Sưu tầm và thiết kế một số trò chơi học tập nhằm rèn luyện biểu tượng định hướng không gian cho trẻ 5 6 tuổi

Sưu tầm thiết kế số trò chơi học tập nhằm rèn luyện biểu tượng định hướng không gian cho trẻ 5-6 tuổi I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo nhiệm vụ quan trọng trình giáo dục trường mầm non Trong q trình đó, việc phát triển khả định hướng không gian (ĐHTKG) cho trẻ không nhiệm vụ quan trọng mà nội dung dạy học quan trọng nhằm phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo ĐHTKG điều kiện thiếu giúp người hoạt động bình thường sống Chỉ có định hướng khơng gian người thực thành cơng hoạt động khác Còn trẻ mẫu giáo, việc dạy trẻ định hướng không gian giúp trẻ ý thức vị trí thể mơi trường, ý thức vị trí vật so với giúp trẻ có khả tự tổ chức, đặt vị trí, phương hướng thân, vật không gian Hơn số thao tác trí tuệ hình thành trẻ mẫu giáo qua trình dạy trẻ ĐHTKG, giúp trẻ dễ dàng thực hoạt động trường học, giúp trẻ vận dụng chúng để giải nhiệm vụ khác sống cách linh hoạt Chính kiến thức, kĩ trẻ nắm qua việc học ĐHTKG tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ hoạt động học tập hoạt động khác sau Mọi vật, tượng thân đứa trẻ tồn không gian thời gian Trong không gian có vật thể cố định với vị trí thuộc tính định: có trên, có dưới, có trước, có sau, có gần, có xa Như khơng gian đối tượng hoạt động tư hoạt động thực tiễn trẻ Vì cần kịp thời phát triển khả ĐHTKG trẻ,tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ thực có hiệu hoạt động khác sống 2.Mục đích sáng kiến kinh nghiệm: - Để sưu tầm thiết kế số trò chơi học tập nhằm rèn luyện biểu tượng định hướng không gian cho trẻ 5-6 tuổi Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 8.2019 đến 2.2020 Đối tượng nghiên cứu - Một số trò chơi học tập nhằm rèn luyện biểu tượng định hướng không gian cho trẻ 5-6 tuổi Phạm vi nghiên cứu: - Trẻ 5-6 tuổi mẫu giáo lớn A2 Khảo sát điều tra thực trạng: Kết khảo sát đánh giá trẻ đầu năm: Tổng số trẻ đánh giá: 45 trẻ 1/ Sưu tầm thiết kế số trò chơi học tập nhằm rèn luyện biểu tượng định hướng không gian cho trẻ 5-6 tuổi TT Nội dung Kết Đạt Số trẻ % Biết quan sát, xác định phía – 17/45 38 – trước – sau thân người khác Biết xác định phía bên trong, ngồi đối 19/45 42 tượng khác Biết nói, sử dụng tay trái, tay phải theo yêu 30/45 69 cầu Biết so sánh xác định vị trí đối tượng 14/45 33 so với đối tượng khác Có hành động thực hành bên ngồi nhằm 16/45 33 tương tác đồ vật sờ, nhìn, xoay, tay ước lượng mắt để xác định vị trí khơng gian đối tượng khơng gian Chưa đạt Số trẻ % 28/45 62 26/45 58 15/45 31 31/45 67 29/45 67 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận - Mọi vật, tượng thân đứa trẻ tồn không gian thời gian Trong khơng gian có vật thể cố định với vị trí thuộc tính định: có trên, có dưới, có trước, có sau, có gần, có xa Như khơng gian đối tượng hoạt động tư hoạt động thực tiễn trẻ Vì cần kịp thời phát triển khả ĐHTKG trẻ,tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ thực có hiệu hoạt động khác sống.Vì vấn đề dạy trẻ định hướng không gian nhà khoa học giới Việt Nam quan tâm nghiên cứu.ĐHTKG nội dung nằm hoạt động làm quen với toán nhằm giúp trẻ phát triển nhận thức.