PHU MY

“Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hoạt động tích cực học vẽ” I.ĐẶT VẤN ĐỀ: Lý chọn đề tài: Bác Hồ nói: “Khơng có giáo dục khơng nói đến kinh tế văn hố” Sản phẩm giáo dục người, mà người mục tiêu, động lực phát triển đất nước, tương lai, hệ trẻ Vì việc chăm sóc giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vơ quan trọng nghiệp giáo dục, nhằm hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau Nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, mơn tạo hình nói riêng thể loại dạy vẽ theo đề tài việc làm cần thiết để phát huy khiếu trẻ cách tự nhiên Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động tạo hình ln hấp dẫn trẻ lứa tuổi mầm non, giúp trẻ phản ánh giới xung quanh sống người cách đa dạng phong phú hấp dẫn trẻ lứa tuổi mẫu giáo Thông qua tạo hình trẻ thử sức việc thể sáng tạo giới riêng theo tư Hoạt động tạo hình phát triển trẻ khả quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả phối hợp mắt tay, hoàn thiện số kỹ ( vẽ, phối màu ) Đặc biệt học vẽ, trẻ thích tự tay vẽ dù họa tiết cịn đơn giản ngơi nhà, cây, bơng hoa, mưa, ông mặt trời mang lại cho trẻ cảm xúc thực tạo sản phẩm Cịn trẻ khơng thích, khơng hứng thú trẻ vẽ đại khái cho xong cảm thấy hài lịng với sản phẩm Hơn tư trẻ gắn liền với cảm xúc, ý muốn chủ quan nên trẻ ghi nhớ trẻ cảm thấy thích thú say mê thực ý tưởng Ngồi ra, vẽ cịn hình thành trẻ kỹ như: tư ngồi ngắn, kỹ cầm bút, sử dụng màu sắc , kỹ cần thiết cho trẻ bước vào lớp nhỡ Xuất phát từ đặc điểm thấy nhiệm vụ quan trọng mà giáo viên cần phải giải hướng dẫn hoạt động tạo hình đơn giản dạy trẻ vẽ theo đề tài định cô mà phải tạo cho trẻ hứng thú thật học Có sản phẩm trẻ làm tác phẩm nghệ thuật 1/16 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hoạt động tích cực học vẽ” Hoạt động tạo hình có nhiều nội dung, song hiểu rõ tầm quan trọng việc hình thành cho trẻ số tố chất thói quen tốt qua học vẽ theo đề tài tơi suy nghĩ tìm “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hoạt động tích cực học vẽ” mà phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ: “ Học chơi, chơi mà học” * Đối tượng nghiên cứu: Trẻ 3-4 tuổỉ Sĩ số: 22 cháu * Phạm vi nghiên cứu: Năm học 2015-2016 Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng số biện pháp nhằm giúp trẻ 3-4 tuổi hoạt động tích cực tuổi học vẽ, rèn luyện khéo léo đơi bàn tay phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ Nhiệm vụ nghiên cứu: -Phân tích hệ thống hóa số vấn đề lí luận hoạt động tạo hình, kỹ vẽ trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi để xây dựng sở lý luận cho việc nghiên cứu đề tài -Tìm hiểu thực trạng việc tổ chức hoạt động vẽ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi, cách thức biện pháp tổ chức hoạt động tạo hình nhằm khơi gợi nâng cao hứng thú hứng thú, kỹ vẽ cho trẻ 3-4 tuổi Phương pháp nghiên cứu * Phương pháp nghiên cứu lý luận -Thu thập, đọc, phân tích tài liệu để xây dựng sở định hướng cho đề tài * Phương pháp quan sát tự nhiên - Quan sát hoạt động học vẽ tự nhiên cô trẻ từ nhân xét, phân tích thực trạng lớp nghiên cứu thực trạng khoảng 10 – 15 tiết học hoạt động vẽ trẻ * Phương pháp điều tra - Điều tra phiếu câu hỏi : đưa hệ thống câu hỏi xoay