Phân phối chương trình Ngữ văn THCS - Môn Ngữ văn 8

Bài mới: Đặt vấn đề: ở nước ta Nguyên Hồng là một trong những nhà văn có một thời thơ ấu thật cay đắng, khốn khổ, những kỉ niệm ấy đã được nhà văn viết lại trong tập hồi kí " Những ngày [r]

Trang 1

GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8 CẢ NĂM THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI TÍCH HỢP ĐẦY ĐỦ CÁC KỸ NĂNG GIÁO DỤC ĐÂY LÀ BỘ GIÁO ÁN

CHUẨN MỚI

ĐẦY ĐỦ CÁC KỸ NĂNG GIÁO DỤC

( GIẢI NÉN)

PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN THCS

MÔN NGỮ VĂN 8

LỚP 8

Cả năm: 37 tuần (140 tiết) Học kì I: 19 tuần (72 tiết) Học kì II: 18 tuần (68 tiết)

HỌC KÌ I

Tuần 1

Tiết 1 đến tiết 4

Tôi đi học;

Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ;

Tính thống nhất về chủ đề của văn bản.

Tuần 2

Trong lòng mẹ;

Trường từ vựng;

Bố cục của văn bản.

Tuần 3

Tức nước vỡ bờ;

Xây dựng đoạn văn trong văn bản;

Viết bài Tập làm văn số 1.

Tuần 4

Lão Hạc;

Từ tượng hình, từ tượng thanh;

Liên kết các đoạn văn trong văn bản.

Tuần 5

Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội;

Tóm tắt văn bản tự sự;

Luyện tập tóm tắt văn bản tự sự;

Trả bài Tập làm văn số 1.

Tuần 6

Trang 2

Cô bé bán diêm;

Trợ từ, thán từ;

Miêu tả và biểu cảm trong văn bản tự sự.

Tuần 7

Đánh nhau với cối xay gió;

Tình thái từ;

Luyện tập viết đoạn văn tự sự kết hợp với với miêu tả và biểu cảm.

Tuần 8

Chiếc lá cuối cùng;

Chương trình địa phương (phần Tiếng Việt);

Lập dàn ý cho bài văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm.

Tuần 9

Hai cây phong;

Tuần 10

Nói quá;

Ôn tập truyện kí Việt Nam;

Thông tin về ngày trái đất năm 2000;

Nói giảm, nói tránh.

Tuần 11

Kiểm tra Văn;

Luyện nói: Kể chuyện theo ngôi kể kết hợp với miêu tả và biểu cảm; Câu ghép;

Tìm hiểu chung về văn bản thuyết minh.

Tuần 12

Ôn dịch thuốc lá;

Câu ghép (tiếp);

Phương pháp thuyết minh;

Trả bài kiểm tra Văn, bài Tập làm văn số 2.

Tuần 13

Bài toán dân số;

Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm;

Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh;

Chương trình địa phương (phần Văn).

Tuần 14

Dấu ngoặc kép;

Luyện nói: Thuyết minh một thứ đồ dùng;

Viết bài Tập làm văn số 3

Tuần 15

Trang 3

Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác;

Đập đá ở Côn Lôn;

Ôn luyện về dấu câu;

Kiểm tra Tiếng Việt.

Tuần 16

Thuyết minh một thể loại văn học;

Hướng dẫn đọc thêm: Muốn làm thằng Cuội;

Ôn tập Tiếng Việt

Tuần 17

Trả bài Tập làm văn số 3;

Ông đồ;

Hướng dẫn đọc thêm: Hai chữ nước nhà.

Tuần 18

Trả bài kiểm tra Tiếng Việt;

Kiểm tra học kì I

Tuần 19

Hoạt động ngữ văn: Làm thơ 7 chữ;

Trả bài kiểm tra học kì I.

HỌC KÌ II

Tuần 20

Nhớ rừng;

Câu nghi vấn

Tuần 21

Viết đoạn văn trong văn bản thuyết minh Quê hương;

Khi con tu hú

Tuần 22

Câu nghi vấn (tiếp);

Thuyết minh về một phương pháp (cách làm); Tức cảnh Pác Bó.

Tuần 23

Câu cầu khiến;

Thuyết minh một danh lam thắng cảnh;

Ôn tập về văn bản thuyết minh.

Tuần 24

Ngắm trăng, Đi đường;

Câu cảm thán;

Trang 4

Tuần 25

Câu trần thuật;

Chiếu dời đô;

Câu phủ định;

Chương trình địa phương (phần Tập làm văn).

