Đang tải... (xem toàn văn)
- Phòng GD&ĐT tổ chức tổng kết 10 năm thực hiện công tác xây dựng trường trung học cơ sở đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2001-2010 nhằm đánh giá quá trình và kết quả xây dựng đồng t[r]
(1)UBND HUYỆN VÂN ĐỒN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Số 601/PGD&ĐT-CM
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
Vân Đồn, ngày 08 tháng năm 2010
HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN NHIỆM VỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC NĂM HỌC 2010-2011
Kính gửi: -Các trường THCS, PTCS; -Trường THPT Quan Lạn.
Căn công văn số 2265/SGDĐT-GDTrH ngày 18/8/2010 Sở Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) Quảng Ninh việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2010-2011, phòng GD&ĐT Vân Đồn hướng dẫn trường Trung học sở (THCS), trường Phổ thông sở (PTCS), trường trung học phổ thông (THPT) có bậc học THCS (sau gọi chung sở giáo dục ) thực nhiệm vụ năm học 2010-2011 Giáo dục bậc trung học sở sau :
A CÁC NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM
1 Tiếp tục thực có hiệu quả vận động "Học tập làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh"; vận động “Mỗi thầy giáo tấm gương đạo đức, tự học sáng tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Phát huy kết quả năm thực vận động
"Hai không", đưa hoạt động trở thành hoạt động tự giác, thường xuyên quan quản lý sở giáo dục trung học
2 Tập trung đạo nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục: 2.1 Tiếp tục tập trung đạo thực đổi phương pháp dạy học (ĐMPPDH), đổi kiểm tra đánh giá (ĐMKTĐG) sở bám sát chuẩn kiến thức, kỹ (CKTKN) Chương trình giáo dục phổ thơng (CTGDPT); tạo chuyển biến bản (ĐMKTĐG) nhằm thúc đẩy ĐMPPDH, nâng cao chất lượng giáo dục
2.2 Tổ chức đánh giá năm triển khai thực chủ trương: Mỗi giáo viên, cán quản lý giáo dục thực đổi phương pháp dạy học và quản lý Mỗi trường có kế hoạch cụ thể đổi phương pháp dạy học Mỗi cơ sở giáo dục trung học có chương trình đổi phương pháp dạy học; xây dựng nhân rộng mơ hình nhà trường ĐMPPDH, ĐMKTĐG tích cực hiệu quả địa bàn huyện
(2)2.4 Tiếp tục đổi phương thức giáo dục đạo đức, giáo dục lên lớp (GDNGLL), giáo dục hướng nghiệp (GDHN) theo tinh thần lờng ghép tích hợp; trọng giáo dục giá trị, giáo dục kỹ sống cho học sinh
2.5 Quản lý tốt sử dụng hiệu quả thiết bị dạy học nhằm hỗ trợ nâng cao chất lượng giáo dục
3 Triển khai có hiệu quả việc đánh giá cán quản lý trường học theo chuẩn hiệu trưởng trường THCS THPT, trường phổ thông có nhiều cấp học theo Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT; đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS THPT theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Xây dựng kế hoạch lộ trình bời dưỡng ở cấp quản lý sở giáo dục trung học để cán quản lý, giáo viên trung học phấn đấu đạt chuẩn mức độ cao
B CÁC NHIỆM VỤ CỤ THỂ
I Tiếp tục thực có hiệu vận động phong trào thi đua của Ngành
1 Bằng việc làm cụ thể, cấp quản lý, sở giáo dục cá nhân tiếp tục triển khai tích cực hiệu quả vận động "Học tập làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh"; vận động “Mỗi thầy cô giáo tấm gương đạo đức, tự học sáng tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” của Bộ GD&ĐT với nội dung, hình thức thiết thực, hiệu quả, phù hợp với đặc điểm cấp học, điều kiện địa phương, sở trường học, cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh
2 Phát huy hiệu quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” để thực mục tiêu giáo dục tồn diện Tiếp tục thực hiện phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” phù hợp với đặc điểm điều kiện sở giáo dục Việc xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực cần ý:
- Thơng qua nội dung “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” góp phần huy động học sinh đến lớp, giảm tỉ lệ học sinh bỏ học.