quanh hoạt động học vẽ cách tổ chức tiết hoạt động vẽ lớp học mẫu giáo bé chủ nhiệm Hệ thống câu hỏi đưa giáo viên đánh dấu vào phần thực ý kiến đề xuất hình thức biện pháp nhằm nâng cao hoạt động học vẽ 2/16 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hoạt động tích cực học vẽ” * Phương pháp nghiên cứu hoạt động học vẽ trẻ : -Thu thập sản phẩm tạo hình trẻ, xem xét, phân tích q trình hoạt động học vẽ trẻ trò chơi bổ trợ * Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Đây phương pháp dùng để kiểm nghiệm trò chơi thiết kế việc xây dưng đề tài .II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Những nội dung liên quan đến vấn đề Ở lứa tuổi mầm non,trẻ thể cách tự nhiên sáng,ý nghĩ tưởng tượng trẻ đẹp theo tưởng tượng riêng trẻ cần cung cấp hội cho trẻ thể thân cách tự nhiên,trẻ phát triển tồn diện mặt -Trí tuệ ,tín cách hành vi xã hội trẻ hình thành năm đầu đời đặc biệt tình cảm nghê thuật(tạo hình) -Đối với nghệ thuật :tạo hình quan trọng lứa tuổi mãu giáo bé,tạo hội cho trẻ tư duy,sáng tạo ,tưởng tượng phong phú qua trẻ có sáng tạo,ấn tượng đẹp nghệ thuật,thân thiện gần gũi với trẻ Thực trạng đề: * Thuận lợi: - Lớp quan tâm Ban Giám Hiệu, tạo điều kiện tối đa sở vật chất đồ dùng học tập cháu - Lớp học rộng rãi, thoáng mát - Giáo viên có trình độ chun mơn, nắm vững kỹ dạy tạo hình - 45% trẻ có khả tạo hình -Đồng nghiệp thường xuyên trao đổi kinh nghiệm giảng dạy buổi sinh hoạt chuyên môn - Phụ huynh thường xuyên quan tâm trao đổi việc học tập em họ với giáo - 40% trẻ có ý thức học tập * Khó khăn: 3/16 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hoạt động tích cực học vẽ” -55% số trẻ yếu kỹ vẽ, nhiều vẽ chưa đạt yêu cầu, sáng tạo thể bố cục tranh yếu, chưa biết phối hợp mảng mầu, khả nhận xét tranh trẻ - Một số trẻ mải chơi, chưa hứng thú tập trung ý học vẽ - Nhiều phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc học Một số phụ huynh có quan tâm tới việc học vẽ trẻ, song phương pháp dạy trẻ vẽ chưa phương pháp : Cầm tay trẻ vẽ, vẽ sẵn cho trẻ tô mầu Từ thực trạng việc học vẽ trẻ, để có phương pháp dạy tạo hứng thú cho trẻ hoạt động tích cực học vẽ đồng thời phát triển khả tư duy, trí tưởng tượng, sáng tạo cho trẻ, áp dụng số biện pháp sau : Các biện pháp tiến hành: 3.1- Biện pháp :Khảo sát kỹ “ Vẽ theo đề tài ”của trẻ: Ngay từ đầu năm học, tiến hành khảo sát phân loại kỹ vẽ trẻ thể qua số liệu sau: Nội dung khảo sát Tốt Số trẻ Khá Tỉ lệ Số % trẻ Trung bình Tỉ lệ Số % trẻ Yếu Tỉ lệ Số % trẻ Tỉ lệ % Khả tập trung ý 10 20 35 35 Kỹ vẽ 15 15 35 35 Khả phối màu 15 10 50 35 Bố cục tranh 15 20 35 30 - 30 % trẻ không tập trung ý học 4/16 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hoạt động tích cực học vẽ” Qua khảo sát, thấy kỹ vẽ trẻ không đồng đều, nhiều trẻ kỹ cịn yếu trung bình Vậy để nâng cao kỹ vẽ trẻ, học quan tâm đến cháu vẽ trung bình, yếu nhiều gợi ý bước Động viên kịp thời để tạo hứng thú cho trẻ Để hình thành kỹ vẽ cho trẻ yếu, lên kế hoạch rèn trẻ vào buổi chiều, hoạt động đón trả trẻ, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời Trong học vẽ, xếp trẻ ngồi cạnh trẻ yếu để trẻ yếu học tập trẻ Đối với trẻ khá: tơi gợi ý, khuyến khích để phát huy trí tưởng tượng sáng tạo trẻ để tạo nhiều