ĐHTKG giúp trẻ mầm non nói chung trẻ 5-6 tuổi nói riêng phát triển tốt yếu tố tư trẻ đuợc cung cấp kiến thức , củng cố kiến thức cũ, cho trẻ thêm kĩ rèn trẻ kĩ tư góp phần cho trẻ buớc đầu biết nhận biết xử lý thông tin đồng thời ứng dụng biết cách giải vấn đề tình xảy 2.Cơ sở thực tiễn Trên thực tiễn, trò chơi học tập dạy học có sử dụng hình thức dạy học, có lúc biện pháp dạy học có trị chơi độc đáo trẻ Nhưng để dạy trẻ định hướng không gian sử dụng 2/ Sưu tầm thiết kế số trò chơi học tập nhằm rèn luyện biểu tượng định hướng không gian cho trẻ 5-6 tuổi trò chơi học tập biện pháp dạy học tiến hành tiết tốn học nhằm mục đích: - Trang bị kiến thức cho trẻ hướng không gian trẻ lấy mình, người khác, vật khác làm chuẩn - Hình thành cho trẻ kĩ định hướng không gian hai chiều ba chiều - Phát triển khả ứng dụng kiến thức, kĩ học vào tình huống, hồn cảnh khác * Thuận lợi - Trường đạt chuẩn quốc gia năm 2017; Nhiều năm liền đạt danh hiệu thi đua quận, thành tích cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Cơ sở vật chất nhà trường rộng, trang thiết bị đại, thoáng mát, nhiều xanh đồ chơi trời Khung cảnh sư phạm xanh, đẹp, rộng rãi, thoáng mát phù hợp trẻ - Trẻ học nên có nề nếp thói quen lớp - Cơ sở vật chất nhà trường lớp học tương đối đầy đủ, khang trang - Phụ huynh nhiệt tình tham gia ủng hộ hoạt động ngoại khố - 4/4 giáo viên có trình độ chun môn vững, đạt chuẩn chuẩn 4/4 giáo viên có kinh nghiệm nhiều năm dạy trẻ tuổi - 100% giáo viên ln u nghề mến trẻ, chịu khó tự học hỏi nhằm nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Tích cực học hỏi trao đổicùng đồng nghiệp chun mơn; * Khó khăn: - Đồ dùng dạy học chưa đồng bộ,phong phú,hấp dẫn trẻ - Số lượng trẻ lớp đông nên cô bao quát hết sửa sai kịp thời cho trẻ - Biện pháp phương pháp dạy chưa thực phong phú,chưa lôi cuốn, hấp dẫn trẻ,đa số tiến hành hoạt động” Làm quen với tốn”,chưa thường xun tích hợp,ít tiến hành ngồi học,nếu có nội dung cịn nghèo nàn tính đến hiệu dạy trẻ theo mục đích đề - Giáo viên chưa phát huy tính tích cực hoạt động trẻ,cơ cịn nói nhiều,trẻ thực máy móc,rập khn - Khả ĐHTKG trẻ hạn chế Các biện pháp Việc dạy trẻ định hướng khơng gian cần phải xác, rõ ràng nên tơi suy nghĩ, tìm tịi số biện pháp khác nhằm tăng cường hoạt động xác 3/ Sưu tầm thiết kế số trò chơi học tập nhằm rèn luyện biểu tượng định hướng không gian cho trẻ 5-6 tuổi định hướng không gian cho trẻ qua đề tài “Sưu tầm thiết kế số trò chơi học tập nhằm rèn luyện biểu tượng định hướng không gian cho trẻ 5-6 tuổi” Dựa vào số liệu khảo sát nêu xây dựng số biện pháp sau: 3.1 Biện pháp 1: Thay đổi hình thức hướng dẫn trẻ xác định hướng không gian Dạy trẻ học kiến thức khơng quan trọng cho trẻ tiếp cận nội dung kiến nào? Bởi định hướng khơng gian lag biểu tượng tốn học vơ khó với trẻ, khó cách giải thích liên quan hướng vật với vật người với vật … Do tơi thay đổi số hình thức dạy trẻ xác định hướng khơng gian cách tổ chức trị chơi Tơi chọn biện pháp sử dụng trò chơi học tập để dạy trẻ mẫu giáo lớn định hướng không gian vì: Đặc trưng trình dạy học bậc học mầm non kết hợp yếu tố dạy học vui chơi "Học mà chơi, chơi mà học" đặc điểm tâm lý trẻ nhỏ, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ lứa tuổi mẫu giáo Cho nên việc sử dụng hợp lý trò chơi phù hợp nhu cầu vui chơi trẻ có tác dụng nâng cao hứng thú với học khả ý chủ định, phát triển tính tích cực trẻ học tập Đặc trưng trò chơi học tập thể kết hợp yếu tố dạy học vui chơi Trò chơi học tập mang tính sư phạm cao, thể q trình dạy học gián tiếp Thơng qua trị chơi tạo cho trẻ kĩ mới, tạo niềm vui, hứng thú cảm xúc trò chơi đem lại Dạy trẻ định hướng khơng gian thực tiết học tiến hành thơng qua trị chơi Khi mối quan hệ cô trẻ mối quan hệ học tiết học trị chơi học tập cô chơi với trẻ, cô dạy trẻ thao tác chơi, luật chơi, thúc nảy mối quan hệ cô trẻ trở nên gần gũi thân mật Các trò chơi tiến hành sử dụng vào việc dạy trẻ theo bước: Bước 1: Cơ giới thiệu tên trị chơi,cách chơi,luật