Giáo Án Tin Học Lớp 12 Cả Năm Phương Pháp Mới

Tiết: 1,2,3 BÀI KHÁI NIỆM CƠ BẢN I Mục tiêu học: Kiến thức: - Biết khái niệm CSDL; - Biết vai trò CSDL học tập đời sống; Kĩ năng: - Bước đầu hình thành kĩ khảo sát thực tế cho ứng dụng CSDL Thái độ: - Tạo cho HS tìm hiểu biết cơng việc quản lí phổ biến đời sống - Tìm hiểu biết cơng việc thường gặp quản lí thơng tin tổ chức - Biết CSDL giúp hỗ trợ thực công việc thường xun cơng tác quản lí Định hướng phát triển lực: - Giải vấn đề, hợp tác II Chuẩn bị: Lưu ý: Mục 3: Hệ CSDL, b Các mức thể CSDL(trang9); c Các yêu cầu hệ CSDL(trang12) Không dạy theo công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 1/9/2011 việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học môn Tin học cấp THPT Giáo viên: - Phiếu học tập - Máy chiếu Học sinh: - Chuẩn bị sách III Tiến trình lên lớp: Hoạt động Nội dung Khởi động/ xuất - Chia lớp thành nhóm học tập phát - Các nhóm lập bảng thể việc chi tiêu hàng ngày gia đình - Chuẩn bị thơng tin việc quản lí trường học, bệnh viện, ngân hàng, xí nghiệp Hình thành kiến - Bài tốn quản lý thức - Khái niệm CSDL, Hệ QTCSDL Luyện tập - Các công việc thường gặp xử lý thông tin tổ chức - Tìm hiểu CSDL giúp hỗ trợ thực công việc thường xuyên cơng tác quản lí Mở rộng - Cơng tác lí chiếm thị phần lớn ứng dụng Tin học - Việc ứng dụng CSDL, Hệ CSDL mang lại thay đổi gì? IV Cụ thể tiến trình dạy học: A Khởi động Hoạt động 1:Tình xuất phát (1) Mục tiêu: Tạo động dẫn dắt HS tìm hiểu vấn đề thực tế, chuẩn bị thơng tin việc quản lí tổ chức dẫn dắt HS tìm hiểu toán quản lý (2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: cá nhân, thảo luận nhóm (3) Phương tiện dạy học: SGK, Máy chiếu, máy tính kết nối mạng internet (4) Sản phẩm: bảng thể việc chi tiêu hàng ngày gia đình mình; thơng tin việc quản lí tổ chức Nội dung hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV giao nhiệm vụ cho HS, nhóm - Lập bảng thể việc chi tiêu hàng ngày - HS thấy việc quản lí Trang gia đình - Các thơng tin cần việc quản lí tổ chức - Tổng hợp ý kiến HS nhóm - GV dẫn dắt vào - Của tổ chức trường học, bệnh viện, ngân hàng, xí nghiệp - HS báo cáo kết - Bổ sung ý kiến, đánh giá kết nhóm B Hình thành kiến thức luyện tập Hoạt động Hình thành kiến thức: (1) Mục tiêu: biết tìm hiểu toán quản lý Khái niệm CSDL, Hệ QTCSDL (2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: cá nhân, thảo luận nhóm (3) Phương tiện dạy học: SGK, Máy chiếu, máy tính kết nối mạng internet (4) Sản phẩm: Đối tượng cần quản lí tốn quản lí, bước để tạo lập hồ sơ đối tượng cần quản lí Nội dung hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Trình chiếu số hình ảnh liên quan đến - HS xem trình chiếu lĩnh vực nêu - HS làm việc với SGK � - Ứng dụng vào nhiều lĩnh vực Công tác - HS làm việc cá nhân trao đổi nhóm quản lí nào? - Xem thơng tin tốn Quản lý học sinh - Trong toán Quản lý học sinh, em - HS làm việc với SGK xác định đối tượng cần quản lý - HS làm việc cá nhân trao đổi nhóm - Thơng tin cần quản lý lưu trữ dạng gì? - Hướng dẫn hs biết bước để tạo lập hồ sơ đối tượng cần quản lí - GV cho HS ghi vào Bài toán quản lí: ngồi việc lưu trữ thơng tin việc quản lí hồ sơ cịn có chức nào? Các công việc thường gặp xử lý thông tin tổ chức: a Tạo lập hồ sơ b Cập nhật hồ sơ c Khai thác hồ sơ Hệ CSDL a Khái niệm CSDL b Khái niệm hệ QTCSDL - Xem thông tin - Xử lý thơng tin - Tìm kiếm, chọn lọc thơng tin - Tham khảo SGK - HS trao đổi theo nhóm C Luyện tập – Vận dụng: Hoạt động Tìm hiểu công việc thường gặp xử lý thông tin tổ chức Trang (1) Mục tiêu: Các công việc thường gặp xử lý thông tin tổ chức cụ thể, tìm hiểu CSDL giúp hỗ trợ thực công việc thường xuyên công tác quản lí (2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: cá nhân, thảo luận nhóm (3) Phương tiện dạy học: SGK, Máy chiếu, máy tính kết nối mạng internet (4) Sản phẩm: nhóm nêu cơng việc thường gặp xử lý thông tin tổ chức cụ thể Nội dung hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV yêu cầu HS tìm hiểu Các cơng việc thường -HS làm việc theo nhóm dán sản phẩm lên gặp xử lý thông tin tổ chức cụ thể bảng trường học, bệnh viện, ngân hàng, xí nghiệp - Mỗi nhóm tổ chức GV yêu cầu HS tìm hiểu CSDL giúp hỗ trợ -HS làm việc theo nhóm dán sản phẩm lên thực cơng việc thường xun bảng cơng tác quản lí Tổ chức HS báo cáo sản phẩm đánh giá hỗ -HS làm việc theo nhóm dán sản phẩm lên trợ HS bảng D Tìm tịi mở rộng: Hoạt động 4: Tìm hiểu ứng dụng sở liệu số lĩnh vực (1) Mục tiêu: công tác quản lí chiếm thị phần lớn ứng dụng Tin học, việc ứng dụng CSDL, Hệ CSDL mang lại thay đổi gì? (2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: cá nhân, thảo luận nhóm (3) Phương tiện dạy học: SGK, Máy chiếu, máy tính kết nối mạng internet (4) Sản phẩm: nêu số ví dụ ứng dụng lĩnh vực khác Nội dung hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV yêu cầu HS tìm hiểu cơng tác quản lí -HS làm việc theo nhóm dán sản phẩm lên chiếm thị phần lớn ứng dụng Tin bảng học - Việc ứng dụng CSDL, Hệ CSDL mang lại thay đổi gì? - Trong hoạt động người đóng vai trị định - Có nhiều