tranh đẹp 3.2- Biện pháp 2: Thay đổi hình thức vào gây hứng thú cho trẻ: Thu hút ý trẻ vừa dễ lại vừa khó trẻ hào hứng trước điều lạ, dễ chán với quen thuộc Vì vậy, tơi ln suy nghĩ thay đổi hình thức vào cho sinh động, hấp dẫn cách dùng câu nói nhẹ nhàng , nét mặt vui tươi, sử dụng trò chơi, đồ dùng trực quan tạo tình bất ngờ để thu hút ý trẻ vào học Qua đó, từ đầu giáo viên lôi trẻ ý, khơng khí học trở nên hào hứng, khơng gị bó mà đạt kết cao Ví dụ 1: Chủ đề: Nước tượng tự nhiên Đề tài: Vẽ mưa Tơi trang trí lớp học theo khơng gian tự nhiên có gắn liền với tượng tự nhiên có cỏ, cây, hoa, lḠTrẻ bất ngờ cô giáo tạo sấm chớp, Sau gợi ý cho trẻ trả lời , có sấm chớp xuất gì? Mưa từ đâu? Mưa nào? Hạt mưa có dạng hình gì? Con phải vẽ nào? bố cục tranh ? Khi vẽ cầm bút tay ? Vẽ mưa bút màu gì? Mây t màu gì? Tiếp theo cô cho trẻ quan sát tranh mẫu gợi ý nhằm giúp trẻ hình dung cách vẽ mưa Kết thúc học, treo hết trẻ lên để trẻ nhận xét sản phẩm bạn Ví dụ 2: Vẽ biển Cơ chuẩn bị gấp thuyền, ca nô, tầu thủy chuẩn bị bến cảng: bến vẽ thuyền, bến vẽ ca nô, bến vẽ tầu thủy Vào học cho trẻ lấy tầu, thuyền hôm trước hỏi : “Hôm qua gấp phương tiện giao thơng g×? Thuyền buồm, tàu thuỷ phương tiện gì? Nó hoạt động đâu? Vậy thích chơi với đồ chơi 5/16 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hoạt động tích cực học vẽ” tạo không? Cô thiết kế bến cảng cho tàu thuỷ, thuyền buồm, ca nơ chơi trị chơi cho phương tiện bến ( chơi lần ) Sau chơi xong tơi cho trẻ ngồi xung quanh hỏi: Các thường nhìn thấy thuyền, ca nơ, tàu thuỷ hoạt động đâu? Vậy biển ? Các thấy biển nào? Trẻ kể theo hiểu biết trẻ Và cho trẻ xem tranh vẽ biển xếp nội dung bố cục vào thời gian khác để trẻ tự nhận xét tranh vẽ biển theo ý hiểu Bằng ngơn ngữ miêu tả, hướng trẻ nhận xét vẻ đẹp tranh qua nội dung, mầu sắc, bố cục xắp xếp: cảnh biển lúc bình minh, buổi trưa cảnh biển hồng bng xuống Có thể nói hiệu ngơn ngữ miêu tả cao, giúp trẻ tái tạo, hình dung cách sinh động tranh vẽ Khi trẻ có kiến thức biển, tơi hỏi trẻ thích vẽ biển vào thời điểm nào? Và có biển, gợi ý cho trẻ cách vẽ bãi cát, mầu xanh mây trời, nước, hình dạng thuyền buồm, dãy núi, cánh chim hải âu bay lượn Kết quả: trẻ vẽ biển mà số trẻ yếu tạo tranh có nội dung mầu sắc thật sinh động Ngồi tơi cịn cho trẻ tăng cường tiếp xúc với thiên nhiên, xã hội, giúp trẻ có cảm xúc tốt Trên sở đó, trẻ bộc lộ trí tưởng tượng sáng tạo tranh vẽ đường nét đơn giản có tính khái qt cao, mầu sắc tươi sáng quan trọng trẻ gửi vào cảm xúc thật giới xung quanh Ở gi hc : Đề tài V nhng bụng hoa, tụi tạo hứng thú cho trẻ cách sáng tác câu thơ giới thiệu hoa: “Mùa xuân đến Với bày trẻ thơ Muôn hoa đua nở Cây cỏ tốt tươi Chúng vui cười Đón chào bạn” Tơi nói: “ Các ơi, mùa xn tươi đẹp về, muôn hoa đua nở, đâm chồi nảy lộc Nào cô mời ngắm hoa sân trường “ Trẻ lớp 6/16 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hoạt động tích cực học vẽ” thích đựơc quan sát hoa trực tiếp sân, trẻ ngắm miêu tả lời nói đặc điểm loại hoa Điều gây ấn tượng mạnh, hình thành biểu tượng hoa cách xác Kết trẻ phong phú, đa dạng, có nhiều sáng tạo miêu tả loại hoa Với cách thay đổi hình thức vào bài, qua tiết học vẽ, thấy trẻ tập trung ý, thể phấn chấn, sảng khối, hứng thú có