Tuần 26

Hịch tướng sĩ;

Hành động nói;

Trả bài Tập làm văn số 5

Tuần 27

Nước Đại Việt ta;

Hành động nói (tiếp);

Ôn tập về luận điểm;

Viết đoạn văn trình bày luận điểm.

Tuần 28

Bàn luận về phép học;

Luyện tập xây dựng và trình bày luận điểm;

Tuần 29

Thuế máu;

Hội thoại;

Tìm hiểu yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận.

Tuần 30

Đi bộ ngao du;

Hội thoại (tiếp);

Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận.

Tuần 31

Kiểm tra Văn;

Lựa chọn trật tự từ trong câu;

Tìm hiểu về các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận.

Tuần 32

Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục;

Lựa chọn trật tự từ trong câu (luyện tập);

Luyện tập đưa các yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận

Tuần 33

Chương trình địa phương (phần Văn);

Chữa lỗi diễn đạt (lỗi lôgic);

Trang 5

Tuần 34

Tổng kết phần Văn;

Ôn tập phần Tiếng Việt học kì II;

Văn bản tường trình;

Luyện tập làm văn bản tường trình.

Tuần 35

Trả bài kiểm tra Văn;

Kiểm tra Tiếng Việt;

Tổng kết phần Văn.

Tuần 36

Tổng kết phần Văn (tiếp);

Ôn tập phần Tập làm văn;

Kiểm tra học kì II.

Tuần 37

Văn bản thông báo;

Chương trình địa phương phần Tiếng Việt; Luyện tập làm văn bản thông báo;

Trả bài kiểm tra học kì II

Trang 6

GIáO áN NGữ VĂN 8

soạn theo sách chuẩn kiến thức kỹ năng năm học 2012- 2013

Tiết 1, 2

Văn Bản: TễI ĐI HỌC

( Thanh Tịnh )

I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

Cảm nhận được tõm trạng, cảm giỏc của nhõn vật tụi trong buổi tựu

trường đầu tiờn trong một đoạn trớch truyện cú sử dụng kết hợp cỏc yếu tố miờu tả và biểu cảm

III – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

1 Kiến thức

- Cốt truyện, nhõn vật, sự kiện trong đoạn trớch Tụi đi học.

- Nghệ thuật miờu tả tõm lý trẻ nhở ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngũi bỳt Thanh Tịnh

2 Kỹ năng:

- Đọc – hiểu đoạn trớch tự sự cú yếu tố miờu tả và biểu cảm

- Trỡnh bày những suy nghĩ, tỡnh cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thõn

Rèn cho HS kĩ năng đọc diễn cảm, sáng tạo, kĩ năng phân tích, cảm thụ tác phẩm văn xuôi giàu chất trữ tình

3 Thái độ:

Giáo dục HS biết rung động, cảm xúc với những kỉ niệm thời học trò và biết trân trọng, ghi nhớ những kỉ niệm ấy

III Cỏc kĩ năng cơ bản được giỏo dục

1.Giao tiếp: Trỡnh bày suy nghĩ, trao đổi, ý tưởng của bản thõn về giỏ trị nội dung và nghệ thuật của văn bản

2.Suy nghĩ sỏng tạo: Phõn tớch bỡnh luận những cảm xỳc của nhõn vật chớnh trong ngày đầu đi học

3.Tự nhận thức :Trõn trong kỉ niệm, sống cú trỏch nhiệm với bản thõn

IV Cỏc phương phỏp kĩ thuật dạy học

Trang 7

1 Động não

2.Thảo luận nhóm

3 Viết sáng tạo

V Chuẩn bị

1/ GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án.

2/ HS: Đọc kĩ văn bản, soạn bài theo SGK.

VI.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 Ổn định:

2 Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra sự chuẩn bị của HS

3 Bài mới:

ĐVĐ: Trong cuộc đời mỗi con người, những kỉ niệm của tuổi học trò

thường được lưu giữ bền lâu trong trí nhớ Đặc biệt là những kỉ niệm về buổi đến trường đầu tiên Tiết học đầu tiên của năm học mới này, cô và các em sẽ tìm hiểu một truyện ngắn rất hay của nhà văn Thanh Tịnh Truyện ngắn " Tôi đi học " Thanh Tịnh đã diễn tả những kỉ niệm mơn man, bâng khuâng của một thời thơ ấy

Hoạt động của thầy và trò

* Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh

tìm hiểu chung về tác giả, tác phẩm

Chú ý đọc giọng chậm, dịu, hơi buồn

và lắng sâu; cố gắng diễn tả được sự

thay đổi tâm trạng của nhân vật " tôi

" ở những lời thoại cần đọc giọng

phù hợp

Cho HS đọc kĩ chú thích và trình bày

ngắn gọn về tác giả Thanh Tịnh?