- Tiếp tục tổ chức tốt hoạt động văn nghệ, trò chơi dân gian hội thi khiếu văn nghệ, Thể dục thể thao, võ dân tộc, tin học, ngoại ngữ Tổ chức, tham dự thi Giải tốn máy tính cầm tay, Giải tốn Internet (Violympic) theo hướng tăng cường tính giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kỹ sống, bổ sung hiểu biết giá trị văn hóa truyền thống tinh hoa văn hóa giới
3 Quán triệt mạnh tinh thần lờng ghép tích hợp việc thực vận động phong trào thi đua nhằm đổi phương thức, huy động nhiều nguồn lực địa phương, nâng cao hiệu quả hoạt động dạy học giáo dục toàn diện nhà trường
(3)5 Các sở giáo dục có kế hoạch tổ chức đánh giá kết quả năm thực vận động “Hai Không”; đưa hoạt động thành hoạt động tự giác, thường xuyên đơn vị
6 Chủ động phối hợp với quyền, đồn thể tổ chức ở địa phương để đảm bảo học sinh “an toàn đến trường” Các sở giáo dục cần chủ động xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa, củng cố kỷ cương nếp, tăng cường giáo dục kỷ luật, trừ hành vi đối xử không thân thiện, đặc biệt hành động bạo lực đơn vị trường học
II Triển khai đồng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục
1 Tổ chức thực tốt chương trình kế hoạch giáo dục 1.1 Thực Khung phân phối chương trình
Tiếp tục thực phân phối chương trình chi tiết Sở GD&ĐT biên soạn năm 2008 có bổ sung, chỉnh lý năm 2009 ở số môn học sở Khung phân phối chương trình Bộ GD&ĐT ban hành năm học 2009-2010 (sau gọi PPCTCT); thực 37 tuần thực học bậc THCS, phân phối thời gian: học kỳ I: 19 tuần, học kỳ II: 18 tuần Trong việc thực chương trình, các sở giáo dục cần lưu ý vấn đề sau đây:
1.1.1 Thời lượng nói quy định phân phối chương trình chi tiết áp dụng trường hợp học buổi/ngày (thời lượng dành cho kiểm tra không thay đổi, thời lượng dành cho hoạt động khác quy định tối thiểu) Tiến độ thực hiện chương trình kết thúc học kì I kết thúc năm học quy định thống cho tất cả trường THCS,PTCS huyện, cả tỉnh tồn quốc
1.1.2 Về thực chương trình dạy học tự chọn, tiếp tục thực theo công văn số 1567/SGD&ĐT-GDTrH ngày 03/9/2008 Sở GD&ĐT Quảng Ninh việc Hướng dẫn dạy học tự chọn cấp THCS cấp THPT từ năm học 2008-2009 Khi thực cần ý số nội dung sau:
- Dạy học chủ đề tự chọn bám sát để ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ năng, không bổ sung kiến thức nâng cao Hiệu trưởng nhà trường lập Kế hoạch dạy học chủ đề tự chọn bám sát (chọn môn học, ấn định số tiết/tuần cho môn, tên dạy) cho lớp, ổn định học kì sở đề nghị tổ trưởng chuyên môn giáo viên chủ nhiệm lớp
- Từ năm học 2010-2011, Hiệu trưởng trường chịu trách nhiệm tổ chức lập phê duyệt Kế hoạch dạy học tự chọn; triển khai quản lý thực Kế hoạch dạy học tự chọn (tự chọn nâng cao (nếu có) tự chọn bám sát) nhà trường (không phải duyệt qua quan quản lý cấp trên) quy định trong công văn 1567 /SGD&ĐT-GDTrH ngày 03/9/2008 nêu
- Chương trình dạy học tự chọn phải thực đủ thời lượng, theo hướng dẫn, đồng thời phải thể thời khóa biểu, giáo án giáo viên sổ ghi đầu nhà trường Hiệu trưởng phải có kế hoạch kiểm tra việc thực dạy học tự chọn giáo viên
(4)- Tiếp tục thực hướng dẫn cho năm học 2008-2009 dạy học ngoại ngữ bậc THCS Triển khai thực có hiệu quả dự án Đối thoại Châu Á- kết nối lớp học, Access English 2010
- Tích cực hướng dẫn giáo viên tự bồi dưỡng, đón đầu việc khảo sát giáo viên tiếng Anh phạm vi toàn quốc phục vụ cho việc triển khai Đề án "Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 - 2020"
- Chuẩn bị đầy đủ sở vật chất, đội ngũ giáo viên để chuẩn bị cho việc thực “Kế hoạch dạy học ngoại ngữ địa bàn tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 2010-2020“
1.3 Về việc thực hoạt động giáo dục
1.3.1 Việc phân công giáo viên thực Hoạt động giáo dục:
Giáo viên phân cơng thực Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp (HĐGDNGLL) Hoạt động giáo dục hướng nghiệp (HĐGDHN) quy định CTGDPT Bộ GD&ĐT ban hành tính dạy học mơn học; việc tham gia điều hành hoạt động giáo dục tập thể (chào cờ đầu tuần sinh hoạt lớp cuối tuần) thuộc nhiệm vụ quản lý Lãnh đạo nhà trường giáo viên chủ nhiệm lớp, khơng tính dạy học