kết cao 3.3-Biện pháp 3: Phát triển khả vẽ cho trẻ lúc nơi Ngoài việc tạo hứng thú cho trẻ tiết học vẽ, nghiên cứu tạo hứng thú cho trẻ lúc nơi, đón trả trẻ, hoạt động ngồi trời Ngồi vẽ, tơi cịn động viên trẻ làm đồ dùng đồ chơi hoạt động góc Trẻ biết tự làm búp bê, trang trí khung ảnh , làm bưu thiếp nhiều nguyên vật liệu khác nhau, vẽ trang trí mặt nạ, làm váy áo để trình diễn thời trang Được hoạt động, chơi với sản phẩm làm ra, trẻ thích thú tự hào, say mê với môn học vẽ làm sản phẩm đồ dùng đồ chơi cho lớp Và từ hoạt động này, khả thẩm mỹ, khéo léo đôi tay trẻ nâng lên nhiều Ngoài ra, để phát huy khả vẽ trẻ tơi tích hợp cho trẻ vẽ vào môn học khác như: văn học, toán, MTXQ, xen kẽ vào hoạt động: vui chơi, ngồi trời, hoạt động chiều Ví dụ : - Tích hợp vào mơn tốn: Cho trẻ tơ màu xanh vào khoảng trống có số 1, màu đỏ vào khoảng trống có số 2, mầu vàng vào khoảng trốngsố Sau tơ màu xong có tranh phối màu sinh động, rõ nét hoa quả, hay đồ vật…… - Tích hợp vào mơn văn học: Kết thúc tiết học, cho trẻ vẽ tô mầu theo ý thích nhân vật truyện 3.4) Biện pháp 4: Đồ dùng đa dạng, phong phú Muốn trẻ vẽ tranh đẹp đồ dùng cô tranh mẫu gợi ý, vật mẫu, tranh gợi ý phải đẹp, chuẩn mang tính thẩm mỹ, tư trẻ tư trực quan hình tượng Trẻ bị thu hút mầu sắc rực rỡ, hình thù ngộ nghĩnh sinh động, mắt trẻ lạ gợi cho trẻ tị mị Vì lẽ đó, muốn lơi trẻ vào học vẽ, tranh mầu nước, mầu sáp, tơi cịn sưu tầm nhiều tranh nghệ thuật, làm thêm nhiều đồ dùng 7/16 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hoạt động tích cực học vẽ” mẫu chất liệu khác : tranh đàn gà đất nặn, tranh nhà bé nguyên liệu thiên nhiên ( cây, loại hạt ) Những đồ dùng mẫu đảm bảo nội dung, mầu sắc, an toàn sử dụng lâu dài, để trẻ quan sát nhận xét, giúp trẻ tích luỹ nhiều cảm xúc, vốn hiểu biết để thể tranh vẽ Từ phát huy trí tưởng tượng sáng tạo trẻ Đặc biệt qua hoạt động vẽ phát số trẻ có khiếu tạo hình, vẽ, giáo viên trao đổi với phụ huynh học sinh thường xuyên cho cháu vẽ thêm nhà để phát huy khả trẻ *Tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm khám phá đối tượng : Đối với hoạt động tạo hình hoạt động mang tính thực tế cao địi hỏi trẻ phải có vốn kinh nghiệm phong phú, đa dạng tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc khám phá đối tượng làm trẻ có thêm vốn hiểu biết, khinh nghiệm thực tế, từ tham gia vào hoạt động tạo hình kinh nghiệm trải nghiệm có trẻ có sáng tạo, tạo sản phẩm đẹp theo ý muốn trẻ, trẻ không bị lúng túng, thụ động tham gia vào hoạt động tạo hình VD : Khi cho trẻ dạo chơi tham quan hỏi trẻ để trẻ tri giác, nhận xét về: đặc điểm, màu sắc… Như cho trẻ thực đề tài kinh nghiệm có buổi dạo chơi trước trẻ dễ dàng tưởng tượng trình bày sản phẩm cáh sáng tạo hơn, đẹp hợp lý 3.5) Biện pháp 5: Giáo viên biết cách đánh giá sản phẩm, dạy trẻ biết nhận xét tranh: Trẻ thận trọng sản phẩm mình, trẻ vui sản phẩm nhiều người thích thú, khen ngợi Chính vậy, việc nhận xét sản phẩm trẻ cho thật khách quan mà không làm hứng thú trẻ quan trọng Muốn dạy trẻ biết cách nhận xét tranh, giáo viên phải có hiểu biết tác phẩm hội họa Đặc biệt nhận xét tranh vẽ trẻ, cần dựa yêu cầu tiết học khả vẽ trẻ Trong nhận xét tranh, cần lưu ý khen động viên trẻ chính, biết khơi gợi cảm