HS trả lời GV lưu ý thêm

HS đọc kĩ những chú thích

? Bất giác có nghĩa là gì?

? Lạm nhận có phải là nhận bừa nhận

vơ không?

? Lớp 5 ở đây có phải là lớp năm em

học cách đây 3 năm?

Xét về thể loại văn học, đây là một

truyện ngắn và truyện ngắn này có

thể xếp vào kiểu văn bản nào? Vì

sao? - Văn bản biểu cảm - thể hiện

Nội dung ghi bảng

I Tìm hiểu chung

1 Tác giả, tác phẩm:

2 Tìm hiểu chú thích:

( Sgk)

3 Tìm hiểu thể loại và bố cục:

- Thể loại: Truyện ngắn

- Bố cục: 5 đoạn

Trang 8

cảm xúc, tâm trạng.

Mạch truyện được kể theo dòng hồi

tưởng của nhân vật " Tôi ", theo trình

tự thời gian của buổi tựu trường đầu

tiên Vậy có thể tạm ngắt thành

những đoạn như thế nào?

- Đoạn 1: Khơi nguồn kỉ niệm

- Đoạn 2: Tâm trạng trên con đường

cùng mẹ đến trường

- Đoạn 3: Tâm trạng .Khi đến

trưưòng

- Đoạn 4: Khi nghe gọi tên rời tay

mẹ

- Đoạn 5: Khi ngồi vào chỗ và đón

nhận tiết học

tìm hiểu chi tiết

? Em hãy cho biết nhân vật chính của

văn bản này là ai?

- Nhân vật " Tôi "

? Vì sao em biết đó là nhân vật

chính?

? Truyện được kể theo ngôi thứ mấy?

HS: Suy nghĩ trả lời, học sinh khác

nhận xét, bổ sung

? Nỗi nhớ buổi tựu trường được khơi

nguồn từ thời điểm nào?

? Em có nhận xét gì về thời điểm ấy?

? Cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt

hiện lên như thế nào?

Tâm trạng của nhân vật tôi khi nhớ

lại những kỉ niệm cũ như thế nào?

? Những từ đó thuộc từ loại gì? tác

dụng của những từ loại đó?

- Từ láy diễn tả cảm xúc, góp phần

rút ngắn khoảng cách thời gian giữa

hiện tại và quá khứ

II Tìm hiểu chi tiết về văn bản

1.Tâm trạng của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên:

a) Khơi nguồn kỉ niệm:

- Thời điểm gợi nhớ: cuối thu

- Cảnh thiên nhiên: Lá rụng nhiều, mây bàng bạc

- Cảnh sinh hoạt: Mấy em nhỏ rụt rè

=> Liên tưởng tương đồng, tự nhiên giữa hiện tại - quá khứ

- Tâm trạng: Nao nức, mơn man, tưng bừng rộn rã

Trang 9

Tiết 2:

Vậy trên con đường cùng mẹ đến

trường, nhân vật tôi có tâm trạng như

thế nào? Chúng ta sẽ tìm hiểu tiếp ở

đoạn 2

HS đọc diễn cảm toàn đoạn

? Thanh Tịnh viết: " Con đường này

tôi đã quen đi lại lắm lần hôm nay,

tôi đi học " Điều này thể hiện như thế

nào trong Đ2?

Theo em những từ " thèm, bặm, ghì,

xệch, chúi, muốn " là những từ loại

gì? - Động từ được sử dụng đúng chỗ

-> Hình dung dễ dàng tư thế và cử chỉ

ngộ nghĩnh, ngây thơ và đáng yêu

HS đọc diễn cảm đoạn 3

Nhân vật có tâm trạng và cảm giác

như thế nào khi nhìn ngôi trường

ngày khai giảng, khi nhìn mọi người

và các bạn?

? Em có nhận xét gì về cách kể và tả

đó? tinh tế, hay

? Ngày đầu đến trường em có những

cảm giác và tâm trạng như nhân vật "

Tôi " không? Em có thể kễ lại cho các

bạn nghe về kĩ niệm ngày đầu đến

trường của em?

