10 đề THI HSG NGỮ văn 9 3

ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN LỚP ĐỀ SỐ1 Câu 1: (4,0 điểm) Giá trị biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ sau: Mặt trời xuống biển hịn lửa Sóng cài then, đêm sập cửa Đoàn thuyền đánh cá lại khơi, Câu hát căng buồm gió khơi (Đồn thuyền đánh cá, Huy Cận, Ngữ văn tập I) Câu 2: (6,0 điểm) Vết nứt kiến Khi ngồi bậc thềm nhà, thấy kiến tha lưng Chiếc lớn kiến gấp nhiều lần Bò lúc, kiến chạm phải vết nứt lớn xi măng Nó dừng lại giây lát Tơi nghĩ kiến quay lại, bị qua vết nứt Nhưng khơng Con kiến đặt ngang qua vết nứt trước, sau đến lượt vượt qua cách bị lên Đến bờ bên kia, kiến lại tha tiếp tục hành trình Hình ảnh làm tơi nghĩ khơng thể học loài kiến bé nhỏ kia, biến trở ngại, khó khăn ngày hơm thành hành trang q giá cho ngày mai tươi sáng (Hạt giống tâm hồn 5- Ý nghĩa sống, NXB Tổng hợp TP HCM) Hãy nêu suy nghĩ em ý nghĩa văn rút học cho thân Câu 3: (10 điểm) Nhận xét truyện "Lặng lẽ Sa Pa" Nguyễn Thành Long, có ý kiến cho rằng: "Tác phẩm thơ vẻ đẹp cách sống suy nghĩ người lao động bình thường mà cao cả, mẫu người giai đoạn lịch sử có nhiều gian khổ hi sinh thật sáng, đẹp đẽ Từ hình ảnh người gợi lên cho ta suy nghĩ ý nghĩa sống, lao động tự giác, người nghệ thuật" Qua truyện ngắn "Lặng lẽ Sa Pa", em làm sáng tỏ nhận xét Đáp án Câu 1: (4 điểm) Học sinh viết thành văn ngắn đoạn văn làm trả lời đươc ý sau: Xác định biện pháp tu từ: 1,5 điểm Biện pháp tu từ so sánh: Mặt trời lửa Biện pháp tu từ nhân hố, ẩn dụ: Sóng cài then; đêm sập cửa, câu hát căng buồm Giá trị biện pháp tu từ: 2,5 điểm Gợi lên khung cảnh hồng rực rỡ, tráng lê, kỳ vĩ Vũ trụ nhà lớn vào trạng thái nghỉ ngơi điểm Hình ảnh người đẹp khỏe khoắn, niềm vui, niềm lạc quan người lao động trước sống 1,5 điểm Câu 2: (6 điểm) Về kỹ Kiểu bài: Nghị luận xã hội Bài viết cần có bố cục đủ phần, luận điểm sáng rõ, lập luận chặt chẽ, thuyết phục, dẫn chứng cụ thể sinh động, lời văn sáng Về kiến thức Xác định vấn đề nghị luận: Từ ý nghĩa câu chuyện "Vết nứt kiến", rút vấn đề nghị luận: người cần phải biết biến khó khăn trở ngại trở ngại sống thành hành trang quý giá cho ngày mai Nội dung chính: Tóm tắt khái quát vấn đề từ câu chuyện: cần kiên trì, bền bỉ, sáng tạo vượt qua trở ngại, áp lực, thách thức sống biến thành trải nghiệm thú vị, vơ giá cho thân người Trên đường đời, người ln gặp khó khăn, trở ngại, thử thách Đây tất yếu sống Thái độ hành động người: tìm cách thức, biện pháp cụ thể để vượt qua hay né tránh, bỏ (dẫn chứng cụ thể) Lựa chọn đối mặt với khó khăn, thử thách vượt qua lựa chọn đắn, cần thiết, để thành hành trang quý giá cho tương lai (dẫn chứng cụ thể) Phê phán thái độ hành động sai: bi quan, chán nản, than vãn, bỏ cuộc, Củng cố thái độ, hành động cho thân kêu gọi cộng đòng: rèn luyện tâm, kiên trì, sáng tạo, niềm tin, hi vọng, lạc quan, giải vấn đề khó khăn sống Biểu điểm: Điểm - 6: Hiểu rõ yêu cầu đề bài, đảm bảo yêu cầu kĩ kiến thức, có lập luận chặt chẽ, có kết hợp nhuần nhuyễn thao tác lập luận, viết có cảm xúc, diễn đạt lưu loát Điểm 3-4: Hiểu rõ yêu cầu đề bài, đáp ứng hầu hết yêu cầu kĩ kiến thức, có lập luận tương đối chặt chẽ, có vận dụng thành cơng thao tác lập luận, diễn đạt tương đối tốt Điểm -2: Hiểu yêu cầu đề bài, đáp ứng số yêu cầu kĩ kiến thức, lập luận chưa thật chặt chẽ, cịn số lỗi nhỏ tả diễn đạt Điểm 0: Lạc đề để giấy trắng Câu 3: (10 điểm) 5888 Về kỹ năng: Hiểu yêu cầu đề Biết cách làm văn nghị luận bố cục rõ ràng, kết cấu hợp lí Diễn đạt tốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp 5889 Về nội dung: Học sinh xếp trình bày theo nhiều cách khác nhau, có ý kiến riêng phải phù hợp với yêu cầu đề Dù triển khai theo trình tự cần đạt ý sau A/ Tác phẩm thơ vẻ đẹp cách sống suy nghĩ người lao động bình thường mà cao cả, mẫu người giai đoạn lịch sử có nhiều gian khổ hi sinh thật sáng, đẹp đẽ Qua nhân vật với công việc lứa tuổi khác nhau, nhà văn muốn khái quát phẩm chất cao đẹp người thời kì xây dựng Chủ nghĩa xã hội chống Mĩ cứu nước Họ có suy nghĩ đắn, lặng lẽ cống hiến cho tổ quốc, tâm hồn sáng giàu lòng nhân 1/ Vẻ đẹp cao chung nhân vật Ý thức trách nhiệm trước cơng việc: anh niên, đồng chí cán khoa học Sống có lý tưởng, sẵn sàng cống hiến: anh niên, cô kỹ sư trẻ (cô kĩ sư trẻ trường lần xa Hà Nội, dũng cảm lên nhận công tác Lai Châu Cô lớp niên thề trường đâu, làm việc ) Nhận thức sâu sắc ý nghĩa công việc: anh niên, ông kỹ sư vườn rau, người cán nghiên cứu khoa học u thích, say mê cơng việc, sẵn sàng vượt qua khó khăn, dám chấp nhận sống độc để làm việc, làm việc cách kiên trì, tự giác bất chấp hoản cảnh : anh niên, ông kỹ sư vườn rau, người cán nghiên cứu khoa học 2/ Vẻ đẹp sống bình thường Tiêu biểu nhân vật anh niên Đó người sống, làm việc đỉnh núi cao mà không cô đơn Anh tổ chức xếp sống trạm khí tượng thật ngăn nắp, chủ động, giản dị (căn nhà nhỏ, giường cá nhân ) Anh sống lạc quan yêu đời- trồng hoa, ni gà, đọc sách Đó người khiêm tốn: lặng lẽ hồn thành cơng việc, khơng tự nhận thành tích mình, ln nhận thức cơng việc làm đóng góp nhỏ bé cho đất nước; ham mê học hỏi, phấn đấu xung quanh anh có người, bao gương, bao điều đáng học (những ông kĩ sư vườn rau, anh cán nghiên cứu sét ) Một người sống cởi mở, tốt bụng, quan tâm đến người cách chân thành, chu đáo: việc tìm củ tam thất cho vợ bác lái xe, đón ơng hoạ sĩ già kỹ sư trẻ thân tình, nồng hậu; hồn nhiên, yêu sống: thèm người, thèm chuyện trò Khẳng định, khái quát: Tác phẩm thật thơ vẻ đẹp cách sống suy nghĩ người lao động bình thường