chơi chơi mẫu Bước 2: Trẻ tham gia,tiến hành chơi theo mẫu cô phản ánh kết thực nhiệm vụ chơi lời nói Bước 3:Cơ nhận xét trò chơi mà trẻ thể hiện,tuyên dương khen ngợi,động viên khích lệ trẻ - Qua trị chơi học tập,các hoạt động trí tuệ trẻ diễn ra,nhiệm vụ trò chơi nhiệm vụ nhận thức.Nó làm cho q trình học tập trẻ trở thành q trình học tập khơng chủ định: trẻ chơi mà học 4/ Sưu tầm thiết kế số trò chơi học tập nhằm rèn luyện biểu tượng định hướng không gian cho trẻ 5-6 tuổi - Trị chơi học tập góp phần giáo dục nhân cách tồn diện cho trẻ,giúp trẻ có hứng thú,chú ý,giao tiếp,có lực đánh giá,có kĩ xảo chơi,tạo niềm vui cảm xúc chung Cần sử dụng rộng rãi đa dạng trị chơi học tập phương tiện dạy học có hiệu cao q trình hình thành biểu tượng tốn học sơ đẳng ban đầu cho trẻ Mặt khác, tập luyện tập yếu tố quan trọng nhóm phương pháp thực hành.Luyện tập việc giúp trẻ thực nội dung kiến thức yêu cầu lặp lặp lại nhiều lần, nên thao tác trí tuệ thao tác thực hành nội dung học tập rèn luyện tích cực Để dạy trẻ định hướng không gian,tôi sử dụng tập sau: - Bài tập bắt chước(sao chép) - Bài tập kiến thiết Các tập tiến hành dạy trẻ theo bước: - Bước 1: Cơ làm mẫu giải thích - Bước 2: Trẻ thực theo mẫu dẫn cô,diễn đạt kết lời nói - Bước 3: Trẻ thực tập theo yêu cầu cô,phản ánh lời nói kết tập Ở luyện tập,dưới hướng dẫn giáo viên,tính độc lập trẻ phát triển mạnh mang lại hiệu học tập cao.Nó giúp trẻ hiểu tầm quan trọng kiến thức sống,phát huy mạnh mẽ tính tích cực trẻ.Giáo viên cần sử dụng rộng rãi luyện tập hoạt động học” Làm quen với tốn” nói riêng hoạt động học khác nói chung Khi luyện tập tơi ứng dụng thơ vào cho phù hợp giúp trẻ hào hứng tham gia tích cực.Đối với đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo dạy trẻ hình thức thơng qua trị chơi, thơ trẻ hứng thú, thơng qua giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách thoải mái hơn, sâu sắc Tuy đa số trẻ mẫu giáo lớn nhận biết hướng thể số cịn nhầm lẫn có phản ứng cịn chưa nhanh nhạy nên tơi đưa số trò chơi, thơ giúp trẻ nhận biết nhanh xác hướng thân * Ví dụ trị chơi học tập “Hãy nói nhanh” Cho trẻ quan sát tranh gồm có chim màu xanh,chim màu cam,chim màu tím 5/ Sưu tầm thiết kế số trò chơi học tập nhằm rèn luyện biểu tượng định hướng không gian cho trẻ 5-6 tuổi - Yêu cầu trẻ xác định: Chim cam chim tím bên chim xanh? Ai đứng phía phải chim xanh? Ai đứng phía trái chim xanh? 3.2 Biện pháp 2: Sử dụng trò chơi học tập để hướng dẫn trẻ xác định hướng khơng gian Trị chơi 1: Người quản lý tí hon * Mục đích: - Củng cố biểu tượng khơng gian lấy vật làm chuẩn - Hiểu sử dụng từ vị trí không gian lấy vật làm chuẩn - Chuẩn bị: Bình hoa,giỏ rác,khăn trải bàn * Luật chơi: Nhân viên phục vụ phải xếp vật theo quy định nhà hàng,phục vụ đặt sai bị việc (mất lượt chơi) Nhân viên phục vụ làm yêu cầu tuyên dương * Cách chơi: Chơi theo nhóm chơi góc,mỗi nhóm 5-6 trẻ.Một trẻ đóng vai người quản lý nhà hàng,các trẻ cịn lại đóng vai phục vụ Giáo viên đóng vai người phục hướng dẫn trẻ chơi lần 1,sau trẻ tự chơi với Xin chào bạn,tôi quản lý nhà hàng Hôm hướng dẫn bạn cách trí bàn ăn để chào đón khách Các bạn làm theo yêu cầu tôi: Hãy trải khăn trải bàn bàn,trải thật ngắn Đặt bình hoa khăn bàn trải 6/ Sưu tầm thiết kế số trò chơi học tập nhằm rèn luyện biểu tượng định hướng không gian cho trẻ 5-6 tuổi Giỏ rác phải đặt phía bàn Đặt xong vật,người quản lý hỏi lại nhân viên phục vụ: Đặt khăn trải bàn đâu? Đặt bình hoa đâu? Giỏ rác đặt đâu? Giáo viên cho trẻ khác đóng vai người quản lý tiếp tục chơi *Trò chơi 2: “Nhanh mắt, nhanh tay” - Yêu cầu: Xác định vị trí