mức ứng dụng hệ CSDL Tổ chức HS báo cáo sản phẩm đánh giá hỗ trợ HS -HS làm việc theo nhóm dán sản phẩm lên bảng Trang Tiết: 4,5 BÀI 2: HỆ QUẢN TRỊ CƠ SỞ DỮ LIỆU I Mục tiêu học: Kiến thức: - Biết chức hệ quản trị CSDL; - Biết vai trò người làm việc với hệ CSDL Kĩ năng: - Chưa đòi hỏi phải biết thao tác cụ thể Thái độ: - Tạo cho HS tìm hiểu biết mơi trường tạo lập CSDL, cập nhật, khai thác, kiểm soát, điều khiển truy cập CSDL Định hướng phát triển lực: - Tự học, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác II Chuẩn bị: Lưu ý: Mục 2: Hoạt động hệ QTCSDL(trang17) Không dạy theo công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 1/9/2011 việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học môn Tin học cấp THPT Giáo viên: - Phiếu học tập - Máy chiếu Học sinh: - Chuẩn bị sách III Tiến trình lên lớp: Hoạt động Nội dung Khởi động/ xuất - Chia lớp thành nhóm học tập phát - HS nhắc lại khái niệm hệ QTCSDL Hình thành kiến thức Luyện tập Mở rộng - Biết chức hệ QTCSDL + Cung cấp khả tạo lập CSDL + Cung cấp khả cập nhật liệu, tìm kiếm kết xuất thơng tin + Cung cấp cơng cụ kiểm sốt, điều khiển truy cập vào CSDL - Vai trò người làm vieeecj với hệ CSDL Phân biệt CSDL hệ QTCSDL - Lập bước tiến hành để xây dựng CSDL quản lí IV Cụ thể tiến trình dạy học: A Khởi động Hoạt động 1.Tình xuất phát (1) Mục tiêu: biết khái niệm hệ QTCSDL, tìm hiểu số ví dụ liên quan đến chức (2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: cá nhân, thảo luận nhóm (3) Phương tiện dạy học: SGK, Máy chiếu, máy tính kết nối mạng internet (4) Sản phẩm: HS trả lời khái niệm hệ QTCSDL, nêu số ví dụ liên quan đến chức hệ QTCSDL Nội dung hoạt động Hoạt động giáo viên GV giao nhiệm vụ cho HS, nhóm - Phát biểu khái niệm hệ QTCSDL - Trình chiếu số ví dụ liên quan đến chức hệ QTCSDL Hoạt động học sinh - HS làm việc theo nhóm - HS cho thêm ví dụ khác Trang Hoạt động giáo viên - Tổng hớp ý kiến HS nhóm - GV dẫn dắt vào Hoạt động học sinh - HS báo cáo kết - Bổ sung ý kiến, đánh giá kết nhóm B Hình thành kiến thức luyện tập: Hoạt động Các chức hệ QT CSDL; vai trò người làm việc với hệ CSDL (1) Mục tiêu: biết chức hệ quản trị CSDL; biết vai trò người làm việc với hệ CSDL (2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: cá nhân, thảo luận nhóm (3) Phương tiện dạy học: SGK, Máy chiếu, máy tính kết nối mạng internet (4) Sản phẩm: Chức hệ QTCSDL, vai trò người làm việc với hệ CSDL Nội dung hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh + Cung cấp khả cập nhật liệu, tìm - HS làm việc với SGK kiếm kết xuất thông tin - HS làm việc cá nhân trao đổi nhóm Đây môđun tác động lên liệu, cho phép người dùng: xem nội dung liệu; cập nhật liệu; xếp lọc, tìm kiếm thơng tin; kết xuất báo cáo + Cung cấp cơng cụ kiểm sốt, điều khiển việc truy cập CSDL Đây nhóm lệnh dùng cho người thiết kế quản lí hệ thống, bao gồm chức năng: đảm bảo an ninh, ngăn cấm truy cập khơng phép; trì tính quán liệu; tổ chức điều khiển truy cập đồng thời; đảm bảo khôi phục CSDL có cố phần cứng hay phần mềm; quản lí từ điển liệu, bao gồm mơ tả liệu CSDL Tìm hiểu vai trị người làm việc với hệ CSDL - Người quản trị CSDL - Người lập trình ứng dụng - Tham khảo SGK - HS trao đổi theo nhóm - Người QTCSDL người nhóm người có nhiệm vụ gì? (Bảo trì hệ CSDL; Nâng cấp CSDL; Tổ chức hệ thống; Quản lí tài nguyên CSDL .) - Người lập trình ứng dụng người có nhiệm vụ gì? (là người xây dựng chương trình ứng dụng hỗ trợ khai thác thông tin từ CSDL Kết hợp nhiều loại ngôn ngữ khác .) - Người dùng tập thể đơng đảo người có quan hệ với hệ CSDL - Người dùng C Luyện tập – Vận dụng: Hoạt động Phân biệt CSDL hệ QT CSDL (1) Mục tiêu: Biết phân biệt CSDL hệ QTCSDL (2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: cá nhân, thảo luận nhóm Trang (3) Phương tiện dạy học: SGK, Máy chiếu, máy tính kết nối mạng internet (4) Sản phẩm: Bảng so sánh CSDL hệ QTCSDL Nội dung hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV yêu cầu HS nhóm lập bảng so sánh -HS làm việc theo nhóm dán sản phẩm lên khác CSDL hệ QTCSDL bảng Tổ chức HS báo cáo sản phẩm đánh giá hỗ -HS làm việc theo nhóm dán sản phẩm lên trợ HS bảng D Tìm tịi, mở rộng: Hoạt động Tìm hiểu bước xây dựng CSDL (1) Mục tiêu: Biết lập bước tiến hành để xây dựng CSDL quản lí (2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: cá nhân, thảo luận nhóm (3) Phương tiện dạy học: SGK, Máy chiếu, máy tính kết nối mạng internet (4) Sản phẩm: bảng lập bước xây dựng CSDL quản lí Nội dung hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV yêu cầu HS tìm hiểu lập bước tiến -HS tham khảo SGK hành để xây dựng CSDL quản lí -HS làm việc theo nhóm dán sản phẩm lên Bước 1: Khảo sát hệ thống bảng + Tìm hiểu u cầu cơng tác quản lí + Xác định phân tích mối liên hệ liệu cần lưu trữ + Phân tích chức cần có hệ thống Bước 2: Thiết kế hệ thống + Thiết kế CSDL + Lựa chọn hệ QTCSDL để triển khai + Xây dựng hệ thống chương trình ứng dụng Bước 3: Kiểm thử hệ thống + Nhập liệu cho CSDL + Chạy thử Các bước thường tiến hành lặp lại nhiều lần hệ thống có khả ứng dụng Tổ chức HS