung cảnh ấy, với hình ảnh thần chiến tranh đủ gây ấn tượng chiến trường ác liệt, nơi ngày Phương Định với người đồng đội phải sống chiến đấu, làm nhiệm vụ Trang viết Lê Minh Khuê ghi lại cách lời chiến đấu khốc liệt tổ trinh sát mặt đường

Và bên bom, kề sát với chết đến tức khắc, cảm giác cô trở nên sắc nhọn căng dây đàn: “thỉnh thoảng lưỡi xẻng chạm vào bom Một tiếng động sắc đến gai người cứa vào da thịt tơi, tơi rùng thấy làm chậm Nhanh lên tí! Vỏ bom nóng Một dấu hiệu chẳng lành” Thần chết nằm chực chờ phút tay Cơ phải nhanh hơn, mạnh nó, khơng phép chậm chễ giây Thật đáng sợ công việc chọc giận Thần Chết Ai dám bom không nổ bây giờ, lúc Phương định lúi húi đào đào, bới bới Thế mà cô không run tay, không bỏ thực nhiệm vụ thao tác cuối Cô cố gắng thực động tác nhanh, chạy đua với thời gian cẩn trọng, nhẹ nhàng; cần sai sót nhỏ thơi bom nổ

Xong nhiệm vụ, Phương Định chạy tới chỗ ẩn nấp, hồi hộp chờ đợi, lo lắng, “tim đập không rõ”, thần kinh căng thẳng cao độ Cô có nghĩ đến chết, “một chết mờ nhạt, khơng cụ thể”; tâm trí Phương Định cịn băn khoăn việc “liệu mìn có nổ, bom có nổ khơng? Khơng làm cách để châm mìn lần thứ hai” Cơ khơng ngần ngại hi sinh; cơng việc khủng khiếp bóp nghẹt trái tim đâu diễn hôm nay, nguy hiểm không kể xiết diễn ngày, trở thành điều quen thuộc.: “Quen Một ngày phá bom đến năm lần” Cô sợ đường không thông, khơng hồn thành nhiệm vụ Rồi bom nổ thứ tiếng kì qi váng óc -ngực nhói, mắt cay, cô phủi áo chạy xuống nơi nổ

Trong truyện, có lẽ đoạn xuất sắc nhất; tâm lí nhân vật miêu tả vơ chi tiết Khi chết im lìm đáng sợ kề bên, cảm giác Phương Định trở nên sắc nhọn Chính khốc liệt chiến trường luyện tâm hồn vốn nhạy cảm nữ sinh thành lĩnh người niên xung phong kiên cường, bất khuất => Cảm xúc suy nghĩ chân thực cô truyền sang cho người đọc nỗi niềm đồng cảm yêu mến kính phục Một cô nữ sinh nhỏ bé, hồn nhiên, giàu mơ mộng nhạy cảm mà thật anh hùng, thật xứng đáng với kì tích khắc ghi tuyến đường Trường Sơn bi tráng Một ngày năm tháng Trường Sơn cô vậy! Những trang lịch sử Trường Sơn quên ghi ngày thế!

3 Nhận xét, đánh giá nội dung nghệ thuật:

Có thể nói, gan dạ, dũng cảm nét bật phẩm chất Phương Định, người gái, người trai đến với chiến trường ác liệt, tham gia vào việc chiến đấu bảo vệ Tổ quốc

Thành công nghệ thuật tác giả Lê Minh Khuê xây dựng nhân vật: ngơi kể thứ nhất, Phương Định nhân vật người kể chuyện; giọng điệu nữ tính; xây dựng nhân vật vừa có nét tương đồng lại có cá tính riêng

III Kết bài: Khẳng định lại vấn đề. 14 ĐỒNG THÁP

Câu (2,0 điểm)

Đọc đoạn trích su thực u cầu bên dưới:

Trong lịng ơng lão lại thấy náo nức hẳn lên Ông lại muốn làng, lại muốn anh em đào đường, đắp ụ, xẻ hào, khn đá Khơng biết chịi gác đâu làng dựng xong chưa? Những đường hầm bí mật cịn Chao ơi! Ơng lão nhớ làng, nhớ làng

(Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục)

Nhân vật “ông lão” đoạn trích ai? Trong tác phẩm nào? Theo em, ơng lão nhớ làng hồn cảnh nào?

Xác định gọi tên thành phần biệt lập câu: Những đường hầm bí mật cịn

Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng câu: Ông lại muốn làng, lại muốn anh em đào đường, đắp ụ, xẻ hào, khuân đá

Câu (3,0 điểm)

Trang Hiffinton Post chia sẻ: Nếu tự tin, bạn có nhiều hội thành cơng vấn xin việc hay tìm kiếm việc làm ước Bên cạnh đó, người tự tin nhìn nhận đẹp hơn, hút

(http://kenh14.vn/khi-tu-tin-ban-quyen-luc-va-hap-dan-hon.chn) Từ ý kiến trên, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý nghĩa tự tin người sống

Câu (5.0 điểm)

Cách tranh thiên nhiên lúc chuyển mùa thơ Sang thu Từ đó, nhận xét vẻ đẹp tâm hồn nhà thơ Hữu Thỉnh

Sương chùng chình qua ngõ Hình thu về

Sông lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu Vẫn cịn năng Đã vơi dân mưa Sấm bất ngờ Trên hàng đứng tuổi

Thu 1977 (Ngữ văn 9, tập 2, tr: 70, NXB Giáo dục)

-Hết GỢI Ý ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN VĂN 2019 ĐỒNG THÁP Câu (2,0 điểm)

Nhân vật “ơng lão” đoạn trích Lão Hạc tác phẩm Làng nhà văn Nam

Cao

Theo em, ơng lão nhớ làng hồn cảnh:

Thành phần biệt lập: Tình thái: cịn

Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng câu: Liệt kê Câu (3,0 điểm)

I Giới thiệu vấn đề

– Nêu ý kiến trang Hiffinton Post chia sẻ: Nếu tự tin, bạn có nhiều hội thành cơng vấn xin việc hay tìm kiếm việc làm ước Bên cạnh đó, người tự tin nhìn nhận đẹp hơn, hút

II Bàn luận vấn đề

1 Giải thích khái niệm tự tin – Tự tin gì?

Tự tin nghĩa tin vào thân mình, tin vào lực thân Dù cho thất bại có trước mắt dấn thân tới tin thành cơng

2 Các biểu tự tin

* Người tự tin người nào?

– Là người khơng ngần ngại trước khó khăn, thử thách Dù thất bại họ xem hội để dẫn đến thành cơng

* Tại phải có tự tin công việc?

- Là yếu tố dẫn đến thành công công việc, lấy dẫn chứng số gương tiêu biểu anh hùng, nhà bác học, doanh nhân thành đạt lên từ số nhờ tự tin nỗ lực thân họ thành công (Nick Vujic, cô gái xương thủy tinh Nguyễn Thị Phương Anh gây sốt sân khấu Việt Nam Got Talent)

- Sự tự tin giúp cho thân thêm vững tin vào sống, thêm yêu đời hơn, giúp ta vượt qua nỗi sợ hãi, bi quan, chán nản

- Tự tin giúp ta có lợi tự tin giao tiếp giúp ta có thêm nhiều bạn bè, mối quan hệ làm ăn Tự tin lực giúp ta theo đuổi mục tiêu cách kiên trì khơng ngại khó

- Trong sống học tập, tự tin đóng vai trị khơng thể thiếu nhân tố có sẵn chưa bộc lộ ngồi cách cần thiết

* Dẫn chứng: Trong sống (mạnh dạn, tự tin việc làm hàng ngày sáng tạo xã hội chưa có…, học tập (tự tin, mạnh dạn việc giải câu hỏi khó thầy đưa ra, lên bảng làm bài, phát biểu…)

3 Bàn bạc, mở rộng vấn đề

– Phê phán, lên án người thiếu tự tin dẫn đến tự ti, mặc cảm dễ thất bại sống

– Phê phán người tự tin dẫn đến kiêu căng, ngạo mạn dễ gây tình cảm người xung quanh

– Làm để rèn luyện cho thân đức tính tự tin + Hăng say với làm + Ln chủ động tình

+ Chấp nhận thất bại, khơng ngại khó khăn + Hãy ln có thái độ cầu thị, ham học hỏi

+ Gia đình có điều kiện cho tham gia lớp kĩ phù hợp với khả đam mê lứa tuổi em

– Dẫn chứng: lớp học, sống hàng ngày, gia đình… – Đức tính tự tin yếu tố cần thiết nhân cách người

– Ln mạnh dạn đối đầu, đón nhận thách thức, khó khăn sống để rèn luyện tự tin cho thân

Câu (5.0 điểm) Dàn ý tham khảo: I Mở

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

+ Bài thơ Sang thu cảm nhận tinh tế nhà thơ Hữu Thỉnh biến đổi đất trời từ cuối hạ sang đầu thu

+ Bài thơ sáng tác 1977, in lần đầu báo Văn nghệ, sau in lại nhiều lần tập thơ

II Thân

1 Phân tích cảm nhận tinh tế nhà thơ gió se tín hiệu sang thu

- Cảm nhận tín hiệu thu không gian gần nhiều giác quan rung cảm tinh tế + Hương ổi chín lan vào khơng gian, phả vào gió se

+ Sương đầu thu giăng mắc nhẹ nhàng, chuyển động chầm chậm nơi đường thơn ngõ xóm

+ Từ “bỗng” diễn tả ngạc nhiên, ngỡ ngàng nhà thơ trước phát thú vị báo thu

+ Động từ “phả” gợi lên hương thơm ổi chín sánh lại, luồn vào gió gợi lên cho người đọc hình dung khơng gian thời gian tiết sang thu

+ Gợi hình dung hương ổi chín lan khơng gian, phả vào gió se

+ Chùng chình – nghệ thuật nhân hóa: sương có ý chậm lại, quấn quýt, điều gợi hình ảnh bước thời gian, nhẹ nhàng

- Khoảnh khắc giao mùa diễn tả thú vị qua đám mây mùa hạ “vắt nửa sang thu” – nghệ thuật nhân hóa diễn tả nuối tiếc, lưỡng lự trước chuyển mùa

- Hình ảnh dịng sống trơi thản, êm dịu lắng đọng, “dềnh dàng” đặc trưng mùa thu

- Chim “vội vã”: nghệ thuật nhân hóa, dường chim muông cảm nhận chuyển giao mùa nên tìm cho hướng

→ Các hình ảnh, chi tiết đặc sắc giàu sức gợi hình tái chân thật góc nhìn cảm xúc say sưa, hòa nhịp tác giả khoảnh khắc thiêng liêng đất trời

3 Phân tích tâm tư, suy ngẫm tác giả Vẫn nắng Đã vơi dần mưa

Các tính từ mức độ “vẫn còn”, “vơi dần” bớt từ mức độ hạ nhạt dần, thu đậm nét

Quan sát tinh tế, nhạy cảm tác giả: Sấm bớt bất ngờ/ Trên hàng đứng tuổi + Hình ảnh thực tự nhiên sang thu sấm thưa thớt, khơng cịn dội làm lay động hàng

+ Nghệ thuật nhân hóa: “bớt bất ngờ” - trạng thái người

+ Hàm ý: người cứng cáp, trưởng thành khơng cịn sợ, hay cảm thấy bất ngờ trước thử thách, sóng gió đời Con người trải vững vàng, kiên định trước tác động bất thường từ ngoại cảnh

III Kết

Khẳng định giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm

Nội dung: Sang thu thơ đẹp thể rung động tinh tế tác giả trước khoảnh khắc chuyển mùa hạ sang thu Qua nêu bật lên chiêm nghiệm tác giả đời, người

Nghệ thuật: sử dụng nhiều từ láy, tính từ gợi trạng thái, hình ảnh chân thực Nghệ thuật nhân hóa mang lại hồn cho thơ, nghệ thuật ẩn dụ tạo chiều sâu cảm xúc suy nghĩ

15 GIA LAI

Mỗi người có ước mơ riêng cho Có ước mơ nhỏ nhoi của cô bé bán diêm truyện cổ An-đéc-xen: mái nhà đêm đông giá buốt Cũng có ước mơ lớn lao làm thay đổi giới tỷ phú Bill Gates Mơ ước khiến trở nên động cách sáng tạo./ Nhưng mơ thơi chưa đủ. Ước mơ trở thành thực kèm với hành động nỗ lực thực ước mơ Tất phải hành động nhằm biến ước mơ thành thực.

[ ] Ngày bạn mơ mộng ngày đời bạn nghĩa Những người biết ước mơ người sống sống thiên thần Ngay giấc mơ bạn không trọn vẹn, bạn khơng phải hối tiếc Như Đơn Ki-hơ-tê nói: “Việc mơ giấc mơ diệu kỳ điều tốt người làm”.

Tơi tin vào câu chuyện cổ tích - nơi mà lịng kiên nhẫn, ý chí bền bỉ sẽ được đền đáp Hãy tự tin tiến bước đường mơ ước bạn.

(Trích Quà tặng sống , NXB TP.HCM, 2016, tr 56-57)

Câu (0,5 điểm): Trong đoạn trích trên, tác giả sử dụng phương thức biểu đạt chính nào?

Câu (0,5 điểm): Ghi lại câu văn có chứa thành phần biệt lập gọi tên thành phần

Câu (1,0 điểm):

Em hiểu “cuộc sống thiên thần” câu “Những người biết ước mơ người sống sống thiên thần” sống nào? Câu (1,0 điểm):

Em có đồng tình với ý kiến “Tất phải hành động nhằm biến ước mơ của thành thực” khơng? Vì sao?

PHẦN II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm):

Kết hợp thông tin phần đọc - hiểu với trải nghiệm thân, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vai trò ước mơ đời người Câu (5.0 điểm):

Cảm nhận em tình cảm tác giả vẻ đẹp “người đồng mình” đoạn thơ sau:

Người đồng thương ơi Cao đo nỗi buồn

Xa ni chí lớn

Dẫu cha muốn

Sống thung khơng chê thung nghèo đói Sống sơng suối

Lên thác xuống ghềnh Không lo cực nhọc

Người đồng thơ sơ da thịt Chẳng nhỏ bé đâu con

Người đồng tự đục đá kê cao quê hương Còn quê hương làm phong tục

Con thơ sơ da thịt Lên đường

Không nhỏ bé được Nghe con.

(Trích Nói với - Y Phương, Ngữ văn 9, NXB GD, H.2011, tr 72-73) GỢI Ý ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN VĂN 2019 GIA LAI PHẦN I ĐỌC - HIỂU

Câu 1: Trong đoạn trích trên, tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nghị luận Câu 2: Câu văn có chứa thành phần biệt lập: "Tơi tin vào câu chuyện cổ tích - nơi mà lịng kiên nhẫn, ý chí bền bỉ đền đáp." => Thành phần phụ Câu 3: Theo em, “cuộc sống thiên thần” câu “Những người biết ước mơ là người sống sống thiên thần” sống

Câu 4: Em đồng tình với ý kiến “Tất chúng ta phải hành động nhằm biến ước mơ thành thực” Vì: Nếu bạn ước mơ mà khơng hành động nỗ lực cố gắng thực ước mơ ước mơ ước mơ mà Điều kỳ diệu đến bạn biết cách chăm chút cho ước mơ mình, biến thành sức mạnh, thành động lực thực khiến bạn không gục ngã Nếu bạn không bắt tay vào làm ý tưởng ý tưởng, ước mơ vơ hình

PHẦN II LÀM VĂN Câu 1

Hướng dẫn dàn ý: Giải thích:

Ước mơ: điều tốt đẹp phía trước mà người tha thiết, khao khát, ước mong hướng tới, đạt

2 Bàn luận:

Ước mơ vĩ đại hay nhỏ bé phàm người có ước mơ Chính ước mơ làm cho sống người thêm tươi đẹp, ý nghĩa, người nỗ lực vươn lên biến ước mơ thành thực người làm cho đời đời chung thêm ý nghĩa, tươi đẹp

Ước mơ động lực giúp người phát triển hồn thiện hơn, giúp người vượt qua khó khăn, thử thách thân

Ước mơ phần lãng mạn giúp người làm việc hiệu quả, yêu sống hơn, giúp tâm hồn người trở nên đẹp

Ước mơ đuốc soi sáng tim hướng tới điều tốt đẹp

Ước mơ mong muốn cống hiến sức lực cho xã hội đạt ước mơ lúc thừa nhận lực

Con đường dẫn tới ước mơ vơ khó khăn, khơng phải lúc dễ dàng đạt được, với người kiên trì, bền chí, ước mơ giúp cho bạn định hướng cho tương lai cách tốt đẹp

* Cuộc sống mà khơng có ước mơ nào?

Ước mơ điều mà nên có cần có sống khơng có ước mơ sống bạn phương hướng vô định

Cần phân biệt ước mơ đáng với thứ ảo vọng, hão huyền

Khơng có ước mơ bạn khơng xác định mục tiêu sống Chính khơng xác định phương hướng dẫn tới bạn sống hồi sống phí, trở thành người tụt hậu bị bạn bè, xã hội bỏ lại phía sau

Liên hệ thân em

Bản thân em có ước mơ riêng khơng? Và em làm để bước thực ước mơ ?

Mỗi người ni dưỡng cho ước mơ, hi vọng Nếu sống khơng có ước mơ, khát vọng đời tẻ nhạt, vơ nghĩa biết nhường nào!

Rút học: Phải không ngừng học tập, rèn ý chí, trau dồi kĩ sống để biết ước mơ biến ước mơ thành thực

Dàn ý: I Mở bài

Giới thiệu đôi nét tác giả thơ:

Là nhà thơ dân tộc Tày, thơ Y Phương thể tâm hồn chân thật, mạnh mẽ sáng, cách tư giàu hình ảnh người miền núi

Ra đời năm 1980, “Nói với con” thơ hay ông Nêu vấn đề cần nghị luận: Vẻ đẹp “người đồng mình”

Mượn lời tâm với con, Y Phương để lại lòng người đọc nhiều cảm nhận sâu sắc đức tính tốt đẹp “người đồng mình” – người quê hương miền núi

II Thân bài

1 Phân tích, cảm nhận vẻ đẹp (đức tính tốt đẹp) người đồng mình - Người đồng đáng yêu giản dị tài hoa

Trên quê hương thơ mộng nghĩa tình, người đồng lên sống lao động cần cù mà tươi vui: “Người đồng yêu lắm, ơi!/ Đan lờ cài nan hoa/ Vách nhà ken câu hát”

Chỉ với câu thơ ngắn gọn, nhà thơ giúp ta hình dung hình ảnh đáng yêu người đồng núi rừng thơ mộng, hiền hòa Vẻ đẹp họ gợi từ sống lao động bình dị, từ bàn tay tài hoa khối óc sáng tạo Họ có niềm vui giản dị, tinh tế sống mộc mạc đời thường

- Người đồng biết lo toan giàu mơ ước

Người đồng khơng người giản dị, tài hoa sống lao động mà người biết lo toan giàu mơ ước: “Người đồng thương ơi!/ Cao đo nỗi buồn/ Xa ni chi lớn”

Có thể nói, sống người đồng cịn nhiều nỗi buồn, cịn nhiều bộn bề thiếu thốn song họ vượt qua tất cả, họ có ý chí nghị lực, họ tin tưởng vào tương lai tốt đẹp dân tộc

- Người đồng dù sống nghèo khổ, gian nan thủy chung gắn bó với quê hương, cội nguồn

với hỉnh ảnh ẩn dụ “đá gập gềnh”, “thung nghèo đói” ⇒ Gợi sống đói nghèo, khó khăn, cực nhọc => Vận dụng thành ngữ dân gian “Lên thác xuống ghềnh”, ý thơ gợi bao nỗi vất vả, lam lũ => Những câu thơ dài ngắn, trắc tạo ấn tượng sống trắc trở, gian nan, đói nghèo q hương

- Người đồng có ý thức tự lập, tự cường tinh thần tự tôn dân tộc

Phẩm chất người người quê hương người cha ca ngợi qua cách nói đối lập tương phản hình thức bên giá trị tinh thần bên trong, với người miền núi:

“Người đồng thô sơ da thịt Chẳng nhỏ bé đâu con”

Sự tương phản tôn lên tầm vóc người đồng Họ mộc mạc giàu chí khí, niềm tin Họ “thơ sơ da thịt” không nhỏ bé tâm hồn, ý chí

⇒ Cùng với ý thức tự lực, tự cường, người đồng cịn ngời sáng tinh thần tự tôn dân tộc khát vọng xây dựng quê hương:

“Người đồng tự đục đá kê cao q hương Cịn q hương làm phong tục”.

Nhận xét, đánh giá

Với thể thơ tự do, giọng điệu khỏe khoắn vừa tâm tình tha thiết vừa chứa chan hi vọng

Những hình ảnh, từ ngữ mộc mạc, cụ thể

Nhà thơ nói với vẻ đẹp người đồng

Truyền cho lòng tự hào quê hương, dân tộc, nhắn nhủ biết sống đẹp, biết vượt qua gian khó niềm tin, ý chí người đồng

III Kết bài

Qua lời thủ thỉ, tâm tình người cha con, hình ảnh quê hương, người đồng lên thật chân thực, cụ thể với bao phẩm chất tốt đẹp Đó mạch suối ngào nuôi dưỡng tâm hồn ý chí cho

Mời bạn tham khảo: Cảm nhận vẻ đẹp người đồng qua thơ “Nói với con”(Y Phương)

16 HÀ TĨNH

Câu 1

Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu,

Người xưa dạy: "Y phục xứng kỳ đức", có nghĩa ăn mặc phải phù hợp với hồn cảnh riêng hồn cảnh chung cộng đồng hay toàn xã hội Dù mặc đẹp đến đâu, sang đến đâu mà không phù hợp

với hồn cảnh làm trị cười cho thiên hạ, làm tự xấu mà thơi Xưa nay, đẹp đôi với giản dị, phù hợp với mơi trường Người có văn hố, biết ứng xử người biết tự hồ vào cộng đồng thế, khơng kể hình thức phải với nội dung, tức người phải có trình độ, có hiểu biết Một nhà văn nói: " Nếu gái khen tơi có quần áo đẹp, mà khơng khen tơi có óc thơng minh tơi chẳng có đáng hãnh diện" Chí lí thay!

(Giao tiếp đời thường, Băng Sơn, Ngữ văn 9, Tập hai, NXB GDVN, 2014, tr.9) a Xác định phương thức biểu đạt

b Nêu nội dung đoạn trích

c Em có đồng tình với ý kiến “Xưa nay, đẹp với giản dị mát phù hợp với môi trường " khơng? Vì sao?

Câu Suy nghĩ em học ứng xử sống gợi lên từ câu tục ngữ Một nhịn, chín lành

Câu Cảm nhận em đoạn thơ sau: Chân phải bước tới cha

Chân trái bước tới mẹ Một bước chạm tiếng nói Hai bước tới tiếng cười

Người đồng yêu ơi Đan lờ cài nan hoa

Vách nhà ken câu hát Rừng cho hoa

(Nói với con, Y Phương, Ngữ văn 9, Tập hai, Nxb GDVN, 2014"

Đáp án đề thi vào lớp 10 môn Văn 2019 HÀ TĨNH Câu 1

a Xác định phương thức biểu đạt chính: nghị luận

b Nêu nội dung đoạn trích: ăn mặc phù hợp

c Em có đồng tình với ý kiến “Xưa nay, đẹp với giản dị mát phù hợp với mơi trường "khơng? Vì sao?

Nêu ý kiến: Đồng ý Câu 2.

Giới thiệu vấn đề: Câu tục ngữ: “Một điều nhịn, chín điều lành” nhiều người biết đến ý nghĩa xã hội rộng rãi

Bàn luận vấn đề:

*Giải thích nhịn? Thế lành?

Nhịn: Là đức tính nhẫn nại, nhún nhường, ln giữ hịa khí giao tiếp, ứng xử Lành: Là kết tốt đẹp, thỏa đáng, mong muốn

Cuộc sống vốn đa dạng, phức tạp Một người thường có nhiều mối quan hệ khác gia đình ngồi xã hội

Q trình vận động sống bắt buộc người phải đấu tranh sinh tồn để phát triển Muốn phát triển, người phải đoàn kết, hợp tác với để tăng cường sức mạnh, để làm việc có hiệu Sự hịa thuận giao tiếp vơ cần thiết cách ứng xử có hiệu nhất, phương châm sống tốt

Đối tượng nhịn thái độ nhịn: Là thành viên gia đình (vợ chồng, cha con, ông bà, cháu ) Vợ chồng phải cư xử tôn trọng lẫn nhau, biết kiềm chế nóng giận để giữ hịa khí Ở cộng đồng tập thể phải biết lắng nghe ý kiến đồng nghiệp ln giữ thái độ hịa nhã, tránh xung khắc đối đầu

*Liên hệ

Trong gia đình có bất bình xảy cho khơng chịu nhận thiệt thịi, nhẫn nhịn chuyện lúc căng thẳng, dẫn tới đổ vỡ

Tuy nhiên, bên cạnh câu nói người xưa “Một điều nhịn chín điều lành” cịn có câu nói khác mà hệ ngày thường sử dụng “Một điều nhịn chín điều nhục” Người xưa thường nói nhẫn nhịn nhục hai từ thường kèm với

“Một điều nhịn chín điều nhục” muốn khuyên nhẫn nhịn tới mức đủ, trước xấu, ác xã hội cần phải đấu tranh, im lặng, nhịn nhục bọn xấu tự tung tự tác làm khổ người lành hiền

Kết thúc vấn đề: Câu tục ngữ: “Một điều nhịn, chín điều lành” học nhắc nhở phương pháp ứng xử, đấu tranh có hiệu khơng cho cá nhân mà cho cộng đồng dân tộc

17 HẢI DƯƠNG

Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu nêu dưới: “Người đồng thương con Cao đo nỗi buồn

Xa nuôi lớn

Dầu cha muốn

Sống đá không chê đá gập ghềnh

Sống thang khơng chê thung nghèo đói Sống sông suối Lên thác xuống ghềnh. Không lo cực nhọc”

(SGK Ngữ văn 9, tập II, NXB GD Việt Nam, trang 72)

Câu Đoạn thơ trích tác phẩm nào? Do tác giả sáng tác? (0,5 điểm) Câu Em hiểu “Sống sông suối” sống nào? (0,5 điểm)

Câu Hãy tìm nêu ngắn gọn tác dụng 01 biện pháp tu từ sử dụng trong đoạn thơ (1,0 điểm)

Câu Trong đoạn thơ, người cha thể mong muốn gi? Theo em, những mong muốn có ý nghĩa nào? (1,0 điểm)

Câu (2,0 điểm) Em viết đoạn văn trình bày suy nghĩ thái độ cân có với q hương đất nước

Câu (5,0 điểm) Trình bày cảm nhận em tình cha đoạn trích sau: " Đến lúc chia tay, mang ba lô lên vai, sau bắt tay hết người, anh Sáu đưa mắt nhìn con, thấy đứng góc nhà

Chắc anh muốn ơm con, con, lại sợ giấy lên lại bỏ chạy, nên anh đứng nhìn Anh nhìn với đơi mắt trìu mến lẫn buồn rầu Tơi thấy đôi mắt mênh mông bé xôn xao

Thôi! Ba nghe con! - Anh Sáu khe khẽ nói

Chúng tơi, người - kể anh, tưởng bé đứng yên thơi Nhưng thật lạ lùng, đến lúc ấy, tình cha dậy người nó, lúc khơng ngờ đến kêu thét lên:

- Ba a a ba!

Tiếng kêu tiếng xé, xé im lặng xẻ ruột gan người, nghe thật xót xa Đó tiếng "ba" mà có đè nén năm nay, tiếng "ba" vỡ tung từ đáy lịng nó, vừa kêu vừa chạy xơ tới, nhanh sóc, chạy lên dang hai tay ôm chặt lấy cô ba Tơi thấy tóc tơ sau ót dựng đứng lên."

(“Chiếc lược ngà” - Nguyễn Quang Sáng, Ngữ văn 9, tập 1, NXB GD Việt Nam, trang198)

GỢI Ý ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN VĂN 2019 HẢI DƯƠNG Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm)

Câu Đoạn thơ trích tác phẩm Nói với Y Phương

Câu Em hiểu “Sống sông suối” sống khoáng đạt, hồn nhiên, mạnh mẽ. Câu 3.1 biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ:

+ So sánh: sống sông suối

Phần II Làm văn (7,0 điểm)

Câu (2,0 điểm) Em viết đoạn văn trình bày suy nghĩ thái độ cần có với quê hương đất nước

Dàn ý tham khảo

I Mở bài: giới thiệu thái độ cần có với quê hương đất nước: thể qua tình yêu

quê hương đất nước Ví dụ:

Tình yêu quê hương đất nước nhân dân từ xưa đến

Thế hệ trước tinh thần yêu nước thể qua việc dám đứng lên cầm sống chiến đấu để mang lại hạnh phúc cho dân tộc,

Thế hệ trẻ thể tinh thần yêu nước cách lao động học tập tốt để xây dựng bảo vệ tổ quốc, bên cạnh cịn giúp người nghèo khổ, khó khăn để đất nước ngày giàu mạnh

Thân bài: nghị luận tình u q hương đất nước - Giải thích tình yêu quê hương, đất nước:

Tình yêu quê hương tình cảm thiêng liêng, tình cảm đúc kết từ tình cảm chân thành

Lịng u nước lòng dành cho đất nước, yêu nước, hi sinh cho đất nước -Biểu tình yêu quê hương đất nước:

Lịch sử: anh hùng chiến sĩ ngã xuống quê hương, đất nước Hiện nay, niên, tuổi trẻ góp phần học tập xây dựng đất nước ngày vững mạnh

Vai trị tình u q hương, đất nước:

Làm động lực cho người, nhân dân sống có trách nhiệm Là nguồn cảm hứng vô tận cho tác phẩm nghệ thuật

Trách nhiệm quê hương đất nước: Ra sức học tập

Xây dựng bảo vệ dất nước

Góp phần cơng sức vào nghiệp xây dựng đất nước

Câu (5,0 điểm). Gợi ý

Trong ba ngày nghỉ ngắn ngủi, ông bên không nhận Giờ ngày chia tay bà làng xóm ông định mang theo nỗi buồn

Nhưng lúc khơng ngờ đến đó, tiếng kêu xé lịng ơng: "Ba a a ba" Tiếng "Ba" dồn nén Thu tám năm vỡ tung từ sâu thẳm đáy lòng bé Tiếng "Ba" với điều khát khao đứa trẻ khác từ nhỏ khơng có tình u thương cha Giờ tiếng "Ba" vang lên đầy tự nhiên, ngỡ ngàng giây phút cuối cha chia tay Và muốn có ba, bật khóc hạnh phúc, tóc, cổ hôn với vết theo dài má ba

Hố ra, lí khơng nhận ba vết thẹo oan nghiệt - vết thẹo kẻ thù gia đình đó, đất nước đất nước đau thương gây Nhưng vừa nhận lúc phải chia tay Sung sướng có lẫn xúc động ơng ơm tạm biệt bé không muốn ba phải Cho đến ơng hứa làm cho lược ba

=> Tác giả tỏ am hiểu tâm lý trẻ con, với tất trân trọng yêu mến thiêng liêng, đẹp đẽ dành cho tâm tư, tình cảm vơ giá

18 HẢI PHỊNG

Phần I (4,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu:

Cái mạnh người Việt Nam ta cần cù, sáng tạo Điều thật hữu ích kinh tế đòi hỏi tinh thần kỷ luật cao thái độ nghiêm túc công cụ quy trình lao động với máy móc, thiết bị tinh vi Tiếc mặt mạnh lại ẩn chứa khuyết tật không tương tác chút với kinh tế công nghiệp hố chưa nói tới kinh tế tri thức Người Việt nam ta cần cù cần cù thật lại thiếu đức tính tỉ mỉ Khác với người Nhật vốn tiếng cần cù lại thường cẩn trọng khâu chuẩn bị công việc, làm tính tốn chi ly từ đầu, người Việt Nam ta thường dựa vào tính tháo vát mình, hành động theo phương châm “nước đến chân nhảy”, “liệu cơm gắp mắm” Do chịu ảnh hưởng nặng nề phương thức sản xuất nhỏ cách sống nơi thôn dã vốn thoải mái thản nên người Việt Nam chưa có thói quen tôn trọng quy định nghiêm ngặt công việc cường độ khẩn trương

Câu (1.0 điểm) Xác định nêu tác dụng nét nghệ thuật câu văn sau: Khác với người Nhật vốn tiếng cần cù lại thường cẩn trọng khâu chuẩn bị công việc, làm tính tốn chi ly từ đầu, người Việt Nam ta thường dựa vào tính tháo vát mình, hành động theo phương châm “nước đến chân nhảy”, “liệu cơm gắp mắm”

Câu (2.0 điểm) Từ tinh thần đoạn trích cho, viết đoạn văn ngắn (khoảng 1/2 trang giấy thi) theo kiểu diễn dịch, trình bày suy nghĩ thân điểm mạnh điểm yếu hệ trẻ Việt Nam

Phần II (4 điểm) Đọc hai khổ thơ sau thực yêu cầu: Mặt trời xuống biển hịn lửa

Sóng cài then, đêm sập cửa Đoàn thuyền đánh cá lại khơi, Câu hát căng buồm gió khơi Hát rằng: cá bạc biển Đông lặng, Cá thu biển Đông đồn thoi Đêm ngày dệt biển mn luồng sáng Đến dệt lưới ta, đồn cá ơi!

(Trích Đồn thuyền đánh cá, Huy Cận, Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017, trang 139, 40)

Câu (0,5 điểm) Bài thơ "Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận đời hoàn cảnh nào?

Câu (1.5 điểm) Xác định biện pháp tu từ đặc sắc sử dụng câu thơ sau

nếu giá trị biểu đạt phép tu từ đó: Cá thu biển Đơng đồn thoi

Mặt trời xuống biển hịn lửa Sóng cài then, đêm sập cửa Đoàn thuyền đánh cá lại khơi, Câu hát căng buồm gió khơi

-Hết-ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN VĂN 2019 HẢI PHÒNG Phần I (4,0 điểm)

Câu (1,0 điểm) Chuẩn bị hành trang vào kỉ - tác giả ngun Phó thủ tướng Chính phủ Vũ Khoan

Câu (1.0 điểm)

Nghệ thuật sử dụng: so sánh

Tác giả rõ so sánh số đặc tính người nước Nhật với người nước ta Người dân nước Nhật tiếng tính cần cù, chịu khó, lại thận trọng khâu chuẩn bị, không hấp tấp làm họ tính tốn chi li từ đầu

Câu (2.0 điểm) Suy nghĩ thân điểm mạnh điểm yếu hệ trẻ Việt Nam

Đoạn văn tham khảo: Nghị luận điểm mạnh điểm yếu thân

Phần II (4 điểm)

Câu (0,5 điểm) Bài thơ "Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận đời hoàn cảnh:

Hoàn cảnh sáng tác thơ: Bài thơ viết vào tháng 11 năm 1958, đất nước kết thúc thắng lợi kháng chiến chống thực dân Pháp, miền Bắc giải phóng vào xây dựng sống Huy Cận có chuyến thực tế vùng mỏ Quảng Ninh, nhìn thuyền khơi, với cảm xúc thiên nhiên đất nước, lao động niềm vui trước sống nên ông sáng tác thơ

Câu (1.5 điểm)

So sánh cá thu biển đơng đồn thoi => nhà thơ cịn gợi lên tranh biển lưới dệt dệt nên từ hàng nghìn đồn thoi đưa So sánh đàn cá đoàn thoi, Huy Cận thể khơng gian biển giàu có với đồn cá đông đúc, nối đuôi biển thoi đưa

Câu (4,0 điểm) Viết văn ngắn (khoảng 400 từ) trình bày cảm nhận em về vẻ đẹp khổ thơ sau:

1 Mở :

Giới thiệu đôi nét tác giả tác phẩ, trích dẫn đoạn thơ

Thân bài: Cảm nhận cảnh khơi tâm trạng náo nức người bốn câu thơ

a Cảnh hoàng hôn biển

– Cảnh mặt trời lặn miêu tả thật độc đáo ấn tượng: Mặt trời xuống biển hịn lửa

Sóng cài then đêm sập cửa

– Nghệ thuật so sánh nhân hóa cho thấy cảnh biển hồng vơ tráng lệ, hùng vĩ Mặt trời ví hịn lử khổng lồ từ từ lặn xuống Trong hình ảnh liên tưởng này, vũ trụ nhà lớn, với đêm buông xuống cửa khổng lồ, lượn sóng then cửa Chi tiết Mặt trời xuống biển gây thắc mắc người đọc thơ tả cảnh đồn thuyền đánh cá vùng biển miền Bắc, mà bờ biển nước ta, trừ vùng Tây Nam thường thấy cảnh mặt trời mọc biển thấy cảnh mặt trời lặn xuống biển Thực hình ảnh mặt trời xuống biển nhìn từ thuyền biển từ đảo vào lúc hồng hơn, nhìn phía tây, qua khoảng biển thấy mặt trời xuống biển Với quan sát tinh tế nhà thơ miêu tả thực chuyển đổi thời khắc ngày đêm

b Khi thiên nhiên bước vào trạng thái nghỉ ngơi người bắt đầu làm việc “ Đoàn thuyền đánh cá lại khơi

Câu hát căng buồm với gió khơi”

– Tác giả tạo hình ảnh khỏe, lạ mà thật từ gắn kết vật tượng: Câu hát, cánh buồm gió khơi Người đánh cá căng buồm cất câu hát lên nhà thơ có cảm giác câu hát làm căng cánh buồm Câu hát mang theo niềm vui, phấn chấn người lao động trở thành sức mạnh với gió biển làm căng cánh buồm để thuyền lướt sóng khơi

– Nghệ thuật ẩn dụ hình ảnh thơ lãng mạn góp phần thể thực : Đó niềm vui phơi phới, tinh thần lạc quan người dân chài Họ khơi tâm trạng đầy hứng khởi học tìm thấy niềm vui lao động, yêu biển say mê với công việc chinh phục biển khơi làm giàu cho Tổ quốc

Kết bài: Cảm nhận chung em với câu thơ khẳng định tài hoa tác giả Huy Cận

19 HUẾ

I Phần đọc hiểu: (3,0 điểm)

Đọc kĩ ngữ liệu sau thực yêu cầu biên dưới:

Âm nhạc phương tiện chuyển tới cảm xúc tuyệt vời nhất, trọn vẹn nhất, giúp cảm nhận ngõ ngách sâu thẳm tâm hồn [ ] Âm nhạc chất xúc tác lãng mạn, thi vị làm khuấy động xúc cảm Thử hình dung thước phim lãng mạn buồn tẻ, vô hồn đến nhường giai điệu tình ca Có câu nói mà tơi tâm đắc" nốt nhạc chặm vào da thịt tôi, vuốt ve xoa dịu nỗi đơn tưởng đá hóa thạch tâm hồn" Âm nhạc người bạn thủy chung, biết chia sẻ Khi buồn , liều thuốc xoa dịu nỗi sầu, làm tâm hồn nhẹ nhàng, thản Khi vui, lại chất xúc tác màu hồng tơ vẽ cảm xúc, giúp ta cảm nhận sâu sắc vẻ đẹp sống

(Dr Bernie S Siegel, Quà tặng sống, biên dịch Thu Quỳnh -Hạnh Nguyên, NXHTH TP HCM, tr 11)

Câu 1: (0,5 diểm)

Xác định phương thức biểu đạt ngữ liệu Câu 2: (0,5 điểm)

Đặt nhan đề phù hợp cho ngữ liệu: Câu 3: (1,0 điểm)

Xác định nêu ngắn gọn tác dụng biện pháp tu từ từ vựng câu : Âm nhạc người bạn thủy chung, biết chia sẻ

Phần tập làm văn (7,0 điểm) Câu 1: (2,0 điểm)

Viết đoạn văn nghị luận (không giấy thi) bàn ý nghĩa tinh thần lạc quan sống người

Câu 2: (5 điểm)

Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chời giặc tới Đầu súng trăng treo.

(Chính Hữu, Đồng chí, ngữ văn tập NXB Giáo dục Việt Nam 2016, tr 129) Khơng có kính khơng phải xe khơng có kính

Bơm giật bom rung kính vỡ Ung dung buồng lái ta ngồi Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thằng.

(Phạm Tiến Duật, Bài thơ tiểu đội xe khơng kính, ngữ văn tập NXB Giáo dục Việt Nam 2016, tr 129)

Viết văn trình bày cảm nhận em hai đoạn thơ Gợi ý đáp án đề thi vào lớp 10 môn Văn 2019 Thừa Thiên Huế I Phần đọc hiểu: (3,0 điểm )

Câu 1: (0,5 diểm)

Phương thức biểu đạt ngữ liệu trên: Nghị luận Câu 2: (0,5 điểm)

Đặt nhan đề phù hợp cho ngữ liệu: Âm nhạc điều tuyệt vời sống Câu 3: (1,0 điểm)

Hai phép liên kết hình thức có ngữ liệu: Phép lặp: âm nhạc

Phép thế: "nó" = "âm nhạc" Câu 4: (1,0 điểm)

Biện pháp tu từ từ vựng câu: nhân hóa

II Phần tập làm văn (7,0 điểm) Câu 1: (2,0 điểm) I Mở đoạn

Giới thiệu vấn đề nghị luận: tinh thần lạc quan sống Thân đoạn: Bàn luận tinh thần lạc quan Lạc quan gì? - Lạc quan thái độ sống

- Lạc quan vui tươi, vui cười dù có chuyện xảy - Lạc quan liều thuốc bổ cho sống tươi đẹp

2 Ý nghĩa tinh thần lạc quan

- Lạc quan tạo nên sống tươi đẹp cho tất người - Giúp biết sống cách có ý nghĩa

- Giúp người tránh khỏi hiểm họa sống

- Những người lạc quan thường thành công sống công việc Biểu tinh thần lạc quan

- Ln tươi cười dù có chuyện xảy - Ln u đời

- Ln bình tĩnh xử lí tình dù có chuyện xảy Một số gương tinh thần lạc quan

- Bác Hồ tù sáng tác thơ, ngắm trăng

Các bệnh nhân ung thư lạc quan để chiến đấu bệnh tật để giành giật sống -Các em bé mồ côi lạc quan sống để mong ngày gặp lại cha mẹ

III Kết thúc vấn đề

Nêu cảm nghĩ em tinh thần lạc quan:

- Đây tinh thần tốt, giúp người vượt qua số phận

- Bênh cạnh cịn có tác động xấu người có tinh thần lạc quan thái

20 KHÁNH HÒA

I ĐỌC HIỂU (3 điểm)

Tri thức giống đèn đêm tối, soi sáng đường chơng gai phía trước Trí tuệ giống chìa khóa diệu kì, mở cánh cửa tâm hồn Trí tuệ giống tia nắng mặt trời ấm áp xua tan bóng tối lạnh giá Đấng tạo hóa có trí tuệ tạo giới diệu kì, nhân loại có trí tuệ đường bước sang giới đại văn minh Khi có trí tuệ bạn dễ dàng gặt hái nhiều thành công sống Bảy trăm năm trước, Giovanni Boccaccio nói: “Trí tuệ cội nguồn hạnh phúc người” Thật vậy, có trí tuệ, bạn có nhiều niềm vui mang lại hạnh phúc cho người xung quanh.”