di chuyển mặt phẳng (Trên, dưới, giữa) - Chuẩn bị: Mỗi nhóm tranh lơ tô rời - Cách chơi: Lần 1: Cho trẻ quan sát tranh mơ tả vị trí vật tranh Lần 2: Tự di chuyển mô tả vị trí sau di chuyển Lần 3: Trẻ tìm tranh theo u cầu (tranh xếp vị trí khác nhau) 3.3 Biện pháp 3: Hướng dẫn trẻ xác định hướng không gian hoạt động khác - Qua hoạt động học, hoạt động lúc nơi cố gắng liên hệ thực tiễn để trẻ tham gia hoạt động nhẹ nhàng mà lồng ghép nội dung xác định hứng không gian cụ thể giúp trẻ củng cố kiến thức xác định phía khơng gian * Hoạt động làm quen văn học: Tôi sáng tác thơ “Bé nhớ” Bên bé có đầu Gặp người lớn, bé cúi đầu hỏi thăm Kế đến tới đôi tay Phải - trái dùng để múa hay múa Bé cịn cầm viết để tơ Đó tay phải viết cho thẳng hàng 7/ Sưu tầm thiết kế số trò chơi học tập nhằm rèn luyện biểu tượng định hướng không gian cho trẻ 5-6 tuổi Tay trái giữ tập đàng hoàng Để cho bé viết hàng không sai Bé ngoan học giỏi hát hay Cô yêu bạn mến bé hay đến trường Đến trường nhờ có đơi chân Bước mau mắn lon ton nhẹ nhàng.” Sau học thuộc thơ, tơi hỏi trẻ: Phía trái có tay gì? Con nhờ gì? Đơi chân phía nào? - Hoạt động khám phá: Phân nhóm số đồ dùng, đồ chơi lớp Cô để đồ dùng đồ chơi hướng trên, kệ hướng khác nhau, trẻ tìm đồ dùng đồ chơi theo yêu cầu hỏi đồ dùng đồ chơi hướng trẻ tìm hỏi trẻ khác đồ dùng đồ chơi hướng bạn Sau tìm đồ dùng đồ chơi theo yêu cầu đủ để phân nhóm đồ vật, vào dạy tìm hiểu mơi trường.Hoặc tích hợp sau học trị chơi củng cố “Hãy xếp đồ dùng đồ chơi theo nhóm theo hướng khác thân mình” như: nhóm đồ dùng để học tập bên phải, đồ dùng vệ sinh cá nhân bên trái, đồ chơi trước mặt… nâng cao yêu cầu xếp nhóm đồ dùng đồ chơi theo hướng người khác: trẻ lên đứng trẻ khác lên xếp nhóm đồ dùng theo hướng bạn.(Hoặc ta áp dụng trị chơi vào tiết học “Phân nhóm đồ dùng gia đình: đồ dùng để ăn, đồ dùng để uống, đồ dùng để mặc, đồ dùng sinh hoạt, đồ dùng giải trí… cách chơi tương tự ví dụ đồ dùng để mặc nón đội phía đầu, dép phía chân…) - Hoạt động ngồi trời: “Quan sát xe máy” Tôi cho trẻ phận xe máy, cho trẻ phát âm sau lần cho cháu lên kết hợp cho trẻ xác định hướng trẻ, bạn khác đồ vật như: + Xe máy đứng phía cháu? Qua lần thao tác luyện tập khắc sâu kiến thức xác định hướng, mà giúp trẻ xác định hướng giúp trẻ phát triển ngôn ngữ phát âm dược nhiều từ, phát âm xác - Hoạt động Tạo hình “Vẽ ngơi nhà bé” Cho trẻ xem tranh nhà bé có hình ảnh bố trí cân đối xác theo hướng để trẻ xác định hướng: + Các nhìn xem phía ngơi nhà có gì? (có ơng mặt trời, có đám mây) +Phía ngơi nhà có gì? Có mặt đất 8/ Sưu tầm thiết kế số trò chơi học tập nhằm rèn luyện biểu tượng định hướng không gian cho trẻ 5-6 tuổi +Bên phải ngơi nhà bạn vẽ gì? (vẽ vườn hoa) +Bạn vẽ đàn gà bên nhà? Phía bên trái) + Vậy bên phải vườn hoa có gì(cây chuối) Sau cho trẻ định hướng đồ vật lúc nơi trẻ nhớ lâu khả định hướng trẻ không gian nhanh Hoạt động PTTC: chuyển đổi hình thức, tơi hơ: bên phải quay, bên trái quay, đằng sau quay, qua trẻ nhớ lại định hướng thân - Hoạt động âm nhạc:Khi chotrẻ hát “Đường em đi” vừa cho trẻ hát kết hợp hỏi trẻ + Đường em bên nào? Bên phải + Đường em không đường bên nào? Bên trái Qua trẻ định hướng bên phải, bên trái thân - Thơng qua hoạt động khác thể dục sáng, tiết học thể dục trò chơi vận động.Lồng ghép nội dung dạy trẻ ĐHTKG thông qua hoạt động giáo dục thể chất kết hợp việc tổ chức cho trẻ luyện tậpĐHTKG thông qua tập vận động đa dạng hệ thống trò chơi vận động hiệu trình dạy trẻ định hướng không gian nâng cao - Hoạt động góc: Ví dụ: Góc nấu ăn:cơ đưa yêu cầu: bầy thức ăn nhiều chất béo trước mặt bạn búp