Đang tải... (xem toàn văn)
Nghiên cứu cơ bản định hướng được chia thành nghiên cứu nền tảng (background reseach) và nghiên cứu chuyên đề (Thematic reseach). Nghiên cứu nền tảng là những nghiên cứu về qui [r]
(1)READING
PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC LÀ MỘT KHOA HỌC 1 Đối tượng Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
a Thời đại ngày thời đại bùng nổ thơng tin Thể khía cạnh:
- Số lượng thơng tin
• Lượng thơng tin: tăng nhanh, 5-10 năm tăng gấp lần • Lĩnh vực nghiên cứu: xuất nhiều ngành khoa học
• Tổ chức: hệ thống viện nghiên cứu, quan nghiên cứu khoa học phát triển
• Đội ngũ nhà khoa học phát triển - Chất lượng:
• Các kết nghiên cứu khoa học có độ xác cao
• nghiên cứu khoa học toàn diện, sâu sắc, khả ứng dụng nhanh, tác động trực tiếp vào sản xuất đời sống xã hội, làm thay đổi nhanh chóng mặt giới
b Khoa học phát triển nhanh chóng → đến lượt mình, khoa học phải trở thành đối tượng nghiên cứu
2 Nhiệm vụ phương pháp luận nghiên cứu khoa học
a Làm rõ chất khoa học: khoa học gì? Sự hình thành, qui luật phát sinh, phát triển khoa học? Cách phân loại, định vị mơn học…
b Cơng nghệ gì? Nó xuất phát từ đâu? Phát triển đến đâu? (Technology); Kĩ thuật gì? (Technics)
c Làm rõ chất Phương pháp nghiên cứu khoa học; loại hình nghiên cứu khoa học; tiềm nghiên cứu khoa học…
d Làm rõ trình phương pháp nghiên cứu khoa học:
Quan điểm Qui trình, thao tác
(2)3 Ý nghĩa môn học
a Thời đại khoa học công nghệ đòi hỏi người nghiên cứu phải thường xuyên đổi mới, cải tiến
- Nhà khoa học: Là kim nam dể nhà khoa học dúng hướng, mục tiêu
- Giáo viên: Người GV phải nghiên cứu khoa học có thơng tin giảng dạy
- Sinh viên: Bản chất dạy học đại học dạy phương pháp nghiên cứu khoa học nên phải trang bị cho SV phương pháp tiếp cận khoa học
b Góp phần thúc đẩy phát triển khoa học (Cả phương pháp lẫn sản phẩm nghiên cứu khoa học)
II KHOA HỌC VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 1 Khoa học
a Khái niệm:
- Khoa học hệ thống tri thức loại qui luật vật chất vận động vật chất, qui luật tự nhiên, xã hội tư
- Chú ý: Phân biệt tri thức kinh nghiệm tri thức khoa học
(3)nghiệm); trời oi độ ẩm khơng khí tăng Độ ẩm khơng khí tăng→sắp mưa (KH); Tri thức khoa học tổ chức khuôn khổ môn khoa học (Discripline) như: Triết học, Sử học, Toán học…
b Phân loại khoa học: Là phân chia mơn khoa học theo tiêu thức để nhận dạng cấu trúc hệ thống tri thức Có nhiều cách phân loại:
- Phân loại theo phương pháp hình thành khoa học: Tiêu thức phương pháp hình thành sở lý thuyết mơn khoa học Tức quan tâm đến việc hình thành khoa học mà khơng quan tâm đến việc khoa học nghiên cứu → Có loại sau:
• Khoa học tiền nghiệm: Được hình thành dựa tiền đề tiên đề (Hình học, lý thuyết tương đối…)
• Khoa học hậu nghiệm: Hình thành dựa quan sát thực nghiệm (Xã hội học, Vật lý thực nghiệm…)
• Khoa học phân lập: Được hình thành dựa phân chia đối tượng nghiên cứu môn khoa học vốn tồn thành đối tượng nghiên cứu hẹp (Khảo cổ học phân lập từ sử học, học từ vật lý học…)
• Khoa học tích hợp: Được hình thành dựa hợp sở lý thuyết hai phương pháp luận hai nhiều môn khoa học khác (Kinh tế + Chính trị = KTCT học…)
- Phân loại theo đối tượng nghiên cứu khoa học: Tiêu thức phân loại đối tượng nghiên cứu khoa học Được Ph.Engghen đưa ra, sau B.Kedrop phát triển trình bày với mơ hình hệ thống tri thức khoa học gồm tam giác với đỉnh: Khoa học tự nhiên; Khoa học xã hội; Triết học