xúc, ý tưởng trẻ, không nên trách phạt phê bình trẻ chưa thực hiệnđược yêu cầu Ví dụ:Bài vẽ phương tiện giao thông cháu Phương Anh vẽ đuợc ô tô đường thẳng ngang, chi tiết phụ, nhiều bạn cười chê chưa đẹp Tôi nhẹ nhàng hỏi : “Anh ơi, vẽ phương tiện đấy? Thế 8/16 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hoạt động tích cực học vẽ” tơ chở ? đường vắng tơ nhỉ, có ô tô chạy à?” Thật bất ngờ cháu Anh trả lời:” Đường làm chưa xong nên chưa có ạ, tơ chở hàng lúc sớm nên đường vắng ” Tơi nói với lớp: “ Các ạ, bạn Anh vẽ ô tô chở hàng Cô bạn bất ngờ tưởng tượng phong phú bạn Anh Nhưng tới đường làm xong trồng nhiều hoa xanh, nhà cửa hai bên đường xây dựng Lúc tranh khác bạn vẽ khác với tranh này, không Anh? Bác lái xe thật chăm sáng sớm người cịn ngủ mà dậy lái xe chở hàng ” Với cách nhận xét vậy, cháu Anh sung sướng, gật đầu lia lớp vỗ tràng pháo tay ròn rã khen bạn Anh, qua ta thấy trẻ thoải mái muốn cố gắng Khi dạy trẻ nhận xét tranh bạn, hay giới thiệu tranh mình, tơi gợi mở, hướng dẫn trẻ cách nhận xét nội dung, mầu sắc, bố cục tranh muốn nhận xét đầy đủ phải quan sát kỹ tác phẩm bạn Nếu chưa hồn thiện gợi ý cho trẻ vẽ thêm vài chi tiết để tranh đẹp Nhiều lần vậy, trẻ biết nhận xét tranh biết nhận xét tranh bạn Vẽ xong, tơi cịn cho trẻ tự đặt tên cho tranh Với phương pháp vậy, câu trả lời đơn điệu, sơ sài, thụ động như: “Bạn vẽ đẹp tô màu ạ, không chờm ” thay lời nhận xét có cảm xúc, mang tính nghệ thuật cao 3.6- Biện pháp 6: Tạo môi trường phong phú lớp học Muốn thu hút ý trẻ trước hết phải tạo điều kiện cho trẻ sống khơng gian đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ Vì vậy, tơi xếp, trang trí lớp học đẹp, thống, góc tạo hình ln thay đổi theo chủ điểm, cho trẻ làm tranh nhiều nguyên liệu khác : len, vải, nguyên liệu thiên nhiên, loại hạt, Trang trí góc tạo hình sản phẩm trẻ, tạo cho trẻ cảm giác lạ, thích thú Phụ huynh thích thú sản phẩm em trang trí góc lớp Việc tạo hứng thú cho trẻ học vẽ, gia đình đóng vai trị lớn Đầu năm học họp phụ huynh, nhấn mạnh tầm quan trọng mơn tạo hình: khơng có tác dụng kỹ vẽ, cách cảm nhận nghệ 9/16 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hoạt động tích cực học vẽ” thuật sản phẩm tạo hình mà qua mơn vẽ cịn hướng trẻ tới giá trị: Chân - Thiện - Mỹ cách toàn diện Đồng thời giáo viên thường xuyên trao đổi, tuyên truyền, giúp phụ huynh chọn thời điểm để dạy vẽ, hướng dẫn trẻ vẽ từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, khuyến khích phụ huynh tích cực cho trẻ tìm hiểu giới xung quanh để tích lũy kinh nghiêm, vốn sống cho trẻ , vận động phụ huynh ủng hộ nguyên liệu giấy tăng học liệu rèn kỹ vẽ tạo hình cho trẻ Hiệu sáng kiến Sau áp dụng số biện pháp nhằm kích thích trẻ hoạt động tích cực học vẽ thể loại “ Vẽ theo đề tài”, trẻ lớp tạo nhiều tranh đẹp Những sản phẩm trẻ dùng trang trí thay vào tranh có sẵn Tất khơng gian lớp trang trí sản phẩm trẻ,với nhiều dáng vẻ ngộ nghĩnh, hồn nhiên khác nói trẻ thực sống giới riêng * Điều thể rõ qua bảng khảo sát cuối năm : Tốt Khá Trung bình Yếu Nội dung khảo Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ Số sát Số trẻ Số trẻ Số trẻ % % % trẻ Khả trung ý tập Tỷ lệ % 17 85 15 0 0 Kỹ vẽ 18 90 10 0 0 Khả phối màu 15 70 20 10 0 Bố