bê,bầy thức ăn nhiều chất đạm phía sau bạn búp bê,thức ăn giàu chất bột đường sang phía trái bạn búp bê,thức ăn giàu vitamin sang phía phải bạn búp bê.Sau trẻ bầy xong,cơ hỏi lại trẻ xem phía trước,sau,phải,trái bạn búp bê có gì? 3.4 Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh hướng dẫn trẻ xác định hướng không gian hoạt động nhà nơi công cộng Phụ huynh nguời cung cấp thông tin để giáo viên đánh giá xác khả trẻ, biết tiến bộ, cố gắng hạn chế trẻ để cô đưa biện pháp phù hợp Phụ huynh nguời phát trỉên rèn luyện cho trẻ kiến thức kĩ ĐHTKG Tôi nghĩ việc nâng cao chất lượng làm quen với tốn nói chung định hướng khơng gian cho trẻ nói riêng khơng đem lại kết cao không kết hợp chặt chẽ với phụ huynh.Sau buổi học trao đổi với phụ huynh việc học tốn khơng gian trẻ lớp, nhờ phụ huynh hỗ trợ cho trẻ luyện tập thêm gia đình từ trẻ hiều Cung cấp số kiến thức cần thiết hơn.Tôi động viên phụ huynh có điều kiện hướng dẫn trẻ số trị chơi máy vi tính phù hợp với lứa tuổi trẻ giúp trẻ phát triển tư duy, nhận thức để trẻ có thêm kiến thức cho hoạt động học sau này.Tôi làm tốt công tác tuyên truyền hình ảnh minh họa lợi ích mơn học 9/ Sưu tầm thiết kế số trò chơi học tập nhằm rèn luyện biểu tượng định hướng không gian cho trẻ 5-6 tuổi nên nhận thức phụ huynh nâng cao , phụ huynh tuân thủ quy định nhà trường lớp.Nhờ có biện pháp giúp thực hoạt động đạt kết cao việc giảng dạy trẻ Chính phụ huynh có vai trị quan trọng việc dạy trẻ định huớng khơng gian - Trị chơi 1: “ Ai đúng, sai” Phương tiện: Không cần Tiến hành: Trẻ đứng, làm theo lệnh cô giáo người lớn: - Giơ tay trái sang phía trái, tay phải sang phía phải, hai tay phía trước, hai tay phía sau, hạ hai tay xuống - Để tay trái lên hông trái, tay phải lên hông phải, cúi người phía trước, ngửa người phía sau, nghiêng người sang phải, sang trái - Đưa chân phải sang phía phải, chụm chân lại Giơ chân phải phía trước, phía sau Tương tự với chân trái *Nhanh chân chiến thắng: -Mục đích: +Luyện khả định hướng phải trái vật +Hiểu sử dụng từ vị trí phải trái vật -Chuẩn bị: +2 xích đu sân trường,1 hộp đựng mơ hình loại phương tiện đường phương tiện đường thủy -Luật chơi: Đặt phương tiện giao thơng vị trí xích đu theo yêu cầu giáo viên -Cách chơi: Có thể chơi hoạt động có chủ đích chủ đề: Phương tiện giao thơng,hoặc chơi ngồi trời.Chia trẻ thành đội,khi nói ”bắt đầu”,trẻ đội phải vượt qua chướng ngại vật để đến hộp,lấy loại phương tiện bất kỳ,nếu phương tiện đường đặt bên phải xích đu,phương tiện đường thủy đặt bên trái xích đu.Đội hồn thành nhanh mơ tả lại vị trí đồ vật so với xích đu chiến thắng *Tìm bạn: -Mục đích + Luyện tập khả xác định vị trí phải trái lấy người khác làm chuẩn + Hiểu diễn đạt từ vị trí không gian phải trái người khác -Chuẩn bị: Sân chơi rộng,15 đơi vịng tay khác màu sắc -Luật chơi:Trẻ đeo vịng tay phải tìm bạn đeo vịng có màu với tay trái ngược lại - Cách chơi: Chơi ngồi trời,cơ gọi phát trẻ vịng đeo tay,cơ nói thầm vào tai trẻ vị trí đeo vịng “con đeo vòng vào tay phải”,”đeo vòng tay trái” yêu cầu trẻ phải giấu tay sau lưng không cho bạn 10/ Sưu tầm thiết kế số trò chơi học tập nhằm rèn luyện biểu tượng định hướng không gian cho trẻ 5-6 tuổi khác nhìn thấy.Giáo viên cho trẻ đứng vịng trịn,trong vịng hát hát trẻ phải tìm bạn có vòng đeo tay bên tay trái giống với vịng đeo tay phải trẻ.