1.3.2 Việc thực tích hợp HĐGDNGLL, HĐGDHN, môn Công nghệ: - HĐGDNGLL: Thực đủ chủ đề quy định cho tháng, với thời lượng tiết/tháng tích hợp nội dung Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp vào mơn Giáo dục công dân sau:
+ Cấp THCS: (các lớp 6, 7, 8, 9) ở chủ đề đạo đức pháp luật Đưa nội dung giáo dục Công ước Quyền trẻ em Liên Hợp quốc vào Hoạt động giáo dục lên lớp ở lớp hoạt động hưởng ứng phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ GDĐT phát động
- HĐGDHN: Thời lượng HĐGDHN bố trí tiết/năm học + Lớp 9: Tích hợp vào HĐGDNGLL lên lớp ở chủ điểm sau đây: (1) "Truyền thống nhà trường", chủ điểm tháng 9;
(2) "Tiến bước lên Đoàn", chủ điểm tháng
Để thực có hiệu quả nội dung tích hợp theo quy định Bộ, Sở GD&ĐT cụ thể hóa yêu cầu tích hợp nêu PPCTCT Sở GD&ĐT Phòng GD&ĐT yêu cầu hiệu trưởng trường đạo giáo viên thực tích hợp nội dung kiến thức cụ thể ở môn theo hướng bám sát với thực tiễn nhà trường, địa phương tập trung hướng dẫn học sinh lựa chọn đường học lên THPT, Giáo dục thường xuyên, học nghề vào sống lao động
Về phương pháp tổ chức thực HĐGDHN, có thể riêng theo lớp theo khối lớp; có thể giao cho giáo viên mời chuyên gia, nhà quản lý kinh tế, quản lý doanh nghiệp giảng dạy
(5)Tiếp tục thực theo hướng dẫn Công văn số 8608/BGDĐT-GDTrH ngày 16/8/2007 Bộ GDĐT Cụ thể là:
Việc tổ chức học nghề phổ thông (NPT) theo phương thức đăng ký tự nguyện học sinh THCS kỳ thi cấp chứng NPT, Sở có hướng dẫn cụ thể sau Đối với học sinh THCS, để phù hợp với tâm sinh lý học sinh điều kiện học tập, việc học NPT tổ chức lớp 8.
Phòng GD&ĐT yêu cầu sở giáo dục tiếp tục phối hợp chặt chẽ với TTHN&GDTX để tổ chức thực HĐGDNPT cho học sinh
1.4 Việc thực nội dung giáo dục địa phương: Tiếp tục thực theo hướng dẫn Cơng văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2008 Trong q trình thực cần lưu ý:
Các trường đạo thực hiện, cần tiếp tục ý quán triệt yêu cầu: Nội dung giáo dục địa phương phải góp phần thực mục tiêu môn học, gắn lý luận với thực tiễn Khi giảng dạy, việc liên hệ với thực tiễn hoạt động kinh tế-xã hội, văn hóa, lịch sử địa phương dạy, còn phải thực nội dung giáo dục địa phương ở tiết học (bài, môđun, chủ đề ) quy định PPCTCT đưa nội dung giáo dục địa phương thành phần tiết học theo hướng dẫn Bộ GD&ĐT
Tiếp tục thực tài liệu dạy học chương trình địa phương mơn Ngữ văn cấp THCS (lớp 6, 7, 8, 9) Sở GD&ĐT Quảng Ninh biên soạn.Trong năm học 2010-2011, Sở GD&ĐT bước ban hành tiếp Tài liệu dùng cho việc dạy học chương trình địa phương mơn Lịch sử Địa lí cấp THCS (lớp 6, 7, 8, 9) Những mơn có chương trình giáo dục địa phương ở cấp THCS chưa có tài liệu, giáo viên môn cần chủ động sưu tầm tư liệu sử dụng phương pháp tích hợp để lờng ghép nội dung liên hệ, giáo dục địa phương cho phù hợp với đặc thù nội dung môn học
1.5 Việc thực dạy học tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, giáo dục bảo vệ môi trường, đa dạng sinh học bảo tồn thiên nhiên vào số môn học
1.5.1 Tiếp tục triển khai ở tất cả trường có bậc học THCS huyện việc dạy học tích hợp nội dung giáo dục kỹ sống, giáo dục đa dạng sinh học bảo tồn thiên nhiên, sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, giáo dục bảo vệ môi trường (GDBVMT) số môn học theo hướng dẫn Bộ GD&ĐT Cụ thể là:
- Cấp THCS, môn học: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân, Vật lí, Sinh học, Cơng nghệ
1.5.2 Về phương pháp tích hợp:
Yêu cầu chung tích hợp GDBVMT chuyển tải nội dung BVMT vào học cách tự nhiên, phù hợp, làm cho học thêm sinh động, gắn với thực tế hơn, không làm tải học Phương pháp GDBVMT góp phần phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh học tập
(6)Việc kiểm tra, đánh giá GDBVMT cần lồng ghép KTĐG môn học, ý vận dụng kiến thức để giải vấn đề BVMT sống thực tiễn
2 Đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá 2.1 Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học