? Qua 3 đoạn văn trên em thấy tác giả

đã sử dụng nghệ thuật gì?

- So sánh

? Tác dụng của biện pháp nghệ thuật

đó? - Gợi cảm, làm nổi bật tâm trạng

của nhân vật " tôi " cũng như của

những đứa trẻ ngày đầu đến trường

HS đọc đoạn 4:

b)Trên con đường cùng mẹ tới trường:

- Cảm thấy trang trọng, đứng đắn

- Cẩn thận, nâng niu mấy quyển vỡ, lúng túng muốn thử sức, muốn khẳng định mình khi xin mẹ cầm bút, thước

c) Khi đến trường:

- Lo sợ vẩn vơ

- Bỡ ngỡ, ước ao thầm vụng -Chơ vơ, vụng về, lúng túng

d Khi nghe ông Đốc gọi tên và rời tay mẹ vào lớp:

- Lúng túng càng lúng túng hơn

Trang 10

Tâm trạng của nhân vật " Tôi " Khi

nghe ông Đốc đọc bản danh sách học

sinh mới như thế nào? Theo em tại

sao " tôi " lúng túng?

? Vì sao tôi bất giác giúi đầu vào lòng

mẹ nức khóc khi chuẩn bị vào lớp

( Cảm giác lạ lùng, thấy xa mẹ, xa

nhà, khác hẳn những lúc chơi với

chúng bạn)

? Có thể nói chú bé này có tinh thần

yếu đuối hay không?

HS đọc đoạn cuối:

Tâm trạng của nhân vật " tôi" khi

bước vào chỗ ngồi lạ lùng như thế

nào?

Dòng chữ " tôi đi học " kết thúc

truyện có ý nghĩa gì?

Dòng chữ trắng tinh, thơm tho, tinh

khiết như niềm tự hào hồn nhiên

trong sáng của " tôi "

Thái độ, cử chỉ của những người lớn (

Ông Đốc, thầy giáo trẻ, người mẹ )

như thế nào? Điều đó nói lên điều gì?

Em đã học những văn bản nào có tình

cảm ấm áp, yêu thương của những

người mẹ đối với con? ( Cổng trường

mở ra, mẹ tôi )

tổng kết

GV? Qua văn bản em hiểu được tâm

trạng của tác giả trong buổi tựu

trường đầu tiên như thế nào?

HS: Xung phong trả lời câu hỏi, lớp

nhận xét, bổ sung

GV? Tác giả sử dụng nghệ thuật gì

trong văn bản?

HS: Xung phong trả lời

GV: Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ

SGK

- Bất giác bật khóc

e Khi ngồi vào chỗ của mình đón

nhận tiết học đầu tiên:

- Cảm giác lạm nhận

- Kết thúc tự nhiên, bất ngờ -> Thể hiện chủ đề của truyện

2 Thái độ, tình cảm của người lớn:

- Chăm lo ân cần, nhẫn nại, động viên

- Nhân hậu thương yêu và bao dung

III/- Tổng kết

* Ghi nhớ( Sgk)

IV Luyện tập, củng cố

Trang 11

luyện tập, củng cố bài.

GV: Củng cố bài, yêu cầu học sinh

đọc bảng phụ khoanh tròn vào câu

đúng Viết một đoạn văn ngắn phát

biểu cảm nghĩ của bản thân ngày đầu

đến trường

GV: Treo bảng phụ, yêu cầu học sinh đọc và khoanh tròn vào câu đúng

- Câu 1: Theo em, nhân vật chính trong tác phẩm “Tôi đi học” của Thanh

Tịnh được thể hiện chủ yếu ở phương diện nào?

A Ngoại hình B Lời nói C Tâm trạng D Cử chỉ

- Câu 2: Hình ảnh thân thương, in đậm nhất đối với em bé trong buổi tựu

trường đầu tiên là?