mà cao Họ hệ tiêu biểu cho lớp người mới, cho niên Việt Nam thời chống Mĩ cứu nước Tuy không trực tiếp chiến đấu, song họ góp phần khơng nhỏ để xây dựng sống góp phần vào thắng lợi kháng chiến dân tộc Họ nối tiếp xứng đáng chủ nhân đất nước (Học sinh trình bày sở phân tích nhân vật để làm bật ý tưởng chung, nhiên, cần tập trung vào nhân vật trung tâm anh niên) B/ Tác phẩm gợi lên suy nghĩ ý nghĩa sống, lao động tự giác người nghệ thuật" Cuộc sống người thực ý nghĩa việc làm , hành động họ xuất phát từ tình yêu sống, yêu người, yêu tự hào mảnh đất sống Con người biết sống có lý tưởng, say mê với công việc, hiểu ý nghĩa công việc làm Con người cần tự nhìn vào thân để sống tốt đẹp Thông qua suy nghĩ người hoạ sĩ : vẻ đẹp người sống nguồn cảm hứng vơ tận để người nghệ sĩ sáng tạo tác phẩm nghệ thuật có giá trị Biểu điểm cụ thể: Điểm - 10: Đáp ứng tốt yêu cầu trên, tỏ sắc sảo giải thích, chứng minh nhận định ý kiến riêng, diễn đạt lưu loát, văn viết giàu cảm xúc, sáng tạo Điểm - 8: Đáp ứng phần lớn yêu cầu trên, diễn đạt tốt, văn mạch lạc, sáng, vài sai sót ngữ pháp, tả Điểm - 6: Hiểu nắm yêu cầu đề, bố cục mạch lạc, văn viết có cảm xúc, cịn vài sai sót diễn đạt, trình bày Điểm - 4: Hiểu đề song nội dung sơ sài, giải vấn đề cịn lúng túng, khơng xoáy trọng tâm, diễn đạt lủng củng Điểm - 2: Không nắm vững yêu cầu đề, làm sơ sài, mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt, trình bày Điểm 0: Hồn tồn lạc đề, diễn đạt bỏ giấy trắng ĐỀ SỐ Câu (6 điểm) Nhận xét vai trò chi tiết nghệ thuật truyện, có ý kiến cho rằng: "Chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn" Hãy phân tích chi tiết "chiếc bóng" tác phẩm "Chuyện người gái Nam Xương" Nguyễn Dữ làm rõ điều Câu (4 điểm) Nêu suy nghĩ em câu chuyện sau: Dưới lời kể người mẹ - hàng trăm người tham gia "hôi của" vụ tai nạn xe tải chở hàng nghìn thùng bia lon Tiger bị lật vòng xoay Tam Hiệp (TP Biên Hòa, Đồng Nai) vào chiều 04/12/2013: Hơm đó, tơi đường đón gái học lớp Đến gần vòng xoay Tam Hiệp, tơi thấy phía trước hỗn loạn có xe tải bị lật đường, nhiều người mạnh lao vào hốt bia bị đổ Không chút suy nghĩ, vội dựng xe đường, kêu giữ xe lao vào hốt bia Đến trở ra, tay đầy bia nhìn thấy gái mặt buồn thiu, chẳng chút bận tâm Suốt đoạn đường nhà, lặng thinh sau hỏi: "Mẹ lấy bia làm nhà khơng uống?" (Theo Việt Nam Nét ngày 08/12/2013) Câu 3: (10 điểm) Trong văn "Tiếng nói văn nghệ", Nguyễn Đình Thi viết: "Tác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mượn thực Nhưng nghệ sĩ ghi lại có mà cịn muốn nói điều mẻ Anh gửi vào tác phẩm thư, lời nhắn nhủ, anh muốn đem phần góp vào đời sống chung quanh" (Ngữ Văn 9, Tập II, Tr 12,13- NXB GD 2005) Qua "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính", em làm sáng tỏ "điều mẻ", "lời nhắn nhủ" mà nhà thơ Phạm Tiến Duật muốn đem "góp vào đời sống" Đáp án Câu 1: điểm Yêu cầu chung: Hình thức: Học sinh biết vận dụng kiến thức kĩ nghị luận để suy nghĩ trình bày vấn đề tác phẩm văn học Đó vai trị chi tiết nghệ thuật tác phẩm văn học Bài viết lập luận chặt chẽ Văn viết mạch lạc, sáng; chuyển ý linh hoạt, không mắc lỗi Về nội dung kiến thức: a Nêu vai trò chi tiết nghệ thuật truyện: Chi tiết yếu tố nhỏ tạo nên tác phẩm ( ), để làm tiết nhỏ có giá trị địi hỏi nhà văn phải có thăng hoa cảm hứng tài nghệ thuật Nghệ thuật lĩnh vực đặc thù: Tầm vóc người nghệ sỹ làm nên từ yếu tố nhỏ Nhà văn lớn có khả sáng tạo chi tiết nhỏ giàu giá trị biểu đạt, góp phần đắc lực việc thể chủ đề tư tưởng tác phẩm Đánh giá giá trị chi tiết "chiếc bóng" "Chuyện người gái Nam Xương": Giá trị nội dung: "Chiếc bóng" tơ đậm thêm nét đẹp phẩm chất Vũ Nương vai trị người vợ, người mẹ Đó nỗi nhớ thương, thuỷ chung, ước muốn đồng "xa mặt khơng cách lịng" với người chồng nơi chiến trận; lịng người mẹ muốn khỏa lấp trống vắng, thiếu hụt tình cảm người cha lịng đứa thơ bé bỏng "Chiếc bóng" ẩn dụ cho số phận mỏng manh người phụ nữ chế độ phong kiến nam quyền Họ gặp bất hạnh nguyên nhân vô lý mà không lường trước Với chi tiết này, người phụ nữ lên nạn nhân bi kịch gia đình, bi kịch xã hội "Chiếc bóng" xuất cuối tác phẩm "Rồi chốc lát, bóng nàng loang lống mờ nhạt dần mà biến mất": Khắc hoạ giá trị thực - nhân đạo sâu sắc tác phẩm Chi tiết cịn học hạnh phúc mn đời: Một đánh niềm tin, hạnh phúc bóng hư ảo Giá trị nghệ thuật: Tạo hoàn chỉnh, chặt chẽ cho cốt truyện: Chi tiết "chiếc bóng" tạo nên nghệ thuật thắt nút, mở nút mâu thuẫn bất ngờ, hợp lý: Bất ngờ: Một lời nói tình mẫu tử lại bị đứa ngây thơ đẩy vào vịng oan nghiệt; bóng tình chồng nghĩa vợ, thể nỗi khát khao đồn tụ, thuỷ chung son sắt lại bị người chồng nghi ngờ "thất tiết" Hợp lý: Mối nhân duyên khập khiễng chứa đựng nguy tiềm ẩn (Vũ Nương kết duyên Trương Sinh thất học, đa nghi, ghen tng, độc đốn) cộng với cảnh ngộ chia ly chiến tranh Đó nguy tiềm ẩn bùng phát Tạo kịch tính, tăng sức hấp dẫn cho tác phẩm Chi tiết sáng tạo Nguyễn Dữ (so với chuyện cổ tích, "Miếu vợ chàng Trương") tạo nên vẻ đẹp lung linh cho tác phẩm kết thúc tưởng có hậu lại nhấn mạnh bi kịch người phụ nữ 23Biểu điểm: Điểm 6: Bài viết đáp ứng tốt yêu cầu trên, có rõ khả hiểu đề, tư tốt, văn viết giàu cảm xúc Diễn đạt sáng, mạch lạc Chữ viết đẹp, không mắc lỗi Điểm - 5: Bài viết đáp ứng yêu cầu điểm Song thiếu chặt chẽ lập luận chưa thật cảm xúc Điểm - 3: Hiểu đề vận dụng thao tác nghị luận chưa thục Diễn đạt đôi chỗ chưa thật sáng; cịn mắc vài lỗi tả dùng từ Điểm 1: Học sinh có chỗ cịn sa đà kể lại chuyện; lập luận chưa chặt chẽ, thiếu rõ ràng Mắc số