(Trích Lời nói đầu, Kĩ sống dành cho học sinh, kiên cường - Ngọc Linh, NXB Thế giới, 2019)

Câu Chỉ hai phép liên kết câu đoạn văn trên.

Câu Theo tác giả, Giovanni Boccaccio nói "Trí tuệ cội nguồn hạnh phúc người?

Câu Nêu hiệu biện pháp tu từ so sánh câu: “Trí tuệ giống chiếc chìa khóa diệu kỳ, mở cánh cửa tâm hồn”

Câu Theo em, sống người khơng trọng đến việc phát triển trí tuệ?

LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu (2 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu em viết đoạn văn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ việc cần làm để phát triển trí tuệ thân Câu 2 (5,0 điểm) Vẻ đẹp biển niềm vui người lao động đoạn thơ sau:

Sao mờ, kéo lưới kịp trời sáng, Ta kéo xoăn tay chùm cá nặng, Vảy bạc vàng l rạng đơng, Lưới xếp buồm lên đón nắng hồng. Câu hát căng buồm với gió khơi, Đồn thuyền chạy đua mặt trời. Mặt trời đội biển nhơ màu mới

Mắt cá huy hồng mn dặm phơi. (Trích Đồn thuyền đánh cá - Huy Cận,

Ngữ văn Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam 2017)

I ĐỌC HIỂU

Câu Hai phép liên kết câu đoạn văn trên: Phép lặp từ ngữ: trí tuệ

Phép lặp cú pháp câu: giống Phép nối: Thật vậy,

Câu 2: Theo tác giả, Giovanni Boccaccio nói "Trí tuệ cội nguồn hạnh phúc của người” vì: có trí tuệ, bạn có nhiều niềm vui mang lại hạnh phúc cho người xung quanh

Câu 3: Hiệu biện pháp tu từ so sánh: giúp ta hình dung, gia tăng trí tưởng tượng so sánh trí tuệ với chìa khóa diệu kì Giúp câu văn trở nên cụ thể người đọc hình dung rõ trí tuệ tựa chìa khóa khai phá, mở giới

Câu 4:

Nếu khơng phát triển trí tuệ thì:

Tự thân trở nên lạc hậu, không theo kịp thời đại

Chúng ta tiếp thu kiến thức, chậm tư duy, giảm khả nhận thức vấn đề

Tạo nên tính cách phụ thuộc, dựa dẫm, thụ động sống 

LÀM VĂN Câu 1:

1 Giới thiệu chung: việc cần làm để phát triển trí tuệ thân Giải thích

- Trí tuệ: kết hoạt động trí thức, dựa lý trí, dùng đến lý luận, khái niệm, ngôn từ, chủ yếu gồm hiểu biết, kiến thức gom góp lại

3 Bàn luận

- Vai trò trí tuệ với sống:

+ Trí tuệ giúp ta giải vấn đề đơn giản, hiệu

+ Trí tuệ sáng tạo cơng cụ phục vụ sống người, + …

+ Rèn luyện não cách đưa thân vào thử thách mẻ, để não trở nên linh hoạt, nhạy bén

+ Rèn luyện thân thể, tập thể dục thể thao, + Nghỉ ngơi giải trí hợp lý

- Phê phán người lười biếng, không chịu suy nghĩ, động não, thích theo lối mịn,

- Liên hệ thân

Gợi ý thêm: Những nội dung triển khai:

- Phát triển trí tuệ trình nhắm đến việc làm phát triển khả hoạt động có hiệu trí óc Trong tự nhiên, khả khác chúng ta, khoahọc ngày gọi “chỉ số thông minh” (intelligence quotient, hay thường viết tắt IQ) người

Để phát triển trí tuệ suốt đời, cần phải có thực hành rèn luyện định

Có hai yếu tố quan trọng định phát triển trí tuệ Thứ rèn luyện lực hoạt động trí tuệ, thứ hai mơi trường thích hợp cho hoạt động phát triển trí tuệ

+ Các trị chơi có tính chất trí tuệ đánh cờ giải đáp câu đố, ô chữ + Những trị chơi buộc trí óc phải hoạt động cách tích cực, hiệu nâng cao khả tư nhận thấy thực hành cách thường xuyên

+ Rèn luyện khả tập trung tâm trí cao độ để có khả ni dưỡng làm gia tăng khả tư chúng ta, hay nói khác phát triển trí tuệ, làm tăng thêm gọi “chỉ số thơng minh”

Trí tuệ vốn q vơ giá người Chính nhờ trí tuệ – sức mạnh

– mà vượt mn lồi Vì thế, quan tâm mức đến việc rèn luyện, phát triển trí tuệ phương cách hiệu để nâng cao giá trị người Hơn nữa, nhờ phát triển trí tuệ mà có điều kiện để thực hồi bão, ước mơ

Câu 2.

Tham khảo dàn ý sau đây: Mở bài:

– Giữa năm 1958, ơng có chuyến dài ngày thực tế Quảng Ninh Từ chuyến thực tế ơng viết Đồn thuyền đánh cá

– Hai khổ thơ cuối, tác giả khắc họa hình ảnh tráng lệ, thể hài hòa thiên nhiên người lao động, bộc lộ niềm vui, niềm tự hào nhà thơ trước đất nước sống

"… Sao mờ, kéo lưới kịp trời sáng Ta kéo xoăn tay chùm cá nặng Vẩy bạc đuôi vàng lóe rạng đơng Lưới xếp buồm lên đón nắng hồng

Câu hát căng buồm với gió khơi, Đồn thuyền chạy đua mặt trời. Mặt trời đội biển nhô màu mới

Mắt cá huy hồng mn dặm phơi” Thân bài:

* Vẻ đẹp hài hòa thiên nhiên tráng lệ người lao động:

Ra từ lúc hồng bng xuống, sóng cài then, đêm sập cửa, vũ trụ nghĩ ngơi, trở bình minh lên rạng rỡ Trước hết, cảnh khẩn trương, hối chuẩn bị cho trở về:

"… Sao mờ, kéo lưới kịp trời sáng Ta kéo xoăn tay chùm cá nặng Vẩy bạc đuôi vàng lóe rạng đơng

Lưới xếp buồm lên đón nắng hồng”

Tất tinh thần tranh thủ, hối diễn tả qua từ "kịp” hình ảnh "kéo xoăn tay” hình ảnh thơ khỏe khoắn gợi tả công việc lao động hăng say, vất vả lấp lánh niềm vui thành lao động mà họ đạt "chùm cá nặng” Xoa tay đứng nhìn đầy chặt khoang cá nhụ, cá chim, cá đé… vẫy ánh sáng bình minh lấp lánh ánh bạc

Tinh thần khẩn trương, hối người ngư dân lúc kéo lưới “sao mờ kéo lưới kịp trời sáng”

Sự khỏe mạnh người lao động qua hình ảnh ẩn dụ "ta kéo xoăn tay chùm cá nặng”

Niềm vui tươi lao động qua câu thơ tả cảnh đẹp, đầy sáng tạo * Cảnh đồn thuyền buồm căng gió trở bến:

"Câu hát căng buồm với gió khơi, Đồn thuyền chạy đua mặt trời Mặt trời đội biển nhơ màu mới

Mắt cá huy hồng mn dặm phơi”

– Chi tiết "đoàn thuyền chạy đua mặt trời” "mặt trời đội biển nhô màu mới” chi tiết giàu ý nghĩa Hình ảnh ”mặt trời” hình ảnh ẩn dụ cho tương lai xán lạn Và thuyền chạy đua tương lai thuyền chủ nghĩa xã hội bước đường xây dựng chủ nghĩa xã hội hứa hẹn thành cơng

3 Kết bài:

– Bài "Đồn thuyền đánh cá” thơ hay phản ánh khơng khí lao động hăng say, náo nức người lao động đánh cá biển khơng khí ngày đất nước xây dựng sau giải phóng

– Bài thơ có nhiều sáng tạo việc xây dựng hình ảnh liên tưởng, tưởng tượng độc đáo vận dụng nhiều biện pháp tu từ thành công

21 KIÊN GIANG

Câu (1.5 điểm)

Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi bên dưới: a Gia đình có tới bảy, tám miệng ăn.

b, Miệng cười thể hoa ngâu Cái khăn đội đầu thể hoa sen (Ca dao)

Các từ in đậm ngữ liệu từ dùng theo nghĩa gốc, từ dùng theo nghĩa chuyển? Chỉ phương thức chuyển nghĩa

Câu (1.5 điểm) Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu: Từ hồi thành phố

quen ánh điện, cửa gương vầng trăng qua ngõ như người dưng qua đường

a Khổ thơ trích tác phẩm nào? Do sáng tác? b Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ hai câu thơ: vầng trăng qua ngõ

Câu (2.0 điểm) Anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bàn vai trò, ý nghĩa lời xin lỗi

Câu (5.0 điểm)

Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp nhân vật anh niên truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa nhà văn Nguyễn Thành Long (SGK Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam năm 2017)

Hết

-GỢI Ý ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN VĂN 2019 KIÊN GIANG Câu 1.

a Gia đình có tới bảy, tám miệng ăn

Từ "miệng" câu dùng theo nghĩa chuyển, phương thức chuyển nghĩa hoán dụ

b

Miệng cười thể hoa ngâu Cái khăn đội đầu thể hoa sen

Từ "miệng" câu ca dao dùng theo nghĩa gốc Câu 2.

a Khổ thơ trích tác phẩm Ánh trăng Nguyễn Duy sáng tác b Một biện pháp tu từ hai câu thơ cho là: chọn + nhân hóa

"vầng trăng" - "đi qua ngõ" => trăng người bạn cũ vừa qua

so sánh: câu trăng dường người bạn cũ tới vầng trăng lúc trở thành người dưng khơng quen biết, chưa có ngày gặp gỡ

Câu 3. I Mở bài:

- Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Bàn lời xin lỗi, suy nghĩ vai trò, ý nghĩa lời xin lỗi sống

Ví dụ:

mới có thành cơng Từ người bình thường đến vĩ nhân có sai lầm định đời nghiệp Lời xin lỗi hành động cần thiết sống Mỗi sai lầm xảy để hạn chế hậu đáng tiếc làm cho tâm hồn bình yên lời xin lỗi thực cần thiết

II Thân bài: 1 Giải thích

- "Xin lỗi": hành động tự nhận khuyết điểm, sai lầm mình, đồng cảm, sẻ chia người bị ta làm tổn thương, thiệt hại Biết xin lỗi mong muốn đền bù thiệt hại tha thứ

- Xin lỗi không cách thể thái độ biết lỗi, tự nhận thấy sai lầm mà phép lịch giao tiếp, ứng xử người với người

2 Bàn luận:

a) Biểu người biết nói lời xin lỗi:

- Ln chủ động mở lời xin lỗi, tự nhận khuyết điểm gây lỗi lầm, hành động sai trái gây hậu nghiêm trọng làm ảnh hưởng đến người khác

- Tích cực tìm cách khắc phục hậu gây

- Biết nhận thấy sai lầm mong muốn khắc phục

- Người biết nói lời xin lỗi ln sống hiền hịa, chuẩn mực, quan tâm, kính nhường tôn trọng người khác

b) Tại sống phải biết nói lời xin lỗi?

Xin lỗi biểu ứng xử có văn hóa người, hành vi văn minh, lịch quan hệ xã hội

Lời xin lỗi chân thành phản ánh phẩm chất văn hóa cá nhân, giúp người dễ cư xử với

Xin lỗi phép lịch giao tiếp, thể văn minh thái độ tôn trọng người

Lời xin lỗi chân thành cứu vãn việc đáng tiếc xảy

Xin lỗi cách, lúc giúp ta tránh tổn thất vật chất tinh thần

Lời xin lỗi để thể chia sẻ, đồng cảm với người

Xin lỗi để dạy cho biết học cách lớn lên người có ý thức trách nhiệm

Biết nói lời xin lỗi giúp cho sống an lành, hạnh phúc Bài học nhận thức hành động

Biết sống chân thành, tôn trọng, quý trọng người khác, thành thật nhận khuyết điểm mình, khơng né tránh trách nhiệm hay ngụy biện hành động

Lời xin lỗi phải xuất phát từ đáy lòng thật hữu dụng

Hiểu rõ đối tượng để bày tỏ thái độ xin lỗi cách đắn hiệu

Xin lỗi lúc, nơi làm cho người xin lỗi thấy dễ tha thứ hơn, đặc biệt cần biết sửa sai sau xin lỗi

III Kết bài:

Khẳng định vai trò, ý nghĩa lời xin lỗi mối quan hệ sống Nêu quan điểm vấn đề

Câu 4. Dàn ý: Mở bài

Giới thiệu tác giả, tác phẩm: Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long Giới thiệu nhân vật anh niên

Thân bài

Công việc anh niên:

Anh làm kĩ sư khí tượng thủy văn đỉnh "trên đỉnh Yên Sơn cao 2.600m"

Nhiệm vụ anh đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, dự vào việc báo trước thời tiết ngày để phục vụ sản xuất, phục vụ chiến đấu

=> Công việc anh quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp tới hoạt động đời sống người

- Đó cơng việc đầy gian khổ, thách thức:

Mỗi ngày phải báo cáo số liệu cụ thể vào bốn mốc thời gian bốn sáng, mười trưa, bảy tối sáng

Anh làm việc điều kiện thời tiết khắc nghiệt: có mưa tuyết, trời tối đen, "gió tuyết lặng im bên ngồi chực đợi ào xơ tới", “gió giống nhát chổi lớn muốn quét tất cả, ném vứt lung tung Những lúc im lặng lạnh cánh mà lại hừng hực cháy Xong việc, trở vào, ngủ được" Nghệ

thuật so sánh, liệt kê, nhân hóa dùng hiệu quả, giúp người đọc cảm nhận thật rõ khắc nghiệt thời tiết Sa Pa thêm yêu quý, trân trọng nhân vật

Thái độ anh với công việc:

Anh vui vẻ, hồ hởi chia sẻ cơng việc Anh kể chi tiết, tỉ mỉ, đầy hào hứng

Anh cần mẫn, chăm chỉ, đặn hoàn thành tốt nhiệm vụ dù hồn cảnh

=> Anh niên người yêu công việc, say mê lao động; có tinh thần trách nhiệm cao, có lí tưởng sống đẹp tinh thần vượt khó, sẵn sàng chấp nhận thử thách Chính anh trả lời cho câu hỏi “Ai chọn việc nhẹ nhàng, gian khổ dành phần ai?"

* Đặc sắc nghệ thuật

- Sử dụng đối thoại, để nhân vật tự kể cơng việc cách tỉ mỉ, chân thực, khiến người đọc dễ hình dung

- Các biện pháp nhân hóa, so sánh dùng sinh động sáng tạo 3 Kết bài

- Anh niên gương sáng cho lớp trẻ noi theo tinh thần yêu lao động, sẵn sàng cống hiến

- Liên hệ thân 22 LẠNG SƠN Câu (2,0 điểm)

a Kể tên phép liên kết hình thức học

Nhĩ khó nhọc nâng cánh tay lên khẽ bát miến tay Liên Anh ngửa mặt đứa trẻ thằng Tuấn cầm khăn tẩm nước ấm khẽ lau miệng, cằm hai bên má cho mình.

(Nguyễn Minh Châu, Bến Quê, Ngữ văn 9, tập hai, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2018, tr.100- 106)

Múa lân có từ lâu đời thịnh hành tỉnh phía nam Múa lân diễn vào những ngày Tết để chúc năm an khang, thịnh vượng Các đoàn lân có đơng tới trăm người, họ thành viên câu lạc hay lò võ vùng.

(Hồng Việt, Trò chơi ngày xuân, Ngữ văn 9, tập một, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2018, tr.264 28)

Câu (3,0 điểm).

Em viết đoạn văn nghị luận từ 12 đến 15 câu trình bày suy nghĩ ý nghĩa tình bạn đẹp sống người

Câu (5,0 điểm) Cảm nhận em đoạn trích sau: Mọc dịng sơng xanh

Tất xôn xao

(Thanh Hải, Màu xuân nho nhỏ, Ngữ văn 9, tập hai, Nxb Giáo dục Việt Nam) ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN VĂN 2019 LẠNG SƠN

Câu 1

a Các phép liên kết hình thức học là: Phép thế:

Phép nối: Phép lặp:

Phép liên tưởng: ( - Phép nghịch đối) b

đoạn 1: Phép thế: Anh - Nhĩ đoạn 2: Phép lặp: Múa lân Câu 2.

a Giới thiệu vấn đề

- Nêu ý nghĩa tình bạn đẹp, giới thiệu tình bạn gắn bó - Có thể vào đề cách đưa dẫn chứng ca dao, dân ca nói tình bạn

b Bàn luận vấn đề

- Thế tình bạn đẹp?

+ Tình cảm bạn bè dành cho phải chân thành, sáng, vô tư, tin tưởng + Bạn bè phải hiểu biết thông cảm, sẵn sàng chia sẻ vui buồn, giúp đỡ tận tình + Khơng bao che, dung túng, trước thói xấu bạn

- Khơng có bạn bè, điều bất hạnh

Tình bạn đẹp bạn dám phê bình sai lầm bạn - Phê bình sai lầm giúp bạn sữa sai, tình bạn ngày tốt

- Nể nang, che giấu điều xấu bạn làm bạn chậm tiến tình bạn chậm phát triển - Nêu dẫn chứng tình bạn tốt, giúp vượt qua khó khăn

c Kết thúc vấn đề

Cảm nghĩ chung tình bạn lời hứa trân trọng giữ gìn tình bạn đẹp Câu 3:

I Mở bài

- Giới thiệu tác giả thơ Mùa xuân nho nhỏ thi phẩm đặc sắc cuối đời nhà thơ Thanh Hải

- Trích dẫn khổ thơ, nội dung chính: thể sâu sắc, cảm động cảm xúc nhà thơ trước mùa xuân thiên nhiên, đất nước, người

II Thân bài

1 Khổ 1: Cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên đất nước người

- Bức tranh thiên nhiên tươi đẹp tưởng tượng tác giả (lưu ý, tác giả viết thơ 11/1980 - lúc mùa đơng)

Hình ảnh vẻ đẹp mùa xn xứ Huế khắc họa qua: hoa tím, sơng xanh, bầu trời cao rộng

Âm tiếng chim chiền chiện báo xuân kết tinh thành “từng giọt long lanh”

Vẻ đẹp mùa xuân thể qua góc nhìn tác lòng trân trọng tác giả trước thiên nhiên, đời

Lời trò chuyện thân mật tự nhiên trân trọng sống thể qua hành động “đưa tay hứng” tác giả

Giọt long lanh hiểu theo nghĩa ẩn dụ chuyển đổi cảm giác, từ chỗ âm cảm nhận thính giác chuyển sang cảm nhận thị giác xúc giác “đưa tay hứng”

Tác giả say đắm mùa xuân thiên nhiên đất trời với tâm đón nhận trân trọng

2 Khổ 2: Cảm xúc tác giả trước mùa xuân đất nước

- Sáng tạo tác giả thể qua việc dùng từ “lộc” hình ảnh “người cầm súng”, “người đồng”

Hình ảnh lộc xuân “nương mạ” hình ảnh đẹp sống lao động kiến thiết đất nước lực lượng sản xuất

Hình ảnh người cầm súng đường trận mang vai cành ngụy trang, niềm tin vào ngày mai hịa bình

Tác giả sử dụng hai từ láy “hối hả” “xôn xao” để nhịp sống lao động khẩn trương vội vã nhộn nhịp, vui vẻ kết hợp hài hòa với

- Nhà thơ tin tưởng tự hào vào tương lai tươi sáng đất nước cho dù trước mắt trải qua nhiều khó khăn, gian khổ

III Kết bài

- Hai khổ thơ lời ý nhiều, tác giả diễn tả cảm xúc mùa xuân nho nhỏ quê hương sau năm giải phóng Đó quê hương xứ Huế mộng mơ hòa chung với sống bình nước

23 LÀO CAI

I PHẦN ĐỌC HIỂU (2.0 điểm)

Đọc văn sau thực yêu cầu:

[ ] Ý tưởng chế tạo lập trình sản phẩm robot hỗ trợ bón thức ăn cho bệnh nhân parkinson sử sụng cơng nghệ xử lý hình ảnh Vũ Hồng Long hình thành sau em bố mẹ đưa đến bệnh viện phục hồi chức tỉnh thăm người thân Chứng kiến nhiều bệnh nhân không tự xúc ăn, khó khăn phục vụ thân phải có người hỗ trợ, em nảy ý tưởng thực dự án Khắc phục nhiều hạn chế dự án tương tự trước dành cho người già bệnh nhân parkinson, dự án Vũ Hoàng Long thuyết phục ban giám khảo thi sáng tạo có tính ứng dụng cao

Trước đó, với sáng tạo có tính ứng dụng cao, Dự án “Rơ bốt hỗ trợ bón thức ăn cho bệnh nhân Parkinson sử dụng công nghệ xử lý ảnh” giành giải cấp tỉnh giải cấp quốc gia; dự án xuất sắc miền Bắc giành điểm cao vòng thi chọn dự án thi quốc tế Tiếng Anh 10 dự án chọn tham dự Hội thi Khoa học kỹ thuật quốc tế - Intel ISEF 2019, tổ chức Phoenix, bang Arizona, Hoa Kỳ từ ngày 12 - 17/5

(Theo Laocaitv.vn)

Câu (0.25 điểm) Giáo dục Lào Cai có dự án học sinh đạt giải thưởng cấp quốc tế

ở lĩnh vực nghiên cứu khoa học năm 2019?