báo cáo sản phẩm đánh giá hỗ -HS làm việc theo nhóm dán sản phẩm lên trợ HS bảng Trang Tiết: BÀI TẬP I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Củng cố khái niệm, thuật ngữ học: CSDL, hệ QTCSDL, hệ CSDL; - Sự cần thiết phải có CSDL lưu máy tính, mối tương tác thành phần hệ CSDL; Kĩ - Bước đầu hình thành kĩ khảo sát thực tế cho ứng dụng CSDL Thái độ - Có ý thức sử dụng máy tính để khai thác thơng tin, phục vụ công việc hàng ngày Định hướng phát triển lực - Tự học, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác II PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC - Dạy học nêu vấn đề, giải vấn đề III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Chuẩn bị giáo viên - Tư liệu sử dụng: giáo án, SGK, tài liệu liên quan - Máy chiếu Chuẩn bị học sinh - Sách giáo khoa - Chuẩn bị dụng cụ học tập đầy đủ IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Điểm danh, kiểm tra sĩ số Chuỗi hoạt động A KHỞI ĐỘNG Hoạt động 1: Kiểm tra cũ (1) Mục tiêu: - Nêu vai trò người làm việc với hệ CSDL - Nêu bước để xây dựng CSDL - Nêu khái niệm CSDL, hệ quản trị CSDL - Nêu chức hệ quản trị CSDL - Giải thích thuật ngữ “Hệ CSDL” (2) Phương pháp/kĩ thuật : Dạy học nêu vấn đề, giải vấn đề (3) Hình thức dạy học: Cá nhân, thảo luận nhóm (4) Phương tiện dạy học: SGK (5) Sản phẩm: HS biết vai trò người làm việc với hệ CSDL bước xây dựng CSDL, phân biệt CSDL với hệ quản trị CSDL Nội dung hoạt động Hoạt động GV Hoạt động HS - Chiếu câu hỏi kiểm tra cũ - Cá nhân lên bảng trả lời - Gọi HS lên bảng trả lời - Đánh giá ghi điểm cho HS - HS khác nhận xét B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC VÀ LUYỆN TẬP Hoạt động 2: Bài tập (1) Mục tiêu: Biết công việc xây dựng CSDL đơn giản (2) Phương pháp/kĩ thuật : Dạy học nêu vấn đề, giải vấn đề (3) Hình thức dạy học: Cá nhân, thảo luận nhóm (4) Phương tiện dạy học: SGK, giáo án Trang (5) Sản phẩm: Biết khảo sát thực tế để tạo lập hồ sơ theo yêu cầu Nội dung hoạt động Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh - Phát phiếu học tập yêu cầu HS điền các cơng việc cần - Nhóm 1, 2, thảo luận thực để tạo lập CSDL quản lí điểm học sinh làm phiếu học tập nhà trường: Tìm hiểu thơng tin cần để quản lý điểm học sinh Kể tên thơng tin liên quan đến học sinh Liệt kê đối tượng cần quản lý xây dựng CSDL - Phát phiếu học tập yêu cầu HS điền các cơng việc cần - Nhóm 4, 5, thảo luận thực để tạo lập CSDL quản lý hóa đơn bán hàng làm phiếu học tập cửa hàng: Tìm hiểu hoạt động buôn bán cửa hàng Kể tên hoạt việc bn bán cửa hàng Liệt kê đối tượng cần quản lý xây dựng CSDL - GV theo dõi, gợi ý, giúp đỡ nhóm giải khó -Hồn thành nộp phiếu khăn nhóm học tập cho GV C VẬN DỤNG, TÌM TỊI, MỞ RỘNG (1) Mục tiêu: Giúp học sinh có nhu cầu mở rộng thêm kiến thức (2) Phương pháp/kĩ thuật : làm việc cá nhân, nhóm (3) Hình thức dạy học: Trong lớp Ngoài lớp học (4) Phương tiện dạy học: SGK, mạng Internet (5) Sản phẩm: Học sinh phân tích mức thể trình bày yêu cầu hệ CSDL quản lí điểm học sinh nhà trường CSDL quản lý hóa đơn bán hàng cửa hàng Hoạt động GV Hoạt động HS - GV giao nhiệm vụ cho học sinh nhà dựa - Về nhà thực nhiệm kiến thức học, phân tích mức thể trình bày vụ học tập yêu cầu hệ CSDL quản lí điểm học sinh nhà trường CSDL quản lý hóa đơn bán hàng cửa hàng Củng cố, dặn dò, hướng dẫn học nhà - Trả lời câu hỏi cuối học - Chuẩn bị “Bài tập thực hành 1”, SGK, trang 21 Trang Tiết: BÀI TẬP VÀ THỰC HÀNH TÌM HIỂU HỆ CƠ SỞ DỮ LIỆU I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Biết xác định việc cần làm hoạt động quản lí công việc đơn giản - Biết số công việc xây dựng CSDL đơn giản Kĩ - Bước đầu hình thành kĩ tư khảo sát thực tế cho ứng dụng CSDL Thái độ - Tích cực tham gia nhiệm vụ học tập lớp, khẳng định giá trị thân thông qua hoạt động học tập Định hướng phát triển lực - Tự học, giải vấn đề, tư duy, tự quản lý, giao tiếp, hợp tác II PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC - Thảo luận, đàm thoại gợi mở, thuyết trình… - Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân, nhóm, lớp III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Giáo viên: SGK, Máy tính, máy chiếu - Học sinh: SGK, tư liệu IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Chuỗi hoạt động A KHỞI ĐỘNG (1) Mục tiêu: Biết xác định việc cần làm hoạt động quản lí cơng việc đơn giản (2) Phương pháp/kĩ thuật : Dạy học nêu vấn đề, giải vấn đề (3) Hình thức dạy học: Cá nhân, thảo luận nhóm (4) Phương tiện, SGK (5) Sản phẩm: Biết công việc cần thực để tạo lập hồ sơ Nội dung hoạt động: Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh - Phát phiếu học tập yêu cầu HS điền các công - Các nhóm thảo luận làm phiếu việc cần thực để tạo lập CSDL quản lí sách học tập mượn/trả sách thư viện Khảo sát CSDL quản lý sách mượn/trả sách thư viện: - Tìm hiểu nội qui thư viện, thẻ thư viện, phiếu mượn/trả sách, sổ quản lí sách, thư viện trường THPT - Kể tên hoạt thư viện - Liệt kê đối tượng cần quản lý xây dựng CSDL Với đối tượng, liệt kê thông tin cần quản lý Theo em, CSDL nêu cần bảng nào? Mỗi bảng cần cột