lỗi dùng từ, viết câu, tả Bài làm tỏ hiểu đề Nội dung nghèo nàn; mắc nhiều lỗi diễn đạt, dùng từ, tả Điểm 0: Hoàn toàn lạc đề Câu 3: (10 điểm) I Yêu cầu kĩ Bố cục rõ ràng, lập luận thuyết phục việc phân tích dẫn chứng cụ thể để làm sáng rõ luận điểm Văn viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc; mắc lỗi diễn đạt, lỗi tả 23 Yêu cầu nội dung Bài làm kiểu văn nghị luận, ý trình bày theo cách khác cần đảm bảo ý sau: Giải thích sơ lược tinh thần đoạn văn Nguyễn Đình Thi: Nội dung tác phẩm nghệ thuật thực sống khám phá, phát riêng người nghệ sĩ Những khám phá, phát điều mẻ góp phần quan trọng tạo nên giá trị tác phẩm nghệ thuật mang theo thông điệp người nghệ sĩ "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính"của Phạm Tiến Duật thể "điều mẻ" "lời nhắn nhủ" riêng nhà thơ sở "vật liệu mượn thực tại" "Vật liệu mượn thực tại" tác phẩm thực kháng chiến chống Mĩ với nhiều khó khăn, gian khổ tinh thần chiến đấu, đời sống tình cảm người lính tuyến đường Trường Sơn Điều mẻ: Nhà thơ khám phá vẻ đẹp riêng người lính lái xe tuyến đường Trường Sơn thời kì kháng chiến chống Mĩ từ khó khăc, gian khổ thực: Phong thái ung dung, tự tin tinh thần dũng cảm, hiên ngang, bất chấp bom đạn, coi thường gian khổ, hiểm nguy, ln hướng phía trước Tâm hồn trẻ trung, sơi nổi, nét tinh nghịch đáng yêu người lính trẻ; niềm lạc quan phơi phới vượt lên thực khốc liệt chiến tranh Trong gian khổ, tình đồng chí, đồng đội thể thật vơ tư, tinh nghịch mà chân thành Trái tim mang tình yêu Tổ quốc sức mạnh thúc tinh thần, ý chí tâm chiến đấu miền Nam, tình u mạnh tất đạn bom, chết (so sánh với hình ảnh người lính thời kì chống Pháp) => vẻ đẹp họ có kết hợp hài hòa, tự nhiên vĩ đại phi thường với giản dị đời thường Điều mẻ thể nghệ thuật thơ: nhan đề lạ, sáng tạo hình ảnh thơ độc đáo, giọng điệu ngôn ngữ thơ đặc sắc, gần vời lời nói thường ngày, đậm chất văn xi; đối lập khơng có để thể chân thực sinh động vẻ đẹp người lính Lời nhắn nhủ (Đây tư tưởng chủ đề tác phẩm): hình ảnh người lính lái xe tuyến đường Trường Sơn thời chống Mĩ biểu tượng đẹp chủ nghĩa anh hùng cách mạng Việt Nam Họ người góp phần làm nên trang sử vẻ vang dân tộc, sức mạnh tinh thần chiến đấu họ khẳng định chân lí thời đại: sức mạnh tinh thần chiến thắng sức mạnh vật chất Tiêu chuẩn cho điểm: Điểm 9, 10: Đạt yêu cầu nêu Văn viết mạch lạc, có cảm xúc, thể sáng tạo, không mắc lỗi diễn đạt thông thường Điểm 7, Đạt yêu cầu nêu Văn viết mạch lạc, mắc it lỗi diễn đạt thông thường Điểm 5, 6: Đạt nửa yêu cầu kiến thức Còn số lỗi diễn đạt Điểm 3, 4: Đạt nửa yêu cầu kiến thức, mắc nhiều lỗi câu, từ, tả Điểm 1, 2: Chưa đạt yêu cầu nêu Nội dung sơ sài, diễn đạt yếu, mắc nhiều lỗi câu, từ, tả Điểm 0: Lạc đề, sai nội dung phương pháp 23 Lưu ý: Khi cho điểm giáo viên cần trân trọng cảm nhận tinh tế, cách viết sáng tạo học sinh điểm phù hợp ĐỀ SỐ Câu 1: (4 điểm) Sự gặp gỡ tâm hồn người đồng chí qua hai câu thơ: Đầu súng trăng treo (Đồng chí – Chính Hữu) Vầng trăng thành tri kỷ (Ánh trăng – Nguyễn Duy) Câu 2: (6 điểm) Người ăn xin Một người ăn xin già Đôi mắt ông đỏ hoe, nước mắt ông giàn giụa, đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi.Ơng chìa tay xin tơi Tơi lục hết túi đến khăn túi kia, khơng có lấy xu, khơng có khăn tay, chẳng có hết Ơng đợi tơi Tơi chẳng biết làm Bàn tay run run nắm chặt lấy bàn tay run rẩy ông: Xin ông đừng giận cháu! Cháu khơng có cho ơng Ơng nhìn tơi chăm chăm, đôi môi nở nụ cười: Cháu ơi, cảm ơn cháu! Như cháu cho lão Khi hiểu ra: nữa, vừa nhận ơng (Theo Tuốc-ghê-nhép Dẫn từ sách giáo khoa Ngữ văn 9, tập 1, NXB GD- 2007, trang 22) Từ nội dung câu chuyện trên, trình bày suy nghĩ em việc cho nhận sống Câu 3: (10 điểm) Thái độ hành động hai nhân vật anh niên làm cơng tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu (Lặng lẽ Sa Pa – Nguyễn Thành Long) anh chiến sĩ lái xe (Bài thơ tiểu đội xe khơng kính – Phạm Tiến Duật) gợi cho em suy nghĩ tuổi trẻ ngày Đáp án Câu 1: (4 điểm) Học sinh viết thành văn ngắn đoạn văn cần đảm bảo ý sau: Hai thơ có hình ảnh ánh trăng, hai câu thơ nói vầng trăng (1 điểm) Trăng hai câu thơ gần gũi, thân mật, gắn bó với tâm trạng người chiến sĩ (1 điểm) Hai thơ sáng tác hai thời điểm khác nhau, gắn bó trăng với người điều kiện gian khổ, thiếu thốn với người chiến sĩ trăng trước sau một, bạn để gửi gắm tâm trạng ước vọng (2 điểm) Câu 2: (6 điểm) Yêu cầu Về hình thức: Biết cách làm kiểu nghị luận xã hội Luận điểm đắn, rõ ràng Diễn đạt lưu lốt, lí lẽ thuyết phục Có thể viết thành đoạn văn văn ngắn Về nội dung: Bài viết trình bày theo cách khác phải thể ý sau: Truyện kể việc cho nhận cậu bé người ăn xin, qua ngợi ca cách ứng xử cao đẹp, nhân người với người Truyện gợi cho nhiều suy ngẫm việc cho nhận sống: Cái cho nhận: đâu phải vật chất mà giá trị tinh thần, lời nói, cử Thái độ cho nhận: cần chân thành, có văn hóa Xác định thái độ sống cách ứng xử thân: tôn trọng, quan tâm, chia sẻ với người Tiêu chí cho điểm Điểm 5-6: Đạt yêu cầu nêu trên, lí lẽ thuyết phục, văn viết mạch lạc, không mắc lỗi diễn đạt thông thường Điểm 3-4: Đạt nửa nội dung yêu cầu nội dung Còn số lỗi diễn đạt Điểm 1-2: Đạt số yêu cầu nội dung, mắc nhiều lỗi hình thức Điểm 0: Lạc đề, sai nội dung phương pháp Câu (10 điểm) Yêu cầu: Về nội dung: Bài làm có bố cục khác phải kiểu văn nghị luận; ý trình bày không giống sở hiểu hai văn "Lặng lẽ Sa Pa" "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính", đại thể cần nêu ý sau: Hai nhân vật anh niên (LLSP), anh chiến sĩ (BTVTĐXKK) Người trẻ tuổi hai mặt khác nhau: xây dựng CNXH chống Mỹ cứu nước Nhiệt tình, dũng cảm thực nghĩa vụ tuổi trẻ khơng vụ lợi Với ý chí nghị lực tuổi trẻ, với trách nhiệm nghĩa vụ đất nước họ lạc quan, yêu đời Suy nghĩ thân: Vấn đề cống hiến tuổi trẻ Hai nhân vật văn học cho thấy cống hiến to lớn đất nước họ lạc quan, yêu đời Trong kỷ XI có yêu cầu với hệ trẻ giống hôm qua có yêu cầu khác (do bối cảnh lịch sử, xã hội, thời đại ) Dù hoàn cảnh tuổi trẻ hôm phân biệt: cống hiến hưởng thụ mà cống hiến (trong điều kiện hồn cảnh) mục đích quan trọng tuổi trẻ Nét đẹp hai nhân vật hành trang vào đời tuổi trẻ hơm Hình thức: Vận dụng nhuần nhuyễn phương thức biểu đạt, phép lập luận học Văn viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc, mắc lỗi diễn đạt Tiêu chí cho điểm Điểm 9-10: Bài làm đạt tốt yêu cầu Điểm 7-8: Bài làm đạt yêu cầu nội dung, cách lập luận Cịn sai sót khơng ảnh hưởng đến viết, văn viết trôi chảy Điểm 4-5: Bài làm đáp ứng khoảng 2/3 yêu cầu , dẫn chứng, mắc số lỗi diễn đạt Điểm 1-3: Nội dung sơ sài, mắc nhiều lỗi diễn đạt Điểm 0: Không làm bài, lạc đề sai nội dung phương pháp 23 Lưu ý: Giám khảo linh hoạt vận dụng biểu điểm, thưởng điểm cho viết có sáng tạo tổng điểm toàn chưa đạt tối đa Điểm toàn cho lẻ đến 0.25 ĐỀ SỐ Câu 1: (4,0 điểm) Tìm phân tích hiệu thẩm mỹ biện pháp tu từ đoạn thơ sau: 10 cho số phận (0,5đ) Khẳng định vấn đề rút học sống: (2,0đ) Cuộc sống lúc phẳng, thuận buồm xi gió Khó khăn, thử thách quy luật sống mà người phải đối mặt (0,5đ) Phải có ý thức sống phấn đấu, không đầu hàng, không gục ngã mà phải can đảm đối đầu, khắc phục để tạo nên thành cho đời, để sống có ý nghĩa (0,5đ) Câu 3: I Kĩ năng: (2,0đ) Học sinh hiểu yêu cầu đề bài, biết cách làm văn nghị luận văn học Bố cục rõ ràng, luận điểm khoa học, chặt chẽ, phép lập luận phù hợp Lời văn xác, sinh động, có cảm xúc Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, có cảm nhận riêng, miễn phù hợp yêu cầu đề Với đề cần đảm bảo ý sau: Giải thích nhận định: (2,0đ) Hiện thực đất nước ta từ 1945 đến 1975 thực kháng chiến vệ quốc vĩ đại công xây dựng sống lên chủ nghĩa xã hội Hiện thực tạo nên cho dân tộc Việt Nam vóc dáng bật: vóc dáng người chiến sĩ tư chủ động chiến đấu chống kẻ thù, vóc dáng người xây dựng đất nước lên chủ nghĩa xã hội Hình ảnh người chiến sĩ người lao động hoà quyện tạo nên vẻ đẹp người dân tộc Việt Nam Và điều làm nên thở, sức sống văn học thời kì 1945 - 1975 Chứng minh (2,0đ) a Hình ảnh người chiến sĩ nghiệp bảo vệ Tổ quốc: họ người tầng lớp, lứa tuổi bật với lịng u nước, ý chí tâm chiến đấu chống kẻ thù xâm lược, với tình đồng đội cao cả, sắt son, tinh thần lạc quan Họ người tầng lớp, lứa tuổi như: người nơng dân mặc áo lính (Đồng chí Chính Hữu), chàng trai trí thức vừa rời ghế nhà trường (Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật), niên xung phong (Những xa xôi Lê Minh Khuê), em bé liên lạc (Lượm Tố Hữu) Họ người lính, người chiến sĩ có lịng u nước sâu sắc, có ý chí tâm chiến đấu chống kẻ thù xâm lược, bảo vệ Tổ quốc (dẫn chứng) Hồn cảnh sống chiến đấu đầy khó khăn, gian khổ song họ ln có tinh thần lạc quan tình đồng chí, đồng đội cao đẹp (dẫn chứng) Hình ảnh người lao động mới: họ xuất với tư cách người làm chủ sống mới, họ lao động, cống hiến cách hăng say, hào hứng, sẵn sàng hi sinh tuổi xn lí tưởng cao tương lai đất nước 21 Người lao động "Đoàn thuyền đánh cá" Huy cận mang nhịp thở tươi vui, hăm hở, hồ trời cao biển rộng: họ khơi với niềm hân hoan câu hát, với ước mơ công việc, với niềm vui thắng lợi lao động Đó người mang tầm vóc vũ trụ, hăm hở khơi tất sức lực trí tụê mình.(Dẫn chứng) "Lặng lẽ SaPa" Nguyễn Thành Long mang nhịp thở người lao động với phong cách sống đẹp, suy nghĩ đẹp, sống có lí tưởng, say mê, miệt mài cơng việc, qn sống chung, vơ tư thầm lặng cống hiến cho đất nước Cuộc sống họ âm thầm, bình dị mà cao đẹp (Dẫn chứng) Đánh giá, bình luận: (2,0đ) Văn học Việt Nam giai đoạn 1945-1975 đáp ứng yêu cầu lịch sử thời đại Ở tiền tuyến khói lửa hình ảnh người lính dũng cảm, kiên cường Nơi hậu phương người lao động bình dị mang nhịp thở thời đại Hình ảnh người chiến sĩ người lao động kết tinh thành sức mạnh người dân tộc Việt Nam kỉ XX Các tác giả văn học thời kì họ đồng thời vừa nhà văn, nhà thơ, vừa người lính, người chiến sĩ, người lao động cầm bút để ngợi ca người dân tộc Việt với niềm say mê tự hào Họ làm nên vẻ đẹp sức sống cho văn học Việt Nam ĐỀ SỐ Câu 1: (8 điểm) Chuyện xưa kể lại rằng, buổi tối, vị thiền sư già dạo thiền viện, trông thấy ghế dựng sát chân tường nơi góc khuất Đốn có tiểu nghịch ngợm làm trái qui định: Vượt tường trốn chơi, vị thiền sư khơng nói với ai, mà lặng lẽ đến, bỏ ghế quỳ xuống chỗ Một lúc sau, có tiểu trèo tường vào Đặt chân xuống, tiểu kinh ngạc phát khơng phải ghế mà vai thầy mình, hoảng sợ nên khơng nói gì, đứng im chờ nhận lời trách hình phạt nặng nề Khơng ngờ vị thiền sư lại ơn tồn nói: "Đêm khuya sương lạnh, mau thay áo đi" Suốt đời tiểu không quên học từ buổi tối hơm Bài học từ câu chuyện gợi cho em suy nghĩ gì? Câu 2: (12 điểm) Một phương diện thể tài người nghệ sĩ ngôn từ am hiểu miêu tả thành công giới nội tâm nhân vật tác phẩm văn học Bằng kiến thức học đoạn trích: "Kiều lầu Ngưng Bích" (Trích Truyện Kiều Nguyễn Du) em làm sáng tỏ điều đó? Đáp án Câu 1: (8,0 điểm) 22 Yêu cầu kỹ năng: HS biết cách làm văn nghị luận xã hội dạng câu chuyện Văn phong sáng, ngôn từ chọn lọc, lập luận sắc sảo, chặt chẽ Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần đảm bảo nội dung sau: Nêu