2.1.1 Căn vào yêu cầu việc đổi phương pháp dạy học, cấp quản lý sở giáo dục trung học đạo thực có hiệu quả số giải pháp:
- Tổ chức dạy học bám sát chuẩn kiến thức, kỹ Chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS Thiết kế giảng khoa học, xếp hợp lý hoạt động giáo viên học sinh; thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề tải (nhất dài, khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức học, tránh thiên ghi nhớ máy móc không nắm vững bản chất;
- Giáo viên sử dụng hợp lý sách giáo khoa giảng lớp, tránh tình trạng yêu cầu học sinh ghi chép nhiều, dạy học tuý theo lối đọc - chép; trọng phát huy tính tích cực, hứng thú học tập học sinh vai trò chủ đạo giáo viên tổ chức trình dạy học;
- Giáo viên sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, khuyến khích, động viên học sinh học tập; trọng tổ chức hợp lý cho học sinh làm việc cá nhân theo nhóm; rèn luyện kỹ tự học, tạo điều kiện cho học sinh tự nghiên cứu;
- Tăng cường sử dụng hợp lý công nghệ thông tin giảng; khai thác tối đa thiết bị dạy học, phương tiện nghe nhìn, phòng học mơn; coi trọng thực hành, thí nghiệm; bảo đảm cân đối việc truyền thụ kiến thức rèn luyện kỹ cho học sinh theo chuẩn kiến thức kỹ Chương trình giáo dục phổ thơng; trọng liên hệ thực tế giảng dạy phù hợp với nội dung học
- Các trường học phải có Kế hoạch cụ thể để từ đầu năm học trang bị đủ tài liệu chuẩn kiến thức kĩ Chương trình giáo dục phổ thơng cho cho tất cả giáo viên
- Việc sử dụng sách giáo khoa tài liệu giảng dạy tiếp tục thực theo công văn số 1569 /SGD&ĐT-GDTrH ngày 03/9/2008 Sở GD&ĐT V/v: Sử dụng sách giáo khoa tài liệu giảng dạy, học tập Khi thực cần lưu ý: Những yêu cầu kiến thức kĩ tài liệu chuẩn kiến thức kĩ cơ bản tối thiểu; nội dung kiến thức sách giáo khoa phải giảng dạy đầy đủ cho học sinh.
2.1.2 Tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa, HĐGDNGLL theo nội dung phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm đảm bảo tính linh hoạt hình thức dạy học, hình thức kiểm tra, đánh giá, rèn luyện kỹ sống kỹ hoạt động xã hội cho học sinh
(7)Hội thi giáo viên dạy giỏi riêng, phòng GD&ĐT triển khai cụ thể có công văn đạo này)
2.1.4 Thông qua Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp, tổ chức cho giáo viên nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, sáng kiến cải tiến; sở giáo dục quan tâm xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán môn, cấp học ở địa phương; phòng GD&ĐT kiện toàn mạng lưới đội ngũ giáo viên cốt cán huyện 2.2 Chỉ đạo tích cực đổi kiểm tra, đánh giá
Căn vào yêu cầu việc ĐMKTĐG, sở giáo dục đạo thực có hiệu quả số nội dung sau:
- Bám sát chuẩn kiến thức, kỹ để đánh giá sát, trình độ học sinh đảm yêu cầu khoa học, xác, khách quan, trung thực công bằng; trọng hướng dẫn học sinh dần biết tự đánh giá lực mình;
- Trong trình kiểm tra đánh giá kết quả học tập học sinh, cần kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan; đánh điểm số (định lượng) kết kợp với nhận xét (định tính), tránh việc chấm kiểm tra cho điểm học sinh mà không có nhận xét đánh giá; chuẩn bị tốt kiến thức, kỹ tâm lý cho học sinh tham gia kỳ thi, kiểm tra;
- Thực quy định Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS Bộ GD&ĐT ban hành; tổ chức đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ cả lý thuyết thực hành
- Tiếp tục đổi đánh giá môn Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục theo cách đánh giá điểm Tuy nhiên cần quan tâm đến ý thức, tinh thần thái độ học sinh tham gia học tập để động viên, khuyến khích rèn luyện học sinh
- Đối với số môn khoa học xã hội nhân văn như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân, cần coi trọng đổi kiểm tra đánh giá theo hướng hạn chế yêu cầu học sinh ghi nhớ máy móc, không nắm vững kiến thức, kỹ môn học Trong trình dạy học, cần bước đổi kiểm tra đánh giá cách nêu vấn đề mở, đòi hỏi học sinh phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ biểu đạt kiến bản thân