cục tranh 15 70 30 0 0 15 70 20 10 0 Nhận phẩm xét sản 10/16 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hoạt động tích cực học vẽ” III KẾT LUÂN VÀ KIẾN NGHỊ * Kết luận chung đề tài : Trải qua thời gian nghiên cứu, tiến hành dạy thực nghiệm, thấy kết sáng tạo nghệ thuật cao, điều khẳng định biện pháp phát triển thẩm mĩ thông qua hoạt động học vẽ kích thích óc thẩm mĩ, khả sáng tạo kỹ tạo kĩ sống trẻ ngày tốt * Bài học kinh nghiệm Để đạt kết cao dạy vẽ, thể loại“ Vẽ theo đề tài” thân rút học kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải nắm vững phương pháp dạy môn, thường xuyên đầu tư phương pháp dạy học linh họat, sáng tạo tiết dạy trẻ - Khảo sát kỹ chất lượng trẻ đầu nắm để nắm khả tạo hình trẻ có kế hoạch dạy trẻ phù hợp - Tự bồi dưỡng chuyên môn, khả tạo hình cho thân, ln thay đổi hình thức, tạo tình bất ngờ để thu hút ý trẻ vào học - Tích cực tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên - Đồ dùng dạy học phải đa dạng, phong phú, tạo hứng thú cho trẻ lúc nơi - Cần nâng cao trình độ tin học để ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động giáo dục cách linh hoạt, sáng tạo - Tìm hiểu tâm, sinh lý trẻ khả nhận thức để có biện pháp giáo dục phù hợp - Thường xuyên kết hợp công tác giáo dục, thông qua hoạt động học tập vui chơi lớp, trẻ phát triển mặt.Từ tạo niềm tin phụ huynh học sinh * Một số kiến nghị Để nâng cao việc sử dụng số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thơng qua hoạt động tạo hình tơi xin mạnh dạn dưa số khuyến nghị sau: 11/16 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hoạt động tích cực học vẽ” - Các sở, Phòng GD-ĐT, trường mầm non cần tạo điều kiện thuận lợi mặt: Thời gian, kinh phí, để giáo viên khơng ngừng nâng cao trình độ Đây giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục -Tôi mong muốn nhà trường thường xuyên tổ chức cho giáo viên bồi dưỡng nâng cao cách tham quan tiết dạy - Cẩn trang bị thêm phương tiện dạy học, đồ dùng, tranh ảnh, để phục vụ hoạt động trẻ - Nhà trường tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động tổng hợp mang tính nghệ thuật: ngày hội, lễ, hoạt động sân khấu - Đối với giáo viên: Ln tìm tịi sáng tạo, khắc phục hận chế điều kiện sở vật chất để tạo môi trường giáo dục hoạt động tạo hình -Do đề tài áp dụng phạm vi nhỏ hẹp nhóm lớp, biện pháp tơi đưa khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong đóng góp cấp lãnh đạo, ban giám hiệu nhà trường bạn bè đồng nghiệp góp ý, xây dựng để bổ sung thêm giúp tơi có biện pháp tốt để áp dụng trình giảng dạy 12/16 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hoạt động tích cực học vẽ” IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình phương pháp hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non- NXBGD Tạp chí giáo dục mầm non Tâm lý, giáo dục học đại cương Sách hướng dẫn thực chương trình trẻ 3-4 tuổi 13/16 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hoạt động tích cực học vẽ” PHỤ LỤC HÌNH ẢNH H1 Góc tạo hình 14/16 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hoạt động tích cực học vẽ” (H2: Trẻ vẽ ) (H3: Trẻ vẽ hoa 15/16 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hoạt động tích cực học vẽ” (H4: Trẻ vẽ giao thông) 16/16