Câu (0.25 điểm) Phần gạch chân câu sau thành phần biệt lập nào?

Tối 17/5, lễ trao giải Hội thi Khoa học quốc tế - Intel ISEF 2019, tổ chức Phoenix, bang Arizona, Hoa Kỳ, dự án nghiên cứu khoa học "Rơ bốt hỗ trợ bón thức ăn cho bệnh nhân parkinson sử dụng công nghệ xử lý ảnh" em Vũ Hoàng Long, học sinh lớp 12A2, Trường THPT số thành phố Lào Cai Ban tổ chức thi trao giải ba

Câu (0.75 điểm) Ý tưởng dự án nhắc tới văn nảy sinh từ hoàn cảnh cụ thể nào? Đánh giá em ý tưởng đó?

Câu (0.75 điểm) Từ văn trên, em rút điều cho thân quá trình học tập?

PHẦN LÀM VĂN (8.0 điểm)

Câu (3.0 điểm) Từ nội dụng văn phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ em yếu tố tạo nên thành công sống

Câu (5.0 điểm)

Vắt nửa sang thu Vẫn nắng Đã vơi dần mưa Sấm bớt bất ngờ Trên hàng đứng tuổi.

(Trích Sang thu - Hữu Thỉnh, SGK Ngữ văn 9, tập 2) Cảm nhận em hai khổ thơ trên, từ nhận xét chuyển biến mạch cảm xúc tác giả trước khoảnh khắc thiên nhiên lúc giao mùa

GỢI Ý ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN VĂN 2019 LÀO CAI I PHẦN ĐỌC HIỂU (2.0 điểm)

Câu Giáo dục Lào Cai có dự án học sinh Vũ Hồng Long "Rơ bốt hỗ trợ bón thức ăn cho bênh nhân Parkinson sử dụng công nghệ xử lý ảnh" đạt giải thưởng cấp quốc tế lĩnh vực nghiên cứu khoa học năm học 2019

Câu 2

Thành phần biệt lập: phụ Câu 3:

tưởng dự án nhắc tới văn nảy sinh từ lần Vũ Hoàng Long bố mẹ đưa đến bệnh viện phục hồi chức thăm người thân, chứng kiến nhiều bệnh nhân xúc ăn nên em nảy ý tưởng

Đánh giá em: ý tưởng vô thông minh, sáng tạo có tác dụng vơ hữu hiệu, thực tế, giúp nhiều bệnh nhân giải vấn đề sinh hoạt hàng ngày

Câu 4.

Trong trình học tập, em cần rút được: không học sách mà em cần phải liên hệ thực tế sống, áp dụng kiến thức học vào sống hàng ngày

PHẦN LÀM VĂN (8.0 điểm) Câu (3.0 điểm)

- Thành cơng có nghĩa đạt mục đích đề công việc hoạc sống chuỗi hoạt động tương tác vào công việc người

- Thành công gặt hái kết quả, mục đích dự định; thực mục tiêu, lí tưởng mình, biến kế hoạch, dự định thành kết cụ thể có giá trị vật chất tinh thần

Những yếu tố tạo nên thành công sống:

- say mê với công việc không lãng quên mục tiêu phấn đấu - có trí tuệ vững mạnh, đủ sức nhìn hội, thách thức dũng cảm vượt qua để chiến thắng

- người tự tin, có lĩnh, đốn, có ý tâm cao để vượt qua trở ngại, khó khăn;

- dám mạo hiểm, dám thừa nhận sai lầm để nhanh chóng tìm cách khắc phục, ln lạc quan tin tưởng tương lai

Làm để thành cơng?

- Bí thành cơng biết làm chủ thân, làm chủ lực, không ngừng học hỏi sáng tạo, hăng say làm việc, tâm cao độ đạt lấy thành công

- Hợp tác với người, làm việc có cộng sự, chia sẻ, lắng nghe thấu hiểu, cảm thông ủng hộ công việc

3 Liên hệ với thân em: cần cố gắng học tập, áp dụng điều học vào thực tế

Câu (5.0 điểm) I Mở bài:

Giới thiệu thơ "Sang thu" Hữu Thỉnh nêu cảm nhận, ý kiến khái quát

Trích dẫn đoạn thơ nêu ý đoạn thơ chuyển biến mạch cảm xúc tác giả trước khoảnh khắc thiên nhiên lúc giao mùa

II Thân bài

Khổ thứ 1: Cảm nhận chuyển biến tinh tế đất trời lúc thu sang

Hình ảnh dịng sống trơi thản, êm dịu lắng đọng, “dềnh dàng” đặc trưng mùa thu

Chim “vội vã”: nghệ thuật nhân hóa, dường chim mng cảm nhận chuyển giao mùa nên tìm cho hướng

→ Các hình ảnh, chi tiết đặc sắc giàu sức gợi hình tái chân thật góc nhìn cảm xúc say sưa, hịa nhịp tác giả khoảnh khắc thiêng liêng đất trời

Khổ thứ 2: Phân tích tâm tư, suy ngẫm tác giả Vẫn nắng Đã vơi dần mưa

Các tính từ mức độ “vẫn còn”, “vơi dần” bớt từ mức độ hạ nhạt dần, thu đậm nét

Quan sát tinh tế, nhạy cảm tác giả: Sấm bớt bất ngờ/ Trên hàng đứng tuổi + Hình ảnh thực tự nhiên sang thu sấm thưa thớt, khơng cịn dội làm lay động hàng

+ Nghệ thuật nhân hóa: “bớt bất ngờ” - trạng thái người

+ Hàm ý: người cứng cáp, trưởng thành khơng cịn sợ, hay cảm thấy bất ngờ trước thử thách, sóng gió đời Con người trải vững vàng, kiên định trước tác động bất thường từ ngoại cảnh

*Giá trị nội dung nghệ thuật

Nghệ thuật: thơ hấp dẫn từ ngữ gợi cảm, gợi nhiều cảnh tình Nhân hóa làm cho cảnh vật có hồn, gần gũi với sống

Nội dung: tình yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước Kết bài:

Khẳng định giá trị nghệ thuật nội dung đoạn thơ Nêu cảm xúc khái quát

24 LONG AN

PHẦN I: ĐỌC - HIỂU (5,0 điểm)

Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ. (Ngữ văn 9, tập 2)

Ngữ liệu trích văn nào? Tác giả? Văn viết theo thể thơ gì?

Em hiểu nghĩa từ “mặt trời” câu thơ Thấy mặt trời lăng đỏ? Việc tác giả sử dụng từ “mặt trời” câu thơ có dụng ý gi?

Câu 2: (1,0 điểm)

Lời nói chẳng tiền mua,

Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau. (Ca dao)

Hãy cho biết câu ca dao liên quan đến phương châm hội thoại nào? Trình bày nội

dung phương châm hội thoại Câu 3: (2,0 điểm)

Đọc ngữ liệu sau thực yêu cầu bên dưới:

[ Tơi cịn nhớ buổi chiều hơm - buổi chiều sau ngày mưa rừng, giọt mưa đọng lá, rừng sáng lấp lánh Đang ngồi làm việc ni lơng nóc, tơi nghe tiếng kêu Từ đường mòn chạy lẫn rừng sâu, anh hớt hải chạy về, tay cầm khúc ngà đưa lên khoe với Mặt anh hớn hở đứa trẻ quà.]

(Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà)

Xác định thành phần biệt lập có ngữ liệu Hãy cho biết thành phần biệt lập gì? Nêu khái niệm thành phần biệt lập

Về mặt hình thức, câu ngữ liệu liên kết với phép liên kết gì? Chỉ từ ngữ liên kết

PHẦN II: LÀM VĂN (5,0 điểm)

Cảm nhận em nhân vật Phương Định truyện ngắn Những xa xôi Lê Minh Khuê (Ngữ văn 9, tập 2)

PHẦN I: ĐỌC - HIỂU (5,0 điểm) Câu 1: (2,0 điểm):

Ngữ liệu trích văn bản: Viếng Lăng bác Viễn Phương Văn viết theo thể thơ: tự

Từ “mặt trời” câu thơ "Thấy mặt trời lăng đỏ" tượng trưng cho Bác

Ở tác giả sử dụng biện pháp tu từ ẩn dụ: Một Mặt trời lăng đỏ để Bác Hồ với ý nghĩa Bác Hồ mặt trời nhân dân, Bác dẫn dắt nhân dân, luôn cao thượng Mặt Trời

Câu 2: (1,0 điểm)

Phương châm hội thoại là: lịch giao tiếp

Phương châm hội thoại lịch sự: Khi giao tiếp cần ý đến tế nhị ,khiêm tốn tôn trọng người khác

Câu 3: (2,0 điểm)

Đọc ngữ liệu sau thực yêu cầu bên dưới:

[ Tôi cịn nhớ buổi chiều hơm - buổi chiều sau ngày mưa rừng, giọt mưa đọng lá, rừng sáng lấp lánh Đang ngồi làm việc ni lơng nóc, tơi nghe tiếng kêu Từ đường mòn chạy lẫn rừng sâu, anh hớt hải chạy về, tay cầm khúc ngà đưa lên khoe với Mặt anh hớn hở đứa trẻ quà.]

(Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà)

Thành phần biệt lập có ngữ liệu: phụ "- buổi chiều sau ngày mưa rừng" - Thành phần phụ thành phần biệt lập, không tham gia vào thành phần câu Thành phần phụ nhằm giải thích, bổ sung, làm rõ nội dung / chủ đề nói đến câu Thường nằm hai dấu gạch ngang, dấu hai phẩy,hai dấu ngoặc đơn, dấu gạch ngang với dấu phẩy dấu hai chấm

Về mặt hình thức, câu ngữ liệu liên kết với phép liên kết lặp từ ngữ: "tôi"

PHẦN II: LÀM VĂN (5,0 điểm) Dàn ý

Giới thiệu truyện ngắn Những xa xôi tác phẩm đầu tay Lê Minh Khuê nhà văn nữ chuyên viết sống chiến đấu tuổi trẻ nơi tuyến đường Trường Sơn năm chống Mĩ

Phương Định hình tượng tiêu biểu hệ trẻ thời kì kháng chiến chống Mỹ Thân bài

1 Nêu khái quát chung

Hoàn cảnh đời tác phẩm Những xa xôi sáng tác vào năm 1970 thời kì kháng chiến chống Mỹ vô gian khổ, ác liệt

Truyện viết sống, chiến đấu ba nữ niên xung phong tuyến đường Trường Sơn

Nêu rõ thực tế, niên miền Bắc lúc khí sơi miền Nam “Xẻ dọc Trường Sơn cứu nước - Mà lòng phơi phới dậy tương lai”

Phương Định nhân vật xưng tơi kể chuyện, người có nét đẹp tiêu biểu hệ trẻ anh hùng mang nét đẹp riêng người đời thường

2 Phân tích nhân vật Phương Định

Vẻ đẹp Phương Định thể qua lý tưởng cách mạng, lịng u nước thiết tha (từ biệt gia đình, quê hương để vào chiến trường, bất chấp gian khổ, hiểm nguy)

Phẩm chất hệ trẻ thời kháng chiến chống Mỹ ngời sáng cô: dũng cảm, gan dạ, kiên cường

+ Cô vào chiến trường ba năm, sống cao điểm vùng trọng tuyến tuyến đường Trường Sơn

+ Công việc nguy hiểm: chạy cao điểm ban ngày, hết trận bom phải đo hố bom, đếm bom chưa nổ cần phá bom

Vẻ đẹp tinh thần lạc quan thể rõ qua nhìn Phương Định cơng việc, chiến tranh chết

Có tinh thần trách nhiệm với cơng việc: nhận nhiệm vụ phá bom nguy hiểm việc làm quen thuộc hàng ngày, hành động chuẩn xác, thục

Vẻ đẹp tâm hồn sáng, mơ mộng

Phương Định nhạy cảm, mơ mộng, hay lãng mạn: có thời học sinh hồn nhiên vô tư, hay nhớ tới kỉ niệm tuổi thơ, ln tìm điều thú vị sống, cơng việc

Hồn nhiên, yêu đời: thích hát, say sưa tận hưởng mưa đá cách hồn nhiên Giàu tình cảm: ln nhớ q hương, u q, gắn bó với đồng đội

Nghệ thuật xây dựng nhân vật

Nhân vật xây dựng qua điểm nhìn, ngơn ngữ, nghệ thuật miêu tả tâm lý tính cách nhân vật sâu sắc

+ Ngôn ngữ trần thuật phù hợp, ngôn ngữ nhân vật trẻ trung, tự nhiên, giàu nữ tính + Thế giới tâm hồn phong phú, sáng

4 Suy nghĩ hệ trẻ thời chống Mỹ

Là hệ chịu nhiều đau thương, gian khổ, hy sinh Là hệ anh hùng sẵn sàng khơng tiếc thân Thế hệ trẻ trung: trẻ tuổi, giàu nhiệt huyết, yêu đời Kết bài

Tác giả xây dựng hình ảnh nhân vật Phương Định chân thực, sinh động, đẹp lý tưởng ý chí lẫn tình cảm, phẩm chất

Người đọc lúc thấy phẩm chất anh hùng giới nội tâm phong phú Phương Định

Là hình ảnh tiêu biểu hệ trẻ Việt Nam thời chống Mỹ

25 NGHỆ AN

I PHẦN ĐỌC - HIỂU (2.0 điểm)

Đọc thơ sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4: Bà hành khất đến ngõ tôi

Bà cung cúc mời vào trong Lưng còng đỡ lấy lưng còng

Gạo hai ống chia thảo thơm Nhường khách ngồi chổi rơm. Bà ngồi đất mắt buồn ngó xa Lá tre rụng xuống sân nhà

Thoảng hương nụ vối…chiều qua chiều.

(Bà Tôi - Kao Sơn, dẫn theo nguồn http://baohinhbinh.org.vn) Câu (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt sử dụng thơ? Câu (0,5 điểm) Tìm từ đồng nghĩa với từ hành khất

Câu (0,5 điểm) Chỉ biện pháp tu từ câu thơ thứ ba: Lưng còng đỡ lấy lưng còng

Câu (0,5 điểm) Thái độ ứng xử cảm động chan chứa tình người người bà hai thơ gợi cho em suy nghĩ gì?

PHẦN LÀM VĂN (8,0 điểm) Câu (3,0 điểm). Niềm tin tạo nên sức mạnh

Từ ý kiến viết văn ngắn với chủ đề: Niềm tin sống Câu (5,0 điểm).

Cảm nhận ước nguyện nhà thơ Thanh Hải hai khổ thơ sau: Ta làm chim hót

Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến. Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc.

(Trích Mùa xn nho nhỏ - Thanh Hải, Ngữ văn 9, Tập hai, NXB Giáo dục ) GỢI Ý ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN VĂN 2019 NGHỆ AN I PHẦN ĐỌC - HIỂU:

Câu 1: Phương thức biểu đạt sử dụng thơ: tự sự Câu 2: Từ đồng nghĩa với từ "hành khất" "ăn mày" "ăn xin"

"lưng còng" lặp lại, kết hợp với động từ "đỡ" tái hình ảnh đẹp đẽ, cảm động, ấm áp tình người chủ nhà người hành khất

Câu 4: Thái độ ứng xử cảm động chan chứa tình người người bà thơ gợi cho em suy nghĩ tình người, lịng nhân người bà người ăn xin Đó nét đẹp tinh thần cần phải trân trọng, nâng niu, giữ gìn nhân lên

PHẦN LÀM VĂN Câu 1: Dàn ý:

I Mở

- Dẫn dắt vấn đề nghị luận: Bàn vai trò, sức mạnh niềm tin sống người

II Thân Giải thích

– Niềm tin: tin tưởng, tín nhiệm vào điều làm sống dựa sở thực định

– Sức mạnh niềm tin sống sức mạnh tinh thần, giúp người làm điều mong ước, hoàn thành dự định

– Sức mạnh niềm tin từ đoạn trích sức mạnh hạnh phúc có thật đời, sau bao nỗi đắng cay niềm tin vào mơ ước tương lai

2 Phân tích, bình luận

a) Vì cần có sức mạnh niềm tin đời?

– Cuộc sống bao gồm hai yếu tố vật chất lẫn tinh thần, tâm hồn thể xác, vật chất định ý thức ý thức, tinh thần phải thoải mái làm nên điều tuyệt vời khác

– Có niềm tin tạo sức mạnh để vượt qua khó khăn, trắc trở

– Niềm tin vào thân đem lại niềm tin yêu sống, yêu người, hi vọng vào tốt đẹp Niềm tin giúp người vững vàng, lạc quan thành công sống

– Vì đời khơng lường hết cho ta hiểm nguy, sống trực chờ tổn thương nên cần có niềm tin để vượt qua

– Người có niềm tin vào thân dám khẳng định lực phẩm chất mình, coi nguồn sức mạnh chân chính, có ý nghĩa định;

– Niềm tin tảng thành công: Để có thành cơng, có sống tốt đẹp, người phải biết dựa vào thân dựa vào khác, khách quan điều kiện tác động, hỗ trợ yếu tố định thành công

b) Biểu sức mạnh niềm tin đời

– Luôn lạc quan, yêu đời, không gục ngã trước khó khăn, thử thách – Có ý chí, nghị lực để đối mặt vượt qua khó khăn

– Tỉnh táo để tìm lời giải cho toán mà sống đặt cho Không rối răm, niềm tin

– Biết truyền niềm tin, niềm lạc quan cho người khác cho cộng đồng c) Mở rộng

– Niềm tin sức mạnh để vượt qua thử thách cần niềm tin đủ Niềm tin phải dưa thực lực thực tế Tin vào điều trống rỗng làm ảo tưởng vào thân mà

– Tự tin, khiêm tốn, cẩn trọng đức tính đáng q người Nó dẫn người ta đến bến bờ thành công người quý trọng Tuy nhiên, đừng tự tin vào thân mà dẫn đến chủ quan, đừng tự tin mà bước sang ranh giới tự kiêu, tự phụ thất bại

3 Bài học hành động liên hệ thân

– Em có niềm tin vào thân, gia đình xã hội – Em làm để thực hóa niềm tin

– Liên hệ thân

Tổng kết vấn đề: Khẳng định lại vai trò, tầm quan trọng niềm tin người sống

Văn mẫu: Nghị luận sức mạnh niềm tin sống Câu 2:

1 Mở bài:

– Giới thiệu qua tác giả tác phẩm:

– Bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” thơ hay nỗi lịng tác giả, nói lên ước mơ, khát khao tác giả Thanh Hải muốn cống hiến sức lực, trí tuệ để xây dựng đất nước

– Đây thơ cuối tác giả viết năm 1980 nằm giường bệnh trước qua đời khơng lâu

Ta làm chim hót Ta làm nhành hoa

Dù tóc bạc Thân bài:

– Phân tích tựa đề thơ “Mùa xuân nho nhỏ” tác giả gửi gắm nhiều tình cảm vào Mùa xuân nghĩ nhiều tới cành lộc non đâm chồi xanh biếc, nhiều sức sống, phơi phới niềm tin Nhưng bên cạnh hai từ “mùa xuân” lại hai từ “nho nhỏ” gợi cho ta nhỏ bé, giản dị

– Ước mơ cống hiến, cống hiến, thấy cịn có ích, giúp ích cho đời dù “nho nhỏ” Dù tuổi hai mươi trẻ trung, phơi phới, tràn trề lượng, nhiệt huyết tóc điểm hoa râm, đôi bạc, thân thể yếu ớt, bắp thớ thịt khơng cịn cứng chắc, ước muốn cống hiến vẹn nguyên tim tác giả

– Tác giả muốn “một nốt trầm xao xuyến” hòa nhập người, hòa ca vào nhạc mùa xuân đời, đất nước

– Tác giả nói tới quy luật đời người sinh- lão-bệnh-tử Ai có lúc trẻ trung, già “dù tuổi hai mươi” “tóc bạc” khát khao cống hiến, cảm thấy sống có ích cháy bỏng tim tác giả

– Tác giả hy vọng ước mơ giản dị, dâng hiến nhỏ nhoi hịa vào biển người rộng lớn chung tay xây dựng vào phát triển tổ quốc, tổ quốc thiêng liêng

3 Kết

– Nêu lên cảm nghĩ thơ “Mùa xuân nho nhỏ”

26 NINH BÌNH

Phần I: Đọc hiểu (3,0 điểm)

Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Hành trình trái tim từ người lạ

Quãng đường mà cậu bé Vì Quyết Chiến xe đạp khoảng 103 km từ Sơn La đến Hịa Bình hành trình thăm em trai bị ốm Bệnh viện Nhi trung ương lan truyền phương tiện truyền thông "Chuyện lạ chưa xảy ra"

Nhiều nhà hảo tâm muốn giúp đỡ cậu bé có xe mới, ủng hộ gia đình Chiến tiền chạy chữa cho trai Nhưng điều đáng quý câu chuyện Chiến người tốt bụng, xa lạ giúp đỡ Chiến chuyến xe đưa cậu bé Hà Nội an toàn

Chuyến xe câu chuyện lòng nhân văn, hành trình trái tim ấm áp tình người!