Đơi bạn tìm nhanh nói tay trái bạn đeo vịng màu gì?Tay phải bạn đeo vịng màu thắng 3.5 Biện pháp : Rèn kĩ ĐHTKG cho trẻ thơng qua luyện tập: * Trị chơi “Hãy làm nhanh theo yêu cầu” Cô ngồi trước mặt trẻ nói: “tay cầm viết” – trẻ giơ tay phải “tay giữ tập” – trẻ giơ tay trái Cô đâu? – trẻ lên phía trước nói “phía trước” Cái lưng đâu nhỉ? – trẻ tay sau lưng nói “phía sau” Cơ nói “cái đầu” – trẻ lên đầu nói “phía trên” Cơ nói “hai chân đẹp” – trẻ xuống chân nói “phía dưới” Đổi hình thức nâng cao yêu cầu hỏi tương tự trẻ phải cầm thêm đồ vật cô yêu cầu để phía + Cơ để đồ vật khác hướng, cô cho trẻ lên đứng lớp hỏi phía có đồ vật (ví dụ: tay phải đâu?-trẻ giơ tay phải hướng đọc tên đồ vật có hướng phải…), hỏi trẻ nhiều hướng cho trẻ khác lên (cô đổi đồ vật hướng khác sau lần trẻ khác lên), cho trẻ đứng quay mặt nhiều hướng để xác định - Trong trình dạy trẻ sáng tác thơ để dạy trẻ xác định hướng trẻ để thu hút ý trẻ * Trò chơi 2: “Thi xem đúng” - Phương tiện: không cần - Tiến hành: trẻ đối diện Cô giáo lệnh: - Hãy tay phải (trái) bạn đứng trước mặt cháu - Hãy lấy tay phải cháu đặt lên vai, sờ vào tai, sờ vào má phải (trái) bạn đứng trước mặt - Hãy lấy tay trái cháu đặt lên vai, sờ vào tai, sờ vào má trái (phải) bạn đứng trước mặt\ * Trị chơi 3: “Thi nhảy ơ” - Phương tiện: Phấn vịng - Tiến hành: + Cơ vẽ ô vuông (hình chữ thập), trẻ đứng vào ô + Trẻ nhảy theo yêu cầu cô “nhảy vào ô phía trước”, “nhảy vào ô bên trái”, “nhảy vào ô bên phải”, “ nhảy vào ô giữa” Cho trẻ thực – lần 11/ Sưu tầm thiết kế số trò chơi học tập nhằm rèn luyện biểu tượng định hướng không gian cho trẻ 5-6 tuổi * Trò chơi 4: “Chơi giấu – tìm” - Phương tiện: đồ dùng nhỏ phòng - Tiến hành: Yêu cầu trẻ quan sát đồ vật phịng + Cơ giấu vật, đề nghị trẻ tìm Trong trẻ tìm kiếm, gợi ý từ hướng, vị trí: phía – phía dưới, phía trước, phía sau, bên phải, bên trái, gần, xa, Khi trẻ tìm vật u cầu trẻ phải nói rõ tìm thấy vật đâu Ví dụ: Tơi tìm thấy thỏ bơng phía trước tơ, Tơi tìm thấy bơng hoa phía bên trái mèo + Sau chơi vài lần, cô đổi vai để trẻ tự giấu vật đưa lời dẫn để bạn khác tìm khơng gian * Trị chơi 5: “ Ở đâu, đâu”\ - Phương tiện: đồ dùng nhà hay lớp học - Tiến hành: Yêu cầu trẻ quan sát đồ vật phòng + Cô giáo đưa câu hỏi nơi đặt đồ vật lớp, trẻ trả lời + Cho trẻ xếp thành hàng dọc + Mời trẻ xác định hướng, vị trí mối quan hệ bạn so với (Bạn A đứng phía trước, phía sau; đứng bên phải, bên trái; đứng giữa; đứng gần, đứng xa bạn B, C ) + Lần lượt thay đổi để tất trẻ xác định hướng không gian bạn nhóm Qua trị chơi ,bài thơ trẻ thích khắc sâu kiến thức xác định hướng cho trẻ học tốn Qua hình thức kết đạt cao 3.6 Biện pháp 6:Ứng dụng tập thực nghiệm vào dạy rèn trẻ ĐHTKG: *Thực nghiệm 1: - Mục đích- yêu cầu: + Phát triển,mở rộng biểu tượng không gian cho trẻ + Dạy trẻ xác định vị trí phía trên,dưới,trước,sau đối tượng( có định hướng) diễn đạt lời nói -Chuẩn bị: + Trị chơi” Hái quả”,”Mắt tinh”,”Tai tinh”,”Chiếc túi kì lạ” - Cách tiến hành: * Hoạt động 3: Trò chơi “Tai tinh” Gíao viên phát cho trẻ thỏ củ cà rốt.Cô yêu cầu trẻ đặt củ cà rốt vị trí khác so với thỏ hình thức tập mẫu.Trẻ quan sát,diễn đạt lời kết đạt 12/ Sưu tầm thiết kế số trò chơi học tập nhằm rèn luyện biểu tượng định hướng không gian cho trẻ 5-6 tuổi * Hoạt động 4: Củng cố phía trên,phía dưới,phía trước,phía sau đối tượng khác thơng qua trị chơi” Chiếc túi kì lạ”.Cơ chuẩn bị kệ nhiều tầng,và túi bên có chứa nhiều đồ chơi với kích thước khác nhau.Nhiệm vụ đội chơi lấy đồ chơi từ túi trưng bẩy kệ cho vật to để phía dưới,vật nhỏ đặt phía trên,vật cao đặt phía sau,vật thấp đặt phía trước.