tóm tắt nội dung phân tích ý nghĩa câu chuyện: (3,0 điểm) Trong câu chuyện tiểu người mắc lỗi, làm trái qui định vượt tường trốn ngồi chơi Hành động mang tính biểu trưng cho lầm lỗi người sống Cách xử vị thiền sư có chi tiết đáng ý: Đưa bờ vai làm điểm tựa cho tiểu lỗi lầm bước xuống Khơng quở phạt trách mắng mà nói lời u thương thể quan tâm lo lắng Qua ta thấy vị thiền sư người có lịng khoan dung, độ lượng với người lầm lỗi Hành động lời nói có sức mạnh ngàn lần roi vọt, mắng nhiếc mà đời tiểu không quên Câu chuyên cho ta học quí giá lòng khoan dung Sự khoan dung đặt lúc chỗ có tác dụng to lớn trừng phạt, tác động mạnh đến nhận thức người Suy nghĩ lòng khoan dung sống: (4 điểm) Khoan dung tha thứ rộng lượng với người khác người gây đau khổ với Đây thái độ sống đẹp, phẩm chất đáng q người Vai trị khoan dung: Tha thứ cho người khác giúp người sống tốt đẹp mà thân sống thản Đặc biệt trình giáo dục người, khoan dung đem lại hiệu hẳn so với việc áp dụng hình phạt khác Khoan dung giúp giải hận thù, tranh chấp cân sống, sống hòa hợp với người xung quanh Đối lập với khoan dung đố kị, ghen tỵ, ích kỉ, định kiến Khoan dung khơng có nghĩa bao che cho việc làm sai trái Lưu ý: Trong trình làm bài, thí sinh cần tìm dẫn chứng sinh động, phù hợp để làm sáng tỏ vấn đề Rút học nhận thức: (1 điểm) Cần phải sống khoan dung nhân Sống khoan dung với người khoan dung với Câu 2: (12,0 điểm) A Yêu cầu cần đạt: Bài làm học sinh cần đảm bảo yêu cầu sau: I Yêu cầu kỹ năng: 23 Biết cách làm văn nghị luận ý kiến bàn văn học Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt sáng, khuyến khích viết sáng tạo Yêu cầu kiến thức: Trên sở kiến thức học Truyện Kiều, đặc biệt đoạn trích "Kiều lầu Ngưng Bích" cần làm rõ am hiểu miêu tả thành công giới nội tâm nhân vật Thúy Kiều phương diện thể tài Nguyễn Du với nội dung sau: Giải thích ý kiến: 2đ Văn học phản ánh sống hình tượng nghệ thuật, chủ yếu hình tượng nhân vật tác phẩm Một phương diện thể tài nhà văn – người nghệ sĩ ngôn từ am hiểu miêu tả thành công giới nội tâm nhân vật Miêu tả nội tâm tác phẩm văn học tái suy nghĩ, cảm xúc, băn khoăn trăn trở, day dứt, suy tư, nỗi niềm thầm kín diễn biến tâm trạng nhân vật Đó biện pháp quan trọng để xây dựng nhân vật, làm cho nhân vật lên sinh động, có hồn Nhà văn miêu tả trực tiếp nội tâm gián tiếp cách miêu tả qua cảnh vật, nét mặt, cử chỉ, trang phục nhân vật Chứng minh qua đoạn trích: 9đ a Hồn cảnh - Tình để Nguyễn Du miêu tả nội tâm nhân vật Kiều (1đ) b Miêu tả nội tâm trực tiếp qua lời độc thoại nội tâm: (3đ) Tài Nguyễn Du trước hết để Kiều nhớ Kim Trọng trước nhớ cha mẹ sau hợp tâm lý người, hợp lơ gic tình cảm Cùng nỗi nhớ cách nhớ khác với lí khác nên cách thể khác Nỗi nhớ Kim Trọng chủ yếu liên tưởng ,hình dung tưởng tượng Nhớ cha mẹ chủ yếu xót xa lo lắng thể trách nhiệm bổn phận đạo làm c Miêu tả nội tâm gián tiếp qua cảnh vật thiên nhiên (bút pháp tả cảnh ngụ tình): (4đ) Cảnh thiên nhiên mênh mông hoang vắng rợn ngợp qua câu đầu thể nỗi buồn cô đơn Kiều; Cảnh thiên nhiên câu cuối thực khung cảnh bi kịch nội tâm Mỗi cảnh vật thiên nhiên gợi tâm trạng khác lòng Kiều Bức tranh thiên nhiên tranh tâm trạng Vai trò nghệ thuật miêu tả nội tâm việc xây dựng thành cơng hình tượng nhân vật Kiều: Vẻ đẹp lòng hiếu thảo, thủy chung, ý thức danh dự phẩm hạnh thân phận cô đơn hoảng sợ Kiều trước tương lai đầy cạm bẫy (1đ) 3- Đánh giá: 1đ Thành công việc miêu tả nội tâm nhân vật phương diện để thể tài nhà văn, làm nên sức sống cho hình tượng nhân vật, cho tác phẩm văn học Có lẽ Truyện 24 Kiều sống phần nghệ thuật miêu tả nội tâm sâu sắc Nguyễn Du Lưu ý: Giám khảo cần vận dụng linh hoạt chấm để đánh giá làm học sinh Khuyến khích viết sáng tạo Điểm toàn cho lẻ đến 0,5 ĐỀ SỐ Câu 1: (3,0 điểm) Chép lại khổ thơ cuối thơ Sang thu Hữu Thỉnh nêu cảm nhận em đoạn thơ ? Câu 2: (5,0 điểm) Phân tích giá trị, ý nghĩa (cả nghệ thuật nội dung) chi tiết bóng truyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ Câu 3: (12 điểm) Nét đặc sắc hình tượng người chiến sỹ hai thơ: "Đồng chí" (Chính Hữu) "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính" (Phạm Tiến Duật) Đáp án Câu (3 điểm) Chép đúng, đủ câu thơ sau: Vẫn nắng Đã vơi dần mưa Sấm bớt bất ngờ Trên hàng đứng tuổi Yêu cầu học sinh biết viết đoạn văn nêu ý sau: Bằng biện pháp tu từ nhân hóa, hình ảnh giàu sức biểu cảm, cách nói giảm câu thơ khổ cuối thơ "Sang thu" (Hữu Thỉnh) thể cảm nhận biến chuyển thiên nhiên lúc giao mùa cuối hạ sang đầu thu Những yếu tố thời tiết (nắng, mưa, sấm) phát biến đổi tinh vi (vẫn cịn, vơi dần, bớt) Đoạn thơ cịn có nghĩa ẩn dụ: Khẳng định sức sống mãnh liệt tâm hồn người Dù tuổi "sang thu" cịn rạo rực, nồng nàn tình cảm trước thiên nhiên đời "Sấm" vang động, "hàng đứng tuổi" hình ảnh người trải bình tĩnh đón nhận tác động bất thường sống lạc quan tin yêu Thang điểm: Điểm 3: Đáp ứng yêu cầu nêu trên, văn viết sâu sắc, diễn đạt sáng, viết thể sáng tạo cảm thụ riêng biệt, có thề có vài sai sót nhỏ Điểm 2: Đáp ứng yêu cầu nêu trên, văn viết chưa sâu sắc, cịn sai sót vài lỗi nhỏ Điểm 1: Bài viết thiếu ý, diễn đạt lủng củng Điểm 0: Sai lạc nội dung hình thức 25 Câu 2: (5,0 điểm) Phân tích chi tiết bóng: Về nghệ thuật: Chi tiết bóng tạo nên cách thắt nút, mở nút bất ngờ, hấp dẫn Cái bóng biểu tình u thương, lòng chung thủy trở thành nguyên nhân trực tiếp nỗi đau oan khuất, dẫn đến chết bi thảm nhân vật (thắt nút) Cái bóng làm nên hối hận chàng Trương giải oan cho Vũ Nương (mở nút) Về nội dung: Chi tiết bóng làm cho