Trên chuyến xe ấy, dù chẳng quen Vì Quyết Chiến họ hỏi han, đưa cậu bé đến điểm cuối Nhà xe mua bánh, nước cho cậu bé ăn uống, liên lạc với bố Chiến Chắc hẳn xe kinh ngạc cậu bé chẳng có ngồi xe đạp phanh, đơi dép mịn chảy phanh xe, bàn chân xước xát, người không tiền, không điện thoại Tài xế xe khách kể: Trời tối, thấy cậu bé nhỏ nhắn vẫy xe, ban đầu tưởng cậu bé đùa nên qua Nhưng rồi, dừng lại, cầm đèn pin xuống hỏi cậu bé khơng tin nói câu chuyện em Lúc vẫy xe lúc em q đói khơng thể tiếp tục hành trình Nếu xe khơng dừng lại, có lẽ câu chuyện Chiến sang hướng khác

(Theo http: www 24h.com.vn/tintuctrongngay, 28/3/2019) Câu (0.5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt văn

Câu (0,5 điểm) Chỉ gọi tên thành phần biệt lập câu văn sau: “Chắc hẳn xe kinh ngạc cậu bé chẳng có ngồi xe đạp phanh, đơi dép mòn chảy phanh xe, bàn chân xước xát, người không tiền, không điện thoại "

Phần II: Tạo lập văn (7.0 điểm)

Câu (2.0 điểm) Từ nội dung phần Đọc hiểu, em nêu cảm nhận lòng tốt người với người sống (Trình bày đoạn văn khoảng 200 từ)

Câu (5.0 điểm)

Cảm nhận em vẻ đẹp mùa xuân đất nước người qua khổ thơ sau:

Mọc dịng sơng xanh Một bơng hoa tím biếc Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng.

Ðất nước bốn nghìn năm Vất vả gian lao

Ðất nước sao Cứ lên phía trước. Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hoà ca Một nốt trầm xao xuyến.

(Mùa xuân nho nhỏ - Thanh Hải)

GỢI Ý ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN VĂN 2019 NINH BÌNH Phần I: Đọc hiểu (3,0 điểm)

Câu (0.5 điểm) Phương thức biểu đạt chính: tự sự Câu (0,5 điểm)

Thành phần biệt lập: tình thái - Chắc hẳn

Câu (1,0 điểm) Tác giả viết cho rằng: Chuyến xe câu chuyện lòng nhân văn chuyến xe ấy, dù chẳng quen Vì Quyết Chiến họ hỏi han, đưa cậu bé đến điểm cuối Nhà xe mua bánh, nước cho cậu bé ăn uống, liên lạc với bố Chiến Hơn nữa, chuyến xe cậu bé tự lái xe đạp tận 103 km để xuống viện thăm em trai Đó biểu cao đẹp tình cảm gia đình, tình thân máu mủ ruột thịt

Câu (1,0 điểm)

Gợi ý:

Đồng ý em cảm nhận cách thể tình yêu thương gia đình người anh người em

Không đồng ý: em nhỏ, đạp xe nguy hiểm chuyến xe khơng dừng lại liệu em nào?

Phần II: Tạo lập văn (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm)

Tham khảo đoạn văn sau:

“Cuộc sống có vơ vàn thứ quý sức khỏe, thời gian người ta thường nói "có sức khỏe có tất cả” “thời gian vàng” Song có thứ quý giá vơ mà ta khơng thể khơng kể đến lòng tốt câu “lòng tốt cải”

Vậy lịng tốt gì? Lịng tốt hành động, việc làm xuất phát từ lòng nhằm giúp đỡ người khác

Người có lịng tốt giúp đỡ người khác tìm thấy niềm vui sống người giúp đỡ trở lên hân hoan, có niềm tin để vượt qua khó khăn, trẻ em nghèo, người nhiễm chất độc da cam n tâm với sống, nhờ có lịng tốt người khác mà người nghèo đón Tết đầy đủ, vui vẻ Có thể nhờ có lịng tốt mà sống người với người trở lên tốt đẹp

Người có lịng tốt quan tâm, chia sẻ giúp đỡ người khác, khơng nghĩ xấu, nói xấu ai, khơng đố kị, khơng tranh giành quyền lợi… Biểu lòng tốt sống đa dạng phong phú, nhỏ việc dắt cụ già qua đường, nhặt rơi trả lại người mất… lớn giúp đỡ người gặp hoạn nạn… Tuy nhiên, thực tế người tốt, ác tồn tham lam, đố kị, bổng lộc quyền hành nhiều hão huyền mà người ta đối xử với cách tàn nhẫn, cần lên án đấu tranh chống lại ác, đồng thời q trọng người có lịng tốt

Nhưng lịng tốt khơng mua tiền, lịng tốt quý cải, cải dùng hết cịn lịng tốt khơng cạn Lịng tốt giá trị tinh thần vơ giá khơng đánh đổi nên từ hôm nâng niu, nuôi dưỡng hạt mầm yêu thương để lòng tốt nảy nở từ việc làm nhỏ

Câu (5.0 điểm) I Mở bài

Giới thiệu tác giả Thanh Hải thơ Mùa xuân nho nhỏ

Thân bài

Đoạn thơ thứ nhất: Cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên đất nước người Bức tranh thiên nhiên tươi đẹp tưởng tượng tác giả (lưu ý, tác giả viết thơ 11/1980 - lúc mùa đơng)

+ Hình ảnh vẻ đẹp mùa xn xứ Huế khắc họa qua: hoa tím, sơng xanh, bầu trời cao rộng

+ Âm tiếng chim chiền chiện báo xuân kết tinh thành “từng giọt long lanh”

+ Vẻ đẹp mùa xn thể qua góc nhìn tác lòng trân trọng tác giả trước thiên nhiên, đời

+ Lời trò chuyện thân mật tự nhiên trân trọng sống thể qua hành động “đưa tay hứng” tác giả

Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng

+ Giọt long lanh hiểu theo nghĩa ẩn dụ chuyển đổi cảm giác, từ chỗ âm cảm nhận thính giác chuyển sang cảm nhận thị giác xúc giác “đưa tay hứng”

→ Tác giả say đắm mùa xuân thiên nhiên đất trời với tâm đón nhận trân trọng

Đoạn thơ thứ 2: Ước nguyện chân thành, giản dị cống hiến tác giả

Tác giả thể tâm nguyện tha thiết muốn cống hiến qua hình ảnh đẹp, phác:

Ta làm chim hót

Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến

+ Điệp từ “ta” để khẳng định tâm niệm chân thành nhà thơ, khát vọng cống hiến cho đời chung nhiều người

Mùa xuân nho nhỏ ẩn dụ đầy sáng tạo nhà thơ thể thiết tha, cảm động khát vọng cống hiến sống ý nghĩa

+ Điệp từ “dù là” khiến âm điệu câu thơ trở nên thiết tha, lắng đọng

+ Dù nằm giường bệnh tác giả tha thiết với đời, mong muốn sống đẹp hữu ích, tận hiến cho đời chung

→ Với niềm yêu đời tha thiết, tác giả vượt lên hoàn cảnh bệnh tật mong muốn da diết sống có ích tất sức trẻ

Đoạn thơ thứ Ngợi ca quê hương đất nước qua điệu hát dân ca Huế Cả thơ giống điệu dân ca Huế mượt mà, trữ tình sâu lắng

Bài thơ khép lại với điệu Nam ai, Nam bình xứ Huế để ca ngợi vẻ đẹp nỗi niềm người xứ Huế

Khúc ca ngân vang từ tâm hồn người lạc quan, yêu đời, khát khao sống có ích

III Kết bài

- Những đoạn thơ tiếng lịng tác giả trước đời, đất nước

- Với giọng trầm lắng có lúc nhộn nhịp, hối hả, thơ khơng diễn đạt vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước mà thể mê say với sống khát vọng chân thành đẹp đẽ tác giả

27 NINH THUẬN

I ĐỌC HIỂU VĂN BẢN (3,0 điểm)

Hãy đọc trích đoạn báo trả lời câu hỏi từ đến 4:

“( ) Đã nghe nói: “đọc sách khoản đầu tư có lãi đời” Vậy phải người Việt có “đầu tư” chệch hướng Khi mà khoảng thời gian hữu hạn ngày, tháng, năm say mê với “like, share, bình luận” khoảng thời gian ta dành cho việc đọc sách bao nhiêu? Đã tự hỏi đầu tư cho văn hóa đọc” Đó không đơn giản đầu tư 100, 200 nghìn cho việc sở hữu sách Ở cịn thời gian, cơng sức, chiêm nghiệm, suy tư sau cùng, thu được? Đó chắn giá trị đích thực mà tác giả, nhà xuất bản, độc giả nghiêm túc ( )”

Câu (0,5 điểm): Chỉ phép liên kết câu câu sau:

“Đã tự hỏi đầu tư cho “văn hóa đọc” Đó khơng đơn giản đầu tư 100, 200 nghìn cho việc sở hữu sách đấy."

Câu (1,0 điểm): Tác giả báo đưa lý để giải thích người Việt dành thời gian cho việc đọc sách?

Câu (1,0 điểm): Để đọc - hiểu sách mang lại hiệu quả, em phải đọc như nào?

TẠO LẬP VĂN BẢN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm)

Em viết đoạn văn khoảng 200 chữ bàn lợi ích việc đọc sách Câu (5,0 điểm):

( ) " Bác nằm giấc ngủ bình yên Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Vẫn biết trời xanh mãi Mà nghe nhói tim!

Mai miền Nam thương trào nước mắt Muốn làm chim hót quanh lăng Bác Muốn làm đóa hoa tỏa hương đâu đây Muốn làm tre trung hiếu chốn "

(Trích "Viếng lăng Bác" (Viễn Phương), Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục, 2018) Trình bày cảm nhận em hai khổ thơ Em cần làm để xứng đáng với công lao to lớn Bác

Đáp án đề thi vào lớp 10 môn Văn 2019 Ninh Thuận I ĐỌC HIỂU VĂN BẢN (3,0 điểm)

Câu (0,5 điểm): Văn bàn vấn đề: văn hóa đọc Câu (0,5 điểm): Phép liên kết câu câu sau:

Phép thế: Đó = văn hóa đoc Phép lặp: "đầu tư"

Câu (1,0 điểm): Để đọc - hiểu sách mang lại hiệu quả, em phải đọc như nào:

Xác định mục đích việc đọc sách

Phải đọc kỹ, vừa đọc vừa nghiền ngẫm suy nghĩ, ghi chép điều bổ ích Thực hành, vận dụng điều học từ sách vào sống hàng ngày TẠO LẬP VĂN BẢN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm)

I Mở bài

- Vai trị tri thức lồi người, sách tảng để nâng cao tri thức

- Đọc sách điều vô cần thiết đem lại vơ vàn lợi ích cho người II Thân bài

- Ý nghĩa tác dụng sách: Sách tài sản vô giá, người bạn tốt Bởi sách nơi lưu trữ toàn sản phẩm tri thức người, giúp ích cho người mặt đời sống xã hội

- Chứng minh tác dụng việc đọc sách:

+ Đọc sách giúp ta có thêm tri thức, mở rộng hiểu biết, thu thập thông tin cách nhanh (nêu dẫn chứng)

+ Sách bồi dưỡng tinh thần, tình cảm cho chúng ta, để trở thành người tốt (dẫn chứng)

+ Sách người bạn động viên,chia sẻ làm vơi nỗi buồn (dẫn chứng)

- Tác hại không đọc sách: Hạn hẹp tầm hiểu biết, tâm hồn cằn cỗi - Phương pháp đọc sách:

+ Phải chọn sách tốt, có giá trị để đọc

+ Phải đọc kỹ, vừa đọc vừa nghiền ngẫm suy nghĩ, ghi chép điều bổ ích + Thực hành, vận dụng điều học từ sách vào sống hàng ngày

III Kết bài

Văn mẫu: Nghị luận lợi ích việc đọc sách Câu (5,0 điểm):

I Mở bài:

Giới thiệu qua tác giả, tác phẩm Trích dẫn khổ thơ Thân bài: Cảm nhận khổ thơ

1 Cảm xúc nhà thơ lăng:

Khổ thơ thứ ba diễn tả thật xúc động cảm xúc suy nghĩ tác giả vào lăng viếng Bác Khung cảnh khơng khí tĩnh ngưng kết thời gian không gian bên lăng Bác nhà thơ gợi tả đạt:

"… Bác nằm giấc ngủ bình yên Giữa vầng trăng sáng diệu hiền Vẫn biết trời xanh mãi

Mà nghe nhói tim”

Cụm từ “giấc ngủ bình n” diễn tả xác tinh tế yên tĩnh, trang nghiêm ánh sáng dịu nhẹ, trẻo khơng gian lăng Bác

Bác cịn với non sơng đất nước trời xanh cịn mãi, Người hóa thành thiên nhiên, đất nước, dân tộc Tác giả khẳng định Bác sống lòng dân tộc vĩnh trời xanh không

2 Tâm trạng lưu luyến nhà thơ trước lúc trở miền Nam:

– Khổ thơ thứ tư (khổ cuối) diễn tả tâm trạng lưu luyến nhà thơ Muốn bên lăng Bác, tác giả biết đến lúc phải trở miền Nam, có cách gửi lịng cách hóa thân, hịa nhập vào cảnh vật bên lăng Bác để bên Người

“Mai niềm Nam thương trào nước mắt Muốn làm chim hót quanh lăng Bác Muốn làm đóa hoa tỏa hương đâu đây Muốn làm tre trung hiếu chốn này”

– Từ “muốn làm” lặp lặp lại nhiều lần đoạn thơ thể ước muốn,

sự tự nguyện tác giả Hình ảnh tre lại xuất khép thơ lại cách khéo léo

“Ta bên Người, Người tỏa sáng ta Ta lớn bên Người chút” III Kết bài:

– Qua hai khổ thơ cuối, nhà thơ thể niềm xúc động tràn đầy lớn lao lòng viếng lăng Bác, thể tình cảm thành kính, sâu sắc với Bác Hồ

28 PHÚ THỌ Câu (2,0 điểm) Đọc đoạn văn:

Tiếng kêu tiếng xé, xé im lặng xé ruột gan người, nghe thật xót xa Đó tiếng “ba” mà cố đè nén năm nay, tiếng “ba” vỡ tung ra từ đáy lòng nó, vừa kêu vừa chạy xơ tới, nhanh sóc, chạy thót lên và dang hai tay ơm chặt lấy cổ ba nó.

(Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục, 2018, tr.198) Trả lời câu hỏi sau:

 Đoạn văn trích từ văn nào? Tác giả ai?

 Xác định phép liên kết sử dụng đoạn văn  Chỉ nêu tác dụng phép tu từ so sánh đoạn văn Câu (2,0 điểm)

Viết đoạn văn (khoảng 10 câu) theo hình thức tổng - phân - hợp, trình bày suy nghĩ em ý nghĩa việc làm tử tế

Câu (6,0 điểm)

Cảm nhận đoạn thơ sau Từ trình bày suy nghĩ điều thân cần làm để góp phần vào “mùa xuân đất nước”

Mọc dòng sông xanh

Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng. Mùa xuân người cầm súng

Lộc giắt đầy lưng Mùa xuân người đồng Lộc trải dài nương mạ Tất hối hả Tất xơn xao…

(Trích Mùa xuân nho nhỏ - Thanh Hải, Ngữ văn 9, tập h NXB Giáo dục, 2018, tr.55 tr.56)

ĐÁP ÁN ĐỀ THI VĂN VÀO LỚP 10 NĂM 2019 PHÚ THỌ Câu 1

 Đoạn trích thuộc tác phẩm Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng  Phép liên kết đoạn văn: từ "đó" cho "tiếng kêu"

 Phép tu từ so sánh:

Tiếng kêu tiếng xé => Diễn tả tiếng kêu thất thanh, chất chứa yêu thương mà bé Thu dành cho ba

nhanh sóc => Tả hành động bé Thu nhanh.

=> Tác giả thể rõ nét bà lần bé thu gọi tiếng ba - vừa thể tình yêu nỗi mong nhớ suốt bao năm trời bị dồn nén dũng cảm, mạnh mẽ bé có cả hối hận

 Giới thiệu vấn đề: Việc tử tế  Bàn luận vấn đề:

Việc tử tế gì?

 Việc tử tế: việc làm tốt, phù hợp với chuẩn mực xã hội đạo đức, có ích cho cho người

 Người tử tế: người có lịng tốt, biết quan tâm chia sẻ, biết đặt lợi ích chung lợi ích cá nhân

 Người tử tế không từ chối việc tốt cần làm

Nêu dẫn chứng việc làm tử tế:

Những việc tưởng chừng nhỏ mà có ý nghĩa lớn: nhặt mảnh chai đường để người khác khơng dẫm phải, xe nghiêng đố có nhiều bàn tay dựng dậy, bạn học sinh nhỏ sau học giúp cô lao công nhặt rác sân trường…

 Những việc lớn lao cần có hi sinh: nhân viên gác cống xe lửa nhanh tay cứu em bé chơi đường ray, cộng đồng chung tay góp sức xoa dịu nỗi đau người bệnh nan y,…

- Vì cần việc làm tử tế sống ?

 Những việc làm tử tế nhỏ tạo thành thói quen tốt cho người, dần dàn hình thành nhân cách cao đẹp

 Những việc làm tử tế làm cho sống chung tốt đẹp hơn, xã hội văn minh hơn, người có văn hố Mọi nỗi đau vơi đi, hạnh phúc chia đều, khơng cịn hận thù, ganh ghét…

 Mọi người gắn kết với việc làm tốt

 Những việc làm tử tế đề cao người tử tế xã hội tôn trọng Phê phán:

 Hiện sống nhiều người sống ích kỉ, dửng dưng, vơ cảm với việc diễn

hàng giả bất chấp tính mạng sức khoẻ người tiêu dùng, nhiều cơng trình thi cơng vơ trách nhiệm làm thất thoát tài sản, gây tai nạn…

Nhận thức đúng, hành động đúng, biết làm việc tử tế hàng ngày:

 Hãy chung tay góp sức xây dựng sống tốt đẹp hành động tử tế như: làm tốt nhiệm vụ học tập, giúp bạn vượt khó học tập, chăm sóc quan tâm đến người thân gia đình…

3 Kết thúc vấn đề: Sống tử tế sống có lịng, có nghĩa cử đẹp từ nhỏ nhặt, bình thường có khả góp phần tạo nên lối sống đẹp xã hội

Câu (6,0 điểm) 1 Mở bài

Giới thiệu tác giả thơ Mùa xuân nho nhỏ thi phẩm đặc sắc cuối đời nhà thơ Thanh Hải

Bài thơ nỗi lòng tác giả niềm yêu mến tha thiết với đời, đất nước mong muốn cống hiến góp mùa xn nho nhỏ vào mùa xn đất nước, dân tộc 2 Thân bài

a Cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên đất nước người

 Bức tranh thiên nhiên tươi đẹp tưởng tượng tác giả (lưu ý, tác giả viết thơ 11/1980 - lúc mùa đơng)

 Hình ảnh vẻ đẹp mùa xn xứ Huế khắc họa qua: hoa tím, sơng xanh, bầu trời cao rộng

 Âm tiếng chim chiền chiện báo xuân kết tinh thành “từng giọt long lanh”

 Vẻ đẹp mùa xuân thể qua góc nhìn tác lòng trân trọng tác giả trước thiên nhiên, đời

 Lời trò chuyện thân mật tự nhiên trân trọng sống thể qua hành động “đưa tay hứng” tác giả

 Giọt long lanh hiểu theo nghĩa ẩn dụ chuyển đổi cảm giác, từ chỗ âm cảm nhận thính giác chuyển sang cảm nhận thị giác xúc giác “đưa tay hứng”

→ Tác giả say đắm mùa xuân thiên nhiên đất trời với tâm đón nhận trân trọng

b Cảm xúc tác giả trước mùa xuân đất nước

Sáng tạo tác giả thể qua việc dùng từ “lộc” hình ảnh “người cầm súng”, “người đồng”

 Hình ảnh lộc xuân “nương mạ” hình ảnh đẹp sống lao động kiến thiết đất nước lực lượng sản xuất

 Hình ảnh người cầm súng đường trận mang vai cành ngụy trang, niềm tin vào ngày mai hịa bình

 Tác giả sử dụng hai từ láy “hối hả” “xôn xao” để nhịp sống lao động khẩn trương vội vã nhộn nhịp, vui vẻ kết hợp hài hòa với

Nhà thơ tin tưởng tự hào vào tương lai tươi sáng đất nước cho dù trước mắt trải qua nhiều khó khăn, gian khổ

c Từ ước nguyện chân thành nhà thơ Thanh Hải, ta nghĩ tới hệ trẻ ngày nay.