- Đối với mơn Tốn mơn khoa học tự nhiên, cần ý phát triển kỹ tư logic, kỹ thực hành thói quen vận dụng sáng tạo kiến thức vào thực tiễn sống Những đơn vị có điều kiện cần nghiên cứu tổ chức hội thảo ĐMKTĐG thúc đẩy ĐMPPDH ở mơn Tốn, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Ngoại ngữ từ cấp Tổ chuyên môn đến cấp Trường, để tiến tới thực ở cấp Phòng GD&ĐT tham gia hội thảo cấp Tỉnh
- Tăng cường tổ chức bồi dưỡng giáo viên kĩ đề, soạn đáp án chấm thi, kiểm tra hình thức tự luận, trắc nghiệm bám sát CKTKN CTGDPT với cấp độ: Biết, Thông hiểu, Vận dụng sáng tạo; từ đó bảo đảm dạy học sát đối tượng học sinh, khuyến khích tư độc lập, sáng tạo Năm học này, việc đề kiểm tra học kì áp dụng hình thức kiểm tra tự luận (riêng môn Ngoại ngữ có thể có phần trắc nghiệm)
(8)thể) Phòng GD&ĐT ra, in đề khảo sát học kỳ, kiểm tra chất lượng học sinh giỏi lớp Nếu có thay đổi có công văn hướng dẫn
- Tiếp tục tích cực tham gia lập sử dụng "Ng̀n học liệu mở" câu hỏi, tập, đề thi, giáo án, tài liệu tham khảo Websile Bộ, Sở để bổ sung kiến thức kinh nghiệm công tác kiểm tra đánh giá
- Có biện pháp thường xuyên nắm vững tình hình thực ĐMKTĐG đơn vị coi đó nội dung trọng tâm công tác kiểm tra chuyên môn cấp quản lý giáo viên đơn vị trường học
- Các sở giáo dục cần lưu ý sử dụng kết quả kênh đánh giá chất lượng (như kết quả khảo sát, đánh giá chất lượng đầu năm học; (đặc biệt đơn vị còn có học sinh bị điểm thấp)) để tiến hành phân tích, so sánh với kết quả kiểm tra, đánh giá đơn vị hồ sơ, sổ sách, học bạ năm học; từ đó xác định thực trạng chất lượng thật để tìm giải pháp tích cực, phù hợp nhằm khơng ngừng nâng cao chất lượng học sinh toàn đơn vị
2.3 Tăng cuờng quản lý công tác đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá - Các sở giáo dục xây dựng kế hoạch tổ chức đánh giá năm triển khai thực chủ trương “Mỗi giáo viên, cán quản lý giáo dục thực đổi mới phương pháp dạy học quản lý Mỗi trường có kế hoạch cụ thể về đổi phương pháp dạy học Mỗi tỉnh có chương trình đổi phương pháp dạy học” Trong năm học này, yêu cầu mỗi cán quản lý, giáo viên từ đầu năm học phải đăng kí với quan, đơn vị đổi phương pháp thực nhiệm vụ giao và coi tiêu chí quan trọng để đánh giá xếp loại thi đua cá nhân
- Phòng GD&ĐT x ây dựng nhân rộng mô hình nhà trường đổi mới phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá tích cực hiệu quả ở cấp THCS; trường đạo xây dựng mô hình tổ mơn đổi phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá tích cực hiệu quả để nhân rộng toàn trường
- Triển khai thực có hiệu quả đạo Bộ, Sở về“Chỉ đạo, quản lý hoạt động đổi phương pháp trường phổ thông” Coi trọng việc sử dụng tài liệu hướng dẫn, tài liệu tham khảo ĐMKTĐG môn học Tiếp tục đổi đề kiểm tra nhằm thúc đẩy ĐMPPDH, ĐMKTĐG
2.4 Thực biện pháp phù hợp để khắc phục tượng “ngồi sai lớp”, giảm tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học
- Tổ chức tốt việc kiểm tra phân loại đối tượng học sinh theo lực
nhận thức để tổ chức dạy học sát đối tượng, coi trọng việc phát bồi dưỡng học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu
- Chú trọng việc rà soát, phát hiện, giúp đỡ học sinh yếu để bước hạn chế tiến tới khắc phục tượng học sinh “ngồi sai lớp”
(9)3 Phối hợp với đối tác thực tốt dự án
Tiếp tục phối hợp, phát huy hiệu quả nội dung, tài liệu dự án: Dự án Đối thoại Châu Á - Kết nối lớp học, Dự án Access English, dự án Việt-Bỉ, Chương trình VVOB, …trong việc hỗ trợ quản lý, đổi phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường
III Phát triển mạng lưới trường lớp
Các sở giáo dục tích cực tham mưu với UBND cấp hoàn chỉnh quy hoạch phát triển mạng lưới trường lớp THCS ở địa phương; đề xuất biện pháp giải quĩ đất cho trường học theo quy định trường chuẩn quốc gia Những nơi còn có trường liên cấp tham mưu, đề xuất tách thành trường có cấp học riêng biệt có điều kiện để tăng cường đầu tư nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
IV Xây dựng sở vật chất trường học, thiết bị dạy học; chú trọng đầu tư xây dựng trường chuẩn quốc gia.