Đội xếp nhanh yêu cầu đội thắng * Thực nghiệm 2: 1.Mục đích- yêu cầu: - Phát triển,mở rộng biểu tượng không gian cho trẻ - Dạy trẻ xác định phía phải,phía trái đối tượng khác diễn đạt lời nói 2.Chuẩn bị: - Một số trò chơi: “Thò thụt”,” Thổi nơ”,”Kéo cưa lừa xẻ’,”Tai tinh”,”Mắt tinh” 3.Cách tiến hành: * Hoạt động 1: Củng cố,xác định phía phải,phía trái thân thơng qua trị chơi “Thị thụt”.Khi nghe nói “Thị” trẻ đưa tay phải lên,”Thụt” trẻ đưa tay trái lên Gíao viên yêu cầu trẻ xác định bên tay phải(phía bên tay phải),bên tay trái(phía bên tay trái).Chẳng hạn” thị” giơ tay phải lên đồng thời quay mặt phía bên tay phải ngược lại * Hoạt động 2:Xác định tay phải,tay trái người khác thơng qua trị chơi” Kéo cưa lừa xẻ” Cơ cho trẻ nêu cách chơi,sau yêu cầu trẻ nắm lấy tay bạn.Cho trẻ xác định tay bạn thông qua câu hỏi: Tay phải nắm tay bạn A?Tay trái nắm tay bạn B? * Hoạt động 3: Xác định vị trí phía phải,phía trái đối tượng khác thơng qua trị chơi “Tai tinh” Cơ xếp vật nói vị trí.Sau cho trẻ lên lấy hoa.Mỗi đội lấy lọ có nhiều hoa lẵng hoa.Nhiệm vụ thành viên đội lên lấy hoa cắm vào lẵng theo yêu cầu cô: lấy hoa bên phải bạn búp bê cắm vào lẵng hoa cắm xong đặt lẵng hoa bên trái bạn búp bê * Hoạt động 4:Xác định vị trí phía phải,phía trái đối tượng khác đối tượng đứng theo hướng khác Giaso viên giới thiệu ngày”Thành lập quân đội nhân dân Việt Nam”,rồi dắt trẻ đến thăm doanh trại đội.Ở có trẻ đóng vai đội,cơ u cầu trẻ lên tặng hoa bên phải,bên trái đội Lần 1: đội quay mặt phía trẻ 13/ Sưu tầm thiết kế số trò chơi học tập nhằm rèn luyện biểu tượng định hướng không gian cho trẻ 5-6 tuổi Lần 2: đội đứng vị trí nghiêng so với trẻ Trẻ phải xác định vị trí bên phải,bên trái đội.Trẻ gái đứng bên phải đội để giúp mang hoa vào doanh trại cất,rồi tham quan doanh trại * Thực nghiệm 3: 1.Mục đích- yêu cầu: - Phát triển mở rộng cho trẻ biểu tượng không gian - Dạy cho trẻ biết xác định diễn đạt lời mối quan hệ không gian vật 2.Chuẩn bị: Một số hình ảnh vật quen thuộc số trò chơi mà trẻ chơi 3.Cách tiến hành: * Hoạt động 2:”Thi xem nhanh” Cơ có tranh vật.Trong q trình học thay đổi vị trí vật yêu cầu trẻ xác định lời mối quan hệ không gian vật * Hoạt động 3:”Chung sức” Cho trẻ tạo mối quan hệ không gian đồ vật ,đồ chơi theo yêu cầu cô Ví dụ: xếp vật chó,mèo,thỏ +u cầu trẻ xếp vật theo mẫu +Yêu cầu trẻ xếp vật theo yêu cầu cô * Hoạt động 4:” Vừng mở ra” Cho trẻ tìm nhóm đồ vật xung quanh xếp theo mẫu: Đầu tiên cô xếp nhóm đồ chơi xung quanh lớp như: Gà - thỏ - mèo ; Chó - mèo - thỏ ; Mèo - thỏ - chó Cơ đưa mẫu yêu cầu trẻ nêu lên nhóm vật có vị trí giống mẫu loại nhóm vật có vị trí khơng giống mẫu III.KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: 1.Kết đạt được: Sau vận dụng biện pháp vào tổ chức hoạt động dạy trẻ định hướng không gian,tôi nhận thấy trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động,nắm bắt kiến thức nhanh ghi nhớ lâu - Trẻ biết sử dụng tương tác đồ vật sờ, nhìn, xoay, tay ước lượng mắt để xác định vị trí không gian đối tượng không gian - Xác định hướng xác - Tham gia hoạt động LQVT nhẹ nhàng, hào hứng thông qua trò chơi học tập hoạt động lúc nơi 14/ Sưu tầm thiết kế số trò chơi học tập nhằm rèn luyện biểu tượng định hướng không gian cho trẻ 5-6 tuổi - Trẻ nhầm lẫn phía khơng gian - Mạnh dạn, tự tin, biết hợp tác với bạn chơi - Qua khảo sát,kết đạt sau: Đầu năm Đạt SL % Biết quan sát, xác định phía – 22 43 – trước – sau thân người khác Biết xác định phía bên trong, 19 37 đối tượng khác Biết nói, sử dụng tay trái, tay phải theo 35 69 yêu cầu Biết so sánh xác định vị trí đối 17 33 tượng so với đối tượng khác Có hành động thực hành bên ngồi 17 33 nhằm tương tác đồ vật sờ, nhìn, xoay, tay ước lượng mắt để xác định vị trí khơng gian đối tượng khơng gian T Nội dung T Chưa đạt SL % 29 57 Cuối năm Đạt Chưa đạt SL % SL % 45 88 12 