 Trong chiến tranh, đất nước lâm nguy, cống hiến cho quê hương góp sức để giành lại độc lập chủ quyền dân tộc

 Trong thời đại ngày nay, đất nước hồ bình, thống đà phát triển, người đất nước, nhiệm vụ phải gắng phấn đấu học tập, lao động để phục vụ, xây dựng đất nước vững mạnh lên, “sánh vai với cường quốc năm châu”, để ngày ngắm nhìn quê hương thay da đổi thịt, lớn mạnh, hùng cường

Cống hiến cho đất nước nghĩa vụ bổn phận tất người dân Việt Nam d Bài học:

Tuổi trẻ cần tránh xa tệ nạn xã hội, biết sống cách lành mạnh có trách nhiêm Có thế, ta người sống có trách nhiệm với đất nước người có trách nhiệm với người khác có trách nhiệm với thân

3 Kết luận:

Tình yêu dành cho đất nước thứ tình cảm máu thịt, cất tiếng gọi người hướng nguồn cội, tổ tiên Nó đánh thức ta trách nhiệm người công dân, thúc ta hành động

Là người trẻ tuổi, thành viên hệ trẻ ngày nay, tự nhủ phải ngày, giờ, cố gắng học tập phấn đấu thật tốt để đóng góp cơng sức nhỏ bé làm nên “mùa xuân” đẹp tươi đất nước ta nguyện ước ngày nhà thơ Thanh Hải

29 QUẢNG BÌNH I ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm)

Đọc văn sau trả lời câu hỏi:

Có cậu bé ngỗ nghịch hay bị mẹ khiển trách Ngày giận mẹ, cậu chạy đến thung lũng cánh rừng rậm Lấy mình, cậu thét lớn: “Tơi ghét người” Khu rừng có tiếng vọng lại: "Tôi ghét người” Cậu bé hốt hoảng quay về, sà vào lịng mẹ khóc Cậu bé khơng hiểu lại có tiếng người ghét cậu

Người mẹ cầm tay con, đưa cậu trở lại khu rừng Bà nói: “Giờ hét thật to: Tôi yêu người” Lạ lùng thay, cậu bé vừa dứt tiếng có tiếng vọng lại: “Tơi u người” Lúc người mẹ giải thích cho hiểu: “Con ơi, định luật sống Con cho điều nhận lại điều Ai gieo gió gặt bão Nếu thù ghét người người thù ghét Nếu yêu thương người người yêu thương con”

(Theo Quà tặng sống, NXB Trẻ, 2002) Câu (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt văn bản.

Câu (0,5 điểm) Xác định gọi tên thành phần biệt lập câu sau: “Con ơi, là định luật sống chúng ta”

Câu (1,0 điểm) Câu nói “Ai gieo gió gặt bão” gợi cho em nghĩ đến thành ngữ nào? Hãy giải thích ý nghĩa thành ngữ

 LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu (2,0 điểm) Hãy viết đoạn văn (khoảng 100 chữ) trình bày suy nghĩ em về lịng thương người

Câu (5,0 điểm) Phân tích nhân vật anh niên tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa của nhà văn Nguyễn Thành Long

Hết

-GỢI Ý ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MƠN VĂN 2019 QUẢNG BÌNH I ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm)

Câu (0,5 điểm) Phương thức biểu đạt văn bản: tự sự Câu (0,5 điểm) Thành phần biệt lập gọi đáp "Con ơi"

Câu (1,0 điểm) Câu nói “Ai gieo gió gặt bão” gợi cho em nghĩ đến "Gieo nhân gặt nấy"

Ý nghĩa tục ngữ gieo nhân gặt có nghĩa bạn hiền gặp lành bạn đối xử khơng tốt với sau bạn bị người ta đối xử không tốt lại, đời bạn bị thế, sống tốt biết giúp đỡ người khác thương người thể thương thân sau bạn nhận lại lịng tốt họ

Câu (1,0 điểm)

Thông điệp: Con người cho điều nhận lại điều vậy, cho điều tốt đẹp nhận điều tốt đẹp

 LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm)

Giới thiệu lòng thương người: Mỗi nghe câu tục ngữ “ thương người thể thương thân”, nghĩa cử cao đẹp người Chúng ta tìm hiểu lịng thương người

Bàn luận vấn đề

1 Giải thích lịng thương người:

- Lòng thương người hiểu đồng cảm, chia sẻ, thấu hiểu, giúp đỡ người với

- Là thể tính cảm yêu thương quý mến người khác Biểu

a Trong gia đình:

- Ông bà thương cháu, cha mẹ thương con, thương ba mẹ

Cha mẹ chấp nhận hi sinh, cực nhọc để làm việc vất vả nuôi dạy nên người -Con biết nghe lời, yêu thương cha mẹ thể tính yêu thương ba mẹ

- Tình yêu thương thể hòa thuận quý mến lẫn an hem với *Trong xã hội:

- lịng thương người truyền thống đạo lí: “bầu thương lấy bí cùng

Tuy khác giống chung giàn”

 Phê phán bác bỏ người khơng có lịng thương người: - Phê phán lối sống vơ cảm, khơng có tình thương

- Phê phán người quan tâm, chia sẻ đồng cảm với người xung quanh

Kết thúc vấn đề: nêu cảm nghĩ em lòng thương người Câu (5,0 điểm)

I Mở

- Giới thiệu tác giả Nguyễn Thành Long tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa

Ví dụ: Truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa tác giả Nguyễn Thành Long lấy cảm hứng từ chuyến thực tế Lào Cai nhân vật anh niên làm nhiệm vụ khí tượng hình ảnh trung tâm, ca ngợi đóng góp thầm lặng người lao động công xây dựng đất nước

II Thân

 Giới thiệu tình truyện

- Cuộc gặp gỡ anh niên làm việc trạm khí tượng với bác lái xe, ông kĩ sư cô họa sĩ chuyến xe lên Sa Pa

- Tình truyện đặc sắc, tạo điều kiện bộc lộ tư tưởng, quan điểm tác giả ngợi ca người lao động

2 Phân tích nhân vật anh niên

 Làm cơng tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu đỉnh Yên Sơn cao 2600 m, quanh năm sống với hoa cỏ

 Cơng việc anh: đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, dựa vào công việc dự báo trước thời tiết ngày, phục vụ sản xuất chiến đấu

 Công việc địi hỏi tỉ mỉ, xác tinh thần trách nhiệm cao (nửa đêm ốp dù trời mưa tuyết, giá lạnh)

- Điều gian khổ vượt qua nỗi cô đơn, vắng vẻ, quanh năm suốt tháng sống đỉnh núi

b, Những nét đẹp cách sống, suy nghĩ, hành động quan hệ tình cảm với người

- Vượt lên hồn cảnh sống khắc nghiệt, anh có suy nghĩ đẹp:

 Với công việc khắc nghiệt gian khổ, anh yêu mong muốn làm việc điều kiện lý tưởng (đỉnh cao 3000m)

 Anh có suy nghĩ đắn, sâu sắc sống người: “khi ta làm việc, ta với công việc một, lại gọi được”

 Anh thấu hiểu nỗi vất vả đồng nghiệp

 Quan niệm hạnh phúc anh thật đơn giản tốt đẹp Hành động, việc làm đẹp

 Mặc dù có khơng giám sát anh ln tự giác hoàn thành nhiệm vụ với tinh thần trách nhiệm cao (nửa đêm ốp dù mưa gió anh trở dậy trời làm việc cách đặn xác lần ngày)

- Anh niên có phong cách sống cao đẹp

 Anh có nếp sống đẹp tự xếp cơng việc, sống trạm cách ngăn nắp: có vườn rau xanh, có đàn gà đẻ trứng, có vườn hoa rực

 Đó cởi mở chân thành với khách, quý trọng tình cảm người

→ Chỉ chi tiết xuất khoảnh khắc truyện, tác giả phác họa chân dung nhân vật với vẻ đẹp tinh thần, tình cảm, cách sống suy nghĩ sống, ý nghĩa công việc

- Anh niên đại diện cho người lao động

 Anh niên đại diện chung cho người lao động nhiệt huyết, sống đẹp, cống hiến Tổ quốc cách thầm lặng, vô tư

 Những người khiêm tốn, giản dị, trung thực, âm thầm thực công việc nhiệm vụ giao

III Kết

- Nêu cảm nhận hình tượng anh niên: Hình tượng nhân vật anh niên miệt mài, hăng say lao động lợi ích đất nước, có sức lan tỏa tới người xung quanh -Tác giả thành cơng xây dựng hình tượng nhân vật anh niên người đồng nghiệp thầm lặng cống hiến sức trẻ, xuân cho đất nước, dân tộc

- Nhắc nhở hệ trẻ lòng biết ơn, trách nhiệm với vận mệnh quốc gia

30 QUẢNG NAM I Đọc hiểu (4.0 điểm)

Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu (Câu đến Câu 4)

Gian khổ lần ghi báo lúc sáng Rét, bác Ở có mưa tuyết Nửa đêm nằm chăn, nghe chuông đồng hồ muốn đưa tay tắt Chui khỏi chăn, đèn bão vặn to đến cỡ thấy không đủ sáng Xách đèn vườn, gió tuyết lặng im bên ngồi chực đợi ào xơ tới Cái lặng im lúc thật dễ sợ: bị gió chặt khúc, mà gió giống nhát chổi lớn muốn quét tất cả, ném vứt lung tung

(SGK, Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục 2005, Trang 183,184) Câu Đoạn trích rút từ tác phẩm nào? Của ai? (1.0 điểm)

Câu Đoạn văn lời nhân vật nào? Những tâm giúp em hiểu hồn cảnh sống cơng việc nhân vật? (1.0 điểm)

Câu Chỉ hàm ý câu văn sau: Xách đèn vườn, gió tuyết lặng im bên ngồi chực đợi ào xô tới (1.0 điểm)

 Làm văn (6.0 điểm)

Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến. Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc.

(Trích Mùa xuân nho nhỏ - Thanh Hải, Ngữ văn 9, Tập 2, NXB Giáo dục 2005) Phân tích đoạn thơ để làm sáng tỏ tâm niệm tác giả: Sống để cống hiến cho đời

ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN VĂN 2019 PTDTNT TỈNH QUẢNG NAM I Đọc - hiểu

Câu 1: Đoạn trích rút từ tác phẩm Lặng lẽ Sapa tác giả Nguyễn Thành Long. Câu 2: Đoạn văn lời nhân vật anh niên trạm khí tượng thủy văn nói hồn cảnh: anh kể cho ơng họa sĩ cơng việc

Qua tâm giúp em hiểu hồn cảnh sống cơng việc nhân vật anh niên:

Hoàn cảnh sống làm việc nhiều khó khăn:

 Sống: đỉnh núi cao (cả mưa tuyết, gió tuyết)

 Công việc: “nửa đêm phải chui khỏi chăn, xách đèn vườn” để lấy số đo mưa, đo nắng, đo gió… phục vụ cơng việc dự báo thời tiết

-> Sống nỗi đơn hồn cảnh khắc nghiệt sống -> Công việc vất vả, nhiều gian khổ

- Điểm đặc biệt hoàn cảnh sống làm việc cuả anh niên:

 Công việc: địi hỏi lịng kiên trì, tinh thần trách nhiệm, tỉ mỉ xác

Câu 3: Trong hoàn cảnh ấy, điều giúp nhân vật sống yêu đời hồn thành tốt nhiệm vụ là:

Biết làm chủ sống có ích cho đời:

 Nhờ anh phát đám mây khô mà không quân ta hạ phản lực “Từ hôm cháu sống thật hạnh phúc”

 Anh vượt qua mà người ta không dễ vượt qua: sức ăn sức ngủ mà phải thức dậy lúc sáng muốn với tay tắt đồng hồ báo thức

 Tạo thứ thiên đường cho hoàn cảnh sống: nơi ăn ngăn nắp gọn gàng, có vườn hoa, ni gà…

- Ý thức sâu sắc công việc làm, say mê yêu nghề, tìm niềm vui công việc:

“Khi ta làm việc ta với công việc đôi… chi việc cháu gắn liền với bao anh em đồng chí kia”

“Công việc cháu gian khổ cất cháu buồn chết mất”

-> Mỗi suy nghĩ người trẻ tuổi thấm đẫm tình yêu người, sống, yêu mến tự hào mảnh đất sống

=> Anh niên cán khí tượng thuỷ văn tiểu biểu cho vẻ đẹp hệ trẻ Việt Nam năm đầu miền Bắc nước ta vừa sản xuất vừa chống chiến tranh phá hoại giặc Mĩ

Câu 4: Hàm ý câu văn là: Công việc nhân vật anh niên khó khăn gian khổ hiểm nguy, đáng sợ lúc rình rập để đổ ập vào anh II Làm văn

Dàn ý:  Mở bài:

– Giới thiệu qua tác giả tác phẩm:

– Đây thơ cuối tác giả viết năm 1980 nằm giường bệnh trước qua đời không lâu

Ta làm chim hót Ta làm nhành hoa Ta nhập hòa ca Một nốt trầm xao xuyến Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi đơi mươi Dù tóc bạc + Thân bài:

– Phân tích tựa đề thơ “Mùa xuân nho nhỏ” tác giả gửi gắm nhiều tình cảm vào Mùa xn nghĩ nhiều tới cành lộc non đâm chồi xanh biếc, nhiều sức sống, phơi phới niềm tin Nhưng bên cạnh hai từ “mùa xuân” lại hai từ “nho nhỏ” gợi cho ta nhỏ bé, giản dị

– Ước mơ cống hiến, cống hiến, thấy cịn có ích, giúp ích cho đời dù “nho nhỏ” Dù tuổi hai mươi trẻ trung, phơi phới, tràn trề lượng, nhiệt huyết tóc điểm hoa râm, đơi bạc, thân thể yếu ớt, bắp thớ thịt khơng cịn cứng chắc, ước muốn cống hiến vẹn nguyên tim tác giả

– Tác giả muốn “một nốt trầm xao xuyến” hòa nhập người, hòa ca vào nhạc mùa xuân đời, đất nước

– Tác giả nói tới quy luật đời người sinh- lão-bệnh-tử Ai có lúc trẻ trung, già “dù tuổi hai mươi” “tóc bạc” khát khao cống hiến, cảm thấy sống có ích ln cháy bỏng tim tác giả

– Tác giả hy vọng ước mơ giản dị, dâng hiến nhỏ nhoi hịa vào biển người rộng lớn chung tay xây dựng vào phát triển tổ quốc, tổ quốc thiêng liêng

+ Kết bài:

– Nêu lên cảm nghĩ thơ “Mùa xuân nho nhỏ”

31 QUẢNG NGÃI

I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích đây:

Nhờ bạn thân mà ta mở rộng chân trời ta được, giao du với họ mà kinh nghiệm ta tăng tiến lúc cá tính ta mạnh mẽ vững đấy.

Hết thảy có để tặng hữu, dù nét đặc biệt cá tính ta, quan niệm độc đáo đời sống tài kể chuyện vui Tiếp xúc với nhiều bạn bè, tâm hồn ta phong phú lên, làm cho tâm hồn bạn sau ta cũng phong phú lên.

(Trích “Tìm thêm bạn mới", Ý cao tình đẹp - Nguyễn Hiến Lê dịch, NXB Trẻ, 2004, tr.115)

Thực yêu cầu:

Câu (0,5 điểm) Nêu phương thức biểu đạt đoạn trích.

Câu (0,5 điểm) Xác định phép liên kết từ ngữ thực phép liên kết đoạn văn: “Hết thảy có để tặng hữu, dù nét đặc biệt cá tính ta, quan niệm độc đáo đời sống tài kể chuyện vui Tiếp xúc với nhiều bạn bè, tâm hồn ta phong phú lên, làm cho tâm hồn bạn sau ta phong phú lên”

Câu (1,0 điểm) Theo tác giả, tặng hữu gì?

Câu (1,0 điểm) Em có đồng ý với ý kiến: “Nhờ bạn thân mà ta mở rộng chân trời ta được"? Vì sao?

 LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm)

Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn nghị luận (7 đến 10 câu) trình bày suy nghĩ tình bạn tuổi học trị

Câu (5,0 điểm) Cảm nhận hai đoạn thơ sau:

Ngày xn én đưa thịi Trước lầu Ngưng Bích khóa xn, Thiều quan chín chục ngồi sáu mươi Vẻ non xa trăng gần chung Cỏ non xanh tận chân trời Bốn bề bát ngát xa trông,

Nguyễn Du, Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo Kiều, Nguyễn Du, Ngữ văn 9, tập 1, NXB dục Việt Nam, 2018, Tr.84 ) Giáo dục Việt Nam, 2018, Tr.93 )

GỢI Ý ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN VĂN 2019 QUẢNG NGÃI I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)

Câu (0,5 điểm) Phương thức biểu đạt đoạn trích: nghị luận Câu (0,5 điểm)

Phép liên kết thế: hữu - bạn bè

Câu (1,0 điểm) Theo tác giả, tặng hữu hết thứ Câu (1,0 điểm)

Đồng ý Vì:

Tình giúp ta mở mang kiến thức

Tình bạn giúp thân ta cởi mở, biết chia sẻ buồn vui Tạo mối quan hệ sau sống

 LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm)

I Giới thiệu vấn đề

Cuộc đời học sinh thật đẹp với kỷ niệm buồn vui, tình bạn tuổi học trị đẹp

II Bàn luận vấn đề Tình bạn gì?

Tình bạn tình cảm người biết quan tâm, giúp đỡ, đồng cảm, người tin tưởng để chia sẻ niềm vui, nỗi buồn

Tình bạn điều thiếu với người, lứa tuổi học trị Bạn bè người ta chia sẻ chuyện buồn vui, thăng trầm sống

2 Biểu tình bạn tuổi học trị

- Nêu dẫn chứng tình bạn tuổi học trị: đơi bạn tiến, giúp vượt qua khó khăn: Ta có người bạn thân thiết giúp học tập, người học hỏi từ bạn bè cách sống tốt, điều hay lẽ phải để hồn thiện thân Thật

3 Làm để có tình bạn tuổi học trị đáng nhớ - Phải tin bạn, không lừa dối, không vụ lợi

- Thông cảm, chia sẻ khó khăn với bạn

- Đồng cảm với bạn chuyện vui buồn, khó khăn - Rộng lượng tha thứ lỗi lầm bạn

- Gắn bó tình bạn thân thiết với tập thể, khơng chia rẻ khỏi tập thể - Phê bình sai lầm giúp bạn sữa sai, tình bạn ngày tốt

- Nể nang, che giấu điều xấu bạn làm bạn chậm tiến tình bạn chậm phát triển Phê bán tình bạn xấu

- Dùng tình bạn để trục lời, ta chơi thật lịng, họ lại lừa rối ta vu lợi

- Lôi kéo ta theo đường sai trái Dủ ta bỏ học, tập hút thuốc lá, trộm tiền cha mẹ, ăn cắp xung quanh

- Dân gian ta có câu: “ giàu bạn”, “ nghèo bạn” III Kết thúc vấn đề

- Nêu ý nghĩa tình bạn: Tình bạn tuổi học đường tình bạn hồn nhiên, đẹp đẽ, sáng Mỗi người xây dựng cho tình bạn đẹp để động viên, giúp đỡ học tập sống

- Liên hệ thân Câu (5,0 điểm) I Mở bài

Giới thiệu tác giả Nguyễn Du đoạn trích II Thân bài

Đoạn thơ Cảnh ngày xuân tranh thiên nhiên tả cảnh mùa xuân đẹp với khơng khí lễ hội rộn ràng tưng bừng

Cảnh mùa xuân Nguyễn Du tả theo trình tự không gian thời gian

 Không gian khống đạt: cảnh ngày xn trẻo, tinh khơi tràn đầy sức sống  Không gian trời

 Chim én đưa thoi

 Không gian mặt đất

Màu cỏ non xanh rợn đến chân trời: gợi lên khơng gian khống đạt Cành lê trắng: gợi khiết, trẻo

Thời gian: thời điểm tiết Thanh minh Thiều quang chín chục, ngồi sáu mươi

 Gợi khơng gian, thời gian: sắc xuân thắm nồng, hội xuân tươi vui tình xuân ấm áp

2 Khái quát đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích

– Đây tâm trạng Kiều ngày đầu lầu Ngưng Bích, tâm trạng sống khơng chết, đơn chán nản đời lòng tin người

“Trước lầu Ngưng Bích khóa xn Vẻ non xa trăng gần chung Bốn bề bát ngát xa trông

Cát vàng cồn bụi hồng dặm kia”

Mở đầu đoạn trích, Nguyễn Du viết: Trước lầu Ngưng Bích khóa xn Khóa xn để người gái đẹp bị cấm cung Kiều lầu Ngưng Bích sau bị Mã Giám Sinh phá đời thiếu nữ, định tự tử mà không chết Thực chất nàng bị giam lỏng Vì vậy, khóa xuân có ý nghĩa mỉa mai, nói lên cảnh ngộ trơ trẽn, bất bình thường nàng Kiều Vừa bị lừa vừa bị mắng, vừa tự tử không thành, lại vừa bị giam lỏng Kiều cảm thấy cô đơn, buồn tủi

Cảnh thiên nhiên quanh lầu Ngưng Bích cảnh núi xa, cảnh trăng sáng, cồn cát vàng, bụi đỏ bốc lên hàng dặm Cảnh vật miêu tả rộng lớn, bát ngát, góp phần bộc lộ tâm trạng đơn, buồn tủi, ngổn ngang Thúy Kiều

3 Nhận xét chung

Nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật: diễn biến tâm trạng thể qua ngơn ngữ độc thoại tả cảnh ngụ tình đặc sắc Lựa chọn từ ngữ, sử dụng biện pháp tu từ Đoạn trích thể tâm trạng đơn, buồn tủi lòng thủy chung, hiếu thảo Thúy Kiều

III Kết bài

Nêu cảm nhận chung em 32 QUẢNG NINH

Câu (2,0 điểm)

Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi nêu dưới: Mặt trời xuống biển hịn lửa. Sóng cài then, đêm sập cửa. Đồn thuyền đánh lại khơi, Câu hát căng buồm gió khơi.

(Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, năm 2017, tr.139) a Đoạn thơ trích văn nào? Tác giả ai?

b Từ “lại" câu thơ thứ ba tác giả sử dụng chủ yếu để diễn tả điều gì? c Xác định rõ biện pháp tu từ hai câu thơ đầu

d Khái quát nội dung đoạn thơ câu văn Câu (3,0 điểm)

Ngày 18/3/2019, Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Ninh tổ chức gặp mặt, trao khen cho nhóm học sinh Ngơ Anh Tài Nguyễn Đức Hoàn (trường Trung học sở Tân An, thị xã Quảng Yên) vừa đoạt giải thi Khoa học h thuật cấp quốc gia đánh cho học sinh trung học khu vực phía Bắc năm học 2018 - 2019, với đề tài “Máy làm bề mặt bạt đáy ao nuôi tôm” Đề tài Bộ Giáo dục Đào tạo đánh giá cao tính sáng tạo nơng tứng dụng thực tiễn, Đây kết q trình miệt mài học tập, khơng ngừng sáng tạo niềm đam mê khoa học cháy bỏng hai em

(Theo báo Giáo dục ngày 19/3/2019) Từ gương hai học sinh trên, em viết đoạn văn khoảng 12 đến 15 câu trình bày suy nghĩ vai trò sáng tạo đời sống Đoạn văn có sử dụng thành phần biệt lập tinh thái (gạch chân thành phần tình thái)

Cảm nhận em nhân vật ông Sáu đoạn trích Chiếc lược ngà nhà văn Nguyễn Quang Sáng Qua đó, em hiểu ý nghĩa gia đình người? Đáp án đề thi vào lớp 10 môn Văn 2019 Quảng Ninh

Câu 1

a Đoạn thơ trích tác phẩm Đồn thuyền đánh cá Huy Cận

b Từ “lại” nói lên ngày vào thời điểm ấy, trời yên biển lặng, đoàn thuyền khơi thành cảnh quen thuộc

c Biện pháp tu từ câu thơ em chọn so sánh nhân hóa Tác dụng:

Câu thơ viết cảnh biển đêm, ngày tàn, cảnh khơng hoang vắng nhờ hình ảnh rực sáng Trong cản quan Huy Cận, vũ trụ nhà khổng lồ Khi ngày tàn, “Mặt trời xuống biển”, đêm buông xuống “Đêm sập cửa” sóng biển “then cài” đóng lại cánh cửa khổng lồ Những hình ảnh ẩn dụ chứng tỏ nhà thơ có trí tưởng tượng phong phú

Nghệ thuật so sánh nhân hóa cho thấy cảnh biển hồng vơ tráng lệ, hùng vĩ Mặt trời ví hịn lử khổng lồ từ từ lặn xuống Trong hình ảnh liên tưởng này, vũ trụ nhà lớn, với đêm buông xuống cửa khổng lồ, lượn sóng then cửa

d Cảnh đoạn thuyển đánh cá khơi thật đẹp Câu (3,0 điểm)

Gợi ý

Giải thích: Đoạn văn đưa thông tin việc hai em Ngô Anh Tài Nguyễn Đức Hoàn (Trường Trung học sở Tân An, thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh) trao khen đoạt giải Nhất thi Khoa học kĩ thuật cấp quốc gia dành cho học sinh trung học phía Bắc với sáng tạo “Máy làm bề mặt bạt đáy ao nuôi tôm”

-> Đoạn thông tin đề cao vai trò sáng tạo sống => Sáng tạo có vai trị đặc biệt quan trọng sống

Vì cần phải có sáng tạo?

+ Sự sáng tạo đem đến điều mẻ, có ích, phục vụ cho sống

 Có sáng tạo có tiến bộ, sống người đạt tầm cao mới, chinh phục vũ trụ

- Biểu sáng tạo:

 Sáng tạo từ điều giản dị sống hàng ngày, sử dụng vật dụng xung quanh sống để làm sản phẩm hữu dụng, độc đáo + Sáng tạo phát minh, sáng kiến để phục vụ cho sống cho cộng đồng, cho nhân loại

- Phê phán: Sự sáng tạo cần dựa sở khoa học, không làm điều ngược đời, để lại hậu xấu

- Liên hệ thân: Em sáng tạo sống mình? Câu (5,0 điểm)

1 Mở bài

- Trong văn học Việt Nam có tác phẩm viết tình cảm gia đình thấy tình cảm người cha thời buổi chiến tranh hoạn lạc nhân vật ông Sáu

 Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: ý nghĩa gia đình người vô quan trọng

2 Thân

Giải thích vấn đề: Gia đình gì? Những quan điểm gia đình:  Gia đình nơi ta che chở, đùm bọc

 Là nơi ta yêu thương, chăm sóc

 Là nơi ta thoải mái, không nợ nần, ân oán - Vai trò tầm quan trọng gia đình

 Là chỗ dựa vật chất tinh thần vững thành viên  Là nơi tìm kiếm an ủi, chở che từ người lớn

 Mang đến ấm áp niềm vui đồng thời xoa dịu nỗi đau - Liên hệ qua nhân vật ông Sáu:

+ Cảm nhận nhân vật ơng Sáu

Hình ảnh giản dị, bình thường tình u thương ơng dành cho vơ bờ bến Hình ảnh người chiến sĩ, người cha làm bật lên tình cảm cha người Ơng Sáu ln dành tình cảm yêu thương sâu sắc dành cho gia đình Ơng Sáu người chiến sĩ uy nghiêm chiến trường ơng tình cảm

+ Tình cảm ơng Sáu dành cho

Về đơn vị, ơng day dứt, ân hận lúc nóng giận đánh Chi tiết thể tình yêu tha thiết

Khi kiếm khúc ngà voi, ông vô vui mừng sung sướng, dành hết tâm trí, cơng sức vào việc làm lược Chiếc lược trở thành vật báu thiêng liêng ông Sáu Nó làm dịu ân hận chứa đựng tình cảm u mến ơng với đứa xa cách nơi quê nhà

Trước lúc hi sinh, lời trăng trối sau cùng, ông muốn nhờ bạn trao tận tay lược ngà cho

=> Gia đình điều vơ trân q mà có được, dù có hồn cảnh khó khăn, trắc trở gia đình niềm tin, niềm hạnh phúc

3 Kết bài: Khẳng định vai trị mái ấm tình cảm gia đình qua truyện ngắn đã làm thức tỉnh trái tim ln hời hợt với cha mình, nhắc nhở người hiếu thảo cha

33 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG TRỊ

I ĐỌC HIỂU

Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Cây dừa xanh toả nhiều tàu

Dang tay đón gió, gật đầu gọi trăng Thân dừa bạc phếch tháng năm Quả dừa – đàn lợn nằm cao Đêm hè hoa nở sao

Tàu dừa – lược chải vào mây xanh Ai mang nước ngọt, nước lành

Ai đeo bao hũ rượu quanh cổ dừa

(Trích Cây dừa - Trần Đăng Khoa - Nguồn:https://www.thivien.net) Câu 1(1,0 điểm) Đoạn thơ viết theo thể thơ gì?

Câu 2(1,0 điểm) Phân tích ý nghĩa hai biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ (1)

LÀM VĂN Câu (2,0 điểm).

Viết đoạn văn (khoảng 15-20 dòng) bày tỏ ý kiến em tầm quan trọng của việc đọc sách.

Câu (5,0 điểm).

Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai (trong truyện ngắn Làng nhà văn Kim Lân) nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc



Hết-ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN VĂN 2019 QUẢNG TRỊ I Đọc - hiểu

Câu 1: Đoạn thơ viết theo thể thơ lục bát.

Câu 2: Hai biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ (1) là: nhân hóa, so sánh – Phép nhân hoá sử dụng từ ngữ: Dang tay đón gió; gật đầu gọi trăng Các từ ngữ có tác dụng làm cho vật vơ tri dừa có biểu hiện tình cảm người Dừa mở rộng vịng tay đón gió, gật đầu mời gọi trăng lên Qua cách nói nhân hố, cảnh vật trở nên sống động, có đường nét, hình khối, có hồn có sức gợi tả, gợi cảm cao

– Phép so sánh thể từ ngữ: dừa (giống như) đàn lợn con; tàu dừa (giống như) lược Cách so sánh bất ngờ, thú vị, thể liên tưởng, tưởng tượng phong phú tác giả Cách so sánh có tác dụng làm cho cảnh vật trở nên sống động, có đường nét, có hình khối, có sức gợi tả, gợi cảm cao

Câu 3:

Câu thơ có sử dụng thành phần biệt lập khổ (2):

Tàu dừa – lược chải vào mây xanh Thành phần phụ chú: - lược chải vào mây xanh

- Nhà văn M Gorki nói: “Sách mở trước mắt tơi chân trời mới” Câu nói khẳng định vai trị quan trọng sách việc nâng cao tri thức người

- Ngày nay, nhân loại đường hướng đến xã hội học tập Vì vậy, sách trở thành phương tiện quan trọng để người đến với tri thức Càng ngày sách cho thấy tầm quan trọng với đời sống nhân loại

II Thân bài 1 Giải thích

- Sách in giấy có nội dung phong phú

- Sách có từ lồi người có chữ viết Con người lưu lại vào sách suy nghĩ tâm tư, tình cảm vấn đề sống: khoa học, nghệ thuật, đời sống

- Sách phân loại theo thể loại, lĩnh vực, độ tuổi, sở thích đối tượng - Sách in với nhiều thứ tiếng, nhiều ngơn ngữ khác mang đến đâu giới

2 Bàn luận

a) Vai trò sách:

- Sách cung cấp cho người hiểu biết, tri thức lĩnh vực đời sống, vượt thời gian vượt khơng gian Sách đưa ta đến với khứ, tại, tương lai; sách đưa ta lên thám hiểm mặt trăng hay xuống đáy đại dương

Sách cho ta hiểu biết Đọc sách tốt, ta bồi đắp thêm tâm hồn, tình cảm Ta biết phần chưa hồn thiện người để phấn đấu rèn luyện Ta biết thành tựu hệ trước để phấn đấu vượt qua

Sách phương tiện để ta giao tiếp: giao tiếp với tác giả, với độc giả bao hệ để từ tự rèn luyện

Sách giúp người vươn tới ước mơ, khát vọng; giáo dục tình cảm, đạo đức; giáo dục ý thức thẩm mĩ

Nếu thiếu sách, sống người rơi vào tăm tối, khơng có ánh sáng tri thức, người trở nên lạc hậu

Cần biết chọn sách đọc sách:

Chọn sách theo mục đích sử dụng, nhiên sách phải có nội dung lành mạnh, tích cực

Đọc sách phải có tư phản biện, tránh bị chìm đắm giới mà sách tạo nên, dẫn đến xa rời thực tế, tránh sa vào lí thuyết sng

c) Mở rộng, phản đề:

- Ngày nay, với sách, phương tiện thông tin ngày trở nên đa dạng Văn hóa đọc hình thành từ có sách, đến khơng cịn giữ ngun ý nghĩa đọc sách mà mở rộng thêm: đọc báo, đọc mạng Sách tồn sống không sách bán hiệu sách mà sách đưa lên mạng Dù hình thức nào, người, nhu cầu tìm hiểu giới tự nhiên giới người không vơi cạn Vì thế, sách mãi giữ vai trị quan trọng đời sống nhân loại, phương tiện giúp người nhận thức giới khám phá giới

- Tuy nhiên, với phát triển công nghệ thông tin, văn hố đọc bị văn hố nghe nhìn lấn át Nhiều bạn trẻ đánh thói quen đọc sách Đây tượng đáng lo ngại khơng chịu khó đọc sách, người trở nên hời hợt, thiếu tư tưởng tượng thiếu trải nghiệm cần thiết

3 Bài học nhận thức hành động

- Nhận thức vai trò sách, thân rèn luyện cho thói quen đọc sách, đọc để tích luỹ kiến thức, đọc để hiểu biết sống

III Kết bài

- Chừng người nhu cầu nhận thức giới thưởng thức vẻ đẹp trí tuệ, chừng lồi người cịn biết đề cao văn hóa giá trị tinh thần, chừng sách cịn công cụ hữu hiệu vô giá công khai hóa văn minh

Câu 2:

Giới thiệu tác giả Kim Lân truyện ngắn Làng:

Nhà văn Kim Lân nhà văn chuyên viết truyện ngắn, ông vốn am hiểu gắn bó sâu rộng với sống nơng thơn, Làng truyện ngắn xuất sắc ông

Dẫn dắt nội dung nghị luận: diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng Kim Lân

Thân bài

Khái quát nhân vật tình nảy sinh chuyển biến tâm trạng ông Hai

- Nhân vật ông Hai người nông dân yêu, tự hào làng, niềm vui, nỗi buồn ông xoanh quay chuyện làng chợ Dầu

Ở nơi tản cư ông nhớ làng, khoe làng với người

Nhân vật đặt tình ngặt nghèo có tính thử thách để nhân vật bộc lộ tâm trạng, tình yêu làng mình: nơi tản cư, ơng Hai nghe tin làng chợ Dầu theo giặc làm Việt gian

2 Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật ơng Hai

Khi vui mừng tin thắng trận khắp nơi ơng Hai nghe tin dữ: làng chợ Dầu theo giặc làm Việt gian, ơng bất ngờ, chống váng (Cổ ông nghẹn ắng lại không thở được)

Ông cố trấn tĩnh thân, ông hỏi lại thể không tin vào điều vừa nghe thấy người phụ nữ tản cư khẳng định chắn khiến ông Hai sững sờ, ngượng ngùng, xấu hổ (ông cố làm vẻ bình thản, đánh trống lảng về)

Cổ ông lão nghẹn ắng lại, da mặt tê rân rân ông lão lặng tưởng không thở

Về tới nhà ông tủi hổ, lo lắng thấy đàn (nước mắt lão dàn ra, chúng trẻ làng Việt gian ư?)

Niềm tin, ngờ vực giằng xé mạnh tâm trạng ông Hai

Lúc nơm nớp lo sợ, thấy đám đông tụ tập nhắc tới hai chữ Cam nhông, Việt gian ông lại chột

→ Tác giả diễn đạt cụ thể nỗi lo lắng, sợ hãi tới mức ám ảnh thường xuyên ông Hai, tâm trạng ông lúc thường trực nỗi đau xót, tủi hổ trước tin làng theo giặc

Tình yêu làng quê tình u làng ơng có xung đột lớn, gay gắt Ơng Hai dứt khốt chọn theo cách mạng “Làng yêu yêu thật, làng theo giặc phải thù”

Tình yêu nước rộng lớn bao trùm lên tình yêu làng, dù xác định lịng ơng chan chứa nỗi xót xa, tủi hổ

Ông Hai tiếp tục rơi vào bế tắc, tuyệt vọng mụ chủ nhà đánh tiếng đuổi gia đình ơng nơi khác

Đoạn văn diễn tả cảm động, chân thật nỗi đau sâu xa lòng chân thành nhân vật ông Hai

Ơng Hai biết tâm nỗi lịng với đứa chưa hiểu đời Lời nói ơng với thực chất lời nói để ơng tỏ lịng mình: nỗi nhớ, tình u làng, thủy chung với kháng chiến, cách mạng

Khi nghe tin cải chính, ơng Hai sống lại, nỗi xót xa, tủi hờn, đau đớn tan biến, thay vào niềm hân hoan, hạnh phúc lên khuôn mặt, cử chỉ, điệu cười ông (dẫn chứng văn bản)

3 Thành công nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật

Đặt tâm trạng nhân vật vào tình thử thách để khai thác chiều sâu tâm trạng Thể tâm trạng nhân vật tài tình, cụ thể qua ngôn ngữ đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm qua ý nghĩ, hành vi, cử

Ngôn ngữ đậm chất ngữ lời ăn tiếng nói người nơng dân, giới tinh thần người nông dân

III Kết bài

Ông Hai người yêu làng mạnh mẽ, say sưa, hãnh diện thành thói quen khoe làng, qua tình thử thách tình cảm trở nên sâu sắc

Chứng tỏ Kim Lân am hiểu sâu sắc người nông dân giới tinh thần họ Văn mẫu: Phân tích tâm trạng nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng

34 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TIỀN GIANG

Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi, từ câu đến câu 3:

Hai ông theo bậc cấp bước xuống đồi, đến mặt đường nhìn lên, khơng thấy người trai đứng (2) Anh ta vào nhà (3) Ông xách trứng, cơ ơm bó hoa to (4) Lúc giờ, nắng mạ bạc đèo, đốt cháy rừng hừng hực như bó đuốc lớn.

(Lặng lẽ Sa Pa - Nguyễn Thành Long) Câu (1.0 điểm)

Tìm từ ngữ liên kết gọi tên phép liên kết dùng câu (1) câu (2) Câu 2 (1.0 điểm)

Câu (2) (3), câu câu ghép? Chỉ kiểu quan hệ nghĩa vế câu ghép

Câu (1.0 điểm)

Xác định thành phần trạng ngữ câu (4) cho biết bổ sung ý nghĩa cho câu? Câu (3.0 điểm)

Viết đoạn văn giải thích ý nghĩa câu tục ngữ “Lá lành đùm rách” Câu (4.0 điểm) Phân tích đoạn thơ sau:

“Quê hương anh nước mặn, đồng chua Làng nghèo đất cày lên sỏi đá. Anh với đôi người xa lạ

Súng bên súng, đầu sát bên đầu, Đêm rét chung chăn thành đơi tri kỉ. Đồng chí!"

(Trích Đồng chí - Chính Hữu - dẫn theo Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục, 2012, trang 128)

Hết

-ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN VĂN 2019 TIỀN GIANG Câu (1.0 điểm)

Từ ngữ liên kết:

Phép liên kết: (Anh ta cho người trai) Câu (1.0 điểm)

Câu (3) câu ghép

Chỉ kiểu quan hệ nghĩa vế: quan hệ đẳng lập (2 cụm chủ vị đề hành động chủ ngữ câu)

Câu (1.0 điểm)

Thành phần trạng ngữ câu (4): Lúc giờ, Nó bổ sung ý nghĩa mặt thời gian câu Câu (3.0 điểm)

I Giới thiệu câu tục ngữ “Lá lành đùm rách”

Bàn luận vấn đề: giải thích câu tự ngữ “Lá lành đùm rách” Giải thích câu tục ngữ “Lá lành đùm rách”

- Câu tục ngữ muốn khuyên nên yêu thương người, đùm bọc họ họ khó khăn, gian khổ

2 Đánh giá câu tục ngữ “Lá lành đùm rách”

- Nhắc nhở không nên chê bai, ghẻ lạnh người khó khan, mà nên yêu thương, giúp đỡ học học gặp khó khăn, điều tốt đẹp

- Trong sống tồn nhiều hồn cảnh khó khan, mà nên giúp đỡ họ

- Lòng thương người, nhân người có, mà ta nên giúp đỡ người xung quanh gặp khó khan

- “lá lành đùm rách” hình động cần thiết xã hội 3 Bình luận câu tục ngữ “Lá lành đùm rách”

- Đây truyền thống tốt đẹp dân tộc ta

- Khi giúp đỡ người khác tâm hồn ta trở nên thản yêu đời III Kết thúc vấn đề: nêu cảm nghĩ em câu tục ngữ “Lá lành đùm rách”

- Câu tục ngữ “Lá lành đùm rách” hoàn toàn

- Chúng ta nên phát huy truyền thống tốt đẹp cha ông để lại Tham khảo văn mẫu: Giải thích câu tục ngữ Lá lành đùm rách

Câu (4.0 điểm) Dàn ý: I Mở bài

- Giới thiệu tác phẩm: Đồng chí, tác giả: Chính Hữu

- Hồn cảnh sáng tác: đầu năm 1948, sau tác giả đồng đội tham gia chiến dịch Việt Bắc

Thân bài: Phân tích: Cơ sở hình thành tình đồng chí

Tình đồng chí bắt nguồn từ tương đồng hồn cảnh xuất thân người lính:

"Anh" từ vùng "nước mặn đồng chua", "tôi" từ miền "đất cày lên sỏi đá" Hai miền đất xa nhau, "đôi người xa lạ" giống "nghèo" Hai câu thơ giới thiệu thật giản dị hồn cảnh xuất thân người lính: họ người nơng dân nghèo

Tình đồng chí hình thành từ chung nhiệm vụ, chung lý tưởng, sát cánh bên hàng ngũ chiến đấu:

"Súng bên súng, đầu sát bên đầu"

Họ vốn "chẳng hẹn quen nhau" lý tưởng chung thời đại gắn kết họ lại với hàng ngũ quân đội cách mạng "Súng" biểu tượng cho nhiệm vụ chiến đấu, "đầu" biểu tượng cho lý tưởng, suy nghĩ Phép điệp từ (súng, đầu, bên) tạo nên âm điệu khoẻ, chắc, nhấn mạnh gắn kết, chung lý tưởng, chung nhiệm vụ

Tình đồng chí nảy nở bền chặt chan hồ chia sẻ gian lao niềm vui:

Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỷ.