chết Vũ Nương thêm oan ức giá trị tố cáo xã hội phong kiến nam quyền đầy bất công với phụ nữ thêm sâu sắc Phải qua chi tiết bóng, tác giả ngầm muốn nói xã hội phong kiến thân phận người phụ nữ mong manh rẻ rúng chẳng khác bóng tường Thang điểm: Điểm 5: Bài viết sâu sắc đủ ý nêu Điểm 4: Bài viết đủ ý nêu, văn viết chưa sâu sắc, có vài lỗi nhỏ Điểm 3: Bài viết thiếu ý, sai vài lỗi nhỏ Điểm 2: Bài viết thiếu ý, diễn đạt khơng rõ ý Điểm 1: Bài viết cịn thiếu nhiều ý, diễn đạt lủng củng Điểm 0: Bài viết lạc đề, sai hình dung, hình thức Câu 3: (12 điểm) I Yêu cầu: Học sinh biết viết nghị luận văn học (biết đối sánh hai tác phẩm để nhận nét đặc sắc thơ hình tượng người chiến sỹ Diễn đạt sáng, khơng mắc lỗi tả, bố cục rõ ràng, kết cấu chặt chẽ, ý cần trình bày được: A Giới thiệu đề tài người chiến sỹ văn học cách mạng Việt Nam (1945-1975) hai tác phẩm hai nhà thơ B Nét giống hai tác phẩm: Hình ảnh người chiến sỹ hai thơ xuất thân từ người Việt Nam yêu nước Sinh lớn lên hoàn cảnh đất nước bị xâm lược nên họ có nhiệm vụ bảo vệ độc lập dân tộc, giác ngộ sâu sắc lý tưởng cách mạng Trong chiến đấu họ phải đối mặt với khó khăn gian khổ, thiếu thốn họ vượt lên để hoàn thành nhiệm vụ Phẩm chất người chiến sỹ luyện kháng chiến, họ có tình cảm tốt đẹp, bền chặt tình đồng chí, đồng đội Đó nét chất cao đẹp người chiến sỹ cách mạng Việt Nam thời đại Hồ Chí Minh Nét đặc sắc riêng: a Tác phẩm "Đồng chí" Chính Hữu 26 Nội dung: Viết người lính buổi đầu chống thực dân Pháp, xuất thân từ nông dân nghèo miền quê khác Tác phẩm lý giải tình đồng chí, đồng đội nảy sinh sở cảnh ngộ, lý tưởng chiến đấu, chia sẻ gian lao, thiếu thốn Các anh thấu hiểu tâm tư tình cảm nhau, có nỗi nhớ quê hương sâu nặng tha thiết Nghệ thuật: Bài thơ mang vẻ đẹp giản dị, ngôn ngữ mộc mạc, giọng điệu thủ thỉ tâm tình, cảm xúc dồn nén, sử dụng cấu trúc song hành Tác phẩm có nhiều chi tiết phản ánh thực mà đậm chất lãng mạn b Tác phẩm "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính" Phạm Tiến Duật Nội dung: Viết người chiến sỹ lái xe tuyến đường Trường Sơn năm chống Mỹ ác liệt Bài thơ làm bật tư hiên ngang, tinh thần dũng cảm chấp nhận khó khăn với ý trí chiến đấu giải phóng Miền Nam người chiến sỹ lái xe Họ có nét tinh nghịch, trẻ trung, vơ tư lạc quan, hồn nhiên sôi Cả tập thể chiến sỹ lái xe coi gia đình Nghệ thuật: Bài thơ đậm chất văn xuôi mà thơ, tạo nên lối thơ giàu thực, trẻ trung Nhà thơ xây dựng hình tượng xe khơng kính nét đặc sắc để khắc họa vẻ đẹp tâm hồn, ý chí người chiến sỹ lái xe D Ngun nhân có khác nhau: Do hồn cảnh lịch sử chi phối cách phản ánh sống chiến tranh, đồng thời cách cảm nhận tài thể nhà thơ có đòi hỏi sáng tạo văn học Tuy nhiên hai hệ người chiến sỹ có tính nối tiếp kế thừa Thang điểm: Điểm 11,12: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu trên, văn viết sâu sắc, diễn đạt sáng, viết thể sáng tạo, cảm thụ riêng biệt Có thể cịn có vài sai sót nhỏ Điểm 9, 10: Cơ đáp ứng yêu cầu nêu trên; văn viết chưa thật sâu sắc phải đủ ý, diễn đạt sáng Có thể cịn vài sai sót nhỏ Điểm 7, 8: Cơ hiểu yêu cầu đề, chọn phân tích số dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề Diễn đạt rõ ý Còn mắc vài sai sót nhỏ Điểm 5, 6: Cơ hiểu yêu cầu đề song phân tích dẫn chứng chưa thật sâu sắc, mắc vài sai sót Điểm 3, 4: Chưa hiểu rõ đề, nội dung sơ sài, dẫn chứng, cịn mắc nhiều lỗi diễn đạt Điểm 1, 2: Chưa hiểu đề bài, nội dung sơ sài không nêu ý, diễn đạt yếu, mắc nhiều lỗi ngữ pháp, dùng từ Điểm 0: Sai lạc nội dung phương pháp ĐỀ SỐ Câu 1: (2 điểm) Cảnh chị em Thúy Kiều du xuân trở nhà thơ Nguyễn Du viết: 27 Nao nao dòng nước uốn quanh Nhịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang Và không gian cảnh chia tay với Kim Trọng, tác giả Truyện Kiều lại viết: Dưới cầu nước chảy veo, Bên cầu tơ liễu bóng chiều thướt tha Em so sánh hai câu thơ phân tích nghệ thuật sử dụng từ ngữ độc đáo câu thơ Câu 2: (3 điểm) Trong câu chuyện "Lỗi lầm biết ơn" (Ngữ văn – Tập – Trang 160) có câu: "Những điều viết lên cát mau chóng xóa nhịa theo thời gian, khơng xóa điều tốt đẹp ghi tạc đá, lịng người" Trình bày suy nghĩ em câu nói ? (Viết thành văn khoảng trang giấy thi) Câu 3: (5 điểm) Cảm nhận em "Sự giao thoa cảm hứng thiên nhiên, vũ trụ cảm hứng lao động" thơ Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận (SGK Ngữ văn , tập một) Đáp án Câu 1: (2 điểm) * Yêu cầu hình thức: Học sinh biết cách tạo dựng đoạn văn Lời văn sáng, mạch lạc, giàu cảm xúc * Yêu cầu nội dung: Về thể ý sau: a So sánh hai cặp câu thơ: Giống nhau: Hai cặp câu thơ miêu tả cảnh thiên nhiên thời điểm: buổi chiều xuân tiết minh Đều sử dụng bút pháp tả cảnh ngụ tình với từ láy giàu giá trị biểu cảm Khác nhau: Cặp câu thơ thứ nhất: cảnh miêu tả nơi Thúy Kiều hai em gặp nấm mộ Đạm Tiên – nấm mồ vơ chủ bên đường lạnh lẽo khơng có người hương khói Cảnh vật cảm nhận qua nhìn tâm hồn đa sầu đa cảm Thúy Kiều nên mang nỗi buồn xao xuyến, buâng khuâng, mang mác Cặp câu thơ thứ hai: cảnh miêu tả gắn liền với kì ngộ chia tay người quốc sắc (Thúy Kiều) kẻ thiên tài (Kim Trọng) buổi du xuân trở Qua tâm hồn người gái với tình yêu sáng chớm nở cảnh vật trở nên thơ mộng, hữu tình đầy thi vị 28 b Nghệ thật sử dụng từ ngữ độc đáo: Cặp câu thơ thứ nhất: Tác giả sử dụng từ láy: nao nao, nho nhỏ cách tinh tế, xác gợi nhiều cảm xúc cho người đọc, vừa gợi sắc thái cảnh vật, vừa thể tâm trạng người Cách sử dụng từ ngữ tinh tế gợi tả cảnh chiều xuân đẹp êm dịu, thơ mộng, trẻo cảm xúc buâng khuâng xao xuyến ngày vui xuân mà linh