Mơ hình tuyến tính hóa theo trình tự sau:
(4)• Khoa học kỹ thuật công nghệ (Kỹ thuật điện tử, di truyền…) • Khoa học nơng nghiệp (Bao gồm Nơng lâm-ngư)
• Khoa học sức khỏe (Bệnh học, dịch tễ học)
• Khoa học xã hội nhân văn (Sử học, ngơn ngữ học…) • Triết học (Bao gồm khoa học tư logic học)
Ưu điểm: Cách phân loại xuất phát từ mơ hình hệ thống tri thức tương ứng với phát triển biện chứng khách thể
Nhược điểm: Tốn học xếp nhóm khoa học tự nhiên, quan niệm phương pháp toán học phương pháp luận khoa học tự nhiên, khơng thấy đươc phương pháp luận chung cho khoa học Đối tượng tốn học khơng thề vật thể tồn tự nhiên, tượng tự nhiên (Nó nơi gặp Vật lý Triết học) Triết học quan niệm khoa học xã hội Đây ước lệ, “khoa học qui luật phổ quát tự nhiên, xã hội, tư duy, phương pháp luận chung nhận thức khoa học”
KH TỰ NHIÊN
KH XÃ HỘI TRIẾT HỌC
Toán học Vật lý học
Hóa học Các KH khác
Sinh học KH kỹ thuật
(5)c Các giai đoạn phát triển tri thức khoa học: Khoa học phát triển từ ý tưởng đên phương hướng, trường phái nghiên cứu , từ hình thành mơn, ngành khoa học
- Phương hướng khoa học (Scientific orientation): Là tập hợp nội dung nghiên cứu thuộc lĩnh vực khoa học, định hướng theo mục tiêu lý thuyết phương pháp luận
- Trường phái khoa học (Scientific shool): Là phương hướng khoa học phát triển đến cách nhìn góc nhìn đối tượng nghiên cứu, tiền đề cho hình thành hướng lý thuyết phương pháp luận
- Bộ môn khoa học (Scientific discipline): Là hệ thống lý thuyết hoàn chỉnh đối tượng nghiên cứu
- Ngành khoa học (Speciality): Là lĩnh vực hoạt động xã hội nghiên cứu khoa học lĩnh vực đào tạo (Vd: chuyên gia ngành… người hoạt động ngành…nắm vững mơn ngành…)
d Tiêu chí nhận biết mơn khoa học: (Có tiêu chí)
Ý tưởng khoa học
Phương hướng khoa học Trường phái khoa học Bộ môn khoa học
(6)- Có đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu chất vật đặt phạm vi quan tâm mơn khoa học
- Có hệ thống lý thuyết
• Lý thuyết hệ thống tri thức khoa học bao gồm khái niệm, phạm trù, qui luật
• Hệ thống lý thuyết môn khoa học thường bao gồm phận: Bộ phận riêng có phận kế thừa khoa học khác
- Có hệ thống phương pháp luận
• Phương pháp luận hiểu nghĩa: (1) Lý thuyết phương pháp; (2) Hệ thống phương pháp
• Phương pháp luận môn khoa học bao gồm phận: (1) Phương pháp luận riêng có (2) phương pháp luận thâm nhập từ môn khoa học khác
- Có mục đích ứng dụng Ngày tiêu chí đươợcquan tâm Tuy nhiên, nhiều trường hợp người nghiên cứu chưa biết trước mục đích ứng dụng (Tránh máy móc)
- Có lịch sử nghiên cứu
• Sau xác định rõ đối tượng nghiên cứu, với hoàn thiện lý thuyết phương pháp luận, môn khoa học đời
• Lịch sử nghiên cứu mơn khoa học thường bắt nguồn từ mơn khoa học khác
• Tuy nhiên, khơng nên vận dụng máy móc tiêu chí 2 Nghiên cứu khoa học:
a Khái niệm: Nghiên cứu khoa học hoạt động xã hội, hướng vào việc tìm kiếm điều mà khoa học chưa biết; phát chất vật, phát triển nhận thức khoa học giới; sáng tạo phương pháp phương tiện kỹ thuật để cải tạo giới
(7)• Nghiên cứu mơ tả: Là nghiên cứu nhằm đưa hệ thống tri thức nhận dạng vật, giúp người phân biệt khác chất vật với vật khác Nội dung mô tả bao gồm:
1 Mơ tả hình thái, động thái, tương tác; Mơ tả định tính (Các đặc trưng chất);
3 Mô tả định lượng(Chỉ rõ đặc trưng lượng)