nào? Trang Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh - GV theo dõi, gợi ý, giúp đỡ nhóm giải - Hồn thành nộp phiếu học tập cho khó khăn nhóm GV B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC VÀ LUYỆN TẬP (1) Mục tiêu: Biết công việc xây dựng CSDL đơn giản (2) Phương pháp/kĩ thuật : Dạy học nêu vấn đề, giải vấn đề (3) Hình thức dạy học: Cá nhân, thảo luận nhóm (4) Phương tiện, SGK (5) Sản phẩm: Biết khảo sát thực tế để tạo lập hồ sơ theo yêu cầu Nội dung hoạt động: Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Yêu cầu: Đại diện nhóm lên trình bày phần nội - Đại diện nhóm lên bảng trình bày dung phân cơng tập giao - Theo dõi tập, nhóm thảo luận nhận xét nội dung nhóm trình bày - GV Sửa tập chuẩn hóa kiến thức cho học Tìm hiểu nội qui thư viện, thẻ thư sinh viện, phiếu mượn/trả sách, sổ quản lí sách, thư viện trường THPT Kể tên hoạt thư viện: - Mua nhập sách, lí sách - Cho mượn sách Liệt kê đối tượng cần quản lý xây dựng CSDL Với đối tượng, liệt kê thông tin cần quản lý - Thông tin người mượn: Số thẻ mượn, họ tên, ngày sinh, lớp, - Thông tin sách: tên sách, mã số sách, số trang, tác giả, - Thông tin bảng mượn sách: số thẻ, mã số sách, ngày mượn, ngày trả, - Yêu cầu HS trình bày mức thể trình bày - Cá nhân trả lời yêu cầu hệ CSDL quản lý sách mượn/trả sách thư viện C VẬN DỤNG, TÌM TỊI, MỞ RỘNG (1) Mục tiêu: Giúp học sinh có nhu cầu mở rộng thêm kiến thức (2) Phương pháp/kĩ thuật : làm việc cá nhân, nhóm (3) Hình thức dạy học: Trong lớp Ngoài lớp học (4) Phương tiện, SGK, mạng Internet Trang 10 Hoạt động GV - Biên hệ thống cung cấp thông tin cho phép đánh giá mức độ quan tâm người dùng hệ thống - Hệ thống rút tiền tự động: nhập mật sai ba lần liên tiếp bị khóa thẻ Ý nghĩa: tránh việc người sử dụng nhặt thẻ rơi, dò mật rút tiền Hoạt động HS Hoạt động Củng cố kiến thức (1) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức vừa học (2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Đàm thoại, vấn đáp (3) Hình thức tổ chức: Cá nhân, cặp đôi (4) Phương tiện dạy học: SGK, máy tính, máy chiếu Hoạt động GV Hoạt động HS Bước Giao nhiệm vụ Bước Giao nhiệm vụ Yêu cầu HS đọc SGK thảo luận nhóm để trả Im lặng, lắng nghe yêu cầu GV lời câu hỏi sau: Câu 1: Các giải pháp cho việc bảo mật CSDL gồm có: A Phân quyền truy cập, nhận dạng người dùng, mã hoá thông tin nén liệu, lưu biên B Phân quyền truy cập, nhận dạng người dùng, mã hoá thơng tin nén liệu, sách ý thức, lưu biên bản, cài đặt mật C.Nhận dạng người dùng, mã hố thơng tin nén liệu, sách ý thức, lưu biên D Phân quyền truy cập, nhận dạng người dùng; mã hố thơng tin nén liệu; sách ý thức; lưu biên Câu 2: Trong phát biểu sau, phát biểu chức biên hệ thống? A Lưu lại số lần truy cập vào hệ thống B Lưu lại thông tin người truy cập vào hệ thống C Lưu lại yêu cầu tra cứu hệ thống D Nhận diện người dùng để cung cấp liệu mà họ phân quyền truy cập Câu 3: Phát biểu sai nói mã hố thơng tin? A Các thơng tin quan trọng nhạy cảm nên lưu trữ dạng mã hố B Mã hố thơng tin để giảm khả rị rỉ thơng Trang 137 Hoạt động GV Hoạt động HS tin C Nén liệu góp phần tăng cường tính bảo mật liệu D Các thơng tin an tồn tuyệt đối sau mã hoá Bước Thực nhiệm vụ Bước Thực nhiệm vụ Quan sát, hỗ trợ HS (nếu cần) Nghiên cứu SGK, thảo luận với bạn Bước Thảo luận, trao đổi, báo cáo bên cạnh để thực yêu cầu GV Lắng nghe kết báo cáo HS Bước Thảo luận, trao đổi, báo cáo Bước Phương án KTĐG 1D, 2D, 3D Đánh giá kết hoạt động dựa kết báo cáo trình thực nhiệm vụ Bước Phương án KTĐG Điều chỉnh, bổ sung: Ghi nhận, phản biện kết kiểm tra Cần lưu ý giải pháp phần cứng đánh giá lẫn phần mềm chưa đảm bảo hệ thống bảo vệ an toàn tuyệt đối IV Dặn dò rút kinh nghiệm - Học cũ, chuẩn bị thực hành 11 - Trả lời câu hỏi sau học Trang 138 Tiết: 49 BÀI TẬP VÀ THỰC HÀNH 11 BẢO MẬT CƠ SỞ DỮ LIỆU(Tiết 1) I Mục tiêu a Về kiến thức:  Hiểu thêm khái niệm tầm quan trọng bảo mật CSDL; b Về kĩ  Biết số cách thông dụng bảo mật CSDL; c Về thái độ Có thái độ đắn việc sử dụng bảo mật CSDL II Chuẩn bị giáo viên học sinh: a Chuẩn bị giáo viên:  Giáo án, Sách GK Tin 12, Sách GV Tin 12, bảng phụ, máy tính phần mềm Access  Bảng liệu: Mat_hang Khach_hang Cong_ty Phieu_nhap Phieu_xuat Khách hàng Đ(K6) K K K K Thủ kho Đ(K6) Đ Đ Đ Đ Kế toán Đ Đ Đ Đ, B, X, S Đ, B, X, S Quản lý Đ, B, X, S Đ, B, X, S Đ, B, X, S Đ Đ b Chuẩn bị học sinh: Sách GK tin 12, ghi III Tiến trình dạy Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Kết hợp thực hành Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu 1 Mục tiêu: Học sinh biết yêu cầu đối tượng người dùng thành phần sở liệu Phương pháp/ Kỹ thuật: Đàm thoại, Khai thác mối quan hệ thực tiễn với tin học Hình thức tổ chức hoạt động: Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm Phương tiện dạy học: SGK, máy tính, bảng phụ Sản phẩm: Nêu chức chương trình kinh doanh cửa hàng điện tử Nội dung hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giới thiệu nội dung yêu cầu - Theo dõi nội dung yêu cầu giáo viên - Chia lớp làm nhóm tương ứng với loại đối tượng u cầu nhóm tìm - Nhóm khách hàng: chức chương trình? + Xem