1 Tăng cường xây dựng sở vật chất trường học
Các sở giáo dục cần tham mưu với cấp lãnh đạo để có kế hoạch xây dựng sở vật chất, thiết bị trường học theo hướng chuẩn hóa, đại Cụ thể là:
- Xây dựng thêm phòng học để tổ chức số lớp học buổi / tuần Tập trung đầu tư xây dựng phòng học môn theo Quy định phòng học môn ban hành kèm theo Quyết định số 37/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/7/2008 tiếp tục triển khai thực Quy chế thiết bị giáo dục ban hành kèm theo Quyết định số 41/2000/QĐ-BGDĐT ngày 06/1/2000 Bộ Giáo dục Đào tạo Kết hợp chặt chẽ việc xây dựng phòng học môn Quy định Bộ với việc tổ chức tốt phong trào tự làm đồ dùng dạy học ứng dụng CNTT dạy học giáo viên Năm học này, phòng tăng cường công tác đạo, kiểm tra việc sử dụng và bảo quản thiết bị dạy học sở giáo dục.
- Tích cực xây dựng thư viện trường học đạt chuẩn quốc gia, chuẩn bị đầy đủ điều kiện tham gia dự thi cán thư viện giỏi cấp tỉnh cấp toàn quốc Những nơi có điều kiện nên bước xây dựng thư viện điện tử để có thêm nguồn tư liệu phục vụ công tác dạy học
Tăng cường đạo xây dựng đơn vị có cảnh quan, môi trường xanh -đẹp, tạo điều kiện để thực ngày tốt yêu cầu phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
- Chủ động tham mưu chủ trương xây dựng sở vật chất trường lớp, kết hợp ng̀n kinh phí ngân sách Nhà nước với nguồn huy động hợp pháp khác, ưu tiên đại hóa thiết bị dạy học, thiết bị dạy Tin học, Ngoại ngữ Phấn đấu tăng số trường lớp THCS có đủ sở vật chất để dạy học buổi/ngày (trên buổi/tuần) để thực mục tiêu giáo dục toàn diện
2 Tiếp tục đầu tư xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia
(10)trưởng Bộ GD&ĐT, từ đó xây dựng kế hoạch xây dựng nhà trường đạt chuẩn quốc gia
- Từ năm học này, Sở GD&ĐT tham mưu với UBND tỉnh tiến hành kiểm tra công nhận theo Quy chế cho trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2001-2010 đến thời hạn phải kiểm tra lại theo quy định Quy chế Các trường đối tượng kiểm tra cần rà soát đối chiếu tiêu chí trường chuẩn Quốc gia để có kế hoạch chuẩn bị cho kiểm tra công nhận
- Phòng GD&ĐT tổ chức tổng kết 10 năm thực công tác xây dựng trường trung học sở đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2001-2010 nhằm đánh giá q trình kết quả xây dựng đờng thời phát huy hiệu quả hoạt động giáo dục trường trung học đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2001-2010 huyện ; đối chiếu với quy định để khẳng định mặt mạnh, hạn chế cần quan tâm giải quyết; xác định kế hoạch, lộ trình thực cơng tác xây dựng trường trung học đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2010-2015 giai đoạn sau năm 2015
V Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán quản lý
1 Các sở giáo dục trung học xây dựng Kế hoạch tổ chức tổng kết năm thực Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 01/01/2005 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án “Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010” Tiếp tục tổ chức thực tốt Quyết định số 16/2008/BGDĐT ngày 16/4/2008 Bộ GDĐT Quy định đạo đức nhà giáo vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học và sáng tạo” Việc tổng kết cấp huyện có hướng dẫn sau
2 Triển khai có hiệu quả việc đánh giá cán quản lý trường học theo chuẩn hiệu trưởng trường THCS THPT, trường phổ thông có nhiều cấp học theo Thông tư số 29/2009/TT-BGD ĐT ngày 22/10/2009 Bộ trưởng Bộ GDĐT; đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS THPT theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Bộ trưởng Bộ GDĐT Xây dựng kế hoạch lộ trình bời dưỡng ở cấp quản lý trường học để cán quản lý, giáo viên trung học phấn đấu đạt chuẩn mức độ cao