Nghiên cứu giải thích: Là nghiên cứu nhằm làm rõ nguyên nhân dẫn đến hình thành qui luật chi phối trình vận động vật Nội dung giải thích bao gồm: Giải thích nguồn gốc, động thái, cấu trúc, tương tác, hậu quả, qui luật chung chi phối trình vận động vật
Nghiên cứu dự báo: Là nghiên cứu nhằm nhận dạng trạng thái vật tương lai (Mọi dự báo phải chấp nhận sai lệch, môi trường tác động kết quan sát,…)
Nghiên cứu sáng tạo: Là loại nghiên cứu nhằm làm vật chưa tồn
- Phân loại theo tính chất sản phẩm nghiên cứu: Có loại:
Nghiên cứu (Fundamental reseach): Là NC nhằm phát thuộc tính, cấu trúc, động thái vật, tương tác nội vật mối liên hệ vật với vật khác
Sản phẩm NC khám phá, phát hiện, phát minh, dẫn đến việc hình thành hệ thống lý thuyết có giá trị tổng quát, ảnh hưởng đến nhiều lĩnh vực khoa học Ví dụ: Newton phát minh định luật hấp dẫn vũ trụ; K.Mark phát qui luật giá trị thặng dư…
(8)Nghiên cứu túy, gọi NC tự nghiên cứu không định hướng: Là nghiên cứu chất vật để nâng cao nhận thức, chưa có chưa bàn đến ý nghĩa ứng dụng
Nghiên cứu định hướng: Là NC dự kiến trước mục đích ứng dụng Các hoạt động điều tra tài nguyên, kinh tế, xã hội v.v… xem nghiên cứu định hướng
Nghiên cứu định hướng chia thành nghiên cứu tảng (background reseach) nghiên cứu chuyên đề (Thematic reseach) Nghiên cứu tảng nghiên cứu qui luật tổng thể hệ thống vật Hoạt động điều tra tài nguyên điều kiện thiên nhiên địa chất, nghiên cứu đại dương, khí quyển, khí tượng; điều tra kinh tế, xã hội thuộc loại nghiên cứu tảng Nghiên cứu chuyên đề nghiên cứu tượng đặc biệt vật (Ví dụ: Trạng thái plasma vật chất, xạ vũ trụ, gien di truyền…) Nghiên cứu chuyên đề vừa dẫn đến hình than; sở lý thuyết vừa dẫn đến ứng dụng có ý nghĩa thực tiễn
Nghiên cứu ứng dụng ( Applied reseach): Là vận dụng qui luật phát từ nghiên cứu để giải thích vật tạo nguyên lý giải pháp ứng dụng chúng vào sản xuất đời sống
Giải pháp hiểu theo nghĩa rộng thuật ngữ này: Có thể giải pháp công nghệ, vật liệu, tổ chức quản lý
Cần lưu ý: Kết nghiên cứu ứng dụng chưa ứng dụng Để đưa kết nghiên cứuứng dụng vào sử dụng phải tiến hành loại hình nghiên cứu khác, gọi triển khai
(9)cứu ứng dụng) để đưa hình mẫu với tham số khả thi kỹ thuật
Điều cần lưu ý là: Kết triển khai chưa triển khai Sản phẩm triển khai hình mẫu khả thi kỹ thuật, nghĩa khơng cịn rủi ro mặt kỹ thuật Để áp dụng phải tiến hành nghiên cứu tính khả thi khác như: khả thi tài chính, khả thi kinh tế, khả thi mơi trường, khả thi xã hội
Hoạt động triển khai gồm: Triển khai phòng triển khai bán đại trà Triển khai phịng loại hình triển khai nhằm khẳng định kết cho sản phẩm, chưa quan tâm đến qui mô áp dụng Trong nghiên cứu cơng nghệ, loại hình thực phịng thí nghiệm, labơ cơng nghệ, nhà kính (nơng nghiệp) Trên qui mơ lớn hơn, hoạt động triển khai tiến hành xưởng thực nghiệm (Pilot workshop) thuộc viện xí nghiệm sản xuất; Triển khai bán đại trà, gọi pilot nghiên cứu thuộc lĩnh vực khoa học kỹ thuật khoa học công nghệ: Là dạng triển khai nhằm kiểm chứng giả thuyết hình mẫu qui mô định, thường qui mô áp dụng bán đại trà, nghiên cứu thuộc lĩnh vực khoa học kỹ thuật khoa học công nghệ gọi qui mô bán công nghiệp
(10)Sự phân chia loại hình nghiên cứu tương đối: Thực tế, đề tài tồn 2-3 loại hình nghiên cứu
III ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 1 Khái niệm đề tài