32 63 40 78 11 22 16 31 47 92 34 67 37 72 14 28 34 67 40 79 11 21 2.Kết luân: - Việc dạy trẻ định hướng khơng gian quan trọng hình thành kiến thức tốn học sơ đẳng,góp phàn hình thành nhân cách tồn diện cho trẻ mầm non.Chính thế,việc tìm hiểu khả định hướng khơng gian cho trẻ Mẫu giáo lớn cần thiết,nó sở dạy trẻ định hướng không gian,phát huy tác dụng tối ưu việc dạy trẻ học giáo dục trẻ trường mầm non - Dạy trẻ định hướng không gian tầm quan trọng lớn cô giáo mẫu giáo - Qua việc thực sáng kiến kinh nghiệm rút số học kinh nghiệm sau: - Cô giáo cần có kiến thức dạy trẻ định hướng không gian biết vận dụng kiến thức vào q trình dạy học để đưa phương pháp, biện pháp thật phù hợp nhằm phát huy khả sẵn có trẻ - Ln lấy trẻ làm trung tâm hoạt động 15/ Sưu tầm thiết kế số trò chơi học tập nhằm rèn luyện biểu tượng định hướng không gian cho trẻ 5-6 tuổi - Cần phối hợp tốt với phụ huynh học thực hành rèn luyện - Cần có nhiều trị chơi để trẻ luyện ĐHTKG 3.Khuyến nghị đề xuất: - Về phía nhà trường : Cung cấp thêm sách, tài liệu trị chơi học tập góp phần làm phong phú biện pháp dạy trẻ định hướng khơng gian -Về phía phịng giáo dục: Trang bị bổ sung số phương tiện dạy học để biện pháp dạy học đề xuất có tính khả thi thực tiễn giáo dục trường Trên SKKN “Sưu tầm thiết kế số trò chơi học tập nhằm rèn luyện biểu tượng định hướng không gian cho trẻ 5-6 tuổi”mà nghiên cứu áp dụng thực năm học 2019 – 2020 áp dụng lớp phụ trách đạt hiệu tốt Do thời gian ít, kinh nghiệm thân hạn chế nên đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong hội đồng chấm sáng kiến đồng nghiệp đóng góp ý kiến để đề tài hoàn thiện Ngoài tài liệu tham khảo kiến thức giáo dục, kiến thức nuôi dạy con, thực ứng dụng lớp học Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Rất mong góp ý cấp lãnh đạo, đồng nghiệp để kinh nghiệm ngày hiệu Chân thành cảm ơn! Tơi xin cam đoan SKKN viết không chép nội dung người khác Hà Nội, ngày tháng năm 2020 Nguyễn Ngọc Tú 16/ Sưu tầm thiết kế số trò chơi học tập nhằm rèn luyện biểu tượng định hướng không gian cho trẻ 5-6 tuổi MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài 2.Mục đích sáng kiến kinh nghiệm: Thời gian nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: Khảo sát điều tra thực trạng: II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận 2.Cơ sở thực tiễn Các biện pháp 3.1 Biện pháp 1: Thay đổi hình thức hướng dẫn trẻ xác định hướng không gian 3.2 Biện pháp 2: Sử dụng trò chơi học tập để hướng dẫn trẻ xác định hướng không gian 3.3 Biện pháp 3: Hướng dẫn trẻ xác định hướng không gian hoạt động khác 3.4 Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh hướng dẫn trẻ xác định hướng không gian hoạt động nhà nơi công cộng 3.5 Biện pháp : Rèn kĩ ĐHTKG cho trẻ thông qua luyện tập: 11 3.6 Biện pháp 6:Ứng dụng tập thực nghiệm vào dạy rèn trẻ ĐHTKG: 12 III.KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: 14 1.Kết đạt được: 14 2.Kết luân: 15 3.Khuyến nghị đề xuất: 16 17/ ... định hướng không gian cho trẻ 5- 6 tuổi định hướng không gian cho trẻ qua đề tài ? ?Sưu tầm thiết kế số trò chơi học tập nhằm rèn luyện biểu tượng định hướng không gian cho trẻ 5- 6 tuổi? ?? Dựa vào số. .. dạy học có trị chơi độc đáo trẻ Nhưng để dạy trẻ định hướng không gian sử dụng 2/ Sưu tầm thiết kế số trò chơi học tập nhằm rèn luyện biểu tượng định hướng khơng gian cho trẻ 5- 6 tuổi trị chơi học. .. vào ô bên trái”, “nhảy vào ô bên phải”, “ nhảy vào ô giữa” Cho trẻ thực – lần 11/ Sưu tầm thiết kế số trò chơi học tập nhằm rèn luyện biểu tượng định hướng không gian cho trẻ 5- 6 tuổi * Trị chơi