cảm điều xảy xuất Cặp câu thơ thứ hai: Tác giả sử dụng từ láy: thướt tha, tính từ: cách tinh tế, xác, gợi nhiều cảm xúc cho người đọc, vừa gợi tả sắc thái cảnh vật vừa thể tâm trạng người Đó cảnh sắc chiều xuân dịu, thơ mộng, hữu tình cảm xúc bồi hồi, xao xuyến, thiết tha tâm hồn nhân vật Biểu điểm: Điểm 2: Đạt tất yêu cầu – không mắc lỗi Điểm 1: Đạt đươc /2 yêu cầu Câu 2: (6 điểm) * Yêu cầu hình thức: HS biết cách làm kiểu nghị luận bố cục chặt chẽ, sử dụng thao tác giải thích – chứng minh- bình luận Yêu cầu nội dung: Về thể ý sau: a Giải thích ý nghĩa câu nói: Những điều viết lên cát nhanh chóng bị xóa nhòa: lỗi lầm Những điều ghi tạc đá, lòng người: biết ơn b Suy nghĩ: Mỗi suy nghĩ biết cách xóa lỗi lầm mắc phải sống Những lỗi lầm cần mau chóng xóa nhịa theo thời gian, khơng cịn chỗ đứng sống người để sống tươi đẹp khơng có đau buồn, thù hận Chúng ta cần học cách khắc ghi ân nghĩa lên đá, lịng người Đó điều tốt đẹp, chồi non sống, người từ đơm hoa kết trái làm đẹp cho đời cho sống Bài học rút được: Hãy bao dung độ lượng với tất người Lòng nhân nét đẹp truyền thống người Việt Nam Biết tha thứ ghi nhớ ân nghĩa, ân tình: Đây phẩm chất tốt đẹp có người, có sống đẹp ý nghĩa Biểu điểm: 29 Điểm 3: Hiểu rõ yêu cầu đề bài, đảm bảo yêu cầu kĩ kiến thức, có lập luận chặt chẽ, có kết hợp nhuần nhuyễn thao tác lập luận, viết có cảm xúc, diễn đạt lưu lốt Điểm 2: Hiểu rõ yêu cầu đề bài, đáp ứng hầu hết yêu cầu kĩ kiến thức, có lập luận tương đối chặt chẽ, có vận dụng thành công thao tác lập luận, diễn đạt tương đối tốt Điểm 1: Hiểu yêu cầu đề bài, đáp ứng yêu cầu kĩ kiến thức, lập luận chưa chăt chẽ, cịn số lỗi nhỏ diễn đạt Câu 3: (5 điểm) Vấn đề nghị luận: "Sự giao thoa cảm hứng thiên nhiên, vũ trụ cảm hứng lao động" thơ Đoàn thuyền đành cá Huy Cận Phương pháp lập luận: Trình bày suy nghĩ, nhận xét, đánh giá cảm xúc người viết Tư liệu: Dựa vào thơ Nội dung: Học sinh trình bày theo cách khác, song phải đảm bảo nội dung kiến thức sau: Cảm hứng trước cảnh hồng biển khúc hát khơi đoàn thuyền đánh cá (hai khổ đầu) Nhà thơ mở trước mắt người đọc cảnh biển đẹp, kì vĩ, tráng lệ mênh mang khơng gian bao la, mặt trời từ từ xuống biển đỏ cầu lửa khổng lồ Sóng đan mặt nước lung linh ánh vàng cài then, sập cửa khép lại nửa chu kì nhật nguyệt Cảnh biển trước hồng khơng nặng nề, tăm tối mà mang vẻ đẹp tráng lệ thiên nhiên tạo vận quy luật vận động Tác giả miêu tả với cảm hứng vũ trụ, trước Cách Mạng, Vũ trụ ca mênh mang trời nước nỗi buồn ảo não bơ vơ niềm vui tràn ngập ấm áp giao thoa cảnh người Nổi bật lên tranh thiên nhiên kì vĩ hình ảnh đồn thuyền đánh cá căng buồm lướt sóng khơi Tâm trạng náo nức người lao động hịa khúc hát lên đường đầy khí thế, nhiệt tình khẩn trương Họ hát cho buồm căng gió, cho cá bạc đầy khoang, cho cá thu đoàn thoi đêm ngày dệt biển muôn luồng sáng đến dệt lưới ta đoàn cá ơi! Cảm hứng trước cảnh biển đêm trăng cảnh đánh bắt cá đoàn thuyền (4 khổ tiếp), Khi sóng cài then, đêm sập cửa hình ảnh vũ trụ lại chuyển sang cảnh khác – cảnh biển đêm trăng Không gian bao la lại tạo tranh trời nước với ngơi lấp lánh, trăng chan hịa sắc vàng khơng gian, mây cao, gió lộng buồm căng thấm đẫm ánh trăng Biển đẹp sống động: "Đêm thở: lùa nước Hạ Long", "gõ thuyền có nhịp trăng cao" Sự giao thoa hai nguồn cảm hứng khổ thơ rõ, Cảm hứng lãng mạn cách mạng cảm hứng vũ trụ tạo cảnh bắt cá đoàn thuyền đêm trăng tuyệt đẹp, hùng tráng, mơ mộng: "Thuyền ta lướt gió với buồm trăng/ Lướt mây cao với biển bằng" Thật bay bổng, lãng mạn, thuyền nhỏ nhoi trước vũ trụ bao la trở nên kì vĩ, mang tầm vóc vũ trụ, lướt gió, mây, trăng cánh buồm thấm đãm ánh trăng Hình ảnh người khỏe khoắn, lồng lộng biển khơi, thăm dò bụng biển, tìm luồng cá, dàn đan trận, bủa lưới vây giăng vừa làm vừa hát khiến công 30 việc đánh bắt cá biển vốn đầy nặng nhọc, gian khổ, nguy hiểm thành ca lao động hào hứng, vui tươi Hình ảnh người lao động trung tâm tranh nhà thơ khắc họa nét bút giàu chất tạo hình Thân hình khỏe, gân guốc, bắp cuồn cuộn, kéo lên mẻ lưới trĩu nặng cá bạc, vàng Trăng soi, chiếu xuống mặt biển, sóng xơ bóng trăng gõ vào mạn thuyền, tạo nên nhịp sóng lấp lánh ánh trăng xua cá vào lưới Thiên nhiên – người giao hòa, tạo nên tranh đánh bắt cá biển đêm trăng vừa hùng tráng vừa thơ mộng Cảnh biển bình minh đoàn thuyền đánh cá trở chiến thắng (khổ cuối) Cảnh bình minh lên, mặt trời đội biển xịe ngón tay hồng xua đêm cịn xót lại Biển trời bao la, vận động thiên nhiên biển thật kì vĩ, mát mẻ, trẻo, tinh khơi, khống đãng Gió khơi lồng lộng đưa đoàn thuyền trở niềm vui chiến thắng cá đầy khoang, khép lại chu trình lao động vất vả biển đêm Con người lúc đẹp hào hùng đầy hứng khởi lúc trở niềm vui chiến thắng Ánh dương tô điểm cho thành họ thêm rực rỡ: ''Mắt cá huy hồng mn dặm khơi'' Sự giao thoa hai nguồn cảm hứng: vũ trụ cảm hứng cách mạng – ca ngợi người lao động tạo cho thơ hình ảnh thiên nhiên rộng lớn, tráng lệ, độc đáo, thực mà mộng, biểu niềm say sưa, hào hứng ước mơ bay bổng người muốn hòa hợp với thiên nhiên, chinh phục thiên nhiên Đây niềm vui nhà thơ trước sống mới, người lao động Tâm hồn Huy Cận khơng cịn ảo não, bơ vơ lẻ loi trước vũ trụ mà thực hòa vào ta chung đất nước, người Có thể nói thơ hay Huy Cận thời kì Biểu điểm: Điểm 5: Đáp ứng yêu cầu trên, diễn đạt lưu loát, lập luận chặt chẽ Điểm 3-4: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, dẫn chứng chưa thật đầy đủ rõ ý trọng tâm, diễn đạt tương đối tốt, mắc vài sai sót nhỏ Điểm 2: Đáp ứng khoảng ½ yêu cầu trên, dẫn