thơng tin mặt hàng có - Gọi HS đại diện nhóm đọc chức kho mà nhóm u cầu chương trình quản lí - Nhóm thủ kho: + Xem thơng tin mặt hàng có kho + Nhập hàng vào kho +Xuất hàng Trang 139 Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Nhóm kế tốn: + Thống kê tình hình thu chi cửa hàng - Nhóm quản lý hàng: + Tất chức ba nhóm - Cho HS nhóm khác bổ sung - Theo dõi gv bạn để nhận biết - Giáo viên bổ sung để thống Hoạt động 2: Tìm hiểu Mục tiêu: Học sinh biết quyền mà đối tượng sử dụng chương trình cấp Phương pháp/ Kỹ thuật: Đàm thoại, Khai thác mối quan hệ thực tiễn với tin học Hình thức tổ chức hoạt động: Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm Phương tiện dạy học: SGK, máy tính, bảng phụ, máy chiếu Sản phẩm: kết luận phân quyền Nội dung hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giới thiệu nội dung yêu cầu - Theo dõi nội dung để định hướng nhiệm vụ - Chia lớp làm nhóm tương ứng với - Thảo luận theo nhóm để đưa quyền loại đối tượng yêu cầu học sinh nhóm thảo luận để xác định quyền nhóm truy cập đến - Nhóm khách hàng: đọc sở liệu - Gọi HS đại diện nhóm nêu trước - Nhóm thủ kho: đọc lớp giải thích lý lựa chọn - Nhóm kế tốn: đọc - Nhóm quản lý hàng: đọc, bổ sung, sửa, xóa - Giới thiệu bảng phân quyền điền sẳn quyền - Yêu cầu HS nhóm thảo luận để xác định bảng phân quyền nêu phù hợp chưa? Điểm phù hợp, điểm chưa? giải thích? Đề nghị sửa đổi? - Yêu cầu HS đại diện nhóm lên bảng điền, gọi thành viên nhóm giải thích lại chọn quyền - Yêu cầu HS nhóm khác bổ sung - Định hướng để HS đến thống - Quan sát bảng phân quyền GV - Thảo luận để phân quyền cho đối tượng bảng liệu - Điền lên bảng giải thích lí Trang 140 Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Phản biện bổ sung Hoạt động : Tìm hiểu Mục tiêu: Xác định quyền truy cập Phương pháp/ Kỹ thuật: mảnh ghép, vấn đáp Hình thức tổ chức hoạt động: Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm Phương tiện dạy học: SGK, máy tính, bảng phụ, máy chiếu Sản phẩm: trả lời câu hỏi phải phân quyền truy cập Nội dung hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giới thiệu nội dung yêu cầu - Theo dõi nội dung để định hướng nhiệm vụ ?Theo em, người ta làm vâỵ - Yêu cầu HS nhóm thảo luận? - HS vừa quan sát vừa thảo luận - HS quan sát sách giáo khoa, trình bày thắc mắc theo nhóm - Giải thắc mắc HS thảo luận - Đại diện nhóm trình bày trước lớp IV Củng cố - Dặn dò - Các em xem lại chuẩn bị nội dung tập tập trang 106, 107 V Hướng dẫn học sinh tự học nhà Trang 141 Tiết: 50 BÀI TẬP VÀ THỰC HÀNH 11 BẢO MẬT CƠ SỞ DỮ LIỆU(Tiết 2) I Mục tiêu a Về kiến thức:  Hiểu thêm khái niệm tầm quan trọng bảo mật CSDL; b Về kĩ  Biết số cách thông dụng bảo mật CSDL; c Về thái độ Có thái độ đắn việc sử dụng bảo mật CSDL II Chuẩn bị giáo viên học sinh: a Chuẩn bị giáo viên:  Giáo án, Sách GK Tin 12, Sách GV Tin 12, bảng phụ, máy tính phần mềm Access  Bảng liệu: Mat_hang Khach_hang Cong_ty Phieu_nhap Phieu_xuat Khách hàng Đ(K6) K K K K Thủ kho Đ(K6) Đ Đ Đ Đ Kế toán Đ Đ Đ Đ, B, X, S Đ, B, X, S Quản lý Đ, B, X, S Đ, B, X, S Đ, B, X, S Đ Đ b Chuẩn bị học sinh: Sách GK tin 12, ghi III Tiến trình dạy Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Kết hợp thực hành Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu Mục tiêu: Học sinh biết quyền mà đối tượng sử dụng chương trình cấp Phương pháp/ Kỹ thuật: Đàm thoại, Khai thác mối quan hệ thực tiễn với tin học Hình thức tổ chức hoạt động: Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm Phương tiện dạy học: SGK, máy tính, bảng phụ, máy chiếu Sản phẩm: kết luận phân quyền Nội dung hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giới thiệu nội dung yêu cầu - Theo dõi nội dung để định hướng nhiệm vụ - Chia lớp làm nhóm tương ứng với loại đối tượng yêu cầu học sinh - Thảo luận theo nhóm để đưa quyền nhóm thảo luận để xác định quyền nhóm truy cập đến sở liệu - Nhóm khách hàng: đọc - Gọi HS đại diện nhóm nêu trước lớp giải thích lý lựa chọn - Nhóm thủ kho: đọc - Nhóm kế tốn: đọc - Nhóm quản lý hàng: đọc, bổ sung, sửa, - Giới thiệu bảng phân quyền điền sẳn xóa quyền Trang 142 Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu HS nhóm thảo luận để xác - Quan sát bảng phân quyền GV định bảng phân quyền nêu phù hợp chưa? Điểm phù hợp, điểm - Thảo luận để phân quyền cho đối tượng chưa? giải thích? Đề nghị sửa đổi? bảng liệu - Yêu cầu HS đại diện nhóm lên bảng điền, - Điền lên bảng giải thích lí gọi thành viên nhóm giải thích lại chọn quyền - Phản biện bổ sung - Yêu cầu HS nhóm khác bổ sung - Định hướng để HS đến thống Hoạt động : Tìm hiểu Mục tiêu: Xác định quyền truy cập Phương pháp/ Kỹ thuật: mảnh ghép, vấn đáp Hình thức tổ chức hoạt động: Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm Phương tiện dạy học: SGK, máy tính, bảng phụ, máy chiếu Sản phẩm: trả lời câu hỏi phải phân quyền truy cập Nội dung hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giới thiệu nội dung yêu cầu - Theo dõi nội dung để định hướng nhiệm vụ ?Theo em, người ta làm vâỵ - Yêu cầu HS nhóm thảo luận? - HS vừa quan sát vừa thảo luận - HS quan