- Đề tài hình thức tổ chức nghiên cứu khoa học, đặc trưng nhiệm vụ nghiên cứu người nhóm người thực
- Một số hình thức tổ chức nghiên cứu khác khơng hồn tồn mang tính chất nghiên cứu khoa học có đặc điểm tương tự với đề tài, vận dụng phương pháp đề tài khoa học Chẳng hạn: Chương trình, Dự án, Đề án Có thể phân biệt chúng sau:
Đề tài: Định hướng vào việc trả lời câu hỏi ý nghĩa học thuật, chưa quan tâm nhiều đến việc thực hóa hoạt động thực tế
Dự án: Là loại đề tài có mục đích ứng dụng xác định, cụ thể kinh tế xã hội Dựa án có địi hỏi khác đề tài như: Đáp ứng nhu cầu nêu ra; chịu rang buộc kỳ hạn thường NC
NC ứng dụng
Triển khai
NC định hướng
NC túy
Triển khai phòng (Lab)
Triển khai bán đại trà
NC tảng
(11)rang buộc nguồn lực; phải thực bối cảnh không chắn
Đề án: Là loại văn kiện xây dựng để trình cấp quản lý quan tài trợ để xin thực cơng việc Chẳng hạn: xin thành lập tổ chức, xin cấp tài trợ cho hoạt động xã hội… Sauk hi đề án phê chuẩn xuất dự án, chương trình, đề tài tổ chức, hoạt động kinh tế, xã hội theo yêu cầu đề án
Chương trình: Là nhóm đề tài dự án, tập hợp theo mục đích xác định Giữa chúng có tính độc lập tương đối cao Tiến độ thực đề tài, dự án chương trình khơng có đòi hỏi cứng nhắc nội dung chương trình phải ln đồng
2 Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nhiệm vụ nghiên cứu chủ đề mà người nghiên cứu (hoặc nhóm nghiên cứu) thực
- Có nhiều nguồn nhiệm vụ:
Chủ trương phát triển kinh tế xã hội quốc gia ghi văn kiện thức quan có thẩm quyền Người nghiên cứu tìm kiếm “thị trường” nhiệm vụ thuộc loại
Nhiệm vụ giao từ quan cấp cá nhân tổ chức nghiên cứu Đối với nguồn nhiệm vụ này, người nghiên cứu khơng có chọn lựa mà phải làm theo yêu cầu
Nhiệm vụ nhận từ hợp đồng với đối tác Nguồn thường dẫn đến thhu nhập cao, tạo điều kiện phát triển nguồn lực nghiên cứu
Nhiệm vụ người nghiên cứu tự đặt cho mình, xuất phát từ ý tưởng khoa học người nghiên cứu
(12)Đây khái niệm công cụ ln sử dụng q trình thực đề tài
- Đối tượng nghiên cứu: Là chất vật tượng cần xem xét làm sáng rõ tron nhiệm vụ nghiên cứu Ví dụ: Đối tượng nghiên cứu triết học qui luật phổ quát vật
- Khách thể nghiên cứu: Là hệ thống vật tồn khách quan mối liên hệ mà người nghiên cứu cần khám phá, vật mang đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu nơi chứa đựng câu hỏi mà người nghiên cứu cần tìm câu trả lời Ví dụ: đề tài Các biện pháp giáo dục long yêu nước cho sinh viên → Khách thể trường ĐH
- Đối tượng khảo sát: Là phận đủ đại diện khách thể nghiên cứu người nghiên cứu lựa chọn để xem xét Khơng người nghiên cứu đủ quĩ thời gian kinh phí để khảo sát tồn khách thể Ví dụ: đề tài Các biện pháp giáo dục long yêu nước cho sinh viên số trường ĐH→ Đối tượng khảo sát số trường ĐH
Một khách thể nghiên cứu đối tượng khảo sát phục vụ cho nhiều đối tượng nghiên cứu khác Ví dụ: Nước Mĩ từ 2001 đến đối tượng nghiên cứu kinh tế, trị, văn hóa, xã hội học…
- Phạm vi nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu đối tượng khảo sát xem xét số phạm vi định: Qui mô, không gian, thời gian…
4 Mục tiêu mục đích nghiên cứu
Mục tiêu (Objective) mục đích (aim purpose) khái niệm then chốt nghiên cứu khoa học
- Mục tiêu: Là đích nội dung mà người nghiên cứu vạch để định hướng nỗ lực tìm kiếm Mục tiêu điều cần làm công việc nghiên cứu Mục tiêu trả lời câu hỏi “làm gì?”