3 Tiếp tục tham mưu tích cực với UBND cấp sớm thực tốt Thông tư liên tịch số 35/TTLT-BGD&ĐT-BNV biên chế trường phổ thông công lập để đảm bảo số lượng, chất lượng giáo viên cân đối cấu giáo viên môn học, cân đối giáo viên vùng miền, đặc biệt biên chế nhân viên cho trường học
4 Thực hiệu quả chương trình bời dưỡng thường xuyên cho cán quản lý giáo viên trung học theo đạo Bộ GD&ĐT
VI Thực phổ cập giáo dục
(11)2 Các nhà trường tiếp tục tham mưu cho cấp ủy đảng, quyền địa phương kiện tồn, củng cố Ban đạo phổ cập giáo dục xã thị trấn ; coi trọng công tác điều tra bản năm thực trạng tình hình phổ cập giáo dục; tích cực huy động đối tượng diện phổ cập giáo dục THCS lớp; thực tốt biện pháp chống lưu ban, bỏ học; tăng cường củng cố nâng cao tỉ lệ đạt chuẩn phổ cập giáo dục THCS cách vững Thực phổ cập giáo dục bậc trung học ở nơi có điều kiện thuận lợi
3 Từng bước đưa công nghệ thông tin vào quản lý phổ cập giáo dục - chống mù chữ; triển khai áp dụng phần mềm quản lý liệu phổ cập giáo dục - chống mù chữ phạm vi toàn huyện có đạo Sở GD&ĐT
VII Tiếp tục đổi công tác quản lý giáo dục trung học 1 Nâng cao chất lượng quản lý hồ sơ sổ sách
- Các đơn vị trường học phải mua sắm đầy đủ, mẫu loại hồ sơ sổ sách phục vụ công tác quản lý
- Việc ghi chép, bảo quản loại hồ sơ sổ sách nhà trường phải thực theo quy định hành Bộ GD&ĐT Sở GD&ĐT Quảng Ninh công văn:
+ Số 1715 /SGD&ĐT-GDTrH ngày 29/8/2007 V/v: Hướng dẫn thực hệ thống hồ sơ, sổ sách trường trung học sở trường trung học phổ thông từ năm học 2007-2008;
+ Số 2149 /SGD&ĐT-GDTrH ngày 21/10/2007 V/v: Quy định mã số trường Trung học từ năm học 2007-2008 (những trường thành lập chưa có mã số trường phải làm đơn đề nghị cấp mã số trường);
+ Số 1851 /SGD&ĐT-GDTrH ngày 10/10/2008 V/v: Ghi chép hồ sơ sổ sách trường THCS, THPT từ năm học 2008-2009
+ Sổ điểm cá nhân phải Lãnh đạo nhà trường phê duyệt hàng tháng theo quy định; sổ ghi đầu phải ghi chép đầy đủ, đặc biệt cột ghi sử dụng thiết bị dạy học giáo viên Sổ điểm cá nhân, học bạ, sổ điểm lớp phải đăng ký số lượng đóng dấu giáp lai phòng GD&ĐT
2 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá điều kiện đảm bảo chất lượng; đồng thời tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm, tự kiểm tra, đánh giá của sở giáo dục trung học
- Tiếp tục thực Thông tư số 09/2009/TT-BGDĐT ngày 07/5/2009 Quy chế thực công khai sở giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân, theo đó sở giáo dục thực công khai để người học xã hội giám sát, đánh giá: (1) công khai chất lượng đào tạo, (2) công khai điều kiện sở vật chất, đội ngũ giáo viên, (3) công khai thu, chi tài
(12)của UBND tỉnh Quảng Ninh việc ban hành Quy định dạy thêm học thêm địa tỉnh Quảng Ninh
- Việc dạy học buổi/ngày tiếp tục thực theo công văn số 6255/THPT ngày 25/6/2001 Bộ GD&ĐT công văn số 553/THPT ngày 14/8/2001 Sở GD&ĐT việc hướng dẫn thực kế hoạch dạy học buổi/ngày
- Tiếp tục triển khai thực có hiệu quả thông tư Số 12 /2009/TT-BGDĐT ngày 12/5/2009 Bộ GD&ĐT ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở Chú trọng việc triển khai công tác kiểm định chất lượng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường
- Tích cực triển khai bước chuẩn bị để tham gia Chương trình quốc tế đánh giá kết quả học tập học sinh phổ thông (Programme for International Student Assessment - viết tắt PISA) vào năm 2012.