sát sách giáo khoa, trình bày thắc mắc theo nhóm - Giải thắc mắc HS thảo luận - Đại diện nhóm trình bày trước lớp IV Củng cố - Dặn dò - Các em xem lại chuẩn bị nội dung ôn tập để KTHK - V Hướng dẫn học sinh tự học nhà Trang 143 Tiết: 51 ÔN TẬP I MỤC TIÊU Sau học, học sinh đạt Kiến thức - Cơ sở liệu quan hệ; - Các thao tác sở liệu quan hệ - Giải pháp bảo mật an tồn thơng tin Kỹ Vận dụng kiến thức học để thực hiện: - Các bước cập nhật liệu; - Các bước khai thác liệu CSDL QH - Các giải pháp bảo mật an tồn thơng tin Thái độ - Ham thích mơn học, có tính kỷ luật cao - Tự giác tích cực học tập Định hướng hình thành lực: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Thiết bị dạy học: Máy tính, máy chiếu - Học liệu: SGK, SGV, CSDL mẫu Chuẩn bị học sinh - Chuẩn bị nội dung liên quan đến học theo hướng dẫn giáo viên chuẩn bị tài liệu, TBDH, SGK, ghi chép, - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu, … III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định lớp Kiểm tra cũ Tiến trình học A KHỞI ĐỘNG B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Nhắc lại kiến thức học (1) Mục tiêu: Học sinh nắm tất kiến thức học (2) Phương pháp/Kĩ thuật: Gợi mở, đàm thoại (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân (4) Phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu (5) Sản phẩm: HS trả lời kiến thức học Nội dung hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Đặt câu hỏi để giúp HS nhớ - Theo dõi câu hỏi GV suy nghĩ trả lời: lại kiến thức học + Tạo lập hồ sơ - Kể tên công việc thường + Cập nhật hồ sơ gặp xử lí thơng tin + Khai thác hồ sơ tổ chức - Các khái niệm: - Trình bày khái niệm: CSDL; + CSDL tập hợp DL tổ chức hệ quản trị CSDL, hệ CSDL lưu trữ thiết bị nhớ để đáp ứng nhu cầu khai thác thông tin nhiều người dùng + Phền mềm cung cấp môi trường để tạo lập, lưu trữ Trang 144 HOẠT ĐỘNG CỦA GV - Kể tên mức thể CSDL - Kể tên yêu cầu hệ CSDL - Có vai trị người làm việc với hệ CSDL - Nêu bước xây dựng CSDL - Trình bày khái niệm mơ hình liệu, CSDL quan hệ, hệ quản trị CSDL quan hệ - Trình bày khái niệm khố sở liệu quan hệ - Thế hệ CSDL tập trung, hệ sở liệu phân tán - Có giải pháp bảo mật thơng tin nào? Theo em giải pháp cần quan tâm nhất? HOẠT ĐỘNG CỦA HS khai thác thông tin CSDL gọi hệ quản trị CSDL + Hệ CSDL CSDL hệ quản trị CSDL quản trị khai thác CSDL - Các mức thể + Mức vật lí; Mức khái niện; Mức khung nhìn - Các u cầu bản: + Tính cấu trúc; Tính tồn vẹn; tính qn; tính an tồn bảo mật; tính độc lập; khơng dư thừa liệu - Ba vai trò: + Người quản trị CSDL; người lập trình ứng dụng; người dùng - Có thể chia thành bước + Khảo sát; thiết kế; kiểm thử - Các khái niệm: + Mơ hình DL tập khái niệm dùng để mô tả cấu trúc DL, thao tác DL, ràng buộc DL CSDL + CSDL XD dựa mơ hình DL quan hệ gọi CSDL quan hệ + Hệ quản trị dùng để tạo lập, cập nhật khai thác CSDL quan hệ gọi lag hệ QTCSDL quan hệ - Khố bảng tập thuộc tính cho khơng có hai bảng có giá trị thuộc tính - Kiến trúc tập trung: tồn DL lưu trữ tập trung máy dàn máy Người dùng truy cập vào CSDL thông qua phương tiện truyềnthông liệu - Kiến trúc phân tán: Dữ liệu đặt nhiều nơi Người dùng truy cập liệu từ xa - Các giải pháp bảo mật: + Xây dựng sách ý thức + Phân quyền truy cập + Nhận dạng người dùng + mã hố thơng tin nén liệu + Lưu biên hệ thống C LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG Hoạt động 2: Luyện tập vận dụng (1) Mục tiêu: Học sinh nắm tất kiến thức học (2) Phương pháp/Kĩ thuật: Gợi mở, đàm thoại (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân (4) Phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu (5) Sản phẩm: HS trả lời kiến thức học Nội dung hoạt động PHẦN TRẮC NGHIỆM BÀI 10 CƠ SỠ DỮ LIỆU QUAN HỆ Câu 1: Mơ hình phổ biến để xây dựng CSDL quan hệ là: Trang 145 A Mơ hình phân cấp B Mơ hình liệu quan hệ C Mơ hình hướng đối tượng D Mơ hình sở quan hệ Câu 2: Các khái niệm dùng để mô tả yếu tố tạo thành mơ hình liệu quan hệ? A Cấu trúc liệu B Các ràng buộc liệu C Các thao tác, phép toán liệu D Tất câu Câu 3: Trong mơ hình quan hệ, mặt cấu trúc liệu thể các: A Cột (Field) B Hàng (Record) C Bảng (Table) D Báo cáo (Report) Câu 4: Thao tác liệu là: A Sửa ghi B Thêm ghi C Xoá ghi D Tất đáp án Câu 5: Phát biểu hệ QTCSDL quan hệ đúng? A Phần mềm dùng để xây dựng CSDL quan hệ B Phần mềm dùng để tạo lập, cập nhật khai thác CSDL quan hệ C Phần mềm Microsoft Access D Phần mềm để giải tốn quản lí có chứa quan hệ liệu Câu 6: Thuật ngữ “quan hệ” dùng hệ CSDL quan hệ để đối tượng: A Kiểu liệu thuộc tính B Bảng C Hàng D Cột Câu 7: Thuật ngữ “bộ” dùng hệ CSDL quan hệ để đối tượng: A Kiểu liệu thuộc tính B Bảng C Hàng D Cột Câu 8: Thuật ngữ “thuộc tính” dùng hệ CSDL quan hệ để đối tượng: A Kiểu liệu thuộc tính B Bảng C Hàng D Cột Câu 9: Thuật ngữ “miền” dùng hệ CSDL quan hệ để đối tượng: A Kiểu liệu thuộc tính B Bảng C Hàng D Cột Câu 10: Giả sử bảng có trường SOBH (số bảo hiểm) HOTEN (họ tên) nên chọn trường SOBH làm khố vì: A Trường SOBH nhất, trường HOTEN khơng phải B Trường SOBH kiểu số, trường HOTEN kiểu số C Trường SOBH đứng trước