Cái khó khăn thiếu thốn lên: đêm rét, chăn khơng đủ đắp nên phải "chung chăn" Nhưng chung chăn ấy, chia sẻ với gian khổ trở thành niềm vui, thắt chặt tình cảm người đồng đội để trở thành "đôi tri kỷ"

=> Sáu câu thơ đầu giải thích cội nguồn hình thành tình đồng chí người đồng đội Câu thơ thứ bảy lề khép lại đoạn thơ để mở đoạn hai

Chỉ vẻn vẹn từ “Đồng chí!” đứng tách riêng thể cảm xúc dồn nén, chân thành gợi thiêng liêng, sâu nặng tình đồng chí

=> Đoạn thơ vừa lí giải sở tình đồng chí lại vừa cho thấy biến đổi kì diệu: từ người nông dân xa lạ họ trở thành đồng chí, đồng đội sống chết có Văn mẫu: Phân tích trích đoạn thơ Đồng Chí Chính Hữu

35 TÂY NINH

I PHẦN ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)

Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu nêu bên

như tàu khơng có bánh lái Cũng tàu khơng có bánh lái, người khơng ước mơ trôi dạt lững lờ mắc kẹt đám rong biển

(Theo Bùi Hữu Giao, Hành trang vào đời, trang 99, NXB Thanh Niên) Câu 1: (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích.

Câu 2: (1,0 điểm)

Xác định biện pháp tu từ tác dụng biện pháp tu từ câu: Ước mơ giống thành lại tàu

Câu 3: (1,5 điểm) Em hiểu cách nói tác giả; người không ước mơ sẽ trôi dạt lững lờ mắc kẹt đầm rong biển?

 PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1: (3,0 điểm)

Em viết văn (khoảng trang giấy thi) trình bày suy nghĩ ý chí, nghị lực sống người

Câu 2: (4,0 điểm)

Cảm nhận em vẻ đẹp nhân vật anh niên đoạn trích Lặng lẽ Sa Pa (Ngữ văn 9, tập 1) tác giả Nguyễn Thành Long,

Hết

-ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN VĂN 2019 TÂY NINH NĂM 2019 I PHẦN ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)

Câu 1: (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt chính: nghị luận Câu 2: (1,0 điểm)

Biện pháp tu từ câu: Ước mơ giống thành lại tàu so sánh, ước mơ so sánh với bánh lái tàu

Tác dụng

 Giúp câu văn thêm độc đáo, dễ hình dung sinh động

 Khi so sánh ước mơ bánh lái tàu tác giả muốn nhấn mạnh tàu bánh lại khơng thể vận hành, giống người sống khơng có mơ ước sống hồi, sống phí

Cách nói tác giả hiểu sau: Sống mà khơng có mơ ước tức khơng có mục tiêu, sống tái diễn ngày tháng lặp lại nhàm chán cuối khơng biết sống để làm gì, khơng tìm ý nghĩa sống

 PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1: (3,0 điểm)

I Mở bài

- Giới thiệu ngắn gọn vấn đề cần nghị luận: ý chí nghị lực sống điều cần thiết sống

II Thân bài Giải thích

- Nghị lực sống: Cố gắng tâm vượt qua thử thách dù khó khăn, gian khổ đến đâu - Người có ý chí, nghị lực sống: Ln kiên trì, nhẫn nại vượt qua khó khăn, chơng gai đời

2 Phân tích, chứng minh

a) Nguồn gốc, biểu ý chí nghị lực - Nguồn gốc

+ Nghị lực người trời sinh mà có, xuất phát rèn luyện từ gian khổ sống Ví dụ: Nguyễn Sơn Lâm…

- Biểu ý chí nghị lực

+ Người có nghị lực ln chuyển rủi thành may, chuyển họa thành phúc Không khuất phục số phận đổ lỗi thất bại số phận Ví dụ: Milton, Beethoven…

b) Vai trị ý chí nghị lực

- Nghị lực giúp người đối chọi với khó khăn, vượt qua thử thách sống cách dễ dàng Ví dụ: Bill Gate, …

3 Bình luận, mở rộng

- Trái ngược với người có ý chí rèn luyện người khơng có ý chí Giới trẻ nhiều người chưa làm thấy khó khăn nản chí, thấy thất bại hủy hoại sống bất cần đời

4 Bài học nhận thức hành động

- Cuộc sống nhiều gian nan, thử thách nghị lực sống quan trọng

- Rèn luyện thân thành người có ý chí nghị lực để vượt qua chông gai thử thách chặng đường dài

- Lên án, phê phán người sống mà khơng có ý chí nghị lực, khơng có niềm tin sống

- Học tập gương sáng để tới thành công III Kết bài

- Khẳng định lại vấn đề: Có ý chí, nghị lực, niềm tin vượt qua khó khăn để đưa bước chân gần với thành công hạnh phúc

Câu 2: (4,0 điểm)

Cảm nhận em vẻ đẹp nhân vật anh niên đoạn trích Lặng lẽ Sa Pa (Ngữ văn 9, tập 1) tác giả Nguyễn Thành Long,

Dàn ý tham khảo Mở

- Giới thiêu tác giả Nguyễn Thành Long tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa

- Nêu cảm nhận chung vẻ đẹp anh niên mà em nhận thấy đọc tác phẩm Phân tích, cảm nhận

a Hồn cảnh sống làm việc

Quê quán, nghề nghiệp: Đó chàng trai 27 tuổi, quê Lào Cai, làm công tác khí tượng kiêm vật lý địa cầu Nhiệm vụ anh đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất dựa vào công việc báo trước thời tiết hàng ngày để phục vụ sản xuất chiến đấu

Hoàn cảnh sống: Anh sống đỉnh Yên Sơn cao 2.600m, quanh năm suốt tháng cỏ mây núi Sa Pa Hồn cảnh sống khắc nghiệt, cơng việc địi hỏi nghị lực, tinh thần kỷ luật tính xác cao

b Là anh niên với suy nghĩ thật đẹp * Nghĩ công việc:

Anh yêu công việc tới mức người ngại cho sống độ cao 2.600m anh anh lại ước ao làm việc độ cao 3.000m “như gọi lý tưởng”

Cơng việc địi hỏi tỉ mỉ, xác cao: ngày lặp lại tới lần thao tác “đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, dự vào việc báo trước thời tiết” khó khăn lúc sáng “nửa đêm thức dậy xách đèn vườn, mưa tuyết, giá lạnh ” anh coi công việc niềm vui “Công việc cháu gian khổ đấy, cất cháu buồn đến chết

Mất”

Ý thức giá trị cơng việc mà làm: dự vào việc báo trước thời tiết nên việc cháu gắn liền với việc bao anh em, đồng chí kia”

->Những suy nghĩ có người u lao động, u cơng việc dù thật khó khăn, đơn điệu buồn tẻ Cơng việc niềm vui, sống anh * Nghĩ sống:

Tự tìm lời giải đáp cho câu hỏi quan trọng “Mình sinh gì, đẻ đâu, mà làm việc câu hỏi cho anh biết giá trị thân ý nghĩa sống

Suy nghĩ đắn giá trị hạnh phúc: Hạnh phúc sống đầy đủ vật chất mà ta làm điều có ích Một lần phát kịp thời đám mây khơ mà anh góp phần vào chiến thắng không quân ta, bắn rơi máy bay Mỹ cầu Hàm Rồng, anh thấy “thật hạnh phúc”

=> Qua lời kể hồn nhiên, chân thành người niên, tác giả Nguyễn Thành Long giúp người đọc cảm nhận suy nghĩ đẹp đắn anh niên người lao động Sa Pa

c Phong cách sống đẹp:

 Sống nhà ngăn nắp, gọn gàng “một nhà ba gian, sẽ, với bàn ghế, sổ sách biểu đồ, thống kê, máy đàm Cuộc đời riêng anh niên thu lại góc trái gian với giường con, bàn học, giá sách” Anh tự tạo niềm vui sống:

 Anh trồng hoa để sống có thêm màu sắc “Hoa dơn, hoa thược dược, vàng, tím, đỏ, hồng phấn tổ ong”

 Anh thường xun đọc sách Vì sách người bạn để anh “trị chuyện” Nhờ có sách mà anh chống chọi với vắng lặng quanh năm Nhờ có sách mà anh tiếp tục học hành, mở mang kiến thức

d Là người có đức tính đẹp:

- Anh cởi mở, chân thành với khách, quý trọng tình cảm người, khao khát gặp gỡ, trò chuyện

 Chặn khúc đường để nói chuyện với người  Trân trọng người khách ghé thăm

 Dù gặp mà anh cởi mở với ông họa sĩ cô kĩ sư cô

+Quý trọng phút giây gặp gỡ, nói chuyện với người - Dầu phải sống anh ln quan tâm tới người khác:

 Tự tay đào tam thất cho vợ bác lái xe vừa bị ốm + Pha nước chè mời khách, thứ chè pha nước mưa thơm nước hoa Yên Sơn

 Tặng cô gái tất hoa vườn, tặng bác họa sĩ giỏ trứng đầy - Anh người khiêm tốn, thành thực cảm thấy công việc đóng góp nhỏ bé Khi ông họa sĩ muốn vẽ chân dung anh, anh từ chối nghĩ khơng xứng đáng, anh nhiệt tình giới thiệu với ơng người khác mà anh cho đáng cảm phục

-> Đọc truyện, người đọc thấy vẻ đẹp thiên nhiên Sa Pa lên thật độc đáo, đầy chất thơ, truyện giới thiệu với vẻ đẹp người Sa Pa Đó người miệt mài làm việc, nghiên cứu khoa học, lặng lẽ mà khẩn trương lợi ích đất nước, sống người

e Về nghệ thuật

 Cốt truyện đơn giản, xoay quanh gặp gỡ bất ngờ ông họa sĩ giả, cô kĩ sư trẻ anh niên làm công tác khí tượng Cuộc gặp gỡ diễn chốc lát để lại nhiều suy nghĩ dẫn tới nhân vật mới: kĩ sư vườn rau, nhà nghiên cứu sét

 Tác giả xây dựng nhân vật - chân dung nhân vật đánh giá qua cảm nhận trực tiếp, khắc họa qua nhiều điểm nhìn miêu tả tinh tế Điều

 Truyện khắc họa thành cơng nhân vật anh niên, có quan điểm sống tích cực, đẹp đẽ Đây đại diện tiêu biểu cho niên Việt Nam lặng lẽ cống hiến, xây dựng đất nước

36 ĐỀ NGỮ VĂN VÀ GỢI Ý TRẢ LỜI – THI VÀO 10 TỈNH THANH HÓA NĂM HỌC 2019 – 2020 ( Ngày 05/06/2019)

PHẦN I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc văn sau trả lời câu hỏi

(1) Một chàng trai trẻ đến gặp chuyên gia đá quý đề nghị ông ta dạy cho anh trở thành nhà nghiên cứu đá quý Chuyên gia từ chối ơng sợ chàng trai không đủ kiên nhẫn để theo học Chàng trai cầu xin hội Cuối cùng, vị chuyên gia đồng ý bảo chàng trai "Ngày mai đến đây"

(2) Sáng hôm sau, vị chuyên gia đặt hịn ngọc bích vào tay chàng trai bảo chàng cầm Rồi ơng tiếp tục cơng việc mình: mài đá, cân phân loại đá quý Chàng trai ngồi yên lặng chờ đợi

(3) Buổi sáng tiếp theo, vị chuyên gia lại đặt ngọc bích vào tay chàng trai bảo chàng cầm Ngày thứ ba, thứ tư, thứ năm sau vị chuyên gia lặp lại hành động

(4) Đến ngày thứ sáu, chàng trai cầm ngọc bích chàng khơng thể im lặng

- Thưa thầy - chàng trai hỏi - em bắt đầu học ạ?

- Con học - vị chuyên gia trả lời tiếp tục cơng việc

(3) Vài ngày lại trôi qua thất vọng chàng trai tăng Một ngày kia, vị chuyên gia bảo chàng trai đưa tay ra, chàng định nói với ông ta chàng chẳng muốn tiếp tục việc Nhưng vị chun gia đặt hịn ngọc bích lên tay chàng trai, chàng nói mà khơng cần nhìn viên đá:

- Đây khơng phải hịn đá cầm!

- Con bắt đầu học - vị chuyên gia nói (Theo Quà tặng sống NXB Trẻ, 2013)

Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu Vì ban đầu vị chuyên gia lại từ chối lời đề nghị chàng trai?

Câu Tìm câu văn có lời dẫn trực tiếp đoạn (1), sau chuyển thành lời dẫn gián tiếp

Câu Anh/chị có đồng tình với quan điểm gợi từ phần đọc hiểu "tự học cách học tập hiệu nhất" khơng? Vì sao? (Trình bày từ đến 10 câu)

PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm)

Từ nội dung văn phần đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý nghĩa lịng kiên nhẫn

Câu (5,0 điểm) Anh/chị cảm nhận đoạn thơ sau:

Ta làm chim hót

Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến

Một mùa xuân nho nhỏ

Lặng lẽ dâng cho đời

Dù tuổi hai tươi

Dù tóc bạc

(Trích Mùa xuân nho nhỏ - Thanh Hải, Ngữ văn 9, tập hai NXBGD Việt Nam, 2015) Từ đó, liên hệ tới trách nhiệm tuổi trẻ đất nước sống hôm Gợi ý trả lời

Phần I – Đọc hiểu Câu 1:

Phương thức tự Câu 2:

Ban đầu vị chuyên gia từ chối lời đề nghị chàng trai ông sợ chàng trai không đủ kiên nhẫn

Câu 3:

Câu văn có lời dẫn trực tiếp: Cuối cùng, vị chuyên gia đồng ý bảo chàng trai “ Ngày mai đến đây”

Chuyển lời dẫn trực tiếp thành gián tiếp:

Cuối cùng, vị chuyên gia đồng ý bảo chàng trai ngày mai đến Câu 4:

Đồng ý, vì:

- Tự học tự giác, chủ động học tập nhằm vươn lên nắm bắt tri thức Tự học không đơn tiếp nhận kiến thức từ thầy mà cịn học hỏi bạn bè, tìm tòi nghiên cứu sách hay học hỏi, quan sát từ thực tế

- Khi tự học, người học lựa chọn phù hợp với lực nhu cầu thân

- Qua tự học, từ lí thuyết, biết chủ động luyện tập thực hành, giúp ta nhanh chóng hình thành kĩ năng, củng cố nâng cao kiến thức học

Phần II – Tạo lập văn Câu 1:

a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn: Có đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, phát triển đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề

b Xác định vấn đề cần: Ý nghĩa lòng kiên nhẫn c Đoạn văn đảm bảo nội dung sau:

1 Nêu khái niệm lòng kiên nhẫn: Là nhẫn nại, bền bỉ, vững vàng, không cúi đầu trước thất bại, nhẫn nại chịu đựng hồn cảnh khó khăn

2 Bàn luận mở rộng

- Lòng kiên nhẫn giúp người rèn luyện ý chí, nghị lực từ khơng dễ dàng bị vấp ngã

- Người kiên nhẫn thường đạt thành công kiên nhẫn giúp người khẳng định thân thử thách lực trước chướng ngại vật

- Người có lịng kiên nhẫn tích góp cho nhiều kinh nghiệm q giá dẻo dai

- Dẫn chứng cụ thể tấm gương lòng kiên nhẫn mà em biết

- Người khơng có lịng kiên nhẫn thường chán nản, bỏ dở việc chừng, khó thành cơng việc.Lịng kiên nhẫn với tìm tịi hướng thành cơng được, cịn bạn kiên trì, nhẫn nại thiếu hiểu biết đồng nghĩa với phá hoại “ Kiên trì cộng ngu dốt phá hoại”

3 Bài học nhận thức hành động

- Lòng kiên nhẫn đức tính đáng q đáng có người

- Tự rèn luyện thân từ việc nhỏ nhất, trau dồi tỉ mỉ nhẫn nại Khi đứng trước khó khăn thử thách đừng nên bỏ qua mà tự vượt qua, khơng ngại khó khan gian khổ

d Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu

Câu 2:

a Đảm bảo cấu trúc văn

- Có đầy đủ mở bài, thân bài, kết Mở giới thiệu vấn đề; Thân triển khai vấn đề; Kết khái quát vấn đề

b.Xác định vấn đề : ước nguyện hóa thân, dâng hiến nhà thơ

c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận Học sinh giải vấn đề theo hướng sau:

1 Giới thiệu chung a.Tác giả:

- Là nhà thơ cách mạng, nghiệp thơ văn ông gắn với hai kháng chiến dân tộc

- Thanh Hải để lại số lượng tác phẩm không nhiều tạo dấu ấn riêng nhờ vẻ đẹp bình dị, sáng, ngôn ngữ thơ giàu nhạc điệu, cảm xúc chân thành, đằm thắm b Tác phẩm:

- Bài thơ viết vào tháng 11 năm 1980 – thời điểm Thanh Hải ốm nặng tuần lễ sau ông qua đời

- Được sáng tác hoàn cảnh đặc biệt bao trùm thơ lại tình u, gắn bó thiết tha với quê hương, đất nước, khát vọng sống đẹp tác giả

- Mùa xuân đất nước khơi dậy lòng nhà thơ khát vọng sống cao quý 2.Cảm nhận

a Niềm nguyện ước chân thành tác giả:

- Niềm khát khao dâng hiến đời khơi gợi từ cảm nhận mùa xuân mới, mùa xuân thiên nhiên đất trời, mùa xuân sống lao động chiến đấu

của dân tộc

Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến

+ Điệp từ “ta làm”, lặp cấu trúc, liệt kê -> giúp tác giả bày tỏ ước nguyện hiến dâng đời cho quê hương, xứ sở

+Đại từ “ta” lời khẳng định Và “ta” vốn để nói trở thành “ta” chung nhiều người, khát vọng nhiều người

+ Các hình ảnh “con chim hót” “một cành hoa” “nốt nhạc trầm”: giản dị, tự nhiên mà đẹp đẽ, thể ước nguyện khiêm nhường mà đáng quý

+ Có ứng hình ảnh đầu thơ cho thấy lí tưởng cống hiến cho đời lẽ tự nhiên, tất yếu; gợi liên tưởng đến mối quan hệ cá nhân cộng đồng, người – đất nước

-> Tấm lòng thiết tha hòa nhập, cống hiến cho đời, cho đất nước - Khát vọng sống đẹp nâng lên thành lí tưởng sống cao cả”:

Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mười Dù tóc bạc

+ “Mùa xuân nho nhỏ”: ẩn dụ cho đẹp nhất, tinh túy đời người để góp phần làm nên mùa xuân đất nước Là cách nói khiêm nhường, giản dị, gợi tâm hồn đẹp, lối sống đẹp, nhân cách đẹp “lặng lẽ dâng cho đời”

+ Điệp từ “dù là” + hỉnh ảnh tương phản “tuổi hai mươi” – “khi tóc bạc” khẳng định tồn bền vững khát vọng lí tưởng sống Cả đời ông muốn chắt chiu tốt đẹp để hiến dâng cho đời

-> Khổ thơ lời tổng kết nhà thơ đời Cho đến tận cuối đời ông khát khao cống hiến cho đất nước

-> Tình yêu đất nước, yêu đời giúp tâm hồn Thanh Hải bay lên với khát vọng sống cao đẹp

b Đặc sắc nghệ thuật

- Thể thơ chữ, cách gieo vần liền khổ thơ tạo liền mạch cảm xúc - Ngơn ngữ, hình ảnh giản dị, sáng

- Cảm xúc chân thành, tha thiết Đánh giá chung:

- Niềm khát khao dâng hiến đời thể cách khiêm nhường đỗi chân thành, ước nguyện hịa nhập, chim hót, nhành hoa tỏa ngát hương, nốt trầm xao xuyến, mùa xuân nho nhỏ… bất chấp thời

gian, bất chấp tuổi tác

- Niềm khát khao có ý nghĩa xúc động ước nguyện người nằm giường bệnh

4 Liên hệ

với khả mình, cố gắng đóng góp những “mùa xuân nho nhỏ” cho đất nước, để đưa quê hương ngày giàu đẹp

- Để người sống có trách nhiệm với đất nước, phải sống có mục đích, ước mơ, lí tưởng Đặc biệt, tuổi trẻ cần tránh xa tệ nạn xã hội, biết sống cách lành mạnh có trách nhiệm, hướng nguồn cội, tổ tiên

Tre Việt Nam heo http://gacsach.com “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính (Sang thu Phân tích thơ Sang thu Hữu Thỉnh , Mùa xuân nho nhỏ, Chiếc lược ngà Nghị luận lòng khoan dung truyện ngắn Cảm nhận vẻ đẹp người đồng qua thơ “Nói “Chiếc lược ngà "Đồn thuyền đánh cá Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới Nghị luận điểm mạnh điểm yếu thân , http://vanhoadoisong.vn "Viếng lăng Bác Đoàn thuyền đánh cá guồn:https://www.thivien.net “Sách mở trước mắt chân trời mới Phân tích tâm trạng nhân vật ơng Hai truyện ngắn Làng Giải thích câu tục ngữ Lá lành đùm rách Phân tích trích đoạn thơ Đồng Chí Chính Hữu