(13)Mỗi đề tài nghiên cứu có mục tiêu xác định, chưa hẳn có mục đích xác định Ví dụ: Đại số Boole suốt 1,5 kỷ để làm gì, đến xuất máy tính điện tử thấy có giá trị 5 Một số thành tựu khoa học đặc biệt
Một số sản phẩm đặc biệt nghiên cứu, phát hiện, phát minh, sáng chế, khái niệm cần hiểu giới nghiên cứu diễn đàn, đụng chạm đến nhiều vấn đề cơng nghệ, kinh tế, pháp lý xã hội
Phát minh. Phát minh (tiếng Anh – discovery, tiếng Pháp – découverte, tiếng Nga – otkrưtije) khám phá quy luật, tính chất tượng giới vật chất tồn cách khách quan mà trước chưa biết, nhờ làm thay đổi nhận thức người Ví dụ, Archimède phát minh định luật sức nâng nước; Lebedev phát minh tính chất áp suất ảnh sáng, Nguyễn Văn Hiệu phát minh quy luật bất biến tiết diện trình sinh hạt Phát minh khám phá quy luật khách quan, chưa có ý nghĩa áp dụng trực tiếp vào sản xuất đời sống Vì vậy, phát minh khơng có giá trị thương mại, khơng cấp phát minh không bảp hộ pháp lý
Phát Phát (tiếng Anh discovery, tiếng Pháp découverte) khám phá vật thể, quy luật xã hội tồn tại cách khách quan Ví dụ, Kock phát vi trùng lao, Marie Curie phát nguyên tố phóng xạ radium, Christioph Colomb phát Châu Mỹ, Marx phát quy luật giá trị thặng dư, Adam Smith phát quy luật "bàn tay vơ hình" kinh tế thị trường Phát hiện, khám phá vật thể quy luật xã hội, làm thay đổi nhận thức, chưa thể áp dụng trực tiếp, áp dụng thơng qua giải pháp Vì vậy, phát khơng có giá trị thương mại, khơng cấp không bảo hộ pháp lý
(14)nhà khoa học xã hội phải bàn đến sáng chế phân tích ý nghĩa kinh tế, pháp lý xã hội sáng chế
Sáng chế (tiếng Anh, tiếng Pháp – invention, tiếng Nga - izobretenije) giải pháp kỹ thuật mang tính nguyên lý kỹ thuật, tính sáng tạo áp dụng Ví dụ, máy nước James Watt, cơng thức thuốc nổ TNT Nobel Vì sáng chế có khả áp dụng, nên có ý nghĩa thương mại, cấp sáng chế (patent), mua bán patent ký kết hợp đồng cấp giấy phép sử dụng (hợp đồng licence) cho nguời có nhu cầu, bảo hộ quyền sở hữu công nghiệp
Bảng tóm tắt số tiêu so sánh giống khác cá thành tựu phát hiện, phát minh sáng chế
Bảng 2: So sánh phát hiện, phát minh, sáng chế
Phát Phát minh Sáng chế
Bản chất Nhận vật thể hoặc quy luật xã hội vốn tồn
Nhận quy luật tự nhiên vốn tồn
Tạo phương tiện nguyên lý kỹ thuật, chưa tồn
Khả áp dụng để giải thích giới
Có Khơng
Khả áp dụng vào sản xuất/đời sống
Không trực tiếp, mà phải qua giải pháp vận dụng
Không trực tiếp, mà phải qua sáng chế
Có (có thể trực tiếp phải qua thử nghiệm)
Giá trị thương mại Không Mua bán patent licence
Bảo hộ pháp lý Bảo hộ tác phẩm viết phát phát minh (theo Luật Quyền tác giả) không bảo hộ thân phát phát minh
Bảo hộ Quyền sở hữu công nghiệp
Tồn lịch sử Tồn lịch sử Tiêu vong theo tiến công nghiệp
(15)