chứng chưa thật đầy đủ rõ ý, diễn đạt ý chưa hay, mắc vài sai sót Điểm 1: Chưa thật nắm vững yêu cầu đề bài, bàn luận chung chung, dẫn chứng, bình luận cịn hạn chế, mắc vài sai sót ĐỀ SỐ 10 I Trắc nghiệm: (3 đ) Điền từ thiếu vào câu sau: Độc thoại lời người nói với nói với tưởng tượng Trong văn tự sự, ghi lời người độc thoại phải dùng đầu dịng trước câu nói; cịn ghi lời người độc thoại khơng dùng dấu gạch đầu dòng Đoạn văn sử dụng lời dẫn gián tiếp? 31 a Y nhìn vào gương, vừa xoa nắn mặt, vừa càu nhàu: "Chà! Sao trông mặt ngáo q! Mình già q!" (Nam Cao) b Có người hỏi: - Sao bảo làng Chợ Dầu tinh thần mà? (Kim Lân) c "Oanh hẳn nhà riêng ", y nghĩ Nhưng liền sau đấy, y nghe thấy Oanh cười (Nam Cao) d Thứ ngẫm nghĩ cho đàn bà tốt đàn ông, nhẫn nại hơn, nhiều đức hi sinh (Nam Cao) Văn "Cố hương" thuộc thể loại: b Truyện ngắn có yếu tố hồi a Hồi kí có yếu tố hư cấu kí c Tiểu thuyết chương hồi d Tùy bút có yếu tố hồi kí Từ "Đầu" rong dòng sau dùng với nghĩa gốc? a Đầu bạc long b Đầu súng trăng treo c Đầu non cuối bể d Đầu sóng gió Câu thơ "Làn thu thủy, nét xuân sơn" miêu tả vẻ đẹp Thúy Kiều? a Mái tóc b Làn da c Đôi mắt d Nụ cười Câu thơ sau chứa từ tượng hình? a Mồ mẹ rơi má em nóng hổi b Vai mẹ gầy nhấp nhô làm gối c Con mơ cho mẹ thấy Bác Hồ d Mặt trời bắp nằm đồi 32 Trong câu nói "Nắng chúng nó" nhân vật ơng Hai tác phẩm "Làng", từ "chúng nó" để ai? c Giặc Tây a Người làng Chợ Dầu d Lũ trâu b Bọn trẻ Cụm từ "Súng bên súng" thơ "Đồng chí" (Chính Hữu) nói lên điều gì? a Tả thực súng đặt nằm cạnh b Những người lính chung nhiệm vụ chiến đấu c Nói lên đụng độ quân ta quân địch d Những người lính canh gác bên chiến hào Nhân vật Anh niên truyện ngắn "Lặng lẽ Sa Pa" miêu tả chủ yếu cách: a Tự giới thiệu nhìn nhận đánh giá nhân vật khác b Hiện qua c Được tác giả miêu tả trực tiếp lời kể ông họa sĩ d Được giới thiệu qua Câu nói bé Thu "Cơm sơi rồi, chắt nước giùm cái!" vi phạm phương châm hội thoại nào? a Phương châm lượng b Phương châm chất c Phương châm cách thức d Phương châm lịch 11 Chọn từ ngoặc điền vào chỗ trống: - Về khuya, đường phố .(yên tĩnh, im lặng, im ắng, êm ả) Nhận định nội dung thể loại văn tự học chương trình Ngữ Văn 9? Văn tự học chương trình ngữ văn có thêm: a Sự kết hợp với yếu tố: biểu cảm, nghị luận, miêu tả nội tâm, đối thoại, độc thoại biện pháp nghệ thuật b Bài văn có cốt truyện, có nhân vật chính, phụ c Mỗi văn phái có thêm phần tự truyện tác giả d Mỗi văn phải có lời người dẫn truyện II Tự luận: (7 đ) Tóm tắt đoạn trích truyện ngắn "Chiếc lược ngà" Nguyễn Quang Sáng khoảng 15 dịng? (1,5đ) Thuật ngữ gì? Cho ví dụ thuật ngữ giải thích thuật ngữ đó? (1đ) Cảm nghĩ em nhân vật anh niên truyện ngắn "Lặng lẽ Sa Pa" Nguyễn Thành Long? (4,5đ) Đáp án I Trắc nghiệm: Mỗi câu 0,25 đ Chính – người – gạch - nội tâm d b 10 d a c 11 Yên tĩnh b c b b 12 a II Tự luận: Câu Tóm tắt đoạn trích "Chiếc lược ngà": HS tóm tắt có đầy đủ ý sau (1,5đ) Trước chuẩn bị tập kết, anh Ba anh Sáu thăm gia đình nơi anh Sáu ở, anh Sáu khao khát cháy bỏng gặp đứa gái đầu lòng lên tám tuổi bé Thu Nhưng suốt gần ngày đêm nhà bé Thu định không chịu nhận ba, anh tìm hết cách để chứng minh anh ba Con bé bướng bỉnh, cứng đầu làm cho anh khơng kìm nóng giận, anh đánh bé Khi bà ngoại cho biết nguyên nhân vết thẹo mặt ba giặc Mĩ gây lên, chịu nhận anh Sau ba lúc anh Sáu phải trở lại Chia tay trở lại anh Sáu ln day dứt đánh con, anh dồn hết tình cảm tâm sức vào làm lược ngà voi cho gái Nhưng trận càn, anh hi sinh Trước lúc nhắm mắt anh cố trao lại lược nhờ anh Ba trao tận tay cho gái Câu Thuật ngữ là: Những từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ, thường sử dụng văn khoa học cơng nghệ (0,5 điểm) Ví dụ: (0,5 điểm) (HS lấy ví dụ – phải giải thích đúng) Ẩn dụ: biện pháp nghệ thuật tu từ gọi tên vật tượng tên vật tượng khác có nét tương đồng với nhằm làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Thụ phấn là: Hiện tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy (Sinh học) Câu Tập làm văn: MB: Giới thiệu khái quát tác phẩm nhân vật anh niên (0,5 đ) TB: Phân tích vẻ đẹp phẩm chất anh niên (3,5 đ) Anh người sống có lí tưởng cao đẹp, có tinh thần trách nhiệm với công việc, sẵn sàng hi sinh cống hiến thầm lặng cho đất nước Sôi nổi, yêu đời vô tư, cởi mở với người (chặn xe để đón khách xi lên để có người trị chuyện, tặng hoa cho cô gái buổi đầu gặp mặt ) Khiêm tốn, lịch sự, tế nhị quan tâm đến người khác (Khơng nhận người độc gian mà ngỏ ý giới thiệu cho ông họa sĩ vẽ anh bạn đỉnh Phanxi – phăng, ông kĩ sư thụ phấn cho su hào gởi củ tam thất cho vợ bác lái xe biết vợ bác bị ốm, tặng hoa cô gái, tặng trứng ăn đường cho khách ) Sống ngăn nắp, khoa học, say mê đọc sách, học tập Tự cải thiện sống cách trồng hoa, ni gà sống địa hình thời tiết tương đối khắc nghiệt Phân tích, chứng minh qua lờ kể ông họa sĩ bác lái xe cô kĩ sư KB: Cảm nghĩ, liên hệ thân (0,5 đ) ... loại văn tự học chương trình Ngữ Văn 9? Văn tự học chương trình ngữ văn có thêm: a Sự kết hợp với yếu tố: biểu cảm, nghị luận, miêu tả nội tâm, đối thoại, độc thoại biện pháp nghệ thuật b Bài văn. .. mặt buồn thiu, chẳng chút bận tâm Suốt đoạn đường nhà, lặng thinh sau hỏi: "Mẹ lấy bia làm nhà khơng uống?" (Theo Việt Nam Nét ngày 08/12/20 13) Câu 3: (10 điểm) Trong văn "Tiếng nói văn nghệ",... 0: Lạc đề để giấy trắng Câu 3: (10 điểm) 5888 Về kỹ năng: Hiểu yêu cầu đề Biết cách làm văn nghị luận bố cục rõ ràng, kết cấu hợp lí Diễn đạt tốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp 58 89 Về nội