trường HOTEN D Trường SOBH trường ngắn Câu 11 Hai bảng CSDL quan hệ liên kết với thông qua: A Địa bảng B Thuộc tính khóa C Tên trường D Thuộc tính trường chọn (khơng thiết phải khóa) Câu 12: Cho bảng sau: - DanhMucSach(MaSach, TenSach, MaLoai) - LoaiSach(MaLoai, LoaiSach) - HoaDon(MaSach, SoLuong, DonGia) Để biết giá sách cần bảng nào? A HoaDon B DanhMucSach, HoaDon C DanhMucSach, LoaiSach D HoaDon, LoaiSach BÀI 11 CÁC THAO TÁC VỚI CSDL QUAN HỆ Câu 1: Việc để tạo lập CSDL quan hệ là: A Tạo hay nhiều biểu mẫu B Tạo hay nhiều báo cáo C Tạo hay nhiều mẫu hỏi D Tạo hay nhiều bảng Câu 2: Thao tác khai báo cấu trúc bảng bao gồm: A Khai báo kích thước trường B Tạo liên kết bảng C Đặt tên trường định kiểu liệu cho trường D Câu A C Câu 3: Thao tác sau không thuộc loại tạo lập CSDL quan hệ? A Tạo cấu trúc bảng B Chọn khố C Ðặt tên bảng lưu cấu trúc bảng D Nhập liệu ban đầu Câu 4: Trong trình tạo cấu trúc bảng, tạo trường, việc sau không thiết phải thực hiện? Trang 146 A Đặt tên, tên trường cần phân biệt B Chọn kiểu liệu C Đặt kích thước D Mơ tả nội dung Câu 5: Cho thao tác sau: B1: Tạo bảng B2: Đặt tên lưu cấu trúc B3: Chọn khóa cho bảng B4: Tạo liên kết Khi tạo lập CSDL quan hệ ta thực bước sau: A B1-B3-B4-B2 B B2-B1-B3-B4 C B1-B3-B2-B4 D B1-B2-B3-B4 Câu 6: Thao tác sau thao tác cập nhật liệu? A Nhập liệu ban đầu B Sửa liệu chưa phù hợp C Thêm ghi D Sao chép CSDL thành dự phòng Câu 7: Chỉnh sửa liệu là: A Xoá số quan hệ B Xoá giá trị vài thuộc tính C Thay đổi giá trị vài thuộc tính D Xố số thuộc tính Câu 8: Xoá ghi là: A Xoá quan hệ B Xoá sở liệu C Xoá bảng D Xố thuộc tính bảng Câu 9: Thao tác sau không khai thác CSDL quan hệ? A Sắp xếp ghi B Thêm ghi C Kết xuất báo cáo D Xem liệu Câu 10: Khai thác CSDL quan hệ là: A Tạo bảng, định khóa chính, tạo liên kết B Đặt tên trường, chọn kiểu liệu, định tính chất trường C Thêm, sửa, xóa ghi D Sắp xếp, truy vấn, xem liệu, kết xuất báo cáo BÀI 13: BẢO MẬT THÔNG TIN TRONG CÁC HỆ CSDL Câu 1: Phát biểu bảo mật thông tin hệ CSDL? A Ngăn chặn truy cập không phép B Hạn chế tối đa sai sót người dùng C Đảm bảo thông tin không bị bị thay đổi ý muốn D Khống chế số người sử dụng CSDL Câu 2: Các giải pháp cho việc bảo mật CSDL gồm có: A Phân quyền truy cập, nhận dạng người dùng, mã hố thơng tin nén liệu, lưu biên B Phân quyền truy cập, nhận dạng người dùng, mã hố thơng tin nén liệu, sách ý thức, lưu biên bản, cài đặt mật C Nhận dạng người dùng, mã hố thơng tin nén liệu, sách ý thức, lưu biên D Phân quyền truy cập, nhận dạng người dùng; mã hố thơng tin nén liệu; sách ý thức; lưu biên Câu 3: Bảo mật CSDL: A Chỉ quan tâm bảo mật liệu B Chỉ quan tâm bảo mật chương trình xử lí liệu C Quan tâm bảo mật liệu chương trình xử lí liệu D Chỉ giải pháp kĩ thuật phần mềm Câu 4: Chọn phát biểu sai phát biểu đây? A Bảo mật hạn chế thông tin không bị bị thay đổi ngồi ý muốn B Có thể thực bảo mật giải pháp phần cứng C Hiệu bảo mật phụ thuộc vào hệ QTCSDL chương trình ứng dụng D Hiệu bảo mật phụ thuộc nhiều vào chủ trương, sách chủ sở hữu thông tin ý thức người dùng Câu 5: Bảng phân quyền cho phép: A Phân quyền truy cập người dùng Trang 147 B Giúp người dùng xem thông tin CSDL C Giúp người quản lí xem đối tượng truy cập hệ thống D Đếm số lượng người truy cập hệ thống Câu 6: Người có chức phân quyền truy cập là: A Người dùng B Người viết chương trình ứng dụng C Người quản trị CSDL D Lãnh đạo quan Câu 7: Trong trường THPT có xây dựng CSDL quản lý điểm Học Sinh Người Quản trị CSDL có phân quyền truy cập cho đối tượng truy cập vào CSDL Theo em cách phân quyền hợp lý: A HS: Xem; GVBM: Xem, Bổ sung; BGH: Xem, sửa, xoá B HS: Xem; GVBM: Xem, Bổ sung, sửa, xóa; BGH: Xem, Bổ sung C HS: Xem; GVBM: Xem, Bổ sung, sửa, xoá; BGH: Xem D HS: Xem, Xoá; GVBM: Xem, Bổ sung, sửa, xoá; BGH: Xem, Bổ sung, sửa, xoá Câu 8: Câu sai câu nói chức lưu biên hệ thống? A Cho biết số lần truy cập vào hệ thống, vào thành phần hệ thống, vào yêu cầu tra cứu,… B Cho thông tin số lần cập nhật cuối C Lưu lại nội dung cập nhật, người thực hiện, thời điểm cập nhật D Lưu lại thông tin cá nhân người cập nhật Câu 9: Để nâng cao hiệu việc bảo mật, ta cần phải: A.Thường xuyên chép liệu B Thường xuyên nâng cấp phần cứng, phần mềm C.Thường xuyên thay đổi tham số hệ thống bảo vệ D Nhận dạng người dùng mã hóa PHẦN TỰ LUẬN Hãy nêu giải pháp bảo mật chủ yếu Với vị trí người dùng, em làm để bảo vệ hệ thống khai thác CSDL? Biên hệ thống dùng để làm gì? Cho ví dụ để giải thích lý cần phải thường xuyên thay đổi tham số hệ thống bảo vệ Nêu khái niệm mơ hình quan hệ, CSDL quan hệ Phân biệt cách xem liệu Nêu bước tạo lập csdl quan hệ Cho biết nguyên lý giải pháp bảo mật thông tin Lấy ví dụ minh họa D TÌM TỊI, MỞ RỘNG (1) Mục tiêu: Giúp học sinh có nhu cầu mở rộng kiến thức tương tác với cộng đồng (2) Phương pháp/kĩ thuật: Phát giải vấn đề (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Ngồi lớp học (4) Phương tiện dạy học: SGK, máy tính, máy chiếu (5) Kết quả: Học sinh mở rộng kiến thức thơng qua tốn thực tế Nội dung hoạt động Tìm thêm số ví dụ tệp thực tế; IV HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - Ơn lại học hơm nay; - Chuẩn bị cho kiểm tra học kỳ II Trang 148 Tiết: 52 KIỂM TRA HỌC KỲ II I MỤC TIÊU Sau học, học sinh đạt Kiến thức - Cơ sở liệu quan hệ; - Các thao tác sở liệu quan hệ - Giải pháp bảo mật an tồn thơng tin Kỹ Vận dụng kiến thức học để thực hiện: - Các bước cập nhật liệu; - Các bước khai thác liệu CSDL QH - Các giải pháp bảo mật an tồn thơng tin Thái độ - Ham thích mơn học, có tính kỷ luật cao - Cẩn thận nghiêm túc học tập Định hướng hình thành lực: Năng lực giải vấn đề, lực sáng tạo II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Thiết bị dạy học: Máy tính, máy chiếu - Học liệu: SGK, SGV Chuẩn bị học sinh - Chuẩn bị nội dung liên quan đến học theo hướng dẫn giáo viên chuẩn bị tài liệu, TBDH, SGK, ghi chép, - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu, … III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định lớp Kiểm tra cũ Tiến trình học A MA TRẬ ĐỀ KIỂM TRA Mức độ Số câu Vận dụng Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Tổng điểm Nội dung thấp độ cao Tỷ lệ chủ đề Cơ sở liệu quan hệ Số câu Câu: 1, 2, 13 Câu 12 Số câu: Số điểm 2,5 0,25 2,75 Tỉ lệ % 27,5% Các thao tác CSDL QH Số câu Câu: 3, Câu: 5, 6, 14 Câu: 7, 15 Số câu: Số điểm 0,5 1,5 1,75 3,75 Tỉ lệ % 37,5% Bảo mật thông tin hệ CSDL Số câu Câu: Câu: 9, 10, 11 Câu: 16 Số câu: Số điểm 0,25 0,75 2,5 3,5 Trang 149 Mức độ Vận dụng thấp Số câu Vận dụng Tổng điểm độ cao Tỷ lệ Nhận biết Thông hiểu Nội dung chủ đề Tỉ lệ % 35% Tổng số câu Số câu Số câu Số câu Số câu Số câu 16 Tổng số điểm 3,25 2,25 2,0 2,5 10,0 Tỉ lệ % 32,5% 22,5% 20% 25% 100% B ĐỀ KIỂM TRA I TRẮC NGHIỆM (3 điểm) Câu 1: Mơ hình phổ biến để xây dựng CSDL quan hệ là: A Mơ hình liệu quan hệ B Mơ hình phân cấp C Mơ hình hướng đối tượng D Mơ hình sở quan hệ Câu 2: Thuật ngữ “quan hệ” dùng hệ CSDL quan hệ để đối tượng: A Kiểu liệu thuộc tính B Bảng C Hàng D Cột Câu 3: Việc để tạo lập CSDL quan hệ là: A Tạo hay nhiều biểu mẫu B Tạo hay nhiều báo cáo C Tạo hay nhiều mẫu hỏi D Tạo hay nhiều bảng Câu 4: Trong trình tạo cấu trúc bảng, tạo trường, việc sau không thiết phải thực hiện? A Đặt tên, tên trường cần phân biệt B Đặt kích thước C Mơ tả nội dung D Chọn kiểu liệu Câu 5: Thao tác sau thao tác cập nhật liệu? A Nhập liệu ban đầu B Sửa liệu chưa phù hợp C Thêm ghi D Sao chép CSDL thành dự phòng Câu 6: Chỉnh sửa liệu là: A Xoá số quan hệ B Xoá giá trị vài thuộc tính C Thay đổi giá trị vài thuộc tính D Xố số thuộc tính Câu 7: Khai thác CSDL quan hệ là: A Tạo bảng, định khóa chính, tạo liên kết B Đặt tên trường, chọn kiểu liệu, định tính chất trường C Thêm, sửa, xóa ghi D Sắp xếp, truy vấn, xem liệu, kết xuất báo cáo Câu 8: Phát biểu bảo mật thông tin hệ CSDL? A Khống chế số người sử dụng CSDL B Hạn chế tối đa sai sót người dùng C Đảm bảo thơng tin khơng bị bị thay đổi ngồi ý muốn D Ngăn chặn truy cập không phép Câu 9: Các giải pháp cho việc bảo mật CSDL gồm có: A Phân quyền truy cập, nhận dạng người dùng, mã hố thơng tin nén liệu, lưu biên B Phân quyền truy cập, nhận dạng người dùng, mã hố thơng tin nén liệu, sách ý thức, lưu biên bản, cài đặt mật C Nhận dạng người dùng, mã hố thơng tin nén liệu, sách ý thức, lưu biên D Phân quyền truy cập, nhận dạng người dùng; mã hố thơng tin nén liệu; sách ý thức; lưu biên Câu 10: Chọn phát biểu sai phát biểu đây? A Bảo mật hạn chế thông tin không bị bị thay đổi ngồi ý muốn B Có thể thực bảo mật giải pháp phần cứng C Hiệu bảo mật phụ thuộc vào hệ QTCSDL chương trình ứng dụng D Hiệu bảo mật phụ thuộc nhiều vào chủ trương, sách chủ sở hữu thơng tin ý thức người dùng Trang 150 Câu 11: Để nâng cao hiệu việc bảo mật, ta cần phải: A.Thường xuyên chép liệu B Thường xuyên nâng cấp phần cứng, phần mềm C.Thường xuyên thay đổi tham số hệ thống bảo vệ D Nhận dạng người dùng mã hóa Câu 12: Trong mơ hình liệu mơ tả sau đây, mơ hình mơ hình liệu quan hệ? A Dữ liệu biểu diễn dạng bảng gồm ghi Mỗi ghi có thuộc tính hàng bảng Giữa bảng có liên kết B Các liệu thao tác liệu gói cấu trúc chung C Một ghi kết nối với số ghi khác D Các ghi xếp theo cấu trúc từ xuống theo dạng II TỰ LUẬN (7 điểm) Câu 13 (2.0 điểm) Nêu khái niệm mơ hình quan hệ, CSDL quan hệ Câu 14 (1.0 điểm) Phân biệt cách xem liệu Câu 15 (1.5 điểm) Nêu bước tạo lập csdl quan hệ Câu 16 (2.5 điểm) Cho biết nguyên lý giải pháp bảo mật thơng tin Lấy ví dụ minh họa C HƯỚNG DẪN CHẤM I PHẦN TRẮC NGHIỆM Câu 10 11 12 Đáp án A B D C B C D A D C C A II TỰ LUẬN Trang 151 ... Chuẩn bị giáo viên học sinh: - Giáo viên: sách giáo viên, sách giáo khoa, tài liệu Access, Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Tin học THPT - Học sinh: sách giáo khoa III Phương pháp: - Thuyết... nghệ thông tin - Năng lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Thiết bị dạy học: Máy tính, máy chiếu - Học liệu: Giáo án, SGK, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh -... Phương pháp/ kỹ thuật dạy học: Thuyết trình (3) Hình thức tổ chức hoạt động: thảo luận nhóm (4) Phương tiện dạy học: giáo án, SGK (5) Sản phẩm: Học sinh báo cáo kết trình tìm hiểu Hoạt động giáo