A Mẹ hiền B Ngôi trường C Con đường D.Con chim

non

4 Hướng dẫn tự học:

*Bài cũ:

- Nắm kĩ nội dung bài học

- Đọc lại các văn bản viết về chủ đề gia đình và nhà trường đã học

- Ghi lại những ấn tượng, cảm xúc của bản thân về một ngày tựu trường mà

em nhớ nhất

*Bài mới: Soạn bài: Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ Hiểu rõ các cấp độ

khái quát của nghĩa từ

Tiết 3:

CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ

( Đọc thêm)

I Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức

Trang 12

- Phân biệt được các cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ

- Biết vận dụng hiểu biết về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ vào đọc- hiểu

và tạo lập văn bản

- Hiểu rõ các cấp độ khái quát của nghĩa từ

2 Kĩ năng

- Thực hành so sánh ,phân tích các cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ

3 Thái độ

- Giáo dục HS ý thức tự học

II Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục

1.Ra quyết định : Nhận ra và biết sử dụng từ đúng nghĩa theo mục đích giao tiếp cụ thể

III Các phương pháp kĩ thuật dạy học

1.Phân tích các tình huống

2 Động não

3.Thực hành có hướng dẫn

IV Chuẩn bị

1/ GV: Bảng phụ, soạn giáo án.

2/ HS:Xem trước bài mới.

V Tiến trình tổ chức hoạt động dạv và học

1 Ổn định

2 Bài Cũ

ở lớp 7 các em đã học về từ đồng nghĩa, trái nghĩa, hãy lấy một số ví

dụ về 2 loại từ nay

3.Bài mới

* Hoạt động 1: Từ ngữ nghĩa rộng,

từ ngữ nghĩa hẹp:

GV cho HS quan sát sơ đồ trong bảng

phụ

Nghĩa của từ động vật rộng hơn hay

hẹp hơn nghĩa của từ thú, chim, cá?

Tại sao?

Nghĩa của từ động vật rộng hơn hay

hẹp hơn nghĩa của từ voi, hươu? Từ

chim rộng hơn từ tu hú, sáo?

Nghĩa của các từ thú, chim, cá rộng

I/ - Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ

nghĩa hẹp:

1 Quan sát sơ đồ:

b Nhận xét:

- Nghĩa của từ động vật rộng hơn nghĩa của từ thú, chim, cá

- Vì: Phạm vi nghĩa của từ động vật bao hàm nghĩa của 3 từ thú, chim, cá

- Các từ thú, chim, cá có phạm vi nghĩa rộng hơn các từ voi, hươu, tu hú có phạm vi nghĩa hẹp hơn

Trang 13

hơn đồng thời hẹp hơn nghĩa của từ

nào?

Thế nào là một từ ngữ có nghĩa rộng?

Thế nào là một từ ngữ có nghĩa hẹp?

Một từ ngữ có thể vừa có nghĩa rộng

và nghĩa hẹp được không? Tại sao?

Em hãy lấy một từ ngữ vừa có nghĩa

rộng và nghĩa hẹp?

HS đọc ghi nhớ: SGK

động vật

Vì tính chất rộng hẹp của nghĩa từ ngữ chỉ là tương đối

2 Ghi nhớ: SGK

* Hoạt động 2: II/ - Luyện tập, củng

cố

Cho HS lập sơ đồ, có thể theo mẫu

bài học hoặc HS tự sáng tạo

Cho HS thảo luận 1 nhóm làm một

câu

Cho 4 nhóm lên bảng ghi những từ

ngữ có nghĩa hẹp của các từ ở BT3

trong thời gian 3 phút? ( Câu a, b, c,

d)

Làm ở nhà

- HS nhắc lại thế nào là từ ngữ nghĩa

rộng, từ ngữ nghĩa hẹp?

II Luyện tập, củng cố

- Bài tập 1: Lập sơ đồ thể hiện cấp

độ khái quát của nghĩa từ ngữ trong một nhóm từ, ngữ cho trước

- Bài Tập 2: Tìm nghĩa của các từ ngữ sau

a Chất đốt

b Nghệ thuật

c Thức ăn

d Nhìn

e Đánh

- Bài tập 3: Tìm từ ngữ có nghĩa rộng so với các từ, ngữ cho trước hoặc được bao hàm phạm vi nghĩa của từ cho trước

a Xe cộ: Xe đạp, xe máy, xe hơi

b Kim loại: Sắt, đồng, nhôm

c: Hoa quả: Chanh, cam

d Mang: Xách, khiêng, gánh

- Bài tập 4, 5: Tìm nghĩa rộng, nghĩa hẹp của các từ cho sẵn

- Động từ nghĩa rộng: Khóc

- Động từ nghĩa hẹp: Nức nở, sụt sùi

4: Hướng dẫn tự học:

Bài cũ:

- Học kĩ nội dung bài học Tìm các từ ngữ thuộc cùng một phạm vi nghĩa trong bài

Định dạng
Số trang	20
Dung lượng	243,54 KB