- Tiếp tục tăng cường công tác quản lý nhà nước quản lý chuyên môn trường; đạo chặt chẽ việc thực chương trình, kế hoạch giáo dục để sở bảo đảm chất lượng giáo dục toàn diện theo quy định pháp luật giáo dục
- Tăng cường công tác kiểm tra việc thực chương trình giáo dục; cơng tác tuyển sinh trì sĩ số học sinh ở sở giáo dục; công tác bảo quản sử dụng thiết bị dạy học
3 Tiếp tục đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục
- Tích cực tuyên truyền thực đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước xã hội hoá giáo dục, đặc biệt Nghị 05/2005/NQ-CP ngày 18/4/2005 xã hội hoá giáo dục Nghị định số 69/2008/NĐ-CP ngày 30/5/2008 Chính phủ sách khuyến khích xã hội hoá hoạt động lĩnh vực giáo dục, dạy nghề, y tế, văn hố, thể thao, mơi trường
- Tổ chức đánh giá năm thực Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh ban hành kèm theo Quyết định số 11/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28/3/2008 Bộ GD&ĐT Tăng cường vai trò tổ chức Đồn Thanh niên Cộng sản Hờ Chí Minh Đội Thiếu niên Tiền phong Hờ Chí Minh việc tổ chức cho học sinh tự rèn luyện; tăng cường mối quan hệ phối hợp gia đình, nhà trường cộng đồng để thực tốt công tác giáo dục học sinh
4 Tăng cường ứng dụng công nghệ thơng tin quản lý
- Tích cực áp dụng hình thức tổ chức hội nghị, hội thảo, tập huấn, họp, trao đổi công tác qua mạng Internet, video, qua website, đặc biệt công tác đào tạo tập huấn, bồi dưỡng giáo viên, tra viên, cán quản lý giáo dục
-Các nhà trường thành lập tổ công nghệ thông tin nhà trường Xây dựng kế hoạch hoạt động năm học tổ công nghệ thông tin Báo cáo phòng GD&ĐT cấu kế hoạch hoạt động tổ công nghệ thông tin Phòng GD&ĐT thành lập tổ cơng nghệ thơng tin tồn ngành để tạo điều kiện thuận lợi cho việc hỗ trợ phát triển ứng dụng công nghệ thông tin vào lĩnh vực giáo dục
(13)sinh, xếp thời khoá biểu, quản lý thư viện trường học, nhằm nâng cao hiệu quả công tác quản lý
5.Các chuyên đề, hội thi,kiểm tra kỳ thi cấp huyện, tỉnh năm -Hội thi văn nghệ chào mừng 20/11: Tháng 11/2010
-Thi thể dục, thể thao: Có công văn hướng dẫn riêng
-Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ: Dạy kỹ sống cho học sinh; Dạy bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi;Tập huấn kiểm tra, đánh giá kết quả học tập học sinh; Tập huấn kiểm định chất lượng, đánh giá chuẩn hiệu trưởng, giáo viên
-Các chun đề mơn: Ngữ văn, Tốn, Tiếng Anh, Mỹ thuật, Sinh-Hoá , giáo dục đạo đức học sinh
-Thi tuyên truyền viên măng non
-Thi học sinh giỏi lớp 9; thi Violympic (Giải toán mạng); kiểm tra khảo sát, học kỳ; Thi giai điệu tuổi hồng
V Công tác thi đua, khen thưởng
Các sở giáo dục phấn đấu hoàn thành tiêu công tác cách thực chất; kiên khắc phục bệnh thành tích giáo dục; chấp hành chế độ báo cáo, thực đầy đủ thời hạn theo quy định Kế hoạch thời gian năm học Bộ, Sở GD&ĐT
Trong công tác thi đua, khen thưởng năm học 2010-2011, yêu cầu chung Bộ GD&ĐT, sở GD&ĐT công tác thi đua, công tác quản lý giáo dục trung học, cần trọng đánh giá mặt hoạt động sau đây:
1 Kết quả việc thực chương trình giáo dục phổ thơng kế hoạch dạy học; đặc biệt kết quả thực đổi kiểm tra đánh giá thúc đẩy đổi phương pháp dạy học; việc tuân thủ quy chế chuyên môn, thi cử, quản lý văn bằng, chứng chỉ; công tác bảo quản sử dụng thiết bị dạy học
2 Kết quả tổ chức thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
3 Kết quả xây dựng Nguồn học liệu mở phục vụ dạy học, kiểm tra đánh giá Website trường, phòng GD&ĐT kết quả đóng góp nguồn liệu xây dựng Nguồn học liệu mở Website Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT
4 Biện pháp kết quả phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Chấp hành nghiêm túc quy định chế độ thông tin, báo cáo tháng Nộp báo cáo chuyên môn phòng GD&ĐT trước 25 hàng tháng (đ/c Huyền- mẫu báo cáo tháng thực năm học trước).
C TỔ CHỨC THỰC HIỆN
Các trường hướng dẫn để xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ Giáo dục trung học năm học 2010-2011 đơn vị, đồng thời tổ chức phổ biến, nghiên cứu kỹ quán triệt đầy đủ nội dung hướng dẫn tới toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên đơn vị Trong trình thực hiện, có khó khăn, vướng mắc cần báo cáo kịp thời để phòng GD&ĐT đạo giải quyết./ Nơi nhận :
- Như kính gửi (để th/ hiện); - Lưu VP, CM
(14)(Đã kí)